时间：2023-05-30 09:37:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赞美教师的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2、教师就是要敬业爱生。
3、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
4、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
5、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
6、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
7、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
8、心灵塑造的最佳工程师。
9、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
10、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
11、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
12、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
13、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
14、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
15、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
16、以德感人，为人师表。
17、捧着一颗心，不带半根草去。
18、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
19、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
20、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
21、循循善诱，诲人不倦的是老师。
22、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
23、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
24、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
25、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
26、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
27、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
28、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
29、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
30、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
31、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
32、想让生命辉煌，就别浪费青春。
33、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
34、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
35、坚持启发式，避免注入式。
36、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
37、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
38、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
39、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
40、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
41、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
42、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
43、您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！
44、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。
45、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
46、老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
47、把一切知识教给一切人。
48、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
49、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
50、视责任为美德。
51、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
52、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
53、心灵的沟通胜于知识传递。
54、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
55、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
56、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
57、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
58、慈父+慈母=教师。
59、教书育人，功德无量。
60、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
61、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
62、这无私的奉献，令人永志不忘。
63、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
64、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
65、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
66、太阳下最光辉的职业是教师。
67、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
68、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
69、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
70、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
71、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
72、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
73、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
74、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
75、教师要融于师生的相互理解中。
76、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
77、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
78、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
79、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
80、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
81、职业道德是做人之本，为师之本。
82、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
83、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
84、师德是一面镜子。
85、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
86、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
87、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
88、天荒地老，教师的童心不泯。
89、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
90、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
91、每一个学生都是好学生。
92、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
93、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
94、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
95、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
96、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
97、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
98、扬黄牛精神，做平凡工作。
99、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
100、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
101、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
102、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
103、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
104、怎样的老师造就了怎样的学生。
105、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
106、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
107、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
108、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
109、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
110、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
111、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
112、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
113、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
114、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
115、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
116、习于智长，优与心成。
117、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
有关教师节名言名句1.一个父亲能管好一百个儿子，而一百个儿子却难管一个父亲。
2.忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
3.恩师永铭记，师恩久难弃，祝天下老师快乐开心，节日快乐，幸福永远!
4.孝悌廉耻，忠信礼义，诗书典章，字词段句，孜孜不倦，勤恳授予。德高为师，身正为范，节日来临，更加想念。学子四方，祝福送上，愿您幸福，万寿无疆。
5.报告老师我已长大，和您一样听党的话，朝九晚五工作不差，努力上进有望提拔，教师节近掏出电话，送句祝福意思一下，我的恩师心中牵挂!
6.拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福。
7.您用生命的火炬照亮了我前进的道路，一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢，老师，谢谢您!
8.日子升起又降落，学生走来又走过。敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您!让我借短信送上教师节祝福：健康快乐!
9.敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐如意!
10.一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。老师，谢谢您!
11.老师谢谢您，在我们一年级的时候，您就像一位园丁一样，我们就像一棵幼苗一样。是您用那丰富的知识灌溉这我们，让我们快高长大。如今我已经是一位五年级的学生了，那都是老师您的功劳啊!这短短的五年中发生的点点滴滴让我感动了。在这里我下定决心一定不会辜负老师的我会用我的学习成绩来报答你的。
12.服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师
13.是您!老师!您的保护让我们健康成长。
14.纵使人不见声不闻，思念相伴;纵使风不动水不流，短信常依;诚挚的祝福，不常有，却意义非凡;快乐的心声，轻轻地呼唤：老师，节日快乐!
15.做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢?在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。
16.师恩难忘，将宝贵的人生经验馈赠;师情冗长，为我们指引幸福的前程;师爱无疆，震撼着心灵最柔软的地方。老师，我们爱您!我们祝福您!
17.教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
18.您不是我的父母却教会我如何做人，您不是我的伙伴却在我困难时伴我前行，您是我一生最敬爱和最想感谢的人!恩师，祝您节日快乐!
19.幸福就是吃得欢睡得安，没有烦恼来搅缠;家人常伴身边,身体无病康健,与妻温馨浪漫,与儿女尽享同欢;还有我送给你祈祷来的好运和短信祝愿,让它伴你惊喜不断!
20.说您是春蚕，我说您比春蚕要刚强，说您是园丁，我说您比园丁贡献大，说您是蜡烛，我说您比蜡烛光芒强，如今您的节日到了，真诚祝您‘教师节快乐’。
21.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
22.天热蚊虫齐出动，凶猛狠毒胜往常;野外工作穿劳保，睡觉记得关纱窗;防蚊灭虫少不了，如此才能睡的香!睡眠充足身体棒，如此养生真美妙!
23.打开百度看见的老师的祝福，打开微博看见的是老师的亲切，打开电视看见的是老师的温柔，打开大门看见的是老师的笑脸，老师你辛苦了，教师节快乐
24.【老】师我爱您，【师】恩在我心;【我】要送祝福，【爱】师赞师魂;【您】健康幸福快乐如意平安和睦才是最最真!
25.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
赞美老师的名言警句1.当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
2.老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
3.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
4.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
5.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
6.教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
7.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
8.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
9.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
10. 老师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们还不应该对老师深深地感恩吗?
