时间：2023-05-30 09:36:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇以爱为话题作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、拟题要注意融化话题
话题作文的写作自然也可把话题信手拈来做文题,但这样的文题很难吸引读者的眼球。因此,写作者很有必要掌握拟题的主动权。拟题要力求独特,但也不能出轨。这就要在吃透话题、融化话题上下一番工夫。如何巧妙地融化话题呢?这里列举几种方法。
其一,依傍话题,化大为小。话题一般涉及范围较广,内涵较多。乍一看,往往无从下手。此时,可先对话题进行多角度、多层次的解析,在话题前后添加限制语,紧缩话题的范围,落实话题的意向,然后再撷取其中的一点一面,自主命题写作。比如,以“欣赏”为话题来写作,首先要全方位地对“欣赏”审视一番,然后在拓展、限制的基础上多拟几个文题以备选择,如“欣赏的力量”“学会欣赏自己”“我最欣赏的人”“小草也值得欣赏”等都是融合话题的文题。
其二,活用话题,巧出新意。话题作文的拟题特别要在“新”“巧”两字上做文章。运用修辞、化用成语、借用歌词、妙用诗句等,都有助于生成文题的创意,增添文题的魅力。比如,以“微笑”为话题来写作,可以拟出“笑里藏‘刀’”“蒙娜丽莎的语言”“一张美丽的名片”“送你一枝含笑花”“给点阳光就灿烂”等文题,新颖别致,引人注目。
其三,整合话题,融为一体。话题作文的拟题,还可恰当地运用副标题、小标题等来配合文题,与话题勾连起来。比如 ,以“做人”为话题写作,有一位同学自拟了“做人实习记”的文题,又辅以三个小标题:“难道做人就这样虚伪和懦弱?”“难道就这样粗鲁和野蛮?”“难道就这样狭隘和奸诈?”这些小标题由文题衍生而出,又与文题紧密联系,层层深入地反思了“做人”之道,无疑深化了话题的内涵。
二、选材要注意紧扣话题
话题作文因其话题的宽泛性增加了习作选材的自由度。不过,选用具体题材,还是要紧扣自拟文题的取向,突现所给话题的内涵。
首先,要把握一个“中心”。一旦确定文题,就要以此为中心,四面发散,搜索可以入文的具体素材。选用的题材一定要最能突出文题的含蕴。比如,以“长辈”为话题来写作,若题为“爷爷的心事”,则可选取关注老年人身心问题的题材来写;若题为“回来吧,外婆”,可揭示家庭中存在的一些不和谐现象……总之,所选的题材一定要同文题契合,与话题沾边,让主题显现,这样才能算选材到位。
其次,要落实一个“基本点”。这个基本点,也就是话题提示语的具体要求。选材时,一定要立足话题,瞻前顾后,看看“话题”导入语和提示语中的有用信息以及附加要求。比如“联系你自己的实际”“写你熟悉的内容,表达你的真实情感”“写你的经历、体验、感受、看法和信念”等,都规定了选材的具体范围。选材时,要是忽略了这些限制语,选择了与“你”无关的内容来写,也就偏离了话题的要求。
三、行文要注意点击话题
依据自拟的文题来写作话题作文,固然可以写得含蓄一点,但字里行间应有意识地体现话题之意。如何不失时机地呈现话题之意呢?以下列举几种方法。
第一,首尾回应话题。在自主命题之后,可以开头入题,也可以结尾点题。例如,以“新”为话题来写作,有一位同学以“新语文老师印象”为题来写,开头是这样的:“上初三后, 我们换了一位新语文老师,他的到来给我们一种新感觉。”开门见山,直接点明“新老师”“新感觉”,紧紧扣住了文题,点明了话题。又如,以“从我做起”为话题来写作,有一位同学以“永远的康乃馨”为题来写,结尾是这样的:“维护珍贵的亲情,从我做起。”仅一句话就从“康乃馨的故事”中提炼出了深刻的主题,点明了文题的含义,同时也照应了话题,可谓画龙点睛。
我有一次在我班布置了一道话题作文“责任”，有一位同学先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章表现的中心父母的责任，然后列举一些生活细节表现父母对儿女的关心爱护，最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚，儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上，才是最好的报答。”大家不难看出，这位同学的作文头开得不错，以类比形式提出：“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题，但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成了歌颂父爱母爱的伟大，偏离了话题，最后只能判为四类卷。
话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。
1．一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。
2．剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。
3．剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。
4．幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。
5．作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，以此来透视初三生活的一个窗口。
6．仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。许多教师认为“话题作文”就应该让学生挥洒个性，只要不跑题就行，教师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文能力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发现，多数学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。
