时间：2023-05-30 09:37:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生获奖作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
王欣瑶 福建省福安市逸夫小学五（6）班《丢机事件》
周子淇 河南省南阳市油田第五小学六0三班《小园香径，徘徊》
樊孔熠 江苏省南通市通州区金沙小学六（3）班《山里的孩子》
陈柯沁 山西农大附小六年级11班《心的重量》
王馨 山西省晋中市祁县示范小学六（1）班《花香往事》
叶朗村 浙江省温岭市方城小学五（3）班《中秋读月》
二等奖
郭蕴泽 北京市中关村一小五（4）班《分享一颗水晶，收获一串项链》
叶淑燕 福建省泉州市第三实验小学六年级《深夜蛙鸣》
赵晨 福建省漳州市云霄将军山学校六年级《你们在，岁月安好》
秦鑫然 河南省南阳市油田第五小学603班《油田的雨》
崔玟 黑龙江省嘉荫县乌云中心校六（3）班《一只母熊的遭遇》
黄乐天 湖北省武汉市武昌区棋盘街小学六（3）班《飘扬的金蝴蝶》
赵楚君 江苏省徐州市铜山区驿城实验小学六（2）班《幸福是什么》
李博文 新疆阜康市兵团222团阜北中学五（2）班《把那一刻的幸福装进记忆》
吴芷茵 浙江省宁波市镇明中心小学五（1）班《轻轻牵着风的手，缓缓而行》
徐心怡 浙江省台州市椒江区三甲街道中心小学五（7）班《种糖》
三等奖
北京市 常浩然《一次有益的尝试》
辽宁省 丁渤航《永远的家乡》
河北省 李佳蔚《垃圾桶中的五兄弟》
河南省 张振威《我爱美丽的云梦山》 蒲丽坤《橘树柿树三部曲》
山东省 康瀚文《我们自己编报纸，留下童年的回忆》
山西省 陈家旺《带橘香远行》 宋昕宇《雪之恋》 李晨曦《无声的闪耀》
曹思睿《小冬瓜，有你很幸福》 王梓珑《钢琴情结》 魏周斯塬《手》
陕西省 王汉申《从历史里爬来的小乌龟》
新 疆 李胡杨《爱的味道》
安徽省 王 珏《我有一个小小心愿》
湖南省 李恬伊《我当了一回小老板》 李涵钰《放一些蚊子进来》
湖北省 刘静璇《小孩的心事你不懂（组诗）》 张 乐《石榴开花慢慢红》
江苏省 胥文轩《冬阳》 符一涵《老屋的味道》 蔡 宁 《白纸黑字间的柔情》
李辰《奶奶走在月光下》 张景曾《走过那一个拐角》
李纳米《叶城》 周懋成《帮奶奶熬甜药》
张 靓《怀念你，琴音飞扬》 郁润文《幸福是啥滋味》
浙江省 许 晨《听，乡村的声音》 周一正《鱼哭了，水知道吗？》
王曦元《我要独自长大的空间》 叶心妍《桃花开了》 刘嘉欣《回忆》
陶涵纲《狼人》 贾馨楠《溪畔桃花美》 曾璐瑶《鸟儿的智慧》
四川省 袁欣逸《四月，一片海》 李 晓《难忘的“蒲公英”》
重庆市 谢雨含《如诗如画九寨沟》 吴莹《微笑的酒心巧克力》
广东省 李雨融《写在春天（组诗）》 王陈楚遥《逝去的爱》
福建省 岳诗琪《爱之面》 郑滋妤《连根树》 丁显浓《我的将军梦》
江 昕《树・叶・情》 林晗磊《春魂》
刘亦欣《樱花》 张佩韦《阳光灿烂的日子》
优秀指导奖
毕 飞 陈红卫 程 辉 赖文莲 林巧铃 孙 琦 孙 炜
施伟珍 吴琳玲 徐淑萍 袁小玲 于溟慧 郑全胜 赵振北
优秀奖
北京市 郭起材
黑龙江 刘华博 刘军威
辽宁省 王美入 庞义凡 陈国强
吉林省 任保瑞
河北省 姚辰昕 姚辰昕
河南省 闫今朝 周焓煜 宁若岩 申 艳 朱春晓 孙远航 张馨予 任奕豪
山东省 冯立志 满芳兵 郑晓宇 满芳兵
山西省 王阳丽 郭静楠 贾泉泽 焦昕远 张昱萱 刘远心 常天澍
陕西省 李怡霏
安徽省 朱睿瑾 程丽慧 程 诺 任帅帅 唐 灿 於德昭
甘肃省 脱燕妮 孙子 朱志政
新 疆 安吉霞 杨晓晗 杨贵有 万欣慕
湖北省 陈 彤 刘首一 程卓艺 郑 有
湖南省 屈丽媛 施新康 黎锦庄 蒋佳芫 李乐易 蔡雨辰 贺钦楠 宾柏源
江苏省 朱希涵 陈瑜楠 肖成亮 陆康敏 吴逸萌 张凯琳 贾昊文 李进飞 蔡家豪
田文宇 李素南 黄 李 芳 杜天纯
上海市 张东霆
浙江省 郭 简 蔡 欢 聂骏 李逸阳 安佳琦 徐佳欣 陈柔伊 连梓怡 张梓萌
四川省 张珂轩 彭梦婕 杨子榆 袁艺嘉
云南省 马雨彤
江西省 谢 安 李艺玮 刘昕睿
广东省 马知行 庄佳怡 容紫晴 李芝葶
一、参赛对象：
小学、初中、高中（包括职高）在校学生。
二、参赛要求：
1.参赛作品必须为作者原创，且未在省级（舍省级）以上的出版物公开发表过；
2.参赛者可自选题目，体裁不限，不得套作，不得抄袭；
3.参赛篇目不限。同一参赛者可选送多篇作品参赛，取其中成绩最高的作品计入名次。参赛作品须注明作者的学校、年级、指导教师、通讯地址、联系电话及邮政编码；
4.参赛者可单独参赛，也可集体参赛；
5.截稿日期：2015年6月30日（以当地邮戳为准）。
三、参赛费用：
每篇作品交参赛费10元（以后将不再收取任何费用）。
四、奖项设置：
本次大赛根据年级段分别进行评选。设为小学（低、中、高年级）组、初中组、高中组。每个组分别设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名。获奖作品的指导教师均获优秀指导奖。参赛的单位，参赛稿件达到一定数量，可获集体组织奖。以上奖项均颁发荣誉证书。本报还将开设“‘神笔杯’获奖作品专栏”，刊登部分获奖作品，获奖者和指导老师的名单将在《作文周刊》各年级版刊登。
五、注意事项：
