时间：2023-05-30 09:37:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于青春的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
龙宽说，感谢路上的每一张脸，每一座山，每一片田，因为有了你们，生活才这样好。
小心翼翼的将这张专辑捧在手心。
天空是空旷的蓝，骄傲的葵花昂起头，虔诚的注视着太阳，纵情的开放。大片大片的叶子阴郁的成为墨绿色，似乎是要覆盖住孱弱的哀伤与脆弱的绝望。旁边是龙宽寂寞的脸庞，她有
浓密的长发，有嘴角好看的弧度，犹如幼童般真纯而空洞的声音。
漂亮的音乐，我这样对自己说。
记得在画室，有一个高大略消瘦的男孩子，没有刻意去注视他的脸，他身上散发出狂野不羁的气质，却不觉张扬。
在一个风穿插的细腻而缠绵悱恻的下午，他睡在画架后面，头向下垂，头发遮住了眼睛，唇色略显暗淡。画板上，一个笑靥如花的女孩，模糊不清，但弯的嘴角与微微眯起的眼角却异常清晰的以回忆的方式印在脑海里。旁边是一个男孩侧面的脸，满眼写满深情。在画的中央是我一生无法忘记的那句话，我好想你。我没有勇气再去看这张画，怕我会再次感动。
当美术老师看到着幅画时，竟是对着句话的不满。我轻蔑地笑，你们怎么可能理解这种感情呢？
杰伦在唱：我孤单列不安，思绪被封住了口，思念却依然不放手，强颜欢笑背后，在暗淡中摸索，我祈祷只愿你听得到。
一、对比求“异”，开拓视域
在对比型材料作文审题时候，首先必须要弄清材料所给事物之间的对立关系，从而在事物的矛盾关系中进行客观冷静的对比分析，找到事物矛盾关系的差异性。这样考生可以把矛盾的差异性和材料的情感倾向性结合起来，从中挖掘出与众不同的作文立意原点，最终摆脱立意上“众人一面，千人一腔”的困境，开拓出立意的全新视域。
2014年江苏卷的作文是关于青春的“朽”与“不朽”的问题。其实这个作文题目本身就有着很强的思辨性，青春的“朽”与“不朽”本身就是一组显性的对立矛盾，这种显性的对立矛盾也为学生进行对比分析形成思辨能力提供了先决条件。但由于新材料作文本身又具有一定的开放性和延展性，对于审题立意来说角度比较宽广不易偏题，却容易造成大面积的立意“撞车”，也使得阅卷者审美疲倦难得高分。2014年江苏考生大多数都是写“青春不朽”“享受青春”“珍惜青春”等，其实多数考生只是单一的选择了“朽”与“不朽”的一个方面来写，却忽视了“朽”与“不朽”内在的显性对立矛盾。从材料作文的题旨来看，青春的“不朽”应该作为写作的重点，有着命题者的倾向，但也不能忽视青春的“朽”，因为在现实生活中人的生理青春又不能“不朽”，所以学生面对这样类型的题目就必须抓住显性或隐性的对立矛盾，把握内在矛盾关系，客观冷静的对比分析并抓住差异性，更要结合题旨情感倾向，找到一个完美的契合点作为审题立意的原点。例如2014年江苏省高考优秀作文《朽叶的栀子花》就是由深巷锅贴老太联想到青春的“不朽”，既关照了材料的对立矛盾由在情感倾向上有所侧重，可谓思辨性很强。
二、类比求“同”，探寻本质
在并列型材料作文审题时候，首先必须要弄清材料所给事物之间的并列关系，从而在事物的并列关系中进行客观冷静的分析各则材料的立意指向，并找到各则立意指向的相似性，以此把这个立意指向的相似点作为审题立意的原点，确保材料作文审题立意的鲜明与准确，从而把握住材料中的本质。
2013年浙江卷的作文是“三句话看童心”。作文材料是由丰子恺、赫胥黎、菲尔丁三个人各一句话构建成的并列式材料。这种并列材料的审题立意时，我们就必须先逐一分析其立意指向，然后把各则材料的立意指向综合起来从全局把握，或是相互弥补或是取其共同之处来做整个材料的立意原点。我们所常见的并列材料多是取其共同之处，而这个共同之处也就是材料的核心所在，以此原点来立意肯定会赢得精彩。从2013年浙江卷材料作文来看，丰子恺那句话的立意指向应该是孩子童真的可贵;赫胥黎那句话的立意指向应该是人不该随着年龄的增长而失落那最美的童心;菲尔丁那句话的立意指向应该是失去了孩子的童心也就会变得世俗。透视各则材料分析立意指向，综合起来最为恰当的应该落在“保持童真”这一指立意向上。例如2013年浙江省高考满分作文《勿忘初心》就是由“钻石”与“珍珠”珍贵的界定开始，接连回忆自己攀爬大银杏树数叶子和浦阳江旁的泥潭、废船上嬉戏两件事来写初心的可贵，最后写自己要保持那柔软、憧憬。其实这个考生就是在三则材料中抓住了共同的本质的立意指向“童心”。
三、联想求“真”，追求深邃
在联想型材料作文审题时候，首先必须要弄清材料中的逻辑关系和隐含意义，从而在这种逻辑关系和隐含意义中深度挖掘出材料的现实指向，并由此展开发散性思维，联系当下的社会生活，并能发现与材料的逻辑关系和隐含意义相契合的立意原点，这样既能保证审题立意的正确性，也能使作文因现实指向而变的深刻、透彻。
2014年福建卷高考作文是“空谷”。作文材料只有简单的一句话，三个关键词即空谷、悬崖、栈道桥梁。要想做好审题确定立意就必须要弄清材料的逻辑关系和隐含意义。先看它们三者之间的关系，从整体上来说是因果关系，因为看见空谷，才能联想到悬崖和栈道桥梁，即空谷是原因，悬崖、栈道桥梁是联想的结果;从各体之间来说又是矛盾的关系，看见空谷有人想到的是悬崖，而有人想到的却是栈道桥梁，也就是说不同人不同心境结果却是不同的。再看它们三者之间的隐含意义，空谷的隐含意义是问题、事物、环境等，其实它就是一个外在条件，而面对这样的外界条件人们的反应却不同。这时我们可以把悬崖理解成危险、绝境等，把栈道桥梁理解成求生的路径;也可以把悬崖理解为问题、困难，把栈道桥梁理解为解决问题的途径、方法;也可以……例如2014年福建省高考满分作文《生命的摆渡》就是由泰戈尔的话开篇并引出观点，又连续写了桑迪亚哥、巴尔扎克等人物来论证面对困难需要够的勇气，最后在结尾强化了自己的观点。其实这个考生既弄清了空谷、悬崖、栈道桥梁三者的逻辑关系，也弄懂了三者之间的隐含意义，立意深刻、思辨性强，可谓是佳作。
两个人行
三个人游
四个人不孤单
———题记
六月，七月，八月，就这样毫无纪念地走过，毫不理会停在原地得我。
