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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇状物作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2007年8月12日星期日晴
今天妈妈给我买了一辆小赛车，我们一回到家我就迫不及待的开始组装小赛车，我和妈妈先给赛车的外壳贴上漂亮的图案，然后按照说明书一步一步的组装，我们用了2个小时终于组装好了，看着我们自己组装好的小赛车我高兴极了，一会我们要出去试车了，耶！
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写景状物类作文是学生常写的一种文章样式，但大部分学生没掌握好写此类文章的窍门，写不好这类文章。那么，怎样才能让学生写好呢?我认为必须唱好如下三部曲。
一、认真观察，再现景物。就是让学生带着“有色眼镜”去观察景物，描其形、绘其色，把景物描绘得准确、细致、有序。首先，要准确。引导学生抓住事物特征，再现事物的本来面貌。白居易的名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”可谓写景的传世之作。在吟哦之间一幅江南春景图便浮现在眼前。为什么会产生这样大的魅力呢?得力于作者抓住了江南的特征，用红花、绿水等描写江南美景，色彩鲜明艳丽，情趣无限，从而产生了很好的审美效果。其次，要细致。一些学生写景状物三言两语，寥寥数笔，虽然准确，但空洞无物。这就需要引导学生观察时要尽量细一些，角度多一些，视点小一些。如《紫藤萝瀑布》一文，不仅写出了紫藤萝的整体形象，还细致地刻画了一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿及颜色光彩的细微变化。最后，要有序。要引导学生找准观察点，安排好观察顺序，把景物组合得错落有致，富有层次。这样，既能欣赏到美好的景物，又不致眼花缭乱。
二、以我观物，情景交融。“以我观物，故物皆着我之色彩”，“一切景语皆情语”。纯写景的文章是没有的，只有投入感情，景物才灵动、传神。怎样才能让景情很好地交融呢?(一)、让景情真实自然。以真心观物，以真情状物，自然流露。(二)、让景情契合一致。美景抒乐情，残景发悲声，不同景物会触发与之对应的感情。当然，由于人的情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩。如杜甫诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。历经战乱、忧心如焚的杜甫看到娇艳的鲜花反而落泪，听到悦耳动听的鸟鸣却惊悸不已。而人在高兴的时候会感到白云在招手、小鸟在欢笑。(三)、让景情水融。这是景情相融的最高境界，让读者分不清哪是景哪是情。请看郭沫若的散文《石榴》中的一段：“你以为它真是盛酒的金吗?它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出了一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿。你在别的地方还看见过吗?”
三、深入思考，体悟哲理。“草木虫鱼皆可悟道”。只有从感性认识上升到理性认识，才能让文章有深度，怎样才能做好这一点呢?要念好“实、深、新”三字决。“实”，就是体悟要实在、自然，在情景的基础上水到渠成闪现思想的火花。“深”，就是要深入挖掘，入木三分。蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而论不能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。“新”，就是“发前人所未曾发，道别人所未曾道”。让读者耳目一新，别开生面，收到“反弹琵琶、剑走偏锋”的奇效，显示出自己独特的见解和鲜明的个性光耀。
总而言之，写景状物类作文，奏好了以上三部曲，就能写出令人拍手叫好的文章来。
物品建筑细分类，一样一样看分明。
介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；
一年四季顺序写，生长过程一条线。
形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；
联系生活述感受，描写细节有情趣。
引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。
介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清；
联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，
生活细节要具体，写出特性有感情。
介绍物品三要点，外形结构功能全。
文具玩具最常见，生活用品有千万；
描写外形有顺序，描写结构按空间；