1.大赛专用电子邮箱： 2.参赛稿件一律不退，请自留底稿。为便于评审，20篇以上的电子稿件请按年级分别放到不同的文件里，并附上参赛信息名单，发至大赛专用电子邮箱，邮件主题格式为“参赛单位（作者）+神笔杯参赛稿件”（已经发来电子稿件的无须再邮寄甄质稿件）；
3.参赛作品邮寄地址：f邮编030009）山西省太原市第232号邮政信箱作文周刊社收（请在信封上注明“神笔杯”字样，不要在信封内夹带现垒，以免丢失）。 4.参赛费邮局汇款地址：（邮编030009）山西省太原市第232号邮政信箱
收款人：作文周刊社（请在汇款单附言栏标注“神笔杯”字样）
参赛费也可以通过银行汇款，如需汇款账号，请联系大赛办公室或各组联系人。
六、咨询电话：
大赛办：
0351-7081285
0351-7069466 7045608
转811小学组张老师
转812初中组卢老师
转813高中组张老师
作文周刊社
一、勤勉做事，扮演好服务角色
作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。
二、教学科研工作，佳音频传
（一）各层面教研活动丰富多彩
1.湖岭片区各科专题研讨活动16次。
2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为湖岭学区联片教研活动升格为市级。
（二）教师获奖情况136人次
1.2010年瑞安市教育教学案例评选，31人获奖，湖岭镇中谢晓明、湖岭三小林秀海荣获一等奖。
2.瑞安市2011年教师教育论文评比，71人获奖，桂峰乡学校张冬梅，鹿木乡学校赵真伟，金川乡学校黄灵芝，永安乡学校朱启跑，林溪乡学校王雷，湖岭镇小林建兴，林溪乡学校谢欢欢等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。
3.6人获得瑞安市第十一届中小学教坛新秀称号，分别是湖岭镇小项爱平（小学语文）、芳庄乡学校王忠林（小学思品）、桂峰乡学校蔡笑荷（初中语文）、湖岭镇中周亮燕（初中英语）、湖岭镇中胡素娜（初中科学）、湖岭镇中杨成光（初中体育）。
4.湖岭镇小金绍书被评为2010年温州市优秀教研组长，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被评为2010年瑞安市优秀教研组长。
5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。
6.湖岭镇中周岩锡、溪坦学校王小莉、湖岭镇中彭春茹在2010年瑞安市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。
7.瑞安市2011年优质课评比共有4人获奖，其中湖岭镇小傅爱兰老师荣获一等奖。
8.4人在分别在2010年瑞安市中小学美术人物速写比赛，瑞安市2011年初中英语课堂教学评比，2011年初中综合实践活动教学设计评比，2011年瑞安市初中社会·思品说课评比中获奖。
9.瑞安市2010年度优秀课题成果获奖4项，2011年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。
（三）学生获奖情况20人（班）次
1.2010年瑞安市小学生英文书写比赛，湖岭镇小五(2)班、五（3）获奖。
2.瑞安市首届“《玉海》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中林溪乡学校陈晓东荣获一等奖。
3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。
4.安市2011年“隆山实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中湖岭镇小郑苏平、张庆典荣获一等奖。
三、教学常规工作，力度不减
1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。
2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。
3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。桂峰乡学校的“二次批改”日臻完美，鹿木乡校档案建设日趋成熟，潮基乡学校教学公示记录详细。
4.继续开展系列比赛活动：
a.开展2010年湖岭教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；
b.举行湖岭教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；
d.举行湖岭教育学区七年级英语学生作文现场比赛；
e.举行湖岭教育学区小学生英语口语比赛；
f.举行湖岭教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；
g.2010年湖岭教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；
h.开展湖岭教育学区2010年中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。
5.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展2010学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。
