时间：2023-05-30 09:37:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇考后反思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
期末考试终于结束了。我反思自己，感觉从考前到考后我都做得很好。考前，我做了充分的准备，将知识牢牢地记在了心里。考试时，我认真审题，仔细检查，尽力做到最好。考后，我总结经验，提高自己。对于这次考试，我可以问心无愧地说??我尽力了。
通过以前和现在的考试，我总结出了一些经验：
首先，要做好充分的准备。“平时不烧香，临时抱佛脚”。有些同学就像这句话里说的一样，平时不好好学习，直到考试时才感到紧张。他们自以为学习是为家长或老师学的，学好、学不好都没关系。他们想错了，学习其实是为了自己长大后能自食其力做准备。
知识是一环扣一环的，只要任何一环出了问题，就会影响后面的所有环节。学知识就像盖楼房一样，你必须把地基打牢，才能建房子。没有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只会是危房。小学阶段的课程不难，但是，它都是基础知识，所以，我们必须掌握任一科目中的所有知识。
有些同学在复习时没有章法，这儿复习一点，那儿复习一点，结果弄得连最重要的部分都没有复习到，造成了考试的失败。还是老师有经验，她早就料到会有这种情况，所以抽空给我们制作了一份语文知识要点，上面详细地总结出了书本中的精华。我们只要看一看它，就相当于看遍了整本书。但是，总有一天，我们需要自己做这样的总结。那时，我们就要学会将书本中重复的部分去掉，保留精华，并将它作为资料来复习，这是每个人都应该学会的。
其次，在考试时，我们一定要保持一个好的心态。如果太紧张了，把复习过的知识忘了个一干二净，岂不坏事？很多同学都反映，一进入考场，就感觉十分紧张，直冒冷汗。遇到这种情况时，你可以多做几次深呼吸，让自己的心情平静下来，或者多去想一些愉快的事，这样有助于你的正常发挥。
作弊在学生中是极为常见的，有些学生的成绩比较差，再加上父母对孩子的成绩看得太重，使他们企图用作弊来换取好成绩。我曾经看过一本书，上面详细地描述了一个小学生考试作弊的经过：“在考试时，趁老师不注意，我悄悄从文具盒里拿出了一张小卡片，上面写有诗句、作者等需要掌握的要点，我把它塞到草稿纸里，抄下了几行。”这一段是我读了书后久久不能忘记的一部分。作弊可以算是获取好分数的一种捷径，但是，这部分知识你并没有真正掌握。最关键的是，你给你的品德摸黑了。总有一天，你会面对一种更严格的考试。当看着考卷上密密麻麻的考题，脑子里一片空白之时，你一定会为以前的作弊行为后悔。
千万不要太过于看重考试的分数了，考试其实就是对你的学习的一种检验，检验你对所学知识的掌握情况。有些人却认为，考试的分数很重要，如果考不好，就会降低自己在同学和老师心目中的地位，对自己的命运会有很大的影响。这真是一个好笑的想法，求知的路还很长，我们要面临的是成千上万次的考试。面对所有的考试，这一次的成败算得了什么？所以假如考得不理想，没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。假如考得很好，也不要骄傲。因为在千分之一或万分之一的结果中，这一次成功也算不了什么。
把考试当成一次作业吧。只要做到准备充分、心态良好，就一定能获得一个满意的收获。至于考试成绩是否理想，我认为判定的标准只有一个，那就是，每次考试后，能不能问心无愧地说??我尽力了。
指导教师：陈卓英
昨天期中考试了，语文题有点出人意料的难！这个学期也被这个考试划成了相等的两份，而前面的一份就在每天的忙碌中过去了！回首这两个月，认识了很多的人，记住了很多人的名字，做了很的事情；也学到了很多的东西，很充实！
小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击！这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获！
这段时间是痛并快乐着。我记住了一句话就是“自己是自己的上帝”。在这个信念的支撑下我终于完成了这个蜕变。接下来的每天对我来说都是崭新的，我在隐藏一个原来的我，不断发现新的我。我很享受这种感觉。体会着一种叫做“忘我”的境界。在忙碌中我似乎忘却了那些原来那些唧唧歪歪的所谓的痛苦，我在“付出就会有回报，一分耕耘一分收获”类似这样的言论中坚定不移的付出。关于理想，似乎已经淡出了我的视线，我也明白理想不是每天都要拿出来晾晒的，而是在长跑目的地的那个只有胜利者才能触碰的布条。每天只要认真过完今天，也许真的离理想近一点，我也知道，我在向前，我的理想永远在我的前方。
我似乎健康起来了，在我的头脑里没有抱怨，攀比，嫉妒，甚至羡慕！已经不在乎原来看似很严重的，甚至很重要的事情。我只想让我自己不断的提高在这个过程中享受一种内心的安静与平和，就很好了！紧张而又快乐的半个学期一转眼已经过去，当检测我这学期的成果时我却马失前蹄了，我不敢说时因为粗心，因为我知道粗心只是因为我不会，有了问题总找借口逃避而不敢勇敢面对解决问题的人是懦夫，我不得不承认我辜负了老师·同学·爸爸的期望，老师对我的培养，同学对我的帮助，爸爸对我的鼓励而我却让大家失望了，对不起，姑且不说别人，我怎么对得起自己，秉烛夜读到深夜，我怎对得起自己花费的精力。记得去年期末考试，我考的还好，老师让我上台演讲，同学们说：“你考的不错。”虽然嘴里谦虚地说，你也一样，可是头却下意识昂了起来，台下家长注视自己的爸爸时，我打心眼儿里高兴，可是同样的教室同样的老师同样的地方，不同样的只有爸爸手里拿的那张纸。去年家长的羡慕的眼神变成了如今说不出来的三个字，多丢人，同学们说，没有关系下次努力，可让我听来却多少有点讽刺的意味，我恨不得找个缝钻进去。可是我想了想，孔子说过，人恒过，然后能改，我既然已经体验过失败苦涩的滋味了，我相信我不会让自己再体验这样的滋味，希望老师爸爸同学可以再给我一个机会，下学期的演讲的人还是我，而手里的纸将变回去年那张而我再次昂起我的头永不底下。最后给老师和爸爸说声对不起。
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其。哎，早知今日，何必当初啊？古人云：“风萧萧兮，易水寒。”今我叹：“考试结束兮，我玩完！”亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。说到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的当然是自己不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶习是酿成失败的主要原料。当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇。幸运女神这次从我身旁俏然而逝，没有得到她的青睐，又怎能不落到失败的深渊呢？能爬多高，就能跌多深，我算体会到了。
我觉得自己最大的毛病就是太粗心。我曾经无数次向粗心宣战，但每一次都以失败而告终。时常闹出笑话，我成为了同学们的笑柄。还有一个缺点就是做试卷的时候不认真。我做试卷的时候觉得时间很紧，就飞快的做起，不免字迹潦草。有的时候连自己也看不清自己写的字。
我在以后的考试中一定要认真仔细，做题目时要看清之后在写。以后，我要再接再厉，养成认真的好习惯，争取得到更好的成绩！
六年级:李湛林
关键词：学生现状分析；学生体质；体育中考；对策
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-040-01
一、国家的兴衰，心系青少年
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。新课标正是在这一思想的指导下制订的，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
二、初中体育教学现状分析
1、学校体育萎缩，学生体质堪忧
在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。
如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，大部分体育课都是语文、数学科占用，再加上农村孩子多数是留守儿童，跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活，惰性、依赖性越来越来强，睡觉、看电视占用很大部分时间，其余时间就是督促孩子完成教师布置的作业，学生根本谈不上锻炼。上述几例极为普遍，但能展现出学校、家长、学生各方需要和需求间的矛盾。
体育运动有魅力，但电脑游戏对判别能力较差的初中学生来说更具有魔力。男生上肢屈肌群力量更差，我从本校初一196名学生单杠引体向上动作测试做过统计，发现能拉3次以上者不足10%，这让我们体育教师非常担忧，也是我们整个社会对祖国未来发展的担忧。
2、 体育中考制度的弊端
体育中考制度已在全国各地实施多年，其根本目的就是应对目前日趋严重的应试教育现状。从目前功能看，只能起到促进人们从感性上重视体育锻炼的作用。所以学校、家庭必须引起重视，其实质是一种被动的行为方式，是面对应试教育没招的“劣招”。
学生要计分，教师、家长、学校均要被列入上级部门的考核范围，想尽一切办法为学生找分，体育教育就自然而然地加入了应试教育的行列。广大体育教师从内心上讲，绝对不想这样，这也是面对自身的生存发展没招的“劣招”。其结果是：学生健康状况继续下滑，教师的教学综合能力得不到提高，与设置体育中考的初衷相背离。
三、应对策略
1、坚持学校体育工作常态化
所谓坚持学校体育工作常态化，就是要坚持各学校根据自身体育教学资源而设置的、以提高学生健康水平为目标的运动组织方式。教育行政部门制定切实可行的方案，加强各学校的督查。
（1）让学生从教室里走出来的机会，而且有一个根据自身爱好、兴趣、满足心理需求的活动空间。
（2）即使没有运动爱好和无法满足运动条件的学生最低期望值是能到教室外散散步、聊聊天，也对身体健康、心理健康有益。
（3）认真开展活动课，要注意、场地器材的选择。
（4）体育活动的季节性较强，学生间的兴趣差异极大，要精心安排。
2、强化体育健康标准的落实
强化体育健康标准落实的核心是认真上好每一节体育课，根据学生的年龄特征、规律，科学地为每一个学生把握好身心发育关，促进形态、技能、素质、心理等全面发展。在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。
3、完善对体育教师的评价
一般学校对体育教师的评价，主要是两项：一是业余训练的成绩，看得见、摸得着，这没有错；二是看中考成绩，也是看得见、摸得着，也没有错。但恰恰是这两个正确，给体育教师工作带来了误区。为了扭转这一局面，教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校体育工作考核的一项重要指标，各学校也应将学生体质健康状况作为该体育教师考核的重要内容。只有这样，体育教师才会逐步重视学生的体质健康，学生的体质健康水平才能提高和发展。
4、加强对体育中考和体质健康上报监管
体育中考是促进青少年身体素质的重要举措，一年一度的中考要精心安排，让不正之风拒之门外，真正做到公平、公正、公开。现代体育教育的发展，使学生通过教学和其他体育锻炼，身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。其基本点应该放在坚持学校体育工作常态化上。
参考文献：
[1] 毛振明 探索成功的体育教学[M].北京师范大学出版社.
