时间：2023-05-30 09:15:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇快乐童话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从三年级的时候，我就喜欢上了一本杂志——《快乐童话》。因为里面的故事太精彩了，每发下来一期，我都要看好几遍，简直就是爱不释手。
这本杂志里边经常刊登一些很有哲理的童话故事，每个故事都很精彩，每看完一个故事，都让我懂得一些道理。在最近的一期中，有一个故事叫《电权交“好运”》，题目中的好运为什么要加引号呢，我想这肯定有别的意思，我于是就仔细的阅读起来。故事讲的是童话山大名鼎鼎的“倒霉大王”电权最近竟然交好运了。他首先遇到一个卖福利彩票的青年，青年和他说，只要买了他的彩票就保证中一百万的奖金，电权就毫不犹豫的用他兜里仅有的三个月的饭钱买了这张彩票。结果不一会电权就在电脑里看到他买的那张彩票真的中了一百万奖金，把电权高兴地在编辑室里发疯似地乱跑。电权到福彩中心办理完领奖手续后，又突然在广播中听到“电全同志评选为本市最新‘四不贪’模范，听到消息速到市中心领取证书和奖金！”电权一听，激动得差点晕过去了。电权一路跑到市中心广场领奖台上，市委书记半信半疑的把奖状和一万块钱交给了他。电权拿到钱后很快就挥霍一空，这时有两个警察找到电权对他说，他涉嫌制造假彩票骗取奖金，并且冒充模范电全骗取奖金一万元，现在要拘捕他。电权一听，只觉得天旋地转，当场昏了过去。原来，他遇上的卖彩票的青年是专门造假彩票的：而电权在中奖后极度兴奋把“电全”当成了“电权”。现在，真正的中奖者和模范电全都到警察局报案了，警察一核实，便发现了电权在无意中的不法行为。通过这个故事，我懂得了好运加引号的含义：人不要贪图小便宜，不要有不切实际的想象，只有通过踏踏实实的努力工作，来换取幸福开心的生活，正所谓一分耕耘一分收获，这句话一点也没错。怎么样，这个故事很有意思吧，希望大家不要和电权一样贪小便宜，天上掉下来的馅饼吃不得呀！
《快乐童话》以它的精彩吸引着我，希望也能把你们也吸引过来，你们说好不好呀！
山东日照日照第三实验小学六年级:任柏丞
童话在小学语文教学中占有重要的地位。小学生天性活泼、爱幻想，童话故事对孩子们有着很大的吸引力，对激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，丰富学生的想象力，培养学生的思考能力，陶冶学生的情操有着重要的意义。但目前的童话教学，不少教师往往只注重知识的传授或是生字词的品读，而忽略了童话的艺术性和童话的寓意。这样童话的感染力和价值难以被发挥出来，影响教学质量的提高。那在童话教学中，如何充分发挥童话的积极作用呢？
一、正确引导学生思维
在语文教材中，童话多是认知类童话，目的是让学生们明白生活中的某个道理，或是什么是正确的，什么是错误的，我们该去做什么、不该去做什么。这些属于理性思考。而小学生们的理性思考能力尚未形成。如果过早地向他们灌输这些思想，很容易压制孩子们的天性，如《蒲公英》一文，课文讲述了两颗蒲公英种子没有听太阳公公的劝告，一颗飞去了沙漠，一颗飞去了湖泊，最终这两颗种子都死去了。在教学中有这样一个片段：
师：飞到沙漠和湖泊里的两颗种子最终死去了。是什么造成了它们的死亡呢？
生：它们没有听太阳公公的嘱咐。
（如果课堂教学中只将问题停留在此处，那么必然会在学生们的潜意识中种下“不听老人言，吃亏在眼前”的思想。诚然，在生活中长辈们的忠告有时能使我们少走弯路，但如果事事都依照长辈嘱咐行事，循规蹈矩，那何谈创新？）
师：这两颗蒲公英种子为什么会不听太阳公公的嘱咐呢？
生1：沙漠金光闪闪，湖泊银花朵朵，太好看了。
生2：还有太阳公公没有告诉它们为什么不能去，种子们不知道沙漠和湖泊很危险。
师：如果你是蒲公英种子，听了太阳公公的嘱咐后你会怎么做呢？
生1：我会像其他种子一样，找一片肥沃的土地扎根生长，因为落到沙漠和湖泊里没有办法生长。
生2：我还是会飞到沙漠和湖泊中，因为那里太美了，而且谁说沙漠和湖泊里就不能生长呢？沙漠里不是有仙人掌吗？湖泊里不是还有水草吗！
