时间：2023-05-30 09:35:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇以关爱为题的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
第一、材料作文与话题作文命题作文的区别是什么？
话题作文讲究海阔天空任意驰骋。命题作文重在分析综合，化虚为实化大为小。以“诚信”为话题，就可以尽情地谈古今中外社会历史文学艺术中的诚信问题。以“回到诚信的原点”为题目，就要抓住“诚信”中包含的“言必信，行必果”这个原点讲它的意义和价值。可见这两种作文有相通性，但范围有宽有窄。而材料作文所写的范围则更窄，可以说是防不胜防，备不胜备。以2012年重庆高考作文题为例，一个工人困于冷库之内五个小时，情况万分危急，一个保安奇迹般地为他打开了门。因为这个工人每天都和保安打招呼，上班说“早上好”，下班说“明天见”，而今天这个保安只听到“早上好”，没有听到“明天见”，他估计这个工人可能出事了，于是他开始全厂寻找这个工人。依据这个材料写作文，最切题的立意是“关爱能救人于危难”。这里的“关爱”可以改成“友爱、礼让、平等、尊重、使别人感动”等有限的词语。“危难”可改成“困局、困境、危险”等词语。这里边有一种临时建立起来的理论关系。也许学生见过有关“关爱”或“礼让”等等相关主题的作文，也许学生见过有关“困境”“生活”等等主题的作文，但把二者硬拉到一起的文章应该很少见过，甚至从来没见进。这样看来，材料作文所写内容和范围具有明显的突发性，因而比其他种类作文要窄得多。
第二、材料作文的材料可分成几类？
“材料作文”是从既定材料出发，通过对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。材料的来源一般是寓言故事、历史事实或近期发生的新闻事件，也有用诗歌、漫画、名言等作为材料的；材料形式有单则材料和多则材料。为方便审题我们暂且把材料作文所给的材料可分为三类：一为事件类，凡列举某个事情事件的，不论古今中外均属此类。二为道理类，只列出观点或至理名言的，均属此类。三为现象类，此类材料既无道理也无事件，只讲一些现象供考生思考，而材料本身又有确切的指向性。
第三、材料作文的本质是什么？
材料作文本质上就是“问题作文”。不管哪类材料，归根结底是提出了一个问题。比如2012年重庆高考作文，它讲了一个事件，而事件本身就提出了一个问题：这个陷入绝境的工人为什么得救了？或者说：是什么救了这个陷入绝境的工人？扩而大之就是：是什么救人于绝境？答案不能表面化，要深入保安所讲内容的核心，即精神本质。“关爱能救人于危难”即可以做题目，也是文章的中心论点。这样出题才真正考查出考生临场发挥随机应变的真水平。因此必须牢固树立“观察材料发现问题”的意识，而且要按照材料给出的答案方向确定中心论点。
第四、材料作文如何拟题？
材料作文最老实最贴切的拟题方法是把中心论点当题目。从拟题形式上看有论点型、范围型、感想型、联想型、关系型、问题型等。例如：时代的召唤、我的时代生活3.0（范围型）；我愿意生活在现实中、要正确面对生活环境（论点型）；被穿越的现实（感想型）；我与李白的会面（联想型）；过去、现实与未来（关系型）；如此“穿越”恰当吗（问题型）
拟题原则――总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。
第五、材料作文基本框架是什么？
材料作文的问题和观点都来自材料，因而必须注重作文与材料的密切关系。材料作文与命题作文的写作在确定了立意和题目后基本相同，但材料作文有其自身的特点，那就是在开始引题方面一定要结合材料，忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。
因此，材料作文基本的结构框架包括：点材料、提观点、联生活、深挖掘、结全篇等五部分。简称为：点、提、联、深、结。
点材料就是对材料进行选择裁剪。选裁就是不能将材料原文照搬，应抓住材料的核心内容简要叙述。引述时应注意：一要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。二要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度概述，而省去不必要的过程和细节描写。
提观点就是树核心，然后纲举目张。就是对材料进行适当分析之后，顺势提出中心论点。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
联生活就是放开手脚结合生活实际对问题展开论述。材料作文忌就事论事，局限于材料。而要联想联系，论证论点。“点”“提”后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论），“考生可以选择贴近现实，贴近日常生活的兴奋点”，也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。
深挖掘就是进一步开掘材料的本质，力求入木三分地分析问题，以引起疗救的注意。这是学生真实的认识水平的体现。
结全篇就是重申材料，深化论点。结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。可以用名言警句，可以联想想象，也可以使用手法和修辞，忌胡乱应付，麻痹大意。
第六、材料作文的核心内容是什么？
材料作文的核心是“联生活”的部分。这是体现学生文采的关键内容。根据材料作文立论比较窄的特点，可以在平面化方面做点文章。可以在“正、反、类、广”四个字上下功夫。“正”就是从正面立论。以2012年重庆高考作文题为例，“关爱能助人走出困境”这个中心论点可以正面立论为：我给予别人关爱，别人也会关注我甚至关爱我。“反”就是从反面立论。“我给予别人关爱，别人不一定领情，甚至恩将仇报”或“我不给予别人关爱，别人也无视我的痛苦和困境”或“素不相识的人，也会关爱我”。只要是相反的角度对展开论述都有好处。“类”就是类比自然现象，如果社会问题从正反两方面都议论全面了，那就可以通过对自然现象的阐释或描写来增加文章的说服力，拓展写作范围，增添文采。“广”就是广泛联系相关的国际社会家庭等现象，宕开笔墨大胆去写。
2011年重庆市潼南县中考作文题（二）：
树有根，有根才枝繁叶茂，葱郁参天；花有根，有根才经冬历夏，年年花落花开。人有根吗？有人说，亲人的呵护关爱，师长的培养教育，同学的切磋琢磨是我成长的“根”；有人说，家庭、学校、家乡，都留下了我美好的回忆，是我情感的“根”；还有人说，追求、奋斗、学习、合作、尊重、诚实、谦虚，是我安身立命的“根”……
请你以“根”为题作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③凡涉及真实人名、校名、地名，一律用XX代替；④不得抄袭。
题型透视
从题型上归类，重庆市潼南县所出的是一道独词材料作文题，具体说来，命题中除材料提示外，仅提供一个字或一个词语，作为话题或题目。因为此种题型仅用一个字或词语作为文题，很多同学不习惯，感觉无从下手。要写好这类题型作文，取胜的关键在于吃透独字内涵，拓展外延，将其还原为普通文题，然后再进行写作。
这类题型的失误点在于，很多考生不知如何切入，只能望题兴叹；有些考生虽然知道如何突破，但题解陷入表面化，导致文章立意肤浅，内容单薄，毫无创意而索然寡味。
考生要注意如下几点：一是结合材料提示挖掘命题的内涵，不仅要防止错解，还须避免肤浅；二是要学会拓展独词的外延，从判断词性开始，明确命题词语的本意、引申意和比喻意，然后选择合适的角度写作；三是化实为虚、以小见大是写作的技法，考生应联系生活，将命题拓展到生活，以小见大反映自己的情感、态度和价值观；四是要创造亮点，为自己的写作赢得更多的分值。
应对策略
一、审读词义，吃透内涵
独字题一般词义明白清楚，看起来很简单。但由于没有修饰和限制，在审题方面要比多字题困难得多。要解决这一问题，需要考生认真分析试题提供的提示材料，了解命题字的内涵。本题材料提示：根”，有树根、花根、人的根、情感的根和安身立命之根等等，通过分析，我们知道，这些内容涵盖了“根”的本义、比喻义和引申义，这也就提示我们，在写作过程中，考生既可依照本义确定写作角度，也可从比喻义和引申义的角度阐发自己的认识，确定写作的角度。
二、巧补文题，拓展外延
独字为题，写作不便，但我们完全可以通过设置独字的语境或添加修饰语，来使之更具体、更明确。如“根”，通过补题，题目可以变成“故土·根情”，则可以抒发自己心中永远割舍不掉、挥之不去的乡情，故土是根角度立意；如果补题“把根留住”，则可以把“根”理解为“道德”、“诚信”、“公德”、“良知”、“合作”、“尊重”等，联系生活，呼吁留住这些品德的事例，在生活中并不少见；如果补题“成就事业的根基”，则可以从“万丈高楼平地起，一切都应从基础开始”这一角度来写作立意。需要注意的是，本题规定了以“‘根’为题作文”，考生在写作中题目只能是“根”，不能再任意添加修饰语，但我们在构思文章时，可以暗含这种意识，从而使独字型作文化为我们比较熟悉的写作类型。
三、了解词性，把握文体
确定了命题独“字”的内涵，还要通过判断其词性，通过确定词性，初步确定写作的文体。虽然写作要求中规定“文体不限（诗歌除外）”，但词性对文体是有一定的制约作用的。一般来说，是动词的适宜于写记叙性文章，如“悟”、“悔”等，通过叙述生活中的一件往事，展现自己对生活的“悟”或“悔”，表明对生活的看法和反思；而如果是名词，则既可以写成记叙类，也可以写成说明类或议论类的，如“路”、“窗”、“桥”、“锁”、“镜”等。考生可根据自己掌握的材料、理解的深度、文体的特点和要求，选择自己熟悉的文体写作。写作时，一旦文体确定，就要严格按照这种文体的要求去写，切不可随意变化，写出“四不像”的作文。
四、语言优美，巧添亮点
“言之无文，行而不远。”考场作文亦如此。要想让阅卷老师第一时间对你的写作产生好感，方法很多，或者通过运用独到的素材展现你的才气；或者运用优美的语言吸引他们的视线；或者巧引妙为，让诗词和哲理性语句成为文章的亮点；或者精巧布局，让文章纵横捭阖，尺水兴澜。无论怎样，考生在写作中都要“思接千载，心游万仞”，调动生活的积累，纵横驰骋的想像和联想，将亘古与未来的素材绘成流光溢彩的形象，寄寓蕴藉深沉的情怀，恰切地表达题旨来征服阅卷者。
