时间：2023-05-30 09:36:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇转弯抹角的意思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1. 减少从句。校对时，尽量将长的从句改成短一点的短语。如：
Wordy[冗长的，啰嗦的]: The clown who was in the center ring was riding a tricycle.
Revised[修改]: The clown in the center ring was riding a tricycle.（处在中心圈的那个小丑骑着一辆三轮车。）
Wordy: The clown at the end of the line tried to steal everyone’s attention.
Revised: The last clown tried to steal everyone’s attention.（队伍最后的那个小丑想让所有人都注意到他。）
3. 避免用there is、there are和there were做句子开头。如果there is、there are和
there were对句子没有实际意思，请避免使用这类开头。如：
Wordy: There is a prize in every box of Quaker cereal.
Revised: A prize is in every box of Quaker cereal.（每盒桂格麦片里都有一个奖品。）Wordy: There are two security guards at the gate.
Revised: Two security guards stand at the gate.（门口站着两个警卫。）
4. 不要滥用修饰语。不要使用对表达句子意思作用不大的修饰语（如very、really、totally等）。如：
Wordy: By the time she got home, Mary was very tired.
Revised: By the time she got home, Mary was exhausted.（回到家时，玛丽已经精疲力竭。）
Wordy: She was also really hungry.
Revised: She was also hungry/famished[极饥饿的].（她也很饿。）
5. 避免累赘。用简明扼要的词语代替累赘、词不达意的表达方式。记住：不必要的词对我们要表达的意思没有任何作用（或只有些微影响），它们只会令读者厌烦，分散其注意力，所以去掉它们吧！
Wordy: At this point in time, we should edit our work.
Revised: Now we should edit our work.（我们现在应该修订作品了。）
6. 使用主动动词。可以的话，请让句子的主语做些事情吧。如：
Wordy: The grant[津贴] proposals[提案] were reviewed by the students.
Revised: The students reviewed the grant proposals.（学生们对津贴提案进行了评论。）
7. 不要炫耀。达·芬奇说过：“至繁归于至简（Simplicity is the ultimate sophistication）。”不要以为复杂的单词或长长的短语会给读者留下深刻印象，其实最简单的词往往是最佳选择。如：Wordy: At this moment in time, students who are matriculating[被录取入学] through high school should be empowered to participate[参加] in the voting process.
Revised: High school students should have the right to vote.（高中生应该有投票权。）
Wordy: All things being equal, what I am trying to say is that in my opinion all students should, in the final analysis, have the right to vote for all intents and purposes.
Revised: Students should have the right to vote.（高中生应该有投票权。）
9. 避免使用动词的名词形式。过度名词化不是好事，我们的建议很简单：给动词一个机会。如：
Wordy: The presentation of the arguments by the students was convincing.
Revised: The students presented their arguments convincingly./The students argued convincingly.（学生们对其论点的阐述很有说服力。）
situation、something、thing、type、way等意思含糊的名词可用具体一点的词代替，或者直接去掉它们。如：
很多外地人都说济南话好懂，但不好听。为什么？一是语调直，少有抑扬顿挫;二是吐字哏，硬邦邦的，很少含混不清;三是嗓门大，声若洪钟，掷地有声。其实，济南人也觉得自己的土语不那么动听，尤其是上了广播、电视之后。
济南话的特点，实际上与济南人的性格有关。他们豪爽快直，日常语言交流当然也坦诚相见、毫无戒备之心，所以无需转弯抹角;而且唯恐词不达意，所以每个音节都发成重音。然而，细细研究就会发现，全国各地方言中，济南话是最为丰富多彩之一，它厚实、简练、生动、形象。比如，说一个人得寸进尺，济南话是“着鼻子上脸”;言与某人的关系疏远，济南话说“八杆子拨拉不着”。说女孩子脾气厉害、不讲理且出言泼辣，济南话一个字：“kóu”。普通话“什么时候”，济南话只有俩字“多咱”。“什么”一词在济南话中更是常常被简约成一个字：“么”。
济南话特点的形成，更是与济南这座城市自古至今的历史文化、经济地位分不开的。在现代济南话中，依然保留着许多古汉语中的词汇和语音，如宋代的“夜来”，明代的“崴拉”“倒达”“仰摆”等，至今仍鲜活地活跃在济南人的口头上。济南话中有一个描写动貌的词语，叫“固踊”，用来表示动作范围、幅度都很小的那种动弹、蠕动的样子，可以用于人，也可以用于动物、昆虫。譬如：“那虫子没死，还固踊哩！”再如：“你坐就坐好，固踊么？！”好多外地学者都认为这是个土词，其实，这个词是个古词，最早是描写“虫行貌”的，在《集韵》中有两处可考。把食品饮品等物放在冷水里使之变凉，济南话是“湃”（念“拔”），实际上这个词是明清时的常用词，《红楼梦》《金瓶梅》中屡被应用。
许多论家在谈及济南文化时，无不多以“保守、自闭”视之;而对其与生俱来的开放性却视而不见。远的不说，100年前济南自设商埠，就开启了我国内陆大城市走向开放的先河。这种文化的开放性反映在语言上，形成了济南话具有极强包容性和溶解力的特性。
笔者曾考证济南话中的“赛”源于蒙古语，实际上我国其他少数民族的语言，也多被济南话吸收运用，例如，满语词汇在济南话中就俯拾皆是――关饷（发工资）、嗦（满语原意是“不利索”）、磨蹭（原意为拙钝、拖延）、邋遢（原意为“迟慢也”，今义为不整洁、不利落）等。
济南话里有个词叫“撒么（音sámo）”，满语原意是“看”，济南话里的意义是“四下里瞅、到处看”，如：“你不好好看书，到处撒么（什）么？”
“各棱”（济南音gèleng），满语原意是“块”，引申指人的脾气怪或不合群，济南话的意思是心里不痛快，如：“听他这么一说，我心里棱（音lēng，非常之意）各棱的慌。”
“妈虎（济南音māhu）”原为满语假面具之意，指舞蹈是戴在脸上的道具而言。具有吓人的含义。引入济南话后成了“狼”的特指。过去大人吓唬小孩时，常说一句：“妈虎来了！”小孩便会不再哭闹。
老派济南话中“伍的（wǔdi）”，满语是“什么的等”之意，在济南话中语义未变，仍表示列举未完，新派济南话的“郎咸”，如：“弄（nèng）了一些盆儿呀、罐儿呀伍的，都敛和（liǎnhuó）回家咧。”
还有一些济南话语词中包含的语素是满语的译音。如“过卡子”的“卡（qiǎ）”就是满语“边关”的意思。儿童游戏“藏猫乎”（即捉迷藏）的“猫乎”在满语中是“树丛”的意思。这些满语与济南话融合过程中的“混血儿”，早已溶解于济南话系统之中，以致我们习焉不察了。
新课标指出：“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验创设丰富多彩的教学情境。”一年级，是孩子汉字学习的入门时期，作为老师，我们应该结合孩子的兴趣特点，将他们对汉字的学习效率最大化。但在我们的一线教学中存在的问题是，孩子们的识字量存在一定的差异。如何拉近这种差距？现阶段积累的比较有效的识字教学方法如下：
1.给生字配画 这是形象记忆法，符合孩子的大脑发育特点。他们对图画的兴趣十分浓厚，简单的如：日、月、水、火；稍难一点的如：兔、影。教学“影”时画了这样一幅画：左上角一个太阳（日），中间一间房子（京），右边是阳光照射下房子的影子（三撇儿）。我让孩子们猜猜这是一个什么字，孩子们的兴趣是十分浓厚的，立即就猜出来了。因为简笔画的过程同时也是孩子们脑中构造的过程，并有助于独立地自我思维想象。
2.音形意结合，展开奇特联想 著名文学家安子介说过：汉字是阿丽斯仙境的领域，每一个转弯抹角就是一段美丽的故事。可以将汉字分解为部件，理解部件所表示的意思，说出它们之间的联系。如“休”：一个人累了，靠在树木上休息；或者躺在床上休息，而床是用木头做的。“明”日月同辉；“旦”地平线上的太阳。刚开始的时候是我引导孩子想象。现在，我都是叫孩子自己来进行识记的。就问：“你有什么好方法来记住它吗？”然后大部分孩子会非常感兴趣地编出自己的形象故事来。通过这样的讨论，对这个字的识记就不需要再费大的力气了。
3.开展各种快乐的活动 孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”快乐地学习，效果是最好的。
（1）猜谜语。开始的时候由老师让学生猜，现在我都会尝试让孩子们在预习课文的时候，在本节课要认的生字中，自己准备字谜，在课堂上让其他同学猜，那对于这个孩子，自己编的这个字的识记就不成问题了。
（2）加减笔画游戏。这在一年级上学期更多见。
（3）摘果子游戏。课件以转盘的形式出现。
（4）速指游戏。将识字卡片排放在黑板前面，老师任意指点，孩子们会大声地、迅速地报出来，因为谁也不想落后，这个时候的声音是最响亮的。同时，也能促进孩子的反应速度。
（5）换偏旁游戏。随着识字量的增大，形状相像的字越来越多，孩子们很容易搞混。这时，就应该有意识地组合归纳一下。学习园地四中的联系就是针对了这一点。板书：月字旁。“小朋友们，月字旁的字有哪些呢？”学生会兴致高昂地报一大堆。师一一板书。“雪亮的小眼睛，你发现了它们有什么小秘密吗？”“都跟身体有关。”“提手旁呢？”“都跟手有关！”现在对于分类这一块，孩子们也是非常清楚的。
有人说，走进汉字，就像走进了连绵的画廊。这是不无道理的。识字教学对自己也是一个再学习、再提升的过程。比如自己小时候写“级”字的笔顺就是错误的。通过教学，纠正了这个误写了十多年的汉字！激发孩子的汉字学习兴趣，使不同层次的孩子都有不同水平的发展，识字教学走在起步的路上，和孩子们共勉。
关键词：中式英文 名词肿胀症 同义堆叠
1.引言
初写英语论文的高校学生，多数人的英语水平大约相当于国家六级水平。因此，为了帮助他们进一步提高英语写作能力，特别是使用英语写作和发表专业学术论文的实际能力，各高校在课程设置上都着重安排了英语写作课。但除此之外，能为他们写作提供帮助的资源仍然极其有限。另外，由于他们多是先写好中文文章，再直译成英文，所以他们写出来的英文论作中往往存在很多问题。除语法错误和文体风格错误外，中式英文的习惯表达也随处可见。所谓“中式英文”，就是那种畸形的、混合的、既非英语又非汉语的语言文字，也可称其为“具有汉语特色的英语”。更难办的是，写作者在写英文时，常常受中文潜意识的影响，自己却毫无察觉。为了使这个问题引起作者自身足够的重视，下文列举了一些最常见的中式习惯表达，并提出了相应的改进方法。
2. 对常见问题的指导性建议
2.1不应过多模仿现有英文原版论著上的词语或句式，应注意保持文章逻辑的连贯性。
我们并不否认一些英文造诣很深的中国学生能写出非常地道流畅的英文，但如果要求第一次发表英语论文的新手们写出的文章与受过教育的、以英语为母语的人写出的文章质量一样，确实是不现实的。因此，对于初学写英语论文的学生，写作教师会提供写作范例，使学生了解各种书面表达形式，并鼓励他们参考英文原版出版物。尽管这些范例和原版书刊都有很高的参考价值，但是过分依赖别人的词句结构会导致随意地模仿，有时甚至是剽窃。对于生搬硬套来的东西，学生往往是知其然而不知其所以然。当他们被问到为什么他们的文章里要用这种方式来写这一句话时，最典型、最普遍的回答就是：“哦，我看到另一本书上就是这样用的。”这种危险的写作态度常常会使文章看起来有点支离破碎。
2.2尽量把一个句子中最重要的部分放在句子开头，使你要表达的主要内容或需要强调的部分让人一目了然。
为什么有时侯中国人写出来的英文句子主要意思不清楚，重点不突出呢？这大多是直译的结果。中国句式的逻辑结构通常是把关键词或重点放在句子后半部分，而正常流畅的英语句式则恰恰相反，最主要的东西往往是最先出现。如：同样一句话，中式表达会说“Compared to dogs， cats are nicer”；英语则习惯说“Cats are nicer than dogs”。因此，除非是为了便于衔接前句，最好把主要意思放在句子前半部。
2.3克服“名词肿胀症”，多用具体的动词、形容词等代替抽象的名词。
何谓“名词肿胀症”？它指的是句子里名词过多，且要位都被抽象名词占尽，导致句子显得累赘，表达不直接。例如下面一句：
a. The prolongation of the existence of this temple is due to the solidity of its construction.