针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。
在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。
一忌“大”而无边
从一定意义上讲，标题就是对文章取材范围和入题角度的限定，如果标题所限定的取材范围和入题角度太大，不仅会给选材带来不便――内容太多，无法做出选择，还会给成文带来不便――角度太大，无法落笔。以《假期经济谈》这个标题为例，这是一位考生在写作话题作文“十一长假”时所拟的标题，想想看，这样“大”的一个问题，哪是一个中学生能“谈”好、能谈得了的?再以《人与水》这个标题为例，“人”与“水”之间的关系是复杂的、密切的，该写些什么呢?该从哪里写起呢?看来还真有些难为人。
二忌“题”不对“文”
好的文章标题，应该是对文章主要内容或主要观点的高度概括，因此，标题与文章的内容或观点既应该是相对应的，也应该是一致的。在以“水”为话题写作文的时候，某考生拟的标题是《水的故事》，虽然这个标题是切题的，是符合要求的，但是在写作过程中。该考生却把叙述的重点放在了讲述爸爸带领乡亲们植树造林、改良作物品种以及在鱼塘承包问题上坚持原则等先进事迹上――显然，该考生写的不是“水的故事”。而是“爸爸的故事”，似这样“题”“文”不对的文章无疑就是离题、跑题之作了。
三忌“题”“体”不符
所谓“题”，就是标题；而所谓“体”。就是文章体裁。好的文章标题应该做到“题”“体”相符，即通过文章标题能够彰显出文章的文体特征。下面是一些考生在写作话题作文“和谐”的时候所拟的几个标题：1、《和谐画展》2、《“和谐牌”仙丹》3、《和谐创造未来》4、《爱――阳光》5、《和谐人生》。在这些标题中，能够做到“题”“体”相符的是标题1、2、3。因为这些标题本身已经明确地告诉我们，作者选择的分别是记叙文体、说明文体、议论文体，而没有做到“题”“体”相符或“题”“体”不甚相符的是标题4、5，因为透过些标题，我们根本看不出文章在文体选择方面的“蛛丝马迹”。
四忌老生常谈
写作文贵在出新，而在拟题的时候出新，应该是最方便、最易行的。在以“全力以赴”为话题写作文的时候。一些考生拟出了这样几个标题：1、《既然选择远方，便要风雨兼程》2、《尽全力奔赴事业之颠》3、《人生需要全力以赴》4、《为了“翅膀”，为了梦》5、《只有全力以赴才能成功》。相对而言，标题1、2、3、4是比较有新意的――或观点新，或角度新。或内容新。或语言新。而标题5就多少有些老生常谈了――让人觉得“卑之无甚高论”，虽说也是真知灼见，但过于大众化了。
五忌晦涩难懂
在拟题的时候能够做到“出新”当然很好，但是“出新”不应该以影响阅读、影响理解为代价，如果为了“出新”而把文章标题弄得晦涩难懂、令人费解，那就是本末倒置了，也是得不偿失的。某考生在以“水”为话题写作文的时候就拟了一个晦涩难懂的标题：《源・圆・缘》――显然，如果仅从字面上去理解，我们既弄不清楚作者想写些什么，也弄不清楚他想表现些什么。标题犹如文章的“眼睛”，透过这扇“窗口”应该看到一些“内涵”的东西，如果“目光”是异样的，既让人难以接近。又会令人生厌恶之心。
六忌庸俗不堪
关键词：古典诗词名句； 引入； 话题作文
把古典诗词名句引入话题作文教学，是作文教学改革的一个新视野，一个新亮点，值得关注和研究。它不但开辟了古典诗词的又一功能，古典与现代相得益彰，而且使文章生动形象，风趣典雅，富有风采，较好的显示出作者的审美情趣和深厚的文化积淀，赢得阅卷老师和读者的青睐，是中考作文制胜的一大绝招，意义非凡。古典诗词名句引入话题作文，也较好的体现了一个学生的语文素养。
例如：一考生在话题作文《欲望》的结尾写到：“‘尔曹声与名俱裂，不废江河万古流，’大自然的生生相息，而多少人却由于物欲膨胀而落下千古骂名。追求物欲的人啊，请卸下你沉重的背囊，去感受亲情、友情、爱情，去‘领略而今现在’。要知道，‘富贵贫贱，总难称意，知是即为称意；山水花竹，无恒主人，得闲便是主人’。”短短一句话，先后引用了杜甫的诗、朱敦儒的词，以及古楹联，韵味无穷。又如为了表达对祖国大好河山的热爱，一学生在作文中引用了这样一组句子：“我爱那‘飞流直下三千尺，疑似银河落九天’的庐山瀑布；我爱那‘荡胸生曾云，决眦入归鸟’的泰山极顶；我爱那‘秦时明月汉时关’的古朴塞北；我爱那‘日出江花红胜火’的秀丽江南。”这些句子，或引用、或排比、或对偶、或比喻，写的具体形象，气势磅礴，文采斐然，处处散发着浓郁的书卷气和文化气息，使文章显得厚重、大气、耐人品读。笔者十多年来，一直从事初中语文教学工作，致力于作文教学改革，尤其对话题作文的研究情有独钟。因此，笔者想以此为切入点，在文中拟从什么是古诗词名句，如何引进古典诗词名句两个方面对话题作文作以浅析，以期更好的指导日后的作文教学。
所谓“古诗词名句”，就是指散见于古诗词作品中的那些雅而简，博而明，能引起读者共鸣的精妙语句。它们往往体现出名人的思维水平和思想深度，内容广博，艺术精巧，是思想、智慧和艺术的结晶。在作品中，或揭示某种人生真谛；或创设一种气氛，感动人心；或突出主题，增添文采，给读者以亲切感。高尔基说：“我在警句的思维中学到了很多东西。”马尔顿认为：“许多人的成功，都是得力于一句格言的鼓励。”他们的话，指出了名句在人的成长和学习过程中所发挥的激励和促进作用。那么，话题作文中若能引进古诗词名句，就会点石成金，化腐朽为神奇，使文章别开生面，境界迭出。
如何把已积累的古诗词名句恰当的引入话题作文的写作中呢？综观近几年来一些成功的话题作文，结合笔者近几年指导中学生话题作文写作的经验和体会，我以为话题作文引进古典诗词名句，需做好三点：引入前需精心挑选，恰当选用；引入时需把握好火候和位置；引入中需掌握一定的技巧和方法。