佳作工坊
根
家就是人们年青时想尽方法要离开，而老了后不顾一切要回来的地方。
——题记
小的时候对家没概念，模糊地不去思考它的真谛。无法理解那么多思乡的感慨，那么多想念的眼泪。13岁以前，总是围着家转，没有新奇，没有感动，一切都只是本来的那样，仿佛太阳就应该从东边升起那么简单。
渐渐懂事的时候，总是望着天边很远的地方发呆，想像太阳落下的地方是什么样子，于是渴望飞翔，像鸟儿一样自由自在地飞翔。没有牵挂、没有束缚，一箫一剑走江湖一样潇洒地去流浪。对于家，只是想逃离，它的概念大概就好比一个鸟笼，锁住了我自由的翅膀。
在紧张的小考之后，我义无反顾地选择了离家最远的学校，逃离的欣喜远无法用言语来形容。终于盼来了开学，父母领着我来到这远地他乡。他们的叮咛嘱咐让我心里一下子有了一种悲伤，压在心头难以言喻，在他们转身的那一刹那，突然无意识地冒出一句话，“我想回家”！那一刻似乎多年的疑惑都烟消云散，为什么人们总说“在家百事好，出门一事难”，“每逢佳节倍思亲”。原来那些思乡的感情真的可以浓到无法释怀，浓到了流泪难以用语言来表达的程度。
初三的生活更加沉闷，更加辛苦，每每遇到挫折总是不由自主地想回家，仿佛到了家什么事都能解决，再大的困难也不会害怕。
历来，高考的作文由于其特殊的地位广受关注，今年，上海高考的命题作文《他们》更是受到了一致好评。本文拟从2008年上海高考作文的命题和评价两方面，来探究作文教学的价值导向，也为我们的作文教学改革提供了一些启示。
在世界许多国家的作文教学中，命题作文占有十分重要的地位，一方面，我们指责命题作文的不够开放性，另一方面，在日常的作文课堂教学中，命题作文依然是作文训练的普遍而重要的方式。作文训练的目的在于训练学生掌握作文的基础知识和基本技能，那么高考作文的目的，应该是为了检验学生是否达到了应该掌握的作文能力标准。考察今年上海的高考作文题目《他们》，可以总结出这次命题作文的特点有如下几点。
第一，注重引导学生关注现实、参与社会、面向未来。以前，我们的作文题目过于提倡创造性、多样性的开放命题，一些题目离学生的生活非常遥远，比如以诗句为题目，导致一些基础不扎实的同学甚至无法读懂题目的意思。以前，我们的写作教学重心往往是放在审题这一步上，认为审题的正确性与否决定了作文的得分，一些偏离了题目的学生即使平时写作能力再强，也无法取得好成绩。由此可见，命题作文的题目的深浅不一，也成为了限制学生思维的枷锁，学生只能围绕命题亦步亦趋，唯恐走偏，在限制与创造的两极间无所适从。
这次的作文题目《他们》则简单易懂，从“他们”一词的内涵上来看，命题主要贴近现实，题材的要求也趋于社会化，更多地启发学生思考生活中的他人，以摆除自我中心、漠视社会现实的问题，增强学生的社会责任感。由此可见，今年高考的作文命题，已经开始推行功能性教学，即主张教育要重在转变学生的态度和行为以顺应社会规范，培养学生良好的适应能力，从而成为一名公民参与社会。
引导学生认识到并且积极参与到社会中，关注他人，关心社会的热点问题，从而增强社会责任感，这种命题方式不但锻炼了学生的心理素质，也提高了学生认识社会、参与社会的意识和能力。毋庸讳言，从学生智力结构和文化素质来看，要评价一些社会问题，并且达到一定的深度可以说很难，“他们”这一题目可以写大写小，可以比较客观，也可以带有浓厚的主观色彩，这都与学生平时的生活经验有关。通过对这一命题的考察，还同时带来了另一效应，在舆论上，造成作文立意的正确导向，作文应该关注现实，应该关注身边的人物、事件，而不是闭门造车，也不是单纯地将作文的写作步骤和写作“技术”的训练作为写作教学的主导。
第二，注重培养学生的创造性写作。要想在命题作文中充分激发学生的创造性潜能，对作文的命题就要求要恰到好处。所谓的创造性写作，既不是把一些空洞的内容加上优美华丽的词藻，也不是哗众取宠地一味求得标新立异。从今年高考满分作文描写农民工一文中，我们发现，作文的亮点，在于真诚、有情感和富有创造性。威廉・W・韦斯特认为创造性写作有三个方面的标准，真诚即要求内容真实，不说假话；有感情指要写出自己的个性，内容确是触及心灵的东西；独创性是指自己在处理材料时，要选用生动、形象、能吸引人的形式来表达。
《他们》这一命题，以“他们”这一类人为观察对象，有助于学生定向地选择触及自己的真实生活，这类重叙述类的命题，一般侧重于让学生深刻地认识自己，挖掘自己的内心世界和个人独特的经历，从而把学生内心的情感诉诸文字。因此这一命题也具有不唯一性，可以在不同学生的笔下写出不同的情感内容，为学生提供了创造性的空间，可以启发不同层次的学生认真思考，激活思维，从而毫无约束地、客观地说出自己的想法。
第三，注重培养学生的自我人格。美国写作学家认为，命题如果没有引起学生的写作的兴趣以激发学生调动其写作的各种智力和能力，是达不到写作训练的目的的。因此，作文命题应该从学生身心发展的需要出发，为学生表达自我提供可行性的途径。时值汶川地震发生不久，有一部分学生选择从这一角度出发去写“他们”，也有学生以身边的人为对象，由此可见，学生的表达的欲望已经被激发了，他们可以主动积极、自觉地表达自我，这一命题也为学生的内心情感的自由表达提供了途径，说明写作不应只是对写作能力的机械的考察，也是出于培养和健全自我人格的需要，以“他们”来命题，就是希望学生树立正确的世界观，要学会平等、关爱，要懂得学习他人身上所体现出的精神品质，要学会用正确的观点去评价他人等等。
高考的“指挥棒”效应，不可避免地影响着课堂教学，那么，从2008年上海的高考作文来看，应该能对我们的作文课堂教学或多或少地产生一些启发和影响。
【关键词】小学语文；作文教学；情感教学
小学生自我意识比较浓厚，他们喜欢被肯定、被表扬，喜欢将自己的所见所感向别人表达。因此，我们要提高学生写作中的真情书写，就要投入自己的情感，学会倾听；激发他们的观察与思考，丰富学生的情感；加强方法引导，让他们掌握抒感的方法。
一、注入情感，让情感丰富学生情感
我们要让学生在写作中有情感，能将真实情感表达出来，首先我们老师在平时教学和作文教学中要有情感，培养学生正确的情感取向。如在五年级下册《祖父的园子》的学习时，可以先给学生讲故事，讲自己童年时代的农村生活，也可以让学生说说自己美好的童年记忆。等到学生学习的情感被调动了，我们让学生快速阅读，思考“我”在祖父的园子里有哪些活动？这样学生会找出观赏小昆虫，跟着外祖父栽花，拔草等劳动，在园子里玩耍――追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱等等活动。这些可以勾起学生的美好回忆，然后让学生思考“我”在祖父的园子里的心情，体会多彩有趣的童年生活。在这样的阅读课堂，我们一方面让学生学习名家笔下的美好回忆，另一方面，努力激起学生的情感。如果我们老师和学生交流自己的或是他人的情感，让学生感受不同人的童年趣事和快乐，他们就会整理自己的童年情感，甚至生活中的情感；这对他们写作中有真情实感非常重要。
正如《祖父的园子》学习之后，学生能从老师的情感、文中“我”的情感的体悟中学会用心感受生活，意识到都应该做生活的有心人，能够在丰富多样的作文中呈现自己的情感。
二、以趣激情，让兴趣提高情感浓度
我们人教版的教材在内容编排上以专题的形式呈现，如六年级上册的第一个专题重在培养学生热爱自然的美好情操，突出学生的观察联想和想象中表达自己独特的感受。其实这就是让学生学会提炼自己独特的情感。因此，我们在这一专题学习时重在激发学生类似体验，从而提高他们对热爱自然、亲近自然的情感。如在《山中访友》学习时，我们就让学生说说自己在暑假中有没有去探亲访友，说说自己的见闻和感受！在学生回答的时候，我们可以相机地插入一些问题，如在路途中你见到了什么，有没有什么感受？在亲友的家中，你看到了什么，想到了什么？这样学生就会将自己所见的趣事和感受说出来，与大家分享。这样就有了对“山中访友”学习的兴趣，从而能对文中的一些有感情的句段产生阅读和思考的热情。同时，他们也会意识到将自己的情感凝练起来。
三、注重点拨，让学生写出有情作文
学生要在作文把真实情感表达出来，必需要有一定的情感，这些我们在阅读教学中可以丰富，让学生不断地提高对生活的各种情感的感悟。但是，如何写出有情感的作文，还需要一定的写作方法，否则，光有情感的作文可能内容空洞，显现出的也是虚假造作的情感。
1.体悟生活丰富情感
大自然是奥妙无穷的，社会生活是色彩斑斓的，我们的生活是丰富多彩的。我们对自我、他人以及事物的情感在于我们的观察和感受，在于对周围的事物、生活的兴趣和情感的思考。因此，我在作文教学中，重在指导学生体悟情感。如“记一次拔河比赛”为题的作文，我就让学生从不同的角度和层面去思考：胜利者一方有什么情感，失利的一方有什么情感，助威者有什么情感，旁观者有什么情感，于是这一次作文学生写作的角度就多起来，而且他们的观点、情感有的还比较有创意。
其实，我们生活中的言行、为人处世的态度都有情感，只要我们去体悟，就会丰富我们的情感，从而使得我们作文中的情感能够与众不同，新颖别致。
2.训练思维拓展情感
学生通过观察、思考，在作文中可能还是没有很好地把情感表达出来，因此，我们要指导学生多进行想象，发挥想象力的作用。如三年级考试中的《小白兔采蘑菇》一组看图写话，很多同学只是把内容写出来，但是兔妈妈和小白兔的情感却缺少。我在讲评的时候就抽出最后一张图片，让学生思考：假如，小白兔把毒蘑菇带回家误食了会怎么样，兔妈妈会怎么样？学生积极发言，调动了学生的思维，同时也让学生意识到最后一幅图中兔妈妈的手势，从而思考其中含有着兔妈妈对小白兔的关爱、关切，为小白兔的安全担心的情感。
另外，学生真情实感的书写，还要有一定的语言组织能力、结构合理安排的能力，如果结构混乱、句子不通、语言不准、主题不明，情感的表达也会显得朦胧起来。
总之，让小学生在写作中如何到位地将真情实感写出来，就要我们在阅读教学中提高他们感受、体悟文本情感的能力；在生活中，有观察和感受生活，丰厚情感的意识。作文中的情感就能提高学生作文的人文味道，发出情感的馨香。
【参考文献】
[1]曾玉萍. 《注重基础知识 加强情感教育――谈小学语文教学的目标》[J]. 甘肃教育，2011（17）.