b. This temple has endured because it was solidly built.
a句中的四个名词在b句中由两个动词和一个副词所取代，名词当家一变而为动词主宰，句子顿时有了生机。因此，我们主张在论文写作中多用动词，少用名词，多用意义具体的词，少用抽象含混的词。其实，一般的英语修辞书或写作书上也都是这么说的，只是写作者为使文体显得“威严”、“科学”，不知不觉就使用起了抽象名词。
2.4避免出现因使用冗余的修饰语而造成同义堆叠的现象。
若写作者对某些英文词语的深层含义缺乏理解，或过度担心自己写出的英文表达不够清晰，或是把文章由中文直译成英文，都有可能导致同义堆叠现象的产生。例如：The key to the solution is to curtail expenditure. 此句中的the key to与the solution 在意思上有重叠部分，可直接把前者删去，对句子意思没有影响。再如，中文中我们常说“采取一系列措施”，若把这一句直译成英文，即为：We should adopt a series of measures to assure that... 然而在英文句子中，此处的a series of便显多余，因为measures的复数已表明了它的意思。要想发现和改善这种情况，需要写作者对文章词句的仔细研读和反复修改。
2.5避免把多余的表示时间的副词或短语放在句首。
汉语的动词形式没有明确的时态之分。无论是在口语中还是在书面语中，汉语动词都不能提供给听者或读者时间上的信息：到底是指现在，过去，还是将来。因此，汉语中通常要在句首加入介词、副词、或短语来指明时间。在汉译英时，中国写作者往往忘记了英语是有明确的时态之分的，所以他们会无意识地在句首加入一些表明时间的多余的词语。例如：“In the future， the development of our economy will， to a large extent， depend on...”此句中，开头重点强调in the future完全是多余的，因为句子本身所用的时态已经表明是将来。
2.6避免总是在句子开头声明目的、条件、地点或原因。
中国人无论是说话还是写文章，总倾向于事先表明目的（常常以In order to，For the sake of等来引导），条件（常常以If，When等来引导），地点（常常以In， At， From等来引导），或原因（常常以Due to， Because， Since等来引导）。这种语言习惯背后的逻辑似乎是为了一句话前因后果的完整性，或是为了进行过渡，以免引入正文时太直接、太突兀。然而，如果在每个内容前都加上这么一个引子，会给人留下文章作者说话太过含蓄，转弯抹角，不直截了当的印象。
2.7在两句或两段之间使用连接词过渡。
尽管我们提倡把句子主要内容的位置尽量靠前，但使用过多也会使整体文章生硬死板，缺乏连贯性和流畅性。中国学生常常在句首用副词如thus，therefore，consequently，hence，specifically等等来承上启下。此外，其实还应多尝试使用介词或其他过渡性短语。有时也可在第二句句首适当重复上句中的内容。灵活使用这几种方法，可使文章的流畅性达到较好的效果。
2.8避免使用过长的句子，一句集中表达一、两个意思，有时也可用分号隔开。
中国人写的英文句子通常过长，有时让人读起来很别扭，很难抓住主要意思。产生这种现象的原因在于：汉语中往往强调一个句子所表达内容的整体性和清晰性。正如以上第六点中提到的，在句子开头声明目的、原因等，无疑会使句子加长。而当他们把中文句子译成英文时，他们会害怕因把英文句子的主句和从句分开而造成主要内容的分隔，害怕读者无法体会句子的完整性。由于这种担忧，结果就导致冗长的句子的出现。使用分号是分解长句子的另一种可行方法，遗憾的是中国学生似乎很少使用。
2.9慎用第一人称，使用第三人称会显得更客观。
在专业论作中如果过多地使用第一人称，会使写出来的文章看上去缺乏客观性。相比较而言，使用第三人称就不会让人感到文章带有浓烈的主观色彩或个人偏见。
3. 结束语
要想真正解决上文提到的诸多问题，单凭这些建议也是无法治本的，关键还是在于个人英语写作能力和水平的提高。只有当自己的英文造诣达到一定的深度时，才会感觉豁然开朗，也才能彻底摆脱汉语思维，摆脱写英文不能自如的状态。
参考文献：
［1］Knoy，Ted， An Editing Workbook for Chinese Technical Writers［M］.Hsinchu， Taiwan: C Web Technology，2000.
［2］琼・平卡姆（美）.中式英语之鉴［M］.外语教学与研究出版社，1998.
［3］布鲁克斯（英），格伦迪（英）.英语写作教学［M］.人民教育出版社，2000.
不时交错重叠，刻在自己年少的记忆里。红颜已老，风花淡看。重温年少时光，咀嚼曹雪芹描绘的青春王国，别有一番滋味漫过心头。以下是为大家整理的生活感言随笔资料，提供参考，欢迎你的阅读。
生活感言随笔一
走过
三百六十五个
漫漫长夜
夏
又归来
一年四季
唯有夏
雷厉风行
体现阳刚之气
始终
被人们惦记
夏
棱角分明
凡事
决不拖泥带水
风雨过后
是彩虹
无法
拒绝热浪诱惑
我正
斟满杯中酒
等着他
一醉方休
议 夏
夏天
如此直截了当
刚露面
身后的热浪
就已沸腾
太阳
不再躲藏幕后
炽灼的目光
洞穿一切
高温下
无需矜持
雨水
以及淋漓汗水
不停冲刷
遍地的脂粉
伪装
被彻底扒开
与其
在别的季节
苟且偷生
倒不如
坦然接受盛夏
火焰的淬炼
夏 语
夏天
有话题的季节
一条闪电
一朵花
都值得聆听
话锋
偏向犀利
从来直奔主题
一场雷雨
胜过
千言和万语
它
每句话
简单至极
绝不转弯抹角
却时常
打动我心扉
有些话
适宜跟夏天说
它
边倾听
边
让风吹散
下 雨
初夏
又是一场雨
吸引人们眼眸
熟悉声音
仍动听
雨
在不同季节
与不同情境下
千差万别
只有少数雨
静谧
昨夜的雨
应该是
今夏第一场雨
它
暖昧的表情
藕断丝连
雨
有点油腻
路面一直打滑
我
正小心翼翼
挪动脚步
时间感言随笔二
这两年常用手机“听书”，听蒋勋老师讲《红楼梦》，竟然有些上瘾，沉醉其中。跟着蒋老师的节奏，透过文学之美，重新体会这部经典的动人之处。《红楼梦》所呈现的大观园，乃作者的“青春王国”，演绎一群小儿女们的情感悲欢。以宝玉黛玉宝钗为首的男孩女孩，正处于身体发育期、情感朦胧期，即现代人们说的青春期。青春多美好!谁人曾经不年少呢?!
