时间：2023-05-30 09:25:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇圣诞节的英语单词，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
平安夜用英语写法Holy Nig、Christmas Eve 或者 Silent Night
最常用的是Christmas Eve
情景对话Christmas Eve is on December 25th.
平安夜是在12月24日，而圣诞节是在12月25日。
On Christmas Eve, everybody got a present from Sant Claus.
平安夜,我们每个人都从圣诞老人那儿得到了一份礼物。
平安夜(Silent Night)，即圣诞前夕(Christmas Eve，12月24日)，在大部分基督教国家是圣诞节节日之一，但现在，由于中西文化的融合，已成为世界性的一个节日。
平安夜英语祝福语给朋友的圣诞祝福：
A Christmas wish for my best friend!
给我最好的朋友一个圣诞祝福!
A Christmas greeting to cheer you,my goodfriend.
献上令你开心的圣诞祝福，我的好友。
Why don t we enjoy our holidays together?
何不与我一起共度佳节呢?
We will be shavings Christmas at David s this year.You are welcome to join us!
今年我们要在戴维家过圣诞，欢迎你来加入!
Take your passion and make it come true.
发挥你的热情，让美梦成真。
I hope we can spend the holidays together.
希望我们能一起过圣诞节。
I hope this card reaches you in time for Christmas.
希望你能在圣诞节前收到这张卡片。
圣诞节快乐!
Wishinbg you health and happiness in the year to come.
祝你在新的一年里健康，快乐。
Season's greetings.
顺颂时祺。
Wishing you a white Christmas.
愿你有一个银白色的圣诞。
Noel!
圣诞快乐!
May peace,happiness and good fortune be with you always.
祝您年年阖第平安，岁岁满目吉祥。
Have you been naughty or nice this year?
你今年乖不乖?
Don't forget to hang up the sock!
别忘了挂上袜子!
We've had a rather uneventful year!
我们度过了平安无事的一年
May the holidays fill your heart with happiness.
祝您节日快乐。
圣诞节给父母亲祝福
Mom and Dad: Thank you for everything this holiday season!
爸爸妈妈：值此佳节，感谢您们所给予的一切。
I'll be home to enjoy this Christmas with you.
我将回家与你们共度佳节。
A present from me is on the way. Hope you'll like it.
寄上一份礼物，希望你们会喜欢。
I wish I were home for the holidays.
但愿我能回家共度佳节。
Thinking of you at Christmas time.
圣诞佳节，我想念你们。
Best wishes from Mark, Janet and the kids.
马克、珍妮特和孩子们，谨呈最诚挚的祝福。
Warmest thoughts and best wishes form your daughter.
寄上无限的思念和最美好的祝愿，你们的女儿。
Season's greetings from Xiao Li and Ming Ming.
献上小丽和明明的节日问候。
A holiday wish from your son Tom.
寄上佳节的祝福，你们的儿子汤姆敬上。
May you have the best Christmas ever.
愿你过个最愉快的 圣诞节 。
A christmas greeting to cheer you from your daughter.
愿女儿的祝福带给您欢乐。
Merry Christmas to the world's best parents!
祝世界上最好的父母圣诞快乐!
Season's greetings to my dearest parents!
祝我最亲爱的父母节日愉快!
给师长·上司
Much joy to you in the upcoming year.
愿您在新的一年充满快乐。
Thank you for all you have done for us.
感谢您为我们所做的一切。
We'll be here after the New Year.
新年过后，我们会再回来。
如果你是电影迷，那你肯定听说过IMAX。它是英语单词Image Maximum的缩写，直译是“最大影像”。其实，IMAX是一种电影放映系统，能够放映比以前更大更清晰的影像。
IMAX这个缩写对应了“i+xx”的组词潮流，比如iPhone、iPad等。i是“我”，又跟“爱”谐音，所以i有“我”“爱”的双重含义，包含“我想怎样”“我喜欢怎样”“我要怎样”的意思，强调自我和个性。
标准的IMAX银幕规格为22米宽、16米高。不过人类永远都有更“大”的梦想，现在不断有更大的IMAX银幕出现。银幕越大电影就越好看吗？那可不一定，电影的精髓还是在于它的内容能否打动观众的心。
NG
长大后想拍电影或当导演吗？那你一定得往下看哦。
是不是常在娱乐新闻里听到“NG”一词，如：“老是NG”、“一个镜头NG很多次”……说的意思是演员在拍摄过程中出现失误、笑场或镜头不能达到最佳效果，需要重拍。
NG是“No Good”的首字母缩写，意为“不好，需要重来”。虽然它是拍摄电视、电影时的用语，但在日常口语中，如果你用“NG”表达“不好、重来”的意思，那它就是一个“酷语”了！
人山人海
小明英语作文写得不错，老师在课堂上表扬了他，可老师对文中的一句话非常不解：I went to the West Lake Sunday morning. And there was people mountain people sea！
原来小明想表达得生动一点，就直接翻译了“人山人海”这个成语。从字面上看，这个英语版的“人山人海”还挺像回事，但事实证明，如此“火星级别”的英语，纵使有张“超级大嘴”也难以与老外沟通。那么，“人山人海”用英语到底该怎么表达呢？
中国成语常用寥寥数字表达丰富的内在含义，因此，在翻译成英语时，你的脑瓜可得转个弯，从它的内在含义下手。将成语的含义弄透后，才好翻译。于是咱们来看看正解吧：人山人海 大规模的人群 a large crowd。
所以，答案揭晓――“人山人海”应该表达为：There is a large crowd.
美丽的圣诞节
盼到一个富含西方文化气息的重大节日――圣诞节，你准备怎样庆祝她呢？
买棵圣诞树，再买一大堆漂亮的小星星、小糖棍、几只小铃铛、一只长长的stocking，将这棵圣诞树好好地装扮一番，在Christmas Eve静静地等待圣诞老人的到来。我想，他一定会在你的stocking里塞满你最想得到的礼物。对了，如果你实在想早点儿见到慈祥的Santa Claus，就给他画张像挂在你的圣诞树上。没准儿他老人家一高兴，连他的deer也给你留下了。
在这宁静、平和的圣诞前夜，静静地躺在床上，想象带着希望与祝福的圣诞老人赶着小鹿驰骋在茫茫白雪中的景象，是否觉得世界好美、好祥和？
大街小巷，到处弥漫着圣诞的气息，我对你的深深祝福，也洒落在其中。觉察到了吗？
The song of the angels，
The joy of that night，
May it shine round your hearthside，
And make your paths bright.
Happy New year！
愿天使的歌声，
圣诞之夜的欢欣，
萦绕你的心灵，
【关键词】初中英语 文化视角 学习兴趣 地道英语 必要性 多媒体 践行途径
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.048
英美文化的不断发展是英语这门语言得以生存和在世界范围内流行的最深层次的原因之一。在传统的初中英语教学中，相比较于英美文化的系统传授，教师更加专注于单纯语言知识的讲解。学生在学习的时候本身的功利性也比较强，希望在最短的时间内掌握更多的基础知识，很少有机会真正体会到英语单词、语法背后的无限乐趣。这样的教学无疑是不利于学生牢固的学习兴趣的培养的，也是存在不足和缺陷的，亦是只注重眼前利益而忽视长远利益的，是需要引发我们每一名英语教师的反思的。因此，把初中英语教学放置于文化视角下重新审视是非常必要的。
一、初中英语教学中引入文化视角的必要性
1.有利于进一步激发学生的学习兴趣。