描写功能述生活，典型细节写一段；
开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。
状物要写建筑物，远近特点仔细看，
参观过程交代明，描写特征抓重点；
空间顺序细说明，看听想到都写全。
我家有一只猫咪，名叫“挠挠”。
挠挠全身棕黄色，身上还有一些黑色的斑点，像豹子一样，眼睛是蓝色的，两只尖尖的耳朵竖在脑后，仿佛雷达一样。
挠挠十分能吃，每一次吃饭，都狼吞虎咽，好像永远吃不饱一样。睡觉的时候，总是紧紧地缩成一团，好像生怕自己冷着一样。
挠挠十分勇敢。有一次我带它去公园玩，结果，路见不平，遇见一只大狗。大狗远远地就冲挠挠“汪汪”大叫，我也有点慌了。我以往挠挠会溜之大吉。可是，挠挠非但没有逃跑，反而冲狗叫了起来，狗大吃一惊，惊慌失措的逃跑了。挠挠高昂着头，翘着尾巴，回头望着我，“喵喵”叫了几声，好像在说：“你瞧，我多厉害，都吓走了大狗呢！”
挠挠十分能吃，每一次吃饭，都狼吞虎咽，好像永远吃不饱一样。睡觉的时候，总是紧紧地缩成一团，好像生怕自己冷着一样。
挠挠十分勇敢。有一次我带它去公园玩，结果，路见不平，遇见一只大狗。大狗远远地就冲挠挠“汪汪”大叫，我也有点慌了。我以往挠挠会溜之大吉。可是，挠挠非但没有逃跑，反而冲狗叫了起来，狗大吃一惊，惊慌失措的逃跑了。挠挠高昂着头，翘着尾巴，回头望着我，“喵喵”叫了几声，好像在说：“你瞧，我多厉害，都吓走了大狗呢！”
这就是我家的挠挠，它是一只可爱的猫，一只有趣的猫、一只超级勇敢的猫！
2006年10月13日晴
水果
水果有很多很多种，有甜甜的苹果、酸酸的葡萄、黄又甜的桔子、橙子、柿子、像月亮的香蕉、还有又大又甜的西瓜等等，而我最喜欢的水果是草莓，它的形状像一个大水滴，颜色有红色、有粉色，吃起来酸甜酸甜的，味道好极了。你爱吃吗？
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我的文具盒是一年前妈妈给我买的，虽然它已经“老”了，但我还是十分珍惜它。
我的文具盒是用铁皮做成的。拿在手里，首先映入眼帘的是上面的画。左边有一个趴在地上的大脸花猫，它脸上呈现出一种痛苦的表情，好像是因为刚刚重重地跌倒过的缘故吧。右边有好几排英文字母， 上面写的好像是这只猫的自述。虽然不能完全看懂，但是我也能翻译几句话。文具盒全身绿色，但因时间长生了锈和我在上面贴了贴画的缘故，使它变得与一点儿杂乱了。
打开盖子，里面装满了学习用品。文具盒分为上、中、下三层。上面一层“睡着”两支水笔，一支是蓝的，一支是黑的。它们“躺”在一把绿色的铁质直尺上，一点儿声音都没有，好像正在酣睡。中层里“横”着一个蓝色的橡皮，放着两支短得快不能使用的铅笔和一支闪亮的红色水笔。下层因为空间小，就在里面“藏”着一些笔芯。
文具盒虽然是用来供我学习用的，但是这个庞大的盒下，还“躲”着四个小轮子，只要将文具盒轻轻一推，它就能平稳地向前驶去。因为它比较长，再加上下面有“乘客”们便陆续下车，帮助我学习。
我的文具盒给我带来了欢乐，我爱我的文具盒。
点评：
1.文章通过对文具盒的详尽描写，体现出小作者对它的喜爱之情。文章按照由外而内、由上至下的顺序，将文具盒的外表图画、内部构造及放置的物品描述得具体全面。内容丰富，层次分明，结构完整。
2.语言运用精妙，用丰富的词语来表现文具盒内物品的摆放状态，如“睡着”、“横”、“藏”......对小轮子的描写采用了“躲”字，既生动又准确。
3.文章的描写生动形象，比喻贴切。语言自然流畅，叙述有条不紊，整体感强。
今天晚上，爸爸给我买了一只小松鼠，小松鼠长着黑棕色的的大眼睛，背上有一条一条的条纹，可漂亮啦。它的肚子是白色的，有一层绒毛，摸起来很棉，它的耳朵更是可爱，还不到瓜子那么大。我高兴得不得了，试图想抓住它。我先把它逼到一个死角，然后一下身手抓它，却让她逃走了。
突然，门开了，爸爸走进来说：“不要伤害小动物！它才两个月呢，赶快给他喂一点面包吧，说不定，它饿坏了呢。”哦，天哪，才两个月！我边说边给小松鼠拿面包。它趁着我拿面包的时间，跑了出去。我叫妈妈来帮我我捉住，妈妈先把门关上，开始捉小松鼠。
小松鼠可淘气了，一钻到书柜下面不肯出来。妈妈没有办法，去叫爸爸，爸爸费了九牛二虎之力，翻箱倒柜，小松鼠还是不出来。最后我想了一个不错的办法：我首先把面包放在笼子里，自己在一旁，小松鼠在笼子里吃东西时，我一下过去把笼子的门关上了。
哈哈，这一次还很自豪嘛！
因为它很淘气，我就给它起了一个名字叫小可，我还给小可建立了一个小可之家，建在书柜的旁边，里面有笼子，还有简简单单的游乐园，也就是让它跑步的训练笼子，还有给它准备的吃的，面包，水果，还有装水的水壶，里面装满水，这下它可幸福多了，总比在外面找吃的好一点吧。
②成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。
③包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上走出的一字猫步。
