时间：2023-05-30 09:14:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇观察植物生长过程日记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、发展幼儿创新能力的基本原则
1、创新能力是人类特有的一种心理活动。任何人都有创造的禀赋，虽然其中也必然存在着个体差异，其差异程度在全人口中呈正态分布，即大多数人都具有中等水平的创造力，创造力极高和极低的人数极少。人的创造力不是先天就有的，先天的禀赋是后天发展的基础。创造力通常包含发散性思维的五种基本能力：①敏锐力（sensitivity）。②流畅力（fluency）。③变通力（flexibility）。④独创力（originality）。⑤精进力（elaboration） [2]。而有关专家的研究结果显示，人类的创新能力在4-5岁左右达到峰值，在此时期之后会随着年龄的增加而逐渐减退，因此幼儿时期是培养创新能力最重要的时期，在幼儿教学活动中注重幼儿创新能力的培养符合《纲要》和幼儿自身发展的要求。
2、发展幼儿创新能力的四项基本原则。
一是以激发幼儿好奇心、求知欲和探索欲为原则。通过内容丰富、色彩缤纷、环节设计巧妙的教学活动，引起幼儿探索的欲望和兴趣，培养幼儿敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是联想能力和创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力[3]。
二是以重视幼儿思维的流畅性、变通性和独创性为原则。首先在教学过程中要让幼儿明白秩序和规则的含义，让幼儿对规律有一个感性的认识;其次在幼儿每节课前都应巧妙地将上节课的知识加以回顾并引出当堂课的内容，或是以某个游戏活动作为上一个游戏活动的拓展和延伸，在教学和游戏活动中不断给幼儿提出思考问题，养成幼儿爱思考，善于发现问题的好习惯;最后要在教学或游戏中设计幼儿独立创作的环节，或者让幼儿参与到场景的创设和规则的制定、修改上来，这样既可以培养幼儿的秩序感，又可以促进其创新能力的发展。
二、开展种植活动，促进幼儿创新能力发展
由于植物的生长周期、外观特点、种植方式不同，种植可以给幼儿带来全新的体验，其中对于激发幼儿主动探索和发展创造性思维有着十分积极的促进作用。植物从种植到收获大致分为“种子发芽-长根-幼苗出土-子叶展开-真叶发生-真叶生长-爬蔓-开花-受粉-结瓜-瓜生长膨大-种子逐步发育成熟-采收”等13个阶段，每个阶段会有现象明显的变化，这样可以引起幼儿对植物种植的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲，这是培养和发展儿童创新能力的前提，此外种植活动适合对于幼儿动手和协作能力的锻炼，通过亲自操作和实践能够加强幼儿对现有知识的理解。
1.种植的第一天孩子们对新的活动都充满了好奇和兴趣，我为孩子们详细解释了种植的方法和注意事项，在听完讲解之后很高兴地投入了劳动中，不怕吃苦不怕累，还学会了谦让和合作，我在讲解中故意没有示范每种工具的用法，让幼儿主动探索，孩子们通过我的描述和自己的分析，很快掌握了工具的使用。在后来幼儿书写日记的过程中，我惊喜地发现孩子们有的字不会写，就有意识地向我求助，在我的引导下尝试学习查字典。这种遇到问题自己就想办法解决的方式已经为创新能力的发展奠定了基础。
2.通过生命的孕育和生长，让幼儿了解植物生长的普遍规律，激发探索自然的激情和欲望，每一个植物微小的变化都会给孩子带来极大的喜悦和成就感，让孩子在潜意识里形成只有付出才有收获的认识。在种植过程中孩子和教师都费了不少的心思和力气，对幼儿讲解简单的植物养护知识，可培养他们的爱心。在活动中我通过“小朋友爱吃饭才能长得高，那我们的小南瓜吃什么呢？”这个问题，引发幼儿的思考和讨论，让他们交换思想和意见时扩宽思维和视野，为创新积累所需的知识和动力。
3.植物开花的明艳色彩可以吸引幼儿的关注，我在观察过程中加入绘画教学，培养孩子的绘画能力通过之前的铺垫，孩子已经习惯了在活动中提出问题，并且我惊喜地发现经过小朋友的共同研究，总结了一套用象形符号记录植物生长状态的方法，这种创新的尝试和运用让我欣喜不已，活动也收到了意想不到的效果。
4.收获结果的时候总是最让人欣喜的，孩子们通过自己的劳动，在老师的帮助、指导和相互间的配合下完成了一次长时间出色的劳动，不仅是他们的身体、思维、语言、行为、绘画等多方面的综合素质有了显著的提高，还促进了他们的社会性发展，对于自我和他人的认知有了进一步的领悟，这无疑是一次成功的活动。
三、开展幼儿种植活动应注意的问题
1.职务应选择易于生长和养护的类型，教师在种植过程中应注意在种植的过程中给予幼儿适当的指导和帮助，不要让幼儿由于困难无法完成而产生厌烦和退缩的心理。
2.在幼儿使用工具时教师应确保其安全，避免受伤。
3.教师在种植的过程中引入其他领域的知识。在种植过程中不仅要了解相应的种植和生长知识，还应对涉及到的其他自然科学知识有所了解，并且同时加入语言、文字、美术等多领域的教学，既让教学过程生动有趣，有能通过知识之间的关联性引发幼儿的联想，促进其创新能力发展。
4.对于幼儿的表现要及时给予认可和肯定，特别是在幼儿有新的想法是要特别给予鼓励，保护幼儿创新的积极性和勇气，树立其自信心。
小学生认知规律的发展特点，呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的趋势。其中三、四年级的学生处于过渡期，他们的观察不再局限于知觉，而是与分析、综合、抽象、概括、判断和推理的思维活动相结合。观察力的发展表现为观察的目的性、持续性、细致性和概括性的提高。因此在此阶段，适当安排观察习作训练，既可以培养学生观察的习惯，激发学生习作的热情，引导学生在观察中体验生活，发展观察力，做到“我手写我心”，又可以为高年级的写实作文打好扎实的基础。
语文教师一定要善于引导学生打开心扉，放眼观察，把五彩缤纷的生活世界纳入脑海，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
一、抓实教材习作
1.放长线，保证观察时间
教材里的习作训练一般一学期安排8次，也就是每两周就有一次作文课。教师要关注这样的时间差，根据习作内容，就近取材，布置观察任务，让学生心中有数，早做准备，以避免习作时出现临时抱佛脚、胡编乱造的情况。
2.适增补，保证观察内容
虽然三、四年级教材安排的习作训练内容大都是观察习作，但是光靠一学期几次的练习提高学生的习作水平，是远远不够的，教师应该酌情补充相应的内容让他们多练习。当然，习作练习要关注学生感兴趣的、触手可及的内容，训练学生的最近发展区，让学生有话可说。
