时间：2023-05-30 09:27:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电工证考试，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、先要清楚自己是要考哪个证书，电工证共分为三种，电工操作证，电工职业资格证和电工进网许可证。
2、电工操作证也就是特种作业操作证，是卡片形式的（IC卡），这个由安监局发证，每三年复审一次。
3、电工职业资格证是由劳动厅发证，共分为五个等级，初级、中级、高级、技师和高级技师。
4、国家电工进网许可证是由国家电监会发证。电工证以操作证和职业资格证为主。
5、职业资格证每个月都有安排考试，电工证报考人员比较多，根据考生人数，每个月可以安排1-4次考试，考前15天报名。电工等级证考试的难易程度是随报考级别的提高而难度相应增加的。
6、电工证流程：
到当地的安监局或代培技工学校报名咨询。提供身份证复印件、学历证复印件、照片4张，培训费600元左右、医院查体合格证。参加培训5天左右，通过理论和实操考试合格。
（来源：文章屋网 ）
电工上岗证考试内容分两部分，理论考试和实践考试，考试合格后颁发电工证。
理论考试主要内容：
1、电工安全知识考试；
2、电工基本知识考试；
3、电工电力拖动知识考试。
实践考试主要内容：
1、电工基本动手能力考试；
2、电工基础线路接线考试；
3、电力拖动考试接线。
（来源：文章屋网 ）
1、可以去安监局下的培训机构或者下载考证宝典报名低压操作证需要到当地的安监局报名。 报名资料有以下:
（1）一寸彩色照片3张,或提供电子版照片。
（2）身份证复印件、毕业证(或学生证)复印件各1份,或提供电子版资料。
（3）填写特种作业人员档案表一份。
2、电工证考试报名条件:
（1）年满18周岁且符合相关工种规定的年龄要求。
（2）初中及以上学历。
（3）符合相应特种作业需要的其他条件。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】电工实训智能评分设计
电工实训电类学生基础性的实训课，该课程能够使学生对电气元件及电工技术有一定的感性和理性认识，对电工技术等方面的专业知识做进一步的理解。同时，通过实训得到实际生产知识和安装技能，掌握室内照明线路、继电器控制线路及其元件的工作原理等电工技术知识，培养学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作能力，培养学生团结合作，共同探讨，共同前进的精神。
我院的电工实训，有助于学生掌握专业理论知识，并且对提高学生的动手能力也起着非常重要的作用，同时又与考取电工证紧密结合在一起，因此电工实训课程的整体建设是非常重要的。我院所用电工实训考核装置是按照劳动和社会保障部颁发的“工人技术等级标准”和“职业技能鉴定规范”的内容要求，根据中、高级电工培训考核的实际情况而设计的新一代集电工理论教学、实操训练、考核鉴定于一体的多功能设备。该系统具有定时、误操作记录等考核功能，同时具备多种安全措施。其智能评分系统可衡量学生在实训中所设计的电路是否达到给定的标准，主要用于评价指标有：电压标准、电流标准、电机正反转控制，以及给出错误提醒、解决措施方案。
一、智能评分系统的结构及原理分析
1.智能评分系统的结构
本系统由电机转速测量、操作按钮、键盘、显示、单片机控制系统、电流测量、电源控制等模块组成，系统框图如图1所示。
2.原理分析
开启柜门开始计时，学生进行电气装配，装配结束按停止按钮，停止计时。按测试按钮，接通主电源，进行测试。
正确性判断：按钮按下测量电流与转速，根据装配图类型和电流、转速特性判断电路的正确性。
二、智能评分系统的电路设计
本智能评分系统的主要电路设计分以下几部分：
1.转速测量电路
转速测量电路如图2所示，通过电机与串连电阻分压后，获得与电机转速相对应的电压，由于测量对象为交流电机，故将电压信号整流滤波后经A/D转换接入单片机。
2.电流检测电路
3.单片机小系统及键盘显示电路
系统的控制器采用AT89C52芯片，AT89C52是8位高性能CMOS单片机，片内有8Kb的可反复擦写的只读程序存储器。该器件具有密度高、功能强大、非易失性存储技术等特点，兼容MCS-51指令系统。系统的键盘采用独立式按键设计，显示器采用长沙太阳人电子有限公司的SMG12864A LCM。
AT89C52为8 位通用微处理器，采用工业标准的C51内核，在内部功能及管脚排布上与通用的8xc52 相同，其主要用于会聚调整时的功能控制。功能包括对会聚主IC 内部寄存器、数据RAM及外部接口等功能部件的初始化，会聚调整控制，会聚测试图控制，红外遥控信号IR的接收解码及与主板CPU通信等。主要管脚有：XTAL1（19 脚）和XTAL2（18 脚）为振荡器输入输出端口，外接12MHz 晶振。RST/Vpd（9 脚）为复位输入端口，外接电阻电容组成的复位电路。VCC（40 脚）和VSS（20 脚）为供电端口，分别接+5V电源的正负端。P0～P3 为可编程通用I/O 脚，其功能用途由软件定义，在本设计中，P0 端口（32～39 脚）被定义为N1 功能控制端口，分别与N1的相应功能管脚相连接，13 脚定义为IR输入端，10 脚和11脚定义为I2C总线控制端口，分别连接N1的SDAS（18脚）和SCLS（19脚）端口，12 脚、27 脚及28 脚定义为握手信号功能端口，连接主板CPU 的相应功能端，用于当前制式的检测及会聚调整状态进入的控制功能。
电路设计如图3所示：
4.电源控制电路
当系统测试结果显示电路设计有误时，单片机控制切断电源，电路设计如图4所示。
5.实时时钟电路
系统可以对学生训练的项目计时，考评时可以设置定时时间，考试时间到，系统自动切断电源，时钟电路的设计采用DS1302芯片，DS1302是 DALLAS 公司推出的涓流充电时钟芯片，内含有一个实时时钟/日历和31字节静态RAM，通过简单的串行接口与单片机进行通信，实时时钟/日历电路提供秒、分、时、日、日期、月、年的信息，每月的天数和闰年的天数可自动调整，时钟操作可通过 AM/PM 指示决定采用24或12小时格式，DS1302与单片机之间能简单地采用同步串行的方式进行通信，仅需用到三个口线：RES复位、I/O数据线和SCLK串行时钟，时钟/RAM的读/写数据以一个字节或多达31个字节的字符组方式通信。电路设计如图5所示。
【关键词】中职；电工基础；课堂改革
一、中职学生情况分析
1.中职学生进校门槛低，不经过考试选拔，基础特别差，听课吃力。
2.学习习惯懒散，学习风气不好。
3.学生旷课，学习不认真。
针对学生以上实际情况进行电工基础课堂的改革，应激发学生学习兴趣，把学生引到主动学习的轨道上来，结合学科发展趋势和社会对人才培养需求的改变，以适用、够用为目标。注重实践教学与理论教学的有机结合，在巩固以培养学生基本技能和动手能力的经典验证性实验的基础上，要及时更新实验内容，工学结合，把企业岗位群的技能知识与教学内容结合起来，讲有用的知识，具体改革方案如下。
二、激发学生的兴趣，进行课堂教学的改革
