时间：2023-05-30 09:35:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感恩节的来历和意义，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
感恩是一种文明，感恩是一种品德。拥有一颗感恩之心，才懂得去孝敬父母;拥有一颗感恩之心，才懂得去尊敬师长;拥有一颗感恩之心，才懂得去关心、帮助他人;拥有一颗感恩之心，就能学会宽容，赢得友谊;拥有一颗感恩之心，就会拥有快乐，拥有幸福。以下是小编精心收集整理的感恩节活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
感恩节活动方案1一、活动目的：
超市感恩节的起源：自20__年开始，___超市每年11月份都会凭借雄厚的实力和品牌号召力推出"感恩节"大型促销活动。这是与""、"八月重头戏"相呼应的___超市独创的三大促销活动，是___超市强大的促销活动品牌。感恩节活动期间，___超市将携手众多合作伙伴，精选出具有超级震撼的低价商品及系列优惠活动，为全市人民奉献丰盛的购物盛宴。
二、活动主题：___超市第六届感恩节隆重开幕!
三、活动时间：20__年11月9日至11月29日
四、活动内容：
活动一：金秋感恩价---感恩篇
秋冬商品、全新上市，第6届感恩节隆重开幕，感恩节期间，穿着类商品、百货类商品，家电类商品全场感恩价(部分商品低于成本价)，价格一降到底，好机会一年一次，不容错过。活动二：真情感恩礼---礼包篇
感恩节期间，每天进店前100名顾客，购物满20元即可凭票到一楼总服务台领取感恩大礼包一份。
活动三：实惠感恩心---送券篇
感恩节期间，超市购物满39元、服装、百货、家电类满88元赠华诚美食广场肥牛10元代金券一张，以此类推，单张小票限5张。
活动四：新郎感恩日---买赠篇h
感恩节期间，新郎西服送豪礼，满298元赠袜子，满498元赠领带，满598元赠腰带，满998元赠衬衣，满1598元赠衬衣.腰带，满3000元赠498元休闲服一件。
新郎休闲服全场6折起，并推出衣旧换新活动：一套旧西服折价：150元，单件折价：100元。
活动五：感恩宣言---祝福篇!
感恩节，感恩礼、感恩价、感恩心，在这感恩的时刻，让我们在感恩长卷上留下自己对亲人、友人、爱人的祝福，表达我们感恩的心。
感恩节活动方案2感恩节是一个表达谢意的日子。它引导我们去关注身边所有的美好，所有应该感谢的事物和人们。一个懂得说谢谢，知道表达感恩的人，一定有一颗淡定、丰富、温暖、博爱的心灵，也往往与自然、他人有着和谐的关系。
所以让我们抓住感恩节的教育，让孩子、家长、老师们体验感恩带来的欢乐吧。
活动目标
1、了解感恩节的来历，知道感恩节是表达谢意的日子。
2、知道感恩节的特色食物与象征物，能够进行感恩节相关英文表达。
3、感受感恩节的故事(蓝丝带、你大我小等)，懂得感恩，享受并参于感恩节的庆祝活动。
4、通过跟家长共度感恩节，幼儿在感恩行动中体验感恩的美好。
感恩节来历介绍
1、通过讲故事、放视频等形式让幼儿了解感恩节的来历，并对西方文化作简单了解。
2、对来历了解后，幼儿可向其他人，如父母、同伴进行故事讲解，也可以通过自制故事书、师幼剧本表演等形式进行呈现。
感恩节节日教育
1、向幼儿介绍有关感恩节的来历、庆祝方式、代表物等。
2、感恩节故事欣赏：通过故事带孩子们体会感恩的心情。
推荐故事：《你大我小》、《温情的狮子》、《蓝丝带》、《我是霸王龙》。
3、艺术活动：感恩节涂色、印第安人头饰制作、火鸡拓印。
推荐活动歌曲：《感恩的心》《tenlittleIndians》《youaremysunshine》。
4、播放并讲解中央电视台《Family公益广告》，告诉孩子们家的涵义与彼此感恩的意义。
5、制作感恩贺卡。
感恩倡议
感恩父母，我们可以这样倡议
也许你还记得，也许你已忘记：
儿时的牙牙学语、蹒跚的步履，生病时她(他)焦虑的眼神、满脸的泪滴，几时为你忧、何时为你喜，送别时不舍的目光、千叮万嘱的话语……
也许这些事对我们来说太过于熟悉，熟悉得让我们甚至可以忽略不计，也许这些人和我们太过于亲密，亲密得让我们甚至无需想起!
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，让我们行动起来吧，在感恩节到来之际，用我们的儿女之心送上我们的孝义，因为她(他)需要的只是点点滴滴!
感恩同事，我们可以这样倡议
也许你还记得，也许你已忘记：
保温桶里谁已把水打好?满地的垃圾谁已清扫?今天的“淘气包”谁哄她(他)睡的觉?班级的环境布置谁贪黑又起早?也许她(他)性情好，也许她(他)脾气有点糟，可对待孩子，那可没得挑!也许她(他)身材高，或许她(他)力气小，可对待工作，那是一个字—“好!”
也许这些活干得太多，你已无需言表;也许有些话说出来比不说更好，“滴水之恩，当涌泉相报”，建设和谐班级，谁也少不了!
值此感恩节来临之际，让我们行动起来，用真心的拥抱来释放我们的热情，用真诚的祝福来表达我们的友情，心灵的花朵需要用爱来浇灌，感情的世界需要用真情来妆点!
“赠人玫瑰，手有余香”，感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨。亲爱的老师们，让我们怀着感恩的心面向世界吧!让我们怀着感恩的心对待我们的生活吧!希望大家从现在做起，从身边的每一件小事做起，来珍惜生命给予我们的一切。会感恩的人，才懂得珍惜;会珍惜的人，才能够快乐!让感恩节----感恩，快乐!
家长配合
1、向家长以通知、海报宣传的形式告知感恩节的意义以及介绍幼儿园感恩节庆祝活动。
请家长跟幼儿一起准备装扮所需的服饰——感恩节火鸡头饰，印第安人服饰及头饰、爆米花项链等，并带来好吃的(如糖果、爆米花等)跟自己的好朋友一起分享。
2、搜集家长与幼儿“爱的瞬间”照片，并将照片在大厅电视或者班级中循环播放。
感恩庆祝活动推荐
1、晨间接待：
安排老师们化装成印第安人的摸样进行接待：拥抱我们的孩子、同事，跟家长表达谢意，让他们感受到我们的爱。
2、感恩行动调查问卷：
发给幼儿感恩行动调查问卷，告诉家长感恩行动的意义，并做好记录。周一宝贝为您捶捶背;周二宝贝为您洗洗脚;周三宝贝给您端杯水;周四宝贝送您一个吻;周五宝贝来表演。
3、“感恩你我，让爱同行”主题生日会：
感恩节上午9点在多功能厅进行“感恩你我，让爱同行”主题生日会，集体为11月过生日的老师和孩子们过集体生日。
4、“感恩让我们更幸福”亲情体验活动：
时间：11月22日下午4:30
地点：各班级教师
负责人：班级班主任及教师
活动内容：
1、教师讲解感恩节活动及其意义;
2、幼儿表演歌曲《TenlittleIndians》
3、手语歌曲《感恩的心》，并在歌曲中间和最后向爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈表达谢意。
4、请家长坐下，幼儿帮助爸爸妈妈捶捶背，揉揉腿，告诉他们：我长大了，谢谢您，我爱你!(教师注意音乐及语言渲染)
5、亲子游戏击鼓传花。
拿到花的家长对自己要感恩的人说一句话。
6、教师总结发言并拍照留念。
5、感恩大餐及班级联谊：
各班级可自行选择联谊班级开展礼物互赠、食物分享等活动，旨在扩大幼儿交际面，提高幼儿分享及表现能力。
6、Thankyouweek：
将感恩周设立为宝宝日，期间向同事、家长、幼儿每天各一个拥抱，并说“thankyou”，给人温暖。
感恩节活动方案3一、活动背景及目的
培养学生成为具有感恩意识的人，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱与扶持，体会自己的成长离不开老师、家长的关爱，懂得人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩。感恩活动要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生和知行相统一、教育管理相结合的原则，把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关心他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。
二、活动时间，对象
活动时间：____年九月
活动对象：湖南大学电气院12级所有同学(以班为单位)
工作安排
总负责人：
组长：___
组员：湖南大学电气院12级所有同学
三、组织形式：
1、以班级为单位在以下活动中选取一个或多个开展并向年级会提供材料申报优秀主题活动。
(1)制作类似“请同学帮老师擦黑板”这样的便签条，并向相关部门申请帖在教室里。
(2)写贺卡，向自己是亲人老师或者朋友互寄贺卡。
(3)请在本周之内做几件感恩他人(父母、老师、朋友、同学等)的事件，把事情的全过程记录下来，并写份心得，在全班开展感恩事迹比赛，凸显“感恩他人，升华自我”主题。
(4)、开展“感恩主题教育”主题班会。
2、由年级会对上报的材料进行评奖评优。
3、活动设一二三等奖，一等奖一个，二等奖两个，三等奖三个。
具体内容：
前期工作分配：
1、由年级会办公室下发相关通知。
2、年级会宣传股对拍摄制作宣传视频，对活动进行初步动员。
活动流程：
1、9月10日办公室下发通知并催促各班抓紧开展相关活动。
2、9月10日~9月20，各班自行开展各项活动。
3、9月21日，各班提交申报材料。
4、9月22日~9月25日，年级会对活动进行验收和评奖。
5、9月26日，总结大会。
活动后期工作分配：
1、由年级会组织股购买相关奖品并派发。
2、后期宣传，由宣传股负责在各大网站进行投稿。
四、经费预算
感恩节活动方案4一、活动目的：
十一月的第四个星期是西方传统节日感恩节。为了加强大学生的感恩意识，我们特别借以感恩节让同学用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受什么是感恩文化，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母、老师、朋友或对手，都能以一颗感恩的心去面对。
那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭，你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光.唤起学生的感恩之心，让学生将自己的真实情感表达出来
二、活动主题：
感恩爱心人，回报恩情人
三、活动时间：
20__年11月22日
四、活动地点
__学院__教室
五、活动单位：
策划人：__学院__班委
参于活动者：全体同学
六、活动准备：
1.购买各色卡纸、蜡烛，制成卡片或字条的形式。
2.准备一块展板，修饰一下成为感恩板。
3.张贴海报，宣传感恩的意义及本次活动的内容，鼓励大家感恩，并联系学校广播，希望他们能在广播中宣传本次活动，感恩节当天反复播放感恩的心这首歌。
4.收集有关感恩父母，老师，祖国等图片。
七、活动内容：
第一：在全校发起感恩的倡导，以打电 话、发短信、写信、QQ聊天的方式为身边的人献上祝福，带去感恩。即让广大学生能够在感恩节那天给父母打电话、发短信致以问候。为老师、朋友、献上感恩的祝福，诚挚的谢意。
鼓励提倡离家偏远的同学提前给父母写一封感恩信;发放卡纸让同学写下最理想感恩的人或事，然后贴在感恩板上;组织各系部横幅上签名，完后悬挂横幅，使感恩深入人心
第二：感恩演讲比赛，内容涵盖：自己亲身经历的感人事件、对帮助过自己的人的感言、要感谢的人、或是深情的讲诉身边发生的感恩故事等等;时间在3—5分钟左右。
(对于演讲的评分规则：演讲的内容深度、演讲者的神情、仪表、语速、观众的认可度几方面进行评分。
评分细则：满分为10分、内容肤浅的扣掉1分、紧张怯场，忘词扣掉3分、仪表不整扣1分、语速太快，咬字不准扣2分.
