时间：2023-05-30 09:36:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇陋室铭阅读答案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
有次曾被一同城媒体采访，问及“请从国外与国内的杂志中各选一本最喜欢的，为什么喜欢？”当时，国外我选的是Carinne Roitfeld的法国《Vogue》；国内则选王锋的《时尚健康Men's Health》。这答案并非脱口而出，其实已盘算一把――让你说出正在阅读的杂志，这个问题的背后是个套，其中套着品位问题、趣味标准和潮流走向的连环检测。
“我不与那些不知道《MR》的人交往。”有个上海时尚之徒这样表明其交友立场，对大多数人来说，这本已在2003年停刊的日本男装时尚杂志着实越发变得陌生，但这是她区分优质朋友之楚河汉界。确实，有一些杂志，在被一些人阅读的时候，本身就带有炫耀的意味：他（她）有闲、有钱、有品位、有态度、有才能这样炫耀。
于是，摩登时代的《陋室铭》中的开篇名句该变成：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾Wallpaper。”说的是，家中摆设《Wallpaper》，自有德馨。
刘禹锡先生虽然清心，但从另外的角度也是自命清雅并以此炫耀之士，正如，反大众文化趣味的人会说，“我已经很久很久没有看过《读者》了。”
在中国，看《Vogue》都是自命中时尚之蛊颇深的女魔头，也要分看哪种版本：看台湾版的是“小家碧玉”（出版人刘炳森自己的说法），看意大利版的也许都是时尚工作者，看英国版的都是时装资讯主义者。对于即将在9月面世的中国版《Vogue风华》，身边已经有不少朋友表示了不看好之意――这本身就是一种自命不凡的炫耀。
看《时代》的，现在都不大会一再强调自己读的是《时代》，也许是因为这本新闻周刊已经变成大众读物。于是，有次，我碰到一个英国杂志运营人，此君自称阅读的是《经济学人》，又厚实又存有政见，闻者均需仰视再三。
看《i-D》的，现在其中的读者越来越杂乱，什么人都有，于是有些人钻牛角尖地找来更小众的《Spoon》、荷兰《Dutch》（也停刊了），或者是法国《Numero》等来标榜；看《Purple》的都是自命非小资的小资――在这本杂志还存有一些陌生感之前；看《Visionaire》的，国内我只知道欧宁有资本和眼界去追随标榜一把――只要炫耀的需要，当然还可以找到发行量更少、更小众、更让人陌生而获取尊敬的杂志。
我有朋友说他看的是《Paper》，这本本来非常独立自我的美国时尚杂志发展到今天已经变得和《Details》那些商业杂志没有太大的区别，都从属于时尚而非主流，从属于非主流又不敢得罪时装广告客户。故此，我的这朋友亦是一故意炫耀之徒。
坚持阅读《纽约客》的，显然都是些自命文化素养比看《书城》高一个境界的人。这可以等同于，宁愿多花点钱买法国鳄鱼而拒绝穿香港鳄鱼的境界区别，但从外人来看，都是披着一件假鳄鱼的服装而已――当然，披真鳄鱼皮的境界另当别论。
如果从一流正版与二流国内翻版的角度，看《金融时报》的，也至少比读同样橙色的《经济观察报》境界要高一截；翻翻《明镜》的，也比读《三联生活周刊》的――至少是德国大奔对中国富康的差距――尽管，可能这两家伙都同在奔小康的道上。
不过我最烦的，是碰到那些“说以前看XX杂志，现在已经不看这傻X杂志了”的那些否定自我杂志阅读历史的家伙，力图表明他的思想境界似乎已经超越人家一本杂志的所有智慧。不过，有时候反思，这个总在自我否定的家伙不也是我们这等人自己吗？
如果要研究国内杂志读者的阅读心理学，首先便会发现一个“炫耀进化论”的存在：杂志作为他炫耀自我身份认同、品位和价值观之参照物，与此同时，他（她）总在对杂志提出进化之要求。杂志在同类竞争与读者阅读要求的共同作用下完成“适者生存”的进化。
（一）情景再现理解大意
情景教学法可以把学生带到生活中的某个情景当中，让学生们体会到作者所处的年代背景以及社会环境，使学生们能够正确地理解文言文的课文大意。例如，在学习《桃花源记》时，教师使用多媒体给学生们播放这篇文章年代期间一些典型事件，让学生领会主人公在当时背景下向往美好而又和平生活的追求，感受到作者的心声。之后，教师再要求学生进行文本解读，根据学生学情进行适时的点拨指导。通过这样的教学策略，使学生们理解作者想要表达的思想情感，体会到文言文作品的内涵。
（二）逐字逐句进行翻译
文言文与我们当今学习的内容的区别就是文字的组合方式不是我们经常接触的类型，使学生们不知道从何下手，教师可针对学生学习中出现的问题进行解决，带领学生逐字逐句地进行翻译，让学生们循序渐进地进行理解。例如在学习《陋室铭》时，教师对句子中的每一字都进行翻译，然后，让学生们翻译整句话的含义，这样学生就会把文言文内容用现代的语文知识解释出来，使学生们容易理解。通过这样的教学策略，能够让学生们找到学习文言文的方法，培养学生正视学习文言文的态度，懂得学习是一个漫长的过程，需要不断地积累、总结，认识到欲速则不达的道理，积极掌握学习文言文的方法、技巧，丰富积累面，夯实文言文基础。
（三）前后呼应贯穿全文
学习语文知识的时候，一定要理解作者安排文字的先后顺序的意图，学习更多的文字衔接关系。例如在学习《爱莲说》时，教师可以先给学生们讲授课文的大意，再让学生们进行阅读，通过小组的形式查找资料进行翻译，学生们在学习的过程中，会找到课文中承上启下的桥梁部分，再根据文章的结构，按照事情一定的发展顺序贯穿全文。若是学生在翻译文章前边、中间或是后面任何一个位置出现了疑难问题的时候，不要担心和纠结，根据课文的大意进行分层次、分结构地分析，这样就很容易解决了心中的困惑。通过这样的教学策略，使学生们找到合适的学习方法，在文言文学习中遇到困难不退缩，克服种种困难，并在教师精心指导下，培养学生独立解决问题的能力，使学生灵活运用所学知识，认真分析，综合判断，找到解答问题的思路和方法。
(四)习题练习融会贯通
从学生做的习题答案中可以直接反应出学生掌握知识的程度，教师可以通过设置合适的习题让学生进行练习，让学生掌握文言文基础知识。例如教师可以找一些与文言文有关的课外读物，给学生提供必要的基本信息。然后，让学生进行阅读并完成设置的问题。最后，教师带领大家一同分析、总结、反思，找到解答类似问题的方法和技巧。通过这样的教学策略，提高学生自主学习精神，培养学生随机应变的能力。总而言之，通过教师的不断学习和培训，在教授文言文的知识内容上有了新的看法，不断排除课堂教学中的问题，使学生扫除心理障碍，不断积累学习经验，吸取教训，使学生在学习文言文方面得到更好的帮助，获得更高的学习成绩，提升综合能力。
作者：王世成 单位：青海省海南州贵南县中学
【关键词】人文素养 人文教育 大学英语教学 价值观
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0116-02
一、引言
人文素养，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。人文素养的灵魂不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。 当今社会突出以人为本，在大学教育中加强人文素质教育的思想越来越受到重视。早在1995年，原国家教委就开始倡导加强大学生文化素质教育，并将之视为进一步深化高校教学改革、提高教育质量的一项重要举措。教育专家周远清指出，“推进人文教育和科学教育的融合，是实施素质教育、培养创新人才和取得原创性科研成果的关键性措施。”[1]
二、 培养人文素养的重要意义
大学英语对我国大学生来说是一门重要学科，因此，在大学英语教学中加强人文教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神具有极其重要的意义，具体体现在以下三方面：
1.提高学生学习英语的兴趣
英语对于许多大学生来说是一门枯燥难学的学科，因此让学生对英语产生兴趣，增加其学习的积极性和主动性是首先要解决的问题。人文素质包含文学素质，通过对学生文学素质的培养来激发学生的学习兴趣是一种有效的教学方法。现今，各版本的大学英语教材中都收录了数量不少的经典文学作品，小说、诗歌、戏剧各种文学体裁兼有。文学作品中优美生动的语言，曲折动人的故事，浪漫自由的情怀，会不由的吸引人去阅读，去品味。教师在大学英语教学中合理利用这些文学素材培养学生的人文素质，能引领学生体会到英语这门语言的魅力，提高其英语阅读和写作水平，给予其探索英语奥秘的内在动力。
2.增加学生对西方文化的了解
全球化是当今时代的基本特征之一，二十一世纪高校培养的学生应具有全球观，应是具备良好外语技能与跨文化沟通能力的综合型人才。因此，在大学英语教学中对学生进行人文素质的培养，帮助学生了解西方文化是很有必要的。语言是文化的载体，也是文化传播的工具，“人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具，而且是该民族认识、阐释世界的一个意义体系和价值体系。因而语言具有民族性、人文性。”[2]学生通过学习英语，对英语国家的文化及历史有更透彻的了解， 有利于中西方的文化交流。
3.能够促使学生情感智慧的提升