掌握好引入的火候和位置，这是引入的关键。如能置名言于篇首，会营造气氛，起提纲挈领，点题定位的作用；置名言于篇尾，能起到画龙点睛，重申观点，辉映全篇的作用；置名言于篇中，则可使文章摇曳多姿，生动活泼，语言灵动，风趣典雅，别开生面。如一考生在一“孤独”为话题的作文中写到：“偶尔希望一个人品味孤独，找片宁静的天地，细看云淡风情，心如静水。或置身于广袤的草原，闭上眼，耳边是风的轻盈，吟唱的是什么？是晏殊‘独上高楼，望尽天涯路’，不甘孤身一人的相思语；是欧阳修‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’，独自无奈守候的悲凉叹；是纳兰性德‘风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成’，阵前深夜不寐的思乡曲；是王安石‘纵被春风吹作雪，绝胜南阳碾作尘’，不变高洁淡然的自励言；是李清照‘生当做人杰，死亦为鬼雄’，写尽刚烈豪迈的人生录；是辛弃疾‘蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，几乎擦身幸福的醒悟唱；是李白‘弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧’，望尽红尘豪情千里的傲世歌……”诸多精彩的语句，既使语言平添了许多文采，又很好的地印证、补充、对照了自己的本意，往往使文章能鹤立鸡群，立即吸引了读者或阅卷老师。
由此看来，引进名言也绝非易事，大有文章可做，除把握好前提和关键之外，还得掌握一定的技巧和方法不可，根据笔者近几年指导话题作文教学的经验和体会，常见的方法大体上有以下几种：
一是直接引用。就是围绕一中心或某一话题，从知识积累中把相关名句提取出来为作文所用。直接引用的形式是多种多样的：
①引用名句
“……我爱我的乐园，它是我回避烦忧的港湾。谁说‘少年不识愁滋味’呢？‘弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。’李白才是我真正的知音。考试的成绩，每次都像晴雨表一样阴晴变化……”这是笔者从一学生作文《我爱我的乐园》中截取的一段文字，小作者灵活引用了李白的诗句，恰到好处地表露了自己的心迹，宣泄了自己热爱乐园的情感。
②名人+名言+内涵
“春天是什么？是白居易‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’的红花绿波；是志南‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’的和风细雨；是韩愈‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无’的柔滑朦胧；是孟浩然‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的莺啭花香。”这段文字灵活引用诗中名句来描述春天的美景，让人倍感亲切美好。
③名人+名言+感悟
杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，让我懂得了理想就是先人后己，忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会到理想就是人民幸福团员的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟到理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。此段文字主题集中，通过引用古诗词名句，诠释了作者对理想的认识，语言多用排比，富有气势。
二是间接引用（或称化用）。就是根据作者本人的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，它需要一个加工提炼的过程。如：
“五斗米不能令你折腰，你选择的是南山下的；帝乡富贵不是你的心愿，你选择的是回乡种豆除草；嫌宫廷太繁杂，你宁愿选择桃李萦绕的草庐；嫌案牍太劳形，你宁愿选择欲辩忘言的独坐。”这段文字作者把陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”与《归园田居》中“开荒南野际，守拙归田园”、“余柳荫后檐，桃李罗堂前”等诗句巧妙地镶嵌在自己的文章中，为中心服务，同时也提升了文章的文化品味。
三是改动字词。就是将诗文名句中某些字词稍加改动，显得新颖独到，妙趣横生。譬如，一考生写“环保”话题的作文时，出现了这样的诗句：“前不见青山，后不见绿水。念天地之污染，独怆然而涕下。”（仿《登幽州台歌》）；“清明时节沙纷纷，路上行人满面尘。借问青山何处有，学童遥指盆景中。”（仿《清明》）。小作者仿陈子昂和杜牧的诗句，对环境污染进行了辛辣的讽刺，机智幽默，发人深思。再如：“劝君更尽一杯酒，与尔同消万古愁。”这是一则广告语，改动了人们耳熟能详的名句，起到了很好的宣传效果，可谓新颖独到，富有创意。
四是“旧瓶装新酒”。就是套用古人诗作的形式，翻新内容，表情达意，具有形象风趣，引人深思的作用。譬如：
“作业几时有，把笔问青天。不知北京时间，现在是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，言语冷似箭，无限苦闷情，不识少年心。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事古难全。但愿少作业，从此开心颜。”这段文字套用了苏轼《水调歌头・明月几时有》的格式，反映中学生课业负担的沉重，可谓入木三分。
当然，话题作文中引进名言的方法远不止这些，以上的四种方法，只是笔者近年来指导话题作文教学中的点滴体会，多有疏漏，仅供参考。
一、理解概念及技法指导
新型材料作文，也称题意作文。所谓“题意作文”，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要一求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华，但有时也曾加了审题难度，而审题立意的关键在于选准角度，切忌“脚踏两只船”，或抓一鳞而弃全鱼，或脱离材料 、随意而为，或朦胧感知 似是而非，或抓现象而弃本质等 。