教师可结合教学实际，将毕业学生的岗位群，工资待遇和技能要求结合在课堂教学中，不但可增强了学生对知识的渴望和记忆深刻，而且有利于激发学生的学习兴趣，让学生知道重要性，从而认真主动的听讲。
三、备课注重备学生
备课应做到备教材，备学生。备好课是上好课的的首要前提，这是每位教师都知道也都明白的。然而，绝大多数教师备课时却只满足弄懂教材内容，理顺条块而已，更多考虑的是如何发挥自身的主动性、积极性和创造性，很少考虑如何通过创设情景，让学生的主动性、积极性和创造性自觉主动地发挥出来。学生是教学活动的主体，我们的教学活动就是为他们而进行的。所以，在备课时首先应该考虑的是学生，考虑他们的时代特点，考虑他们的心理特点，考虑他们语言的时代性，考虑他们的喜怒哀乐，考虑他们对书本知识的理解能力和基础……备课时对学生考虑的越周密、越全面，我们才能使教学活动更贴近学生，才能使自己的思想进入学生的心灵，从而产生情感的交流与融合。通过充分的备课，我们已对学生、对教学内容有了详尽的准备，那么，在教学活动中的主要任务就是把这些内容在时间和精力上进行合理的分配。例如：对了解性的、学生易掌握的知识点，教师可以少分配时间和精力；对于需要经过实验探究，需要经过逻辑推理才能得到的实验结论、定律或规律，教师必须多分配时间和精力。其次，教学语言要有张有弛，语言交流是目前教学活动的主要方式，教学活动中对语言的处理能否做到有张有弛，能否使语言有节奏感，是课堂教学能否充满活力的关键。老北京的说书艺人，手中仅仅一把扇子、一块惊堂木，就能将观众带进小说的世界，如同身临其境，流连忘返，这全凭他们对语言张弛和节奏的把握。教师创设情境时，语言要求极尽铺陈，语言宽度要大，语速可以稍微快些。而在学生讨论，探究式时，点拨的语言则要简要，要惜字如金。在强调重点，解释难点时语速更要慢而有力。
四、正确引导，进行课堂内容的删减
对中职学生的教材进行精华浓缩，对难的知识和不常用的知识进行删减，以够用和适用为目标。引导学生认真学习必须掌握的知识点，少花时间在偏难和不常用的章节上。在讲解时有侧重点，精讲细讲技能要求和必备的知识点，达到每个学生都能掌握。在小结时，语言要起到画龙点睛的作用，不多但精，更多的是用舒缓的语言，这样学生更容易听清并记住。一节课教师的语言如行云流水，节奏协调，有张有弛，使枯燥的课堂充满了生命的活力。
五、供学结合，营造学习氛围
课堂授课内容以学生拿到初级“电工证”书为教学目标。增加毕业学生就业上岗的机会。实践教学与行业标准相结合。保证绝大部分学生毕业时都能通过劳动部门的技能鉴定，至少取得一门以上相应专业的职业资格证书。
六、实际工作过程教学，培养学生适应能力
将学生带到企业现场工作岗位上教授实验课程。将实际工作过程、生产流程和技术应用到实践教学当中来，把工厂企业变成教学课堂。
七、作好阅读材料和课后习题讲解
阅读材料是专家们精心挑选的专题练习及相关知识的运用，而在平日教学过程中，没有得到我们足够的重视，而一些所为的难题甚至于一些实际生活中的重要应用不少的都是课本上课后习题和阅读材料演化而来的，因此加强课本基础知识的学习，更好的消化掌握课后习题，理解阅读材料尤其重要。这些现象都是发生在我们周围的很普遍的自然现象和重要应用，重视阅读材料的讲解，有助于提高学生学习兴趣，接近生活，学以至用。
八、做好实验教学，让学生处于实验的主体地位
传统电工实验教学中教师与学生的角色错位。教师应确立“为学而教”的教学思想，不应该包办代替。应帮助学生学习，促进他们独立学习电工实验的能力，激发学生的动手动脑能力，帮助其形成强烈的学习动机和兴趣。把“以学生为中心，教师为辅助者”以提高学生的学习兴趣、主动性、积极性，培养学生的动手能力、创新能力和社会适应能力为目的，构建研究型教学模式。开发多媒体课件并上网，使学生在课后能用课件、视频等手段反复播放实验操作要点与注意事项，达到强化基本操作和安全意识的训练，实验教学是学好电工基础的关键，在日常教学中有不少的学校不重视实验教学，尤其是一些演示实验和小实验，很少做甚至不做。我的感觉是当一些相关实验做好了，本节课的教学效果将事半功倍，做的不好甚至没做本节课的教学效果将事倍功半。那么怎样才能引起学生们利用身边的器材进行探究性实验的兴趣呢？我认为必要的奖励和表扬是他们的兴奋剂。作为教学目标，创设不同的实验教学情景引导学生进行“思考问题与完成实验”。
九、完善实验考核办法，加大技能测试分数比例
要改变实验报告单一的来进行考核方式，避免导致一些学生不独立完成实验过程，根本无法反映学生的实验实际操作能力，培养学生的创新能力。应培养自我对实验教学的兴趣，提高独立实验的能力、分析实验能力、理论联系实际实验的能力以及研究创新的能力。并加大实验成绩在期末考试总成绩的比例。
中职电工基础课堂教学改革实在必须，以学院创建高等示范院校为契机，提高教学质量改革课堂教学迫在眉睫，做到服务于社会，服务于学生，为地区企业培养技能型高素质人才必不可少，循序渐进，做好电工基础课堂教学改革。
参考文献
[1]张巍山.电工基础[M].中国电力出版社.
[2]赵建彬.高职《物理学》[M].教材机械工业出版社出版.
[3]《电工实训》高职贯通制教材：电子技术专业[M].电子工业出版社出版.
大家好!
我叫XXX,2001年7月毕业于XX师范大学技术教育学院机电专业,中专学历,毕业后被分配到选煤厂工作,现为洗煤厂调度室的一名调度员。首先感谢矿领导给予的这次竞争上岗的机会,下面我把我的工作和学习情况向各位领导汇报一下:
我参加工作以来,我从未放弃过业务技术的学习。学习中我非
常注重理论与实践的结合。同时我还虚心地向一些有经验的技术管理人员、工人师傅们请教和探讨有关技术。我为了充实自己,参加了成人教育考试,所学专业自动化。基于我对英语的兴趣,我自修英语。计算机我能熟练地操作,见习期间,我曾绘制过全厂的设备工艺流程图、供电系统图,得到了厂领导的好评,虽然只是实习,但我也非常珍惜这次锻炼的机会。在校期间我曾获得全国CAD中级证和全国四级电工证。通过不断学习,具有了一定的技术业务知识。
在工作中,我牢固树立爱岗敬业的思想观念,坚持用职业道德的标准严格要求自己,为矿井生产出力流汗的思想,勤勤恳恳,兢兢业业,只有保证兖矿煤良好的市场信誉,只有靠过硬的煤炭质量才能为我们矿和每一位职工创造更多的实惠。参加工作以来,不断自我加压,努力克服各种不利因素,较好的完成了各项职责范围内的工作。在工作初期,针对实践经验少的问题,我刻苦钻研,虚心请教,掌握了各类机电设备的内在原理和维修技术,在业务技术逐渐熟练的基础上,保证了工作质量,工作效率也得到进一步提高。对单位领导另行安排的工作,总是认真负责到底,很好地完成了各项工作任务。在我现在从事的调度工作中也是扎扎实实,时刻保持充沛的精力认真负责,从未出现漏洞,没有影响过生产,保证了全厂生产的正常运转。
在做好自己本职工作的同时,我还抓住各种实践机会,积极绘制各种图纸,经常深入现场,了解设备的运转情况,学习排除故障的方法,为做好工作打下坚实的基础。
工作中我遵守纪律、关心集体、团结同志,虚心听取不同意见,以大局为重,维护集体利益,并以先进人物为楷模,使自己的人生观,价值观进一步得到升华,吃苦耐劳,有上进心,不断努力充实自我;认真工作,加强责任心,时刻以矿经济效益的提高为精神动力,尽自己能力把工作做到最好!