现代社会急功近利的思想严重，学生即使身处校园也难免受到影响。在学术上，抄袭之风盛行，学生缺乏创新能力；在生活上，缺乏健康有益的兴趣爱好，心理脆弱经不起打击，情感智慧水平较低。而优秀的文学作品本身就是情感的符号形式，把无形的内在情感变成了可供人感知和观赏的东西。通过文学作品的学习能大大丰富学生的内在情感，促使其情感智慧的提升。大学英语教材中的优秀的文学作品及励志故事等可以起到陶冶情操，鼓舞人心的作用。因此，通过加强大学英语教学中的人文素质教育，可以指引学生找到自己的人生坐标，处于顺境时能够抓住机遇，面对逆境时能奋发向上，活出精彩的人生。
三、培养人文素养的方法
1.在课文讲解中培养学生的人文素养
人文知识是人文素养的基本组成材料。首先学好母语对学习外语有着重要的作用。大学教育中语文成为了辅修课程，一些院校甚至没有设置此课程，很多大学生中文基础并不牢固。由于中文底子薄弱，学生会在英文写作、阅读及口语表达等方面遇到困难，所以在大学英语教学中可以适当增加学生中文文学素质的培养。以《全新版大学英语（第二版）》综合教程2Unit 2中的精读文章A Life Full of Riches为例，文中提到“My apartment is modest， but quiet and relaxing.…. In spite of what I don’t have， I don’t feel poor.”讲到此段的时候，教师可以向学生提问，“大家还记得刘禹锡的《陋室铭》吗？”因为《陋室铭》是学生在中学阶段熟读过的文章，所以教师可以引导学生念出，“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。……”在大学英语教学中引用中国经典名篇，不仅能巩固学生已有的中文知识，而且能通过中英文的对比，帮助学生更好地理解文章的涵义。
在学好中文知识的基础上，大学英语教学中也应包含外国语言知识，让学生对教学内容的相关知识有所了解，有助于其掌握教学内容。例如，在讲“A Life Full of Riches”时，教师插入一些名人名言，像Franklin D. Roosevelt 的名言“Happiness is not in the mere possession of money； it lies in the joy of achievement， in the thrill of creative effort.”等，不仅可以丰富教学内容，也能为学生的写作积累素材。又如，在课堂教学中加入诗歌鉴赏，欣赏Wordsworth的“I Wandered Lonely as a Cloud”此类的名诗，“学生可以领略到语言之美、形象之美、音韵之美，自觉不自觉地，他们就能提高对语言的鉴赏能力。”[3]
大学英语教学中对西方文化的介绍也是不可或缺的一个环节。大学英语教材中提到很多西方节日，如圣诞节，情人节，万圣节等，教师介绍这些节日的来源和相关习俗，以课件的形式呈现大量相关的图片或有趣的故事，不仅能激发学生对英语的兴趣，也能让学生了解更多的西方文化，拓展学生的视野。
2.在课堂讨论中培养学生的人文素养
教师是学生学习和成长的指路人，在课堂时间充裕的情况下组织学生进行小组讨论或是班级讨论，能引导学生自发思考人生，认识自我，树立正确的人生观、世界观和价值观。举例来说，《全新版大学英语（第二版）》综合教程二第二单元的主题是Values，围绕这个话题，教师可以组织学生讨论以下的话题，“What do you think richness is？”“Can money buy happiness？”这些问题直接涉及到人的价值观。从学生的回答中，教师可以了解到学生的内心世界，并进行正确的引导。如果学生回答道“金钱等于幸福”，教师不必立马否定其答案，试着反问，“世界上所有的富人都是幸福的吗？”“友谊，真爱，健康都是金钱都买到的东西吗？”通过问答的方式，让学生明白“钱不是万能的”的道理，并对自己的价值观作出反思。
在进一步讨论价值观的问题时，教师还可以将抽象化为具体，设计出一个情景：假如你中了100万的彩票，你打算如何使用这笔钱？满足个人需求：买房，买车，度假？帮助家人或朋友？投资？捐助慈善机构？在讨论中，教师让学生按照自己的想法分配这笔钱，并阐述原因。教师进行总结时启发学生，不是满足个人需要就是幸福，帮助别人、奉献社会会带来更大的幸福感，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。人文精神强调追求、运用知识时的良知、责任感和价值观。通过加强大学人文素质教育，不断将人类文化成果内化为青年学生相对稳定的内在品质，这是培养其人文精神的关键。在大学英语的教学中加入人文精神的教育对学生的成长是大有益处的。
3.通过课外学习培养学生的人文素养
课堂教学时间有限，教师应鼓励学生利用课外时间自主学习，提高自身的人文素养。课外学习的形式多种多样，教师可以给学生推荐优秀的中外文学作品，英语学习类的期刊杂志，英语原声电影等，让学生通过各种渠道吸收外来文化，提高文学素养，增加英语知识。例如，《全新版大学英语（第二版）》综合教程三第六单元选取了O. Henry的作品“The Last Leaf”，教师在课堂上介绍作家背景，分析小说内容和结构后，可以建议学生课后阅读O. Henry的其他短篇小说，如“The Cop and the Anthem”，“The Gift of Magi”等。好的文学作品具有审美功能，作家往往通过其独特的观察力和理解力来发现生活中的美，讴歌美好的事物。因此，在阅读名家名篇时，学生的阅读能力不断提高，审美情趣也会得到提升。
此外，鼓励学生参加各种与英语学习相关的活动，如校内外的英语角，英语歌唱比赛，英语演讲比赛等。学生参加丰富多彩的课外活动，在运用英语的过程中学习新的知识和巩固已有的知识，能增加其学习英语的兴趣，提高其运用英语进行交流沟通的能力。
四、结语
大学阶段不仅是大学生学习先进的科学文化知识的时期，也是其提高自身修养，培养良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观和价值观的重要阶段。在大学英语教学时，教师合理利用教材，巧妙安排课堂内容，推荐有益的课外活动，可以在教授知识的同时培养学生的人文素养，帮助他们成为现代社会需要的综合素质高的人才。同时，教师在培养学生的人文素养时进行自我反省和学习，也能提高自身的人文素养，成为高素质的大学教师。
参考文献：
[1]周远清.挑战重理轻文推进人文教育和科学教育的融合[J].清华大学教育研究，2002（16）.
关键词：八年级语文；教育均衡发展
大教育家孔子很注意了解自己的学生，并采取不同的教育方法，如冉求办事畏怯，所以要鼓励他；仲由胆大过人，自以为是，所以要故意抑制他。孔子主张“因材施教”。我们是新时期的教师，应借鉴孔子因材施教的教育思想。在八年级语文中实施教育均衡发展，我们应分别遵循“能力强的学生吃得好；能力一般的学生吃得饱；能力较差的学生吃得了”和“能力较差的学生做得了，做得好；能力一般的学生，能力强的学生做得巧”的分层次教学原则。让学生都能学到知识。
一、在学思结合中获取知识，达到教育均衡发展
针对学生能力大小，设计深浅不同的两组题，让学生有选择地探究。如学习八年级语文下册《21与朱元思书》时，我们设计A、B两组题让学生探究。合作探究。（共四题，每题分A组B组。喜欢答A组题的学生分成三小组讨论，喜欢答B组题的学生另分成三小组讨论。）
（1）A试找出全文的中心句。
B文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？
（2）A划分本文结构，概括段落结构。
B作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
（3）A本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？
B本文采用什么样的写作手法？
（4）A哪些句子体现了作者的思想感情？
B文章表现了作者怎样的思想感情？
学生讨论、回答后。教师小结明确：
（1）A中心句是“奇山异水，天下独绝”。
B“奇山异水，天下独绝”是所写景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章。）
（2）A第一段总领全篇，点名“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而细致地描写异水、奇山。
B景 异水： “清” （千丈见底、直视无碍）
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰）
“听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）
（3）A主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山的高俊。
B本文写作手法上采用了先总后分的手法。
先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。
分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。