何谓爱情?有人说，爱情就是无理由的喜欢，无怨无悔地对一人好。不禁暗问，如果这样，今生可曾有过爱情?追忆“初恋”，我更愿意将它定格在八九岁时候。刚入学不久，乡村一群孩子，你追我赶地跑在上学放学的路上。那个乳名“大小四”的小丫头，穿着二姐缝制的花布裙子开心着，臭美着。而这时，几个调皮男孩会跟在身后撵着喊，“前面有个小红兵，后面跟着小妖精……”“噢、啊”地夹带各种怪声怪调，一路起哄取乐。此间意思，给小红兵与小妖精这两个配成一对了呗。几十年后，再回味当时孩子间这种“坏乐”游戏，小伙伴恶作剧的戏耍，自己好像没有真的恼怒。难道，那就是小儿女间的“喜欢”?那个叫小红兵的朱姓男孩，同伴中数他最白净秀气。我离开老家外出上学后，与那男孩再未有过交结，几十年不曾谋面。只听说，他长大后早已娶了同村的高姓女子为妻。秀气男孩与电影《闪闪的红星》中的潘冬子，不时交错重叠，刻在自己年少的记忆里。红颜已老，风花淡看。重温年少时光，咀嚼曹雪芹描绘的青春王国，别有一番滋味漫过心头。
1980年秋天，我考进乡中学读初一，那年12岁，开始过起住校生活。上初中后，方觉自己的长大，身体与心理都在变化。多年后，才知道“青春期”一词。“青春期”的日子里，自己在“青春里”盲人摸象，摸索成长的秘密。学校条件简陋，一间宿舍住着八至十人。读初一时，睡的通铺木板床，南北一字排开，像农村的“秧山芋”。性格各异的毛丫头，相互间有亲有远，有爱有斗。磕磕碰碰，小插曲时有发生。而自己离家的不适感，只能悄悄压在心底。尤其被厉害的同学欺负时，又失落又想家。羞于提及的，还有那初来月事的手忙脚乱，痛经时疼得打滚的狼狈，遭遇弄脏衣服没得替换的尴尬……我在成长的慌乱中学着适应。
至于学习，可能仗着有几分天资，谈不上用功刻苦，成绩还算可以，基本“名列前茅”。结果，也常招致一些争强好胜者的不满，或叫嫉妒。小心翼翼的自己，一直弄不明白，为啥成绩好反像有“过错”似的。我本不爱出风头，遇到出头打浪之事，且习惯往后缩一缩。后来的日子里，才渐渐明白，有人的地方就有竞争，有竞争就会有排名，有比较就有莫名的嫉妒与伤害。
一直不太喜欢回忆学校生活，或许缘于昔日的懵懂，心理有过阴影或负担。同学之间本应简单纯洁，却愣生生地被所谓的竞争弄得七零八落。中专四年，除了学习上的竞争，还有莫名的感情纠结。原本可以掐出水的青春年华，不知怎么的，很快就染上了功利世俗。“小中专”是八十年代的一个响亮名词。一张入学通知书，将农村户口变为城镇户口。一张毕业证书，赢得一张组织介绍信，那叫“正式分配”。在都是尖子生考进的中专学校里，正值花季的少男少女，还真有那么点入住“大观园”的意味。
我们的青春岁月，家长很少过问孩子书本上的事情，父母亲最担心的是孩子在学校“不学好”。那时，学生谈恋爱则是最大的“不学好”。现如今，家长不再害怕孩子谈恋爱，而是害怕长大的孩子不谈恋爱。不少家长逢人就念叨，“谁家的孩子谈了女朋友”“谁家的闺女也有对象啦”，话语中带着一脸羡慕。末了，还要怪嗔自家孩子，头脑迟钝，上大学了还不会谈对象。两个时代，真有点冰火两重天的滋味呢!
关键词：外语教学法 翻译法 直接法
一、翻译法的特征
作为翻译法，首先要理解和记忆句子的构成、语法规则以及不规则用法，而且要背诵单词。掌握了这些知识，对照实际的课文，逐句翻译成母语（还有逆向的练习），这样的教学活动不断重复。所以，即使读解能力有可能提高，但是其它能力的提高却难以期待。教师的主要工作就是给予语法上的解释以及确切的翻译。虽然也进行原文的读音，但对其发音不够重视。其特征为：
（1）重视文章语；（2）面向智力高的学习对象；（3）教师需要有学习语言的知识，但不需更高的教育技术；（4）可以同时教授大量的学习者；（5）有利于外国文化的吸收；（6）是一种精神活动的训练。
翻译法所遵循的教学基本原则：（1）语音、语法、词汇教学相结合；（2）阅读领先，着重培养阅读与翻译能力，兼顾听说训练；（3）以语法为主，在语法理论指导下读译课文；（4）依靠母语，把翻译既当成教学手段，又当作教学目的。在课堂教学中，使用翻译法教学的教师，不必有流畅的外语口语，一般只要按照课文，逐词逐句地进行翻译讲解，用母语解释清楚所学语言的准确意思即可。
二、翻译法的长处和短处
翻译法的教学活动是以翻译为主，几乎没有说和听的练习，其长处是：（1）对于用外语阅读文学、翻译研究资料等是一个行之有效的方法；（2）使用字典、参考书等工具书，可以自学；（3）由于忠实地按照语法的规则进行翻译，所以在某种程度上其准确性是可以期待的；（4）即使不会听也不会说的教师，也可以教外语。而且其教授法不需掌握较难的技巧；（5）对于一次性教授很多学习者的场合，是一个很好的方法。
其短处是：（1）这种教学法主要是依赖翻译，听和说的能力无从获得，所以对于为掌握实用外语能力的学习者，不是一个恰当的方法；（2）由于把文字一个一个地翻译成学习者的母语，所以就会养成不论在什么情况下，不翻译就不放心的习惯；（3）不能掌握正确的发音，语音语调较差；（4）不会主动讲话，外语口语表达能力弱。
在某种意义上，没有比翻译法更简单的教授方法了，而且不浪费时间。但是，考虑到学习者的将来，这种方法含有若干危险性：
首先，只是满足了内容的理解，而始终没能理解文章构成上的问题点，这样是无法应用的。偶尔只是学到了根据原文翻译过来的，带有强烈母语色彩的、只言片语的外语。
其次，经常会养成不逐字逐句翻译成母语就不能理解的习惯。“用外语去思考”究竟有大可能性，虽然对这个问题有不同的看法，但是，我们不要把学习者培养成不去理解语言的使用状况，不把外语置换成母语就觉得心里不安的学习者。到了中级以后，在理解不能完全翻译成母语的外语的微妙的差别时，就显得非常窘迫。
学习翻译技巧和依靠翻译学外语是两个不同的事情。在本国学习外语知识，为了从事将来的工作，多数情况翻译能力是不可缺少的。此时，发挥作用的翻译技巧必需通过高级或专门的培训班的培训。翻译水平的高低，与其说是依靠外语的能力，不如说是依靠母语的能力。在课堂上过于频繁地使用母语，会给学习外语的学习者带来很多误解。这种观点应该让学习口语的学习者事先清楚地了解为好。
三、直接法的特征
所谓直接法就是，在我们成长的过程中，会遇到各种各样的语言生活场面，从中把场面和表现（语言）结合在一起，也就是，掌握在什么样的场面怎样去说。在课堂上，根据场面和表现的结合，把所使用的语言教给学习者，这种方法就叫做直接法。其特征如下：
1.词汇以及表达的意思等，用实物、绘画、照片、动作去传达；语法以及用法等，不加以解释，而是通过例句，使学习者在归纳中得以理解。
2.教师不使用学习者的母语（所以，教师没有必要了解学习者的母语）。
3.学习者的母语不一样也没有关系，因为它不作为媒介而使用，所以没有障碍。
4.在初级阶段，不能教授抽象意义的词汇。即使到了中级以后，让学习者正确地理解概念也是很难的。
5.文字在会话能力达到相当的程度以后再教授。
使用直接法进行教学的过程应体现如下几项基本原则：
1.直接联系。每教一个新词语，应把该词语所代表的事物、意义及客观表象直接联系起来。
2.模仿为主。不是先学习语言规则，而先听周围的人说话，模仿着说。以模仿多练为主，语言理论为辅。
3.归纳途径教语法规则。让学习者先实际掌握语言材料，再从他们积累的感性语言材料中总结出语法规则，用以指导以后的学习；
4.以口语为基础。先口头实际掌握语言，然后再学习文字符号的识记和书写。
四、直接法的长处和短处
直接法的长处是：（1）因为不使用媒介语，所以学习者能很快地习惯目标语；（2）因为不翻译，所以能够养成用目标语言去思考的习惯（但是，也有一种说法，就是即使受教于直接法，学习者也用母语去思考）；（3）因为是以口语训练为中心，所以是针对听的能力和说的能力的培养；（4）因为采用各种直观教具，教学方式接近实际生活，所以激发了学习者的学习兴趣，参与意识强。
其短处是：（1）因为不使用媒介语，解释意义时需要转弯抹角，因此有时会不能正确地传达意思；（2）为了解释和例句提示，教师说话的时间过长，而学习者说话的时间减少；（3）在意义的把握上有时会变得含糊；（4）因为不使用媒介语，而只用目标语言进行语言处理，使得教师的负担加大；（5）在外语教学中偏重经验、感性认识，而对人的自觉性估计不足。
语言学家及心理学家认为：（1）语言是一种熟巧、技能或习惯。习惯的养成，主要靠大量的重复练习和模仿。（2）语言是一种技艺，而不是科学。精通一项技艺，全在于刻苦多练。如学游泳。使用直接法进行外语教学的途径一般为言语语言言语。也就是说，从用外语进行听说读写4种言语活动入手，以学习言语的单位――句子开始，实际掌握外语，然后再通过归纳途径，学习一些语言理论知识，用以进一步指导今后的语言实践，即语言的实际使用，也就是言语。采用此法的教师要在一定程度上实际掌握外语，并领会直接法的实质。所任课班级的人数以20人为宜，人数太多影响教学效果。课时要充足，最好每天都有使学习者接触外语的机会。
五、结语
识字是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合素养的前提和保障。本文从“培养兴趣，快乐识字”“注重‘四会’，有效识字”“习得方法，自主识字”三个方面，谈谈如何让识字教学焕发活力。
【关键词】
识字 轻松 有效 自主
识字是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合素养的前提和保障。一个学生识字数量的多少、质量的高低会对他今后的语文学习产生直接的影响。那么如何让我们的识字课堂变得轻松有效，焕发活力呢？我认为可以从以下三方面尝试。
一、培养兴趣，快乐识字
识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果学生一味地被动识字，不仅识字效率低，而且还会在一定程度上束缚其思维的发展。所以，我们应该把枯燥的识字课上得“好玩”，让孩子快乐识字。
1.构筑生活化的识字情境
如教学《菜园里》时，有位教师先让学生开展蔬菜展示会，让学生从自己家里带蔬菜到学校。教师准备好各种蔬菜标签，然后组织学生把它们一一对应起来，让孩子们在这菜园里看看、摸摸、说说、记记。这样即使是一些少见、复杂的字，学生也能轻而易举地记住。
2.开展挑战性的识字活动
低年级的学生，大多喜爱表现，好动、爱玩，喜欢在玩乐中学习。各种富有挑战性的竞赛活动，可激发学生的学习热情。如“查字典能手”“我是亮眼睛（寻找身边的错别字）”“小小啄木鸟”“最漂亮的集字本”“硕果累累的识字树”等等。
3.实施激励性的识字评价
低年级学生识字特点是学得快，忘得也快。作为教师我们应该正确对待学生识字的态度和成效，相信每个学生求知的愿望、学习的能力。因此，在识字教学中，我们要实施激励性的识字评价，让学生感受到成就感、满足感，保持学生识字的动力。比如一句鼓励的话语、一张精美的图片、一面小红旗、一颗小星星、一张表扬卡，都能让他们拥有很强的成就感。
二、注重“四会”，有效识字
在识字教学时，如果“就识字而识字”，把识字孤立开来，那么，识字就变得枯燥无味。在这样的背景下习得的字，当然“记得快，忘得也快”。因此，我们要让孩子们有效识字。
1.识字与认识事物相结合
如二年级上册《识字6》这是一组数量词归类识字。把生字分类集中在四幅不同的图画之中。教学本课时，我们就可以创设老师带小朋友去春游的情境，看美丽的画面，听老师娓娓动听地讲述，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，在熟悉的语境中认识“海鸥、沙滩、军舰、帆船、铜号、队旗、红领巾”这些汉字。既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，为识字教学找到最佳的学习方法。
2.识字与活动相结合
活动是儿童生活的一部分。教师在教学中要注意和社会生活相沟通，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，提倡识字与活动相结合，开展一系列的实践活动，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。
3.识字与阅读相结合
语境是学生识字的拐杖，因此，要想有效识字，便要教会学生在阅读中识字，提倡字不离词，词不离句。识字与阅读相结合。
例如《棉花姑娘》一课中我是这样教学“盼”字的。
（1）让学生从“盼”的字形看出是什么意思？（分分秒秒都在看，因为左边是目，右边是分。）
（2）“望”也是看的意思？两个看在一起那怎样地看呢？（着急的看，一分一秒地看）
（3）棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！为什么盼望？盼望的结果又是怎样？让学生再次阅读课文。
这样从一个“盼”理解形义结合，到盼望，到多么盼望，再到整篇文章，将识字教学与阅读整篇文章结合在一起，会收到很好的效果。
三、习得方法，自主识字
1.猜谜编谜识字
汉字自身有难写、难记的特点。学生识记生字的过程中，机械记忆往往会使学生产生厌烦情绪。针对这一情况，我们可根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些字谜进行字词教学，既有趣味性，又有思考性。学生在猜谜编谜的过程中，很容易就掌握了生字。
2.大胆联想识字
著名文学家安子介曾说过：“任何汉字不管形状简单或复杂，都是一张图画。每一段转弯抹角，都有一段故事。”如果我们在识字教学中，运用大胆联想，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画、一个个小故事、一句句顺口溜、一首首儿歌，能大大提高学生识字的效率。
3.发现规律识字
一、重点词汇
1. tough adj.