6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。
四、存在的问题和努力的方向
1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。
2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。
3.进一步加强教学常规的督促检查，重在业务指导。
一、组织领导
本次活动由市委宣传部牵头，市委宣传部、市文明办、市教育局、团市委、市新华书店等部门负责同志，组成泰安市未成年人“心系祖国健康成长”主题教育活动组织委员会（成员名单附后），负责领导并组织开展本次活动。
二、参加活动人员范围及推荐用书
1、参加活动人员范围：全市未成年人，重点为中、小学生（含各级各类中等职业学校学生）
2、活动用书：本次活动用书为中央文明办未成年人思想道德建设工作组指导编写的《心系祖国健康成长——未成年人思想道德教育读本》，供学校有计划地组织学生阅读。
活动用书分为小学低年级读本、小学高年级读本、中学生读本和青年读本（适合高中生阅读）。中、小学生读本估价4.90元/册，青年读本估价5.90元/册。
三、活动内容
1、阅读活动用书。按照不同学龄段，广泛发动广大中、小学生认真阅读《心系祖国健康成长——未成年人思想道德教育读本》一书。在阅读活动用书基础上，结合开展“五老”（老干部、老战士、老教师、老专家、老模范）报告会、座谈会等其他活动。
2、组织开展///市“新华书店杯”心系祖国健康成长演讲（讲故事）比赛。
（1）比赛拟定于5月下旬举行，具体时间、地点另行通知。
（2）参赛对象和代表队的组成：
参赛者为参加本届读书活动的中小学生。
各县市区矿业集团、市直学校可先行组织演讲预赛，产生各自代表队。每支代表队由领队1人，辅导教师1人和参赛选手2人（讲故事和演讲各1人）组成。并于5月上旬向市里推荐1-2名选手，市组委会在组织比赛的基础上，确定选手组成///市代表队赴省参赛。
（3）参赛要求
参赛选手演讲（讲故事）的内容必须以“心系祖国健康成长”为主题。要求以生动的语言和感人的事例，表达对党、对祖国、对人民的深厚感情，展现新世纪青少年奋发进取、积极向上的精神风貌。演讲主题要准确显明，语言表达要生动贴切、符合年龄特点。讲故事时间不超过4分钟，演讲不超过5分钟。
3、举办“心系祖国，健康成长”征文比赛
（1）参赛对象为小学中、高年级学生和中学生。
（2）征文主题为“心系祖国健康成长”。征文篇幅：小学生作文不超过800字，中学生作文不超过1200字。
（3）参赛方式为分组分级比赛。征文比赛分小学生组和中学生组。参加市级征文比赛名额视参与活动人数情况确定，另行通知。市级征文比赛将设学生一等奖50名，二等奖100名，三等奖200名，优秀辅导教师奖50名。
参加全市比赛的征文，由市组委会组织有关专家进行评审。获奖者由市组委会颁奖，并推荐部分获奖作文在市级报刊发表；同时推荐部分优秀作文参加全国比赛。
4、开展思想道德教育四个“十佳”评选活动。在组织好本次主题教育活动的基础上，评选表彰全市思想道德十佳学生、思想道德教育十佳教师、未成年人思想道德建设十佳学校、未成年人思想道德教育实践活动十佳案例。评选标准及办法另行通知。
5、开展网上知识竞赛。
（1）竞赛时间、试卷和网址
本届网上知识竞赛出题、答题日期待定。试卷分为小学生试卷和中学生试卷两种。试卷将刊登在全国青少年爱国主义读书教育活动网站“春苗网”上，网址（已在读本上注明）。
（2）参赛对象
本届网上知识竞赛参赛者为参加本届读书活动的小学中、高年级学生和中学生，必须以真实身份参加相应试卷的答题竞赛。身份不符者答题无效。
（3）答题方法及要求
①打开春苗网，点击主页上设立的“知识竞赛”按钮；
②按照网页上的介绍，准确填写个人注册信息；
③认真阅读试题，按提示要求答题；
④确认答题完毕后，点击“发送”按钮，发出答卷；
⑤每个人限答一次，务必在规定日期内发出答卷，过期答卷无效。
（4）奖项及表彰
竞赛评审对全部有效答卷进行评判，评出正确答卷后，按小学组和中学组分别抽奖。先抽出优秀奖若干，再抽取幸运奖。全国组委会对优秀奖获奖者颁发证书，幸运奖获得者将在20__年暑假，参加全国组委全举办的第十二届读书活动表彰大会和夏令营活动。
四、活动步骤及时间安排
1、组织发动阶段。20__年1月上旬，起草文件，制定方案，由市委宣传部牵头召开工作协调会，商讨活动方案，统一认识，协调分工。
1月中旬，召开全市未成年人“心系祖国健康成长”主题教育活动动员会，下发文件及实施方案，部署工作。
动员会后，各级新华书店要主动配合宣传、教育等部门积极做好活动用书的宣传征订工作，并及时送书到门，保证活动顺利开展。
2、开展读书和各种社会实践活动阶段。20__年2月份至20__
年3月，各级教育行政管理部门，各级各类学校及团组织都要组织发动广大中小学生认真阅读活动用书，踊跃参加各项社会实践活动和比赛活动。20__年5月上旬，各县市区、矿业集团、市直各学校向市组委会推荐“心系祖国健康成长”演讲（讲故事）活动人员名单。
20__年5月底前，各县市区、矿业集团、市直学校向市组委会推荐优秀征文（征文推荐数额另行通知）。市组委会组织有关专家进行评审。
20__年暑假前，各地各单位按照市组委会分配的名额，分别推荐上报全市思想道德“十佳”学生、思想道德教育“十佳”教师、未成年人思想道德建设“十佳”学校和未成年人思想道德教育实践“十佳”案例。