以人教版小学语文第六册为例，此时的学生已有一定的观察力，观察的目的性、精确性、深刻性与低年级相比，有较大的提高，因此安排这样的补充内容，能让学生更系统地进行观察写作的训练。如下表：
二、抓细素描作文
中年级观察作文的主要训练形式是素描训练。素描训练，是以观察实物为途径，将描写和叙述结合起来，以反映周围生活的记叙文训练。素描训练有助于培养学生精细的观察力和丰富的想象力，有助于积累各种语言材料。
1.根据内容，分门别类，进行细化处理
教师可将习作内容梳理为以下几大篇，每一大篇下包括许多子篇，子篇里又有更具体的所指，就像包罗万象的万花筒一样。内容的细化处理，可以使观察更有针对性。
静物篇：图片、学习用具、生活用具、玩具、植物等；
动物篇：鱼、鸟、家畜等；
人物篇：亲人、朋友、老师等；
……
2.抓住特点，指导观察，体验发现
一般来说，静物篇偏向静态的观察，侧重定格观察，以形态描写为主；动物篇除了关注这些，还要学生学会捕捉，从活动习性等方面发现动物的个性特点；人物篇比较复杂，要求学生从人的外在表现体会其内在思想、情感的变化。
如在教学《我喜欢的小物品》时，教师可以通过开玩具拍卖会激发学生的兴趣。会前，教师让学生将自己最喜欢的玩具带到教室，先说说自己对玩具的了解，再在老师的引导下，对自己的玩具进行更全面的观察，向其他同学描述自己的玩具，比一比谁的发现多，其余的同学可以补充提问，最后进行拍卖。将观察置于拍卖会中，有意观察加有意指导，能为下一节课的写作作很好的铺垫。
三、抓活观察日记
观察日记就是用眼、耳、口、鼻等多种感觉器官仔细观察，体会自然界和社会上的各种现象，然后把观察结果记录下来的训练。勤写观察日记，能让学生的观察更敏锐，习作素材的积累更厚实，更广泛。
1.生活感悟类
生活是创作的源头活水，教师在引导学生对生活进行观察的同时，要加深学生对生活的体验。一是从小处着眼，有意识地引导学生留心观察生活的每个角落、每个细节，把观察渗透到日常生活中，主动将自己日常生活中的所见、所闻、所思、所感记录下来，养成写日记的好习惯。二是强调在观察中多思考，指导学生换角度观察，学会从日常生活中发现特殊性。三是保护学生习作的积极性，保留空间，鼓励为主。新学期，教师应该指导学生准备好自己心仪的本子，根据个人爱好进行装饰，随心涂鸦，让它成为习作的自留地。其间，教师还应及时表扬，即便是一个词、一个句子，只要学生用得精彩，教师都要给予肯定，小心呵护他们的观察热忱。
2.科学观察类
科学观察日记是我校作文教学的一个亮点，这主要得益于我们强大的后盾——科学教师和科学基地。为了在科学实践活动中提高学生观察的敏锐性，从而为写作插上灵动的翅膀，语文教师和科学教师结成联盟，开展了一系列活动：组织学生参观科技室、科技园；邀请科学教师开讲座，介绍观察的方法，并进行现场示范；开展“佳作展评”活动，共享资源，等等。
学期一开始，语文教师应及时与科学教师合作，有计划地布置观察任务。春季是个忙碌的季节，适合安排各种观察活动，教师可引导学生选择不同的地方观察春天，寻找春天的蛛丝马迹，发现气候、地域与动植物生长的关系；指导学生把学校发的种子带回家栽种，通过观察种子的发芽和成长过程，写好成长记录或跟踪日记；开展养蚕活动，在教室的“生物角”养鱼，摆上葱茏的植物，实行认养轮流制。教室里随处可见学生的杰作：纸杯里的蚕豆苗、盒子里的蚕宝宝、可乐瓶里的凤仙花……一切都是生机勃勃的。
学科整合，资源共享，这样一来，观察方法更科学了。在这个过程中，学生可以进入各种动植物的世界；可以欣赏其他同学笔端的生动之处，在快乐中体验成长故事的精彩；还可以在交流写法的过程中，体验语文味和科学味完美结合而产生的美好。
关键词：园林专业；实验课程；项目式；模块化；构建
一、引 言
自20世纪70年代之后，以体现“能力本位”的国外职业教育课程观在一段时间内成为职业教育课程开发的主流，国内很多职业学校借鉴国外现代职教课程模式，继承传统课程模式的长处，对传统的以学科本位为主线对知识进行构建的“三段式”课程模式以及按专业大类，拓宽专业口径设计平台式课程模式进行了改革，以强调终身教育和能力本位为指导思想，兼收并蓄、博采众长，形成了既与国际接轨，又符合国情的课程模式：“宽基础、活模块”课程开发模式［1］。最近几年一些职业学校又构建了一种新型的项目化课程模式［2］。
模块化的课程构建模式其思路指的是所学内容针对某一特定职业所必备的知识和技能，由指向职业群中每一个职业的若干个“大模块”组成，每一个“大模块”由针对能力的一组“小模块”构成，教学内容也由灵活组合的小模块――一个教学单元组成。课程构建着眼于强化学生从业能力。项目化课程以职业能力的培养为课程目标，以岗位需求为依据，以工作结构为框架，以工作过程为基础组织教学过程，突出“任务中心”和“情境中心”。项目课程综合运用相关的操作知识、理论知识来完成工作任务，以工作任务整合理论和实践，加强了课程内容和工作之间的联系，形成在复杂工作情境中进行判断并解决问题的能力，提高了学生的综合职业能力［2］。
本文在对国内外课程模式研究的基础上，通过对本校园林专业实验课程现状的分析，在课程改革实践过程中，基于模块课程和项目课程构建的思路，对专业课程中涉及到的实验内容进行调整和重新构建，建立项目式模块化课程，并对部分课程内容进行了教学实践。
二、我校园林专业课程模式及实验课程现状
我校的园林专业作为上海市重点专业，近年来一直尝试着教学改革，如：针对学生实践动手能力不够的问题，增加实习实训教学课时，提高实践教学占总学时的比例；对专业的教学计划、课程设置及教学内容进行过多次调整和修改。但课程模式的改革有限，基本还是以传统的学科性体系的三段式模式为主。同时作为实践课三足鼎立的实验教学中还存在课时、课程设置、内容编排、实验教学的师资及实验室建设等软硬件设施诸多方面的问题。这些问题总结如下：
1.课时比例
我校园林专业实验教学内容的课时比例最近几年一直有所变化，大约为1/5-1/4。这个课时比例是较低的，不能满足学生实验动手能力培养的需要。
2.课程结构
我校园林专业的实验课程是按传统的课程结构安排的，穿插在相关理论课程的教学过程中，这种课程结构有利于学生对理论知识的巩固和复习，但对实验技能的培养和巩固缺乏连续性，特别是无法实现实验教学的项目化建设。
3.实验内容
我校园林专业的实验课程现主要分布在下列几门课程中：植物学、土壤肥料学、植物生理学、植物保护学。大致教学内容有：植物细胞、组织的观察、植物各器官形态结构的观察，植物标本的制作；害虫的识别、农药的配制、病害的识别；土壤物理性质的测定、土壤pH值的测定、土壤有机质含量的测定、土壤氮、磷、钾含量的测定；水势的测定、蒸腾强度的测定、叶绿素的提取、叶绿素含量的测定、呼吸强度的测定、植物体内淀粉含量的测定、水培植物及缺素症的观察等。这些实验中不少是验证性实验，教学目标与今后工作岗位的需要结合不紧密；教学内容有不少仅是理论知识的延伸和补充；更没有从岗位需要出发，组织编排教学内容，学生因此也不易明白这些实验技能在实际岗位上的需要。
