时间：2023-05-30 09:25:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇老师我想对你说300，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
您是无私的，是奉献的！是您在我哭泣时，在我的身边安慰我，在我心中形成一股暖流，它从我心中流过，使我坚强而快乐起来。
您要走了，走到很远的昌吉，两年后才能回来。我的泪，谁来替我擦？我的伤谁帮我来治？爸爸、妈妈？不，他们给我的力量有限。这个小小的伤口，谁来抚？会说话的眼睛谁来替？流利的英语谁来教？你？我？他（她）？
两年后的您累了吧？没关系，累了就回来。五十六个创伤加一个治疗，等于圆满的爱。没关系，爱留、人留、港湾留，真的，累了就回来。。。。。。
全班的五十六个人，会等你回来，等你再次与我们欢笑，当我们流泪时，您会来擦。
时间长不怕，我等，十年、二十年，我等，真的。。。。。。
月亮在微笑，
静默的城市里，
惟有那老师的窗前，
灯光还在照。
改作业，备课，写报告……
一天的工作不知有多少，
只得熬通宵，很晚才睡觉。
老师啊老师，我想对您说：
您像一个辛勤的园丁，
灌溉着一点点长大的小苗。
您像一艘前进的帆船，
载着学生在知识的海洋里飘啊飘，摇啊摇。
老师啊老师，我想对您讲：
6年前，我们还小，
是您手把手的把我们教。
如今小苗已经长高，
馥郁的花香就是对您的回报。
皓月当空照，繁星银光闪耀。
老师啊老师，我们就是那小小的繁星，
紧紧地将您围绕。
老师啊老师，我想对您说：
树洞の客银/西瓜：我15岁，在校的初二生，处于叛逆时期。老妈呢？老了，虽然我每次都想与她心平气和地说话，可就是做不到。我跟爸爸或别人说话都能开玩笑，唯独她不行，不是她不行，而是我不行。就算她是玩笑，我也会当真，会发脾气。小时候，家里最乖的是我，现在最叛逆的也是我。妈妈没读过书，看不懂电视，以前都是我在给她解释，现在她依然习惯要我翻译。而我变得有时候也会被自己吓到，她问我在播什么，我说一两句就不耐烦了，大声起来，她就静了。可每次过后，我都很后悔。我知道这样对不起老妈。老妈很保守，只允许我与女同学来往。我们俩几乎没有一个星期是没吵过架的。我真呆不下去了，姐能帮我想想办法吗？
神马会长answering：知识增长、见多识广了的儿女猛回头看到白发日增、精神世界却没跟上自己的父母大多都会产生一个由愤怒到内疚的过程，而且这个过程还会不断循环出现。你有木有发现，父母在教育孩子的时候也存在这种情况——他们告诉孩子如何如何做，不听话了就骂一句或者打一下，但事后却非常后悔；而若有下次，他们却依然如法炮制。神姐私以为，你后面讲的老妈对你交友的强力介入也说明了她曾经对你的缺乏耐心。但就像你在知识层次上超越了她一样，下一步你需要做的是在心灵层面上超越她——做一个比她优秀的照顾者！
树洞の客银/单飞：我在班上的朋友好少，最好的也就两个。只有和她俩在一起我才不会觉得拘束和害怕。我认为我班上的同学都很好，很善良，但是我却跟他们有一道无法逾越的墙，我不敢与她们对视，也不敢和她们有亲密的接触。我甚至会害怕她们，有的时候，如果她们不高兴，我会认为是我的原因。我现在有时想一个人，因为我也应该学会独立了，不能总是依赖朋友，因此有很多时候我都不想解释自己的行为。这样她们都离我而去了……
神马会长answering：你应该不是不想对她们解释自己的行为，而是你无法跟自己解释自己的行为。你举着独立的高尚旗帜，疏远给你温暖和关爱的朋友，潜意识里是觉得自己配不上她们的爱，也就是说你自己不觉得自己可爱。我们看待自己是不是可爱的人，最初来自于父母对我们的接受程度；长大后来自于自己对自己的认同度。对自己的认同度低，人际关系再和谐也会觉得不舒服；对自己的认同度高，即使在人群中不那么受欢迎，也依然自觉如鱼得水。
