时间：2023-05-30 09:36:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇发现自己作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天，我看今日说法，里面讲妞妞遇到不幸的事情。
那一年，妞妞的爸爸为一件事情把妞妞的妈妈杀害了，所以妞妞只好住到爷爷家去。可当时外公外婆不同意了，“您的儿子把我的心爱的女儿杀了，到时侯您去世了，您儿子的后娘（奶奶）会不会虐待我们的宝贝妞妞呢？”奶奶爷爷听了非常感慨，可是他们老人家对妞妞的爱是不会变的。可幼小的妞妞并不知道这件事，当别人问：“妞妞，你的父母呢？” 妞妞顽皮的答道：“他们去国外一个很远的地方出差了。”哎，年幼而可怜的妞妞并不知道一切事实，虽然年幼的她失去了父母亲，可她还有爱她的爷爷奶奶、外公外婆。一旦四位老人作古了，妞妞就举目无亲了。虽然爸爸妈妈留给她一笔钱，但却不再给她正常孩子应该享受的爱，一旦四位老人作古了，妞妞就举目无亲了！虽然爸爸妈妈留给她一笔可观的财产，但却不能再给她正常孩子应该享受的爱，一旦她知道的话就会自闭。
看到这，我才发现我生在福中不知福哇！因为，我拥有爸爸、妈妈和其他很多亲人的爱，而我却经常发脾气，认为他们不爱我。有时为了一点小事，和小表弟争吵。我是一朵温室里的花，但不珍惜阳光和雨露；妞妞也是一朵花，但她是一朵野外的花，遭受着风风雨雨。和她相比，我才觉得生在福中不知福。
以前，妈妈总到姑姑家帮忙摘杨梅，有一天晚上，我突然想起妈妈来，情不自禁的流下了眼泪，伯父一看我那伤心样，只好把我送到姑姑家。
“妈妈，我可想你了。”一见到妈妈，我就迫不及待地冲了过去。
“小傻瓜，妈妈也想你呀！”妈妈心疼地说：“可是妈妈得做工呀！”。我一听急了，才不管那么多，“不要，不要，我不要回去读书，我要和你一起，我不要离开妈妈！”
“好啦！好啦！要不等做完你姑姑的活儿，我就回去陪你，你现在就和我一起先住在你姑姑家吧！”妈妈说道。
就这样，我和妈妈一起住到了姑姑家，而且一住就是一个月，不论上山摘杨梅，还是路上挑东西，就是紧紧跟着，只要有妈妈的地方就觉得是快乐的，否则就会大哭大闹的……
但我现在再也不会吵着跟妈妈在一起，因为我长大了！
福建漳州龙海市港尾中心城外小学二年级:黄景阳
关键词：小学作文；修改方法；自己改；互相改
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-321-01
作文教学的终极目标是：“学生自能作文，不待老师改”（叶圣陶语）。在小学作文中，教师除了自己修改，还要教给学生修改方法，让学生会改，让学生互改，在作文修改中汲取对方优点，发现自己作文缺点，从而达到提高作文效果的目的。如何使学生自改素质得以主动、生动、和谐地发展呢？
叶圣陶先生曾说过：“作文教学要着重培养学生自改的能力，教师该如何引导和指导学生，是他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。”为此，我们必须变“教师改”为“学生参与自改”，把作文修改的自教给学生，让学生自始至终参与作文修改的全过程。教师的“多批少改”或“只批不改”，为培养学生的自改能力提供了机会，但就如何“改好”，教师还必须授之以法，指导到位。在导改方面，要特别重视做好以下几件事：
一、统一修改符号
学生修改作文的方式大致为四种。即为：增（增补内容）、删（删去内容）、调（调换内容的位置）、换（把内容甲换为内容乙），我参照有关资料，统一了修改的符号，并让学生学会使用。统一了修改符号，学生的作文本更清爽，学生修改作文有了更为正确的方法。
二、教师适当示范
小学生限于知识水平、学习能力和有关习惯的限制，对改好作文的确“下手难”。教师若发挥主导作用，则会收到事半功倍的效果。在引导学生修改作文的初级阶段，教师可“下水示范”，给学生一个可以自由发挥的“模子”，让学生明白如何修改，并在此基础上加以创新和提高，帮助学生在作文学习和修改中走上一程。在教学中我常采用以下两种方式进行示范：
1、引路式示范