身体是革命的本钱,所以我始终坚持锻炼身体。积极参加单位举行的体育比赛和文娱活动。空闲时间喜欢听音乐,操作电脑。我精通办公自动化,能够熟练操作Windows系统,擅长使用office系列软件和Auto-CAD。能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。
我矿举办的这次竞争上岗,对我们来说机会非常难得,这与矿领导的高度重视和关怀是分不开的,因此我们要倍加珍惜。今天我要竞争的岗位是选煤厂的机电后备岗,我的优势是我学的是机电专业。如果我能有幸竞争上这一岗位,我将会以百倍的精力投入到这一工作中去,努力拼搏、更上层楼,进一步高标准、严要求。
如果我没能竞争上这一岗位,我也决不气馁,在今后的工作中,我仍会持之以恒,继续以饱满的热情、昂扬的斗志、干好本职工作,以更加出色的业绩报答领导、同志们对我的关心和厚爱,为我矿的发展和建设做出自己应有的贡献!
大家好!
我叫XXX,2001年7月毕业于XX师范大学技术教育学院机电专业,中专学历,毕业后被分配到选煤厂工作,现为洗煤厂调度室的一名调度员。首先感谢矿领导给予的这次竞争上岗的机会,下面我把我的工作和学习情况向各位领导汇报一下:
我参加工作以来,我从未放弃过业务技术的学习。学习中我非
常注重理论与实践的结合。同时我还虚心地向一些有经验的技术管理人员、工人师傅们请教和探讨有关技术。我为了充实自己,参加了成人教育考试,所学专业自动化。基于我对英语的兴趣,我自修英语。计算机我能熟练地操作,见习期间,我曾绘制过全厂的设备工艺流程图、供电系统图,得到了厂领导的好评,虽然只是实习,但我也非常珍惜这次锻炼的机会。在校期间我曾获得全国CAD中级证和全国四级电工证。通过不断学习,具有了一定的技术业务知识。
在工作中,我牢固树立爱岗敬业的思想观念,坚持用职业道德的标准严格要求自己,为矿井生产出力流汗的思想,勤勤恳恳,兢兢业业,只有保证兖矿煤良好的市场信誉,只有靠过硬的煤炭质量才能为我们矿和每一位职工创造更多的实惠。参加工作以来,不断自我加压,努力克服各种不利因素,较好的完成了各项职责范围内的工作。在工作初期,针对实践经验少的问题,我刻苦钻研,虚心请教,掌握了各类机电设备的内在原理和维修技术,在业务技术逐渐熟练的基础上,保证了工作质量,工作效率也得到进一步提高。对单位领导另行安排的工作,总是认真负责到底,很好地完成了各项工作任务。在我现在从事的调度工作中也是扎扎实实,时刻保持充沛的精力认真负责,从未出现漏洞,没有影响过生产,保证了全厂生产的正常运转。
在做好自己本职工作的同时,我还抓住各种实践机会,积极绘制各种图纸,经常深入现场,了解设备的运转情况,学习排除故障的方法,为做好工作打下坚实的基础。
工作中我遵守纪律、关心集体、团结同志,虚心听取不同意见,以大局为重,维护集体利益,并以先进人物为楷模,使自己的人生观,价值观进一步得到升华,吃苦耐劳,有上进心,不断努力充实自我;认真工作,加强责任心,时刻以矿经济效益的提高为精神动力,尽自己能力把工作做到最好!
身体是革命的本钱,所以我始终坚持锻炼身体。积极参加单位举行的体育比赛和文娱活动。空闲时间喜欢听音乐,操作电脑。我精通办公自动化,能够熟练操作Windows系统,擅长使用office系列软件和Auto-CAD。能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。
我矿举办的这次竞争上岗,对我们来说机会非常难得,这与矿领导的高度重视和关怀是分不开的,因此我们要倍加珍惜。今天我要竞争的岗位是选煤厂的机电后备岗,我的优势是我学的是机电专业。如果我能有幸竞争上这一岗位,我将会以百倍的精力投入到这一工作中去,努力拼搏、更上层楼,进一步高标准、严要求。
如果我没能竞争上这一岗位,我也决不气馁,在今后的工作中,我仍会持之以恒,继续以饱满的热情、昂扬的斗志、干好本职工作,以更加出色的业绩报答领导、同志们对我的关心和厚爱,为我矿的发展和建设做出自己应有的贡献!