生3：我会从沙漠和湖泊上飞过去，看看沙漠和湖泊的美景，再找个可以生长的地方落下。
通过问题的引导，充分发散孩子们的思维，让孩子们心灵中的绚丽花朵尽情地绽放，培养孩子们敢于创新、勇于创新的精神，而不是过早地用条条框框将学生们束缚起来。
二、发挥学生想象力
实践活动是儿童认识客观事物的开始。通过对课文内容的拓展延伸、情境创设，不仅使学生更好地了解童话内涵，掌握教学内容，提高学生的语言能力，还能为学生提供广阔的想象空间，培养学生的想象力和创造力。如在《青蛙看海》教学中，青蛙跟着松鼠跳过了很多台阶，终于到达山顶看到了大海，课文到此戛然而止。
师：青蛙经历了千辛万苦之后终于看到了梦想中的大海，它和松鼠会有怎样的对话呢？
生1：青蛙会说：“大海真美啊，真想以后都能天天看到。”
生2：青蛙还会对松鼠说：“谢谢你陪我一起来看大海，让我明白了只要肯坚持，就算是看起来几乎不可能的事情也能做到。”
让学生们模拟课文的情境进行对话，既能丰富教学的内容，活跃课堂氛围，提高学习的趣味性，还能充分发挥学生的想象力，加深学生对教学内容的认识，使学生更加明白在追逐梦想的过程中，应脚踏实地、坚持不懈，鼓励孩子们应像青蛙一样树立信心，追求理想。
三、引导学生多元价值观
新课改倡导培养学生多元化的思维，注重学生的个性差异，鼓励孩子们“异想天开”。童话故事最基本的特征是充满幻想。利用童话的这一特征可很好启发学生的思维。《三袋麦子》一文的大致的内容是：土地爷爷在快过年的时候给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子作为节日礼物。小猪迫不及待地将麦子吃完了；小牛将麦子保存起来，并常常将麦子搬到外面透风晒太阳，到第二年还剩下一半的麦子；小猴将麦子种到了地里，第二收获的很多麦子。在教学中，有这样一个片段：
师：三个小动物中你们最喜欢哪一个？
生1：小牛，它是个勤俭的好孩子。
生2：小猴。小牛太死板了，为了防止麦子生虫还要不停地搬出来搬进去。小猴很聪明能干，虽然开始的时候没有吃到麦子，但收获了更多的麦子。
师：那没有人喜欢小猪吗？它身上有没有可取之处呢？
生1：小猪懂得享受生活，而且麦子吃完了也不用担心会生虫子。
生2：对，吃饱了才有力气干活。
课文的主旨是赞扬小猴有长远的打算。但是，如果照本宣科，就会压抑学生的个性，不利于学生的健康成长。因此，在教学中教师应更新思维观念，尊重孩子们的个性选择，给个性自由发展的空间。
地点：草地
人物：小白兔，小黑兔，喜鹊，金鱼
剧本：
一只喜鹊飞过一片草地，看见一只小白兔。
小白兔一会儿看看天，一会儿瞅瞅地，一会儿瞧瞧水里。
喜鹊：“小白兔，你在找什么？我飞得高，看得远，也许，我能帮上你。”
小白兔：“去年春天我来这里，天空也是这么蓝，草地也是这么绿，河水也是这样哗啦哗啦地唱着歌。我的快乐和我在一起。可是今年春天我来，它不在了。”
喜鹊摸摸脑袋。
喜鹊：“哎呀，小白兔，这个，这个我也无能为力，再见吧。”
喜鹊扇着翅膀向前飞去。
一条金鱼做长途旅行，游到小河的“这里“，看见小白兔。
小白兔一会儿看看天，一会儿瞅瞅地，一会儿瞧瞧水里。
金鱼：“小白兔，你在找什么？我跳起来能看见天，钻进水里，能看见水底，也许，我能帮上你。”
小白兔：“去年春天我来这里，天空也是这么蓝，草地也是这么绿，河水也是这样哗啦哗啦地唱着歌。我的快乐和我在一起。可是今年春天我来，它不在了。”
金鱼拍拍水面。
金鱼：“哎呀，小白兔，这个，这个我也无能为力，再见吧。”
金鱼摇摇尾巴向前游去。
一只小黑兔蹦蹦跳跳，跑过这片草地，扭回头来看着小白兔。
小白兔一会儿看看天，一会儿瞅瞅地，一会儿瞧瞧水里。
小黑兔：“小白兔，你在找什么？我从很远的地方来，要到很远的地方去，见过的世面可多了，也许，我能帮上你。”
小白兔：“去年春天我来这里，天空也是这么蓝，草地也是这么绿，河水也是这样哗啦哗啦地唱着歌。我的快乐和我在一起。可是今年春天我来，它不在了。”
小黑兔眨了眨眼睛。
小黑兔：“哎呀，傻傻的小白兔，快乐在和你玩捉迷藏呢，它一定在前面等着你。快来啊。”
小黑兔向小白兔招了招手向前跑去。
小白兔看看天，瞅瞅地，瞧瞧水里。想想喜鹊，想想金鱼，想想小黑兔。小白兔也向前方跑去。
