时间：2023-05-30 09:37:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感恩节的小故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。
2.让学生懂得怎样去感恩。
班会过程：
一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人。感恩节（thanksgiving）11月的第四个星期四是感恩节。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切。1863年，美国总统林肯宣布每年十一月的第四个星期四为感恩节。感恩节庆祝活便定在这一天，直到如今热烈的情形，不亚于中国人过春节。
二、讨论：自己怎样认识感恩的？
学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。
学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。
学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。
学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。
总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们。
三、讨论：.为什么要感恩父母？母亲的一生为你做了什么你知道吗？
先自己考虑，然后再进行小组交流。感恩小故事
1.六旬老父捐肾救子：XX年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！”
2.年轻母亲舍身救儿：XX年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是**的全部。”
3、.孝顺儿捐肾救母：XX年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。
“感恩的心，感恩有你……”熟悉的旋律再次响起，来吧，让我们用自己充满感恩的心去看待周围，看待世界的一切，让地球更加美好!这里给大家分享一些关于感恩小故事事例，供大家参考。
感恩小故事事例1“妈妈!感恩节快乐!”我微笑着拿出一块蛋糕递给妈妈。妈妈满怀欣喜的接过蛋糕，眼里闪烁着异样的光芒。妈妈的嘴张着，形成“O”型，它的嘴角向上扬着，眼里发出亮光。“妈妈!今天我要对您说一声谢谢!”妈妈紧紧捧着手里的蛋糕，上面被按出了印子。
客厅里开着亮堂的灯，灯的影子反照在墙壁上，白色的墙壁被照射成了淡金黄色。白色的墙壁仿佛被罩上了一层薄薄的金黄的纱，一切都显得如此温暖。亮堂的灯光照在妈妈红润的脸蛋上显得更加红了。我拿着刀把巧克力蛋糕切成了四小块，刀上沾上了巧克力酱，有一股浓浓的巧克力香，那甜蜜的，浓浓的香全部融入在了我对妈妈的感情里。妈妈拿着铁叉开始吃起巧克力蛋糕，她慢慢吃着，巧克力香从她的嘴里弥漫出来，顿时，整个房间都沉浸在巧克力的香味里。
我看着妈妈，心里有说不完的感激，是您把我降临在了这个世界上，让我看到这个绚丽多彩，美妙的世界。我的成长离不开您的关爱和教导，一切的一切都是您对我的爱呀!我看着妈妈那双手，满是皱纹，头发中夹着几根金发。不知不觉中，我的眼前渐渐模糊了，两行泪从我的两颊滑落。我有太多的话向对您说了妈妈，我爱您!
感恩小故事事例2今天是我的生日，妈妈并不在家，她留给我一张纸。是红色爱心形状的。我摸它，十分粗糙，并不光滑。这不就代表着我的妈妈粗糙的手吗?
那张爱心纸片上写着：对不起，儿子，我不能陪你一起过生日了。祝你生日快乐!我的心中不禁涌起一阵暖意。“笃、笃、笃……”只听见有人敲门，这声音就像是专门为我演奏的鼓曲。我打开门，只看见一个送货员站在门前。他穿着一身红色的衣服。袋子上面插着一支红色的笔，十分鲜艳。上面的那个按钮是粉色的，和他着装的颜色比起来十分特别。这是为我庆祝吗?
“请问这是吕慧娟的家吗?有她预订的蛋糕。”那个送货员问道。他拿出了一个方方正正的盒子，盒子外面的图案是两个人手牵着手在一起玩耍。我把它抬进去，把包装打开，一个完完整整的蛋糕出现在了我的面前，旁边还有着五彩缤纷的蜡烛和盘子、叉子。那叉子是塑料的，透明的。这个蛋糕是专门为我而订的吗?妈妈原来没有忘记今天是我的生日，那张纸，那个蛋糕都是妈妈给予我的爱啊，都是妈妈爱的代表。
我点亮了蜡烛，关了灯，看见那蜡烛上的火烧着，每根蜡烛都发出了一点点微弱的光，而这些微光全部聚集在一起，就变成了一股像电灯的光那样强。母爱也是这样，在一点一点的小事中体现出来，最终凝聚成了满满的母爱灌注在我们身上。
感恩小故事事例3“谁言寸草心，报得三春晖”。我在小时候常从爷爷奶奶口中知道妈妈在我出生五个月时就“离开”了我——她要上班去了!于是，从小我就和妈妈不和，经常会发生口角，争执，但我记得妈妈的爱。记得在我小学三年级时的一天，妈妈来辅导我做作业。但我那天发烧了，妈妈像热锅上的蚂蚁—样急得团团转。刚吃完饭，妈妈马上带着我去儿童医院。即使我万般不愿意，但孤掌难鸣，我被爷爷奶奶说服了，最后被妈妈发狂似的逼着上医院。
到了挂号处，我看见妈妈神速的挂完号，又马上拉着我上了2楼。我坐在妈妈身边，看到她东张西望，左顾右盼，但我却忐忑不安，垂头丧气。终于轮到我了，我拖着脚走进医生诊室。刚坐下，医生就开口了：“什么病?”我语无伦次，措手不及，但妈妈却脱口而出：“发烧。“”多少度?””38.5度。““什么时候发烧的?“”今天下午。“”有哪里不舒服?“……不论医生怎么问.问什么，妈妈都马上对答如流.不假思索。就这样，妈妈按医生的嘱咐·，做完了所有事情，带着我离开医院。此时早已夜幕降临，街上冷冷清清的，伸手不见五指，已经10点半了。回到家，妈妈简短地向爷爷奶奶描述了我的病情。十一点，妈妈要走了，她还念念不忘第提醒我一句：”今天太晚了就别做功课，明天再做吧!“
啊!虽说妈妈有时不讲道理，但她的出发点还是希望我好的。所以，请所有人与我同声赞美，只有普天下母亲的爱，或隐或现，或出或没;不论用斗量，用尺量，或是心灵的度量来推测，我的妈妈对于我，你的妈妈对于你，他的妈妈对于他，她们的爱都是一样的长阔高深，分毫不差减。
后来，到了母亲节，我亲手制作了礼物给妈妈，在纸上用大字写着：母亲的爱是伟大的力量，我们要学会用心灵去感恩!