[2] 曲宗湖 素质教育与农村学校体育[M].贵州教育出版社.
一、考题解法探究
2012年浙江文科第9题：若正数x，y满足x+3y=5xy，则3x+4y的最小值是
答案C
解法一：（构造均值不等式思想）由x+3y=5xy，得+=1，而3x+4y=（3x+4y）·（+）=++≥2+=5. 当且仅当=，即x=1，y=时，3x+4y的最小值是5.
解法二：（消元思想）由x+3y=5xy，得y=，代入3x+4y，得3x+4y=3x+=（5x-3）++≥5.
解法三：（线性规划思想）作出y=图象第一象限部分（如图1），目标函数z=3x+4y，当平行线组过点（1，0. 5）时，3x+4y的最小值是5，而点（1，0. 5）可由导数值为-时而得.
解法四：（方程组思想）由y=与z=3x+4y联立方程组消去y，再由？驻≥0也可得z的最小值5.
解法五：（参数思想）由+=1，设cos2α=，sin2α=，其中α∈[0，2π]则y=，x=·3x+4y=+=+=++≥5.
解法六：（反置代思想）将z=3x+4y改写成：y=，代入x+3y=5xy，并将其整理成x的二次形式，15x2-（5+5z）x+3z=0，由？驻≥0可得z的最小值是5.
解法七：（向量思想）如图2. 设向量=a=（3，4），向量=b=（x，y），则a·b=3x+4y，b的终点在y=第一象限的图象上，根据数量积的几何意义，当 b在a上的投影最小时， z=3x+4y的值最小，先求斜率为-的切线与曲线y=的切点（1，），再将切点x=1，y=代入z=3x+4y，得z最小值为5.
解法八：（柯西不等式法）由x+3y=5xy，得+=1. 3x+4y=（3x+4y）·1=（3x+4y）·（+）≥（·+·）2=5.
二、考后调查
本题题源：《数学必修5》① 3. 4基本不等式：≤（二）作业本56页第11题：已知x>0，y>0，且+=1求x+y的最小值.
对四类人群的局部调查. 调查一，新手型教师两人的解法：一人只有解法一；另一人解法一和解法八. 调查二，经验型教师一人的解法：解法一、解法二、解法三. 调查三，高一学生58人中有五人的解法：解法一，其余没有第二种解法. 调查对象为本人所教班级，生源为农村普通高中学生，时间为基本不等式的内容教学后不到两周. 调查四，参加高考的本校文科班毕业学生10人，高考成绩都在[100，120]区间，有两人用解法一做出，其中有一人因为第14题的提示（文科高考第14题是显著的线性规划问题，于是他认为第9题不是线性规划问题）才由原来解法三的思路转为解法一的思路. 有两人用解法二做出，还有两人用解法三做出，有一人随机选对，其余3人答错.
三、教学反思
1. 教学理念与自觉行为的差距
随着课程改革的不断深入，课程理念也逐步在教师意识中“生根发芽”. 我们知道“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式. 这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的‘再创造’过程”. 然而，不容否认，基于功利心和教学任务压力的驱使，在实际的教学中，还是存在大量“杀鸡取卵”式的教学方式.
正如笔者对考题题源的教学：由于当时在作业本上首次出现该类题，题意显然是均值不等式的运用，笔者认为学生还没有能力解决，于是将题：x>0，y>0，且2x+8y=xy，求x+y的最小值，作为例题.因为时间不允许作更多的探究，所以“生吞活剥”就“剥”出了解法一.而结果就出现上述调查三的情况；采取“生吞活剥”还是“细嚼慢咽”的例题教学，决定我们的教学理念是否具有执行力. 虽然本文考题是一道常见题，从以前学生的做题情况看，方法以解法一为多，这种方法实为解法中最为简洁，但隐藏的问题却很大， 首先此解法构造的难度较大，在高考这样紧张的情况下学生不易想到，属于技巧类解法.从“以人的发展为本”的理念看，笔者处理考题题源的方式是培养不出学生能力的，学生最多是增加些“依葫芦画瓢”的本领，“葫芦”一旦消失，“画瓢”的本领也不复存在了.基于学生的认知能力和认知水平，改进的教学方法可以是：先让学生作为作业探究，教师可以是困惑的帮助解决者，或思维短路的“接线员”.
2.自觉运用数学思想方法引导解题
《数学课程标准解读》中指出“数学教学应该不只是教知识技能，教技巧，还要教数学思考，教思想，把数学的学术形态转化为教育形态，体现数学的价值和数学的教育价值”. 在平时的教学中教师应自觉运用数学思想方法引导解题，学生才能感同身受，才会出现“潜移默化”的功效.
从本文“考后调查”之调查三可以看出，由于笔者没有将题源的教学作为数学思想方法的训练平台，造成解法一先入为主的首因效应；忽视最常规的如解法二、解法三、解法四的数学思想方法的引导，如解法四（方程组思想指导下），两个方程，三个未知数，要得到z的取值范围，只有靠？驻≥0了，可以说不需太多思考，整个解题过程已非常明确.此类考查，在浙江2010年理科卷第15题也有很好体现，题目：设a1，d为实数，首项为a1，公差为d的等差数列an的前n项和为Sn，满足S5·S6+15=0，则d的取值范围是 . 当年该题得分率仅有0.15.应该也是教师对思想方法重视不够的原因吧. 从调查四可以了解到，平时可能是教师认为最好的方法如解法一，其解题思路并非自然，在考场上，此类属于“雕虫小技”，很难有所作为，只有数学思想方法才是解决问题的“根本大法”，特别是传统四大数学思想：函数与方程思想、分类与整合思想、转化与化归思想、数形结合思想.正如歌曲所唱：“大海航行靠舵手，干革命工作靠的是思想.”那么，解数学题靠的是什么？靠的是数学思想.