网上知识竞赛活动，按该活动届时通知的具体时间进行。
3、总结表彰阶段。拟定于20__年下半年召开全市未成年人“心系祖国健康成长”主题教育活动总结表彰会，市组委会对本次活动进行总结，对开展活动好的单位和成绩突出的个人进行表彰，并颁发获奖证书和奖品。本次活动设组织奖4—6名，由市组委会视活动开展情况研究确定。
五、费用开支
*省内在籍的中小学生。
二、活动说明
本次网络征文活动由*省教育装备与勤工俭学管理中心主办，*省中小学文献信息网（*）协办，各市教育技术装备管理部门负责具体组织实施。*省中小学文献信息网是全国第一家省级专业性文献信息网站，直接服务于我省的“四项配套”等工程建设工作及图书馆建设，是我省中小学生阅读、交流和展示自己潜力的网络平台。
三、活动内容
（一）读书活动主题：我和我的祖国。书目以“四配套”工程所配备图书为基础，在网站专栏提供部分图书。参加活动者可从中选择阅读并以“我和我的祖国”为主题写出读后感，也可以自行选择书目阅读后写作，文体不限。
（二）文章要求
1．作品内容：主题明确、观点正确、感情真实、健康向上。
2．文字篇幅：小学生500字左右，初中生1000字左右，高中生和职高组1200字左右。
3．作文中不得出现作者姓名和学校等相关信息。
（三）文章限制：有以下情形之一者不可参加
1.已出版或在传媒（不含网络）发表过的作文。
2.已向报刊杂志或出版社等传媒投稿尚未得到退稿通知的作文。
3.已在任何比赛中获过任何奖项的作文。
四、活动方式
第一阶段：文章上传（6月1日至10月1日）。学校可以对参加读书活动的文章进行统一上传，也可以由学生自行上传。统一注册并到网站的读书活动专栏，各市教育技术装备部门组织人员对已上传的文章进行审核和遴选（重点在于删除涉嫌抄袭的作品），之后确认进入下一阶段。
第二阶段：公开评选（6月1至10月10日）。所有经确认过的文章将统一在网站读书活动专栏内登出，所有浏览该栏目的用户（包括非会员）可以阅读文章并投票支持自己认为优秀的作文。投票数仅作为专家评审的参考，并不影响最后的评审结果。用户可以通过两种方式进行投票，一种是网络投票，一种是通过手机发送作品编码进行投票。经过一定时间后将停止公开评选并进入最后的专家评审阶段。
第三阶段：专家评审（10月11至11月20日）。专家组每位成员将会分配一个唯一的评审帐号及密码，使用该帐号登录网站读书活动评审系统，专家将可以查看所有入选的文章并根据内容给出相应的分数，最后系统按照分数高低进行排名，生成获奖者名单。
第四阶段：12月公布获奖结果。
五、奖项设置
活动设小学组、初中组和高中组，各组别分别设立金奖30名、银奖50名、铜奖70名，优秀奖若干，获金、银、铜奖学生的指导教师获得优秀指导教师奖。活动特设网络人气奖若干名。另外，根据个人奖情况，设团体奖若干名。根据各市的组织情况，设组织奖若干名。
六、网上具体操作步骤
1、登陆网站：*
关键词：作文评奖；兴趣；自改；互批
兴趣是最好的老师。要让学生写出好文章，首先要让学生爱上写作文。通过多年的教学实践，我发现评奖方式能有效地激发学生的写作兴趣。
每次练笔，不管是课内习作还是课外作文，我都给学生评定奖项，分特等奖和一、二、三等奖，获奖人数至少占班级总人数的百分之五十到六十，并且每次都把评奖结果及时反馈给家长。由于小学生都有争强好胜的心理，所以，他们都很在意每次的获奖情况。为了避免作文评价方式的单一和老师在批改作文时的孤军奋战，我的作文评奖是分四步进行的。
一、自我申报
以往，学生写完作文就万事大吉了，奖项评定那是老师的事，自己只能“听天由命”；现在，我让学生写完作文后，先自我申报奖项，还要写上申报理由。这样一来，学生由以前的“被动评奖”转为“主动评奖”，写作心理发生了明显的转变。为了获奖，为了写出充分的申报理由，学生只有在选材、构思、用词、造句上多下功夫了，有的还发挥了家长的作用，让家长帮着修改。他们在申报理由中这样写道：“我的选材真实有趣，还用了许多好词好句。”“我用了倒叙手法，开头很新颖。我自己修改了两遍，还给妈妈看了一遍。”学生的自我申报，无形中促进了学生的自改，家长的参与。
二、同学审核
一个班级四五十个学生，写作水平良莠不齐，老师要充分利用写作出色的学生资源。我选出班里写作较好的二十个学生成立了“写作顾问团”，他们每个人负责两三个同学（好中差搭配），帮助他们修改作文，写出评定意见，并对学生自我申报的奖项发表观点，最后签上名字。“写作顾问团”的成员在审核的过程中既过了一把当教师的瘾，又取长补短，提高了作文鉴赏能力。
三、老师评定
在学生自改、同学互批的基础上，交上来的作文大多是文通字顺、略有文采的文章了。此时，教师对学生的作文评价重在欣赏，找亮点。教师可以通过画双圈、写眉批总批、全班朗读、优秀习作展览等形式让学生感受到被肯定，享受到成功的喜悦。老师的奖项评定，尽量参考自我申报、同学审核的意见。不过，学生评定奖项时常带有情感因素，对自己的认识也不例外。一贯作文写得好的同学，他们不管本次作文写得怎样，都会认定特等奖或一等奖；平时作文写得不太好的同学，他们会认为不能得奖，或最多得个三等奖。为了帮助学生克服这种思维定式，我会时不时地有意识地爆出几个冷门：一贯作文不好的学生，我会就其作文中的一两个亮点大加表扬，并评定为特等奖或一等奖，对其他缺点忽略不计；而对有些“特等奖专业户”吹毛求疵，找出文中的不足，分析给学生听，让他们不要迷信好同学。教师的评定对学生多少带有点权威性，所以，老师的评定意见对学生习作要有引导性，奖项评定要有鼓励性。
四、师生商榷
