时间：2023-05-30 09:26:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇秋天的怀念读后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天，我怀着激动的心情读完了秋天的怀念一文。文中说，重病缠身的母亲无私的献出了一切，谱写了一首母爱的颂歌。
文中说母亲喜欢花，可自从作者的双腿瘫痪后，母亲全神贯注的照顾儿子,忘了那些美丽的花.她侍养的那些花全都死了，读到这里我脸上已经是泪痕满面.
这时让我想起我的母亲,心想我的母亲不也是同样伟大么?记得一个冬天的夜晚,爸爸出差了我突然发起高烧,当时把妈妈吓坏了.没等上穿棉衣便抱起我向医院跑去,虽是寒冬腊月,可还是见妈妈脸上淌着成串的汗珠儿.
到了医院妈妈焦急而又耐心的问:“医生我的儿子怎么样?”
医生说:“没关系,只是普通的小感冒而已.”
妈妈脸上紧张的表情变的高兴起来.我清楚的记得我们拿完药回到家妈妈把我抱到床上,没等休息便用热水给我泡苹果吃.我吃着热乎乎的苹果,我们开心的笑了!
啊！全世界的母亲们啊！你们无私的奉献着一切,反映了人间母爱,真情！
……但我最爱读的还是<<秋天的怀念>>。这个故事像一块磁铁似的，紧紧地把我吸引住了，使我忘掉了自己，忘掉了周围的一切，贪婪地看了一次又一次。
当我读到“她昏迷前的最后一句是：‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……’”我觉得母亲真伟大，临死前还牵挂着她的儿子和女儿。我们的母亲不都是这样吗？记得有一次，我发烧的时候，妈妈的老毛病头痛又发作了。爸爸回来带我去吊针时，知道了此事，决定带妈妈去医院看病，可妈妈说：“不用理我了，女儿的病比我严重，你还是先带女儿去吊针吧。”第二天，妈妈依然头痛，但她还带着我去医院复诊，吊针。
母爱是伟大的，无私的，我们要珍惜妈妈对我们的爱。否则，就会像<<秋天的怀念>>中的作者那样，直到母亲去世后才发现母亲的爱，那岂非会后悔莫及吗？
城南旧事的作者是林海音先生，文中的主人公也是她——林英子。这本书是一本蕴含着浓浓诗意的纯美小说。作者满怀着怀旧的基调写出了这本小说。本书通过林英子的视角来看待这世界的世态炎凉。这里给大家分享一些关于城南旧事读后感作文，供大家参考。
城南旧事读后感作文1寒假中，我读了《城南旧事》这本书，这本书是林海音根据自己的亲身经历和感受而写的怀乡作品，书中通过儿童的视角——英子的眼睛来叙述故事，描绘了老北京的风景人情，同时也表达了作者本人对人生和生命体验的多重感受。书中所展示的北京城南的风光和风土人情及对父亲的那种浓浓的爱深深的把我吸引住了。
书中印象最深的就是那篇“爸爸的花儿落了，我再也不是小孩子了”。英子12岁时，病弱的爸爸要她及自己去经历，告诉她不论什么事情要自己去硬着头皮去闯，就能闯过去。当时英子心里非常矛盾，当时她爱花儿、爱生活的父亲病逝后，英子意识到她真的长大了。她负担起了生活的责任。在以后的岁月中，英子发现自己身上那种倔强的性格正是从爸爸这里继承下来的。那种失去父亲的离愁别绪、人生的悲欢离合深深的打动了我。
联想到在现实生活中的我，和英子差不多的年纪，却还在父母的呵护下享受着美好的童年。自己而英子这么小却已经担起了生活的重担，父亲的话对她的影响很大。她后来就是靠着去硬闯了的。想想我有时候不听父母的话还要和他们顶嘴，比比英子真的差得太多了。
“硬着头皮去闯”，多么好的一句话，包含着父亲对英子的无限期望和关爱。我想父母有时候也会对我说出类似的话，“学习要靠自己，学的知识别人都偷不走，知识是自己的财富。”也包含了父母对我的期望和深深的爱。我也渐渐长大了，慢慢地能理解父母话中的含义和道理了。我希望我能像英子那样懂事坚强，什么事都“硬着头皮去闯”!