从下面两题中任选一题作文。
题一：一张奖状，是用汗水换来的奖品；一张笑脸，是用真诚赢得的奖品；一缕阳光，是太阳赐予大地的奖品……有的已经拥有，有的正在期待。请以“奖品”为文题作文。
题二：一位同学说：“毕业就是到达，因为我喜欢到达时的放松。”一位同学说：“毕业就是出发，因为我喜欢出发时的新奇。”是啊，人生没有终点，追求永不停止。出发是为了到达，到达就意味着出发。请以“出发与到达”为话题，自拟题目作文。
要求：①符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。②文体不限，除诗歌外不少于600字。③文中不要出现真实的地名、校名和人名。④不得抄袭试卷中的材料或他人作品。
【思路点拨】
题目一是以“奖品”为题的命题作文，仔细分析题干的材料，“一张奖状，是用汗水换来的奖品”，这是提醒大家，可以写自己通过努力获取奖品的过程；“一张笑脸，是用真诚赢得的奖品”，这是提醒大家，奖品不仅有物质的，还有精神上的，如“一个笑脸”“一声谢谢”“一次握手”“一个拥抱”等内容，都可以成为一种无言的奖励；“一缕阳光，是太阳赐予大地的奖品”，则告诉我们，不仅可以写我们生活中的故事，还可以用童话、寓言等形式，讲述一朵花、一片叶、一缕阳光获得他人奖励的故事。通过“有的已经拥有，有的正在期待”一句，则可以明白，可以写获得奖品的故事，也可以写渴望奖励的内心。细细思考命题里的材料，思路便会顿时开阔。
题目二写作“出发与到达”这一话题时，细读材料也是非常重要。从“毕业就是到达”或“毕业就是出发”这些提示语我们可以看出，命题者其实是想让考生站在新的起点上，回忆过去，或是畅想未来。只是这种回忆，这种畅想，需要我们去品味，去总结，去感悟，能够从中获取生命的哲理，去获取前行的信心与力量。也就是说，我们的文章或许是叙事，或许是议论，但都应该从事实中反映出理性的思考。
两道命题，相比之下，“奖品”一题更适合写作记叙文，“出发与到达”则更适合写作议论文。
【佳作展示一】
奖 品
青海一考生
毕业前夕，学校举行以“让我们唱响未来”为主题的歌唱会。消息传来，全班一片欢呼。可班长一点也高兴不起来。望着静静地坐在前排的小莫，他不由皱起了眉头。
第一次走进校园，那是一个秋高气爽的日子。校园里的各种花儿仿佛为了迎接我们，铺天盖地地开放着。那一排排苍翠欲滴的万年青，经过一番修剪，也显得格外精神。我们的教室正好在一楼，推开窗户，美景就在我们眼前。
初次见面时，同学们兴高采烈地作自我介绍。轮到小莫时，她默默地站起来，红着脸，憋了半天也没有说出一句话。后来不知谁悄悄提醒了一声，“她不会说话”，大家才恍然明白——原来小莫先天残疾，出生后就不会说话。她连话都不能说，怎么唱歌？这正是班长皱起眉头的原因。
听说全班一个也不能缺少，大家一时难住了。小莫怎么办呢？大家担心的,并不是班上能不能得奖，而是大家不希望丢下这位好朋友。小莫望着班长，先摆了摆手，继而笑着摇了摇头。可大家谁也不赞成她退出。有人拿着她的手说，“你与我们站在一起，就是一种成功”。大家一番热情的话语，弄得小莫眼睛湿湿的。后来，班长走到小莫的身边，附在她耳边悄悄说了一番，惹得她“咯咯”地笑了起来。
歌唱比赛是在操场上如期进行。操场两边高高的石榴树已经开花了，那一朵朵细小而饱满的红花，将校园装扮得格外美丽。轮到我们上场时，舞台下顿时静了下来，大家惊讶地发现，小莫，这位从来没有说过话的同学，竟然站到了队伍的最前面。《感恩的心》的旋律响起来了，小莫的手也随之舞动。原来，今天她用的是手语，她用手在演唱。看着看着，刚才还安静的操场上，顿时响起了雷鸣般的掌声。
那天，班长接过奖品后，径直走到小莫跟前。他朝同学们大声地问：“这奖品应该属于谁？”“小莫！”全家五十多位同学竟然异口同声地喊出了她的名字。捧着奖品，小莫默默地流出了泪水。她知道，这份沉甸甸的奖品，代表的是大家沉甸甸的关爱。
【简评】
这篇满分作文有两大特点，最为鲜明：事件不大，情节曲折。唱歌本是好事，可下笔便说班长“不由皱起了眉头”；介绍小莫时，也是先进行一番渲染，继而用尴尬的场景引出；最后获得成功之时，大家又出人意料地将奖品放到了小莫的手上。文章写的是寻常小事，情节却波澜迭起。情景交融，细节美好。无论是开篇时描写月季花开放的画面，还是进行比赛时描写石榴花开放的情景，笔墨不多，却让语言顿时生色。另外，初次见面时小莫“红着脸，憋了半天”的神态，与“小莫的手也随之舞动”的场景，均刻画细腻，情感充沛。
【佳作展示二】
我到达过最远的地方
青海一考生
很小的时候，我就在想，世界上最遥远的地方在哪？现在的我却开始反思，我到达过的最远的地方呢，它在哪？是我记忆中的一道风景吗？
有人说，最远的地方是生命的尽头，只有逝去的人才知道，路有多远，道有多长。而又有人说，最远的地方，没有生命的终结，你勇敢地向前走，路就不断地延长，每一处你停留的地方，都曾是你到达过的最遥远的地方。
当枝头刚刚涂抹上一层新绿的时候，太阳升起的山头是我去过的最远的地方，红彤彤的她不知为何一直对我微笑，越来越远，越来越高。那时，无知的我一屁股跌坐在洒满阳光的柔嫩的草地上，手里不断摆弄着我无意中发现的太阳草。到达这最远的地方，大人们是为了那瞬间的日出，而我却自得其乐地待在一旁。
当枝头已满是藤蔓交错，枝繁叶茂的时候，浩瀚而澎湃的大海是我去过的最远的地方，面对日月星辰的闪耀，它从未停止过内心对世界的呼啸。身体与岸边的礁石撞击，激起一连串动人的歌谣，来也匆匆，去也匆匆的它总是丢三落四，留给人们所能够珍藏的回忆。我慵懒地躺在热乎而柔软的沙滩上，手里摆弄着一株刚刚扯下来还没来得及枯萎的太阳草，对着阳光，我的手心出现了那个熟悉的四边形。我知道，明天将又是个好天。
当枝头已挂满了冰霜，只有梅花依然傲雪绽放的时候，我正在寻找那最后的地方。也许，它在遥远的沙漠，随着风声的摇曳此起彼伏；也许它在遥远的大洋，随着波涛的翻腾汹涌澎湃，也许它同那虚无飘渺的桃花源一样，成为我生命中无法触及的向往。
生命正如这样，有着许许多多个最远的地方。我们所到达之处便将成为过去，眼前的路还更远更长。生命的诠释正如接连的抛物线，不仅在于拥有一个灿烂的最高点，更在于每时每刻、每分每秒的起伏跌宕。跟随着眼前的太阳草，奔向最远的地方，生命会有低谷，但并未结束，曲线还在继续。如能使曲线再度上升，终将到达一个更远的地方，这样的人生难道不美吗？
一株太阳草悠然地飘落，我又开始向着那最远的地方出发。
最近，好几位家长向我反映他们的孩子：自作主张；对父母的建议或提醒，嫌嗦；常顶撞父母，认为父母为他们付出是天经地义的，从不体谅父母。
回想“徐立杀母”事件多让人揪心啊，我是一位中年教师，有一个正上学的女儿，从她的身上，我也领悟到，现在的孩子缺少感恩的意识和行为。回忆我小时候，兄妹多，生活条件很苦，父母为了养家，每天“日出而作，日落而息”，我们都很理解双亲，尽力做些力所能及的事，努力读书，报答父母的恩情。可能是苦难岁月的亲身体验，使我们懂得了报恩。
现在，独生子女时代，父母宠爱儿女，凡事都包办，无条件给予。“再苦不能苦孩子”使许多孩子不知道“衣食的来之不易”，不体谅父母，饭来张口，衣来伸手，还认为理所当然。看到这一现状，我心潮起伏，深感对孩子进行感恩教育是当前的头等大事。
二、人人心系感恩，铸造人间真情。
我国自古就有知恩图报的美德，并有“滴水之恩，涌泉相报”、“投我以桃，报以琼瑶”之说。感恩，是中华民族的优良传统，也是一个人的基本品德，是社会文明进步的表现。父母有养育之恩，老师有教育之恩，社会有关爱之恩，祖国有呵护之恩。感恩是每个人都应有的基本道德准则。
学生是否具有崇高的理想、良好的素质、强烈的责任感和无私奉献的精神，从某种意义上说，关系着国家的前途和命运。感恩，是学生必备的基本道德素质。在构建和谐校园实践中，学会感恩，是摆在师生面前的一门重要课程。将“感恩”教育摆在重要位置，这对学生、家长、学校都有好处。面对学生感恩意识的淡化，学校作为精神文明建设的主阵地，有义不容辞的责任去教育好我们的下一代。
三、时时开展感恩，引领孩子成长。
为了深入开展感恩教育，引导学生学会感恩，我采取了以下措施和方法。
1．环境熏陶法
利用环境进行宣传教育，让校园里洋溢着浓浓的感恩之情。充分利用广播，放感恩的歌曲、诗歌、散文、故事；悬挂以感恩为主题的标语、诗歌、散文、故事；创办以感恩为主题的板报，让孩子们置身在这样的环境中，时刻受到感恩的熏陶，感受着浓郁的情感氛围，感悟着校园文化所传递的感恩之情。
2．故事教育法
选用短小精美和富有哲理的寓言故事、童话或名人轶事等，讲解或让学生讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对学生而言，生动有趣，吸引力强，效果特好。用生动的感恩故事或忘恩故事来吸引学生的注意，讲完后可让学生讨论或直接谈看法，老师最好加以评述以达到引导的目的。
3．实践锻炼法
以活动为载体，通过多样化的活动引导学生从感激身边的人和事开始，父母的养育、教诲；老师的导航、栽培；由近及远，由浅入深，进而学会感激他人、社会，及一切为自己的健康成长付出心血、汗水、提供服务和帮助的人。
（1）回报父母的养育之恩
组织开展“孝心献给父母――争当孝心小明星”活动，在家中打扫卫生、洗碗、煮饭，体会父母的艰辛和不易，或给父母送一句温馨的祝福、讲一个开心的故事；或是为父母洗脚、捶背、倒水，每天完成一个亲情行动。探讨制订尽孝计划，完成后再进行孝心测评，撰写“感恩实践”日记。各中队每月评一名“孝心小明星”。