英文名称：Guided Reading for Primary School Students
主管单位：
主办单位：安徽省教育厅
出版周期：月刊
出版地址：安徽省合肥市
语
种：中文
开
本：32开
国际刊号：1009-3796
国内刊号：34-1207/G4
邮发代号：26-160
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1993
期刊收录：
核心期刊：
社科双效期刊
第三届(2005)国家期刊奖获奖期刊
期刊荣誉：
联系方式
1.体验生活，激发学生写作兴趣
文学，源于生活；作文，表现生活。生活的丰富多彩，缘于生活现象的复杂组合和瞬息万变。对于这一切，首先要做到认真、细致地观察。观察，并非漫无目的地看看，而是用心来品；非此，不能读出烟云的变化，读出笑脸的不同，读出眼睛的神采；只有袒露着诚心，积极、认真地去解读生活的时候，才会发现看似平静、平凡的水面下的波澜，才能透过丰富而复杂的现象接近生活的本质。其次，用思想、用情感来指导对生活的体验。
"体验"是新课程的重要价值取向；引导学生实践，在实践中体验，是新课程的特征。针对传统教学忽视学生主体性的弊端，我们在教学中一定要强调让学生亲身体验，自主探究，让学生自己去生成知识，生成认知结构，把"经历、体验、探索"定义为教学活动的过程性目标。比如组织同学们饲养了几只小兔，让同学们亲自体验饲养的过程，并记录下来，使同学们在习作时有话可说。还可组织学生进行钓鱼比赛和野餐活动，真正让同学们体验一把生活的乐趣。
2.设置情景，培养学生观察能力
观察是写好作文的基础，观察为小学生展开了五彩缤纷、形态万千的客观世界，它为小学生提供了丰富的感知对象。观察为学生写好作文积累了材料，帮助学生更好地解决作文的"下锅之米"的问题。比如教学生描写一种植物，就把学生带到学校的花园；在教学"写你身边的一处景物，要写出景物秋天的特点"就把学生带出校外，到附近的田野去寻找秋天。写人的作文一般都离不开写外貌和性格，可创设情景作文：描写人物比赛。要求学生写任课老师，不写出任教的科目，通过外貌、服饰、神态、性格、兴趣、爱好、习惯语言和习惯动作的描写，让本班师生读后，超过半数的同学能认出写的是哪位老师，作者即可获奖，否则改写，直到成功为止。
3.突破时空，培养学生想象能力
"想象比知识更重要。"小学作文教学的一个重要任务，是发展学生的思维能力和想象能力。想象是指在感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。想象包括再造想象和创造想象。小学作文教学不仅要培养儿童再造想象的能力，更重要的是培养创造性想象的能力。在小学生的想象世界中，充满着创造力的萌芽。借助想象理解身边的世界，是孩子们的天性。小学作文教学就是根据儿童的心理发展规律和语言发展的规律，引导儿童在丰富表象的活动中，为培养创造想象力打下基础。比如中年级学生喜欢听童话，上《桌子的悄悄话》作文课时，可让学生在听童话、说童话、写童话的轻松氛围中训练观察、思维、想象、表达能力。把班级作为一个童话王国，充满了幻想和童趣，人人都能编童话，个个都能写作文，这就为同学们创设了可以尽情驰骋想象的广阔天地。
4.重视阅读，储备作文素材方法
刘勰曰："夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。"因此，学生要写好作文，不仅要求学生充实语言仓库，提高语言素养。还应掌握一定数量的汉字，增强遣词造句的能力。只有平时积累丰富的词汇，掌握词句的恰当用法，就能在写作时做到"厚积薄发"。教师不要让学生死背词典及范文，而应引导学生"经常留心自己的生活与语言，观摩人家口头说的，笔下写的语言。"注重阅读教学，让学生先"读书破万卷"，才会"下笔如有神"。
在激起学生的读书兴趣以后，教师还告诉学生这一段时间读什么，读多少，达到什么要求。阅读要求也根据阅读教学和作文教学的不同阶段来提。在起步阶段着重提朗读方面的要求；发展阶段着重提阅读量和阅读基本知识、方法运用方面的要求。引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去。例如课外阅读《伊芙找海龟》的阅读片断中，有一段伊芙寻找小海龟的描写："听了妈妈的话，伊芙双膝跪下，翻起厚厚的落叶，拨开密密的草丛……发现了小海龟……。"这段描写中"翻起"、"拨开"、"发现"词，学生经过阅读了解到其与后面名词搭配的准确性以及小伊芙是经过了仔细寻找的。学生对这些看似平常的词语有了深入的认识之后，作文时遣词造句自然有方法可用，有规律可循了。
5.讨论交流，提高口头表达能力
口语交际的崛起极大地推动了"学生语文素养的形式与发展"，为小学语文教学注入了新的活力。《语文课程标准》教学建议部分指出，口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。"基于这一理念，课题组教师在实际教学"口语交际"时，时常创设一定的"交际场"，诱导学生倾听、表达和应对，同时也让学生在"口语交际"之后进行"书面表达"--用作文的形式把活动的有关情况包括活动的起因、经过、结果，活动中人物的表情、动作、心理予及活动的场景布置等写下来，收到了意想不到的效果。这样的"交际作文"是"口语交际"的延伸和拓展，其最大的特点是：学生在师生共同创设的精神家园即"交际场"中，自主实践、自主合作、自由想象，淋漓尽致地凸现生命个性，进而获得真实体会和感受。"交际作文"有利于多渠道地整合多方面的信息，让作文成为学生多信息、多感受融会而成的多声部合奏曲。
