时间：2023-05-30 09:27:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校园文化设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、实用功能、精神文化、景观效果的统一 单纯的景观设计，就是规划并美化这个场所，使之更加和谐地配合人们的生活、工作和学习。我们需要设计的不仅仅是一个予人便利的环境，而是要赋予这个环境一种精神、一种文化，使得身在其中的人人有一种强烈的存在感。 我们要营造的校园就是这样一个能让师生感动、振奋并且为之自豪、骄傲的校园。让构成校园环境的点点滴滴都拥有自己的意义，让身处校园的莘莘学子都能感受到时代的召唤。让校园能够影响学生不断进取、勇攀高峰，让学生能够为校园的历史添砖加瓦、丰富色彩，书写新的篇章。
校园景观是可以解读的，但景观的解读必然受到学生已有观念体系的制约。且先存的观念体系又是景观解读成为可能的必要条件。指出这一点很重要，它能有力地说明下面相关的两个观点：
其一，学生面对相同的景观，所获得的信息、所体味的精神是有差别的。学生对景观的解读不仅展示了学生独特的精神世界，而且也形成学生不同的精神世界。
其二，学生对景观的解读是创造的过程。学生可能比景观的设计者更理解景观所蕴含的意义，因为学生是在新的历史条件下解读已形成的景观，所产生的意义总会打上新时代的烙印。由此，不仅丰富了景观的内涵，同时也丰富了观者自身的精神世界。
学生在与景观的“交往”中获得个人的生长，获得精神的建构，因此，景观的解读过程也是人文精神建构的过程。
对校园物质文化景观的解读，其便利之处在于其直观性和超语言性。其复杂之处，则在于物质文化景观中有太多的抽象与象征，隐喻与悖论。但也正因为如此，造就了其内容的丰富多彩、意义的博大无边，作为隐性课程才有其巨大的教育功效。
景观解读过程中的主体-学生与对象-物质文化景观，跟任何认识过程中的主体与对象是一样的，只是这里所涉及的对象是精神所物化的对象。学生通过对校园物质文化景观的解读，直接使自己与各种景观建立起了整体的关系，从而获得其中的教育意义，形成自己的观念、思想，产生情感态度的体验。
校园世界是充满意义的生活世界，这个世界是历史的、社会的、文化的。种种物质文化景观记载着人类共同的经验。因此，校园物质文化景观所包含的潜在因素是丰富的，储存的信息量是巨大的。校园的每一处物质文化景观都在诉说着自己所携带的历史、文化和科学的信息。在对校园物质文化景观的解读中，解读者力图使自己活生生的现实性与从景观那里获得的刺激处于最紧密的和谐之中，以致两者以一种和谐的方式产生共鸣。解读者的人文精神，就是在无数次“视界融合”中，不断完善、不断提高、不断建构起来的。这一进程是如此的通常而又普遍存在，以致于人们常常对它视而不见。这也难怪，离自己最近的东西往往是最难以觉察的。也正是在这个意义上，我们说物质文化景观潜移默化地影响着学生的思想观念，制约了学生的行为习惯，发挥了隐性课程的作用。因此，我们可以说：景观是校园的陶冶之源，解读是精神的建构之本。
所谓学校精神文化景观，在社会学、文化学意义上，简括地说，也就是赋予学校以生命、活力并反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌的一种校园精神文化形态，它活跃于校园内部并归属于校园文化的范畴。
作为一种深层次的精神文化，学校精神文化景观并不具有物质文化、制度文化那种直观可视有形的特点。然而，由于其精神已浸透和附着在校园内各种文化载体及其行为主体身上，从而使人又无时不切实感受到它的存在以及由它透射出来的那种独特的校园感染力、凝聚力、震撼力。事实上，我们也曾有过这样的体会：每当置身于一座具有优良传统并享有巨大社会声誉的著名中小学，总会感到该校园有种奔涌着的、富有生命的东西不断撞击着自己的心灵，它使我们感动、兴奋、激越、升腾。对一所平庸的、毫无特色的、暮气沉沉的学校来说，其缺少的也恰恰正是这种能唤起、激发学校及其成员崇高情感和进取性的学校精神文化景观。
学校精神文化景观作为一种产生并存在于校园之内的主体精神文化，具有自身的特点和功能。对其内在特点和外部功能的认识，是我们建设校园文化并充分发挥其作用的基本前提。这里，我们根据学校精神文化景观传播精神文化影响的过程来研究其主要特点。
学校精神文化景观作为校园文化的核心，其对受教育者提出的要求并不是只做些表面文章就能达到的，其要旨在于影响整个校园内学生思想、价值观、意识等精神取向，并通过人格的塑造来养成他们具有持久效应的思维、情感及行为方式，这正是学校精神文化景观影响的深层目的。
学校精神文化景观是最富有渗透性的一种教育影响，其创设的那种潜伏、弥漫、浸染于整个校园并体现了学校风范正气的精神氛围，具有启迪、感化学生的作用。置身其中，受教育者便会自然而然地、不知不觉地感悟到学校精神文化景观对自己心灵的净化和情感的熏陶。
学校精神文化景观作用在于通过外部的精神环境帮助受教育者建立起这样一种对个体具有持久作用的自我教育环境。学校精神文化景观不会排斥对优秀社会文化的吸收，同时能有力地抵制社会异质文化的不良干扰，具有文化排异的作用。学校精神文化景观作为一种精神文化，也只有通过继承的方式才能产生长久的影响。学校精神文化景观的功能主要表现在价值导向、群体凝聚、精神陶冶、规范约束、心理建构、社会辐射六大方面。
关键词：校园文化;标识;空间导向系统;创意设计
学校在开展一系列教育活动的同时应注重校园文化建设。校园文化建设的渠道多种多样，学校在维护和更新基础设施的过程中进行校园文化标识空间导向系统设计，能够使校园文化理念深入人心。校园文化标识空间导向系统设计注重创意性和创新性，能够给予师生视觉上的冲击，人们也能够充分利用自身的想象力赋予其新的含义和概念。
一、校园文化标识空间导向系统创意设计基本要求
学校在教学管理中既要加强内部的管理工作，又要重视自身的文化建设和形象维护。现代社会在发展过程中对校园文化建设不断提出新的要求和标准，校园文化标识空间导向系统设计需要从实际应用角度出发，重点体现其文化功能。校园文化标识具有一定的信息指导意义，因而在空间导向系统设计中应该重点体现其实际应用价值，形成具有可视性的校园文化形象，对于校园外在物化形态，包括校园景观和公共基础设施等，需要在空间导向系统载体上进行文化标识创意设计。校园文化标识空间导向系统要能够集中体现学校的综合实力，在完成文化形象建立的同时，体现学校的管理水平和办学特色等，从而增强学校的社会竞争力与影响力。校园文化标识空间导向系统创新设计需要综合应用技术手段和艺术手段对不同的校园文化标识进行透彻解析，在生动化和形象化的表现形式中传播正面、积极的文化理念和思想。