关键词：高等学校；考试；优化；对策
中图分类号：G717.3文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（b）-0000-00
考试是普通高校教学管理中的重要环节，是学生的学习成绩提升，以及教师进行教学改革的重要依据。考试管理是进行考试命题质量中的核心和关键，能够真正的发挥考试评估和反馈的双向功能。在考试管理中需要从考前、考中和考后进行全面管理，积极加强考试成绩管理，考后反馈调整是提高教学质量中的重要措施之一。
高等学校考试涉及到学生竞争力鉴别的重要指标，在进行考试分数的衡量过程中，有的学生铤而走险，期望获得超出自己水平的分数。考风不正是对学生学习不努力，弄虚作假，以及投机取巧的一种体现，对学生是一种不诚信，对善良的家长也是一种极端的伤害，往往造成恶性循环。加强考试管理是学校管理工作中的重要内容，需要从考试前、考试中和考试后三个方面进行积极管理。
1普通高等学校考试管理工作存在问题
1.1考前管理制度宣教不足
高等学校考试是一项全面和系统性工作，在考试之前需要形成严格的考试制度，并对制度进行宣传。但是从目前的多数高校看，并没有能够在考试制度的制定和宣传方面取得成果。尤其是在考前制度的宣传和教育方面没有能够从思想上对端正考风进行管理，很多学生寄希望考试时作弊，尤其是在具有等靠思想的情况下，日常学习没有投入足够精力。另外在监考教师的培训方面也没有能够形成全面性优化，尤其是监考教师的责任感不强，对考试规定的熟悉，以及考试的各个环节把握，尤其是对可能出现的应急问题不能积极应对。
1.2监考过程存在松懈情况
监考是考试中的重要环节，也是做好考试管理的关键性因素。监考表面看起来简单，其实在管理过程是很不容易的，尤其是在考试过程中，需要做好每一个细节。一般的情况下，在考试监考过程中要执行较为完整的流程，但是监考人员往往忽略对细节的管理。比如在管理中的考前通知，考中检查和考后清点等工作不能形成全面性执行。在考前的充分告知不清晰情况下，学生往往在考试中不能积极的全面准备和考试相关用具，造成考试过程中手忙脚乱。因为在考试室内管理的过程中不能对考试模式和学生座次进行优化性管理，造成监考中存在巡视等负担过重的问题。
1.3考后管理重视程度不够
进行考后管理主要是两个方面没有能够形成积极的推进过程，第一是对违纪现象的处理情况，因为对违纪学生的处理就是一个风向标，对作弊学生的严格管理，是对诚信学生的一种肯定。另外对教学的反思不够，因为高等教育的学习和考试与中学有很大区别，一般都是通过性考试，随着考试对象的变化，一些考试中暴漏的问题也不能进行积极改进，同时进行考后再教育明显的存在不足情况。
2普通高等学校考试管理工作优化对策
2.1考前准备工作是基础
高等教育在考试前首要的工作是制定一份详实和精准的考试制度，并形成学生和监考人员的熟练掌握。考试制度制定的基本目的是能够形成有法可依，有法必依，以及能够形成对考试各个环节的全面性监督和管理。在进行考前管理中考试制度下发，以及推动学生了解和掌握是其中的一个主要环节，根本的目的是能够推进在管理过程中让学生诚信考试，杜绝投机取巧心理，能够安心学习。让学生对考试制度形成全面了解的情况下，能够执法守法，在学校的显著位置，尤其是考试周的大屏幕上进行公示考试作弊结果，以及处罚方式，目的是能够起到教育和警示的作用。做好监考人员的培训也是推进考前准备工作中的一个核心环节。在进行监考人员培训中保证每一个人能够对考试规则、考试流程和细节等形成精准性掌握，以及有效的应对突发事件。
2.2考中模式变革是关键
在考试中的管理主要是进行监考管理，在严格监考的情况下可以形成对学生学习成果的检测，但是也是存在一定问题的，因为考试内容变化不大，或者说在考前进行范围勾画的情况下，往往造成不能对教学成果进行检验，以及不能全面性的形成考试效果提升。改革考试内容是进行考中管理中的首要因素，比如积极提倡采用开放式考试，能够促进在考试内容上面引入考试软件，每一个学生考题的内容难度和题型完全相同，但是具体的题目不同，在进行标准化考试的过程中，也减轻了教师评卷劳动量，评估工作中的公正性也会得到明显提升。单纯的考试 已经不能对学生的分析问题和解决问题等形成全面性的检测。应该在进行评估过程中引入综合评定分数机制。在监考过程中可以引入信号干扰器等，避免进行高科技的电子作弊等手段的应用。
2.3考后教育反思是出路
高等教育考试管理工作是一个长期和复杂的过程。对违纪考生的处理能够促进考试管理工作的严肃性，能够营造一种良好的考试环境，在管理的过程中形成对诚信学生的肯定，以及对作弊学生的警醒。在考后管理中不仅仅让作弊学生认识到自己的错误，还需要对其他学生形成一种警示作用。在考试后的根本目标是能够对学生进行良好的反思教育，以及对学生的学习情况形成全面的管理和认识，能够为今后学习提供一定借鉴。教师在考试后需要对自己的教学进行反思，充分发挥考试的作用，以及能够为教学质量提升进行思考。
3结论
高等教育在考试管理中需要从考前、考中和考后进行全面的管理，积极的加强考试成绩管理。考试的过程是一个对学生和教师进行检验的过程，在考试管理的过程中主要是从考试前做好考试的准备工作，考试中优化监考和进行考试模式的变革，考试后主要是维护考试的公平性，促进形成一种诚信考试的氛围，学生和教师对考试的效果进行全面性反思。
参考文献：
[1]张明芳.高校考试管理中存在的问题及对策探讨 [J].价值工程，2014（10）
[2]张俊维.浅谈科学发展观视野下的高校考试管理 [J].科学时代，2014（8）
[3]王尧.对高校考试管理科学化的思考 [J].考试周刊，2014（76）
通过一年多来我与老师们的沟通了解，以及多次组织学生考后试卷分析的实践中，不断摸索总结出：在平时高三地理教学中培养学生养成分析试卷的习惯，对提高学生的学习效率非常重要。具体措施如下：
一、端正教师对培养学生考后自主分析试卷的认识
在每次考试结束后的试卷分析中，教师只重视讲评，却忽视了学生的主体地位，学生听、记、学习的效率大打折扣，老师却在讲评试卷中累得够呛，结果是出力不落好，教学效果达不到提高教育教学质量的目的。“外因通过内因而起作用。”让学生积极主动地参与试卷分析也尤为重要。只有把学生的积极性充分调动起来，让他们在每次考试后，主动对试卷进行分析总结，才能减少下次考试中出现错误的几率，达到既能让学生找出本人试卷失误之原因，又能培养学生分析、综合、概括的能力，起到一举两得的功效。
二、引导学生养成考后试卷分析的习惯
学生的每一种学习习惯的养成都需要一个过程，期间需要老师的引导和督促。在每次考试结束后的试卷分析中，我都引导学生自己写试卷分析，以此来帮助学生进行反思与评价，提高学生自主分析学习、自我反思与评价的能力。为了帮助学生对每次试卷的分析，我专门设计了表格，每次考试后印发给他们，由课代表督促收交。引导学生考后试卷分析的具体做法如下：
1.明确考查知识点
让学生分析试卷上每道试题所考查的知识点涉及哪一章节内容，明确高考命题导向，有助于后期复习。
2.统计得失分率
让学生分析本人卷面的得失分情况，对自己掌握某些知识点的情况作简要分析，并做出相应的调整和对策；统计非智力因素、知识体系不完善造成的丢分，算出比率，引起学生的重视，并提出改进措施。如对我市高三一模考试的试卷分析中，统计其得失分率。正视自己对某些知识点的情况掌握不足，针对试卷中存在的问题，改进方法，确定今后的学习目标。
3.纠正错题，分析错误原因
让学生将卷面上出错的试题重新纠正，结合原来错误的答案，分析自己在考试过程中出错的原因。（1）选择题：知识遗忘（A），未掌握（B），审题不准（C），解题无方法（D），涂卡出现的技术失误（E）；（2）综合题：是未审清题意，还是未连接课本知识，还是语言表达不规范；（3）思想方面的问题：是对考试不够重视，还是答题草率、条理不清。通过完成对试卷分析的问题，学生基本都能发现自身在前一阶段的学习上和思想上存在的不足，寻找良方，制定措施，明确目标，确定方向。
4.制定解决办法
