时间：2023-05-30 09:35:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇保护蜻蜓作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
每当天气突变的日子里，就能看到许多蜻蜓在低空盘旋。这时候田野上就会看到我和同伴们拿着一头抹着胶的长竹竿捉蜻蜓。蜻蜓飞累了，就落在路旁茅草和小树上，我们就飞快的把蜻蜓粘住，带回家玩耍。有时候竟然还比赛谁粘得多。
一次看图作文课上，老师挂出一张不要捕蜻蜓的图片，辅导我们作文。她深情地告诉我们蜻蜓是益虫，要保护它。当时我将信将疑，老师说得对吗？
有一天，我放学回家，有看见许多蜻蜓在空中盘旋着，我决定仔细这些蜻蜓。突然一只大黑蚊子飞了过来，蜻蜓一个俯冲，把蚊子紧紧叼住，一眨眼就吃掉了。这下子我才看清了蜻蜓的真面目。心想：这小精灵真可爱，我们不应该伤害它。这时小伙伴们有拿着粘胶的杆来粘蜻蜓了。我急忙上前，把刚刚发现的“新大陆”告诉伙伴们。可是他们嘻嘻哈哈地不当一回事，继续粘蜻蜓。小蜻蜓好像在叫：“救命呀，救救我。”我实在看不下去了。急得像热锅上的蚂蚁。我暗暗下决心一定要保护蜻蜓。
第二天上学，我把小伙伴们粘蜻蜓玩的事告诉了总辅导员，请求帮助救救蜻蜓。老师发动同学们讨论蜻蜓该不该捉，并写出了自己的看法，还利用红领巾广播站，播放了同学们的来稿。伙伴们粘蜻蜓玩的坏习惯纠正了，可是未入学的小弟弟小妹妹们怎么办呢？他们不懂事，还经常去沾蜻蜓。给他们讲道理，真是对牛弹琴。我坐在家门口冥思苦想，总想不出好办法。有一天，村里的农技员李伯伯路过我家门前，我眼前一亮，从凳子上跳了起来，三步并做两步跑到李伯伯跟前说：“好伯伯，你见识广，制止未上学的小朋友粘蜻蜓玩，保护可怜的蜻蜓吧。”李伯伯搔了后脑勺，乐呵呵地答应了，还表扬了我。我心里乐滋滋的，心里暗暗想：真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这下蜻蜓得救了。
每当我看着蜻蜓快乐地飞舞，我心里愉快极了。
指导老师：郑丹云
作文库你让这里充满阳光，你让我懂得了什么叫。懂得了无数的道理。
当我还是一个小孩子，不懂得什么道理，成天只会上网玩游戏，我最恼火的就是写作文了，有一天我想上网看看别人的作文都是怎么写的？威慑呢么我写不出那么好的作文呢？为什么啊，我查找了许多的作文网，要不就是广告很多，要不字体很小栏目页很少，当我第一次看到作文库的时候我就真正的爱上他了，真的喜欢上他了。作文库里的一切的一切都吸引着我的眼球，这里的字体不但大，广告几乎没有，而且绿色是我的最爱，绿色他可以保护我们的眼睛。我便注册了自己的第一个id但是我并不公布，因为最开始我用那个id干了许多对不起的作文库的事情。真的很对不起作文库。我便投稿，这里的管理制度真不错，必须通过审定才能发表。于是我投稿写的短小但很精炼。不一会就有人推荐了，这使我很高兴。于是乎，我便接二连三的投稿，我又有发现了一个好地方，漫谈聊天室，这里都是一些在线的朋友么，和腾讯QQ没什么两样，真的是很不错的地方，漫谈聊天室他让我交到了许多的朋友，我的第一个朋友是珍妮公主，至今我还记忆犹新。因为他使我第一次感触到这里的美好！真的很感谢他，我在聊天室认识了很多的朋友，他们都叫我月儿，小月，月月，很多很多。不知不觉的我多了很多的个哥哥姐姐弟弟妹妹，感觉作文库就像一个温暖的大家庭，很温馨的大家庭！在这里我真是幸福死了快乐极了。
看到聊天室有许多人在唱歌，但是并不是原唱的那种，我便到处问这问那遇到了许多好心人，他们都很乐意帮助我。他们告诉我只要你去作文论坛的男生女生那看如何录制就可以了。我便录制我的第一首歌曲樱花草，说起这个歌曲我真的觉得好好笑哦，也许我很喜欢这首歌曲吧，貌似我录制了很多遍大家都有点厌倦了。不止34便，然后我又录制了很多歌曲，但是效果不太好声音很小，我便到处学习录制软件怎么用，他们告诉我比较好的有cool和k8，cool那个是英文，也许是我的悲哀吧至今还没学会呢！真的很惨。我只会用k8录制，不过有时候爱出毛病。恳求你们谁帮帮我，我拜你们为师父。
真的这里真的让我眼前一亮，真的是美丽极了，慢慢的我评点别人的作文，得到了许多的评点分数我慢慢的会写好作文了学习分数也提高了不少，我算是作文库里的终极粉丝吧！O(∩_∩)O哈哈~
然后我便注册了自己的第5个id：星馨心月，这个id纯属瞎想出来的。呵呵不过看上去还可以吧，我便又瞎起了一个艺名docummcmei心月，简称mcmei。看来我的遐想（瞎想）能力已经到了一定的程度了！有意思吧！
我便现在要回报作文库，我要主动地给作文库出一些点子，也许点子不算是金点子银点子，但是也代表我的一些新意嘛！希望小荷你能收下，可以么？
我要努力的写作文，终有一天我会变成高级，我会变成特聘的。相信我的实力，我不是第一次在这里生活，我一定会站起来的！小河你让我的世界变了摸样，你让这里充满阳光，这里的荷花会努力绽放，小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头！
[关键词]积极心理学 心理氛围 正向发展
心理氛围是教学时师生共同营造的心理环境。积极的“心理氛围”不仅能消除学生的紧张心理,活跃课堂气氛,而且对学生的注意力、情感始终都有较强的统摄力。如何通过日常教学营造积极的课堂心理氛围,来实施心理教育,是教育改革中面临的一个新课题。在积极心理学理论的指导下,笔者经过长时间的教学管理实践和语文教学体会,认为课堂教学中要营造积极心理氛围,促进学生心理正向发展。
一、全新阐释情感智力,让宽容的心理氛围震撼心灵
传统教育最大的缺陷在于“见物不见人”,把学生仅仅看作是“物”――装载知识的容器,而不是有思想、有感情、活生生的“人”。虽然传统教育观也承认教学过程是一种“特殊的认知过程”,但对于这种“特殊性”到底体现在哪里,没有实质性的阐释。其实,这种特殊性主要表现在人的“情感”上。教师仅仅具有思想、智力、职业道德等方面的素质是不能完全胜任教育教学工作,也难以完成教育目标和达到教育目的的,还应该有情感方面的素质,即情感智力。