二、事例枚证
例如1：06全国――
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
――仔细分析材料，材料中有三处话语值得重视，于是可以从乌鸦、牧羊人、孩子三个不同的侧面或角度立意：
（1）、从乌鸦的角度：见贤思齐
模仿与创新
盲目模仿必败
羡慕与尝试
勇于尝试
勇于挑战自我
理想和现实
既要勇于尝试，又要讲究实际
（2）、从牧羊人的角度：一切从实际出发
人贵有自知之明
自量与自知
认识自己与他人
聪明的代价
不要盲目模仿
（3）、从孩子的角度：敢于实践难能可贵
见贤思齐
多用欣赏、宽容的眼光看人
勇于学习
例如2、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
（1）、从鹿和狼的角度看，只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。
（2）、从鹿和周围自然生活环境的角度看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。于是可立意为：生于忧患，死于安乐。
例如3、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取... ... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。
――上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。因此，
（1）、从鸟的传说方面可这样立意：
①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；
②有顽强的意志.才敢挑战生活中的荆棘；
③生命需要勇敢和顽强。
（2）、从材料中的议论部分可这样立意：
①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；
2022以风景为话题的作文
傍晚，夕阳的余晖洒在安静的村庄上，镀上金边小鸡和小狗，吃过晚饭大家都在屋外乘凉，凉凉的风吹来，很是惬意，我抬头仰望乌黑的天空，出现了点点繁星。
夜幕降临，乡村、田野、小河也渐渐模糊不清。偶尔从乡村传来一阵阵小孩的喧闹声，但是不一会儿便消失了。渐渐地，所有的一切都被弥漫的夜色所笼罩。
我走在田埂上，周围的一切都是黑乎乎的，慢慢的，天空中出现了一轮新月，弯弯的，像一个香蕉似的。我想：说不定嫦娥姐姐正坐在月芽上望着我们呢！一阵微风扑面而来，大树摇动它那粗壮的腰肢，树上的叶子也离开了它本身的家，随风飘去。我倚靠在草堆上抬头望着天上的启明星，它一闪一闪的，好像在向我眨眼呢！周围的一切都是那么恬静美好。每一户人家的小吊灯在风中摇曳着。旁边的小池塘在月色的倒映中如同镜子一般，倒映着大树、小草和我。月亮在对我眨眼，渐渐地被白云遮掩了，在远处，偶尔还能听到一两声犬吠的声音。在外种田的人都回家了，已经没有一个人继续劳动。这时，蛐蛐唱起了歌，纺织娘也唱催眠曲，不知不觉都到十一点了，每一户人家的灯都慢慢的熄灭了，人们都进入了梦乡。在这时，小青蛙唱起了歌，没有早晨那么激烈，是很香甜的。周围的一切都是那么宁静。天空中出现的繁星越来越多，说不定明天是个大晴天呢！到深夜了，连那些小动物也睡了，这种情景真让人心醉，让人沉静在大自然的美丽中。
我回到家，躺在床上，感受大自然的洁白无暇、宁静、美丽和天真。
2022以风景为话题的作文
今天，万里无云，碧空如洗，我和姨丈兴高采烈地去爬山。
当我们爬到山顶的时候，看见绿树林中藏着几抹红色，原来是映山红！它们一簇一簇地盛开在山林间，就像正在跳舞的红衣舞娘，在这青山绿水中翩翩起舞，真是美丽极了！
我走近了一看，映山红的花是红色偏粉的，每朵大概有五片花瓣，像梅花，但又不完全像。花瓣里面有花蕊，花蕊像蝴蝶的触角，时不时地随风飘动。花瓣下面有绿色的花托，花托像穿着绿色军服的士兵，守护着美丽的花朵。整片山上，几乎哪里都有映山红，它时而在陡峭的山壁上，迎风而舞；时而在清澈的小溪边，嬉水而戏；时而在林荫的.绿树旁，微微而笑。就这样，映山红一枝挨着一枝，一朵挨着一朵，在这鸟鸣清脆的山林间，怒放着生命。
虽然映山红不像牡丹一样富贵，不像百合一样秀丽，不像玫瑰一样鲜艳。但是它的生命力比它们顽强。若是有狂风暴雨或是炎炎烈日，牡丹、百合、玫瑰。那些在温室里的花朵都会被挫折打败，而映山红却能不畏风雨，不惧困苦，坚强地挺立在那里。我很敬佩它坚韧不拔的精神。
映山红不仅外表美丽，值得我们观赏，而且它的精神也值得我们学习，我们在面对困难的时候，不能轻易就被打败，也要如映山红般直面困难，并战胜困难。唯有如此，秉承着映山红精神，我们才能改变命运，才能如映山红一样绽放！
这就是映山红，我喜欢的映山红！
2022以风景为话题的作文
在电脑桌前坐得久了，走到窗前，打开窗，伸个懒腰，感受着阵阵的秋风，看着窗外的风景，真美。
在窗前可以看到一个花坛，种满了迎风而立、傲霜怒放的。中间的条状花瓣似鹰爪般向里卷着，四周的花瓣向外舒展，微微弯曲、下垂，如瀑布般倾泻而下。的茎和叶子皆是墨绿色的，茎直立挺拔，叶子均匀的围绕着茎，像为穿上了一条波浪似的裙子。坛中的颜色繁多：红的似火，白的如雪，黄的赛金，粉的如霞，绿的似玉，紫的更是美艳······秋风佛过，一朵朵千姿百态的在风中轻颤，散发出一阵阵淡淡的幽香，使人心广神怡、流连忘返，把人们带入一个童话般美丽的世界。的外表美丽，用途广泛，但是坚强的意志、傲霜斗寒的品格、顽强不屈的精神，更是让我为它赞美。
花坛的外围是一条石子路，石子路旁则是种植了不少的枫树。“车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这是唐代大诗人杜牧笔下的枫叶。秋给枫叶染上了血一般鲜艳的红色，远望着那一排枫树，宛如一大团燃烧的火焰，染红了天空。在微风的轻拂中，枫叶轻轻摇曳，如同蝴蝶一般旋转、飞舞，飘落在小路上，为大地厚厚地铺上了一层枫叶。