二、校园文化标识空间导向系统创意设计要素分析
1.文化定位
校园文化建设应该坚持以人为本，文化标识创意设计者应该从人们的实际需求出发，使设计作品符合人们的审美需求和文化理解需求，因此需要确定标识设计的文化定位。从年龄段来说，不同年龄段的人群对新鲜事物的认知程度不同，校园文化标识空间导向系统设计应用的导向符号应该更加趋向于大众化；从地域差异角度来说，校园文化标识空间导向系统设计中的语言组织和文字应用方面应该考虑表达思维的问题。因此，设计者需要确定好文化定位，积极寻求有利于人们接受的设计表达形式。
2.消除表达障碍
校园文化标识空间导向系统设计的目的是使师生更好地理解文化标识的含义。人们的理解角度不同，对于校园文化标识的理解存在偏差。因此，设计者需要在校园文化标识空间导向系统中应用一定的艺术处理手段，以消除表达障碍。如，校园文化标识空间导向系统设计中可以使用双语指示牌，满足不同人群的阅读需求。设计者在设计过程中应该尽量提取能够展现校园形象和特色的元素，使校园文化形象更具吸引力，造型设计可以参照地面指示、墙面指示和边框造型等。
3.色彩与材料的运用
校园文化标识空间导向系统创意设计在造型方面要体现出文化寓意，还要巧妙地运用色彩，形成不同的色调，以体现出独特的设计视角。在色彩运用中，需要在辅助色和主色调上有所区分，要求能够体现出校园文化特色。室内与室外的校园文化标识空间导向系统设计应用的主色、辅色不同，在整体搭配上尽量避免突兀，以协调为佳。同时，设计者使用的材料要有一定的风格，在质感和视觉上要与其色彩饱和度相适应。如，不锈钢等金属材料一般应用在工科类院校的校园文化标识空间导向系统设计中。
三、结语
高质量的校园文化标识空间导向系统设计有利于校园文化的创建和宣传。完善的校园文化标识空间导向系统设计能够极大地方便外来参观人员、新生以及留学生获取信息。因此，在进行校园文化标识空间导向系统创意设计时，设计者要根据校园文化标识要表达的含义，在图形、色彩上进行创新运用，重点体现校园文化标识设计的表现功能和定位功能。校园文化标识空间导向系统创意设计将艺术与技术相结合，在具备丰富功能的基础上满足人们的心理需求。
参考文献：
[1]唐郁明，刘源.校园文化与视觉形象——校园导向系统设计创意表现研究.大众文艺，2010（8）.
[2]石运达.浅析教育园区环境标识导向系统设计的创意表现.大众文艺，2012（20）.
[3]孙绪曙.基于“以人为本”的高校校园公共标识系统设计.新乡学院学报（社会科学版），2013（27）.
1、深入挖掘校园文化
校园文化包含的内容比较多，要选择具有代表性的进行深入挖掘。可以挖掘具有代表性的图书馆、办公楼、教学楼、餐厅、体育场、小花园等校园特有的建筑、景观，也可以挖掘同学们集体活动的场景。例如，运动会、校园舞会、校园晚会等，学校的校风、校训、学风、规章制度，学校的各种社团活动等都可以作为挖掘的对象。要对校园文化进行挖掘，就要深入了解校园，了解学生对校园的各种印象，通过照片或者速写的形式搜集最原始的资料。
2、校园文化元素的提炼加工
校园文化挖掘完成之后，要对挖掘内容进行设计，设计成符合印制T恤的图形风格。T恤图案设计中运用不同的技法可以产生不同的艺术效果，可以结合点线面的运用，运用点绘法、线描法、平涂法、写实法等基本技法，再加上晕染法、撇丝法、喷染法、拓印法、退晕法、拼贴法等特殊技法对T恤图案进行设计，一副好的T恤图案设计往往是几种技法综合的运用效果。写实性的T恤图案设计可以通过传统的水粉、水彩、油画等表现形式，还可以用Photoshop、Illustrator等图形设计软件写实性地表现出校园的建筑、风景等。图案化的T恤图案设计可以通过图形设计的原理进行图案的设计。例如，对比与调和、对称与均衡、比例与尺度、调理与反复、节奏与韵律等图案设计的原理进行设计。同时要把握好图案设计的时尚性、流行性、创意性等特点。图案化的设计要注意元素的变形，图案的变形是把写生的自然物象通过变化加工成为适合装饰的图案纹样，这是图案设计的基本功，图案变化的目的是为了设计，图案来源于生活，图案变化是通过艺术手法使自然形象更美、更典型、更集中、更理想，给人强烈的艺术感染力。图案的变化就是取素材中最美、最生动的部分，给以加强与减弱，使之成为符合装饰要求的图案。T恤图案的变化可以运用以下几种方法进行：（1）夸张的方法。夸张的方法是用加强的手法突出对象的特征，利用变形、变色使其特点明显，形象鲜明，装饰性更强。（2）提炼的手法。删繁就简、去粗取精、形象简洁、一目了然，达到高度概括的地步，这样容易突出主题，表现对象美的特征。例如，教学楼、餐厅等建筑的设计可以概括其外形特征，去除内在的复杂元素，使外形更加突出。（3）丰富的手法。根据图案的需要，适当加进一些理想的东西，可以达到丰富效果的目的。例如，有了图书馆的建筑外形之后，图案内部可以加入些和图书馆有关的图形。（4）结合的方法。把多种形象的典型特征，有机巧妙地组合在一起，创造出理想化的图案形象。这种图案装饰性强，具有浓郁浪漫主义色彩。T恤图案设计时可以合理运用以上方法进行综合性的设计。除了图案本身的设计之外，T恤图案的设计还要注意图案的大小尺寸、位置等问题。受T恤本身的限制，T恤图案的大小不能超过40里面，文字大小不能小于2毫米。图案摆放的位置根据设计需要可以随意摆放。例如，前胸、下摆、袖子、后领、后背等。T恤图案的排列形式上可以运用单独排列、二方连续排列、四方连续排列等形式，单独图案的排列在T恤图案设计上运用较多，是在T恤的前胸或者后背出现一个单独的图案，二方连续图案可以出现在T恤的下摆、袖口等处，四方连续可以涵盖整个T恤。T恤图案的造型设计好了之后要注意图案的色彩设计，俗话说“：远看颜色近看花”，讲的就是色彩的重要性。T恤图案要达到一定的视觉效果，就必须特别重视色彩的运用。产生色彩美的本质是色彩的统一于对比关系合理的运用，基本的色彩搭配方法有同类色的对比、邻近色的对比、对比色的对比和补色的对比。这几种对比关系从强到弱分别是补色对比、对比的对比、同类色对比和邻近色对比。补色的对比最为抢眼，所以在主要图形的色彩搭配上可以运用补色的对比关系。例如，黄色和紫色的对比，这种对比虽鲜艳明快，但有时容易过于刺激，缺乏协调关系，可以结合运用调和色或中性色，如黑色、白色、金、银、灰色，或者改变色彩明度、纯度、面积等，可以缓和色彩对比度，产生和谐的效果。好的色彩搭配要考虑色彩的对比及面积的关系，补色运用面积要少，起到画龙点睛的作用，对比色的运用其次，同类色和邻近色的运用较多，画面就产生对比与统一的关系。