唱老师的班里有一男孩叫李扬,脾气火暴,班里孩子们都怕他,更要命的是孩子家长教育孩子唯一的办法便是打。对这样的孩子,教师能粗暴地训斥、责骂了事吗?显然不可。适逢汶川大地震突发,那几天,全校师生都沉浸在悲痛中。刚巧这天的作文题目是《给你最喜欢的老师写一封信》,男孩把信写给了唱老师,信的开头是感谢老师对他的关心,然后笔锋一转,他写到:“唱老师,我知道我给七(1)班,给您添了许多麻烦,同学们都讨厌我,您肯定也不喜欢我。我想:如果我是汶川大地震遇难学生中的一员,您和同学肯定不会难过的。唱老师,您会难过吗?我好想知道答案。”看到这里,孩子在信中流露出的自卑、心理压力以及迫切渴望老师的关爱让唱老师震惊了。唱老师开始反思:平时,我的言语、行动难道透露出了对孩子厌烦的情绪?他为什么如此敏感呢?于是,唱老师奋笔疾书,写了回信:“傻孩子,知道我现在干嘛吗?告诉你,我在伤心地流泪呢!在我心目中那么可爱、能干的李扬怎么能这样不自信?我喜欢你滔滔不绝的口才,惊叹你活跃的思维,骄傲你出色的体育成绩。老师怎么会讨厌你呢?要说同学们,那更不是讨厌你了,只是不喜欢你的缺点,对你严格要求。我送你一句罗丹说过的话:‘什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西。’请牢记这句话,让同学们愉快地接纳你,让我对你刮目相看。”课堂上,当唱老师把信念给孩子们听时,他激动地哭了。老师和同学们分明看到了他眼睛里有样东西在闪烁。
如果教师面对这样的孩子,缺乏情感智力,缺乏人文关怀,就不可能会有孩子心灵的震撼了。教师应努力培养学生乐观、自制、宽容和诚意等良好的情感特征,并不断提升与学生进行情感交往的能力与技巧,因为教师的情感智力对学生有潜移默化的影响。
二、尝试全新快乐教学,激发学生健康向上的心理
快乐学习的实质,是在整个教学过程中,教师和学生双边的积极性都受到激发,师生双方在教学活动中都有一种积极情感的投入。教师教得积极,学生学得投入,学生的整个精神力量都受到了激发。
在诗歌欣赏课上,徐老师教古诗《小池》很有特色。初读全诗后,他让学生根据自己的爱好分别扮演泉眼、泉水、绿树、太阳、小荷、蜻蜓等角色相互说悄悄话,教室顿时热闹起来。不用老师导演,戏就开场了,教室里没有了腼腆的,也没有了胆小的学生,听――
绿树:“太阳公公,你今天起得真早!前些天没见到你,我们大家可担心啦。”
蜻蜓1:“荷叶姐姐,荷花妹妹什么时候来呀?我们可想她了。”
小荷:“蜻蜓弟弟,你会表演杂技吗?”
蜻蜓1:“当然会啦,你看――”(说着,他就表演起了倒立、翻跟斗。)
蜻蜓2:“荷叶姐姐,你就像天上圆圆的月亮,真美!我能和你一起玩吗?”
小荷:“行啊,我们一起来跳个舞吧。”
蜻蜓3:“泉水弟弟,你从哪儿来呀?”
泉水(把它带到泉眼处):“我就是从这个小洞里出来的呢。”
泉眼:“你们可别欺负它,它又凉又甜,我都舍不得让它流出来呢。”
蜻蜓3:“放心吧,泉眼大叔,我们会保护好它的(拉着泉水走)。”
……
在这种民主、和谐、愉悦的心理氛围中,灵动巧妙的、诗一般的语言便汩汩地流淌出来。
快乐学习,能使学生带着积极的情绪和情感投入到学习活动中,学生学习的内在潜力能够得到更自主、更充分的发挥,这就能够有效地增强学生学习的独立性与自信心,从而有利于学生的心理健康与个性发展。
三、全心处理教学内容,让浓情的心理氛围感染学生心灵
对教学内容进行情感处理是指教师从情感角度对教学内容进行加工和处理,在向学生呈现教学内容的过程中充分发挥其在情感方面的积极作用。
王老师教学《掌声》一课:
师:同学们,如果你是小英的同学,你想通过这经久不息的掌声告诉小英些什么呢?
生:小英,你演讲得太棒了,我要向你学习哩!
生:小英,你的普通话真标准,真好听,真是不鸣则已,一鸣惊人啊!
师:(满怀深情地)小英在这掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英的心中涌动,她有太多太多的话想对同学们说。如果你是小英,你想说――
生:谢谢大家的掌声,它给了我前进的勇气和信心,我会永远记住这掌声的!
生:谢谢同学们,没有大家的鼓励,也就没有这精彩的演讲。放心吧,今后我会振作起来,坚强起来的!
生:谢谢同学们,我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠个躬吧!
师:是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们,仔细听,掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重,有鼓励、赞许,有敬佩、喝彩……
师:同学们,让我们再一次走进小英的内心世界:如果她感动,那么,就请你陪她一道流泪;如果她高兴,那么,就请你陪她一道微笑……让我们齐声有感情地朗读这一段,把那充满温情的一幕永远保存在我们美好的记忆里。(学生声情并茂地朗读。)
在这个教学片段中,王老师能够诱导学生走进文本,进入角色,移情体验,让学生在“身临其境”之中推测、想象、探索文中人物情感变化的轨迹,在角色参与、角色转换中与文本灵犀相通,产生共鸣。
诚然,课堂教学中营造积极的“心理氛围”不是一朝一夕就能做到的事,需要教师在意识方面有全方位的改变,在方法策略方面有大的改进,将学生视为有思想,有情感的个体,将“以人为本,以学生的发展为根本”的思想贯彻到日常的教学之中。在积极的“心理氛围”环境中,让学生不仅学会自主学习,更能体会到学习的快乐,从根本上提高学习的效率。
纵览全文，作者选择自己喜闻乐见的活动，加以叙述。可惜，没有抓住此类以活动为中心的文章的入手点---人的行为，故而顾此失彼，重心失衡，亮点不足。此外，文字稍有亮点，但不足之处更多，还需要细细锤炼。
立意：放风筝，是春日里，孩子们常玩的活动。作者，是否可以给我们惊喜呢？感觉没有。因为，没有抓住描写放风筝的中心----放风筝的人，而不只是风筝。如何放，应浓墨重彩，但文中，我们没有看到。
选材：题眼“放”，一笔带过，较多文字，描写风筝。但，风筝描写，细节不够，印象不深；放风筝的情形，应该是出彩之处，但作者取舍不当，失色不少。
层次：开头交代时间，地点，人物，情境，过渡自然。接下来描写风筝摸样，遐想之境，结尾收笔。可惜，没有突出“放”的情形，故此没有亮点。
文字：长句过多，阅读较累。描写风筝，较为粗糙，结尾平淡，应修饰一番。