城南旧事读后感作文2“爸爸的花儿落了，我再也不是小孩子”故事结束了，小英子的童年也结束了，合上书，我的心久久不能平静。
作者林海音以自己七岁到十三岁的童年生活作为故事背景，讲述了自己在老北京胡同里的景、物、人、事。本书讲述了六个故事，分别为：《冬日.童年.骆驼队》、《惠安馆》、《我们看海》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花儿落了，我再也不是小孩子》。主人公英子跟着爸妈从台湾漂洋过海来到古老的北京城。那年她刚好七岁，住在一个老胡同里，故事从这里开始了。老北京的一切让英子着迷：半疯不傻的秀贞、伤痕累累的伴妞儿、“唠叨婆”宋妈、爱笑的兰姨娘、最疼英子的父亲。书中一个个人物都栩栩如生地展现在我眼前。他们都是英子童年中最重要的人物，但他们最终还是在英子童年结束后烟消云散了。
书中让我印象最深得是第二章节惠安馆里的“疯子”秀贞，她因为极其想找到自己的孩子，使得人们都远离她。唯独小英子和她成了无微不致的好朋友。后来英子被英子的母爱震撼了，她发现：秀贞并不是疯子，而是因为寻子心切导致神精错乱，会把所有小孩都认为是她的小孩——小桂子，英子也不例外。可是英子发现了自己的好伙伴妞儿是英子的小桂子后，不禁泪如雨下，悲喜交加，悲得是妞儿竟在自己亲生母亲的眼下被继父抽打了六年，喜得是妞儿可以结束皮肉之苦。在英子的帮助下，母女俩相认了，秀贞立刻带着妞儿去寻找她的父亲，可俩人最终在深夜惨死在火车轮下……
由此，我们可以看出英子她非常善良，在朋友需要帮助下挺身而出，为朋友分担忧愁。俗话说：一方有难，八方支援。我们现实生活中就要像英子一样乐于助人。有一次，我放学后看见了一位老人在草坪上在寻找着什么。看他着急的表情，我放下书包决定和他一起找，找的过程中得知老人在草坪上带着孙子玩耍时，不小心弄丢了钥匙。最后我找到了钥匙，递给了他，他高兴得笑了。善良，是一种世界通用的语言，且盲人可感之，聋人可闻之。
城南旧事读后感作文3童年的生活是如此令人怀念，我拥有一个多姿多彩的童年，也非常渴望知道别人的童年.因此我迷上了一本《城南旧事》来看一看林海英的童年。其中有许多有关童年的故事，但是我最难忘的是《城南旧事》的序言《冬阳·童年·骆驼队》。
故事是这样的：“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘当、当、当”地响。“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣才给骆驼带上了铃铛。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”
这段文字我从骆驼身上看出了作者天真烂漫的童年生活，作者还是一个活泼可爱的天真的人，她拥有独特的情感，与他人不同的想法，她的想法，她想是因为拉骆驼的人挨不住长途寂寞的路程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣罢了，这天真的想法唯有在童年时候的我们才会有，成人是想都没有想过，所以我们要珍惜现在的美好时光，不要让他轻易的流逝。在我们生活中也有像林海英一样拥有天真烂漫童年的人，可是高尔基的童年却并不这样幸福，它的童年本应天真烂漫，自由自在，可是由于外国的规矩导致他们家不和，两个叔叔争权夺势，外祖父严厉无比，家里只有母亲照顾她，但也不幸早逝了，他只能靠外祖母以免受到两个叔叔的欺凌。即使如此他还是非常珍惜自己的童年，写下了《童年》。有着如此艰苦的童年生活的高尔基都这么珍惜自己的童年，何况是拥有幸福生活的我们呢?
这篇《冬阳·童年·骆驼队》和高尔基的事例够告诉我们要珍惜童年的时光，童年的生活是多么多姿多彩，我们要珍惜自由自在童年的同时，应该把握好美好时光好好学习，做一些有意义的事，更要保持一颗纯洁的童心，为我们的童年生活填上精彩的一笔。
城南旧事读后感作文4暑假里，我看了一本十分有意义的书，叫《城南旧事》。这本书讲述的是一个叫英子的小女孩长大的故事。
好奇的英子、善良的英子、勇敢的英子、正义的英子、敏感的英子、机智的英子，童年的记忆记载着英子成长的经历;惠安馆的秀贞、井边的小伙伴妞儿、蹲在草丛里的小偷、朝夕相伴的宋妈、患病去世的慈父，这些美好的人、事都随着英子的长大渐渐远去，唯一没有远去的是英子对童年的回忆。
英子有四个妹妹两个弟弟，令我十分羡慕。我们家里只有我一个孩子，每次爸爸妈妈出去上班时我就只能一个人看电视，写作业，无聊得很!我是多么希望有个弟弟或妹妹呀!哪怕一只小狗也行啊!