3、T恤图案的印制
图案设计完成之后，要考虑如何印制在T恤上，这就要考虑T恤的面料和印制工艺。T恤的面料大致分为涤棉、纯棉、莱卡棉、丝光棉、尼龙、TC特多龙等材质。纯棉T恤最为常见，性价比较高，亲肤性、透气性、吸湿性较好。涤棉是涤纶与棉的混纺织物，其不易变形、抗皱，缺点是手感较硬，舒适度较差。莱卡棉手感好，有弹性。尼龙耐性好，但不吸水、易静电。T恤图案的印制分为：丝印、烫印和数码直接印三种形式。丝印即丝网印，需要先制作丝网版，颜色一般限制为四套色，丝印一般用于大批量的生产，个性定制由于单件的造价偏高一般不采用。丝网印的优点是所有面料都可以实现印制。烫印则是先把热升华墨水打印在数码转印纸上，再通过烫印机高温转印在衣服上，烫印适合印制含棉量低于40%的面料，如果是纯棉面料则需用专用的T恤转印纸，印完之后T恤上留着一层胶皮状的东西。随着科技的发展，目前存在一种数码印花机，可以直接打印纯棉T恤，其采用水性染料墨水，直接打印在T恤上，不受色彩约束，简单快捷。校园文化的发扬与传播离不开对校园文化的挖掘设计，更离不开传播载体，校园文化设计结合T恤的展示，必定成为校园里一道亮丽的风景线。
作者：李东东 单位：河南工程学院
关键词：校园文化产品； 标准色； 系列化
一、校园文化产品在国内的研究现状
当今社会，我们倡导文化强国，在面对校园文化方面，我国高校却还没有进行系统的研究与开发，如何繁荣校园文化产品市场已经是一个很迫切的问题。
广泛了解了校园文化产品市场后发现，国内各大院校现有的校园文化产品都陷入了价位高、外观差、质量差等类似困境，导致校园文化产品行业发展现状不容乐观。校园文化类产品尚未在各大院校引起广泛关注和共鸣。如若能够运用新的产品品类规划和营销运作模式来开启校园文化产品市场，这个行业将会像雨后春笋般快速发展起来。
四川大学可以在国内率先完成校园文化产品的系统化的设计，从而引导国内其他大学重视校园文化的打造。带领全国高校实现校园文化产品由之前消费群体单一化向消费群体的多元化，产品类型设计模式化向产品类型设计多样化，系统化方向转变。
二、研究四川大学校园文化产品的目的和意义
校园文化产品是面向师生、校友及社会开发的可以满足校官方馈赠、校友个人收藏及师生日常生活、学习、办公等所需的特殊商品。本项目的研究是为了适应市场经济的发展，促进校园文化成果尽快转化为生产力，实现学校无形资产产生经济效益，繁荣校园文化，塑造学校品牌形象。
校园文化产品具有较高的实用价值，以及一定的延续性和艺术收藏价值。产品的发行有助于回顾学校历史，展现办学成就，展望美好未来和扩大学校的知名度。可以推动学校全面、快速的发展，同时弘扬和传播校园文化精神。
三、国内外的先进研究经验借鉴与创新
针对校园文化产品而言，国内外各大学校都有相关的具有校园特征的文化产品推出。国内一些高校在进行校庆或者举行大型活动的时候，会进行一些纪念品的设计。还有些高校通过组织文化产品设计大赛来丰富校园文化产品的设计。在国外，美国亚利桑那州立大学的校园文化产品开发地非常成功，分析其校园文化产品的设计与开发，发现其统一的风格、丰富的品类、合理的产品品类规划都较好地满足了学生对于校园文化产品的需求，潜移默化中传播了校园文化。
藉此，我们提出运用四川大学标准色来进行设计校园文化产品，突出四川大学的校园文化特点，对校园文化产品进行系列化、规范化的研究与开发。
四、设计方案的例举
考虑到产品设计的系统性，我们做了如下的设计分类：一、校园标识类，主要包括道路指示牌、楼宇指示牌、办公门牌、公告栏、其他环境指示牌等 。二、创意产品类，主要包括一些设计别致的小饰品、日常用品等。三、服装类，主要包括T恤衫、卫衣、围巾、帽子等。四、公关礼品类，主要包括钥匙扣、圆珠笔、徽章、笔筒、礼品伞、电子表、挂饰、工艺品等。五、生活日用品类，主要包括杯子、雨伞、勺子、台灯、镜子等。六、文具类，主要包括U盘、名片、信纸、信封、公文夹、环保袋等。
五、四川大学校园文化市场分析
（一）企业经营环境分析
在全国高校内存在一些以明信片、书签等商品为主的校园文化产品售卖团队，由于其重复设计、缺乏新颖创意而使得同学们产生了审美疲劳，学生群体的接受度不高。不仅如此，由于这些团队产品的制作及出售周期受在校时间的限制，呈现出周期较短的特点，难以真正意义上形成一种产业文化，无法代表学校作为一种校园文化标志，因此这些团队难以有所发展。
（二）营销环境分析（见表1）
综上所述，如何充分利用企业产品优势及其他资源优势，尽可能多的得到校方支持，正确对待资金、竞争力等方面的劣势，有效、快速地推广企业与产品，增加产品创新性与不可复制性，充分开发尚不成熟的市场应该成为企业筹备、运营时期最重要的工作内容。
（三）营销策略
1.产品发展策略
根据对四川大学学生情况的了解以及四川大学文化的探索，我们发现本校校园文化产品的营销导向应为：个性化导向，心理导向，灵活性导向和优势化导向。
2.A类产品营销策略――玩偶定做
结合我校特色，我们可通过以下方式展开对玩偶类产品的营销：
①与校园年度评选活动合作。例如，我校每年都会举办“四川大学年度十佳最受欢迎教师评选”、“四川大学年度十佳优秀学生”等活动，我们可以与组织方合作，为他们提供定制的玩偶作为奖品，并给予价格优惠。
②毕业季应要求为毕业生们大量定制玩偶套装。毕业季将会是产品销售旺季，可提前与各学院、各专业学生负责人联系，对于需要以教室玩偶套装或同学玩偶套装作为纪念品的团体设计并批量制作玩偶套装。
3.B类产品营销策略――生活用品
对于成本相对不高、面向所有师生的用品，如水杯、T恤、帽子等，在前期营销过程中可将特色鲜明、个性突出同时又结合了四川大学校园文化特点的部分产品赠送给师生们，以得到产品宣传和推广的目的，这部分成本将作为产品宣传成本的一部分。
（四）市场拓展战略
1.初期战略
建议价格不宜过高，低于同类产品市场价或免费赠送给师生。提高企业名誉、口碑和市场份额是企业在该阶段的首要目的。
2.中后期战略
当前期宣传得到市场积极回应时，其他产品可顺势推向市场，同时价格可放开，此时价格仍应该保持在较低价位，保一般的学生能够接受。
六、结语
本文系统地分析了国内外校园文化产品的研究现状并结合四川大学实际情况设计出了符合四川大学的校园文化产品，在最后通过严格的商业分析得出了一套合适的营销方案。相信会为四川大学在弘扬校园文化方面做出贡献。