（4）A “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
B引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确： 志——无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反） 突破束缚同时又不被身外之物所累。怡然自得，轻松自如。 总之，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。
通过答案对比，很明显A组题较容易，选择这组题的学生基本能正确地回答问题，满意百分之九十的学生自己的答案，学生们学思结合，根据自己能力选择适合自己的问题，进行探究。提高了学生学习的积极性。B组题较难，能力较強的学生选择了这组题探究，具有一定的挑战性，百分之八十五的学生满意自己的答案。提高了学生学习的兴趣。无论学生选择哪组题目探究，都达到了合作探究，整体感悟文本的目的。符合“能力强的学生吃得好——能力一般的学生吃得饱——能力较差的学生吃得了”和“能力较差的学生做得了——做得好——能力一般的学生——能力强的学生做得巧”的分层次教学原则。让学生学思结合，都能学到知识，达到教育均衡发展。
二、对不懂的知识在听老师讲解中获取，达到教育均衡发展
根据学生能力大小，提出不同的阅读要求。如教学《21与朱元思书》，能力一般的学生了解本文内容和完成本文练习就可以了。然而，能力较强的同学则要求他们把《21与朱元思书》与《26三峡》进行对比阅读，让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同，鼓励学生放开谈，随意谈，了解的多谈。然后，由教师小结：相同之处：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。……不同之处：写作目的不同……
学生对自己了解的知识可以各抒己见，，对自己不懂的知识，则要认真的听其他同学或老师的讲解，获取知识。无论哪个层次的学生都能学到属于自己的知识，达到教育均衡发展。
三、在互相问答中获取知识，达到教育均衡发展
每个学生都有自己的长处和短处，有的学生擅长阅读现代文，有的学生擅长阅读文言文，有的学生擅长阅读古诗文；有的学生擅长写写景类文章，有的学生擅长写写事类文章，有的学生擅长写评论类文章。所以每个学生都可以做别人的老师。学生们可以拜不同的学生做老师，学到更多的知识，以别人之长补自己之短。自己也可以做别人的老师，将自己的长处教给其他同学。如学习《27岳阳楼记》第三自然段的“去国怀乡，忧谗畏讥”可不可以将“国”解释为国家呢？为什么？那解决这个问题就要请擅长阅读文言文的同学来做老师。这样，同学们在语文方面的知识将会不断增多，达到教育均衡发展。
四、在兴趣学习中获取知识，达到教育均衡发展
关键词：初中语文；课堂教学；师生角色；课文诵读；文本处理
当前初中语文课堂教学，存在着一些需要厘清的问题。笔者多次担任市级语文课堂教学比赛评委，在此对听课中发现的课堂教学问题及应对策略作一总结，以期抛砖引玉之效。
一、师生角色定位仍有偏颇
新课程标准将教师的课堂角色定位为“引领者”“点拨者”“导演”，但我们在听课中发现为数不少的课堂，仍然普遍存在着教师讲得多、学生活动少的问题。整堂课虽不是过去那种填鸭般的满堂灌了，但充斥课堂的是教师一问、学生一答、教师不断发问、学生接连作答的单调枯燥的教学状态。无用的琐碎问题较多，缺少有价值的核心问题。教师仍然扮演课堂的主角，主导着课堂，在那里繁琐地分析处理着一个个文本问题，教师牵引学生过紧，唯恐学生跑掉，如同农村中瞎汉放驴一样，紧握驴缰绳不敢松手。
这种不间断的问答式教学方法，教师忙、学生累，效果差。教师发问，学生回答者人数毕竟是少数，大多数学生参与度很低。虽然教师发问中不乏有精彩的点拨，但更多的是费尽九牛二虎之力来往自己预设的标准答案上引导学生思维。
教师照本宣科讲得多，学生活动少，究其原因是没有把教材思路恰当地转化为属于自己的师生互动的教学思路，课改理念落后，课堂上不能解放学生，没有真正落实“学生是课堂主人”的课改观。
二、教学观念转变不够彻底
以学为主的课堂教学思想，现已被逐渐接受，教师在课堂上越来越重视学生活动，坚持师生互动、生生互动；但是在全体参与、全程参与上，许多教师做得还不够，往往关注个别学生多。
教师独霸课堂“问坛”，基本上不让学生提出问题，这是严重的欠缺。提问是学生的基本权利，教师无权剥夺。深化语文课堂教学改革，要进一步坚定和坚持以学为主的观念，牢固树立教为学服务的思想，真正把教学的重心转到学上，要让学生学会、会学。以学为主的课堂应该是激情课堂、活力课堂、智慧课堂。
三、课堂教学缺少激情投入
语文教师应该有激情，登上课堂要全身心投入，唯此才能上出气势，感染学生。否则就会让人觉得课堂枯燥乏味，平淡松散。
诸城市教研室语文教研员郝忠勇老师在其《用好你的体态语言》文章中，讲述了上世纪八十年代初身边的教育故事：“一语文老师在课堂上讲《武松打虎》，老师讲得起劲，学生听得有味。讲到要紧处，老师不觉手之舞之，足之蹈之。老师做武松打虎一扫堂腿动作时，因忘情而入戏，抬腿作横扫状，“嗖”的一声，脚上的“蒲袜”（草鞋）顺势飞上了房梁，学生一阵哄堂大笑，爆出满堂彩。”这种讲演激情令人难忘。
语文教师的激情来自何处？来源于对文本的深刻解读，来源于与作者的心灵对话。大多教师解读文本隔靴搔痒，没有品读出语言文字的潜台词，没有读懂作者那颗复杂细腻的心灵，没有真正地读懂文本。
四、课文诵读缺乏感染力
语文课要上出语文味，就要有琅琅书声。越来越多的语文教师能够把朗读当作理解文章的必要途径， 注重在朗读、点评、再读的过程中感悟欣赏文章的语言美。将文本无声的文字变成了有声的语言，读准了字音，读出了节奏，读出了韵律，读出了情调；在朗读中让学生把握内容，理清思路，体会情感。
对于诗文教学，在课堂上教师们常采用范读、自由读、小组读、男女轮读、配乐读等多种朗读形式，加强阅读技巧的指导，提出感情、语气、语调、停顿、节奏的诵读要求。
低效诵读的现象应予以重视。有些课速读、跳读、浏览，花样繁多，但目标不明确且没有足够的时间。不少师生课文诵读遍数很多，但没有一遍比一遍好的诵读效果，给人的感觉是为读而读，诵读得如同和尚念经――有口无心，远没有读出美文的“韵味”来。
之所以诵读不出韵味来，是因为诵读缺少了具体深入的指导，缺少了对文本的独特情感体验，对文本的体会揣摩只是停留在口头上，没有内化为自己的体验理解，说到底是文本解读不深不透的问题。
语文教师应该怎样指导诵读？大多数教师只是停留在了对诵读技巧理论的空泛指导上，缺少了对语言文字表情达意进行揣摩体味的细节指导，缺少了反复诵读精美文段、重点语句的具体指导，缺少了对朗读字字响亮、感情充沛、拿腔拿调、抑扬顿挫的细致指导，缺少了对一句话中或者几句话中哪些部分声调“抑”、哪些部分声调“扬”细节的深入指导。
笔者见过，一位教师摇头晃脑、饱含深情地诵读《陋室铭》，朗读“斯是陋室，惟吾德馨”一句，以高音、拖长之调（语调是“扬”）强调了“惟吾”二字，突出了作者刘禹锡高标独立之风；诵读主旨句“何陋之有？”，“何陋”一词诵读得高声、慷慨，是重音之读，语调是“扬”，“之有”一词诵读得声音低缓，语调是“抑”，全句的反问语气读得十分强烈，给人感觉很是“有味”， 给学生留下了深刻的印象。
五、紧扣文本和文本拓展的关系
语文教学讲求纵横捭阖、前后勾连、上下贯通，公开课中不少教师对文本都能作出有机的拓展联系。但也有不少教师拓展过度，刻意引用补充了大量的材料，忽视了对文本的讲解，把学生引到了糊涂境地。这说明了教师面对繁多的参考资料不会取舍，生怕遗漏某些材料、落下某个环节，课堂上得杂乱无章、支离破碎。
一堂课的主要任务是探究文本，教师要弄明白文本与拓展之间的关系，拓展的内容必须为文本有机服务，要紧紧围绕着文本内容来设计。
很多教师能够扣住文本实施教学，创新设计。游离文本、架空分析的课很少见了。但有的教师过分重视教学设计的花样，舍本逐末，反而忽略了对课文的理解和把握；有些课教师还没走进文本，就已经走出文本，浮于表面和形式，只让人看到一个貌似精巧实则空洞无物的课堂；有的课堂在教学环节上叠床架屋、寺中设庙，师生一味简单问答，无法沉浸在文本中涵泳品味，致使课堂缺乏深度、广度、细度和文化含量。
全国著名语文教育专家李庆平先生在其教育专著《让课堂充满人文情怀》中说：“语文素养的高低，人文情怀的深浅，都会在文本阅读中表现出来。一堂充满人文情怀的好课，就应该扎扎实实地教学生解读文本，这个过程其实就是对人解读的过程。解读作者，解读作者笔下的人物情怀，以实现全面地解读自己与时代生活。”
【关键词】初中文言文 课堂教学 效果方法
新课改下针对文言文的教学要求为培养学生了解、领悟、评价和赏析的能力。随着教育部实施新课改以来，院校之间针对文言文的教学效率仍然属于“低效”的状态。由于传统文言文教育教学方式较为老套和单一，教学内容分散无章，缺乏文言文的语言氛围，导致学生对于教师的教学内容不感兴趣，甚至学习的积极性被埋没。一直以来，针对课堂教学艺术“文言并重、情趣相生是许多人理想的追求，新课改下更应鼓励学生发挥自我精神，积极融入到集体的文言文学习氛围当中，锻造文言文的领悟能力。现针对以下几个方面进行阐述培养学生的学习能力和提高课堂效率：