④责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁，死而后已"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
⑤与人初遇时，幽默是最好的名片；与人有摩擦时，幽默是最灵的剂；与人作别时，幽默是最超然的祝福。幽默使美的增光添彩，使丑的原形毕露。愿生活中的幽默多一点，因为它是一种素质，一种境界。我们需要幽默。
⑥内涵如纯净的水，虽至淡却有味；内涵如静静的莲，盛开却不招摇；内涵如高高的菩提，给人以智慧的启迪。内涵如盛夏骄阳下的大树，为人铺排一地清凉；内涵如人生历程中的风景，无它相伴则旅程少趣……
⑦倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界；倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感觉到友谊的可贵……
⑧赞美如顺风，吹起将要启航的白帆；赞美如明灯，照亮黑暗中摸索的路；赞美如暖阳，驱散人心头的寒冷；赞美如春雨，滋润出希望的嫩芽；赞美如彩虹，其美丽让人终生难忘…
⑨A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙，是缺憾。X是人生的交叉路口，是选择；F是一根拐杖，是帮扶；H是互相牵着的手，是真情；W是崎岖的山路，是坎坷。0是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流一面敲响的战鼓，催强者奋勇前进；一块空地，让勤劳者自由地耕种五谷。
⑩理解是生活的太阳，她将给人们带来无尽的温暖。理解是生活的发动机，她将给人们带来无穷的力量；理解是生活的美酒，她将给人们带来醉人的芳香。
⑾①电视机－－自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从人的摆布。
②空调－－只能在一个小的空间改变温度，却总以为自己能改变大气候。
③洗衣机－－自以为能洗掉一切脏物，却只能洗去衣物的污垢。
④电冰箱－－自以为能保鲜食品，但也只能有一定的期限。
⑤电冰箱??想制造冰天雪地，却不知外面世界仍然是盛夏烈日。
⑥电灯－－如尼采一样自喻为太阳，却不能给人以温暖。
⑦电灯－－自以为能照耀全世界，却只能照亮一个狭小的空间。
⑧收音机??内容丰富多彩，尽是他人辉煌。
⑿激情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。激情是跳荡的火焰，炽热鲜艳，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就会熄灭。激情是茂盛的森林，郁郁葱葱，生机盎然。但若不保护管理，森林就会消失。
⒀生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一只鸿雁，让你体味坚韧；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一幅书法，让你体验苍劲；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
⒁热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。
大边对大角，一解没跑.
（即已知两条边和大边对的角，该角不论是锐角、直角、钝角都有惟一确定的解.）
等边一角，有解惟一，但须锐角.
小边对角，要是有解，也须锐角，解的个数，要用小边乘角的正弦与大边比较:大二、等一、小就解不了.（即若大于则两解，等于则一解，小于便无解.）
（赵大文）
摩擦起电的电性
用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，可按以下几步区分记忆．
一是搭配．都是片状物体与棒状物体摩擦，两透明（或半透明）体组合（薄丝绸半透明），两不透明体组合．
二是摩擦后棒状物体带电的种类．丝绸（进口丝绸）和玻璃是“洋货”，毛皮和橡胶棒是“土货”．“洋货”摩擦带电显阳性，即正电荷；“土货” 摩擦带电就显阴性了，即负电荷．不过，摩擦后片状物体带电情况相反．
（王辉）
制氢须知
制取氢气要小心，
贸然点火定伤人。
取支试管集满气，
实验之前要验纯：
“哨声”是在发警报，
“噗声”才是放通行。
（绍年）
古典长篇小说四大名著
中国古典长篇小说四大名著《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《红楼梦》的书名，可用字头谐音形象记为：山水夕（阳）红。
（卜楠）
作文三字诀
写作文，要记清：
观点明，有感情。
取题材，抓典型。
打腹稿，中心定。
各段落，安排定。
关键事，讲详尽。
写完后，看几遍。
闲话语，删干净。
错别字，要改正。
多修改，誊写清。
（雨文）
“行”之前，“系”之后
同学们，你们知道all和both作同位语时，应放在句子的什么位置吗？请看下面的例句。
（1）We are all students.