参考文献：
为提升校园品位,打造精品校园,我校在营造浓厚的校园人文环境上下功夫,努力让学校的每一面墙都会说话：
一、为了增加师生展示交流的机会，学校在每班教室门前设有一块班级文化展示栏，内容有：班名、班主任姓名、星级评比栏、温馨提示、班级特色展示栏——学生每星期在老师的组织指导下，自己动手，将本班的优秀作品、特色活动展示在教室外的展板上，为校园环境增添了一道靓丽的色彩。（负责：各班正、副班主任）
二、充分利用空间，在校园内设置文化特色长廊：
1、操场上设置校园文化特色长廊——学校文化专栏，内容有校史、校徽、校训、校风、校纪、校规、充分体现校园文化内涵。（负责：德育科）
2、建行窗后附加二楼设置艺术特色长廊：古老的剪纸窗花、精美的陶艺作品、立体纸雕、各式学生作品错落有致、独具匠心的设置，体现出了一种浓郁的艺术氛围。（负责：美术科）
3、教学楼东面各层之间设置书香特色长廊：二楼——走进童话（负责：语文科低年部）、三楼——走进诗词（负责：语文科中年部）、四楼——走进名著（负责：语文科高年部）、五楼——走进哲理名言（负责：语文科高年部）
4、操场北面儿童天地设置奥运长廊（下学期再改为德育特色长廊——五强化教育专栏，内容有品德优、智能高、身心健、个性活、团体心理辅导）（负责：德育小组）
5、西面各楼层之间设置二楼——英语吧（负责：英语科）、三楼——科技吧（负责：科学科）、四楼——网络吧（负责：信息技术科）、五楼——奥数吧（负责：数学科）
6、满汉楼四楼设置：（1）音乐殿堂（负责：音乐科）（2）健美乐园（负责：体育科）
德育、艺术、科技、文化、体育，把学生带入一个个童星飞扬的世界。同时，校园那一排排神奇的长廊中，我们可以看到让学生引以为豪的校史、催人上进的校风校训，可以看到古老的剪纸窗花、崭新的学生绘画作品，可以嗅到浓浓的书香，可以收获充满趣味的学科知识，可以品味音乐与体育的魅力，那独具匠心的设置，体现出了一种浓郁的校园文化氛围，起到潜移默化、润物无声的效果。
不同于社会上其他产业的平面设计方向，在校园文化建设中，平面设计的类型也存在不同的表现形式：
1.校园标识设计
标识设计是传达校园文化最直白最有效的平面设计方式，一般的标识是通过简化的图文相结合形成的某个具有特殊意义的图形，这种简单精致的标识设计比在生活中我们看到的更加能清晰地传达设计者所要表达的意图和标识所体现的文化内容，校园文化建设中的标识具有代表校园文化的特色：
（1）明确的设计理念，体现校园精神文明的主要方向；
（2）针对中小学生为欣赏主题，设计简单易懂，不能一味地标新立异，内容积极，促进中小学生健康向上成长；
（3）结合校园环境，标识导向简洁明了，与校园整体环境设计相互辉映。
2.校园公益设计
校园文化建设中公益设计最常见的表现形式就是公益广告的设计，公益广告是通过广告的形式传达某种公益理念，中小学校园文化建设中的公益广告主要针对的是中小学生的思想品德培养，它在学生的日常学习和生活中潜移默化，引导学生树立正确的价值观，提升学生的自我品德，帮助学生提升自我修养，优秀的校园公益广告具有以下特点：
（1）公益性，顾名思义公益广告是代表社会公共利益的广告，校园内的公益广告应该紧扣学生思想品德课的可贵品质为主题，尊老爱幼、见义勇为、拾金不昧等精神，给中小学生的品质建设起到了模范作用；
（2）启发引导性，校园文化建设中的公益广告就是为了能够正确引导学生树立健康的价值观，在学习生活中，能够像公益广告里所倡导的中心思想一样，努力把中小学生培养成“素质高品德优”的校园主体；
（3）艺术性，公益广告在现代社会已经逐渐深入人们的生活，公益广告的拍摄内容也变得多种多样，作为校园文化中的艺术表现形式，公益广告应该采用中小学生感兴趣的内容作为材料，制作出幽默诙谐，道理浅显易懂的优秀设计，不仅符合校园文化建设的理念，更是对艺术的创新。
3.校园板报设计
校园板报是我国校园文化历史发展中不可缺少的一部分，经过了历史对校园文化的沉淀，它在我国校园文化建设中依然处于尤为重要的地位，在当代校园环境文化建设中，优秀的板报种类繁多，但都具有以下特征：
（1）板报的制作不仅操作简单，而且是帮助中小学生锻炼动手能力的好机会，我国校园文化中的板报设计大都是由中小学生自己创造制造而成，比如黑板报，手抄报等等，板报的制作由于其简单便捷，美观易控制的特点深受中小学生的喜爱，他们将自己感兴趣的元素加入到板报当中，制作成独一无二的板报，学生很好的融入了校园文化，加深了他们对校园文化的理解，提升了自我素养；
（2）板报可以设计于校园里每一处可以绘画的地方，在保护公共财物整洁的情况下，板报出现在校园的黑板上，宣传栏里，食堂宿舍等都是可以放置板报设计的地方，它有着及其强大的普及性，时时刻刻影响着中小学生们的生活和学习。
二、平面设计对校园文化的作用
1.优秀中华文化的传承
平面设计作为文化传承的载体，在校园文化建设的发展中，起着重要的推进作用，校园文化建设是对中华传统文化的传承和发展，中小学生应该在从小就学习优秀的中华文化，了解中华文化需要平面设计与校园文化相互结合，共同为传承优秀的国家文化做出贡献。
2.彰显校园文化的价值
平面设计将校园文化为主要设计理念，以校园教育思想为中心，设计出能够彰显校园文化的各种设计，平面设计与校园文化相互交映，突出校园文化建设的精神，不仅是艺术设计的创新，更是一个时代校园文化的见证。
3.促进学生个性发展
平面设计结合当代校园文化，在学生学习和生活中方方面面影响学生树立正确的价值观，培养健康的学习习惯，提升学生对艺术的自我追求，帮助他们形成优秀的人格个性，通过校园内平面设计的各种形式，潜移默化影响学生塑造优秀的人格魅力，促进中小学生的个人全面发展。
4.培养学生艺术创造力
——万载县第二小学校园文化建设工作总结
回眸2016，从一开始，就有梦想。一句“同心筑梦”，让我们现在仍然能够感受到全校师生一年来为了万载二小教育事业发展所展现出来的勇气、毅力、智慧和汗水。2016年作为万载县教育系统校园文化创新年，我校积极开展校园文化建设，努力突显本校特色和文化底蕴，营造良好的育人环境和氛围，取得了富有成效的提升，进一步推动学校以“清雅立德”为主题的校园文化发展，用颇具特色的校园文化树立学校育人品牌。
一、群策群力推动校园文化建设。
校园是育人场所，而校园文化是展示学校魅力、突出环境育人的重要因素。万载县第二小学自搬迁到新校区以来，学校领导班子就高度重视校园文化建设。为了做好校园文化建设工作，让校园文化不断创新、得到长足发展，我校主要采取了以下做法：