感恩小故事事例4人的一生中，需要感恩的人有太多太多，只是你不曾发现!从只会在襁褓中哇哇啼哭，到我们喃喃学语叫出第一声妈妈，到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞走路;第一次背着书包走向学校，第一次拿回考试成绩单时的喜悦和难过。也许，你从没注意到，在这漫长的成长的道路上，父母付出了多少心血，倾注了多少爱!你的每一次微笑，你的每一次成功，甚至每一次失败，每一次犯错;父母都会牢牢记在心头，时时刻刻陪在我们身边，给予我们默默的支持。
可是当我看到枝头的树叶并没有忘记大地母亲，踏着欢快的节拍，跳着洒脱的舞姿回到母亲身边，静静躺在母亲怀抱里，为她提供养料的时候，你是否感到一丝丝的惭愧?你惭愧连树叶都懂得要对母亲感恩，而自己却从来也没有想过要对父母感恩。仔细回想，你为父母倒过多少杯水?相比之下，后者应该更多吧!
我们应该用一颗赤诚的感恩之心来回报父母，是他们赐予了我们生命，让我们看到了世界的绚丽多彩。我们要感谢他们，是他们一直用温暖的羽翼保护着我们。我们感谢他们，是他们一直赐予我们勇气与力量;是他们对我们永不言弃;是他们一次次在十字路口为我们标明前进的方向;他们更是我们停泊的港湾……
感恩小故事事例5生活中，因为有了感恩才会变得温暖和谐。感恩在生活中的重要性，是不言而喻的。
所谓感恩，并不是别人给予了你什么，你就一定要以同样的事物回报给别人。知恩图报自然是好事，但如果以这种方式来报答，毫无意义。我曾听过这样一个故事：一个人，他的车在行驶途中出点小故障，一个热心人帮他修好了，他从包里拿出钱作为对热心人的回报，热心人拒绝了，他说：“没有意义，你把这份热心肠一直传递下去，就算是最好的感恩!”于是，一传十，十传百，百传千，这样的特殊感恩方式得以延续，不是更好吗?
仅仅拘泥于一种方式的感恩，就太普通了。各种各样的感恩，不是更好吗?同学之间相互安慰，是一种感恩;成绩出色，是对家长和老师的感恩……每个人的选择不同，对别人的感恩方式也不同。
也并不是只有别人帮助了你，给予了你，你才能感恩，或许在无形之中，在彼此谁都没有察觉的时候，别人帮过你。即使没有，也要帮助别人，如果人人都想着有人会来帮助自己，那么现在我们的社会还会如此和谐吗?一句话，或许就会改变许多。
我提出了很多建议，比如她的英文名字叫Faith，我觉得就可以大做文章。Put Faith to Action！ （让你的信心动起来！）她否定了，说这个想法非常愚蠢。我又想，要不你用打油诗吧，说：Roses are red. Violets are blue. Vote for Faith. Faith is cool.（玫瑰是红色的，紫罗兰是蓝色的。投票给Faith吧，Faith很酷。）她更是说没用。
不知是不是叛逆期的缘故，本人说的一切，都被女儿说成愚蠢。我的所有建议一个都不被采纳，她忙自己的。最后竞选没有成功，我也不好说是不采纳我的建议所致，否则反弹更激烈。
还有一件事。女儿参加一个演讲，题目是“得克萨斯要不要建设高速铁路？”我是高铁的积极倡导者，主动请缨帮助她：既然演讲，你一开始应该讲个引人入胜的小故事，比如前年我们去休斯顿领事馆换护照，开车单程就要9小时，结果来回奔波三天，中间脚还扭了。要是有高铁，何必一家大小来回这么奔波？
我认为以这种非常个人化的故事开始她的演讲，大家会觉得独特而有趣。结果她说不需要，要自己整。我看她的提纲，说的是什么假如你姐姐在休斯敦生孩子，你急着赶过去，开车如何浪费能源，如何效率低下等等，我发现她说的一套，都是以美国家庭环境为背景，为什么不说自己独特的故事呢？
还有一次，她的作文写的是过感恩节是家里的亲戚过来一起，吃火鸡火腿、红薯、南瓜之类。我说你应该注重我们的独特，为什么不说我们是中国人，家里亲戚都在大洋彼岸，感恩节一般是小家庭过，有时候中国家庭聚在一起聚餐？她置之不理，写她自己的。
我觉得匪夷所思，也不知道怎样应对，只能眼睁睁看自己的好心被当成驴肝肺。
我想，女儿是这样，我影响儿子可以吧？大部分情况下，他比较随和。
一天晚上他做的作业，是词根的前缀后缀。比如题目中问quarterly（按季度的；四分之一）的刊物多久发行一次？
我说quarterly是每季度，亦即三个月发行一次。
儿子问，你凭什么说是一年的四分之一？你哪里看到annual（一年）了？ 为什么不是一个小时的四分之一？我说你见过四分之一小时发行一次的刊物吗？你以为是Facebook和微信啊？他又辩称：为什么不是一个月的四分之一？你肯定吗？你又不是在英语环境下长大的！
（一）感恩教育缺失引发的社会问题
现在孩子“以我为中心”的意识，自私和缺乏爱心成了普遍存在的倾向性问题。
（二）幼儿园园本课程中家长参与较少
现有的教师以及学者应针对园本课程开发的困境提出合理的对策，使其能够更好地适应现代幼儿园孩子的实际学习需求，提升现有幼儿园课程教学的有效性。
（三）幼儿园感恩教育实施的模式单一
在幼儿园的教材中品德教育主要渗透于各年龄段的主题活动，实施维度也是从教师到幼儿的单一渠道。鉴于上述情况，本课题结合当前园本课程开发过程中所存在的问题以及困境，探讨如何将园本课程与幼儿感恩教育相结合，从而最大限度地提升现有幼儿自身的感恩情绪，提升幼儿自身的感恩思想。由此，笔者通过理论与实践相结合的方式，所在幼儿园从2014年开始开展以“在园教育”为主，联系家长积极配合，适当利用社会资源为补充的感恩教育活动。
二、研究目的、路径、方法
（一）研究目的
运用多种途径和方式，引导家长参与“感恩教育”的园本课程开发，探索形成家园合作“感恩教育”园本课程开发的内容、途径与运行方式。
（二）研究路径
1.探索有效载体
比如，建立“亲子社团“”教育沙龙“”互动评价”等。为幼儿营造良好的感恩氛围，创造和挖掘家园包含的教育因素，积极探索开展家校合作的有效载体。
2.合作成果共享
在研究过程中，尝试深入挖掘传统文化的感恩成分，促使幼儿感恩情感的养成。
3.积累成功案例
在家庭、幼儿园和社区中提供机会，让幼儿践行感恩，在实践中积累感恩教育的策略：收集日常生活中的感恩小案例、组织各项与感恩有关的活动，积累成功的案例与经验。
4.获得感恩教育实效
开展学校“感恩教育”园本课程实施的手段、形式的研究，家园合作，形成感恩教育合力。
（三）研究方法
1.文献整理法
收集比较全面的文献资料，归纳整理相关的国内外感恩教育的内容与价值体现。
2.调查问卷法
家园共同参与调查，对幼儿礼貌与尊重这种基本品格状况的调查和分析，探索培养积极心理品质的有效方法。
3.案例研究法