下雨了，柔如丝的秋雨像一层层的轻纱笼罩着天空，它如烟如雾，飘飘扬扬地挥洒着。站在窗前的我，似乎听到秋雨在对人们轻声地诉说着什么。
《阅读与写作课堂教学模式的研究》课题论文
摘要：现在，很多中学生都害怕写作文，其主要原因就是思路枯涩，无话可写。作为语文老师，作文指导如何帮助学生打开思维呢？本文从动笔之前，先口头作文，帮助学生打开思维；引导学生对写作对象进行观察，上网或者到图书馆查询相关资料，设法打开学生的思维之门；运用对比构思法，启发学生思维；唤起学生回忆，帮助学生打开思维四个方面阐述了如何帮助学生打开思路，真正做到乐写，善写，能写。
关键词：中学生；作文指导； 打开思维
近几年来，很多学生都害怕写作文，分析其主要原因，就在于写作思路枯涩，感到无话可说。我们语文教师要想让学生爱上写作文，最关键的一点就是要帮助学生打开写作思路。那么，作文指导如何帮助学生打开写作思维呢？我认为可从以下几方面着手：
一、动笔之前，先口头作文，帮助学生打开思维
我在教七年级下册《这就是我》时，开始，学生觉得无从下笔，不知从何写起。我首先从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活爱好、教书心得等方面介绍自己，给学生做个示范。然后鼓励学生来介绍自己，并提示学生可从个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……方面来介绍自己。学生介绍完后，我进一步追问：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？
学生纷纷发言后，我们共同归纳如下 ：可以写个人简况：名字的由来、名字的涵义等等；可以写我的长相；可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，马大哈的我，好动的我等等；可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的烦恼，我的悔恨，我的委屈，我的自责等等；可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我等等；可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等；可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活……
学生自由说完我是这样一个人后，我启发学生：“这就是我”这个话题，你准备重点写你的哪些独特之处？要写得新颖，写得富有创意，你打算怎样写？指导学生选择二、三个最能反映自己个性的特点的来写。这样，学生的思路打开了，就不会觉得无话可写了。写出来的东西，也就不会干巴巴的了。
二、引导学生对写作对象进行观察，上网或者到图书馆查询相关资料，设法打开学生的思维之门
如在教学八年级上册“莲文化魅力”时，我要学生以“荷花”为话题作文。首先，我要学生到公园或田野里观察荷花的叶、茎、莲蓬，到网上查阅莲的相关知识。要求学生在观察时，注意观察角度和观察点的变化，观察要全面、细致，要抓住特征，分清主次，认真地写出观察记录，并要求每人制作两张以上有关荷花的多媒体幻灯卡片。让每一个学生都能充分展开联想和想象，感受莲文化，咀嚼莲文化，进而热爱莲文化；并能让学生的这种情感在课堂上相互影响，用幻灯片资料的形式表现出来。
为帮助各学校依据《息县初中作文教学训练序列 征求意见稿》，制订具体到周、责任到人的《年级作文教学学期计划》，应学校备课组长要求，把摘录的《七年级上学期单元作文计划》部分内容贴在这里，以供学习借鉴。
一、教材作文训练序列解读
初中教材（人教版）以“成长”为总主题，帮助学生在语文学习中循序渐进的认识自我，认识世界，形成完整丰富的精神世界。教材六册36个主题单元，可分为五种题材类型：我和自己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。这五个主题内部由浅入深各自呈现出三个梯级，随着学习的进展，螺旋式深入，并不断互相融合，向总主题靠拢。
二、七年级上学期作文训练目标设定
七年级上册教材单元主题以第一、第二、第四板块为训练重点，并对第三、第五板块内容有初步接触。第一、二、六单元主题属第一板块，这一板块要着重激发学生的自我意识，引导学生开始认识自我，思考自己的人生，正确对待自己的人生。学习的深入程度已达到所有三个梯级。第三、四单元主要属第四板块，是正确对待自然。深入程度已达到前两个梯级。第五单元属于第二板块“我与他人”中的家庭部分。引导学生关注亲人，感受亲情。深入程度达到前两个梯级的部分程度。
作为初中起始年级的第一学期，七年级上册作文训练的目标，除重点引导学生认识单元主题，初步学习写一般记叙文，练习表达的完整、生动、具体外，应更注重激发孩子写作兴趣，帮助其培养良好的写作习惯。在具体训练措施上应表现出以下特点：
首先，重视点评展示，激发学生写作兴趣。以班刊、范文朗读等多种方式给他们增加发表的机会，重在寻找学生立意、表达上的亮点，使学生获得共鸣和肯定。
其次，重在习惯培养，不打无准备之仗。大小作文分工不同：小作文与阅读教学紧密结合，穿插在单元阅读教学中，充分汲取课文中的营养，可深化单元主题，也可对单元选文重点写作技巧进行专门训练。训练形式根据学生基础选择，可局部改写，也可独立借鉴。篇幅根据教学时间灵活安排，一般每单元在一到三次。大作文在单元综合性学习结束后，一般为小话题作文，区别于中考话题作文，在话题上设定选材范围，起到深化单元主题，综合体现单元学习成果的作用。
三、七年级上学期单元作文计划
第一单元
本单元选文以人生为主题，着重揭示生命规律和人生哲理，抒发人生感悟。内容上侧重于正确面对人生挫折，树立积极乐观豁达的人生态度。文体有诗歌，有散文，写作手法上都能以小见大，从现象到本质，通过亲身经历的小事，我们从无意中看到的一种自然现象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。
