时间：2023-05-30 09:25:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校团委副书记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
分团委是个公益性的学生组织，为高校里面学生的管理提供了一个扎实的群众基础。我们一般将团委与学生会简称为“团学联”。从最终的职能划分来讲，分团委与学生会是同一个团体，也就是一套班子，两块牌子。
“分团委”一词多见于中国高校。一般将校级团组织称为校团委，各高校所辖二级学院团组织称为分团委，各二级学院所辖系级团组织称为团总支，各班级团组织称为团支部。团委与学生会同为中国高校的学生自我管理机构，负责学校的日常学生工作。
分团委一般设置的部门有：办公室、宣传部、组织部、信息部、体育部、志愿者服务队等。分团委成员一般为在校大三的学生，分团委书记一职大多是由教师担任，副书记多为学生担任。
（来源：文章屋网 ）
一、自身注重、领导重视、准备充分
我自己对于这次暑期挂职锻炼我是十分看重的，从知道自己有资格参加今年的暑期优秀大学生到基层团委挂职面试起，我就开始从网上搜索相关的面试材料，做好充分的准备。经过自己的一番努力，很幸运的在7月2日接到了团市委的录用通知，学校团委书记谢庆勇老师马上组织召开了关于本次挂职的小型启动仪式座谈会，学校党委副书记余党军老师也都出席了启动仪式座谈会，学校领导的重视以及亲切问候和嘱咐，使我们这批即将上任的挂职大学生深感责任之重。在座谈会上我的内心是十分兴奋的。我一直在问自己，此次最想学的是什么？经过一番仔细的考虑，我想，体验基层机关生活固然是一方面，但更为重要的是培养一种全新的生活理念。使自己充分发挥自身优势、扎实开展服务，切实在基层挂职服务中锻炼自己、提高自己。
7月3日上午，**市高校优秀学生干部挂职任职仪式在**区团委办公室举行。团区委戴翀书记，团区委书记助理傅国栋老师出席了会议。戴书记给我们即将面临的工作环境以及工作的大致内容给出了详细的解说，并对我们的上任表示祝贺，戴书记在思想上给了我们很深刻的鼓舞，叮嘱我们要虚心向当地村官、干部、群众请教，努力在实践中不断学习，不断提高，这进一步调动了我们的积极性，使我们感受到上级组织对本次大学生暑期志愿服务的重视，会后傅国栋老师还给我们一一介绍了各自挂职的单位以及联系人，给我们做了全面的安排。
我们也都希望通过这次挂职活动能将大家的理论与实践相结合，提高我们的创业就业能力，同时我们也希望能给挂职单位带去新的血液，新的力量。我被安排在**区**镇车客村，担任村团支部副书记职务（车客中心社区助理员）。
二、扎实工作、提升能力、服务基层
在挂职锻炼期间，我认真贯彻团市委、市学联的指示以及校团委的指导，以共青团**区委员会的指导思想为依据，以服务单位、锻炼自己为出发点，以单位满意，学以致用为目标的，开展一了系列的工作。项将具体工作内容按周罗列如下：
挂职第一周（7月6日—7月12日）：
1．社区助理员工作培训。了解掌握车客中心社区电子仪器设备的使用；熟悉社区的构架以及服务中心功能。
2．完成第二届全国劳动模范车客村选举工作
3．打印白溪村生态村申报资料
4．农村党员干部现代远程教育站点管理
5．社区电子阅览室和图书室常规管理
6．起草学院“三下乡”暑期社会实践队来车客村义务家电维修活动方案
7．周末回校协助学工办老师整理毕业生档案
挂职第二周（7月13日—7月19日）：
1．社区电子阅览室和图书室常规管理
2．完善电子阅览室管理制度（管理制度信息公告）
3．视频会议室（多功能厅）管理
4．农村党员干部现代远程教育站点管理
5．接待和风书社来社区多功能厅演出，管理现场仪器设备
6．完成扬大龙村计生协会工作手册的抄写
7．打印社区食堂场地租用与工作人员聘用合同
8．以志愿者身份参加由童氏制衣有限公司发起的为外来务工高玉发夫妇募捐文艺演出活动
9．以志愿者身份参加“赢在职场—2009’**青年就业挑战赛启动仪式暨首场现场招聘会
挂职第三周（7月20日—7月26日）
1．农村党员干部现代远程教育站点管理
2．社区电子阅览室和图书室常规管理
3．接待和风书社来社区多功能厅演出，管理现场仪器设备
挂职第四周（7月27日—8月2日）
1．完成车客村全国“双百”评选选举工作
2．农村党员干部现代远程教育管理手册填写
3．农村党员干部现代远程教育站点管理
4．社区电子阅览室和图书室常规管理
5．接待和风书社来社区多功能厅演出，管理现场仪器设备
挂职第五周（8月3日—8月9日）
1．接待和风书社来社区多功能厅演出，管理现场仪器设备
2．农村党员干部现代远程教育站点管理
3．社区电子阅览室和图书室常规管理
4．完成社区多功能厅播放记录的填写
5．协助学院招生信息网在线咨询问答
6．完成学院“三下乡”暑期社会实践队来车客村义务家电维修活动方案
7．预备本周六学院“三下乡”暑期社会实践队来车客村进行义务家电维修活动
8．回校参加大学生职业生涯规划大赛暨全省高校初赛讲座
三、注重细节、体验过程、讲究结果
作为到基层挂职的大学生，就必须为社区里做点实实在在的事情，这样才会被广大群众所接受，得到领导的认可。在社区里我们都是以团的干部角色出现，这样的岗位完全使大家有机会去仔细观察、认识思考农村的现状和发展道路，逐步做到心中有数！
本文针对当前高校学生干部培训工作存在的一些问题，提出了一些新思考。
关键词：高校；学生干部；培训
学生干部是学生的代表、教师的助手、学校管理的同盟军及有生力量，随着高校教学改革的不断深入和学分制的深入实行，发挥着“桥梁和纽带”作用的学生干部群体扮演着一个越来越重要的角色。学生干部的培训工作亦成为学生管理工作的一项常规内容，针对学生干部队伍的特点，笔者对扎实做好学生干部培训工作有些新思考。
一、现阶段高校学生干部培训工作存在的问题
当前，高校对学生干部这支队伍是重视的，每年均会组织进行培训，培训方式基本是几个讲座加上几个户外素质拓展项目，笔者认为目前这样的培训存在以下三个问题：
（一）培训对象分类不够合理
高校学生干部大体包含这些人员：校团委和学生会干部、社团干部、二级学院学生干部和班级干部，前两者校级干部基本由校团委或学生工作部统一培训，后者由二级院系培训统一培训，而二级院系培训的重点在二级院系干部，班级干部很少参与培训。从实际工作的接触对象来分类，在校级干部培训中，校团委和学生会干部与社团干部有很大不同，很多时候不应该一起培训；二级院系干部与班级干部的工作特点也不尽相同。从干部成长的阶段来分，有新的试用委员（理事）、正式委员（理事）、部长、常委（会长），不同的阶段需要不同的培训。这些群体的一个共同特征是新老混搭，层级明显，但他们却常常被“捆绑”在一起，参加培训大课堂，听着针对性并不强的讲座内容。
（二）培训内容安排不够科学
对于培训内容设计，大家的共识就是基本包含三个方面：理论知识、工作技巧和自身素质，从内容结构设计来看，是合理的。但是，在相关培训方案里看到的是每年都有不同的培训内容。内容丰富固然是好事，但没有考虑到学生干部队伍“铁打的营盘、流水的兵”的特点，经常出现培训“吃大锅饭”现象，“新兵”听不懂，“老兵”听出茧。
（三）培训方法设计不够多样
有了合理的培训内容之后，用什么样的方法去更好地开展培训就成为一个关键的问题。当前学生干部培训的主要方式是以讲座式的课堂教学为主，实行的是你讲我听、你读我记、上面讲讲、下面听听、记记笔记、写写心得的“灌输式”的传统的教学方式，使学生干部在课堂上提不起精神来，有时甚至昏昏欲睡。另外，还有所谓的素质拓展，也就是娱乐式的游戏，达不到预期效果。
二、对于高校学生干部培训工作的建议
针对上述问题，笔者认为应该把培训工作细化，从学生干部意识培养、培训分类、培训内容安排和培训方式选择四个方面着手。
（一）强化学生干部的奉献责任意识
奉献和责任意识是学生干部的精神灵魂所在，离开了这两者，是根本无法做好一个学生干部的，因此，每一次的学生干部培训都必须强调这两种意识，意识是需要反复灌输的。尽管现在学生担任学生干部的主观动机有多种，只要他（她）在工作中尽职尽责，站好岗位，圆满完成工作任务，那么在客观上就强化或者具备了这两种意识。
（二）分类分层次开展培训
在这里提倡分类分层次培训，并不等于这些干部群体完全不能在一起培训，有些共性的知识、能力和素质专题对任何干部来说是通用的，因此在这里倡导分开培训是相对的，强调的是针对性的培训。分开培训的标准有两个角度：一是干部类别，校级、院系级团委委员和学生会委员为一类，社团干部为一类，班级干部为一类；二是干部层次（班级不存在这个问题），新纳成员为一级，转正委员为二级，部长为三级，常委或者会长为最高级。这些类别和层级的存在，都要求我们在培训中要区别对待，有所侧重。
（三）科学设计培训内容
培训内容的设计，是与学生干部的类别和层次相适应的，内容的选择应该遵循相对固定和灵活更新相结合的原则。相对固定的内容可以分为三个模块:一个是入门模块，相当于岗前培训，这是为新聘学生干部提供的基本任职知识和技能培训，主要是介绍团学组织的规章制度、过往历史以及所进入部门的工作职责和工作内容以及让其明确学生干部应具备的基本素质。第二个是提高模块，是针对老干部在熟悉工作的基础上进行的思维、技巧培训。第三个是高级模块，针对的是部长和常委、会长们，主要进行领导艺术方面的培训。灵活更新的内容主要是参考当年的形势或者学校的任务特点来进行设计。此外，对于我们设计的所有专题，也许本校的师资有限，我们可以采取“请进来”的办法，与地域内高校实行资源共享，让学生干部接受高水平的培训。
（四）选择灵活多样的培训方法
学生干部是学习的主体，要做到学以致用、以学促变、必须按需施教，采取灵活多样的培训方式，充分调动他们学习的积极性、主动性。因此，培训工作立足于功效性、多样性和灵活性，突破“上下一般粗、左右一个样”的模式，强调个性化安排，采取“一把钥匙开一把锁”的方法进行针对性的培训，争取在有限的时间里产生最大的效应。根据学生的接受能力，笔者认为目前有两者培训方式比较适合：一是案例分析法，二是问题研究法。案例分析法形象生动，学生易于领会，并且都是身边熟悉的事情，很容易做到举一反三，从而取得事半功倍的效果，这种方法适合于以会代训的形式。问题研究法是以问题为核心，通过模拟解决问题的办法，对现实问题进行研究和探讨，既充分调动了学员思考研究的积极性，也有利于提升学员应对实际工作的能力，这种方法适合于集中讨论的形式。