第一周，安排学生每天做一件家务，并做好记录，让家长写评语。品德课上让学生谈自身的感受。大家都说干家务很不容易。体会到父母平时的艰辛，再引导学生讨论：应该如何帮助爸妈减轻负担？我们应该怎样感恩父母？第二周的品德课上，让学生讲古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心测评表。第三周的品德课上，学生对照测评表，找差距。谈感恩父母行动的一些心得，使父母开心的行动推广。校访日上，与家长交流感恩教育实施的效果，家长们非常满意。第四周的综合实践课上，结合家长的反馈再进行总结，并制订以后的计划。
（2）感激老师的教诲之情
结合开学教育和庆祝教师节活动，组织开展“真情献给老师”活动（写信、赠贺卡、献花、送祝福等），表达对老师的感激，同时增进了师生之情，营造和谐的氛围。进行第二层次时，与学生一起描述教师的辛苦与劳累，付出与收获，压力与待遇，让学生理解老师，尊敬老师，回报老师的教育。教师节前，一堂综合实践课，我班学生开展“真情献给老师”活动，以“我的老师”为题写作文。孩子们都写出了声情并茂的文章，让我感动万分。
在后两周的品德课上，我让学生来朗读自己的文章，以老师关心他们的实例，使学生充分感悟到老师对他们的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德课上，让学生寻找身边感恩老师的榜样，在全体学生中传诵。
（3）感谢同学的爱心相助
开展“友情感化”主题班会，大家交流自己得到伙伴帮助的感人情景，通过活动，队员们进一步懂得：得到帮助时多么温暖，朋友患难应伸手援助；与人发生矛盾时，想起往日他对自己的关爱……于是握手言好，掀起互帮、互学、互进的热潮，感动化成友谊的桥梁。
备考策略一：了解题型，把握特点。笔者细心审读了2011年中考70多道全命题作文题，发现其类型多样，百花齐放。
其一，从语法角度上来分，主要有三种类型：①词语式命题，即文题是一个词语。譬如2011年江苏盐城题《歌声》、广东广州题《游戏》、四川成都题《拥抱》、湖南益阳题《微笑》、山东德州题《风筝》等。②短语式命题，即文题是一个短语(动宾式、偏正式、并列式等)。譬如2011年北京题《日积月累》、上海题《悄悄地提醒》、重庆题《善良的魅力》、济南题《阳光灿烂的日子》、浙江杭州题《为了自己的梦想》、四川绵阳题《收获快乐》等。③句子式命题，文题是一个完整的句子。譬如2011年江苏苏州题《熟悉的地方也有风景》、山东青岛题《我还是有潜力的》等都是用单句命题的。福建福州题《走一步，再走一步》等是用复句来命题的。山东枣庄题《原来，没那么简单》等是用否定句来命题的。浙江湖州题《温暖，就是那么简单》、辽宁本溪题《嘿!加油》等是用感叹句来命题的。
其二，从形式上来分，主要有两种类型：①直接式命题，即所谓“裸题”，题干由题目+要求组成，题意明确，要求所记的事、所写的人、所说的理、所状的物一目了然。所以既能减少审题时间，避免考生进入审题游移不定之误区，也能留给考生打开思维的足够空间。2011年这种“裸题”也越来越多，约占59.6％。②材料式命题，此类文题由“导语+题目+要求”或“题目+要求+提示语”组成，导语或提示语指引考生消除审题障碍，打开行文思路，拓展写作范围，从而准确把握题旨。譬如2011年重庆题《善良的魅力》的提示语：“病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月；阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；信容忍受风尘苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良就如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。”课本中的三个有关善良的小故事，有助于唤醒考生阅读和情感的积累，解说文意，渲染气氛，激发考生的写作欲望。
其三，从内涵上来分，主要有四种类型：①观点式命题，此类文题就是文章要表达的观点，譬如2011年浙江金华题《欢乐一家亲》中的“欢乐”限制了名词“家”的情境，提示考生要写出“家”的欢乐、温馨。山东临沂题《守护诚信》是一个动宾短语，隐藏了一个主语，要求考生应理解为“我”“你”“他”或“我们”“你们”“他们”“守护诚信”。此类题还有山东济宁题《我最喜欢的一堂语文课》、湖州题《温暖，就是那么简单》等。②论题式命题，即命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割。譬如2011年上海题《悄悄地提醒》、安徽题《在我们这个年龄》、福建三明题《我的收藏》、山东滨州题《我的那一片天空》、山东日照题《我长大了》、江苏淮安题《面对规则》、四川达州题《远航》等。③含蓄式命题，即命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更多的是指其中的比喻、象征等隐含意义。譬如2011年湖南长沙题《给自己一个拥抱》，这道题选材范围很大，关键是理解“拥抱”的引申义，拥抱可以是鼓励、安慰，也可以是对自我的肯定与接纳。如果作文时只是简单地介绍生活中一次拥抱的经过，文意肯定会非常肤浅，思路也难以展开。又如2011年广东佛山题《每天都是一首诗》、山东潍坊题《升起心中的太阳》、浙江杭州题《为了自己的梦想》、浙江绍兴题《微笑着，去唱生活的歌谣》、湖北荆州题《倾听生命拔节的声音》、湖北黄石题《这些花儿》、广西贵港题《心中的明灯》、湖南邵阳题《冬天里的一缕阳光》、贵州铜仁题《一朵美丽的浪花》等都能引发考生审美联想，极大地激起考生写作激情。④关系式命题，即命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系。譬如2011年四川南充题《我和别人不一样》、四川巴中题《你是我心中最美丽的风景》、广东清远题《顺流逆流》、黑龙江大庆题《请让我走近你》等。
备考策略二：细心审题，抓住重点。尽管《语文课程标准》强调降低审题难度，但因为全命题题目的信息已经全部到位，没有考生自己输入的信息，故准确理解和全面掌握题意是头等重要的事情。全命题作文的审题过程包括“品读题目――领悟命题主旨――确立表达中心”。其审题方法与技巧主要有：
其一，逐字扫描，两“不放过”。一是虚词不放过。譬如2011年南京题《也是一堂语文课》中的副词“也”表示这不是一堂普通语文课，其开放度大，人、事、物、景、理均可入文，一本好书、一段经历、一组镜头、一番思考等，只要具有一定的语文学习价值，都能写成佳作。同时“语文课”又限制考生不能写其它课，要写出语文的特点。又如2011年福州题《走一步，再走一步》中的“再”、山东济宁题《我最喜欢的一堂语文课》中的“最”、广东湛江题《总有离开的时候》中的“总”等副词都是命题者设置的一个“小陷阱”，考生定要留神。二是表时间、地点或场景的词语不放过。譬如2011年江苏南通题《那一刻，我心里春暖花开》和湖北荆州题《那一刻，我长大了》中的“那一刻”表示时间极短暂的词语，它使得“春暖花开”“长大”有“顿悟”的意味，这就规定了“我心里春暖花开”“我长大”必须具有突发性，“春暖花开”“长大”之前的记叙要有足够的铺垫，呈蓄势待发之势，有水到渠成之妙。
其二，添加语素，化大为小。由于词语式或短语式全命题的立意范围过于宽泛，有可能造成写作时“东一榔头西一斧”的现象。因此，审题时，可以运用添加语素、化大为小的办法，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。2011年江苏盐城题《歌声》是一道不设导语的“裸题”，命题者故意设置迷惑，藏头去尾。审题时只要在“歌声”上适当添加新的条件，题目就会显露出来。譬如在题目前或后加上“我的”“老师的”“校园里的”“敬老院里的”或“悠扬”“串串”“嘹亮”等词语，使题目成为“我的歌声”“老师的歌声”“校园里的歌声”“敬老院里的歌声”或“歌声悠扬”“歌声串串”“歌声嘹亮”等。这样，你就可以紧扣“歌声”，具体形象地写一写心情的放飞、郁闷的排遣、斗志的激励、希望的寄托等。不过，运用添
加法要注意不能改变原题，补充的位置可前可后，而且只可在草稿纸上或心中填补。