写作训练意图引导学生联系自己的生活体验，想想人生的大问题。主题属于第一板块中的“认识自己”阶段。
综合性学习，根据新生入学的情境，以自我介绍为主题。
大作文：以“这就是我”为副标题作文。题目举例：我是一个
第二单元
本单元仍以人生为主题元素，侧重于理想和信念，目的是引导学生更深入地思考自己的人生意义，追求崇高的生命价值。结合阅读教学，单元主题属于第一板块，感悟崇高的道德美，思考自己的人生。
综合性学习，以“漫游语文世界”为主题，引导学生注意生活中的语文现象，属于第三板块的主题。
大作文：以“ 里的语文”为题作文。如：城市建设里的语文、广告宣传里的语文、校园里的语文。解说指导：在综合活动中多角度观察生活，搜集资料，感受语文世界丰富多彩的表现形式，认识语文世界的博大精深。从自己的角度写出对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
第三单元
这个单元主题属第四板块训练范围，描绘自然，欣赏自然。所选五篇文章，均出自名家之手，都是文情并茂地描绘大自然的优美篇章。目的是激发孩子们热爱自然，热爱美。意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意，是很好的写景范文。
综合性学习：“感受自然”。
大作文：“这里风景独好”，在观察感受的基础上描绘现实中自己过的美景。解说指导：①情深万象皆深，心美万物皆美。大自然正是因为有了人的欣赏才散发了无穷的魅力，写作时要融入自己的想象和情感，将眼中的美景变成笔下的美景。②抓着景物特点、美点来写。③有整体有局部，按照一定顺序。④运用恰当的修辞、句式来突出景物特点。
第四单元
这个单元属于第四板块主题范围。选文所反映的内容为以都自然现象进行科学探索。目的是激发学生的求知欲，培养学生热爱科学的精神和探索求知世界的兴趣。本单元内容写作技巧要求不高，写作训练的目的应放在运用科学知识对进行科学的推测，大胆合理的想象。
大作文：在阅读《月亮上的足迹》和综合性学习“探索月球奥秘”的基础上进行。以“我和月球”为话题作文（如我在月球上的一天、我所了解的月球奥秘、我是月球小专家）。解说指导：①在符合题目要求的前提下，运用自己所了解的月球知识，展开联想和想象，写故事新编，写科幻小说。②根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略。
第五单元
一、讲――讲透基本知识，夯实基础
高一第二学期开始训练学生写议论文。议论文对于学生来说就是零基础，所以每次作文讲评课都要讲授一定的理论知识，如议论文的基本结构思路，分论点的提炼与表述，论据的选择与使用，立意的确立，辩证论证，如何开头、结尾等。但讲授理论知识时，务必要联系范例，讲透讲活。如在训练“作文如何体现现实意义”时，不能只强调写作时要关注人生、关注生活、关注社会，还要让学生明白怎样关注，这些必须讲清讲透。然后，再让学生联系自身进行思考，这样就拓宽了学生的写作思路。
二、赏――赏析优秀片段，典范引路
教师要将每次作文训练时发现的优美的片段制成课件，让学生欣赏。或抓住整段，或抓住某个句子，或抓住某个词语，谈其表达效果或作用，在欣赏的基础上让学生明白该怎样选词造句，该怎样安排段落的顺序。
如《珍惜拥有》，我们赏析了以下片段：珍惜所拥有的每一次被爱的机会吧！我们是特立独行、有个性、有主见的一代人，也是被娇宠、被保护、不懂得珍惜的一代人。我们曾经无视妈妈脸颊的汗水和桌子上热腾腾的饭菜，哭闹着要去吃肯德基；我们曾经将暖和的小棉袄弃之不顾在耐克店里踱步徘徊；我们曾经用冰冷的眼神瞥一眼爸爸端来的热牛奶，没有注意它渐渐冷却。我们无情地拒绝了父母炽热的爱，回头晾了一句：“你们不爱我！”这时，若我们能想一想冷冬里穿着薄衣的乞丐正蜷缩着身子搓摩双手取暖，想一想汪曾祺对故乡的鸭蛋的渴盼，想一想非洲的孩子们过着没有温饱的日子，就会明白自己拥有多少爱。珍惜拥有的每次被爱的机会吧！
通过赏析，学生明白了“珍惜拥有”的内容应该具体到发生在身边的琐屑细微的事情，这样作文才能写出真情实感，才能感动他人。同时，这种教学方式还达到了启发教育学生、感染熏陶学生的目的。
三、抄――抄写精美句段，精华积淀
学生写作文大都有提笔无词之感，主要原因是平时不注重积累，语言功底太差，造成遣词造句的能力没有形成。所以积累是作文教学中不可缺少的重要环节。抄写就是很好的积累方式。教师可以让学生将逻辑性强、论证有力、语言优美的句段抄写下来，以提高学生的理解能力，夯实他们的语言功底，增加语言底蕴。这样，写作时就会一气呵成。
四、仿――仿写规范片段，提高能力
在赏析、抄写的基础上，指导学生仿写规范、优秀的片段，是提高学生语言表达能力非常重要的一个环节。如：笔者在讲论据的使用时，让学生明确议论文不是简单的观点加材料，而是在列举材料之后要用材料证明观点。基本思路是：分论点+事例+分析说理。形式是：正面例子―反面假设―正面肯定，反面例子―正面假设―反面肯定。
如展示《小议持之以恒》的片段：持之以恒才能取得最后的成功。药品666据说经历了666次试验才取得成功的，故发明者命名为“666”。倘若发明者缺乏恒心，哪怕是在进行到665次实验的时候便退下阵来，还会有666的诞生吗？正因为他坚持到最后，才取得了最后的胜利。所以必须持之以恒。
然后让学生以“宽容”为话题、以“将相和”为论据进行片段仿写。这样，学生自然会掌握方法，思路清晰，有章可寻。
五、改――修改瑕疵习作，升格作文
作文教学要重视学生习作的修改。修改方法从形式来说，有全文的修改、片段的修改和字句的修改；从内容来说，有思想认识的提高、审题立意的改动和主题思想的升格；从选用材料及表现形式来看，有选例叙例的升格、论证说理的升格、修辞的升格等。
如讲评“责任”话题作文时，围绕怎样使用论据，进行了如下环节：
1.亮出病例