树洞の客银/Beatrice：你好！我是《中学生博览》多年的忠实读者，我有一件事一直压在心里，虽然和死党商量过，但并没有多大帮助。我生在农场，并非城市，是一名初三的学生，长相平庸，成绩优异，在年级数一数二。5个月前，我和一名初四的男生开始了小暧昧，一开始很甜蜜，死党也祝福我们。但一个月前，我发现自己并不像当初那般喜欢他了，而他依然很是热情，成绩也提高了。我虽未耽误成绩，但觉当初颇为鲁莽，作为老师同学眼里一向的乖乖女，我突然觉得自己做得很不对，每天都很心虚。但是学习起来，这些都会被学习的氛围掩盖住，抛之脑后。一周前，我想和他分手，便问了死党，可她说：“你们分了，以后如何面对？而且他妈妈是你爸妈的上司！”听了死党说的后，我很犹豫，思来想去，还是神姐可靠，所以特来请教，我该怎么办，拜托你欧内酱，快点儿告诉我怎么做吧。
神马会长answering：且不说人家家长根本不会拿你们这种小孩子过家家的恋爱当回事儿，就算是他们认定未来儿媳非你莫属了，你为了爸妈就嫁给他了？就算你可以舍弃自己的幸福嫁一个自己不爱的人，人家也会不要幸福娶一个不爱自己的人么？
不过，分手时讲些策略、尽量减少对对方的刺激倒是应该考虑的。比如，你先不提分手，但他找你时你就说在学习，并要求他也好好学习，严厉地要求。比如，你告诉他现在这个阶段太敏感了，咱们的一切都推到中考之后再说吧，我们一起努力考最好的高中。聪明的孩子自然就知道你的意思了；不聪明的，中考后就是你又后悔了都得狠心把他甩了，太笨也影响后代质量啊！
树洞の客银/辰珊：我总觉得自己找不到合适的学习方法。有一件事令我百思不得其解，就是我的地理作业和练习册上的题目每次都差不多全对，可考试成绩却只有七八十分，让本来非常热爱地理的我变得有些心灰意冷。而数学成绩就简直让人不堪入目了。至于作文呢，也不知道为什么，平时在家都能赛过读高一的表姐，但在考场上却只能得32分（满分40），每次都一样，不增不减。历史背了一个晚上，都困死了，成绩仍旧不提；政治研究了仨小时，成绩一动不动。我真的不知道该怎么办了，全年段300名，我排到了238名。朋友的排名是第四，看了她的成绩，真是嫉妒羡慕恨啊。我总不能坐以待毙啊！呜～～我想哭啊……姐姐能帮帮我吗？
神马会长answering：令你百思不得其解的事儿姐也不禁想问：做作业和练习册的时候不是可以找书的吗？但考试不是开卷考试、要背着答的对吧？差的那二三十分就是没背下来呗。你那么急于求成，一个晚上或两三个小时就想提高成绩，这事儿也不靠谱啊～若想有质的飞跃，必然需量的积累，就像你的作文一样，它不会一下子从32分升到39分的，它且得在原地呆一阵呢，这还得是在你持续努力的情况下，否则分数还会下滑，因为别人也在努力着啊。
树洞の客银/凌雪：你说网恋会动真感情吗？我的一个朋友因网恋而弄得整个人都变了，看他发表的说说好伤感，他也好久没认真听课了，我好担心他，想帮他减轻点儿心中的压力和烦恼，你说我该怎么办？
神马会长answering：很多时候压力和烦恼都不是坏事，经常磕磕碰碰的人一般心理都很健康，反而是从小到大一直一帆风顺的人在生命的繁茂阶段最容易一蹶不振。伤感不好受，却是生活的必需品，你的帮忙确实温暖，却是生活的奢侈品。人生可以没有奢侈品，却不能拒绝必需品。人家没有要求你帮忙你非帮的一般都是倒忙～回到你第一问题：会不会动真感情与恋爱的形式没有关系，用心了自然就是真的。
为落实这些新理念，必须优化小学作文教学策略，这是小学作文新课程教学改革成功的关键。在一定的时期，传统的小学作文教学策略对于作文教学起到很大的促进作用；但随着新课程教学改革的深入实施，小学语文教师必须优化小学作文教学策略，以便适应作文教改的需要。新课程背景下，优化小学作文教学策略有两条依据：一条是学生的身心规律，一条是语文学习规律。这正是新课程所强调的。
一、激发兴趣策略与方法
《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”， 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。这不仅是一种教学要求，更重要的是反映一种新的教育观念。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的写作积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。
