时间：2023-05-30 09:25:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇优秀日记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、那一捧鲜华
那一捧鲜花，是我见到过最美的鲜花，连同那一个拥抱，也是感觉最温暖的拥抱。
今年的中秋节紧随教师节而来，实习刚好两周就要参加一次算是比较隆重的活动，心里忐忑。教师被装扮得很漂亮，刚走到门口，便被班长拉到“上座”，正对“舞台”，且桌上摆满了零食。顾虑全消了，他们已把我当成班里的一份了，不因我来了只短短两周。
我的上台表演则是他们事先准备好的。平日在学校就不怎么上讲台的我国即兴给他们表演一个节目显得有些难度，除了唱歌外似乎别无他法。歌不好听却迎来了最热烈的掌声和欢呼声。然而最以为的则是那一捧别为心裁的鲜花，其实那只是学校后院一丛一丛的野杂草，这学校特有的一种草，他们专门踏如那个林子折回来扎成美丽的花束，只为我，怎不感动?
至今留存那份简单的感动，那捧鲜花和拥抱给我莫大的欣慰和安慰。
二、友情白皮书—我们青春纪念册
这是我为他们班策划的一次主题班队活动，因为同学相处久了，之间难免有摩擦和矛盾，而且那段时间总是有学生违纪打架，转学，开除，班里气愤异常凝重。重提友情，只为加深他们之间的了解，在繁重的学业中找到班级的温暖，不要如高中的我们，毕业即散落天涯，杳无间信。因为用心，所以前期工作要准备充分，特别是那个自制的留言本子，里面写满了领导和老师们对他们的祝福，写满了同学们自己的心声，给了他们惊喜，也给了自己感动。
班会如期举行，我们全班唱起了《找朋友》这首童谣。我听到了他们打开心扉说的话，我也看到了他们如此真诚的脸，也感觉到了他们对同学对老师的理解和重新认识。原来，每个人都需要一个倾听者，需要一把打开心的钥匙。
三、神往的三尺讲台
小时候，曾无数次玩过“当老师”的游戏，一支粉笔，一块门板便把白天老师的动作重复一次，那时候觉得老师是个神气也很神奇的人，渐渐长大，想当老师的愿望已开始模糊了，从小学到大学，无数次走过讲台，都没有想过这三尺讲台有一天会属于我。
当我第一次蹭上它，讲第一节新课的时候，我脸红了，紧张了，脚一直不停的抖，声音也小了，字歪歪斜斜，这么糟糕的开场开始让我担心这节课怎么上得下来。于是试图把发散的目光收回来，眼睛平视我学生，他们少了往日的调皮，认真的听我的课，微笑的符合着我，给我提示，心慢慢平静了。
到目前为止，我已记不得自己上了多少次课，走上多少次这三尺讲台，我已在那上面挥洒自如，不再脸红，发抖，在这教与学中，在这三尽讲台上，演绎自己的芳华。
神往的三尺讲台，在那里，我得到此生最大的信任与鼓励。
……
风华记，是我和那帮十五六岁的孩子们共同谱写的，这点点片段已隽刻在我的生命的石碑上，代表着曾经，也代表着永恒。
实习的生活让我切实体会到当老师不容易，当一个好老师更不容易。我的学生，亦是我的朋友，他们正处青春期，思想在幼稚与成熟中俳徊，他们可以有七彩的梦，为了梦想而拼搏奋斗，他们压力重大，还会迷惘，他们如此需要一个人来指引他，来陪伴，走过这青葱的高中岁月。记得我的老师说过：好的教育者更是一位艺术家。我想，短暂的实习让我谈不是行一个教育者，却深知教育有如艺术，你的心是一跟魔棒，教给学生知识，去走他们心中的阴冷。
我用微笑与真诚与他们平等相待，我亦得到了最多的掌声和支持，走过这段日子，回头看看自己的脚印，错落有致，也会发出好听的声音。
小学生关于圣诞节优秀日记范文一圣诞节是我最喜爱的节日了。它虽然不是我国的节日，但是我还是喜欢它，因为我曾在小学时过了一个令人感到愉快的圣诞节。
在那一天，老师让我们准备了圣诞袜和圣诞帽等过圣诞节时必须的物品。
早上，刚一进校门，便可听见悠扬的乐声，放眼望去，远处有两个“圣诞老人”，其中一个正抱着萨克斯演奏着圣诞节的音乐，
而另外一个呢?他已被同学围的寸步难行了，原来是发糖果的。我也激动起来了，早已把寒冷忘得一干二净了，向圣诞老人奔去，挤进了人群，终于抢到了几颗糖果。
到了中午，我们几个同学很早就赶了过来，忙着装扮教室，这里一个气球，那里一根彩带;这里一个老人头，那里再贴上些装饰品，
大家忙的满头大汗，“功夫负不负有心人”，近一个小时的努力，我们终于把教室装扮得既干净又漂亮。
我们的舞会开始了，大家一起唱啊，跳啊，有时还猜几个谜语，玩几个游戏，看起来既开心又激动。
一年过去了，真希望再能过一个开心，愉快的圣诞节啊!
小学生关于圣诞节优秀日记范文二圣诞节快到了，在我们周围的大街小巷、商场、饭店，到处摆放着圣诞老人和圣诞树，人们忙着呼朋唤友，准备痛快的狂欢，处处洋溢着节日的气氛。
可是我想问一问这些中国人，你们想没想过圣诞节是什么意思，我们中国五千年的文明历史中有没有圣诞节这个词?所谓的圣诞节，是西方人信奉的神——耶酥诞生的日子，请问，你们了解耶酥吗?你们信奉耶酥吗?
中国人的缺点就是不珍惜自己的传统文化，而是去盲目地崇洋媚外，很多人都去做的事不一定就是对的，这种行为纯粹是在跟人瞎起哄。做事要有自己的大脑，这种愚蠢的行为不仅有辱中国人的形象，而且也会被外国人取笑。
爱热闹的中国人，醒醒吧!别再去过那个圣诞节啦!还是做咱们原汁原味的中国人吧!