（2）We have all finished our homework.
（3）They are both workers.
（4）They both work hard.
一、不同事物的印象张冠李戴
病例1：小麦快熟了。沉甸甸的麦穗把麦杆压弯了腰，农民伯伯看着这丰收景象，高兴得合不拢嘴。
分析：麦穗用“沉甸甸的”来形容，不够准确，这是把观察稻谷的印象移到了麦子上。麦子只要一弯腰，那就不只是“快熟了”，而是熟过头了。熟过头的麦子一动就掉粒。农民对这种现象，是不会有闲心欣赏的。
病例2：积雪初融的山坡，远远望去还是一片枯黄，走近却发现已是草色青青，春意满目了。
分析：一般观察事物，多是远看模糊、近看清楚，早春草色却正相反。唐代诗人韩愈有诗云：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”就是说，远看已草色青青，走到近处却无绿感。早春草色这一特点，不实地观察，就发现不了；亲临现场，不留心也往往熟视无睹。把观察一般事物的印象强加到这种特殊事物上，显然失实了。
二、不同时间的观察印象机械拼凑
病例3：火红的太阳当空悬挂，把柏油马路烤得滚烫。
分析：当空悬挂、能把柏油马路烤得滚烫的太阳，并不是火红的，火红的太阳也绝没有把柏油马路烤得滚烫的威力。把一早一晚太阳的色泽移到正午的太阳上，这错误是显而易见的。
三、把不同场合的观察印象凑到一起
病例4：盛夏的烈日好像故意跟我们参加暑期夏令营的同学作对似的，把大地烤得发烫。我趴在靶场上练射击，感到浑身火辣辣的，只有我把身子靠到旁边的石头上时，才感到些凉意。
分析：在阴凉的地方，石头确实比大地凉，但是在烈日暴晒下，石头却比大地还热。这是把体察烈日下的大地的印象跟体察阴凉地石头的印象凑在一起所造成的差错。
四、不同距离的观察印象彼此掺合
病例5：我走进山谷，忽听得一阵笑声随风飘来。循声望去，一群“红领巾”正在对面山坡植树。他们抬水的抬水，刨坑的刨坑，个个脸上都挂着大而晶莹的汗珠。
分析：唐代诗人王维写了一本谈绘画经验的书《山水论》，书中有“远人无目”的说法。意思是画远处的人，不要画眼睛，因为看不清楚。连眼睛都看不清楚，怎能看到汗珠“大而晶莹”呢？把近距离的观察印象移到远距离的观察对象中，这是同学们记叙文写景状物时常出现的毛病。
五、不同心境下的观察印象相互混杂
病例6：挂钟已敲了十响，弟弟还在桌上做那道数学题。他一手拿着铅笔，一手托着腮，在苦苦地思考。我担心弟弟累坏身体，想劝他休息，又不知怎样开口。窗外，天空湛蓝，月亮从一朵轻云里露出了圆圆的笑脸。
分析:这段文字中关于“天空”、“月亮”的描写，不是“我担心弟弟累坏身体”时的观察印象，而应是弟弟顺利地做完作业，我从忧虑转为高兴时的观察印象。同一事物，在不同心境下的观察印象是不同的。写景状物，既要符合客观真实，又要符合主观真实。
一般说来，在记叙文中景物描写并不是现场写生，多是事过境迁之后回忆着写的，靠的是印象。每个人的头脑里都有印象仓库，这仓库的印象有深刻的、清晰的，也有肤浅的、模糊的。景物描写要想不出差错，必须对所写之景有深刻准确的印象，而要获得深刻准确的印象，就必须对事物作认真、仔细地观察。
另外，景物描写是写人对景物的观察，因此还必须先把人站的位置和人当时的心情考虑清楚。作文中所写的人，是站在高处还是低处，心情是高兴还是苦恼，这些都要先想明白。动笔时，一定要让所写的人和所看到的景物在自己的头脑中生动鲜明地浮现出来，这样就不会写一个人在马路上“看到整个仙城的万家灯火”，也不会让一个心情沉重的人去欣赏月亮穿过轻云，露出笑脸了。
教学目标
1.通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠观察是不够的，还得请教别人，查阅资料。
2.能在习作中介绍家乡的一种特产，先写它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。
教学重点、难点
重点：学习例文中获取写作素材的方法。
难点：训练学生把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