一、发挥个性，创新阅读
针对文言文的学习，首先从阅读开始，南宋学者陆象山常言道：“涵泳工夫兴味长。”老师为促使学生熟记文言文，可鼓励学生发挥自己的个性，寻找一种或者多种阅读形式，方便记忆也可提高学生兴趣。例如学生领读、学生集体读、轮流读或者轮流背诵和互相解说，激发学生的情感共鸣，培养文言文的语感。
【案例1】文言文阅读首先需要认清字句的准确读音，理顺这篇文章的篇幅，读出符合文章的语调。例如文言文《马说》中“马之千里者，一食或尽粟一石”中的“石”（dàn），又如《史记？陈涉世家》中“将军身被坚执锐”中的“被”（pī）等。教师可先由学生自己朗读，让学生自己发现问题，产生疑问并自己寻找答案，该方法能有效的帮助学生努力思考，更容易掌握“通假”或“古今异读”的字词，最后油然而生的去探索和研究文言文。
二、开阔眼界，让学生迸发学习激情
学生的积极主动学习和兴趣爱好就是最佳的老师，著名学者陶行知认为：“生活就是教育”。于日常的教学活动中，老师可根据个人的学习、经历和生活，向同学们传授正确的人生价值观，例如社会新闻、科技发展和艺术审美等信息，帮助学生开阔眼界，引起学生的学习兴趣。
【案例2】针对文言文《公输》的教学时，首先让学生了解教材内容，然后鼓励学生积极的融入到角色的扮演当中。将学生分成三组，按照课文内容设定“墨子舌战公输”、“墨子舌战楚王”和“墨子实战公输”，分角色饰演该三场戏。而饰演活墨子、公输、楚王的同学需揣摩相应性格的人物，根据对话的内容中领悟墨子、公输、楚王的内心活动。该课程的教育可让学生积极的参与到教学当中，不仅使学生自主学习内容，了解人物思想，从而提高学校效率。
三、领悟语法，联系文言文
文言文属于中国古代使用的流通语言，其记录了中华历史的发展历程，也丰富了人们的日常生活。文言文教学不同于英语教学，但同时也需要理解文章的语法知识，例如主谓宾定状补。钱梦龙曾经说过：“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂地和古代文学语言有着血缘关系。”倘若文言文教学中不加强词法、句法和古代文化的了解，则无法掌握内容，更无法引起学生的共鸣。
【案例3】《陋室铭》的教学中，孔子反问道“何陋之有”，可引导学生回忆和联想，日常中如雷贯耳的“何罪之有”，鼓励学生找出两句中的共同点，然后教师可帮助理顺语法特点，古代文言文倒装句中的“宾语前置”现象，主推宾语，常于宾语后面加上一个结构助词“之”，然后将结构助词与宾语放置动词前面，该方法时常表现于疑问句或否定句中。
宾语前置出现在反问句中也有出现，例如《岳阳楼记》中“臆！微斯人吾谁与归”该句里的“谁与归”按照正常的理解为“与谁归”。该词序颠倒的目的为表现词句强调度或者句子结构的方便和需要。倒装句经常出现在古今汉语当中，只是在文言文中较多而已。
四、整理文言文，帮助记忆
针对文言文的课程学习完结后，需进行整理笔记和记忆，最后才能达到学习的目的。古人云“不动笔墨不读书”，意思可理解为没有进行笔墨的记录，就不算真正的读过书。新课改下，帮助学生记忆教材内容，可“用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料”。老师可教导学生针对知识的整理和分类，利用小卡片的方便，将文言文的虚词、实词、通假字、拟声词、古今词义差异等分类整理，闲空时可拿出朗诵或者背诵，最后达到方便记忆的效果，促进学生把理解的文言文知识系统化与条理化。
参考文献：
[1]刘春梅.浅议如何提高初中文言文课堂教学效果[J].现代阅读.2012（10）.
一、善借多种导入，直入情境
著名语文教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这里所说的“第一锤”指的就是课堂的导入。如果能通过巧妙地导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。如我在教读《杨修之死》，用疑问“杨修之父杨彪在董卓作乱时，为保汉献帝几乎死难，可谓忠于汉室的名臣；杨修机敏过人，才智不在陈琳、孔融之下，真可谓忠父智子，而作为汉献帝时魏王的曹操为何亡杀杨修呢”来设置悬念导入课堂；在教读《装在套子里的人》时，我安排一学生扮演别里科夫的角色进入角色导入，引起学生对他的套子式的生活习惯的思考；在教读《药》时，我尝试标题导入，即要求学生在文题后分别加上不同的标点符号，看它们所表达的意义侧重点有什么不同，然后以此为契机，引导学生分析理解课文。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
二、结合现实生活，创设情境
新课标指出要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，因此有的时候，我们要跳出课堂，从课内到课外，又从课外再回到课内去理解。比如在教学《我与地坛》这篇课文中的第二部分时，我想到现在的孩子多为独生子，从小娇生惯养，喜欢以自我为中心，恐怕他们难以理解课文里的母亲对孩子的一片深情。在教学过程中，我先让学生自由诉说自己对于父爱、母爱的看法，然后和学生讲述了我的母亲疼爱我的
一个个故事，特别侧重加入自己对母亲的某些细节的感受，让学生感觉到老师眼中的母亲是一个伟大的母亲。通过老师的这个故事，学生们很快明白，尽力挖掘父母亲对待自己的闪光点，了解父母亲对自己深沉的爱。于是我顺水推舟，抓住机会引导学生，让学生说说自己的父母亲对自己的爱。再引导学生回到课文，理解《我与地坛》中的母亲对儿子爱的表现，学生们很快就能找出相应内容来并谈了自己的感受，加深了对课文的深刻理解和领会。学文如同学做人，有的时候，跳出课文为学生再现一种生活情境或情感情境，不但可以促进学生心智的成熟，还能促进学生情商的进一步提高。
三、模拟人物角色，体会情境
为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演角色体会情境，有三种做法：（1）进入角色直接表演。如在吴敬梓的《范进中举》中，文中有很好的表演方面的素材。教学时让学生模拟范进中举时的拍手、跌倒、大笑、疯跑等动作，学生们捧腹大笑，课堂气氛轻松诙谐，课文中惟妙惟肖的刻画更使学生印象深刻。（2）分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。在教学《鸿门宴》时，我采取分角色朗读的方法力求使学生能把握一些主要人物如刘邦和项羽的性格。（3）改编和表演课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。如在教学《雷雨》中，我请两位学生现场给全班表演其中周朴园和侍萍相见的部分，学生们为了表演，对课文进行了认真地研究，教学效果自然比纯粹的阅读好。
四、巧设教学问题，再现情境
传统语文教学中的问题大多是表面的、零碎的、重复出现的，答案是唯一的，缺少思考和训练价值。而“问题情境创设”中的“问题”则是极具情境性的，学生通过自己的探索、辨析会文悟道，并形成智慧。如在教学《装在套子里的人》时，我们不妨这样设置问题：“别里科夫的哪些言行特别有趣？他的‘怪’表现在哪些地方？”这样一问，能引起学生探源的强烈兴趣，通过研读文本，思考分析，最终解决核心问题。在教学《鸿门宴》一课中，为了让学生更好地把握刘邦和项羽的性格，我设置了这样的问题：刘邦和项羽都曾亲眼见过秦始皇出游的盛况，请判断下面两句话：A.“嗟呼！大丈夫当如此也。” B.“彼可取而代也。”各是谁说的，并说明根据。
问题的创设，实际上为学生提供了一个虚拟的现实生活的具体环境，旨在引导学生进入虚拟的生活情境，激励学生积极主动、有滋有味地进行探究性的学习活动。
五、凭借视听手段，渲染情境
关键词：阅读兴趣；言行表率；读抄讲演写
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0050
每年全国最专业的演唱比赛当属中央电视台主办的全国青年歌手大赛，而其中颇引人关注就是综合素质考核的环节。提问“杯水车薪”是什么意思？某歌手答“用一杯水作为给车夫的工钱”；再问焚书坑儒是什么朝生的事？是谁做的？选手抓耳挠腮之后说是宋朝的铁木真。当这些之前还在激情高歌人气急升的选手绞尽脑汁后只能挤出一些匪夷所思的答案时，评委和观众在瞠目结舌之余只能心酸地苦笑。这种无知识、缺常识的普遍现象引发了报刊网络上的大讨论，更引起了众多有识之士的反思。
纵观各省市高考题，现在的趋势是阅读与写作是决胜高考的两大武器。而写作对于不少学生来说提升到一定程度就难上去了，而且感觉这一块也难拉开分数。所以，现在阅读越来越引起师生的重视。
《考试大纲》对阅读的要求是：要能理解字词句文的含义主旨，具备筛选信息、归纳整合、分析推断、鉴赏评价的能力。在新课标大背景下，现在高考越来越多开放题型（古诗、现代文、语言运用、作文审题等），无唯一标准答案，只要言之成理，有理有据皆可，其实就是鼓励学生大胆地创造个性思维。
而现在很多学生的知识不系统，缺环掉链子，或只会生搬硬套常见主题与术语，没有个人思维理解，考试得分不高，平时对阅读无兴趣无主动性，甚至恐惧。所以，对课堂内外的阅读教学笔者进行了一些探索尝试，希望能与同仁一起探讨。
第一计：春风化雨润物无形