小学生关于圣诞节优秀日记范文三12月25号，又是一个人的圣诞节。
吃过晚饭，我提出想一个人出去走走，因为明天是周六，而今天又是圣诞节，所以爸妈没有太多犹豫就同意了。
二年级五一劳动节优秀日记范文一今天，是五一劳动节，又是妈妈的生日。我人小，买不起珍贵的礼物送给妈妈，就用劳动给妈妈一个惊喜吧。
说干就干。我找来一块抹布用水浸湿，之后卷起袖子蹲下来擦地板，累的我气喘吁吁。擦完地板，我把抹布洗的干干净净，准备擦玻璃。因为人小，楼层也高，我只好拿着抹布擦正面。接着，我又把垃圾倒了，把被子叠好。之后，我拿出一张红色的卡纸，剪成爱心的形状，用笔在上面写上祝妈妈生日快乐。我刚写完，妈妈回来了，她看了看四周，一把将我楼在怀里。
今天的五一节过的真快乐。
二年级五一劳动节优秀日记范文二今天是五月一日劳动节，我和爸爸一起去了月湖公园。
月湖公园是以前举办奥运向前冲的地方，离月湖公园不远处还是演金鹰卡通的地方。我玩了漂浮在水面上的地方的滚球。我大约玩了十分钟。玩的方法是：人走进滚球里，手推着球，脚往后不停的跑步。我似乎使用了轻功水上漂。结果又来了一个女生。我和她比赛，看谁游得快，我们你追我赶，一会儿快，一会儿慢，10分钟后，可把我们累的满头是汗。后来，我和爸爸又去看了智勇大冲关赛道，可好看了。原来许多高手就是在这表演的啊!
月湖公园真好玩，我下次还要来!
二年级五一劳动节优秀日记范文三盼星星、盼月亮，终于盼到了五・一假期。
假期里，我和荆韬、崔子杰一家一起到东营去参观外星人展览会。
我们一路上正想着到了展览会上的美好情景，我们说说笑笑，不知不觉地就到了东营。
买好票之后，就进去了。啊!那里人山人海、热热闹闹。我们第一眼看到的就是许多人在那玩益智游戏，我走上去，先玩的是八仙过海，我只要把铁拐李往下移，再把蓝采和往左移，然后顺着吕洞宾、何仙姑的道儿，把韩湘子往上移就OK了。
至于三国华容道，还有些遗憾，因为太难了。
最后，我恋恋不舍地踏入归途……
二年级五一劳动节优秀日记范文四
五一这一天，风和日丽的上午，我和爸爸来到了东营看外星人。
我到广州爸爸妈妈处度暑假，已经过了一半的时间。
今天一大早，我推开窗户一看，只见茫茫蓝天，万里无云，正是游玩的好天气。我想，今天不出去玩真是可惜了。谁知，我还没开口，妈妈就提出去顺峰山公园游玩的主意，这个建议一提出来，我“耶——”的一声第一个赞成。
吃完早饭，我们开着车就上了路。顺峰山离我们这里并算不太远，半个小时就到了。一进公园大门，花红柳绿，两边一排绿树就如同好客的迎宾小姐，热情欢迎我们。
走着走着，只见前面不远处，一个屋角出现在树叶之间的空隙之中，走近一看，原来是一座寺庙。寺庙门前有一个大池子，池子周围围上了石栏，我爬在石栏上，看见池中间有一个大石龟，我想这里刻着一个大乌龟干什么？我好奇地问爸爸，爸爸笑着说：“这个不是乌龟，传说龙生九子，这就是它的第九个儿子了。”我应了一声：“哦。”只见这个石龟仰着头，伸长了脖子，也确有几分天之骄子的样子。在大池子的一则，有条林中小径，我好奇心大发，连忙跑了过去，穿过树林，里面是一个亭台，亭台傍有一条溪流，自山上流下来，在这里绕个弯，再向湖里流去。我真想不到这里面竟然还别有天地。
就在这时，炽热的阳光穿透了云层，射了下来，气温一下子就热了起来。我身体太胖，是最怕热的，随着身上的衣服被汗水浸透，我的游兴也没有了，要求打道回府，在那空调的房间里呆着。这次旅游就这样被我扫了爸妈的兴。
2008年8月7日 多云
昨天夜里，下了一整夜的雨。一大早推开窗户，空气格外清新。这时，我的心里又打起了如意算盘，听说长隆集团——广东一个做园林、休闲、娱乐的大公司——做大了，新近又开了两家游乐场，一个是水上乐园，一个是欢乐世界，再加上原来的长隆香江野生动物园，一定很好玩，嗯，我已经去过深圳的欢乐谷，这个欢乐世界应该和欢乐谷大同小异，那就可以不去了，香江野生动物园以前去过，但这么多年了，现在应该有些新玩意吧，去去也无妨，水上乐园还是第一次听说，去吧，看看有什么新玩意儿，好了，就这么定了。
哪知道，我跟爸爸妈妈想到一块了，哈哈，真是“英雄”所见略同，也好免得多费口舌。正好，家里小车上新装了一个GPS导航仪，这次正好试试它效果如何。上了车，我们跟导航仪东转西转，上桥下桥，折腾了半天，终于到了目的地。我们决定先去看看香江野生动物园。嘿，你真别说，几年没来，变化还真大，连动物园的门票也分成了单票和套票。一打听，单票只能玩一个地方，套票可以玩两至三个地方，而且价格也很实在。我们要玩两个地方，就买了套票。买了票，我们上了车就直奔野生动物园。这里的车还真多，公家的，自驾的都有，车水马龙，游人如织。一进公园，道路两旁站着三三两两的鹿，那是胆小的，胆子稍微大点的鹿，竟敢站在车窗边找人要吃的。我刚一拉开车窗，马上就有两只鹿向我这边跑来，我只好把手中的零食扔给它们。我老爸胆子比我大得多了，用手托着零食喂它们。我也壮着胆子，试着这样喂它们，可是它们嘴一张，我就吓得把手缩了回来。关上车窗，继续前行。这园里的动物真多，狮虎，熊豹，犀牛，河马，鹤鸟……看得我眼花?乱。我们还准备继续前行，突然看见前方人骤然多了许多，原来是步行区到了。