向前跑啊，向前跑，小白兔跑进了一片新天地，这里的天更蓝，天上的云在轻歌曼舞，这里的草地更绿，草地上满是开花的树，这里也有叮咚作响的小河，河水更清澈。蜜蜂在采花粉，喜鹊在给树除害虫，小猴，松鼠在修剪树的枝条。。。。。。这里的一切忙碌都是喜气洋洋的，连空气也是这样，空气中发散着花香，传播着鸟儿们的欢唱。
“好啊！小白兔，你来了，可真好！我知道你会来的”。那只喜鹊飞过来，向小白兔打招呼。“在这片天空飞可真快乐！你呢？小白兔，你感受到空气里充满的快乐了吗？”
小白兔还没来得及回答，就看见那只小黑兔跑过来，喊：“好啊！小白兔，你来了，可真好！我知道你会来的。在这片草地上奔跑可真快乐！你呢？小白兔，你感受到空气里充满的快乐了吗？”
“扑通！扑通！”不远处的小河里发出很响的扑通声。
接着，传来那只金鱼的声音：“好啊！小白兔，你来了，可真好！我知道你会来的。在这里的河水里游可真快乐！你呢？小白兔，你感受到空气里充满的快乐了吗？”
小白兔和小黑兔一起往河边跑，它们的头碰在了一起。
“哈哈哈哈小白兔和小黑兔都笑了。
“咯咯咯咯金鱼笑了。
“呵呵呵呵喜鹊笑了。
忘记了地点
忘记了今夜的灯火阑珊
只看见你的脸
被我的眼睛
撕成不等的碎片
那一刻
你哭了
我的心也一点点的冷却
直至再也承受不住
清脆的一声
掉在地上---------碎了
泪流了
歌声响起了
一遍
一遍
忘了有多久
再没听到你
对我说你最爱的故事
我想了很久
我开始慌了
是不是我又做错了什么
你哭着对我说
童话里都是骗人的
我不可能是你的王子
也许你不会懂
从你说爱我以后
我的天空星星都亮了
我愿变成童话里
你爱的那个天使
张开双手变成翅膀守护你
你要相信
相信我们会像童话故事里
幸福和快乐是结局
一起写我们的结局
你哭着对我说
童话里都是骗人的
我不可能是你的王子
也许你不会懂
从你说爱我以后
我的天空星星都亮了
我愿变成童话里
你爱的那个天使
张开双手变成翅膀守护你
你要相信
相信我们会像童话故事里
幸福和快乐是结局
我要变成童话里
你爱的那个天使
张开双手变成翅膀守护你
你要相信
相信我们会像童话故事里
幸福和快乐是结局
我会变成童话里
你爱的那个天使
张开双手变成翅膀守护你
你要相信
相信我们会像童话故事里
幸福和快乐是结局
尽管日月如梭，我已不再是那个所有事都依靠着爸爸妈妈的小女孩了。但是一说起童话，我就开始眉飞色舞，神采飞扬了。因为，我从幼时起，就跟童话有了亲密的约会，童话是多么贴近我的现实生活，它带给了我一个又一个美好的幻想，它让我觉得自己是一个公主，生活在人间仙境般的童话王国里，无忧无虑的生活着。即使童话那纯洁的身影暂时离开了我忙碌的视线，但我清楚的明白，那个充满幻想的世界将一辈子深深的印在我的脑海，使我永远都不会忘记。
在童话中，我感受到了灰姑娘的善良，也真心希望那双晶莹剔透的水晶鞋能使天下有情人终成眷属；在童话中，我深刻地体会到了卖火柴的小女孩的悲伤，也知道了冰雪的残酷与无情；在童话中，我为海的女儿歌唱，当那缕轻柔的泡沫飞上天时，我的心早已跟着飘去。因为童话，我曾经为说过的谎言，而害怕长出匹诺丘一样的大鼻子；也曾经日思夜盼，希望那只可怜的丑小鸭早日变成美丽的白天鹅，可以不再孤苦伶仃地到处流浪，令人心寒……
当我第一次看到童话时，它就用它那美丽、动人的故事情节深深地吸引住了我的眼球。白天，我拿着童话目不转睛地盯着看，我为灰姑娘伤心、快乐；为卖火柴的小女孩悲伤；为匹诺丘感到懊悔……黑夜，我在梦里与他们相遇，和他们一起跳舞，一起唱歌。在梦里，我无比开心，无比快乐，此时此刻，再也没有任何悲伤的事能牵绊住我欢乐的脚步。
童话是我童年时代的一份礼物，它告诉我怎样快乐，怎样勇敢，它陪我度过了无数孤单的日子，它也让我明白了做人的道理。在这里，我想对你说：“童话，请你别忘了我和你曾经的每一次约会。”
丽江市实验学校五年级:李艾琦
安徒生爷爷：
您好！我非常喜欢您写的童话故事，读了它们，使我和全世界的儿童都知道做人的道理。
那善良的《快乐王子》告诉我门帮助别人，快乐自己，《七色花》让我们知道了要知错就改，《灰姑娘》讲述了善有善报，恶有恶报，《丑小鸭》让自卑的孩子有信心......