其三，抓准题眼，化暗为明。审视题眼的方法主要有三：①从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。如果标题是偏正短语，题眼一般是处于中心词位置上的词，因其直接规定了写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往起限制作用。譬如2011年上海题《悄悄地提醒》的中心词“提醒”是题眼，行文的重点应落在“提醒”上。“提醒”不是空泛的说教，更非书刊影视作品内容给“我”的启迪。“提醒”是一句提示、一语忠告、一份关爱，可以是有声的语言，也可以是无声的行为。“悄悄”是题目中的修饰词，它与“提醒”相辅相成，“悄悄”并非“提醒”言行的轻重强弱，而应体现出不狂、不张、不扬的氛围。如果标题是主谓短语，题眼一般是谓语，譬如2011年湖北襄阳题《一言一行总关情》，题眼应在谓语“总关情”上。“关情”之前的修饰语“总”，审题时更不能忽略。如果我们只抓住某些人的“一言一行”大谈特谈，而把“总关情”置之度外，就离题了。如果标题是动宾短语，题眼一般是动词。譬如2011年江苏淮安题《面对规则》，题眼应是“面对”，重在写“面对”规则所持的态度、看法。②标题“记……”“谈……”“聊……”中的动词已限定了文体，题眼应该在后面的关键词语上。譬如2011年贵州安顺题《聊一聊快乐的往事》，题眼就在“往事”上。③结构较复杂的句子作为题目，由于其修饰补充成分较多，题眼并不限于一个，可以有两个或以上，只是侧重点不同，审题要特别注意。譬如2011年江苏苏州题《熟悉的地方也有风景》是个单句，题眼应为“熟悉”和“风景”，写作时既要突出“熟悉”，更要突出“风景”。“熟悉的地方”也许是从小到大生活的水乡小镇，也可能是日日走过的小河小溪，甚至有点“厌恶”的校园等；“风景”的外延和内涵都是相当丰富的。从实着墨，可以是某时某地所见之风景，一山一水，一花一木亦见其趣；从虚下笔，一人一事，一种好的风尚，一种精神、品质，在我们的内心也会形成一种风景，这种风景因为浸染了浓郁的人文色彩而显示出不同寻常的意义。写作时可以选择其中一种，也可以兼而有之。“也有”表明陌生的地方。受到大家关注的、期待的地方如风景名胜固然有“风景”，但你的身边，平常、普通的地方也有风景，只是你可能匆忙，可能不留心，经常忽略，同时也在提醒人们关乎眼前，留意脚下：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
其四，虚实结合，化实为虚。有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。譬如2011年四川巴中题《你是我心中最美丽的风景》，命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情等。虚指时，“你”就应该是超越时空限制的事物、人物，或是一个抽象的事物。如由虚处着墨，或写某位历史名人“是我心中最美丽的风景”，或写“诚信”“节约”“青春”等“是我心中最美丽的风景”。
其五，理清关系，化繁为简。对于关系式全命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，从而深入挖掘作文的深层含义及内在逻辑关系。譬如2011年广东清远题《顺流逆流》是一个思辩性话题，审题的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系：在一定条件下，顺流与逆流可以互相转化。又如2011年福州题《走一步，再走一步》思辨性、哲理性强，这“走一步”与“再走一步”的深层含义是启发成长期的孩子思考坚持与成功、积累与突破、量变与质变的关系，其核心意思应该是“善于积累，贵在坚持”，题目的立意指向性较鲜明，除了写坚持不懈、积少成多、循序渐进、不断尝试，还可以写将大目标分解成小目标，将大困难分解成小困难，一步一个脚印，各个击破等。
其六，凭借转换，化虚为实。含蓄式全命题作文题语意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意义。审题时需要将该类文题转换成直接型全命题作文题，即把题目中含蓄而富有哲理的文字转换成简明直白的语句，概括出蕴涵其中的内涵后再运思行文。譬如2011年山东潍坊题《我心中的太阳》中的“太阳”，如果作文时只是简单地描写自然界中的“太阳”，文意肯定会非常肤浅，思路也难以展开。“太阳”前用“心中”加以修饰，内涵就非常丰富了。我们可以展开联想、想象的翅膀，拓展作文的立意范畴，挖掘出“太阳”的引申、比喻、象征意义，即指引自己人生前进的方向，给困境中的人们带来温暖希望，丰盈自己的精神力量等。这样，就将含蓄式全命题作文转换成直接型全命题作文，自然就能挖掘到题旨了。具体到写作中，应化虚为实，可实写自己主持一次主题班会时感受到融入班级大家庭的快乐；也可实写与作家以及书中人物的精神对话，并由此展开的一场心灵遨游等。
其七，审读材料，化隐为显。对材料式全命题作文，千万不可忽略对材料的审读，一定要读出隐含在其中的限制要求。当所给材料只有一个中心时，可直接将其提炼出来作为作文的主旨；当同时有多个要点时，则须首先选择一点作为写作中心，然后再化大为小地立意选材、谋篇布局。譬如2011年安徽题《在我们这个年龄》是由“导人语+题目+要求”三部分组成。审题时要认真推敲导入语，因为这段导人语有提示作用，启发我们从哪些角度人手进行思考。“我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望”一句提示我们可以写这些方面的“性格”；“在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中”一句提示我们可以写这些人物(对象)；“我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，又欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……”一句提示了写作的内容。如果我们围绕着导人语去思考、联想，化隐为显，就会很快明确：这道题可以写成长中的喜怒哀乐和心路历程，可以写青春的感悟和收获，也可以写对梦想的执着与追求，展现丰富多彩的内心世界等。这样紧扣题目和提示语去写作，一般都不会出现跑题的现象。
备考策略三：扣题而作，突破难点。全命题的题目万万不可改动，并且一定要扣题写作。一般说来，可从以下几个方面着手训练：
其一，关键之处必点题。①开头点题，就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。譬如2011年山东潍坊满分作文《升起心中的太阳》的开头写道：“人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，噪杂与清脆皆成曲目；人生如酒，婉转悠长，醇厚与平淡均沉醉。行走于漫漫人生路，前途迷茫而危险。而我们只有升起心中的太阳，才能不被痛苦击倒，被无助嘲笑，因艰险哭泣，从而达到成功的彼岸。”开篇运用排比句寓意深刻，紧扣主题，导入自然，使读者一目了然地明白作者的写作意图。②段中点题。写记叙文可以描写几个场景，在场景
描写前围绕题目拟出一组小标题来切题，或在场景描写后根据题目拟定中心句来点明中心。写议论文可以把中心论点分解为几个分论点，放于每段醒目的位置，不断强化题旨，保证了文章依轨而行。譬如2011年江苏苏州满分佳作《熟悉的地方也有风景》描写了江南小镇清晨所见到的三幅风俗画：阿婆用蒲扇扇风侍弄煤炉，老公公喝着茶看守斑驳的铁门，早点师傅带着憨笑赠送“我”早点。并在这三幅熟悉的晨景图后分别用“这熟悉的煤炉和蒲扇不也是一道清新的风景”“这熟悉的铁门和茶壶不也是一道温馨的风景”“这熟悉的早点师傅的憨笑不也是一道温暖的风景”等感叹句直接抒发了作者对熟悉的小镇的热爱之情。文中反复点题，读后令人回味无穷。③结尾点题。开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。譬如2011年北京满分佳作《日积月累》采用“总分总”的结构。紧扣法国巴尔扎克面对一次一次退稿而不放弃写作，凭借顽强的毅力，最终成为了一代文学巨匠的例子，篇末用“成长路上需要一点毅力，拥有毅力的人生会更加精彩!”适时而准确地点题，体现了作者思考深入。
【关键词】 留守儿童 心理健康 辅导策略
【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0152-01
目前我国有农村留守儿童已达5800万。这意味着,有5800万“祖国的花朵”不得不在父爱母爱缺失的环境里孤独地成长,幼小的心灵在最需要呵护的年代却必须坚强地面对生活。有识之士疾呼,决不能让农民工群体出现“富了一代人,垮了下一代”的现象。留守儿童问题,已经成为阻碍现代教育进一步发展的一个问题,这不仅仅是教育问题,也是一个社会问题,更是一个需要大家共同破解的难题。
留守儿童,顾名思义,就是父母外出打工留守在家的孩子。由于缺乏亲情,缺乏疏导,缺乏监管,导致这些孩子中的许多人心理不健康,出现了较为明显的情绪消极、性格孤僻、内心失衡价值观偏移、焦虑自卑、认知水平差、嫉妒憎恨、内向孤独、人生观念偏移、人际交往障碍等问题。有的留守儿童心态不正成绩低劣,有的厌学逃学荒芜学业,有的遇到困惑自杀,有的经不住诱惑走上犯罪的道路……留守儿童心理健康问题,已经严重影响了留守儿童的健康成长,将会严重影响民族的振兴,严重影响国家的兴旺发达。作为教育工作者,特别是班主任,有责任、有义务对留守儿童的心理问题进行研究,笔者在工作实践中探索出农村留守儿童心理辅导六策略。
1 健全档案,让留守儿童留下脚印
教师应关注每一个学生,特别关注留守儿童的情绪和情感,特别重视留守儿童的道德生活和人格培养。建好留守儿童的家庭成员及社会关系、德育素质、兴趣特长、学习成绩、身体素质、心理健康等生命成长档案。全面完善档案资料,让每一位留守儿童留下生命成长的轨迹,为心理辅导提供有效依据。
2 关心爱护,让留守儿童沐浴亲情