1.成立校园文化建设领导小组，专门负责校园文化项目的打造与建设。
为了让校园文化不断创新，把校园文化作为学校育人的特色，学校专门成立了以校长丁琼莹任组长，后勤负责人郭学斌与主管教学工作的副校长林建华任副组长，其他行政人员任成员的校园文化建设领导小组。通过领导班子的集体智慧，群策群力，紧密围绕我校以“清雅立德”为主题的校园文化展开构思与设计，力求创新显特色。
2.不惜代价营造浓厚的校园文化氛围。
虽然在2013年刚搬到新校舍来时我们设计了一个全新的校园文化建设方案并全面施工，让校园着上了浓厚文化氛围的彩装，但随着时间的侵蚀，有不少设施都陈旧脱落。学校乘着“校园文化创新年”这一活动之机，为了进一步校园文化建设上树立品牌，更好地在教育均衡发展国检上展示学校环境育人的魅力，2016年我校再次大投入地对校园文化进行了创新建设。
3.环境文化与内在文化并进，深化校园文化主题。
为了使学校校园文化建设主题得到深化，在过去的一年，学校在打造校园文化方面采取了环境文化与内在文化双线并进的做法开展校园文化建设。使得校园文化突显环境育人之功效，更值得一提的是通过活动设计与校歌等加强学生的精神文化建设。
二、至善至美展示校园文化成果。
通过精心设计与构思，2016年里万载县第二小学校园文化已取得了丰硕的成果，总体来说主题更突出了、育人氛围更浓了、由原来单一的环境文化发展为了环境与活动育人并行的立体式校园文化。通过校园文化的深入构建，学校特别注重借校园文化对学生素养的培育。
1.绿色长廊为孩子展示环境育人之特色。
为了让校园环境文化主题突出、营造良好的育人氛围、打造优美的育人环境，学校特设计了一条绿色长廊，这一长廊不仅是学生接受校园文化熏陶的好场所，更是学校打造“清雅立德”主题文化的特色之路。整个长廊集育人格言警句、学生作品、令人奋进的励志名言于一体。这条长廊的起点设于行政楼前广场，广场中有展示学校活动及办学特色的展板，有醒目的社会主义核心价值观大字等安装于广场两侧墙体，使得一进校门就能体会到学校育人先育德的教育思想。除了墙体的美化以外，在长廊中还有一大特色就是在地面上也画上了孩子做游戏的各种图案，从而展现了学校以学生为主体，尊重学生个性发展的需要，让孩子在校快乐学习、健康成长。
2.精美书屋为孩子提供精神食粮之阵地。
让学生懂得读书好的道理，知道读好书的重要性，学校特建造了两处精美的小书屋，并通过学生好书共享活动——各自提供一些自己觉得好的书放进小书屋与全校学生共享和学校再购置一些适合小学生读的书充实到小书屋。这一个学期以来，在课间及放学后小书屋处就门庭若市，孩子们都喜爱到小书屋去找自己喜欢的书阅读，与此同时学校再设计了一个大型读书活动，把学校读书风气推向。
3.动听校歌为孩子树立立德爱校之思想。
在这校园文化创新年里，我校新谱写制作了学校校歌——追梦。校歌的创建，不仅体现了校园文化再上一档次，还将校园文化向立体方向发展。再通过全校性校歌的推广学唱活动，对进一步强化校风、教风与学风建设起到了很好的作用，效果显著。
4.纷呈活动为孩子提供展示自我之平台。
在谱写校歌的同时，学校还请校园文化专业设计机构结合校园文化主题策划了一套校园文化活动方案。利用这个方案指导学校各类精彩纷呈的活动开展。通过各类活动的开展，不仅充分体现了学校素质教育这一育人根本要求，还为学生提供了一个很好的自我展示平台。与此同时，学校还将学生参加活动的精彩图片及相关优秀作品再次上墙展示，不仅让孩子在校尝试到成功的喜悦，还激发了他们参与教育活动的热情。
三、再接再厉谱写校园文化新篇。
虽然说我们学校校园文化建设已初具规模，同时也得到了上级部门的高度评价与赞扬，但我们深知，校园文化建设之路是无止境的，随着时代的发展与教育理念的更新，在校园文化建设上也需要不断创新发展。在今后的校园文化建设工作中，我们还想通过以下几个方面进一步发展：
1.编辑具有校园文化特色的校本教材。
至今为止，我校还缺少一套具有我校校园文化特色的校本教材。结合全县教育系统开展的“三爱三淳”主题教育与学校特定的校园环境。对校本教材的内容我们有了一个初步的构思与设想，计划将古城文化与学校“清雅立德”文化相结合，编写一套以古城文化为背景，以爱党、爱国、爱家乡为素材的校本教材。本套校本教材预计在2017年七月前定稿。
2.开设具有校园文化特色的校本课程。
要做到淳校风、淳师风、淳学风之“三淳”。认真用好校本教材、开设有针对性的校本课程显得非常重要。我们计划利用2017年上学期编写出校本教材，在2017年下学期将开设与校本教材配套的校本课程，通过校本课程深入开展“三爱三淳”教育，培养德、智、体等全面发展的社会主义新人。
3.布置具有校园文化特色的办公环境。
关键词：景观设计;校园文化;人文精神
一、我国校园景观规划设计的现状
如今，中国经济水平有了大幅度的提高，在全球化环境中，丰富多彩的异国文化为世界各地人民所关注，计算机和数字化技术已经深入渗透到人们的工作、生活、学习当中。校园景观设计日益受到重视，但校园环境空间的趋同性会使校园文化景观显得毫无特色，一些学校的文化背景、历史事件被忽略或改造，这使得景观规划成为缺乏文化韵味的呆板摆设。学校景观是城市景观的重要内容，可是如今一些学校的景观设计陷入文化缺失的怪圈。伴随着学生数量的不断增加，教学设施不能满足教学要求，很多大学对校园进行扩建。可是，一些学校校园的景观设计具有很大的相似性，由于没有充分挖掘本地文化、历史事件等而缺乏特色。传统文化的缺失已经成为当代中国校园文化建设的重大问题。设计者应当在深入挖掘校园文化的基础上，运用现代设计理念和手法，借助丰富的景观设计语言和多种文化表达方式传递校园信息，塑造校园特色，创造具有鲜明地域特征和文化内涵的校园景观设计。
二、校园文化是学校精神文化的体现
校园文化是相对于社会文化来讲的，是根据这种文化的由来、存在的具体环境、主要的发展前景与意义来确定的一种社区性质的文化体系。从根本上来说，校园文化是社会文化不可或缺的重要组成部分。校园文化是在学校这个环境中产生的，教师和学生在学校中开展日常活动，是校园文化的主要见证者。所以，换个角度来说，校园文化不仅仅包括校园景观文化，还包括人文文化。校园文化是经过长期积淀并筛选出来的重要文化内容，通过学校形象体现出来，并且在继承以往历史文化的基础上推陈出新，不断地进行创造性发展，从而形成学校自身的与众不同之处。
三、校园之美源于校园景观规划的文化内涵和精神内涵