让学生针对找出的错误及引起错误的原因，制定有效解决办法和改进的措施。这一步如同医生诊断病情病因后对症下药。得了什么“病”，该用什么“药”，该如何“治疗”。若是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，若是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，如调整心态（A）、回归课本（B）、强化训练（C），然后写成书面材料，并自主重做该题，写出解题的思路或过程。不能独立完成的，可先向同学请教解题思路，理解掌握后再写出来，并督促落实。这样做有利于调整下一阶段的学习方法，不断提升自己的学习水平。
5.教师及时引导和点评
每次考试结束后，教师及时引导学生写试卷分析，并在收集学生试卷分析信息的基础上，重视引导和点评。考后教师引导学生完成试卷分析，矫正错题，思考错误的原因，反思且评价自己的学习情况和方法，反思自己课前预习、上课学习、课后复习各环节是否到位，反思所学内容是否能融会贯通，找出问题的症结，并通过查阅课本和笔记自主解决部分试题。难度较大的部分试题，学生可通过讨论、交流合作的方式解决，学生在试卷分析中明确提出不懂的难题，教师应认真点评。如教师指导学生改进学习方法，明确这类试题的解题步骤、思路，并将其写在试卷分析的作业中，进一步强化训练，减少或避免类似现象再次发生。
关键词：学生；试卷；自主分析；方法；后续意义
文章编号：1008-0546（2015）06-0076-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
考试或测验之后的分析，是教学的一个重要环节。学生学会对自己试卷的有针对性和有效性的分析对后续的学习有举足轻重的作用。但在目前的考后分析中，存在以下一些问题：
教师分析得多，作为考试的主角──学生，则不作分析或很少进行分析；多数学生不会分析，分析时只会泛泛而谈，如“审题不清、不会”等，分析缺乏系统性、针对性和有效性。
多数学生考后重结果、轻过程。只看考后的分数，缺乏对所考知识点的网络构建和驾驭。考后分析的内容主要集中在对知识掌握的评价上，而将过程性评价排除在外，对平时的学习态度和学习习惯分析欠缺。
考后老师对学生关注的面不够，一般只关注一些考得特别好的或有进步的，比如课上表扬一下，或关注退步比较大的或不及格的同学，比如考后找这部分学生谈话，而大部分学生，则被忽视，这部分同学老师一般不会去了解他们的想法。
笔者针对以上这些问题，根据自己多年的实践，在让学生学会自主分析试卷、怎样分析、自主分析的意义和价值等方面进行探讨。
一、为什么要让学生学会自主分析试卷
1. 学生自己分析所获得的远比老师告之更有说服力
每次考试或测验之后，老师都会根据学生的答题情况，分析分数背后的原因。通常，老师会以高高在上的姿态分析学生的试卷，并告之他的问题在哪儿，比如说他审题不清、或平时学习不认真，或下次要注意什么什么等之类的话语。当我们“苦口婆心”、“不厌其烦”地帮助学生分析时，学生的心情是怎样的？他们对我们的意见能真心地接受吗？
著名作家马克・吐温讲过一个笑话，他在听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克・吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于剌激过多过强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。
在浑然不觉中，孩子的心理本来已对自己考得不好而感到内疚和迷茫，心理已经很难受，若我们再“不厌其烦”地说教，就是“超限效应”，此时学生的心理会有一种自我防御倾向，甚至产生反抗心理。这种方法不利于学生的发展。
考完之后，把试卷分析的主动权交给学生，不防放手让学生自己分析和反思，给他们足够的空间去分析，分析自己的问题出在哪里。我想，由学生自己分析获得的诸如“审题不清”、“平时学习还要注意什么”等。这些问题远比由老师直接告诉他更有深度更有价值。
2. 学生有分析才有提高
学生分析试卷放在考完之后老师讲评之前及时进行。让学生学会自主分析试卷，关键的环节是让学生在试卷上写下自己的考后分析，通过思前，可诊断前期自身学习过程中的知识点缺陷。以及在学习态度与学习方法方面的问题，促使自己全面而客观地了解自己。通过想后，即在后期学习过程中，如何调整与管理自己平时的学习态度和学习方法，促进自己在后续的学习中有所发展。
[案例1]某同学在中考模拟考试后写下的考后分析：
拿到试卷，有过掩卷沉思，好像有很多想法，却又似乎不多。这张试卷并不难，要考95分不难，我认为自己应该可以考95分，可是却只拿了86分。
选择题没什么大问题。填空题，亚铁离子，很简单吧，我也错了，光看错题目就扣了5分，人体含量最高的金属元素看成含量最高的元素，问硫酸溶液质量看成硫酸质量。我以前一直认为最后我过硬的计算题不会错，这次也扣了5分，想不通。这张试卷，很可惜。
我认为，我还是很想学好化学的，我是认为我可以把化学拉到并保持95分以上的，有些时候，我反倒希望自己多遇些不会的题，这样就可以在本子上记下，多想，总能想明白的，能训（指能力训练）上“溶液”这一单元的几题，我花了很长时间，终于想明白的。
事实证明，学生分析自己试卷的能力远比我们想像的要高，只有他们自己最了解自己，了解自己存在什么问题。也只有他们自己真正知道自己想要什么，想要达到什么目标，怎样达成等。学生只有正确认识、评价自己，确立符合自己实际的目标，才能不断完善和不断提高。
3. 针对不同学生的试卷分析，老师进行有针对性的鼓励或指导
由于每位同学都在试卷上写了考后分析，老师批阅时可以从中了解每一位学生的真实想法，每一位同学情况都不相同，所以每位同学都可以得到有针对性的个性化鼓励或指导，这种鼓励或指导直接由老师写在学生考后分析的后面，若要面谈，则也写清楚老师想与你面谈哪方面的内容，让学生心理有所准备。最重要的是不会忽视其中的任何一个，特别是中间易被忽视的层次，因为若只是给部分同学写了，则另一些同学会认为你不关心他，他也会慢慢疏远你。
[案例2]（节选部分）近阶段不在状态，化学耽误下来，不是很认真，态度不好，下阶段好好认真，争取保持90分以上，课外题加紧练习，课外题做好了要不要经你批阅一下？
这位同学自已想做一些课外题，由于学生的时间和精力有限，所以需要老师作一些指导。根据他的情况，建议他有针对地做哪一类题，做多少数量等，老师最好把把关，而不是盲目地大量去做。要不要老师批？其实，学生的心理还是希望老师批的，所以可答应帮他批一下。
[案例3]（节选部分）
这次考试我考得不理想，分析原因有很多，其中最主要的就是考试心态不佳，主要表现为：考试时过于浮躁，审题不清，答非所问，这或许是我心里过分紧张、焦虑，考虑到上午最拿手的英语没有考好，再下来该怎么办，心理有点慌，想在化学上多争取点分过来，因而急功好胜的情绪影响了发挥。当考试做题时，过分小心，每道题都反复琢磨了好几遍，做到万无一失，因而浪费了许多时间，从而后面的题目做得很毛糙，漏洞百出，造成了今天的考试结果，认识到这次的失误，下次考试一定不犯类似的错误，以平和的心态对待每一次考试。
很显然，怎样缓解这位同学的考试紧张和焦虑的情绪，老师需要作疏通和指导。这种状态其实并不是一次就能疏通解决的，所以老师尤其要留心的是重要的考试如中考，考前必需要再对其进行面对面的鼓励和交流，以缓解压力。
每一位学生主观上都希望得到老师的关注和帮助。关注学生所写的考后分析，老师关注的面将会由部分到扩大到全班的每一位同学，在解决学生的困惑时，老师可少一些指责和说教，更多的是鼓励和帮助以及学习习惯和学习方法的指导。学生收获的是老师的关心和自己的信心，老师获得的是学生的真心和自己的开心。
二、学会思前想后的自主分析试卷的方法
并不是所有学生都会分析试卷，老师在起初的一两次考试之后，有必要向学生详细介绍思前想后的自主分析试卷的方法，以便在以后的重要考试后，都能让学生形成自主分析试卷的方法和习惯，从而在反思中不断前行。下面为笔者为学生建立的考后分析模板，供学生有选择地分析。
[考后分析模板]如下：
① 题号所失分数失分原因（解题不规范、审题不仔细、知识点遗忘、概念模糊、不会辨析、方法不会等）。可按表格填写，也可自由书写。
② 本次不该失去 分，理论上我最多可考 分。
错因排行第一的是 。（见下表1）
③ 我的想法有哪些？
分析模板中的①，主要是针对前期学习中存在的问题进行分析即“思前”，目的使学生的分析具有系统性，失分原因的提示也使分析变得明确而不含糊。分析模板中的②，目的主要是让分析变得更有理性、更有针对性。同时缓解和消除部分学生的焦虑和恐慌，从分析中让自己明白，其实我还是可以考得更好一点的，有一些分我是真不该失去的。模板中的③，则是“想后”，由原来采用的“今后需要努力或改进的对策”改成“我的想法”，使分析更具人情味，而不是“努力或改进的对策”这么呆板和功利。想法可多可少，没有硬性要求。
