时间：2023-05-30 09:15:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生幻想作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：《语文课程标准》的一些新理念促使教学改革势在必行，对我们语文教师提出了更高的要求。传统的教学思想、教学方法、教学手段不但不能适应要求，甚至是有悖于现代教学的向前发展，这些都呼唤着有责任心、有使命感的教育工作者去探讨，去研究，去改革。下面我将谈一下新课改下小学语文教学的有效策略。
关键词：小学语文 课堂改革 教学策略
一、改变课堂教学观念，引导学生全程自主参与
加强学法指导和研究，使学生终身受用，自己去猎取知识，这是优化课堂教学方法的重要途径，也是实施素质教育的一个重要体现。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合，让学生自始至终在主动积极的思维和情感活动中，有所“体验”，有所“发表”，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。引导他们总结学习规律，不断规范自己的学习。如：《林海》这一课，作者描写每种景物的写法大致相同。我们可先重点指导学生学好“岭”一节，在理解内容的基础上，可引导学生围绕这一段的内容，通过个人思考、同位议论、分组讨论、全班交流等方法总结其学习方法。同学们经充分酝酿，各抒己见，总结了一些切实可行的学习方法：写了哪些景物——景物有什么特点——表达作者怎样的思想感情；写什么——怎样写——有什么特点；欣赏景物——说说景物——想象图画——找出特点——体会感情。这样，同学们充分调动了自己的思维，参与知识形成的全过程，知识方法的来龙去脉。在这基础上，引导学生根据自己的实际，各自选择最合适自己的方法，学习下面的几个自然段，在“实践”方面突出过程，使教学内容和方法贴近学生最近发展区，达到了举一反三，触类旁通的目的，收到少教多得的效果。实践表明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。教师要善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。
二、培养学生创造想象能力
创造想象能力是不依据别人的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。创造想象要比再造想象困难复杂。在语文教学中，培养学生的创造想象能力可有两个途径：一是利用课文中的空白进行想象，这种想象可把课文提供的表象作为基础，难易适度，可以有效地培养学生初步的创造想象能力。如：《我的战友》一文，我从教材出发，鼓励学生更广泛，更深入地思考问题。在老师的鼓励下，同学们积极思考、勇于创新。在“烈火烧身时，他是怎样的？”这一环节时，同学们不但能联系“我”的内心活动，还能结合的动作、当时的环境等去发挥想象，提出了许多有创意的又合乎情理的想象。这样，通过让学生想象、议论，既深化学生对课文的理解，又培养了学生的创造想象能力。另一个途径是让学生进行幻想作文。幻想是一种特殊的创造想象，小学生常常沉浸在幻想中。我们可以布置一些富有幻想色彩的作文，如：《百年后的……》、《假如我会……》，或者让学生编写童话故事，把诗歌改成记叙文等。这样，让学生展开幻想的翅膀，既培养学生的想象能力，又正确引导学生的幻想，同时还可以激发学生对作文的兴趣，可谓一举多得。
三、着眼于语文的广泛延伸性，丰富学生的文化积累
语文的广泛延伸性是指学习语文不只局限于课堂和课本，它可以延伸到社会生活和语言实践中学习。从心理学的角度看，不管是思维还是想象，都要有丰富的感性材料作为表象。而《课程标准》提出一个基本理念：语文综合素养，这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高语文综合素养，在今后相当长的时间，将成为广大教育工作者的共识和不懈的追求。因此，要学好语文，就必须要有丰厚的文化积累作基础。我们必须树立远大的语文教学观，以课堂和课本的语文学习为中心，狠抓双基，让学生切实掌握课内基础知识，具有良好的学习技能。同时积极开展课外活动，把学生阅读的视野引向广阔的课外天地。通过大量的阅读，丰富其言语和表象。并积极引导学生深入社会生活和语言实践中学习语文。