赞美老师的名言警句精选1.无尽的恩情,永远铭记心中.每个成长的日子里,我都要祝福你,我的老师.
2.存一份怀念在心深处地久天长直到永远……祝福您;怀念您我敬爱的老师.
3.想念您，怀念您——老师!对您的怀念与祝福将与日俱增，好人一生平安!
4.当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师，向你道声辛苦了!
5.一条短信，有如此多的牵挂，只因它承载了浓浓的祝福：亲爱的老师，您辛苦了。
6.愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢。
7.辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐!幸福永远!
8.是您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师!
9.曾经有一份真诚的关怀放在我的面前，可是我没有珍惜，如果上天能够再给我一次机会，我会对您说：老师，谢谢您!
10.虽然过了这么多年，可是我对老师您的敬仰之情依然如涛涛江水，连绵不绝……
11.老师，天都黑了，您乖乖的，早点睡吧，晚安!我们喜欢您笑嘛，您笑起来好漂亮，真的!
12.老师，今天是教师节，您在睡懒觉吗?我们乖，不打电话吵醒您，您多睡一会儿吧!
13.老师，您知道吗，您在讲台上的形象好伟大，好迷人，希望您永远青春永驻，光芒四射，桃李满天下!
在新课改的指导下，如何才能做到不要让数学变成“数”和“学”呢?
一、开“源”节“流”，充分调动学生的主动性
在以前的教学模式里，老师一直是教学过程中的主导，学生很多时候都是在诸多压力下被迫学习，效果可想而知，老师追成绩。学生求分数，两者心照不宣，在新课改环境下，老师应该开“源”节“流”，给学生更多的权利，充分发挥学生的主动性。
1.课前，重视调查研究
由于学生所处的环境不同，个人经历的差异，其思想行为表现也有很大不同，教师应当在课前根据教材的有关内容，进行必要的调查，并结合学生的思想实际、行为实际、身心发展的实际以及影响学生品德形成的诸方面实际，有针对性地设计教案。
2.课中，教学沟通多样化
首先，不吝赞美，张弛有度，教师不应吝啬自己的赞美之词，但要注意“度”的把握，不表扬，会严重挫伤学生的积极性，但赞美得过火，却反而显得浮夸、泛滥，因此，恰到好处地拿捏个中分寸，使学生自信、自豪，但不自傲，甚为关键。
其次，鼓励创造，兼重逻辑，不能片面地强调创造，也要注重思维的逻辑性，有人认为：“创造就是要摒弃逻辑的枷锁，让思维在自由的天空翱翔，”此观点我认为不妥，创造和逻辑就好比人的左手和右手，看似独立，其实却血脉相连，思维的逻辑性既是创造性爆发的导火索，也是对创造果实进行检验的准则，因此，我们必须创造与逻辑并重，让“思维的天马”插上“逻辑的翅膀”，学生才能越飞越高。
3.课下，多多交流。走人学生
教与学是双向的，不要把教学看成对立的双方。“知己知彼，百战不殆”。通过课下的不断交流，给予学生疑难解惑，这种疑难不一定只在数学上，可能是生活中的任何问题，把学生当成朋友，互相尊重，往往会有意想不到的效果。
二、注重联系实际，培养学生兴趣
做到理论联系实际，培养学生兴趣，可以通过下面几种教学方法来实践。
1.故事教学
在我们介绍一些有名的理论时，就可以适当的介入一些故事性来帮助学生思考，如我们在介绍悖论时，我们就可以举这个例子，某评论家评论某作家的作品。武断地说：“您怎么能这样写呢?您已是第三次在作品里做这样的描写了，难道您不知道‘第一个把女人比喻成花的人是天才，第二个是庸才，第三个是蠢才’这句名言吗?”作家答道：“是的，您说得很对，不过您已经是第七次使用这句话了，”在这里。评论家引用名言来批评作家屡次在作品中做相同的描写，作家及时抓住评论家多次用此名言去批评别人的把柄，让对方自我涉及，如果对方所讲的道理成立，那么，对方也就是名言中所说的“庸才”“蠢才”，如此，对方只好无言以对了，这样下来，学生便很清晰地知道原来悖论就是在按常规推理要肯定某件事或某种道理时，却在不知不觉之间又把它们否定了，既形象又达到了预想的效果。
2.情景教学
日常生活中，有很多具有较强的启发性、代表性和应用性的事例，可以将其转化为数学问题，使之走人课堂，这不但能使数学教学贴近生活、生动具体、深入浅出，而且更能体现数学的本质与内涵，同时很容易引起学生的共鸣，引发学生的好奇，激发学生的兴趣和探究数学奥妙的欲望。
3.对比教学
就像生意场上的那句经典：不怕不识货，就怕货比货，货物一经比较，我们就自然而然发现其中的好坏之分，数学也是如此，在课堂上，老师通过对比教学，不仅可以节约学生的理解时间，也可以让学生自由选择，在对比之中找到不同，清晰明了，对于提升课堂效率有极大的作用。
4.现代化教学
现代化教学主要是指多媒体教学，运用多媒体，不仅可以避免老师板书上的差异对学生视觉的刺激，还可以利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
三、体现教学艺术，展现课堂风采
老师是知识的传授者，在传授过程中具有针对性、启发性、新颖性，趣味性、互动性、简洁性的交流既体现了教学的艺术，也展示了老师的魅力。
针对性：具有针对性的导入，才能满足学生的听课需要，应更多关注学生通过对数学概念、原理及其相互联系的内在理解，从而在高考中取得好成绩，而不是像过去那样通过大运动量的机械练习，在高考中条件反射式的机械应答，
启发性：具有启发性的导入，可以发展学生的思维能力，新题型由于“新”，就注定数学的本质隐藏的更深些，学生的主体探究也就容易陷入困境。此时，借助教师适宜的点拨，通过暗示、诱导、逆向启发等多种手段，将可破除阻碍，进一步完善学生的思维能力。