作者已经是高年级的学生，如果按我所参加过的初考改卷标准来考量，这样的作文是得不了高分的。
点评人：泉州晓婷
“放假喽！”我像一只刚出笼的小鸟兴奋的喊着。放假了当然去那个大自然了——唐塞山森林公园。于是，我带着我的金鱼风筝出发了。
到了目的地，这里人山人海，把道路堵得水泄不通。走进大门，来到了广场，广场中央有个音乐喷泉，当音乐响起时，就会喷出水花来。到了一个斜坡，斜坡上长满了绿油油的小草，爬上去就到了放风筝的地方。
我有些迫不及待，三步并作两步地跑上去。放风筝的小孩更是不计其数。瞧！天空中好像在聚会似的！那个蜻蜓形的风筝在空中飘飘荡荡的，尾巴随风飘扬；再看看那个三角形里有个小姑娘的风筝飞的最高，宛如仙女在空中翩翩起舞；再瞧瞧那个图案是虹猫蓝兔的风筝在空中飞翔，是不是保护了自己的家园在空中为自己喝彩；还有一个风筝是由红橙黄绿青蓝紫一排排有规律的制成的，我差点看成彩虹呢……
我再也忍不住了，也开始放我的金鱼风筝。一阵风吹来，我的风筝起飞了！我线慢慢地放长，金鱼风筝像在海底世界一样，摆动着尾巴越“游”越远。过了一会儿，风筝们好像累了，都纷纷飞低了下来。为了不让我的金鱼风筝摔倒在地，我连忙收线，可风筝越降越快，最后倒栽在地上。我连忙去把金鱼风筝捡起来，再次让他启程。可过了好久，调皮的风还不来，其他的风筝也没启程。
一、朗读与听写，是教学字词之识记的传世良方
课后的生字词，首要的就是记住它的音与形。音，主要是靠多用普通话朗读来掌握。可由学生预习时自己查工具书解决读音，然后学生自行多读几遍，直到自己感觉没问题为止。在学习新课之前，再由教师检查预习情况时抽读校正。形，一般不要要求学生抄写多少遍，不要因此增加学生的课业负担，那样会降低学生对字词学习的兴趣。可以让学生自己多看几遍，用手指划划自己似曾相识的字词就行。因为我们后面还有最关键的控制环节—听写。听写没有必要每课都这么做，可以以一个单元为范围，安排二十分钟的语文自习时间就够了，不用亦不宜占用太多时间。听写可由教师组织，听写后由语文科代表组织人员评改，可规定凡字、音错达三个以上者为不合格，需另行补听写。听写成绩可记入语文平时成绩以供参考。此法虽老却不旧，实践中很是管用，可谓治疗错别字顽症之传世良方。
二、构句而成篇，是教学字词之理解运用的法宝
学以致用，接下来的工作更为重要。字词最简单的运用就是构句。初中生了，当然不是单词构句，至少应该要求学生运用三个以上的课后词语表达一个较为复杂的意思。基础稍好的，应要求他们用上尽可能多的词语（三个以上可以不用本课的字词）写上两三百字的有中心的短文。特别优秀的，可要求他们把本课字词全都用上，写成六七百字的精彩文章。
具体操作是：
1.一般以每篇课文的字词为单位，一课一写。
如果某篇课文后面字词太少，或教学时间相对紧张，可两课一写。
2.片段或文章可以单独写在专门的本子上，也可直接写在课文生字词下边。
3.可独自写成诗歌、散文、故事、童话等，亦可三五人联写话剧、小品、相声，新编歌词等（抽查到其中任何一人时就集体朗读或表演）。 4.更关键的是要“发表”（班上朗读或表演）。
这一环节直接决定了写的质量如何，和能否坚持写下去的问题。因此要专门安排时间，至少要半节课以上，这可以从每周作文课里挤一节。因为这实际上就是在“小小”地作文。教师可以先随机抽点学号（要尽可能多抽点学号，以便照顾那些缺乏自信的人，此阶段可多用点时间）；然后是学生自由“发表”时间，这是为写作或表演“高手”们提供一展才华的机会（如果当堂课精彩表演太多，再追加一节课也是值得的）。
5.发表之后应有评议。
刚开始可由教师担任评委，现场指出词语的运用是否恰当，文章或片段的优缺点等，原则是多表扬少批评。以后根据班上学情可适时让学生点评一二。此法贵在坚持，不可因抢时间或赶进度而中断。只要数周之后，学生形成学习惯性，当老师的忘了抽查，学生自己都不会同意，他们怎么会让自己因劳动成果束之高阁而才华埋没呢？这样做，我们就把字词教学与写作教学、口语交际教学、综合实践活动等有机地结合起来，且化整为零，分层要求，形式较为生动，照顾并保护了学生学习字词及语文的兴趣，易于学生接受，更有利于学生成长。不失为促进字词理解与运用之法宝。
三、分类以总结，是教学字词之巩固融会的传统
自我介绍是向别人展示你自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。下面是小编为大家整理的小学生自我介绍作文五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
小学生自我介绍作文1我叫庄澍阳，是一个爱运动的小女孩。今年八岁了，上三年级。要想了解我，请往下看。
我长着一双大大的眼睛，高鼻梁，嘴嘛，大人都说是樱桃小嘴，我想管他大小呢，还是我的眼睛重要，因为我最喜欢看书了。我的眼睛水灵灵的很好看，他是我心灵的窗户，为了保护他，我可没少下功夫，比如说，在看书时我既注意眼睛离书的距离又注意及时休息。还有我的头发，乌黑乌黑的，像黑黑的云一样。妈妈说：咱们一家头发真是一样呀，你是黑头发，我是黑头发，你爸爸还是。真是一家人呀。我的头发简直跟眼珠一样，黑黝黝的。爸爸妈妈都说：你的头发真好呀。我的头发不仅仅黑而且很硬，像我的性格一样爽直。我很好辨认，只要看到大眼睛黑头发的就是我。记好了，别找错啊。
我是一个爱交朋友的人。记得在一年级，魏同学掉了一块橡皮，我帮他捡起来，从此，他就把我当成了朋友。怎样样，我是不是爱交朋友呢?
我叫庄澍阳，是一个爱运动的小女孩。今年八岁了，上三年级。要想了解我，请往下看。
我长着一双大大的眼睛，高鼻梁，嘴嘛，大人都说是樱桃小嘴，我想管他大小呢，还是我的眼睛重要，因为我最喜欢看书了。我的眼睛水灵灵的很好看，他是我心灵的窗户，为了保护他，我可没少下功夫，比如说，在看书时我既注意眼睛离书的距离又注意及时休息。还有我的头发，乌黑乌黑的，像黑黑的云一样。妈妈说：咱们一家头发真是一样呀，你是黑头发，我是黑头发，你爸爸还是。真是一家人呀。我的头发简直跟眼珠一样，黑黝黝的。爸爸妈妈都说：你的头发真好呀。我的头发不仅仅黑而且很硬，像我的性格一样爽直。我很好辨认，只要看到大眼睛黑头发的就是我。记好了，别找错啊。
我是一个爱交朋友的'人。记得在一年级，魏同学掉了一块橡皮，我帮他捡起来，从此，他就把我当成了朋友。怎样样，我是不是爱交朋友呢?