一、传统高职院校学生管理工作与“书院制”学生工作的差异
（一）传统的学生管理工作
传统学生工作模式是教育部根据当时我国的国情指定的，在计划经济时代的精英教育阶段发挥了重要作用，当下仍然是学生工作的主导地位。传统学生工作模式是在学校党委分管学生工作的副书记（或副校长）领导下，负责全校学工、宣传、团委等工作。下设有学生处管理全校学生工作，负责全校学生工作制度、规章、学生管理办法的制定，二级学院党总支副书记负责二级学院学生工作的领导，管理本院学生的思想政治教育、党团建设、学生日常管理事务等工作，再由辅导员负责到班级和学生个体；学校团委和各二级学院系团总支负责学生组织的管理形成一个自上而下的庞大的学生工作管理系统。在实际的学生管理工作中发挥着巨大的作用，随着改革开放以及社会经济的发展，我国高等教育由精英教育已经发展到大众教育阶段，传统学生工作模式在“人才”培养上的优势已经适应不了社会的需求，因此，以培养学生综合素质和健全人格为目标的“书院制”在此背景下被很多高校所接受。
（二）“书院制”下的学生管理工作
书院制学生管理工作是在传统学生管理工作的基础上，借鉴西方高校的住宿学院管理方式吸取我国古代书院形式而创新的一种符合我国高校管理方式的学生管理工作模式。“书院制”的学生管理以学生宿舍为管理平台，通过对学生日常生活行为管理，结合通识教育课程和非形式的素质教育，帮助学生形成全面的综合素质能力，它注重学生的自我管理能力的培养，倡导学生自治和以学生为中心的主导思想，学校教师、辅导员、宿管员只是学生的导师，引导学生走向正确的方向。在这种管理方式下，各种专业的学生在一起相互交流，使得学生的个性得到充分的发展，学生自主选择感兴趣的课程、受欢迎的教师，迫使学校教育者尊重学生的专业兴趣和个性特长，它突破了以往的以院系和专业为主的思想教育、学生事务日常管理和学生成长成才服务的培养体系，使学生的个性化、多元化发展、自主性成才成为可能。书院制的学生管理工作主导学生自治，日常的学生事务都可以通过学生自己组织的团体完成，辅导员只是指导，这样辅导员就能从疲于应付学校[( dylw. NEt) 专业提供论文写作和的服务,欢迎光临]、各职能部门和二级学院交代的繁重琐碎的事务中解放出来，使得辅导员能够把更多的时间应用到学生发展服务上做到职业化；也可以依据“书院制”下学生工作的专业化发展总体目标，进行专业化的分工，再根据辅导员自己的专业知识和兴趣倾向，对学生思想政治教育工作进行研究，做到专业化；辅导员作为学生的导师一定要在学生思想政治工作相关的某领域，例如，教育学、管理学、心理学、法学、社会学等有专业化的培训，成为学生心理辅导、就业指导、职业规划、社团发展指导等面的“专家”；使辅导员成为学生的人生导师。
二、书院制下学生工作的优势
对比两种学生工作模式，“书院制”下学生工作模式有着很多优势，例如，尊重学生的专业兴趣和个性特长，集中进行博雅教育；注重学生自我管理，创新学生管理机制等。
（一）更加尊重学生专业兴趣，重视学生个性化培养
每个采用书院制教育理念的高校，都意识到学生对专业学习的兴趣和学生区别化培养的重要性，因为相比传统的学校—院系—辅导员为中心的教育制度，书院制以“学生为中心”，采用弹性的管理模式，以学生的个性化需求为中心开展思想政治教育、日常事务管理、学业指导和社会实践等工作，充分发挥了不同专业、不同班级学生在一起的思想交流的力量，使学生能激发出自主学习热情，更全面地成长成才。
（二）集中进行博雅教育，注重培养学生人文素质
“书院制”通过住宿学院集中实施博雅教育，注重培养学生的人文素质，加强通才培养是人才培养模式的创新。北京大学、复旦大学、西安交通大学、华东师范大学、苏州大学等国内著名院校都采用书院制培养模式，对所有新生第一学年集中住宿，集中进行博雅教育学习；第二学年才选择专业，这样打破了大学的传统教育模式；在学生工作方面，实施书院制学生管理体制，专门设立“学术导师和人生导师”帮助学生培养人文素质；[( dylw. NEt) 专业提供论文写作和的服务,欢迎光临]取得很大的成绩，这更好地说明书院制的优势。
（三）创新学生管理工作体制，注重学生自我管理
“书院制”学生管理工作中书院直接负责导师队伍管理，例如，辅导员、学业导师、服务人员等管理，学生的专业学习由专业学院承担。书院制里没有专业和系别之分，学生日常事务由“自治会”进行协调管理。自治会由学生通过民主选举产生，自主选举设立各职能负责人。
在书院制中党总支副书记可以由学生选举产生担任，重点培养学生的自我管理。这比传统的学生管理工作模式更能提高学生的主动性。
三、在“书院制”下高职院校学生工作的见解
了解“书院制”下的学生工作比传统学生工作的优势以后，对在高职院校中师兄书院制提出自己的见解。
（一）“书院制”不能完全脱离传统的学生工作管理模式，要吸收传统学生工作模式中的优点运用其中。
（二）“书院制”的实施一定要用制度调动学生、导师的积极性。比如，学生要给予一定的奖励；导师给予福利支持和业务培训。
（三）“书院制”不光要注重现实中的宿院社区管理，更要重视新媒体下网络中的社区管理。这样才能更好地做好新 时期的学生的人生导师。
参考文献：
一、高度重视、精心准备
今年的暑期社会实践活动是校团委响应江苏共青团省委“服务科学发展、建设美好江苏”的号召，我院采取“双赢”政策，将理论实习与社会实践相结合，让小分队成员在实习的过程中将理论回归到实际中去指导社会实践，突出高校服务地方的功能，受到了淮海工学院领导和当地政府的高度重视。
我院暑期社会实践服务团先后多次召开服务团成员会议，对本次暑期社会实践的行前准备工作做了具体的安排和分工。对于实践方案的制定，也力求科学化、合理化、创新化，经过服务团全体成员的几天努力，一套思路明确、实际结合紧密并结合学科特色的方案出炉。
为了使此次实践活动顺利开展，我院特别邀请了历年来多次指导学生暑期实践工作的资深教师佟瑛亲临指导。小分队成员是由院学生会主席为分队队长、08级各班学生中经过层层考核中脱颖而出的学生和自愿请缨加入的当地大学生村官组成的。大学生村官的加入为此次实践活动增加了筹码也是历次实践活动所没有的成员，不管是师资队伍还是实践团队，可以说，此次实践活动我院倾注了大量的物力和财力。
二、扎根基层、服务社会
1、村官加入，如虎添翼。
服务团成员到下车乡后，得到了当地政府的热情接待，同时下车乡两名村官自愿请缨加入。由于村官长期居住于此，对下车乡实地情况相当了解，有他们的加入更能了解当地留守儿童在的生活情况、心理问题等各方面，因此也更有利于关爱留守儿童工作的顺利进行。村官加入，我们暑期社会实践服务团如虎添翼。
2、指导老师也成了“服务队员”。
此次实践活动，文学院指导老师佟瑛亲自带队，与队员们一起生活、一起开会讨论、一起和留守儿童开展活动，完全成为一个“小大人”，成为服务团队员，他没有架子，没有教师的严肃，很多孩子们都很愿意和他交流。
3、领导亲临，指导监督。
在实践开营式上，校团委书记金芙蓉、文学院党委副书记芦海英等一行人冒雨前来现场指导慰问，给实践分队成员极大鼓舞，大家当场表示认真完成学校赋予的使命，向社会交一份满意的答案。
4、活动多样，孩子们受益匪浅。
实践过程中，队员们开拓思路集众人之力想了很多有意义的活动。家书、手机短信送亲情缩短了孩子们与父母的距离，让孩子们的情感得到了释放，达到了亲子情感互动的目的；素质拓展训练培养留守儿童的协作意识和团队精神，让孩子们懂得如何与人交流合作；爱心家教，让孩子们能在暑期得到免费的辅导，解决了孩子们学习中的困难；世博宣传使“城市让生活更美好”这一主题深深扎在孩子们心中，开启了还在们放眼看城市的窗口等等。这些活动使孩子们增加了见闻、增长了见识。
5、家访，感触颇多。
时间后期，在指导老师佟瑛的带领下，服务团成员们自筹资金买了一些文具、水果等慰问品，以表他们的关切之情，看到留守儿童家庭的实际情况，队员们都感触很多，让队员们知道生活的不易，大家当即表示要趁次机会好好帮助那些需要帮助的人，同时珍惜人生中的每一天，让生活绚丽多彩。
三、及时总结、收获丰厚
实践期间，成员每天都要抽出时间进行开会，大家发表各自意见、交流思想以及对服务内容进行分阶段性整理补充。并且每天编辑通讯稿。每天实践归来，队员们都会齐聚在临时办公室，对当天的实地服务内容进行分析总结，分享实践心得，并及时发现并改正在实习中出现的错误，以免再犯。
东北林业大学在开展“三走”前，学校团委曾对该校近千名学生进行大学生体育锻炼调查。调查结果显示：大学生对自身身体状况的认识不太乐观，仅32.63%的同学认为自己身体状况较好。在问及“大学生体育锻炼的形式”时，有25.12%的学生选择“体育课”，主动锻炼的仅有313人，占总人数的36.74%;在问及“课余时间做什么使用的时间最多”时，23.94%的同学选择“上网”。
“调查的结果让人很沮丧，但也使我们更加清楚认识到‘三走’是提升大学生体质的一剂良药。”东北林大团委书记、校“三走”领导小组办公室主任艾曦锋说。
艾曦锋介绍，作为全国具有代表性的10所“三走”试点高校之一，该校自2014年4月10日启动“三走”活动以来，开展各项活动达100多次，参与人数覆盖全校2/3以上的同学，仅9项“院长杯”系列赛事就覆盖所有二级学院，参与人次达2.1万。
东北林大通过活动设计，最大限度体现“三走”的群众性特点，并将“三走”赋予文化内涵。为了形成长效机制，该校还将学生“三走”成绩写入毕业生档案。
从“你参与，我加油”到“人人都是运动员”
东北林大的调查发现，当下校园内普遍缺少群众性的品牌体育活动。目前，校园中开展历史较长也较为常见的体育活动大多为足球、篮球等竞技性体育活动，这只是少数同学参与的“高端活动”，无法覆盖大多数学生。以前常见的长跑、广播体操等参与面较广的群众性体育活动，在学校中已不多见。