关键词；成人教育；工科专业；“多证制”教学
一、前古
实行“多证制”教育是实施“科教兴国”战略的新举措，也是我国人力资源开发的重要手段，同时这也给成人教育的教学模式及学生更好就业前景提供了新的思路。成人教育要发展，就必定要将成人教育市场化，充分发挥市场的调节功能，改变原有的僵化的教育体制，实现教育资源的合理配置，提高成人教育的经济效益。随着社会的发展，市场经济不断完善，社会对工科学生提出了“多能、多证”的新要求，注重学生的职业技能，毕业就能上岗，不仅理论上要有一套，实践上更要过得硬。因此，成人教育工科专业走“多证制”(毕业证、职业技术等级证等)办学道路已成为今后学校教育的发展方向。在成人教育教学中实行“多证制”教学模式，不但使学生能学好理论知识，而且加强实践训练，提高学生的实践能力，这对于拓宽学生的就业渠道与途径是一项有意义的工作。
二、在成人教育工科专业实行“多证制”的可行性
1．成人教育“多证制”
“多证制”是指成人教育学生在取得毕业证基础上，鼓励学生在毕业前至少要获得一项以上的专业或职业技能证书的教学管理制度。毕业证是指常规的教学管理下取得的学历证书；专业或职业技能证书主要是包括如下两种：一种是相当专业技术岗位的证书，如计算机等级证书、英语等级证书、普通话等级证书等；另一种是指职业资格证书，如计算机程序员、CAD高级绘图员、高级电工证书、钳工、车工证书等。
2．成人教育学生的特点
(1)成人教育学生学习目的明确，实践经验丰富，这是大多数成人学生所具有的优势，也为实行“多证制”教育提供最大的可能。教师在教育过程中要和成人学生多沟通，达到互补，使成人学生以丰富的实践经验为基础学习理论知识，再通过理论指导实践，最终实现教学目标。
(2)自学能力较强。成人教育学生在多年教与学的实践活动中已经具备了较强的自学能力。要充分利用这一优势，引导学生尽早做好职业规划，在自己喜欢或熟悉的行业中接受“多证制”教育，为今后获取学力证做好准备。
(3)参与教学决策，注重教学效果。成人学生往往对传统的教学方法、教学过程、教学内容的安排有自己的意见和建议。在“多证制”教学过程中教师要充分尊重他们的意见和建议，让学生参与教学决策，经过认真分析论证予以采纳，实现教、学交流互动，有效地调动他们的积极性，最终达到提高教学效果的目的。
(4)反应速度变慢，动手能力、记忆能力降低。在进行“多证制”教育过程中教师要耐心，多演示、多练习、多联系实际，将需记忆的知识点融到分析、理解的实例中，并要设计较好的导入技巧。
3．工科专业实行“多证制”教育有良好专业基础
(1)成人教育学生基本上来自相关的专业相对应的工业或其他产业部门，还有一些是中等专业及高等专科学校的教师。例如，计算机专升本的学生主要是从事IT行业、各部门从事计算机工作；各类学校从事计算机工作的社会青年，具有比较夯实的专业基础，这为实行“多证制”教育提供了良好的专业基础知识。
(2)成人教育学生中的专升本学生虽然受过专科层次的高等教育，但所学专业不尽一致。接近50％的专科学生所学专业与将升人的本科专业一致，，其余的不一致。一个经济产业由许多不同的职能部门组成，其中的技术和管理人员也就来自不同的专业。例如，计算机专业专升本学生尽管都来盯行业与之相关的部门，但所学专业有机械、电子、法学、会计、管理等。原毕业学校也比较繁杂，有理工科大学的大专部、专科学校、私立或民办学院、电视大学、自学考试大专斑等。证明当今社会职业多样化，学生就业选择范围比较宽广，这为实行“多证制”教育提供了丰富的生源和广泛的市场。
4．“多证制”教育符合社会发展要求
(1)推行“多证制”教育目的在于增强成人教育毕业生的素质，提高实践能力。在教学过程中要重视实践能力的培养，提高成教学生在劳动力市场中就业竞争的能力。2000年，上海市教委明确规定：“上海所属各高等院校毕业生必须获得相应的专业技术岗位证书”。这一新举措引起了社会广泛关注。上海、深圳、广州、北京等地的合资企业在录用人才时，必须是有相应的专业技术岗位资格证书的人才可以录用，这也充分说明技术岗位证书的重要性。
(2)实施“多证制”有利于与企业密切联系。学校要组织学生考证，必须了解企业中专业工作岗位群的实际技能要求，了解毕业生就业去向和企业对毕业生技能的要求，从而把国家或行业的技能鉴定作为教学的必要环节，有目的地引导学生加强职业技能训练，从而培养企业需要的专业技术应用人才。
(3)实施“多证制”有利于提高就业竞争力。随着社会经济的发展，企业面临的竞争日益激烈，因此对员工的素质要求也不断提高，如果让学生在校时有目的地了解企业的岗位技能要求，再根据自身的爱好、特长。选择考取一个或多个岗位的技能证，达到“未出学校门，已是准岗人”的要求，则学生的再就业竞争力将会大大提高。
三、结合专业特点，实施“多证制”的教学措施
1．强化训练，提高实践效果
“多证制”教育中最重要一项是组织学生参加专业．技术岗位证书的考核，而专业技术岗位证书的实践考核主要是考核学生的实际动手能力和熟练操作能力，这就要求教师要加强实践教学的训练。由于工种多，如CAD高级绘图员、高级电工证书、钳工、数控车工、制冷维修工、汽车修理工等，组织实践教学的难度较大，因此，必须采取相应的教学方法。
(1)选择实践经验丰富的教师进行指导。由于实践技能考核是完全按照各工种在现场工人实际操作规程的要求进行，所以整个实践教学必须按操作规程的规定进行实施。由于指导教师的实际水平直接影响学生的考试成绩，因此，需要选派了实际经验丰富的、具有多年从事现场经验的教师进行授课，同时有针对性从工厂聘请高级工程师对学生实际操作进行技术指导，从而保证了实践教学的质量。
(2)有针对性地进行强化训练。实践技能考核对学生的熟练程度要求很高，要求学生不但掌握其操作规程和操作方法，而且对操作过程必须熟练，这样才能保证在规定的时间内完成。教师按实践教学大纲的内容组织教学，有针对性地强化训练，经过强化训练提高实践能力。
2．培养“双师型”的教师队伍
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
所谓”双师型”教师是指既有一定的专业理论教学能力和经验，又有较强的专业实践教学的能力和经验的教师。教师是教学的主体，特别是在“多证制”教学中，教师起着非常重要的作用。教师的素质直接影响“多证制”教学的实施，因此必须有一批高素质、高水平而且具有丰富实践经验和技能的指导教师队伍来保证教学质量。教师要有丰富现场经验，实践能力要强，在指导过程中能够把握重点，抓住技术动作要领，在训练中能做到有的放矢，为此，迫切需要培养一批“双师型”教师，加快提高专业教师的实践教学水平，以尽快适应“多证制”教学的需要。
3．加强考评员队伍建设，提高职业鉴定能力
“多证制”教育是学生必须获得一项专业或职业技能证书。因此，专业或职业技能鉴定是一项即重要又’专业性很强的工作。考评员是依据国家职业技能标准和鉴定规范，对鉴定对象进行考评的人员，必须由获得国家考评员资格证书的考评员实施鉴定。考评员是开展鉴定工作的保证，其素质高低影响着职业技能鉴定的质量和声誉。为满足职业技能鉴定工作的发展，我们要创造机会进行考评员队伍建设，联合有关部门举办考评员培训班，建立一支既熟悉职业技能鉴定的标准和规范，又具有较高专业理论水平和操作技能的考评员队伍，保证了职业技能鉴定工作的顺利开展。
4．加大投人，优化实践的条件
为了更好实行“多证制”教育，就必须有良好的实践环境。一方面在原有的实践条件基础上，学校要加大投人，有针对性购置职业资格考核的先进设备，先进设备会对开展“多证制”教育创造许多有利的条件，如购置高级电工材料、数控机床、多媒体教学软件等，并为学生提供良好的实习、实训环境，努力提高实践的教学质量。另一方面，充分利用社会资源。在工科专业学生进行生产实习时，组织成人教育学生到与职业资格考核相关的工矿企业进行生产实习，到生产第一线进行实践训练。尽可能与相关行业创建设施齐全、功能配套的校外实验实训基地。这对于提高学生考核通过率有非常大的帮助。
5、制订配套的教学计划
把“多证制”作为教学改革的着眼点，在教学计划中，把“职业资格证书”作为突破口，改进教学方式，有针对性加强实践教学训练，办出自己的特色。
(1)组织编写教材。重点是需要考取岗位技能的课程，包含有岗位技能“应知”、“应会”的内容，使教师的“教’与学生的“练”相结合，这是提高职业鉴定通过率的重要工作。
(2)采用考取技能证代替毕业设计。众所周知，毕业设计是理论学习的综合训练，而学生的综合训练应该通过职业技能训练的方式来完成，因此通过高级技能证考试的训练应该是一种比较有效的方法，学生毕业设计成绩以其本人考取技能证的等级为主要依据。
【关键词】三本院校；电工与电子技术；教学改革
Research and Practice of Teaching Reform in the Courses of Electrician and Electronic Technology for Independent College
CHEN Xiuhong1 YUAN Daming2 CHEN Zhongfeng3
（1. E & A College， Hebei Normal University of Science & Technology， Qinhuangdao Hebei， 066004， China； 2.Northeast Petroleum University at Qinhuangdao， Qinhuangdao Hebei， 066004， China；3.TangShan Strong Coal Preparation Technology CO.LTD， Tangshan Hebei， 063000， China）
【Abstract】In order to adapt to the new needs of talents cultivation， Exploratory research of reforming electrician and electronic technology in independent colleges is put forward in this paper.The effective ways to improve electrician and electronic technology quality of teaching in independent college are sought from following aspects based on teaching and working experiences in independent college.From reformation of theoretic teaching and innovation of practice teaching，teaching train of thought ，teaching system and content，teaching ways and means ，teaching methods，practice teaching as well as examination way will be reformed and researched.