您写的童话让我度过一个美丽的夜晚；您写的童话让我们的童年活跃起来。我们关心故事里人们的命运，有时悲伤，有时高兴。安徒生爷爷，世界各国人民正沿着您的轨道，在童话的幻想海洋里航行。
谢谢您带来了我们的快乐伙伴—童话！
“从此，王子与公主过上了幸福快乐的生活…… ”这是许多童话所共有的美好结局。我想，这也是许许多多女孩所向往的童话故事吧。
——题记
童话的纯真紧扣女孩的心扉。女孩，或是开朗，或是忧郁，或是文静，但无论是多么另类、多么难以捉摸的女孩，在她们的心灵深处，总会怀有一份宁静，一份对未来的憧憬，渴望着自己就是美好童话的主角！
童话中，有挥着洁白翅膀的安琪儿、有美丽聪慧的公主、也有机智大胆的小红帽、楚楚可怜的卖火柴的小女孩、善良无私的美人鱼。女孩读着一个又一个童话，心随着故事情节而起伏，为主角的悲伤而流泪，为主角的快乐而微笑。也许女孩总是那么单纯而善良，容易多愁善感，总是会把自己最真挚的感情投入其中。也许，没有什么理由，单纯的喜欢，简单的迷恋，心在湛蓝的天空下尽情地飞翔，无忧无虑……
也许，在现实生活中的女孩，没有沉浸于童话的快乐。回想自己，没有凯琵琳·赫本倾国倾城的美貌，没有戴安娜王妃的高贵没有玛利亚·凯天籁般的声音，也不可能如童话班的完美，所以，女孩会对自己不满，会泄气，会迷茫，会找不到前进的方向。自己，永远都不是那童话的主角，自己显得那么渺小，微乎其微，童话永远都不属于自己。
女孩，总是会有消极的时候吧！
女孩，总渴望找到那宣泄的地方，渴望自己是幸福童话的主角，渴望被幸运女神所看重。从此，得到幸福，得到许多人的关注。我想，每个女孩看着“ 超级女声 ”，看着一个个比自己大不了多少的选手，历经考验，走上舞台。从一个不起眼的“草根女孩”成为万人瞩目的“ 超级明星 ”。这也许，正是女孩们所希望做到的。
雨天，打开一扇窗，聆听那曼妙的雨声；晴天，出去散步，享受阳光，享受一份清闲；星空，在夜空之下，数着明知永远都数不完的星星，让心如蒲公英般飘荡。
每一个女孩，都有属于自己的童话，而且，这不会随着时间的变化而变化……
“从此，王子与公主过上了幸福快乐的生活……”这是许多通话所共有的美好结局。我想，这也许是许许多多女孩所向往的童话故事吧——题记
童话的纯真紧扣女孩的心扉。女孩，或是开朗，或是忧郁，或是文静，但无论是多么另类，多么难以捉摸的女孩，在她们的心灵深处，总会怀有一份宁静，一份对未来的幻想和憧憬，渴望着自己就是美好童话的主角！
童话中，有挥着洁白翅膀的安琪儿，有美丽聪慧的公主，也有机智大胆的小红帽，楚楚可怜的卖火柴的小女孩，善良无私的美人鱼。女孩读着一个又一个童话，心随着故事情节而起伏，为主角的悲伤而流泪，为主角的快乐而微笑。也许，女孩总是那么单纯而善良，容易多愁善感，总是会把自己最真挚的感情投入其中。也许，没有什么理由，单纯的喜欢，简单的迷恋，心在湛蓝的天空下尽情的飞翔，无忧无虑……
也许，在现实生活中的女孩，没有沉浸于童话的快乐。回想自己，没有凯瑟琳赫本倾城的美貌，没有戴安娜王妃的高贵，没有玛丽亚凯莉天籁般的声音，也不可能如童话般的完美，所以，女孩对自己不满，会泄气，会迷茫，会找不到前进的方向。自己，永远都不是那童话的主角，自己显得如此渺小，微乎其微，童话永远都不属于自己。
女孩，总会有消极的时候吧！
女孩，总渴望找到那宣泄的地方，渴望是幸福童话的主角，渴望被幸福女神所看重。从此，得到幸福，得到许多人的关注。我想，每个女孩看着“超级女声”，看着一个个比自己大不了多少的选手，历经考验，走上舞台。从一个不起眼的“草根女孩”成为万人瞩目的“超级明星”。这也许，正是女孩们所希望做到的。如今，她们做到了，这大概就是“超女”迷倒了一片女生的原因吧！也许我们会想：这样的童话，主角为什么不是我呢？女孩从她们身上看到了自己的梦想，支持其中的一个，就等于为自己圆梦。
并非每一个女孩都喜爱那种星光耀眼的感觉，但不管如何，女孩总是爱幻想的吧！女孩总是有自己的期望，自己的憧憬。