首先，作为教师，笔者很相信潜移默化的表率影响引导作用，所以在上课或与学生说道理聊天时，笔者都会有意识地利用机会引用名著名言、介绍推荐名著，而他们也常看到笔者在看名著等书籍。因为笔者自己买了不少书，所以笔者还拿了几十本名著、励志类、人物传记等各类书借给学生看。
课堂内外笔者常向他们强化一些观念，如认真品味一本好书，其实就是与书本、作者进行一场心灵的对话，多多思考作者写了什么，为什么这么写，怎么写的，进而学会与自我内心对话，反躬自省，采得他山之石，探骊得珠。现代社会精神沙化与快餐文化现象严重，但这些浮华喧嚣的东西都代替不了一本好书特别是名著对人的心灵震动、灵魂净化、人格升华、阅历增加等各种深刻长久的影响作用。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史……
第二计：修炼内功参考秘笈
高一刚开始没多久就向学生渗透自觉积累阅读的重要性，然后综合人民教育出版社提供的资料与本校学生的情况，笔者打印出一份“高中必读推荐书目”张贴于班内，让学生找感兴趣的一两本来看。书目分中外小说名著、散文、人物传记、杂志等类别，对学生阅读有直观的指导作用。
高一主要提倡学生看散文（美文）与文摘杂志，加强语言功底，提升文采，拓展视野，学会观察，做生活有心人，注意思索感悟。为此还布置周作业，摘抄（优美有哲理的文段或名言名句）札记或读后感，这其实是作文的打基础阶段，同时配合高一主要训练记叙文散文为主的作文计划。高二主要提倡看小说与杂文，特别是古今中外名著小说戏剧，配合课堂并进行拓展，加之现在有不少省市高考题喜欢考对名著的研读理解，杂文这一块主要是配合高二主要训练议论文的计划（当然还会穿插练写诗歌与小说，甚至可以编剧本），让他们关注社会时事热点，学会运用哲学原理深入分析点评，积累写作素材。
第三计：眼脑手口全动徜徉书海
在平时的教学中，笔者提倡学生利用课前课后的时间，每天至少看类似《读者》里文章长度的文章两篇，并花时间摘抄美句好段，或花几分钟思考文章的亮点与自己的收获是什么。有时，笔者还利用课堂时间带学生到阅览室去看书，要求完成摘抄札记作业，有时派科代表到阅览室或图书馆借出书，利用自习课或晚自习一人一本，然后再交换来看。有时还要求当场交流，然后代表发言，向大家推荐好书妙文。
第四计：交流碰撞思维火花
仅仅提倡有时效果并不好，所以一定要配合以作业、任务式趋动来促使他们开始尝试行动，以避免有些学生没兴趣或畏难而敷衍或不做。
课前三分钟每天一人轮着上台向大家介绍一本书或杂志或文章，或者一个成语故事、或者一首诗、一句名言、片段美文，或者自己生活见闻加感悟，或者是一则好的作文素材。这个无可回避的任务，让学生有了表现的舞台，同时也有了压力、动力去关注生活阅读书籍。
寒暑长假要求每人选择一两本名著阅读，回来后开展名著阅读交流主题班会，先是小组交流讨论，然后推荐代表发言，向大家说明小组共读了哪些书，然后向大家推荐一两本作为主打，要求介绍书名、作者、时代背景、主人公、故事梗概和读后感受，还要求推荐你最喜欢或印象最深刻的情节、语句并说明理由，还要求说明你最喜欢其中的人物并阐述理由，最后教师点评。
第五计：演戏读诗感受生活诗意
诗词是传统文化的精髓，是最容易感受到美的文学类别，但也是最难准确把握的，而高考又是必考的。所以在一、三、五、册上到诗词时，年级组织了诗词朗诵比赛，班级开展了背诵诗词比赛，课堂上还搞诗歌鉴赏活动（小组查资料讨论然后向大家推介诗作）。
戏剧无论是作文还是阅读高考目前基本都不考，但这一块其实是学生最感兴趣的，而且学会分析人物、把握人物性格与心理、揣摩剧本潜台词，其实对把握小说也有促进作用，而且现在语言运用题里有要求揣测人物潜台词的题目，这更是有益于考试的。所以，笔者组织了班级课本（包括语文读本）角色朗读比赛，上课时随时让他们分角色朗读来看谁能更准确地把握人物性格与心理。当然笔者会有意识地进行范读，与学生共同学习研读。
第六计：多样课堂学生主唱
上课时有意识地在每一册书中选几篇文章让学生自主合作研读，如上《祝福》时把全班分成法官组、祥林嫂原告组、被告（鲁四老爷、四奶奶、柳妈、婆婆等）组、并配双方律师团，那一节课完全让学生表现，通过大家激烈的审判争论辩解，以此找出祥林嫂死亡案的真凶。《道士塔》也可以采用此法，审出谁该为此负责。
结合分组查找资料，上《胡同文化》时开展的是“经济发展与保护传统文化，哪个更重要？”的辩论赛，上《阿Q正传》时开展的是主题是“现代社会是否还需要阿Q的精神胜利法？”的辩论赛。上《三块钱国币》时让学生分组讨论多个问题并陈述观点，李嫂是否应该赔那个花瓶钱，从情理法角度来看在现代社会这个钱还要赔吗，吴太太的行为又有哪些不合理的地方（此课笔者已就此专门写了论文）。
第七计：仿写诗文形神兼备
作文讲仿写技巧，然后布置仿改名著，从结构思路到主题、手法方面进行，仿写《荷塘月色》、《纪念刘和珍君》、《陋室铭》、《虞美人》等的很多；改写其实是有语言运用题型作范例的，如给他们改写《山居秋暝》、《长亭送别》、《登高》等诗歌戏剧为散文，改《邹忌讽齐王纳谏》、《雨霖铃》、《清明》为小短剧等，每一次都不乏佳作，笔者都打印出来或贴在班上或印订成小本让学生传阅，让学生有成就感，原来小作家就是这样炼成的。
第八计：一目十行阅读提速
学生做题速度慢，特别是花在阅读文章题目等的时间太长，且不得要旨，针对这一现象，笔者特地设置了快速阅读并复述原文的比赛，看谁复述的量最多最准确。后来变为阅读后概述原文比赛，这样其实也要看完全文，而且还锻炼了学生的归纳概括与语言表达能力。
第九计：精彩影视再现名著
配合课堂，平时利用上课时间，周末学校影视爱好者协会利用学校多媒体教室在晚上放名著有关影片给学生看，提升他们的兴趣。如《红楼梦之林黛玉进贾府》、《三国演义之“失空斩”》、《水浒传之林教头风雪山神庙》、《罗密欧与朱丽叶》、《雷雨》、《飘》、《简爱》、《环游地球八十天》等。如果以后课改，高中也搞选修课，笔者估计设置影视加名著的课程或专题讲座是很受学生欢迎的。
……
“读书，足以增长才华，陶冶情操”――培根的总结最恰切了。作为战斗在教学第一线的语文教师，我们责无旁贷地应以各种形式有意识地引导调动学生喜欢上阅读书籍――人类文化的最佳载体，养成良好的阅读习惯，甚至乐于阅读，进而钻研创造，善于敢于提炼出独特见解与感悟。这不光是为了高考，更能让学生受益一生。
参考文献：
关键词：语文学困生 参与氛围 语言品味 拓展外延
进入八年级上学期，一部分学生的语文成绩退步得较快，从七年级时的八九十分退步到六七十分，甚至是不及格。这难道是因为八年级语文的知识难度较大、学生能力要求更高而导致的吗？答案也不尽然。与七年级的语文学习相比，八年级的语文学习确实对知识、能力提出了更高要求，但仔细观察退步学生学习语文的状态，就会发现：课堂上为求知而闪动的双眼不见了，取而代之的是疲倦黯然的眼神；考试时试卷上空白的地方越来越多，甚至作文也开始交白卷；作业的书写情况每况愈下，涂改、潦草日益严重……是什么让语文学科的学习变得如此被动了呢？是什么让学生失去了学习语文的兴趣了呢？
反思之一，看备课。编写教案，三维目标赫然。但作为学习主体的学生都能从知识的积累中形成能力、感受情感塑造价值观吗？教学目标的制定是符合学生的学情，还是仅仅为了体现教师自己想要完成的教学任务呢？反思之二，看课堂。课堂是教与学的主阵地，是思维碰撞的场合。但学困生跟不上课堂教学节奏，他们在课堂上的参与度越来越低，渐渐他们失去了学习的热情与动力，剩下的只有麻木和浑浑噩噩。反思之三，看课外阅读。学校家庭“两点一线”的学习生活枯燥而单调，本应该通过阅读来丰富语文的外延，但课外阅读的时间却被作业无情地挤占，课外阅读行为也被“看闲书”的观念所禁止。久而久之，学生就误以为语文学科既无聊又无味，成绩退步便是自然之事。针对“学困生”学习中的问题，我认为可以从以下三个方面予以解决。
一、营造课堂参与氛围，削减基础知识积累
语文学习是对古典文化的传承，是为了更准确地运用语言文字。一个孩子如果在异国的语言环境中生活，只要他融入其中，或许无法书写，但运用当地的语言进行交流是不成问题的。学困生学习成绩退步的根源还在于缺乏语文学习的兴趣，不愿意融入语文学习的情境中。
“伤其十指，不如断其一指。”对于语文的学习，如果指望学生面面俱到，反而是“面面不到”。由于量多难消化，学困生遭受的学习挫折也就越多，加上学困生对基础知识的积累不耐烦，如果不能从任务总量上削减，那么，他们自暴自弃的思想就会愈发滋长。如果学困生长期得不到进步与肯定，其积极性必然会受到打击，因此可适当降低对他们在基础知识积累上的要求，对要求识记的内容放宽一些，以退为进，未尝不是一剂良方。
作为补偿，我将语文课堂上的导入环节和拓展环节交给了学困生，要求班上成绩滞后的学生轮流上讲成任务。具体做法是：课前由教师简要地概括课上的内容，学生根据相关内容查找资料，选择与本课内容有关的故事、诗歌、图片、影像等，在课堂导入和拓展环节中进行展示。这种做法能最大限度地激发后进生的学习热情，他们为了找到相似度高的资料，往往能认真研读课文，从最初的只能找出相同的名称，到后来能找出与课文叙述相似的内容、抒发相似的情感、运用相同的写作手法等资料。在这一查找资料的过程中，他们学习的积极性如潜行于地下的熔浆一般迸发出来，“想露一手”的欲望被激发出来，以前不肯背诵或背不熟的文章现在已能流利成诵了。