初赛选拔出15--20人进入决赛，决赛最后选出6人。要在晚会时进行朗诵表演。晚会结束颁发奖状)
八、活动经费：
有班级生活委员合理调配活动经费。
九、注意事项：
1.注意现场纪律和人身安全。
2.活动前安排好人员，准备好物品。
感恩节活动方案5一、活动背景及目的
培养学生成为具有感恩意识的人，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱与扶持，体会自己的成长离不开老师、家长的关爱，懂得人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩。感恩活动要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生和知行相统一、教育管理相结合的原则，把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关心他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。
二、活动时间，对象
活动时间：____年九月
活动对象：湖南大学电气院12级所有同学(以班为单位)
工作安排
总负责人：
组长：___
组员：湖南大学电气院12级所有同学
三、组织形式：
1、以班级为单位在以下活动中选取一个或多个开展并向年级会提供材料申报优秀主题活动。
(1)制作类似“请同学帮老师擦黑板”这样的便签条，并向相关部门申请帖在教室里。
(2)写贺卡，向自己是亲人老师或者朋友互寄贺卡。
(3)请在本周之内做几件感恩他人(父母、老师、朋友、同学等)的事件，把事情的全过程记录下来，并写份心得，在全班开展感恩事迹比赛，凸显“感恩他人，升华自我”主题。
(4)、开展“感恩主题教育”主题班会。
2、由年级会对上报的材料进行评奖评优。
3、活动设一二三等奖，一等奖一个，二等奖两个，三等奖三个。
具体内容：
前期工作分配：
1、由年级会办公室下发相关通知。
2、年级会宣传股对拍摄制作宣传视频，对活动进行初步动员。
活动流程：
1、9月10日办公室下发通知并催促各班抓紧开展相关活动。
2、9月10日~9月20，各班自行开展各项活动。
3、9月21日，各班提交申报材料。
4、9月22日~9月25日，年级会对活动进行验收和评奖。
5、9月26日，总结大会。
活动后期工作分配：
1、由年级会组织股购买相关奖品并派发。
2、后期宣传，由宣传股负责在各大网站进行投稿。
20xx幼儿园感恩节活动方案范文1一、大活动目标
将感恩的种子播撒在幼儿的心田
二、大活动名称
感恩你我，真情成长
三、活动安排：
开幕式：11月xx日
主题活动：11月xx日11月xx日
闭幕式：11月xx日
四、阶段性工作安排：
一、大展板的制作，18号前完成;
1、小班级部完成横幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海报)的制作。
各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
二、开幕式及准备分工;
1、时间安排
开幕式将按照大、中、小的顺序进行，时间安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家长宣传工作到位
3、主持人
各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。
4、开场方式
各级部设计一个感性的开场方式，要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动，时间控制在5分钟之内。
(如：大班可以用手语表演感恩的心作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏小乌鸦爱妈妈作为开场。)
5、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上;
6、开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。
7、过程设计：
上午活动：(8：30)
1、主持人宣布活动开幕(陈霞)
2、园长致开幕词
3、大班教师手语表演《感恩的心》
4、全体表演《幸福拍手歌》(钱婷婷领)
下午活动：
1、大班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排)
2、中班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排)
3、小班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排)
三、中班级部准备好去孤儿院的相关事宜。
1、家长宣传工作到位。
2、联系孤儿院、车子;标语的打印、横幅的制作。
3、领好幼儿园园旗、园服、园帽。
4、慰问礼品的准备。
5、幼儿安全教育、礼貌教育。
6、过程资料的拍摄与收集。
7、活动新闻及时上传。
20xx幼儿园感恩节活动方案范文2目标：
1、了解感恩节的来历，知道感恩节是表达谢意的日子。
2、知道感恩节的特色食物与象征物。
3、享受感恩节的庆祝活动。
4、通过为他人做事、送感恩卡等感恩行动体验感恩的美好。
前期工作：
1、感谢信：全园发放感恩信，告诉家长感恩节来临、我们要做什么、以及对家长的感谢。
2、大厅：a.制作大火鸡，标识语：happythanksgivingday感恩节快乐;b.摆放每班制作的小人(风格各异，幼儿参与，和幼儿一样高，站立起来)(各班负责)
3、班级：a.各班级制作感恩节海报贴到醒目处;b.装饰班级环境，如手印火鸡、爆米花吊饰、羽毛等;c.感恩节的相关教育，如感恩节故事欣赏、感恩节标志性词汇学习;d.制作感恩贺卡;
4、感恩周：a.每天的晨间接待老师化装成印第安人。B.感恩行动：周一宝贝为您捶捶背;周二宝贝为您洗洗脚;周三宝贝给您端杯水;周四宝贝送您一个吻;周五宝贝秀一下。
当天活动前的准备：a.全体师幼学习《感恩的心》手语表演;
b.请家长帮忙准备水果小吃以及一串爆米花项链;
c.准备暖场音乐以及《感恩的心》《tenlittleIndians》音乐，主持词
d.制作金摇篮美食部落标志，并准备大布盖上(用于揭幕仪式);准备剪彩的相关物品。
e.班级的其他两位老师负责将孩子们带来的水果、小吃在各层楼道摆好(每班两个桌子，包装拆开、切成适宜大小)，保证卫生并准备牙签，纸杯，纸巾等。教育幼儿学会谦让、适量品尝。
F.告知食堂做少许小点心用于当日品餐活动。
当日活动流程：
A,早上开始抱抱日，拥抱我们的孩子、同事;跟家长表达：谢谢您，感恩节快乐;孩子之间拥抱。
B,9：00全体幼儿戴爆米花项链在操场集合。播放暖场音乐10分钟。
C,9：10，主持人宣布活动开始,简单介绍感恩节相关知识。
D,英语教师带领幼儿集体表演歌曲Tenlittle Indians。大声喊出Happy Thanks-giving!
E,集体表演《感恩的心》，拥抱身边的人
F,美食小镇镇长(主任)上台互动，请出后勤人员并剪彩。金摇篮美食部落酋长(园长)发言并进行揭幕仪式。
G，各班级其他两位老师带领孩子们进入楼内，对暗号方可从美食部落牌子下穿过，逐层有秩序地在美食部落享受感恩大餐。英语老师装扮成部落服务员。讲火鸡语对暗号。
活动结束：
1、感恩节活动新闻发网站
2、每班精彩照片发至班级博客与家长共享
3、幼儿制作的感恩贺卡送给家长,并且把感谢表达出来(说、亲、抱等形势)
4、幼儿写口述日记讲述感恩节的过程与收获。
5、教育幼儿感恩节虽然结束了，但是我们要一直拥有一颗感恩的心，去关注身边所有的美好、所有应该感谢的事物和人们，做一个懂得说谢谢、知道表达感恩的人。让我们和孩子们天天过感恩节吧!
20xx幼儿园感恩节活动方案范文3一、活动主题：
感恩你我，真情成长
小班：亲亲一家人
中班：让爱住我家
大班：感恩的心
感恩宣言：
小班爱自己，爱家人
中班爱自己，爱家人，爱同伴
大班爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
二、活动目的：
将感恩的种子播撒在幼儿的心田。自古以来，中华民族就有乐于助人、知恩图报的传统美德。近年来，很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，只知道索取。通过一个月的感恩节活动，让孩子从小就知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人!用一颗感恩的心面对未来的生活!
三、活动时间：11月xx日
四：活动地点：春江幼儿园
五：具体安排：
教师篇：(各园工会负责)
1、在11月份的第一个国旗下讲话中，进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进行活动的宣传发动，正式拉开了感恩节活动的序幕。
2、学唱《让爱住我家》
3、学习《感恩节的由来》
4、网站开设《感恩节主题》。班级网站各个班级负责，主网页各信息员负责。
幼儿篇：
1、小、中、大班学唱《让爱住我家》(年级组长负责)
2、画一幅画，感恩父母。(年级组长负责)
3、小手护大手活动，幼儿给爸爸妈妈擦护手霜。(各班级老师负责)
4、去敬老院为爷爷奶奶表演节目，送上我们诚挚的祝福。(大班年级组)
家长篇：
关键词：英语教学；文化差异；词汇意义；交际用语；英语兴趣
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0076-02
在英语教学中，由于受应试教育的影响，教师在教学中往往过分重视词汇，句子意思以及语法分析，而往往忽视了文化背景知识教育。我们知道语言不是孤立存在的，它有着丰富的文化内涵，并反映着一个民族的特征，反映该民族的信仰和情感。因此语言既是文化的一部分又是文化的载体。因此不分析语言的文化背景知识，人们就无法解释语言。《英语课程标准》明确规定：教师应根据学生的年龄和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，使学生在学习和日常交流中能注意中外文化的差异，进一步增强对文化的理解和认识。由此可见，在英语教学中应重视文化背景知识的教育。我们首先应了解文化背景知识包括哪几个方面内容，它包括知识文化和社会文化两大方面，知识文化方面包括生活方式、行为准则、生活习俗、价值观念等。那么作为英语教师如何在教学中进行文化背景知识教育呢？我认为应该从以下几个方面做起：
一、注重英语词汇和汉语词汇的文化意义的异同，以防学生望文生义
英语词汇量大，表达方式灵活，习惯用法多。因此，教师不能孤立地教学词汇，一定要放到一定的文化背景中，注意两种文化的比较，有意识地对词汇在概念、内涵及语法意义的区别作必要的指导，决不能轻易地对等置换。例如：a lucky dog不能翻译成“幸运狗”，在英语“dog”是褒义词，应译为“幸运儿”。在初二上册Lesson18的练习题中，有这样一道英译汉题：Love me，love my dog.我们不能按字面意思进行翻译成，“爱我，爱我的狗”而应译成“爱屋及乌”。“Every dog has its day”应译成“每个人都有得意的日子”。另外在初二下册Lesson 60中出现的“black tea”我们不能译成“黑茶”而应译成“红茶”。
二、比较英汉日常交际用语
日常言语行为包括问候、致谢、称呼等语言套语和带有鲜明民族文化特色的委婉语、客套语、禁忌语等。因此让学生正确根据英语语言习惯，树立英语文化感。由于中国人与英美人的风俗习惯及生活方式不相同，因此在某些场合中的语言表达方式也不相同。比如“打招呼及致谢”等，中国人交往更注重委婉、含蓄，关心的是如何建立和维护良好的人家关系和保住面子，而美国人却注重直来直去，“坦率”就能体现他的价值观和交流方式。中国人听到称赞后会谦虚地说“不”，尽管内心非常高兴，因为谦虚是中国人的美德，而英美人听到赞扬后会说“Thank you ”。另外在初二下册Lesson81中有这样一段话，韩梅看到一位英国老人提着重箱子上楼，她说道“Be careful，walk slower. Let me help you.”而这位老人却说“Thank you，but I'm not too old to go upstairs myself.I am strong and healthy.Perhaps I can help you.”这里又体现出来中美之间文化的差异。在中国，尊老爱幼是一种美德，而在英美国家里，老人却不喜欢接受别人的帮助，他会认为你感觉他老了。因此，在英语教学中教师一定要帮助学生分析文化差异，并把相应的文化背景知识介绍给学生，逐渐增进学生对英语文化背景知识的了解。
三、多注意自己周围资料的收集
作为教师，我们应该从教参、课外读物上搜集有关英美文化背景知识的资料，如：英美节假日的来历、英美风俗习惯、英美历史等，可以把这些资料以短篇形式读给学生听，既培养学生的学英语兴趣，同时也增长了学生对文化背景知识的了解。由于教师手中有关背景知识资料较少，我们应更好地利用教参和课后注释，比如：初二上册Lesson12的对话中，涉及到感恩节，Lily邀请韩梅参加感恩节盛宴，那么在讲此对话之前，我们可以把有关感恩节的来历以及英美人怎样庆祝感恩节的背景知识介绍给学生，一方面使了解有关文化背景知识，一方面激发学生学英语的兴趣，另外还有涉及到母亲节、父亲节等的课文，我们同样要给学生讲这些节日的来历，并且让学生知道他们是如何来庆祝这些节日的。
四、研究东西方文化差异
“感恩教育”又称之为“爱的教育”，是一种情感教育，生命教育，我国是个有着浓厚传统美德的礼仪之邦，文化里记载着数不尽的感恩故事，以下是小编精心收集整理的幼儿园感恩节活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园感恩节活动1一、活动目的
很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然。通过感恩节活动，让孩子从小就知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人，用一颗感恩的心面对未来的生活!