雨天，打开一扇窗，聆听那曼妙的雨声；晴天，出去散步，享受阳光，享受一份清闲；星夜，在夜空下，数着明知永远也数不完的星星，让心如蒲公英般飘荡。其实，从积极的方向去想吧！我们女孩是很快乐的。女孩，爱美，却比男生有更多理由使自己更美丽；女孩，勤奋，可以取得优异的成绩；女孩，善良，用心去关爱身边的人或事。女孩慢慢长大，未必每个女孩都有美丽的容貌，未必每个女孩都是命运的宠儿，但是，女孩是最纯真的，是美丽的。我们可以自己去创造奇迹啊！
每一个女孩，都有属于自己的童话，而且，这不会随时间的改变而改变。
初二:张筱
一、温情
小巴掌童话之所以受欢迎，因为它处处充满着温情，如《藏在鼻子里的妖怪》中，河马先生在睡觉的时候总是鼾声大作，甚至会把房顶上的草都震下来，后来，朋友们就合力帮河马先生用砖头盖了一幢结结实实的房子，这样鼾声就不会把屋顶上的草再震下来了。在《大象爷爷的睡帽》里，大象爷爷怕冷，小动物们就献出了自己的手套、围巾和背心，让大象奶奶为大象爷爷织成一顶保暖的睡帽。在《翻下树的鸟巢》里，兔子和松鼠两家在鸟妈妈不在的时候，合力保护鸟妈妈的两个宝贝蛋。
如果在以前，这些画面时常发生。那时，大家都住乡下，有的还住在一个院子里，邻里之间、玩伴之间都很和谐。要是下雨了，隔壁人家还晒着衣服，就会过去帮他们收起来；要是哪个小孩得了一点小零食，会分给其他小孩……不是说现在人之间的温情都没有，只是变少了。生活条件提高，人们都住进了商品房，一回家门一关，小孩出去玩的时间少了，与隔壁小朋友沟通的机会少了。而且在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶全都围着小孩转，久而久之，孩子的心里会觉得自己是最重要的。因此，在班级里，我经常利用晨会、校园活动等时间，与学生一起读一些小童话，让他们知道，生活中应该要充满温情。
记得在3月8日那天，我走进教室，发现一些女生在做手工，她们一看见我就连忙把东西收进桌肚里，我走过去问她们：“你们在做什么呀？”一个小女生轻声说：“我们在做给妈妈的贺卡。”这才想起今天是妇女节。原来我讲过的童话学生还记得。我在讲《海龟妈妈和她的孩子》时，除了跟他们说要爱护自己的弟弟妹妹，要与他们相亲相爱，还跟他们说要爱自己的妈妈，妈妈养育我们非常辛苦。这些话他们都听进去了。在今天特殊的节日里，都想表达对妈妈的爱。温情似乎是小巴掌童话始终保持的一个特色，而这也正是现在的孩子所需要的。
小巴掌童话带给孩子们的是一些温暖、自然、健康和快乐的故事。这些温暖的故事将帮助孩子们去学会生活，去学会梦想，去发现、认知和体验那些真善美的事物。
二、哲理
小巴掌童话还蕴含着许多的生活哲理。有的父母过于溺爱孩子，常常“越俎代庖”，代替孩子完成一些最简单的任务，久而久之，使孩子养成依赖性。例如，孩子穿衣服时，有一粒钮扣难扣，家长不是让他想想办法，而是帮他扣好。以后，孩子不会做其他事情，也会把希望寄托在父母身上，依赖于父母的“帮助”。这样，使得孩子对克服困难缺乏信心和勇气。为了鼓励学生勇敢面对困难，我给他们读了一些有关这方面的童话。如：《摇摇摆摆的旅行队》告诉我们，条件再差，困难再大，只要有了信心和团结，就什么都不怕。《大白鹅厨师》告诉我们，有了很好的条件，还必须细心处理，才能把事情做好。《没有靴子的猫》告诉我们，不用追求奢侈的时尚，靠自己的双手和智慧也能创造时尚。
上学期学校举行了一年级拔河比赛，这是他们第一次参加团体比赛，学生都很兴奋。轮到我们班上场了，他们个个都使出了浑身力气，终于取得了胜利。这时，一个小男生走过来，说：“老师，我不想再拔河了。”我感到很奇怪，问：“为什么呀？”他说：“我的手很疼。”原来，拔河的绳子很粗糙，用力的时候手摩擦，容易破皮。这时，另一个小女生走过来，一本正经地对他说：“没事的，明天就会好的。我们要团结，这样就能得第一名。”听了这个小女生的话，我感到很欣慰，看来平时的童话没白讲。对于团结、克服困难、自己的事情自己做等这些简单的道理，他们已经渐渐地理解了。
小巴掌童话里的故事并非完全是虚构的，有些是孩子们在日常生活中也会经历和体验到的事情。这些故事的作用就是等孩子在经历这些事情时，给予他们勇气去面对。
三、童趣