每一名一线的初中英语教师都深知学习兴趣的重要性。我们甚至可以说，学习兴趣的真正确立是关系到学生能否学习好英语的可能性。在教学的过程中，不论是在多媒体的应用上，还是在多姿多彩的课堂活动的开展上，我们都在想方设法激发学生的学习兴趣。很多学生都说学习英语词汇、语法是非常枯燥的事情，在学习的时候感觉不到英语知识的奥妙在哪里。其实，这也从一定角度上反映了教师的教学存在不完整的地方。其实，每一门语言在发展的过程中，都有非常多的动人故事，英语也不例外。英语是一门包容性非常强的语言，它在发展的初期深受法语、希腊语等语言的影响，因此英美文化也是包罗万象的文化。教师在教学的时候，如果能够穿插文化背景，学生就能更轻松理解单词的含义。如果教师单纯就单词教单词，那么，学生在学习的时候势必感觉到枯燥和乏味。但是，如果教师将单词背后的来源、单词与单词之间的故事也讲授给学生，学生学习英语的时候就能够更加深刻体会单词背后的乐趣。有的初中英语教师还非常善于利用单词之间字幕的顺序，创造一些顺口溜，不但便于学生记忆单词，而且还有效激发了学生的学习兴趣。同样是“family”这个单词，有的教师就是领着学生一遍遍地拼读，有的教师就把它拆分为“father and mother i love you”。显然，后者的教学方式更加可取。
2.有益于学生掌握更加地道的英语。
生活中蕴藏的就是无尽的文化，一个人只有深刻理解了一种文化，才能更好地理解生活。中国的学生对中华文化耳濡目染，了解较全，但是，对英美文化却了解不深，甚至是陌生的，因为中西方的文化差异是比较大的。因此，学生在学习的时候很可能会出现疑惑，教师要及时给学生答疑解惑，认真分析中西文化的差异。熟悉初中英语教材的教师都知道，英语每一个单元的内容设置，都与学生的实际生活息息相关，比如说健康、开学、饮食、疾病、运动等等。新课改的教学大纲中明确提出，我们在进行教学的时候，不仅重视基本书本知识的传授，而且更加关注学生应用英语的能力。但是学生学习的书本知识，很多时候都是为了考试做准备，是比较书面的语言，口头用语比较少。有的时候，教师在基本的教学目标上花的时间比较多，没有兼顾到文化背景的传授，造成的局面之一就是学生往往不理解这句话为什么这样用英语表达，当教师引入文化背景加强教学之后，就自然会多传授学生一些地道的英语口语，比如说一些俚语、习语、英语成语等等。地道的语言是学生真正提升英语口语水平和能力最关键的助推力量之一。作为教师，我们也不能仅仅让学生死记硬背这些地道的用语，而是要根据自己的知识储备将这种表达的具体原因清楚地解释给学生。总之，教师在教学的时候充分兼顾到文化层面是非常必要的，因为文化是影响学生切实掌握英语这门语言的关键因素。
二、初中英语教学中践行文化策略的具体途径
具体在践行这一理念的时候，有很多的展开途径。比如说教师有计划地给学生讲解一些英美文化的知识、利用多媒体技术辅助教学、增加学生和外教互动的机会
开展英美文化知识竞赛等等。对这些教学方式进行应用和实施的时候，初中英语教师要综合考虑客观的教学条件，下面两种是比较容易实践的践行文化策略的教学的具体途径。
1.根据单元内容巧妙导入文化背景。
根据每一个单元的课文内容巧妙导入文化背景，是初中英语教师在实践的时候比较容易完成的教学路径，不需要教师争取额外的教学辅助，最关键的就是教师本身要对和课文有关的英美文化背景有最充分的了解。比如说在讲解圣诞节的时候，我们就要把圣诞节的来历、外国人过圣诞节时的习惯、喜好都清楚地告诉学生，帮助学生更加清楚认识到圣诞文化，理解圣诞节为什么对外国人来讲是非常重要的，以确保学生在理解的基础上真正掌握跟圣诞节有关的词汇知识。学生如果不能够理解课文所涉及的文化背景的话，是始终不能够真正从根本上学习好英语知识的。总之，教师在书本知识和课外文化延伸上要找到一种平衡，两者同样重要、互相影响，不可偏废其一。教师在导入文化背景知识的时候，不能生搬硬套，而是要和书本知识巧妙结合起来。
2.引导学生欣赏英美文化音频资料。
关键词：多学科知识；比较利用；拿来主义
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-023-02
一、为了对比，把汉语拿进课堂
汉语作为我们的母语被每一位教师和同学熟练掌握。它做为语言，在拼读规则上和英语有很多的相似性。比如汉语拼音的声母b，p，m，f，d，t，n，I，g，k，h，z，s， ch，sh，r，y，w，韵母i， en， ing等的读音与英语单词中这些字母或字母组合的发音非常相似。如 wing一词，就可以按照拼音的规则来读写。在高年级英语课堂上教授单词时，可以引导学生总结发现这两种语言的“相似”规律，让学生更加熟练地拼读和书写单词，逐渐掌握英语的拼读规则。
虽然英语和汉语有语言的相似性，但由于中西方文化几千年的积累，存在巨大差异，而英语和汉语在书写习惯上又存有很大的差异。如收发信人地址的写法，汉语习惯是由国家-省-城市-街道-收信人姓名自大而小的顺序，英语习惯则恰恰相反。汉语对书信的写作格式在中国几千年文明礼仪的影响下，有“称呼顶头写，每段起始后错两字”的严格要求。而受英语国家生活快节奏的影响，英语书信写作规则没有过多的要求，每段都可以顶头写。
除了书写的不同，在口语习惯中也存在很大差异。如对反义疑问句“You don’t speak Chinese， do you？ ”的回答形式是 “No， I don’t.” （你不会讲汉语，是吗？――是的，我不会。）或“Yes， I do.”（不，我会。）在回答问题时要注意，如果是肯定回答先说yes，如果是否定回答先说no.这和汉语是不同的。所以在教学中要让学生反复比较，利用两种语言“差异”规律进行教学。
二、为了创新，把艺术拿进课堂
兴趣是最好的老师。孩子们喜欢玩闹，喜欢游戏，更喜欢意外惊喜。课本上的英文歌曲和chant朗朗上口便于记忆。笔者经常把学过的词汇或重点句子自编成 chant，用响板或电子琴打出节奏，在课堂开始时快速复习，一下子驱走了上节课的困乏，激发起学生的学习热情，很快把学生带入英语语境。
在教授新内容时，教师要特别注重利用学生的好奇心，用一种惊喜的方式来呈现。让学生带着好奇，带着欣喜，自觉地跟老师一起学习。例如，在教授“soup”一词时，可以利用美术知识“油水不溶”的原理，先用白色油画棒在白纸上画出简笔画，写出单词，好像不经意间展示给学生的是一张白纸，然后像变魔术一样用水彩快速涂出简笔画，学生都会很好奇，下面还会有什么出现。教师一面慢慢地涂出字母或字母组合一面领读它们的读音。这时的老师就像魔术师一样，抓住了学生的好奇心，吸引着他们的目光和思维，和学生们一起遨游在神秘的英语世界。
三、为了真实，把生活拿进课堂
语言源自生活，语言为生活服务。现代英语教学理念强调英语教学要联系生活，摄取情境。在教师每一个教学设计里，都要考虑今天所教授的内容可以应用在哪个具体的生活环境，尽可能去创设一种情景让学生去应用，去实践。比如学到“What’s your address？” “My address is _______ .”时，可以把教室比作一座城市，把小组划分成几个街道，每位同学按照位置排一个号码，让同学们互相用英语聊天确认自己和朋友的地址。课堂提问时教师随机抽取任意地址的同学来回答问题，并采用评选“红旗街道”的方式进行小组评价。这样的活动为评价方式赋予了实际生活的意义，注重了英语活动参与的全员性，为学生提供了实际的生活场景，一举三得。
四、为了育人，把情感教育拿进课堂
在国际21世纪教育委员会报告中提到的“教育社会”指出了教育的四大支柱：学会认知（learn to know）、学会做事（learn to do）、学会共同生活（learn to live together）、学会生存（learn to be）。新的教育理念的提出对我们的英语教学提出了更高的要求。教师不仅仅要教会孩子语言知识，更要首先教育学生怎样作为一个社会人去做事，去合作，去学习，去生存。所以，可以将教学与西方文化相结合，赋予其浓浓的“人情”教育。
比如英语老师可以利用圣诞节组织一场活动来增进师生感情。在圣诞节将近时，英语教师为班级准备圣诞树，让大家把自己的点滴进步写成卡片挂在圣诞树上。在圣诞节当天，举行圣诞节party，老师在学生面前――拆开卡片，这样既使师生互相了解，又能增进师生情谊。这种渗透着人文关怀的活动远远比一次考试深刻许多。
英语教师也可以鼓励学生们在父亲节和母亲节来临之时，运用学过的英语知识给父母写信、寄postcard ，感谢父母的养育之恩。在中秋、春节，适时向学生扩展有关节日的英语知识及意义，教导他们爱家人、爱他人，借节日之际让学生们学习英语知识，同时也培养学生们的优秀品格。
五、为了拓展，把信息学拿进课堂
信息学与英语有着很直接的关系，信息学为英语的学以致用搭建了一个平台。在讲五年级第三单元Writing home时，笔者让学生亲自动手写信和postcard，亲自体验邮寄的过程。在写信的基础上仅仅学习书写e-mail就太简单了。笔者把学生带到微机教室，在校园网上动手实践，除了课本要求的写作知识，还教他们从附件里找电脑上的任意文件来发送，让大家感受电子邮件的方便快捷。笔者把自己的邮箱地址告诉同学们，除了用英文书写e-mail，还鼓励大家把得意的照片等任意文件发给老师。英语教师一定要不断给学生创造各种机会体验成功，使他们享受学习带来的快乐，更加激发他们学英语的兴趣。
六、为了兴趣，把体育运动拿进课堂
冀教版小学英语教材划分了不同的板块，讲到“运动”这一单元时，作为新授内容，笔者不仅把篮球、乒乓球、羽毛球带进课堂，还配合着专门从体育老师那里学习的几个典型的专业动作，带领学生们一边玩着，就一边将新授内容记熟了。在单元复习课上，笔者还把英语课堂带到操场，让学生们分小组进行英语实践活动。有一个不爱学习爱篮球的学困生，就是因为这样的学习方式和恰当的鼓励，改变了原来的学习态度，提升了学习兴趣，在后来的学习中获得了显著的进步。
成功的做法还有很多很多，英语作为一门语言，可以应用在，生活的任意角落。作为英语教师，作为英语课堂的设计者和组织者，我们要保持敏锐的目光去搜集，去整理，“择其善者而为之”，不断丰富我们的教学内容和教学方法，在学生面前永葆“知识的青春”，在创新与固守之间寻找自己的一片天空。 参考文献：
[1]学英语[M].石家庄：河北教育出版社，2011.