4.实验方式
实验方式仿照科学试验研究方法，过程中多数需要多个处理及对照，结果分析也比较复杂，过分强调了科学研究能力与分析能力的培养，较少考虑生产实践需要的动手操作能力的培养。
5.教学计划实施
有些教学内容虽在教学计划中列出，但由于主客观的原因无法顺利实施，经常出现少做、甚至不做的现象。
6.考核评价
学生实验技能的考核评价比较简单，往往以一张实验报告为主要评价指标。
三、园林专业实验课程项目式模块化构建的思路和方法
园林行业是一个复杂的综合型行业，它需要培养学生综合的职业能力。基于对国内外课程建设模式的思考，结合本行业的职业特点分析，首先参照DACUM课程建设的思路，打破学科界限，对园林行业岗位需要的实验技能进行整合，重新构建园林专业实验课程体系。
通过网络、图书馆文献检索、相关学校资料查阅，采用对比分析、多角度分析、交流讨论、访谈、问卷调查、日记/教学反思录、数码照片记录、录像记录调查研究等分析研究方法，分析总结了园林行业岗位（岗位群）对职业能力的需要，根据模块化建设的思路，确定园林专业通过实验室完成的单项技能，一共列出了68项。
进一步确定了实验单项技能学习内容，分析了实验单项技能完成条件，并对原来分属于不同学科中的实验单项技能进行调整、删减，删除了植物体内水势的测定、植物体内淀粉含量的测定等实验课程，同时结合生产实践发展需要增加新的实验单项技能：如兰花的组培技术；对传统的实验进行了方法或内容的调整，土壤N、P、K含量化学法测定改成了N、P、K测定仪的快速测定；植物缺素症的观察改成植物水培技术。
单项技能即为一个小模块。我们编写了以技能培养为目标的单项技能学习资料，同时在编写的格式上减少了传统的仿照科学实验的方法来设置对照及不同处理，大部分实验内容只编写最合理的处理项，简化了实验操作过程及结果分析；强调与生产实践密切相关的动手操作能力的培养。
在此基础上，根据园林生产实践岗位、过程、阶段的不同，将相似学习目标的单项技能整合为学习单元―大模块，并进一步将学习单元组合成学习项目，建立了六组学习项目：项目一：常用实验技术的学习和巩固；项目二：植物实验室识别技术；项目三：土壤及培养基质准备与测定技术；项目四：植物种植材料的处理技术；项目五：植物生长过程中的指标测定和调控技术；项目六：植物保护的实验技术等。这些项目组中不同的学习单元、单项技能供不同培养目标、培养方向的学生选择学习，如园林绿化、园林技术专业的学生选学的内容就有所不同。
构建综合性的实验技能考核评价体系。根据学生实际，确立以衡量学生实验技能学会程度为主要考核指标，过程、结果及态度的评价为一体的实验考核评价体系，其中包括了学生实验结果展示及学生的自评和互评。
在这些工作的基础上完成了本课程的教学计划、教学大纲。初步的教学计划本课程的教学时数达到96，大大超过了原来各课程实验课的总和。
新课程的教学大纲在课程内容的组织上突出了充分与生产实践挂钩，课程结构的编排上突出了项目式模块化，对学生的考评上突出了综合化和自我评价。
四、课程教学实践
在完成模块式项目化实验课程的构建后，本校部分教师对本课程项目四：植物种植材料的处理技术进行了教学实践。
本项目一共包括四组实验学习单元，分别为：花木种子检测技术；促进植物种植材料休眠技术；促进植物种植材料萌发的技术；植物生长调节剂促进插枝生根技术。每一个大模块包含两到五个单项技能，如促进植物种植材料萌发技术包括了浸种法、层积法、赤霉素处理法以及机械摩擦处理法等四项技能。课时安排为16，部分实验有后续的观察过程。
该课程在二年级下园林绿化专业的学生中开展。之前学生们已具备了相关的植物、生理生态、土壤等相关知识，但大部分的知识都是来自于理论课课堂教育以及实习课的观察识别；其次通过前期项目一：常用实验技术的学习和巩固，学生们对试剂的配置、植物材料的处理等已掌握了一定的方法和技术。
在本项目开展前，指导老师针对本项目涉及到的实验，提出了一系列的思考问题：假设我们要开始种植植物，之前收集的植物材料我们应如何保存？植物种植材料的活力一样吗？植物种植材料是否种植在土壤中就一定能顺利出苗生根？学生们通过复习回顾之前学习过的相关知识，回答上述这些问题，学生的答案虽然基本正确，但还不够完整，因此老师之后进行总结；接着由老师对本项目的实验目的做详细说明，用ppt多媒体课件的形式讲解了每个单项的实验方法和步骤，并对部分内容进行操作演示。
学生们在充分明确实验目的基础上，带着问题，进行分组操作。学生们两人或四人一组讨论实验方法，每组实验学习单元中都有多个单项技能，学生们也可讨论决定先完成哪些单项技能。在学生操作的过程中老师进行巡回指导，纠正错误。在每个学习单元完成的过程中，学生和老师可以针对出现的问题一起进行及时讨论，老师通过引导的方法，帮助学生解决在实验中出现的问题。如促进植物种植材料萌发的技术这一学习单元的内容，一共安排了4个课时，大部分小组不能在规定的时间内，按照学生预先讨论的实验顺序，按时完成所有的单项技能，需要延长时间，利用学生的课余时间来完成，学生因此有一定的意见和想法。通过与学生的讨论之后发现，原因除了实验技能不熟练之外，主要在于对四组单项技能的操作时间不能进行立体安排，提出了供学生选择的交叉实验的解决方法。学生们心里平静了很多，接受了建议，并很快完成了这一单元的剩余实验。
每个单项技能结束之后，老师对学生的情况及时进行总结和评价，并进一步提出课后思考问题：如在进行植物生长调节剂促进插枝生根技术的单项技能完成之后，提出了植物生长调节剂有几类？有哪些优缺点？哪类对插枝生根效果好？以及你是如何看待对社会上普遍担心的植物生长调节剂对人的危害的问题。这些问题的答案有些在前导的理论课中间已经学习过，学生需要复习和回顾；有些则需要通过网络资料的查阅并进行思考和分析。学生们在交上来的实验报告上除了常规的实验目的、原理、过程步骤、结果、分析之外，还得回答课后思考问题及实验体会。
在每个单项技能完成之后，学生和老师一起完成实验课程评价考核体系，包括学生用的学生课前准备评价、学生课堂表现自我评价、项目团队自我评价、组内成员互评；教师用的过程性评价、学习档案资料评价、检测工作过程评价。
五、课程改革的意义、存在的问题及进一步调整的方向
1.课程改革的意义
模块化的课程结构既有利于学校根据劳动力市场供求变化进行选择，又有利于学生根据个性特点和发展需求进行选择。课程内容的模块化结构，还可使课程内容及时更新，紧跟科技进步［1］。大模块下套小模块，使得学生在规定的课时中可以选择性完成部分实验操作，学习过程中可以有不同的学习体验和个性化创造。