小学生自我介绍作文2我，高高的个子,乌黑的头发在太阳光的照射下闪闪发光，白白的皮肤，圆圆的脸蛋儿，像柳叶一样的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛，还有一张能说会道的樱桃小嘴。
我是一个爱跳舞的孩子，因为我喜欢跳舞，所以妈妈给我报了一个舞蹈班。不管刮风下雨，妈妈都坚持带我去上课。有一次，我感冒了，很严重，妈妈看我难受的样子，很心疼，就问我:“今天下午的舞蹈课还上吗?看你这个样子还是别去了吧，外面还下着大雨呢!”我往窗外一看，啊!外面电闪雷鸣，暴雨哗哗，像天上的河缺了口子，凶猛地往下浇，我真担心屋顶被砸漏了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗缝里钻进雨水了，顺着窗台往下流。闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层上飞跃。一个暴雷猛地在窗外炸开，把我吓坏了。我心里也在犹豫不决，却对妈妈斩钉截铁地说:“不，我一定要坚持去上舞蹈课!”妈妈慈祥地看着我说:“孩子，身体最重要，还是在家休息吧。我说:“既然您给我报舞蹈班，我就应该认认真真地去跳，做什么事情要坚持到底，万一我不去上舞蹈课，学新课了我不会怎么办?”妈妈终于被我坚持不懈的行为感到了:“好孩子，今天咱去上舞蹈课行了吧。”我听了非常高兴，一蹦三尺高。
我还是一个爱看书的小女孩。记得有一次，我正在专心致志地看书，爸爸让我去买酱油，然后我拿着书就出发了。刚出家门，我心想“这么好的天气，不看书多亏呀!”于是我找了一个有阳光的地方，津津有味地看起书来，看着看着，我看入迷了，把爸爸让我买酱油的事情早已忘到了九霄云外，我忘记了口渴，忘记了周围的所有事情，一心只想着看书，都十二点了，街上稀稀拉拉没有几个人，这时我还没有回家，最后还是爸爸把我找回来了。因为我喜欢看书，所以闹出了许许多多的笑话。
这就是我，一个爱好广泛的我。
小学生自我介绍作文3看!镜子里的那个女孩是谁呢?
她叫陈施羽，今年12岁。圆圆的、长着小痘痘的脸蛋;黑黑的眉毛，一只单眼皮、一只双眼皮的眼睛，不大，却闪着光芒;她长得是不是很有特点?在下课的时间里，坐在位置上发呆的女孩是谁呢?在大雨天，拉着最要好的同学在雨中狂奔的那个女孩是谁呢?在家里是个霸道的小皇帝，在学校里却沉默寡言的女孩又是谁呢?在回家路上哼着歌，一蹦一跳的女孩又是谁呢?——这些都是我，陈施羽。
我的缺点有很多。粗心大意，做事拖拖拉拉，有时耍耍小小脾气，有时还和长辈顶嘴，有时还比较懒散，有时说话做事还不考虑后果……
我的优点也不少。活泼开朗，看待问题十分乐观，和同学还处得来，认真起来时不会像平时做事的态度，有时比较懂事，有时十分勤奋……
我还是一个爱画画、爱幻想的女孩。我喜欢用我的笔和纸，画出我认为最好看的人物，即使你不喜欢，即使你觉得很难看，我都依然很爱它们，毕竟它们是出自我手，是我创造出来的。
幻想，也是我生命里的一部分，它给了我欢乐和悲伤。幻想过自己是一个比现在还幸福的女孩;幻想过自己是一个孤苦伶仃的可怜孩子;幻想过自己是一个小说家。
这就是我，爱玩的我，乐观的我，懒散的我，以两个形态存在的我。这就是我，不完美的我，爱画画的我，由幻想组成的我。这就是我，简单的我，时而粗心的我，时而认真的我，真实的我!
小学生自我介绍作文4说起调皮，我整天正事不干。把作业马马虎虎地做完后，不是玩电脑，就是整爸爸妈妈的贵重物品或次要物品。爸爸时刻批评我：“你怎么这么不听话。”我却把爸爸的话当做耳边风，口里说下次改正，心里却没真正接受。此后，我才真正体会到调皮也会得到不好的惩罚。
今天是寒假的第一天，闹钟“叮玲玲—”地响了。我睡眼朦胧的睁开双眼，看了看钟。“8点了，是时候起床了。”起床后，我瞧家里没人，就把爸爸的一千元的摄象机拿出来，跑到楼下，就开始玩起来。突然，我镜头上出现一个惊人的情景：一个高孩子欺负一个和我一样大的孩子。我被吓着了，坐在一旁不敢动。等那高孩子走后，我跑到和我一样大的孩子的身边说他要还(huan)击并笑他笨时，他突然照着我肚子就是一拳，并把我摄象机扔在一旁，然后就扬长而去。摄象机没坏，我想我真是调皮啊。
说到胆小，我连老鼠都不如，整天都悄悄做事。遇见老师同学就像老鼠遇见猫，站在他们面前，我两腿发抖，四肢无力，脸似苹果。老鼠见了恐怕也笑话我，就拿这件事说吧。(不是前面举的例哦!)
寒假一天的晚上，妈妈叫我帮外公送菜，我偏不肯，妈妈说：“外公家就在屋那边。”(我家是自己修的房子)“我怕!”妈妈话音刚落，我接着说。妈妈非叫我去，没办法，我只好去了。在路上，我胆战心惊，提心吊胆。快到外公家时，我奔了过去，送好菜后，好心的外公拿着电筒把我送了回去……
这就是我的两大特点，你们肯定要我改正这两大缺点，我会改的，谢谢!
小学生自我介绍作文5大家好，我有一个好听的名字叫李天娇，我想爸爸、妈妈给我起这个名字也许是想让我变成天之骄子那样出类拔萃吧!我此刻已经12岁了，是个活泼、好动的女生。如果想更深层的了解我的话，就往下读吧!
