时间：2023-05-30 09:25:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇意料之外作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
生活中，你会有许许多多的意想不到的事情发生，它会使你高兴，是你悲伤，使你惊讶……
那是一个星期日，我独自坐车去姥姥家，一开始，车上的人并不多，只有寥寥几个，但随着路程的增加，人也越来越多。
这个时候，上来了一位年过七旬、满头白发，颤颤巍巍的老奶奶，她手里提着一大包的东西，她企图找一个座位坐下，可座位都被坐满了，老奶奶只好在人群中随着车的颠簸而晃晃悠悠。
我不经意间看到这位老奶奶的状况，想把座位让给她做。可正当我要起身时，一个我变成了两个我。正立的我说：“快让吧，你不是一直说向学雷锋做好事吗？别犹豫了……”“不能让，为什莫其他人不让，而你要让，就算你要学雷锋做好事也不差这一时。”正立的我话还没说完就被反立的我打断了。
正当我还在纠结到底应不应该让的时候，一位身穿军装的叔叔“弹”走了我的纠结。
只见他慢慢悠悠的走了过去，对老奶奶说了一句：“大娘，您过去做着吧。”说着把老奶奶扶到了座位上。老奶奶嘴里一个劲说谢谢谢谢……
全车的人都向这位不知名的人投去了敬佩的目光。我也不禁细细打量他，一米八的个子，一张黝黑的脸上嵌着两只炯炯有神的大眼睛，一副眼镜架在了鼻梁上……啊！他他他……只有一只腿，是一个残疾人！
我的脸，刷的一下变成了一个红苹果。
一个残疾人，连走路都不一定走稳的残疾人，竟然在公交车上，把自己的座位，让给了一个素不相识的老奶奶。
这是我从记事起，记忆中最深的一次“意料之外”，我真的没想到，那位高个子叔叔会是一个腿脚不好的残疾人……
第二初级中学初二:李梦真
摘要:作文教学占了语文教学的半壁江山，故培养学生创新作文能力十分必要，因此，必须对学生进行创新作文教学。从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
关键词:逆向思维;思维定势;创新作文教学
作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力十分必要，因此，必须对学生进行创新作文教学。从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写:“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道:“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。
逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出“人人心中皆有，而个个笔底全无”的文章。
如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生:每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的;也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维:我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，希望教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好:“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。”巴氏道出了逆笔的奥妙:看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切，即在立意求新时不脱离实际。
总之，逆向思维的运用可以起到意想不到的效果。我们要从“创新作文教学研究”角度进行有益的尝试，着重培养学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
中学生怎样写好作文
我认识的好多人不喜欢写作文，只要一些，思绪就乱了，不知道要写些什么，只能乱吹，这样根本就写不好，那么作为一个昆明的中学生该如何才能写好作文呢?