九月了，时间还是时间，不会因为地震瞬息停止。每天一个人吃饭，睡觉，到处写写停停，如此这番平静，没有难过，亦没有委屈。
初秋的天，没有了那片深蓝，走廊上已经看不到长裙了。也许，傍晚的某个时刻，站在楼梯口，可以听到爽朗，清晰的读书声。
总是很热枕的在一定时间里喜欢一首歌，一句话，怀念一大群人。
曾有个晚上，一张张哀怨的脸徘徊在园内的长凳上。操场上，年轻妇女们在通亮聚光灯下和着节拍随意舞动身躯。还有后来人潮散去的操场，绕着球架盘腿而坐的我们，聊着别人的闲闻。
不知道过了多久，男生们一个个站起身来，顺手拍掉裤子上的灰尘，然后像篮球架奋力跃起。退后十步，奔跑，跳跃，盖帽，我静静的坐在一旁欣赏着这个此刻只属于他们的世界。他们忘了父母的严厉，老师的期待，自己施给自己的压力，一直穿梭于两个球架之间，充满目的地发泄。皎洁的月光下，可以看到他们躯体弯曲成肆意的弧度，不禁自问，那时青春的姿态吗？
关于他们，都是一群心中有梦的少年，在压力面前会很安静，可是有那么一天会那么强烈的爆发。他们很是热爱篮球，或许，在战场上他们才能够找到真正的自己吧。
现在的我还是会提起前几个月被他们晚上八点多硬拉去爬山的“壮举”。记得当时每个人手上还都捧着一根蜡烛，说是照明。忘了活动的发起人，那时很埋怨他吧，不过现在挺感谢他的。
夜间的山路，格外阴森在斑驳的树影下，隐约可以看到路旁新立的坟，背后偶尔透过一丝凉风，再加上同学的肆意渲染，我有好几次想临阵逃脱，可胳膊终究拧不过大腿，在三个人的支架下，我还是被逼上了“梁山”。文不知道从哪儿冒出来，跟大家提议，说到山顶时一起唱《忐忑》，大家哄然答应。
等到山顶后，大家都累趴下了。我走到山岩上俯视这座我生活了多年的城镇，是他带走了我所有的童年时光。山脚灯火阑珊的路段，我竟然说不出名字来。田垄上星星点点的光点缀了此刻无星的夜。
突然，身后传来了歌声，原来他们还真唱起了神曲。后来，大家都沉默了一阵，再是谈及了平时不愿面对的理想和未来。毕竟，在我们这些人之间，“未来”这个词是个忌讳，它有种说不出的负重感，因为未来始终是一幅我们不敢描摹的画。
在夜色深沉，雾气渐重的时候，我们收拾好心情打算下山拉，在下山前，我们一起对着天空大喊；“我要考一本！”
那一刻，全都释放啦。
秋天的早晨是清凉的，带着一丝丝凉意的，使人感到心旷神怡。
秋天的早晨走在田野的小路上，看着那一望无际的橙黄色的稻谷，农民伯伯在辛勤劳动着，正是农民伯伯的辛勤劳动换来我们的美好生活。
《悯农》这首诗不正说明了农民伯伯的辛苦吗？所以我们要节约粮食，不能白白浪费农民伯伯的汗水。
秋天的早晨我们走在田间小路上，看着那碧绿青翠的青草培育着一颗颗晶莹透亮的珍珠——露珠，脚在青草与露珠间划动便也就沾上了那晶莹透亮的珍珠，并还带着一丝丝凉意，呼吸着那清新的空气，使人感到心旷神怡，心情开朗，充满着精神并散发着那青春蓬勃的朝气。
秋天的早晨，是充满朝气的，是快乐的，是美丽的，是喜悦的，是丰收的，清凉的。
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青春就是一首交响曲，时高时低，时快时慢。但指挥棒紧握在自己的手中，旋律由自己掌控，这样也已足够了。下面给大家分享一些青春交响曲高一作文600字，希望对大家有帮助。
青春交响曲高一作文600字1对酒当歌，人生几何?青春，是一首唱不完的歌。我的青春，没有使人消愁的酒，却有那同样醇美浓厚的歌。
我爱音乐，爱那悠然宁静的笛声;爱那涓涓流淌的古筝;爱那哀怨悲戚的二胡;爱那激昂澎湃的钢琴;爱那简单欢快的吉他……它们所演奏的、所倾泻的、所释放的、所诉说的，全都是我丰富多彩的青春。
音乐，它毫无保留的走进我的青春。当我失败时，它带着《爱拼才会赢》鼓励我继续向前，永不后退;当我因一点点成绩而骄傲时，它便奏起贝多芬的《命运交响曲》，使我体会到人生的跌宕起伏以及命运多舛的人生带给我的震撼与鼓励;当我失落时，它唱着欢快的《五环之歌》帮我走出阴沉的心情……我晦涩的青春，年少的多愁善感，通过音乐，得到了填充，得到了宣泄。
音乐，不只是简单的吹拉弹唱，很重要的是情感的加入。寒假的一天，无聊听听音乐，忽然听到盲人阿炳的《二泉映月》。刚开始就觉得这首二胡乐非常的悲伤，再听，感觉心情莫名其妙的变得十分压抑。听着听着，眼泪竟毫无征兆的掉了下来。想到阿炳的一生，我不禁陷入了悲伤。阿炳的一生到底有多惨，以至于连演奏出来的音乐都能使人感到彻底的悲伤。
青春，我们总是听着别人的故事，流着自己的眼泪。
古诗词，也可以作为音乐的载体，使我感受到音乐与古诗词共同的魅力。王菲改编的苏轼的《明月几时有》就是这样，她轻灵婉转的嗓音使我仿佛回到了那个总使人多愁善感的年代……听着听着，我渐渐陶醉了，我的青春，就是这么简单，只要沉浸在美好悠扬的音乐中，可以忘却一切烦恼，一切忧伤。
和许许多多普通却同样有梦的少年一样，我也有一个音乐梦：我希望把我爱的，贯穿我整个青春的音乐，传递给更多需要它们的人，浪迹天涯，仅仅需要一双脚，一把吉他。
青春交响曲高一作文600字2天空阴霾，不见阳光，薄凉，有风跑过，抚过脸，感觉有一丝仓惶，与安静得仿佛时间停滞的我形成强烈的对比，仿佛，一切都在狂奔，独我停留，且面无表情。
喜欢淋雨，近乎疯狂，爱上那湿发贴颊、心也潮湿的感觉，看着雨中慌乱逃避的人们，勾起一抹浅笑，安静地缓缓前行，不敢与雨巷中撑着油纸伞丁香般的女子比较，我自有我的美景。
带着一身的气与温润，从缠绵的雨丝中走出，走入阳光，看百花绽放，闻一闻馨香，躲入某个角落，扎根在一条小溪旁，兀自开始属于自己的花季，学会坚强，不再哭泣，狂风暴雨之后，凝视自己光秃秃的花板，想象那些载着小小的梦想与淡淡的哀伤，变着清风，飞向天涯，随着浅流，没入海角，再也寻不到踪迹。
青春里总有倔强，仿佛那是华丽的乐章，奏响特殊的旋律，描绘属于自己的五线谱，用情感交织，用心力点缀，用时光参透。相信总有一天，会变成一曲青春的交响曲，为自己独自弹唱。
当阳光、雨露、狂风、暴雨一点一滴磨平我们尖锐的棱角时，我们已逐浙成长，学会圆滑、学会世故、学会戴上面具，不复旧时的张扬与狂傲，收敛起心性，含蓄、内敛成为这时青春代名词，不知该庆幸还是该悲哀?