[案例4]①某学生按照考后分析模板完成的完整考后分析：
② 不该失去6分，理论上可考96分。错因排行第一：微观概念的不理解。失分的知识点排行第一：物质构成奥秘的相关知识。
③ 这次考试直观反应出我平时的概念理解不够透彻。在下阶段学习中我应该更努力地将书本概念理解透彻，在学习中也应更细心些，把粗心之类的坏毛病改掉，对于实验中的步骤要一步步弄清楚，不能草草了事，要弄懂每一步的用意。答题要规范，做完题应该再读一遍自己的答案，确保没有漏字，不规范。争取下次考试不犯低级错误。
三、学生自主分析试卷的后续意义和价值
1. 基于学生自主分析，走向平时，有过程性评价
虽然老师只是让学生分析后写出自己的想法，并没有要求与他们的平时学习联系带来，（若强硬要求，则可能会适得其反），但学生普遍地自然而然地与自己的平时学习习惯和学习态度联系起来。例如，学生的考后想法：“平时一直用计算器，到了考试计算得很慢，还会出错，所以平时我要少用计算器”；“今后每次做作业时，都要沉住气，做完作业后不与同学对答案。”从中可以发现，学生们都有了自己的切合实际的目标，并决定为之付诸行动。
考后自主分析的目的，不仅仅是由错误到正确，要从分数的背后，让学生自己意识到与平时的学习习惯、学习态度是有联系的，自觉地进行过程性评价，且这种过程性评价不是老师强加给他的。使学生对今后平时学习能有更高的发展空间。
2. 基于学生自主分析，走向一般，有问题的解决方法
有些学生有一套自己的学习方法。案例1中，“有些时候，我反倒希望自己多遇些不会的题，这样就可以在本子上记下，多想，总能想明白的，能训（指能力训练）上“溶液”这一单元的几题，我花了很长时间，终于想明白的。”对于这样的学生，会自己去钻研，老师可放手让他自己去思考，以锻炼其能力，而且自己钻研得出的更有成功的喜悦，理解更深入。但也有一些同学在一些问题的处理上还可能不会解决一类题的方法，又不好意思去问老师或同学，这时就需要在学生考后分析中进行个别指导，因为并不是每个问题在课堂上都要讲评的。如，案例4中复杂离子原子团中电子数的算法，老师可先举一范例分析在他的考后分析中，再让他练习两个离子的电子数计算。当然，若课上老师需要集体点评的，则不需再个别指导。
3. 基于学生自主分析，走向实效，有自我发展的需要
基于考试中的错误，学生有很强的心理体验，一般都很后悔做错，希望得到帮助和鼓励，希望得到实实在在的指导，如上述案例2中学生提出“课外题加紧练习，课外题做好了要不要经你批阅一下？”说明学生有很强的自我发展需要。每人的错误不同，基于错误差异，各人自己先进行考后分析，然后老师再在分析之后进行针对性的帮助，提出一些可行性的建议和方法，我想这是学生最迫切需要的，所以这样的分析会非常有实效性。
没考好,憋在心里不敢说
典型案例:高考结束,郑州市二七区18岁的男生张伟(化名)成宿成宿地睡不好,人也越发沉默寡言。无奈,父母带他去做心理咨询。
张伟说,父母对他的成绩非常关心。父母特意在考点附近的宾馆订了房,考前一周张伟就开始了“闭关”,一日三餐由父母送,除了学习,啥都不用他干。尽管父母嘴上说着“考好考坏都没事儿”,可张伟分明感觉到他们“其实很在意”。
张伟考场发挥不理想,编了个可以说得过去的成绩。看着已经开始在亲友间“接受祝贺”、“介绍经验”的父母,他不知道该如何戳破这个“美丽的幻象”。“要是知道我没考好,他们该多失望啊!”张伟叹气。
专家解读:郑州市第八人民医院业务院长、心理学专家胡雄解释道,有这种心理的考生一般都“不够自信”、“对自己不能完全接纳”,才会强烈渴求通过外部力量肯定自己。针对这种情况,胡雄推荐了几种调节方式:
“自我表达”,通过自己跟自己对话,正视自己“能让人满意”的一面和“不尽如人意”的一面,并全部接纳。父母也要及时表达对孩子无条件的爱。向亲朋好友倾诉。一方面让不良情绪得以发泄,另一方面通过这些处身事外的人的开导,可以有效地引导考生走出焦虑困境。向环境表达。通过旅游、唱歌、运动等转移注意力,避免沉溺于不良情绪。
一考完 孩子脾气就见长
典型案例:高考后的驻马店小伙儿马赫(化名),最近这几天脾气见长。“他考完就把自己关屋里好几天,跟他说话他就恼。”马赫的妈妈说,前天她问了一句“能估多少分”,结果儿子竟然冲她大吼:“问什么问,成绩出来不就知道了!”而且,还生气地把书撕了。
据马赫的妈妈介绍,今年考试,父母、老师都看好他,但没想到这个人人看好的“模范生”考场失手了。平时对儿子管教严厉的马赫爸爸很生气:“他自己没考好,为啥脾气还这么大?”
专家解读:考砸就崩溃的表现显示出考生应对挫折能力不足。郑州福斯特心理咨询中心、高级心理咨询师蔡劲林表示,在高考被过度神话的今天,很多孩子认为“高考是人生第一重要的事”,无论如何必须考好,在此“重压”下,考试失利后很多考生都接受不了。
蔡劲林建议,考生积极自我调整,认清高考不是人生的全部,“退一步说,没考好成现实,积极面对,做好未来的学业规划才更重要”。家长也要理解孩子,成绩不理想,最难过的还是考生本人,如果过度苛责,则会带来负面影响。因为很多时候,父母的苛责就是压垮孩子的“最后一根稻草”。
考后岁月太疯狂 整天玩乐到夜半
典型案例:“高考完后就管不住了!”家住开封市的刘女士最近很烦恼,一向懂事的孩子高考后像变了个人,“晚上要么跟同学K歌,要么疯狂网游到三四点,白天睡一天,还成了‘独行侠’——吃饭不上桌,自己啥时候饿啥时候吃”。
专家解读:过度放松要不得!心理学专家胡雄表示,这种“放纵”的放松不可取,因为过度的亢奋和压力一样,同样是心理负荷。
国家一级心理咨询师彭熠表示,考后无压力的“真空状态”很容易让孩子养成各种“瘾”,此时孩子急需抓住一些事来让自己生活有寄托,而他们的自控能力和选择能力不强,常常会对一些事情做过度,比如,有些人会沉迷
网络,有些人每天出去疯玩儿不知道回家等。
专家建议,考后放松要适度,以不影响日常生活规律为底线,并适时加入一些“软性放松”,例如听音乐、看课外书等,也可和好友或家长谈心,规划未来生活。
高考过后太无聊,天天喊着没事干
典型案例:考完后,女儿莉莉整日憋在家里,天天喊着“无聊”、“没事干”。鹤壁王先生诉苦。刚开始,王先生以为女儿担心考得不好,还特地跟女儿谈心,可小姑娘却反复强调,考完之后没事儿干,太无聊。“这么天天烦躁不安,真是因为没事儿干?”王先生非常不解。
【摘 要】新课程改革到今天，“反思”这词对于每一位教师来说已经耳熟能详了。它是心灵以自己的活动作为对象而返观自照，是人们的思维活动与心理活动。然而在教学反思已成为大家的“口头禅”，成为教师的“主餐”时，我们却很少去顾及学生对自己学习行为的反思。在课堂教学如何引导反思，现结合苏教版五年级上册《找规律》一课的教学进行浅析。
关键词 数学；反思
教学片断一：
师：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色呢？自己试一试。
学生独立思考后在学习小组内互相交流。教师深入每个学习小组，提供帮助，了解情况。在此基础上教师有选择地请学生全班交流。
生1：左起第15盆花是蓝花。我用表示盆花，用彩色笔一个一个画出来。
师：……
生2：我发现左起第1、3、5、7……都是蓝花，而第2、4、6、8……都是红花，所以第左起第15盆花是蓝花。
师：……
生3：我是用计算的方法：把每2盆花看作一组，15÷2＝7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。
师：……
师：照上面那样排下去，从左起第17盏彩灯是什么颜色？第18盏彩灯呢？
学生独立思考后全班交流。
生1：把每3盏彩灯看作一组，17÷3＝5（组）……2（盏）。第17盏彩灯是紫色。
师：……
生2：把每3盏彩灯看作一组，18÷3＝6（组）。第18盏彩灯是绿色。
师：……
师：解决这个问题同学们用的都是计算的方法吗？为什么都选用计算的方法呢？
生1：这道题用列式计算简便。一个一个画太麻烦了。
生2：我也觉得这道题用列式计算简便。如果数比较大，画起来就太繁了。
师：为什么不用刚才的第二种方法呢？