一个人不想写作文，是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的引导有直接关系。题目一出，不引导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，引导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
老师要启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思要喷涌关键是开掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是引导和写作的关键。一般的说，好题材具有“新”和“奇”的特点。“新”题材“新”观点，往往能启人深思，引人遇想。“奇”就是不寻常，即在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。在导写中，教师要“授之以渔”，使学生悟出“新奇”的题材，于对生活的观察和比较，观察的方法不同，结果也不会相同。
这样学生也比较容易接受老师的讲解，而且还会不断的加深对语文写作的能力，开发大脑的想象力，灵活运用日常生活中所学到的知识，快速提高语文写作的能力。
不要小瞧咸鱼，因为每一条咸鱼都是潜力股，他们会翻身哦！
——题记
从小，别人能歌善舞，我却唱歌五音不全，舞蹈几乎“瘫痪”。因此，我常常在电脑上搜歌曲，本想找一些励志的歌曲来听，让自己兴奋起来，但谁知到我怎么想的，听完以后不但不热血沸腾，反而觉得自己五音不全，与那些明星差远了。但偏偏我又天生要强好胜，明明知道自己是一副“乌鸦嗓”，还在家里疯狂歌唱，搞得爸妈嫌吵，姐姐抓狂，邻居愤怒，我才讪讪住嘴。
既然唱歌不成，那我就跳舞呗。在我的死缠烂打，软磨硬泡下，老妈终于给我报上了街舞班。到了那，一样学习，一样练习，我还有比他们更多的热情，但跳完后的结果往往是老师摇头，同学忍笑。
一次次的“打击”让我别无办法，只好“弃艺从文”，开始“挥毫泼墨”写起作文。刚一开始，我拿着绞尽脑汁，搜肠刮肚，挖空心思“写”（或者说是“凑”）写出来的不到三百字的作文屁颠屁颠地个大家伙展示。结果爸妈晕菜，姐姐无语，表弟直乐，羞得我巴不得找块豆腐撞死。无奈中我只好再次打开电脑听音乐解闷，却得到了意料之外的收获：恰好听到了一首五月天的《咸鱼》。
那时候我就想，既然人家都能成功，我为啥不能。从此，我就像一条干巴巴的咸鱼，无助的躺在地上，却妄想要翻身。我开始疯狂地写作文，拿给老师看，从老师无奈、同学嘲笑变成了老师称赞，同学敬佩，我这条咸鱼终于算是翻了百分之一个身了。
记得一天放学，死党问我：“你说你作文咋写的这么好呢，我要是有你的一半也好呀。”
轻轻一挥手，我淡淡的说道：“没什么，我只是一条咸鱼而已。”谁料到这家伙认为我存心打击他，道：“你是咸鱼，那我是什么？我岂不是连咸鱼也赶不上了？”
哎，不要太小瞧咸鱼了，要知道咸鱼可是一个巨大的潜力股，等到咸鱼翻完身变成“淡鱼”，你可就赶不上人家喽！所以，我要继续努力，翻完那百分之九十九个身，变成“淡鱼”！
山东青岛即墨市即墨市第二实验小学六年级:刘阳
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摔碎的花盆
鸿雁外语学校五年级 王序
那些发上在我童年里的往事，就像沙滩上的贝壳一样五彩缤纷，捡拾起任意一枚，都令人回味无穷，充满感慨。
那是三年级的暑假，我和邻居家的几个小朋友一起在姥姥家的院子里玩过家家。我们分配好角色后，就开开心心地玩了起来。正当我们兴致勃勃之际，我一不小心，把姥姥家窗台上的花盆碰倒摔落在地，只听“哗啦”一声，花盆碎了。另外几个小朋友见此情景，都逃也似的跑回了家，只剩我一个人傻傻地站在那里。当时我心里想，如果我说了实话，妈妈一定不会轻饶了我，因为那盆花可是姥姥的最爱；如果不说实话，妈妈就不知道实情，也就不会批评我。对，就这么办！
不一会儿，妈妈出来见我一个人在那里傻站着，就问我怎么回事，同时也见到了地上破碎的花盆。我低着头，支支吾吾地说：“是……是瑶瑶……打碎的，她不是故意的。”没想到妈妈并没有要兴师问罪的意思，这大大出乎我的意料之外，妈妈只是让我把碎片收拾干净。
后来，每当看见窗台上的花盆，我就会想起这件事，也就非常后悔，后悔当初言不由衷的谎言，可是我依旧没有勇气去承认，我不敢说出实情，怕妈妈真的生气和伤心，我对不起妈妈，骗了妈妈这么久，心里感到非常惭愧……
那摔碎的花盆，成了埋藏在我内心深处永久的秘密，但我没再撒过谎，犯了错就勇敢承担，也算是愧疚之后的收获吧。