如何从“你参与，我加油”，到“人人都是运动员”？东北林大从体育活动设计上下了一些功夫。该校组织多名具有体育硕士学历的辅导员设计了“三走”体育活动，并制定了《课外体育锻炼指导手册》和教学视频。
“我们的目的之一就是降低体育项目的技能性，提升其趣味性。”李顺是该校文法学院的辅导员，也是该校“三走”体育项目的设计者之一，他乐于将这些运动称为“笨运动”。
“打个比方，不能要求所有学生都有能力打正规的篮球比赛，但定点投篮却是每个学生都能做到的。”李顺说，“说得‘高大上’一点儿，这些项目都是集群众性、趣味性和运动性于一体的。”
“变敌为友”“坐地而起”“同梦同心”……东北林大一共设计了20个“三走”体育项目。“单从名字来看，你就知道这是些有意思的运动。”李顺说。
为了进一步提高学生对“三走”的参与度，东北林大还在各种比赛赛制上做了革新。
以往的体育比赛多是以挖掘、选拔体育尖子和精英为目标，所以很多比赛的初赛参与主体就是“学院代表队”，而现在则转变成以宿舍、班级、实验室为主的微团队，保障“班级有团队，宿舍有项目”，只有部分项目的决赛才出于必要性将“微团队”柔和成“大集体”。
中国青年报记者在该校的趣味性集体体育项目的具体操作章程中，也看到相关的引导性规定：“各院参加每个以寝室为单位的项目的寝室数，不得少于学院寝室总数的20%，参加每个以班级为单位的项目的班级数，不得少于学院班级总数的20%。”
“硬考核”变成“宅男宅女”紧箍咒
学校团委的调查还对当下大学生体育锻炼提出了建议：规范的考核制度是促进大学生加强体育锻炼的必要保障。据了解，目前包括东北林业大学在内的高校中关于大学生体育锻炼的硬性考核制度较少，这在客观上也造成了大学生对体育锻炼的重视程度和参与程度呈下降态势。
为了应对这一不良趋势，东北林业大学努力将学生“三走”情况列为“硬考核”。
东北林业大学探索通过手机APP等形式，记录大学生参与体育锻炼的情况;探索对其锻炼时长、频率等指标进行评价;建立《东北林业大学大学生课外体育锻炼情况档案》（以下简称“活动档案”），记录大学生在校期间的锻炼情况和评价结果，该档案将和《<国家体质健康标准>证书》一同存入毕业生档案。
这份活动档案记录了学生每学期的运动时长以及参与的主要项目，并按优良中差4个等次给出评定。
对于这个“硬考核”，艾曦锋说，东北林大关于学生的这份档案只是一种记载，起到对学生参加体育锻炼情况记录的作用，不具有直接的约束力。
但对于学生而言，存入个人档案的这张纸却会产生十足的心理压力。“任何工作单位都不可能喜欢招收‘病秧子’。”该校园林学院2013级学生朱丽衡说。
此外，该校还明确“体育锻炼”在各类评奖评优制度中的重要地位，在学校各级各类评奖评优过程中，对课外体育锻炼活动中表现突出的集体和个人，优先考虑。
该校也改革了部分校内体育比赛的考核方式。据介绍，体育赛事不仅设置优胜奖，还尽量设置组织奖。优胜奖是考察“更高更快更强”，组织奖则是从学院、班级或宿舍的组织情况来看，比对参与人数。比如一个班级所有人都参加了，可能就会得组织奖。这样就在比赛考核上引导、发动更多的同学以广泛参与为目的，不单单以成绩论英雄。
给“三走”打上文化烙印
“一起来，大家一起来，奔向操场让身体放开，那些挥汗如雨淋漓酣畅，在这属于我们的年代。”这首动感十足的《一起来》是东北林业大学“三走”活动原创主题曲。
不仅有主题曲，东北林业大学的“三走”还有吉祥物：有林业气息又活泼好动的松鼠造型的“东东”和“林林”;还有动漫宣传片、“三走”专用lOGO、“三走”纪念品等。
为了做好“三走”思想动员，该校还组织了“三走活动大家谈”、“生命在于运动与生命在于静止”等辩论赛。
艾曦锋说，一项工作只有形成氛围，给其打上文化烙印，才能更好地“久久为功”。
为了加强体育锻炼的榜样引领作用，该校先后邀请索契冬奥会冠军张虹、NBA球星麦迪来校，并承办2014中欧男篮锦标赛。在校内先后推选出10名为“三走”代言的学生运动达人和10个校级“大学生百炼之星”宿舍。
为营造“三走”氛围，该校还努力将一些校园活动打上“三走”标记。该校创立了“走下网络、走出宿舍、走向大自然――与校长一起去植树“活动，2014年4月，300名师生与校长杨传平一起参加植树活动。在新生入学期间，推出了“足迹东林”活动，在图书馆、游泳馆等8处东北林大标志性建筑处设置关卡，以跳绳、拍篮球等项目作为闯关项目，每闯一关加盖印章，以盖章的多少领取“三走”纪念品，数百名新生参与了活动。此外，还有“走”到一起来体育社团体验日活动、趣味雪塑大赛和趣味冰上运动会等一批“三走”校园文化活动品牌。
除了在氛围营造上下功夫，东北林业大学还在组织和经费保障上用力。“三走”开展后，该校校级层面成立以校党委分管副书记为组长的“三走”工作领导小组，院级也相应成立领导小组，甚至校学生会也进行了机构改革，原本的校学生会体育部扩展为体育中心，下辖三个部。据了解，该校校院两级也都为“三走”划拨了专项经费。全校还成立了40个体育兴趣小组，同时首批体育锻炼团队立项活动立项资助了59个社团、班级、宿舍团队项目，对“五四”评比等表彰中的先进集体和个人，发放了体育馆健身票和体育健身器材共计10万元的奖励。
目前，东北林业大学的“三走”形成两组有意思的数字“14420”和“1234”：“14420”为1次体育文化节、4类球赛、4项文化活动、20项趣味集体体育项目的“14420”全年整体活动架构;“1234”即“在1年中，每个班级至少参加两项，每个宿舍至少参加3项，每个同学至少参加4项集体体育活动”的目标要求。
中国青年网北京2月4日电（记者李延兵）2月4日是春运首日，7万多名青年志愿者在全国4700多个火车站、机场、道路客运站、港口码头、高速公路服务区等场所统一上岗，广泛开展以“青春志愿行，温暖回家路”为主题的服务春运“暖冬行动”。
团中央书记处书记汪鸿雁出席了共青团北京市委在北京西站举行的“暖冬行动”启动暨北京西站地区志愿服务队成立仪式，为志愿服务队授旗并讲话。汪鸿雁指出，组织实施中国青年志愿者服务春运“暖冬行动”，是共青团组织动员青年围绕中心、服务大局的重要举措，是动员社会力量参与春运工作的重要补充和有力支持，也是弘扬志愿精神、引导广大青少年培育和践行社会主义核心价值观、奋力实现中国梦的具体行动。希望广大青年志愿者践行志愿精神，热情参与，真情奉献，向社会传递青春正能量。要按照岗位要求和旅客需求，有针对性地加强学习，提高服务技能，在实践中收获成长。要注意安全，严格遵守各项规章制度，服从整体工作安排，听从工作人员管理，在服务好他人同时，切实提升自身安全意识，与社会各界一道营造平安出行、温暖出行的良好氛围。
春运首日前后，北京、天津、辽宁、黑龙江、上海、江苏、安徽、河南、湖南、广东、重庆、四川、陕西、甘肃、青海、宁夏等省区市团委联合相关部门在火车站、机场等地举办了启动仪式，结合本地特点开展了多种形式的志愿服务。团天津市委招募1300余名志愿者在各火车站、机场、长途站和客运码头等地服务，并为240余名在津的农民工子女家庭等群体提供免费回家机票，安排留守儿童来津与父母团聚。团河南省委联合有关单位到火车站慰问青年志愿者，为他们送去了保温杯、手套、药品等物，通过新媒体方式展示志愿者风采，传递社会正能量。团上海市委发起了“畅享团圆”春运志愿服务特别行动，主动与医院、盲童学校等对接，为行动不便的特殊人士开展春运出行一条龙服务。宁夏通过书法家协会征集了300余副春联，由车站志愿者送给旅客。团杭州市委在机场、火车站、公路客运站、轮渡码头建立立体式服务阵地，春运首日启动了“青春暖流”帮扶行动、“梦想起飞”圆梦行动、“便民暖心”温暖服务等十大主题服务，并将持续到春运结束。
关键词：高职学生；思想政治教育；模式
现代汉语词典把模式定义为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。模式方法的过程是先确定研究的目的，然后按照研究的目的把客观事物的原型抽象化，并转化为认识论上的模式进行研究，从而获得对客观事物更深刻的认识，最终达到认识客观事物本质的目的。
一、高职院校学生思想政治教育模式现状分析
（一）高职院校思想政治教育模式的现状。
传统高职学生思想政治教育体制和管理模式是与学年制相适应，其最显著的特点是学生以班级为基本单位学习生活的。学生工作按班配备辅导员或班主任，院系有直接负责学生工作的总支副书记，学校有负责学生管理工作的学生处，分管学生团工作的校团委和分管学生工作的党委副书记，学生基层组织成员相对稳定，学生教育管理体制层次清楚。由于高职思想政治教育工作的对象相对稳定，固定在相应的年级、班级和院系，管理的范围和空间较小，思想政治教育工作是在一种相对封闭的环境下进行的，因而过多的是依靠思想政治教育工作者的工作经验，缺少与管理系统外的信息交流，难免会出现管理松散、覆盖面不全的现象。有关思想政治工作的一切问题都由学生工作部门和思想政治理论课教师包办，结果出现“吃力不讨好”，学生不买账的现象。
（二）高职院校学生思想政治教育模式存在的问题。
1.高职院校学生思想政治教育模式发挥作用的效果不理想。虽然近些年来，高职院校对思想政治教育模式进行了一定的研究探索，但其实际效果仍然不尽如人意。一些活动流于形式，不能调动学生的学习积极性，思想政治理论教学得不到学校及师生的重视，教学方式单调，同时没有很好地处理思想理论课与专业课的关系，大部分专业课教师认为学生只要学好专业课就能进入社会，结果使思想政治教育达不到应有的教学效果。
2.高职院校学生思想政治教育模式的针对性还存在一些问题。高职院校在学生思想政治教育模式中没有很好地把握当代学生思想变化发展的特点，没有针对不同时期学生的思想心理变化开展工作，也没有针对不同专业的学生特点开展工作。
3.高职院校学生思想政治教育的硬件设施不足。近几年随着全国高校的扩招和办学规模的不断扩大，高职院校的学生人数也大幅度增加，开展思想政治教育的各种硬件设施逐渐不能满足高职院校学生思想政治教育的需要，同时课堂教学规模在增大，使教学效果受到限制。