【Key words】Independent college； Electrician and electronic technology； Teaching reform
三本生是本科教育的新生事物，也是大众化教育的必然趋势，是介于研究型人才和技能型人才之间的有一定知识深度、实践能力突出的高素质应用型人才。三本生入学分数平均比普通本科低得多，其文化基础相对较弱，对未来追求的目标与本科生有明显差异。为了加强就业时的竞争能力，应当在动手能力方面，比本科生有更明显的优势。因而，在培养上应设计一定数量的理论基础课程使其达到一定的理论水平，又要突出实践能力培养，在教学的各个环节，安排大量的实践内容，增强实践教学的强度，为实践能力培养创造条件。
电工与电子技术是三本机械类专业的一门重要的技术基础课，是一切电类后续课程的基础。通过学习可以使学生获得电工与电子技术的必要理论、基本知识和基本技能，了解相关的应用和发展概况，为今后生活和工作打下良好的基础。[1]
1 现阶段课程教学存在的问题
1.1 对课程的基础性特征没有形成共识
随着电工、电子技术的迅猛发展，知识的不断更新，教学内容不断增加，教学要求也越来越高，但课程的学时却逐渐减少。这给机械类学生学习和教师教学带来一定难度。
1.2 学生对课程重要性认识不够
机械专业学生往往认为就业都是加工岗位，对当前加工设备中控制技术发展趋势认识不足，没有从思想上给予足够的重视，从而影响到学生对整个课程的学习。
1.3 课程内容与实际工作相差较远，教学方法单一
目前的教学方法基本以课堂教学为主，教学内容与现有加工机械的联系性不强，引不起学生关注。另外，在教学中，不断以数学分析的方法进行各类公式的推导和验证，一味要求学生将各种理论和分析方法死记硬背；而忽略了学生的个性差异，缺少师生间的互动和学生有效的参与，学生只是被动地适应教师，其主动性和创造性得不到发挥。这种教学模式使学生感到乏味、没有兴趣，动手实践能力的培养更无从谈起。
1.4 忽视实验环节，手段落后，形式单一
教学主要围绕理论讲授，实验环节只是作为一个次要的附属环节，没有被引起足够的重视。由于实验方案的单一性，每个学生完成相同的实验项目，往往导致实验结果雷同，无法发挥学生的潜能，也难以客观评价学生的动手能力。
1.5 考核方法单一
以往成绩仅由期末的一张试卷决定，这无法体现出学生的真实能力和水平。
为了适应社会需求，培养合格人才，在培养目标的指导下，对课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、实践环节、考试方法等方面进行改革已势在必行。
2 重构课程框架，优化教学内容
结合机械专业的教学特点，根据循序渐进的教学原则，将课程内容划分为六个模块：电路、变压器、电机与控制、模拟电子、数字电子、EDA。每个模块在强调自身特点独立性的同时，兼顾与后续课程的联系[2]。各模块教学内容以“实用、适用、够用”为基本原则，注重实用性的同时，抓住重点，应尽量降低难度，及时反映当代电工、电子技术的发展，使学生获得最新科学技术成果的知识。同时加强实践性教学环节的设置，适当介绍一些大规模集成电路芯片、新型的功能电路芯片和电子技术新的电路设计思想和手段，例如EDA技术等，介绍一些电子仿真和设计方面的软件如Multisim，培养学生的动手操作能力。
3 构建多元、现代的教学方法与手段
教学方法与教学手段是教学改革的重要组成部分，直接关系到教学质量与教学水平的提高。采用与应用型本科大学课程特点相适应的教学方法，体现培养应用型本科高级人才的教学模式和教学理念来激发学生学习的积极性和创造性。
3.1 合理安排不同教学内容的讲授方式
课程的教学方式应由具体的内容来确定。对重要的概念、定律、元件的规律必须精讲，但应简化烦琐的推理过程，重点放在对结论的理解和应用上。从能力培养着眼，注重讲练结合，保证练的比重，加强综合训练，培养学生自主学习，增强分析问题和解决问题的能力。
同时，还要注意体现本课程的实践性与联系性，经常结合教学内容介绍一些工程上和后续课程上的应用实例，使学生了解了所学知识的实用价值，从而激发了对课程产生浓厚的学习兴趣。[3]
3.2 课堂教学方法多样化
“授人与鱼不如授人与渔”，教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。采用传统的“填鸭式”和“直灌式”的讲授，由于电工与电子技术的原理较抽象、内容较繁杂，使学生感到学习困难，无法激发学生的积极性。因此，在教学过程中，尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，引导学生掌握学习方法，培养自学能力。为了充分发挥学生的主观能动性，应根据不同的教学内容，巧妙设计一些比较好的教学方法，如启发教学法、换位教学法、反馈教学法等，来激发学生学习兴趣，提高学习热情。
3.2.1 启发教学法
在教学过程中，以学生为中心，教师是活动的引导者、教学的主持人，启发学生思维，引导学生自主学习和探索，重视学生学习动机的焕发和学习兴趣的培养。比如，在讲电机的工作原理时，先提出一个问题：定子与转子之间没有机械联系，电动机通电后，转子为什么能转动？这个问题一提出，一下子就把学生的注意力集中过来了。为了解开疑问，首先复习有关电磁感应知识，对矩形线框在一对磁极中的转动原理进行分析。学生就会突然感悟，其实定子相当于磁极，线框相当于转子。转子转动与此线框能转动的原理一样，是通过电磁来联系的。然后趁势导人新课，既复习了基础理论知识，又启发了学生的思维。这种方法不仅能激发学生的求知欲望，调动学生积极思考，而且对提高课堂教学效率，拓展学生思维，培养学生能力可以起到积极的促进作用。
3.2.2 换位教学法
学生在特定的教学环节临时充当和扮演教师的角色，由被动变主动，在教师指导下的自我思考、自我实践、自我激励，达到对知识的掌握。学生学习由被动变主动，不得不去看书、去思考问题、去发现问题，这有助于那些失去学习信心的同学进人学习状态；有助于那些有表现欲望的同学提高学习兴趣。这种方法可使学生思维变得活跃，语言表达变得清楚，自学与独立思考的能力得到锻炼，创新能力和实践能力得到提高等，达到了“‘教’是为了不教，‘学’是为了更好地学的美好境界”。
3.2.3 反馈教学法