在研究过程中，建立幼儿成长档案，观察、分析家长和幼儿在参加感恩活动前后培养积极心理品质的情况，积累幼儿在感恩活动中的成功案例。
三“、感恩教育”园本课程开发实践的过程与内容
（一）研究内容
1.主要概念阐述
感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容，对教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。幼儿园感恩教育是家长参与式的“感恩教育”开发，以幼儿的年龄特点、行为能力和心理发展为依据，在家庭、幼儿园和社区中选择幼儿力所能及的项目为感恩教育的内容。在我园，通过对幼儿园的家长进行问卷调查发现，在开展的感恩教育中多以结合在五大领域中的感恩教育和随机的感恩教育为主，其占总数的68%。家园合作的感恩教育在该园中的比重占的比较少。这都说明了，我们并没能充分利用家园合作来开展感恩教育。
2.家长参与的感恩教育园本课程开发
（1）探索感恩教育实施要素幼儿园应根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求对幼儿进行感恩教育。幼儿园单一的说服教育方法，不仅会使幼儿在学习过程中出现厌烦现象，更会降低幼儿学习感恩的效率。教师可以尝试采用多种途径、多种方法对幼儿进行感恩教育。（2）理顺家长参与感恩教育园本课程开发的重点①理念同步跟进教育环境包括物质环境、人文环境、心理环境等多个层面,它对幼儿有着潜移默化的作用：从物质环境来说，通过一系列的感恩文化的创设，让幼儿受到直观的、形象的感恩影响，而这些也会对幼儿的感恩教育起到良好的推动作用；从人文环境来说，可以利用在捐赠爱心的活动中，让幼儿直观地感受灾区人民的感恩思想，从而推动幼儿感恩思想的形成。从心理环境来说，家园共同为幼儿创设良好的感恩环境，可以让幼儿在感恩的环境中，从家长和教师身上学习感恩，这样就能进一步加快幼儿感恩行为的形成。②日常生活贯穿感恩教育涉及方方面面，必须贯穿到日常活动中去。
（二）践行感恩教育的实践
1．挖掘感恩教育中的点滴行为
（1）老师在日常生活中，及时抓住机会，对小朋友进行随机教育（2）引导小朋友从小事做起，从身边的事情做起，把感恩教育落实到幼儿的活动中（3）树立榜样作用（4）将重大节日融入对幼儿的日常教学活动中
2．梳理感恩教育中的节庆内容
一年多来，每逢与“感恩”有关的节日，如春节、清明节、妇女节、教师节、中秋节、国庆节、劳动节等等，我们都会有针对性地开展一系列的主题活动，引导孩子识恩、感恩、报恩和施恩，积极地开展感恩教育，培养幼儿感恩的心。
3．提升感恩教育中的家园合力
（1）“家长沙龙共享”感恩教育作为情感教育的一部分，更离不开家庭教育的影响。因此，我们定期在幼儿园举办“家长沙龙”，互相交流自己的教育经验。不仅如此，老师和家长密切联系，主动沟通，在对幼儿进行感恩教育问题上，老师和家长共同为孩子提供正能量，让教育有了一致性。（2）“感恩节的故事”在“感恩节”里，我们请来了家长和幼儿一起来聆听质朴又温暖的感恩小故事，一同唱起了“感恩的心”，这份感恩之情传递出一份“特别的爱”，唱出了社会需要人与人之间的感恩之心。
四、研究结果
（一）研究结论
一年来的实践，取得了一定的成效。通过对幼儿的测评，我发现他们的礼貌用语变多了，如“谢谢“”请你让一让。”行为规范有进步，并在日常生活中逐步形成了良好的习惯。家长也反映，孩子在家里更懂道理了。而这些进步是家园多种教育合力的结果和体现。
（二）研究反思
现有的园本课程在实施中虽然取得了一定的效果，幼儿自身的感恩之情也得到了提升，不过尽管如此，在实施过程中依然存在一定的问题，园本感恩教学的实效性不足。当下的园本感恩教学过程中，我们看到教师有效结合幼儿实际情况，进行针对性教学内容的开展较少，造成了其实效性不足。
（三）建议
感恩教育在园本感恩教学中的应用，除了教师这个最重要的教育主体外，还应拓展家庭力量和社会力量成为进行感恩教育的教育主体，共同完成对幼儿的园本感恩教学。
1．进一步拓展家庭力量成为感恩教育的主体
为实现幼儿教育目标，我们应该树立“大教育观”的观念，与家长建立起新型的合作伙伴关系，相互尊重，相互支持，真诚合作。这样会使幼儿产生安全感、信任感，形成参与社会生活的积极态度。
2．拓展社会力量成为感恩教育的主体
关键词：激活兴趣 英语课堂效率 提升 方法
我国古代著名的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是我们成功教学的关键，也是提升课堂教学效率的关键。所以，我要善于全面激活学生的学习兴趣，唤起学生学习的自主性和积极性，以此来提升课堂教学效率。
一、 从英语文化背景着手，激发学生的学习兴趣
众所周知，语言是文化的载体，具有丰富的文化底蕴。而初中生经过小学教育，已经对中国的唐诗宋词有了初步的了解，明白了语言的意境之美。相比英语，由于学生在初中阶段才开始正式学习英语，英语知识有限，因此他们说出来、写出来的英语句子简单、意义单调，与他们所具有的汉语水平是不成比例的。所以，教师应在英语教学的过程中，注意英语背景文化的导入，将学生喜闻乐见的中西方语言文化的异同点以及风俗文化等融入到英语教学中，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲，同时还要善于利用英语文化中的人文精神，培养学生长久的学习兴趣和学习动机。例如，在面对“赞美”和别人赠送的礼物时，中国人和西方人由于文化底蕴的不同就会表现出不同的态度。中国人比较含蓄、内敛，不轻易表达自己的感情，在遇到别人夸赞自己时，常会说“哪里哪里”、“没有啦”等；而西方人则比较直接，善于直白地表达自己的感情，在遇到别人夸赞自己时，常会说“You are welcome.”， “Thank you.”等。然而西方人对夸赞所持的态度更加符合人的心理需求，在当今社会，随着中国改革开放的深入发展和市场竞争的日益激烈，中国人倘若还是一味地谦虚、含蓄，势必会错失许多机会，所以，在英语教学的过程中，我们不仅要教授学生基本的语法知识，还要教会学生与时俱进的思维模式，以此激活学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，促使教学活动的顺利开展。笔者在讲授Halloween， Christmas Day等西方节日文化的内容时，除了介绍了书本上所提及的节日外，还对其进行了扩展，给学生详细介绍了感恩节这个特殊的节日。在介绍感恩节时，笔者首先通过多媒体设备让学生观看了有关感恩节的图片和影像，然后向学生重点介绍了节日的文化背景，并由此延伸到父亲节和母亲节，进而联系到学生，教育他们要重亲情、知感恩，而他们当下最重要的就是要做到好好学习。这样就成功地将学生的情绪从感兴趣转化为持久的学习动力，激发了学生学习的自主性和积极性。