二、构建高职院校学生思想政治教育
（一）加强校园文化建设。校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视。校园文化建设应包括两方面内容：一是硬环境建设，如高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿化等；二是软环境建设，如墙面、橱窗的环境布置， 班级文化、组室文化的开展，制度文化的构建，校园文化活动等。校园文化建设的措施：首先，以校训校风为载体，形成学校精神文化。其次，以环境建设为载体，营造良好的育人环境。 再次，以制度建设为载体，形成学校制度 文化。第四，以课堂教学为载体，形成优良的学风教风。第五，以各项活动为载体， 丰富校园文化生活。校园文化建设应注意的几点问题：定位准确，要抓好校园文化建设，应有明确的文化定位。
（二）加强高职院校学生活动模式建设。
1.学生的课外活动是高职院校课堂教学的重要补充，对学生全面发展起着重要作用。因此要加强对高职院校活动的方向指导，学校尽量为学生创造活动的各种条件和设施，鼓励各类活动的开展，让学生有自由选择的余地。
2.建立健全学生活动的各项管理体制。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与创新创业相结合的管理体制。
3.注重发挥学生干部的骨干作用。学生干部是活动开展中的骨干分子，他们的思想道德水平和能力素质对其成员的思想和行为起着重要的示范和引导作用。
（三）加强思想政治理论课建设。
1.改革教学内容和教材内容，完善课程体系。教学内容体系既要基于教材又要高于教材。
2.建立大学生形势政策报告会制度。定期编写形势政策教育宣讲提纲，建立形势政策教育资源库。学校要紧密结合国际、国内形势变化和学生关注的热点难点问题，制定形势政策教育教学计划。
3.改进高职学生思想政治理论课的教学方式和方法。首先，要联系学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来； 其次，把系统教育教学与专题教育结合起来；再次，把理论武装与实践育人结合起来，在结合中改进教育方法。
参考文献：
[关键词]中医药；创新创业教育；实践
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0133-04
国务院办公厅了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号），以更好地落实国家创新驱动发展战略和响应“大众创业、万众创新”的方针。[1]各省级管理部门充分发挥了管理和指导职能，纷纷采取了一定措施。我校2015年制定了《天津中医药大学关于深化高等学校创新创业教育改革的实施方案》，启动了深化创新创业教育改革工作，将创新创业教育改革作为学校“十三五”规划的重要内容，学校层面做好了统筹规划，各专业做好了实施计划。为全面实施深化创新创业教育改革工作，各专业调整了人才培养方案，建设了创新创业教育选修板块，完善了各项创新创业制度措施，取得了较好的实践成效。
一、创新创业教育机制建设和保障措施不断完善
（一）成立各级工作组，三部门联动合作
校级领导小组由书记、校长担任组长，副书记、副校长任副组长，教务处、团委、学生处、大学生就业创业指导中心等部门书记为成员，负责全面指导创新创业教育的建设工作。领导小组下设办公室，为学校大学生创新创业教育工作的具体执行机构，办公室挂靠教务处，主任由教务处处长兼任。各二级学院重视创新创业教育工作，加强对创新创业教育工作的组织领导，组织成立大学生创新创业活动领导小组。学校将就业指导工作从原招生就业处分离出来，连同创业指导工作，成立了就业创业指导中心，为立志创业的学生团队或个人提供项目引导、技能培训、法律援助与政策咨询等个性化、专业化服务。教务处、校团委、就业创业指导中心三部门联动，既有各自工作重点，又联动合作，在各级各类创新创业项目申报、创新创业能力竞赛、师生创业实体和成果的孵化等工作中发挥各自部门的工作优势，形成相互有效支撑、分工协作的机制，实现了校内资源的高效整合，有效推动了创新创业教育工作。
（二）建立并完善激励保障机制
为鼓励学生踊跃参加课外科技创新活动，在校园中营造浓厚的科技创新氛围，校团委每年在全校范围内举办“天中科技杯”学术节，培育、选拔并表彰各级各类创新创业竞赛与专业能力竞赛等成果，全面提升创新实践能力和学术科研水平。设立大学生科技创新基金，在目前每年50万基础上，根据实际情况进行调整，由团委、教务处负责管理，推动学校创新创业教育和大学生自主创业工作的全面发展。《天津中医药大学本科生发表学术论文版面费报销规定（试行）》，设立本科生论文版面费，用于全日制本科生版面费和专利申请费的报销，进一步调动我校本科生参与创新研究的主动性和积极性，鼓励学生进行创新创业实践。在校教育教学改革研究课题申报指南中增设创新创业类课程群建设和创新创业教育的研究与实践，鼓励教师积极进行教育教学改革与创新。每年进行优秀本科毕业论文及优秀指导教师评选，并对优秀论文、创新成果进行表彰。鼓励各单位积极与社会相关基金会、校友、企业积极联系，争取得到社会的支持，鼓励学院利用社会资源设立学院的创新创业基金，为学生开拓创业视野。
（三）教育教学改革探索前行
O置创新创业实践学分，在学生手册中公布《天津中医药大学第二课堂学分管理办法》。管理办法中设置了创新创业活动学分，每年修订并完善相应的创新创业学分认定、累积、转换的管理办法，保证每一个学生都能接受最基本的创新创业教育。
鼓励并支持广大一线教师及相关管理人员积极开展创新创业教育教学研究与实践，通过成立创新创业教育教研室、设立相关研究课题、鼓励创新创业教育试点等工作，促进创新创业教育与传统课堂教学的有机结合，相互渗透，促进教师进行创新创业活动。
改革考试评估内容和方式，实施形成性评价，注重对学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题能力的考查，探索并实行非标准答案试题考核。充分发挥考核与评价体系的“指挥棒”作用，引导教师更新教学观念，改革教学方法，引导学生转变学习观念，改变学习方法，提高教学质量，促进教师与学生的共同发展。
二、创新创业教育课程体系不断丰富
（一）建设面向全体学生开设必修课程
创新创业教育课程是实现创新创业教育的主要途径。通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。充分利用各类资金引入创新创业类网络课程，充分发挥网络学习资源优势，面向全校学生，开展创新创业通识教育，实现线上学习和线下教学联动机制，形成层级递进的一套完整的“慕课&微课”下创新创业课程体系，促进我校深化创新创业教育的改革和创新，实现优质教育资源共享。
（二）建设服务专业培养要求专业限选课程
各专业要根据性质的不同，充分发掘本专业创新创业的教学内容，可以侧重于创新教育，也可以侧重于创业教育。医药类专业着重强化创新教育，培育创新成果，促进成果转化，推动以专业创新成果为基础的创业实践；管理类专业侧重以创新的理念和现代化的管理方法创办企业。学校在管理学院搭建创业教育与实训体系平台，构建多层次、模块化的创新创业教育课程体系，充分使用了知识互动、评估、角色扮演、模拟经营、竞争对抗等各种培训教育领域最新手段与技术，大大提升了学习者的学习效果。该模块包括认知创业应用、创业能力评估、商业模式应用、政策达人应用、案例达人应用五个子模块。
（三）建设满足学生个性化发展的能力拓展板块
充分利用学校管理学院师资和已经购置的“尔雅通识课平台”，线上和线下有机结合，充实完善创新创业教育课程体系内容，培养创业者解决创业中可能遇到的具体问题的能力。建设“创新创业能力拓展板块”，使有志于创新、创业的学生能够根据自身需要选修相关课程，获得相关知识，促进创新创业能力的养成。探索以任选课方式推行专业学术社团、实行科研课题开放等创新创业教育方式，满足学生个性化发展的需要。面向全校学生开设创新创业选修课课程，并邀请我校主管教学校长、主管创新创业教育校长、主管大学生创新创业具体落实工作的团委书记、针灸推拿学院院长等作为主讲人，从创新与创业的概念、创新创业意识、创新创业精神、创新创业思维、创新创业的方法、创新创业成功案例剖析以及我国、我校创新创业管理制度等多角度为我校学生阐释创新创业的内涵及其重要性，从而引导学生积极参加各类创新创业项目，培养其创新创业能力。
我校对学生分阶段地进行创新创业引导，现已开设必修课3门，选修课4门，累计授课160学时，修习课程学生4800余人。学校积极探索将创新创业教育分阶段、多渠道、点面结合地融入人才培养体系，着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展之间的关系、创业与职业生涯发展的关系，提高学生的创新精神和创业能力。
三、创新创业教育平台广泛
（一）思维启蒙平台
为营造良好的校园创新创业氛围，培养我校学生的创新创业意识和实践能力，我校整合院校两级资源，促进优秀人才和创新创业成果的不断涌现，启动了“天中科技杯”学术节。学术节开展期间，我校先后组织了“岐黄雏鹰”学术科技论坛、“天中大讲堂”、科技论文写作与投稿专题讲座、科技创新基金等相关活动，人文知识竞赛、校园微视频大赛等一系列的科技创新创业活动。各学院围绕“天中科技杯”学术节主题，结合自身专业特点，分别开展了系列学术活动月活动。
（二）校、市、国家三级大创平台
学校为实施大学生创新创业训练项目、创业实践项目提供便利条件，鼓励并支持学生申报国家级大学生创新创业训练计划项目。为学有余力，有兴趣进行创新创业训练的学生创造自主主持项目的机会，搭建校、市、国家三级创新创业训练平台，学生创新创业能力显著提高，三分之一以上学生积极参与申报各级创新创业训练项目。五届校级创新基金共资助了286个项目，共立项国家级项目52项，天津市级项目63项。通过校、市、国家三级大学生创新创业训练计划项目的驱动，推进教学与科研相结合，强化大学生的科研能力培养，继续遴选资助一批大学生创新创业训练项目，以增强学生的专业素质，培养学生的创新精神，鼓励对科研成果进行转化，达到创业实践的目的。