班主任首先要关心学生、热爱学生。前苏联著名教育家马卡连柯指出:“没有爱就没有教育。” 爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。关爱留守儿童是对其进行心理辅导的基础。要从生活、学习等各方面对其给予关照。对问题突出的学生,可以通过邀请到教师作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用,让其享受父母般的关怀,有困惑愿意向老师倾诉。同时,通过亲情专用电话、亲情QQ视频等有效方式全方位弥补留守儿童亲情的“缺角”。
3 健康教育,让留守儿童心态阳光
班主任要通过心理健康课、心理健康讲座、阳光心态专题报告、理想信念及感恩教育主题教育等途径,教育引导留守儿童拥有健康的阳光心态,通过古今中外的典型事例,教育留守儿童正确认识社会上的各种现象,正确对待遇到的挫折、困难,正确树立自己的世界观、人生观和价值观,引导其走过人生发展的关键时期,自信地踏上校园及社会的阳光世界。
4 建立友情,让留守儿童勇于倾述
常言道:“心病必须心药医。”学生在平时生活、交往、学习中产生的问题,较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决,不能一蹴而就,不能粗暴急躁,更不能过分地批评指责、讽剌打击,要朋友式地谈心,针对性地梳理,耐心启发、正确引导。教师要学会和留守儿童做朋友,做到公平对待、不歧视任何学生。人们常说,朋友之间最重要的就是谈心,其实和学生相处也是一样的。
实践证明:孩子需要的不仅仅是老师,他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友,就可以与之平等的交谈,就会从孩子的角度去考虑问题,才可能贴近孩子的心,走进孩子的心灵。只有走进孩子心灵,老师的教育才会起作用。
5 对症下药,让留守儿童正视挫折
留守儿童具有的烦恼、焦虑、紧张,往往因人而异,通过团体指导有时难以收到最佳效果。“一把钥匙开一把锁”,教师要随时随地观察留守学生的心理动态,对有心理疾病的学生,要对症下药,可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询,也可以设立“心理咨询室”或“知心姐姐信箱”,也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态,及时引导学生走出心理误区。遭遇挫折时,根据不同情况及不同的个性特征,引导留守儿童分别采取转换角度审视挫折、充满自信战胜挫折、适度“移情”放松自己、决不放弃奋勇拼搏、痛哭一场宣泄情绪、纠正认知偏差与人为善等方式面对。
6 扬长避短,让留守儿童自信成长
演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。随着社会一步步向前发展，能够利用到演讲稿的场合越来越多，那么你有了解过演讲稿吗?下面是小编收集整理的班主任教育经历演讲稿范文，欢迎阅读与收藏。
班主任教育经历演讲稿范文一
“一个人的青春可以平庸无奇，也可以绽放美丽；可以碌碌无为，留下悔恨遗憾，也可以脚踏实地，走向辉煌壮丽。”我选择了后者。八年来，我一直从事班主任工作。一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤恳工作中，我以平常心做着平常事；开拓进取中，我不为得失所困，不为名利所累。在平凡的工作岗位上，我默默地耕耘，用汗水浇灌出了绚丽的花朵。
作为班主任最大的快乐莫如学生对你的理解，对你的肯定。
工作12年来，我做了八年班主任，这更加拉近了我与学生的距离。说到学生，我总是有很多话要说，因为他们是我的全部，更是我的唯一！八年的班主任工作使我深深体会到，师生之间就像一个回音场：你用心灵向对方呼唤：“我尊重你——”，那么对方心灵的回音便是：“我尊重你——”；你喊：“我理解你——”，对方的回音也是：“我理解你——”；你喊：“我恨你——”，对方的回音决不是：“我爱你——”。我喜欢我的学生。每次走进教室，看到他们，就会有阵阵爱的涟漪在我胸中激荡。八年来，我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。因为爱是沟通人们心灵的桥梁，爱能开启人的心扉，缩短人们的距离。
我经常教育我的学生：“做人要以德为先。”为净化学生心灵，提高他们的道德情操，我组织学生定期召开主题班会，在班会上，同学们以各种形式诠释着“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的内涵。生活中，他们从小事做起，为社会、为他人献仁爱之心，献微薄之力。在5——12汶川大地震期间，我班共计捐款600多元，钱虽然不多，但孩子们那一颗颗真诚关爱之心足以打动所有人。在班里，我不仅仅是老师，还是一位心理医生，我用童心理解孩子，用爱心帮助孩子。排解他们心中的郁闷，减轻他们心理的负担及压力。“交心本”帮我走进了孩子们的心灵世界，书面交流已成为我和他们生活中不可缺少的一部分。无论是学习上的困惑，还是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他们都会毫不犹豫的想到我，我们一起探讨如何面对困境，挑战自我。
如果不开展班级活动，一个心眼儿在书本遨游。那么，学生们看不到“大江东去”，也看不到“小桥流水”，聪明必然被泯灭，才智必然遭扼杀。每学期不少于5次的“高效学习日”，每周一次的学习竞赛，都是学生们喜爱的活动。丰富多彩的活动促使学生提高了认识能力、实践能力、自律能力。
新型家长会的尝试是我进行教育探索的深入，上学期期中、期末两次分别以“今夜没有暴风雪”和“为我骄傲，为我自豪”为题的家长会，从创意到实施都是学生自己设计进行的。在会上，学生们敞开心扉，语言真挚流畅，举止落落大方，客观全面地分析自己的优势和不足。他们超乎寻常的组织能力和表达能力让家长们看到了孩子们的另一面，同时也让他们听到了他们平时听不到的孩子们的心声。一个家长在反馈信中这样写到：“这次家长会，使我深深体会到我们做家长的与孩子们相处的时间太少了，彼此间缺乏了解。以前我总以为他们年龄还小，对于一些事情缺乏认识和理解，所以对他们的想法和做法基本上给予否定，甚至据他们于千里之外。现在看来我们错了。”还有一位家长写到：“从他们身上看到了未来，看到了希望。今后我们要放下架子，解放思想，多征求他们的意见，了解他们的想法，把他们当成自己的朋友，支持他们，鼓励他们，帮助他们。”
我的工作不但赢得了学生、家长的肯定，也得到了领导的认可，我所带的班级多次被评为优秀班集体。2005年我们班还被评为市级优秀班集体，我也荣获了“优秀班主任”的称号。但我知道，我做的还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生！
班主任教育经历演讲稿范文二
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！我演讲的题目是《让阳光和春风伴随孩子们成长》
我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教二十年来，我一直担任班主任工作。在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在十五年前的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十九个孩子，心里总有这样的想法：“严师出高徒，我必须严厉点，才能镇住他们。”于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫李旺，他学习成绩差，经常欺负同学，全班孩子都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：李大帅。一次，他又打了班里的孩子，当时火冒三丈的我对他是一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我感到颜面尽失，当时就被气哭了，觉得自己受了莫大的委屈和耻辱。（说心里话，当时我真想狠狠的打他一个大耳光，但是理智告诉我，千万不能动手。）
这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷。下课后，他更加肆意地欺负同学。他每天都给我繁忙的工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更教育了我。有一次习作，题目是《老师，请听我说》，我看到李旺的作业本，感到很纳闷，因为他平时很少交作业，今天，我看到的作文虽然写的不是很多，但一看就是自己写的，其中有几句这样写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你是恨铁不成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，并且不喜欢你凶巴巴的样子。”我把这段话读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。我对自己说：“该好好反省自己了。”于是，我在孩子的作业本上，写了这样一段话，我说：“孩子，老师粗暴的话语伤害了你，老师真心向你道歉。”那天下午放学，我和这个孩子进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。从那次谈话以后，孩子仿佛变了一个人，许多不良习惯改掉了，毕业考试的时候，竟然考了班里第14名。