二、活动时间：11月__日
三、活动地点：幼儿园
四、具体安排
1.进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进行活动的宣传发动，正式拉开了感恩节活动的序幕;
2.学唱《让爱住我家》;
3.搜集素材做感恩节环创和贺卡等。
1.小、中、大班学唱《让爱住我家》;
2.画一幅画或做手工作品送给家人，感恩父母;
3.幼儿给爸爸妈妈做力所能及的家务事。
“爱的传递”活动：家长填写爱心卡，鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。或者张贴在幼儿园的爱心墙、海报上。
五、游戏：
游戏规则：选出5对父母和孩子，孩子戴上眼罩，父母坐在椅子上，孩子通过摸脸和手，辨认出自己的父母。
交流：孩子们是怎样辨认出自己的父母的?寻找什么特征?
游戏规则：展示孩子绘画的全家福，让爸爸妈妈猜出哪些是自己孩子画的?画得分别是谁?请父母说说是怎样猜到的。
游戏规则：选举5对父母与孩子每对发10个兵乓球，父母站在5米以外接孩子抛出的球，看哪些组接的球最多。
幼儿园感恩节活动2活动目的：
通过组织家长与孩子共同参与活动，为家长打开一扇了解孩子的门，让孩子走认一条体会父母的路，增进相互了解和关心。
辅导的重点和难点：
组织欢乐、活泼的游戏活动促进家长与孩子的沟通。
活动形式：
游戏、交流体会。
活动时间：
大约80分钟。
辅导班级：
低年级
场地安排：
课室、椅子围成同心的两圈。家长坐外圈椅子，孩子坐对应的内圈椅子。
一、开场引入：齐唱《萤火虫》，一边挥舞手中的荧光棒。(3分钟)
活动介绍：
各位家长朋友和小朋友们，大家晚上好。今天邀请各位来学校共同参与这个班级活动，是希望在家长和孩子之间架起一座桥梁，让父母跳出家庭以外去了解孩子，也让孩子学会体会父母的养育之恩、爱护之情。感谢各位的光临，希望你们过得愉快。让孩子们用自己的方式介绍自己，介绍自己的父母。
二、游戏：找父母(10分钟)
游戏规则：选出5对父母和孩子，孩子戴上眼灶，父母坐在椅子上，孩子通过摸脸和胳膊，辨认出自己的父母。找对的奖励小红花。
交流：孩子们是怎样辨认出自己的父母的?寻找什么特征?
三、谈话活动：我的孩子真聪明(10分钟)
爸爸妈妈一夸孩子的优点，可以说一个例子，可以让孩子展示一项才艺。针对孩子的缺点和不足，给孩子一份鼓励。
四、谈话交流：爸爸妈妈真好
(一)向孩子提问
(1)你最喜欢的人是哪几个?
(2)你知道爸爸妈妈的生日吗?他们喜欢吃什么?
(3)你做得好或者考试100分时，爸爸妈妈是怎样表扬你的?
(二)游戏----默契考验
1、爸爸妈妈猜猜看(5分钟)
游戏规则：展示孩子绘画的全家福，让爸爸妈妈猜出哪些是自己孩子画的。请父母说说是怎样猜到的。
2、看谁接得多(10分钟)
游戏规则：选举5对父母与孩子每对发10个兵乓球，父母站在5米以外接孩子抛出的球，看哪些组接的球最多。奖励第一名。
五、学会感恩(10分钟)
父母拿出悄悄准备的新年礼物送给孩子，孩子拆开礼物，说说得到什么礼物，猜猜父母送给的礼物寄托了什么愿望。
集体给爸爸妈妈说“谢谢爸爸妈妈”拥抱父母。
六、活动结束(2分钟)
小结讲话
幼儿园感恩节活动3【活动目标】
1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。
2、体验“感恩”的快乐。
3、知道节日时人们主要的庆祝活动。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
【活动重点】懂得感谢关心和帮助过自己的人。
【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。
【活动准备】
多媒体课件
【活动过程】
一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》，引入主题。
1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》小手拿出来(做手指游戏——毛毛虫),小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间互相帮助。
那么，在平时的生活中，有谁帮助过你、关心过你呢?
2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。
二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。
1、图一：请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。
出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了，从生下来到现在，平时爸爸妈妈是怎样关心你的，帮助你的?(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么?做什么?
2、图二：老师是怎样关心帮助小朋友的?你最想对老师说什么?
出示第二张图片。小朋友从上小班到现在，很多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关心和帮助你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么?
3、图三：图片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么?
小朋友猜一猜，这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)
三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人，用“感谢”、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。
四、学习儿歌《感恩》。
感恩感谢亲爱的父母，感谢敬爱的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教师和幼儿一起表演。
说了这么多，小朋友都累了吧，接下来，咱们一起来欣赏歌曲《感恩的心》(老师带动幼儿一起做动作)。
六、活动延伸。
幼儿自由选择，用自己喜欢的方式对关心和帮助过自己的人表示感谢。
幼儿园感恩节活动4【活动目标】
1.在生活中发现、理解周围的人对自己的关心、爱护。
2.能联系自己的日常生活经验参与交流与表达。
3.愿意用积极的情感和行动表达自己对他人的感激之情。
【活动准备】
1.视频：《卖烧烤的小女孩》。
2.社会各行各业人工作的图片。
3.歌曲《感恩的心》。
【活动过程】
一、情感体验。
1.播放视频：《卖烧烤的小女孩》，引起情感共鸣。
师：“今天，_带来了一段录像，请你仔细的看一看，录像里说了什么事情。
2.帮助幼儿理解故事，融入卖烧烤的小女孩的精神世界。
师：刚才的录像里说了什么事情呀?
师：除了卖烧烤小雨欣还做一些什么事?
师小结:小雨欣每天放学后都要帮妈妈卖烧烤，回家后还要做很多的家务。
师：小雨欣为什么要帮妈妈做那么多事呢?
师：妈妈生病了找不到工作又不能干重活，为了照顾家人她每天都要去卖烧烤。
师：那你觉得小雨欣是一个什么样的孩子?
师小结：是的，小雨欣是一个非常懂事的好孩子，她有一颗感恩的心，她每天帮助妈妈做那么多事，就是她在用自己小小的双手来感恩回报妈妈。
师：虽然每天都很辛苦，但是她还是以全校第一名的成绩来感恩回报妈妈。她的故事感动了很多人，她还被评为了最美孝心少年。
二、感恩父母、家人。了解家人对自己的养育之苦。
师：小雨欣的妈妈一个人那么辛苦的照顾着家人，那你觉得你自己的妈妈辛苦吗?
师：那你的妈妈每天都忙些什么?
师：妈妈平时是怎样来关心我们小朋友的?
师小结：我们的妈妈把可爱的小朋友带到了这个世界上，又含辛茹苦把你们养育大，很辛苦很累的。妈妈为了我们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗?
师：那我们应该怎样来谢谢妈妈呢?你想对妈妈说句什么话?你想为妈妈做点什么事?
师小结：小朋友们说得真好，我们应该感恩我们的妈妈为我们所做的一切。我们可以给妈妈送一句祝福，还可以学着自己的事情自己做，帮妈妈减轻一点负担，做一个懂事的好孩子不让妈妈操心。就是对妈妈的感恩。
师：在家里除了妈妈爱我们还有谁也爱着我们?他们是怎么爱我们的呢?
师小结：我们的家人很爱我们，每天都为我们做那么多事，我们应该如何感恩家人呢?
师小结：现在小朋友们都长大了，学会了自己的事情自己做有的时候还会帮助家人做一些事，你们都是懂事的好孩子。
三、感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。
1.师：在生活中除了自己的家人在关爱关我们，还有谁也一直在关爱着我们，帮助着我们呢?
2.感恩教师，了解教师每天的辛苦工作，以及如何感恩教师。
(图片：老师教孩子们学本领)
师：咱们每天来园到离园，都做些什么啊，老师都教些我们什么啊?
教师小结：咱们在幼儿园的一天时时处处都离不开老师的辛勤教育，咱们应该怎样来感谢教师呢?
教师小结：其实呀，你们每天都表现好了，在一日活动中健康的成长，就是对老师的感谢啊!
3.感恩伙伴，体验友情之乐(图片内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)
师：“你和你的小伙伴在一起开心吗?有哪些开心的事?”
4.感恩社会主要让幼儿了解各行各业的人都是非常有用的，我们应该感恩身边的人。
师：其实我们身边还有很多人也值得我们用一颗感恩的心去尊重他们。
(1)出示农民锄地的图片，
师：我们平时的食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要尊重农民伯伯，并要爱惜粮食。
(2)请幼儿观看建筑工人盖房子的过程，懂得感恩建筑师
(3)出示医生给病人看病的图片，让幼儿明白我们能拥有健康的身体是离不开医生的，我们应该感恩医生。
5.进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。
师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本领;感谢小朋友带来的欢乐、帮助;感谢农民伯伯种出的粮食……那你最想感谢的人是谁?你想感谢他呢?”
师小结：刚才小朋友想出了许多感恩的方法,可以向帮助过自己的人说一声谢谢、回报妈妈一个吻、让爸爸省心、听老师的话、尊重别人的劳动。
三、制作感恩卡片。
师：我们应该常常拥有一颗感恩的心，感恩身边一切爱我们的人。这样生活会变得更快乐!更幸福!那我们一起来制作一张感恩卡片送给你最想感恩的人吧!