关键词：英语；学生；教师；教育；交流
随着英语教学体系改革的不断完善，课堂现场一对一教学是学好英语课程的必要途径。要提高中学生科学文化素质，激发学生对英语的学习兴趣，提升中学生学习英语的主观能动性，引导学生学会英语的方法与技巧，给学好英语打下坚实的基础。
一、影响英语学习的主要因素
在初中阶段的学生，对学习英语的意识很差，惰性思维强，对父母的依赖性强，知难而退，再加上父母的溺爱，自制力比较差，对待学习英语的意志不坚定，面对一点学习上的困难就会产生退缩的心理，最终导致讨厌或者排斥英语学习。在学习英语方面，教师的讲解与互动尤为重要，有的教师教的英语比较死板，忽略了学生对英语学习兴趣上的培养。要把学习英语的意识提高上去，抓住每一个学生的兴趣特点，本着一切从实际出发的原则，利用科学的教学方法活跃课堂学习气氛，调动学生积极参与课堂的积极性与主动性。
二、重视规律，科学引导
英语是一门有规律的语言，无论是单词的构成还是语法句型的掌握都需要伴有一定的规律，教师要善于发现和利用这些规律，将这些规律讲授给学生，让学生利用这些规律举一反三，自主学习。
例如，英语单词的发音就有开闭音节之分，教师要向学生讲授这些不同音节之间的发音区分，让学生建立起一套完善的语音系统。
教师在讲课的过程中可以将这些规律性的知识传授给学生，在学生掌握了这些基本的规律后，向学生分配学习任务，如，自行预习下一课单词，或者对所学的单词发音做总结，学生利用所学的规律能够自行解决问题，对陌生的知识学习产生兴趣，从而主动学习。
三、兴趣启发，做好预习工作
兴趣是学生学习成功的关键，教师要善于开发出学生的学习兴趣，善于发现语言学习中的兴趣，利用兴趣展开教学，提高学生的自主学习意识，让学生主动学习。
例如，在初中的教学中有关圣诞节的课，为了增加学生的学习兴趣，教师可以为学生用英语讲述圣诞节的传说，学生也许对于教师的陈述不知所措，在半混半懂之间，猜想关于这个美丽的传说，教师不必做过多解释，而是让学生自己在课后查找资料，做进一步了解，学生在好奇心与兴趣的指引下，必然自行查找学习知识。
提高初中英语听说能力的水平尤其重要，增强师生学习间的沟通是十分必要的，要端正对英语学习的态度，改变古板的教学观念，不断激发中学生对学习英语的兴趣。另外，对所学的知识建议多加巩固，多做测试，提高学生英语知识水平，家长应教育孩子自主学习，克服困难，拼搏、勤奋地在老师指导下顺利地学好英语。
参考文献：
[1]李欣.浅谈农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养[M].上海教育出版社，2011-10.
【关键词】 初中英语 课堂教学 英文歌曲
法国费提斯曾说过：“音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。”对于青少年来说，在唱歌时青少年会跟着音乐的旋律起伏产生愉悦、满足，并且会感到兴奋。因此，在初中英语课堂中运用英文歌曲进行教学，会让学生感到放松，激发他们学习英语的兴趣，从而提高教学效率。但是在选择英文歌曲进行教学时，还要注意很多问题，比如，教师要选择恰当的、适合本课主题的歌曲；教师要选择积极向上的歌曲；教师在课堂上还应选择合适的时间播放英文歌曲。这样，才能发挥英文歌曲的教学作用，达到最优的教学效果。
1. 有利于活跃课堂氛围，激发学生的兴趣
把英文歌曲运用到英语教学中最直接的作用就是能够活跃英语课堂氛围，会使每一个学生都变得活跃起来，从而激发学生学习英语的兴趣。一般来说，初中的英语课一般是45分钟，而学生们在整节课中不会每分钟都集中注意力，如果教师的课无趣，学生在这45分钟里会感到厌倦、走神等。如果此时英语教师播放一下英文歌曲，则会使整个课堂变得活跃起来，从而引起了他们继续学习的欲望。例如：当教师发现课堂上有人睡觉或整个课堂死气沉沉，学生们都没有精神时，教师便可以播放一下“If you are happy”这首歌，并且让学生跟着这首歌的节奏做动作，“If you’re happy and you know it， clap your hands”这时带领大家一起拍手；“If you’re happy and you know it， stomp your feet”，这时带领大家一起跺跺脚，这样当整首歌放完的时候，整个课堂的气氛也会完全活跃起来。课堂气氛活跃了，学生们便会积极地跟着教师继续学习，与此同时，他们会体会到学习英语的兴趣，从而爱上英语。
2. 有利于提高学生的口语、听力水平
目前，很多中学的英语教师都以学生得高分为主要目的，很少会让学生们真正练习口语，甚至有时会忽视他们的发音是否准确。因此，很多初中生的英语成绩可能很好，但是英语口语却很差。这种情况不会让学生为以后的英语学习打下良好的基础。因此，初中英语教师在授课时一定要注意纠正学生们的发音，并且多练习他们的口语。在课堂上利用英文歌曲进行授课，有利于提高学生的口语水平和听力水平，因为英文歌曲都是以英语为母语的人歌唱的，所以学生们在听英文歌曲时会听到地道的英语，并且提高口语的一个很好的方法就是模仿，当学生听到英文歌曲并跟着模仿时，他们的口语会进步。同时，如果学生听多了英文歌曲中地道的英文，他们的听力水平也会随之上升。比如，教师在播放经典英文歌曲“Yesterday Once More”时，第一句话就是“When I was young， I’d listen to the radio ...”，在歌唱时，卡朋特的when和I就连读在一起了，如果学生把这首歌学会，那么自然也会跟着连读，日积月累，他们的口语就会变得越来越好；同样，听力水平也会相应提高。
3. 有助于学习英语国家的文化与风俗习惯
学习一门语言不只是学习语言本身，还要学习这门语言的文化。因此，在学习时，不仅要学习英语单词、语法等，还要学习西方国家的文化习俗，了解一下中西文化差异。在初中英语课堂上利用英文歌曲进行教学，会使学生学习到更多的西方文化和风俗习惯，从而促进他们的英语学习。例如，当圣诞节来临时，英语教师可以专门为圣诞节设置一个专题，通过播放一系列的关于圣诞节的英文歌曲来让学生学习西方国家关于圣诞节的风俗习惯。播放歌曲的顺序可以由易到难，比如，可以先播放“Jingle Bells”，这首歌的中文很多学生都会唱，但是他们也许不明白关于这首歌的背景知识，因此教他们学完英文版本时再为他们讲解一下关于这首歌的背景知识，会让他们对圣诞节有更深的了解；另外，还可以播放“We wish you a merry Christmas”、“Christmas in my heart”等经典歌曲，通过学习、欣赏这些英文歌曲，他们就会学到课本上没有的知识，从而使他们更加了解西方的文化和风俗习惯，也会为他们以后的英语学习打下良好的基础。英文歌曲对英语课堂教学具有很好的推动作用，能够让学生在愉悦而轻松的学习情境中，积累大量的英语词汇，而且增强英语口语语感。
随着新课程标准的实施，英语教师越来越注意素质教育，也越来越重视英文歌曲在课堂中的作用。把英文歌曲和英语教学结合起来，可以陶冶学生的情操，可以活跃课堂气氛，激发学生们学习英语的兴趣，提高教学效率，并且是是寓教于乐的一个很好的方法。但是在初中英语课堂中利用英文歌曲进行授课只是一种辅助手段，英语教师一定要运用得当。只要教师积极引导、鼓励学生好好地去听、认真地去学唱英文歌曲，并且把握好“度”，才会发挥出英文歌曲在英语教学中的最大优势，才能达到教学的最优效果。
Robert是美籍华人，出生于中国台湾，那年年初，因公司要在上海办工厂，于是他与妻子（美国姑娘）Elizabeth携一子二女迁到上海，在虹桥租了套高级公寓。
久闻洋太太说得一口标准的普通话，三个孩子都只会英语，正在上海求读。亦听说他的住所豪华、宽敞、整洁，他本人爱好狩猎、音乐、钓鱼、收藏古玩等，十分广泛。
受邀同事下班后赶到Robert家，门外就听到了孩子的嬉闹声。刚按门铃，即传来一阵犬吠，洋太太随即开了门。喔唷，只见三只漂亮的“活洋囡囡”排成一排，齐声高呼：“How do you do！”旁侧趴伏着一只大型犬“黑卷毛”，我们马上伸手、报名，与他们一一认识。我身为年龄最长者还附上每人一份小礼品，天真无邪的孩子立刻拆去包装打开看，开心得活蹦乱跳，尤其那个最小的小胖子，撅起圆墩墩的小屁屁在大厅里绕着三只皮沙发边打圈圈边嚷嚷，而那“黑卷毛”也跟着兜转，胖小子叫着“For me，For me”，卷毛紧随其后，毫不懈怠。我也开心得忘了年纪，搂着大的追着小的，可惜把原先准备好的英语单词和短句忘了个一干二净，“哈哈哈”傻笑，有点忘乎所以。人可爱，狗可喜，我禁不住也对它发号施令：“狗狗，来呀！黑毛，去啊！”。气人的是，它根本不理会，似未听到一般，Robert笑着告诉我：“卷毛只懂英语。”
总算停顿下来。我开始仔细打量这套房，Robert把美国用的家具也运来了，我看那张长方形西餐台（上海人称“大菜台”），一桌可坐16人，而上海的大菜台基本上一边坐三位，两端各坐一位，坐满才8人。转头才看见大门右侧高耸着一棵精美的圣诞树，树杈上吊着各式各样的挂件，有银铃、金灯、小玩意儿，还有女主人和孩子们镶在照相框里的小照片，被装饰得富丽堂皇，节日气氛也被渲染得满满腾腾。