在修改课前，我选一两段具有典型性（即优缺点均具有代表性）的示范性的习作，用多媒体出示，课上分四步进行示范，具体做法是：先和学生一起反复读文，理解意思；接着带者学生找问题，做记号，思考哪些地方需要改，怎么改；然后运用统一的修改符号边读边改，特别要讲清为什么要这样改；最后再读，反复查改。改好后，我常要求学生回忆老师进行修改的步骤，讨论老师是怎样改的，为什么要这样改？进而明白“改路”、悟出“改理”、学会“改法”。
2、比较式示范
我把自己当作学生中的一员，在评改课上先和学生一起按要求各自完成“作业”（同一修改题），然后交流学生的修改结果，再亮出我自己的修改方案，让学生进行对比阅读，悟出“妙处”。在学生的期盼中、探索中，总结自己的修改经验，使学生真正掌握修改方法，进而产生认识上的“飞跃”。
三、学生练中提高
作文修改是学生综合能力的再现，学生只有经常练习，才能使技能得到提高。我的具体做法是：
1、练观察：若学生文章内容空洞，可结合观察事物、情节，让学生自改。如：在评改课内修改《一场扳手腕比赛》，为了使学生观察地更加细致，我让班上的两位同学再次进行表演，其他学生仔细观察，特别注重人物神情和动作两个方面的细节指导。学生在修改时及时增补了情节，人物描写也就更细致了。
2、练读：多数学生通过读需改或改好的作文，自读自听，同学间互读互听，在读中让学生进一步发现问题，培养语感。修改作文，我也常让学生带着修改自己作文的感想去阅读名篇佳作，丰富语言积累，为下次写文、改好铺垫。
3、深思：古人“吟安一个字，捻断数根须”，可见其深思的程度。我经常给学生讲此类故事，从而引导他们深思。
一名学生在修改《春天来到了校园里》一文时，看到我对“红杏枝头春意浓”的眉批：“想一想，还可以用哪些词来替换‘浓’，使句意更准确、更生动？”我知道他有难处，就对他进行个别辅导。经过深思，他终于从“旺”、“新”、“好”、“闹”等词中选择了“闹”字。
四、汲取对方优点，让学生互改
老师的赞美有时会使一部分学生产生骄傲情绪，这时就应适时地进行第二步：学生互相批改。学生在互改时是极其认真的，一是老师布置了任务：看句子是否通顺，有无错别字，哪一段写得具体，有哪些词语用得好。二是他们也急切地想知道对方作文的秘密：老师是怎样评价他的作文的？他到底写了些什么？三是他们想比较：我写的比他写的好吗？这样批改，全班学生都能从中受益。写得差的学生能发现自己的不足，写得好的也能从中得到锻炼，提高谴词造句的能力。
总之，通过以上的锻炼，学生学会了把自己作文中存在的大小问题，运用学到的修改符号，逐项认真地修改过来。我相信，只要这样长期坚持训练，让学生在作文中学习作文，在改文中学习作文，让“作”和“改”这两种对立统一的训练形式相互促进，共同发挥作用，就一定能够很快提高学生写文、改文的能力。
参考文献：
现在什么年头啊，真是什么人都有，还有那些侮辱我们文学的。
我似乎天生就喜欢写作，看书也不少，但，发现文坛里不少做作文章的，什么喝酒，装深沉之类的，看了我很想吐，分明是污染了纯洁的文学胜地，敢怒不敢言，再说哪里可以让我们这些“愤愤不平”的人言？朋友曾经问我，我无语。我看一13岁的，写什么“我哭了，之后我就逃学，在同学们惊讶时扬长而去，我笑了……是那么天真，那么纯洁。”我看了想吐，立刻把书扔掉。
我上初中，甚至发现得奖作文也是很做作，我愤怒啊，狂啃《创新作文*初中版》心情才好点。放学后，我上创网，发现愿望也发了一个转载帖子，看了我特高兴，真是相间恨晚啊，终于有个同感的了！但做作文章还是在曼延，更多人喜欢，更多人写了！看了，我只好痛心疾首，如果以后神圣的文坛就是如此，就没救了！
写完这篇作文发现自己很小儿科啊，不过我宁愿自己小儿科，也不要写装深沉的作文！现在不，以后不，永远不！
假如我是一名语文老师
假如我是一名语文老师，面对着那么多求知的双眼，我会对他们说：路是人走出来的，我愿和大家一起去探险知识秘密。
我在上第一节语文课，一定会向他们介绍一位好朋友，那就是书，如果他们能在海洋中遨游，那么他们一定能拿到金钥匙，打开知识的宝库。
假如我是一名语文老师，我会鼓励同学们去向报刊投稿，并让他们自己修改作文，在班中，我会定期举办故事会，演讲会，把同学的作文读一读，并提出新的问题，这不是一举两得吗？
假如我是一名语文老师，我会给同学们说：你要展现自己的的才能，发现自己的才能在课余时间里，我会带同学们走向童话般的世界去“学习、畅游世界”。观察那绿油油的田野，五彩缤纷的花朵还可以，利用课余的时间来举办“小组活动这个栏目，让孩子们发现自己的才能、才华。