新颖性：具有新颖性的导入，能够吸引学生的注意指向，著名心理学专家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现，”教师“介入”课程之中，教师以主人翁的姿态，利用信息技术具有“生动、形象、直观”的主体特征，能把一些抽象的思维转化为具体的实物情境，这有助于辅助学生记忆思考，发展学生智能，对于提高学生的积极性和主动性有一定的帮助。
趣味性：具有趣味性的导入，可以激发学生的学习兴趣，《学记》指出：“亲其师”才能“信其道”，笔者认为：若能在课堂语言中“创趣”，即加入适宜的幽默元素，使其趣味化，必可使课堂气氛更加融洽，师生关系更加和谐，学生才能抛开顾虑，在笑声中发现，在开怀中领悟，在喜悦中成功。
互动性：具有互动性的导入，才有学生的一直参与。而不是等待问题的出现，新型课堂教学要体现师生的互动性，教师是主导，是组织者，是参与者，是评判者，学生是课堂的主人，是主体，师生双方合作共同完成创造性劳动，绽放当今新课堂教学的魅力。
摘要：倘若我们怀着善意的目的，巧借人性的弱点，用赞美赞赏、暖如春风的语言，帮人上进、助人发展，以到达成功的彼岸，这会是一件功德无量，善莫大焉的好事。其实，在教育工作这一行当中，有经验的前辈们常说，对学生要少批评多表扬。这恰恰是洞悉了人性的弱点的经验之谈。时下流行的教育名言：夸奖是最好的老师；好孩子是夸出来的。也同样印证这个道理。关于皮格马利翁在教育学方面的解释是：一个好的教育结果是从教师的期待中产生的。由于教师对某类儿童有较好印象，就在潜移默化中给以良好的激励和更多的指导，儿童或少年由此对教师产生更深的依赖从而产生这种好的学习效应。皮格马利翁效应这种心理现象对教师的工作有着重要意义。
关键词：夸奖是最好的老师；好孩子是夸出来的；皮格马利翁效应
古人云：忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。此语是劝勉人们要善于倾听和接受那些听起来不好听、不顺耳、尖刻刺激的，而却又是善意的批评和忠告的言语。然而在现实生活中大多数人很难做到这一点，这是基于人性的弱点所决定的，通常任何一个生命个体的人都与生俱来地喜欢接受那些好听的、入耳的、赞赏和赞美的语言，这如同人们天生喜欢美味佳肴一样；热恋中的情人更是喜欢甜言蜜语那样。因为这些语言会使人感到自己的价值得到了他人的认可或肯定，自己的自尊心或虚荣心得到了满足，内心不免美滋滋、乐呵呵的。反之，那些不好听、不顺耳、尖刻刺激的话语，人们会本能地排斥或抗拒。古今中外，无论皇帝官吏，还是草民百姓，抑或是沧桑老人和天真孩童，概莫能外。封建帝王中或许只有唐朝的李世民能够虚怀纳谏；而那些喜闻甜言、乐听谗言的君主多半成了昏君。历史上，那些奸臣和投机钻营者深谙人性的这一弱点，于皇帝或上司面前极尽巧言令色、花言巧语、阿谀逢迎之能事，以求飞黄腾达、鸡犬升天（清朝的和特别精于此道）。这是利用人性的弱点达到恶的目的。然而，倘若我们怀着善意的目的，巧借人性的弱点，用赞美赞赏、暖如春风的语言，帮人上进、助人发展，以到达成功的彼岸，这会是一件功德无量，善莫大焉的好事。其实，在教育工作这一行当中，有经验的前辈们常说，对学生要少批评多表扬。这恰恰是洞悉了人性的弱点的经验之谈。时下流行的教育名言：夸奖是最好的老师；好孩子是夸出来的。也同样印证这个道理。
记得一位老教师给我讲了一个真实的故事：“十多年前，初一年级时，我班一位男同学，因病休学近一年，功课耽误很多，家长担心功课跟不上，影响毕业成绩，想让孩子留级一年，打好基础。但无论家长怎样劝说，孩子都不同意，家长将我搬作救兵，仍劝说无效。我转而思考，经验告诉我对于这样偏于执拗的学生而言，他认准的事儿，一定会坚忍不拔地做下去，他的意志品质一定会让他成功的，应该对他因势利导，顺水推舟。我把我的想法交换给了家长，说服家长改变了主意。这个同学从医院回来上学第一天，我找他进行了一次满腔热忱的长谈。我首先关切地询问她身体恢复的状况，然后我对他说：听说你家长想让你留级，你不愿意，这是为什麽啊？他说：留级会被人笑话，一般学习不好的同学才留级的，所以我不愿留级。我说：你说的有一定道理，你不愿意留级，说明你想通过自己的努力追赶和提高自己的成绩，说明你有上进心，我相信你有能力，有信心，有毅力追赶上成绩，你当前的你的首要任务把过去丢的课尽快补回来，今后再学习上有什麽问题，可随时找我，也可直接找任课老师请教，我相信通过你自己的努力，会一步一个脚印的取得进步。从此以后，我常常主动关切询问他的学习状况，时时给以鼓励，对于他在学习成绩的每一次细微进步，都当着全班同学的面给以及时的恰如其分的表扬。就这样，随着时光流转、时间推移，这个同学的功课成绩，由最初的门门不及格，平均30多分，到少数几门及格，再到平均70多分，直至平均90分上下，成为班上的尖子生。后来，这个同学，大学毕业后，还完成了博士研究生和博士后的专业学习。
我觉得这位老教师，在日常班主任工作中，自觉不自觉地巧借人性的弱点，怀着一颗真诚的心，细心捕捉学生身上若隐若现的微小闪光点，巧用赞美赞赏的语言不断地去夸奖和表扬这位学生，这样不断地激励作用，竟而得到了意想不到的效果。
这位老教师的做法，无意中符合了心理学上的皮格马利翁效应。皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，他对自己付出满腔热血而作品的一座少女雕像产生爱慕之情，他持久的热望和真诚竟然使这尊雕像有了“活”的生命，两人终于相聚一起。关于皮格马利翁在教育学方面的解释是：一个好的教育结果是从教师的期待中产生的。由于教师对某类儿童或少年有较好印象，就在潜移默化中给以良好的激励和更多的指导，儿童或少年由此对教师产生更深的依赖从而产生这种好的学习效应。皮格马利翁效应这种心理现象对教师的工作有着重要意义。不过，教师要善于运用这种效应，不使学生感到教师“偏袒”，就能在全体学生中产生这种效应，促进全体学生的进步。（其实，推而广之，各行各业、各个部门、各个单位：上级对下级、领导对群众，都可应用心理学上的皮格马利翁效应，来推动各项工作或事业的展开，并形成和谐的人文环境。）