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布鲁诺说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的“导写”有直接关系。题目一出，不导就写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导写是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
所谓导写，就是启发引导学生认识生活、分析生活、表现生活。“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思要喷涌关键是挖掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材平淡，似白菜萝卜，即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导写的关键。一般地说，好题材具有“新”和“奇”的特点。“新”题材，“新”观点，往往能启人深思，引人遐想。“奇”就是不寻常，既在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。在导写中，教师要“授之以渔”，使学生悟出“新奇”的题材来源于对生活的观察和比较，观察的方法不同，结果也不会相同。
导写要使学生懂得生活与文章的关系。没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有佳作问世。生活有两层含义：一层是物质生活（以行为为轨迹），另一层是精神生活（以感受为轨迹）。文章所选材的生活是这“两种”生活的有机结合。写作要以“感受”为基础，但又不能拘泥于感受，而要从感受发端，展开想象。“想象”又不能随心所欲，而必须以“观察”为本。观察要认真细致，做到入木三分，透视事物的根本。这样才不会“无米”生炊。
“导写”要引导学生善于借鉴。每次作文课，在点化之后，有必要宣讲几篇佳作，给学生提供借鉴，造成立体感，唤醒写作欲，引进写作的情境。当然，只写“规定作文”也有弊端，因为学生的经历、性情、思想和方法各不相同，表现在作文中的方方面面自有分别，而且“规定”越多，学生越不得越雷池一步。所以，教师还得引导学生在平时乐写“自由文”。
所谓“自由文”，就是让学生怎么想就怎么写。排除作文的消极心理，鼓励随时记录自己的见闻感受。不拘形式，灵活自由，旨在培养学生细致观察、勤奋写作的良好习惯，不断积累写作素材，建立自己的写作“材料库”，从中体会“我手写我口”“我爱怎么写就怎么写”的乐趣。
“导写”是提高作文教学质量的有效方法之一。“导”，应着重帮助学生在“写”时排忧解难，激发其兴趣。
（作者单位 河南省新野县五星镇中心校）
病文症结：文章的中心思想和观点或含糊浅薄、人云亦云，或以偏概全、自以为是，或言辞激烈、荒唐谬误……
病症描述：行文也能洋洋洒洒，但文章的中心思想和观点含糊不清，使读者不知所云；或观点虽然明显，但反映的或概括的问题并非实质，而只是表象；或中心、观点“千人一面”“万众一言”，没有自己的独立认识，只是些陈辞滥调，甚至自以为是，荒唐谬误……这样的作文，即使结构好，内容充实，文辞不错，也难以让读者尤其是阅卷老师满意，甚至令人反感，会犯高考作文立意之大忌。
病例展示：2005年高考全国卷Ⅰ作文零分卷
出人意料和情理之中
警察不会抓人，的确出人意料，但是想想警察要打人吓人，要不停地想办法把枪弄丢，要穿着警服逛街耍威风，要开着警车四处兜风，所以警察不会抓人，也就在情理之中了。
医生不会治病，的确出人意料，但是想想医生要收红包，要考虑开哪个药利润高，要分辨病人到底有没有钱，所以医生不会治病，也就在情理之中了。
老师不会教书，的确出人意料，但是想想老师要补课收钱，要根据学生家长送礼多少来安排座位，要写看不懂的论文，要比较哪个女学生长得漂亮，所以老师不会教书，也就在情理之中了。
……
我不会写作文，的确出人意料，但是想想我要交的大学学费，要读毫无用处的大学教材，大学毕业后还要找工作，所以我不会写作文，也就在情理之中了。