同时作为一个项目式课程，充分考虑结合园林生产实践，确定实验技能项目，编写项目化的以技能培养为目标的实验技能学习资料（讲义）。这一方面完成了园林专业实验课程重新构建，更新了实验内容，使学生学习的技能更符合生产实践的需要；更好地帮助学生学会实验技能，同时也使得学生更清楚地明白所学知识技能与具体工作项目的结合点，能体会到知识和技能的有用性以及学习的意义。学生们在学习中能充分明确课程目的，比较完整地掌握了该项目下的实验技术；分组合作完成，培养了学生合作式学习能力，学习的自我管理能力以及讨论式解决实际问题的能力；实验结束后的老师总结、学生在实验报告中需回答的多种问题帮助学生对学习过程进行进一步的思考、反馈和分析；课程评价标准多元性，能更客观完整地反映学生的学习情况。
同时课程建设也推动了学校的实验室建设。最近几年在园林专业实践性教学的建设中，对实验室建设的投入非常之少，加之为了学校其它部门的建设，实验室几次搬迁、重建，实验器材、药品损坏、丢失。学校现在的实验室位置、周围环境及实验室内部结构不尽合理，实验室仪器、设备、药品缺乏、实验室人员管理不规范。随着实验性课程项目式模块化的构建，学校拟投资建设180平方米的植物与环境综合实验室，添加近百万元的设备，这些也将进一步推动课程建设和教学实践的开展。
2.存在的问题及进一步调整的方向
本文对园林专业实验课程按照项目式模块化的思路进行了初步构建，但还没有完全付之于教学实践。今后还需通过教学实践的反思不断调整课程构建模式和内容，在实践中逐步完善实验课程的教学方法；部分实验还有待于实验室建设的进一步完善及实验指导老师能力的提高；完全实施本课程教学还需更合理地调整教学计划，处理好与相关理论课程的衔接问题。
同时随着实验课程的建设，准备将来在条件成熟的时候逐渐实现实验室完全开放，满足课程内容丰富，学生实验操作练习不够、不足，来不及完成，以及部分实验后续观察记录的需要。做到只要学生有预约，实验员老师就完成实验的准备，学生就能随时利用课余时间来进行相关的实验操作，巩固实验技能，记录前期实验结果。
参考文献：
植树节小学实践活动
“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加造林为活动内容的节日。通过这种活动，激发人们爱林、造林的感情，提高人们对森林功用的认识，促进国土绿化，达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的。我校在20xx年3月12日下午举行了校园植树实践活动。
各中队辅导员带领各班学生，于13日下午组织各班学生排队、清点人数、清数小树苗，由学校行政领导对学校操场旁边的泥巴地进行规划和分区给各个班级。
六(1)班、五(2)班、四(1)班、四(2)班，班主任都与学生一起种植树，体验这种实际行动相结合，与学生在活动中一起完成的成功喜悦。
春花秋月，是诗人们歌颂的情景，可是我对于它，却感到十分平凡。只有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中最美的景色。
森林最值得赞颂就是它的自我表达，不论是工具的把手，还是枯木椿，或是每一根活生生的枝杆，都纪录风的吹袭，它总是叙述自己的故事，这就是为何木材对人有一种吸引力，不仅是质料本身，而是一种同源共存与了解的精神。我们一直认为自然资源是取之不尽，用之不竭，丰富的资源看来实在浪费，但是当我们观察大自然的运作，会知道任何一种资源不是无穷尽的，我们始终在等待，旁观看着每一种资源消耗殆尽，期待下一次会更好。孩子们这次的收获我认为不仅仅只是种下一颗树如此简单，因为笑容代表了一切。
植树节小学实践活动
3月12日是一年一度的植树节，给我们的家园增添一点绿色，为给学校发展作点贡献，使我们的生活环境更加美丽，结合我校环保教育内容，在本中队开展了形式多样的植物种植实践体验活动，活动开展以来，得到了全体学生的踊跃参与。现将活动总结如下：
3月1日，在中队活动时号召全体学生：人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。然后利用本周课余时间搜集树木的知识，植树节的来历和意义。在3月5日下午以小组为单位，组织召开小组会议。各小组分别围绕“爱绿护绿”为主题开展了各种形式的活动。有的小组以“保护树木、人人有责”、“绿色的朋友”、“小树，伴我成长”等主题开展了活动;有的小组组织队员组成义务讲解员，为大家讲解环保植树知识;有的小组则集思广意，发出“植树造林”倡议书。在本中队浓浓的“爱绿护绿”活动氛围中，全体少先队员纷纷行动起来，人人争做护绿小卫士，为美好的环境、祖国的绿化出一份力，让我们的地球变得更美丽。
利用6日、7日的周末时间，号召学生亲手种下一颗种子，细心观察植物生长过程并记录下来。
结合我校校园绿化活动，从8日开始，本周进行了集体绿化活动，在同学和老师的共同劳动中，一颗颗小树苗被种在了绿化带里面，看着被同学们打扮得美丽的校园，大家都笑了。
3月18日下午，全班同学以小组为单位，认养校内绿化植物，开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。
3月25日下午，以小组为单位开展植物生长过程我知道活动，在活动中，同学们把种植的过程和大家交流，进一步加深了对植物的了解。
这次活动的主题是“绿色畅想”，通过这次活动，同学们对植物的认识进一步加深，提高了环保意识、生态意识，为学校和社会增添了绿色。现在，全体学生爱护绿化的风氛蔚然成风，人人争做护绿小卫士，大家都愿意为学校的绿化出一份力。
植树节小学实践活动
暖风习习，春日和煦，我们迎来了一年一度的植树节。为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义;进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感;增强爱护树木的能力，我校在3月7日——15日组织全体队员开展“绿化环境，美化人生”活动。现将活动总结如下：
一、健全机构组织，加强监督。
学校成立了由黄树君校长为领导组长，具体布署和实施植树节活动。做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，确保“绿化环境，美化人生”活动有序开展。
二、加强宣传，提高认识。
为了使“绿化环境，美化人生”活动人人皆知，学校加大了活动的宣传力度，通过3月7日国旗下讲话向全体少先队员宣传环保知识，提出倡议，发出号召：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园;利用主办宣传橱窗、黑板报、主题班会课开展学习“植树节口号标语”和围绕“植树节”开展主题班会活动，等来大力宣传本次工作的重要性和必要性。通过开展“绿化环境，美化人生”活动，全体师生认识到绿色与个人、学校、家庭和社会息息相关，激发师生共同参与绿色行动，保护美丽家园行动中来，营造播种绿色，播撒文明的校园。