我的外貌是极不出众的，短头发，因为妈妈说要是绑辫子的话，头发被皮套紧紧的绑着，该不聪明了，因此我剪成了短发。我的脑门和后脑勺很突出，大人们都说：“这孩子必须很聪明”。我是一张瓜子儿脸，淡淡的眉毛下面还有一对乌黑发亮的小眼睛，别看我眼睛小，但是很有神。高鼻梁下面还有一张不大不小的红嘴唇。
我的爱好五花八门，其中我最喜欢画画了。我是学国画的，刚开始我很厌恶画画，可妈妈非逼着我学，没办法，小孩子是拧但是大人的，但是学着学着我就改变了我的观念，因为我刚开始不喜欢画画，妈妈就把状况告诉了老师，老师就用个性的方法来“对付”我，在我刚开始画画的时候，老师让我画蝴蝶，刚开始画的时候不怎样像，于是老师就说：“你画的蜻蜓怎样那么像虫子呢?”听到老师的话，我并没气馁，从此我天天画，最后有一天，我画的画变的栩栩如生、婀娜多姿，老师的脸上露出了满意的笑容。
语文新课标对学生的阅读量提出明确要求，小学时要阅读40万字，而初中生则要求150万字，2016年秋季语文新教材更是希望中学生每学期读5-7本书，旨在培养学生的语文素养和提高学生的整体文化素质。这就需要大量的时间进行阅读，然而中学生的现状是：在校课程多，科目多，需要完成的练习作业多，在校只能完成语文课本的学习，课余时间也被各种补习班挤占，所以学生们只能把一些与考试有关的书籍的蜻蜓点水式的阅读――只读重要篇目和段落，对语感和语文素养提高很不利。怎样让学生在有限的时间内读更多的书呢？一本书有人一天能读完，有人就可能要三天或更多，所以速度决定数量，高效阅读势在必行。
暑假我非常幸运的参加了学校组织的高效阅读培训班，认识了高效阅读的好处，掌握了高效阅读的一些方法和途径，并在新的初一班级进行了高效阅读训练，初见成效，按捺不住想把一些做法和大家分享。
一、基础训练
1.视幅拓宽训练
高效阅读就是快速阅读并有效理解、记忆。关键是速度，现在的学生是一行一行的读，甚至是一个字一个字读，速度自然慢。高效阅读就要一目数行，才能提高阅读速度。也就是眼睛的视幅范围要大。所以我先对学生做视幅拓宽训练，在网上下载一些视幅拓宽训练内容，练习内容从一行到多行，从数字到图片，每天练习十分钟。再配合眼球运动操，锻炼眼部肌肉，使眼球的活动范围更大，从而扩大视幅。这样坚持训练，半个月后，学生的视幅会有所扩大。
2.专注力训练
专注力是一个人学习和做事能否成功的关键，对人的一生成就至关重要。很多时候学生在阅读时注意力不集中，东张西望、心不在焉。影响阅读效率。专注力训练就是要学生集中注意力，我主要是采用两种方法进行训练，一种是定点凝视法，就是每天课前在黑板上画一个点或圆，让学生盯着看几分钟，尽量少眨眼或不眨眼。另一种方法是用舒伯特方格法训练。这些都是专家老师们研究的好方法，简单便于操作，我们拿来用就可以了。
二、速读训练
1.时阅读训练
有些学生阅读速度慢，不只是方法不正确，还和他做事拖拉注意力涣散有关。为了督促学生，我在课堂上常用计时器训练阅读，计时器滴答滴答的声音，增加了学生的紧迫感，在精神高度集中的状态读完文章，并记下自己所用时间，我再计算出他每分钟阅读的字数，把阅读训练搞成竞赛形式，利用学生积极向上的竞争心理，表扬那些有进步的学生，也让学生看到自己的提高和潜力，从而大大提高了阅读训练的积极性。
2.教方法，提速度
在培训中接触了很多提高阅读速度的方法，如中垂法、两指法、三指法、斜线法等等，网络上我们也可以找到很多，我就把这些方法加以筛选，选择适合自己学生阅读水平的，条件允许操作的方法教给学生，训练阅读速度。学生可根据不同文章用不同的方法，也可根据自己的阅读速度选择不同方法。总之，循序渐进，因地制宜。
3.理解记忆训练
高效阅读不只追求速度，更要求阅读质量。刚开始很多学生在阅读时眼睛扫过，脑子却没有跟上，读一遍课文，却完全不知道讲了什么，这就是只追求速度。为了避免这种情况，我在学生读完文章后，让他们闭目回想一两分钟，然后进行考核。一种方法是指名复述，并要求尽量用原文语言，初始阶段，学生经常是说了前面忘了后面，慢慢的就越记越多。最后完整复述。第二种方法是写出文章的提纲，尽量用原文语言概括。初期可进行三次速读，三次修改，训练一段时间后，可一次速读完成提纲，这样来培养学生有效阅读记忆和概括能力。第三种方法是学生计时阅读后，让学生答题考查，为了能更快捷，我通常准备5-10到选择题，让学生作答，然后再公布答案，判分得出成绩。学生可以自己前一次做对比，也可同同学做对比，而了解到每次阅读的质量和记忆水平。这些考核方法可穿插使用，避免枯燥单一，保护学生的阅读兴趣。
四、家校配合，持之以恒
学生在校期间，老师安排有序的训练，但只在校内的训练是远远不够的，尤其是初期视幅的拓展、快闪的训练、专注力的培养，都需要更多的时间进行强化训练.因此，初期我需要家长配合我，每天在家里需要半个小时做这些训练，巩固，并坚持不懈，持之以恒，才能达到理想效果.
[关键词] 新课程；教师；研读教材；主导作用
随着课程改革的深入，我国基础教育面貌正在发生深刻的变化。“以人为本”的教育理念已深入人心，“自主、合作、探究”的学习方式使学生主体地位得到回归，语文课堂焕发出了勃勃生机。但是当我们冷静地审视时下的课堂，却又发现一些不和谐的音符。在强调学生主体的同时，老师们却找不到自己的位置。“讲”这种传统教学方法渐渐淡出了课堂。许多老师在课上当讲不讲，当问不问，唯恐被扣上“一言堂”和“满堂灌”的帽子；课上反复地朗读，看似热烈的讨论占用了大量的时间；讨好的评价，不敢指出学生问题之所在，生怕压制了学生的个性；重要环节的蜻蜓点水、一带而过，毫无深度广度可言……
面对上述做法，我们不禁要问：教学中到底怎样才是尊重学生的主体地位？教学民主、师生平等的真正涵义是什么？如何让教师走出“讲”的迷失，是一个值得教师深入探讨的问题，它直接关系到学生学习方式的改变和课程目标的最终实现。
一、对于教师“讲”的迷失现象的理性思考
（一）教师角色的错位
调查发现，教师对自己在新课堂中的角色把握有较大的错位。新课程倡导教师做学习的组织者、指导者、引领者，是平等对话的首席；倡导教师要蹲下身来看孩子，要走近学生，师生是共同的研究者等。新课程倡导的这些理念是先进的，正确的。但是平等、民主不是体现在一味尊重学生甚至讨好学生，被学生牵着鼻子走……这不是真正的民主！现在充盈课堂的 “你真棒！”“你真了不起！”“你的想法真独特！”等礼节性的、蜻蜓点水式的、不是发自教师内心的评价是十分令人担忧的。试想长此以往，孩子们生活在一种虚情假意的、廉价的评价中，怎能有健全完满的人格？怎能有良性的发展？对小学生而言，他们的思维正处于培育发展阶段，在这个过程中离不开教师的讲解。他们除了喜欢听到肯定的话语之外，更渴望得到的是思想的碰撞和情感的交融。所以，在语文新课程背景下的课堂中，教师要科学把握“讲”的内涵，正确认识自身的角色， 真正成为课堂的组织者、指导者、引领者。否则语文课堂教学就进入了一种“无政府”状态，根本谈不上效率和质量。
（二）教师主导作用的缺失