【课文原句再现】 Also， sometimes as a boss in the business world， you have to make difficult decisions that hurt people. 此外，有时作为商界管理者，你得做出一些会伤害到别人的艰难决定。
【拓展】 1） “坚韧的;有韧性的”如：as tough as leather坚韧如皮革
2） “严酷的;苛刻的”如：a tough winter 一个严寒的冬天。
3） “困难的;费力的;难切难吃的”如：tough meat老肉
4） “困难的;费力的或麻烦的”如：a tough job棘手的工作;a tough team一个难以应付的团队
5） “坚决的;强硬的;顽强的”如：a tough policy强硬的政策;a tough law 严格的法律
【高考链接】 ―Why didnt you invite John to your birthday party？（2015年 江苏卷33）
―Well， you know hes .
A. an early birdB. a wet blanket
C. a lucky dogD. a tough nut
【解析】 考点：英语俗语。an early bird早起者，早到者;a wet blanket扫兴的人;a lucky dog幸运儿;a tough nut难对付的人;难题。根据情景，应该选B。
2. support vt. / n. 支持，支撑，赡养，供养
【课文原句再现】 Many actors， actresses and models hold ordinary， less glamorous jobs， often working as waiters and waitresses， in order to support themselves.为了养活自己，许多演员和模特做一些普通的、没那么风光的工作，常常打工做服务员。
（1） “支撑;托住”如：The roof may need extra support. 这个房顶需要额外的支撑物。
（2） “养活;资助;鼓励;帮助”如：Tom has to support a large family. 汤姆得养活一大家子人。
（3） “拥护;支持”如：Which volleyball team do you support？ 你支持哪个排球队？
【拓展】 be in support of sb. / sth.“支援某人/某物”如：They signed a petition in support of the pay claim.他们在请愿书上签名支持这次加薪要求。
supportable adj.可忍受的;supporter n.支持者;support group互助组;supporting role配角
【高考链接】 1. There is no need to tell me your answer now. Give it some and then let me know. （2015年 安徽卷30）
A. thoughtB. support
C. protectionD. authority
【解析】 句意：现在没必要告诉我答案，你再思考一下，之后告诉我。A思考;B支持;C保护;D权威，当局。这里指让对方再好好想想，故选A。
2. It is widely acknowledged that students should be in terms of overall quality.（2014年福建卷25）
A. supportedB. matched
C. evaluatedD. controlled
【解析】 句意：普遍认为应该根据学生的全部素养来评估他们。A. support支持; B. match匹配; C. evaluate评估; D. control控制。根据句意，选C。
3. reflect v. 反射;反映，表现
【课文原句再现】 The last year of high school is a time for hard work and also a time to reflect. 高中的最后一年是勤奋学习的时刻，也是认真思考的时刻。
Mirrors reflect light. 镜子能反射光线。
【拓展】 reflect on“思考”如：The investigation reflects on her character. 调查（的结果）表明她的品格是有问题的。
reflection n.“反射，反照”如：Can you see your reflection in the glass？ 你能看到镜中的映像吗？
on / upon reflection=on second thought经再三考虑; be lost in reflection / thought陷入沉思
4. approach v. 对付，处理，向……靠近 n. 方法
【课文原句再现】 This allows our hospital to work better than if we only approached problems one way.这使我们医院的工作效率比我们只用一种方法处理问题更高。
【拓展】 approach a problem 处理问题; approach sb. on （或 about） sth.为某事同某人打交道; the approach to a bridge引桥
5. option n. 选择;选择权;选择自由，可选择的东西;任选项;取舍;任意
【课文原句再现】 Maybe a career as a local grocer would be a better option. 可能做一名当地的杂货店店主会是更好的选择。
There are four options in our college. 我们大学里有四门选修科。
We have two options―either we sell the house or we rent it out. 我们有两种选择――或是卖掉房子，或是将其出租。
【拓展】 at ones option 随意; have no option / choice / alternative but to do不得不做某事; leave ones options open 暂不做选择;留有选择余地; leave to ones option 任意选择;make ones option 进行选择
There are three options open to us in that matter. 在那个问题上我们有三个选择的可能。
optional adj.“可选择的”如：
Family Album， USA is an optional subject in our school. 走遍美国在我们学校是一门选修课。
Attendance at the lecture is optional. 这一讲座可随意参加。
6. investigativeadj. 研究的，调查的
【课文原句再现】 Investigative （people who like to think）（P.15， L.37）调查型（思想家）
investigative report / work调查性报告/工作
【拓展】 investigate vt.“调查，研究”如：The lawyer was sent to investigate the case. 那位律师被派去调查该案件。
investigation n.“研究;调查”如：conduct / carry out an investigation实施调查
7. actually adv. 实际上，事实上
【课文原句再现】 Some jobs may seem very dull but are very important to society，while others can appear very exciting but are actually very difficult and boring. 有些工作可能看起来枯燥，但是对社会非常重要，还有一些工作可能看起来很令人激动但实际上非常难做和无聊。
【拓展】 同义词：in reality; in practice; in fact; as a matter of fact
8. enterprising adj. 有事业心的，有进取心的，有创业精神的
Its enterprising of them to start up a business like that. 他们那样去开创生意是很有魄力的。
Smith is an enterprising student. 斯密斯是个别出心裁的学生。
【拓展】 enterprise n. 经济活动;企业;enterprise culture企业文化;private enterprise 私人企业; stateowned enterprise 国有企业
二、重点词组
1. under pressure 处于压力之下
【课文原句再现】 They are also under great pressure to appear young and beautiful. 他们也承受着巨大的压力，要显得年轻漂亮。
The boss was under pressure to deal with the tough problem. 老板处于要处理棘手问题的压力。
put pressure on sb. to do sth. 给某人施加压力做某事
【拓展】 stressn. 1） 压力，紧迫，困难，（心理、生理或情绪上的） 紧张
under the stress of poverty 在贫困的压力下; stress and pressure 紧张和压力
2） 重视;强调;lay [place， put] stress on 把重点放在……上;在……上用力
Father always put stress on good table manners. 父亲一向非常强调要有好的席间举止。
vt. 着重;强调 He stressed the need for better education.他强调需要更好的教育。
2. go about sth. 从事，着手做， 继续做……
【课文原句再现】 These people，who perform such ordinary but vital tasks， allow others to go about their daily lives. 这些人做着如此平凡却必不可少的工作，使其他人得以继续他们的日常生活。
Go about your business. 忙你自己的事情去吧。
He went about doing good. 他经常做好事。
go about ones daily routine “忙于日常事务”;go about （doing） sth. “开始，着手” 如：
How do you go about repairing the machine？ （= set about）
3. go through... 经历……
【课文原句再现】 As we go through our daily lives， we meet many different kinds of people. 在我们的日常生活中，我们要接触到许多不同的人。
【拓展】 （1） “遭受，经历” 如：They have all gone through the war. 他们都经历过这场战争。
（2） “仔细检查，审查” 如：The customs staff went through our luggage. 海关人员检查了我们的行李。
（3） “穿过;通过”如：The telephone call quickly went through. 电话很快接通了。
其他词组：as far as it goes就目前情况来说;go down 下降;倒下;go with 伴随;跟……相配;协调;go against 违背;反对;抵抗;go in for 参加;喜欢;go all out全力以赴
4. correspond with... 和……相对应;与……相符合