除了“情”和“理”，小巴掌童话还非常有“趣”。其语言中的幽默不那么显山露水，是一种微笑的、涟漪般的幽默。这幽默含着机智和善意，使孩子在一片抒情文字中读出趣味。如在《打架》中，劝架的小熊竟然对要打架的两只獾说：“请你们把口袋里的钱掏出来。”这时，学生会跟两只獾一样心生疑问：“为什么呢？”小熊的回答是“我可以用这钱买药，你们肯定会打得头破血流。”接着小熊以保护衣物为理由，让两只獾一件一件脱掉衣裤。最后獾们只穿着短裤滑稽地站着，寒风使他们清醒过来。当时，我故事讲到这里的时候，学生都哈哈大笑起来，都认为小熊很聪明！这种劝架的方法肯定会比讲不要打架的大道理有趣得多，也有效得多。在小巴掌童话里，凶猛的狮子也会变得很温柔和友好，他会伸出大手和小老鼠握手；可怕的鳄鱼也会和小刺猬成为好朋友，小巴掌童话带给孩子一个安全、安静、有趣的世界。
四、诗意
或许，不应该把诗意单独拿出来论述。因为“小巴掌童话”的温情、哲理、童趣都是寓于诗意之中的。“小巴掌童话”虽短小，但它总带着浓浓的诗意，让学生在读的同时享受到诗的美感，回味无穷。
雨，学生司空见惯，然而“小巴掌童话”中的雨，却与众不同。听！他们一面往下掉，一面还埋怨着呢：“你瞧瞧，地上的人们，哪有不穿衣服的？要是不穿衣服，肯定被人笑话！”“是啊，那些孩子们穿的衬衫、裙子、短裤、外套，多漂亮！”“我们的妈妈真吝啬，连一条小裤衩也不给我们穿，真丢人！”到最后，“‘啊，我有衣服喽！！我穿上了一件黄色的长裤了，’一颗落在黄色喇叭花上的雨点说。‘我的短裙够漂亮吧！多层次的白色的，像雪花！’一颗落在牡丹花上的雨点，得意得跳起旋转舞。”多么让人忍俊不禁的小雨点！多么可爱的诗句，毫无雕饰的痕迹，这完全是天真的孩童自然说出的语言，充满了童趣。让人越读越感觉美，越读越是有味。
在“小巴掌童话”里，真情浓浓、诗意浓浓的作品比比皆是。如《当苹果和月亮低语》中，小黑熊通过唱妈妈教他的歌：“当苹果和月亮低语，到处飘荡着，浓浓的香气，这时候――我的家乡多么美丽……”找到了黑熊奶奶；《青蛙奶奶的快乐围巾》中，青蛙奶奶把自己的围巾晾在这里的树枝上，“让秋风姑娘和小花们的笑声，让乐呵呵的太阳，把她的围巾晒得软软的、暖暖的，吹得干干的、香香的。”然后让不快乐的人围上快乐围巾，变得快快乐乐的……这样的童活，既有真情，又有诗意。这种真情处理得那样自然，使得“小巴掌童话”总是处处洋溢着温馨。
新版小学语文第七册第三单元是“中外童话”专题教学，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习。这也是新教材区别于老教材的一个地方。专设一个单元开展童话阅读，既符合儿童的身心发展规律，又有利于培养儿童阅读兴趣和习惯。那么如何引导学生通过学习课文，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力呢?我的教学尝试是：
一、朗读感悟，体会童话的语言特点
有的接近于诗，有的接近于小说，有的有戏剧语言的效果，这些风格使童话的语言呈现不同的特点。《巨人的花园》具有辛辣夸张的讽刺美，《幸福是什么》具有朴素无华的自然美，《去年的树》具有抒情的意境美，《小木偶的故事》具有夸张的幽默美。教学中重点指导学生读出语言的美感，读出文章的意境，读出文章丰富的情感，读出自己对课文的理解，从而感受到童话的语言文字所蕴含的魅力。如《巨人的花园》课文开头描写了花园美丽欢乐的情景，指导学生要读出欢快的滋味；当巨人看到孩子们在花园里玩耍、嬉戏时，三度大声斥责，要求一次比一次读得凶狠，一次比一次读得霸道，感受巨人的自私，无情；当小男孩用一双会说话的眼睛凝视巨人，巨人从他的眼神中读出了温情，读出了爱，巨人终于被感化时，要读出高兴的语气。通过这样的朗读指导，让学生在品读中体会作者朴实、精练、生动以及与人物个性特征的相称相符的语言，品味童话语言的独特性。
二、品味想像，走进童话的神奇意境