教学应该包含“教”与“学”两方面，而学生有没有学会是关键。要了解学生是否学得好，这就需要反馈。在学习进行一段时间后，可以通过教学反馈表对教学进行反馈，也可通过以检测手段对学生进行了解，建立知识检测“三循环”：1）课前、课尾循环：把上节的重点知识用于课前提问；在课结束时，对本堂课讲解的重点知识用提问的方式进行回顾总结。这样既复习了上节课的内容，又了解了学生每次课学习的情况，通过反馈及时让学生弥补不足。2）章节循环：把一章应知应会的知识内容制成测验题，做到一章一测验，了解学生对每章的掌握情况，并及时讲解学生不会的题目。3）期中、期末循环：在期中和期末时各出几份综合知识检测题，了解总体学习情况，不足的地方再重新过一遍。三个循环层层递进，通过反馈进行教学分析，分析学生知识掌握情况，分析自己在教学工作中的长处与短处，不断总结教学经验，使教学质量在反馈与循环中逐步提高。
3.3 教学手段体现现代化
教学手段的改革与教学方法改革直接相关，是促进教学方法改革，提高教学质量与提高教学现代化水平的一个重要的切人点。
传统教学中，教师只利用讲授法与黑板文字相结合的形式进行教学，整个过程显得枯燥而且缺乏动感，而利用多媒体技术将内容制成图、文、声并茂及动画效果的CAI课件，可有效地弥补传统教学方式中的缺陷，让枯燥的内容变得色彩缤纷、富于动感[4]。同时，在很大程度上缩短了教学时间，满足了压缩学时但不压缩内容的要求。但是，和传统教学相比，采用多媒体教学后，在原有的时间内信息量增大，也相应地增大了学生学习的难度。因此，这就对采用多媒体授课的教师提出了新的要求，教师要改变原有的授课方式，充分发挥现代先进教学方式的优势，从而取得更好的教学效果。
4 实践教学的行动化、情景化
实践教学侧重于对思维方式和动手能力的培养，是理论教学的主要补充，在整个教学环节中具有重要地位，是学生从理论到实践应用的一个重要途径。
在学时有限的情况下，结合学校自身的实际条件，对实验内容进行精心挑选，注意实验类型的多样化，同时又要放宽实验涉及范围。实验分为验证性实验、设计性实验、仿真实验等[5]。同时，增加电子小产品的设计制作、调试、维修、改造等实践活动，或组织学生进行多种形式的课外实践活动，开展电子设计大赛，使学生尽可能多地接触元件、仪器、产品、行业、市场，达到理论联系实际，学以致用的目的。
将职业资格证书与电工实践相结合，充分体现“工学结合”的理念。课程教学中将中级电工上岗证和中级维修电工证笔试考试中电工与电子技术的应知、应会部分内容讲完，通过辅导解决其它内容。利用电工与电子实践进行部分操作训练。这样，教学与考证同步进行，使教学内容更具有针对性，目标更具体，为学生的就业打下一定的基础，真正实现“双证制”教育。
5 考核方法的改革
考试改革应与教学内容改革、教学方法改革相呼应，要改变传统笔试一张卷的考核方法，注重操作能力的考核，针对此种情况，可将实验成绩作为衡量学生对本门课程掌握程度的一部分。根据课程的要求编选典型题目，学生通过抽签方式，在规定时间内完成所抽到的实验，根据实验完成情况以及所用时间的长短给出成绩。把平时实验成绩、实验考试成绩按一定比例计为该学生最终实验成绩。这样可以大大提高学生的实验兴趣和主动性，也给学生一个全面客观的评价，以达到素质教育的目的。这样的考核方法更全面、科学，既能提高学生对考试的重视程度，同时也能增强学生以后的就业竞争力。
6 结束语
电工与电子技术教学改革以培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神和竞争意识的学生为目标。通过教学改革，使学生在专业理论知识的学习与专业技术应用能力的培养上都取得了较明显的成效。我们还将不断探索，使我校教育办出特色、办出水平，努力为社会培养、造就一批具有专业理论与技能的应用型工程技术人员，在改革开放的社会进程中，提高教育的社会价值，培养社会需要的高技能人才。
【参考文献】
[1]秦曾煌.电工学简明教程[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]李高建，曾照香.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].中国成人教育，2007（20）.
[3]胡雪梅，李玉华.机械类电工技术课程教学改革的研究与实践[J].九江职业技术学院学报，2008（3）.
一、以工作过程为导向的课程开发和教学改革
工作过程是指完整的工作进程，即工作任务是怎样被完成的。以工作过程为导向的课程是依据并围绕职业活动中工作过程建立起来的课程体系。因此可以说，为了进行以工作过程为导向的课程开发必须系统地分析工作过程；而为了系统地分析工作过程，就必须全面地理解工作过程的要素，即工作对象、工作工具、工作方法以及社会、企业、顾客、受教育者、法律或职业标准对工作所提出的要求等。通过分析上述要素，破译出隐含在实际的职业工作中的工作过程知识。
（一）实施校企合作、订单培养的人才培养模式。我校一直与北京铁路局、神华集团等企业有深度合作，根据 “基于校企合作、订单培养的四阶段能力递进式”人才培养模式改革思路，推进专业人才培养模式改革和专业课程体系改革，建立了以就业为导向、以订单教育为纽带、以工学交替为途径的专业人才培养模式。
以订单教育为纽带，密切校企合作，全面促进专业建设、课程改革和实训基地建设。通过校企合作，无缝对接用人需求开发专业课程资源，落实企业实习，共建职业能力发展平台，整体提升学生综合素质、专业能力，培养综合素质高的专业技能型人才。
结合职业资格认证制度，学生在毕业前必须取得电力机车学习司机证、电力机车电工证2个职业资格证书。
（二）依据岗位要求，构建课程体系。建立以岗位要求为标准的课程体系，其指导思想就是更加注重以岗位能力为本位开发课程体系，使构建的课程体系所实施的技能更加接近企业的岗位标准，接近用人单位的标准。
按照相应职业岗位（群）的能力要求，电力机车运用与检修课程体系应采用专业核心课程加专业（技能）方向课程的课程结构。课程内容要紧密联系电力机车运用与检修的工作实际，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。部分基础性强、规范性要求高、覆盖专业面广的专业核心课程的教学大纲由国家统一制定。