【课文原句再现】 Find the letter which you chose the most often and look at the description which corresponds with it on the next page. 找出你选择次数最多的字母，阅读下页与之相对应的描述。
【拓展】 （1） 符合，一致[（+ to / with）] His actions do not correspond with his words. 他言行不一。
（2） 相当，相应[（+to）]
The American Congress corresponds to the British Parliament. 美国的国会相当于英国的议会。
（3） 通信[（+with）] He frequently corresponds with his uncle.他和他的叔叔经常通信。
5. bring... to... 把……带到……
【课文原句再现】 Another advantage of having male nurses is that they see things from a different angle than women and bring a male way of thinking to solving problems. 拥有男护士的另一个好处是，他们看待事物的角度与女性不同，并能以男性的思维方式来解决问题。
【拓展】 Will you bring her to Toms party？ 请你带她去汤姆的宴会，好不好？
What brings you here？ 什么风把你吹来啦？
其他词组：bring about造成，导致;bring back送回，使回忆，恢复（健康）;bring down打落，降低，打倒;bring in引进，收获，产生，介绍;bring to an end结束;bring up养育;呕吐
Unit 2
一、重点词汇
1. process n. 过程，进程，流程
【课文原句再现】 We can split the interview process into three parts. 我们可以把面试过程分为三个部分。
【拓展】 the digestive process消化过程;an advanced industrial process先进的工作生产流程
短语：in the process同时，在……过程中
v. 加工，处理，冲印 processed cheese经过加工的奶酪
Your application for a mortgage is being processed.你申请抵押贷款的事正在办理中。
【高考链接】 Studies have shown that the right and left ear sound differently. （2015年 浙江卷5）
A. produceB. pronounce
C. processD. download
【解析】 试题分析：句意：研究已经表明，左耳和右耳处理声音是不同的。A意为“生产或制造”，B意为“发音”，C意为“处理”，D意为下载。该题考查的是词义辨析，四个选项的意思都非常的不一样，所以在作答的时候，每一个单词都要代入空格进行翻译，找出最佳答案。根据常识，耳朵不能够生产或制造，不能发音，更不可能下载。所以答案只能是“处理”，也就是C。
2. make 作联系动词用，意思是“（使）成为”
【课文原句再现】 Another reason that men make great nurses in that in general， men have stronger bodies than women. 男性可成为优秀护士的另一个原因是，男性通常比女性体格更强壮。
【拓展】 You have a very good idea. It will make a good book. 你的想法很好，可以写成一本书。
John made Alice his wife. 约翰娶爱丽丝为妻。
Mary will make Carola good wife.玛丽将成为卡罗尔的好妻子。
make还可以构成许多词组：make sense有意义，讲得通; make up编造，组成，化妆，和好; be made of由……制成（看得出原材料）;be made from由……制成（看不出原材料）;be made up of由……组成;make for走向，向……前进;make out起草，辨认
【高考链接】 1） See， your computer has broken down again！ It doesnt sense to buy the cheaper brand of computer just to save a few dollars. （2015年 天津卷14）
A. haveB. make
C. displayD. bring
【解析】 句意：看，你的电脑又坏了！只为省几美元买最便宜牌子的电脑是没有意义的。该题考查动词短语的固定搭配：make sense有意义。根据句意可知选B。
2） There is no doubt that this candidates advantage his ability to communicate with foreigners in English.（2015年 湖北卷25）
A. leaves outB. goes against
C. lies inD. makes up
【解析】 句意：毫无疑问，这位候选人的优势在于他能够用英语和外国人交流。A.“遗漏，省略”;B.“违背，和……作对”;C.“在于”;D.“编造，组成，化妆，和好”。故选C。
3. split （split， split） vt. 劈开，切开，分开
【课文原句再现】 We can split the interview process into three parts. 我们可以把面试过程分为三个部分。
【拓展】 split up 1） 把……划分2） 相当于break up 离婚，分手，断绝关系
split up a farm into 5 lots将农田划分为5块
Her parents split up a few months ago. 她的父母几个月之前离婚了。
【高考链接】 If steel is heavier than water， why are ships able to on the sea？ （2015年浙江卷16）
A. floatB. drown
C. shrinkD. split
【解析】 句意：既然铁重于水，为什么船可以浮在水面上。A. float意为“漂浮”;B.drown意为“淹死”;C.shrink意为“收缩”;D.split意为“洒出”。此题考查的是4个动词的词义辨析，正确理解这4个词及结合常识可以得出答案为A。
4. potential adj. 潜在的，可能的
【课文原句再现】 An interview is a talk between an employer and a potential employee so that the interview can assess the applicant and see if he or she is suitable for the position. 面试是雇主和潜在雇员之间的谈话，是为了让面试官评估应聘者，看他（她）是否适合这一职位。
【拓展】 potential n.“潜力，潜在性，可能性”如：
He shows potential as a teacher. 他表现出当老师的潜在能力。
The area held a potential for slides. 该地区有滑坡的可能。
5. yawn vi. 打哈欠
【课文原句再现】 Make sure you get a good nights rest， so that you will be refreshed and not yawn during the interview. 一定要保证你前一天晚上休息好，这样你就会精力充沛，不至于在面试时打哈欠。
【拓展】 It was already 12 oclock. She couldnt help yawning， looking at her watch. 已经12点了，她忍不住打哈欠，看手表。
6. wag v. （wagged; wagged; wagging） 摇动，摇头或晃动手指（表示不赞成）
【课文原句再现】 Nod your head when you agree with something or wag your head when you dont. 当你同意时点头，不同意时则摇头。
【拓展】 “You naughty girl！” Mom said，wagging her finger at me.“你这淘气的丫头！”妈妈对我摆了摆手指说道。
The dog was wagging its tail， following its master. 那只狗摇着尾巴，跟随在其主人后面。
习惯用语：
wag ones finger at 向……摇指头 （表示责难， 轻视）;wag ones head 摇头
The dog was wagging its tail slowly on the hot summer day. 大热天，狗轻轻摇着尾巴。
My uncle held his arms and wagged his head in disapproval. 叔叔抱臂胸前摇头表示不赞成。
7. bond n. 关系;联系
【课文原句再现】 This is one of the quickest ways of making a bond. 这是最快地建立与他人关系的方式之一。
【拓展】 1） “牢固的联系：纽带;联系;关系;契合” 如：
the natural bond between mother and child 母子间的自然的紧密关系
The two companies have bonds with each other for so long. 这两家公司多年来一直保持联系。
A bond of friendship had been formed between them. 他们之间形成了一种友谊的纽带。
2） “债券;公债;证券” 如：My father put all his money into Canadian Northern Railway bonds.我父亲把他所有的钱都投到了加拿大北方铁路的债簧稀
v.“粘合”如：It takes 2 minutes for the two surfaces to bond.两个表面两分钟就会粘到一起。
8. roundabout n. 环形交通枢纽;环岛;旋转椅;旋转木马
【课文原句再现】 The interview will not care about how bad the traffic was at the roundabouts... 面试官不会关心交通环岛上的交通状况有多么不好……。
【拓展】 This is the biggest roundabouts in the world. 这是世界上最大的环形交通枢纽。
roundabout adj. “不直截了当的;转弯抹角的;绕弯子的” 如：
a roundabout route to avoid the worst of the traffic绕道避开交通最拥挤的地段。
It was a roundabout way of telling us to leave. 这是在转弯抹角地要我们离开。
二、重点词组
1. in response to 作为对……的回应，答复
【课文原句再现】 Im writing in response to your advertisement in the Local Daily for a software Engineer. 我在写信回应你们在当地日报聘请一位软件工程师。
【拓展】 response是名词，其动词形式为respond;respond to意为“作为对……的回应，答复”; make a response 意为“作出响应，作出回复”。
他对我的建议报以一笑。
He responded to my suggestion with a laugh. = He laughed in response to my suggestion.