（三）专业能力培优平台
依托各级各类实验教学中心、实训教学中心，不断强化中医学类学生思维能力、临床实践能力，中药类专业学生的实验动手能力，护理类专业学生的实际动手能力等，形成了“德育橄取⒛芰ξ重、创新为翼”的创新人才培养模式，营造了良好的创新创业氛围。增强学生综合能力训练的积极性，为学有余力的学生搭建培优平台，通过培训、比赛等形式，加强学生专业思想教育、创新创业及专业能力培养。发挥各类大学生专业能力竞赛、天津市创新创业奖学金评比、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的引领作用，积极组织开展校级专业能力和职业技能竞赛，以赛促学、以赛促教、强化创新创业，实现赛事育人功效。
（四）创业孵化实践平台
我校“天梦”众创空间坚持“服务与指导”双项并举，是我校开展创新创业教育实践的有效载体。学校为已入驻创业团队提供免费的办公场地和资源，发挥流动工位的作用，提供办公、培训、考核、洽谈等指导和服务。积极通过“”网站，以及“天中就创业”“天中SC？鄄DA”“创客在天中”“众创空间团队”等微信平台、QQ群，定期创业政策推广、创业活动分享、创业资源整合等信息。将优秀创业团队的事迹推荐到《天津日报》、《渤海早报》、天津广播电台生活频道《创业者说》栏目及“北方网”“滨海高新网”“今日头条”等多家网络媒体进行报道。以创业培训提升学生创业能力，组织大学生创业培训班，讲解国家、天津市鼓励大学生创业的有关政策和优惠措施，传授创业的理念、基本知识和技能，近300人参加并取得了创业培训证书。举办网络模拟经营公司实训课、“大学生创业――路在何方”等专题培训辅导等培训辅导、实训实践类讲座。依托“天梦”众创空间，依托丰富的实验室资源、实验实训基地资源等突出专业服务特色，为学生提供创业成果转化的有效服务，打造了“岐承”创新创业孵化平台实现优秀学生项目成果转化。2014级硕士研究生邓忆伏创建的“恒益堂”，将中医药专业特长与日益增长的养生保健需求对接。2012级本科生马亚乐相继注册成立了“天津绿印广告传媒有限责任公司”与“天津绿印云创科技有限公司”，现已在天津市、吉林省等20余所高校校区开设直营和加盟分店。
四、创新创业教育师资队伍初步建成
（一）师资队伍高素质、多元化、专兼职结合
学校要选任一批具有一定的理论知识，拥有一定创业经验的干部教师充实到创新创业教育师资队伍中，为学生开设创新创业公共选修课或必修课，以学校领导、部门领导、学术带头人为主。此外各学院至少要有一名教师或者辅导员从事创新创业教育教学工作。学校还聘请了校内外导师、附属医院及教学医院专家为创新创业项目指导教师，邀请智联招聘经理、天津电视台《非你莫属》特邀嘉宾，福能集团CEO等企业负责人为创业企业导师，为学生创新创业导航。初步建成稳定的、专兼职结合、具有创新创业能力和经验、具有社会责任感的创新创业教育教学团队。
（一）成立各级工作组，三部门联动合作。校级领导小组由书记、校长担任组长，副书记、副校长任副组长，教务处、团委、学生处、大学生就业创业指导中心等部门书记为成员，负责全面指导创新创业教育的建设工作。领导小组下设办公室，为学校大学生创新创业教育工作的具体执行机构，办公室挂靠教务处，主任由教务处处长兼任。各二级学院重视创新创业教育工作，加强对创新创业教育工作的组织领导，组织成立大学生创新创业活动领导小组。学校将就业指导工作从原招生就业处分离出来，连同创业指导工作，成立了就业创业指导中心，为立志创业的学生团队或个人提供项目引导、技能培训、法律援助与政策咨询等个性化、专业化服务。教务处、校团委、就业创业指导中心三部门联动，既有各自工作重点，又联动合作，在各级各类创新创业项目申报、创新创业能力竞赛、师生创业实体和成果的孵化等工作中发挥各自部门的工作优势，形成相互有效支撑、分工协作的机制，实现了校内资源的高效整合，有效推动了创新创业教育工作。（二）建立并完善激励保障机制。为鼓励学生踊跃参加课外科技创新活动，在校园中营造浓厚的科技创新氛围，校团委每年在全校范围内举办“天中科技杯”学术节，培育、选拔并表彰各级各类创新创业竞赛与专业能力竞赛等成果，全面提升创新实践能力和学术科研水平。设立大学生科技创新基金，在目前每年50万基础上，根据实际情况进行调整，由团委、教务处负责管理，推动学校创新创业教育和大学生自主创业工作的全面发展。《天津中医药大学本科生发表学术论文版面费报销规定（试行）》，设立本科生论文版面费，用于全日制本科生版面费和专利申请费的报销，进一步调动我校本科生参与创新研究的主动性和积极性，鼓励学生进行创新创业实践。在校教育教学改革研究课题申报指南中增设创新创业类课程群建设和创新创业教育的研究与实践，鼓励教师积极进行教育教学改革与创新。每年进行优秀本科毕业论文及优秀指导教师评选，并对优秀论文、创新成果进行表彰。鼓励各单位积极与社会相关基金会、校友、企业积极联系，争取得到社会的支持，鼓励学院利用社会资源设立学院的创新创业基金，为学生开拓创业视野。（三）教育教学改革探索前行。设置创新创业实践学分，在学生手册中公布《天津中医药大学第二课堂学分管理办法》。管理办法中设置了创新创业活动学分，每年修订并完善相应的创新创业学分认定、累积、转换的管理办法，保证每一个学生都能接受最基本的创新创业教育。鼓励并支持广大一线教师及相关管理人员积极开展创新创业教育教学研究与实践，通过成立创新创业教育教研室、设立相关研究课题、鼓励创新创业教育试点等工作，促进创新创业教育与传统课堂教学的有机结合，相互渗透，促进教师进行创新创业活动。改革考试评估内容和方式，实施形成性评价，注重对学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题能力的考查，探索并实行非标准答案试题考核。充分发挥考核与评价体系的“指挥棒”作用，引导教师更新教学观念，改革教学方法，引导学生转变学习观念，改变学习方法，提高教学质量，促进教师与学生的共同发展。
二、创新创业教育课程体系不断丰富
（一）建设面向全体学生开设必修课程创新创业教育课程是实现创新创业教育的主要途径。通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。充分利用各类资金引入创新创业类网络课程，充分发挥网络学习资源优势，面向全校学生，开展创新创业通识教育，实现线上学习和线下教学联动机制，形成层级递进的一套完整的“慕课&微课”下创新创业课程体系，促进我校深化创新创业教育的改革和创新，实现优质教育资源共享。（二）建设服务专业培养要求专业限选课程各专业要根据性质的不同，充分发掘本专业创新创业的教学内容，可以侧重于创新教育，也可以侧重于创业教育。医药类专业着重强化创新教育，培育创新成果，促进成果转化，推动以专业创新成果为基础的创业实践；管理类专业侧重以创新的理念和现代化的管理方法创办企业。学校在管理学院搭建创业教育与实训体系平台，构建多层次、模块化的创新创业教育课程体系，充分使用了知识互动、评估、角色扮演、模拟经营、竞争对抗等各种培训教育领域最新手段与技术，大大提升了学习者的学习效果。该模块包括认知创业应用、创业能力评估、商业模式应用、政策达人应用、案例达人应用五个子模块。（三）建设满足学生个性化发展的能力拓展板块充分利用学校管理学院师资和已经购置的“尔雅通识课平台”，线上和线下有机结合，充实完善创新创业教育课程体系内容，培养创业者解决创业中可能遇到的具体问题的能力。建设“创新创业能力拓展板块”，使有志于创新、创业的学生能够根据自身需要选修相关课程，获得相关知识，促进创新创业能力的养成。探索以任选课方式推行专业学术社团、实行科研课题开放等创新创业教育方式，满足学生个性化发展的需要。面向全校学生开设创新创业选修课课程，并邀请我校主管教学校长、主管创新创业教育校长、主管大学生创新创业具体落实工作的团委书记、针灸推拿学院院长等作为主讲人，从创新与创业的概念、创新创业意识、创新创业精神、创新创业思维、创新创业的方法、创新创业成功案例剖析以及我国、我校创新创业管理制度等多角度为我校学生阐释创新创业的内涵及其重要性，从而引导学生积极参加各类创新创业项目，培养其创新创业能力。我校对学生分阶段地进行创新创业引导，现已开设必修课3门，选修课4门，累计授课160学时，修习课程学生4800余人。学校积极探索将创新创业教育分阶段、多渠道、点面结合地融入人才培养体系，着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展之间的关系、创业与职业生涯发展的关系，提高学生的创新精神和创业能力。
三、创新创业教育平台广泛