这件事已过去十多年了，但这段给了我教育的话，时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我每个孩子都有他最可爱的一面。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手、用温暖、鼓励的话语给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。我们才会成为学生喜欢的好老师。
因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。去年，我接受领导安排到宝善街小学进行轮岗，今年七月到期，7月16日那天下午，我和新接班的陈老师交接工作，陈老师到班里留暑假作业，当时我不知道该怎样和孩子们说，于是我选择了躲起来，下了课，我进教室看班，聪慧的孩子们一下子就知道了我将不再教他们，许多孩子围了过来，其中一个叫黄海莎的小女孩抱着我就哭了，她说：“杨老师，我好舍不得您走。”当时我也特别难过，哽咽得说不出话来，这时上课铃响了，孩子们回到座位，教室里传来的是一片哭泣声。我的泪再也忍不住，无声地流了下来。我的付出得到了回报，我被孩子们感动着。放假了，许多家长打来电话，请我留在宝善继续教他们的孩子。我只能对他们说抱歉了。一年的轮岗工作同样也深深地教育了我，感动着我。
一份耕耘，一份收获，只有含泪付出，才会微笑收获。作为一位人民教师，我既无怨也无悔。给孩子阳光，他们就会把更多的阳光播撒到我们的心间，给孩子春风，他们就会把无限的绿色展现在我们面前。我会带着阳光，携着春风，用尊重和信任去浇灌每一株幼苗，在这条耕耘、播种的道路上，更加坚定地一路前行。
谢谢大家！我的演讲到此结束。
班主任教育经历演讲稿范文三
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。 再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪！我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初，我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好！”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向！从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。
精神的.力量是无穷的！虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力！。
我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜！你会成功的！”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩！还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价！“你是个优秀的老师！”“你有一颗真诚的爱心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我听了真的非常欣慰和自豪！记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，业已失败；现在我想通了，我要做伟人的老师。” 看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。
所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！
我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子！她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。
终于轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿！”
这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老师也爱自己！乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”
每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。
谢谢大家！
班主任教育经历演讲稿范文四
尊敬的各位评委老师：
大家好！
很高兴能有这样的一个机会，与大家一起分享我的教育故事。回首四年的教学时光，有心酸也有快乐，有苦楚也有幸福。这些往事就像一颗颗珍珠镶嵌在我记忆的长河中，明亮而珍贵。
一年前，我接手了七年级一班，任这个班的班主任。班里有个学生叫张雅轩，是个留守儿童，父母都在北京打工。了解了这个情况，我在学习和生活中多给予了这个孩子一些帮助和关爱，但事情却不像我想象的那么美好。
一天，在上早自习的时候，我发现张雅轩在忙着写作业、抄作业。我心想，也许是一时的贪玩忘记写作业了吧。我就走到他身边，拍了拍他的肩膀说：“下不为例啊，当天的作业一定要当天完成。”他点了点头。过了几天，我发现他又在早自习上写作业、抄作业。经过调查，我发现，原来他的作业几乎都是在早自习上完成的。这样不行啊，这样下去，他的学习就跟不上了。我把他叫到办公室，给他讲了讲作业为什么要当天完成，还给他讲了一些学习的方法。他信服地点了点头，也保证以后的作业会当天完成。
看到他信服的样子，我心里也很欣慰。可是，没过几天，我又发现他在早自习上写作业。当时我特别生气，过去就把他的作业撕了，并且当着全班同学的面训斥了他。之后，我给班里立了一个班规：今日事今日毕，今天作业今天写。我本以为，在高压之下他会改。可是，在这之后，办公室里多了一个熟悉的身影，就是他，他会经常被老师叫到办公室里去补作业。慢慢地，他开始变得非常忙碌，忙着补作业、写作业。渐渐地，我发现他开始有变化。他不再像以前一样活泼可爱了，眼里多了一份无奈和沮丧。我想这个孩子心理可能要出问题，和他沟通一下吧！
于是，我找到他，和他聊天，聊了聊老师，聊了聊学习，聊了聊父母。我和他说你的父母不容易，你爸爸在北京给人家搬运面粉，一袋面粉有时要扛四楼五楼，你爸爸说都累的腰间盘突出了。当他听到这些的时候，他哭了，哭得很伤心。看着他哭泣的样子，我心里既心酸又欣慰。这个孩子体会到了父母的不容易，估计以后会加倍努力学习的。
可是之后的日子里，他见了我总是躲着走，变得也不爱说话了。我又找了他几次，跟他讲讲学习的重要性，跟他说了说他父母多么希望他能够学习好。面对我的谆谆教诲，他的眼里竟然流出了一丝不屑。
有一天，我发现我的车上被人画了个王八。我特别生气，我去看监控，竟然是他，竟然是张雅轩给我画的。看到这一幕时，我特别伤心，我的心在滴血。为了他，我付出了多少，换来的是什么?竟然是逃避、不屑、背后的谩骂！我的心特别痛，痛得我开始怀疑老师这个职业。
我们老师含辛茹苦的送走了一波又一波的学生，我们老师得到了什么呢?遗忘、不屑、咒骂。老师也许就是世界上最卑贱的职业了，我们怀着一颗炽热的心去爱自己的学生，换来的是什么?是车上的王八。做买卖讲求公平交易，如果把教师当作一场买卖的话，那我们老师注定是做了一场赔本的买卖。
这之后，我对他采用了冷处理的方法。转眼期末考试了，在考试的时候，他没有来。我给他家里打电话，是他奶奶接的。他奶奶说，老师啊，你劝劝我们轩吧，他不想上了，这么小不上学去干嘛去啊！听到这里，我抽了个时间做了次家访。
当我来到雅轩家的时候，我的心受到了剧烈的撞击。在道路的旁边有两间简陋小屋，没有院墙。一个小屋里放着锅碗瓢盆、自行车、电车子，满满当当的，凌乱不堪。当我走进里屋时，映入眼帘的是一个炕，炕上躺着他瘫痪了的爷爷。屋的另一边放着一台破旧的电视机和一个折叠床。看到这一切，我的眼睛湿润了，我对这个孩子的怨气一下子就消融了。临走，我对他说：“你是好孩子，过了年回学校，我和咱们‘永恒一班’的同学等你回来。”
我们常说，困难是成功的垫脚石，不经历风雨怎么见彩虹，不要做温室里的花朵。可是，我们的学生，我们那些未成年的学生，他们能够只身克服这一个个的困难吗?他们这瘦弱的身躯能够经受得住猛烈的暴风雨吗?温室里的花朵还能够开出花朵，而他们的花朵也许在未绽开的时候就已凋零了！
一、工作基本情况
县总工会现有在职干部职工29人，下辖工会组织441个，其中，县直联合工会20个、县直机关工会69个乡镇联合工会32个、事业单位工会128个、非公企业工会192个，有职工44980人，工会会员42180，入会率达94.2%。其中，152个非公企业工会中有农民工会员18507人，入会率达92.9%。全县均按要求配备了专、兼职工会主席和工会干部。我会1989年就跨入了“全国先进县工会”行列，工会工作连年受到市总和县委的表彰，《工人日报》、《中国工运》多次予以推介、宣扬。
1、工会组建工作情况。