【高考链接】 1） These comments came specific questions often asked by local newsmen. （2015年 浙江卷17）
A. in memory ofB. in response to
C. in touch withD. in possession of
【解析】 句意：这些评论是对某些经常被当地新闻人问到的问题的回应。A. in memory of意为纪念;B. in response to意为回应;C. in touch with意为联系;D. in possession of意为拥有。分析句子成分知道空格处充当介词短语作状语的作用，根据常识和句意，评论应该是对问题的回应。所以答案应该是B. in response to回应。
2） I am always delighted when I receive an email from you. the party on July 1st I shall be pleased to attend.（2013年 江苏卷26）
A. On account ofB. In response to
C. In view ofD. With regard to
【解析】 句意：当我收到你的电子邮件时，总是很高兴的。关于7月1日的聚会，我将非常高兴参加。A. on account of因为，由于;B. in response to对……做出回应;C. in view of考虑到，鉴于;D. with regard to关于，至于。根据句意，选择D。
2. have butterflies in ones stomach（做某事前）心慌，紧张
【课文原句再现】 Dont worry about having butterflies in your stomach before the interview. 不要担心在面试前会心慌意乱。
【拓展】 have butterflies in ones stomach“紧张，忐忑不安”如：
Sam had butterflies in his stomach as he went to the bosss office to ask for a rise. 萨姆到老板办公室去要求加薪时，心里十分紧张。
其他短语：butterfly stroke蝶泳;butterfly nut蝶形螺母;buttermilk脱脂乳;butterscotch奶油糖果;butterball胖子;buttercream奶油;butterfat乳脂
3. make （an） allowance for... 考虑到……
【课文原句再现】 When you set off for your appointment， make allowance for the traffic and make sure you are on time， or even a little bit early. 当你赶去约定的面试时，你要考虑到交通状况，确定准时，甚至提前一点。
【拓展】 同义词：consider;同义词组：take something into consideration
The plan doesnt take people working on night shifts into consideration. 该计划没考虑上夜班的人。
My brother made no allowance for my shorter legs， and I had to run to keep up.我哥哥不考虑我的腿较短，我得跑步才能跟上他。
其他短语：make allowances体谅，顾及; housing allowance住房津贴
4. look somebody in the eye 注视“某人”，直视“某人”
【课文原句再现】 Smile when you shake hands with the interviewer， and look him or her in the eye.与面试官握手时要微笑，眼睛要看着对方。
【拓展】 The father asked his son to look him in the eye， telling him what had happened. 父亲要儿子看着他的眼睛，告诉他发生什么事了。
类似的短语还有：hit sb. in the face / on the head / on the shoulder / on the back打到某人的脸部/头部/肩膀/背部;lead sb. by the arm拉着某人的胳膊;lead the cow by the nose牵着牛鼻子
5. follow something up 采取后续行动
【课文原句再现】 You should follow it up by writing and thanking them for giving you the interview.接着，你应该写信，感谢他们给了你这次面试机会。
【拓展】 follow up： vt. 跟进，补充，采取后续行动;穷追（跟踪，重复补充，继承，监督）
The salesman usually follow up a letter with a visit.推销员往往在写了信之后又上门拜访。
其他词组：as follows如下;follow up （与with连用） 贯彻;follow up on a suggestion 根据建议采取适当的行动;follow about / round / around到处跟随着;follow after追求，争取;follow on继续下去;继续击球;follow out把……弄个水落石出;贯彻，完成，执行;follow through做随球动作;进行到底
6. give sb. the edge
【课文原句再现】 It can also give you the edge over other candidates， so remember to check your spelling， punctuation and grammar. 这也会让你比其他应聘者略胜一筹，因此要记住检查你的拼写、标点和语法。
【点拨】 名词edge在这里的意思是“微弱的优势”。如：
hold / have the edge in... 在……占优势;win by a narrow edge险胜;lose the edge失去优势;have / get / gain / hold / keep / maintain an edge over sb. 胜过某人
The edge was with Mrs Smith. 优势在史密斯太太一边。
其他词组：give sb. the edge of ones tongue谩骂某人;on edge直立着;紧张不安;over the edge精神错乱;take the edge off减弱;turn the edge of挫……的锋芒
7. as easy as pie 十分容易
【课文原句再现】 If you follow the advice Ive given you today， landing a job should be as easy as pie. 如果你按照我今天给你的建议去做，找到工作应该是易如反掌。
【拓展】 同义词短语：as easy as ABC / a piece of cake
Its as easy as ABC for him to solve the maths problem. 对他来说，解这道数学题太容易了。
其他词组：as clear as day一清二楚;as cool as a cucumber镇定自若;as sly as a fox老奸巨滑;as tall as a tree很高; as sharp as a spear像长矛一样锋利;as hungry as a lion饿极了
8. off the top of ones head 未加思考的，不假思索地，信口地，即兴地
【课文原句再现】 This allows you to prepare good answers and means you wont have to answer questions off the top of your head during the interview. 这可以让你准备好合适的答案，并意味着在面试时你不用临时仓促应答。
【拓展】 talk off the top of ones head即席发表谈话
I cant tell you the answer off the top of my head. 我不经考虑无法告诉你答案。
【论文关键词】言语行为 间接言语行为 翻译教学
一、引言
言语行为理论作为当今语用学研究的核心内容之一，它告诉我们人们使用语言不仅仅是为了指称世界，更重要的是用语言做事情，也就是说，人们在用语言进行交际的时候是在以言行事。回顾近几十年来国内外对言语行为的研究，可谓多视角，多层面，取得了重大的进展。国际上，近几十年来不少专家、学者在关注言语行为的讨论和研究。自austin之后最为关注言语行为理论并取得重大进展的首推j．r．searle。70年代的ross(1970)注意到言语行为句中的简单陈述句和显性施为句有着共同的句法特性，并加以讨论。80年代对言语行为理论中言语行为类型中的施为动词作调查分析并取得重大进展的是澳大利亚的语言学家wierzbicka(1987)，她调查了约250个英语言语行为动词并加以分类，进而从语义场结构方面进行分析，试图找到这些言语行为动词语义结构模式。90年代以来国际语言学家更多地关注语势、实际意图、言语行为目的、言语行为具体类别、间接言语行为等方面的讨论以及交叉学科如与认知、语义等方面的综合研究和两种语言的比较研究。
与此同时，国内的语言学专家、学者也在不断地关注并加以讨论和研究言语行为理论。主要从言语行为的基本理论进行诠释或评论；从交际意图角度对言语行为进行讨论；从两种以上语言文化的对比方面进行言语行为具体类别研究；从语篇分析方面讨论；结合认知理论和语义、语用学来讨论言语行为。
同时开辟了多条未来言语行为发展的道路。如：认知分析的方向；多学科交叉研究的方向；以动词为研究中心的方向；结构描写转向结构解释；单语研究转向双语或多语综合比较研究。本文将侧重言语行为理论在外语教学中的运用，因为该理论与外语教学中对外语学习者的翻译技能的培养有重要的指导意义。
二、言语行为理论概说
1、austin的言语行为理论
言语行为(speech act)早在50年代就是语言哲学家的研究对象。所谓言语行为就是说话人用语句来实施某种行为，即言语就是行为。言语行为理论的创始人是英国哲学家austin。他设想了言语行为的三分说：言内行为(1ocutionary act)，言外行为(illocutionaryact)及言后行为(perlocutionaryact)。
言内行为指的是“说话”这一行为本身，即发出语音，说出单词、短语和句子等。这一行为本身不能构成语言交际。言外行为是通过“说话”这一动作所实施的一种行为，如传递信息，发出命令，问候致意等等。言后行为指说话带来的后果，即说话人说出话语后在听话人身上产生了那些效果。例如，“我饿了。”这一言语行为，其言内行为就是说出这三个字；言外行为实施说话人的一种“请求”行为，请求听话人能提供一些食物；对方提供食物与否就是言后行为。在这三种言语行为中，语用研究最感兴趣的是言外行为。因为它是同说话人的意图一致的。说话人如何使用语言表达自己的意图，听话人如何正确理解说话人的意图这是研究语言交际的中心问题。
2、searle的间接言语行为理论
间接言语行为现象是searle(1969)首先注意到并提出的。因为人们在使用语言时常常不是直接的说出自己的想法，而是“转弯抹角”的说话。如甲说：“下午一起去逛街吧?”乙的回答是“下午有部韩剧大结局。”这里乙并没有直接回答去或不去，但甲却可以从乙的话语中解读出乙拒绝了甲。用句子的字面意义和话语意义之间的不一致来解释语言的间接性具有广泛的意义。从言语行为来看，searle认为间接言语现象实际上是“通过实施另一种言语行为来间接的实施一种行为”。
三，言语行为与翻译