就餐时刻，客人们谦让了一下，孩子们中规中矩坐定。女主人捧出一个我称为“大鸭件”（一种椭圆形的周边高达15厘米的白色带盖搪瓷盆，我家专用来盛放大只禽类菜肴）的瓷盆，掀去盖子，随即香飘满屋！竟是一只硕壮的已烤成金红锃亮的大火鸡，足有5千克以上！她用刀尖在鸡胸膛上轻轻一拉，鸡胸开了“腔”，又用大勺挖出了内中“填充物”，分盛在两个大鱼盆中，其中一盆淋上烤火鸡原汁，随即进厨房端出两碟“沙司”，分放于另一个鱼盆两侧。我一看，一碟是蛋黄色拉酱，另一碟是番茄沙司，再细看“填充物”，主料是面包丁，杂以猪肉丁、西式火腿丁、洋葱、胡萝卜丁及芹菜段，拌和而成。Robert一手用不锈钢大叉按着火鸡，另一只手用批刀将火鸡肉逐片批下装盆，动作娴熟。接着女主人先后捧出一大盆堆砌成如“德大”名点“柠檬攀”似的烤土豆泥，以及一大盆形如“老大昌”名点“牛油蛋糕”样的甜薯布丁，再加一大海碗碧绿生青的蚝油花椰菜，还有大号水果盆盛堆着的龙眼紫葡萄、一奶壶“原汁沙司”。待到主人自制的羊角面包出炉上桌，圣诞晚宴宣告开始。于是，香槟、干白以及各色饮料杯齐齐举起，一片“CHEERIO” “CHEERIO”声。好客的Robert夫妇饭后还送上了英式红茶、各色巧克力糖以及小甜点。
沉浸于美食的我，心动嘴动脑动，决心不能错过这次学烧西餐的好机会。于是抽空向女主人讨教，首先咨询西餐中最负盛名的、美国家庭欢度圣诞必不可少的大菜“烤火鸡”的制作工艺。女主人告诉我，先将咸吐司面包和各种辅料切成丁，加上调料拌匀，然后填入火鸡胸膛，用粗棉线缝合；鸡身涂上蛋液与食用油，放烤盆上，推入预热至180℃左右的烤箱，用180℃～220℃烤制约4个小时。5千克以上的火鸡还需适当延长烤制时间；7～8千克的火鸡有时甚至需要烘烤整个白天呢。烤成的火鸡色泽金黄透红，肉质鲜嫩，香味绝佳，原汁原味。上桌时，首先将胸膛内填充物料挖出作一盆菜，再将鸡肉批片装盆，流溢出的烤鸡汁可以淋浇于填充料中，也可以淋于鸡片上，或另装盆作为蘸料；至于火鸡骨头，熬汤最合适。那天女主人就是将火鸡骨切成碎块，配上大白菜，烧了一锅白菜火鸡骨头汤。我的体会是：西餐“烤火鸡”的制法相当于中菜“八宝鸭”，只不过“八宝鸭”的填充主料是糯米，而烤火鸡的填充主料是咸吐司丁，且制作方法由蒸改为烘烤。火鸡营养丰富，较其它肉类脂肪含量低、蛋白质高、胆固醇少、微量元素多，在我国人口老龄化加快的当前，火鸡和火鸡肉制品必将有极大的发展空间。
“烤土豆泥”也是美国家庭节庆家宴的必备佳肴，制作简单但十人九爱。只需将粉质土豆洗净煮酥、去皮、压扁，搅打成“泥”，加入适量鲜牛奶、精盐、胡椒粉、黄油，用力顺时针搅拌至均匀、上劲，然后堆放于烤盘（或涂过油的烤模）中，表面用刀沾水抚平，再铺上数片黄油薄片，进烤箱用160℃～200℃烘烤至表面呈棕黄色即成。甜点“布丁”有好多品种，作为主食的大多是以面包或面粉为主料，但这次女主人别出心裁，用了甜薯（山芋）加苹果。甜薯蒸熟后去皮，与苹果肉一起切碎，于搅拌机中搅打，边搅边加入鲜牛奶和白糖，以及少量木薯淀粉，待打匀且上劲，就堆放于烤盘或烤模中，表面撒以少许五香粉（最好用肉桂粉），铺上数片黄油薄片，烤至表层金黄或深黄即可，这布丁果香薯香加奶香，馥郁浓厚，价廉物美，味道实在好。
女主人一口标准的普通话，成语用得好，形容词恰当，令我佩服得五体投地，禁不住问：“您中文学了几年，怎么说得那么好，且讲得一口地道的普通话？”她笑了，明亮的双眸闪出迷人的神情，谦逊地回答：“是老师教得好。”她说，汉语真的不容易学，她父母都热爱中华文化，她自幼受到熏陶，也陶醉其中，但在美国一直学不好中文，再到我国台湾学，还是学不好，于是狠下决心，“抛下”丈夫、孩子，到北京进修两年。如今孩子们也在学中文，虽只学了3个多月，但大女儿已能用毛笔写字，还认得几百个中文单词。
酒足菜饱，桌面掇净，于是开起了家庭音乐会。Robert拉小提琴，太太弹钢琴，两个可爱的女儿二重唱，而那个胖小子尖着嗓子和声，客人们都兴奋得不停拍手。
通过开展圣诞节的活动，可以为孩子们提供一个展示平台，让孩子们在参与布置环境中获得自信。以下是小编为您整理的2021圣诞节活动个人总结模板【十篇】范文，衷心希望能为您提供帮助！
2021圣诞节活动个人总结模板1活动开展前期，我们利用视频和图片让孩子们了解了圣诞节是西方国家的节日，知道了过圣诞节的习俗。并且请家长和孩子在家中收集有关圣诞节的图片、资料，带到幼儿园和大家共同分享。有了这些经验准备之后，我们又利用孩子渴望得到礼物的心理特点，反复向孩子传达“哪个小朋友上课认真听讲，喜欢帮助别人，讲卫生，懂礼貌，圣诞老人就会送给她礼物”，所以，孩子们对圣诞节和圣诞老人有了很高的期待。
活动开始时，请孩子们闭上眼睛，再睁开眼时，圣诞老人已经来到我们班给大家发糖果了，孩子们都很兴奋。我们把圣诞节活动和本月主题活动“甜甜蜜蜜”结合起来，让孩子们了解糖果的形状、颜色、味道、软硬等特征，并且引导孩子知道糖果不能多吃，吃完糖果之后要及时刷牙、漱口，保护牙齿不收伤害。
活动中，我们还请孩子按照自己喜欢的方式给圣诞树涂颜色，装饰圣诞树，大家都很用心的在做。做好之后，老师和孩子们一起把圣诞树展示在了教室内的主题墙上和班级门口的家园互动墙上。
活动最后，因为孩子们表现特别棒，所以圣诞老人送给每个孩子一个变形金刚，有点孩子叫它“奥特蛋”，孩子们拿着圣诞礼物围在圣诞老人身边，脸上写满了幸福和开心。
离园时，孩子们见到家人的第一句话基本上都是“圣诞老人送我礼物了”。孩子们开心，家长们高兴，我们的活动就是成功的!
2021圣诞节活动个人总结模板2这次圣诞节活动总体上是圆满成功了，它浓缩了我们老师的团结一致的心，积极地把这次活动弄的还算完美。柳丹为此活动也是煞费苦心，一个月的忙碌学习与策划，我从她身上学到耐心和积极向上的进取心，是值得我学习的。
在这次活动安排上我觉得很好，尤其是亲子活动增进了孩子与家长的感情，让他们以载歌载舞的形式进入主题融入到了一起。孩子没也是一个比一个的超长发挥真是太棒啦。到最后的教师舞蹈达到顶峰，给家长们留下了深刻的印象与好评。
在最后的篝火环节我觉得不是很好，首先从主观因素出发我没有组织好家长以及人员调派问题，没有明确的说出教师谁谁谁负责哪一方面，造成了当场的混乱。也许这是第一次弄的因素，不知道从哪里下手好了使自己一会跑到家长那里一会跑到话筒那里，搞得自己不知所措。其次，从客观因素出发就是话筒不好使，本次活动作为主持人就应该拿着无线话筒边跟家长描述游戏规则边组织家长参加的人数，还有就是当场混乱家长们不按照主持人说的照做。
万事开头难，这是我的一个开始，以后还会有很多我需要学习和长进的地方，总结了这次的失误为下一次的开始做准备，我会努力不断进取的。
2021圣诞节活动个人总结模板3今年的定位，我们卡在周边人群及附近大专院校。可以说，这样的定位是准确的。这次圣诞节活动是开业以来人员最多，最热闹的一次活动。我们做到了以节造势，以势促销。达到了在有经济效益的同时创造出社会效益的目的。
这次圣诞节活动，也是我们承上启下，辞旧迎新的时期。我们从这次活动中取得了很好的经验，接下来的活动会一个接一个。我们将在业内树立起自己的品牌。
尺有所长，寸有所短。我们在这次活动中，反映出我们有一支真正为企业发展努力的队伍，他们在内心深处有想做好工作的良好愿望。
无论从社会效应，气势和口碑上，我们走在了本市度假行业的前面。
我们要求每个部门总结自己的得与失，并将总结结果迅速传达给每个员工。哪个部门上传下达得最快，哪个部门做事执行力就。聪明的人不是不摔跟头，而是同样的地方不犯两次错误。
本次活动的不足之处：
1.个别部门中层在思想上没有引起足够的重视。
虽主观愿望很好，但工作方法不得当。这个根子在上层建筑，在意识上。如不改变，只有事倍功半;
2.部门之间衔接太差，无行业意识，工作态度不端正，相互推卸责任;
3.圣诞产品延伸不够，餐，演艺，外卖等，周期太短。
将我们的特点没有体现出来，如来的客人应有强制性卡丁车体验等;
4.我们的接待量明显超出了接待能力，导致热热闹闹乱哄哄。
出现问题是正常的，不出现问题还不正常。不足可以弥补，但举一反三最为重要。这次哪里没到位，还可能出现哪些问题。谁比谁能不了多少，只要大家在思想上引起重视，全体员工就会启动起来。
2021圣诞节活动个人总结模板412月24日上午，机关幼儿园成功举办了迎元旦、庆圣诞游艺活动。24日一大早，我园全园教职员工就顶着寒风把幼儿园装扮一新，雪花、彩结、彩条、气球等在幼儿园的各个地方随风飘扬，幼儿园顿时温暖喜庆起来。
由实习老师扮演的米妮和米奇在大门口笑迎着每一个小朋友。阳光宝宝班的好多孩子早早来到幼儿园，在爱心卡上写下了新年的祝愿，好多孩子都是自己写的哟，还有的是通过绘画的方式表达了自己新年的祝福和愿望。接下来，孩子们在爸爸妈妈的带领下穿梭在每个班，开心、快乐的玩着每一种游戏。
迎元旦、庆圣诞一直是我园十分重视的一项庆祝活动。每年，我们都力求以不同的形式来庆祝活动，让孩子感受快乐、分享节日即将来到的喜悦。今年，我园积极动脑，精心策划，以游园的的形式来举行了本次庆祝活动。活动中，孩子们玩得开心，每个孩子都体验到了成功的喜悦。活动虽然结束了，但孩子们还常常在一起欢快的谈论着在各个班玩游戏的感受。
在这次活动中，我班孩子表现棒极了，绝大多数孩子们经过自己的努力集齐了所有11个印章，不愧为能干宝宝!孩子们通过自己的努力兑换了自己喜爱的玩具及奖品，好开心。通过这次的游艺活动，让孩子们充分展示了自己，体验到努力就会成功;通过游艺活动，让师生们共同感受到了机关幼儿园大家庭的温暖;通过游艺活动，加深了家园情、师生情、亲子情。相信这是孩子们度过的最难忘的一次迎元旦节日。
活动那天，虽然寒风中飘着雪花，但好多家长、孩子还是坚持到了最后，大家一起见证了最后激动人心的那一刻：在《新年好》的歌声中，由各班家委会成员抽取了年度幸运宝宝，师生们一起放飞气球。就让这希望的气球带着我们的期盼和祝福飞向那广袤的天空吧!祝愿阳光宝宝班的孩子们新的一年健康快乐、茁壮成长!