对一个地区进行景观规划和设计是体现一个人思想、创造力的重要方式之一，人类的思想文明通过不断的历史积淀展现出来，充满了人文色彩和历史价值，具有独特的魅力。一个优秀的校园景观规划设计方案，不但具有很大的使用价值，同时具有强烈的历史文化气息，充满文化色彩，并散发出人文魅力，赋予景观环境强大的生命力和感召力。校园景观设计以人为主体，以建筑为载体，以水体和道路为脉络，以绿化为表征，以小品为装饰，这些都是景观设计的基本要素。在构成景观的要素中，人文精神决定了其文化核心。人文精神是经过长期的发展、锤炼而形成的文化成果，其不但包括人类对历史文化、科学环境等的总结，还包括对色彩的理解与创造。在校园景观设计文化的传承与创新方面，中国美术学院象山校区无疑是景观设计中的优秀典范。王澍在该校区的规划与设计中，成功地将中国传统的空间概念、人文精神融入当代建筑。中国美术学院象山校区的校门并不是传统意义上的大门，其是通过墙面的随意连接而产生的。在南方百姓的生活居所中，当地人常常使用珠子、砖、瓦等进行建造，通过灵巧的搭配使建筑产生灵动的感觉。象山校区建筑的一块块瓦片通过整齐的排列，再搭配重重叠叠的房檐，显得格外有特色。砖是我国建筑的主要材料，在校园建筑中不但具有很高的应用价值，还具有很强的趣味性特征。在每一个组合的院落中，王澍的设计巧妙地借鉴了中国传统建筑中天井的理念，用石头打造出一种错落有致的感觉，建造出一种看似下沉的庭院。庭院中有苍松翠竹，地面是由古老的青石砖铺垫而成，缝隙中长满了绿色的苔藓，雨后十分光滑，情感上可以带给人一种温暖的慰藉。
四、结语
校园之美源于文化，而校园景观设计之美源于校园文化的传承与创新，将这些文化元素进行有机的提炼、融合，物化成可视的视觉语言、可感知的精神载体，必然会提升学校的整体文化内涵，增强学校的文化气息。只要设计者深入了解一个地区的文化和学校的发展历程，在这种动态的变化中把握设计美学的原理，充分展示景观设计的物质功能和精神功能，校园景观设计就会越来越美。
参考文献：
【关键词】 校园文化；内涵；格局；整体性；特点
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）04―0022―01
校园文化包括理念文化建设、行为文化建设、环境文化建设和标志文化建设等，只有全面、协调发展，才能为学校树立起完整的文化形象。当校园文化从环境美进入到行为文化建构的时候，这是校园文化的一次飞跃；当校园文化上升到理念层次，反过来通过师生的言行举止得以体现时，这是校园文化的又一次飞跃。新时期，建设充满精神追求和正确舆论氛围的校园文化是学校的重要任务之一。
一、校园文化以宏大气势和系统内涵彰显校园文化的高起点
校园文化建设的终极目标是“用人文的环境吸引人，用高雅的艺趣净化人”，校园文化建设要杜绝庸俗化，起点要高，避免短期效应和重复建设。校园文化是一种积淀和传承，需要一位位校长、一批批教师、一届届学生精心培育，代代传承，而绝非一日之功，不可一蹴而就。那种缺乏远见、急功近利、浮躁浮夸、抛弃学校历史和“本土”传统、不断变换、人为打造的所谓学校文化与学校特色，最终将导致学校历史和文化记忆的遗忘，学校也将不可避免地趋向平庸和无文化。为此，学校应保持一种平和的心态，耐得住寂寞，守得住宁静，从本校实际出发，珍爱自身的传统积淀，立足长远，凸显特色，以坚实的行动、长期不懈的努力去打造学校品牌，并在实践中不断总结、提炼、充实、完善，创造新的学校文化。在校园文化建设中，决策者和实施者要更新观念，提高认识，从形式到内容都要有大美意识的体现。我们应立足于中国传统文化中将儒家文化的仁义、中和，道家文化的柔韧、宏大和佛教文化的圆融、顿悟有机地融化于具有学校特色的文化设计之中。学校首先应在大视野下确定校园文化的主题，并将主题分解到各个区域。无论是主题思想，还是主题色调；无论是楼宇命名，还是景观设置；无论是现念的大门，还是古典特色的文化长廊；无论是颇具教学文化特色的教学楼，还是以科技文化为主题的综合楼，它们都统一在宏大的学校文化主旋律之下，让我们感受到设计者崇高的激情和一种对大境界的开拓。当我们以超越物的形式，进入它内核的时候，我们就能体会到一种对大灵魂的呼唤，感受到对民族精神、群体理念、时代意识多层面的领悟和建构。
二、校园文化以理念、环境、行为、标志文化四位一体构建校园大文化格局
提高文化软实力是社会主义文化建设的重要任务，学校作为培育和发展文化的阵地，就必须树立大文化理念。大文化理念，即指在发展空间上要体现“大”，就是要跳出相对封闭的学校文化圈；在建设主体上体现“大”，就是要紧紧围绕宏大的学校核心理念；建设方式上要体现“大”，就是要将理念、行为、环境、标志文化四位一体，使校园文化建设具有前瞻性、可持续性，最终形成校园大文化格局。学校必须树立文化品牌是学校先进文化重要组成部分的意识，并在大文化建设的格局下，使校园文化由环境层次上升到理念层次，最终在理念层次上沉淀出学校固有的富有地方特色的校园文化品牌。
三、校园文化以整体性特点完成由校园文化向文化校园的转变
文化的特点是整体性，校园文化是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。当前的学校校园文化建设，均认同并流行着一种以物质文化为主体，学生社团为组织形式的校园文化活动观。校园文化中主要表现为一种以有形文化层面为主要形式的文化现象，而校园的整体文化氛围和深层的文化精神更多地被校园局部文化活动所取代。因此，突破传统的“文化活动”观，建立校园文化向文化校园转变的整体的校园文化理念迫在眉睫。首先，从硬化、净化、绿化、美化入手整治校容校貌，设计学校整体建筑风格，规划校园环境建O。其次，开展以学生为主体、以展示为主体的校园文化活动。最后，整理完善规章制度，制订运作程序，汇编成册，形成“质量立校、依法治校、以德育校、民主管校、科研兴校、文化强校”的局面。
总之，在校园文化建设中，管理者、实践者应具有大视野、大思维、大格局、大气象，从硬件中提炼校园文化精神，在活动中体现校园文化精神，在课程改革中创新校园文化，让师生在展示中感悟校园文化精神，使学生成为校园文化的传播者，让教师成为校园文化的形象大使，使整个校园内弥漫着一种少有的大美和壮美，而这种大美和壮美也恰恰是我们这个时代学校最缺少、最为珍贵的东西。