1.命题引趣
题目直接影响到学生的习作情绪。新颖有趣的命题，能引发学生的习作情趣。小学生正处于作文的起步阶段,如果作文命题的范围过大、过笼统,缺乏趣味感、朴实感,必会造成学生作文的心理负担。这样不仅效果不佳,还会使学生对作文失去信心和兴趣。缩小作文的命题范围、肢解题目、化繁为简、循序渐进,是激发学生写作兴致的有效途径。
【案例】
首先，命题要有新意。在开学之初，让学生写写《我的新同学》《新来的老师》《开学典礼》，则较容易激发学生作文的兴趣。
其次，命题要密切联系学生的实际生活。如《学生该不该开生日晚会》《假如我是班主任》《老师，我想对你说》《我们最需要》《作业的烦恼》《公开课的滋味》《家长会之后》等，这些话题即使老师不让他们谈，他们也会在底下说，让他们写文章，公开谈，自然一吐为快。毕业班同学对自己的未来充满幻想、期待美好的明天，这时如出《十年后的我》《假如我当市长》《二十年后的聚会》这样的题目，他们的话匣子一打开，就会思如泉涌，只要稍加点拨，就会水到渠成。
再次，命题要有启发性。如写教室里的事情，若命题为《发生在教室里的一件事》，很多学生就会感到很棘手。如果改为《上课铃响了很久》《当试卷发下来的时候》《老师提问我时》《老师，你讲错了》的文题时，学生就会选择自己最喜欢的题目，运用自己最拿手的表达方式，写起来自然得心应手。
2.情境创趣
有趣的情境是习作的催化剂。创设一定的情境，犹如给学生再现了生活，活化了人物形象，学生就有话可说，有情可抒，有境可想（想象）。在作文之前，经常有意设计并组织一些小游戏、小表演、小动画、小音乐欣赏等活动，并相机启发学生注意观察、联想和想象。这样，就很容易调动学生习作的积极性，使他们有话想说，有话乐说。
【案例】
创设情境不仅能激发学生的表达欲望，激发习作兴趣，还能改变学生以往对作文的畏难心理。
记得有一节语文课，上课铃响 5分钟，陈老师才匆匆赶来。她说：“同学们，很对不起，今天老师迟到了，耽误了大家的学习，你们猜一猜老师为什么迟到了呢？”
话音未落，教室里一下子沸腾了，有的说老师去复印室了，有的说去开会了，还有的说……陈老师又追问道：“老师不在的时候你们在做什么？”同学们争先恐后地说：“看书、背古诗、讲笑话、下棋……”此时，大家都想把自己的所做、所见、所想说给老师听，他们个个情绪十分高涨。
陈老师说：“下面就请大家把刚才发生的一切用自己的笔写下来吧！”他们写下了《没有老师真好》《老师不在的时候》《课堂上发生的事》。这样一个“小小的善意骗局”情境的创设，使得学生既有话要写，也有话可写。
3.高分励趣
作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。笔者曾经做过各种各样的调查，小学生极少看老师的评语，最看重的是老师给的分数。给学生的作文打高分，是激励写作兴趣的一种好方法。
【案例】
在教学中，根据习作的要求，采用高分激励的方式，收到意想不到的效果。具体做法是好文章可以给100分。新颖的开头、结尾，精彩的细节描写，画龙点睛的句子，成语的妙用，诗句的恰当引用，文中的插图，坚持写观察日记等给予加分，上不封顶，可以加100分到300分或更多。实践证明，这种方法在三、四年级小学生初学作文时尤其灵验，可以调动学生的积极体验，化解学生的消极体验，使学生在习作过程中形成快乐体验，可以较快地消除小学生惧怕作文的心理，极大地激发学生的习作兴趣。
4.竞赛激趣
争强好胜、不甘落后、喜欢比赛是小学生的心理特点。在作文教学中，我经常组织一些写作大赛，或赛开头，或赛结尾，或赛观察，或赛想象，或赛系列日记……学生在竞赛中尝到了竞争的乐趣，得到了个性的张扬，引爆了情趣想象的火花，续接了习作兴趣的链条。另外，竞赛游戏活动的本身，也丰富了学生的习作素材，激发了学生的习作兴趣。
5.评价固趣
“激励” “评价”是心理学上讲的两大功能。只有正确合理地使用这两个心理功能才能进一步激发学生的学习兴趣，并让他们真正体验到成功后的愉快，获得精神上的满足。传统的评价是“玉中指瑕”——找缺点找毛病。正确的做法是“沙里淘金”——找优点找亮点。特别是针对文章中的那些“个人的独特感受”，都应备加“珍视”。