2021圣诞节活动个人总结模板5伴随着冬日里温暖的阳光，一年一度的新年又来临了，为了让孩子们度过一个难忘的节日，我们在12月25日上午举行了丰富多彩的庆圣诞的亲子游戏活动。让家长与孩子们一起庆祝圣诞节，享受着亲子同乐的温馨和快乐。上午九点我们活动正式开始，本次活动主要分为六个环节：
一、25号早晨，由两位男教师扮圣诞老人和迎早的教师一起到幼儿园大门口为孩子们送礼物和祝福，让孩子们感受节日的喜悦。
二、小朋友之间神秘的互赠礼物的活动，在礼物上写上小朋友的名字在圣诞前夜24日早上来园时挂在圣诞树上，25日早来园时自己去找写有自己名字的礼物。
三、组织幼儿边做律动边唱圣诞歌曲《铃儿响叮当》和组织幼儿做律动。
四、圣诞老人出场，有奖问答，有关圣诞知识的，答对的有奖。
五、狂欢活动：圣诞老人出场，跟幼儿和家长一起跳《兔子舞》跟幼儿和家长一起跳《兔子舞》(幼儿带上自制的面具)。
六、联欢活动结束后各班家长带领自己的孩子回到班上，以自助餐的形式分享美食，品尝自己的劳动成果。
这天，家长和孩子们都玩得很开心，整个上午的活动气氛非常热闹，通过一系列的联欢活动，孩子们自始至终地洋溢着探究的愉悦情绪与体验，感受着圣诞节欢乐的气氛。庆圣诞一直是我园十分重视的一项庆祝活动。每年，我们都力求以不同的形式来庆祝活动，让孩子感受快乐、分享节日即将来到的喜悦。今年，我园精心策划，以亲子活动的形式来举行本次庆祝活动。活动中，孩子们玩得开心，每个孩子都体验到了成功的喜悦。
2021圣诞节活动个人总结模板612月24日晚，我们西刘桥幼儿园中一班举行了庆圣诞迎元旦联欢活动。为了让孩子们过一个难忘的节日，让孩子们看到自己进步和成长，我们结合各个领域的活动，排练了许多精彩的节目和游戏活动，有歌曲，歌表演，游戏，舞蹈等。
老师组织孩子们用皱纹纸制作拉花来装饰教室，并动手剪窗花贴在了玻璃上，进一步感受节日的气氛。
上午8:30分，庆祝活动在歌声《新年好》中拉开了序幕，我们中班的全体小朋友、老师欢聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累旧的一年，迎接生气勃勃的新年。孩子们在歌声中充分展现自我，秀出精彩。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与孩子们成长的喜悦。
在击鼓传球的游戏活动，展示了孩子们敏捷的思维能力和运动能力。在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。孩子们还把自己精心制作的贺卡，进行互相赠送。通过此活动加深了孩子们之间的感情。孩子们精彩的展示，让他们充分体验、感受到节日带来的快乐。
在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，让孩子感受到自己同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机，充满激情。
欢乐的时光总是过得短暂，但老师对孩子们的祝福却源远流长，相信在新的一年里我班的孩子们在老师的陪伴和爱的呵护下会健康茁壮的成长。
2021圣诞节活动个人总结模板7此次活动给大家带来了一份小小的感动，大家不仅能在圣诞节尽情的表达自己的祝福，还能写下自己小小的愿望。同学们祝福自己的亲人、老师、朋友，希望所有人都能够开心幸福;大大的梦想，小小的愿望，都写在卡片上，并对自己的愿望充满期待。
大家都知道圣诞节是西方的节日，但随着现代社会的发展，受到越来越多的人们的喜爱，庆祝圣诞节的气氛却愈来愈浓厚。我们借此为由，征集满满的祝福跟愿望，和着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，挂满圣诞树，希望圣诞老人能把我们的愿望跟祝福带走，帮助我们实现跟送到。此次活动寄托了我们对同学们的节日美好祝福，促进各位同学们之间的感情，让大家在寒冷的冬天，感受到无限的温暖。并且在一定程度上缓解同学们因期末考试的不安紧张情绪，帮助同学调试心情，帮助同学们健康向上。让大家在这过去的一年里不再有遗憾，在连连不断的惊喜中迎接新的一年。并以此引出我们的元旦游园晚会，也对我们元旦游园晚会的宣传起到了一定的作用。
做完这次活动使我们之间感情更加深厚，了解的更多了，都找到了自己投缘的好朋友;分团委学生会各部门之间更加团结，更具有凝聚力，配合得更加默契，各位干事也都得到了锻炼，相信我们的元旦游园晚会一定完美。在此，非常感谢，感谢这段时间来为此次活动的成功举办而努力工作的同学们，为本次活动做过宣传的同学们，我们分团委学生会的主席、副主席，以及所有为此次活动有过努力的人。以及感谢同学们的热情参与。在此，向你们说声，谢谢大家的帮助，此次活动的圆满落幕离不开大家的努力，大家辛苦了。
2021圣诞节活动个人总结模板8在圣诞和元旦双节来临之际，我班在12月24日晚上在第二教学楼自习室举行了“双联欢”晚会。本次晚会由我班班委策划、组织、编排，邀请了导员张老师、管理系学生会主席、副主席、各部部长、以及五班全体同学参加。
晚会在管理系经典舞蹈的欢快声中拉开帷幕，几位演员热情洋溢的舞姿点燃了整场晚会的气氛，她们动感的舞姿充分体现了大学生的活力与激情。几位主持人宣布晚会正式开始，本班男生表演的话剧《扁鹊见蔡桓公》将两千多年的历史与当今社会的流行语相结合生动的再现了扁鹊见蔡桓公的精彩场面，幽默的语言引发全场爆笑不止。此外，话剧中还巧妙的融入了徐啸的街舞表演。管理系外联部部长张龙强为我班献上的一首吉他弹唱，为本场晚会注入了新的精彩。129宿舍的《天天向上·主持人选拔赛》好像一个大熔炉，将歌曲、舞蹈、小品、模仿、走秀等多种元素融为一体。王蕊、王宗贤、马章茜的开场歌舞《青苹果乐园》提前把我们带到了虎年春晚的精彩场面。王琳，郝珊珊模仿小沈阳、丫蛋的表演再现了牛年春晚经典。宗雅鑫的一首《小情歌》唱出了最流行。罗洪雨的友情客串表演使全场笑声连成一片。闫丽亚的一段既动情又搞笑的演说和劲爆全场的fashion秀将主持人选拔赛推向。最后，129全体成员以一首《天天向上》主题曲《向日葵》结束了整场主持人选拔赛。随后，杨佳佳的吉他弹唱《一路顺风》充分展现了当代大学生的多才多艺。418宿舍的《武林外传》再现了电视剧《武林外传》的精彩。
本场晚会节目与游戏交叉进行，拉歌、智力问答、拼图等游戏增强了同学们的团队精神，拉近了同学之间的距离，促进了同学们的友谊。当然，也没有忘记即将要过生日的同学的蛋糕。全班大许愿将整场晚会推向。在全班合唱《朋友》的歌声中晚会落下帷幕。晚会结束后全班同学互赠写满祝福的贺卡。
总体来说整场晚会节目内容、效果气氛、创新程度等方面都比较好，基本上达到了我们预期的目的，但我们必须明确优点与缺点，以便在以后的活动中发扬优点，弥补不足。
1、节目内容丰富多彩。
本班不乏多才多艺、搞笑幽默、表演能力强、有创新精神的同学，充分保证了节目的质量。
2、班委相互配合、任劳任怨、团结一致、积极努力，力求将晚会做到。
安排节目、布置教室、准备电脑音响等设施、物品采买发放等一系列工作都做到了精心准备。
3、晚会具有很高的创新程度。
晚会的游戏奖品拼图最终拼成了正面为圣诞老人图案背面为“我爱五班”字样的图画以及许愿、过生日、送贺卡等环节充分体现了晚会的创新程度。
2021圣诞节活动个人总结模板912月25日，我校举办了一年一度的庆祝圣诞节活动。此次活动，我们本着丰富孩子业余文化生活，增加孩子、教师之间相互交流、互相沟通为目的，总体来说：活动主体明确，整场活动的节目内容、效果氛围比较好，基本上达到了预期效果。
一、节目内容丰富精彩，编排得当，引人注目;本次活动，从发起到演出共不到两个星期的时间，在如此短的时间内，孩子们和老师们都精心准备达到预期效果。
二、大家分工明确，团结一致，积极努力，力求将活动做到;从场地的布置、道具的准备、互动题目的设置，物品的发放等一系列工作都做到了周密准备。为了不让活动出现一点点闪失，各个环节每一位参与的人员都进行了周全的考虑和努力。
三、在未安排的情况下，邹冬鸿老师能够对现场的突发事件作相应处理，整个表演比较流畅，节目精彩异常;在周善玲同学专业的主持和邹冬鸿老师妙语连珠的配合下，孩子们不仅积极地参与了圣诞知识有奖竞猜，也在活动中学会了不少关于圣诞节的英语单词。随后表演唱节目，我们以三年级二班的每月一唱的舞蹈为基础，加上高年级学生的小合唱。从排练到演出，三年级二班的班主任都积极配合，给予了我们极大的支持。高年级的学生热情参与，此合唱舞蹈节目将整个活动推向了。
在这次活动中，孩子们通过自己的努力收获了自己喜爱的小奖品，十分开心。通过此次活动，让孩子们充分展示了自己，体验到努力就会成功，顿时让孩子们都有一种大家庭般的温暖。
在这次的圣诞节活动，我们真的要衷心的感谢给予我们极力配合支持的领导，老师。在我们的工作过程中，他们给了我很多的帮助，不管是给我们适时的建议，还是协助小奖品发放，还是那幕后的工作，他们都本着一心为了孩子们的快乐默默做出一份贡献。
一年一度的圣诞活动又结束了，在这次活动中我们也有不少意外的收获。总而言之，在以后的生活中，我们要不断的提高自我修养，多听多看多学习他人的活动经验，给孩子创造一个良好的学习成长环境，给孩子一个充分展现自我的舞台，寓教于乐，给孩子的展现空间，进行自我展现和发展。