（一）思维启蒙平台。为营造良好的校园创新创业氛围，培养我校学生的创新创业意识和实践能力，我校整合院校两级资源，促进优秀人才和创新创业成果的不断涌现，启动了“天中科技杯”学术节。学术节开展期间，我校先后组织了“岐黄雏鹰”学术科技论坛、“天中大讲堂”、科技论文写作与投稿专题讲座、科技创新基金等相关活动，人文知识竞赛、校园微视频大赛等一系列的科技创新创业活动。各学院围绕“天中科技杯”学术节主题，结合自身专业特点，分别开展了系列学术活动月活动。（二）校、市、国家三级大创平台。学校为实施大学生创新创业训练项目、创业实践项目提供便利条件，鼓励并支持学生申报国家级大学生创新创业训练计划项目。为学有余力，有兴趣进行创新创业训练的学生创造自主主持项目的机会，搭建校、市、国家三级创新创业训练平台，学生创新创业能力显著提高，三分之一以上学生积极参与申报各级创新创业训练项目。五届校级创新基金共资助了286个项目，共立项国家级项目52项，天津市级项目63项。通过校、市、国家三级大学生创新创业训练计划项目的驱动，推进教学与科研相结合，强化大学生的科研能力培养，继续遴选资助一批大学生创新创业训练项目，以增强学生的专业素质，培养学生的创新精神，鼓励对科研成果进行转化，达到创业实践的目的。（三）专业能力培优平台。依托各级各类实验教学中心、实训教学中心，不断强化中医学类学生思维能力、临床实践能力，中药类专业学生的实验动手能力，护理类专业学生的实际动手能力等，形成了“德育为先、能力为重、创新为翼”的创新人才培养模式，营造了良好的创新创业氛围。增强学生综合能力训练的积极性，为学有余力的学生搭建培优平台，通过培训、比赛等形式，加强学生专业思想教育、创新创业及专业能力培养。发挥各类大学生专业能力竞赛、天津市创新创业奖学金评比、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的引领作用，积极组织开展校级专业能力和职业技能竞赛，以赛促学、以赛促教、强化创新创业，实现赛事育人功效。（四）创业孵化实践平台。我校“天梦”众创空间坚持“服务与指导”双项并举，是我校开展创新创业教育实践的有效载体。学校为已入驻创业团队提供免费的办公场地和资源，发挥流动工位的作用，提供办公、培训、考核、洽谈等指导和服务。积极通过“”网站，以及“天中就创业”“天中SC-DA”“创客在天中”“众创空间团队”等微信平台、QQ群，定期创业政策推广、创业活动分享、创业资源整合等信息。将优秀创业团队的事迹推荐到《天津日报》、《渤海早报》、天津广播电台生活频道《创业者说》栏目及“北方网”“滨海高新网”“今日头条”等多家网络媒体进行报道。以创业培训提升学生创业能力，组织大学生创业培训班，讲解国家、天津市鼓励大学生创业的有关政策和优惠措施，传授创业的理念、基本知识和技能，近300人参加并取得了创业培训证书。举办网络模拟经营公司实训课、“大学生创业———路在何方”等专题培训辅导等培训辅导、实训实践类讲座。依托“天梦”众创空间，依托丰富的实验室资源、实验实训基地资源等突出专业服务特色，为学生提供创业成果转化的有效服务，打造了“岐承”创新创业孵化平台实现优秀学生项目成果转化。2014级硕士研究生邓忆伏创建的“恒益堂”，将中医药专业特长与日益增长的养生保健需求对接。2012级本科生马亚乐相继注册成立了“天津绿印广告传媒有限责任公司”与“天津绿印云创科技有限公司”，现已在天津市、吉林省等20余所高校校区开设直营和加盟分店。
四、创新创业教育师资队伍初步建成
（一）师资队伍高素质、多元化、专兼职结合。学校要选任一批具有一定的理论知识，拥有一定创业经验的干部教师充实到创新创业教育师资队伍中，为学生开设创新创业公共选修课或必修课，以学校领导、部门领导、学术带头人为主。此外各学院至少要有一名教师或者辅导员从事创新创业教育教学工作。学校还聘请了校内外导师、附属医院及教学医院专家为创新创业项目指导教师，邀请智联招聘经理、天津电视台《非你莫属》特邀嘉宾，福能集团CEO等企业负责人为创业企业导师，为学生创新创业导航。初步建成稳定的、专兼职结合、具有创新创业能力和经验、具有社会责任感的创新创业教育教学团队。（二）积极开展师资培训以及联动专业技术职务评聘与绩效考核。为激发教师不断提高创新创业教育质量的积极性和主动性，学校通过选送外出或邀请创新创业教育专家进校开设创新创业教育师资培训班，对负责创新创业教育的党政干部、辅导员和指导教师进行创新创业教育方面的业务培训，不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和业务能力。将教师从事创新创业教育与实践情况作为教师专业技术职务评聘和绩效考核的重要指标。鼓励教师指导学生开展创新创业训练活动，鼓励在职教师兼职担任创新创业教育指导教师。教师年底绩效考核以及教学综合测评结果参考指导学生参与创新创业类竞赛获奖或创新研究等成果，并将教学综合测评结果与教师专业技术职务评聘联动。对教师参与创新创业教育的工作予以认可，能够量化的工作，纳入教师教学综合测评指标体系；无法量化的工作，作为年度奖励性绩效评定依据之一。
五、创新创业文化氛围日渐浓郁
（一）加大宣传力度，营造氛围。广泛宣传，加强学生对创新创业政策与机制的了解，进一步加强和改进学生创业指导服务中宣传载体的建设，做好政策引导和创业交流的平台建设。建立“创客在天中”创业交流QQ群、“天中创客微部落”创业交流微信群和校团委官方微信，并依托校园网开辟大学生创业专栏，及时向学生关于创新创业的政策，并且引导大家交流创业想法，扩大创业教育的受益面。帮助我校大学生提升创业意识，了解创业市场，提高创业能力，促进我校学生创成业、创好业。定期组织教师、学生创新创业教育经验交流会、座谈会、调研活动。邀请企业兼职导师来院做讲座，为学生开拓创业视野。积极发挥学生社团作用，定期举行讲座、论坛、见面会、研讨会等学术交流活动，大力建设校园创新创业文化。（二）广泛开展实践活动，加强校园文化建设。学校将创新创业教育与社会实践活动紧密结合，把学生创新创业社团作为培养学生创新精神和实践能力的重要阵地重点扶持，旨在通过社团指导学生自主实践创新。通过暑期三下乡活动，“中医疗法进社区”等一些活动，在具体的实践活动中开展课题研究调查，并将创新创业实践结果进一步普及应用，有力地推动了学生创新创业实践。实施了创新创业社会实践“四个一”工程（即一次活动、一次研讨会、一次评比、一次展示）。注重典型宣传效果，涌现出多项典型项目，如：我校岐黄学子的公益青春暨天津中医药大学医览华夏———中医药文化传播项目进行公益创业，在一定范围内传播中医药文化。撰写《品成语学中医》书稿，编写《四季之味》儿童药膳植物绘本等。项目组利用网站、“医览杏林”微信公众号，普及有关中医药文化知识，中医名家故事等。同时，开展面向儿童、留学生、社区民众的宣讲活动，反响热烈。诸如此类的实践活动促进学生科技创新水平不断提升，创新创业项目立项逐年递增，学生在各类科技创新大赛中屡创佳绩，达到了以点带面的效果，形成了“比、学、赶、超”的局面。创新创业教育是高水平大学人才培养的历史使命[2]，天津中医药大学要建成以重点学科建设和中医药对外教育为特色，以科学研究为优势，以中医药学科为主体，医学、理学、文学、管理学、工学、教育学等多学科协调发展的高水平、外向型、国内一流、国际知名的教学研究型中医药大学，势必要在创新创业教育这条道路上稳扎稳打，构建创新创业人才培养新模式，依据创新创业的时代要求，使得更多的创新人才孕育而生。[3]
作者:李增艳 阚湘苓 李佳恒 王帅英 单位:天津中医药大学
［参考文献］
［1］国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见［Z］.国务院办公厅，2015.
［2］周祖翼.加强创新创业教育提高人才培养质量［J］.中国高等教育，2013（8）：42-43，47.
关键词：就业难 研究生学习 问题 策略
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）10-204-02
毋庸讳言，这几年我国地方高等学校研究生培养不论在学科建设上，还是招生数量的增加上，都是历年来发展较快、取得成绩最为显著的时期。我们已有目共睹、达成共识，不必赘述。为了使研究生培养质量稳步提高，针对自己在学习生活过程中发现的一些问题，提出一些应对策略。
一、在就业难情况下研究生学习中存在的问题
应该肯定的是我们的研究生都是积极向上的，否则他们不会通过应考的方式读研究生，因为考试会给人带来压力与痛苦、承受这样的压力与痛苦是为了将来有一个较好发展与获得较高收益。所以对我们研究生的基本判断是：他们都是积极向上的、而且绝大多数都应该是本科生中的佼佼者。但他们由于受到社会大环境影响与面临的就业压力，往往急于求成。在一定程度上就像历史上的庞涓与孙膑都拜鬼谷子为老师，庞涓就还没有学到与学好鬼谷子的真经――《孙子兵法》，就急于下山，最后结果被孙膑所灭。我们的研究生在学习过程中存在的主要问题还是急于求成。主要表现在：
1.入学后，没有规划或说没有战略。对自己每个学期、每个学年应该做什么、应在哪个学年、哪个学期完成什么任务，心中无数。表现在：在低年级应该学好基础课与专业基础课而他却在忙于了解专业课；到高年级应该学习专业课而他由于基础课如英语达不到要求而补学英语，专业基础课没学好到学专业课时他又忙于学习专业基础课。
2.急于积累工作经验。在上研究生期间没有把全部精力集中于学业上，而是急于到社会上打工。有的在上课之余打工、有的打工占用了上课时间。结果考试时自己什么也没学下，致使考试作弊的事时有发生。研究生参加一个平时的课程考试都还作弊真是新事件。
3.不是用心去学、去研究。即不是真学、真会、真正掌握某门课程、某个专业最为本质的东西，而是学习为了考试、考试为了文凭。学上完了、自己也忘完了。最后给人的说法是啥也没学下。
4.没有带着我们改革实践中的问题去学习、去研究、即学会了但不会学。表现在理论不联系实际、或不会联系实际、联系不上实际。读书死、死读书，成为了书呆子，好比看完红楼梦就觉得自己心口痛。
5.对于硕士论文草率从事。一些同学由于上课期间打工，导致专业基础不好，难以完成硕士学位论文；一些同学的认识还停留在上学就是上课、不上课了好像就不上学了，自己不会学、不会捕捉或捕捉不到好的问题去研究。在研究生的一年半课程结束后，无所适从；一些同学做论文期间静不下心来去做，功夫下的不够，到时候匆匆忙忙东凑西拼，用最拿手的复制与粘贴完成论文。
6.社科类研究生中，女同学占有很大比例。许多女同学受不正确的“女博士是第三类人”及“有个好工作不如有个好丈夫”的影响，在学业与事业上缺乏远大抱负。
二、在就业难情况下研究生学习中存在问题的应对策略
1.管理权限下移。研究生学院不再进行具体事务管理而主要是把好入口与出口及平时进行宏观调控与监督的管理方式。这有利于各学院据自己实际情况在信息较为对称情况下进行科学管理。