翻译是一种跨语言、跨文化的交际行为。从言语行为角度论述翻译，就是要求译者正确领会原作者的主观意图，教师要使学习者认识到，翻译绝不仅是一种从原作到本族语的转换，根据言语行为理论，译者在翻译过程中，不仅要理解原文的字面意义，更重要的是要弄清原作者的真正意图，同时根据不同的交际情景、文化传统、社会条件、思维方式、语言结构和表达方式等有的放矢，才能译出精品佳作来。如
(1)itseemstomewhatissauceforthegooseissauceforthegander．这里译者如不懂得其内在含义很有可能译成“我觉得煮鹅用什么酱油，煮公鹅也要用什么酱油。”这样读者就感到莫名其妙不知所云，译者若能透过表层理解深层意义就可译出“我认为该一视同仁。”从而将作者的原意清楚的表达出来。
(2)doyouthink hehasitinhim?你认为他干得了吗?inhim／inher／inthem中的in常表示“有能力做什么”而不是“有什么”。
(3)thestudy room had aspartan look．这句话的理解就涉及了文化背景知识，因为其中包含了一个典故，如果译成“这间书房有斯巴达的景色”对于不熟悉sparta的读者就不知其所云了。sparta是古希腊的一座重要城市，在历史上占有重要的地位，spartan是斯巴达人，斯巴达式的意思，斯巴达人素以刚勇简朴著称，因此这句话最好译为“这间书房有一种斯巴达式的简朴。”并加注(注：斯巴达人以简朴著称。)
下面再举几例：
(4)heisanoldman．他是个婆婆妈妈的人。
(5)heisan athletewith acapita1．他是个典型的运动员。
(6)ribentropisasecond—ratemanwithsecond-handidea．里宾特洛浦是个人云亦云的二流人物。
素昕转了好几家商场，才买到想要的羊绒衫。大红色，小立领，胸围三尺六――过了五十岁，梅姨开始发胖，买件可体的衣服越来越难。素昕记得小时候，梅姨很瘦，脸上的轮廓很清晰、冷硬，现在胖起来，整张脸都变圆了，眼角眉梢都没了脾气，只余一个妇人的慵懒缓慢。
开门，拖鞋已经摆好，平时素昕不回来的时候，梅姨会把拖鞋晒一晒，装好放进鞋柜。回来之前，再晒一晒，于是拖鞋里总是暖洋洋的。
梅姨听到开门声，在厨房探出身来，我看看，爱花钱的人又买什么好东西了。
素昕把毛衣外套抖出来，过来试试，保准合适。
那胖胖的妇人眼睛就一亮，赶紧洗了手走过来，接过素昕手中的毛衣，用手摸了又贴在脸上试，啧啧赞叹，真软，颜色真好。又抬头看看素昕，会不会有点太红了，穿不出去吧？
穿得出去。明年本命年了，大红的喜庆。素昕催着，梅姨才小心地把毛衣穿在身上，感慨着，真好，舒服呢。又问，贵吧？得多少钱啊？
素昕说了个数目，并没有瞒她。
梅姨撇嘴，一猜就贵，你呀，就是个败家子，一点不会过日子。
素昕也撇嘴，对，没你会过日子。
嘴巴也还那么利。梅姨又小心地把毛衣脱下来。
嘴巴利也是跟你学的。素昕一句也不让。
没工夫跟你扯，做面去。梅姨瞪素昕一眼，看是瞪，眼神其实是欢喜的。
素昕在后面喊，做细点长点筋道点，这可是您过寿呢……
其实不是梅姨生日，只要素昕回来，也一定有好吃的面。梅姨做地道的老北京风味炸酱面，从选酱、肉丝到面的软硬度都很讲究。素昕小时候就馋这味道，但难得能吃上一顿。偶尔梅姨心情好做上一次，素昕也只能吃一小碗，就不好意思再去盛了，不像弟弟，吃完了，碗一推，还要！梅姨立刻喜滋滋盛去了。那情景，常常让素昕心酸眼热的，但也只能忍着。那么小小的年纪，慢慢就学会了隐忍很多事。
一切都已成记忆
一晃那么多年了，但那时候的画面动辄会在记忆里跳跃一下。只是光阴之后，这种跳跃，已经触不到素昕的内心，一切也都变成记忆了，那时候谁能料到，多年后的生活会是如此。梅姨会变成一个胖胖的没有脾气的妇人，而素昕自己，学业有成、事业有成、心地和善，并没有像小时候决心的那样，长大后和梅姨断绝关系，老死不相往来。反倒是，虽然自己买了房子，素昕隔不了几天就要回来看看，吃顿饭，跟梅姨拌拌嘴、聊聊天。偶尔放假了不想外出，也会住上两天。吃过晚饭，也会陪梅姨在小区的花园转转，总会遇见老邻居，问一声，闺女回来了？梅姨脸上就会溢出光彩来，刻意矜持一会儿才喜洋洋地答，嗯，闺女又回来了！
素昕很衬托气氛地跟着笑，同人打招呼。
老式的工厂小区的家属院，转弯抹角其实都是熟人，满院子的人也都知道，素昕现在有出息，年纪轻轻的，有房有车，还常买东西回来……总之，梅姨是有福的。
梅姨更把这福都挂在脸上，和素昕也是更加亲近，晚上素昕换的袜子内裤，随手就给洗了。但小时候，素昕的衣服，都是自己洗的……这样一想，素昕兀自笑，真是的，又转回到小时候了。
可是真好，只是转一转，小时候再不会回去了，现在和以后，却是如此安全温暖。
和不被爱的曾经和平共处
倚着门框，素昕已经嗅到厨房里香浓的炸酱味道。
素昕把菜一个个端出来，很丰盛。素昕开了一瓶红酒，笑嘻嘻地祝梅姨生日快乐。
梅姨满脸光芒，大口喝了第一杯，絮叨，小伟这混蛋，就不能请假回来一趟？
不回来就不给他寄生活费。素昕使坏，饿死他。
小伟是梅姨的儿子，素昕同父异母的弟弟，在广州读大学，这次梅姨过生日，小伟给素昕打电话说回不来，让素昕陪梅姨热闹一下。
素昕和小伟的关系算是融洽，她大他四岁，彼此有父亲的血缘连着，男孩子大都粗心大意，小伟也不例外，对素昕这个姐姐既无太多亲近也从无隔阂，一切正常。也从没有过多去在意曾经母亲对素昕这个姐姐和对他的不同――他无须在意，他得到的爱和照顾很饱满，在意的只是素昕。
但现在，素昕也不在意了。
素昕又替小伟给梅姨敬了杯酒，结果一来二去的，很少沾酒的梅姨有了醉意，主动倒了酒跟素昕去碰。
素昕看出梅姨的醉来，伸手阻止，老太太，你可喝得有点多了。
老太太？我老了啊？我不老吧？梅姨的眼睛微微眯起来，那表情，有点像店里供的菩萨。
素昕扑哧一笑。
你别笑。梅姨忽然握住素昕的手，丫头，你心好，我这辈子都没想到还能享你的福，你小时候，我对你不好呀。
梅姨真的醉了，素昕坚决撤了酒杯，却阻不住梅姨的絮叨，那时候，有好吃的，我都给小伟留着，你才念小学，我就让你自己学着洗衣服了。我知道那年你喜欢那条花裙子，因为贵，我就不买给你……还有啊，你回家来要是不跟我打招呼，我就跟你爸告状，说你不懂事。你小时候也懂事听话，但我心里就是不想去疼你，素昕，我不疼你……说得激动，梅姨站了起来。
素昕不得已轻轻掩住了梅姨的嘴，因为她看到梅姨哭了，眼泪浑浊。
我都忘了。素昕递一张纸巾给梅姨，哪辈子的事了，以后不说了。
可是素昕都没忘，梅姨说的每件事都是真的，并且不止如此，在不被爱的女孩的记忆里，那些委屈的细节更加繁茂逼真。可是，多年后，素昕已经找到了最好的方式，和不被爱的曾经，和那些委屈、孤单和平共处。
不说了，不说了。梅姨把纸巾团成团，却拿衣袖抹去了眼泪，人啊，有时候非活到老才能活明白。
感情的事不是非爱即恨
素昕看着眼前这个胖胖的妇人，她从来没有告诉她，其实，她自己，许多事也是后来才明白的。曾经，她是在对梅姨的怨怼中成长起来的。后来去了很远的城市读大学，整整两年没有回家，直到第三年父亲因病去世，素昕惊恐发现，这世上，她似已无亲人。而她一直不喜欢的梅姨在父亲患病的日子忽然老去。
办完父亲的丧事，素昕想以后再不会回来了，再也不会了，于是收拾了自己所有能带的东西。梅姨只冷眼看素昕收拾，却在她要走的时候，递给她一张银行卡，说，这是你以后的学费和生活费，你全都带着吧。
素昕愣住，她只顾伤心忽视了自己尚且不能自食其力，还要拿走这些钱来完成学业。这钱是父亲的也好，梅姨的也好，她若不给她，她无可奈何。梅姨却全部给了她，一眼看穿素昕不打算再回来的企图。
回校途中，素昕想起其实她的生活从不曾拮据过，大学里，学费和生活费都很充足。那些年，梅姨的确从没有像母亲爱护孩子那样爱护过她，可是，却也不曾真的伤害过她，供她吃饱穿暖，一路供她读到大学。而那些年，她也从来没有想去靠近过她，像一个孩子去靠近母亲。
也是那天，素昕在网上看到一则继母虐待孩子的新闻，大家责骂那个继母简直是恶魔。素昕知道，天下也有非常疼爱孩子的继母，她们是天使。而梅姨，不是其中任何一种，她只是个平凡的女人，没有读太多书，有小私心，不够宽厚，但也并不邪恶并不残暴，并不情愿地承担了继母的角色。甚至，不是一个坏人，没有做过什么坏事，她只是不够爱这个和自己没有血缘的女孩。
可到底，梅姨也和父亲一起抚养了素昕――素昕忽然明白，感情的事，原来不是非爱即恨的，还有一些别的什么，经过漫长的光阴的发酵，同样不能漠视和抛弃。如果没有爱，那么没有伤害，是不是已经足够？
然后回学校的第二天晚上，素昕给梅姨打了电话，只是装作寻常地询问小伟，但素昕听得出来，电话那端，梅姨始终语无伦次。她意外，或者，也有激动。最后，梅姨喊了素昕一声，说，钱不够用打电话回来。素昕说，我知道。
仔细算来，彦小溪结婚已经两年多的时间了，连小宝宝也有半岁大了，平日里在office的她绝对是个说一不二、精明干练的女强人，做起事来有板有眼、甚至有点得理不让人的架势，以至于当初所有的姐妹、同事都觉得将来她和婆婆肯定会争吵得一塌糊涂，甚至可能会影响到她和先生建强之间的感情。可没想到的是，婚后的小溪不仅和婆婆相处得亲密无间，休息日时两人甚至还会相约一起外出上街、购物、看电影、做头发!
经过一段时间的观察，亲近的小姐妹们实在忍不住了，直言逼问她和婆婆相处有什么诀窍，小溪眨了眨眼睛，抿嘴一笑，爽快地说，“我的秘籍很简单哦，就是千万别忘了婆婆不是妈!”此话一出，众人哗然，小溪则不屑地摇摇头，转身走了。其实小溪说的是心里话，只是朋友们并没有了解个中的真谛。没办法，这话还得从小溪刚刚结婚后的第一个月说起。
从上海度完蜜月回来后没过多久小溪便投入到公司的一个大型策划项目中，忙得昏天黑地、废寝忘食，要知道出嫁前的她干起活来全然不计时间，那是因为回家后有爸爸妈妈做好了饭菜、铺好被褥，使她能全身心地投入，没有丝毫的后顾之忧。可是这次不同了，在连着三天晚上1 0点多钟下班回家后，小溪发现婆婆的脸色早就晴转多云了。
虽然没有什么正面的冲突，不过小溪的心里多少有些不爽，想想自己起早贪黑地工作还不是为了能够早日帮助双方家长改善一下居住条件么，为什么婆婆还要给自己脸色看呢，要是自己的妈就不会这样了!于是她越想越委屈，小溪是个直脾气，高兴不高兴全都写在脸上，结果细心的丈夫建强一下子就看出来了。
吃完晚饭，建强和小溪回自己的小家休息，途中一直闷声不晌开着车的建强突然说，“小溪，最近辛苦你了，其实我妈和你一样，也是炮筒子的性子，不会转弯抹角，她只是担心儿媳妇刚结婚就这么忙，怕你累坏了身子耽误她抱孙子……不过我倒觉得这样挺好的，谁让我就是喜欢你工作时这种拼命三郎的；中劲呢!”
小溪噗哧一声笑了，“你当然喜欢我使劲干活了，这样就没人盯着你，你就能偷懒了，对不对?”建强一脸的委屈，“我哪敢偷懒啊，你吩咐让我帮你在网上查找的广告策划方案我都下载、打印，弄好了。”小溪心里一暖，突然凑过来轻轻吻了一下老公，两人都甜蜜地笑了。
没过多久，又一件事情让小溪的心里结了个疙瘩，这回的起因是婆婆买了一件褐色的中式花棉袄，她一遍又一遍地对着镜子审视自己，随后问，“小溪，你懂得美学，说实话你觉不觉得这件棉袄显得我脸色特别暗?”小溪一听婆婆夸奖自己有眼光，立刻很认真地上下打量着婆婆，说，“妈，我觉得你长得比较黑，不太适合穿褐色的衣服，而且这衣服的样子也挺土的。”这下可糟了，婆婆的脸变得“更黑了”，简直是多云转阴。
周末回家，小溪一股脑儿将心里的不快吐露给了正在择韭菜的母亲，母亲听了忍不住笑了，说，“傻丫头。这也不能全怪你婆婆，因为你忘了一件很重要的事情，那就是‘婆婆不是妈’。”
“咦?”小溪反问道，“妈，‘婆婆不是妈’是什么意思?”
母亲停下手中的活，看着女儿充满疑问的眼睛说，“妈妈是生你、养你的人，和你朝夕相处了几十年，对你的脾气秉性了如指掌，吵嘴斗气臭嘴不臭心，婆婆和你却是陌生人，当儿媳妇你没经验，当婆婆她也没经验，所以……”
“所以我本就不应该要求婆婆和妈妈一样了解我、体贴我、迁就我。”小溪若有所悟。妈妈点了点头，继续说，“你也不能总是将婆婆和妈妈比较，想‘要是我妈就不会这样了’。和婆婆相处就像是择菜，只要揪掉烂叶子，清除根部的泥巴就行了，千万别过分挑剔，否则这菜可就剩不下什么了。‘婆婆不是妈’，而是你的长辈、你爱的那人的妈!”
小溪是个聪明人，一下子恍惚大悟她揽着妈妈的腰，感激地说，“谢谢妈!”
第二天，小溪特地跑到商场，非常用心地挑了件漂亮的米色羊绒外套下班后交到婆婆的手上，说，“妈，您不是说我懂美学么，今天逛商场时，我觉得这件外套特别适合您的气质，大方典雅，您看看喜欢不(7。婆婆穿在身上一看果然显得年轻了很多，不禁眉开眼笑地说：“还是小溪有眼光呀!”不过又皱了皱眉头，问：“这衣服是不是挺贵的?”