也许世事的荡涤，会让我们练就一身的防护罩，保护着自己。只是希望，当那一天来临的时，每一个曾经笑得天真而单纯的我们，都可以留有一方净土，让自己时常沉浮。
一缕阳光照进天窗，令人精袖振奋，只想展翅飞翔。虽说雁过无痕，但相信，总会有人记起它无所畏惧的翱翔模样!
青春交响曲高一作文600字3青春好似一曲乐章，度过的点点滴滴都像是青春五线谱上的一个个音符，我们活力的精彩，能使自己的青春交响乐充满优美的音符，奏出最美妙的声音。而我的青春交响乐中，充满了美丽的音符。
岁月总是过得很快，眨眼就从我们身边溜走了。转眼我从一个憧憬未来的小孩变成了一位初二的少年了。现在的我拥抱着一群快乐的同学和一位负责任并且爱生如子的班主任，他们带给我了无尽的快乐，陪我过了许许多多的日子。
就比如上次学校组织去贵安欢乐谷。我们一接到消息，马上开心的像条活蹦乱跳的兔子，上窜下跳的这是我第一次去欢乐谷，在快乐之余也难免有一点点恐惧。但我的好朋友郑捷仿佛能看透我思想，不断陪我去玩，并且告诉我怎样才能不害怕，一开始还有一点恐惧，到了后面，无论什么我也不害怕额，恐惧感在一点点的消失，脸上也逐渐露出了笑容。那天我很开心，不仅仅因为那边好玩，还有我战胜了自己，战胜了自己的恐惧。
当然能，这只是其中的一个音符，还有许许多多别的音符，每一个音符都是我青春的回忆，都有自己的独特之处。
前几天是中秋节，以往都是在操场，这次却在教室里看视频，即使没有回家，但吃着零食，月饼的我们并没有思念的伤感，反而我们非常开心。那天让我记忆最深的，就是宋小宝的那句话“人生就像是一列火车，早下晚下，早早晚晚都得下这列车，但无论是早下还是晚下，只要在火车上的这段时间中活得精彩，在下车时才不会留有遗憾。”
我们又何尝不是如此呢，只有活得精彩，才能谱写最美的青春交响乐，让自己的生活不留遗憾。
乐谱还在写着，五线谱上的音符还在增加着，生活还在继续着……
青春交响曲高一作文600字4轻轻一触心中的那一串七彩的风铃，听，关于青春的歌……
高声部——激情与生命
彤彤朝阳从遥远的地平线上徐徐升起，我踏着旭日的朝阳迈开了我的求学之路。这条路上，我从不孤单。瞧，那还挂着雾珠的绿叶，多么楚楚动人啊!再看那慵懒的云，在清风的吹拂下，也开始勤快起来了!还有在遥远的地平线上徐徐上升的朝阳，她彤彤的脸颊满面春风，咦!这丫头，又有什么好事自己偷着乐呢，怎么也不告诉大家?哈哈!我打着愉快的自行车铃向着梦想进发，嗯!又是崭新的充满希望的一天!
低声部——沉醉与动容
汶川地震了!听到这一消息的一刹那，所有明亮的眼睛都纷纷黯淡了下去。大家都陷入了一种沉默。但，悲伤绝不是永恒!黯淡的眼眸慢慢重新焕发出了光亮，希望就像冬天里的一把火，点燃了火种，温暖了困境中人们的心灵。“我捐四十!”“我捐五十!”……更多的声音传到了我的耳畔，宛如天使的吟唱。
和音——集体与团结
还记得初一时的那次拔河比赛，我也参加了。比赛还未开始，各自的啦啦队已经喊开了：“加油!”“加油!”……我开始变得紧张、兴奋，还有一种莫名的荣耀。同学们向我投来了期盼的目光。我的心底暗暗地说：请相信我们吧!比赛花了我很大的力气，手掌因剧烈的摩擦，居然破了层皮，变得又红又肿，队员们都累得筋疲力尽。可喜的是，我们不负众望，获得了第一名的荣誉，我们尽情地欢笑，忘记了所有的伤痛……
听，青春的风铃在田野里、在小河旁、在校园里，在我曾踏过的的每一个地方欢唱着，唱着岁月长河中永不磨灭的歌谣……
青春交响曲高一作文600字5剪不断，理还乱，是离愁。
童年的时光，应是这样度过的吧。懵懵懂懂地在人生道路上一路走来，从儿童变成少年。现在想来，竟连做梦与回忆都变成了奢侈。
许是独生女的缘故，自小便习惯于内心的孤独与寂寞，只是一直在庆幸，现在的我并没有过分的自立，至少能够敞开心扉，甚至和朋友一起笑得没心没肺。
童年总是美好的，拥有的并不觉得，只盼着快点长大，可是这孤独的成长背后必定背负许多，这些事，直到真正长大了才明白，连后悔的眼泪也变得奢侈。
最近一段时间，总是不停的回忆着过去的那些人那些事，意外的父母允许我上网，对于转学不久的我是多么的慷慨呀，音响：“嘀嘀嘀……”地响起，我知道她们也是想我的，慌忙中不小心接到一个视频，刚要把它切断，信息内容成功地阻止了我的手指：你还是那样，只是头发该剪剪了……”我们互诉着内心的苦水，说到开心时依旧笑得没心没肺，只是她最后说了一句“……小兄弟……拜拜……”在那瞬间，我表面是嗔怒的，可是暗地里却是窃喜的，“小兄弟”，这是一个多么美好的词汇，差点让我以为自己从不曾离开，仍在那熟悉的校园，仍天真地迷恋着那些美好却不可能实现的梦，可是却始终敌不过残酷的现实，就这么毫无知觉地在现实的洪流里漂到这陌生的地方。
考场作文不良文风的形成涉及多方面的原因：
一、“亮点”误区
出于对作文得分的片面追求，通常的作文课和习作评语中总是频率较高地使用“亮点”一词，并从主题、内容、结构、语言等方面将它肢解成若干条目，结果使教者的良好初衷走向了反面：片面追求深刻内涵而导致学生忽视生活中轻松活泼幽默风趣的题材，而这些题材往往更贴近学生生活实际，更能表达学生对生活的激情和热爱。于是大道理说多了，生活味道淡了，学生朝气蓬勃的一面被人为地遮掩了；片面追求结构方法而导致重形式轻内容的倾向。某些作文选用题记、小标题、童话、戏剧、寓言等形式，但题记与主体脱节，小标题过多、过粗，每部分领起的内容蜻蜒点水，一带而过，不切实际地选用童话、寓言、戏剧形式，反而弄巧成拙；片面追求语言的文采而导致排比句滥用、引用无度、拼凑名句、网络语言充斥，华丽辞藻取代了学生真实的言语，质朴无华的语言风格在学生作文里很难出现，学生对个人表达能力信心缺失，对作文的兴趣热情锐减。