新课程中“以学生为主体”是课改的方向，但是“讲”就是剥夺了学生的主体地位吗? “讲解”等同于“灌输”吗？笔者认为：不 ! 它们之间不能简单地画等号。这违背了教育和教学的本意，违背了教育教学的基本规律。现代教学论告诉我们，不能削弱教师的主导作用。教学是在教师的教、学生的学与教材这三者的复杂相互作用中展开的统一过程。在课堂教学中，教师对学生的学习起主导作用，学生处在主体的地位。所以，在教学过程中教与学的统一，实质上就是教师是教的主人，学生是学的主人。要让教师成为教的主人，要精心设计教案，要控制教学节奏，要达成教学目标。 哪些地方该讲，讲到什么程度，讲多少时间，是要依据课堂教学内容以及学生的实际情况而定的，该讲之处要讲，该问之处要问，该引领之处要引领。
（三）教师对教材的理解不到位
叶圣陶先生说：“教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。”“讲”是教的方法，“不讲”“不教”是讲和教追求的目的和归宿。因此，新课程倡导以学论教，要充分发挥学生的主动性，尽可能多地设计、组织学生的活动。可是，我们从一些课堂上了解到：教师对于学生中出现的问题束手无策，多数是因为“心里没底，不知道该讲什么”。由此可见，教师对于教材的把握不准、理解不深是教师不敢讲的关键。作为教师，教师的知识、阅历和认知水平理所当然的要比学生对文本的认识、理解深刻。教师在开讲之前范读时，要读出自己的体悟、自己的个性来。教师要广泛阅读，深入思考，善于比较鉴别，“成一家之言”。教师有了一定的感悟，再把它讲给学生，自然就会讲得精彩，讲得有血有肉。
二、新课程呼唤“讲”的理性回归
教师的任务在于指导学生精读，容易忽略处给他们指出，遇到实在搞不明白处，还要给他们讲解。问题的关键不是老师讲、学生听这一现象，而是老师怎么讲、学生怎么听这一本质。
（一）以营造“讲”的氛围为前提
教师和学生是教学过程的两个因素，现在教学特别强调师生之间的人际关系。教学中如果教师能做到尊重学生人格，信任学生，发扬民主，善于发现和保护学生的积极性，和学生感情融洽、心理相容，就会形成愉快和谐的教学氛围，就能激发师生双方的积极性和创造性。
在课堂上，教师要把讲授法和启发式教学有机地结合起来，起到事半功倍的作用。其实，讲授法与启发式教学法并不矛盾。启发式教学是不把学生当成被动接受知识的容器，而是调动学生学习的主动性，把精力集中在培养学生分析问题、解决问题的能力上。用启发式辅佐讲授法，可以避免步入“填鸭式”的误区，真正做到教学是“教”与“学”双边的共同活动。
（二）以深入研读教材为基础
叶圣陶先生曾说过这样一段话:“讲当然是必要的……问题可能在如何看待讲和怎样讲……教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，语文教学并不是一概地反对老师讲，而是主张精要地讲，朝着促使学生“反三”这个目标精要地讲， 启发学生的主观能动性，引导他们尽可能自己去探索。因此，要想讲得精要，钻研教材是根本！教师应把更多的精力放在对文本的钻研上，把更多的时间、精力倾注在备课上，做到“懂”“透”“化”。教师不能随心所欲，想讲什么就讲什么，要根据《课标》，深钻教材，确定本门课程的教学目的、要求和重点。教师不要面面俱到，“胡子眉毛一把抓”。
首先，对教材中的疑难问题应一一搞清楚，不带一丝疑点进课堂。只有这样，教师才不至于在课堂上打被动仗。例如：一位特级教师在讲《草船借箭》一课中，组织学生讨论这样一个问题：课文写诸葛亮的话有11次，只有一处有提示语，而且是个“笑”字：你能想象出诸葛亮此时在“笑”谁？为何而“笑”吗？在教师的引导下，有的同学说，诸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他设计圈套来陷害自己，结果都落空，这是一种胜利的笑；有的说，诸葛亮还在笑鲁肃，笑鲁肃宽厚仁慈，忠心为人，这是一种宽厚的笑；更有同学说，诸葛亮在笑自己，知天时，识地利，懂人心，这是一种自信的笑等。由此，我们感到教师对于教材的理解与把握是多么重要！正是教师深钻教材，巧妙地抓住“笑”字组织学生讨论，才使学生多角度地感悟到并表达出“笑”的意蕴。这样教师不仅理解了课文，把握住了人物形象，而且训练了学生思维的灵活性、变通性。因此，教师课前一定要钻研透彻。备课时，应关注、品味文章语言的精妙，读懂课文内涵，读懂语言文字与情感表达的关系，读出自己的思想和感受。不仅如此，教师还要对每个教学环节的设计都要深思熟虑，要考虑到学生在学习过程中可能会出现的问题，预设学生在学习中遇到的难点如何引导，如何以学定教，备课时必须做好充分的准备。
（三）以适时把握“讲”的时机为关键
语文教学中的“讲”，要用好这个“尺子”。关键是针对什么样的课文，要琢磨“讲什么？何时讲？怎样讲？”适时把握时机，讲在点子上， 可以提高“讲”的实效性。
1.“体验”不到时——讲解以深入
新课标倡导语文教学中学生要以文本为载体，引发对文本蕴含的思想感情的品味，从而获得对文本内涵的深刻体验。可是这种体验在学生阅读实践时往往体验不到或者貌似理解其实并未真正弄懂，这时教师就要或讲解或点拨，激发学生们的探究意识，真正领悟文章的内涵和作者写作的精妙。以《麻雀》一文为例，学生在谈对“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”一句的理解时，往往忽略了句子中的“落”字。于是，老师引导学生用“飞”与“落”相比较。一石激起千层浪，同学们的思路打开了。一个“落”字，有的体会到了速度的“快而猛”；有的了解到老麻雀此时内心的万分焦急；有的感受到了老麻雀的“勇敢、坚定、果断”；有的被老麻雀为了保护小麻雀而奋不顾身的行为所感动。通过对重点字的品味，学生既认识了老麻雀舍命救孩子的英勇形象，又对“落”字有了更深刻的理解。
又如教学《将相和》一课，当学生归纳将相最后和好的原因时，学生有的说“廉颇彻底认识到自己错了，所以到蔺相如门上负荆请罪”；有的说“因为廉颇能知错就改”；有的说“因为蔺相如不计较个人得失，原谅了廉颇的言行”，学生们的认识总是在认错、谅解上兜圈圈。此时，教师以参与者的身份加入讨论，提出自己的观点：“探讨将相身上的相同点。” 在教师的帮助下，学生的思路开阔了，理解也随之深入，认识到秦国为什么不敢进攻赵国？将相不和，受损的到底是“将”？是“相”？还是国家? “都有一颗爱国的心，都能以赵国的利益为重”，这才是将相和好的根本原因。
搜救人员刚送到嘴边的水杯又放下了，干燥的嘴唇动了动，没说什么，立刻赶往废墟，紧跟在队员后面的还有一个人。
“是个女孩，大概四五岁。”冲在前面的队员匍匐在地，边用电筒照边说，“她还活着！但腿被巨石压住了，动不了。”
外面的人们竖着耳朵，里面隐约传来女孩的啜泣声。
队长环视一圈，细细地观察起周围的房屋构造来。最后，无奈地摇摇头：“周围的水泥板和钢架结构太大太重了，人力根本无法搬动，只有用重型起重机械才可进行救援工作。”
“可重型机械明早才能到。”一个队员说，“我们刚刚接到通知，下午发生的余震又引发了道路局部崩塌，现在正在抢修，重型机械最快也要明天上午才能到达。”
“我怕孩子支撑不了那么久啊！”匍匐在地的队员担忧地说，“她那么小，被困了那么长时间，又冷又饿，支持不了那么长时间的。”
“让我来！”忽然，人群中有人喊道，人们现在才注意到她，“我是女孩的妈妈，让我来吧。”
大家自觉地让开一条通道，匍匐在地的队员也站了起来。她缓缓地跪下，艰难地向狭小的洞内钻：“孩子，妈妈来了，不要怕，有妈妈在！”
“妈妈――”听到她的声音，小女孩哭得更加厉害了。
“孩子，别怕。有妈妈在呢！妈妈会保护你的。”她温柔地说，“来，把手给我。”