生3：刚才的盆花每2盆一组，这里的彩灯是每3盏看作一组，所以刚才的方法这里不能用。
生4：刚才的盆花正好是一隔一摆放，所以我们可看数是奇数还是偶数来判断。
评析：学生借助自己已有的知识经验，自主探索出了解决简单周期问题的方法。然而，学生对方法的感悟是肤浅的，知识的建构是浅薄的。此时教师通过创设问题情境：为什么都用计算的方法呢？引导学生反思自己的学习过程，比较解决问题的多种方法，从而进一步感悟解决问题的一般方法，为下一步的探索打下基础。
教学片断二：
师：照上面那样排下去，从左起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？
生1：把每4面彩旗看作一组，21÷4＝5（组）……1（面）。从左起第21面是红旗。（教师板书解答算式）
……
生2：把每4面彩旗看作一组，23÷4＝5（组）……3（面）。从左起第23面是黄旗。（教师板书解答算式）
……
师：刚才解决彩旗问题时，我们都用了列式计算的方法，这两个算式有什么相同处与不同处呢？
生1：这两个算式的相同点是除数都是4。因为在解决问题时都是把每4面彩旗看作一组。
生2：这两个算式的商都是5，彩旗都被平均分成了5组。
生3：算式中的余数都表示每组中的第几个。
生4：两个算式的不同点是：第一题的余数是1，而第二题的余数是3。
生5：两道题的被除数不同。
评析：教学至此，对例题的教学已结束，学生对解决这类周期性问题的方法也已基本掌握，但目前学生对知识的建构就像是刚刚种下的树苗，还不够牢固。此时教师不急于组织学生练习，而是让学生对方法进行比较，反思解决问题的方法。通过对比，使学生进一步理解算式每个数据表示的含义，从而深化对解答方法的理解，使知识的建构更趋于扎实。
反思：
荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”。从上述教学过程看，由于教师在教学过程引导学生对自己的学习进行多层次反思，使学生对新知的建构得到不断地推进、深化，从而提高了学生的学习效率。
一、引导学生反思，逐步推进知识的有序建构。
建构主义学说是这样表述数学学习过程的：“学习数学知识不是被动的接受，不是单纯的复制与同化，它要求学生在活动中进行建构，因为数学知识是对自己活动过程不断进行反省抽象的结果”。《找规律》一课的教学中，教师通过反思解决问题的方法，优化解决问题的方法，初步感知解决问题的方法；通过对比相同的方法，深化解决问题的方法，加深感知解决问题的方法；通过对练习的反思，促进学生对解决问题的方法掌握，提高解决问题的能力。在课堂教学中，让学生在每次活动后对自己的活动进行反思，从而有效推进知识的有序建构。
二、引导学生反思，不断促进知识的扎实建构。
月考已经结束，月考最重要的作用在于检测阶段性复习效果以及发现自己存在的问题。梳理自己存在的问题，在知识方面?还是在应试的技能、规范性、心理方面?以下是小编精心收集整理的关于初三月考后的讲话稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
初三月考后的讲话稿范文1同学们：
今天在这里我们来总结下这次月考的情况。
低分层学生即是学困生，是学习成绩落后于同级学生的学困生，他们的表现智力是正常的学生，但学业成绩低下，根据初三级第一次月考的成绩分析，政史、语文、数学、英语、物理、化学等六个科的平均成绩低于35分的学生共有13人，今后如何提高他们的学习成绩呢?
有以下建议和要求：
1.明确学习目标。
确保六大科(含政史、语文、数学、英语、物理、化学)的成绩都要达到35分以上，总分成绩在210分以上，每科每次的测试成绩都要达到该目标才能“脱困”。
2.树立学习的信心。
同学们，不要认为自己的学习成绩差就感觉低人一等，不能使自己有自卑感，你们只要树立自己的学习信心，在堂上尽自己的能力听好课，不违反纪律，如不搞小动作、不讲话、不伏桌、不睡觉等行为，不怕困难，坚持从最简单的基础知识学习，相信你们的成绩肯定有所提高。例如：从30多分提高到40多分，再从40多分提高到50多分，从50多分提高到合格，学习上慢慢进步，“一份耕耘，一份收获”，只要你们肯努力，相信你们的学习会取得一定效果。
3.提高思想认识，转变学习态度。
学困生中大部分同学学习积极性不高，态度不够端正，不喜欢学习而严重影响学习成绩：(1)认识到学习的重要性。当今社会经济繁荣，科技发达，现状告诉我们;不管在哪领域都需要人才，重视知识，没有知识或一技之长，在社会上则无立锥之地;(作为教师的自己自身经历教育他们)，没有文化将来走上社会就不会有一份的工作，没有好的前途，谈不上为家人争光，更谈不上为国家争光。只要你们从思想上认识到学习的重要性，改变你们的学习态度，树立学习的信心，相信你们会实现自己的目标和理想。
4.要重视学习的主动性。
学习上要使其变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，自己主动学习，在探究中找乐，在探究中享乐，课外可以看一些名人趣事，看他们是怎样学习的，怎样获得成功的，多与同学交流感趣学科知识，从最简单的问题着手，多请教成绩较好的同学，学习他们好的学习方法，从而提高自己的学习成绩。
5.增强自信心，正确认识自己。
学会良好学习方法，培养自强、自之、自信良好的心理品质，看一些名人事迹，学习他们是怎样战胜困境而获取成功的，例如，德国诗人海涅曾是学校尽人皆知的学困生，教师曾骂他对诗一窍不通;还有英国的生物学家达尔文读中学时，曾因成绩差而被家长教师认为智力低下的人，再如我国著名数学家张光厚在中学曾是困数学不合格的留级生;很多事实说明，今天是学困生，只要努力奋斗，明天就可能成为社会的人才。人生“最大的敌人是自己”，我们要正确认识自己的不足，在课堂上学习一些较简单的知识，难一些知识暂且放过，同时在作业上做一些简单的题，难些题可以大胆请教老师或同学，要有计划，有步骤，一步一个台阶，一步一个脚印，按循序渐进规律，不断克服自己的不良习惯，相信你自己一定会成功。
六、学习上要持之以恒。
学习不是一朝一夕，更不是一蹴而就的，也不是“三分钟热度”。无论纪律上、学习上我们要严格要求自己，若要求不严，松懈后，会前功尽弃。因此，学习上要持之以恒，例，首先按时到校，保证课堂纪律，端正好学习态度，做好堂上笔记，再次按时完成作业，按时交作业，及时更正好等良好学习态度，让我们全身心投入到学习中去。
同学们，教育对每个人都是平等的，只要你们肯改正缺点，肯努力学习，肯与家长、同学、老师交流，相信，明天会更好。
初三月考后的讲话稿范文2尊敬的各位领导，老师，同学们：
大家下午好!
今天，我们在这里举行第二次月考总结大会，在这次月考中，我们九班、十班的英语都取得了进步，这让我倍感欣慰。我觉得，我的心血没有白费，付出总会有所收获。我也知道，这与我们两班同学的努力是分不开的。此时此刻，我更感肩上责任的重大，因为我看到的是领导们殷殷的期盼，家长们无限的信任。而课堂上那一双双充满求知的目光，早读课上朗朗的读书声，晚自习时那一个个埋头于题海的身影都让我明白，今年，我必将与我的学生一起度过那一个个争分夺秒、紧张苦读的日子。对我来说，这是必须苦干的一年，也是充满挑战的一年。对我的学生来说，这是必须拼命的一年，也是实现自我价值的一年。这次月考后，有的同学心中充满着喜悦和兴奋，而有的同学心中却充满着沮丧与苦恼。同学们，考试难免有喜有忧。成绩只属于过去，未来在于创造。昨天唤不回来，明天还不确定，你能确有把握的就是今天。无论此次成与败，对于初三的我们，终点都只有一个，那就是中考。在这条路上，也许你会倍感疲惫，也许你会迷茫失落，也许你会想裹足不前。但是同学们，请想想我们背负的期望。请想想我们立下的志向。
初中三年的生活，将如白驹过隙，转眼即逝。然而，它将连接着我们的青春，刻录着我们的成长。当你就读高中后，当你步入大学时，当你走进社会后，你一定会怀念这紧张而充实的生活。那时，再回想这一个个日日夜夜，我相信，我们都会为自己的付出、为自己的超越自我而自豪。
我们敬仰“头悬梁”的孙敬，我们崇拜“锥刺股”的苏秦。其实我们的身边，就有许多这样发愤苦读的人，我们每一个班级也都有这样的好典型。我们九班的郑佳柱、周中亮、封伟建、营冬冬、王小敏，十班的孙海莹、丁征宇、杨鹏、杜忠泽是我们学习的好榜样。人没有先天的聪明愚蠢之分，成绩的好坏就要看你是愿做敢于同风浪搏击的海燕，还是做躺着不动的懒汉!