2021圣诞节活动个人总结模板10满怀期待的心情我们迎来了孩子们期盼已久的圣诞节，在圣诞前期我们通过各种各样的。活动与孩子们一起分享关于圣诞节的故事来了解圣诞节。为了让孩子们更进一步的感受圣诞节的氛围，我们在圣诞节前几天就开始忙着与幼儿一起创设环境，在我们师幼的相互的努力下，原本毫无圣诞节日气息的教室瞬时让人感觉到了浓浓的圣诞节日的味道，并且利用各种各样的活动进行节日的渗透。
一、区域活动
结合圣诞主题我们在区域中开展了各种各样的活动让幼儿进一步的了解圣诞节，更加的喜欢圣诞节。在区域中我们与幼儿一起利用各种各样的材料制作了手工圣诞老人例如：废旧材料方便面桶，鸡蛋壳、废旧蛋糕盘碟碟片等一系列的废旧材料进行的活动，孩子们在玩区域的过程中能够大胆积极地利用平时对圣诞老人的了解来进行废旧材料积极创作。开发了幼儿大脑的想象空间。
二、圣诞老人
在活动中我们还一起利用瓦楞纸、鸡蛋壳纸杯等材料进行了手工制作—麋鹿，孩子们在玩区域的过程中能够大胆积极地利用平时对圣诞老人的了解来进行废旧材料积极创作。给幼儿提供了丰富的想象空间，让幼儿敢于用手工的方式来表达自己的情感。
三、装饰圣诞树
幼儿带来的圣诞树通过幼儿在区域里利用各种各样的材料精心的包装礼物，挂到圣诞树上，来把圣诞树装饰的更加漂亮。
四、雪房子
在区域里我们利用纸盒子，和棉花手工纸等材料与幼儿一起进行了雪房子的创作，在创作的过程中幼儿能够积极地来进行创设，把雪房子创设的非常漂亮。
五、松子娃娃
利用圣诞树上的松子我们进行了一次亲子制作的活动请幼儿与家长一起进行手工创作，更进一步的促进幼儿与家长之间的情感，同时也让家长体验手工制作的乐趣。
六、送礼物活动
通过周六周日布置的小任务给好朋友准备圣诞礼物，孩子们都在精心的给自己的好朋友准备礼物，通过这次开展的送圣诞礼物的活动，更进一步的促进孩子之间的情感交流，使孩子之间建立了更好的关系。
七、环境创设
在我们创设环境的过程中需要一些气球，但是由于没有找到打气筒，而尝试着让孩子来吹气球，原本只找了平时看起来肺活量比较大的，由于看到孩子们都是比较积极兴奋地来要求老师也要做参加，于是就每位幼儿发了一个气球请他们来吹，结果出乎我的意料每个幼儿都十分用力的把气球吹起来了。
我们还请幼儿在利用对圣诞节的了解，幼儿利用绘画的方式自主自由的来进行表达，并把作品自己剪出轮廓，把幼儿的作品悬挂起来，装饰环境。
在圣诞节联欢中我们请来了家长志愿者与我们一起进行活动，在活动过程中幼儿与家长志愿者一起进行各种活动，表演欣赏节目，促进了幼儿与家长之间的关系，让家长也体验到了与幼儿在一起欢乐。
一、尊重学生的个体差异，设置个性化作业
传统的作业大多围绕教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。依据“多元智能”理论，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力;让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作;让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进英语的学习。根据不同的兴趣爱好设计作业，让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，使学生从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。
二、设计开放性作业
开放性作业是让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和标准性的作业。开放性作业主要表现在题设条件开放，题设情境开放，解题方法的开放和问题答案的开放。在作业设计时，教师要善于挖掘知识中的潜在因素，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，让学生展开想象的翅膀，敢于标新立异，提出各种问题，勇于探索创新。
从教学心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。因此，学生作业不能一刀切，齐步走。教师要让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取“分层作业”策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。
如在教学完短语Let's learn.和Let's do后，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。
A.听懂会说Let's learn中的词汇，听懂Let's do指令并能做出相应动作。
B.听懂会说Let's learn中的词汇，会说Let's do指令并能做出相应动作。
C.听懂会说Let's learn中的词汇并收集3至5个相同种类的英文单词，除会说Let's do指令外还能自己设计指令。
又如在教学Let's talk时，我也设计三组难易不同的课外作业。
A.听懂会说Let's talk中的对话。
B.听懂会说Let's talk中的对话并寻找合作伙伴表演课文对话。
C.听懂会说Let's talk中的对话并寻找合作伙伴创造性表演对话。
对话表演要求学生之间有合作精神，通过合作性集体活动，学生不仅可以互相促进、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。而且在C组作业中，学生有了自由发挥的空间，他们的创新能力得到了培养，他们的交往动机也得到了强化。通过动态的创造性的作业，把学习的主动权交给学生，尽量让他们自己去发现、去探索、去创新。在作业活动中培养了学生的合作意识、创新精神和实践能力。
三、设计创新作业，激发学生学习英语的兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”兴趣又是在实践活动中形成、发展和培养起来的。人们对感兴趣的事物总是愉快地去探究，不会成为负担。每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置“创新作业”。
如在教完“Christmas”（圣诞节）这一内容时，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维，高质量完成作业。学生通过向自己周围人的了解或查阅资料，了解中西方文化、民俗的差异后，让学生自己亲自设计一张关于圣诞节的贺卡Christmas card。学生们通过所学内容和相关资料，精心制作了一张张贺卡，包括Christmas tree and lights， star， Santa等与圣诞节有关的东西，并写上了美丽的祝福语，送给自己喜欢的亲人和朋友。这种作业口笔兼顾，且有手工制作、画图画等其他学科的活动，使得英语学科与其他学科综合运用，既巩固了所学，突出了教学目的与重点，又把所学的知识综合运用，起到了事半功倍的效果，同时也体现了新课标的宗旨。学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。
四、设计生活型作业，提供体验的机会
为了使英语学习贴近学生的生活，根据学生的心理特点，我设计了“找一找”的作业。让学生主动从生活中学习英语。在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，更好地去体会英美文化，感受异域风情。再如，学习数字时，教师可以让学生找生活中的英语数字，如车牌号和电话号码等。
一、把小学生置于英语语言环境中
外国人为什么能够说一口流利的英语，是因为他在英语语言环境中长大；同样的道理，如果要让小学生学好英语，也必须让他们经常置于英语语言环境中。第一，用英语语言组织教学，从最简单的日常英语开始，开始配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中；第二，创设英语环境情景，让学生在特定的语言情景中担任角色表演，提高其学习英语的兴趣，加深其记忆，有助于理解语义和表达思想。教师先口述或用图示意语境，让学生在这样的语境里进行英语对话；第三，营造英语听说空间，每天利用上课、早自习等几分钟时间，让学生用英语作关于自己姓名、年龄、喜爱等方面的简介，同时结合课文中的句型或对话，鼓励他们尝试着把学过的词连成句、短小对话。结合自身的教学实际，开展了各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，如唱英语歌曲、看图说话、做游戏、自编对话的英语演出等各种方式进行比赛，大大激发了学生的学习热情，培养了他们学英语的兴趣，加强了听说能力。
二、 强化小学生“听说”训练
《新课标》要求，小学阶段英语必须注重培养学生的“听说”能力，真正让学生做到能听懂英语，会说英语。事实证明：小学生流利的听说能力是日常训练的结果。为此，我们利用课间时间开展形式多样的听说活动。