我们对山路可没什么兴趣，还是去水上乐园吧。到水上乐园门口，竟然下起了雨，我和爸爸赶紧躲进更衣室，把衣服一换。我们出来时，天空又是朗朗睛空。我一扫视，发现有一个游乐设施围了很多的人，我和爸爸两个又想去凑个热闹，二话没说，爬着楼梯就上去了，原来是坐皮艇冲浪。等了半天，终于轮到我们。我们坐上一个黄色的圆皮艇，五六个人挤在一起，脚压着脚，各人抓着后面的扶手，工作人员在后面一推，便冲入了轨道。一开始，皮艇在弯弯曲曲的轨道上面划行，好像随时有一种要冲出去的感觉，我抓着扶手的手，不禁紧了许多，不一会，皮艇一下子冲入了直线轨道，向一个陡坡冲上去，我好像马上会从皮艇里飞出去似的，紧接着皮艇疾冲而下，四周的人们都不自禁地“啊”的一声尖叫，响彻云霄，我咬紧牙关，就是没叫出来，“哗”，圆艇激起了终点的水花，我们到了终点。
水上乐园的游乐设施真多，我们一个接一个地玩，虽然天色还没晚，还有许多游乐项目没玩，可我们已经疲惫不堪了，只得跟着GPS东拐西拐，奔往回家的路。
2008年8月20日 晴
经过两天的商议，我们决定今天去珠海的横琴岛玩一整天。我们在网上查了很多有关横琴岛的资料，很多网友都评论横琴岛不仅有好玩的景点，还有又大又可口的烤生蚝，是个人间天堂。
人算不如天算。来到横琴岛，已经是中午吃饭时间，正好找家烧烤店，先犒劳犒劳肚子。这里的烧烤和我们家乡大不一样，相当难吃，只好将就着吃一点，填填肚子。吃不惯也就算了，起码还有好玩的景点等待着我们，看着沿途广告画面把横琴岛海洋公园做得很好，说有各种各样的海鱼可供我们观看，尤其是三叠泉是一个清澈见底的小泉池，使我们的游兴大增。当我们路过三叠泉时，停了车，兴冲冲地跑了过去，一看，真叫人大跌眼镜，所谓的三叠泉只不过是一潭死水。又开了一会儿车，来到海洋公园，根本不是我们想像之中那样热闹，门口冷冷清清的。一辆银灰色的小车，也是只在门口停了一下，就掉头走了。
我们的希望全都破灭了。不过，幸好我们还留了一招，在我们来之前，还找到了一个叫飞沙滩的海宾浴场，很多网友也都是抱有好评。我们虽然也怕是这样的结果，但还是决定去，“不到黄河心不甘”，去了留下的扫兴总比没去留下的遗憾要好。于是，我们开着车子，直奔飞沙滩。停好车，我们迈着“沉重”的脚步，穿过林中小径，一步一步地走向飞沙滩。
幸好，飞沙滩不负众望，平坦的沙滩，辽阔的大海，一下子使人的心胸开阔了许多，确实不错。我们迅速地换了泳衣就下海。我和老爸一步步往海水深处走，我老妈却站在岸边，动也不动。我和老爸不停地鼓励她，她才一小步一小步向我们走来。突然，老爸一声：“浪来了！”我却听成了“狼来了”，我回头正准备问，一个浪已经扑到我面前，眼看就要打我个落汤鸡，吓得脚下一个踉跄，“扑通”一声摔入水中，浪的冲击力又把我推到了岸边。我爬起来时，发现老爸在不远处望着我哈哈大笑，笑到一半，后面一个浪又打了下来，打了他一个落汤鸡。我正欲大笑，一个浪又把我打到水下去了，还灌了我一口海水，那又苦又涩的滋味，令我难以忘怀。我们三人在水里闹了一会，浪逐渐变小了，没有刚才那么刺激。我们也有些累了。于是，我们换好衣服，奔上了回家征程。
2008年8月28日 晴
今天下午，我就要乘车回黄石，到爷爷奶奶家上学了。
有一位70多岁的退休教师，他的儿子、儿媳都是哑巴，都不认字。他只有一个孙女，成绩一般。他想改变孩子的命运，于是每天戴着眼镜和孙女一起做作业、给孙女写日记，祖孙二人乐在其中。经过努力，小孙女成了全年级的尖子生……
我们从这个故事受到启发：如果在全校推行互写日记，老师给学生写，学生给老师写，那会产生怎样的教育效果呢?这就是我校推行教育日记的由来。就这样，2004年，全校开始了轰轰烈烈的师生互写教育日记的活动。一段时间后，教师们通过教育日记提高了素质，学生们通过教育日记提高了学习成绩和道德水平，活动取得了理想的效果。
教育日记的巨大推动力引发了我们的进一步思考：如果在最关心孩子进步的家长中推行教育日记，那么不仅学生能受益，而且能提高家长教育孩子的能力和家长自身的素质。于是，根据我校家长的具体情况，我们连续举办了三场大规模的教育日记报告会。报告会的目的非常明确，一是打消家长写教育日记难的顾虑。我们告诉家长，写教育日记很容易，只要把每天想对孩子说的话、讲的事写下来，就是教育日记。二是让家长认识到写教育日记的积极意义。要关心自己孩子的成长，给孩子写教育日记是最好的方法。也许每一个人都有这样那样的困难，但是为了孩子，任何困难都是能克服的。写教育日记不过是占一点打扑克、打麻将、喝酒、聊天和看电视的业余时间，既不花钱，又不费力，还能和孩子共同成长，何乐而不为呢。三是让家长意识到提升自身素质的重要性。我们告诉家长：孩子是否能够成为一个优秀的人才，并不仅仅取决于教师，更取决于家长。家庭气氛如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的一生!家长在多大程度上提升自己的教育素养，提高自己的教育水平，孩子就能在多大程度上成为他所期盼的有出息的人。只有家长好好学习，孩子才能天天向上!