如教学人教版语文八年级上册《台阶》一课时，有位学生课前积累了三句唐诗，他是这样导入的：唐诗中与台阶有关的诗句不少，如：
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
――唐・刘禹锡《陋室铭》
（台阶上清幽的景色传递出作者安贫乐道、淡泊名利的高尚情操）
（2）天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
――唐・杜牧《秋夕》
（展现宫女孤单寂寞的心情）
（3）梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
――唐・温庭筠《更漏子》
（表现作者离别时凄凉悲苦之情）
台阶可以传递出人物的不同情感，那么李森祥笔下的台阶又传递出怎样的人物情感呢？这个导入既营造了诗歌的意境，又很好地将“台阶”能传递出人物情感这一特点彰显出来，看得出设计者花费了很多心思，展现了学习语文的灵心蕙质，而正是这位设计者，八年级上学期期中语文考试成绩仅仅82分！
又如，学了《岳阳楼记》一文后，有位学生将古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟与庄子的《逍遥游》“无所待”的境界联系在一起，得出范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟超越了古仁人和庄子。言语或许有偏颇之处，但这种心游万仞的发散思维是有益于语文学习的。“景中一蓑翁，融入吟哦境”，不论孩子“吟哦”出什么，只要他们肯做、愿意做，就有了进步的可能。
二、改预设为生成，侧重语言品味
王荣生教授说：“语文老师的教案最好不要用‘教学目标’这种高雅的词语。改用‘教学结果’行不行？这至少有利于语文教师把事前设计与事后效果区分开来，把自我悬想与学生实情区分开来。”“目标”与“结果”的区别，即前者侧重于课堂预设，后者侧重于课堂效果。面向学困生的课堂要具有明确性、包容性和开放性，这样才会具备最佳的教学效果。如在培养学生整体感知课文内容的能力上，教师可以通过让学困生多遍朗读和复述课文内容来获得较好的教学效果。朗读和复述都是在对熟悉课文内容、把握作者情感基础上进行的，这既协调了学生学习过程中听、说、读、思能力的配合，又为下一步的语文学习打下了基础。
王尚文说：“学生在阅读中发现了自己与作品之间的落差，就有可能依靠自己的力量弥合它。”所以，我们要做的是以学定教，以教促学。“文本无语笑东风，细读有情长思量”，语文课堂要求教师引导学生去品味语言，在品味语言中发现文字之美。如在教汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文时，可就第二、三自然段的语言引领学生进一步分析品味文章。“……其实……还不就是……只是……使人惊奇不已。”副词的使用将作者对家乡鸭蛋的情感一波三折地表现出来，曲折有致又生动多姿。“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。”在这个吃鸭蛋的语境里，品读动词“扎”与“捅”的区别、“冒”与“喷”的区别，如果学生能在语言的反复体味中品出与初见文章时那种索然无味的不同韵味，那么，心中的喜悦之情就会溢于言表。
三、拓展语文外延，发现生活的美
语文的外延是广阔的，不能仅局限于教材。学困生之所以感到语文学习无味，其中作文就能体现这一点。这是未能将生活与语文学习联系起来。学困生的作文往往事件陈旧，只叙事不描写，语言表达口语化，在经历低分的打击后，他们开始消极应付甚至索性不写。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文来源于生活，如果缺乏对生活细腻的感受，写作材料就会受到限制。王尚文说：“教师对教学事件的设置须是为了营造真诚的写作意图，引导学生为了真、善、美，为了正当的目的与人交流，并且通过写作进一步加强学生对自我意图的观照意识和能力，实现写作心灵的反塑作用。”教师在日常生活中要做个“有心人”，引导学生注意观赏四季不同的景象，如发现晨昏中校园的美景，回忆夏日暴雨后的如烟云岚，无意间见到的宠物萌态，极目远眺乡野的一缕炊烟以及寻找平凡中的感动等。仰首春华，俯身秋实，林林总总的美尽情绽放于心。随着科技的发展，用手机进行照相和摄像能够实时捕捉精彩瞬间，教师可借助现代科技将美好的生活展现给学生，让学生畅谈感受是帮助学生拓宽写作素材的一种好方法。另外，通过指定书目的方法也可以引导学生进行大量阅读，以此补充生活体验、丰富生活阅历。正如陆机在《文赋》中所说：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。心懔懔以怀霜，志眇眇而临云。”
经过师生的共同努力，参与、品味、拓展，语文对于学困生来说就呈现出了别样新奇的风景。W生上语文课的热情明显提高了，课堂上的质疑、讨论声明显加大了，学生脸上浮现出了轻松愉悦的笑容。八年级上学期期末语文考试及格率达98.7%，这验证了对“学困生”实行语文学习策略是行之有效的。
参考文献：
[1]王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
1.大非农指的是非农业就业人口的数值，而作为世界的经济强国，我们指的非农通常都是美国的数值。作为非农业就业人口，非农就包括了制造业和服务业的就业人口，也侧面反映了该国当前经济的发展水平，因为制造业和服务业分别作为第二和第三产业，其就业人口的多少直接反映了该国的消费水平。由此可以推断的合理结论有（ ）①若大非农数值变小，则代表美国企业生产力下降，经济步入萧条②如大非农数据变化，美国人民消费水平降低，市场陷入高度敏感时期③若大非农数据变小，则代表美元走势坚挺，黄金白银的价格下降④如果大非农数据变大，市场开始高度活跃，美国则可能会降低利率A①④B③④C②③D①②分值: 2分 查看题目解析 >22.民间资本蓬勃发展是整个经济发展的一个象征，是有活力的表现，也是自信的表现。目前，最为重要的就是扩大准入，凡是政府政策没有规定不可以进入的，都应该让民间资本进入。上述材料表明 （ ）①扩大民间资本准入有利于增强国有经济的主体地位②民间资本可以进入国民经济的所有领域、所有行业③我国坚持多种所有制经济共同发展的基本经济制度④扩大民间资本准入有利于促进生产力发展和综合国力增强A①②B①③C②④D③④分值: 2分 查看题目解析 >33.德国人秉承财富创造以倾情投入、勤劳实干为本，职业技能注重实践，经验传承与科技创新相辅相成，这些特质为德国实体经济发展提供了稳定持续的能量。一批德国“农二代”从父辈手中接过“最接地气”的产业，100万农民创造了500亿欧元产值、人均产值5万欧元的奇迹。这表明（ ）①劳动者是生产劳动的主体，是生产力发展的主导力量②提高劳动者技能是发展农业生产的前提③农业作为一种新型产业，具有巨大的市场潜力④劳动者自身素质是增强农业竞争力、提高农业经济效益的重要因素A①②B②③C③④D①④分值: 2分 查看题目解析 >44.2015年9月11日《国务院办公厅关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》，指出：建立分级诊疗制度，是合理配置医疗资源、促进基本医疗卫生服务均等化的重要举措。提出2020年分级诊疗制度基本建立，到2017年基本实现大病不出县。这项改革有利于（ ）①完善社会保障，改善人民生活 ②完善分配制度，调节过高收入③实现社会公平，构建和谐社会 ④统筹城乡发展，实现优势互补A①③B②④C①②D③④分值: 2分 查看题目解析 >55.2016年9月16日，国务院印发了《关于促进创业投资持续健康发展的若干意见》，意见的指导思想是牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色，开放、共享的发展理念。继续发挥政府的作用，优化服务改革，提出加强统筹协调和事中事后监管，构成促进创业投资发展的制度环境，市场环境和生态环境，加快形成有利于创业投资发展的良好氛围和“创业、创新+创投”的协同互动发展格局。这有利于（ ）①加快推动万众创新，转变经济发展方式 ②落实创新驱动发展战略，发挥政府对资源配置的决定作用③政府进一步简政放权，营造更好的投资环境 ④提升企业实力和竞争力，加快“走出去”步伐A①③B②④C①②D③④分值: 2分 查看题目解析 >66.2016年1月1日起施行的《中央定价目录》把中央定价的种类减少约46%，具体项目减少约80%，只保留了天然气、水利工程供水、电力、重要交通运输服务、特殊药品及血液等7种(类)。之所以保留极少数政府定价项目，是因为（ ）①价格能够灵敏地反映供求并引导资源配置②市场决定资源配置是市场经济的一般规律③在公用事业和公益等供给方面存在市场失灵④定向精准调控有利于引导市场行为和社会心理预期A①②B③④C①④D②③分值: 2分 查看题目解析 >77.2016年是《中国制造2025》全面实施之年。我国正不断加速推进国际产能合作，加快中国制造走出去的步伐。下列成绩单中，体现我国产能和装备“走出去”的是（ ）①我国自主研发制造的硬岩掘进机首次出口到欧洲市场②2015年我国对外承包工程业务完成营业额1540.7亿美元③我国企业通过境外投资设厂逐步构建了全球营销网络④截至2015年年底我国外资高技术制造业企业达1. 