二、 创设情境，激活学生的学习兴趣
如何在授课的开始便抓住学生的学习兴趣，是我们英语教师所要关注的重点问题。在英语课堂，教师通常会采用质疑法来引入教学。质疑的方法也很多，它可以是问题式、图片式，也可以是Free Talk的形式。教师可以充分利用课前时间，通过事先安排，让一名学生给同学们讲一个与本节内容相关的小故事。这样不仅锻炼了学生的口语能力，促使学生进行了课前预习，还能全面激活学生的学习兴趣，真正做到参与其中，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，因此，在教学时，教师应善于借用多媒体等教学辅助设备来帮助学生获得更多的教育资源和学习技巧，通过英语角的设立，帮助学生提高学习兴趣，同时也帮助学生提高运用英语知识的能力。
三、 把握课堂，提高效率
在实际教学过程中，教师应认真备课，抓住教学重点，做到有的放矢。对于有联系的内容，要优中选优，注重练习的质量，帮助学生进行巧练，启迪学生思维，培养学生应用能力。例如，笔者在讲授“like doing sth”的句型时，就可以根据学生特点，有针对性地进行举例。班级有个小男生平时喜欢玩游戏，所以我的提问就是让他用这个句型造一句“我喜欢玩游戏”， “I like playing games.”班上的学生都笑了，因为他造对了句子。在第二天的作业反馈中，笔者惊喜地发现，80%的学生都掌握了该句型。这就是要求我们在讲授英语知识点的同时，要注意与学生实际生活的结合，这也是激活学生兴趣，提高课堂教学效率的有效手段。
四、 引入竞争机制，激发学生的学习兴趣
初中生的求知欲和好奇心都非常强烈，教师一定要抓住学生的这一心理特征，适时地在教学中安排一些竞赛活动，引入竞争机制，以此来激发学生学习英语的兴趣、活跃课堂气氛，提升课堂教学效率。此外，还能培养学生积极的竞争意识，让学生在今后的生活中能够适应时代的变化。
关键词：成语教学；激发兴趣；教学策略
成语容易被幼儿接受，学习成语不仅可以丰富幼儿的词汇，还能提高幼儿的语言表达能力。通过成语教学，可以使幼儿了解成语的一般常识，开阔眼界，增加知识，提高认识水平和阅读能力等等，因此，幼儿成语教学就成为幼儿教师新的挑战和尝试。如何对幼儿进行成语教学就成为我们教师共同关注、共同探讨的话题。在实际教学工作中，我们大胆尝试、互相交流，可谓是各尽其才、百花齐放，经过一年多的研究，我总结出了以下几个策略。
一、创设氛围，激发兴趣
心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，就如我们在学习成语时，若单以文字出现的成语，肯定难以引发幼儿的关注。为了让幼儿更能自发地去认识这些成语，我们将它们贴在班级成语版块中，并配上相应的拼音和画面，以吸引幼儿的关注，另外，我们在网上找了许多成语故事图片，购买了相关的成语故事图书等，将单调的成语变得活跃起来。其次，我们在选择成语的内容上，也是灵活多样的，我们会根据每个月的主题选择成语，如，主题“生日”中，我们选择了“寿比南山”“福如东海”等；感恩节选了“反哺之恩”等。这样，幼儿不仅能学习到各种各样的成语，也从中提高了他们的语言表达能力。
二、爱听故事，开故事会
不少成语都包含着一个妙趣横生的故事，通过典型的形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑。在教学过程中，我就以故事导入，激发幼儿的兴趣，为了增强幼儿听故事学成语的情趣，我还通过图片欣赏、音乐表演等游戏形式，既调动了幼儿学习的积极性，又降低了理解的难度，使听故事学成语成为幼儿生活中的一大乐事。如，在教幼儿学习成语“慷慨解囊”时，我采用故事式导入，抓住幼儿爱听故事、爱看动画片特点，撩起幼儿的兴趣之“火”，让幼儿主动参与学习成语的过程，主动去感悟，幼儿兴趣盎然。在学会成语的基础上，我们还展开了“小小故事会”的活动，他们有时是三五成群地在阳光下席地而坐，有时则是全班幼儿围成圆圈，倾听“故事大王”们惟妙惟肖的讲述，一个个成语伴着美丽动听的故事深深地印在幼儿的脑海中。
三、游戏形式，理解成语
在定期学习成语的同时，也安排了多种成语游戏，如，成语开花、词语开花、成语接龙、猜成语等小游戏。在午间活动或自由活动时间，我就和幼儿一起玩词语开花和成语开花的游戏。首先，在玩成语游戏之前先让幼儿玩词语开花的游戏，为成语开花做准备。其次，进行成语开花的比赛，比一比哪一队的选手开出的成语之花多。这个游戏，幼儿的比赛气氛激烈，“一”“春”“花”都是我们经常使用的成语开花。同时猜成语也是幼儿十分喜爱的一种游戏，它可以是用图片猜成语，也可以用故事猜成语。幼儿只要稍动脑筋就可马上猜出成语。
四、家园合力，延续成语
在离开幼儿园这个集体教育的大环境后，我们还邀请家长参与，适时适地地对幼儿进行成语的巩固与强化工作。如，“满园春色”，我们通过家校路路通提醒家长利用休息日带孩子去踏青，从而引导孩子观察身边的大自然，感受阳光的温暖、弥漫的花香、飞舞的蝴蝶，告诉孩子这样的天气就是“满园春色”；整个公园处处都是春天的景色、处处充满春天的气息就可以说是“春意盎然”等。每一次的生活实践都是幼儿进一步理解成语、运用成语的最佳时机，每一次的亲身经历都是幼儿对幼儿园所学成语的最好再现。不容置疑，幼儿在家园互动中获得知识、获得经验，对成语的运用必然会得心应手，家园共育为他们的成语学习撑起了一片蓝天。
五、运用成语，学会感恩
如，我们在主题“生日”的时候，挑选了四个成语，都是比较适合长辈生日时候运用的，在教学的一开始我说：“我们中国是一个礼仪之国，在很久很久以前不仅大人懂得礼貌，就连跟你们差不多的孩子也都很有礼貌。”于是我播放了一个视频，内容讲的是在古代长辈生日时小孩子是怎么做的视频，这个视频反应的内容恰恰和现在社会的情景相反。先从情感上启发幼儿，让幼儿知道有一份真诚的心意去爱自己的长辈，那比送什么都好。接着我提问：“这个小朋友在干什么？他说了哪些话？”由此慢慢引出：寿比南山、福如东海、幸福安康、事事如意这四个成语，从字面上逐一解释其含义，每个成语都讲了一个小故事，这样便于他们更深刻地理解含义。在理解成语含义的基础上，我们要让幼儿愿意去说，知道在什么场合可以说。