多种方式鼓励家长写日记
在敦促家长们写教育日记方面，学校做了多种尝试。
1．具体指导家长写作
学校统一印刷优秀教育日记，通过范文指导家长写作。
2．日记形式，内容不拘一格
家长教育日记可长可短。可以是一个固定的人写，也可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等人轮流写。形式可灵活多样。学校住校生达700人，这些学生每周回家一次。学校就让这些学生的家长准备两本教育日记，将两本教育日记隔周交到学校。
3．教师及时反馈
教师定期阅读家长日记，对家长在日记中提出的个别问题给予及时反馈，或回信交流意见，或进行家访，与家长联手解决问题。
4．学校设教育日记板报专栏
在黑板报上，学校摘选一些家长的优秀日记，表扬近段时间内在家长的帮助下各方面表现突出的学生，激励学生们回家动员、督促家长写教育日记，鼓励家长将教育日记坚持写下去。
5．学校保存优秀的教育日记
学校教科处专设4位教师阅读教育日记。每周每班挑选出10篇比较优秀的家长教育日记交到教科处，教科处教师认真批阅盖章后，将优秀的教育日记装订存档。
教育日记的效应
小小的教育日记，引发了许衡中学教育教学方式的一场深刻的变革。
有很多感人的事情发生。有位母亲，50多岁，小学毕业，已有20多年没读过书、写过字。孩子让她写教育日记，说是学校要求写的。没有办法，她只好一边查字典一边写。每天晚上孩子做作业，她查字典、读书、写日记，和孩子一起进步。有位女生，父母在外地打工，她和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶不识字。她只好以家长的身份自己给自己写教育日记，鼓励自己好好学习。经过努力，她成了全年级的尖子生……现在许衡中学已将优秀的教育日记汇集成册，发放到每个家长的手中。
教育日记成就了心与心的交流，使家长和孩子的关系更融洽，使师生、家校的联系更密切。不少家长由原来对教育日记的冷漠、不理解、抵制，变成了对教育日记的认可、赞同和痴迷。一位家长激动地说：“刚开始根本没想到教育日记有多大的用处，认为学校是在搞花样。没想到，写着写着与孩子的关系走得更近了，能说上话了，最主要的是孩子理解了我们的苦心，我们也知道了孩子心里究竟在想些什么，孩子好‘管’了。孩子在这个学校上学，我要坚持写；不在这个学校上学了，我还要写，上瘾了，不写还真不行。”
不少学生刚开始认为，学校让家长写教育日记是让家长监督自己，老师与家长沟通不就是给家长打小报告吗?可是，随着教育日记的推行，读着家长、老师充满爱意的文字，孩子们被感动了。刘杰本来是一个沉默寡言的孩子，可是一谈到教育日记，他的话匣子就打开了：“我真的不知道，原来我的父母是那样的爱我、关心我，我要是不努力，真的觉得对不起他们，我真的感谢他们，更感谢带给我很多的教育日记。”
天底下最美女子的爱莫过于舐犊之情，尽管家长们的文学功底有限，有些家长受教育的程度不是很高，可是，他们都表达了自己的真情实感。他们的自身文化水平和教育素养也在不断提高。学生们在行为习惯、性格脾气、思想品德、学习态度以及学习成绩等方面都出现了令人欣喜的变化。学校形成了家校双方紧密配合、共同提高的良好局面，有力地促进了学生各方面的发展。
附：学生，家长，教师之间的互动日记
[学生的日记]
2005年9月18日 星期日 晴
妈妈，你知道吗?我今天真的很恨你。
你知道吗，今天是中秋节，是全家团圆的日子，可是我回到了学校。在睡觉前我突然想给你打个电话。当我打通电话，只叫了一声“妈”，你便大声说：“干啥?不是刚走吗?又没带钱?”我没等你说完就挂了电话，因为我听到了麻将声。我知道你又在打麻将，中秋节对你的思念变成了止不住的泪水。
我真的恨你!
[教师的日记]
2005年9月19日 星期一 多云
孩子，我看了你的日记真的也很内疚。
老师没有在中秋节的晚上去宿舍看望你们，没有和你们一起赏月、吃月饼，老师感觉很对不起你们!明年的中秋，老师一定要和你们在一起。
娟娟妈妈，当你看到孩子在18日写的日记时，我不知道你会怎样想。你大概不会想到孩子是那么依恋你，你大概不会想到中秋节的晚上当你打麻将时，孩子只想对你诉说对你的思念。你可能也没有感觉到我们的孩子已经长大了，懂事了，你更不会想到那天晚上的一切会给娟娟带来多大的伤害。
娟娟妈妈，孩子是祖国的未来，更是我们的未来，我想你肯定后悔自己的行为，一定会做一个好妈妈的。
娟娟，你也一定相信，妈妈是爱你的。
[妈妈的日记]
2005年9月24日 星期四 晴
娟娟，妈妈从你到家的表情中就已经感觉到肯定有事了!我连忙和你爸爸看你的教育日记，当明白是怎么一回事时，我哭了。娟娟，妈妈真的对不起你，妈妈让你受委屈了。妈妈知道错了，好女儿，妈妈向你保证，以后绝不再打麻将了。
仲夏，一本《青少年日记》悄然飞落我的案头。带着几分惊喜抚摸着这本精致的杂志，我以一种少有的平和与淡定一口气读完了她！
读着，读着，对日记又有了一种感悟和理解。
我在上学的时候是坚持写日记的，刚参加工作的头几年里也还在坚持写日记，1991年《青少年日记》杂志还刊登过我的从教感悟《剖析》。再后来，人烦事杂，心灵家园难有宁静，日记就变成了周记、月记，甚至沦落为“随记”，心血来潮。随心随记，也偶有“豆腐块”发表在大大小小的报纸杂志上，身边的朋友也称我为“笔杆子”。自从2005年我有了自己的网络日记，建起自己的博客，养成了诗意栖居的习惯，又重拾写日记的习惯，倡导师生“同读同写，共同生活”。我将“反省提升素养（写日记）”作为我校推行“博雅教育”的七大行动之一，这与刘加民先生的课题意旨不谋而合。于是，我积极申报了中国教育学会国家一级课题“日记对青少年成长的影响研究”，我们研究的子课题为“日记对学生内省意识的培养”。我们认为，孩子在写日记中能够学会倾诉，学会思考，学会表达，在“作文”中学会“做人”。只有学会不断内省的人，才是平和的、快乐的、幸福的。
最早的日记是“结绳记事”，我国的史官都是给国家写日记。古往今来的文化名人，都有写日记的习惯，个人的写作可能慢慢变成一种历史的写作、社会的写作、时代的写作。如日记、雷锋日记都是弥足珍贵的文化遗产。中国教育学会副会长郭永福说：“日记的好处是不需要证明的，我们只是通过课题的手段，鼓励大家重新重视行之有效的，多年来被无数的实践证明了的好办法而已。”肖川先生指出，写作就是“努力去影响别人，使人们拥有更宁静的心绪和更充实、更温暖的感觉”。在这条道路上，我们将义无反顾。