我想：这一切，总是会改变的。
最近在作文库写的作文越多，越发现没有什么可写的。很久之前听过这样的一句话，人不学会落后，刀不磨会生锈。大概真的是自己好长时间没有学习的缘故了吧。越来越发现自己所钟爱的写作文成了一种负担。内心深处总渴望写出好多美好的东西。可是越是这样的小岳发现没有什么东西是能让自己很好的表达出来的。
想起昨天晚上朋友用羡慕的语气说，有文化的人写出来的东西就是不一样。不知不觉自己在好多少人眼中成了一个有文化的人。虽然有的时候不知道我所谓的有文化，能够有什么用，可是更多的时间看到作文库收货的时候，还是挺开心的。似乎就像曾经所说的我妈用的一麻袋的钱供我上学。如今挣的钱好像能够买一条麻袋了。
可是作为一个有文化的人却越来越发现。对自己钟爱的写作始终写不出什么美好的东西了。每当想要表达什么东西的时候，总觉着思绪一片的混乱，不能够很条理地写出来。大概真的是自己欠学习的地方太多了。
很多时候自己也想静下来，静静的看会儿书。可是更多的时候却总是时间是安静的，心却是不静的。缺了一颗安静的心，就缺少了很多能够接下来写作文的思绪。
有时候想一下，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。但是仔细想想，发现美的眼睛还是需要一颗平静的心。自己现在的心情太浮躁。总是过于的功利。想太多的关于功利的东西。以至于真正想得到的纯净的感情，温暖的词汇却少之又少。想想也是，一颗浮躁的心。怎么能够有一双发现美的眼睛。
午饭过后的时光很安静。商场里面的人很少。静静地躺在沙发上。思索着最近发生的一切一切。看着身边走过的行人匆匆，在内心深处不断的告诉自己。静下心来吧，静下心来就会发现很多美的东西。发现有很多东西是值得你记录的。
静下心来感受身边的一切。相信你会得到自己想要的。
语文作文教学；
【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0202-02
1兴趣——让学生表达真实的情感
情感和兴趣是教学中最重要的心理素质，是作文最重要的内驱力。作文教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣，就能始终以积极的心态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，进而从写作中感受快乐，优秀的作文便应运而生了。
在作文教学中，教师要创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作兴趣，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”，真正做到“我手写我心”，“我手抒我情”，进而形成写作的主动性品质。要提高学生的兴趣，应该开展各种丰富多彩的活动来创造良好的外部环境，让学生的求知欲以及内在兴趣都能得到极大的激发。平时留神学生习作中的“亮点”，并适时、适当地加以鼓励。实践证明多次的刺激可产生兴趣，并逐渐浓厚。
2观察——让生活进入习作的课堂
陶行知先生曾经说过，“生活犹如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”可见学生的生活就是作文的源泉。小学生的生活丰富多彩，活泼而富有生命力，可是一写作文内容就惊人的相似。因此，教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。
2.1热爱生活，是习作内容“生活化”的前提
如教师带学生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春寻芳；夏天观“白雨跳珠”的景致；清秋赏金菊银桂，落叶红枫，寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍……又如，组织学生开展各种竞赛活动，鼓励学生展示课余爱好，交流家务劳动的心得……使学生感到生活就是这么丰富多彩，生活就是这么美好，从而人人争做热爱生活、美化生活、创造生活的小主人。
2.2善于观察，是习作内容“生活化”的关键