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我的专业是企业管理，FD毕业后直接来RD继续念这个什么都学，又什么都学得不精的专业。今年暑假，我没有去导师公司做项目，决定自己找实习。很可惜，一开始没有好好把握 去shell的机会，后来西门子给了机会就决定留在北京实习了。
在西门子之前，我去过5家公司实习，其中包括了上海麦肯锡和上海奥美公关。实习的经历从做的事情来说很多时候都只能归入“打杂”一列。在麦肯锡，我的主要工作是实地收 集顶级男装品牌的价格信息，这份工作当然谁都能做，只要机灵一点。那时候做得很累的时候也质疑过自己是否真的需要这样的经历。不过总算坚持下来，每次收集完都很认真的做好每一次的数据规整，做成漂亮的表格，尽可能得让老板满意。时间并不长，一个月左右，后来有更好的机会就没有继续做了。
奥美，第一次的工作是主要是写文档。因为是跟项目，所以不需要做复印和传真之类的事情。记得自己翻译了很多的他们的内部资料，然后重新整理，一遍遍的修改，6个星期的 时间真的是体会了工作的辛苦，每天的工作时间都超过了12个小时。虽然辛苦，不过也有很多得开心的事情，带我们的师姐工作认真但人很随和，感恩节的时候还特地自己出钱给我们两个实习生买了200多的垫子作为礼物，到现在我们一直都保持联系。第二次去奥美是毕业之前，这一次老练很多，主要是筹办一个主题活动，所以比较有意思。不过虽然活动当天一切井井有条，但活动之前我们实在是花费了不少心血，我第一次知道原来很多事情都要自己做，自己想，没有任何vendor可以给你帮助的。第三次，是我来了北京后，师姐临时又让我做了个小项目。
如果说学到东西，跨国公司经历的话，我觉得还是小公司比较锻炼人。我曾经在一家国际性的半导体行业协会实习，这次经历是我最喜欢的，除了人事。这份工作我几乎完全以正 式员工的身份参与，最后的展会期间，也第一次尝试了接待各国讲英文的讲师，处理各种各样的突发事件。一直暗自得意觉得自己当时的表现绝对要比他们第一年的新员工出色老练的多。
现在在西门子，职位是他们一个三级老板的实习生，类似私人助理。在这样大量录用实习生的公司，这个职位可能算是比较好的，但打杂仍然是必须的。于是我第一次学着给人打 印、复印、发传真、订机票和酒店。一开始挺不习惯的，以前常常是做项目，所以这类的事情也就避免了。
对于实习，我想说的是，很多时候机会真的需要你自己去创造和把握。我相信这个版上有很多的能人，但不管你是怎样的能，如果仅仅是实习或者兼职，我相信大多数的人干的事 情(我不太了解技术类的职位，就经管类而言)都是所谓的小事杂事。读研之后导师曾经讲过一个小故事让我很受启发，他说去外面讲课的时候曾经有一个清华的博士来请他指面临的困惑。那个博士毕业后去了PICC(几年前PICC待遇很好)，他本身是学技术出身的，但那边的工作是人事工作，每天的工作常常是写几个通知召集开会之类的。他非常困惑，不知道自己是不是还要像现在这样每天继续混下去，能不能有所改变。当时我导师问他，你怎么写通知的?他说我照着别人的格式写的。我导师说，写通知也有写通知的学问，如果你一个博士写的通知跟别人没有任何差别，那么公司里的人只会这么想，原来博士也就那样。后来博士茅塞顿开。
随着人类自我意识的发展，以人为本的理念也受到了越来越多的关注，并在我们的教育学中得到了一定体现。在《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛……”以学生为主体调动学生的学习主动性，这对于我们农村中学的英语教学显得尤为重要。因为，正如许多研究者和一线教育者所指出的那样，农村中学面临英语教学设施差、英语教师教研氛围不够、师资缺乏、学生的主动性不足等现实困难。在仅凭个人能力无法改变硬件条件的现实下，我们作为农村中学一线的英语教师，只有在改变自己教学模式等软件条件上进行一些探索，方能在这方面有所突破。
于是，我在十多年的农村中学英语教学中，引入了以教师为主导，以学生为主体的英语教学模式，即引导学生自主认识英语学习的目的，自主挖掘学习材料。经过多年实践，这一教学模式取得了不错的教学效果，也有利于师生关系的良好发展。
下面，我想就这一教学模式在教学中的应用，分享以下两点经验：
一、 引导学生自主认识英语学习的目的
俗话说兴趣是最好的老师，但这兴趣也是需要挖掘和培养的。对当前的初中生来说，他们对英语的认识主要来自老师、家长和社会，尚未形成自己明确的意识，这对于挖掘和培养学生的英语兴趣来说是困难的。因此，我给初一新生上的第一堂英语课，就是让他们谈论自己对英语的认识，我们为什么要学习英语。我通过小组讨论的方式，让每个人都发表自己的看法，还可以讲述自己看过的、听来的或书上读来的关于英语的一些小故事，同时，我鼓励大家课后和自己外出打工的父母询问他们一些与英语相关的事情。我以此来调动大家谈论英语的积极性，认识到英语与我们生活的密切相关性，以及激发学生对外面世界的好奇心。不仅如此，甚至在有些外出务工的父母来和我谈论学生的情况时，我也鼓励他们和孩子分享自己在外面了解的所有与英语相关和与外国人、外国文化相关的故事，旨在引导学生自主认识英语学习的目的。除了第一堂课的讨论，平时我在课堂上也会穿插一些关于英语的有趣故事，并鼓励学生讲述他们知道的英语小故事。学生通过这些方式逐渐认识到英语的重要性，认识到学习英语的重要性。
二、 引导学生自主挖掘学习材料
在学生认识到英语学习的重要性后，逐渐培养并稳定其学习的兴趣是至关重要的。而要让学生感兴趣，就需要以学生为中心，让学生更多地、更直接地参与课堂教学，为学生营造更多的交流机会，让学生始终保持着对英语学习的热爱和喜好。
首先，在教课文的基础上，鼓励学生延伸感兴趣的内容。比如：“Do you like bananas？”在这一课中，在掌握了句型和单词后，我会鼓励学生提一种感兴趣的问题。学生们的问题往往天马行空，什么都有，比如“香蕉主要生长在什么地方？”“香蕉吃了有什么好处？”“什么地方的人最喜欢吃香蕉？”等等。在这样的互动过程中，学生们的积极性都比较高，也乐于学习课本知识，善于思考问题，最后基本都自然而然地记住了基础的单词和句型，同时还增加了他们的知识，培养了好奇心。
其次，巧用西方节假日，激起学生对西方文化的兴趣。每逢遇上节假日，我都会和学生一起学习这一节目的英语表达，并鼓励他们提出有关节日的任何问题。学生多半都想知道这些节日是怎么来的，一般都有哪些地方会庆祝这些节日，他们的庆祝方式如何，等等。如在Thanksgiving Day（感恩节）， Chistmas Day（圣诞节）那天，我会鼓励他们提问，并借此机会学习节日名称，介绍一些英美文化方面的知识。学生们都喜欢听，这种求知欲最终也会转化为学生学习英语的动力。