写日记，在起步阶段也许是艰难的，甚至出现“学生愁，教师烦”的现象，这是很正常的，因为我们对学生的要求太高。我的建议是，有话则长，无话则短，嬉笑怒骂，皆成文章。先让孩子放胆写，写生活中真实的东西，再有选择地写有意义的内容，只要孩子有兴趣坚持写，就会在“写”中学会“写”。教师在批阅学生日记时，要用“心”悦读，不要吝啬表扬，哪怕是一个题目、一个词语、一个标点也要“于无声处听惊雷”，学生每每期盼老师批阅自己的日记，在学生的日记本中有孩子喜欢看到的东西，让师生的快乐在日记本中传递。为了写得好，学生自然要大量地读别人写的东西，让书香侵润孩子的心灵，文化滋养孩子的个性，慢慢就会出现“精神到处文章老”的喜人景象。
一个学生加一个学生，改变着一个班级；一个班级加一个班级，改变着一所学校；一所学校加一所学校，改变着中国的教育。今天的教育，就是未来的中国。
日记，让我们快乐成长，我仿佛看到了中国美好的明天。
作者简介：
张志明，1968年生，山西盂县人。1998年任小学校长，现任山西省阳泉市小南坑小学校长，2003年栖居博客，可谓狡兔三窟，网名为清风明月、清风别居、教育废墨，在圈子内称为“清风校长”。兼任山西省小学校长协会常务理事、阳泉矿区诗词曲学会副主席。
1998年，执校以来，追寻诗意校园，探求博雅教育，走出“科研兴教，文化立校”的成功路径。主持了《日记对学生内省意识的培养研究》《基于信息技术环境下的有效教学研究》等国家级研究课题，有30余篇文章在《人民日报》《中国教育报》《教育文摘周报》等国家级报刊发表，在省、市级刊物发表文章200余篇。
厚积薄发，天道酬勤。他被评为全国课改治校优秀校长、全国教研工作先进个人、全国写字教学先进个人、山西省百名优秀中小学校校长、阳泉市教育功臣和阳泉市劳动模范。
关键词：数学日记；身边数学；有趣数学；数学眼光
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-281-01
《新课程标准》指出：“数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面”。数学日记就是学生用数学眼光来了解“数学”与“生活”的一个重要举措。学生在写数学日记的过程中，不但可以使学生对他所学的数学内容进行总结，还可以让学生走进现实生活，感悟数学是真实的、有用的。当然，在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的新课程背景下，它还是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。
一、揭开神秘面纱
要写好数学日记，就必须先让学生了解什么是数学日记。数学日记就是记录自己在数学学习中的一些心理活动，或写生活中的看到的一些数学现象，同时还可以记叙自己异想天开的质疑和创造性发现生活中的数学问题等。当然，也必须让学生了解，写数学日记不必像写作文一样围绕主题思想搜集典型材料，要求文笔优美，注意写作技巧，只要根据实际情况把平时学数学、做数学和用数学的想法、过程或心理活动简洁地写出来，从而总结、反思和评价自己对数学知识的掌握，提高自己应用数学解决生活问题的能力。由之可见，数学日记是促进学生对数学知识进行深层次的思考的手段，是让学生学会体现数学发现、数学思考、数学方法的一种形式。
二、挖掘身边素材
刚开始，对学生来说，写数学日记会感到很棘手，不知道写什么东西好，也无从下手。所以，老师的要求不能太高，可以允许学生写一些记流水帐式的文章。例如，今天我在超市购买酸奶， 5杯1块9的酸奶，10杯就是3块8元等。随着时间的推移，可逐渐加强要求。当然，为了激起学生的写作热情，最主要还是要求教师平时多引导学生观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”，用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。另外，学生在写作的过程中，教师可以为学生命题，让学生每次围绕一个主题进行，这样一来，学生就会感到数学日记本不象想象中那样陌生，甚至觉得它比作文更自由、有趣，真实、有东西可写。
例如：身边的数学。引导学生发现生活中的数学，让他们介绍自己用数学解决生活中问题的过程与方法，反映学生感悟、收集和处理数学信息的能力。如到商场观察商品标价，看看会发现什么规律；比较一下同种商品的大小包装，总结买哪种划算；打折的秘密；如果给你50元，你会买什么，为什么；统计家里的用电用水情况，提出节省水电措施；购物、旅游、租车预算方案的设计；手机优惠，根据用户的实际选择那种最划算等等。
有趣的数学。主要是学生介绍自己的“独特解法”、学生自己发现的“趣味数学知识”、学生自己编的“数学故事”、“数学趣题”等。如在学完《三角形的面积》后，一个学生写的数学日记是：“学习了三角形的面积后，我有点疑惑：为什么要用两个相同的三角形拼成一个平行四边形？用一个三角形拼成一个平行四边形行不行？这样得出的三角形面积公式还要除以2吗？……”这个学生不仅在日记里面提出了问题，还详细叙述了自己通过动手操作解决了问题的过程，得出了不管怎么样拼三角形所得到的面积公式都是一样的结果；还有一题多解的几种解法或找出最优解的过程；为自己的数学学习方面找问题，提出解决问题的策略。
三、培养数学眼光
学生有了写作的欲望后，教师应该善于培养孩子的一双数学眼睛，用孩子们好奇的大眼睛去细心观察生活，去发现我们意想不到的数学问题，努力写出有价值的优秀的数学日记。比如，有同学在数学日记这样写到：“星期天，我跟妈妈去街上。坐在妈妈的自行车上，我突然想起一个问题：‘当人们把自行车停在地上不动的时候，为什么必须打开支架呢？’通过观察我发现自行车支架打开以后和自行车的两个轮子形成了三个着地点像个三角形。原来，根据三角形的稳定性，这样打开支架就可以让自行车平稳的停在地上了。我们要把这些知识运用到生活中去。” 还有的同学在数学日记中利用三角形的稳定性解释了“为什么老人拄拐杖走路平稳”的问题。
四、充溢人性评价
前几天在图书馆看到了一本书《每天最重要的3件事》，里面提到了时间管理，感觉受益匪浅。