三、落实组织，开展以植树节为主题的专题系列活动。
(一)各年级中队主题活动
1、3月8日一、二年围绕爱树主题，进行树类知识讲座。有平台的班级利用网上资源向学生介绍树的知识;没有平台的班级，班主任则带队员到操场绿化对他们实行实地实物讲解树类知识。
2、3月8日至13日，三至五年级各辅导员组织队员开展以“植树节”为主题的手抄报活动，内容都是以关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”为主。孩子们充分精心设计，仔细查找资料，编办出了一张张版面精美，内容丰富的环保小报。
3、六年级：围绕“植树节”主题，以爱护树木、保护环境为主，撰写了观察日记和作文，通过这次活动使少先队员进一步了解了植树节的意义，知道了爱护花草树木的重要性，加深了我校师生的环保意识。进一步加强了学生的思想道德建设。今天在孩子的心里播撒下绿色的希望，明天他们就能在保护自然中收获幸福。
(二)全校主题活动——“我为校(家)园穿新衣”
1、“我为校园穿新衣”大扫除活动。
结合学雷锋活动，我校还开展“我为校园穿新衣”大扫除行动，各中队辅导员组织学生清除本班环境卫生和校园卫生死角，给校园的绿化带浇水、捉虫、拔草等。清洁过的校园更加美丽，浇过水的花草仿佛更加鲜绿，学校仿佛又增添了一道春天的风景。
2、“我为家园穿新衣”捐款、植树活动。
新的一年，新学期开始了，我们和家长一样期待着孩子们的成长和变化。那么关于2020年幼儿园第一学期班务工作计划该怎样制定呢?下面就是小编给大家带来的2020年幼儿园第一学期班务计划范文，但愿对你有借鉴作用!
2020年幼儿园第一学期班务计划范文一新学期开始了，我们和家长一样期待着孩子们的成长和变化。中班这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。
一、班级情况分析
本学期我班共有幼儿31人，其中插班生2人。幼儿有了小班一年的基础，幼儿在学习和生活上都有一定的进步，大部分幼儿已经养成了良好的行为习惯，初步形成了一定的规则意识。如：喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，基本上有良好的卫生习惯，玩好玩具能分类摆放等。
二、本学期的工作重点：
1.开学初的环境创设
在原有基础上进行更换，让幼儿参与环境创设，做到有班级特色，环境中应以孩子为主体，留有相应的空白，在教学活动中及时将幼儿的作品进行展示，让家长在接送的过程中了解孩子在园的学习状况。
2.加强幼儿的常规培养。
常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。平常通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
2.提高幼儿的阅读、讲述能力。
帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，在餐前活动时间开展故事比赛活动。
3.培养幼儿动手操作能力。
通过一年小班的学习培养，幼儿的动手能力已有很大的提高，对美工等操作活动非常感兴趣。幼儿一有空就会拿手工纸折各种东西。本学期我们将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，尽量使手工在学期末的展示中真正成为班级特色。
4.继续开展区域和主题相结合的活动。
(1)班本课程在幼儿园教育中具有重要的作用，能促进幼儿的持续发展。班本课程内容应来源于本班的实际情况，来源于本班幼儿的兴趣点，根据孩子的兴趣，开展班本课程活动。
(2)在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。本学期我班共设置七大区域：(1)阅读区(2)美工区(3)益智区(4)角色区(5)建构区，(6)科学区(7)生活区。在主题进行过程中根据各主题生成相应的区域活动。
5.结合节日开展好各个庆祝主题活动。
本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，结合幼儿园跟年级组的安排，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极鼓励家长参与我们的活动。
6.结合积极开展种植活动。
根据本学期的季节特点，引导幼儿进行种植活动，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，学习简单的劳动技能。
7.严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作，定期消毒、灭蚊等。
给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。
三、家长工作
本学期我们将继续利用各种QQ群、微信群，电话等与家长联系，沟通交流，我们还将利用宣传栏向家长公开我们的各项活动、育儿经验，根据年级组安排开展家长半日活动，向家长介绍幼儿园的有关制度。向家长介绍园内的制定，分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。
四、逐月安排
九月份：
1.创设适宜的班级环境，迎接幼儿的到来;
2.制定教学计划、班务计划、主题实施路径表、完善集体备课形式等;
3.根据中班幼儿的年龄特点，编排早操;
4.和幼儿共同收集废旧材料，丰富班级区域游戏;
5.做好班级常规管理工作;
6.结合中秋节，开展“中秋家家乐”主题活动;
7.定期开展安全教育活动，引导幼儿学会保护自己;
8.跟随幼儿的兴趣，生成班本课程主题;
9.和幼儿共同商讨、创设班级自然角;
10.及时将幼儿活动剪影、观察记录等上传至班级网站;
11.和幼儿共同规划园内种植角，对种植角进行整理、播种等;
12.结合《指南》中的健康领域，对幼儿的游戏行为进行评价、总结。
十月份：
1.开展“庆国庆”主题活动;
2.开展安全教育活动;
3.继续开展班本课程活动;
4.开展“浪花节”园本特色活动;
5.开展“九九重阳节”主题活动，引导幼儿学会关爱身边的老人;
6.开展“美丽的秋天”亲子秋游活动;
7.对照幼儿一日生活常规，找出薄弱环节，进行改进;
8.及时更新区域游戏材料，为幼儿的游戏提供必要的条件;
9.班级开展“读书漂流”活动;
10.结合《指南》中的语言领域，对幼儿的游戏行为进行观察、分析、评价。
十一月份：
1.开展“