第三，鼓励学生善用生活中的学习材料。随着国际化的脚步，英语越来越多地“入侵”到我们的实际生活中，比如家具家电附上英文说明书，购买的物品上偶尔会出现几个英文单词，学生玩的游戏也有英文版的，等等。我鼓励学生收集自己身边的英文材料，无论是英语说明书，还是英文版的游戏，都可以拿到课堂上来和大家一起分享，大家可以一起进行学习和翻译。这样学生就会带着一双发现的眼睛，寻找到诸多有实用性的，并对学生学习动机和兴趣直接产生关联的材料。在解读这些材料时，学生往往兴致很高，这些材料不仅为课堂教学丰富了内容，也大幅度提升了学生的学习主动性。
通过上述的这些方式，培养学生的主体参与意识，让学生成为英语课堂教学的主体，这样课堂气氛才能真正活跃起来。学生对英语学习有了自信心，学习的积极性和主动性也会明显增强，学习成绩自然进步。（作者单位：江西省吉安县永和中学）
关键词：道德品行；细节管理；提升素养
一、科学引领，突出品德内涵
多年来，我根据学生的年龄特点和学科特点从理论上引领学生，加强良好品德教育。如，学习关于爱的篇章时，我注重培养学生的爱心和感恩之心，从爱身边最亲的人（家人）做起，激发爱的情感；培养爱身边的同伴、爱学校，就是爱自己的生存环境；了解家乡的山水，激发热爱家乡的感情；爱祖国，这是每个中国人从小应有的情感。教学中，根据学段年龄特点从小爱到大爱，循序渐进地培养学生的爱心和感恩之心。讲文明礼貌的篇章时，让学生明白礼貌是最基本的文明行为，教育学生礼貌用语，举止文明；在讲诚信篇章时，让学生明白诚信是做人之本，生活中诚实光荣。我曾经遇到过这样一个学生，喜欢说假话，几次教育都无济于事，在《品德与生活》课上，我把说假话的小故事做成动画片，让学生观看，认真讨论。在“活”的教育下，这个学生慢慢改掉了坏毛病；在讲述遵纪守法的篇章时，教育学生没有规矩不成方圆。在学校及社会生活中只有遵守规则，才能养成文明行为和习惯，实实在在发挥文本理论渗透德育功能的作用，创设良好的品德教育环境。
二、细节管理，养成良好习惯
培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”我从生活小事出发对学生进行品德教育，使学生养成良好的行为习惯，让高尚的品德习惯弥漫在班级、家庭和生活中，使生活中所有人都成为良好习惯的实施者。做到处处时时有道德教育，人人都管理道德教育。根据教育规律及学生年龄特点，我把良好的品德教育渗透到学科、班级、校园和家庭，相辅相成，相得益彰。时时让学生从良好的氛围中潜移默化地受到人格魅力的陶冶，让学生从生活小事做起，在学好知识的同时提升人格，使学校的学风、校风、班风都有所改善，全面推进素质教育。经过长期探索，师生共同努力，我带的班级德育工作取得了可喜的成绩，得到了上级有关部门的表彰。学生养成了以讲卫生为荣，乱丢垃圾为耻；以节约为荣，浪费为耻；以学习优秀为荣，贪玩为耻；以尊老爱幼为荣，任性懒惰为耻的良好氛围。
三、家校合力，培养美德行为
家长是学生的第一任老师。把孩子培养成什么样的人，是依孩子的实际还是按照家长的意愿进行培养，这是培养目标和教育价值取向的一个重要问题，也是家庭教育的重中之重。只有正确的家庭教育理念与学校教育在目标、价值取向等达成一致，共同努力，形成合力才能因材施教。我校地处山区，大多数家长文化底蕴薄，学生父母都外出打工，做生意，早出晚归。教育孩子都交给学校，责任都推给教师，好像学校就是万能钥匙，孩子成龙成凤都是学校教师的事。对这一怪圈，我在带一个新班时，专门召开了一次辅导家长教育孩子会，专题指导如何在家里纠正孩子的不良行为，以所见所闻的事例告诫家长，良好品德的养成必须共同教育。事后，有的家长告诉我，他们开了无数次家长会，今天才算明白要怎样教育孩子。从此家长主动找我，发现问题及时处理，改变家长怕见老师的习惯。一学年后，这个班成绩有所提高，良好的行为习惯慢慢形成，成了学校里的优班。教师也是道德的启蒙者、行为的引导者、为人处世的典范。学生大多数时间和教师在一起度过，教师是学生效仿的对象，教师要严格要求自己，用良好的道德行为潜移默化地影响和感染学生。只有家校形成合力进行教育，良好的品德行为才能形成。
四、注重实践，提升道德素养
法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教或单纯地从书本上进行学习。开展丰富多彩的社会活动，使学生在实践中内化美德精髓，提升品德素养。如，每年清明节我组织学生参加扫墓活动，教育学生不忘过去，珍惜今天的幸福生活，树立起担负中华民族伟大复兴的历史使命。组织学生参加大型的集体活动，教育学生爱集体守秩序的团队精神。组织学生参加创新发明比赛，激发学生刻苦学习，立志成才的远大理想。为留守儿童组织生日晚会，增强团结友爱的团队精神。经过开展多种实践活动，在感恩节的时候学生给老师和家中的老人送去问候。这不正说明新一代接班人的道德素养得到提升了吗？
非常感谢您接受我们的专访，听弗兰克先生说您最近很忙？
是的，除了本来就很忙的常规工作，我还要出席很多媒体活动。比如四月的行程就很满：我要在英国贝斯的圣米迦勒教堂和百花里剧院（布卢姆斯伯里剧院）出席签售活动、接受采访，同时还要作为荣誉嘉宾出席2012年度英国科幻大会，月底就紧跟着去葡萄牙参加巡回签售。本来已经没有任何时间和媒体沟通了，可是我的助理弗兰克告诉我有一本中国的杂志要做专访，所以我想我可以抽出一点时间。
有没有想过在《冰与火之歌》的连续剧中去客串一个角色呢？如果有这么个机会，会站在哪个阵营之中呢？
其实，早在HBO拍摄试播集的时候，我就在其中的一个小故事里面客串过一把了。当时我饰演的是一个潘托斯商人，并不是像大家猜测的一样会是维斯特洛世界任何一个大家族中的一员。不过，很不幸的是，这段后来被剪掉了。
冰与火的世界如此庞大，其中有100多个角色拥有台词，但是每个人都有自己独特的风格，您在写作中如何在保证每个人的特色之余又传递了读者一种真实性？这和您编剧出身的身份有关系吗？
电视编剧这个行当的工作经验，确实或多或少地对创造这些风格独特的角色有些许帮助，不过，这些人物角色性格的绝大部分还都是在我脑海里形成初稿时就已经定型了的。在创作《冰与火之歌》系列小说的时候，我想要的就是构建一个庞大的角色群，每个角色又都能通过他们自己所展现的风格和魅力来吸引读者。在HBO的这部电视剧摄制的时候，DB·魏斯 和戴维·贝尼奥夫（D.B. Weiss and David Benioff，《冰与火之歌》电视剧制片人）为在屏幕上呈现出这些角色作出了杰出的贡献，他们这项了不起的工作将我当时的写作意图中的很大一部分完美地转换成了镜头下那些让人入迷的一幕一幕。