其中作者一直提到的晨间日记，我非常有兴趣，于是决定自己也要尝试去坚持写晨间日记。
写日记我们每个人都不会陌生，而且老师布置的作业里有时候也会有周日，寒暑假日记等。这个日记，大多是传统的文档模式，开头是年月日，星期，天气等等，然后正文就是记录了。
因为晨间日记，主要是用来回顾昨天的心情，做的事情，以及制定今天的计划，待办事项，有些还会做一些反思，复盘，总之是在总结中做新的规划，让自己能够更好地成长。
写日记其实就是在与自己对话，从中更清楚地认识自我，了解自我，如此更好地帮助自我变得更优秀。
而晨间日记因为是在一天之中最清醒的清晨写的，头脑思路更清晰，同时也为一天的开启起了一个好头，有一个目标感，所以受到了很多的青睐。
就像很多人会记录自己每天早起，就寝的时间，会记录心情，甚至体重，有的是会记录一天中最开心最有成就感的事，这样的细节，无形中为一天的开启提供了满满地正能量。
我也开启了写晨间日记的习惯，希望可以好好地坚持。
关键词：日记价值 存在问题 巧用妙提
中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0186-01
《新课程标准》提出：在写作教学中，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
1 日记的意义
经常写日记能激发学生的写作热情，能巩固语言基础知识和促进学生作文能力的形成和提高。另外，记日记可以对学生的思想道德品质进行陶冶。
2 学生写日记过程中存在的问题
2.1态度随意，内容平淡
日记的“自主管理”，导致学生写作的过度“自由”，主要表现为态度的随意和内容的平淡。我们一般这样认为，有什么说什么，或者是内心怎么想怎么感，笔下怎么写，便是充分的诚实。但我们发现在学生的日记中充斥了一些臆断的表白或者浮浅的感兴，也不乏一些空话，套话，无意义的机械摘抄等。
2.2时有懈怠，不能持之以恒
很多学生在写日记初期都表现出了较大的写作兴趣。随着时间的前进，“热情”过后，部分学生出现了懈怠现象，没有毅力坚持下去，断断续续，有的抄袭应付检查，有的甚至干脆不再写。
2.3评论稀少，互动不强
日记有别于传统作文很大的方面就在于它几乎没有评价功能，很多学生日记写得较多，但基本没有评价，属于“自娱自乐”，学生从中得不到他人的关注和交流，得不到肯定和认可，学生们之间互相的评论、家长的评论、老师的评论均不够充分展开。没有读者的写作者总是孤独的，学生难以持续坚持写日记，更不会去关注写作的技巧。
3 巧用日记，妙促习作的策略
如何把学生的日记写作和我们的作文教学有机地整合起来，加强引领和管理，更大地发挥日记的长处，从而真正促进学生写作能力的提高，值得我们进一步探索和研究。笔者就学生日记写作过程中普遍存在的几个问题的对策思考如下：
3.1重批阅，促坚持
同批改作文一样，教师通过批阅日记，使学生了解自己写作上的优缺点，并从中受到怎样写好作文的启发。其次，教师通过批阅日记，可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训及时改进作文教法，又可收集素材对作文进行讲评。同时，它是师生间促膝谈心，交换意见，交流感情的机会，既潜移默化地促使学生每日坚持写日记，也是间接督促学生每日写好日记，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材
3.2重讲评，促修改
小学生还处在学习写作的阶段，对写作的规律和技巧掌握得还比较有限。技巧上的不足，常使学生写出来的文章有时还不成型。如果不在技巧上加以提高，作文能力长时期在低水平上徘徊，学生对写作就会逐渐失去兴趣。所以，在批阅日记同时，教师要做个有心人，围绕学生们写作中普遍存在的问题积累讲评素材，精心准备，巧妙设计，有效讲评。另外，对日记的讲评不宜太频繁，一个星期讲评一次即可。
应该说，讲评是为修改服务的，对日记的讲评其实主要还是提高学生的修改水平。通过反复、多次的修改，提高学生的写作水平。那么，日记的修改怎么操作呢？笔者认为两个途径，一是要求学生写完日记自主修改，二是选中的用于发表的日记，教师和学生互动修改。
3.3重多元评价，促评比
对于日记的评价，重点在多元化评价方式上进行全方位评价：教师评价、自我评价、小组合作评价。老师要每天阅读学生的日记并留言评论，还可以阶段性地利用作文课，组织全班同学共同赏读学生近阶段的优秀日记。学生们既是作者，又是读者，既是评价的对象，又是评价的主体。为了发动学生互相学习和评论，教师可以把班级学生分成几个小组，每个小组的学生每天可以阅读小组同学的日记并加以评论，小组长起监督和提醒作用。在这个开放的平台上，充分发挥学生的主体作用，培养他们自我评价和相互评价的意识和能力。老师定期予以总结开展评比，对做的好的小组老师表扬鼓励，赏识学生的评价能力，同时培养学生合作学习的习惯！
3.4重发表，激热情
无论是哪个学生，总是想在报刊杂志上发表自己的作品，得到大家的承认。现代的互联网络为学生们提供了广阔的天地。教师帮助鼓励学生们把好的作品发到学校网站上，并通过电子邮箱向各大报刊杂志投稿。老师还可以把班级优秀的日记结集，让每个学生品尝发表作品的甜头，产生巨大的成就感，从而激发着他们持久写作的热情！
3.5重命题，促文章意识
日记所写内容，大多是当日所见、所闻、所听、所思、所忆，而每日的生活都是由许多件小事组成的，学生们写日记时难免会记流水帐。他们因年龄小、处于写作的起步阶段，还不懂得如何选择和提炼生活。因此，在写日记的过程中，笔者要求学生们每天的日记都要命题，围绕这个标题选取当日的生活素材，有目的地写下当日的日记。其实，在这个过程中，就是培养学生的文章意识，认识到写日记也就是写文章，写文章一定要中心明确，要合理使用材料安排文章结构，从而提高学生的写作水平。
3.6重回首，促积累
1儿童美术日记与儿童的心理发展
儿童美术日记是儿童通过观察、了解将反映在头脑中的具体事物，经过加工制作形成的。它能促进儿童心理健康地发展。
1.1美术日记能扩大儿童的感知范围
从儿童美术日记心理发展来看，感知是心理过程的起点和基础。要感受和完成日记画的训练，必须具备对外界事物的感觉和感知，也就是要有生活的源泉。过生日就是王雪同学生日的一幅日记画。（见图1）