55万户A①③B①④C②③D②④分值: 2分 查看题目解析 >88.2016年12月21日结束的中央经济工作会议提出，要重视确保经济稳定增长，加大积极财政政策的力度，进一步强化经济托底政策。财政政策既能托底经济增长，也有利于解决经济发展包括“产能过剩”在内的中国经济的问题。其发挥作用的传导路径正确的是（ ）①经济建设支出增加——社会总供给增加——企业生产规模扩大——国家经济增长②降低创新型企业税收标准——企业税负减轻——研发投入增加——企业实现转型③银行降低存贷款利率——企业融资成本减轻——研发投入增加——企业从供给低端迈向中高端④政府加大公共服务投入——公共产品和服务总需求增加——提供公共产品的企业生产扩大——公共需要得到更好满足，实现经济社会发展A①③B①④C②④D②③分值: 2分 查看题目解析 >99.针对衡阳市雁峰区一些因为临时红绿灯摆放不合理造成交通拥堵的现象，交通专家李先生向政府提出了科学放置红绿灯的建议，并给予了详细的方案。雁峰区政府在认真分析李先生的建议的基础上，将临时红绿灯的位置进行了微调，交通拥堵的情况也有所缓解。这说明（ ）①公民可以通过专家咨询制度参与民主决策 ②政府依法决策，提高决策的科学性③政府落实了为人民服务的宗旨和对人民负责的原则 ④公民积极参与政治生活，行使民主权利A①②B③④C①④D②③分值: 2分 查看题目解析 >1010.国务院法制办就《中华人民共和国广告法（修订草案）征求意见稿》公开向社会征求意见。拟规定，任何组织或个人未经当事人同意或者请求，或者当事人明确表示拒绝的，不得向其固定电话或者个人电子邮箱发送广告。这（ ）①反映出我国公民可以通过重大事项社会公示制度参与民主决策②体现了立法机关坚持科学立法、民主立法，努力提高立法质量③有利于强化对政府权力的制约和监督，提高政府工作的透明度④体现了我国人民民主的真实性，有利于维护广大电信用户权利A①②B②③C①④D③④分值: 2分 查看题目解析 >1111.我国决定在公共服务领域广泛推行采用政府和社会资本合作模式(PPP)。PPP模式是政府和私企之间为提高公共产品和服务的合作融资模式，将市场机制引进基础设施的投融资领域。从有利于发展社会主义民主政治的角度看，此模式（ ）①有利于促进政府转变职能，推动服务型政府的建设②促进了投资主体的多元化与投融资体制改革③将民间资本引入公共服务领域，强化公民意识与社会认同感④创新资本运作模式，激发民间资本成为公共服务领域的主导力量A①②B②④C①③D③④分值: 2分 查看题目解析 >1212.2015年恰逢新疆维吾尔自治区成立60周年。60年来，新疆发生了翻天覆地的变化。1955年，新疆生产总值仅为12亿元，2015上半年就达到4 203. 41亿元。60年间，新疆的经济建设、社会发展、民生改善、边防巩固取得了前所未有的骄人业绩。这说明了民族区域自治 （ ）①是促进民族地区经济发展和社会进步的保证②有利于保障民族地区少数民族人民当家作主③有利于促进民族地区各项建设事业蓬勃发展④有利于形成平等团结繁荣的社会主义民族关系A①②B①③C②④D②③分值: 2分 查看题目解析 >1313.2016年3月2日，联合国安理会一致通过第2270号决议，针对朝鲜核、导计划规定一系列制裁措施，重申支持重启六方会谈及通过和平方式实现半岛无核化。中国在半岛问题上有自己的利益关切和立场担当，中国以“朝鲜半岛不能有核，也不能生战生乱”为底线，对朝方推进核、导计划的做法不迁就，支持并倡导全面、完整执行安理会决议。这充分说明（ ）①中国坚持独立自主的外交立场，秉承正确的义利观 ②安理会在解决国际和区域争端方面发挥着决定作用③通过和平方式实现半岛无核化符合当今时代的主题 ④中国在维护自身特殊利益的同时兼顾国际社会合理关切A①③B②③C②④D①④分值: 2分 查看题目解析 >1414.2015年的中国外交在周边和各个地区都不同程度地开创了新局面，特别是“一带一路”、“亚投行”和一系列援助基金的建立。国际舆论非常注意中国新提出的“外交理念”，如“义利观”、“共商、共建、共享”、“志同道合，是伙伴，，也是伙伴。朋友多了，路才好走”、以及三个“永不”（永不称霸，永不扩张，永不谋势力范围）。新提出的“外交理念”（ ）①是中国外交的传承和顺应时代潮流的创新发展②表明维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的基本目标③说明中国在国际事务中的代表性和话语权进一步加强④反映了中国是推动世界经济发展的积极因素和主导力量A①②B①③C②③D③④分值: 2分 查看题目解析 >1515.《陋室铭》是唐代大诗人刘禹锡的名作，生活中，他把自己的书房取名为“陋室”。“陋室”何陋之有？论景，有“苔痕上阶绿，草色入帘青”的宁静雅致；论情，有“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的君子之交。诗人刘禹锡将书房取名“陋室”所体现的情怀，给当今艺术创作者的启示是（ ）①应弘扬和培育以自强不息为核心的民族精神②从传统文化中吸收精神养料，丰富创作源泉③坚守信念，艺术创作应扎根生活、相互借鉴④要有安贫乐道的精神，执着艺术创作的追求A①③B①②C③④D②④分值: 2分 查看题目解析 >1616.2015年尚未过去，中国电影票房的百亿位就从“2”跳到了“4”。根据国家新闻出版广电总局电影资金办数据，截至今年12月3日晚，全国电影票房收入已达400.5亿, 全年增幅逾百亿。400.5亿元的票房中，国产片票房收入为237.2亿元，进口片票房收入为163.3亿元，国产片占比为59.2%。有专家预测，中国电影票房收入有可能在2017年超越美国。中国电影产业蓬勃发展，但电影质量有待提高（ ）①反映了文化作为一种精神力量，先进、健康的文化会促进社会的发展②体现了文化与经济相互交融，文化产业快速发展，文化消费更加丰富③要求发展文化产业要坚持把经济效益放在首位，实现社会效益与经济效益的统一④启示我们文化市场越活跃，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导A①②B①④C②③D②④分值: 2分 查看题目解析 >1717.《荀子·君道篇第十二》中载：“法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣。”意思是指，法制是国家安定太平的起点，而君子是推行法制的本原。所以有了君子，法律再简略，也足够用在一切方面。荀子这一观点的合理性在于（ ）①强调法律对于治国的重要性，符合社会历史发展规律②把“君子”当作“法”的本原，是可贵的唯物主义思想③正确揭示了君子和法律在国家治理中的主次关系④看到了国家治理要处理好德治和法治的辩证关系A①③B②③C①④D②④分值: 2分 查看题目解析 >1818.我国每年生成的8亿多吨秸秆的综合利用率不高，绝大部分被废弃。某公司根据秸秆的特性，另辟蹊径。利用秸秆制造生态环保、结实耐用的秸秆，大受欢迎，取得巨大的成功。该公司之所以能够发现到他人发现不到的商机，是因为（ ）①善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系②善于根据事物之间的固有联系建立新的联系③尊重联系的多样性，重视发挥偶然联系的作用④尊重客观联系，发挥创新观念改变世界的作用A①②B②③C②④D③④分值: 2分 查看题目解析 >1919.美国莱斯大学等机构的研究人员发现，能够借助激光脉冲激活等离子体纳米气泡快速杀死病变细胞，而不会使周围的健康细胞受到伤害。此研究的长期目标就是改善体外细胞处理的过程，使病患享受到更好的治疗。这说明（ ）A科学认识能够预测未来和直接创造世界B认识从实践中来但最终要回到实践中去C研究成果预见了实践发展的过程和结果D科学实验通过分析和鉴别现象把握本质分值: 2分 查看题目解析 >2020.人常说，眼睛是心灵的窗户。一些心理学家认为，当一个人的大脑回忆真实存在的事情时，眼睛会先向上、再向左转动。而如果去虚构一个画面，即说谎话时，眼球的运动恰恰相反，会先向上、再向右转动。所以，通过观察一个人的眼球运动往往可以判断一个人是否撒谎。但英国心理学家查德·威斯曼教授的研究团队开展的实验显示，通过眼睛来判断人们说谎与否的理论并不成立。这项研究实验佐证了（ ）①追求真理是一个过程，要在实践中推动认识的深化②意识作用在于能动地认识世界和直接改造客观世界③思维和存在具有同一性，世上没有不可认识的事物④科学研究实验能成为检验认识真理性如否的新标准A①②B②④C①③D③④分值: 2分 查看题目解析 >2121.人生是一场盛宴，绝不只是一道好菜。当我们还是青年的时候，要学会空杯，既不能因一时的失败或挫折而一蹶不振，更不能因小小的成绩而得意忘形。我们要时刻“空杯”，勇于放下，这样才能取得更好的成绩，才能在今后的道路上走得更稳、更远！这种“空杯心态”所蕴含的哲学思想是 （ ）①对自己要不断进行辩证否定②在发展道路上要注重质的飞跃③在自我发展中要把握好前进方向④对他人的思想观念要不断“扬弃”A①②B②④C①③D③④分值: 2分 查看题目解析 >2222.