幼儿园感恩节活动5一、大活动目标
将感恩的种子播撒在幼儿的心田
二、大活动名称
"感恩你我，真情成长"
三、活动安排：
开幕式：11月21日
主题活动：11月24日--11月28日
闭幕式：11月28日
四、阶段性工作安排：
一、大展板的制作，18号前完成;
1、小班级部完成横幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海报)的制作。
各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2K的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
二、开幕式及准备分工;
1、时间安排
开幕式将按照大、中、小的顺序进行，时间安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家长宣传工作到位
3、主持人
各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。
4、开场方式
各级部设计一个感性的开场方式，要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动，时间控制在5分钟之内。
(如：大班可以用手语表演"感恩的心"作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏"小乌鸦爱妈妈"作为开场。)
5、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上;
6、开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。
7、过程设计：
上午活动：(8：30)
1、主持人宣布活动开幕(陈霞)
2、园长致开幕词
3、大班教师手语表演《感恩的心》
4、全体表演《幸福拍手歌》(钱婷婷领)
下午活动：
1、大班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。
(主持人自己级部推荐及安排)
2、中班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。
(主持人自己级部推荐及安排)
3、小班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。
(主持人自己级部推荐及安排)
三、中班级部准备好去孤儿院的相关事宜。
1、家长宣传工作到位。
2、联系孤儿院、车子;
标语的打印、横幅的制作。
3、领好幼儿园园旗、园服、园帽。
4、慰问礼品的准备。
5、幼儿安全教育、礼貌教育。
6、过程资料的拍摄与收集。
7、活动新闻及时上传。
四、教育活动准备。
1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。
2、各级部老师和小朋友一起将幼儿作品"爱心卡"布置到爱心墙上，并做好过程资料的拍摄工作。
(26号前完成)
五、闭幕式准备及分工。
1、各班准备一节教学活动。
2、主持人、串词。
3、小班准备好护手霜、中大班准备好互赠的爱心。
4、准备好爱心传递物品。
(小班爱心、中班四叶草、大班红丝带)
闭幕式活动安排
一、28号上午10：00小班举行闭幕式
活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、儿歌表演《我爱家人》。
3、爱的宣言：心中有爱就要说出来：用语言或其他方式表达对彼此的爱。
4、小手护大手：给爸爸妈妈擦护手霜。
5、歌曲表演《让爱住我家》。
6、爱的传递：家长填写爱心卡，和宝宝一起张贴在海报上;鼓励宝宝把爱
心卡送给老师、父母。
7、结束语
二、28号下午3：00中大班举行闭幕式
活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、中班诗歌表演《猜猜我有多爱你》。
3、大班幼儿集体手语表演《感恩的心》。
4、请一名中班幼儿、一名大班幼儿介绍"爱的信物"的意义;(幸运草、红丝带);
5、团队爱的宣言：
中班：爱家人、爱朋友，帮助我们能够帮助的人;
大班：爱家人、爱朋友、爱自己、爱生活;
让爱心在我们之中传递;
感恩你我，真情成长!
6、全场"爱的传递"。
7、结束语。
后续活动
1、闭幕式活动及时上传。
2、活动各类资料的整理与归档。
3、展板的制作。
〔关键词〕后进生;心灵成长;人格尊严
一个人心灵的世界是靠尊严支撑的。尊严是人生的丰碑,尊严的丰碑树立起来,人生就会创造辉煌;尊严的丰碑一旦坍塌,心灵就会被践踏。一些父母、老师眼中的“后进生”,缺的不是分数,而是人格尊严。每一个“后进生”背后都有一个辛酸的故事,他们的心灵备受伤害,他们是应试教育的失败者。我希望他们都有一个健康的心态,在平等的学习环境里享受和煦的教育阳光。
在学生心灵成长的过程中,用直接的说教对小学生还起作用,对中学生来说,尤其是叛逆心严重的学生是不容易接受的。
以励志、做人、做事的小故事启迪学生心智,关注学生心灵成长,拨正“后进生”的心灵航线,比直接的说教更容易让学生接受。我通常会在美术课上讲个小故事,这对学生心灵成长是有一定益处的,也是他们心灵成长所需要的养分。在感恩节来临之际,我自制课件《永恒的爱》,以感恩教育为主线,让学生了解感恩节的来历,然后,例举姚明、田世国、徐本禹等人感恩的事迹,让学生探讨感恩的意义。之后,我又让学生欣赏视频歌曲《感恩的心》,并讲述了歌曲背后真实的故事。许多学生都沉浸在这凄美而感人的故事之中。随后,我让学生给养育自己的父母写一段感恩的话。此刻他们都在这浓浓的感恩之情感召下写下真实而感人的话语。一些平时不听话的学生写下了多年来对父母的愧疚。
后进生中心理与行为问题较多,如逃学、去网吧、暴力、早恋、穿奇装异服等,他们的内心孤独而寂寞、叛逆而自卑,他们很需要老师、同学的认可和关心,希望融入班级这个大家庭中。为了让班级同学更多地关爱和理解这些同学,我告诉他们:“纵观人的一生,就如我手上拿的这个六面体在光线的照射下有很明显的三大面,即亮面、灰面、暗面,你不可能永远都处在亮面即阳光地带,我们每一个人都有弱于别人的地方,因此,我们不可以带有色的眼光去歧视那些在学习上弱势的学生,即所谓的‘后进生’。”之后我又对班里的后进生说:“孩子们,我也有儿女,每一个母亲都希望自己的孩子身心能够健康快乐地成长。我希望你们能找到自己的‘闪光点’,持之以恒地去做自己喜欢的事,不要放弃自己,坚持下去必定会有所收获的。老师相信你们能行!”教师鼓励的话语带给他们是暖暖的爱意。初二(7)班的何某某是一个单亲孩子,母亲在他一年级的时候就病逝了,父亲拉扯他和哥哥实属不易。了解这一情况之后,我找他长谈了一次,在与他谈心的时候我注意到他课桌里的书摆放得整整齐齐,这说明他是一个很爱整洁的人。我告诉他:“学习不好是多方面的原因造成的,就此放弃是对自己的不负责任,这也是你父亲不愿意看到的,不如这样,以后考试我们不和别人比,只和自己比,只要进步1分对自己来说都是小的成功,日积月累会有好的结果的。我了解到你小学的时候喜欢美术,能否画几幅画给老师看看,如果好的话我吸收你到美术课外小组。掌握绘画技能,将来我们不能成为对社会有用的顶尖的科技人才,也可以成为对社会有用的拥有一技之长的劳动者。”我的这席话使他久久地陷入沉思。之后他的课堂纪律有了明显的进步,学习上也开始勤奋起来。
关注“后进生”的心灵成长,用关爱、尊重、理解、赏识去平复他们内心的创伤,及时地拨正其心灵航线,是学校教育必须面对的现实问题。作为第一线的教师,我们不仅应传授知识与技能给学生,更重要的是在学生的心灵深处播下积极、乐观、健康、向上的种子,使教育的阳光洒在每一个学生的心田。(稿件编号:090227001)
参考文献:
[1]曹伟谦,李建红.用心灵影响心灵,用生命关爱生命[J].中小学心理健康教育(上半月刊),2007,(2).
[2]董海红.用温暖点燃她生活的希望[J].中小学心理健康教育(上半月刊),2008,(4).
[3]张明霞.做成功的教师[M].杭州:杭州出版社,2003.省略)
我国的学校英语教学一般从小学阶段开始，对于小学英语教学的目的，众说纷纭，大致总结，基本上认为小学英语教学的目的不外乎为了培养小学生对英语的兴趣，树立学习英语的自信心。怎样培养小学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心？由于缺乏科学的教育理念，处于入门阶段的小学英语教学往往沦为单一的语音、词汇、语法的教学，而对英语文化、语用的教学涉及很少，学生往往觉得英语学习枯燥无味，不得其法。这要求我们根据语言的本质属性――交际出发去看待英语作为当今世界上最重要的语言的技能性和交际性，不能忽视语言背后丰富多彩的英语文化。
文化教学是语言教学不可或缺的一部分，著名的文体学专家王佐良教授曾这样说：“不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”文化的教学可以大大提升语言的教学效果，提高学生的英语运用能力，在英语教学中引进英语文化的教学十分必要。小学英语文化教学的内容主要表现在以下几个方面：
一、问候、称呼
中国人见面打招呼，习惯用“吃了吗”“去哪儿”；而英语国家的人见面时主要是谈论天气、健康、交通、体育等话题。如英国人见面很喜欢谈论天气，原因在于英国的天气多变，就算是最厉害的气象家也难以精确地推测出第二天的天气。这样的文化内容放在教学中，不仅有助于学生掌握语言内容，也能让学生了解语言背后更深层次的文化原因，培养学生学习英语的兴趣。英语的称呼语和汉语有很大的不同，汉语的亲属称谓比英语要复杂且更加细化，这和中国人非常重视家庭关系有关，而英语国家多是“人本位”“个体本位”的民族文化。作为英语教师，我们可以引进汉英语言的对比，使学生了解称呼语差异的文化原因。
二、节庆文化
英语国家有几个重要的节日在西方世界影响深远，比如圣诞节、复活节，和宗教有密切关系。在教学中，我们可以结合宗教中的小故事介绍这些节日的来历和节日的风俗习惯。“感恩节”“母亲节”等源自美国，教师在讲述月份牵涉相关节庆日时，可以讲透，如“Thanksgiving Day”――感恩节，在美国是11月的第四个星期四，是美国法定假日中最地道、最美国式的节日。在这天，家家亲人团圆，彼此感恩（Say “Thank you！”），并品尝以“火鸡（turkey）”为主的感恩节美食。同时告诉学生一些国外的节庆文化体现出了西方人重视家庭、重视亲情友情的特点。在这里，英语教师也可以在语言的教学中通过多种方式结合文化的教学，在知识、技能的传授中让学生拓宽视野，了解本民族文化外的多彩世界。
三、答谢和致歉
在回应他人邀请或问及个人需求时，中国人习惯客气地推辞，这和中国文化的含蓄内敛有关；而英语文化中，对待别人的邀请和给予时，如果需要，则回答“Yes，please”，如果不需要，则直接回答“No，thanks”。这也体现了西方人直率的个性。在英语文化中，“Thank you”在日常生活中使用的频率极高，不论是对家人，还是在公众场合面对陌生人，这也体现了英语文化中的绅士风度。这一点和汉语文化有着很大的不同。
四、隐私和禁忌
在交谈中，随意地询问他人的年龄、收入、婚姻、等，在中国文化中十分常见，而在英语文化中，这些都属于个人的隐私，除非是谈话的对方乐意，否则不可随意提及；而人际交往中的禁忌，也是英语教学中的文化因素之一，“13”和“星期五”是不吉利的数字，这源于宗教故事《最后的晚餐》，足见宗教对西方世界的影响。
五、词汇的文化含义
有些词汇本身就是文化符号，如各类专有名词，而有些词汇除了有概念意义，还包括文化的色彩。在教学中，这两类现象我们都要注意解释其文化内涵。