教学准备
《网络:使作文教学更加鲜活――状物类作文》专题学习网站。
教学过程
(一)浏览网站，激发习作兴趣，活跃气氛
师：大家都比较熟悉银杏，但你有没有认真观察过它有什么特点、思考过它有什么价值呢？大家肯定想再看一看，下面让我们一起浏览专题学习网站。
在网络教室里，学生进入作文专题学习网站，点击导航栏中的“例文点导”，再打开网页右边“友情提示”中的“银杏”，有关于银杏的图片、视频、文字说明等资料。
师：刚才同学们上网浏览了有关银杏的资料，请说说自己了解了哪些内容。
课堂一下子活跃起来，有的学生说出了银杏树的样子，有的学生讲述着银杏的特点，有的学生阐明了它的价值。
设计意图：利用作文专题学习网，给学生图文并茂的视觉感受，从而提高了写作兴趣，活跃了课堂气氛。专题网站打开了学生的思路，诱发了学生的写作动机，学生自然会萌发写作的欲望。
（二）整合网站资源，在线点拨方法
1.初读例文，感知内容
学生轻声读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么，学生讨论交流。
2.再读例文，讨论写法
学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的，学生讨论交流。
3.读写迁移，运用写法
师：你准备介绍家乡的哪一种特产？
学生如果选写家乡特产方面的内容，可以点击导航栏中“素材汇集”，打开“素材库”中的“家乡特产”，查到连云港的特产，有“过寒菜”、“古安梨”、“云雾茶”、“对虾”、“豆丹”、“海带”、“沙光鱼”等详细的文字介绍以及高清晰度的图片。此外，还有“苹果”一年四季的生长情况录像，“云雾茶”畅销国内外的实况剪辑等。这样，学生在练习时就不会煞费苦心地去想内容了。如何来写？教师在线点拨：在观察的基础上，介绍特产的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等，再询问他人和查阅专题网资料，介绍该特产的营养价值、用途、食用方法或使用方法。通过询问他人和查阅专题网站资料，介绍该特产在食用或使用时注意的问题。介绍特产时不要平均用力，要注意有详有略，侧重注意一两个方面的内容，注意说法要有根据。学生如果感觉还有困难，则可以先欣赏佳作，由仿写发展为创新，从而提升写作能力。
4.学生起草习作，教师巡视指导
设计意图：作文专题学习网站中的“素材库”使学生获得了大量的写作材料，解决作文中“米”的问题。同时，“在线点拨”帮助学生掌握写作方法，培养学生自主作文的能力，使课堂处处流淌着灵动。
（三）互动交流，教师在线为学生排忧解难
作文专题学习网站在导航栏中设有“聊天室”、“专家门诊”等。教师与学生、学生与学生进入同一聊天室，通过输入文字或剪辑相关图片、视频等资料，进行即时对话交流。无需说出真实姓名，不管成绩优劣，进行真正平等的交流。这时，学生容易说真话，说实话。有些学生在写作时查阅的资料很多，但是不会安排，教师或学生可以在线耐心地引导他注意自然段与自然段的过渡、各段的先后顺序等，直到他会写为止。
设计意图：通过互动交流，教师为学生及时排忧解难，尤其是能帮后进生解开写作“疙瘩”，使他们乐于写作。
（四）在线评改，及时反馈，课堂鲜活精彩
传统的作文评改常常是在学生完成习作后，交给教师批改，对习作做一个定性评价。学生只是看看评语和分数，被动地接受教师的建议。久而久之，学生就只知“作”而不知“改”了。“改”的过程是完善“作”的过程，好的作文，往往是经过学生反复修改的。因此，作文教学要使学生不但会写，而且会改。为此，作文专题学习网站在导航栏中设有“百家争鸣”，可以把学生的作文（要经过学生自己同意）到网上，学生只要有想法与感受，点击“学习论坛”就可以发表意见。如果别的学生看了“学习论坛”的内容，有相同的话题和想法，可以在这个话题下面进行回复。