最让我感动的是英子的学校里有毕业生要毕业时，一到五年级的小朋友都会唱骊歌为毕业生们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有离别多······”这歌让人听了便倾然泪下，十分感人!可爱的弟弟妹妹，动人的歌声，美好的成长经历，令人十分向往!
我也有一个十分精彩的童年：小时候我在草坪上乱喊乱叫，搂着爸爸的脖子哈哈大笑，跟着姐姐一起作弄妈妈······最难忘的就是每年暑假妈妈都会带我走出家门，看看祖国的山山水水：秀美的杭州、繁华的广州、碧海蓝天的海南、风靡时尚的上海、金碧辉煌的故宫、冰城之都哈尔宾、雄伟壮阔的长城、神秘美丽的天山。在领略风景的同时也增长了我的见识。
童年像淙淙的溪水，缓缓流淌，童年是一生中最美好的时光。让我们珍惜这宝贵的童年，多看、多学，坚强、独立，让童年充满色彩!
城南旧事读后感作文5在暑假里，包老师在新华书店里买了两本书，让我们在暑假里看完。一本是《森林报》，还有一本是《城南旧事》。我可爱看了，特别是《城南旧事》，写出了童年许多有趣的事情。
这本书是林海音阿姨写的。描写出了要珍惜童年的时间，所以她以写日记的方法，回忆了她童年时光。像她写的散文集有：《窗》、《两地》、《做客美国》……等;短片小说有：《烛心》、《婚姻的故事》;长篇小说有：《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》;广播剧集有：《薇薇的周记》、《林海音自选集》，这一些都是林海音小传、专集，除了写书以外，海音阿姨还写过许多文学评论，见于台湾报刊。其中海音阿姨的《窃读记》被选入小学五年级课文，《爸爸的花儿落了》被选入了初中课文。
翻到目录，看看只有6章几章故事，可页码不小哦!看出海音阿姨很爱写作文，才能成为一个有名的作家。不过，主要人物还是有的。海音阿姨(英子)、惠安馆的疯子秀贞、好朋友妞儿、爸爸，兰姨娘……在第1章英子阿姨认识了一位长得漂亮，又说她是疯子的姑娘，英子天天路过那儿和宋妈买菜，几天后就和秀贞姑娘结成了好朋友。秀贞有个失散的孩子叫小桂子，经历了千辛万苦终于找到了，却原来是妞儿!于是，秀贞带着妞儿再去寻失散的夫君。命苦的秀贞在中途不幸客死，见不到最爱的人……在这之前英子也已经离开了那个生活的胡同。
一、阅读兴趣的激发
变被动阅读为主动阅读。学生有了阅读的兴趣，就好像蜜蜂有了花儿的芳香，才能更有效地为自己的阅读“采蜜”。努力地寻求阅读机会，让学生在阅读中产生愉悦的情感体验。
兴趣的激发源于身边人与环境的影响。同伴是学生学习中最容易接受的一个群体，同伴的阅读行为所产生的阅读影响比单纯地进行说教要好得多。在班级内，我注意观察了解比较爱读书的同学，把他们读书的故事与全班同学一起分享，让他们进行个人读书讲座，与其他同学结成读书对子，互相影响，互相激励，形成一种良好的阅读氛围，让阅读像伙伴间的游戏那样有趣。老师和家长也是影响学生有效课外阅读一个不可忽视的群体。一个“腹有诗书气自华”的老师，对于学生的影响是潜移默化式的。让爱读书的家长在家长交流会上做经验介绍，以点带面，逐步推广。进行班内“书香家庭”评选活动，每到重要节日，我都要求家长送给孩子两本以上的书，把课外书当作最好的礼物。
二、阅读策略的指导
美国著名的教师雷夫·艾斯奎斯曾经说过：优秀的学生阅读时也需要进行指导。
1 培养良好的阅读习惯。在阅读中，良好的阅读习惯能提高阅读质量。阅读课外书时，每位学生的手边要放一支笔和一个本子，如果是自己的书，可以在书上边读边标划印象深刻的词句，或者在旁边写下自己的即兴读书感悟。如果是借来的书，就在手边的本子上进行记、写。读书时的即时感悟是最真实的，记录第一感觉是阅读的最好习惯。在阅读中难免会遇到不认识的字，我告诉学生，如果不认识的字阻碍了对内容的理解，可以做个标记或者查工具书解决，如果其不影响对作品的理解，就“冲”下去，不要为了不认识的字打断阅读的思路、影响阅读的效果。