11.9”幼儿逃生演练及安全教育活动;
2.向家长开放半日活动;
3.结合“感恩节”开展主题活动，引导幼儿知道家人、老师等对自己的爱，学会感恩;
4.结合班级情况，继续开展班本课程;
5.为每位幼儿建立成长档案;
6.结合《指南》中的艺术领域，对幼儿的一日活动环节进行观察记录、分析、评价;
7.开展“升国旗”主题活动。
十二月份：
1.继续为幼儿建立成长档案;
2.积极参加幼儿园的课程叙事展示活动;
3.结合《指南》中的科学领域，对幼儿的游戏进行观察、分析、评价;
4.撰写“我的成长故事”，参加幼儿园的师德宣讲活动。
一月份：
1.开展“庆元旦”庆祝活动;
2.撰写评语，填写幼儿素质报告书;
3.对幼儿进行发展评价;
4.对幼儿进行假期前安全教育工作;
5.归还、清理班级物品;
6.及时进行反思、总结。
2020年幼儿园第一学期班务计划范文二一、指导思想：
针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的年龄特点和发展状况，在新《纲要》、《指南》和《园务计划》指导思想的引导下，贯彻、落实“以幼儿发展为本”的理念，突出发展幼儿的自主性、能动性，面向全体、注重个体，发展个别化教育。从实际情况出发，制定切实可行的计划;以安全为首要目标，尊重幼儿的兴趣，加强日常观察;创设良好的环境，优化一日活动，让孩子在活动中获得发展。
二、班况分析：
我班共有幼儿35人，其中男生20人，女生15人。经过一学年的中班生活， 大多数幼儿已建立了比较有序的生活作息;在园能保持愉快的情绪，对周围自然界中的事物和现象都感兴趣;能与同伴友好相处，懂得合作分享，乐意为集体和同伴服务，初步养成了规则意识。但是，幼儿间仍存在较大的差异：部分幼儿不能主动表现自己，个别幼儿缺乏谦让意识，挑食现象仍存在，个别幼儿规则意识不强，各项活动我行我素。本学期，我们将针对这些现象，采取相应措施，注意个别指导，使幼儿在原有水平上获得提高。
三、工作思路：
(一)班级文化：
营造积极向上、温馨和睦的班级文化氛围，让幼儿产生归属感，触动孩子自发加入创设班级文化的行列，使班级文化创设与幼儿的发展构成积极的互动。《皮皮鼠》故事中小老鼠们的活泼可爱、机智勇敢是小朋友们努力的方向，班名皮皮鼠由此而来，它引领幼儿用眼睛观察、用耳朵倾听、用嘴角微笑、用小手帮忙、用心灵感悟。
(二)课程特色
1.本学期拟开展《我是大班小朋友》、《自信的中国人》、《丰收的季节》、《我喜欢的动物》、《拥抱冬天》等主题活动。
2.开展班本剧《筷乐童年》，围绕筷子开展主题活动，和幼儿一起讨论剧本确定角色、动作、对话等，让幼儿能根据自己的特点选择适合自己的角色，提高幼儿的参与性，做到班上每个幼儿都能参与表演。
充分利用幼儿园多功能厅剧场排演班本剧，让幼儿在演一演、说一说的过程中锻炼胆识、增强自信。
3.开展生成性课程《家乡的大海》，鼓励幼儿积极探索自然界与周围事物的关系，感受家乡大海的壮阔与美丽，激发幼儿对海洋文化和大自然的浓厚兴趣，萌发珍惜自然资源，关心和保护海洋的意识。
4.开展每月的“生日课程活动”，在集体生日中感受温暖。
5.开展“我和音乐一起玩”课程活动，精心挑选韵律活动，激发幼儿对音乐的兴趣，增强幼儿感受乐曲的能力，提高幼儿动作的协调性。
(三)班级日常管理
1.班级常规常抓不懈。
与幼儿共同商讨、制定班级公约，并督促幼儿自觉遵守，形成良好的班级常规，以培养幼儿养成良好的行为习惯。
2.注重幼儿一日活动各环节的衔接，保证一日活动环节的正常有序地进行，减少幼儿的等待时间。
3.建立“值日生”制度，每天5人轮流当值日生，鼓励幼儿主动完成每天的值日任务，在生活中培养劳动习惯，在为他人和自己服务中加强幼儿的主人翁意识，发展动手能力。
4.认真观察幼儿，用照片、文字等对幼儿的游戏、学习和生活进行记录，认真完成每日班级日记。
5.全班幼儿参与竞选升旗仪式主持人的活动，锻炼孩子们的胆量，培养民主意识。
6.每天正常开展阅读活动，积极培养幼儿的阅读兴趣，感受文学作品的无限魅力，开展亲子阅读表演，培养孩子的阅读兴趣。
7.班级老师及时交流沟通，反思一日活动中存在的问题，商讨最佳的教育方案，不断增强班组成员的默契度。
8.注重班级网站的管理，将收集的幼儿活动照片、作品，及时上传，并通过特定栏目向家长宣传家园共育知识，将班级的活动情况及时在班级网站上公布，使家长能第一时间了解班级与幼儿园的各项活动，真正做到网络信息化。
(四)环境创设
1.创设安全舒适的环境，鼓励幼儿参与班级环境的创设，并懂得爱护班级的各项物品。
鼓励幼儿与老师完成主题墙的布置与更新，体现幼儿与环境的互动，让环境成为幼儿的第三任老师。
2.优化班级教育环境，根据主题活动的需要，定期更换主题及活动区材料，注重幼儿与环境的互动。
在美工区设立美术作品栏，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，培养幼儿的自我表现能力。
3.在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。
因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。因此我们利用自然角开展有趣的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。
4.幼儿园种植园地一直以来都是幼儿园在创设教育环境时不可缺少的一部分。
为了让幼儿在园体验田园生活，回归自然，同时也让幼儿体验劳动收获的快乐，根据新《纲要》的精神要求，我班会充分利用种植园地作为教育资源对幼儿可持续发展的作用，认真考察，合理布局，规划管理种植园地。通过种植活动，不仅让幼儿学会了种植管理、简单的田间劳作，更让生活在城市的孩子看到了植物生长的全过程，亲历了种植这一感性经验，体验到了劳动的快乐，在劳动中得到了锻炼，从而更直观地感受到了劳动的辛苦，种植园地成了孩子们的第二课堂。
(五)游戏活动
1.深入开展课程游戏化，结合主题活动及本班特色，创设适宜的活动区，设计适合大班幼儿的一系列区域游戏内容。
2.结合主题活动、根据幼儿的水平、能力和需要设置合理的区域游戏活动。
在游戏中有效地观察幼儿，从幼儿行为中反思活动中的各项问题，并及时作出调整。
3.根据幼儿的实际水平提供各种不同的操作材料，注重更新升级，实现区域游戏常态化。
注重幼儿的“个别化学习”、“小组学习”、“区域学习”。
(六)家长工作
1.本班外地家长较多，一些家长由于语言的不流利和老师交流较少，我们要利用接送机会主动与家长联系，了解幼儿在园外的表现，加强家园联系、沟通。
2.及时更新家长园地及班级网站，介绍一些科学育儿的知识，反映班内一些情况和每周教学内容。