【案例】
例如，在低年级写话评语中我经常鼓励学生：“你会说连贯的几句话了，真了不起！”“你能把新学的好词用上，真棒！”“你能仔细观察了，是个有心人。”“你已经学会用标点符号了，很聪明哦！”同时，因为低年级学生识字量不多，我们有时也可画上一张笑脸，或画上一根竖起的大拇指，或是送上几颗鲜艳的五角星，用这种评价方式来代替评语。
每当学生写完话后，我总是舍得花时间让他们大声朗读自己的作品，学生间相互评价。每周三下午最后一节课是我们班雷打不动的写话交流课。由学生轮流朗读自己最满意的一次写话作品，我从不同的角度共同给予评价，送给他们一句赞美、鼓励的话语，让学生体验到写话的成功。在孩子们的心中，宣读自己的作品，是一件特别值得骄傲的事情。我们班为此还设有“佳作欣赏”园地，孩子们的大作可以荣登其上，激发了孩子们的写作热情。同学们经常把自己写好的话主动贴上去，课下围在园地前欣赏、交流，分享着写话带来的无限乐趣。如果写的特别出色的作品，我们选择有的投稿，有的做成班级报，有的集册成书。上个学期我们班有两位同学在《提前读写报》上发表了文章，在校报上也找到了我们班学生的名字，我想这些都是对他们的肯定。真诚地希望我们的孩子能在赞美中、激励中，获得动力，在写话的起跑线上快活、轻松地飞奔向前，享受成功的喜悦。
二、突出重点策略与方法
文章是一个由诸多因素构成的综合体，作文需要多方面的修养历练和持之以恒的实践锻炼。因此，培养学生的作文能力必须从整体着眼、局部着手，做到每个学段、每个学年、每个学期、每次作文教学都有所侧重，逐步提高学生作文能力，切不可“贪大求全、眉毛胡子一把抓”。
比如，我们可根据学生思维发展的年龄特征和新课标确立的不同学段的习作教学目标来确定中高学段不同的习作训练形式与能力训练重点：
低年级（第一学段）是儿童想象活动的“敏感期”，最佳的习作训练形式是创造型的想象性写话和童话体写话（如根据故事开头说写童话、听音响编写童话、童话续编、命题编写童话），重点是培养学生有意地重现表象的能力，增强学生想象的流畅性、变通性、独创性；
中年级（第二学段）是儿童观察的活动的“敏感期”，观察能力迅速发展，特别是观察的目的性、持续性、细微性和概括性显著提高，因此最佳的习作训练形式是观察作文（素描作文，如自然景物、小动物、人物动作、人物外貌、人物对话和周围环境素描等），重点是让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，并让他们通过想象生动地表现典型表象，即培养观察的目的性、条理性和典型性，形成典型表象的能力；
高年级（第三阶段）是儿童抽象概念思维进入“敏感期”的阶段，其习作训练形式应该从观察习作转向有明确交际目的实用型习作（包括纪实习作和想象习作，如暑期生活交流、学写生活随记、学写读后感、学写导游词等），以培养学生归纳推理、演绎推理和发散性思维能力，增强学生思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。每次习作指导都要从整体出发，把握教学重心，制定本次习作的教学目标，进行一两项习作能力的强化和训练，这比面面俱到、浅尝辄止的教学效果要好得多。
于茗比常人有更多磨难,但她没有放弃希望和梦想,她用她那一根颤抖的食指,耗费多于别人十倍、百倍的精力,敲下了这本14万字的小说,让自己开始奔跑在自由的文学道路上。
有一条路叫坚强和执著,于茗在这条路上踏踏实实地走着;有一种写作叫飞翔,词语是于茗的翅膀,让她蜕去毛毛虫的外衣,蝴蝶一般飞翔在阳光下……
【人物简介】
于茗,1982年6月30日出生,患有小儿脑瘫。初中二年级退学在家自学写作。系辽宁省盘锦市作家协会会员、江山文学网首位签约作家、中国育网特聘励志教育专家。已出版自传体小说《化蛹成蝶》。
用文字丈量世界,七年磨一剑
■新作文:你的自传体小说《化蛹成蝶》我非常认真非常仔细地看了,也被深深地感动了,能从一个生活都不容易自理的残疾人,变成一个有一些成绩的作家,其间所付出的种种辛劳和收获的种种感动,让我深深动情。能谈一谈这本小说的创作经历吗?