1. 开展课间10分钟日常会话练习。我们把每天第一节课与第二节课课间时间由10分钟延长到20分钟，作为课间10分钟日常会话练习时间，在会话内容上选择与学生生活实际紧密联系，形式多样化的。共分三大板块：一是英语歌曲English song 、会话交流Daily talk 、日常对话Dialogue。小小英文歌能激发学生学习的兴趣，学生唱歌也达到了听说训练的目的。对于会话交流和日常对话训练的内容选择面相当广，可以简单用英语描述天气、谈论家庭，或是自己的好朋友等，为提高学生的听说能力打下了扎实的基础。
2. 每年都要举办为期一个月小学生英语节。12月25日是西方的圣诞节，我校举办以英语节目为主的圣诞晚会，有学生英语朗诵、唱英语歌曲、说英语相声等，英语语言贯穿了全部节目。英语节上，我校将举办了“英语歌曲大赛”、“英语朗诵大赛、英语电子报大赛、英语知识大赛等。我校各个班级以英语节为契机，迅速在全校掀起了听说训练。为了参加比赛，各班级又进行了二轮选拨赛，同学们为了能够参加学校英语大赛，利用一切能够利用的时间进行听说训练，努力提高自己的听说能力。
3. 成立英语兴趣小组，采用课外时间进行听说训练。我校作为省实验学校，英语“听说”是我校一大特色，在抓好课堂“听说”训练的同时，又成立了英语兴趣小组。在每天主课之后，还要进行近1小时英语学习，学习主要内容就是学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读，话剧，游戏，猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能使学生开阔视野。
三、运用多种教学手段和方法
在新课标的理念下如何开展小学英语课堂教学创新，是新课程实施中的一个重要问题之一。英语作为一门实践性很强的学科，这就要求我们改变传统的教学模式，寻求一种新的教学模式和教学方法，从而提高课堂效率。
1. 为全体同学创造说的机会。在英语学习上，听是学习英语的基础，说才是学习英语的目的。为了让学生有更好的说话习惯和氛围，班级设立了“英语角”。“英语角”主要由学生轮流主持，主要形式有：播放简单易懂的英文歌曲，让同学们在音乐声中欢歌起舞提供具体的交际场景和对象，让学生自由地用英语交际。这样，让学生在玩的过程中无意识地感受、学习了英语。
在听的基础上，我鼓励学生在课堂中大胆地用英语口语对话，不怕说错，消除畏惧心理。在学习、生活中，学生见了老师都有礼貌地问好，但用英语说时，就显得羞于开口了，这个时候，我主动地说：“Hello！ ×××， Good morning / afternoon， How are you！ Nice to meet you…”这样，通过教师一系列的引导，学生开始敢于用英语表述。进行这样长久的训练后，从而形成一种说英语的风气，再见面时他们就主动用英语问好了。
2. 利用多媒体课件，优化课堂教学。将多媒体技术与日常教学有机结合，弥补了常规教学的不足，同时给英语课堂教学增添了丰富的表现力和生动性，有力地激发了学生的兴趣和学习积极性。如，在教学牛津小学英语3aunit1：hello时，用powerpoint制成的配有动物叫声的图片或动画的幻灯片来学习动物英文名称，然后进入一个flash动物园，让学生看草图猜动物，回答问题what can you see in the picture？点击草图显现动物真实图片，并用声音播答案，再叫学生把各种动物图片拖到其英文名称上。课堂与互联网对接，极大地扩展了学生的学习空间。
3. 用直观教具创设情境。小学生初学英语，没有掌握英语的发音规律，识记单词是一个难点。为了激发小学生学习英语的兴趣，我在教学英语单词时，采用了画简笔画，用简笔画勾画出一幅幅情景图，把复杂枯燥的单词形象化、生动化。学生看到图画，产生联想，产生兴趣，由于是学生喜欢的方式，所以学习英语单词由过去的被动记忆转为主动识记，单词的学习、掌握效率非常高。
关键词： 高中英语 词汇教学 现存问题 改进措施
英语词汇是英语语言最基本的组成部分，只有有了一定的词汇量，学生才能进行英语的听力、阅读、口语和写作，英语的词汇学习关乎学生整体的英语学习情况，因此，要提高英语成绩，就要在平时的英语学习中认真学习和积累英语词汇。学生的词汇量，决定了学生的口语表达情况和书面表达情况，只有掌握足够的词汇，才能保证英语口语表达的准确性和书面表达的丰富性。学生的词汇量，还决定学生的英语阅读情况，学生能否清楚地理解文本的意思在很大程度上是由学生词汇量的大小决定的。词汇教学是英语教学的基础，老师们在平时的教学过程中不能够忽视英语词汇教学。现在的高中英语词汇教学中存在有一些问题，那么，到底在高中英语词汇教学中存在有哪些问题呢？又有什么样的解决对策呢？
一、高中英语词汇教学中存在的问题
1.脱离语境，只教词汇。
目前，英语老师们在教学的过程中很重视词汇教学，只是他们把英语词汇的教学孤立出来。英语词汇是不能脱离语境的，老师们脱离语境，只是单单地进行词汇讲解，很容易让学生对英语的学习产生误解。很多老师和学生在英语词汇学习上都有一个错误的认知，大家都认为词汇的学习是需要死记硬背的，其实不然，死记硬背只能帮助学生记住这个单词的读音和拼写，没有办法记住词汇的运用方式和运用场景。在词汇教学的时候是不能脱离英语语境的，需要结合一定的情境、语境、语篇教学，这样才可以帮助学生更准确地记忆单词的意义和用法。比如在教学upset这个单词的时候，老师不仅要教学生这个单词的读音和拼写，还要举具体的句子让学生感受这个单词的用法，这个单词可以做形容词，在做形容词的时候有“不快的，心烦意乱的”意思，这里老师可以给学生举一个例子是：“He is upset about the way she treats him.”
2.忽视词汇的文化内涵。
语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分，老师在教学的过程中不仅要让学生掌握英语语言，还要让学生通过英语语言的学习感受语言背后的文化。很多高中英语老师在教学的过程中都忽视词汇的文化内涵，在教学过程中只是教给学生英语词汇的读音、用法是远远不够的，需要让学生了解词汇背后丰富的文化信息，这样学生更准确地使用词汇。比如在教学“Christmas”这个单词的时候，老师可以给学生补充这个单词的来历，让学生了解这个单词背后的英语文化。这个单词是“圣诞节”的意思，是Christ和Mass缩写，这两个单词的意思分别是基督和恺撒，因此圣诞节其实是一个宗教节日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。
二、高中英语词汇教学的方式
1.运用多种教学手段。
很多英语老师在进行词汇教学的时候，教学方式都很单一，通常都是让学生记笔记，之后让学生记忆、听写等，这样的教学方法很容易让学生对英语的学习产生厌倦的心理。老师在进行词汇教学的时候，可以采取多种方式进行词汇教学，可以使用一些图片或者是实物，这样能够调动学生的学习积极性，也可以利用歌曲、视频等方式进行单词的教学，这样能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习，调动学生的学习热情，提高学生对单词的记忆和理解能力。比如老师在教学“temple”这个英语单词的时候，就可以事先准备好一张寺庙的图片，借助图片进行教学可以让学生对这个单词有更形象、更直观的感受，让学生更快速地进行单词的记忆。
2.利用语境和文化背景进行词汇教学。
离开语境和文化背景进行词汇教学，只能让学生明白词汇的读音和意思，不能帮助学生明白词汇的用法，对学生准确地使用词汇是没有帮助的。老师在教学词汇的时候，可以将词汇和句子或者是语篇联系起来，让学生通过对一个句子和一段文字的理解揣测词汇的用法和意义，这样可以调动学生学习英语的热情和学生的主动性。比如老师在教学“upset”这个单词的时候，可以让学生在“After she died，I felt very upset.”这句话中理解单词的含义。
3.鼓励学生多运用词汇。
老师在教学过程中要鼓励学生及时运用所学的词汇，词汇的记忆只有在运用的过程中才能逐步加深。老师在教学的过程中可以多给学生创造一些使用词汇的机会，让学生通过口语交际、书面表达等活动，强化对单词的理解和记忆。
三、结语
英语词汇教学非常重要，老师们要转变自己的词汇教学方式，把单一的教学方式转化为多样化的教学方式，老师在进行词汇教学的时候也不能脱离语境和文化背景，结合句子和语篇进行词汇教学。
参考文献：
我国许多高等院校均设有艺术类专业,该类专业与其他专业的学生有所不同,具有其特殊性。笔者长期在温州大学艺术学院执教,一直致力于艺术类英语的教学研究与实践。在工作中,我们发现,艺术类学生在英语学习方面主要有以下三个特点:
(一)入学英语水平低,英语学习先天不足
一直以来,我国高等院校艺术类专业招生以专业课成绩为主,文化课录取分数明显低于其他专业,这就从某种程度上引导考生重视专业课,轻视文化课、英语课。大多数报考艺术类专业的学生从高中起就把绝大部分时间和精力放在对专业课的研习上,无暇顾及英语。调查结果显示,有不少学生是从职业高中、职业中专、工艺美校等直接考入大学的,未经过高中英语系统性的学习,英语学习严重脱节,其结果是艺术类学生入学时的英语水平明显低于入学要求。
(二)艺术类专业学生的思维方式和心理态势对英语学习的影响