2.在学院对研究生的管理上，如何做到管理育人、服务育人、教书育人的有机统一是篇大文章。在各个高校，对学生的管理通常主要都是由学生工作处与校团委来进行，学生工作处与校团委通常是直接召集学院分管学生工作的副书记来安排任务、布置工作。如何使学生管理者、教书育人者、教辅人员与后勤服务者协调配合？为了一个共同的目标――培养高质量的人才而各自履行好自己的职责呢？在学院来说除私下多沟通外，就是通过每周的党政联席会统一思想，再在周二的教职工会议上将有关情况通报与汇报给教职员工了。所以在学生管理、教学、科研管理、学科建设上，后勤服务，安全稳定问题上如何能够协调配合、分工合作？这既要求领导能够知人善任，又要求在知人善任后有明确岗位职责，同时又要求学院领导在强迫性选择下要主动协调。
3.在对研究生的日程管理基础上，作为研究生来说主要任务是学习、研究与创新。学习、研究与创新主要是在导师的指导下进行。导师的指导，我们通常有句话叫做“一套师傅一套法”，就是说不同的师傅教法不同，没有放之四海而皆准的教法。这是矛盾的特殊性，但矛盾除特殊性外都有其普遍性。你比如：针对上述研究生学习过程中的问题，作为导师应该充分了解自己所指导研究生的思想状况、知识基础、擅长与爱好、兴趣与特长。在准确了解自己指导的研究生的这些情况后，让每位研究生为自己制定出三年的学习规划，导师根据每位研究生的情况认真修改。因我们的研究生入学考试时考的是基础课与专业基础课、有的学生是跨专业考试且跨的很大。你比如有的学生本科学数学、上硕士学经济学，这样的学生与本科就是学经济管理类的考生三年的学习规划肯定不同，跨专业过来的学生应修什么课，有的需自修，自修什么课？导师都应该根据每个学生的情况给出相应修的课程。同时自修与上课时应做好读书笔记，导师应定期检查学生的读书笔记。现在学生中有一种观点认为：电子网络时代了，网上什么都有还做什么读书笔记呢？需知道：读书笔记记的是你自己的学习收获与体会，自己在某一时刻有所体会，若不很快记下来，过两天会忘得一干二净。到写论文时，啥也想不起来了。马克思是法学博士，在做律师时遇到了经济问题而使案件没法辩护，由此在图书馆边学习经济学的著作、边记读书笔记，《资本论》就是根据马克思的读书笔记整理而成。
4.针对学生急于打工积累工作经验的问题。我们应问自己这样一个问题：读研究生与你本科毕业就参加工作的同学相比，三年后你的优势是什么？是你的工作经验比你没有上研究生同学的工作经验多吗？非也。那你的优势只能是：我能够从实际中提出问题，并上升到理论上进行分析，找出产生问题原因；根据产生问题原因，设计出符合实际的切实可行的解决方法，你大学同学或多年从事某一组织管理的领导只知道那样做，不知道为什么那样做？而你知道为什么这样做，是你进行创新的基础与前提。你读书能够理论联系实际，在你毕业的时候能够针对某一组织或社会中存在的某一方面制约其发展的问题，提出解决问题的方法，从而能够给其组织或社会带来效益，还发愁这一组织或社会不愿要你就业吗？是金子迟早都会发光的。
5.处理好理论学习与实践的关系。上研究生期间主要任务是学习研究，学习研究的目的是为了创新。上学期间的实践：一方面是为了解社会，从实践中提出问题带到学校去分析、去思考即带着问题去学、去研究；另一方面可到实际部门看看具体如何去做，他们的设备、流程、产品、管理与我们学的东西是否一样，是我们学习研究的东西落后实践，我们学习研究的知识在实践中还未使用，还是我们在课堂上、书本里学的东西太抽象到实践中一看就很明白了。总之，上学期间的主要矛盾是学习研究与创新，在一定程度上对我们一般的学生来说：上学期间的实践是为了更好地学会、会学、学好与创新理论；而将来走向社会参加工作后主要是要用上学期间所学理论知识或所创新的理论解决实际中的问题。
6.关于女研究生受不正确思想影响的问题。社会已发展到知识经济时代，社会分工越来越细，家政服务越来越规范化、三口或四口之家会成为你一生中相处最长的时间，女同志已从繁重的家务劳动中解放了出来。女同志事业的成功应该与男同志不存在差异。至于说“女博士是第三类人”那是一些人吃不上葡萄说葡萄酸，至于女博士不好找对象那是一般男人不敢去找，女博士主动去找你的如意郎君，成功的可能性应该是较高的。至于说“女同志有个好工作，不如有个好对象”，那还是受传统观念影响的一种说法。为什么好工作与好丈夫不能同时拥有与兼得呢？所以应该教育我们的女研究生放下这些包袱、解放思想、努力学习，在学业与事业上取得成功的同时，一定能够获得事业爱情双丰收。
7.关于毕业时的考博、考公务员、到企业、事业单位应聘、子承父业与自己创业的关系。笔者认为：这五者是相辅相成的，在毕业时要抓住每个机会：既要考博、又要考公务员，考试应该是我们研究生的优势。博士与公务员哪个考上都挺好，两个都考上了再权衡与取舍；都没有考上也没关系，由于在考博与考公务员中积累了深厚知识基础，到企业或事业单位应聘时，主考官很可能被你丰富的知识所征服，被录取的可能性更大。若应聘再不成，也没关系，由于你较高的学识对你不论自己创业还是子承父业都会有较大益处。
总之，我们的研究生应该是社会的栋梁、应该有远大理想、长远规划，要带着我国改革开放中的现实问题去学习、去研究，、去创新，正确处理校内学习与校外实践、事业成功与恋爱、婚姻的关系，相信我们一定能为祖国的繁荣富强与文明做出较大贡献。
自2003年实施西部计划以来，贵州已累计招募派遣来自省内外的2万余名西部计划志愿者到基层开展基础教育、医疗卫生、农业科技、基层社会管理、基层青年工作等方面的志愿服务，受援地涵盖了全省88个县的千余个乡镇。多年来，西部计划不仅为贵州基层发展输送了大量人才，也为大学生追求理想、接受磨练、成长成才提供了广阔的舞台。良好的实施业绩和社会效益，使西部计划从共青团的一项志愿服务行动上升为了贵州各级党政大学生就业工作和人才工作的重要内容。全省在生活待遇、公务员和企事业单位招考等方面，相继出台了一系列与志愿者切身利益密切相关的优惠政策，为贵州西部计划的实施营造了良好的政策环境，大大提高了西部计划的影响力和吸引力。如今，西部计划已成为贵州高校毕业生实现个人发展的一项最为重要的选择，吸引着越来越多高校毕业生的报名参与。
遵义：919爱心车队成立
5月16日上午，“遵义919爱心车队”正式成立。“遵义919爱心车队”是遵义市青年志愿者协会、遵义市城市公共客运交通管理局、贵州广播电视台交通广播共同组建的志愿者组织，隶属于贵州省志愿者协会下的“贵州阳光952爱心车志愿者服务总队”。
“爱心车队”将弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，针对老弱病残等社会弱势群体、关心和帮助留守儿童、农民工子女；参加抢险救灾、突发性事件等施救活动；参与爱心助学，爱心公益活动。启动仪式上，贵州省志愿者行动指导中心主任宋静宣读了《关于成立“遵义919爱心车队”的批复》。
贵阳：“西部计划”动员报告会召开
5月6日，由贵阳医学院临床医学院分团委主办的临床医学院“西部计划”动员报告会在贵阳医学院基础医学院二号楼一楼会议室隆重举行。
报告会上，校团委桂晓玲副书记传达了团中央及贵州省关于“西部计划”的文件精神，对政策、报名参加需要具备的基本条件、服务的时限、报名参加的程序、志愿者享受的优惠政策及组织给予志愿者的关爱等进行了详细讲解。会后同学们纷纷表示要报名参加西部计划，响应国家号召到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去锻炼成才、贡献力量。
安顺：开展爱心传递志愿服务活动
5月13日下午，安顺市志愿服务总队、安顺市妇联志愿服务支队、共青团安顺市委志愿服务支队、西秀区志愿服务支队、西秀区华西办事处志愿服务大队等近200名市区志愿者在西秀区火车站广场开展爱心传递志愿服务活动。
志愿者们在指定的区域内开展清扫广场、捡拾绿化带垃圾、疏导乱停乱放车辆、劝导乘客不要乱丢乱扔等志愿服务活动的同时，市区领导现场办公，对火车站文化墙附近存在陈积垃圾的情况进行调研，要求火车站管理者立即处理，还广大乘客干净整洁的乘车环境。
威宁县：千名少儿交警参加志愿服务
为创建文明安全畅通和谐的交通秩序，提高公民文明素质和出行安全系数，威宁县未成年人校外活动中心组织1000名少儿交警在周末和放学时引导行人文明出行，宣传文明出行知识，教育不文明行为，杜绝“威宁式”过马路。
5月7日，在威宁的大街小巷、车站码头、学校医院，人们都在夸赞少儿交警改变了驾驶员和市民不文明行为。在少儿交警的引导、宣传教育、示范带动下，威宁的交通秩序安全畅通、文明有序，很多干部职工、人民群众纷纷参与到少儿交警的义务志愿服务中来。
德江：志愿者开展“美丽德江”活动
近日，关岭自治县组织志愿者400余人，在顶云乡顶营司城垣开展了声势浩大的“关爱自然，义务植树”志愿服务行动。关岭自治县委、县人大、县政府、县政协主要领导及县直部门干部职工、消防官兵、驻关武警中队官兵等以志愿者的身份参加了活动。
此次志愿服务义务植树活动以绿化、景观改造为主，共植树1000棵，希望以此次活动为契机，号召动员更多的市民参与到志愿服务活动中来，在全社会倡导“奉献他人、提升自己”的志愿服务精神，形成关爱他人、关爱社会、关爱自然的志愿服务氛围。
：西部计划宣讲团走进西南大学
2013年5月21日，西部计划宣讲团在西南大学第八教学楼3 1 1教室成功举办宣讲会。宣讲团成员和在座的同学就如何参与西部计划，怎样和当地群众更好交流等问题进行了深入交流。
来自团区委的李捷老师结合自己的工作经历表示，只有深入学习实践，才能成为可堪大用、能负重任的栋梁之才，用自己所学的科学知识和专业技能，积极为当地经济和社会发展多作贡献，是一件幸福的事。李捷老师号召同学们鼓起高飞的勇气，去西部的天空自由翱翔。
援外：援乌志愿者参加华人篮球赛
乌干达当地时间2013年5月11日，由中国驻乌干达大使馆主办的“和谐杯”旅乌华侨华人篮球友谊赛决赛暨颁奖仪式在乌干达首都坎帕拉MTN篮球馆隆重举行，仪式在雄壮的国歌声中开始。
中国驻乌干达赵亚力大使、李强华参赞、欧阳道冰参赞、驻乌中资机构领导、乌华人社团代表、援乌医疗队代表、援乌青年志愿者及当地华侨华人约300多人观看比赛。本次比赛为期一个月，共有来自驻乌中资机构及侨团的15支代表队参加，中国（贵州）援乌干达志愿者所在的使馆联队获得亚军。