文化的教学能促进小学英语的教学，在具体的教学中，教师应遵循一定的教学原则，使用正确的教学方法：
（1）依托教材，按照教材的内容渗透文化的内容；
（2）英语课要有“样子”，这个“样子”就是良好的英语文化氛围；
（3）要结合中英文化对比，在差异中领略英语文化的魅力；
（4）使用多媒体教学手段，调动学生的各类感觉、知觉；
摘要：语言是文化的载体，语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，文化教育是非常重要的。本文就如何培养学生的文化意识、丰富学生的文化知识，将文化意识渗透到英语教学进行一些初步探讨。
关键词：文化意识；英语教学；英文歌曲；文学作品；多媒体手段
语言是文化的载体，也是文化的一个重要部分。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言有丰富的文化内涵，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有意于加深对本国文化的理解和认识，有意于培养世界意识。学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。《国家英语课程标准》强调：英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育，了解文化差异、增强跨文化实际能力、增强全球意识是其中的重要组成部分。
以往的英语教学中，我们往往容易意识到母语对英语学习的干扰，但忽视社会文化因素的干扰。长期以来，我们的英语课只注重讲解语法，培养的只是纯语言能力，对文化意识没有给予足够重视。由于文化差异的影响，学生不能正确理解所听、所读的材料，导致他们所说所写的内容和方式也因此而不得体、恰当。外国人一般都能容忍我们所犯的语法或语音错误，但对文化错误却常常耿耿于}不，因为这些错误不符合他们的交际习惯，在习俗上不能接受。这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化教育，并将之提高到应有的高度，使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。文化学习并非一朝一夕之事。作为一名教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家的文化，而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化的环境。本文就如何将文化意识渗透到课堂教学的一些方法进行了初步探索。
一、在英语教学中，应首先树立文化意识。应在传授语言的同时同步传授文化知识。
这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。教师在从事英语教学中，应有意识地给学生了解英美国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，以扩大学生语言学习视野，激发学生语言学习的兴趣，培养良好的语言学习习惯。切忌满堂灌输语法、语言点而忽视对学生的异国文化知识的教授及文化意识的培养。
二、结合教材内容。介绍外国的习俗、典故、历史、风土人情
如在教学JEFC Unit8MerryChristmas时，教师通过详尽地讲解L30ChristmasDay和L32JesusChrist的语言材料，让学生了解圣诞节的来历，圣诞老人的故事以及耶稣基督教诞生的历史。中国和英语国家的文化差异显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日(如New Year’SDay)外，双方还各有自己独特的节日。中西方节日的风俗习惯也很不相同；我们庆祝春节、元宵节、中秋节……，他们庆祝圣诞节、感恩节、母亲节、万圣节……。随着东西文化的不断交流，西方的一些节日也日渐在东方流行，圣诞节就是最好的例子。现在中国人也开始热衷于过愚人节、情人节、母亲节、圣诞节等西方传统节日。在传授学生语言知识点的同时让学生结合日常生活去了解外国节日是了解西方文化的必要步骤。此外，通过课堂上的词汇讲解了解词汇的文化内涵。英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，它们有些来自成语典故，有些来自神话传说，有些来自文化著作，再好的词典也难以囊括所有内涵。教师在教学过程中尤其要重视那些理性意义相同或相近但情感意义、比喻意义、联想意义、搭配意义不同或差异较大的英汉词语。这主要涉及到动植物名称、颜色等。不同文化中相同的概念用不同的词语来表达，在这方面表现得尤为突出：
在英美国家，白色表示纯洁、高贵。故婚纱是白色的，而在中国就意味着“死亡”、“疾病”I。此外，在西方国家中许多表示颜色的单词也可以是姓，如：表示W hite怀特(白色)、布朗Brown(棕色)、格林Green(绿色)，还有习语也与颜色有关：blacktea(红茶)、blueiflms(黄)、awhiteman(忠实可靠的)、Hewaslookingrathergreen．(脸色不好)；toleadadog’Slife(过着牛马不如的生活)，totalkhorse(吹牛)，ali—onontheway(拦路虎)，likeaducktowat
一、当前英语学习中存在的文化差异性
1.招呼与称谓
中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”如果你跟英语国家的人这样说，他们会认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，但在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交，只有在关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓，且后面不带姓，只带名，如“Uncle Tom”。
2.个人相关信息
中国人初次见面问及吃饭与否、婚否、年龄及薪资等，以表示关心，而英语国家却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。比如中国人表示关心“你去哪儿？”“你在干啥？”之类的话在英语中就成为刺探别人隐私，这些监视别人的话语自然不受欢迎。
3.文学形象的差异
同样的一件事物，由于不同的文化背景，中国人和西方人的看法也是极为不同的。比如，中国人有“走狗”“狗腿子”“癞皮狗”“狗急跳墙”“狗仗人势”“狗眼看人低”等说法，而在西方国家，人们则欣赏狗的勇敢和忠诚，对狗的赞誉也屡见不鲜，并把人比作狗，如luck dog（幸运儿）；Love me，love my dog.（爱屋及乌。）等。与此相反，中国人十分喜爱猫，用“馋猫”比喻人贪嘴，常有亲昵的成分，而在西方文化中，猫则被用来比喻“包藏祸心的女人”。
二、在英语学习中进行跨文化意识渗透的方法
1.创设语境，掌握语用规则
我们在交际的过程中需要正确掌握语言的语音、语法和词汇，但仅掌握以上几点还不能保证无障碍的交际。人们在具体使用语言时还运用一套语用规则。这些规则包括：如何称呼对方；如何见面打招呼；如何进一步提出要求；如何接受或拒绝对方的要求；如何告别等等。我们英语教师就可以此为契机，顺势讲解英美国家与我们在使用称呼上的差异。这就要求我们利用好教材，在教学中多有意识地创设英语的语境，从而正确掌握运用英语的方法。
2.立足课堂，拓展知识内涵
英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，有许多词汇或表达形式出自于圣经、希腊神话及某些文学名著，了解这方面的知识有助于促进我们对英语的理解。例如，“狗”（dog）在西方被认为是人类最好的朋友，因此西方人对食狗肉十分反感。“dog”在英语中有时含贬义，但总的来说属中性或含褒义的情况居多。如：“You are a lucky dog.（你真幸运。）”“Every dog has its day.（凡人皆有得意时。）”此外，在英语中也有不少专有名词出自文学名著或与历史事件有联系，有着丰富的文化内涵。
3.丰富课外，开阔文化视野
学生求知欲和好奇心重，喜欢观察身边的事物和参加一些有意义的活动。当教到有关节日的内容时可以鼓励学生去收集一些外国节日的资料。如：圣诞节的来历、感恩节为什么要吃火鸡、复活节有哪些活动等，这也会极大地丰富学生的课外生活。教师可让学生观看一些简单的英文片和文化知识方面的视频材料，让学生在生动、具体的环境中感受西方国家的文化。这不仅能激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中丰富阅读体验，从而能逐渐用英语的思维进行英语的学习。
4.自主学习，提升文化意识
1 关于春节的介绍
1.1春节的起源
春节指华夏传统历法夏历的元旦（与中国现行的公历元旦不同），农历正月初一，又称农历新年、大年、岁首、正旦、正月朔日，又叫阴历年，俗称过年、度岁、庆新岁。据记载，中国人民过春节已有4000多年的历史。关于春节的起源有很多说法，但其中为公众普遍接受的说法是，春节由虞舜兴起。公元前2000多年的一天，舜即天子位，带领着部下人员，祭拜天地。从此，人们就把这一天当作岁首。春节是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日。在中国民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为。
1.2春节的习俗
扫尘
按民间的说法，因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。
贴春联
春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
贴窗花和倒贴“福”字
窗花以其特有的概括和夸张手法将吉事祥物、美好愿望表现得淋漓尽致，将节日装点得红火富丽。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。
年画
春节挂贴年画在城乡也很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。年画是我国的一种古老的民间艺术，反映了人民朴素的风俗和信仰，寄托着他们对未来的希望。
守岁
除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。
爆竹
中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。
拜年
新年的初一，人们都早早起来，走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈人长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。
1.3春节食俗
蒸年糕
年糕因为谐音“年高”，再加上有着变化多端的口味，几乎成了家家必备的应景食品。年糕的式样有方块状的黄、白年糕，象征着黄金、白银，寄寓新年发财的意思。
包饺子
因为和面的“和”字就是“合”的意思；饺子的“饺”和“交”谐音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用饺子象征团聚合欢；又取更岁交子之意，非常吉利；此外，饺子因为形似元宝，过年时吃饺子，也带有“招财进宝”的吉祥含义。一家大小聚在一起包饺子，话新春，其乐融融。
2 关于大学生对春节的认识了解调查