指导家长创设教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。宣传正确的保教思想，争取家长对班级管理的理解，使家长能够自觉抵制社会错误的教育舆论。
3.利用信息化家园联系方式，电话、家校通、QQ群、幼儿园网站中的大三班网页等，鼓励家长积极留言，主动与老师联系沟通。
4.召开家长会听取家长意见和建议，进一步完善教育教学工作。
尝试挖掘家长中的教育资源和社会资源，使家长更深入的参与到幼儿园教育活动中，使家长与教师间、家长与家长间形成互相探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。
5.充分利用家长、社区等资源丰富主题活动，鼓励幼儿与家长收集活动资料、废旧物品来园，充实教学、游戏资源，寻找有职业特色与个人特长的家长参与到班级活动中来，逐步构建与实施适合孩子成长的课程模式。
亲子活动：
1.开展“亲子一日游”，感受家乡大海的壮阔与美丽，体验与爸爸妈妈一起游玩的快乐。
2.开展班级亲子讲故事比赛。
鼓励幼儿在家长的帮助下熟悉并讲述自己最喜爱的故事，在每天的餐前阅读活动中与老师、小朋友们分享故事内容，结合生成活动开展“亲子绘本剧”展演。
3.鼓励家长参与到幼儿日常活动照片、作品的收集，认真观察幼儿记录成长故事，制作“亲子档案”。
(七)安全教育：
1.科学摆放室内物品，创设干净舒适的生活学习环境。
坚持对教室早、午检，发现不安全因素及时处理。
2.加强安全教育，采用谈话、讨论等形式，增强幼儿的自我保护意识，引导幼儿尝试记住父母工作单位、家里的电话号码。
3.利用家长会和家长园地，开展安全、卫生知识教育，增强家长的安全防范意识和知识。
4.做好接送安全工作，教育幼儿不跟陌生人离开或擅自离园。
5.引导幼儿认识常见的安全标记，主动遵守社会基本规则。
6.带领幼儿参加户外活动，保证活动量。
通过教育，使幼儿知道在所有的活动中不要互相推挤。尤其是玩大型玩具时做到不推不挤，不从上往下跳。
(八)卫生保健：
1.严格执行各项卫生保健工作制度，认真做好各项卫生消毒工作，做到每天早晨来园开窗通风，玩具定期消毒，认真彻底地做好班级卫生工作，做到教室无杂物，厕所无异味，睡眠室整洁干净。
2.给生病的幼儿以特殊的关爱，观察孩子身体的细微变化，做到早发现、早治疗。
3.加强自主点心和自主午餐的管理，尽可能的减少幼儿的等待时间，指导幼儿做好值日生工作，充分发挥幼儿的积极性，培养幼儿为集体服务的意识和良好的劳动习惯，知道爱护劳动成果。
4.加强幼儿的户外活动的管理，及时提醒幼儿增减衣服，为出汗的幼儿及时擦汗、换衣、垫汗巾，督促幼儿多喝水，提醒孩子管理好自己的保温杯，最大限度地预防疾病的侵扰。
2020年幼儿园第一学期班务计划范文三学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期的班务工作计划，如下：
一、班级情况分析：
本学期我班有幼儿33名，其中男生17名，女生16名，刚来的新生1名。有了小班一年的基础，幼儿在学习和生活上都有一定的进步，大部分幼儿已经养成了良好的行为习惯：但仍有个别幼儿不适应幼儿园集体生活。因此今年孩子入园哭闹的现象仍然有，有2个孩子在入园的头两天哭闹得比较厉害，即使在老师的安抚下，安静下来也比较慢。本学期将在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础上认真规范幼儿的一日常规，努力做好保教工作，进一步培养孩子的自我服务能力。使他们在自己原有的基础上都得到很好的发展。
二、本学期的工作重点：
1.加强幼儿的常规培养。
常规的好坏直接影响活动秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
2.培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。
帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
3.班本课程的开展。
关注孩子的兴趣、需要和学习愿望有效开展班本课程。
4.继续开展区域和主题相结合的活动。
在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。本学期我班共设置六大区域：(1)阅读区，(2)益智区(3) 阅读区(4)、美工区。(5)建构区，(6)角色区(娃娃家、理发店、医院)。
5.结合季节特征，收集废旧泡沫箱带领幼儿进行种植豌豆活动，让幼儿从认识豌豆种子开始，引导幼儿观察了解种植的过程和豌豆的生长过程。
并尝试进行观察记录。
6.积极有效的开展户外活动。
幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动。要确保幼儿活动的时间，保证活动的质量，增强幼儿的体质。结合我园“运动特色”的办园宗旨，有目标的开展各种体育活动和游戏。
7.做好家长工作。
本学期我们将继续利用各种网络平台QQ群，电话等主动家长联系沟通交流，我们还将利用向家长园地公开我们的各项活班本课程的实施动，包括一些育儿经验和针对问题幼儿采取的促使。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。
8.安全工作。
把安全放在首位，从细微处着手，确保幼儿健康安全。本学期我园正在进行施工建设，园内环境比较复杂，也存在着一定的安全隐患。我们教师需要高度警惕，加大力度对幼儿进行安全教育;提高责任意识，时刻关注每一名幼儿，确保孩子们在安全的范围内活动。本学期我们搬到了二楼，在前两个月内，要每天叮嘱孩子们正确的上下楼梯方法，不在楼道内追逐玩耍，不扒栏杆，通过故事、情境表演、观看动画片等多种生动的形式，提高孩子们的安全意识。教育幼儿不玩火、不玩电，不到水池或池塘边玩耍。教给幼儿一些基本的安全逃生方法和自救办法。
三、逐月安排：
九月份：
1.创设适宜的班级环境，迎接幼儿的到来;
2.制定教学计划、班务计划、主题实施路径表、完善集体备课形式等;
3.根据中班幼儿的年龄特点，编排早操;
4.和幼儿共同收集废旧材料，丰富班级区域游戏;
5.做好班级常规管理工作;
6.结合中秋节，开展“中秋家家乐”主题活动;
7.定期开展安全教育活动，引导幼儿学会保护自己;
8.跟随幼儿的兴趣，生成班本课程主题;
9.和幼儿共同商讨、创设班级自然角;
10.及时将幼儿活动剪影、观察记录等上传至班级网站;
11.和幼儿共同规划园内种植角，对种植角进行整理、播种等;
12.结合《指南》中的健康领域，对幼儿的游戏行为进行评价、总结。
十月份：
1.开展“庆国庆”主题活动;
2.开展安全教育活动;
3.继续开展班本课程活动;
4.开展“浪花节”园本特色活动;