通过以上行之有效的措施，加之采取情境作文教学模式，可以极大地调动农村小学生参与作文的主动性和积极性，提高学生的观察能力、想象能力、阅读能力、口头表达能力，最终达到了学生作文水平的目的。参考文献：
习作的过程,是一个有规律的认识运动,它经历了信息输入到信息加工制作到信息输出这样一个完整的发展过程。习作教学不在乎你讲得口干舌燥,批改得密密麻麻,而在乎研究习作教学的整个过程,用心思考指导方式,让学生在愉悦、和谐、融洽的情境中自由地倾吐。
一、兴趣是习作的开始
“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”巧妙地调动学生的习作兴趣,激发他们的表达欲望,是圆满达到作文教学目标的前提。除平时我们应该注重引导学生注意观察和积累外,还要根据作文训练要求,设计好参观、演示、摹状、角色扮演等活动,通过“身临其境”唤起情感,激发学生语言倾吐或文字表达的兴趣。在一次作文课上,我没有按计划进行。上课铃响了,我故意坐在办公室内迟迟不到班。十分钟后,我走进教室,师生问好后,我宣布了今天的作文题《老师也迟到……》,请把每位同学刚才的表现(神态、动作、语言)和你的心理活动写下来。结果,学生无须思考,“唰、唰、唰……”地写起来,因为刚刚过去的十分钟,谁都有所体验,都想把刚才的所见所闻所感凝于笔端,告诉老师。由此可见,只要教师善于“指导”,学生就能善于“表达”。再如,在《校园一角》的作文指导课上,我先播放介绍我校校容校貌的录像,配上优美的旋律和明白的解说词,学生兴趣盎然,比起让学生闭目回忆校园“一角”,要出神入化多了。简短的一段录像之后我作了这样一段表白:“刚才的录像是我们校园的真实写照,每一个角落都美丽如画,请选择一幅写下来,看你写得美不美?没有看仔细的同学还可以到外面通过‘看’,‘验证’一下再写。”果然,有几位“小调皮”走出教室,结合录像画面验证真实景物。这种“验证”实际上是在兴趣激发下的有意“观察”,目的是让学生亲自实践,在实践中出真知、悟真情。事实上,作前实践就是要让学生体验生活,从实实在在的生活中寻找兴趣点,打开话匣子。
二、童真是习作的灵魂
童真童趣是小学生作文的灵魂。要引导小学生用自己的眼光去观察世界;用自己的头脑去思考问题;用自己的笔去写小学生的生活。这当中,充分引导学生围绕主题(文题)去表述,然后由述而作,才是教师作文指导的着力点,也只有将习作训练置于言语交际的活动之中,才能有效地锻炼与提高小学生的写作能力。而事实上, 我们的一些语文老师习作指导的着力点选歪了,教师讲得多,学生说得少。作文指导似乎成了理论讲座,过于成人化、文学化。从怎样取材、讲到怎样布局谋篇,从怎样遣词造句、讲到怎样开头结尾,甚至搬出多少个“法”,让学生听得云里雾里、直翻白眼。小学习作的主体是小学生,他们正处于少年儿童阶段,年龄在六七岁至十二三岁。我们的习作指导不能忽视施教对象的年龄特点、生理和心理特点,不能脱离学生的生活实际、认识结构和语言水平。那些见诸报道或获奖的同龄人习作毕竟是少数,其立意之新、主题之深、技巧之当、构思之巧,很难说没有经过他人的“加工”。把准了由述而作这个着力点,在作文指导课上,我千方百计让学生达到“我手写我口,我口说我心”的境界,“说”是“写”的前提,又是“写”的基础,我通过同桌交际说、自由回忆说、指名示范说,加上教师的“打破砂锅”,让学生尽情地说、大胆地说、自由地说,边说边可以做动作,可以打破课堂的界限。比如写《让我的一件事》,这件事让你怎么样?高兴?伤心?遗憾?后悔?为什么?究竟是一件什么事儿?说出来给大家听听。高兴的让大家分享;后悔的,让大家共同接受教训;伤心的,让大家一同给你抚慰……学生思路打开了,他们也就有话可说了。看来,习作指导课,教师的“说”功亦非同小可。学生语言倾吐够了,让他们把刚才说的写下来就成了作文了。当然在指导学生修改时要进行取舍,口头语言不能等同于书面语言,但教师不必求全责备,只要文通句顺,有具体内容,感情真实就行。因为小学生作文的一切高标准都是建立在“有具体内容”这个基础之上的,都是依附在“具体内容”这个载体之中的,有了这个载体,才有可能出现优秀习作,才能让学生的童真绽放。
三、做人是习作的境界
作文不单单是一个方法问题,不仅要授予学生知识、教给学生写作的技能技巧,而且要开启学生的心智,熏陶学生情感,培养他们求真、崇善、爱美的高尚情操。要从学生的思想、生活、知识和写作能力出发,结合时代精神,采取灵活多样的形式,从各个方面对学生进行品德渗透,不断提高他们的认识水平和思想觉悟。如写人的记叙文,要让学生从人物的精神品质中获取榜样的力量;写事的记叙文,要让学生从事情的描述中受到启迪、警示或懂得某个道理;写景的记叙文,要让学生萌生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的激情等,引导学生用饱蘸深情的笔触,袒露心迹。对学生作文中表现出来的正确观点、崇高的思想境界、健康美好的情感和奋发向上的精神,要给予热情洋溢的肯定和鼓励,让全班学生受到思想教育。对小学生习作中出现的错误思想也要引导学生足够重视,不能一批一改了之。还应该教给学生做人的道理,如在感恩节来临之际,我让学生写这方面的作文,一学生在文中写到:“从小到现在,我的父母,好像就是待命的奴隶,而我就像一个骄傲的小公主一样。每当这时,看到妈妈那憔悴的身影,再看看妈妈结婚时那年轻漂亮的脸,这更让我伤心,难过。在看到爸爸那渐渐苍老的背影,更让我觉得我就像千古罪人一样了。”可以说这是发自内心的,对这样情感我们应该放大,让其尽情地辐射,让身边更多的孩子一起来分享与感动这份心情。