为了弘扬传统文化，增强同学们对中国传统文化的认同感，在寒假期间，对在校大学生，通过问卷的方式进行调查，以了解他们对春节的认识和了解，从而更好的继承和发扬传统文化。
本次调查，共发放问卷110份，收回86份，有效问卷86份，问卷回收率为78.2%，问卷所反映出的问题具体如下：
2.1中国传统春节跟西方圣诞节相比，您更喜欢哪一个？
A春节 B圣诞节
由图表可知，94%的同学更喜欢春节，这说明在文化开放交融的今天，当代大学生对传统文化的认可程度还是比较高的，这一点是值得肯定的。
2.2您了解春节的习俗吗？
A非常了解 B了解部分 C不太了解
由图表可知，86%的同学对于春节的习俗只是了解部分，并不十分清楚春节的具体习俗。随着社会的发展，人们对传统文化的了解却越来越少，必须通过一系列的活动，来提高同学们对传统文化的了解程度。
2.3您知道春节的来历吗？
A非常清楚 B不太清楚 C不知道
由图表可知，仅有34%的同学非常了解春节的来历，而11%的同学不知道春节的来历，这反映出，当今大学生对传统文化的关注程度太少，缺乏对传统文化深入了解，不能很好的继承和发扬中国的传统文化。
2.4您年三十的晚上你都干什么？（单选）
A看春晚，吃年夜饭 B上网通宵（玩游戏、聊天）
C出去玩（放鞭炮、烟花）等 D其他
由图表可知，71%的同学在年三十晚上还是会进行守岁、吃年夜饭的活动，10%的同学喜欢出门放鞭炮、烟花等，这说明，对于春节中一些常规性的活动，同学们还是比较能传承的。但是，在当今社会，这些习俗的味道却越来越淡，所以还需要多一些关注。
2.5您给亲朋好友拜年的主要方式？（多选）
A手机短信 B打电话 C上网发贺卡以及QQ拜年
D去家里问候 E不拜年
由图表可知，42%的同学选择打电话拜年，18%的同学选择通过网络拜年，15%的同学选择电话拜年，仅有24%的同学选择去家里问候拜年。随着科学技术的发展，人们的交流日益便捷，手机短信，网络聊天。这些技术在方便我们生活的同时也使得人与人之间的会面越来越少。与以前挨家挨户拜年相比，现在的拜年大部分只是走一种形式而已，缺少了年文化的味道，这值得我们去反思。
3 存在问题
3.1西方文化的影响
随着现代社会的发展，人们的生活节奏加快，工作压力增大，青年们或多或少的会感觉身心疲惫，因而需要机会放松。此外，高新技术的发展，各国文化之间相互交融也十分明显。中国的传统节日注重的是一种习俗和纪念，比如清明节、端午节、劳动节、国庆节等，而西方的节日更多的是一种心灵的放松和情感的表达。受西方文化的影响，青年人逐渐热衷于西方节日，圣诞节、情人节、感恩节、父亲节、母亲节、万圣节，这些节日为广大青年提供了一个放松自己、张扬个性、表达情感的平台，同时商家也迎合了这股潮流，捕捉、甚至制造消费热点。从以前的不为人知，到现在的众人皆知，商家的炒作和新闻媒体的宣传都起到了推动的作用。从这方面来说，青年们更加追求一种享受，而逐渐淡化中国的传统节日。从调查结果来看，虽然大部分同学还是比较喜欢春节的，但春节作为中国最具代表性的传统节日，更多的是出于一种对中国传统的崇敬之情。
西方文化节日对中国传统文化的影响不容小觑，我们必须正视各种文化，继承和弘扬中国的传统文化。
3.2缺乏对传统文化的深入了解
随着社会的发展，中年人们的工作压力越来越大，也很少关注传统文化方面的信息。对于青少年来说，更加注重生活的享受，对传统文化的起源等便很少了解。总之，现代社会的人们可能只是了解有哪些传统节日，而真正了解节日起源，深入体会传统文化的人却越来越少。人们对传统文化的关注程度逐渐淡化，很多传统工艺也因此失传，对于传统文化的弘扬和发展来说，无形是一重大损失。
3.3对传统文化的实践不充分
以前，人们对待传统节日都很期盼，而现在，更多的是一种形式。拿春节来说，以前的人们总是提前几周开始准备年货，做新衣服，收拾屋子，做各种春节食物，而现在，由于工作繁忙，人们很少去在意这些事情，多数到了春节前几天才开始准备。现在的春节，少了很多过年的味道。对于春节的各种习俗，以前人们总是习惯自己写对联以表示对新春的祝福，而现在，大街上各种对联花样十足，虽是好看，但却少了好多意义。
高新技术的发展，给人们带来方便快捷的同时，也使得人与人之间生疏了不少。拿拜年来说，以前人们总会挨家挨户的拜年，以表新年的祝福，而现在，人们更多的是通过短信、网络等进行祝福。人与人之间面对面沟通的机会逐渐减少。人们对于传统文化的亲身实践越来越少，不利于中国传统文化的发展。
4 建议与对策
4.1政府部门
政府部门应该加大对传统节日的关注程度，合理的调整各种传统节日的休假实践。一方面，可以让人们得到身心的放松，从而有更多的时间去体味中国的传统文化。另一方面，可以提高人们对传统文化的重视程度。
政府应该加大对传统文化艺术的保护程度，对于那些即将失传的传统艺术，应该给予相应的财政支持，保护中国的传统文化，才能使传统文化发扬光大。
政府可以建设相应的组织，以督促传统文化的弘扬和发展，为文化的繁荣发展提供更多可行的途径。
4.2学校及各工作单位
学校可以多组织与传统文化有关的活动，以提高同学们参与中国传统文化的热情，增强学生对传统文化的了解。比如，可以利用寒暑假组织学生进行弘扬中国传统文化的实践活动，组织各种文艺演出，优秀文章征稿以及春节对联等活动。这样，学生们可以从中收获很多关于中国传统文化的知识，从而更好的弘扬中国的传统文化。此外，学校还要加强教育力度，在教学中引导学生要多关注、多实践，在创新中继承和弘扬中国的传统文化。
4.3媒体部门
媒体可以加大宣传的力度，增加各种途径，拓宽人们对传统文化的了解。比如一年一度的春晚，媒体方面应该迎合广大人们的需求，投其所好，才能达到更好的宣传效果。此外还可以增加一些与中国传统文化有关的公益广告，加强人们对传统文化的认识。
4.4个人
正确对待西方节日和中国的传统节日，从自身做起，多关注中国的传统文化。利用空闲时间，可以通过各种途径多了解、多思考、多实践，不断加深对传统文化的了解。要具有责任意识，充分发挥自己的主观能动性，发挥自己的聪明才智，从日常生活的点点滴滴做起，比如：自己写一幅对联，做一个油灯等等。用实际行动弘扬传统文化，在实践中体味传统文化的内涵。
同时，我们也应该做好宣传工作，让更多的人去了解中国的传统文化，更好的关注中国的传统文化。
5参考资料
论文关键词：文化差异；跨文化意识；文化教学；跨文化交际能力
前言
语言是文化的重要载体，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会／民族习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰等的制约和影响，所以我们学习一种语言实质就是学习一种文化，“要掌握两种语言，必须掌握两种文化”(Tobebilingual，onemustbebicultura1．)。因此，在各阶段的外语教学中，教师要始终坚持不懈地结合教学内容渗透文化教学。结合本人在剑桥少儿英语培训及大学英语教学实践中的体会，谈谈文化教学在外语教学中的作用，通过分析汉英文化差异，研究如何更好地培养学生跨文化意识．从而提高跨文化交际能力，适应社会和时展的需求。
一、文化教学的作用、方法
语言与文化互为交织．不涉及文化就不可能搞好英语教学。而各阶段中文化教学的层次应有所不同。
(一)中小学英语课堂中的文化教学应以培养学生文化差异的敏感性(即跨文化意识)为目标，以汉语文化、英语文化内容作对比，进行礼仪、习俗、节日、生活方式等浅层次文化内容的学习、了解．
1．比如“打招呼”：中国人日常打招呼习惯于问“你吃饭了吗?”Haveyouhadyourdinner?)问话人只是出于礼节并不在意对方吃饭与否，而如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他吃饭呢!我在剑桥少儿英语二级培训中关于现在完成时的学习中，就举了这个典型例句，有个聪明的男生就偏问了我这个问题，我回答：“No，Ihaven’t．”然后期待地看着他，他从容地从书包里拿出一样东西交给我：“Havesomebread，please．’’
2．又如“隐私”方面：中国人初次见面爱问及年龄、婚姻、收入，表示关心，而英语国家的人却对此比较反感，认为这些都是涉及个人隐私。因此我在讲授“Howoldareyou?”“Howmany kids haveyou t?”“W herealeyougoing?”“How muchisyourlleWdress?”这些句型时，一定告知学生它们的适用场合，避免盲目使用，造成误解而产生交际障碍。
3．在节日的风俗习惯方面，中西文化差异显著．除中、英国家共同的节日(如NewYear’SDay、“MayDay”、“Women’8Day”等)外，双方还各有自己独特的节日，中国有“theSpirngFesitvla”、“The Mid—AutumnFestival”等，英语国家有“Vlaenitne’sDay(情人节)”、“AprilFool’sDay(愚人节)”、“ThanksgivingDay(感恩节)”及“ChirstmasDay(-~节)”等，在剑桥少儿英语教学中，我注意在相应的月份里，结合教材内容，逐一介绍各个节日的来历、文化背景，每年的圣诞前我会邀请一名外籍教师扮演圣诞老人出现在教室里给好孩子发圣诞礼物：“Areyou agood boy／girl?——Yes．Iam．———0hereisatoycarforyou．——1门bankyou．”好不热闹!这些活动极大地激发了学生想了解世界的热情。增强了学英语的兴趣．更提高了他们的语言交际能力。
(二)而大学英语教学中，文化教学应以培养学生的跨文化交际能力为目标．除涉及以上文化内容．还应包括大众文化习俗、高雅文化、价值观，解决问题的方式等深层文化的内容。因此．大学英语可结合词汇的丰富内涵、习语或典故的文化背景，结合历史或政治背景甚至委婉语进行文化教学。
1．词汇是语言的基本要素，是语言文化的载体，在语言和文化相互影响的过程中．一些词汇被赋予了独特的文化意义．从而导致一些词汇在不同的文化中有不同的理解和联想．比如，inpidualism这个词汇其实反映一个民族的心理特征，英美人用该词(“个人主义”)强调个人的独立意识、个人的自由与权利及实现自我价值的独立奋斗精神；而中国人视“个人主义”为“无组织无纪律”、“利己主义”、“英雄主义”等．把“inpidulaism”作为贬义词沿用到现在(当然这一现象在改革开放30年后的中国是有些微妙的变化的)。通过剖析这一词的文化内涵，不仅可以让学生了解了一个民族特有的心理。也让他们成功比较了中西文化的差异，提高了跨文化交际的意识和能力。
2．习语典故通常被看做是一些固定短语，其意义不能从句子的单独成分中得到，因为它们的意义是与文化密切联系的，因此在教授习语的时候，教师除了要引人一定的文化背景，还要要求学生课后查阅词典了解它的来源和隐喻意义。例如。英国和其它西方国家信奉基督教，因此英语中出现的大量隐喻(metaphor)与基督教有关，以《大学英语》精读课本三册第三单元“WhyIteach”中的下旬为例：“Beingateacherisbeingpresentatthecreation，when theclaybeginstobreathe．’’该句作者运用了一个隐喻“老师的工作比作上帝的工作”，因为根据《圣经》描述：人是上帝用泥(clay)造的，上帝向泥吹人生命之气．他就活了，完成了人类的创造，这句话暗指是教师传授知识帮助学生成为真正的人。只有向学生介绍西方这一宗教文化，学生方能理解这一隐语的内涵，理解教师工作的重要性。