症结剖析：这篇考场作文，无论是结构层次还是表达手法都是不差的，可为什么会被判零分呢？答案是文章的立意差了，甚至很糟糕。“出人意料和情理之中”这个高考作文话题，要考生述说的应该是一个或几个“真实”的、包含着“出人意料和情理之中”意蕴或哲理的故事，从而表达出这些故事的结局既在意料之外又在情理之中。这就是题旨，也是考生作文的中心。这个中心必须是正确的，主流的，真实的，而不是谬误的，支节的，偏颇的。而上面这篇病文，罗列出了一系列生活中的个别现象，并且把这些个别现象当成了社会的主流现象来展示，以为这样就可以把现实生活中的某些阴暗面暴露无遗，而且可解心中之恨。殊不知，这样的立意恰恰犯了高考作文立意不能违背题旨、不能违反格调健康向上等要求的大忌。这位考生为什么会在关乎自己前途命运的高考中，迷失作文立意的方向呢？关键的一点，是他不懂得高考作文的立意必须遵从起码的规则，只顾随心所欲。
此类作文的症结，我们应当尽量避免，如果已“感染”，必须及时治疗。
治疗理念：文贵有“意”，“意”贵正确、鲜明，“意”贵深刻、新颖。
治疗方略：我们要充分认识文意的重要性，每次作文训练时，要在提炼文意、恰当表达文意方面下足功夫，根据题旨提炼出符合要求的文意来，以统帅全篇行文。
我们知道，文贵有“意”是自古以来对文章优劣的最起码的评价标准。文章具有明确、深刻和新颖的文意，才能使内容更完美，使中心更能启迪人、感染人和教育人。因此，凡欲写好文章者，首先就要在酝酿、提炼明确的文意上下功夫。
怎么酝酿和提炼文意呢？它要求我们凡事要多观察，多思考，多问几个为什么，不要自以为是，不能以偏概全。
关于“中学生该不该谈恋爱”这个话题，人们一直都很敏感。甚至一谈起这个话题，学生、家长、老师都各有见解，争论不休。假如把“中学生该不该谈恋爱”作为一个作文话题，怎样立意才算好呢？
角度一：中学生也是人，也有七情六欲，所以中学生谈恋爱不但是正常现象，而且情有可原，不能指责。
角度二：中学生谈恋爱在国外根本不算啥，即使同居，家长、老师也不会大惊小怪，为什么我们会如此忌讳呢？
角度三：中学生谈恋爱是一种不可避免的校园现象，也是一个社会问题。因此，光“堵”光“批”也不行，还要多加疏导才能解决问题。
角度四：中学生谈恋爱是一种违反校纪家规的丑恶现象，必须坚决禁止。
上述立意，各有角度，各有理由。但只要我们冷静地思考一下，就会明白此作文话题的题旨是：中学生的恋爱现象是客观存在的一种校园问题。要解决好这一问题，关键是要让广大中学生明白，在中学时代谈恋爱虽然不犯法，但弊多利少，因此不宜。应该集中精力努力求知，恋爱之事，将来再谈也不晚。明白了这些道理，我们就不难看出，角度一、二、四都有失偏颇，都有违背题旨的缺失，不宜将其作为立意方向，而角度三则是一个比较好的立意，照此行文即可。
高中生热爱生活，情感易被生活中的种种现象所激发。比如网络文化、流行音乐、明星崇拜等等，常常成为大家的热门话题。但一些同学对问题的认识往往停留在感性层面上，没能比较深刻地认识事物的本质，就急于下结论。本质上，这是思考不够、思想不深刻的具体表现。如果我们能在面对实际问题时，思考得更加充分些，深入些，多琢磨几个“为什么”，就不难透过事物的皮毛深入到里层去，认识本质之所在，从而使思考的结果更客观。
比如，现在有些商品的物价上涨了，有人不加分析就疾呼：“改什么革呀，越改越糟，连物价都上涨了！”发言者的观点正确吗？事实表明，他的观察和思维都是比较肤浅的。在实际生活中，有的商品物价上涨了是事实，但有的商品物价也下降了，人民的生活水平整体上提高了，也是事实。发言者为什么只说一端呢？如果将他的观点片面反映到文章中去，就会有失偏颇，甚至引出错误的结论来。
由此可见，要想正确地反映事物的本质，就要深入思考，反复思考。这样，我们才可能得出正确的结果，才能提炼出正确、鲜明的文意来。
文意正确、鲜明，这是关键，也是基础。好的文章，文意还具有深刻、新颖的特点。这样的要求对高中生来说可能有些高。但我们既然已经有了一定的写作基础，又必然要参加竞争激烈的高考，要求就不妨高点。
这里所讲的“深刻”，是指文章的中心所反映的事物本质，应具有较高程度的普遍性和代表性，能很好地表现人、事、物，或情、景、理的本质特征。这样的文章，让人读后或产生某种感悟，或得到某种启示，甚至会觉得你的文章所表达的中心，正是自己想要说的，从而产生强烈的共鸣，拍案叫绝。
“新颖”则是指文章在概括反映事物时的角度、手法等方面具有个性，而不是雷同于其他种种。否则，就会让人产生“千人一面”“万众一言”“人云亦云”的感觉。这样，文章的感染力就会丧失。