2 开展有效多样的阋读活动。引领学生爱上阅读，有效多样的阅读活动不可缺少。针对学生阅读水平不同进行层次的划分，组织各种各样让学生既能感兴趣又能提高学生阅读实践能力的活动。比如，图书推荐活动：把班里的学生分成几个小组，根据学生不同的阅读能力设定不同的阅读目标，列出阅读书单，让学生根据兴趣自由选择书籍进行阅读。定期分组召开小组交流会，并设定阅读考级形式，让学生在活动中不断地接触到更多的课外书，考级产生竞争意识，激发成就感。再比如，在班内定期开展“讲书会”、“诗歌朗诵会”、“编剧本演电影”、“图书超市”、“背诵古诗文比赛”、“读名著手抄报”、“每周作文”等活动，通过这一系列读书活动的开展，学生的阅读面扩大了，阅读量增加了，阅读能力也有了明显的进步。我班有半数学生在报刊杂志发表作文，诗歌朗诵节目获得县市级一等奖，《秋天的怀念》课本剧获得市级一等奖。
3 阅读方法精彩纷呈。在阅读课上，我经常对学生进行阅读方法的指导。比如，指导学生阅读整本书的时候，我指导学生用“三读法”。第一读，“通”读。这里的“通”指的是先读目录、序言并以此来了解整本书的大体内容，然后再看看整本书有多少页，自己根据全书的页数和自己每天可以应用的阅读时间制定阅读计划。第二读，“品”读。阅读中，根据整本书的特点，选择精读和粗读部分，对于书中需要精读的部分，静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，细嚼慢咽，把书中的精华变作知识的营养。有特别精彩之处，可以反复阅读，甚至达到熟读成诵的程度。第三读，“写”读。这一读就是写读书感悟了，在边阅读中记录了即时读书感悟，读完整本书后再进行深刻的思考、反复的品味，结合自己的思考，进行读后感的习作。
兰、阅读平台的搭建
建构主义学习理论认为，在小学生的课外阅读过程中，个体与个体之间的相互交流、相互欣赏，无时不在影响着孩子课外阅读能力的提高。我建立了班级QQ群，取名为“小精灵读书俱乐部”，每周日晚上7：30-8：00定期在群里进行读书交流活动，学生可以畅所欲言，谈自己的读书体会，或者确定好讨论主题，学生各抒己见。领学生逛书店，上图书馆。逛书店、上图书馆可以建立学生的阅读价值观，让学生置身于热爱阅读的人群中，对他们来说是很有益处的。定期到学校图书馆阅读，图书馆是将“知识、热忱，以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。设置自我读书记录卡，学生随时记录自己阅读过的书目；推荐经典名著影视网站，让学生把阅读原著与欣赏影视作品结合起来，多角度地进行思考。
著名的物理学家杨振宁博士的一句名言“成功的真正秘诀是兴趣”给了我们极大的启迪，指明了兴趣是最好的老师，也是最直接的学习动力。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说得好，兴趣是最好的老师。学生只有想说想写，敢说敢写他们才会积极主动地去观察、去思索、去创作，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。几年来我在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。
朱熹说过“教人未见乐趣，必不乐学”。可见，能不能激发学生写作的兴趣是一名语文教师作文教学的关键，那么如何激发学生的写作兴趣呢？我觉得应从以下几方面入手：
一、端正心态，培养作文的兴趣
在平常学习与生活中经常可发现，同学之间互通信件时，即使是平常一写作文就倍感头痛的学生，给同学好友写起信来，却往往能一气呵成洋洋洒洒几页纸。原因何在？有话说，且同学好友之间无拘无束，有什么说什么，毫无顾忌。而一旦老师让其把写信当成作文时，他们便立刻紧张起来，害怕起来。难怪叶圣陶曾这样揭示写作与写信不同的心里效应：“平常写信给朋友，老实倾吐胸中的积蓄，内容决定形式，技术上也乐于尽心，而且也容易安排。待老师出了《致友人书》的问题后，他们的错觉以为这是‘作文’，与平常写信给朋友是两回事，不免做些拉扯套合的工夫，于是写下来的文章不着拍了。”因此，要让学生作文中有良好的作文心态，从而转变其为作文而作文的不良心理，从而克服生搬硬套、胡编乱造的写作态度，培养作文的兴趣。