总之，无论是皮格马利翁效应，还是时下流行的“好孩子是夸出来的”流行语。都需要我们在教学实践中科学、灵活、持之以恒地应用“它”。
【参考文献】
[1]宋书文，孙汝亭，任平安.《心理学》，广西人民出版社.1984年第一版.
关键词：班主任；工作；体会
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-147-01
在班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，特别乡村班主任更是不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我就多年的班主任工作经历作如下的体会。
一、班主任应有科学的思想观和人生观
班主任是集体的组织者，教育者和指导者。班主任在的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性，深度性，广度性，管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名乡村班主任应怎样才能达到这个要求呢？笔者认为教师的思想与学生的思想都具有时代性，开拓性。但是，如今多数乡村班主任年纪较老，不喜欢接触新鲜事物，思想老化迟钝，在学习和教学中很难与学生沟通，更谈不上什么成为学生的知心朋友。所以，作为一名乡村班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观。
二、班主任应有丰富的科学文化知识
有句名言说“学高为师”。这句话在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发，提高学生的能力。所以，作为一名乡村教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。又有句名言说“教师要给学生一瓢水，自己要有一桶水。”只有当班主任有了一大桶水，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。
因此，本人一直坚持继续教育培训，除了上级领导派到区外参加国培外，我还坚持撰写一些教学论文和读书笔记，练习毛笔和书画等不断加深和提高自己的业务水平。因为自己有了才能，所以遇到困难就能自己解决。
三、班主任应有高尚的品德
“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有十多双如饥似渴的眼睛不断地盯着你。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。班主任应尊重，理解，热爱，信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以年老的班主任不得倚老卖老，特别要注重这些自身素质的培养。总而言之，班主任自身的素质，文化修养，日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质，文化科学素养，业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。俗话说没有规矩，不成方圆。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则，条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。我在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。几个星期下来，学生在能力，成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我在书店翻阅有关书籍和向有经验的老师学习请教，通过自己分析，总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。通过这件事，我深刻地意识到常规训练对管理学生的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把规矩当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了。
四、班主任应学会赞美
我觉得不管是教学工作还是班主任工作，都应该做到有一点：“学会赞美”。林肯说过“每个人都喜欢人家的赞美”，其实人性最真切的需要就是渴望别人的欣赏。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引孩子们向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观里面影响着孩子的生活和成长。
[关键词]小学 德语 把握
小学教师作为基础教育的专职教育者，教书育人是其天职，必须义不容辞地承担起对未成年人的教育和引导责任。为了更好地完成德育工作任务和目标，我觉得教师在日常教育工作中应该着力把握好以下“四个学会”。
第一、学会关爱
世界上的爱各种各样，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的情感境界。教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”