于茗:我从小就喜爱文学,爱好读书,上学以后就养成了记日记的习惯。从上小学开始到初二退学,整整八年我都一直在坚持记日记,足足写了10本日记。每一本写过的日记我都保存着。2002年年底的一天,我在翻看以前的日记时, 如烟的往事如一页页书似的在我脑海里翻过。这时我突然有了一个想法,把我的成长经历和学习过程用文字记录下来,留给以后的自己一个美好的回忆。但我并没有立即着手写,而是经历了一段漫长的构思,在2003年年初时才开始写。
■新作文:在小说中,主人公的名字叫“张慧”,书中的大部分内容都来自于你的经历和生活,你对这本书满意吗?
于茗:这是我的处女作,显得非常稚嫩非常粗糙。但对于一个作者来说,每一部作品都像经过十月怀胎所生下的孩子,倾注了心血与精力,又有哪个父母不爱自己的孩子呢?况且,一个残疾人要写出一部14万字的小说,这其中的艰辛更是外人想象不到的。因为那时我双手只有左手食指比较灵活,只能用这唯一的一根手指敲打键盘,一分钟最快能打16个字。但困难并不只这些。刚开始写作时我并不懂得备份一些重要的文件,由于电脑数次重做系统,稿件不只一次丢失过。面对稿件的全部丢失,我也曾想过要放弃。但一想到要对得起书中的人物,我那从小就有的不服输的劲头就上来了,这样我几次重新开始,从零写起,经过七年的时间我终于完成了这本书。
挣脱枷锁,解放自己
■新作文:我发现你对痛苦的体验是非常深刻的,当你写到疼痛或屈辱时,不自觉地用了很多种修辞手法,并且写出来的效果也非常棒。比如“我含糊不清的话语,像一根火柴终于将周围压抑的嘲笑声点燃,我能听到的那些嘲笑声‘嘭’地一声挤出窗外,像长了翅膀一样,四处飞散轰炸,有的撞在墙上,有的晃荡在空气中叫嚣,每一声都炸在了我的心房上。”因为你身体的残疾,所以你遭受到了更多的痛苦和屈辱,尽管别人的嘲笑并不是恶意的。你总是习惯于把自己所遭遇的一些很正常的困难归咎于某人或某物,但是渐渐地你学会了平和地看待这些问题,能不能谈谈这个变化的过程?
于茗:我虽然是个残疾人,却是父母的掌上明珠,我没上学时在家里,父母都宠着我,生怕我受到一丝委屈。我受不了别人讽刺的话语,就连那略带嘲笑的眼神对于我都犹如芒刺在背。那时我总和父母在一起,外人看在父母的面子上,对我的议论也就少一些。而在学校里我却是在独自面对这个未知的世界,而且与我同班的同学都是七八岁的小孩子,处在这个年龄的孩子正是最调皮的阶段,所以他们总会没深没浅地议论与我的残疾有关的话题,虽然他们并无恶意,但他们那些带有侮辱性的话语对我来说就像一根根尖锐的毒针,将我那颗脆弱的心刺得伤痕累累,将我的自尊砸得犹如一摊面粉一样。还有老师和成年人的嘲笑,这些欺侮就像一个可怕的幽灵,无时无刻不在我头顶上盘旋。那时生活在自卑的阴影里的我几乎不会笑,就连做梦都有一群人在梦里嘲笑我。后来我渐渐地明白了我是残疾人,而残疾理所当然地就是被人嘲笑的最大理由。“残疾”两个字就像一个咒语或一顶耻辱的帽子,让你无法解脱。而要想解开这一诅咒或摘下这顶帽子,你必须得付出比常人多十几倍的心血,取得一番成绩才能让人对你改变看法。
随着年龄的增长和阅历的丰富,我渐渐地明白了:猎奇是每个人的正常心理。正因为残疾让我有了独特的生活姿态,才让我成为了社会上的一道另类的风景,引起了很高的回头率。许多人只是出于好奇,才把过多的目光投向了我,并无任何恶意。对于这个问题,就在于你怎么看待,如果你过于敏感,在意别人的每一个眼神,那么你自然就生活在悲观世界中,这世间的赤橙黄绿青蓝紫你都看不到,人世间的各种快乐你也感觉不到。因为你的世界里只有黑色,只有痛苦和自卑,而这些全是你自己制造的。
拥有一颗感恩的心
■新作文:你自己都说“我迈出的每一步,都是从父母日渐增多的皱纹中踩出来的。”在你的成长过程中,你的不幸让你的家人也承载了比其他家庭更多的苦难,想必这辈子你最该感谢的就是你的家人了,想对他们说些什么吗?