二、“跟风”训练
中考、高考作文阅卷尚缺少科学的评价标准，存在重形式、轻内容，重词句、轻篇章，重结构、轻思想的问题，因此中考后出现的大量“满分作文”良莠不齐。这些所谓的“满分作文”每年都将掀起一阵“研究”热，引发一股跟风热，这些作文没有经过严格筛选就进入了作文课堂，进入了形形的作文资料，成为作文教学的范本，成为作文训练的终极目标。于是，符合写作规律的训练体系被打破，取而代之的是由“跟风热”带来的以“技法”为核心的扼杀学生作文个性的机械操练。
三、自我缺失
较多的考试作文文风浮躁，缺少真情实感和独到见解。所谓“材料靠编、结构靠仿、文字靠借”，以这种方式炮制的作文必然虚构情节、虚张声势、虚情假意、矫揉造作、陈词滥调。习作者揣摩命题意图，迎合阅卷人趣味，谨慎表达，不敢越雷池半步，最可贵的生活体验、感悟与启迪不敢表述。考场作文为保险起见，往往藏起了真我，迷失了天真、纯真的自我；取材古人事，忽视身边事；再现古代山水，而不涉及现实的生活；重复别人的论调，违心地讲些大而空的道理，而不表达自己来源于生活的真切思考。
让学生将生活带进作文，将真情带进作文，将思考带进作文，帮助学生调整好心态，认识“自我”的可贵，珍视来自生活的材料，让作文洋溢青春激情、凝聚青春哲思、流露生活感受，是我们在作文教学中要深入研究的课题。
四、不良阅读
阅读下面的文字,根据要求作文。
一转身,车窗外的河流已经不知去向;一转身,门前的那只鸟已不见踪影;一转身,天上的那座虹桥已经悄然消失;一转身,亲人已经走远,新垒的坟上,墓草青青……
旭日一转身变成落日,青丝一转身变成白发……
许多人,许多事,一转身,已难以再转回来。
读了上面的材料,你有哪些体验或感受?请结合你对材料的理解和感悟作文,立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。
写作指导
文题中材料的基本寓意是,时光虽然转瞬即逝,但飞逝的岁月中,许多人和许多事,给我们留下太多的回忆和怅惘,引发我们无尽的思考和感悟。这是这则材料作文的基本方向。“一转身”在材料中不是指一个动作,而是指时间的流逝。当然,它既可以指很短的一瞬间,也可以指很长的一段时间,甚至是一辈子。作为中学生来说,不可能有太多丰富的人生阅历,但总可以从有限的生活经历中掬取生活的浪花,关键要善于选择合适的素材,引发联想、感悟和思考。
构思角度一:选择生活中打动人心的画面或片断,采取画面组合的形式结构成篇。要注意的是,所选画面或片断要求有相似点,即经过时间的流逝和岁月的磨砺仍然比较深刻地印在你的脑海里,且能够表现一个共同的主题,如人性中的真善美等。
构思角度二:选择叙事类文体包括小小说,叙写一个人或一件事,也应该是一种不错的思路。但要注意充分发挥出此类文体写人叙事注重情节铺垫和细节刻画的特长,以事件叙述和情节发展凸现文体特征,以人物形象和细节刻画取胜。
构思角度三:以时间流逝引发感悟和思考为内容,融写景、叙事、议论和抒情于一体的散文化写法也比较容易把握。但要注意不能凭空生发议论抒情,写景叙事是基础,而且要善于从常见的景与事中引发关于生活的哲理感悟。
例文
把握美好时光
余国瑶
小时候经常坐在很高的地方,看天,看云,看太阳。看太阳怎样用日光做的鞭子吆喝着,在天穹上边的海里放牧洁白的云朵。
当光线一点点褪去,影子被拉得很长的时候,太阳就老了,不复有早晨那样喷薄向上的气势了。踏着那样的残光走在回家的路上,心里总为这一天的流逝感到怅惘,如被掏空了什么似的。
年复一年过去,当熟人再碰到曾经小小的我,总要惊叹一句:“长这么大了呀!”“长这么大了呢!”我重复了一句――时间真的很快,十几年,真的是“一转身”。而这一点点的光阴这样毫无知觉地溜走,那悄悄流逝的可是我的生命呀!我的心如叶子般抖了抖,发出簌簌的声音。
清晨六点没有太阳,于是被窝就埋葬了青春。当我们蒙头大睡的时候,时光的流逝也就变得顺理成章;当我们懒散,当我们碌碌无为,当我们用没有意义的事情打发掉我们有限的生命时,青春就静悄悄地游走了。然而我们却总是习惯所谓“一转身的觉悟”。当我们一转身,才发现曾经那些被窝里的梦,终究只是一个梦境而已;当我们一转身,才发现那个毁掉自己青春年少的人,竟然是我们自己。于是有些人开始驻足,开始后悔。
如果你为错过太阳而哭泣,那你也将错过群星。是啊,有的人也许已经错过了太阳,但前面还会有群星。生活是用来行走的,太多的驻足只会造就更多行走,太多的驻足只会造就更多的后悔。昨日已是黑白相片上温馨的影子,明天是永远盛开在彼岸不可企及的花朵,只有今天才是可以书写的竹简,现在辛勤的汗水将是未来幸福的阶梯,而那用心刻画的一个个字符,才应该是我们现在的人生。
“不能永远生活,就迅速生活。”骆一禾的话响在耳边,这个与海子齐名的诗人是叫我们珍惜生命么?
那往事恰如夕阳晚照时河面的粼粼碎片,只捡闪光的藏在心里即可;而把握现在的美好时光则是我们每个人都该做的呀!更何况,我们这群十七八岁的少年是这样的年轻,浪费美好时光只会让我们现在迷茫将来抱憾。来吧,莫要辜负这时光,这一年年春去秋来,红的是凤凰花,白的可是少年头。让我们对自己的人生负责,把握美好时光,为年轻的生命奏响奋进之歌!