有经验的教师都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是严厉的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果教师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
第二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们在学习中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是能力问题等等。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多教师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
此外，在实际班工作中，当学生犯了错误，教师要先听听他（她）对这个事情的看法，让他（她）自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在老师教育之前，已经认识到了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。
第三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一名教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。
第四、学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同，它不是当着学生面前的表扬，而是在学生背后的赞美，它是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到“敌人”在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为教师，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
（辽源市实验小学 吉林辽源 136200）
实施幸福教育，培养小学生的幸福感，是促进儿童身心健康发展的客观需要，也是深化教育教学改革的现实要求。提升小学生的幸福感作为小学幸福教育的核心，要求广大教育工作者在帮助孩子学到知识的同时，还必须全方位地寻求提高小学生幸福感的有效途径，提升孩子们的幸福指数。我的做法是：
一、建设班级文化，在优美环境中品尝幸福的味道
常言说：文化影响人，环境塑造人。班级的文化环境，直接影响学生对学校、对班级和对学习的好恶，也影响其个性发展。为建设健康向上的班级文化环境，我在班级的墙壁、四角、桌面、外侧走廊的布置中，注意倾听和吸纳孩子们的意见和想法，画他们喜欢看的图，写他们乐意听的话。
1、我的“墙壁”我设计。在布置好《中小学守则》、《小学生日常行为规范》、班队干部名单、清洁轮值表之后，对孩子们说，如果这里就是你自己的小卧室，你希望后面和两侧的墙壁怎么布置好呢？孩子们齐刷刷举起小手，有说画画的，有说写字的，有要写名人名言的，甚至还有学生要挂自己还有偶像照片的，积极性十分高涨。按照同学们的意见，我在两侧墙壁挂上了“世上无难事，只要肯登攀”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的条幅，在教室的后面设立了配有动画任务形象的学生特长展示栏、班级荣誉栏和学习园地，张贴了学生照片、书画作品、手抄小报和班级的各项荣誉。这样的布置，虽然不是最美、最华丽的，却是最贴近学生的，当孩子么看到自己的想法得到老师的尊重，都倍感光荣和幸福。
2、我的“四角”我管理。根据空间特点，我在教室的角落开辟了科技活动角、图书阅读角、学习交流角和废品回收角，并放手由学生自己建设、自己活动、自己管理。在科技活动角，他们自主摆放了学生的小发明、小创造和手工作品。在图书管理角，有专门的图书员负责保管和借还工作。在学习交流角，以课代表为组长，定期进行自主的合作学习。在废品回收角，学生能主动将废弃的纸张、矿泉水瓶、易拉罐等分门别类放进不同的纸篓，形成了良好的环保习惯。
3、我的课桌我美化。有的孩子淘气，课桌被弄得很脏和乱。我在班会上对孩子们说，课桌是我们的好朋友，如果她的脸脏了，是不是应该给她打扮一下呢？在我的引导下，学生们不仅整理好了自己的桌面，还粘贴了励志名言和笑脸卡片，杜绝了桌面摆放混乱、乱写乱划的问题。
二、打造幸福课堂，在愉快学习中享受成长的乐趣
幸福课堂是幸福教育的重要环节，作为学生幸福感的源泉，教师打造幸福课堂为目标，关注学生的感受，体现人文关怀，使学生乐学善思，学有所获，享受幸福教育成果。
1、用微笑荡起幸福的涟漪。在英国的教学中，“把微笑带进教室是教师的基本准则。”幸福教育同样离不开微笑，必须贯穿课堂教学的全过程。上课铃响，我都会站在教室门口迎接学生，用微笑向学生传递快乐学习即将开始的信息，使学生以积极的心态做好上课的准备；走上讲台时，我会把微笑作为幸福课堂最优美的前奏，作为最能激发学生求知欲望的课堂导语，营造出主动学习、快乐学习、幸福学习的氛围；在教学过程中，我会用微笑给学生一种鼓励和关怀，一种理解和宽容，一种享受和幸福。在离开教室时，我会把微笑留在学生，成为他们课堂学习的幸福记忆。