走进生活不等于有所发现，要指导学生学会观察，调动自己所有的感官去看、去听、去闻、去想、去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己前所未有的感受。这些看到的、听到的、想到的、感受到的、体验到的就是对生活的积累，就是习作的材料。
3积累——让学生的语言变得“鲜活”
3.1从书中积累
阅读是作文的基础，通过读书可以了解前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验。可以领略前人磨练成就的思维作风和符合规律的思维方法，能够学习前人来自于生活的经过加工的语言精华和纯熟的富有成效的表达技巧。小学语文课本中的范文都是语言优美、立意深远、结构严谨的佳作。在平时的阅读教学中，教师要不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练，并因“文”制宜，设计一些借鉴范文写法或迁移范文语言的小练笔。
3.2从生活中积累
古人云：“读万卷书，行万里路。”生活是部渊博的“无字书”。教师要引导学生做生活的有心人。我们祖国的文化博大精深，各地有各地的语言特色，尤其民间流传的谚语、歇后语甚至是外来译音词都是语言中的精华，积累起来，为“我”所用，文章语言自然也就丰富了。
4创新——让学生的习作张扬个性
习作能展示学生个性，体现学生的综合素质。但由于儿童的观察、思维存在着“无意性”、“情绪性”和“轮廓性”等特点，再加上传统的作文教学过分强调习作教学的工具性，过分注重习作知识、技巧的传授，忽视了习作过程应该是学生精神享受的过程，是学生个性体验、个性表达的过程，以至于将学生的习作囿于传统习作教学的诸多“清规戒律”之中，稍有“越规”便遭呵斥。学生思想压抑、思维狭窄、唯唯诺诺，怎能写出充满童真、童趣的“真”文章？
5欣赏——让学生对习作充满自信
学生是习作的主人，自然也应该是习作评改的主体。学生习作个性的发展，离不开学生的自我评改。叶圣陶先生曾经说过，“责令探索，彼必将用心而得之矣。”意思是说，学生写了习作，要引导学生自己用心评改，才会有所得。新课标也指出：在写作教学中，应“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
5.1教师引路，表扬创见
要使学生写出个性化的作文，在指导评改的起始阶段，教师应该善于发现学生独到的见解与写法，多用鼓励语言，多挖掘学生习作中的创意。这是尊重学生人格，爱护学生写作积极性的最好办法。
5.2学生互评，各抒己见
文科科目很多记忆的内容来不得半点含糊，目前要充分利用一切可以利用的时间来突击这些内容。有备考专家指出：记忆的内容要注意“抓大放小”，不能“胡子眉毛一把抓”。 在最后这段时间里，不要纠缠于细微的知识点，而是要抓住大的方面。例如每个章节的重点问题及主要观点，起码要在脑中形成一个整体的知识框架，看到题目就知道该到哪一部分去找答案。
理科：反复练习提高速度
在谈到理科的最后复习时，专家们普遍认为，在冲刺阶段，理科要注意练习，提高计算能力。根据以往经验，有的考生会做题目，但是运算太慢，结果影响了发挥。另外做题目不要盲目，不必做太多，要精选做题，每套题做完后要分析总结，吃透后再做下一套，反复练习纠错，才能真正提高。在做题的过程中，如果发现自己的某个知识点还没有掌握，要立即查漏补缺。
语文：今年作文将做重大调整
从每年的考试状况看，很多平时成绩不错的考生在考场上都会把握不准考试时间，尤其以作文为甚，经常写不完。作为专升本考生，很多都有社会工作经验，届时只须正常发挥，表现出一定的思想深度，就可以取得不错的分数。
专家们特别提醒考生，写作文时要把握好文章主旨，无论任何文体，都要把握其中心思想;此外，重点理解材料内涵;第三，作文要有一定深度。
数学：答题时遇到难题就放弃
首先要注意复习概念。大纲是所有考生都需要彻底理一遍的首要复习材料。所有的概念都须搞清记熟，查漏补缺。在做题的时候，要强调做题质量。从9月份开始，做题是考生这一段时间必须勤加练习的重要内容。综合题、模拟题、历年真题都是最后阶段的必练题目。
从近几年的数学题来看，没有很难的题，考题以常规题为主，只要考生能够将常规题答准确，一般就能够拿到120分左右。
【关键词】学生自评与互评 高中英语写作教学 运用分析