比如，现在的高中生课业负担很重，学习压力很大。对于母语的学习，应引起学生的充分重视，但不少学生却厌恶学习母语，在作文《谈谈语文学习》中大谈语文学习的困难或困惑。这样的文意也许算是鲜明的，但却缺乏新颖性，因此只能流于平庸。而我教的学生却是这样表述关于语文学习之感悟的：
程 曦：如果说数理化教人用智力思考，那么在我看来，语文是教人用心灵去思考。语文的内涵很丰富，人们可以从中学会爱与美。同时，语文也是上帝赠送给人类的厚礼，他肯定希望世界因为有了语文，而化解了许多纷争。
崔婧姝：语文犹如寂静的音乐，它给万千中国文字编上音韵和节拍；语文是凝固的呐喊，它把强烈的情感传达，使你的心灵感到震撼；语文是宏伟的建筑，它环环紧扣，结构精密，层层递进；语文是黑白的电影，久观古今，翔天潜海，无所不能；语文是我的思想，从我笔下流淌出的文字无不体现着我的尊严，我的德行，我的性格。这就是我眼中的语文。
张 翔：语文是民族的象征和文化。它可以对身边的事物进行真实的写照，也可表述出用其他方式无法表达出的真情实感。语文就像吃面包时的沙拉酱，让你享受甜美的滋味，使你的生活更加绚丽多彩；语文就像一杯浓郁的咖啡，不仅让你唇齿生香，而且让你回味无穷。
提起作文，不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是乎，作文成了语文教学中的一个拦路虎。 其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对作文教学积累了一些感悟，认为作文教学因注意以下几个方面。
一、努力激发学生写作兴趣。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
二、注重导写。
一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的“导写”有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导写是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
所谓导写，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思要喷涌关键是开掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导写的关键。一般的说，好题材具有“新”和“奇”的特点。“新”题材，“新”观点，往往能启人深思，引人遇想。“奇”就是不寻常，即在倩理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。在导写中，教师要“授之以渔”，使学生悟出“新奇”的题材，于对生活的观察和比较，观察的方法不同，结果也不会相同。 “导写”要引导学生善于借鉴。每次作文课，在点化之后，有必要宣讲几篇佳作，给学生提供借鉴，造成立体感，唤醒写作欲。引进写作的情境。
三、注重生活积累
生活有多广，语文就有多广。多姿多彩的生活是“知识库”，是“语言库”，是作文材料的丰富源。 叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。但它们是为有心者而准备着的，这就要求我们在日常生活中，养成仔细观察生活的好习惯。
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”然而现在中学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。原本想象丰富，思维活跃的学生，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力。
观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。假若离开了生活，缺乏了感受与体验，就会造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。 可以说，没有观察就没有作文。
总之，在作文教学中，只要我们注意激发学生的写作兴趣，课堂上认真导写，并指导学生做好素材积累工作，学生的写作水平就会大幅度提高。
“豆豆，你给我站住，我要把你碎尸万段！”我一边追着狗妈妈豆豆狂奔，一边朝着它大喊。
什么？你想知道事情的起因？哼，想起来就令我生气。
今天，我到文学社学作文，听老师说，他家的狗妈妈豆豆又下了6只小狗。我一时好奇，想看看那6只小狗是什么样子的，便走到老师家院子里，想亲眼看看，并摸摸那几只小狗。