2、用乐学感悟幸福的秘密。知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。在教学过程中，教师必须充分发挥学生的主体功能，帮助他们在游泳中学会游泳，以愉悦的心态，感悟成功和幸福的秘密。一是把认真学习当成份内的事。在实际工作中，我坚持以学生为中心，尊重他们的人格和感受，拓展他们自主学习的空间，发挥他们的主观能动性，鼓励他们在学习中放松身心、全面参与、大胆质疑，变压力为动力。二是把掌握知识当成有趣的事。根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，我在课堂教学中注意把握学生思维活动的特点，尽量使提供的材料更丰富一些，设计的过程更生动一些，引用的事例更有趣一些，运用的手段更活泼一些，激发学生探索的欲望，唤起学生学习的兴趣，让学生在兴趣盎然的课堂上掌握知识，提高成绩。三是把合作交流当成快乐的事。注意打造交流合作的平台，打造学生展示自己的舞台，通过师生合作，生生交流，让学生得到合作的快乐，交流的快乐，成长的快乐，得到自己受教师和同学尊重的喜悦和幸福。
3、用赞美开启幸福的大门。赞美是孩子的营养剂，也是开启学生幸福之门的钥匙。一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，都能使丧失信心的孩子重新奋起，也能使表现优秀的孩子更加积极上进。在课堂上，只要发现学生的闪光点，我就及时进行表扬和鼓励，如“你听得仔细，说得很好！你表达得清晰流畅，真棒！你的进步，老师感到特别高兴！你的表现很出色，老师特别欣赏你！”等等，让学生在一句句赞美声中幸福地完成一堂课的学习任务。
三、丰富课外活动，在无忧无虑中放飞童年的梦想
在玩耍中学习，在学习中玩耍，能提高学生的幸福感，而沉重的课业压力，则完全可能将他们的幸福感消失殆尽。必须从他们的身心特点出发，放飞孩子们的童年梦想。
1、把课间活动还给孩子。课间是学生幸福感最为强烈的时间段，任何形式的压堂缩水，都会在学生中引起强烈反感，进而降低学生在校学习生活的幸福指数，扼杀孩子最纯真的天性。为真正将课间十分钟还给孩子并消除可能的安全隐患，我一方面主动要求参与孩子们的课间活动，发挥巡视监管、确保安全的作用，一方面将班级学生按照兴趣爱好，编排了篮球、排球、羽毛球、毽球、跳绳等课间活动小组，学生喜欢哪项活动就参加那个小组，不受任何限制，既放松了学生紧张的神经，也保证了学生课间活动的安全。
在初中思想政治课教学中，要紧密结合教学内容，采用灵活多样的导入方式，如诗词、音乐、名言、故事、时政、设疑、图文材料和开门见山等导入路径，创建高效课堂。
【关键词】初中；思想政治课；导入；路径
俗话说：“万事开头难。”“开头好，成事之半。”如果不把握住每一个开端，失去的不仅仅是一次机遇，更多的是一次成功。做事如此，教学也是如此。一个好的开头，一个好的新课导入不仅有利于调动学生学习的积极性和注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣，而且能提高教师自身的教学实践能力。因此，研究探索新课导入方法尤为必要。
一、新课导入的意义
一部好的电视剧，总有引人入胜的开头，激起人追根求源的兴趣。一堂好课，也要有好的导入，这样会激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。有效地导入新课，是课堂教学的一个重要环节。教师在讲授新课前，要针对学生的心理和生理特点，运用精炼而贴切的语言，结合教材的内容，精心设计好导入的方法，使学生一开始就抓住本堂课的重点，课堂教学必会受到事半功倍的效果。
二、思想政治课有效导入路径
1、诗词导入
诗词语言精炼、生动、优美，学生喜爱朗读、背诵，因此可以利用学生易懂或熟识的诗词导入新课，有助于激发学生学习情感，把学生带进特定的情境中，通过情境教学，使学生在不知不觉中把握思想内容。这样，能避免启而不发的局面。
教师在讲《播种友情》一课时，展示《友谊》这首诗，让学生齐声朗读。通过提问对友情重要性的认识，让学生知道友情在我们的生活中占据着非常重要的位置，我们需要友情，友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界宝贵的财富。友情伴你我成长，友情伴你我同行，今天就让我们一起来播种友情，由此导入新课。
由于学生被诗的意境感染了，听起课来聚精会神，这节课收到了较好的效果。
2、音乐导入
歌曲导入是富感染力的一种艺术手段，学生都喜欢音乐，上课时能欣赏到音乐，听课的兴趣会更加浓厚，课堂气氛会变得活跃。通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。
在思想政治课教学过程中，能用到的歌曲很多。如在讲《迈好青春第一步》课时，播放歌曲《青春多美好》并出示歌词，营造出轻松欢快、青春向上的氛围，唤起学生对青春美好的自豪之情。通过与学生的交流，引出话题：青春，是生命的春天，是人生不可多得的财富，自古至今人们赞美青春，我们又该如何迈好青春第一步，度过这美好的青春时光呢？从而导入新课。
3、名言导入
古今中外有许多至理名言，寓理深刻，耐人寻味，具有很强的说理性和感召力。我们现在使用的新教材中也有很多名人名言，这些名人名言均富有知识性和哲理性，能给人许多方面的启迪和教育。
例如讲授《学习——成才的阶梯》一课时，展示：学问是苦根上结出来的甜果；书籍是人类进步的阶梯；学无止境等名言。让学生先谈读了这些名言的感想后，让学生知道我们从咿呀学语到长大成人，从生活的本领到做人的道理，一切知识、技能皆来自于学习。学习是实现人生价值的必由之路，学习是成才的阶梯，从而导入新课。
利用这些名人名言导入新课，可使枯燥的知识趣味化，深奥的知识通俗化，抽象的知识具体化，呆板的知识灵活化，从而使学生在情趣盎然中掌握知识，增强能力，提高认识。
4、故事导入
故事导入法，顾名思义，就是指运用故事进行新课导入，以激发学生兴趣，增强学生学习的积极性，以提高教学质量，达到事半功倍的教学效果的一种方法。从上课开始，就用故事的形式为学生创造一个轻松愉快和谐的学习环境，对学生有较强的吸引力。