一个脏兮兮的小手从洞缝中伸了出来，她紧紧地握住。“孩子，别哭，妈妈就在你身边，妈妈相信你是最坚强的，你再坚持一会儿，我们就会救你出来了。”
果然，小女孩停止了哭泣，无力地说：“妈妈，你不要离开我，我……好怕，我周围好多死人……妈妈，你唱歌给我听吧！”
“好，妈妈唱给你听。”她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要流下的眼泪，唱了起来：“小兔子乖乖，把门儿开开……”
一个小时过去了，两个小时过去了……她就跪在满布碎石的废墟上，一首接一首地唱着歌，慢慢的小女孩也不恐惧了，还跟着哼了起来。期间，有队员送饭来，她摇摇头：“女儿没吃，我也吃不下。”期间，有队员送雨衣来，她拒绝了：“女儿也在淋雨，我怕什么！”期间，有队员过来要和她换换，让她休息一会儿，她又拒绝了：“孩子需要妈妈，有妈妈她才不会害怕，我要给她唱歌，这样孩子才会安心，才不会睡着，睡着了就醒不来了……”
寂静的夜空里，弥漫着死亡的恐惧，只有她婉转悠扬的歌声回荡在天空中。
第二天一大早，营救机械到了。经过两个小时的努力，小女孩被救了出来。女孩微弱地呼吸着，医生感叹：“一个四五岁的小女孩，在不吃不喝下竟能支撑一百多个小时，这真是一个奇迹！”而她，因为长时间跪在碎石上，一动不动，在不吃不喝的情况下不停地唱歌，就在看着女孩被抬上救护车的那一刻，晕倒了。
在场的群众都被她的坚毅和执着感动，赞赏地说：“真是个坚强的女人。女孩有个伟大的妈妈，世界上最伟大的妈妈，小女孩一定会很幸福的！”
“不，你们错了。”队长回过头来，泪眼婆娑地说：“她不是女孩的妈妈。她的女儿早在地震当天就已经遇难了。她只不过是一个陌生人！”
点 评：高中生编故事很容易“傻、大、空”，本文是篇小小说，但由于作者善于刻画细节而显得真实感人。尤其是出人意料的结尾，波澜突起而又戛然而止，令人回味。
――湖北省华中师范大学第一附属中学特级教师：周文涛
写作思路：
拿到这份以“用爱点亮人生”为主题的试卷时，汶川地震这一关键词仍然频繁见诸媒体，国人心中的伤痛依旧，我也很自然地想到抗震救灾中的感人事迹。整理好材料，开始思考作文结构，若是用大量事例铺陈，虽然可以论述得很全面，但蜻蜓点水，缺少深度，无法产生感人至深的效果，因此我想从一件具体的事着笔，通过对一个典型形象的细致深入地描写来表现主题。这时，那位遇难前留下短信的母亲形象立刻窜入我的脑海。但是，由这个故事产生的感动与震撼已经成为中华民族的记忆，如果照搬这个素材，就很难打动读者，毕竟，在真实面前，任何语言都是苍白无力的。所以，最终我虚构了这样一个真情的细节。
思路点拨：
选择了参赛题目后，桂玺同学先是踌躇满志，而后却犹疑了。因为他手头的素材太多，如何取舍，成了难题。我提示他，选择时代感强、贴近生活的素材，于是他决定写关于抗震救灾英雄的故事。我同时提出几点建议：第一，创作前先大量浏览有关新闻和图片，以酝酿情感；第二，写个体，不要画群像；第三，尽量创设人物、情节，不要照搬新闻素材。
桂玺同学很快完成了初稿，文章虚构了一个三岁女孩与母亲的故事。文字很细腻，人物语言和行为描写恰到好处；唯一不足的是，情节缺少新意。对此我提出了自己的想法：他的初稿就是小小说，而小小说的魅力往往在于结尾情节突转，出人意表，他可以此为参考。
桂玺同学旋即对结尾进行了改动――“母亲”变为“陌生人”。改动不多，但效果显著，也可算是“出人意外”吧。
（指导老师：王先海）
家长感言：
在孩子进入武汉四中学习的一年多时间里，作为家长，感受颇深的是，语文老师课堂讲解生动有趣，课后辅导精心细致。孩子不仅从语文老师那里学到了大量的知识，还收获了对语文学习的无穷乐趣，孩子学习语文的自信心和进取心也日益增进。孩子经常利用业余时间去书店找寻对提升自己语文素养有所帮助的资料。这样一来，孩子的知识充实了，视野开阔了，写作能力也有了很大的进步。
《昆虫记》，它是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，娓娓道来。那么关于昆虫记读后感感悟该怎么写呢?下面小编为大家收集整理了“昆虫记读后感感悟600字”，欢迎阅读与借鉴!
昆虫记读后感感悟600字1他，怀着对生命的尊重和敬畏之情，五十余年深入到昆虫世界中，用毕生的精力对昆虫进行超多的观察和实验，真实、细微、详实地记录了昆虫的本能特性，用第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界真实而形象地展此刻世人面前。他，就是法布尔，一位把自己的一生都扑在昆虫研究上的“疯子”。有人称他为“昆虫世界的维吉尔”有人说他是“昆虫的荷马”，但我觉得他是我们人生的老师，人生的楷模，他的种种伟大的科学精神值得我们去学习，去传承，去发扬。
我们要学习他的献身科学一丝不苟。法布尔为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，推翻大多数人所认为的在表皮上的这种说法，不惜把自己作为实验品。他从外面捉回来了几只毛虫，从他们的血液中取下了几滴血，滴在了一张吸墨纸上，然后再用一根不透水的绷带将这一小片纸固定在了他的手臂上。深夜，一阵剧烈的疼痛使他从睡梦中惊醒，他既高兴又兴奋，因为他证明了自己的推论是正确的，他又继续推测，血液中的毒素是哪里来的呢会不会是在尿素中的呢为此，他又进行了一次实验，他从毛虫中的粪便中将尿素提炼、浓缩成几小滴，又像原先一样滴在吸墨纸上，再用绷带固定在手臂上2个小时，晚上奇痒难熬，但他很高兴，因为他最后用实验证明了自己的猜测是正确的，但是，他为此也付出了惨痛的代价，他的手臂上出现了溃疡，又痒又疼整晚不能安睡，之后，为了晚上能安睡一会儿，不得不在伤口处敷上了凡士林。第三天，肿痛得更加厉害，并延伸到了一大块肌肉里面，用手指轻轻敲一下，就颤动，不久，又有超多的夜体像小水滴一样渗出，瘙痒在不断增加。五天之内，伤口处的皮已经完全掉了，露出了里面鲜红的肌肉，以至于早晚两次为他换药的人都恶心得要吐。这一大片的伤口直到四五个月后才完全恢复了正常。
我们要学习他对待科学严谨认真。在《昆虫记》中，他利用许多实验证明了他一个又一个的猜想和推论，但与此同时，也出现了许许多多很难甚至不能解决的疑难问题，应对这些问题，他没有随便将自己的猜想、推论变为这些问题的答案，写入书中，而是坦诚的告诉读者这些问题他也没弄清楚，依然要去探讨答案，应对科学，他总是一个勤奋学习、刻苦钻研的学习者。
我们要学习他的观察生活细致入微。昆虫是整个生物界中较为细小的生物，它们不如大象、长颈鹿体形巨大适于观察，它们不如家禽动物好饲养方便长时间观察，它们也不如树木、花草不移动便于研究，但法布尔却独独选取了研究它们用那双闪亮的眼睛在大自然中的任何一个角落发现了它们，拿起放大镜仔细观察它们的婚俗、习性或者任何一个方面，为它们编写一部个性的传记，让人们去认识它们，去了解它们。
法布尔，这位把自己的一生都献给昆虫世界的科学家，如今早已在自己钟爱的昆虫的陪伴下静静地沉睡在了地下，但他却留下了一部不朽的著作，他用他的一生诠释了什么是伟大的科学精神，他是我们人生的老师，我们要向他学习，对待自己的工作严谨认真，把自己的一生献给自己所热衷的事业，不放下，勇于追求让自己的生命开花结果，实现自己人生的价值!