3．中西价值观的差异在委婉语上也有表现，比如关于“年迈、老”，中国人认为老人是智慧、权威的化身，尊老敬老是中华民族的优良传统，所以在中国语言中常出现：“老寿星”、“老革命”、“老人家”、“张老”、“谢老”等称呼，而在西方，西方人向往独立个性，自强自立、精力充沛，所以他们更注重年轻人，他们害怕衰老，就忌“老”，对于他们而言，“old”一词是难以接受的．在西方没有“oldman”之说，他们一般委婉称之为“seasonedman”(经验丰富者)、“well—preserred”(保养好者)、seniorcitizen、reachingone’Sgoldenage以换取心理安慰。因此．同英语国家的老人交往时要牢牢记住这一点，免得引起不愉快，导致交际失败。
二、文化教学现状
我国的外语教学对文化教学的重视程度不够。在传统的语言教学中。尤其是中学阶段的应试教育，只把语言当作孤立的符号系统传授给学生。死记词的概念意义。英国语言学家GeofreyLeech在《语义学》(Semantics)-书中提出：词义分为七个类型：概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、联想意义、搭配意义、主题意义。如果要求学生对词汇的理解仅仅停留在概念意义这一表层。从而忽略词汇的深层内涵及文化内涵．那么教育出来的学生文化差异敏感性低，脑袋中虽然装满了单词和短语，可是在跨文化交际过程中，张不了口，学到的是“哑巴英语”．或一说就错，无法达到真正使用地道英语进行交际的目的。
三、提高学生跨文化意识和能力的措施和方法
针对中西方文化差异的客观存在会使学生产生跨文化交际障碍这一现实，笔者认为应采取以下四方面的措施。
1．教师要不断提高自身的文化素质
汉英跨文化背景知识包罗万象，从广义上讲，它包括英语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、心理及社会的各个方面：从狭义上讲，日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语和形体语言等，都富有深层内涵及文化内涵。作为一名外语教师，必须不断学习，不断提高自身的修养，才能适应跨文化交际教学的要求。
2．准确地保握好教学时机
文化教学应与语言教学同步融合，讲解生词和词组不仅要教读音、拼写和字面的概念意义，还要深入到文化内涵、感情意义、联想、搭配意义等，教师应该以教材为线索，通过日常课堂教学随时提供和补充相关知识。
3．正确看待文化差异
在英汉文化发生冲突时，教师应引导学生正确对待：将这种差异放置在一定的社会历史语境中进行讨论，通过对比分析，让学生了解其产生的社会历史根源以及他们所代表的不同的文化价值观，用包容的心态来理解并尊重这些差异，做一个“国际人”
4．采取科学的教学方式
文化教学应是渐进地、自然地、启发式、关联的，而不是集中、说教、注入、孤立式的。从中小学英语教学到大学英语教学中，循序渐进地由浅层次的文化内容向深层次的文化内容学习。
所讲授的文化信息来源应多渠道，如阅读、大众媒体、实例分析、与老外交流等，多角度介绍来自不同文化背景的人提供的英语文化材料，多角度看待英语文化，吸其精华、去其糟粕，提高国际素质。
关键词：进口英文童书 幼儿英语启蒙 实例分析
一、引言
在百度搜索引擎上输入“儿童早期英语启蒙”八个字，就能搜到四百多万个结果，其中包含大量的网站和书籍，音像教材及早教中心的教程，但是哪样最适合自己的孩子？笔者在阅读了一些国内外关于语言学习的书籍后，决定运用进口英文童书对两岁半的女儿进行英语启蒙。
1.何谓“进口英文童书”
在本文，进口英文童书指的是从国外引进的，专门为儿童创作的英文故事书。也有学者称之为“英语原版儿童文学读物”。因为在网上键入“进口儿童书”就能轻易搜到该类图书，所以本文选用了这个字眼。
2.为何选择进口英文童书
Krashen认为，可理解性输入的语言是语言习得的必要条件。如果学习者不能理解所输入的语言信息.就不能掌握语言.尤其对于初学者来说.听那些理解不了的语言输入简直是浪费时间。而且，他还认为语言习得重要的是应有足够的可理解的输人。基于这个输入假设，如果要想让幼儿学会地道的，标准的英语，首先是应该让幼儿接触大量地道的，标准的，由浅入深的英语。刘桂秋曾指出“中国英语教材存在有限性，应该引进原版英语儿童文学读物，尤其是儿童图画书，以创建真实的语言环境，提高中国小学生的阅读兴趣，扩大阅读量”，从而提高中国小学生英语学习效果。
而现在即便不出国门，也能轻易在网上买到大量的进口英文童书，这类图书图文并茂，语言贴近生活，内容轻松有趣。使用这些书进行亲子阅读，能给幼儿提供地道，标准的，可理解的英语输入。
江秀雪，王文， 安妮鲜花等人反复提到欧美国家对儿童阅读的高度重视；汪培也在其著作中详细介绍了如何运用进口英文童书对其两个儿女进行英语启蒙的亲身经历，笔者深受启发。
二、具体做法
1.先读图
读图也能培养理解能力。初级的英文童书基本上是每页图画配上一两个简单的短语或句子，所以家长可以先让孩子翻看图画，猜测一下图书的内容。
2.逐句翻译
家长第一遍朗读时，需要逐句翻译。先读英语，再讲中文，帮助孩子明白故事内容，不至于失去兴趣。这样做的目的是为了最终可以完全不讲中文，直接朗读英文。当然，如汪培和安妮鲜花书中所说，如果从孩子刚出生，就开始进行英语启蒙，逐句翻译这一步骤可以省去，直接用英语来朗读故事。读者可按照实际情况进行尝试。
3.全英朗读
家长按照以上第二步的方法去做，一般听一至两次后，孩子已经大概了解故事的内容，这时就可以完全抛弃中文，用英语来朗读故事了。当然不排除有个别图书，个别单词和句子需要家长反复解释。孩子关注的是故事情节，不会介意哪种语言是载体，而且家长也无需太在意孩子对故事里的句子和单词是否完全理解，因为随着阅读量和阅读时间的增多，孩子的理解力会不断加强，听到不明白的地方，会主动提出问题，要求家长解释。
4.不要求跟读
作者认为，英语启蒙的过程是让小孩在一种轻松，自然，有趣的氛围下接触真实的英语，而目的则是让他们了解外国文化，认识到英语是用于实际交际的，不是用来考试的。因此，家长也无需拷问孩子听懂没有，会读没有。笔者从来没有要求女儿跟读，但是她在听了两年英文故事后，有一天突然主动要求自己读，并把一个简单的英文故事磕磕巴巴地读了出来。
5.反复朗读
在启蒙初期，反复朗读尤为重要。具体方法是挑约30本书，两个月内循环不断反复朗读。等小孩熟悉这批童书后，再换另一批。半年或一年后，可以重复朗读这批图书，帮助孩子加深理解。一本书重复朗读三十遍，比连续读三十本新书的效果可能更好。当然，具体哪本书反复读多少篇，也要尊重孩子的意见。同时，家长也需不断添加新书，以保持孩子的阅读兴趣。笔者的孩子听了两年半英文故事，现在五岁，几乎每天都要求听新故事，值得注意的是，有些一年前读过的故事书也会被孩子当成新书，重听时依然津津有味。
6.保持一定的输入量
反观小孩学习中文的过程，他们一般都花了两三年左右的时间来倾听成人讲话，也就是接受语言的输入，才能相对自如地运用中文表达自己。这个过程，同样适用于英语启蒙。特别是在非英语环境里，想要给幼儿进行英语启蒙，每天的英语输入量就尤为重要。作者的亲身经历：在孩子上幼儿园之前，每天给她朗读五到十个故事不等，上学后，每天也坚持朗读二到四个故事不等，两年半从没中断。而且在这一过程里，英文故事的难度已经从一级升到三级，故事书的页数和字数都增加了很多。
7.流利朗读
咋看之下这一点好像和2.4自相矛盾，其实不然。安妮鲜花曾提出中国英语学习者一直比较忽视有感情流利阅读，其实，学习阅读分为两个层次：流利性和阅读理解能力。孩子要阅读，首先要解决的第一个问题就是流利性，然后才是提高阅读理解的水平，流利性是阅读理解的基础。因此，孩子听了两年半英语故事后，笔者在每天的故事书选择上做了如下安排：一本3级，一本2级，一本1级。（这里所说的级别分类特指Step into Reading 系列丛书，也可以理解为难度高，中，低的图书各一本）。笔者连续三天选用同一本1级图书，然后在第三天请小孩尝试自己朗读这本1级图书，据一个月以来的实践显示，孩子基本上都能流利朗读1级的图书，有时候在第一天就能做到，当然这些1级图书都是她以前反复听过的。
三、意义
由于本文只是一个单独个体的实验，所以其意义未必具有普遍性，请读者根据实际情况进行甄别明辨。
1.培养英语思维
安妮鲜花这样解释英语思维：“不同的语言，需要的都是对应情境。只要大脑中存储着一个情境下的表达方式，再次出现类似情境是它就会自动流出来，无需其他语言的帮助”。由于大量的英文童书描述的故事都和儿童的生活或学习息息相关，幼儿通过阅读大量的英文故事，熟悉了书中的英文句子，一旦遇到类似的情景，就能加以使用，这样学来的英语就不是哑巴英语。作者的亲身经历：2013年6月，孩子爸爸接受了膝盖半月板修复手术，术后需柱拐杖走路。一天晚上，女儿和笔者走回了所住公寓楼楼下，4岁半的女儿回头对落在后面的爸爸大叫：“Come on， Daddy. You can do it！”这是她听过的一本名为Good For Me And You的故事里，一个小孩鼓励骑车落后的爸爸所说的话，情景何其相像。另外一个例子同样发生在2013年暑假，一天早上，笔者盛了三碗粥放在桌上，孩子看到，笑着说：There is a very big bowl for Papa， a medium sized bowl for Mama， and a tiny little bowl for Jenny.这是故事Goldilocks And The Three Bears 里面的句子，她还根据具体场景把原句里的bear一词去掉。
2.开拓视野，丰富知识
在年龄还小，不太方便去旅行时，书本是通往世界的一扇窗口。孩子可以通过阅读英文童书了解西方社会，建立多元的文化和价值观。笔者女儿通过听这些英文故事，了解到美国总统林肯喜欢戴黑色礼帽，喜欢看书，总统奥巴马曾在夏威夷，印尼等地度过童年；1876年贝尔带着新发明的电话机参加了在费城举行的世界博览会；1901年福特参加赛车比赛，成了全美赛车冠军，用赢得的1000美元奖金创办了福特汽车厂；生活在非洲丛林里的大猩猩和人都是灵长目动物，很相像；埃及的法老死后被做成木乃伊；还有感恩节的来历，万圣节，复活节的风俗等等内容。当然，阅读中文书籍也能收获丰富的知识，但是如果在阅读中文童书的基础上，再加上英文童书，可能会收到英语启蒙和开拓视野的双重效果。
四、本实例的特殊性
笔者是英语老师，具备语言优势。对自己的英语没有足够信心的家长可参阅安妮鲜花和汪培书中的建议，采用音频来帮助开展活动，她们在书中都列举了很多附带音频的书目和可下载音频资料的英语启蒙网站，另外，如今在网上也能轻易买到有音频的儿童英语启蒙教材。
笔者的小孩在开始听英文故事前，已经听了一年零九个月的中文故事，且大部分是外国作家的绘本，已经初步培养了听故事的习惯，理解力也得到了一点锻炼，但关于前期听中文故事，特别是外国故事是否能促进后期对原版英文故事的理解这点还需进一步调查印证。
除了英文童书之外，还有很多方法可以用来开展幼儿英语启蒙，如英文歌，英文动画片，音频，视频或网站。但由于作者对以上方式没有深入研究和深刻的体会，因此文中没有谈及。
参考资料
[1]Krashen S. D. Principles and practice in Second Language Acquisition[M]. Englewood Cliffs， NJ： Prentice Hall， 1982.
[2]安妮鲜花. 不能错过的英语启蒙―中国孩子的英语路线图[M]， 外语教学与研究出版社， 2011.
[3]江秀雪. 美国小学是这样教孩子的[M]， 湖北人民出版社， 2010.
[4]刘桂秋. 论使用英语原版儿童文学读物以提高中国小学生英语学习效果的可行性[A]论外语教学法的机遇与挑战-第二届中国外语教学法国际研讨会论文集[C] 上海外语教育出版社， 2007.