承担责任就是要恪尽职守，保护人民生命财产安全。一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事，安详地趴在了方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。
2.分析问题
照搬《论点论据论证大全》中的材料，缺乏对事例的概括和对材料的分析论证。
3.课堂修改，同学交流，形成共识
擦亮标题，借鉴导语，写好开头，引人入胜
在作文教学中，我们和语文教师一起结合新闻的标题、导语写法，在教学中采取抓好作文题目与作文开头的拟定入手，取得了一定效果。在标题拟定上，我们借鉴新闻标题的新颖抢眼、导语的贵与忌，要求学生在作文中要牢记“开头不要戴帽子，倡导四忌四贵”，即：忌空论、贵充实，忌陈旧、贵新颖，忌臃肿、贵精炼，忌干瘪、贵生动。
有了理论支撑，就有了打开学生眼界的基础。实践中，我们采取在课内外阅读中注意搜集好标题，读文章后能简介其内容，让学生在作文的拟题上有借鉴模仿的对象。同时注意搜集好的开头，最好能达到一句话、一行文字开头的实战效果，使新闻与作文相结合的理论有了现实的内容。
着眼要素，聚焦细节，丰富内容，升华主题
如何在作文教学中引导学生着眼要素、聚焦细节呢？我们采取了把“新闻五要素”与“作文六要素”密切联系的做法。特别是我们以“拍手歌”形式教学生牢记作文的六要素，这一做法，学生很是受益。以前学生作文写不长、写不细，要素不全、胡编乱造的现象明显减少了。同时引导学生要以新闻的价值观来进行作文的立意、选材、布局等，从而使学生在作文中初步拥有了“语言新活、内容真实、选材有价值、寓意求和谐、点题有高度、弘扬主旋律”等写作的自觉意识。
学生的习作中议论、抒情少了怨气，多了和气、灵气。以前那种“火背怪社会、命苦怪父母”的怨天尤人现象更是销声匿迹了。
综合创新，布局谋篇，真精活细，回味隽永
在话题作文、命题作文、半命题作文教学上，着力从以下两点入手：
一是角度选择上，我们要求学生：抓特点、觅新点、选重点、靠近点、口小点。即：在作文中写人有特点，叙事要新点，选材有重点，立意贴近点。例如：李成同学《我的故事》的开头：13岁的我，是一位“钓蟮”好手，我的垂钓史就是一部情节跌宕的电影—— ；文中作者用了“钓鳝之乐、钓鳝之险、分鳝之争、食鳝之幻”4个小标题，切入角度小、情节有波折，生动地凸现了一个聪明而又顽皮的少年形象，全班学生为之叫好。
二是把新闻元素融入到作文中，让新闻信息成为作文源头活水，从中关注社会生活，感悟人生百态。提醒学生做到：
1.聚焦报刊媒体，放眼社会大观园，同中见异，小中见大，为写作添“材”。
为让学生走出“课堂、家庭、校园”的小圈子，借助文化校园、班级书香建设活动，以湖北日报、十堰日报等党报为载体，每周召开一次“班级读报会”，让学生在读报过程中思考、咀嚼、顿悟搜集的材料，进而从同类事物中发现不同，让小事情承载大主题、小人物显现好品格、小角度展现全局、小细节尽显本质。教学中，吴兴林老师曾引用全国优秀教师、湖北省师德标兵、2007年度感动十堰市十大人物孙杰老师的多篇报道，对学生进行了“同一人物、多侧面切入、多细节刻画”的方法，对学生进行人物写作的综合指导，学生习作中的人物形象也越来越鲜活灵动了。
2.关注身边事，“觅食”现实生活圈，调查研究，思考、感悟，为“文心雕龙”。
为引导学生对生动复杂的现实生活圈进行认真观察、细心体悟，以期缩短心理认知差距、融通思想情感、协调语言行为，我们配合该校语文教师开辟了“课前三分钟一句话新闻、日（周）记中新闻仿写展示会、新闻热点评议会、书报拓展故事会”等栏目，尽可能地引导学生对现实生活中的人、事、景、物、情予以领会、思考，即便是一个其貌不扬的小人物、一丛娇小的无名花木，也尽可能感悟出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中发现闪光点，挖掘不平凡的意义，体悟事物的内在价值。如：以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，母亲的絮叨，却因母亲买回的一盆水仙花在书桌上吐香而发现：朴素平淡的生活，因为有爱，却又多么的绚丽多彩！
一、激发学习兴趣
影视作品以其特有的直观性特点化静为动、化虚为实，使历史事实生动而又逼真地反映出来，使虚构的人物变得有血有肉，使寂静的语言文字变得有声有色。小学生正处于知识和心理的成长时期，他们对新事物的好奇心和对知识的渴求，要求教师积极创造条件，调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，使他们乐学、爱学。影视作品能够有效刺激学生的视觉、听觉和思维感官，最大限度地激活各种思维和认知系统，吸引学生的注意力。如果在上课之前引入相关的影视作品，就能创设良好的情境，使学生身心入境，这种导入有利于教师新课的讲授，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、帮助理解课文
影视作品画面精彩，场景生动，给人最直观的感受与理解。电影资源的这种优势，不仅能给学生提供认知感性材料，使之建立表象，而且能使深奥的道理浅显化，复杂的内容简单化，帮助学生对知识有新的认识和理解，促使学生产生丰富的想象，促进学生创新思维能力的形成。现行的中学语文教材中选入了较多的中外名著节选，一般来说，品读文学作品很重要的任务是通过品味语言，对故事情节、人物外貌、语言、心理、矛盾冲突、环境描写有所认识，把握并体味小说的意蕴与作者流露出的情感。教师可以在文字解读的基础上引导学生进行视觉性的解读，即通过影视作品的欣赏加深理解。
三、提高语言运用能力
优秀影视片的台词、解说词及片中插曲的歌词，都是经过艺术家们提炼加工而成的，都是一些很规范、很生动的语言。许多经典的语言，学生在看影片的过程中，很自然地学到语言，有的还会把这些语言运用到实际生活中，还有的把这些语言运用到作文中，比如“朋友来了有好酒，敌人来了有猎枪”、“路见不平一声吼啊，该出手时就出手”、“为了胜利，向我开炮！”等语言，就常常在学生的说话和作文中看到及听到。还有的学生从优秀影视片中学到一些语言，拿来为话题作文中拟定文章的题目服务。比如以“阳光”为话题写作时，有的学生拟的题目是《阳光灿烂的日子》、《我们的生活充满阳光》，就是受了电影电视的题目及歌词的影响，这使学生拟出的作文题目丰富多彩。