《冰与火之歌》已经有越来越多的衍生品了：电视剧、电子游戏、桌面游戏、图书周边，甚至连拍摄的景点都成为了像迪斯尼乐园一般的场所——对于这些衍生品您最满意的是哪一项？未来还希望这个品牌能有怎样的发展？
这很难说，所有这些东西，几乎我都很喜欢、很满意。因为如果当初这些公司的产品运作不能达到我的要求和预期的话，我是不会授权他们来开发那些基于我小说的周边产品的。虽然，到目前为止，我还没有能够把所有这些周边产品都亲身体验过一次，但是在所有这些产品的开发阶段，我都是参与其中的。这些由不同公司各自开发的多姿多彩的产品，我都很喜欢。
很多人看了小说和剧集后都开始迷上了《冰与火之歌》的桌面游戏。我们知道在国外有很好的桌面游戏氛围，您不忙的时候会玩吗？
虽然我曾经是一个不折不扣的游戏迷，但是现在我真的没有时间再好好地玩上一玩了，一丁点时间也挤不出来！（FFG游戏开发？）是的，他们邀请了我，而且不止这样，我和FFG在基于我的小说开发的各种游戏产品中都有过很好的合作，可以这样说，我们之间的合作顺畅又完美，他们（在开发这些游戏上）真的是太棒了！
能向中国的读者说点什么吗？
中国是我一直想去但却没有时间去的地方，我在自己的小说中也加入了一些东方元素，但对于我来说那里依旧神秘。我目前的活动范围还只是在美洲与欧洲，时间太紧了，但我听说了我在中国有很多书迷，这是非常令人振奋的事情，要知道我们是存在文化差异的，你们可以接受我的设定，让我觉得很高兴，当然这也要感谢引进我的小说的出版社以及为此付出辛勤劳动的翻译——我（小说）的字很多，辛苦你们了。
让学生成为课堂的主人
行是知之始，知是行之成。人的能力并不仅靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手练习和积极思考才能出真知。因此在英语课堂上，我们既要让学生做“听客”和“看客”，还要让学生做课堂的主人。英语课堂应该是技能课和交际课。应该把培养学生的交际意识放在首位，让学生动耳、动口、动脑，亲身参与课堂。
营造宽松的课堂氛围
英语作为一种语言，学生学习它的目的是为了交际。只有能听能说才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。英语课堂不能让学生成为被动接受知识的容器，要让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位。如何发挥学生的主体地位呢？我想首先必须提高学生的主体意识，即学生对自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。要想唤醒和增强学生的主体意识，就必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。让学生积极的参与其中。
持之以恒，扎实奠定学生基础
1“听”是英语学习的前提
要学会一种语言，第一步是听。只有身临其境，置身于语言的环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课堂上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。如果我长期坚持学生的听力训练，学生自然就会喜欢英语。这样更有利于学生的学习。
2“说”是学英语的关键
许多专家早以认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。因此在小学英语的教学中，随着学生对字母的认识、词汇的理解，音标教学也是必不可少的内容。但是，单调的音标教学会使活泼好动、情感易变、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生动的词句形式出现，则更能体现学习的乐趣。
3英语背景常识是进行交际的必要补充
非语言知识因素――英语背景知识，对提高英语交际能力起着很大作用，也是英语课不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯，才能正确地用英语表达思想，才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际。如注意尊重西方人的隐私权；中、西方各种手势表达的不同意思；圣诞节、感恩节的来历等。因此，英语课文中的“交际窗”“英语背景小常识”等系列知识得到学生们的喜爱。由此他们知道了一些交际中的常识：西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式等等，使学生开阔了眼界，增长了知识，加深了对英语语言文化的理解，以便他们能更准确、地道地应用英语。所以加强听说能力的培养，强化学生的交际意识，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。
4英语教学要重视培养学生的阅读能力
阅读理解是获得信息，扩大知识面的重要手段。它是衡量一个人英语水平的重要标准之一，也是素质教育的要求之一。在中学英语教学中，阅读理解占有相当重要的位置。中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。因此在平时教学中，要注重培养学生的阅读能力。阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，需要经过师生坚持不懈的努力，方能逐渐提高。那种认为初一、初二先打好基础知识，等到初三再突击抓阅读训练的想法是不可取的。因此，学生进入初中后，教师就要制定计划，有条不紊，坚持不懈地对学生进行系统的阅读训练。古人治学有句名言“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这句话道出了语言实践量大所起的积极作用。学汉语可以如此，学英语当然也不例外。由于初一学生词汇量少，还不能进行正常的英语阅读，所以我们教师平时多选一些词汇量少、难易适中、幽默有趣的小故事打印出来发给学生课后阅读，然后让他们讲述大体的故事情节。平时，我们还要经常组织百字竞赛活动等。学生阅读量日夜扩大，随着阅读量的不断加大，阅读能力也就自然而然地得到了培养和提高。