中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。以中国梦引领校园文化建设，就是要把中国梦融入到高校的日常教育和管理中，于宏观处体现中国梦的精神实质，于细微处彰显以人为本的教育理念。在理想信念教育中，应该引导广大学生树立远大理想，坚定报国信念，刻苦学习，努力奋斗。在日常管理中，应该注重文明行为的养成，把社会主义核心价值观渗入平常的管理中，加大教育力度，注重思想观念的引领，注重行为规范的约束。在社会实践中，应该引导师生深入基层，深入大西北，深入困难山区，深入农村偏远地区，深化对中国梦内涵的理解，全面推动高等教育内涵式发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
一、新时期高校校园文化建设存在的主要问题
1.高校校园文化建设的合力尚未形成。高校校园文化建设是一个系统工程，需要学校领导、管理干部、任课教师、学生的全面参与和支持才能做好，需要顶层设计，充分论证和调研，总结和凝练适合高校发展的校园文化。然而，从目前我国高校的状况来看，这种合力远未形成。学校领导更多地注重教学、科研，忽视对校园文化建设重要性的评估，缺乏长远规划和清晰的认识，导致顶层设计不科学、不合理、不完善。学生是高校校园文化的积极参与者，也是大学校园文化建设的主体。学生在校园文化建设的舞台上扮演着不可或缺的角色。高校在设计和统筹校园文化建设时应该以人为本，时时处处考虑学生是最大的受益者，围绕学生开展相关工作，把学生作为工作的出发点和落脚点，同时，要注意发挥学生的积极性和创新性，真正地锻炼学生能力。现在高校的校园文化服务于少众，更多的是形象工程和面子工程，经典、有影响、学生喜欢的活动少之又少。有的高校更是把校园文化做成了部分有专长的学生和文艺、体育、艺术骨干的表演，受众面小，影响力不高，效果更是不理想。高校与社会的交流也不够深入，忽视了积极参与社会文化实践活动，有时即使走出学校也难免流于形式，这就使得高校校园文化的影响力不足，对学生的吸引力大大减弱了。
2.高校校园文化建设的途径和方法单一。高校校园文化建设的途径应该多种多样，这样才能最大限度地发挥作用和影响力。然而，现实是有的高校把校训校风刻在墙上就“美其名曰”有文化、有内涵，有的高校利用了广播、电视等传播校园文化就“自吹自擂”应用新媒体，有的高校举办了几台晚会就“大肆宣传”文化底蕴丰厚等，其实这都是片面和单一的，忽视了人的重要性。
二、中国梦引领下高校校园文化建设的机制
1.谋划全员机制。高校校园文化建设需要全员参与，通力合作，师生共建，最大限度地发挥每个校园主人的热情和积极性，学校领导要统筹谋划，职能部门要实施落实，任课教师要献计献策，广大学生要积极参与，每个人都要担负起自己的责任和义务，要形成校园内时时看到校园文化，处处体现校园文化的浓厚氛围。尤其要摒弃各自为政的观点，全校要形成一盘棋，拧成一股绳，从领导到学生都要为校园文化建设出谋划策，形成全员育人的机制，坚决破除“小家子气”，从而形成良性循环，不断积淀和发扬优秀的校园文化，推动校园文化不断向前发展。
2.落实奖惩机制。在校园文化建设工作中，要实施奖惩分明的激励机制，对于在校园文化建设中尽职尽责、作出贡献的每个人都要给予相应的激励；对于在此项工作中推诿扯皮、偷奸耍滑的人要给予一定的警告和处理。制定《校园文化建设奖励办法》，如果条件成熟也可以将校园文化建设的一些工作纳入到正常的学习中，规定任课教师必须参与学校的校园文化建设，要求青年教师必须承担一定的校园文化活动的指导工作，将教师对于校园文化建设的工作量化和赋分，在教师的职称评审和晋级中给予相应的待遇，利用激励机制来激发教师和学生的参与意识和主动性。
3.完善保障机制。要将校园文化建设提高到学校的发展大计上来，要给校园文化建设匹配一定的经费，纳入学校的预算，在人、财、物等方面加大投入，引入一定数量的专职教师，在财政上要确保经费充足，在场地、设施等硬件条件上要尽可能地满足校园文化活动的需求，确保校园文化建设各项工作顺利有序地开展。同时，要加大调研和论证，不断完善校园文化建设的政策和措施，切实解决遇到的实际问题和困难，积极探索新时期高校校园文化建设的新思路、新方法和新举措。
关键词：动漫形象校园文化传播建设
一、动漫形象的特点研究
信息时代的图形图像高度密集化，图形语言的形象性、视觉影响力日益凸显，我们进入了视觉文化盛行的时代。动漫形象作为一种视觉形象，在信息时代下具有一定的优越性。首先，其生动性和夸张性让人们忍俊不禁却又觉得合情合理，引发人们的思考和情感，有利于信息的传播。其次，动漫形象具有创造性。动漫形象从新角度、新观点展现文化，表现出文化独特、新颖的成分。再次，动漫形象能与人们产生互动，使人产生情感上的共鸣。动漫形象在色彩、造型、动作、语言等方面的特点构成了与现实社会相似却又不同的体系，这种既亲切又陌生的情境能够吸引人们的注意力。总体来说，动漫形象所具有的特性使我们可以更好地将其运用于文化传播领域，产生良好的社会效应。
二、动漫形象对校园文化传播与建设的意义
校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化气氛。其传播方式主要为学校官网、校园报刊读物、校园论坛、校园贴吧等交流平台。相较于以往的宣传方式，利用动漫形象进行文化宣传，在未来将是一种备受欢迎、效率更高的宣传方式。动漫形象传播文化的主要形式有以下几种：其一，影视文化传播。其主要从听觉、视觉上对人们进行文化宣传。特点鲜明的动漫形象辅以语言文字的说明，可以更全面、更明确地传播文化信息。其二，吉祥物形象设计。吉祥物给人以视觉、触觉上的互动，更集中地反映了文化内涵。如，2008年北京奥运会吉祥物把物与人的形象完美结合，强调了以人为本、人与自然和谐相处的理念。其三，参与性活动（如cosplay等）。这类宣传形式注重参与性，在参与中进行文化传播。校园文化的传播受众分为两种：一是校内人员（主要群体为学生）；二是校外人员。对于校内人员来说，校园文化的传播意义主要有以下三点：第一，使学生对自己所处的校园文化环境形成一定的了解，对校园历史、校风、学风、学术传统、思维方式等形成良好的认知。第二，对学生产生积极影响，建设良好的学风。优秀的校园文化规范了学生的言行举止，培养了学生的良好品质，构筑了学生的健康人格。学生作为校园的主要组成部分，代表的是整个学校的形象与文化品位。只有提高学生个人的文化修养，使其树立良好的学习风气，才能加强学风建设、校园文化建设。第三，对即将离开校园的毕业生和已经离开校园的校友来说，这是一份“凝固”的记忆。在动漫这种生动的传播形式下，校友会情不自禁地回想当时在校园欢笑的日子，那时的自己还在逐梦，这无疑是一份珍贵的记忆。对于校外人员来说，校园文化的传播意义主要有以下三点：第一，提高学校的知名度，树立良好的校园形象。