含泪播种的人一定能含笑收获。同学们，有志者，事竟成;苦心人，天不负。在未来的学习中，让我们充分利用每一寸光阴，让我们用信心完善自我，用成绩回报社会，用今天的汗水书写明天的辉煌!让我们一同在~~年的光荣榜上留下我们骄傲的姓名。
我的讲话完了，谢谢大家!
初三月考后的讲话稿范文3各位领导，各位老师、初二的全体同学们：
下午好!
今天我们在这里召开第一次月考成绩总结会，看到那么多的学生因取得了优秀成绩而受到表彰，作为老师，我感到很欣慰，也很替他们高兴。其他的学生也不要气馁，只要你努力去做，即便是不能成为最好的，但你可以成为进步最大的。相信每一名学生都有一颗不服输的心，对不对?在期中考试的检阅到来之际，我送给大家三句话：
第一句：态度决定一切。
有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?
所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。
第二句：目标是前进的灯塔。
一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。生活中，每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。最终的长远大目标，是由一个个切合实际的具体目标逐步递进而实现的。因此，每个阶段性具体目标的实现都关系到长远大目标的实现。
在这个历程中，需要不断地将自己行为的结果与具体目标相比较。反思自己的目标，并进行合理的调节，制定出切合实际、通过努力能够达到的目标。所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。
第三句：勤奋是成长的阶梯。
书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。有句诗这样写到：“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想只能是幻想和空想。
但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，还需要常常反思。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在?我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重视机械的完任务，忽视学习规律的总结和学习方法的研究，使学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们要时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获!
不管什么考试，都是对我们学习情况的检测，学习成果的总结，同时也是比较，是竞争，是较量，更是机会。同学们要努力考出水平，考出成绩，在班级、年级的比较中找到自己的位置，在竞争中进步成长，在总结反思中进一步明确自己努力的方向。特别是应该从第一次月考的成绩中认真的反思自己，总结自己的不足之处，扬长避短，争取在期中考试中考出自己理想的成绩。
同学们，让我们从容自信，一起加油努力，迎接期中考试的挑战吧!最后预祝同学们在考试中考出好成绩!
初三月考后的讲话稿范文4各位老师，各位同学：
大家好!紧张的月度考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。
正所谓：一份耕耘，一分收获。当清晨第一缕阳光轻抚着大地妈妈时，教室里已经传来了同学们琅琅的读书声;课堂上，同学们总是瞪着一双双好奇的眼睛，细心聆听老师的讲解;课后，很多同学更是放弃了看电视、玩耍的时间，用于复习功课;然而奋斗的路上你们并不孤单。为了提高你们的学习成绩，老师们也常常披星戴月、挑灯夜战。有些老师的孩子虽然还年幼，可是轮到早读课也同样早早地到了班级;有些老师为了出好试卷、作业习题常常夜深人静时还在绞尽脑汁;甚至有的老师为了不影响白天正常的教学工作，利用晚上休息时间来批改试卷、批改作文……是的，同学们，有时我们也觉得自己太苦太累了，可是每当看到你们取得优异的成绩，脸上露出开心的笑容，我们就觉得一切都是值得的，我们愿意奉献自己!
是的，为了能够取得良好的成绩，老师和同学们都愿意付出自己的汗水，可能有些同学要问了：“我在复习的时候也很认真也很努力呀，可是我的成绩为什么总上不去，总是忽上忽下呢?“
如果你能够有这样想法，就是很大的进步，说明你已经知道开始反思了，这就值得表扬。对于这个问题的回答，可以换一个角度思考，我们可以看看那些优秀的同学，他们又为什么能够一直保持这样良好的成绩呢?通过观察，老师发现：这些同学的学习习惯非常的好!
你看，每次上课，他们不管是老师还是同学的发言，都认认真真地倾听。通过倾听，他们不仅能获得知识还能认识到自己的不足。其实这一次次的倾听，不就为考试打下了坚实的基础吗?
你瞧，他们在自习课上做作业时是那样的`专心致志，甚至老师在他身旁轻轻走过，都没有发觉。遇到不会的题目，他们紧锁眉头独立思考，决不轻易去询问周围的同学、查看书本。
你听，每到老师讲评同学们的家庭作业时，被表扬到的同学常常又是他们。翻开这些同学的任何一样作业本：字迹端正、正确率高。无论是抄写词语还是作文练习，无论是平时的还是星期天的作业，每一道题目、每一样作业，每一天都是那样的认真，那样的用心!
仔细观察他们，认真回想自己。原来拥有良好的学习习惯，就是他们取得优异成绩的法宝!同学们，学习如细水长流，不是靠几天的突击就能有好的成绩。以后该怎么做，我想每一位同学的心中已经有了答案。
同学们，月度考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有阳光明媚的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。一句话：态度决定一切!我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整自己，为下一次考试早作准备。
月度总结之后又是一个新的起点，同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧!
初三月考后的讲话稿范文5同学们：
第一次月考已经落下帷幕，经过这一阶段的学习，你们在自己的人生道路上又迈出了坚实的一步。在你们中间有壮志在胸、拼搏进取、敢为人先的优秀生队伍;有默默无闻、自立自强、不甘落后的进步生队伍;有经历过风风雨雨仍在奋勇拼搏的勤奋生队伍。课堂上、班级中、校园里都播撒下了他们辛勤的汗水，他们是我们泰山中学的未来和希望。
当然，在这次考试中，也有不少同学考试失利，成绩不佳，老师想对你们说，生活中谁都难免遇到各种挫折和失败。与命运抗争，必须拿出勇气、耐心和豁达的胸怀来。如果总是生活在失望和抱怨中，生命永远不会撞击出耀眼的火花。把自己从失败的阴影中搬出来，到阳光中去，在蓝天白云下，在花鸟清风里，你会又一次获得新生，用果敢和刚毅的手，去打造明天的又一次辉煌。一个优秀的人，他不仅从不向命运低头，而且他会矢志不渝地不断向命运挑战!
成绩优秀的同学，你们用自己的实际行动向父母证明了你们的孝心，向老师证明了你们的努力，向同学们证实了你们的能力，应当受到大家的表扬与尊重。考试失利的同学，是要从失败中反思自己的差距，看一看我们的学习态度是否端正、学习目标是否明确、学习方法是否得当、学习的效率是否高效、学习的时间是否充足。当别人为我们树立了榜样，我们就要向榜样看齐;当我们已经意识到了差距，我们就要奋力追赶。
同学们，学习是一件苦中取乐的事，孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有把学习当作乐趣，变要我学为我要学，在此基础上加上刻苦拼搏、持之以恒的品质，就没有学不好的知识，没有解决不了的难题。学海无涯，唯勤是岸。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋就是攀登的绳索。
期中考后
时间过得真快，一晃就半个学期过去了。在这半个学期的学习结果一一展现在了这长长考卷上…….
考试时我的心紧张极了，生怕考得不好。考完试后，我怀着充满信心又忐忑不安的心态等待着考试成绩的到来。到了发试卷的时候了，我屏住呼吸，等待着，我的心怦怦地跳着，就像装了十几只兔子。终于三门课的成绩都报完了！经过我几个星期的努力，我的成绩总算没有那么差了，可是我也十分不满意，因为我的语文成绩和科学成绩没有达到我理想中的目标。
在我的理想中我的语文成绩和科学成绩应该达到97分以上的，可是我却考了95分，考试卷上全部错了我不该错的题目，这要好好反思。总结反思，我觉得自己太马虎大意了，课堂上的学习态度还是不够端正和平时努力程度不够。面对这次考试，我要对自己发出警示，并鼓励自己。总而言之，失败了才会有爬起来的信心动力，才能使自己奋发图强，重新面对失败，站立起来，在以后的两个月里要付出的更多。继续努力吧！为将要迎来的期终考试做充分的准备远离自己的坏习惯，为自己的目标而努力.有一句话说的好：失败是成功之母。
不光如此，我还要吸取别人的长处：叶样扬的作文写得好，丽萍的字写得好………只有吸取别人的长处来弥补自己的短处，这样才能完美。
经过这次期中考，我认识了自己的不足，但我知道，失败并不可怕，我们吸取了失败的教训后，就能打败失败，获得成功。
A 高考过后 “问题”更多
记者在提示中看到,提示的主要内容有:“考后家长如何和孩子交流?”“高考后考生容易出现哪些心理问题及如何应对?”“如何合理度过拿到通知书之前的这段时间?”“如何完成从高中生到大学生的角色转变?”