在高中英语写作教学中积极鼓励学生自评有利于学生发现自身的问题及优势，其能够帮助学生客观真实的认识自身的英语写作能力。而在高中英语写作教学中积极鼓励学生互评能够让学生之间相互学习，取长补短，同时也能增进学生之间的友谊，因此，在高中英语写作教学中，教师应该积极鼓励学生自评或互评，从而促进学生英语写作水平的全面提升。
一、学生自评在高中英语写作教学中的运用探究
学生自评在高中英语写作教学中应用主要能够帮助学生认识自身英语写作存在的问题，同时也能让学生发现自身英语写作的优点，进而帮助学生纠正英语写作的缺点，发扬英语写作的优势，提升学生英语写作的质量及水平。
在高中英语写作教学中，学生英语作文的评价环节十分重要，其不仅能够纠正学生英语写作过程中出现的病句或者语法结构错误，进而能够及时纠正学生的错误及失误，其还能够帮助学生认识自身的英语写作水平。在高中英语写作教学中学生作文的评价环节中，教师让学生自评是当前英语写作教学中十分具有创新性的一种方法，其对学生英语写作水平的提升及学生学习状态的正确定位都十分有效。
通常情况下，教师让学生对自己的作文进行自评首先需要让学生掌握作文评价的基本标准，在评价的过程中，教师一般都是将作文评价的标准一条条明确的写作黑板上，然后让学生根据作文评价标准对应评分。在评价之后，教师一般会再次将作文回收，检查学生的作文评分情况，了解学生的本次写作状况。
学生自评作文能够让学生站在教师的角度观察自己的作文，其不及能够让学生及时发现自己作文写作过程中存在的问题及不足，其还能够在教师的指导下及时纠正这些问题，此外，学生自评过程中发现的问题会使其自身印象更加深刻，学生在以后的写作中很少会再次出现同样的错误。且自评还能减轻教师的教学负担，同时也能够让学生更加科学的定位自己的英语写作水平，其对学生英语写作知识的学习及教师的英语写作教学工作都十分有利。
二、互评在高中英语写作教学中的应用
与自评一样，互评在高中英语写作教学中应用也大多是在学生作文评价环节中，与自评不同的是，互评是在班级随机发放作文，学生是按照教师给定的评价标准对班级其他学生的作文进行评分。在英语作文的互评过程中，学生虽然是对班级其他学生的作文进行评价，但在评价的过程中，学生会主动的思考自己的作文是否存在同样的问题，因此，学生在互评过程中不仅会及时发现自身作文的问题，其还能够通过对班级其他学生作文问题的发现而引以为戒，取长补短，从而促进学生英语写作水平的提升。此外，学生在互评的过程中还能够认识自身英语写作水平与班级其他同学英语写作水平的差距，从而对自身英语水平更加准确的定位，进而激励学生更好的学习英语写作知识。互评不仅利于学生自身英语写作水平的提升，其还能够增强班级学生之间的交流，增进学生之间的友谊，进而构建班级融洽和谐的氛围，为学生英语写作学习营造更好的环境。同时，学生在自评与互评的过程中，学生的学习压力会得到一定的缓解，高中英语写作教学课堂氛围也会更加活跃，学生英语写作学习效率自然也会有所提升。
三、学生自评与互评在高中英语写作教学中应用时应该注意的问题
学生在互评过程中，最常出现的问题就是不公平公正的对班级学生的作文进行评分。在互评的过程中，学生可能因为评价的作文是同班同学或者好朋友，而特意放宽评价的要求，进而影响作文评分的公平性。此外，学生评价作文一定会有偏颇的地方，一些学生再发现自己作文评分不公平时可能会责怪评分的同学，进而影响班级学生之间的关系。针对互评过程中存在的这些问题，教师应该在互评过程中给班级学生强调评分的公平公正原则，避免学生感情评分，影响评分的公正公平。此外，教师应该让学生在互评过程中积极主动向老师及学生请教，并要求学生对于自己拿不准的问题要寻求老师帮助，从而提升互评的公正性。在自评过程中，教师更重要的是引导学生发现自身作文存在的问题，而不是作文的分数。因此，教师在让学生自评时可以让学生不评定最终的作文分数，只让学生找出作文存在的错误以及优秀语句，从而更好的实现自评在高中英语作文教学中的应用价值。学生自评与互评之后，教师应该再次对班级学生的作文进行评价与审核，从而保证班级学生作文评价的准确性，同时也了解班级学生此次英语作文写作的水平及主要问题，从而有针对性的规划后续的英语作文教学工作，提升高中英语作文教学水平。此外，教师要尽量细化英语作文评价的标准，根据班级学生的实际情况有针对性的强调作文评价的重点，从而让学生更加科学准确的完成互评或自评。