实训实习应强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力。实训包含校内实训、校外实训和顶岗实习等实训实习形式。实训实习应明确校内实训实习室和校外实训实习基地及其必备设备等实训实习环境要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。
二、健全培养模式，培养高素质人才建立
高职院校 电工实验 教学改革
《电工基础》课程，是工科类专业必修的一门专业基础课程，是一门实用性及强的技能型的课程，在高职教育及各有关专业中具有十分重要的地位。在我院发电厂及电力系统、机电一体化、机械加工、煤开采、煤加工、汽车应用与维修等专业中开设，在以上专业课程中起到至关重要的作用，是专业课程与基础课程的桥梁。我教研组根据学生实习单位岗位群的调研结果，结合当前对毕业学生的反馈意见和用人单位的技能要求，针对面临的教学内容与企业技能要求脱节的问题，对我院电工实验教学的特点提出了一些切实可行的改革方案，以便毕业学生更适应就业岗位技能水平的需要，从根本上提高毕业生的就业水平和技能素养。因此我们需要从教育观念、教学内容、教学方法手段、评价方法等方面全方位的进行改革研究。
一、转变教学观念，以工学结合为主线，调整实验教学内容
传统教学中单一的接、拉电线、常用仪器仪表的应用等基础实验教学已无法满足培养毕业生就业所必需的技能要求因此导致实验项目与岗位技能要求脱节。深入行业、企业调研，做好系统的整体性实验教学设计。对教学内容改革紧紧围绕专业技能要求标准来确定教学内容，突出“实践、实用、适用”。具体措施是：
1.改革实验内容
对原有实验项目过时、陈旧、多余的、不符合培养目标的课程内容坚决摒弃。
注重动手能力的培养，增加实践知识，增加新的、实用的、必需的技能知识。增加开设适合岗位群技能要求的实验项目内容。
2.专业训练内容与国家职业技能鉴定接轨
培训并让学生拿到初、中级“电工证”书。实行“双证书”制度，增加毕业学生就业上岗的机会。实践教学与行业标准相结合。为地方工厂企业培养技能型人才，增加就业水平，提高就业率，为学生拿到跨入企业的钥匙。至少取得一门以上相应专业的职业资格证书。
3.校企结合
将学生带到企业现场工作岗位上教授实验课程。加大投入，派教师到企业顶岗实践，将学到的先进的生产流程和技术应用到实践教学当中来，另外，增加校外实训基地，把工厂企业变成教学课堂。让学生直接在实际的生产过程中学到实验项目知识，明确学习目标，激发学习兴趣，学以至用，记忆深刻，事半功倍。
二、改变教学模式
1.项目教学法
教师把课程内容模块分成单一目标，在教学过程中，调动学生学习积极主动性，独立思考，设计工作过程，并应用与实际工作过程当中来。在电路图连接和启动设计中充分发挥学生的特长。小组合作，取长补短。例如，在“三相异步电动机的启动”实验项目教学实施过程中，教师必须进行角色转换。教师要根据本实验项目的具体目标――掌握三相异步电动机的不同启动方式及其参数特点上确立项目由学生分组合作来完成。引导学生去探究，培养学生团队合作精神和能力。师生通过模拟工厂企业使用电动机的不同启动场合和应用领域进行实验教学，在不同应用场合分别启动电动机，观察和测量启动参数，让学体会这个实验项目的技能要求。
2.任务教学法
教师设计学习目标和重点难点内容，向学生提出要求，达到什么样的技能水平，列表准备资料和工具，比如实验器材，课件，网络资源资料，让学生自己独立完成，对目标认为有充分的了解，为什么做，怎么样做，需要哪些必备的知识准备，通过整个过程的实践、思考、运用、解决教与学的方式。改变了传统的教学方式以课堂理论教学为主，以实验数据和实验结果验证教学任务，使学生记忆深刻，学以至用，灵活掌握，变教师的灌输为主动的探索。结合本学期的技能要求，总结各个任务目标，让学生理解知识模块的连贯性和相互关系，教学效果明显，学生喜欢。因此教学改革应以培养学生的动手操作能力、设计能力、综合应用的实践能力为主。
3.实践教学法
将学生带到周边企业进行教学是最好的实践教学方式，建校中厂，将企业的骨干技术人员聘请到学院实训实，请教企业人员参编教材，将工厂工作要求的内容写入自编教材，做到有的放矢，深浅适度，用岗位群的知识技能指导教师实践教学，观摩发电厂等合作企业的工作管理过程，组织学生参加实践活动，体验亲身操作电工设备及线路连接调试过程，充当学徒，总结学习工作经验并反馈到课堂教学当中来，进行有效的教学改革。
三、优化实验器材，先进实验设备，全面面开放实验室
以电力电拖实验室为基础，配备基本仪器仪表，以列表的形式，补充电力拖动设备，例如三相异步电动机，灯泡，保险丝，小功率发电机，水泵，绝缘服装和绝缘手套，各种导线若干，日光灯管和接触器等常用开关，让实验的学生每人都有设备和开电调试的机会。
四、科学配备教师
将实验室教师经过企业实际工作半年以上培训，熟悉技能水平的要求和操作方法，做到心中有数，目标明确，对设备的维修维护，调试安装了如指掌，应用自如，才能更好的传输给学生。最好是理论课程教师与实验室教师共同教授实验课程，达到共同实验教学的目的，做到有计划有步骤的搞好实验教学改革。
五、改变角色，让学生处于实验的主体地位
传统高职院校电工实验教学中教师与学生的角色错位。教师应确立“为学而教”的教学思想，不应该包办代替。应帮助学生学习，促进他们独立学习电工实验的能力，可以推选搭配实验的方式，有学生先根据图纸自己动手连接使用电工图，完成后教师一一检查，连接无误后开电试车，教师可以根据学生实际情况做指导，以机械的运转正常和不正常情况分析问题，引导学生正确实验，总结实验经验。
六、完善实验考核办法，加大技能测试分数比例
要改变实验报告单一的来进行考核方式，避免导致一些学生不独立完成实验过程，应采用单个实验操作分开打分的方式，每个实验项目规定为10分，错误一处扣掉1分，学期结束以总的实验标准给出技能成绩，并在期末考试中占50%的比例，提高实验成绩比例，有利于学生动手能力的提高。
我院电工实验教学的改革是创办省级师范性高等院校所必须的举措，为改变学生动手能力差，就业水平低的不良现象所必须之举措。我们需要通过高职院校电工实验教学的改革并积极实施它，才能提高就业率，才能更好的培养出国家和地区所需要的实用型技能型人才，改变毕业学生高分低能的不正常现状，学院才能更好的为地方企业服务，教师才能真正地做到守土尽责，厚德精技，服务社会。
参考文献：
[1]张巍山.电工基础.中国电力出版社.
[2]赵建彬.高职《物理学》教材.机械工业出版社出版.