小学生刚刚步入人生,阅历浅,知识少,各方面处于幼稚和成长之中,对人间的真假善恶,毫不掩饰,往往是捧出一颗天真纯洁的童心,所以教师要在珍爱每一颗童心的同时,擦亮每一位孩子的心灵。
(作者单位:江苏省赣榆县墩尚镇中心小学)
责编 / 董 璐
记得我第一次发表作文是在今年的7月25日。
那天下午，我打开电脑来写作文，电脑突然弹出来一条信息：“恭喜您！您的作文《如果》已经被小学生优秀白云飘飘网录用！非常感谢您的投稿！温馨提示:现在有很多骗人的杂志或网站，在本站盗用地址后寄所谓的“获奖通知书”，说要寄钱去参加评选、出书，实际上换来的奖状是废物，奖牌是塑料的、记者证也没用，样书质量极差，奖品就是无用的赠书，书也是废品。事实上，如果不是正式刊物和图书，在上面发表的文章是不被认可的。如果不仅不给稿费，反而要你交钱，肯定是骗钱的。请同学们千万不要相信这种证书，花钱买的跟街上卖的假证一样，毫无价值。各位教师和家长们也请提醒学生和孩子们要提防骗子，可将骗子的信转寄到省新闻出版局扫黄打非办公室。为了防止骗子，投稿建议只写学校和班别、姓名，不要留详细地址。 本站。欢迎老师、同学们加为好友。 ”我十分激动，十分高兴，叫来了妈妈，妈妈高兴的说：“你要再接再厉，再发表作文。”我从那时起，一度发表作文，势如破竹，继现在，已经发表了35篇作文了。
我一定再接再厉，争取再创辉煌。
在扎实推进素质教育的思想指导下，我校语文教学改革正在步步深入。以“为了一切学生的发展”为目标，努力创新语文教学，彻底改变旧观念，树立大语文教学观已成为广大语文教师的共识。教师的观念改变了，学生的语文学习变得生动活泼。学生不仅在语文课堂上学知识，培养听、说、读、写的能力，更重要的是大胆地走向课外。加强了语文实践活动，带学生走出教材，扩大学生的阅读范围，全面提高了学生的语文素养，形成了用大语文教学观，统领语文教学的办学特色。近年来，我校围绕这一特色主题扎实有效地开展了丰富多彩的语文实践活动。
一是创新教学模式，打造精品课堂。在新课改的推进过程中，我们认识到新课堂，学生不再是接受知识的容器，而应是教学活动的主体，基于这些认识，我们在工作中，彻底转变了“以教师为中心”的传统教学模式，提出在大语文教学观的背景下，构建语文教学模式，在教学模式的构建中充分考虑到“整体性与多样化相结合”、“稳定性与灵活性相结合”、“稳定性与灵活性相结合”“结构与功能相统一”“借鉴与创新相统一”这样四个原则，使我们的教学模式更加实用，更加灵活，更加完整，更加新颖。到目前为止，我校教学模式构建工作已经取得令人欣喜的阶段性成果，学校先后召开了由校长主持的研究课堂教学模式构建工作专题会议8次，业务领导包片深入到六个教研组，和教师共同研究教学模式的构建工作，全校语文学科共构建十一种教学模式，其中“课堂主体教学”模式，已成为我校课改的一大特色，使我们的教师都能成为学生自主学习的引导者，学生创造力的培养者，学生学习方法的指导者，使每位教师的课堂内容上厚重丰满，程序上有条不紊，方法上灵活多样，气氛上轻松愉悦，效果上多元显著，从而促进学生主动的富有个性的学习，提高了学生的语文素养。
二是开展读书活动，让书香飘满校园。我校开展了《让读书成为习惯 让书香飘满校园》古诗词诵读活动，通过开展此活动不仅丰富了师生的人文素养，而且也展现了我校以及学生的文化积淀，促进了素质教育的全面实施。我们利用每天早读五分钟读书时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、配乐诵读、学生自由背诵、学生互相讲解诗意等多种形式诵读古诗。让学生坚持天天吟诵，理解诗词的意思、意境；意会古诗所表达的情感。学校每学期还要集中举行一次全校学生共同参与的古诗词背诵、演唱表演等活动，评选读书小明星。同时，开展读书交流活动，提倡老师和学生一起共读一本书，交流读书心得。各班级把学生的作文、读书笔记、诗词书法作品贴在班级“学习园地”、板报栏里，供大家欣赏学习。让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让读书成为习惯，让书香飘满校园，让好书伴随学生健康快乐地成长。
三是创办手抄报，向生活学语文。我校重视常规管理，充分利用手抄报这块小阵地教育学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等并了解相关节日知识。为充分发挥手抄报的教育作用，学校规定各班每星期必须出一期手抄报，学生分组，共同确定感兴趣的主题，组内分工，给每个学生以平等的机会，学习出手抄报的基本技能、技巧，例如写作的能力，排版的艺术，学生绘画的技能，色彩的搭配、资料的搜集整理能力等。让每个学生能尽情施展才华。学校还实施了“手抄报评比”制度，定期检查评分。“手抄报”这一活动开阔了学生的视野，开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯。“手抄报”的内容哪里来？于是学生们开始了广泛地阅读，不仅仅是在大阅读课上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。语文方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累。他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。如今手抄报已经成为我校校园里的一道亮丽的风景线。