我们按照市总“工会组建年”、“工会组建攻坚年”和“工会组建规范年”的工作部署，突出非公企业和街道社区领域，狠抓非公企业规范化建设，无论是组建率、入会率、农民工入会率、巩固率都取得了可喜成绩。20__年，全市县级工会工作规范化建设经验交流会在澧县召开；11月13日，《工人日报》以《学习党的十七大精神，加强非公企业工会组建规范化建设》为题，全面推介了澧县经验。
2、创模建家工作情况。
全县上下坚持以“建家”促“建会”，广泛开展创模建家活动，共建各级模范之家55家（含小家），其中，县国土局20__年被评为全国模范职工之家；县移动公司、县农发行被评为全国模范职工小家；艳电局、电信局、电力局等34个单位被评为省、市级模范职工之家。
3、劳模管理工作情况。
我们积极为发展澧县经济的有功之人鼓与呼，全县共推荐选树各级劳模430名，其中，全国职工劳模3名，全国“五一劳动奖章”获得者4名，省级职工劳模7名，市级职工劳模326名，县级劳模60名。20__年，将全县各级劳模的先进事迹统一编印成册实行微机管理，并编辑出版了《澧州劳模风采录》一书，这一工作在全市遥遥领先。此外，劳模的认定与工资补差工作也得到了很好的落实，各项工作规范有序。20__年全市劳模管理经验交流工作会议在我县召开。
4、工会维护职能履行情况。
一是扎实开展民主政治制度建设。全县有89个单位制定了依靠职工办好企业（事业）的若干制度、办法和措施。重庆国人啤酒公司工会工作规范，积极参与企业发展决策，认真履行职能，老总满意，工会作用彰显得淋漓尽致，有力推动了企业的健康发展，成为企业工会工作的一个亮点。有132个单位坚持和完善了职代会制度。国土局工会突出抓好职代会作用发挥，努力搞好干部选拔任用，确保职工民主、政治权益不受侵害，员工信赖，局长满意，工会有地位，成为机关工会的一面旗帜。有93个企业建立健全了职代会民主评议干部制度。厂务公开工作得以全面推行。有95家非公企业签订了集体合同。二是狠抓农民工政治权益维护，扎实做好了人大一线职工代表和工会界政协委员的推荐工作。三是抓保险体系建设。出台了专门的加强职工意外伤害保险（补充工伤保险）及女性“两癌”保险文件，积极督促用人单位严格执行国家的社会保障政策和法规。四是在步步高超市等9家定点单位启动《工会会员优惠待遇暂行办法》。
5、女工工作情况。
全县有工会女工组织278个，建会率达95%；有女职工会员11225人，入会率达96%，其中女农民工会员4780人。全县参加女性“两癌”保险的人数达7015人，其中女农民工2552人；全县参加“两病”普查的女职工达5204人，其中女农民工1100人。“芙蓉标兵岗”和“芙蓉百岗明星”等评选活动在我县开展得有声有色。
6、职工
学校工作情况。
县工会职校内抓管理，外树形象，取得了较好成绩。20__年被全总授予“全国工会系统示范性职工学校”光荣称号（全省仅此一家）；20__年被__市人民政府评为再就业培训工作先进单位（全市工会系统仅此一家）；20__年又被县政府列入下岗职工再就业培训基地和新农村建设农村劳动力转移阳光工程培训基地，为我县职工教育事业增添了光彩。
7、“双联”工作情况。
我们坚持“加油”与“充电”双管齐下，“输血”与“造血”齐头并进，创新工作举措，打造了我县关爱困难企业和困难职工的品牌。全县共有117家县直单位、1300名机关干部参与到活动中来，有46家困难企业和1100名困难职工得到实质性救助，社会反响好。20__年，澧县被评为全省“双联”工作先进县。20__年，全市“双联”工作经验交流会在澧县召开。
8、工会经费收缴工作情况。
全县建立了比较稳定的收费机制。机关、行政事业一块全部由财政代扣；企业一块全部由地税代收，目前正在探索工会经费“应收尽收”新路子。
二、工作中存在的问题
我们的工作虽然取得了一定有成绩，但同时我们也要看到工作中存在的缺陷与不足，主要表现在：
1、组建工作难度大。
一是员工在劳动力就业市场需求矛盾大的形势下，求生存与求工作岗位的观点优先，对主人翁政治地位和加入工会组织的热情客观上位置下移，意识蜕化。二是经营业主的反感。大部分业主认为，企业生产经营赚钱是根本，经济效益优先，工会组织的建立与否无关紧要；企业建了工会就多一个“婆婆”，多一个部门约束；工会建立后要活动、要费用，企业显得不划算。同时，业主认为工会和企业本是利益矛盾体，迫于形势，普遍是应付建会，对工会“给事做不给权用”，致使这些企业的工会成为“橡皮图章”，“一张纸的工会”现象极为普遍，从而使工会在员工中的负面影响增大。三是各级党政的中心工作是发展经济，对工会组建工作的重视是务虚多于务实，对工会是“名厚而实薄”。四是各级人大、政协对工会组建的支持显现出务虚支持、无序监管的局面，实质效用不明显。
2、维护工作难度大。
一是外来务工人员和农民工的合法权益难以得到有效的保护，由于这部分人大多都在建筑、采矿、服务等行业工作，劳动强度大，时间长，人员比较分散，流动性大，他们所从事的行业工会组建率又相对较低，而且大部分企业都未建立工会组织，使他们在工资、社保、医保、工伤保险等方面权益难以得到维护。从我县几年的工伤死亡事故来看，95%以上都发生这些行业，特别是采矿业。二是外来务工人员自身素质偏低造成自我保护意识较差，在劳动期间、工资、劳保、工伤等方面的合法权益受到侵害时不懂得用法律或找工会组织维护自己的权益。三是部分非公企业工会组织没有发挥工会组织应有的作用，虽然企业建立了工会组织，但是企业老板不重视工会工作，为应付上级而建立的工会组织，工会有名无实，职工遇到困难时不知找谁来维护自身的合法权益。四是女职工合法权益难以得到有效维护，特别是女职工特殊保护期的维护。
3、竞赛活动难开展。
一方面，各类竞赛活动是工会服务大局的主要形式，由于国有企业的退出和非公企业的迅速发展，使原来以国有企业为主体的竞赛活动发生了明显变化，失去了原来的主体，而原有的竞赛形式一时也难以在非公企业中开展，使活动逐渐失去了吸引力。虽然我们也提出一些新的活动方式，探索过一些做法，但是由于创新机制和创新意识不够，效果都不理想，使县级工会开展各类竞赛活动一时难以找到适合非公企业开展活动的新方式、新途径。另外，县工会纵然组织开展活动，往往要花费不少经费，但作用不十分明显或费力不讨好，工作开展起来压头情绪严重。
4、工会经费收缴依然艰难。
一是我县工会经费收缴虽已实行财政代扣和税务代收政策，但距“应收尽收”目标仍有相当差距，没有市、县一体化强硬政策一时难以执行到位。二是县级工会经费上缴任务每年都在原有的基础上不断增加，负担过重。
5、县级工会干部年龄偏大，基层工会干部兼职多，难以发挥工会应有的作用。
我们工作的主要对象是基层，我县有400多个基层工会和40000余名工会会员，工作任务重，线长面广，而县总机关受人员编制影响，长期借用文化宫人员；干部平均年龄偏大，综合素质偏低，30岁以下大学生难得一见；县总领导班子平均年龄更大，且多为县委安置性干部，创新意识较差，满足于现状，缺乏创新精神。由于到工会工作的干部难以得到交流和重用，难以吸引人才，都不愿意干工会工作，有的甚至有抵触情绪。基层工会干部兼职的多，专职的少，乡镇尤为明显，干部素质参差不齐，由于兼职精力有限无瑕顾及工会工作，能应付工作就算不错了，使基层工会组织的作用受到严重影响，没有很好地发挥工会组织应有的作用。
三、破解当前工作难题的对策建议
为切实解决我们工作中遇到的困难和问题，就必须重视和加强对工会工作的领导，提高工会工作水平，充分发挥工会在构建和谐社会的作用，特提出如下建议：
1、统一认识，积极争取县委、县政府的重视与支持。
县委、县政府的重视与支持是我们开展工会工作的前提和关键，对此我们要有清醒的认识。我们要借“舞台”争“席位”，极力宣传自己，赢得重视与支持；要借“舞台”当“演员”，利用开展各种活动来展示自己，扩大工会的影响，达到“有为有位”的目的。同时，要与有关部门建立联席会议制度，及时通报工作情况，解决工作中遇到的困难和问题。
2、突出重点，培育工作品牌，形成工作特色。
县级工会人手少、任务重，这是县级工会普遍存在的问题。在这样的情况下，我们一定要坚持“有所为有所不为”的原则，结合我县实际，找准工 作重点，集中力量，重拳出击，打响品牌。一是服务经济发展要有作为。要紧密结合当地实际，围绕共谋经济发展的要求，开展岗位练兵、劳动竞赛、技术比武、合理化建议、女职工素质竞赛等活动。同时大力开展“创建学习型组织、争做知识型职工”活动，努力提高职工队伍素质，促进县域经济发展。二是履行维权职能要到位。县级工会抓维权，既要重视机制维权、宏观维权，又要努力为职工办实事、做好事、解难事。要重点培育诸如“双联”、“爱心超市”等多个工会维权品牌，全方位提高工会影响力、凝聚力。三是指导工会发挥作用。对行政、事业和企业单位等基层工会，县级工会要加强分类指导，注重培育各类工作典型，示范带动，发挥基层工会组织的作用。
3、转变活动方式，扎实搞好基层服务。
多年来，工会在活动方式上一直存在着许多弊端，主要是行政化的倾向、“白搭式”的配合，既耗费了工会干部的精力，又浪费了工会仅有的一点点财力。为此，我们要转活动方式，变活动型为服务型，将主要力量和精力用在重点工作的突破上，用在对基层工会的服务上；要密切联系职工群众、切实关心职工群众；要加强调查研究，倾听职工呼声，反映职工的意愿与要求，竭诚为他们办好事、办实事。通过活动的开展，使工会组织具有磁场一样的凝聚力，一呼百应的号召力。