论文关键词：教学目标；实践考核；考核方法
随着我国工业化进程的加速，各地的职业教育正如火如荼的发展起来。但如何能够保证学生在学校里学到的知识不落伍，如何体现职业教育的特色却是各职业院校都着力探讨的问题。总结我院的办学经历及多个相关兄弟院校的教学经验，我们认为职业教育的特色应体现在教学过程及教学成果的职业化上，而如何实现教学过程及教学成果的职业化，实践教学及其考核是一种极为有效的方式。
我院自2004年开始开设电子信息工程技术专业，该专业为三年制专科专业，其教育具有职业教育的职业性，要求学生不但要掌握本专业的基本知识和基本理论，更要掌握从事本专业应具备的较高超的职业技能和能力。为了提高本专业学生的职业能力，尽量实现与企业的“零距离”就业，我们本着“学生能接受，企业能认可”的原则，对电子信息工程技术专业实践教学的考核方式进行了大胆的改革，取得了较好的效果。
一、专业实践考核现状与存在的问题
学校教育中考试的目的是检验教学目标达到的程度；是检验学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力的主要措施；是改进教学工作、督促学校教育目标实现的重要手段，对教和学都有很强的导向和促进作用。因此考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。但回顾我们多年来走过的职教之路，因为种种的原因，实践考核并没有体现出它自己的特点，以至于使得专业教育考试远远滞后于专业教育改革，专业教育在人才培养中的作用没有被充分发挥出来。
（一）存在的问题
1.我们传统的考试模式大都以闭卷考试的形式进行。老师根据学生卷面的表现给出相应的成绩，该成绩在学期总成绩中占一定的比例，再参考平时的作业及出勤情况给出一个平时成绩，该成绩在学期总成绩中也占一定的比例，将两部分成绩相加既是该生本学期的总成绩。选修课与考查课的成绩的评定的随意性会大一些。老师一般会更多的参考学生的课堂表现及出勤情况而给出该生的学习成绩，复杂些的可能还会增加一个综合作业的成绩来作为学期的总成绩。即使有些课程有实践考试，但实践成绩在总成绩中所占的比例不尽合理，不能充分体现每门课各自的特点与要求。
2.教师对实验实践考试缺乏全面客观科学的认识。没有树立考试为学习服务的意识。没有针对每门课程各自的特点和要求去采用相应的考试模式，让考试真正检验出学生对知识与技能的掌握程度，实践考试的主观随意性较大，对采分点的设置没有统一的标准，这就造成了考试成绩不能真实反映学生的实际情况，使学生的考试成绩失去了学生检验自我学习水平的作用，对教师的教学也没有指导意义，考试失去了它应有的教育教学功能。
（二）局限性
用一张知识容量极其有限的试卷去检验学生对知识的掌握程度，该方式看似公平，但实际却存在诸多的问题。主要体现在以下几方面：
1.一张试卷不能展示学生的创造力与个性。学生的创造力与个性更多的是体现在学生将书本知识应用到实际生产，以此来解决问题的过程中，而试卷最多只能体现学生掌握了多少书本知识；
2.背离高职教育的根本目标，过分注重考核学生对理论知识的掌握程度。高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才。忽略对技能的考核了不仅不利于实现我们的培养目标，对学生解决实际问题的能力的培养也是极为不利的。
3.现代电子信息工程技术正在以我们不能想象的速度快速发展，学生对于新知识的接受能力、应用能力及对新事物快速的反应能力绝不是一张试卷就能体现的，而恰恰是这些试卷不能体现的能力才是学生适应现代社会更加重要和有用的东西。
4.电子信息工程技术专业的各门课程中，有些课程偏重理论，有些课程偏重实践，有些课程则是二者的结合。对于这样的情况，考核方式如不有所区别，则考试成绩不能真实反应实际情况，同时也不利于培养学生实事求是的工作态度与工程意识。
综上所述，传统的实践教学考核方法已经严重影响了人才培养目标的实现，制约教育改革的进行，因此它的改革势在必行。
二、实践考核的具体实施
（一）改变“一张试卷定乾坤”的传统考试模式，将考试贯穿于教学过程始终。所谓“平时考核”，是指平时训练(主要是实验、实习、设计)的考核。以平时考核的成绩作为期末成绩，一方面它能准确、及时、客观地反映教学情况及学生的学习情况，极大的改变了学生平时学习松散，期末玩命突击的现象，让学生在平时的学习中不知不觉养成踏实、诚实的做人做事风格，另一方面它能很好地改善大家期末扎堆考试，实验室超负荷运转的问题。 （二）将资格证书考核引入课程结业考核。对于高职院校的毕业生来说，毕业时手里只有毕业证显然是不够的，这不仅不符合培养目标的要求，也不符合企业对高职生的期望。为了在毕业时能尽快的融入社会，在自己所学的专业领域内立住脚，学生在校期间应考取相应的职业资格证书，如中、高级维修电工证电子产品组装工证等。将各职业资格证书的考取作为所对应课程的结业考试是一种成功的尝试。
（三）由过去的考知识变为现在的考综合能力。考核不仅是考学生对所学知识的掌握程度，更要考学生分析问题、解决问题及对于突发事件的应对能力。作为现代产业工人，自学能力、借助网络及图书馆等渠道获取所需信息的能力和分析归纳总结的能力显得尤为重要。对于这部分内容的考核，我们结合毕业设计、毕业答辩、金工实习等环节来进行。
（四）变“老师阅卷”为“学生评分”。我们以往的阅卷无一不是老师对着标准答案画对错。这样的方式，老师们厌倦，学生们抵触，大家都没有热情。现在，我们在平时的考查中，每次考核结束后，老师公布标准答案和示范标准，由学生来进行评分，老师在评分的过程中只需要发挥引导的作用，让学生根据教学的重点与难点结合标准答案对每一份试卷做出客观公正的评价。在评价别人的同时提高了自己，学生的学习热情很高，学习效率也得到极大的提升，同时，考试不再是学生害怕的事情而是与老师和同学进行学习交流的一种途径。
（五）实行校企合作，由企业出题考学生。对于实践性较强的专业课，结合课程自身的特点将考试与企业的生产活动结合起来，例如将企业的半成品交由学生组装，完成后由企业按照企业的标准进行验收，再按照验收情况给学生打分。这样让学生在真实的企业氛围中进行生产活动，不仅考核了学生对校内知识的掌握程度，同时考核了学生的实际工作能力，对今后学生的自我定位非常有利，同样有利于企业对学生的了解，为学生下一步的就业打下一定的基础。
当然，每个专业的特点不同，每门课程的特点也各不相同，究竟采用哪种考核方式能够既能保证考试的实效性和可信度又能实现课程的教育目标，我们要依赖我们所选的考试方式的侧重点和实用范围与课程匹配。在多年的电子信息工程技术专业的教学过程中，我们发现没有固定的模式可以所有课程通用，大多数课程需要按照它自身的特点采用多种方式相结合、时间空间按需设定的考核方式。
三、考核改革的效果
（一）将过去的一锤定音的期末考试成绩变为了贯穿于整个学期的各教学时点的考核成绩的总和。这样的成绩更能客观、准确地反映学生学习的真实情况，最大限度地避免了偶然性。
（二）有利于提高教师的责任心与教学素质。教师必须根据本课程的特点，首先吃透本课在该专业中的地位与作用以及课本的内容，再针对课程的各教学重点，采用不同的考试形式，全程进行考核。
（三）通过考试模式的改革，一方面使学生改变了过去那种平时学习不努力，期末来个大突击照样能得高分的想法与做法，养成踏踏实实、一步一个脚印做人、做事的习惯，另一方面确实让学生提高了动手能力和职业技能，为将来与企业的零距离对接打下了坚实的基础。
四、几点思索