四是开发校本课程，彰显办学特色。我校在校本课程开发过程中，立足“校本”、着眼“实际”、突出“特色”，以兴趣为突破口，以特长为载体，以亲身实践为途径，创设多彩的校本课程。努力实现了“学校有特色，班班有项目，人人有特长”的目标。我校自编了《小学生古诗诵读》和《小学生快乐阅读》两本校本教材，作为全校校本课程。按照课程标准的要求，我们共收集了80首古诗，分成三个学段让学生进行古诗背诵，又从浩瀚的知识宝库中筛选了一些寓言故事、名人名言、谚语、成语等编写了《小学生快乐阅读》，扩大了孩子的知识面，丰富孩子的精神世界，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子们的文化科学素养，使孩子们在阅读和理解中，潜移默化地升华境界和净化心灵。
五是成立文学社，构建语文新天地。为丰富学生的校园文化生活，拓展学生的文学视野，我校成立了《太阳花》文学社。文学社每半月刊出一期社报。内容突出了栏目丰富多彩、贴近孩子实际、不断创新的特点。让各班的墙壁会说话。这是我们为促进文学社活动开展所开辟的另一个阵地。走进实验小学各班，你会被室内墙壁上精彩纷呈的“文学园地”“优秀作品”“板报设计”所吸引。在这里，你可以读到学生们的文采飞扬，你还能欣赏到小画家们的妙笔生花，更能领略到实验小学营造书香校园的扎实有效。
几年来，我校通过语文特色活动的开展取得了优异的成绩，学校被评为全国特色语文示范校，全国最具有影响力的作文名校，国家级新课程写字教学改革先进集体，省级语言文字规范化学校，市级教学工作先进集体，“参谷杯”有奖征文大赛中，被评为优秀小记者站。我校语文教师撰写的论文、教学经验、教学案例多次在国家、省、市获奖。语文教师的课堂教学多次在国家级录像课比赛、省级赛课、市级赛课、县级赛课活动中屡次夺冠。语文骨干教师专业发展团队的研修成果在全市岗位练兵竞赛中荣获特等奖。学生的听、说、读、写能力不断增强，有三百多人次在全国小学生作文比赛中获奖，有三十多人次在《小雪花》、《提前读写报》等刊物发表文章。在市、县级举行的学生演讲比赛中也多次获奖。全校的语文教学成绩在全县质量抽测中一直名列前茅。？
总之，我们认为，全面提高素质教育最基础是牢牢扎实把语文基础打好，这样才能全面提高学习的综合素质，提高各科的全面成绩。
关键词：作文；兴趣；教学；效率
在语文教学中，作文教学效率低历来是个难点问题。虽然其因素来自于多方面，但最主要的因素莫过于学生对作文兴趣不足，积极性不高。那么，如何激发学生的作文积极性，从而培养学生的作文兴趣呢？
我们知道，中小学生的学习积极性往往是以自己的兴趣为转移的，当他们对某个学科的学习产生浓厚的兴趣时，他们就会积极主动地、心情愉快地参与其中，且表现出高昂的积极性。在他们自己兴趣的带动下，会持久地集中注意力，而且想象丰富，思维活跃，并能产生愉快的情绪，不断地克服困难而不知疲倦。因此，根据这一特点，要想提高小学作文教学效率，首先必须培养和激发学生的作文兴趣。
一、树标兵激发兴趣
在作文教学中，要让学生学有标兵，做有榜样；要注意搜集和保存每届学生的优秀作文。在作文课、阅读课或活动课上读给学生听，要让学生感到这些优秀作文都来自于身边，离他们很近。这样，学生就会真切地感到同所学校、同样教室、同一老师，人家的作文为什么能写得这样好，而我却不能呢？才会使他们感同身受地激发起对作文的兴趣。
二、分层次激发兴趣
一个班级的学生，作文水平层次总会不一。因此，分层推进，整体提高，是作文教学中不可忽视的一个环节。在作文教学中，教师要注意抓两头促中间，整体推进，激发兴趣。对上等生，要多下工夫勤指导，鼓励拔尖，用上等生引路。对后进生，要密切关注其点滴进步，多指导勤表扬，鼓励进步，从而激起作文兴趣。这样，才能从整体上使学生的兴趣得到激发。
三、搭平台激发兴趣
在作文教学中，教师要根据学生发表欲强的心理，努力搭建展示学生才艺的平台。如办好班级板报、墙报、专栏，积极组织学生参加班级、年级、学校和上一级的各类作文竞赛，将学生的优秀作文推荐给校报、刊物、媒体等，供学生学习、欣赏和借鉴。当学生看到自己或同学的作文获奖或者发表时，就会激发起他们更要写好和也要发表作文的欲望。
四、写范文激发兴趣
范文是教师在作文教学中，引导学生写好作文的样板，也是教师指导好学生作文的提前领悟和体验。学生不仅对老师的范文充满了关注心理，还会时常拿老师的范文与己比较，寻找异同点，进而产生一种潜在的激励和追求，使兴趣得到长久保持。因此，教师一定要坚持写好范文，以激发学生的模仿和创新兴趣。
五、搞活动激发兴趣
活动是让学生深入生活实境，体验作文乐趣必不可少的环节。教师要经常组织、带领学生到农村、工厂、公司、敬老院等社会实境中去，把学生带向社会中，体验新变化，开阔学生的视野，丰富学生的作文内容。这样，学生才会觉得有许多东西需要写，才能进而激发起学生的作文兴趣。
当然，激发学生的作文兴趣、提高作文教学效率的途径还有很多，如手抄报比赛、读书活动竞赛等等。但无论从哪个途径入手，只要不脱离学生实际，符合学生的兴趣发展需要，学生的兴趣才能培养起来，作文教学效率才会得到有效提高。
参考文献：
［1］石启奎,徐西遵.怎样激发学生的写作兴趣.新课程：教师版，2006（8）.
［2］俞永军.小学作文教学的现状及对策.作文教学研究，2004（6）.