幻想是童话的基本特征，常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节，营造浓厚的幻想氛围.教学时，要引导学生充分想像，在思维和情感上走进童话的幻想世界，从而更好地理解文章的思想感情和蕴含的深刻道理。如《去年的树》，教学第一部分时，重点让学生边读边想像大树和鸟儿在一起的幸福时光，为后面理解鸟儿与树分别的牵挂和诀别时的悲伤情景埋下伏笔。作者描写鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话，是为了表现鸟儿寻找树的全部过程.教学中再次让学生想像，鸟儿在途中可能遇到的困难.学生在想像中激活了思维.有的想到了鸟儿可能遇到猎人的捕杀，有的想到了可能遇到狂风暴雨等，但是这一切都不能阻挡它寻找朋友的脚步.。这一想象让学生充分地体验到小鸟对友谊和诺言的忠诚.课文最后一部分，鸟儿和化身为灯火的大树告别的情景，引导学生第三次想像，想像鸟儿盯着灯火看时，可能在想些什么?想像分别重逢，却又要生死诀别的时刻，鸟儿会对大树说些什么?这样的想像将学生带到一个独特的场景中去，学生仿佛身临其境，真切地感受到了鸟儿和大树之间生死不渝的友谊，使学生的情感产生共鸣。想像把学生带进童话的意境，而童话的神奇意境让学生的情感得到升华。
三、张扬个性，理解童话的深刻道理
童话的另一大特征是常常采用象征的手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系，蕴含深刻的道理，给我们的生活以启迪和引领。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的学生对文本有着不同的解读。在教学中，要尊重学生的独特体验，鼓励学生大胆地说出自己的感受和理解。只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。如教学《巨人的花园》一课时，让学生说一说学完课文后受到的最大启示。学生结合自己的生活经验和对课文的理解表达各自独特的感受。有的说快乐应该和大家分享；有的说人不要太自私；有的说要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天；还有的说一颗宽容、友爱的心，能给别人以快乐，也能给自己以快乐等.我没有将某一观点强加于学生，而是给了学生充分的自由。肯定每一位学生的发言后，也谈了自己的感受，恰当地以自己的思想引领学生的情感。
幼儿期是幼儿个性发展的重要时期，作为人的社会化的一个准备阶段，幼儿的各种行为、习惯和性格等正在逐步形成，因此在幼儿期对幼儿进行适当的社会化教育，能够有效地促进幼儿社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会化人格品质的发展。而游戏是幼儿社会性发展的重要途径，作为创造性游戏之一的表演游戏更是促进幼儿社会性发展的重要形式。童话表演游戏即幼儿扮演童话中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现童话的游戏，它可以分为三种类型：整体表演型、分段表演型、区域活动型。研究表明，童话表演游戏能够有效促进幼儿情绪情感能力、同伴交往能力发展，并有助于幼儿开展和维持良好的人际交往。
一、童话表演游戏能促进幼儿积极的情绪情感的发展
培养幼儿保持稳定、愉快的情绪是幼儿心理健康教育中的重要内容，游戏不仅是一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，也可以丰富、深化幼儿的情感体验，研究表明童话表演游戏有助于幼儿情绪识别、理解、表达能力的提升，有助于培养幼儿积极的情绪情感。每一个童话故事都有其特定的感情基调，《彩虹的尽头》一开始有獾和狐狸寻找宝石的兴奋和寻找过程中的迷惘，最后有他们找到了最珍贵的宝贝――友谊时的开心幸福。