5.开展“九九重阳节”主题活动，引导幼儿学会关爱身边的老人;
6.开展“美丽的秋天”亲子秋游活动;
7.对照幼儿一日生活常规，找出薄弱环节，进行改进;
8.及时更新区域游戏材料，为幼儿的游戏提供必要的条件;
9.班级开展“读书漂流”活动;
10.结合《指南》中的语言领域，对幼儿的游戏行为进行观察、分析、评价。
十一月份：
1.开展“
11.9”幼儿逃生演练及安全教育活动;
2.向家长开放半日活动;
3.结合“感恩节”开展主题活动，引导幼儿知道家人、老师等对自己的爱，学会感恩;
4.结合班级情况，继续开展班本课程;
5.为每位幼儿建立成长档案;
6.结合《指南》中的艺术领域，对幼儿的一日活动环节进行观察记录、分析、评价;
7.开展“升国旗”主题活动。
十二月份：
1.继续为幼儿建立成长档案;
2.积极参加幼儿园的课程叙事展示活动;
3.结合《指南》中的科学领域，对幼儿的游戏进行观察、分析、评价;
4.撰写“我的成长故事”，参加幼儿园的师德宣讲活动。
一月份：
1.开展“庆元旦”庆祝活动;
2.撰写评语，填写幼儿素质报告书;
3.对幼儿进行发展评价;
4.对幼儿进行假期前安全教育工作;
5.归还、清理班级物品;
6.及时进行反思、总结。
2020年幼儿园第一学期班务计划范文四为了使自己本学期 能够更好地工作，促进幼儿全面和谐地发展，特拟定工作计划如下 ：
一、班级工作重点及具体要求
这一学年是孩子进入小学的最后一年，是关键性的一年，我们会对孩子继续进行一日常规的要求与管理，督促孩子养成良好的生活与学习习惯。
1.班级集体日备课方面：
每天下班后，班级的三位老师在一起回顾当天班级孩子的生活、游戏、学习情况，进行记录并反思，提出有效的次日指导事项。同时，根据孩子的实际情况，制定好第二天的活动计划。
户外活动：包括体能锻炼、集体游戏、户外早操、户外劳动、户外散步等等。在这里着重介绍两点，体能锻炼与集体游戏。体能锻炼：我们会根据孩子的年龄特点和场地情况，开展不同的游戏活动。每天以一项体能锻炼为主，如走：首先我们会创设一定的情境，让孩子练平衡走，跨越障碍物走等等。集体游戏：以运动量小、放松游戏为主。
区域游戏：我们会根据主题活动、幼儿的兴趣与需要，并结合季节特点开展相关的游戏活动。
集体备课：我们会结合主题开展相关活动，并根据孩子的兴趣与需要随机生成一些集体活动，让孩子真正成为课程的主人。
生活活动：结合前一天孩子出现的一些问题，提出相关的建议。
小组活动：根据活动延伸或《操作》进行活动，主要以数学操作与绘画为主。
阅读、律动：每周我们会不定期的安排绘本阅读、律动活动，同时也每周开展一至二次“我是故事大王”的讲述故事活动，提前做好安排，做到人人轮到参与，不仅提高了孩子的语言表达能力，而且提供了自我表现的机会，同时也锻炼了孩子的胆量。
2.种植活动
种植角：结合本班特色，和幼儿一起布置植物角。分班级特色种植区、观赏区(观赏、实验)。
户外种植：根据季节及场地特点，组织幼儿进行种植。
3.幼儿阅读
(1) 开学初，要求每位幼儿自带1——2本绘本，丰富阅读区。
(2) 家园互动，进行亲子阅读。
(3) 每周的阅读时间，开展1——2次的“故事大会”活动，让孩子提前做好准备，进行讲述。
4.环境创设
本学期，我们以蓝印花布与纸板为主材料进行班级特色布置。
5.班本课程实施
根据孩子的兴趣和需要，制定班本课程计划，并付诸于实施。我们尽可能地提供机会，让家长参与到课程活动中，真正意义上做到家园互动。
6.亲子活动
我们将结合“重阳节”，邀请爷爷奶奶走进教室，开展“重阳情”亲子活动，另外，我们还将开展亲子运动会、亲子郊游等活动，进一步增进亲子之情。
7.安全保育工作方面
安全工作是幼儿园的首要工作，孩子健康，是一切目标实现的关键。本学期我们会更加做好班级幼儿安全卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼 ：
(1) 做好班级的各项消毒，以防病毒感染。班级保育员必须要按消毒制度来开展工作，按时消毒幼儿活动室、午睡室、水杯、毛巾等，班级物品要摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。
(2)培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人的 卫生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。
(3) 保证幼儿的活动安全，活动前检查活动器械的安全，活动中要注意幼儿的安全等等。
8.家长工作
利用家长园地，早晚入园、放学等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育，鼓励家长积极参与活动及我们的教学。
二、逐月安排：
九月：
1.制定各类计划。
2.创设班级环境、收集区域游戏材料。
3.结合孩子的换牙期，开展爱牙日活动。
4.开展《中秋乐》、《迎国庆》等主题活动。
5.制定班本计划，开展班本课程活动。
6.丰富班级种植角，进行户外种植。
7.学习新早操。
8.开展“增强防范能力”为主题的安全宣传教育活动月。
9.迎接插班生入园，稳定新生情绪，热情接待家长来访，积极做好家长工作。
做好常规的规范工作和行为习惯的培养，建立良好的教育教学常规。
十月：
1.对幼儿进行爱国主义教育、国防知识教育。
2.结合重阳节，开展“重阳情”亲子活动。
3.结合主题活动调整班级环境创设和游戏材料的提供。
4.结合金秋时节的季节特点，开展“秋游”活动，培养幼儿的游览之礼。
5.继续开展班本课程活动。
6.做好秋季传染病的预防工作。
7.加强安全常规教育、文明纪律养成教育，形成幼儿良好的行为习惯，培养幼儿的自理能力，养成良好的生活习惯乐于帮助别人。
8.加强安全教育，提高幼儿自我保护意识(避火演习、避震演习)。
9.结合秋游在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。
十一月
1.开展亲子运动会。
2.加强幼儿班级常规教育。
3.做好班本课程的工作，完善班本课程资料，准备参加年级组、园课程叙事评比。
4.积极准备参加消防日(119)活动—
—“安全在我心中”，进行“119”防火演练。
5.开展家庭安全知识宣传教育活动，并进行防拐演练。
十二月：
1.开展自理能力—
—“叠被子”比赛。
2.结合“庆元旦”主题，与幼儿共同创设迎新年的班级环境。
3.鼓励幼儿不怕寒冷，了解日常生活中常见的健身方式，养成热爱运动的习惯。
一月：
1.开展“冬天”主题活动，结合主题活动调整班级环境创设和游戏材料的提供。
2.做好寒假班级整理工作。
3.做好学期结束各项总结工作。
4.做好幼儿离园工作，加强假期安全教育。