运用故事导入应注意故事的生动，才能引人入胜；也应注意德育的渗透。在思想政治教学中恰到好处地运用故事导入法，对中学思想政治教学能起到事半功倍的效果。
5、时政导入
时政导入就是把教学相关内容与时事热点问题联系起来，不仅可以加深学生的认知印象，而且通过学生的讨论，可以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。
例如，在讲“当代国际社会”时，采用最新的时事政治材料──美伊战争。同学们都踊跃发言，各抒己见。有的说美国之所以在和平年代敢于出兵，就在于美国的强大和伊拉克的国小势弱；有的说伊拉克人民浴血奋战，保卫祖国；有的说美国在世界上称雄称霸……学生们争论不休，教师适时点拨并导入新课，同时指导学生学习教材。这样，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
6、设疑导入
古人云：“学源于思，思源于疑，”课堂教学离不开设疑发问，这是毋庸置疑的。在课堂教学的开头巧设疑问，它可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。事实也证明，进行巧妙的设疑发问，教学效果同样是显著的。
7、漫画导入
漫画以其机智幽默、形象诙谐而为学生喜闻乐见。它蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性，并以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合起来，不仅能增强思想政治课的趣味性，还可以启迪学生思维，积极去探究问题、分析问题，从而达到理想的教学效果。
例如在讲《可持续发展——我们面临的重要课题》时，教师首先出示了“举不动了”“水的净化”“最后的晚餐”三幅漫画，比较形象地反映了当今世界所面临的人口膨胀、资源短缺、环境恶化，危害着人类的生存与发展，走可持续发展道路就成为我们共同的选择，导入课题。
8、图文材料导入
图片导入，有助于理解和记忆，给课堂增添生动活泼的气氛，使学生以轻松愉快的心情学习。在讲《为正义高歌》时，出示包拯、海瑞、任长霞、魏青刚的图片，让学生感受正义人物深受人们的爱戴，因为他们是正义的化身、正义的象征，我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，从而导入目的题。
9、开门见山导入
开门见山直接导入法是最简单、最常用的导入新课的方法，是教者直接点出课题、点明学习目的、做到“课伊始，意亦明”的一种导入。它具有简洁明快的特点，能引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向。
例如在学习《充满生机和活力的基本经济制度》一课，由引言开门见山导入新课。这种导入不仅使学生明确了学习的目标，而且增强了其学习的责任感，从而激发他们的学习兴趣。
导入新课的方法很多，不管运用哪种方法，要切合教材内容实际，要与课文内容或史实相关联，方法要灵活多变，设计要有趣味性或启迪性。
关键词：后进生；课程资源；尊重；宽容；闪光点
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0044-03
对于后进生的教学，是教师非常头痛的事情，大部分教师都不愿意接收这些问题学生，其实这些问题学生是一种很宝贵的课程资源，他使教师遇到问题，并想法解决问题，同时他会带给教师很多的灵感，激发教师的挑战意识，而他的具体情况也正是教师教学设计的一个生长点。就像你学习了例题，后面必然有习题供你练习，有的习题是例题的翻版，有的习题更进一步，有的习题是综合考察前面知识，而这部分学生就好像是那思考题，拐了几个弯，有的是不走正常思维路线的，但是这样会更有意思，更具挑战性，更能激发你解决问题的欲望，做好了你就会更具有成就感。
正因为后进生的不会，教师才应想尽办法，精心设计组织每一堂课，这样课堂就会变得更精彩，也就促进了教师的教学。因为教授普通学生，就像走平坦的大路，不用费多少劲就能走得很快，对于后进学生，就像爬山路，两边随时会出现悬崖峭壁，这就需要你更多的关注，还必须使用更科学、更迅速、更有效的方法来帮助他，才能解决问题。
不要认为一个后进生到班里来只是一种负担，事实上由于他的不同，他带来的也是一种资源，并且是一种宝贵的课程资源。后进生除了能促进老师的教学以外，他与其他同学之间也有沟通，他在学习中学到了知识，别人在帮助他的过程中也学到了知识、技能，巩固了自己所学知识，所以后进生也促进了班集体中其他同学的成长。
后进生能够激发教师的挑战意识，促进教师的教学，促进学生间的共同进步，是一种宝贵的课程资源，对于这些宝贵的课程资源，我们必须要珍惜它，并能够充分运用它，使其发光放热。
一、了解、尊重这些学生
学生的个体是丰富多彩的，了解学生是教育教学的前提，教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力、思想表现、品行修养等以利于因材施教，并促使教师不断改变教学方式，通过精心设计各项教学活动，以教师有效的价值引导以及适宜地运用各种教学评价方式等，帮助学生学习与成长，从而创造平等、民主的课堂教学氛围，帮助学生学习与成长。
能否真正了解和理解学生的真实情况，在很大程度上左右着教学活动的进度与速度。特别是后进生，教师更需要了解他们已经知道了什么、想了解什么、对什么感兴趣、对什么感到困难，只有把真正握了这些，教师才能准确地指导他们的学习。
二、宽容他们