一夜北风，让秋天的告别式不期而至。对于迷人的秋，我还是很怀念的，怀念她那无云的湛蓝晴空，怀念她那遍地的金黄叶落。想找一个最恰当的方式，去纪念这与我渐行渐远的美好季节，包括她的各式形态，她的各种色彩。所以，我迷恋上了摄影，在相机咔嚓咔嚓的机械声中，镜头就像我的第三只眼睛，代替我捕捉那些如同青春般稍纵即逝的美丽光影。
是啊，有那么多的东西，消逝得让人措手不及，除了季节，还有青春。
夏天的时候等秋天，冬天的时候等春天；年少的时候盼长大，长成的时候想当年。我们好像一直都在为将来而活，待到将来到来之时却又惦记着过去的美好。似乎，我们都把现在遗忘了，以至于每一个现在，都那么让人措手不及。
记得在电影《月满轩尼诗》里，有这样一个片段――男主角阿来的母亲因情绪激动过度而诱发高血压入院，当医生叮嘱阿来：“你母亲今年已经63岁了，（身体）不能不检查了。”41岁的阿来瞪大了双眼问医生：“她63岁了吗？”医生反问：“你都这么大了，她能年轻到哪儿去啊？”看到病床上痛苦不堪的母亲，阿来看上去就像个彷徨无助的孩子，顿时惊觉自己原来早已长大。他的样子若有所失，好像在不知不觉间，错过了自己的青春告别式。
你有没有和阿来一样，还没来得及看清青春的成色，就与它失之交臂了呢？其实，岁月是明晰的，青春的色彩也是有证可考的。关于青春的调色盘，里面盛满了得到老师同学赞扬时喜悦的红、与小伙伴发生摩擦时忧郁的蓝、看到隔壁班漂亮男孩（女孩）时萌动的绿、单车轮在小道上飞转时活泼的黄……这些五彩缤纷的色块，以数学课黑板上排列组合的方式，拼凑出了十七八岁的美妙年华。只是，有的人可能不小心把青春的调色盘不小心打翻了，调色盘里的颜色暂时搅成一团。但，这只是暂时的。
一转眼，同学们紧张、忙碌的高三生活已经过半，脑子里一定塞满了各个学科需要大家背记的知识点，当然也少不了作文写作的各式技巧和各路素材。有时，在那么一个瞬间，你会觉得脑子如同翻倒的调色盘，浑浊不清。但请不要慌张，而是要找到一个属于自己的学习方法，像我找到用照片记录秋天那样。比如，慢慢理顺学科间、知识板块间的联系与规律，有条不紊地练习，无论是知识点，还是写作，都将会是清晰的。将这一年的青春调色盘稳稳捧在手里，来年的高考你也不会感到措手不及，它将会成为你一次改变人生轨迹的难忘经历。
P.S.就算调色盘翻落了，也请把它轻轻拾起，清洗干净后，重新挤上颜料，你会发现斑斓的青春并没有逝去，她，仍旧在那里。
一、立足教材，自主归纳
在学生的写作过程中，大多学生并不会应用教材中的素材，如以青春年华为主题的写作中，学生多是记叙往事，而没有突出对美好的青春的赞美主题，也很少有学生会结合教材中的《往事依依》《十三岁的际遇》等课文来写作。结合初中语文教材的编排特点来看，每个单元有不同的主题，以七年级下第二单元为例，该单元的主题是“童年趣事”，所选文章为《从百草园到三味书屋》《月迹》《颗枸杞豆》《我们家的男子汉》《柳叶儿》，通过对这些文章的阅读，可让学生更好地体会童年的可贵，而在文章阅读后，也可整理关于童年的素材。
在对教材中的素材进行整理时，要分单元分课文进行，要根据单元主题和具体的课文而进行整理。如要写“至爱亲情”类的作文，那么，教材中选择了哪些文章，每篇文章又是如何表现至爱亲情的，这在整理中就可分类进行。如《背影》中通过记叙父亲送“我”去车站过程中对父亲背影的描写来写父子情深，学习该文后就可整理出父子情深的素材。同时，要引导学生对教材中所选课文的方法进行整理。如《松鼠》《松树金龟子》等课文的学习后，就要对作者采用的写作方法进行整理。
二、分点整理，逐点积累
在素材整理过程中，很多学生还是显得较乱。如八年级上第二单元“江山多娇”的学习后，学生在整理过程中要么是记下一些风景名胜，要么是积累一些描写祖国山水的句段，不够系统。提倡分点整理，目的是要引导学生学会根据教材所选文章或材料而逐点归纳，形成积累。如以“咏物抒怀”为主题的文章学习中，先整理作者所采用的咏物抒怀方法，再结合具体的文章，从词汇、句子、诗句、段落等方面进行整理。如《海燕》中对作者所采用的修辞方法的积累，如摘抄“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”句子，摘抄后写出自己的感悟。
分点整理中，要引导学生逐点进行整理。如学习关于描写春天的文章，要学会积累描写春天的诗句、词汇、好句、好段。如“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”，如“和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑”。在整理这些素材时，不能简单的抄写，要抄写的同时识记，并写出自己的感悟。如描写春天的诗句的整理，哪些是写初春的，哪些是写暮春的，引用时要如何选择，都可做好相应的标记。
三、分类整理，归类积累
分点积累素材是为了让学生把握好零散的素材，这是素材整理的基础。在此基础上，要进行分类整理，所谓分类整理是要结合素材而把素材分类，按照不同的类别进行整理。如分为人物类、景物类、抒情类等不同的类别。又如按生命、道德、人生、社会、自然等类别来进行整理。整理好大类后，要对不同的大类进行细分，如对生命素材的整理，又可细分为珍爱生命、尊重生命、善待生命、珍惜健康、生命教育等不同的小类，结合小类而整理相应的素材。如生命教育的素材整理过程中，可选择一些富有典型的案例。
在分类整理素材过程中，要引导学生对素材进行分析。以“珍爱生命”的素材为例，素材来源于海伦・凯勒《假如给我三天光明》，海伦・凯勒面对失明，命运多舛，但她没有低下高贵的头颅，而是选择热情地对待生活，《假如给我三天光明》向我们展示的，是一段生命的拼搏史，是一首和生命抗争的颂歌，告诉我们应该珍惜生命，热爱生活。那么，通过对素材的分析，就可有“坚强不屈和积极乐观的精神”“感恩生活”“对世人强烈的爱和热切的希望”的写作角度的启发。如此，学会分析素材，在写作中才能灵活应用。
四、系统整合，应用写作
在素材整理过程中还要注重引导学生掌握素材的提取方法，否则，杂乱地抄写一些素材是无的。以叙事材料的素材提取为例，首先要弄清事件中的主人公做了什么，即要弄清起因、经过和结果；接着就要分析主人公的做法是对还是不对，即建立在自我认知上对主人公的行为进行判断，而这也是通过作文来表现自己的人生观和价值观的主要方法；最后则要结合事件而生成出感悟，确定好应用素材的角度。