2011年2月28日 晴
过生日
今天是我11岁生日，我心情十分高兴。晚上，我们全家围在桌旁点燃生日蜡烛，烛光映着我的笑脸。爸爸妈妈祝贺我的生日，鼓励我在新的一年里学习进步，身体健康，吃蛋糕时，奶油弄得满脸，爸爸哈哈大笑说：”我们的小雪长胡子了”欢笑中我们度过了美好的夜晚。
要发展儿童的感知，必须经常带他们去参观、游玩、鼓励少年儿童积极参加小您外组织的各项活动，让他们广泛接触客观事物，并通过“日记画”来培养他们敏锐地有目的地事物的能力。
1.2儿童美术日记能培养儿童的记忆能力
从儿童美术日记训练的过程来看，自始至终贯穿着记忆，也就是识记、保持、在认识的过程。（主要是指形象记忆的过程）
美术日记存在着大量记忆画的成分，学生构图时就要让那些平常所见 、所问或亲身经历过的事物、动作现场浮现在自己眼前，捕捉那些最有意义的，印象最深的，感受最强烈的画面，这无疑是对记忆的有效训练。郑微同学的《跳舞》日记画，就是会议在假期和小同学练习舞的场面。（见图2）
2011年5月8日 星期四
跳舞
下午，我到楼下和小伙伴们一起跳舞起《小金鱼》的舞蹈来，我站在最前面，虽然跳得不太好，但我很认真，一边跳，一边唱，不时发出阵阵欢笑声。
1.3儿童美术日记能发展儿童的形象思维
美术日记与少年儿童思维有着密切联系。随着少年儿童的语言发展，思考问题的能力得到较好发展，并能自发地，能动地把所见所闻的事物描绘出来。在这个阶段，可以组织学生参加课外、校外的多种活动，让他们对所见所闻的事情加以体会，进行选择性思维。通过描绘，达到培养思维能力的目的，权胜同学的《游市场》，并不是所有的场面象流水账似的描绘出来，而是经过粗取精，选择其中一个场景进行描绘。（见图3）
2011年10月14日
游市场
今天天气非常好，我和爸爸高高兴兴的来到市场，看到各种各样的灯具，五光十色，看得我眼花缭乱，看了这盏又看了那盏，真是看也看不够。
1.4儿童美术日记能提高儿童的文字表达
当儿童的绘画处在简单涂鸦时，他们的语言只是口头表达。随着年龄的增长，绘画水平的提高，文字、语言能力也得到了相应的发展。
会话练习，可以促进语言发展，如毛义小学的日记画《搬家》，文字原是一般记叙，通过修改，采用“‘啪啪’的鞭炮声，喜洋洋，搬新家”的儿歌形式，又如王小薇同学的日记画《猫》，在文字继续结尾中运用了语言拟人化修辞方法“是在找妈妈，还是在找伙伴？”通过日记画训练，这些学生的写作水平也得到提高。
2 儿童美术日记与训练方法
2.1儿童美术日记的指导
首先，要寓德育于美术日记训练之中，使学生明确只有正确的思想意识才能观察了解现实生活，才能促进使儿童的品质道德向着崇高境界发展，日记画作品的思想性艺术性才能不断的提高，石磊小同学的日记画《存压岁钱》画面描绘了去储存所存压岁钱的情景，文字写出了他闪光的幼小心灵。（图4）
2011年3月6日 晴
新的一年又到来啦，每年过年我都能收到长辈们给的压岁钱，该怎么用呢？我想新的一年，我长大了一岁，祖国又长大了一岁，祖国又在蓬勃发展，需要很多资金，我还小，但我也想为住过建设出点力，我决定打这些钱存在银行支援国家建设。
从语言文字上，则可以指导学生参照语文课本中日记的格式来写。文字须生动简练，可以叙述，议论也可以写成诗歌、儿歌诗、打油诗。
在画面效果上，可以不拘一格，形式多样。钢笔画、铅笔画、蜡笔画都可以尝试，人物、动物、风景都可以表现。
从语言与画面搭配上，应从题材、文字、构图、画面效果的方面整体考虑，文字位置的安排、横式、竖式、中间都可以。
2.2儿童美术日记训练
首先，应鼓励学生多观察，多参加多种有益活动。在构图前，一般可采用举例法、谈话法、回忆法，又发出学生心中强烈感受，使学生在大脑中浮现出形象并进行有意识选择，另外老师还可以提供一些绘画参考资料，供学生借鉴。
2.3儿童美术日记的推广
儿童美术日记教学我已开展多年了，为了巩固和发展以取得的成果，多次开展儿童美术日记交流会、并把优秀作品向省市区选送，向小学生报社推荐，使我校的儿童美术日记教学活动蓬蓬勃勃发展起来了。
3儿童美术日记与儿童的健康成长
真实是日记的生命。散文大师知堂老人少年时的日记中有如下一则：
在书房睡。人声既静，但闻犬吠如豹，四野蛙声相应答，如合节拍，声惶惶然，倏响倏轻，夜半闻之，令人胆怯。至三鼓始睡熟。及晨起，是已日上三竿矣。
这则日记真实地表现了一个寄宿乡间的少年特有的经历与独特的感受。
中学生熟悉日记体式，作文可以借用日记形式来表情达意。日记连缀，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，可以是自己的几则日记的连缀，也可以是别人的几则日记的综合，也可以是不同人的日记的巧妙组合。日记涉及的时空跨度可以不受限制，文章结构灵活，表达比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插。
运用日记连缀方式作文，要围绕主题选取材料，无关紧要的略去或舍去，主要内容详写细述，做到详略有致，重点突出，避免记“流水账”；要以片段为主，摄取一物一景，一思一得，一鳞一爪，以少见多，以小见大。必须运用第一人称。各则日记组合起来要构成有机整体。各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。
例文：
[题目]
我养成了一个好习惯
要求：
除诗歌外，文体不限；600字左右。（2006年河南省中考备选题之一）
我养成了一个好习惯
河南考生
某月某日 星期一 阴
老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？
要不是我害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。
某月某日 星期三 多云
老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事我应该记下来：
那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，他一定在等他的孩子。阳光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的阳光里。直到放学后，我才在校园的一角见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”