[关键词]综合实践 世界公民素养 四位一体
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-018
综合实践活动课程最重要的特点就是要坚持以综合为主，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，让学生了解社会、深入社会，适应当今社会环境，使学生得到生动、活泼、主动的发展。当前，各地、各校开课不均衡，一定程度上存在不开、假开、虚开的现象，有的对综合实践这门课程的价值认识不足，仅从课本中挖掘资源，为完成教材而实施，课程资源内容单一。因此，综合实践的实施需要丰富的课程资源予以支持，需要一个更加开阔的实践场所。
“全球教育项目”则是在“和平、环境、公民、发展”等主题活动的基础上开展的，充分发展学生的脑、心、手三方面能力的同时，让学生能主动学习、积极思考、乐于实践。不仅培养学生跨文化交流的能力，同时引导学生树立个人在全球社会的积极参与意识。关注自己、家庭、社区、城市、国家、世界和自然界等事务；用辩证的眼光看待世界，有效讨论、批判思考、欣赏差异；愿意在小区以至世界层面做出行动，为建设更公平、可持续发展的世界而努力。在综合实践课程资源的开发中，学校根据全球教育的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会、世界四位一体，全面实施世界公民素质教育，让综合实践活动聚焦公民素养的培育，以多层合作的方式完成。
一、家庭辅助，传播世界公民素养正能量
人生处处皆课堂。家庭无疑就是一个很好的可利用的课堂。在家里，范围有限，学生可以在有限的条件下自由发挥、无拘无束、尽情地进行实践。可是，这样一块非常好的“实践基地”，却往往被人忽视，甚至被剥夺。世界公民素养，就是要以个人的行为来影响他人。以家庭实践活动作为综合实践活动的课程资源，最终受益的不仅仅是孩子，还有家庭本身。全球教育项目下的综合实践活动，以家庭实践活动为辅助，家长为孩子提供各种实践的机会和场所，以此来拓展孩子的学习空间。这样，家庭环境被充分利用起来了，孩子进行综合实践的天地宽阔了，他的综合实践能力也就会渐渐地增强起来。
比如，结合学校“环保”主题，在进行《今天你低碳了吗？》的实践活动时，家庭的配合是非常重要的。学生需要根据各自家庭在资源使用、饮食使用情况计算各自家庭的碳排放量，这就需要家长配合，协同孩子完成一天当中表格内各资源的用量情况，然后孩子才有可能进行调查和计算。所以说，家长的支持是实践活动的基础。活动中孩子征询家庭意见，树立正确的资源使用观念，带动全家开始意义深远的低碳活动。有的家庭马上行动，减少纸包饮料的饮用；有的家庭尽量不使用一次性筷子；有的家庭了解到牛肉的食用会造成大量的碳排放，从而养成少吃牛肉的习惯。此外，《有限的水资源》《废电池的危害》等活动，也都需要家庭的支持和配合。家长会尽自己的最大努力，尽可能地为孩子提供实践材料中真实、可靠的数据，在家庭中提供给孩子施展才能的机会，并认真对待孩子的观点和看法，尊重孩子在家庭实践方面提出的合理的建议与意见，保证实践的顺利进行，促进孩子实践能力的提高。
类似这样的综合实践活动，许多家长与孩子一起探索、尝试、思考，不仅可以促进家庭成员之间的交流和家庭亲情。同时这样的教育也在改变家庭的认知，改变家庭的行为，潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，对于每个家长的家教理念起到更新作用，让更多的人具备世界公民素养。
二、依托学校，培养世界公民的基本素养
1.学校搭建平台，学生乐于实践，发展动手能力
建立校园实践基地，开展实践体验活动，既能让学生乐于实践，发展动手能力，也是开展生命教育的有效途径。基于此，学校根据校园环境资源，建设一个有效的转变学生的学习方式，促进学生主动发展的校园种植实践基地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
根据不同年段的学生能力，学校设置不同的种植任务。低年段以菌种的培植为主，中年段以有土种植为主，高年段以无土栽培为主。自己播种，自己施肥，学生乐于成为一名专业种植人员。在培育、种植的过程中，学生们并非一帆风顺，都或多或少的遇到了一些困难，或者经受一些挫折。有土栽培的虫害问题、无土栽培的育苗难等问题都成为学生种植活动的“拦路虎”。教师鼓励学生在进行劳动实践时，要仔细观察、开动脑筋，主动去寻找问题，分析问题。经过大家的探讨和不断尝试，反复动手实践，总结出了自己的种植办法。通过实践，体验照料植物的酸甜苦辣，在锻炼动手能力的同时，不少学生还培养了责任心和爱心。一名学生在日记中写道：“种子是一个生命，我第一次感受到责任的重量。正如辅导老师在总结中说的那样：孩子们体验到的不仅是种植的快乐，还体会到生命的过程，这样的经历是留给孩子最宝贵的财富。”学校开辟的种植综合实践活动，不仅让学生感受到了“生命”，也给予了学生亲近土地的机会，让他们去耕耘、收获、感受，有效培养了学生的动手实践能力和积极探索、勇于创新的精神。
2.跨年级手拉手，学生乐于帮助，构建互助思想
著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”这是描述的一种教育理想，其实就是培养互动意识，落实互助学习。这也是我们在落实世界公民意识的重要一项。个人非独立的个人，而是存在于集体中的个人。结合学校的校训“让我帮助你”，我们的帮助行动先从学校做起，从身边做起。
一年级初入学的学生活泼好动，充满活力，聪明伶俐，充满朝气。为了让这些学生能尽快适应学校生活，学校策划了“让我帮助你，大手拉小手”的互助活动，六年级的学生在综合实践活动上对一年级的弟弟妹妹们进行帮助和引领，成为一年级的爱心小天使。在一对一的帮助式双语绘本阅读活动，或是一对一的考核式拼音测试活动，又或是固定的时间段进行拼音学习辅导活动中，六年级的班级和一年级的班级结对，开展各种帮扶活动。六年级学生真正担负起为一年级同学护导和帮助服务的职责。在这样的结对下，学生增强了互助意识，同时也赢得了家长们的声声称赞。
3.与企业携手，学生乐于思考，激发自主学习兴趣
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：综合实践活动作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和探究意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养探究精神、实践能力和终身学习的能力。由此可见，培养学生探究能力是综合实践活动课程的重要目标。
学校与广西博世科环保有限公司携手进行了一系列关于“水环保”为主题的活动。企业为学校召开水污染及处理的专题讲座；现场提取水样，做对比实验，讲解荷花池污水治理项目，如何运用池底栽入成行的水草状的植物，湖边栽种一些绿色植物，湖面上漂浮类似于浮萍的植物等进行水体的生态修复；提供机械设备，让学生自主研究水污染的净化处理……看似简单的水，背后却有着许多有待我们研究和处理的问题。如何造成水污染，如何进行水净化，如何用最生态、最环保的方法保护我们周边的水质等问题，引发了学生的各种思考。学校和企业携手提供给学生广阔的空间，引导学生进行自主学习。
三、走进社区，形成世界公民意识
1.走进社区，学会发现，学会关心
《综合实践活动课程设计与实施》中提出：“教育不能把学生关在书本中和教室里进行，而要发挥社会的各种教育力量和教育因素的作用。社区服务和社会实践作为综合实践活动课程中的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。”服务社区通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，经常留意社区中人们关注、谈论的问题，围绕社区群众共同关心的话题，选择活动主题。
为提高世界公民意识，学校组织学生参加“为小鸟安家”活动：选取社区里（广西大学内）人类活动干扰的程度为弱、中、强的三类地点，每类地点悬挂20个鸟巢进行记录观察，看看有多少小鸟来安家落户，从而探究出鸟类对人类生活环境的适应性，并提出社区环境改善的方法和建议；“走进社区，为老人送温暖”：学生分组到社区老人活动中心、社区居委会等地方做调查，了解老人在社区的生活情况、活动情况，对哪些老人需要帮助，需要怎样的帮助进行实地了解，探讨相关帮助举措，并展开帮助行动；清洁街道：在学生反映周边社区的清洁情况后，同学自行撰写倡议书，宣传城乡清洁活动，并自主展开社区街道清洁活动。通过一系列的活动，引导学生践行合格公民的义务。
整合有效的社区教育资源，帮助学生融入社会，接触社会现实，积累社会生活经验，增强法制观念、民主意识，在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的世界公民意识，增强服务社会、关爱他人的责任感 。
2.了解地区民族文化，培养探究能力
不同地区综合实践的课程资源是独特而丰富的，因为不同区域、不同民族的文化是有差异的。学校从本地课程资源中开发出更多的可利用的教育因素，既要保持文化的独特性，又要引导学生学会理解，不断挖掘其内在的丰富文化。在组织综合实践活动时，结合地区情况，可以让学生亲自去感受和体验本土文化的丰富性和深刻性，学会不断探究文化深层次内涵，并逐步学会从不同文化中吸取营养。
关注世界文化，不代表要抛弃中国传统文化，而是培养有中国根基的世界公民，传播民族文化。民族文化只有在国际化过程中才能让世界所认识和接纳。以多学科整合的“三月三”综合实践活动为例，教师引领学生走进壮乡，领略骆越风情，培养热爱家乡的情感；引导学生阅读相关书籍，丰富知识，开阔视野，创建特色书香校园。语文学科阅读、探究、收集相关资料，写读书笔记，制作读书手抄报；数学实践活动围绕五色糯米饭的染色比例进行精确计算；美术学科出版了自己独具特色的绘本《三月三》；科学开设了科学试验站，研究了五色糯米饭的染色原理及药用价值等；音乐学科结合学科特点，配上原创乐谱，出版了绘本《三月三》，将中国独具特色的壮乡文化带到加拿大结对学校，从而推向世界。
这样的活动仅仅是学校培养学生探究“三月三”的开始，在以“环保”为主题的本学期，学校还将继续在“三月三”读书节的活动中，引导学生结合学科特点，挖掘壮族衣食住行中原生态的、绿色环保的元素，进行读写绘等活动。日后的“三月三”活动会随着学生的深入探究将更为精彩。
四、置身世界，理解尊重世界多元文化
1.模拟异国风情，感受世界文化
在立足全球化，进行多元文化教育的同时，最值得学习的地方就是世界公民素养中对世界文化的包容性学生可以在各种学习中感受中西方文化差异，领略多元文化魅力。
西方孩子最喜欢的节目莫过于万圣节。万圣节到来之前，学生自行做足准备：了解万圣节的来历、庆祝习俗等知识，并手工制作服装、道具。当学生来到学校时，每个学生都装扮一新，校园里蜘蛛侠、南瓜灯、超人、公主……齐聚一堂。而老师们也不甘落后，扮成小熊、海盗、魔女等，在办公室准备好糖果等候学生上门讨糖果。随着学生来到老师办公室门前，大声喊着“Trick or treat！”（“不给糖就捣蛋”），讨糖活动开始。此外，走秀、才艺表演等层出不穷，学生在欢声笑语中感受着、理解着、欣赏着文化上的差异。
透过万圣节、圣诞节、感恩节等节日气氛的引导，让学生了解其由来，感受跨国文化的异同，了解中西方文化的差异，遵循原则，促进世界文化的发展和进步。校园是一个传播文化的重要场所，而且学生接受新事物的能力很强，举行这样的综合实践活动，不仅能够丰富校园生活，拉动同学之间的关系，促进交流，而且还可以丰富学生的世界文化知识，增强文化竞争意识。
2.打造异国风情，理解世界文化
围绕培养国际根基的世界公民素养，教师、学生、家长共同参与学习、搜集、创作、实践，共同打造了学校的中国馆、五大洲展馆。
中国馆，处处体现着浓浓的中国红：红红的窗花、红红的篆刻、红红中国结，且无处不文化：圆木桌上的茶文化溢着清香；棋文化透着禅理；古筝琴音袅袅；巍峨巨龙――长城正盘旋馆中。
原生态的大洋洲馆：师生用简单的壁纸、沙子、树枝、茅草营造出一方碧海晴空，一片沙滩延绵，还有树上的考拉、沙地里的袋鼠、草坪的绵羊等典型物种。
原始明艳的非洲馆：金色的沙漠浩瀚无边，金色的胡夫塔斑驳却屹立，组合成人间最壮美的景致。墙壁上33幅非洲部落人像图最吸引大家的眼球，其他展品，如非洲鼓、玫瑰木、非洲面具也是精彩纷呈。
个性鲜明的美洲馆：馆中央那根直达天花板的图腾柱展示了印第安部落的特点。墙上手工绘制的印第安人彪悍强壮，喜骑善射。
典雅庄重的欧洲馆：学生精心制作的比萨斜塔、凡尔赛宫、凯旋门……欧洲的建筑风格多样而独特，线条简洁分明，讲究对称。一旁蔚蓝色的风车伴着悠悠散发着香气的郁金香，荷兰风情得一览无遗。
特色鲜明的亚洲馆：墙上几袭艳丽独特的裙子，有朝鲜民族的衣装，有越南女性的传统服饰……此外，建筑文化，亚洲美食也一一呈现。
六大馆的打造凝结了教师、学生和家长的智慧和劳动，是合作互助的诠释，更是学生包容世界多元文化、打造多元世界的体现。