一、考场作文拟题的原则
（一）准确贴切
准确，就是宽窄适度。标题与内容密切相关，既不可“题”大于“文”，也不可“文”大于“题”。如《我想握住你的手》就不能写成《握住你的手》或《想握住你的手》，这三者的内涵与外延不一样，写作的要求也就不同。贴切，就是要合适的文体。不同的文体，对题目也有不同的要求。如《不朽的昭君》只能作为记叙文的标题，而《抓住机遇，成就伟岸》只能作为议论文的标题。因此，给不同的文章拟题时，尽量要显示文体特点，使读者一目了然。
（二）简洁醒目
简洁，就是精炼，富有概括性。简洁不是字数越少越好，还要含义明确。醒目，就是要态度明朗，旗帜鲜明，夺人眼球。如2014年高考江苏卷关于青春不朽的材料作文，一些同学就拟出了简洁醒目的标题，如《燃烧即不朽》《瞬间里的永恒》《一事能狂便青春》《心田半亩种青春》等，可谓精炼醒目、旗帜鲜明。
（三）新颖别致
新颖，就是不落俗套、别开生面、独具匠心。别致，就是有味道，发人深思。这是作文拟题的高要求。有一年高考，有一位考生的作文标题是《兔非鱼》。这很容易让我们联想到《庄子・秋水》中庄子与惠子关于“鱼之乐”的争辩。且看作者是如何解题、扣题的：“子非鱼，何必曳尾？子非鸟，何必高飞？子生斯世，何不乐见有兔非鱼，而欣然享此‘和而不同’之美？”读后令人叹为观止、拍案叫绝。
二、考场作文拟题的要求
（一）体态美观
体态美观，即在拟题时注重题目的形态美，使题目像一个漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭广众之下，给人以赏心悦目的感觉。可以在题目中运用间隔号或连接号，例如：《母亲・黑土地・小石磨》《自卑・自负・自强》《神鞭――母爱》《对手――榜样》等。可以在题目中运用对偶句，例如：《立志言为本，修身行乃先》。可以在题目中运用数学公式，例如：《1+1>2》《7-1=0》，以等式或不等式的方式将内容抽象化，能收到纯语言文字难以达到的特殊表达效果。可以运用留白法，即留出艺术空白让读者去思考、填补，例如：《用你的温柔马屁和背影……――写给阿q同志的信》，其中的空白，以虚映实，藏而不露，但读者又可以根据文意在会意的一笑之中把握主旨。
（二）形象活泼
如果说体态美观只体现了题目的身材，那么，形象活泼就体现出了题目的气质与性格。就像一个性格好、气质高雅的人，往往是惹人喜爱的。
运用修辞格来拟制标题。例如：运用比喻手法的《机遇是一条鱼》《朋友就是生产力》，运用反问的《诚信过时了吗》《卖狗肉何必挂羊头》，运用拟人的《留些诚信给自己取暖》《星期天的面孔》，运用双关的《生命“诚”可贵》，运用夸张的《花瓶能装下春天》，运用词语回环而意义相反的《防盗门不防盗》，等等。
还可以用加工或改造歇后语、文章标题、影视片名和歌曲等方法来拟制标题。例如：运用成语加谐音拟制的标题《乐在“棋”中》，改造成语的《“雾”里逃生》《“战痘”青春》《“官”念前提》，讽刺某单位几任领导行为的《前“腐”后继》等，化用诗句的《若为人生故，诚信不可抛》，化用歌词的《我诚信，我美丽》，仿拟文章标题的《“吾”邦惊诧论》，等等。
（三）文采浓郁
“言之无文，行而不远。”文学色彩浓的文章常被视为精品而受人青睐。文采浓郁的题目更是耐人寻味，魅力无穷。
可以通过引用或改造古今中外的诗词、名句、优美散句来拟制标题，以增加标题的文采。例如以“月”为话题的文章可借用苏轼《水调歌头》中的词句拟题为《儿女共婵娟》，以“楼”为话题的文章可借用李煜《虞美人》中的词句拟题为《小楼昨夜又春风》等。这样的题目不仅具有一定的文学色彩，而且还给人留下回味的空间。
三、考场作文拟题的技法
技法一：巧用借鉴法
借用的对象可以是历史上和生活中的名人名作、歌词、电影、俗语、名言警句、诗文等多个方面，凡是生活中自己非常熟悉的对象都可以成为拟题的素材和源泉。此种方法既有浓缩、凝练的作用，又把作品的诗情画意、哲理韵味带入了标题之中，简单易学，容易操作，容易出新，容易引起阅卷老师的心理共鸣。
巧借名人拟制标题，如《当代保尔――张海迪》《新时代的焦裕禄》。巧借名事拟制标题，如《新愚公移山》《我的滑铁卢》。巧借名作拟制标题，如《装在套子里的爱》《向左走，向右走》。巧借歌词拟制标题，如《我的未来不是梦》《平平淡淡才是真》。巧借电影拟制标题，如《甲方乙方》《泉水叮咚》《花样年华》。巧借俗语拟制标题，如《一个好汉三个帮》《穷人的孩子早当家》。巧借流行语拟制标题，如《一切尽在不言中》《给一点阳光就灿烂》。巧借诗文拟制标题，如《一蓑烟雨任平生》《春风又绿江南岸》《柳暗花明又一村》，等等。
技法二：移植化用法
移植是指把一些具有行业特色的专有名词和行业用语植入题目之中，成为题目的一部分。化用则是在使用技法一的基础上化用名作、电影电视、戏剧歌曲等作品的标题或名句，包括对名言警句、诗文俗语的化用。一是借鉴了原作的韵味，又有所创新;二是有了幽默感和趣味性，产生特别的效果，令人耳目一新。
移植的类型有很多。可以移植军事术语，如《向沙漠进军》。可以移植科学文化术语，如《干部要“五官端正”》。可以移植体育旅游术语，如《对公款吃喝者亮黄牌》《站在人生的起跑线上》。可以移植音乐美术术语，如《让青春奏出华美的乐章》《高中生活哆来咪》。可以移植交通术语，如《我差点闯红灯》。可以移植司法用语，如《心灵的审判》《一场特殊的审判》等。化用的种类也有很多，可以是名言警句，也可以是诗文俗语，如《曲径通“乐”》《真情诚可贵，理智价更高》《莫愁前路无奶酪，但留清气满人间》《问世间诚信为何物》《男人不相信眼泪》，等等。
技法三：妙用词语法
即通过对一些富有表现力的词语进行组合、改装、变形来拟制标题，以发挥词语多义的特点。可以采用谐音法拟题，如《招“才”进宝》《不要唯“财”是举》《向“钱”看与向前看》《听取“哇”声一片》，等等。可以采用换字法拟题，如《望“书”兴叹》《外面的世界不精彩》《主见与“次见”》，等等。可以采用换序法拟题，即不用更换其中的文字，只将原语序调换一下，使之产生新的意义，如《众不敌寡》。可以采用反常法，即利用矛盾生疑法拟题，如《死海不死，天空不空》《给心灵保个险》《阳光的味道》《日子在发霉》《倾听月色》《语文是气体》《陌生的朋友》，等等。