咨询中心袁林方主任说,根据历年咨询中心接听的热线及来访情况,高考后比高考前咨询的家长多。高考前,学校、家长、社会各方都在为高考的两天做准备,虽然紧张,但是有序。反而到了高考结束后,等待成绩的时期、成绩出来以后、等待录取通知书的那段时间,都会是一种“煎熬”,比考试前更难以承受,也更容易出现心理问题。
另外,每年的大学新生入学后3个月内,是新生不适应大学生活的高发期。这段时间,有的考生会出现生理上的不适应,更多的考生表现为心理上的不适应。有的学生考得不好,退而求其次,总有一种“将就”的感觉,学习上打不起精神;有的考生在高中时“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,人际交往能力比较欠缺,进入大学后,与同宿舍、同班级的同学无法相处,自卑孤僻;有的考生到大学后,发现自己根本不喜欢报考的专业,执意回去复读……其实如果能够利用高考后这段时间,通过认知调整,是可以改变考生这些不良信念,从而帮助其尽快适应大学生活。
袁林方提供了往年高考后,家长咨询中的一些经典案例,分享给考生及家长,以做好预防或提供借鉴。
B 忘乎所以的小亮
案例一:小亮的母亲打来热线,称自己的儿子高考后像变了个人,原来住校,只是周末回来,匆匆忙忙,与父母交流比较少,学习上挺刻苦的。高考结束后,小亮把自己的教材全扔掉了,说要“尽情放松,做自己一直没时间做的事”。高考后的两周,小亮比高考前还忙,每天和同学出去玩,作息非常混乱,有时晚上通宵上网打游戏。
心理专家分析:小亮的这个问题很有代表性。高考之前,考生及家长的神经都绷得紧紧的,学习目标非常清晰,作息时间非常规律,忙碌而充实。而考试结束后,很多家长和考生都觉得应该好好地放松一下,但这个度却没有把握好,过度地放松,变成了放纵,有的考生觉得考试后可以做一些自己一直想做但没时间做的事,比如长时间上网、出去和同学聚会,甚至夜不归宿、喝酒,做一些冒险的行为举动,使原本的放松变得并不轻松。
建议:高考后适度的放松是有必要的,但是要选择合适的方式和场合,不能失去节制。有的学生高考后染上不良习惯,离开家长上大学更是不能自拔,最终被劝退而抱憾终生。有的学生为了寻求新鲜感,约见网友,或为了寻求刺激,爬山、涉水遭遇意外,还有的学生想挑战自己,出去打工误入传销组织难以脱身。
家长可以让孩子去参与一些正规单位组织的团体活动,或者组织家庭温馨之旅,或者让孩子学一些技能,比如开车、做饭等,既能填充他的空余时间,又可以释放压抑的激情,同时为进入大学做一些准备。
而且,高考结束并不意味着学习生涯的结束,很多大学都会让考生进行入学测试。高三基本上都是书本上的题海战术,高考后可以到图书馆里去充电,去完善自己的知识结构。考生还可以参加一些公益组织,通过做义工、社会实践,在与人合作中提升交往能力,在遭遇问题时提高解决问题的能力。
C 情绪暴躁的小丽
案例二:小丽,高三复读生,前年成绩离一本只差几分,个性要强的小丽不听家人的劝阻执意复读,去年学习一直很努力,考前虽然小丽的情绪有起伏,但波动不大,而且成绩一直保持在一本线以上。高考时小丽表现得有些慌乱,高考前一晚失眠,这让家里人都捏着一把汗。考试以后,小丽一开始尚好,但后来经常上网查询高考相关的信息,进入一些群里聊天,越聊越焦虑,后来脾气慢慢变得越来越不好,动不动就冲父母发脾气,有时候还摔东西,父母知道其心里难受,但不知道该怎么跟孩子交流。
心理专家分析:在等待放榜的日子里,焦虑会一点点地放大,考后两周是心理问题高发期。“考得怎么样?”“能考多少分?”“别人考得怎么样?”“能不能上线?”这些问题会一直折磨考生。虽然高考结束了,但不少考生还是轻松不起来,在不知不觉中陷入“心理高考”,烦躁、抑郁等情绪接踵而来。尤其是一些追求完美的考生和复读生对自己的期望值很高,更容易放大焦虑,家长随意的一个眼神、漫不经心的一句问话,都可能点燃“炸药包”,引发冲突。
建议:这一类型的孩子心理期望值过高,负面情绪积累到一定程度时,遇到一定的情境就会爆发出来。对待这类孩子,家长首先不要火上浇油,设置场景帮助孩子疏导情绪,不要让孩子把情绪憋在心里,让孩子去参与一些高强度的释放情绪的活动,比如爬山、游泳;或者让孩子去做一些完全新鲜陌生的事情,通过转移注意力改善情绪。
D 内心愧疚的小霞
案例三:小霞,女,高三艺考生。小霞文化课成绩不太好,从她上高中开始,父母就着手为其打算,让她考艺术。母亲为她放弃工作。舅舅、姨妈也经常来看她,高三期间亲戚更是关心备至。小霞说高考前一天,她接到了几乎所有亲人的电话祝福,考试时父母、爷爷奶奶全部在考场外等她。考场上的她无法轻松,考完后,小霞就把自己关在房间里,谁也不见,爸爸妈妈急坏了,只好打热线求助。
心理专家分析:许多考生自从进入高三,全家都进入了备战状态,考前全家人都会无微不至地关怀照顾。这些考生普遍自理能力欠缺、应对能力不足,一旦考试结果不理想,就会不知如何面对,觉得愧对家长,愧对老师,不想见到他们。一些过度内疚的同学还会因此整天闷在家里,避免与人交往,逐渐积累抑郁情绪,严重者甚至会做出一些过激行为。
建议:这类考生家长对其付出太多,潜意识里也想得到一个合理的“回报”,言行之中会给考生很多要求。建议家长首先调整好心态,为孩子付出是家长的责任,但不能作为索要结果的筹码。孩子的基础有限、能力有限,不管考得怎么样,作为家长,先从内心里接纳这个结果,欣然地接受,这样你的态度就会传递给孩子,孩子是能够感受到的。作为学生,自己已经尽力了,不要过度内疚,闭门不出本是为了反思和自责,但却让家长更加着急,反而更加“对不住”他们,所以走出来,自然地去面对,努力做好后期志愿填报,为上大学做一些准备,这才是最要紧的。
E 精神分裂的小彤
案例四:小彤,女,18岁,高三毕业生。考试前紧张,父母没太在意,考后小彤估分比平时的成绩少考了100多分!全家人傻眼了,很多事情都发生了变化。父亲说:“说实话,我以前爱带她出去和朋友吃饭,我现在都不好意思带她,上个不好的学校都没法跟别人说。”后来,家人就想办法让她出国,生性内向的小彤不敢违抗父母的意愿,考后话变得很少,后来开始自言自语、说胡话,对父母发脾气、说脏话,一会儿像个孩子一样大哭,一会儿又旁若无人地换衣服,家长觉得不对劲才到中心咨询。
心理专家分析:小彤家境优越,父亲忙,母亲全职照顾小彤,初中和高中,母亲和小彤在校外住。原本内向的小彤缺乏与同龄孩子的沟通和交流,没有同伴的心理支持,生活中缺乏青春的激情,过于压抑使其在高考时发挥失常,自己缺乏应对能力,积压了很多负面情绪。父亲要面子,母亲这么多年全心付出,父母都无法接受孩子的成绩。家庭气氛紧张以及突然的出国留学决定,使脆弱的小彤最终崩溃,出现一系列反常行为,咨询师诊断为精神分裂,需要转到精神病医院介入药物治疗。
建议:对于性格内向、人际交往能力较低、应变能力较低、处理情绪的能力较差、相对压抑的孩子,家长要多加关
注。考前需要减压,避免发挥失常;如果发挥失常,家长虽接受不了,但要想到孩子更难受,家长要理智地帮孩子疏导情绪,降低标准。家长可以带孩子做运动,鼓励孩子,让孩子知道“不管怎么样,我们都接纳你!”如果发现孩子有异常举动,要及时请教专业人士,因为心理问题拖得越久越难解决。
心理专家寄语
F 给家长的话:
无论是什么样的路,都将是殊途同归。成绩固然重要,前途固然重要,然而都比不上有一个身心健康的孩子。在这段特殊的岁月里,一切都会在未来成为回忆的符号。让我们怀着最初的爱,去珍惜自己的孩子,给他(她)更多的微笑!让他(她)因为有你而更加幸福!