优秀校园文化的传播，使学校在人们心中树立了良好的品牌形象。第二，加强学校的综合实力，提升学校的综合竞争力。优秀校园文化的传播对于提升学校的综合竞争力起着积极的作用。第三，校园文化是学校招生的重要手段。特别的宣传方式能够抓住学子的眼球，激发学对学校的好感和探知欲。动漫是一种新的文化传播载体。一位美国学者认为：“动漫是一种媒介，而不单单是电视剧或电影，更不单单是一种艺术风格。”动漫形象对校园文化传播具有深远的意义，加大了宣传力度，对校园文化传播起着助推作用。首先，可爱、有趣的动漫形象改变了学校在学生心中刻板的形象，让学生不禁萌生出各种新奇的想法。这样便拉近了学生与学校之间的距离，让学生在讨论校园时不再表现出厌烦的样子，而是从内心产生一种骄傲和自豪。其次，动漫形象提高了校园文化传播的有效性。这里的有效性指的是学生对校园文化的接受程度与记忆时间。一般的传播形式会让学生产生抵触心理，认为文化传播只是做做样子，没有实际意义。成功的校园动漫形象设计可以轻松融入校园生活，成为校园文化的记忆，而且其本身也具有持久的生命力。动漫形象在学校校园精神文明建设中可以充分体现学校独特的文化精神，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生真正了解校园文化并形成记忆。
结语
作为大学校园里的重要组成部分，校园文化能潜移默化地影响学生的人生观和价值观，同时，校园文化对外也展示了学校的整体素质。高校校园文化传播既不是高校对个人的单向传递，也不是个人对高校的被动接受。校园文化的传播和建设是一种相互促进的关系，只有将校园文化建设好，才能充分激发传播的动力；只有积极地传播校园文化，才能加强校园文化建设。我们需要把握传播规律，通过动漫形象传播校园文化，这样才能让学生及时了解学校各方面的发展动态，加强校园文化建设。
参考文献：
[1]徐茵.试论动漫形象的视觉说服力.常州工学院学报（社科版），2010（2）.
【关键词】植物景观；校园文化；配置研究
一、校园文化的定义
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，校园文化包括物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等多个方面，还包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容。校园文化是学校建设的重要组成部分，它在校园的每一个角落都可以看到。小到一个道路的标识，大到一座建筑物体，都是校园文化的体现。
二、校园文化的作用
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。随着时代的进步和课程的改革，学校应该把现代文化的教育意识，通过多种方法和渠道让师生接受，逐渐融入到办学过程中，体现出浓厚的文化意蕴，让校园的一草一木、一事一景都散发出文化气息，对全体师生产生潜移默化的影响。
三、校园植物景观的配置
（一）植物的选择。
校园植物的选择是校园环境建设的一部分，而校园环境是德育教育实施的途径之一，整洁、优美、富有意蕴的校园环境是形成整体性教育氛围不可缺少的条件。校园的绿化可以改善校园生态环境，有利于营造良好的校园文化氛围，并且同时根据人文特色、校园文化、教学实践等的不同来选择植物。在校园植物景观选择中，要合理对乔木、灌木、花、草坪进行组合，以常绿植物作为校园植物景观的基调植物，以落叶树种、观花、观果、观色叶植物作为主调植物。
（二）各功能分区校园文化景观植物的配置。
为了满足学生的学习和户外活动，校园会形成不同的功能分区，在校园景观植物的配置中，根据所处的地理位置和所拥有的植物资源，在校园内针对不同功能分区，采用多样化的造景手法和植物配置方式、技巧和模式进行配置。
1.入口区。
一个学校的入口区是学校的标志性区域，具有鲜明的标示性、导向性和礼仪性，展示着学校的精神面貌和文化气息。主入口的景观植物的设置要充分体现学校的办学特色，又要和周边环境相融合、相互贯穿，其植物配置的大小、形状、类型要与学校大门设计相结合，植物的布置要简洁有序，有主次和空间的划分，植物的品种可以结合办校宗旨和校园文化进行选择。
2.教学区。
教学区是学校的重要组成部分，是学生学习、老师育人离不开的功能空间，同时是师生一天中时间花费最长最集中的地方，也是学校人文精神最浓厚的地方。教学区景观植物的设计满足教学楼和办公区安静、庄重、肃静的环境需求，重点突出使用功能和观赏功能。考虑保证教学区和办公区的通风和光线，建筑物体的周围不宜种植高大的乔木，周边可以选择小乔木和低矮灌木，如紫薇、海桐、紫叶李等。同时要与建筑物设计风格相结合，达到叶色、造型与建筑物相协调。
3.运动区。
运动区是学校必不可少的部分，是学生强身健体、德智体全面发展的重要空间。在景观设计上应该采用活波、明快、流畅、跟运动有关的元素符号，给在校学生打造一种积极向上的环境氛围，同时可以通过雕塑、小品等元素来体现运动的精神，同时把校园的文化融入进来。
4.主要绿地区和休闲区。
在校园的规划中，绿化区是必不缺少的一部分，这种集中绿化为学生提供开放的空间。关于学校的办校理念、地域文化、学校历史、文化传统等应在绿地去和休闲区域的植物景观配置中体现出来，结合园林建筑和小品的塑造，反映出校园的人文特色。比如在庞大的绿化区域或者休闲区域中，点缀名言石刻碑是对同学们好好学习作出提醒和鼓励。
5.生活区。
生活区植物景观的营造是为了给学生提供一个环境舒适、空气清新、干净卫生的休息环境，满足师生休息和观赏的需要，植物分别配置在建筑、道路周边绿地。具有分散、零碎而特点，因此区域文化景观表达主要通过分散空间中布置，同时通过文化载体功能的亭、廊、石刻、雕塑及其他特色小品来实现。
四、结语
通过对中小学校园文化景观配置的研究，有助于了解和分析文化景观设计的现状以及不足之处，成功校园环境的打造能够体现校园个性、办学特色，还具备浓厚的文化底蕴，能够传承学校历史文化，并且为师生创造一个舒适安静的空间场所。校园文化是植物景观配置的向导，校园植物景观是校园文化表现的物质载体，两者有着密切的关系。校园植物景观配置的最终目的是为了体现景观的人文，把校园文化的意蕴提高到一定的深度，营造有利于学生身心健康发展的环境。
参考文献：
[1]沈建军.海宁一中校区园林绿化设计[J].浙江林业科技，2004(5).
[2]庄夏珍.中学校园植物文化性设计研究[D].上海：上海交通大学，2008.6.