于茗:我想说的是,爸爸妈妈,你们为我牺牲了太多太多,你们明明在我出生时就知道我会卧床终生,这一生也无法奉养你们,甚至连自理都不能,可是你们还是义无反顾地把我养大,把所有的爱都给了我,不仅延长了我的生命,还让我学会了走路,学会了写字,并送我上了学,让我走上了文学创作的道路。我会尽我的全力来报答你们。
■新作文:由于自身的原因,你经常得到别人的一些帮助,也得到过社会的一些救助,甚至还有北京的医院免费为你做了康复手术,你打算怎么样以自己的力量回报社会?
于茗:我的力量是有限的,但我要尽自己所能,帮助那些需要帮助的残疾朋友,让他们从自卑的阴影里走出来,自尊自强自立,学习一技之长,能够养活自己并为社会做出贡献,让更多的人对我们残疾人改变看法,让他们知道,我们残疾人并不比健康人差,只要努力,健康人能做到的事我们也能做到,甚至健康人做不到的事我们也要努力做到。
■新作文:大家都知道你有一个笔名,叫“美丽愿望树”,你觉得你这棵愿望树长得足够壮硕了吗?
于茗:我觉得它就像一棵稚嫩的小苗,在好心人的呵护和浇灌下,现在已经长得非常茁壮、非常茂密了,并已开出美丽的花,而且就要结出成熟的果了。
■新作文:这些年到全国各地的医院去看病,想必你也跑了不少地方吧,闲暇的时候也参观过不少名胜古迹吧,对哪些地方印象最深刻?
于茗:我去过北京的天安门、故宫、颐和园和辽宁锦州的博物馆。印象最深的是博物馆,因为里面陈设了当年用过的物品和文献资料,还有老百姓用过的农具以及生活用品。又通过现在先进的科技,真实地再现了那段历史和那场战役,使没有经历过战争的人懂得了今天的幸福生活来之不易。
阅读而后思考
■新作文:我注意到《化蛹成蝶》这本书的每一个章节都是用一句古诗作为标题,这是源自你对古典文学的喜爱吗?你最喜欢谁的诗?
于茗:从小我就在父母的辅导下背诵古诗了。怎么说呢?我喜欢的风格很多,既喜欢那种豪迈奔放的诗人,像李白、辛弃疾、苏轼等;也喜欢婉约派的词人,像温庭筠,柳永等。最喜欢的诗句是李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”,这句诗让人感觉到无论处在什么样的条件下都要乐观,都要坚强。每个人无论身体、家庭或社会地位如何,只要努力,只要坚持不懈,都能做出一番事业来。身为一位女性,我也喜欢柳永的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,他写出了一个女子对爱的终贞,为情的守候。
■新作文:我想除了张海迪,你对史铁生也应该很喜爱吧!我本人就是史铁生的铁杆读者,我觉得他那种对苦难的理解非常难得,多年的思考让他创造出不少的经典作品,无论是小说还是散文,都能让人产生深深的共鸣。能谈谈对他的印象吗?