昆虫记读后感感悟600字2今天，我终于读完了这本《昆虫记》，它是法国著名科学家、科普作家亨利。法布尔最得意的作品。
法布尔，他出生于一个农民家庭，所以生活极其贫穷。他非常喜欢观察昆虫和植物，曾经发表过很多出色的论文，也获得了他人的肯定。但是他想“登上大学讲台”的梦想却没有实现，自己的昆虫学实验室愿望也得不到支持。
可你们不知道，法布尔的前半生一贫如洗，后半生勉强还算得上温饱生活。可就是因为这样，他才并没有向他人的“偏见”和自己的“贫穷”屈服，之后，他便详细的观察昆虫的生活、习性和它们的劳动，用了他一生的时间和精力，完成了这本伟大的书——《昆虫记》。
在这本书中，我读到了我们平时看不到、不知道的故事。比如蝉是怎么产卵的、迷宫蛛是怎么哺育儿女的、螳螂是怎么捕猎的······
还有，我一直以为，故事书中蝉在夏天是一直在树上唱歌，蚂蚁再勤劳地备食，而蝉一直不储备粮食，等到冬天再去蚂蚁家要食物。可我看了书才知道，原来，每次蝉找到了食物，都会被蚂蚁抢去，导致它不得不重新找食，蚂蚁是顽强的乞丐，勤劳的生产者是蝉!
《昆虫记》，记述了昆虫之间的情感和生命，这一伟大的创举，你值得去看一看!
昆虫记读后感感悟600字3手捧一杯香茗，翻开一本略带油墨清香的书籍——《昆虫记》，立刻就被那生动幽默的描述所吸引，作者向我们展示了一个奇妙的昆虫王国，引人入胜。
十余卷的《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔呕心沥血完成的一部昆虫学的巨著。他以散文式的文笔，向读者讲述了许许多多妙趣横生的昆虫状况，为昆虫们的习性、饮食、起居做了详细的描述，让我们真实地领略昆虫的世界，昆虫的生活。
书中介绍了许多人们平时常见的昆虫，例如萤火虫，天牛，蟋蟀等。但作者为我们叙述了它们一些鲜为人知的小故事——萤火虫不是看上去的那么温顺善良，相反，它是一种食肉动物，而且捕猎手段相当狠毒;天牛对现实状况一无所知，却能够预测未来，而且它正是按照它对未来的预见而工作的;蟋蟀不仅仅是一个才华横溢的歌唱家，更是一个技艺精湛的建筑师……
法布尔用人性观照虫性，又用虫性反观社会人生，把他的所感所思都反映在了纸上，恰如法国著名的戏剧家罗斯丹所说“这个大科学家像哲学家一样的思，像美术家一样的观，像文学家一样的写。”他把毕生的精力都献给了昆虫界，为人类留下了一颗智慧的结晶。他怀着对生命的尊重与敬重之情，五十余年深入到昆虫世界中，用第一手的资料将纷繁复杂的昆虫世界真实而又形象地展示在世人面前，令人敬畏!这个“昆虫的荷马”，这个“昆虫的史诗”的每一章每一节都满怀作者对生命和大自然的热爱之情。
更加令我佩服的是法布尔五十余年如一日坚持不懈的精神，他不怕苦，不怕累，忍受了常人难以忍受的困难，最后写出了这样一部传世佳作，难道不令人肃然起敬吗?
从昆虫的身上我也学到了很多，例如，萤火虫教会我不要只看表面现象，凡事都就应尝试;从红蚂蚁身上我学到了团结就是力量，众志成城，只要在一齐，再大的困难也不怕，我向天牛学习到了要有远见，学会深思熟虑，这样才能立于不败之地……昆虫王国还真是神奇，小小昆虫，竟有如此大的智慧，令人惊讶。
法布尔曾在书中总结了自己取得的成功的原因：专注于知识魅力，避开生活中的烦恼，对所研究的学术充满了兴趣，有跌倒再爬起的精神，吃苦耐劳……这些，就是取得成功的秘诀，就是让我们到达自己理想的方法!
《昆虫记》是一本好书，它教会了你待人处事的方法，并记录了超多的科普知识，以生动的文字吸引你的注意力。透过阅读这本书，你就能了解法布尔的精神，值得你一看!
昆虫记读后感感悟600字4近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。
这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。
作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。
昆虫记读后感感悟600字5今天，我读了一本名叫《昆虫记》的书，它被誉为“昆虫的史诗”，而且一问世就被看作是昆虫心理学的诞生。读后我有许多感触，也了解到了昆虫们的各种习性。
这本书记录的是生物界中各种各样，形形的昆虫，有萤火虫、蚂蚁、蜜蜂和蟑螂等等，在大自然重是怎样生活的，是吃什么样的食物的，是怎样捕猎食物的，如何繁衍后代，如何在雷雨中得以生存的，等等。
在这本书中，我知道了一些平常我不了解的。例如萤火虫的身上有斑斓的色彩，身体是栗棕色的，胸部呈现红色，身上的花纹是环形状的，边缘还点缀这几颗小红点，如同穿了一条美丽的群子。还有在这本书中我还了解到怎么可爱的萤火虫竟然是一个肉食主义者，而且手段很毒辣，猎物也是如樱桃般大的蜗牛，这真是我万万不曾了解到的事情，一只如此娇小的萤火虫竟然会以比它大好几倍的蜗牛作为下手对象，并且几乎无一不漏，这让我联想到一个在动物界，人类界，甚至连昆虫界都可以行得通的道理“弱肉强食”。
不仅了解到了萤火虫，我还了解到一种有趣的叫泥水匠蜂的昆虫。它造的屋子全部都是用泥土做成的，而且也没有加水泥，或者其他能让它坚固的东西。那你会问那屋子为什么能住昆虫的。让我来告诉你其实，它们用的是从湿地上取来的潮湿的泥土。但是，那泥土很宝贵，所以，泥水匠蜂每次都会来回飞好几次，而且一次也不休息，直到做好房子才好。而且，它们做的房子不容易倒塌，很坚固。
在读完这本书之后，我才了解到昆虫界竟然有如此至多的昆虫，和它们的生活习性，这些事情都很有我们人类好好学习的。列如：泥水匠蜂造地屋子和坚持不懈的精神，蚂蚁们的团结友爱的品质，还有等等一系列的事情。其实，在人类的生活中也有许多以昆虫为启示而发明的东西，如：以蜻蜓的翅膀而发明了直升飞机，以萤火虫到人工冷光等等。可是，人类有时为了个人私利，而大量捕捉昆虫，如：蝴蝶谷的蝴蝶，因人类的捕捉而变得数量稀少，有的种类甚至灭绝，现在的蝴蝶谷已经不再那么美丽夺目，充满生机。