咳！这真是一个混账儿子！
某月某日 星期五 晴
星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为今天下午是作文课。而我，是最怕写作文啊。
作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我突然发现我的同桌拿出他的日记，他在日记里面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我渡过作文难关？
我拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。我突然发现我前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫做“阳光下的父亲”。
某月某日 星期五 晴
又是星期五。今天下午老师评讲上一次的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老师的评说，我发现我的作文写得真好。
感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。
某月某日 星期一 晴
真快，我的一本日记竟然在不知不觉中记满了。今天，我又买了一本新的日记本。呵呵，我在不知不觉中已经爱上了记日记。
这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：我养成记日记的好习惯了！
一、理论基石
陶行知说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”陶行知的主张和《语文课程标准》目标中所讲的“用生活来补充文本，让生活的知识库与学习的知识库互相交融，实现语文与生活的对话，使我们的语文课堂充满生活与生命的气息。”是相一致的。
作为教育者，要善于从学生的生活细节中捕捉可以利用的教育资源，利用鲜活的人物和事例让学生走进真实的生活，用心去触摸、去感悟生活，才能形成辨别是非善恶的能力，学会如何有效解决问题，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。只有将整个社会变成学校，教育的对象才会更丰富，教育的意义才能得到体现。
二、改革愿景
这几年来，我校通过课程改革和实施，以我校语文教师为主导，各科教师为辅助，改进传统的日记教学方法、写作方法，将日记教育与儿童生活实践紧密地结合起来。结合低中高三个不同的年段进行不同的日记引导。在低年级培养学生的日记兴趣，引导他们用一颗童心来探索世界;在中年级着力培养孩子感受自然和生活的能力，从观察和体验中体会生活的美好，培养学生积极向上的人生态度和乐观豁达的生活态度;在高年级引导孩子对社会的敏感度，使他们对社会时政、周边热点有自己独特的思考与见解，努力使他们成为具有独立思考能力的小公民。最终力争通过本课题的研究，将我校学生培养为自信、智慧、快乐、敏锐的玉兰花少年。
三、摸石前行
1、大量阅读，积累丰富语言
“理想的书籍是智慧的钥匙”。我校结合学校自身地理文化资源，开发了一系列“玉兰诵本”，在每天的晨会推行“玉兰雅诵”，切实有效地指导学生诵读经典性的佳诗、美文。
为学生提供精选课外书，进行整班阅读，在年级中进行“读书交流会”，保证学生基本的阅读量。
引导学生书写“读书笔记”类生活日记，把阅读时的点滴感悟记载于日记中，丰富学生精神生活，细化感情，训练思维。
2、学科联动，全面覆盖生活
教师在课堂教学中注意采取研究、讨论、交流等多种形式，再现生活情境，创设愉悦的氛围，减少枯燥乏味地讲解与练习，让学生在日记的过程中享受生活、快乐，解决“怕日记”的问题。
日记写作以语文学科为主导，与各门学科紧密结合，如数学学科的“数学小日记”，英语学科的“英语小日记”，科学学科的“观察小日记”，体育学科的“运动日记”等等。综合化进行日记写作指导，还原了生活本色，还原了写作本色，学生天真、单纯、稚嫩、浅显，充满童真童趣的本色在日记写作中得到彰显。
3、把握教材，激发生活趣味
如：数学老师将生活情趣融入知识运用，为孩子们上了一堂别开生面的《走，我们去春游》。科学老师将知识探索融入趣味实践，为学生上一节室外的《找蚯蚓》。体育老师将健身自护融入知识性游戏，为学生上一节《逃生游戏》……
4、丰富活动，创造感悟素材
长期开展丰富多彩的课外活动，丰富学生生活内容，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。在每年的惯例“三礼”（入学礼、成长礼、毕业礼），新“四礼”（节俭、倡廉等），“多节”（消寒节、百孝节、昭忠节等）系列礼仪民俗活动中，还原传统节日气氛，创设人与人之间以礼相待的和谐氛围，让学生在一个个活动，汲取传统礼仪、节日的精华。
5、生活化环境，引导发现美好
积极为学生创设一个“家”的环境。教师每年利用假期改善教学环境，大到
校园环境，小到教室布置，洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童真童趣。
6、课程延伸，引导内容创新
借助语文教材，弥补教材中的写作训练不足，引导学生创新日记内容，跳出思维的框框。学完了故事型的课文，引导学生向家长、长辈收集故事，然后写一则“故事日记”;学完了写景美文，引领学生去读读写山水的佳作，走出家门去周边的名胜古迹走一走，看一看;学了诗歌，更可以当一当“小诗人”，写几首随性小诗。
7、信任鼓励，创设“感悟”大环境
努力创设宽松、和谐、民主、愉悦的氛围，把微笑、、信任、激励带进教室。我校教师改变原来的教学观念，与学生平等民主相处，真诚关爱他们，春风细雨般的话语无微不至地关心他们。
8、成果展示，丰富呈现手段
我校在呈现学生生活日记成果上，开发出了多种展示方式，极大地帮助学生建立了写作自信。
① 在班级定期举办《日记小报》，让孩子们以组为单位，动手涂涂写写，把小组成员近期较优秀的日记编入其中。
②在学习园地开辟“日记专区”，经常将班级中较为优秀的日记进行展出。
③鼓励家长试写与孩子相处的点滴所感而成的小日记。