中医学是中华民族的宝贵财富，蕴含着深邃的哲学智慧，它以阴阳五行作为理论基础，将人体看成是气、形、神的统一体，认为人由相互对立的阴阳二气构成，阴阳二气的动态平衡受到破坏就会发病，通过“望闻问切”四诊合参的方法，探求病因，辩证论治，根据不同病因，既有同病异治，也有异病同治。我们从中可以领略到的辩证法智慧有（ ）①坚持从整体出发，注重用系统优化的方法处理问题②坚持辩证的否定观，在实践的基础上不断推动创新③要重视事物量的变化，积极促成事物的质变与发展④坚持对立统一的观点，正确处理共性与个性的关系A①②B①④C③④D②③分值: 2分 查看题目解析 >2323.150年前，铁路被清政府视为破坏风水的“奇技巧”，顽固地拒绝修建铁路。经历了150年的风雨变迁，人们认识到铁路是发展经济的生命线，这种认识的变化推动了我国铁路建设事业的发展。这表明（ ）①社会存在变化决定于社会意识的变化 ②社会意识具有相对独立性③价值判断和价值选择具有社会历史性 ④价值观是人生的重要向导A①②B②③C③④D①④分值: 2分 查看题目解析 >2424.2015年11月30日，国务院办公厅通知，要求各级政府按照国务院关于简政放权、放管结合、优化服务协同推进的部署，务求在简环节、优流程、转作风、提效能、强服务方面取得突破性进展，方便基层群众办事创业。这些要求的哲学依据在于 （ ）①生产关系要适合生产力的发展②上层建筑要适合经济基础的发展③多数人的利益是有决定性的因素④改革是发展中国特色社会主义的根本动力A①③B②③C①④D②④分值: 2分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共52分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。25材料一 韵味杭州，余韵悠长。2016年G20峰会在杭州隆重召开，“创新，开放，联动，包容”是本次峰会的四个热词。所谓“创新”，就是创新增长方式，向创新要动力，向改革要活力；“开放”指的是建设开放型的世界经济，推动贸易和投资自由化便利化；“联动”就是指建设联动型世界经济，在经济全球化时代凝聚互动合力，实现共同发展；“包容”就是指实现包容性发展的目标，支持对非洲国家和最不发达国家工业化开展合作。这四个热词也构成了本次峰会的主题，也对今后中国和世界的经济发展产生了深远的影响。材料二 千百年来，杭州对城市的建设和保护，恪守“天人合一”的理念。从人文角度而言，杭州是中国历史文化名城；从自然角度而言，杭州是“真山真水园中城”；从审美角度而言，杭州有“湖城相畔、山坊相望”的中国式家园理想，给杭州留下了深远厚重的文化气息。G20峰会举办期间，杭州在国际上展示出的真诚友善、爱好和平的形象，为整个世界献上了一张“杭州名片”；涌现出的道德模范同时弘扬了社会主义精神价值观，给予人们巨大的精神力量；微博、微信上传播的各种杭州美景，也使杭州变得更具吸引力；峰会举办后，前往杭州旅游的国内外游客不断增长，使人们对这座城市有了更加深刻的记忆。25.结合材料一，运用经济生活的知识，说明怎样实现“创新、开放、联动、包容”的峰会目标。（6分）26.结合材料二，运用文化生活的知识，说明杭州的文化气息是怎样促进社会发展的。（8分）分值: 14分 查看题目解析 >26材料一 在现代奥林匹克之父顾拜旦所撰写的的《体育颂》中，有这样一段话：“啊，体育，你就是和平！你在各民族之间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，让全世界青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。”另外，《奥林匹克》明确指出，“奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神……”不难看出，奥林匹克运动是一场号召和平与友谊的体育盛会，因此中国积极参与其中。材料二 曾几何时，中国运动员在国外媒体的眼中总是一种严肃死板、不苟言笑的形象，“金牌至上”也往往是外界给我们贴上的标签。令人欣喜的是，里约奥运会上，中国运动员用他们优异的成绩、大气的风度、真实而可爱的个性逐渐扭转了这一形象，让世界看到了中国体育的变化，看到了国人体育观的变化。《人民日报》评论道，“淡定从容享受快乐体育，又何尝不是一种超越”27.结合材料一，运用政治生活知识，分析中国申办冬奥会是如何体现我国外交政策的。（8分）28.国人对奥运会的认识，已经从过去单纯追捧金牌数量，回归到今天的理性认识体育精神的本质。结合材料二，运用认识论和唯物史观的知识，分析这一认识蜕变所蕴含的哲学道理。（10分）分值: 18分 查看题目解析 >27建设航天强国，是每一个中华儿女的梦想，实现航天梦，也需要中华各民族的共同努力。阅读材料，完成问题。材料 2016年8月16日，由中国自主研发的世界首颗量子科学实验卫星成功发射，承载着率先探索星地量子通信的可能性的使命，并将首次在空间尺度验证量子理论的可能性。量子卫星的成功发射和在轨运行，对确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面具有重要意义。9月15日，中国天宫二号空间实验室成功发射，自1992年实施载人航天工程以来，中国累计投入350亿资金，形成近千项发明专利，有2000余项技术成果被广泛应用于国民经济各行业。9月25日，有着超级“天眼”之称的500米口径球面射电望远镜在贵州省落成，开始接收来自宇宙深处的电磁波。“天眼”的成功启用对我们在科学前沿实现重大原创突破，加快驱动发展具有重要意义。10月19日凌晨，神舟十一号载人飞船与我国第一个真正意义上的太空实验室天宫二号成功实现自动交会对接。11月18日，天宫二号与神舟十一号载人飞行任务圆满完成，标志着我国载人航天工程取得了新的重大进展。29.结合材料，运用经济生活的知识，谈谈如何推动航天技术创新、开启航天新时代。（8分）30.结合材料，运用唯物辩证法的知识，谈谈我国航天事业发展过程中包含的哲学依据。（12分）27 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
发挥政府宏观调控的作用，在国家航天政策的指导下不断优化在航天技术创新中人财物的配置。（2分）坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，鼓励建立多元化、多渠道航天投资体系。保证各种所有制经济公平参与竞争，释放市场活力（2分）实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，完善科技奖励制度和激励机制，调动科技工作者的积极性和创造性。（2分）企业是市场活动的主体，发挥企业在科技创新中的作用。（2分）解析
结合材料相关内容和所学理论知识，可从要发挥政府的宏观调控的作用，促进航天中资源的合理配置；坚持我国的基本经济制度，促进多元的航天投资体系，保证各种所有制经济释放出活力；坚持我国的分配制度，完善奖励激励机制，调动科研工作者的积极性；发挥企业在科技创新中的作用等方面具体谈如何推动航天技术创新、开启航天新时代。考查方向
宏观调控、基本经济制度和分配制度、企业解题思路
本题设问的角度较为宽泛，材料中的关键句提示也不明显，所以解答本题应根据类似主观题常用国家政府、企业主体方面进行分析措施。可从政府的宏观调控，发挥政府对重大工程物力财力的调配，坚持基本经济制度和分配制度等方面。企业要发挥科技创新中的主体作用等。易错点
题目属于措施类，考生可能将其答成意义类，也可能存在措施的对应主体不明确。27 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
联系具有普遍性和客观性。（2分）量子卫星的成功发射和在轨运行，有助于提高我国量子通信技术实用化产业化的整体水平，对确保信息等方面也有重要意义。（2分）事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。（2分）我国的航天事业从零起步，到成功发射载人航天飞船，最终实现与太空实验室的成功对接，体现了我国的航天事业是不断发展的。（2分）事物的发展总是从量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变。（2分）我国的航天事业已经进入一个新的阶段，需要更加努力创造新的辉煌。（2分）解析
唯物辩证法包括联系观、发展观、矛盾观和创新观的相关知识。材料中量子卫星的成功发射有助于提高我国量子通信技术实用产业化的整体水平，说明了事物是普遍联系的；我国航天事业不断取得成功体现了事物是不断发展，要用发展的眼光看问题；我国的航天事业已经进入一个新的阶段说明事物的发展总是从量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变。考查方向
联系观、发展观解题思路
解答本题要注意设问的知识限定，运用唯物辩证法的知识，分析航天事业发展的依据，唯物辩证法的相关原理众多，具体涉及到哪个原理，只能回到材料中寻找关键信息的提示。最后还要注意理论观点与材料的有机结合。易错点
考生不能把握设问的知识限定，也存在着不能提取材料中的有效信息，从而导致运用原理错误。