四、提高鉴赏能力
好的影视作品可以使学生在观赏的过程中得到知识的增长、眼界的开阔和心灵的愉悦，从而受到以美感的启迪、教育。影视作品在反映生活的深刻程度和艺术质量方面存在优势。如《开国大典》、《任长霞》、《亮剑》、《英雄》、《十八岁的天空》、《三国演义》、《西游记》等，都是深受青少年喜爱的优秀影视作品。引导中学生观看、欣赏、读解影视作品，可以使学生受到潜移默化的熏陶感染。好的影视作品是一座充满魔力的桥梁，把学生引向文学的殿堂，引向无限广阔的审美鉴赏天地。
五、提高写作能力
写作能力的形成，有很多途径，利用影视资源是提高学生写作能力的有效途径之一。首先，观看影视作品能培养学生良好的观察习惯。学生观片的过程就是观察的过程。学生观察人物的外貌、动作、表情等，观察社会环境和自然环境，学会选择观察对象，确定观察重点，有目的地进行观察，不断提高观察质量。如电影《爱》，讲述的是发生在一对母子之间的动人故事，学生在观看后更深刻地认识到母爱的伟大，写出许多感人至深的文章。
其次，观看影视作品能丰富学生的积累。影视是一门综合艺术，内容丰富多彩，“上下五千年，纵横全世界”。如在观看了《感动中国》系列片之后，学生就可以了解邰丽华、刘翔、聂海胜等人的感人事迹，从而既开阔视野，又积累丰富而感人的素材。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一种境界，“海纳百川，有容乃大”是一种境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是一种境界……
请以“境界”为话题作文。
要求：立意自定，体裁自选，题目自拟，不少于800字。
【写作导引】
这是一个抽象的话题，下笔容易，但出彩较难。因此写作时要从立意、选材、构思、语言等各个方面深入思考，精心设计。下面提供两种写作思路：
1．从不同的角度阐释境界的含义。比如爱的最高境界， 服务的最高境界， 时尚的新境界，懒人的新境界 ，车技的最高境界，体育的最高境界等。可以分论点或小标题的形式来写。
2．从一个角度，透彻分析境界的内涵。比如写平凡是一种境界，笑对人生是一种境界等。可以围绕某一角度写议论文，也可以写寓理于事的散文。
【写作素材】
理论素材：
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
蔺相如：先国家之急而后私仇也。
谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
事实素材：
追求的三种境界
清代鸿儒王国维在其著作《人间词话》里谈到“古之成大事业，大学问者，必经过三种之境界。”第一种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三种境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
心底无私的境界
2008年8月23日，奥运赛事正酣，山东济南黑虎泉北岸，一位60多岁的妇女，吸引了行人的目光，她就是泥人高手高桂英。只见她铺开简易的摊子，拿出颜色艳丽的面泥，在掌心揉、压、搓、切，不一会儿，一个个栩栩如生的“奥运福娃”面人便在指间“诞生”。 和街头许多少人问津的面塑摊不同，不管什么时候，她的周围都有一群人――有黑头发黄皮肤的中国人。也有金发碧眼的外国人。大家学着她的样子，在面泥上尽情挥洒创造的激情。奥运火炬传到济南的时候，她捏了一批福娃，送给过往行人。俗话说，家传秘技不外泄，可是她却免费收徒弟，还教外国人。汶川大地震后，北川擂鼓镇几百名小学生抵达济南，她教这些孩子捏泥人、捏面人，暂时抹去了他们心里的阴影，让他们变得开朗了。13岁的闫舒文患了鼻咽癌，她和山东青少年活动中心联系，举办了面塑作品义卖活动，给闫舒文筹集了5000多元医疗费。
【例文】
爱是一种境界
雷景国
当晨起的朝阳把光芒洒满碧绿的大地，一缕缕的爱温暖了整个世界。世事轮转，爱，也随着历史的河流慢慢积淀，伴着岁月的脚步，成了一种境界。
爱，是一种境界。拥有这种境界，才能让世间洋溢着浓浓的亲情；拥有这种境界，才能在现实生活中演绎出传奇式的忠贞爱情；拥有这种境界，才能让一颗颗赤诚的报国之心，在历史的天空永远闪烁。
爱，是一种境界，是“母爱深深深几许？引儿思绪阔天地”的伟大。一个经受了巨大磨难的心灵，竟然在母爱的温暖下，渐渐愈合了伤口，史铁生在轮椅之上品读着爱的境界，那一串串穿行于后园寻找自己的脚印，是境界的载体；那一句句回响在耳畔劝慰的话语，是境界的旋律；那一滴滴苦涩的泪水，是境界的结晶。
成为一种境界的母爱，才能真正突显其伟大。
爱，是一种境界，是“君当作磐石，妾当如蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”的忠贞。它犹如飞跃了千年的蝶，穿行于古老的天空中，演绎出爱的境界――矢志不渝；它犹如宝黛之间的“木石前盟”，在幽静缠绵的心灵深处透出一丝丝凄美，定格为爱的境界――海枯石烂；它更如罗映珍守候丈夫的日日夜夜，在平凡而浓烈的挚爱中，透出爱的境界――不离不弃。
成为一种境界的男女之爱，才能穿越时空，创造永恒。
爱，是一种境界，是“五年归国路，十年两弹成”的赤胆忠心。这种境界充满着崇高和伟大，是一种伟大的民族精神，爱国情操。这种境界是岳飞“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的精忠报国，是陆游暮年高吟“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的深沉忧患。
成为一种境界的对祖国的爱，才能使民族更加团结。
让爱成为一种境界，世间将会充满伟大、永恒、忠诚……
让爱成为一种境界，才会给世间增添更多的感动。