小溪本来很高兴的，一听这话又有点堵心，心想又不让你掏钱，还说这种便宜话……不过一想到妈妈告诫自己的话又释然了，千万别忘了――婆婆不是妈!于是她笑着说，“妈，这外套是比一般大衣贵点儿，不过很显档次，过些日子您和大学同学聚会时刚好穿。”婆婆听小溪这么一说终于心花怒放了。
晚上，小溪躺在床上看电视，建强蹑手蹑脚地来到她身边，将一串珊瑚项链围在她的脖子上，小溪吃了一惊，问，“平白无故的为什么送给我礼物?”建强笑眯眯地说，“你这么能干，哄得我妈合不拢嘴。我当然得奖励你了!再说，今天是咱们结婚一个月的纪念日呢。”小溪开心地依偎在建强温暖的怀里，建强继续说，“你的事业成功，个性坚强，原来我还真担心你和妈相处不来呢。”小溪白了他一眼，说，“我当然要对婆婆好了，谁让她是我爱的人的妈呢!。建强感激地看着老婆，忽然说，。对了，我出钱。你再给你妈买一件羊绒外套吧，我得好好感谢丈母娘给我培养了一个极品好老婆。”看着建强温柔的表情，小溪突然觉得自己真的很幸福，所有的付出都是值得的。
居家过日子，磕磕碰碰总是难免的，有时候是小溪说话口无遮拦，有时候是婆婆做事考虑不周，不过在你退一步我让一步中，矛盾都被淡化了。渐渐地，在接下来的日子里，小溪慢慢了解了婆婆。原来老人家就像小孩子一样，是需要人哄的。而小溪为逗婆婆开心所做的许多小事也令婆婆从心底里越来越喜欢她，有时候小溪想这可能就是所谓的磨合期吧。
论文关键词：间接 言语行为 理论规约
语言作为人类进化过程中出现的一种现象，是社会发展进化的产物，是人类研究最早但了解最少的东西。语言既是人类交际的工具。也是人类交际地产物。语言的交际功能既是约定俗成的结果，同时也是人类理性选择的结果。因此，语言的形式和意义常常并不对应，并且受到语言的内外环境的影响。在语言的使用中，语言的形式，功能和意义之间存在着某种对应关系。这种对应关系的存在使我们学习．掌握和运用语言成为可能。但是，语言的形式和意义之间又不存在着一一对等关系。在不同的场合和时问，同一语言形式可以表达不同的意义。分析语言现象必须把它和它依赖的语言环境联系起来。言语行为是说话者借助谚语来传达其意图以实现其意图的行为。在现实的言语交流中，存在大量非直接的言语行为，说话者未按其真实的想法来进行言语交流，他将他的实际想法以不同的背离句子字面意思的形式表达出来，这就是所谓的间接言语行为。Scarle的间接言语行为理论是间接言语行为的经典理论。
1理论基础
英国牛津大学教授J．L．Austin在1962年提出了语用学的重要理论之一一言语行为理论。Ausitn在探讨语言缓和行为之间的关系时，首先注意到：人说出话语不仅是提供信息，而且是完成许多其他行为。简单地说，语言不仅是描述和陈述客观事实的工具，而且是一种工具，即言语行为。Austin认为，从实用的角度把句子看成言语行为的一部分来研究，可以解决一些哲学上的争论。因此，他提出的言语行为理论是为寻求解决哲学问题而研究语言的。之后，他又提出了著名的言语行为三分说，即言内行为(1ocutionaryact)，言外行为(illocuitonaryact)和言后行为(pedocutionaryact)。在以上三种话语行为中，研究者最感兴趣的是言外行为，因为他涉及说话者的意图，这正是研究语言交际的中心问题。
在Austin之后，美国著名哲学家J．R．Scarlc在继承和批判Ausitn的日常语言哲学分析理论和方法的基础上，通过实施以言行事行为的必要和充分条件，发展了言语行为理论，将言语行为系统化、严格化。提出了间接言语行为理论(IndirectSpecehActTheory)。他指出间接言语行为理论要解决的问题是：说话人如何通过“字面意思”来表达间接的“言外之意”，或者说听话人从说话人的“字面用意”中如何推断出间接的“言外之意”。
在Scarlc的间接言语行为理论之后，为了弥补其不足，Oirce提出了语用中的“合作原则”(CooperativePirnciple)，即为了保证交际的顺利进行。交际双方必须共同遵守一些基本原则。而继Grice的“合作原则”之后，英国语言学家Leech提出了“礼貌原则”(PolitensesPirnciple)。礼貌原则解释了合作原则中无法解释的问题。比如：人们在言语交际中有时候为什么不用直接的方式来遣词达意，而用问接的方式来表达自己的思想及愿望，让听话人去意会其言外之意呢?说话者为什么有时候要故意违反合作原则去说谎呢?礼貌原则比较令人信服的解释了这些问题：为了对听话人或第三者表示礼貌，可以说Leech的礼貌原则更具说服力地解释了语言中的间接现象，从而进一步的完善了言语行为理论。
2间接言语行为分类
根据Seade的言语行为理论，间接言语行为指的是通过一种言外行为间接的完成另外一种言外行为的情况。也就是说，交际者在实施问接言语行为时往往不直接说出自己要说的话，而是凭借另外一种言语行为来间接的表达其用意。我们知道，句子的形式和功能之间并不存在绝对的一一对应关系。在日常谈话中，人们为了讲求礼貌，在想让别人做某事的时候，往往避免直接使用命令句，而寻求一种比较婉转的表达方式。Seade认为在间接言语中，说话人和听话人沟通，能让听话人明白活语中字面意思之外的用意，他所依靠的是他同听话人共知的背景信息。于是，Searlc把间接言语行为分为规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。
(1)规约性间接言语行为。规约性间接言语行为指对“字面用意”作一般性推断而得出的间接言语行为。也就是根据句子的句法形式，按习惯可以立即推导出间接的“言外之力”。这类行为就是那些已经被约定俗成地表达了的间接言语行为，而且已经形成一种习惯用法或语言形式。人们之所以采用规约性的间接言语行为。主要是出于对受话人的礼貌。规约性问接言语行为的主要特征是，它的问接言外之力在某种程度上已经固定在语言形式之中，并为人们普遍接受。例如：
A、W ouldyoumindopeningthewindow?
B、Couldyoupassmethepen?
C、1wouldapprceiateifyoucouldutm ofthelight．
D、I’dratheryoudidn’tdoitanym0I_e．
上述表达“请求”的例句在人们的日常交际中非常常见。听者可以非常容易的理解说话者问接表达的意义，即“请求”自己去傲某事。这类间接言语行为是人们很容易理解和掌握的，在交际过程中基本不会造成交际失误。
(2)非规约性间接言语行为。非规约性问接言语行为要依靠语境和说话双方的共知语言信息来推导，因此较复杂和不确定．它更多的取决于互知的背景信息和所处的语境。在这种言语行为中，人们所使用的间接言语行为旬并不是间接言语行为的习惯表达方式，因而说话者的用意与其所使用的语句的字面意义之问的联系较为复杂，较不固定，而且因不同的语境而异。例如：
The bellisirnging．Studentsinclassarctalkingwhen theteachercom es in．
Teacher：Thereismuchnoisehere．
Studenst：Yes，thereis．
Teacher：W ouldyoubealittlemore quiet?
Sutdents：Allirght，sir．(stoptalking)
在此例中，教师首先是用—个非规约性间接言语行为的句子，意欲让学生安静下来，但是学生并没有领会老师的真正意图。于是教师再用一个规约性间接言语行为的句子来表明其意图，学生最终得以领会老师此翻话的目的。由此可见，非规约性间接言语行为比规约性问接言语行为的间接程度要大，听话人必须作出正确的推理才能理解说话人的意旨。
3间接言语行为的语用功能
(1)向别人提出请求。向别人提出请求的行为一般通过直接的和间接的策略都可以来完成，但在实际交往过程中因为涉及面子的社会文化心理，人们多数采用间接交际策略实现请求行为。析使旬等方式提出的请示或发出邀请在一些场合很不足取。因为这些句子听起来令人感到很不愉快，不容易披别人所接受。因此，鉴于这种情况，人们常常用疑问句或陈述句来间接的提出请求。例如：
Can you pick me up at7：00tomorrow monr ing?
对于听话者来说。用这种问句形式间接的表达请求，会显得既得体又有礼貌因为这种问旬具有双重功能，形式上是询问有无能力，实质上是一种请求。这样听话人既可以回答Yes，也可以回答No。因而听话人多了一份选择。即使被拒绝了，说话人也不会因此感觉自己的面子太过折损，也不会过于生气，这样，说话者和听话者双方的社会关系也能够继续维持良好。 (2)对别人表示礼貌。人们为了使交际顺利进行下去，交际双方均应该遵守合作原则。但是有的时候，在一些交际场合，人们说话或转弯抹角或避而不谈，故意违反合作原则。例如：
A、W e’l1 all miss Bill and Agatha，Won’t we?
B、W el1．we’11 all miss Bil1．
这里B显然违反了合作原则中的“量”的准则，没有回答足够的信息。因为A提到大家将非常想念Bill和Agatha，而B只肯定了想念Bill，故意不提Agahta，间接的表达了我们不想念Agahta的观点。但是，如果B直接说出来“We’11allimssBillnotAgatha．”，这样就会使A和Agama很丢面子，因此，B故意违反合作原则，来对A和Agatha~示礼貌。由此可见，人们在交际中。不仅要遵守合作原则，还要恪守礼貌原则。
(3)对别人暗示拒绝。在现实生活中，我们对别人的言行不可能一直都表示赞同，有时候也需要拒绝他们。在拒绝他人时，为了使他人不感到难堪，或最大限度的减少有损于对方的观点，我们一般不直截了当的拒绝，而是想方设法寻找托词间接的拒绝，以减少说不的机会。如：
Father：Linda，som ebodyisatthedoor．
Linda：I’m washingmyhair．
Father：M ary，someoneisatthedoor．
Mary：I’m watchingthebaseballmatch．
从Linda和Mary的回答，我们可以看出两个女孩都理解了父亲“someoneisathtedoor．”的言外之意，是间接的要她们去开门，然而Linda正在洗头，无法出去开门；而Mary正专注于自己喜欢的电视节目，不愿意走开。但是为了维护父亲的尊严，她们不能说“No”来直接拒绝父亲。因而两个姑娘均使用陈述句陈述自己正在忙于做的事情，脱不开身，让父亲自己来推断女儿的陈述是一种间接的拒绝。
(4)强调自己的陈述当说话者觉得直陈言实不足以表达自己的情感，或者为了强调他的真正思想，他就有可能说出话语含义和字面意义不一致甚至相反的言语来表达自己真正想说的话，从而达到了强调或充分表达自己情感的效果。如：
A、~W’hodoesn‘tknOW tIlattheearth isround?
B、Exeryoneeknowshtatht eearthisround．
A句是以疑问旬出现的反诰旬，B句则是一般的陈述旬。很显然，疑问句强调了事实，语气更为强烈。
4结语