其实远不止这些，故事中还有松鼠拥有食物过冬时的满足，鸭妈妈对小鸭子深深的爱，拥有回忆的兔爷爷的幸福，也许其中的情绪情感不是每个孩子都能感受和理解的，但故事还是让幼儿在游戏中对“宝贝”有了更深层次的理解，宝贝并不一定是金的或者银的或者宝石这些很值钱的东西，可能就是一些我们想要珍惜，会让人快乐的人、事、物，有了他们我们会很幸福，如：亲情、友情、快乐、回忆等这些会陪伴我们一辈子的东西。让幼儿在童话表演游戏中感受亲情、友情带给我们生活的力量，理解“宝贝”的真实意义，摒弃迷惘、伤心等消极沉重情绪，学着去珍惜父母对自己的爱、伙伴之间的友谊以及幼儿园这些快乐的时光。童话故事可以带给幼儿某一种情感的表象体验，而童话表演游戏更能使幼儿身临其境，感同身受，在识别、理解、表达不同情绪情感的同时，注重对消极情绪进行调节，发展积极的情绪情感。
二、童话表演游戏能有利于幼儿与同伴交往能力的提高
交往能力是一种重要的社会生存和发展技能，同伴交往是发展幼儿社会往能力的重要途径。童话表演游戏为幼儿创设了积极的交往情境，可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要，能提高幼儿协助和互助能力，使其学会一些基本的交往技能。在游戏过程中，幼儿要学习如何与同伴共同商议，互相协作，互相配合，通过讨论、交流和沟通进行游戏，从而提高自己与同伴交往的能力。如在故事表演过程中，幼儿通过与同伴相互配合完成表演，相互协商确定演什么角色，相互观看表演学会彼此欣赏，为幼儿同伴间交往能力的发展提供了很好的学习和锻炼机会。而当幼儿在游戏中认识到同伴与其看法和观点不同时，就要学着去协调同伴之间的不同观点，学会解决人际冲突，进而改善同伴关系。如在区域活动型童话表演游戏《美丽家园》，需要幼儿搭建自己的家园时，就会出现互相争抢的情况，此时就需要幼儿相互协商，分工合作，合理使用积木，这样才能发挥搭建的有效性，同伴间互相沟通，全身心投入到游戏中，用心搭建拼插，完成大家的美丽家园。
三、童话表演游戏有利于幼儿良好品质的形成
科学家爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志力比智慧和博学更重要。”幼儿期正是形成良好的个性品质的重要时期，从小形成的个性品质对人的一生有重要影响。童话故事中折射出人性的真善美，蕴含着深刻的教育意义，这些潜移默化地影响着每一个幼儿。幼儿会模仿故事中角色的言谈举止，通过童话表演游戏潜移默化地受到作品的价值观的影响，学会助人为乐，与人分享等良好品质。有的故事教导我们尊老爱幼，爱家长，有礼貌地对待老师，要团结友爱，与人合作，诚实守信，勤劳勇敢等。如故事《龟兔赛跑》教育我们要有坚持不懈、目标专一的精神，稳扎稳打终能胜利。虚心使人进步，骄傲使人落后；《皇帝的新装》告诉我们做人要诚实勇敢，不畏强权；《三只小猪》教导我们朋友之间要团结互助……在进行游戏的过程中，我们都潜移默化地接受这些影响，而这些都有助于幼捍有⌒纬闪己玫钠返隆
童话表演游戏在幼儿社会性发展过程中起着重要的作用，它为幼儿提供了一个游戏情景，幼儿在游戏中通过模仿和想象，扮演着各种角色，感受角色所带的情绪情感，在与同伴间的相互交往中学会自我控制，互相帮助，相互合作，共同分享等良好的行为规范和道德准则。表演游戏使幼儿充分享受快乐和成功的同时，幼儿的社会化也得到了良好的发展，是促进幼儿社会化发展的重要途径，有利于幼儿的社会化表现。
[作者单位：汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园 江苏]
表弟:
你好!很久不见了,你在梅州过的好吗?还有没有跟姐姐吵架了?我非常想念你!有空时,记得来我家做客.
最近你学习怎么样?是进步了?还是退步了?这次期中考试考的怎么样?我的语文:90分,数学得了97分,英语得了89分.要不是我粗心大意,我一定能取得更好的成绩.希望你能得高分.
前几天,我让爸爸买了一本很厚的童话集,这本童话集的名字叫<<格林童话全集>>,这本童话集我读了几篇,受到了很大的启发,从中得到了很多快乐.希望你能来和我一起分享快乐.
好了,我的话就说到这里,等你来我家,我再和你聊.
祝你:
身体健康!笑口常开!
你的表姐:胡慧珊
指导老师:庄秀颜