技法四：巧用修辞法
善于在拟题的过程中运用比喻、拟人、对偶、夸张、借代、设问、反问、列锦等各种修辞手法，可以使文题形象生动、别具一格。采用比喻法拟题，如《白衣天使的梦想》《初三如秋》《清白的良心是温柔的枕头》。采用拟人法拟题，如《黄河在哭泣》《老树的叹息》。采用设问法拟题，如《面对高考，你准备好了吗》《你的肚里能撑船吗》《捷径还是绝境》。采用对偶法拟题，如《诚以养德，信以修身》《调准感情教具，拥有清晰世界》。采用象征法拟题，如《徘徊在黑夜光明间》《秋雨潇潇下》。采用列锦法拟题，即把相关的或不相关的名词性词语并列在一起作标题，里面没有形容词谓语却能写景抒情，没有动词谓语却能叙事抒情，如《生命・心灵・选择》《宽容・风度》《脚・老茧・父亲》，等等。
技法五：中心提示法
即用能反映中心论点、中心事件、中心人物的词语来拟制标题，以显示文章的中心。
以文章观点入题的，如《用好网络这把双刃剑》《我喜欢出发》《守住心中的清月》《苦难是一笔财富》《站直喽，别趴下》《在阅读中成长》《生命在燃烧中成长》《人在苦中练》《把握命运，创造生活》《不要被表面现象迷惑》，等等。
以中心事物入题的，如《幸福的黄手绢》《二十四双布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永远的蒲公英》《最后一张落叶生日卡》《母亲的照片》《那棵葱郁的高山榕》《魂系三棵树》《穿布鞋的故居》，等等。
以中心人物入题的，如《藏北姑娘》《第十一位》《对院的女孩》《我爹我娘》《最后一个船夫》《昆仑采玉人》《梦萦阿诗玛》《父亲的背影》，等等。
温州市中通国际学校创办于2010年9月，办学两年来一举跃为温州市最优秀的学校之一。学校的“笛韵”文学社以《笛韵》作为社刊，刊物以“采撷校园景点，阐发学生心声，陶冶读者情操，弘扬社会和校园主旋律”为核心内容，旨在让每个学生在“笛韵”悠悠中传奏菁菁校园中的真善美，抒写似水年华里的你我他。
文学社在成立的两年时间里，多次请专家来作专题讲座，为社员们的文学发展之路指明了前进的方向，社员们也取得了优异的成绩。在2012年的英国驻华领事馆举办的“狄更斯”作文大赛中有5人荣获全国三等奖，有9人荣获全国优秀奖；在温州市第六届中小学生作文大赛中有4人获市二等奖，6人获三等奖，获奖人数占全市的25%。社员先后在《新作文》《语文报》《作文指导报》等全国多家报刊上发表文章多篇。
真情很给力
流水悠悠，时光匆匆，驻足在流光碎影中的是那一杯茶，那一份情，它们给予我莫大的鼓励。
班里正在竞选班干部，热火朝天。而我是那独处一隅的人，因为我有十之八九的把握能竞选上班长。然而现实很骨感——我竟然落选了！这个惊人的消息令我目瞪口呆，不知所措。
黑夜，吞噬了最后一抹余晖。墨一般的天幕上贴着的点点疏星，在疲惫地眨着眼睛。我正在院中小憩。想起白天的事，心存芥蒂又难过万分。彼时，在婆娑的视野中出现一个身影，步履轻柔，一身素衣，手里还紧握着什么。直至空气中氤氲的香气传入鼻腔，我才知道——是妈妈。
飒飒的夜风，吹得她的长发轻舞。只见她把东西放在我的跟前，面带微笑。她眼角的皱纹紧紧地靠在一起，镶嵌其中的是岁月。妈妈为了我含辛茹苦，而我却做不到更优秀，霎时，我心里愧疚万分。
我低头不语。她先开口了：“茶是最朴实的，它让很多人流连，你知道是为什么吗？”我整个心思都不在这里，哪能思考？只无奈地摇摇头。
妈妈会心一笑，既而取出一个玻璃杯。月光毫不掩饰地直泻下来，与玻璃杯相照出白而亮的光。好奇心驱使我定睛凝视。她放了一小撮茶叶进去，它们看起来没什么两样。茶叶在袅袅升起的水汽中缓缓舒展着身躯，有的浮出了水面，有的沉入了杯底。我望着妈妈的眼睛，发现它们好像在说着什么。时间在夜幕下悄悄溜走，那茶杯里的茶叶都沉入了杯底。
妈妈把那细长而不白皙的手搭在我的肩上，她弓下腰，对我说：“无论浮沉，它们都为这杯水献出了绿色与清香。你，也是这些茶叶，每个人都是。人生如茶，清淡略带苦涩最为佳。”
吴侬轻语，却如狂浪淘沙般冲去了我紧紧攥在手心里的轻愁。
这双温暖而熟悉的手，在肩头轻拍，一种最温暖的情爱直达心底，并幻化成一种绰约，让我在成长路上多了一份豁达，一份动力。
此后，我不再纠结。虽然只做后勤，但每一件事我都尽力处理细微。对每一份工作，我都怀揣了无限的动力。只因这一份情在默默地鼓舞着我。渴望拼搏的心，洞穿了一切风雨。
（指导老师：杨雪乐）
习作点评
读作者的文章，犹如品一杯芳香四溢的浓茶，口留余香，令人回味无穷。乍看题目平淡无奇，但作者能从小事中挖掘出大道理，做到以小见大。作者引述母亲的话“无论浮沉，它们都为这杯水献出了绿色与清香”，凸显了真情的给力。文章语言也很给力，描写细腻生动，始终能吸引读者的眼球。文章结构完整，思路清晰，首尾呼应。生活处处是语文，生活处处是作文，良好的语言功底来自平时的积累和感悟。
青春飞扬
一阵风袭过，光影记录本在风中翻着页，雨在空中一点点地飘落，落在水洼里，泛起一圈又一圈的波纹，就好像微微荡漾着的青春。
——题记
看着窗外一道道逝去的风景，我想用力去追逐这一切，但流年狠狠地往前奔跑着……
铃声响起，凝望钟表。
太阳正被薄云缠绕着，射出淡淡的白光。我伸了个懒腰，打了个哈欠，整理了一下凌乱的头发，披上了衣服。
妈妈正在厨房为我准备营养早餐。我呆呆地站在镜子前：“喂，镜子里的那个你！又是新的一天，准备好了吗？为青春而奋斗。Let's go!”妈妈在一旁催促：“快点，上学要迟到了!”我慌忙应和着。
在快速解决完早餐后，一如往常，我背上书包赶往学校。
桌上的三角尺凌乱成一片，钢笔肆意摆放，书桌一角已被堆堆叠叠的试卷无情地抢占了。
阳光射入，沉思，关于青春。
阳光渐渐蔓延整个天空，偶尔飞过几只白色的小鸟。一抬头，阳光溢满了我的瞳孔。
凝望着天边的红晕，我不禁心生慷慨。我们的青春就好像早上七八点钟的太阳。我们的青春不能是一张空洞的白纸，至少不能让流年悄然逝去，我们要用自己的双手创造美好的未来。
苦涩的青春正在进行着，不要怕累，因为我们还年轻，因为我们的青春有梦想，因为我们相信：唯有当春播种，年末才有收获。