于茗:他对哲学有很深的研究,“生命、苦难、爱情”是他文章中永恒的主题。我想也是因为残疾的原因吧,所以他的文章里有很多对生命的意义的探究。人是从哪里来的?人来到这个世界上为什么要遭受那么多的苦难?人类为什么在身体上和思想上有各种局限?这是很多文学家和哲学家都在探讨的问题,却很少有人像史铁生感悟得这么深刻。正是由于亲身体验,他才把这个问题谈论得很透彻。如果从这个意义上来说,残疾对他来说也是一笔不小的财富。
网路与心路
■新作文:网络让你更加方便地接触到社会,你也通过网络实现了很多的愿望。网络对于你来说已经不可缺少了吧?你与网络是如何结缘的?之后又发生过什么有趣的故事?网络对于你的生活起到了一个什么样的作用?
于茗:从2000年起,我就在网上发文章,我第一个投稿的文学网站是“榕树下”。那时我刚刚开始学习写作,写出来的文章很稚嫩,加之“榕树下”要求比较严格,因此我的习作可以说是屡投屡退。那会儿我家是电话上网,因为经常上网投稿,我浪费了大量的电话费,为此我被父亲说哭了好几回。但我生来就比较倔强,我认定的事就一定要做到,任凭谁劝说也无法改变我的初衷。就这样,我在父亲上班的时候偷偷上网,按照退稿信的要求再改再投。这样经过整整一年多的时间吧,不知是编辑对我的稿件看得有些厌烦了,还是我的写作水平真的有所进步了,我的文章终于被网站录用了。这不仅让我兴奋至极,也感染了父亲,因此父亲为我申请了宽带网。这样我就可以无限时地在网上冲浪了。
提到《化蛹成蝶》,就不能不提到中国育网和江山文学网这两个网站。正是他们的帮助,这部自传才得以问世。若不是江山文学网的编辑古渡老师的修改润色,该网站的站长赵兴华老师为联系出版事宜而奔波的日夜操劳,本书的策划者崔文泰先生的精心策划,也许我这部小说的稿件现在仍安静地躺在我的电脑硬盘中,不能见到天日的。
现在网络已经成为我生活中不可缺少的一个部分,如果没有网络,这一切也就无从谈起。
■新作文:因为你的努力,现在你也小有名气了,面对关注你的媒体和读者,你是什么样的心情呢?有没有感觉到压力?
于茗:压力是肯定有的,但压力也是一种动力,它会鞭策我更加努力学习和认真工作。在今后前进的道路上,如果再遇到困难,我想只要想起有这么多的人都在关注我和支持我,我就能克服一切困难。
■新作文:谈谈你现在的身体情况和工作状态吧!
于茗:手术后我的身体改善很大,以前走路是两脚相互交差的剪刀步,现在矫正了过来;以前上下楼梯得扶栏杆,现在不用扶栏杆上下楼梯就能走得平稳。昔日如同摆设的右手也能敲打键盘和握笔写字了。
2006年9月,我走上了工作岗位,成为社区里的一名残联职员。我的工作比较轻松,就是为残疾人服务,传达国家帮扶残疾人的政策,听取残疾人的意愿,反映残疾人的需求。
■新作文:在写作的道路上,你有什么近期的打算和长远的规划吗?
于茗:我要继续学习,继续深造,我感觉自己的学识太浅薄了,写的文章也很稚嫩,要学习的东西太多了。等时机成熟了,我想出一本散文集,把我这些年来写的习作集成一本书出版,也是对自己的青春岁月的一种纪念吧。
■新作文:我们的访谈也接近尾声了,祝愿你的身体恢复得越来越好,也祝你在文学的道路上,突破诸多局限,越走越宽,越走越远!