如看完张同学写的作文《苹果家族》，有的学生回复说：“如果平铺直叙地介绍苹果的产地、历史、种类等，容易淡而无味，小作者运用拟人手法，把苹果写活了，很生动。”有的学生回复说：“用旅游参观形式把读者带入童话世界，这样的构思真是独具匠心！”也有学生回复说：“好是好，要是突出几种苹果详细写，是不是更好些？”全班学生都可以看到及时的回复意见，教师只需要在学生出现偏差处给予适当点拨，并及时表扬有价值的修改建议，告诉学生好的作文是修改出来的。
设计意图：作文教学中通过高效率的反馈，改变传统作文教学批改时间长、没有平等性、缺少广泛交流等弊端。学生成为修改作文的主人，参与程度高，形式方便快捷。高效率的反馈带来的是作文教学的高效率，作文教学鲜活而精彩。
(五)在线发表，精品荟萃，分享成功的喜悦
教师把学生写的优秀作文发表到作文专题学习网站上的“精品荟萃”栏目，让大家共同学习。如倪同学平时作文写得不好，对写作兴趣不高，但我发现他写的日记不错，就在网上发表了他写的《过寒菜》，倪同学看到自己的作文发表了，高兴极了，逢人便说自己发表文章了。从那以后，他对作文产生了兴趣，且作文越写越好。
设计意图：作文专题学习网站学生的优秀作品，让学生感受成功的喜悦，也让所有学生共同分享优秀的作文，调动学生写作的积极性。
教学反思
1.构建作文专题学习网站，为学生提供丰富的写作素材，并真正实现了资源共享、信息共享。开放的资源库对所有学生都是平等的。资料呈现有图片、视频、文字说明等形式，具有直观性、趣味性和多元性。学生根据需要查找浏览，有话想说，有话可说，便会乐于写作。
2.大家参与评改，及时反馈，精益求精。作文专题学习网站改变传统作文教学“学生写、教师改”的方式，把权力交给学生，让学生对作文进行大面积的评议和修改。教师可以利用网络系统监控学生的习作，发现问题可以把相关的内容在讨论区，让学生以回复的方式进行修改。这里没有好生差生之别，大家都可以参与评改，提高了反馈效率和学生的写作水平。教师作出恰当的引导总结，让学生写作能力有所提高。作文教学充满活力，精彩迭出。
3.发表佳作，激发习作兴趣。通过作文专题学习网站开展作文竞赛活动，优秀作品，调动学生习作的积极性，精彩的作文会越来越多。
以前，我总是把叙事作文和状物作文写成了说明文，总是以为说明文就是说明一件事情，现在百度一下我才知道，原来说明文就是——其实我现在也不大理解，反正我就是只明白了状物作文是什么。总是给作文题目加个“《》”这个符号，都不知道这个符号是什么意思，我特别喜欢逞强，明明不懂、不明白，却偏偏觉得自己是正确的，以前因为自己的错误，给别人也带来了许多错误。
老师说，最喜欢不懂就问的孩子，可是我呢，不知道为什么，就是偏偏不问；我身边的女同学，都喜欢幽默帅气的男老师，而我面对他们，则觉得他们是来玩的，而对于那些严肃而有些可怕的老师，却是那么尊敬、那么“帅气”；我不是不爱学习，不是不做作业，不是不认真做作业，只是最近，我迷上了写日记——总是写好几页，或者是没事乱写一些作文，或许这是发泄自己的心情吧。可是每当我打算睡觉时，才发现作业一字未动，然后乖乖起床，拿起笔，边看电视边写作业，时间滴答滴答，通宵，终于完成！
我每天看起来都没有精神，明明想过，认真完成作业，好好睡觉，可是我就是不习惯，明明不是“猫头鹰族”的，晚睡晚起，我不是鲁迅等名人，睡一会儿就精神充沛，明明知道自己是有病，应该多休息，就偏偏不休息，原因就是因为——有深夜播出的好看的电视剧，想睡觉，却舍不得关，只是在广告的时候小睡一会儿，有时候，电视没关就睡着了，你说我多么不知道节约用电啊！所以，脆坐起来看电视，至少要到十一点我才睡觉，习惯了，却不习惯，每天病怏怏的，哎，周末睡个觉却睡过头，除了睡觉，时间立马回到了上学的世界。
真希望我能不再叛逆了，可我就是喜欢和别人作对啊~明明自己什么都不是，上课还不听讲、作业还马马虎虎，上网也是晚无聊的游戏，还好我现在不玩了，哎……每天都带个熊猫眼，说明文是什么都分不清，就连一个标点符号都不明白意思，我以后怎么办啊？
明明把这几年影响学习的网瘾戒掉了，现在又喜欢看电视，而且还马马虎虎的，更可怕的是不知道努力的我，甚至有些自恋，我到底是什么样子的人啊？我自己也搞不明白了，明明很了解身边的人，最后连自己都不了解了，还说什么啊？连自己都不了解，哎……
六年级:凌优