走到那几只小狗身前，我慢慢的垂下身子，刚想抱起小狗，却又看到狗妈妈豆豆向我窜过来，“汪汪”地朝着我狂叫，真是气煞我也。不行，要想个办法，把豆豆弄走才行。要不，直接抱走它？不行不行，看它那架势，非要和我硬拼不可。看来，非要想个计策才行。有了，对它使作“调狗离窝”之计。
我顺手从桌子上拿起一根肉骨头，在豆豆面前晃动了晃动，然后拿着骨头慢慢向教室走去。刚刚开始，豆豆还跟着我走了几步，可它望望骨头，又望望自己的孩子，便又入后退了几步，在自己孩子身边寸步不离。没想到豆豆还是个好妈妈呀，真令我感动。不行，现在最重要的，是想办法把豆豆支走。怎么办呢？
人们常说“吃软不吃硬”，没准豆豆也是这样呢！于是，我对它说了一大串好话，想骗取它的信任，然后离开这。可到了最后，我是口干舌燥了，可豆豆呢？却丝毫没有反映。
软的不行，只好来硬的啦。我对豆豆是又骂又打又踢又踹。看来这一方法还不错，豆豆终于被激怒了。可接下来发生的事情却在我的意料之外，豆豆朝着我的腿就是咬过来，幸亏我躲得快，才没被咬中。我怒不可揭，追着豆豆就跑。豆豆可能也看出我生气了，就不停地猛跑，跑出了院子，跑出了教室，来到车辆繁多的街道里。我也一直在它后面追，毕竟是四条腿的跑的快，我跟它始终保持着一段距离。不行，照这样下去，我一定追不上它，还得用我聪明的大脑想个办法。
正巧，街边有一个卖黄豆的老大爷，我端起盛放黄豆的盆拼命把黄豆向前撒。这个方法还真奏效，豆豆走都走不了，不停地摔倒。我虽然也摔倒了几次，但与豆豆的距离越来越近。当我的手与豆豆的尾巴仅差一毫米的时候，豆豆竟又从我的指缝间溜走了，并朝着作文班的地方跑去。它可能在想：也许主人能救它一命。豆豆跑进了教室，我追进了教室。大家看着豆豆身上伤痕累累，我身上青一块紫一块，都感到十分好奇。待我把事情原委说清楚以后，老师被我这种爱小狗的情感所感动，决定送给我一只名为小犬蠢一郎的小狗。（作者注：本段情节系虚构。）
我抚摸着小狗软软的毛，高兴的泪简直快要流了下来……
1、叙事中夹写景，以已度人，将心比心
2、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
3、过渡自然，每一段交待得很清楚。
4、开头直奔主题，也是一种写法。
5、运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
6、简单介绍情况，自然过渡到下一段，这一部分可以加入对话或者一些心理描写。
7、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。
8、外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。
9、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
10、2文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
11、充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动。
12、…以…开头，较有新意。前因后果娓娓道来。
13、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
14、…对精彩地方进行简单描述；点面结合，很好。
15、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。
16、情境描写调动起悬念；很合题意。
17、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，
18、将…改成…更合适些，适合题意才最重要。
19、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
20、开头点题，用词很吸引人。
21、用了列数字，举例子的方法，很形象。
22、你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
23、开头直奔主题，让人一目了然。
24、简要叙述前因，进行铺垫。
25、场面和气氛描写为文章增色不少。
26、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