于茗短文两篇
也谈人生意义
我不敢确切地说人生是什么,我只能笼统地说人生是由时间组成的,只要珍惜时间,在有限的人生里做个精神上的贵族,这样的人生才算有意义。
“明日复明日,明日何其多”,人的一生就是由无数个今天和明天组成的。如果今天的事总要等到明天再去做,那么这一生可能都在蹉跎中度过了,直到去世那一天才会反省到有许多事情还没来得及做。这样的人生又有何价值呢?如果反过来,今天的事情不推拖,明天的事情早完成,那么结果就会大相庭径了。
俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。这句话非常正确,时间和感情一样,都是用金钱买不到的,即使你有亿万家产,你也奈何不了时间,你阻止不了它的前进,逃脱不了岁月的流逝,让青春永驻。是的,你有钱,可是你怎样购买时间,跟什么去进行交易呢?感情是能够挽回的,可是时间却不能倒流。你能回到过去,再享受一次幸福的童年,再重温一次浪漫的初恋吗?只有珍惜时间,才能无愧自己的人生。
那么怎样珍惜时间,充分利用它呢?有的人是用天来计算时间的,有的人是用小时、分,甚至秒来计算的。这样的结果又怎能一样呢?人的一天有三分之二是被生理需要和工作事业所占用去的,剩下的三分之一就是用来休闲娱乐的。如果在这8个小时中抽出一点时间用在看书和学习上,来充实自己,那么你会比其他人懂得更多,你的人生也会与众不同。有的人说:我也想读书,可是没时间学习,你怎么就会有那么多的时间来学习呢?其实每个人拥有的时间都是一样多的,就看你会不会利用它。雷锋曾经说过,时间是靠挤出来的。你说你工作忙,5分钟的时间总能抽出来吧,这5分钟是完全可以读一页书的。如果每天都能抽出5分钟来读一页书的话,那么日积月累,一年下来就可以读完一本书(每本书按300页算)。这样在有生之年你就至少可以读完50本书了。不要小看这50本书,它会使你受益终生,教你许多为人处事的道理和方法,会让你感受到人世间不可忽略的真、善、美。这说起来简单,可做起来却很难很难,需要的是“毅力”二字。“毅力”可以愚公移山,也可以滴水穿石,然而并不是每个人都能拥有它,它只在少数人的身上体现出来,只要拥有它,无论你做什么事都会成功的。
什么是人生的意义,这就是人生的意义。只要你抓紧每一分每一秒的时间,那么你就可以驾驭人生,做个精神上的富有者了。
父亲与笛子
一弯新月下,一位淳朴的乡村少年站在空旷的原野上,手握一支横笛,在动情地演奏着一支动人的乐曲,笛声婉转、悠扬,似清泉在低吟,如夜莺在歌唱,在原野上飘浮、回荡,引得路人驻足倾听,惹得鸟儿为他伴唱……这就是我年少时的父亲。
我的父亲从小就酷爱音乐,喜爱吹笛子。他无人指导,只凭着对音乐和笛子的喜爱,独自揣摩着吹奏的技巧。俗话说:“艺术来自天赋”“兴趣是最好的老师”,这些话用在父亲身上是最适合不过了。对于现在的一些孩子来说,学琴练琴也许是一件苦差事,在父母的看管和逼迫下,他们心不甘情不愿地学琴练琴。可对于年幼的父亲,吹笛子却是一件乐事,是一种精神上的享受。那时每天放学后,帮家里做完家务,父亲就吹起笛子。笛子是他最知心的朋友,是他最好的倾听者,每当有心事,每当受到委屈,父亲就会拿起他那心爱的笛子到一个寂静无人的地方尽情地宣泄他心中的不快。而笛子就像一位温柔多情的女子,乖乖地躺在他的双手中,安静地依偎在他的唇旁,幸福地等待他的亲吻,耐心地聆听他的诉说。
父亲还是学校文艺队里的骨干。每当学校举行文艺活动时,总是少不了他的身影。他不仅表演笛子独奏,还为校合唱队伴奏。因此,父亲得到了全校师生的青睐与厚爱。
后来,父亲到部队里当了兵,随身携带的除了衣服和书籍,还有那支与他多年如影相随的笛子。在那边疆哨所旁,在那清冷的月辉下,一位踌躇满志的青年手握横笛满腹心事地吹奏着。那幽怨的笛声如那淙淙的泉水流淌着,诉说着他浓浓的乡恋,诉说着他对家人的思念,也诉说着他的理想,他的追求。
父亲成家并且有了我以后,他也没有扔掉他心爱的笛子。我的童年便是在父亲笛声的伴随下度过的。父亲用他那支笛子吹奏着那曲古老而又常吹常新的催眠曲,无数次地送我进入了梦乡;父亲用他那支笛子为我描绘了一个美丽的童话世界,里面有我的天真,有我的年幼;父亲用他那支笛子表达了一个父亲对女儿的爱,对女儿的祝福和期待……