二、给予导引，激发写作欲望
没有欲望，就不能产生个体活动达到一定目的的内部动力，所以，语文教师必须千方百计地使学生感到有自我实现的需要，即想写的欲望，使学生产生一种不吐不快，非写出来不可的动机，在这样的情况下写出来的作文一定是最佳境界的作文。
本人在教学中，在每接手一届学生后，总是有针对性地、有系统性地给学生进行写法的指导。
首先，加强作文写作的生活指导，引导学生时时带着写作的目光观察生活，感受生活和思索生活，成为生活的有心人。只有这样，才能写出自己对生活的独特的有棱角的感受。
其次，在写作命题时，要紧紧扣住时事生活，关注我们身边的社会，使命题具有鲜明的现实生活特征，从而激发学生“激昂文字”“指点江山”的热情。如结合日本侵华老兵东史郎日记及其败诉案事件，我发动学生，命题写作“给东史郎先生的一封声援信”，这类写作极大地激励了学生的爱国热情。
再次，在命题上，还要注意紧扣课本，从语文的本身寻找学生们感兴趣的命题。例如引导学生对适宜的课文进行续写、改写或扩写等，这类作文命题我曾采用过“宏儿回故乡”（《故乡》）、“重庆采访王奶奶”（《小橘灯》）、“老杨真是咱们的知心人”（《老杨同志》）、“课本剧《最后一课》”、“课本剧《变色龙》”、“杨柳依依”（《送元二使安西》）、“送别黄鹤楼”（《送孟浩然之广陵》）、“北国冬景”（《沁园春?雪》）等。
三、巧用评价，激发写作兴趣
一般教师对作文教学总是采用学生写，老师改，然后评的方式，学生往往处于被动的地位，结果作文本发下来，学生对教师的辛苦不屑一顾，作文本弃之一边，针对这种现象，为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。
具体做法是：课前教师认真批阅学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准。标准简洁学生利于操作，比如“先读全文，标出错别字、病句、及标点运用不当之处；再读全文，审视是否完整，有无精彩的词语和段落。”然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。
我看到了学生对此很感兴趣，批得很认真，评的有板有眼，不当之处老师再指导，这样，学生既感受到了老师的认可，又体会到了自己的成功，从而激发了兴趣，提高了自信心，并深刻地认识到一些优点与不足，有利于今后写作中的改进与提高。
四、善借他人，激发写作兴趣
学生是求知欲望特别强的个体，他们的模仿能力也特别强，因此在作文教学中我经常推荐一些名篇佳作感染学生，激发学生的写作兴趣，如在写作关于父母之爱的作文课堂上，我首先朗读了《一碗馄饨》和《秋天的怀念》两篇佳作，让学生们先感受到他人的肺腑之言，然后再说说自己的父母对自己的关爱，尤其抓住心理感受等细节场景去述说，这样学生在泪眼婆娑中说出了一个个平时不太关注的动人场面，并用上了许多精彩的情感词汇，在这种情绪下，马上让他们自拟题目写出一文，于是我又读到了许多动人的故事。学生学会模仿，然后再去创造，语文老师的职责就是替他们插上有力的翅膀，让他们今后能在作文的蓝天下自由的飞翔。
五、多加鼓励，提高内驱力
俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，无数事实证明：没有鼓励就没有真正的教育，没有鼓励，教育就失去了动力。教师在引导学生写作时同样需要注意这一点。
指导学生写好作文后，教师还要指导学生成功地修改作文。修改可采用自己修改、学生互改相结合的办法，让学生在修改作文中看到自己作文的成功与不足，学生只有在不断弥补不足，改正错误的基础上才有进步。当学生看到自己修改后的作文明显好于初稿时，就等于直接地看到了自己的进步与成就，此时，喜悦之情定是溢于言表，而与此同时对作文的兴趣定然油然而生。
对于学生作文中的优秀习作，或要及时表扬，同时还可鼓励、推荐学生把优秀习作拿去参加竞赛。当学生看到自己的作品获奖或发表出来后，激动、兴奋、喜悦的同时，定然也会增加对写作的兴趣，而其他同学受到影响，也会产生跃跃欲试的写作冲动。
六、交流展示成果，增强写作兴趣