27、拟人化语言使文章更显得生动活泼。()
28、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
29、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
30、开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼，
继上学期理科同课异构这一新型教研活动之后，进行了语文学科的这项活动。本次同课授课题目为小说经典篇目莫泊桑的《项链》，此短篇小说很早时曾收入教材，新教材没有录入，但是重读经典，特别是当我们的思想观念发生变化时，便更加看重文本本身的价值和现实意义。在语文组评课中，承担任务的领导和本组分工老师做了观察后的总结发言，现把这次活动从教师教学维度分析一下。
一、从课堂环节来看
老师的设计同中有异，均是略处理情节，重点通过分析人物形象来探究主题；稍有不同的是，探究小说的多元化主题，重点引导学生用多种描法分析出马蒂尔德性格核心，从而导出虚荣是一个时代的通病，锁定西方小说善用心理描写的方法来分析人物性格，写作训练或者是续写小说结尾或谈谈从马蒂尔德身上得到的启示或故事新编，异彩纷呈。有的设计独特而精巧，只以情节为抓手，从流浪汉苏比的导入到用中国古典小说回目的形式概括西方小说情节，到分析莫泊桑小说特点――意料之外，情理之中，到续写，四位老师的设计很好地解构了同课异构的含义。
同课――不应只指同一文本，也指教师对文本的解读应是一致的，忠于文本是前提。
异构――不应简单的只指不同教师的不同教学方法，而应结合学生的认知规律，选取一定的角度建构教学过程。但无论哪个角度，采用何种教学方法，四位老师的教学目的都做到了殊途同归，引导学生运用一定的方法去解读文本。
二、从呈示这个观察点来看
板书能扣住重点，清晰呈现，四位老师不但继续推广使用展台，而且使用风格各异，展台很好地辅助了语文教学，课件使用目的性简洁明确。
展示学生有特色的续写，学生塑造的人物语言、动作、心理描写生动，以至于有的学生提出了主动要求分角色朗读学生作品的要求。展示学生写在作文纸上的片段，段后附有教师红笔评语，师生共同注重字的端庄大方，点评语“与莫泊桑小说情节特点有异曲同工之妙”类似的鼓励性语言怎不一次次激发学生的创作欲望？一句两句话写人物启示，小组展示回目，写作要求小而具体，使学生写得快，还得写得好。“说”在小组合作中已成学习习惯，但说的热闹终究只是一个过场，写才是高一层次的训练，所以及时写、随时写更是语文课堂不可或缺的一种思维训练，而展台的使用可以起到一个很好的导引作用。
读与写结合，形成了“读写结合”的高效课堂教学模式，学生的三言两语写启示、拟制回目、续写结尾写在了导学案的横线上，故事新编写在了纸上。语文教学最本质的特点就是读写结合，这里的结合指的是从课文本身出
发，设计与课文有联系的写的内容，以读带写，在课堂教学实际中养成写的学习习惯。
——前言
和往常一样，我打开了QQ，发现CST姐姐给我写了这样一段话：
你好啊天使丫头，这两天我没怎么上网
今天一上网朋友传给我一段QQ视频，一看那人的QQ昵称跟你的一样，也叫天使丫头，不会是你吧？表演得也太露骨了一点吧？希望不是你。你最好看看吧！点击下面链接即可下载。
看到这段话，我觉得自己真的太可怕了，有点自卑，有点难过。我没有点下面的连接，我不敢看，我怕，怕自己看了也会有和CST姐姐一样的想法吧，冰冰蝶说是因为病毒的缘故，我的心中由此烙下了阴影。
以后的日子我将要更加小心，我不希望类似的事情再发生在我的身上，我怕极了……
丫头虽然不是你们想像中的那么可爱，那么天真，但也至少有女孩子的本性：文静，有男孩子的天性：爱玩。我天天嘻嘻哈哈，天天爱搞恶作剧，却想不到这种事情竟然发生在我的身上。
我只是一个平平凡凡的女孩子，不需要任何承诺，也不需要任何的付出，只想平平淡淡地过完我这一生。今天的事情对我打击太大，我需要认真地想一下了。
下雨了，飘飘洒洒地大雨降临到我的头上，
是去面对，还是逃避呢？
神圣而又伟大的上帝让我自己去选择，
我想去面对，
这个事实无论无何我都要去面对，
乘着我的天使船出去了。
天亮了，一切都过去了，
我永远是那个烟尘女子……
我要快乐，我要快乐地度过一生，从今天开始，我要做回那个自信的天使小丫头，穿自己喜欢穿的衣服，吃自己喜欢吃的零食，干我自己想做的事情，永远都是这样。其实幸福就是这样简单！
BY：粉昕素蓝莎