四、结束语
学生的自我评价与互评不仅能够让学生正确的认识自己，其还能够意识到自身与其他更加优秀学生之间的差距及差距的根本原因所在，学生能够正确的定位自己对其学习过程十分重要，因此，高中英语写作教学中，教师要积极并合理的让学生自评或互评，进而帮助学生科学的定位自己的位置，进而促进高中学生英语写作水平的进一步提升。
参考文献：
安徒生笔下吁吁如生的丑小鸭历尽挫折，终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事，竟发现自己与那只丑小鸭的经历十分相似。
“丑小鸭”
自从我上学起，每一次考试都是中不溜，不高也不低。而且对艺术这门更是一窍不通：音乐、美术，优则B，差则C，就连那A-的边也没沾过。体育还可以，但耐力不够，跑上个400多米就气喘吁吁，600米就更不用说了。久而久之，便被那些优等生看扁了，还经常被那些差生议论：“看那罗思远，成绩不怎么样到还挺有‘雄心壮志’，嘴上说这次一定要超过某某，可结果呢？还不是……真是自不量力！”唉，当“丑小鸭”的滋味还真是不好受，看着那些“白天鹅”只能望洋兴叹喽！
“坚持努力”
步入初中，学习任务不由的加重了。同时，平时的努力也是必不可少的。数学什么练习、试卷，虽然只有四、五本，但可别小看这些，浓缩就是精华呀！语文：多看、多写作文，多做阅读，还有不时的的巩固一下基础，自然就好了。虽然我每天都是多作练习，但我毫无怨言，因为我和“白天鹅”之间还有很大的距离，所以我必须要坚持努力。日复一日，功夫不负有心人，我终于成了一只??“白天鹅”
我的努力的种子终于结成了成功的果实。喜报接踵而来：作文的稿费、奖学金、被评为学习积极分子。耶！我终于成功了。然而我并没有骄傲，因为有一颗好心的人是不会骄傲的。
我是一只“白天鹅”，但是我还要继续努力，朝着凤凰奋发向上……我是丑小鸭
安徒生笔下吁吁如生的丑小鸭历尽挫折，终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事，竟发现自己与那只丑小鸭的经历十分相似。
有一种立刻就想投稿的冲动。可当我真正要写的时候，又不知道自己应该写些什么。
当时我绞尽脑汁想自己到底要写些什么。可就是想不出来，静下心来。我突然有了灵感，知道自己能写些什么了。
但是，我写道一半才发现我写不下去了，细细读来，发现我的文章平铺直叙，没有一点跌宕起伏，读起来索然无味。连我自己都觉得我的文章实在是太差了。
也许是我太冲动了吧。三分钟热度。
我茫然了，不知道我该干什么才好。游戏枯燥无味。聊天又是老话题。
本以为在小荷可以把心里的感情通过形式不同的文章发泄出来。
可我这时才发现错了。写作也不是那么容易的事。
我开始怀疑自己的能力，是自己天生就不是写作的料，还是自己不够用工。
作文就是把你脑袋里所想的通过文字的形式表达出来。
最近一段时间就是突然发现自己特别的消极，无论做什么事情都是一样？哪怕是之前自己特别热衷的挣钱也是一样！其实前一段时间自己的挣钱途径还是好多的，有签到软件，小视频软件什么的，总之就是有好多挣钱的渠道，然后一个月下来也能挣个1000多一点！
可是最近一段时间也只剩下写作文和拆红包，这俩种挣钱途径，本来挣钱的渠道就变少了，自己本来是应该更加好好努力挣钱的，可是反而倒变得特别的消极了！
就拿拆红包来说吧，自己本来两个账号都可以拆，但是这一段时间自己对另外一个账号就特别的不上心，有的时候就是一天只拆一次，只拆几块钱的那种！
这一个账号也是，虽说是一天拆两次，自己也有认真地去做，但是可能平台最近到了月中了，就是给的数额也比较少，然后自己就是特别的不想去拆！有的时候到了第二天早晨才拆迁，一天的红包，这样的话就从数量上减少了很多！
再加上写作文这件事，这个月真的是歇了好多天都没有，，有的时候是因为某人回到家，自己不方便写作文，更有的时候是明明有时间，还是不想写！
就比如昨天的时候，本来一天也没有什么事情，但是还是没有认认真真的去写作文，完成自己一天规定的目标！然后自己就感觉这样的状态真的是特别的不好！
也可能真的是人过一段时间就应该调整一下自己的情绪，让自己变得积极乐观起来！毕竟这一段时间真的是花钱花的有点狠了，然后就是自己钱包里的钱也一个劲的在减少。
让自己就发现这种消极的状态，真的是得好好的调整一下了！