与其它专业的学生相比,艺术类专业学生的思维方式和心理态势有其特殊性,他们的形象思维能力强,逻辑思维能力则相对较弱,他们富于想象力和创造性,思想常常呈跳跃性,但条理性不够,且情绪容易波动,这对于学习英语是有影响的。因为语言是一门严谨的学科,学习语言需要大量运用逻辑思维,需要以循序渐进的方式进行,需要持之以恒的毅力和稳定的情绪。由于他们特殊的思维方式与心态,艺术类学生在接受语言信息方面的能力比其他专业学生要差。
(三)艺术类专业学生学习英语的内在动力不足
据本人了解,对英语的学习,除外语专业外,理工科学生的积极性最高,艺术类专业学生积极性最低。原因之一,从目前整体情况看,英语对于搞艺术的人来说,其重要性不如对于搞自然科学的人来得明显和直接。艺术类学生毕业不像一般高校毕业生,受市场经济制约,无论主观与客观都给他们造成压力,务必学好大学英语。他们觉得至少近阶段英语对他们毕业后从事的工作用处甚少。原因之二,艺术类学生本身英语基础差,英语课程采用的教材又是《大学英语》,该教材是针对普通高等院校的本科生设计的,对艺术类学生来说,难度偏大,进度过快,更谈不上艺术专业特色,这无疑增添了学习英语的难度,所以学生对英语学习普遍存在着畏难情绪,自然谈不上什么积极性,学习英语非常被动,进取心小。
二、改进方法
学生是教学的主体。学生的知识水平、学习态度、学习能力、学习方法是提高学习成绩的决定性因素,一切教学活动都应以学生为中心,以提高学生素质为目的来安排设计。为此,在教学实践中,针对艺术类学生的特点,我们采取了有效的措施,以尽快提高艺术类学生的英语水平。
(一)引导学生明确英语课程的学习目的
在新生入学后的第一堂英语课上就向他们指出英语学习的两个目的:一是直接目的:通过大学阶段的英语学习,在原有的基础上得到突破性的提高,顺利通过英语的各级考试。二是间接目的:毕业走上工作岗位后,能运用英语这个工具,达到某些具体的、实用的目的,如查阅专业资料,实现语言交际等。在向学生说明学好英语重要性的同时,针对他们的侥幸心理,着重分析了英语学习的直接目的与学生今后就业之间的利害关系,并帮助学生分析他们的实际英语程度,指出他们目前水平与目的要求之间的差距,让学生从一开始就有一种紧迫感,从而端正学习态度,树立良好的学风。
(二)指导学生制订学习计划
因为中学阶段学生习惯于听课和完成老师布置的作业,这些刚从中学里出来的新生,独立学习能力较弱,往往不会主动安排学习。因此新生入学之初,我们就要求每个学生制订学习计划,指导学生合理利用大学阶段大大增加的业余时间,以此帮助学生增强自学能力。
(三)帮助学生掌握正确的学习方法
我们在开展教学法研究时,把重点放在帮助学生掌握学习方法上。对于单词、语法、翻译等学习中的难题,我们向学生介绍简单易行的方法,使学生深受启发,不仅减少了学习难度,而且增添了学习乐趣。
(四)重视个体差异,因材施教
教师是教学的组织者,是学生学习的促进者和支持者。组织教学一要细致,二要有针对性,这样才能取得好的效果。通常我们在新生报到的第二天就进行摸底测试,根据测试成绩制订教学方案,确定教学内容。在教学中,向尖子生布置课外参考书,以进一步提高他们的英语水平;对于大多数英语水平低于入学要求的学生,我们则根据他们的起始水平,在统编教材外,另外为他们提供材料、练习,帮助他们学习、复习、巩固语言基础知识,排除畏难情绪,使他们逐渐提高,达到大学的英语入学水平,从而为他们毕业时达到英语课程教学的基本要求打下坚实的基础。
(五)激发学生学习英语的兴趣和热情
我们知道,影响学生学习积极性的因素概括起来有两大类:一类是教师的传授和学生所处的环境,包括社会、学校、班级等,这些均属于外部因素。另一类是学习主体(即学生)的状态,包括智力因素和非智力因素(即学习的需要、愿望、兴趣、动机及情感、意志等)。其中,学习兴趣在整个学习过程中起着相当重要的作用。从心理学上讲,学习兴趣是认知需要和学习爱好的情绪表现,是经常直接推动学生学习的内在心理机制。具有学习兴趣,会引发强烈的求知欲。我们在这里就分四点着重谈谈在教学研究的中心———英语课堂上怎样有效地发挥教师的作用,活跃英语课堂教学气氛,积极引导学生产生学习英语的兴趣和热情。
1•适当地讲述有关西方的文化习俗和文学知识
课堂教学的对象是学生,也可以说是以学生为中心,但不能由此而放弃教师的主导作用。英语课上少讲多练,不等于不讲只练。更何况我们的学生是艺术类专业的学生,绝大多数学生来自乡镇中学。对他们来说,英语学习是一项艰巨的任务。虽然他们对西方的文化习俗、文学常识有所了解,但并不具体详细。外语课从某种程度上讲成了他们了解其他国家风土人情的一个窗口。实际上,学生也非常关注丰富多彩的西方文化、习俗、文学,热衷于学习那些已知情况的英语表达法。教师在上课时适当地讲述一些西方的文化和文学知识,既扩大了学生的知识面,又可以把学生的注意力集中在课文以及与课文相关的单词、词组上,引导学生带着积极的思维上完每一堂课。由此促进他们对英语的兴趣,高效地完成课堂教学任务。在上《大学英语》精读第一册第五课“又悲又喜的圣诞节”时,教师可以将学生先分组进行讨论,然后通过提问的方式,介绍欧美国家怎样欢度、庆祝圣诞节,以及与圣诞有关的圣诞歌曲、圣诞大餐等,使学生了解圣诞节的来历、对圣诞老人的几种不同称呼,教师还可以间接地提到西方国家其它的一些重要节日,如情人节、感恩节等等。大学英语课堂教学对基础较好的普通学生来说可以是课后的自学+课堂的提问+老师的点拨,对基础较差的艺术类专业的学生,这样的程序则不易做到,但英语课堂教学也不应该是简单的朗读单词+分析词组+解释课文,这样的“三步曲”往往会使学生产生对英语课的厌倦感,所以教师应该提高自己的专业素养,努力把英语课上得生动活泼,既圆满完成教学任务,又可以点燃学生的热情,让学生产生对英语的兴趣,产生自觉学习英语的冲动,最终提高英语综合素质。例如,《大学英语》课后的“学习与练习”的“朗读练习”中有一些短小、富有哲理的小诗,作者都是一些有代表性的诗人,如兰斯顿•修斯,艾米莉•伊丽莎白•狄金森,瓦尔特•惠特曼。这些练习非常适宜于我们的学生,不能随便略过。教师应带领学生朗读这些优美、易懂的抒情诗,讲述诗中的生活哲理。必要的时候还可以利用自己学过的英美名诗选读课的有关内容,简单地讲述一些诗人的简况。
2•结合课文,比较中、英两种语言的文化差异我们在大学英语第二册第三课《杰弗逊的遗训》一文中讲到“statesman”时,学生会想到另一个英语单词“politi-cian”,会想到汉语中的“政治家”。此时,教师应指出:汉语中的“政治家”一般是褒义,但英语这两个词所包含的色彩却不同,前者是褒义,后者是贬义。同样,汉语中的“关心政治”,即关心国家大事,是褒义,如译成英语“concernedaboutpolitics”,则是指此人对竞选活动很感兴趣,这就是语言的文化差异。英语中还有许多类似的词,因此,英语学习应注意两种语言的文化差异。最后,教师可布置学生进行课外研究,从而发挥学生善于观察的特长,激发了学生的学习热情,提高了学生的学习主动性。
3•分析语篇的文体修辞修辞是说话和写作的一种艺术。要想把自己的话说好或把文章写漂亮,就必须学会运用修辞手段。作为教师,应该帮助学生了解、熟悉英语的修辞手段,帮助学生进行一些修辞分析。例如,在《大学英语》第二册第四课的课文里有这么一句:“前庭院是个铺着沙砾的正方形:四个角上各有一丛冬青灌木,它们经受着从繁忙的大街上吹来的尘烟,挣扎着活下去。”作者在这里运用了一种拟人手法,即将非人的事物赋予人的特征。通过把四棵冬青灌木比做人这一手法,文章生动地描述了这所学校恶劣的环境。通过语篇的文体修辞欣赏,既帮助学生掌握英语的修辞手段,又可以使学生深刻理解语篇的内涵,获得美的艺术享受,从而摆脱为语言而语言的旧的思想框框,增加了英语学习的趣味性。
4•拓宽文章的主题我们在上第二册第九课时,首先告诉学生IQ即智商,智商通俗地说即一个人聪明不聪明。学生对什么是智力的讨论表现出浓厚的兴趣,教师应进一步向学生指出:以往社会上普遍认为一个人成功与否是由他的智商决定的,而现在大家都在讨论着另外一个指数———EQ,即情商。关于情商的书在世界各地成了畅销书。据此,我们可以进一步向学生介绍情商是指控制情感、承受各种压力、保持心理平衡等能力,它对一个人的生活起着决定性的作用。通过教师提问,学生回答,教师补充,师生讨论,拓宽这篇启迪性文章的主题,告诉学生智商是天生的,情商却可以是后天培养的,他决定一个人的生活,包括婚姻、工作、社会交际和成就等。事实证明,通过师生共同艰苦的努力是可以改变艺术类英语教学的被动局面的。以上这一切消除了学生对英语的畏难心理,大大调动了学生的学习积极性,最大程度地激发了学生学习英语的兴趣和热情,化“被动”学习为“主动”学习,变老师“要我学”为“我要学”,为达到英语课堂的教学目的奠定了牢固的心理基础。
三、教学效果
学生对于本课程的教学研究与实践发回来的反馈信息令人鼓舞。绝大多数的学生认为:通过本课程的学习,扩大了知识面,领悟了深刻的生活哲理,从中得到美的享受,最终找到了学习英语的乐趣。与此同时,学生在校期间英语的整体水平有了较大的提高:语言的基本功得到了加强,词汇量增大了,能进行简单的英语对话,阅读、翻译等实际应用能力以及自学能力得到了有效的培养。具体表现在:经过三个学期的学习,艺术学院2000级装潢、服装设计两个专业的学生如期结束英语课程的学习,并分批参加全省三级统考。全班58人,省三级英语统考的通过率为22•4%,这对于在入学英语摸底测试及格率只有5•17%的温大艺术学院的学生来说是件不容易的事。