四、多评少改
对学生的书面作业、作文，我认为老师不能全改，“处处见红”，应多评少改，多议少删。因为删改学生的作文，虽然能把学生的作文改好，但那只能体现老师的写作能力，不能提高学生写作水平。作为老师，要让作文批改成为与学生思想交流阵地。小学生对某些问题的看法不免流于肤浅或片面。这在作文中很大程度的体现出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感受到了——”。有个同学写的是“我再次感受了虚伪的可鄙”。内容是前不久为迎接教育局教学检查学校所做的某些工作。文中把为迎接检查，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈，很有一种一吐为快的感受，作文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校。看来，如何看待生活中的“反面素材”，学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和检查时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏……那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。
总之，“教无定法，各有各法”，作为新时代的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好的教学生学会学习，学会做人。课堂教学改革，是一个推陈出新的过程，它和所有的新生事物一样，不是一朝一夕能完成的。这就需要我们在教学实践活动中创新改革，勇于探索，持之以恒，才能达到最佳的教学效果。
畅想未来
每个人都会畅想未来。未来到底是什么样子的呢？今天，我乘坐Q博士的time machine（时间机器）来到了未来。未来会是什么样的呢？经过几分钟的时空穿梭，我来到了5145年。
我把时间机器变小后放在衣服里，并打扮成他们的样子。“我们到人群中去看看吧！”Q博士拉着我，挤进了人群。“博士，他们穿的是什么？”“嗯，应该是超能服。”“什么是超能服？”“超能服是一种多功能服装，这种衣服很轻便，几乎没什么重量，但这种衣服的功能十分齐全，例如有蓝牙功能，思维网络功能，大量储存物品功能等，当然，这种衣服还可以来回伸缩，样就不会占太多的空间，而且，它还可以通过变色是别人看出你的喜怒哀乐当然，因为储存量大，它还是遥控的呢！”Q博士绘声绘色地向我介绍着。“来，买一件留作纪念吧！”说着，Q博士便用一块“饼干”买了那件衣服。
为什么为一块小小的饼干就能换一件超能服？带着问题，我们来到了一户人家。门开了，我和Q博士便士兵便走了进去。“Hi，周华！”“Hi，Q博士！”“啊，原来两位是朋友啊！”“这位是？” 周华问道。“噢，他是杨欣?F，一个来自2008年的小学生。”“噢，那快请坐吧！”于是，我们便坐了下来。“开饭喽！”周华高兴地从树上摘下三个“饼干”，分给我们。“？”我好奇而又不解地问。“嘿嘿！”周华笑了笑说，“这种是压缩饼干，里面有丰富的营养，还是我兑换的钱币呢！我带你们去看看我的饼干园吧！”来到周华的饼干园，他又向我们介绍说：“这种饼干树只能活几年，当它们快死的时候，我就会也以用压条的方法继续种植。每年树上会结出一颗种子，在你12岁时，政府会给你这样一颗种子。”“我已经12岁了。”“噢，那就送你一颗种子吧！”周华笑着便给了我一颗种子。
“来了这么久，还没去参观一下我的家吧！来，跟我去看看吧！”“我的家是一个伸缩式的屋子，按一下门上的蓝色键，房子就会变成一张小纸片飞到你的手上，当纸落到地上时，便会展开变成屋子，可实用了！”周华一边说，一边带着我们参观。
“交通工具当然有许多啦，一是屋子，它是伸缩的，在你所有的地方展开就行了；二是飞行器，它用的动力是氧气，也就是有氧气就能跑，最新的是X—30系列中的X—3015；三是衣服，因为它是多功能的，也可以变成火箭筒带你去你想去的地方……”正当周华津津有味、涛涛不绝地介绍时，回来的时间到了，于是我们便向周华告别，坐上了Q博士的time machine（时间机器）。
“快写作业！”妈妈叫道。“啪”，我从梦中惊醒过来，一边心想着那美好的未来，一边提笔写下了这篇幻想作文-----《畅想未来》。
这一块饼干有多少分量呢？你们天天就吃这些