低头释怀，奋斗，为了未来。
青春，一个多么富有诗意的名字！它在一页页地翻动，留下一个个华丽的转身，折射出五彩的光芒，挥洒着辛勤的汗水，编织着绚丽的未来……
在人生的春天——青春，我们注定要奋斗。萌动的青春是未来的背影，我们要牢牢把握住命运的导航标。这时的懵懂倒映着成长的足迹，这时的努力诉说着开拓未来的决心与艰辛。我们相信，每一次的花开，都意味着每一次辛勤的播种与耕耘！
我们的青春在飞扬！
（指导老师：翟红梅）
习作点评
“那是花朵盛开的季节，那是阳光正艳的时刻，那是我们的飞扬青春！”作者以流淌的情思、诗意的笔触画出一条青春的美丽弧线。或许，在这个让梦想起飞的年龄，我们有很多困惑，但，只有奋斗不止，用决心和艰辛拼成成长的足迹，才能望见美好未来的背影。主题鲜明而深刻，为我们唱响一首激昂的青春之歌。
给自己一次机会
从不曾忘记那次美丽的遇见，那两抹灿烂的笑容。
我踉踉跄跄地走回了家，瘫坐在了沙发上，拿出试卷，浑身发抖地望着分数，有些无奈，有些迷茫。
母亲一把拉起我，挤出一星微笑，带我去外面走走。
也许周末的下午在别人看来一定很是惬意，而我却拒绝了彩色的缤纷，接受了黑色的忧郁。
“去吃比萨吧，你最爱吃的。”沙哑的声音在我耳边无力地回荡着。
百胜蜂？只觉得好熟悉，好亲切。
一开门，我就跟嘴角上扬的两朵微笑撞了个正着。原来还有如此天使般的笑容！我的心情似乎好了些许。仔细打量着这家店：它没有法式的浪漫，没有太多的俗气，只有体会不完的轻松与快乐。星星点点的装饰恰到好处，简单清新，一点儿也不俗气。缤纷的色彩让我心底散发出丝丝快乐的感觉，勾起了我的食欲。围绕着我们的是夹杂着搁置食材的混合香味，还有那首叫不出名字的歌，那种似曾相识的感觉让人的亲切感油然而生。
多精致的生活！我猛然发现。
“你要吃什么？”母亲的一句话把我拉了回来。
望着母亲，心中又添了几多震撼。我点了几样比萨，用眼角的余光看着母亲。
她老了，真的不如以前了。暗黄的皮肤总会触动我的心，她这么卖力地工作都是为了让我们过上更精致的生活。
刚要蔓延全身的厌学心理就这样被轻松的气氛、消瘦的脸庞驱散了，留在心中的只有一个信念——给自己一个机会，让他们过得更幸福。
这家精致的小店让我明白了很多。小店之所以精致，是因为他们付出了太多努力。时间曾经慷慨解囊，给了我一次又一次机会，然而我却视而不见。我曾以为时间是这么不公平，学习是这么令人讨厌，但我发现我错了。美好的未来不是只有光滑的水泥地的，恰好相反，更多的是凹凸不平的石子路。人生最大的敌人不是自己吗？我何不给自己一个机会，解开对学习厌恶的枷锁呢？
服务员端来了一盘盘美味的比萨，她长满了茧的手，刺入了我的眼。
坚定的信念涌上心头，我瞬间明白了粗糙的茧是她努力的象征。
【关键词】文学；影视作品；青春元素
一、青春文学异军突起
众所周知，二十一世纪刚开始的几年，在上海有一个名为《萌芽》的杂志举办了一场声势浩大的文学大赛，并一直持续至今，仍如火如荼的进行着。这个大赛的名字叫做“新概念作文”大赛。它突破了旧有文学比赛题材和体裁，循规蹈矩的设定，而倡导张扬个性，飞扬青春的写作态度。
在这个大赛中产生了当代青春文学的代表性人物，他们是韩寒，和郭敬明。
从这一刻起，二十一世纪出现了一种新的文学类别，被人们称为“青春文学”。青春文学，又称为青春美文，它的概念离严肃文学的距离还是很远的，创作青春文学的作者大多是80后和90后的青年作者，他们所创作出来的文学作品大多不具有深刻的思想性，转而言之，他们所写出来的小说，散文，诗歌等多为商业化的产品。然而，目前青春文学的读者数量，却大大超过了名著的读者阅读数量，读者大部分为初高中生，也有少量的小学生和大学生在阅读青春文学作品，它轻松愉悦，浪漫感人，受人喜爱，但这也并不妨碍它的弊端暴露出来，它内容浅显，虚构比重大，闲暇时读来可以放松休闲，但知识性不强。
在青春文学界不得不提的另外一个重大赛事则是由上海最世文学传播有限公司所举办的“文学之新”比赛。到目前已经成功举办了三届，选拔出了很多有特点的文学新人。
二、青春文学作品的青春元素运用
不同年代的青春有不同的代表性事件，有不同的代表性事物，但相同的是，青春的情感体验和共鸣都是共通的。
大多数的青春文学作品都把时间轴放在了高中过渡到大学的这个时间段，顺序发展，从高一的相识，到高三的分别和高考，其中会发生很多或者曲折或者感人的情节和故事，让人唏嘘不已。
以青春文学代表人物郭敬明的小说《1995――2005夏至未至》为例，说明。郭敬明以一句“那些男孩，教会我成长；那些女孩，教会我爱。”来概括整本书他想要表达的核心主题。故事开始于一个虚构的县城“浅川”，是在北方一个长满香樟树的城市。郭敬明通过对主人公立夏，傅小司，陆之昂，遇见，程七七，段桥，青田之间青春瓜葛的描写，体现了青春的别样故事和感受。
故事之中写到了青年人在那个年纪所关注到的，暗恋与初恋的懵懂情怀，遭遇家庭变故而产生的性格前后的巨大差异，退学，出走，艺考，到几年之后的成长与成功，故事的结局给读者一种强烈的冲击感，陆之昂的入狱、程七七的背叛、立夏的离开、傅小司的悲伤。开创了一种叫做青春残酷美学的新青春文学创作形式，此后，有许多人开始效仿郭敬明的青春文学创作方式，同类作品如雨后春笋一般巨量出现。
饶雪漫和郭敬明的创作方式很相像，写出了《左耳》《沙漏》等系列作品，青春疼痛系列作品销量逾百万册。
青春元素在青春文学作品中体现的淋漓尽致。
另一种写法，则是运用大事件串联具体的情节，该类型的代表作有《80后》，利用了跨越千禧年，2003年非典，2008奥运等事件，在典型环境中塑造典型的青春人物。
三、青春影视作品中青春元素的运用
近年来，青春电影朝向类型片方向发展。
自2011年九把刀导演的同名青春电影《那些年，我们一起追过的女孩》获得巨大成功之后，赵薇导演的《致我们终将逝去的青春》和由新东方真实故事改编的《中国合伙人》票房收入过亿。再到2014年光线传媒出品的《同桌的你》，以及众多如《青春派》和《全城高考》小成本青春电影。
青春电影获得成功的重要因素是青春元素的汇聚和集合。
观影者在两个小时的时间里，通过电影情节的进展，对自己的青春作一次意识形态上仪式性的缅怀，在近几年的电影圈子里颇为流行。