四川：志愿者开展游戏关怀活动
地震之后，心理关怀和物质援助有着同等重要的作用。为了帮助孩子们平安度过震后心理危机期，近日，四川农业大学研究生支教团在中国扶贫基金会的智力支持下，在天全县乐英初级中学开展了一系列关注、陪伴与支持的心理关怀活动。
活动通过手指加减法、十巧操、抓小猪、大风吹、说我要糖、空心凳、优点轰炸、不倒翁等心理小游戏，让孩子们在做游戏的过程中，认识自我，关注自我，引导自我，感受陪伴，感受支持，在集体中释放自我，消除地震阴影，收到了良好的效果，很多学生不仅平安度过了震后心理危机期，有的甚至变得比震前还要开朗乐观。
广东：助残志愿者4年累计服务5万小时
5月19日是我国法定第23个全国助残日。当日，中山市残联、团中山市委、中山市青志协联合主办了中山市庆祝第23个“全国助残日”法制宣传志愿主题活动。
据了解，团中山市委、市残联已于2009年共同组建了市助残志愿者（义工）服务总队，专项开展助残志愿行动。目前，助残总队拥有志愿者280人，四年来累计服务时数超过5万小时。
陕西：环保志愿者联合会在西安正式成立
5月，陕西省环保志愿者联合会在西安正式成立，这是陕西省首个致力于环保志愿服务的社会公益团体，目前已有1500余名会员，也标志着陕西的环保志愿者今后有了自己的“娘家”。
据了解，陕西省环保志愿者联合会是由省民政厅注册监管，由热心环保事业的人士、企事业单位和其他社会环保组织自愿组建而成的非营利性社会公益团体组织。其宗旨是组织和协调本地区环保社团、青年环保组织和环保志愿者定期组织各种形式的环保宣传教育活动，以加强社会监督，维护陕西良好的环境形象，推动全民参与环境保护良好氛围的形成。
宁夏：开展防灾减灾宣传活动
这次赴英国参加国际大学生飞行器设计大赛，是继赴美国参加SAE2012国际航空设计大赛、赴葡萄牙参加ACC2013欧洲大学生模型载重挑战赛之后，北航航模队第三次走出国门参加国际级航模赛事。虽然有之前参加各类比赛的经验可借鉴，但全新的比赛规则、短暂的准备时间、未知的竞争对手，仍给队员们带来不小压力。冠军的荣耀背后，是航模队队员无数个彻夜的忙碌。备战、出征、对决，在盛行西风的英格兰，我们再次创造了传奇。
备战
英国国际大学生飞行器设计大赛由英国航模协会（BMFA）主办，至今已有21年的历史。比赛分油动组和电动组，2014年共有46支队伍参赛，以英国高校队为主，也不乏来自德国哥廷根大学等其他国家航空名校的队伍。
2014年3月份，我们才收到赛事组委会的邀请，此时距开赛已不足3个月，而国外其他队从2013年10月就开始准备了。显然从准备时间来看，我队处于劣势，这无形中加重了每个队员的负担。
经过综合考察与严格选拔，最终确定了由航空学院的孙义成、张文强、宁阳、张良、滕强、李贝娜与机械学院的韩旭，共7名队员组成的参赛阵容，教练由王川担任。王川曾带领北航航模队在美国SAE和欧洲ACC比赛中取得优异成绩，积累了不少国际比赛经验。
团队成立当晚，全员召开了长达5小时的规则讨论会。我们先对21页的英文比赛规则进行了翻译和解读，然后每个人又对其中的细节发表了不同见解，最后挑选出有争议的地方，并分工在接下来的时间尽快与组委会沟通、确认。
这次比赛的总分由图纸得分、报告得分、答辩得分及三组飞行得分组成。其中图纸、报告满分为50分；答辩、空载飞行满分为30分；其余两项载重飞行分数则取决于载重量与空机重量的比值，越大得分越高。于是，模型飞机总体设计的两大任务被确定：一是提高载重量，二是减小模型空重。经过十余次外场试飞与改进，我们最终将空机重量锁定在943g，而在往届英赛中最轻的模型飞机重约1 100g。
出征
北京时间6月2日清晨，带着模型、带着梦想，我们踏上了前往英国的旅途，同行的还有北航校团委副书记张所鹏和航空学院分党委副书记钟国。抵达伦敦后，一行人又与在英求学的王耀坤会合，他在之后的比赛进程中无偿为我们提供了很多帮助。
当地时间6月3日下午，我队顺利抵达比赛所在城市――英格兰东北部的约克郡。约克是一座历史悠久的美丽小城，静静流淌的乌兹河水、纵横交错的大街小巷，中世纪风格的古老建筑、弥漫着奶酪香味的空气，让初来乍到的我们流连其中。当然，我们并没忘记这次出行的目的，在驻地稍事休息后，第一时间部署了未来几天的工作任务。
6月4日，我们前往当地的航模店，买到了无法空运的比赛所需物资。因为模型都是拆卸后装箱托运的，考虑到航班上颠簸不断，它们难免受到损伤，所以当天我们齐心合力，先对所有零部件做了细致检查和修补，然后完成了3架模型飞机的全部组装、调试。按照航模店老板提供的信息，由于驻地位于市中心，而40级航模发动机的噪音又太大，因此必须去郊外的公共领地完成试车与试飞。于是我们当晚细心查找地图，确定了几处适合试飞的场地。
6月5日中午，一切准备就绪，我们驱车前往内维斯迈尔地区历史悠久的约克郡赛马场。经管理员同意，全队人员将组装好的模型搬入场地，并经过调试使发动机达到最佳工作状态。在教练王川的操纵下，参赛机第一次翱翔在大西洋的海风中。
6月6日是开赛前的最后一天。飞行组加班加点对模型进行最后的检查工作，答辩组的三名同学则进行了不下二十次演练。比赛究竟会如何进行，对手的参赛机具有哪些优异性能，首次参加英国比赛的我们是否会遇到意料之外的困难？一切疑问，都将在接下来的两天得到答案。
决战
英国当地时间6月7号清晨，比赛在埃尔文顿机场拉开帷幕。第一个比赛日要进行现场答辩、空载飞行和2kg载重飞行三项的角逐，项目多、任务重。
我们第一个到达赛场，随即对周边情况进行了勘察。飞行场地被设置在机场跑道上，视野广阔、地面条件较好，初步判定有利于我队模型飞机滑跑性能的发挥。可惜天公不作美，不久赛场开始起风，接着淅淅沥沥下起了雨。
简短的开幕式后，现场答辩正式开始。卫冕冠军德国队这次有两个比赛组，采用了不同的设计方案。其中一架是双尾撑、倒“V”尾的常规布局设计。与我队参赛机相比，这架模型飞机的机翼面积更小，且在机翼中段设置了襟翼，整体设计很具美感；从制作工艺上看，德国队对细节的把握丝毫不输我们，尤其是模型前缘“D”形碳盒上的工艺精细度，远远超越了我队。从答辩资料中得知，这架模型是去年比赛冠军机的改进版，最有希望在本届比赛夺冠。
德国队的另一设计采用了飞翼方案。这架蓝白色调的飞翼模型刚一亮相，就受到各个参赛队的广泛关注。因为规则要求模型既能空载飞行，又能在不同载重量下飞行，所以其重心布置得非常准确。而飞翼布局的模型飞机，必须保证发动机尽可能靠近重心位置，这样一来，螺旋桨的安置方式成为设计的难点。为了解决这一问题，德国队选择了发动机中置，再通过联轴器后置螺旋桨的独特设计。此外，载运水舱与机翼一体化的设计，则是这架模型飞翼的另一亮点。
利物浦大学代表队带来的是一架“鸭”式布局的模型飞机。这种模型主要通过鸭翼产生的升力进行俯仰操纵，相比靠平尾产生负升力的操纵方式，载重效率更高，理论上会比常规布局有更好的表现。但在2013年ACC欧洲大学生载重挑战赛的备战阶段，我队曾尝试过“鸭”式布局，最后以失败告终。因此，非常期待这次利物浦大学参赛机的现场发挥。
午饭过后，比赛进入飞行阶段。每队有三次飞行机会，起飞时间由各参赛队自行决定。这一相对灵活的规则，要求我们对天气变化情况有一个比较明晰的把握，第一时间找到窗口期并在风速尽可能小的环境下飞行。且根据规则，所有队伍的模型需按空载、2kg、4kg的顺序依次飞行，即申请重载飞行的前提是已完成空载和轻载飞行。因此要想争得冠军，每次上场都得完成飞行任务。
首先进行空载飞行。相比而言，重载飞行考验的是模型飞机的强度，空载飞行则侧重检验操纵手的操控技术。由于参赛机重量轻，配置的动力和升力冗余较大，因此操纵起来尤其灵敏，操纵面的一点微小变动都可能造成姿态急剧变化。加之当时飞行场风雨交加，各队模型飞机的每次空载飞行都面临巨大考验。我队第一个上场，凭借稳定发挥顺利在大风天气下完成飞行，为比赛打响了第一枪。
英国属温带海洋性气候，微观气候波动明显。当天下午4点，风雨突然停止。不少队伍抓住这一时机，完成了空载飞行，而我们则决定利用这一时机，抓紧完成第二轮的2kg载重飞行。2kg载重飞行是三轮比赛中最简单的一轮，因为在这种状态下模型飞机的操纵性较好，且不会对结构强度提出过高要求。最终在微风环境中，我队参赛机“Dragonfly”以轻盈的姿态完成了飞行航线。平稳着陆后，第一时间带着水舱来到称重区。“2.1 kilos，effective”，伴随着裁判员的宣告，场下响起了雷鸣般的掌声。至此，第一天比赛圆满结束。
虽然前两轮飞行比较顺利，但重头戏在第二天――4kg载重飞行。从以往的比赛成绩来看，4kg载重飞行分数几乎占总分的一半。所以首日比赛结束后，我们不敢有一丝疏忽，回到驻地就投身到模型的检修中。重载飞行对模型飞机各部分的结构强度有极高要求，任何一丝差错都可能酿成大祸。为了排查隐患，我们从机头开始，以1cm为单位对模型进行了细致检查和修理。7名队员围在一起奋战了最后一个通宵。
6月8日是最后的比赛日，天气开始转晴，不过风速依然不小。早早到达赛场的我们看到了公告栏的得分情况：报告、图纸、答辩、空载飞行、2kg载重飞行共5项得分，我队均获得了全场最高分！心中一块石头刚落地，最大的挑战又近在咫尺。
在完成对参赛机的最后一次检查后，模型被装上4kg重的水舱。伴随着发动机的轰鸣声，在所有人的期待与注目下，“Dragonfly”平稳起飞，先在湛蓝的天空中勾出一条漂亮的航迹线，随后进入降落航线，最终平稳着陆，完美地完成了飞行任务。随后陆续有其他队伍完成重载飞行，但因模型空重的明显优势，冠军属于我们！
交流
赛后我们与来自其他国家的多支参赛队进行了交流，并赠送了有北航特色的礼物。大家愉快地合影留念。
不得不说，德国队善于学习的态度很值得我们借鉴。尽管未能成功卫冕，赛后他们还是主动走上前来，仔细观察着我队参赛机的每一个细节，并对不懂的地方进行提问。德国队能够根据不同构件的承力特性合理使用复合材料，且加工方式多样、形状复杂、工艺细腻。得知我们第一次尝试使用复合材料，他们提供了很多宝贵意见，为我们今后在复材领域的深入探究提供了重要思路。