5 英语教学还要注重培养学生的写作能力
一、复习上节内容，导入新知识，温故知新
新旧知识紧密衔接，通过对上节内容的复习巩固，有利于对新知识的理解掌握。即所谓的“温故而知新”。这是英语课堂教学中最常用的一种行之有效的导入法。例如，我们在学习课文Hobbies的时候，老师可以先介绍自己的爱好，然后让学生谈论各自的爱好，同时又复习了表达爱好的句型，词汇等。
Teacher： I like reading books, especially English novels. What do you like best？Singing, dancing, drawing,
Student：I like listening to pop music, making friends, and so on
Teacher： Very good. But do you know what the Smith’s hobbies is？They have taken up gardening as a hobby. 这样，我们就将话题引入了课文Hobbies中。
二、利用图片图像，创设语境，让学生展开想象
现行英语教材图文并茂，许多课文都配有密切相关的插图，有的为了提示教材难点，有的为教材重点服务。教师也可在课前收集有关课文的图片，通过对插图的描述和讨论，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为后面的课堂教学铺平道路。例如，在学习课文 Unit2 Festivals (实用英语 第2册 河南省中等职业技术教育规划教材)的时候，可以先让学生看Listening and speaking A 的四幅图片，然后围绕图片展开讨论。
Teacher：Boys and girls, can you tell me what are about the four pictures？
Student：I think the first is Halloween, (万圣节) the second is Sping Festivals or the Chinese New Year’s Day(春节), the third is Easter（复活节），the last one is Thanksgiving Day(感恩节).
Teacher: Yes ,you are right. Spring Festival is our Chinese traditional festival, the others are western festivals. What do you know about the Spring Festival? How do you usually spend it? Read the passage---The Spring Festival
从以上的师生对话中，我们利用图片既调动了学生学习英语的积极性，有很自然的过渡到The Spring Festival 这一话题，收到水到渠成的效果。
三、 结合学生熟知的事物，引入新问题，激发学生求知欲望
根据学生的年龄性格特征，英语课堂的导入也可以利用学生熟知的事物来导入新知识，从而激发学生的求知欲望。例如在学习课文Animals时，教师一上课就可以这样同学生交流，
Teacher: Do you like animals?
Student: Yes. I like dog best. I have a little lovely dog.
Teacher：We like animals very much. They are our human’s good friends. Such as cat, dogs, panda .But have you ever seen a kangaroo？Where did you see it?
Student: I saw it on TV.
Teacher: What does it look like? What is special about it? Why is it so called? Now read the passage about it and you will know more about it.
这样从学生的兴趣熟知的事物入手，找到学生的兴奋点，引入新课Animals, 启发学生进一步了解kangaroo的更多知识，顺利完成新课文的教学任务。
四、 利用音乐营造氛围，扮演角色做游戏来导入新课
音乐能够使人身心愉悦，轻松自如，而游戏是一种富有创造性的活动，有利于激发学生的兴趣，让人有亲临其境的感觉。它可以把枯燥的语言现象转变为学生易于接受掌握的亲身体验，使学生在愉快的氛围中“玩中学，学中玩”，达到寓教于乐的目的，这样既能活跃课堂气氛使学生情绪高涨，又能引导学生快速进入新课，化难为易。例如我们学习Shopping时，教师可以结合课文知识准备一些不同颜色、款式、尺寸的衬衣，让三位学生上台扮演不同的角色，形象逼真。
Salesgirl: Can I help you？
Young men：we want a shirt.
Salesgirl: What color do you like ?
Young men: brown.
Salesgirl：what size?
… ‘ 整个课堂气氛活跃，大家纷纷要求上台表演，每个学生都处于亢奋状态，这样既锻炼了学生口语有导入了新课，起到了良好的效果。
五、 日常值日提问，使学生学以致用
每日的值日提问，学生都很熟悉，浅显易懂，形式灵活，内容丰富，可以询问天气，班级状况，学生身体，考勤，日期等。因此通过值日提问导入新课这种方法常被教师采用。例如我们学习See a doctor 时，可以这样导入：
Teacher: Who’s on duty?
Student: I am.
Teacher: Is everyone here today?
Student: Xiaoming isn’t here.
Teacher: What’s wrong with him?
Student: He got a headache.
Teacher: Oh, he should see a doctor.
通过询问学生出勤情况，引出See a doctor 的话题，借此机会还可以归纳复习有关生病的词汇以及如何看医生的表达句型，更深入的学习新课。
六、 引用典故小故事，有事半功倍的效果