“海纳百川，有容乃大”，这是宽容；“退一步海阔天空”，亦是宽容。宽容学生是以人为本、全面发展的客观要求，放低我们的姿态吧，走到学生的中间，平视他们的眼睛，学生会逐渐消除与我们相处的恐惧感，乐于亲近我们，著名教育家陶行知先生四块糖果的故事就足以说明宽容的伟大力量。
后进生是一个特殊的群体，他们比优秀学生更需要宽容，因为宽容是一缕阳光，它能照亮每一片童心；宽容是一丝春雨，它能滋润每一块心田；宽容是一颗爱的种子，它会在学生的心中萌发；宽容是一根接力棒，它传递人生，传递力量。我们要用宽容的心悦纳学生，感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽，当我们试着去宽容学生时，也许，心灵之桥便由此飞架两岸。
三、找出闪光点
“三人行，必有我师焉。”这说明每个人都有自己的长处，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被别人发现，这就要求我们要细心，有较强的洞察力，要善于捕捉后进生身上的“闪光点”，哪怕是稍纵即逝的亮点，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，从而扬长避短，促进转化。
要善于发现后进生的优点，从优点入手，激发他们的进取心，转变对一些后进生的常规态度，用赏识的目光促使学生向更有利的方向发展，从而使后进生也能品尝到成功。
用多视角的眼光看待充满生机活力的个性化学生，要多角度、全方位地评价学生，特别是后进生，要为每一个学生的成长创设一个理想的心理环境，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
四、努力赞美吧
赞美是教育的秘诀，它可以使一个平庸的人变得伟大。赞美学生是教师发自内心地对学生的尊重；赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；赞美学生，可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。我们要做的就是：“你想把他培养成什么样优秀的人，你就怎样去赞美吧。”
古人语：“良言一句三冬暖。”赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。
五、找到做主人的感觉
学生是学习的主人，做主人的感觉真好。我们在教学中要注重引导学生主动探索、发现，亲身经历知识发生、发展、形成的全过程，鼓励学生各抒己见，发表自己独到的见解，并给予恰当的肯定，树立起学生的兴趣和自信心，促进学生的深入探究；用激励的语言帮助学生树立信心，提供给他们探索的时间和空间，让每个学生都有成功的机会；巧妙地设置障碍，促进学生努力再获成功。我们要努力做到使学生在参与活动中感受到学习的乐趣，感受到自己存在的价值，逐步认识到自己是学习的主人，没人可以代替，这样他们的思维才会更加活跃，真正体验到知识形成的过程，感受到自己的进步，自己的成功！
六、用爱去激励
爱的微笑：教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。也许我们一个微不足道的鼓励、一次漫不经心的赞许、一个肯定的微笑、一处善良的宽容，一句温馨的话语，都会对学生产生深远的影响，虽然对于我们实在是简单得不能再简单，然而给予学生的却是一生的鼓励，并且赋予他人生无限的张力和不懈的追求。
心灵的撞击：因为只有心灵撞击心灵，才能产生心灵的火花，因此，无论何时何地，我们都要对学生怀有一颗真诚的心，要用自己的真心真情，塑造打开学生心灵的钥匙。
真情付出：后进生是最知道感恩的，若干年后，往往是班里最调皮、最让人操心的孩子对老师的记忆最深刻。三好生的记忆里往往只有一些平淡的、形如流水的东西，觉得那都是顺理成章的东西，没什么特别的，而后进生则不一样，他们会记住老师的一点一滴，并时时会挂在嘴上、记在心里，因为正是这一点一滴改变了他们做人的态度，影响了他们的一生。因此，我们对后进生要懂得真情付出，注重发挥他们的优点长处，还要运用好表扬的武器，用欣赏和艺术的眼光看待他们，不失时机地消除他们的心理障碍，帮助他们解决学习上的困难，让他们获得成功。
七、不言放弃
对后进生要不言放弃。中国著名教育家陶行知有一句名言：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼理有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”确确实实，大部分后进生都不爱学习，不服管；有些家长还知识薄，素质低，和教师配合不好；有些学生太特殊，怎么教也教不会；有些学生太调皮，总是惹是生非。这些对于作为教师的我们来说，是个严峻的考验和挑战，作为一名教育工作者，我们应该具有永不放弃的精神，不仅要体现在对自我工作的态度上，更要体现在对学生的爱，对学生教育的永不放弃，就是要用行动去帮助学生、关心学生、鼓励学生，不言放弃，这种爱其实是一种任何条件下都永不放弃的执着。
八、欣赏每一个
欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。我们生活中的每一个人都希望得到别人的欣赏，得到他人对自己的认可。欣赏别人是一种美德，是一种真诚的赞美，努力地发现他人的长处，并从心里承认它、欣赏它、赞美它吧！
1.同学间的相互欣赏。同学间的相互欣赏能使后进生更好地融入班集体中，并能更好地培养他们的道德分辨能力，所以我们首先要教会学生相互欣赏。
欣赏别人是一种智慧，你付出了赞美，会收获友谊与合作，赞美别人的过程其实也是矫正狭隘自私，培养大家风范的过程。学生之间的欣赏是全方位的，学生之间的交往频繁而密切，他们共处的时间远远超过教师，他们之间的相互了解比教师更全面更深入，他们之间的相互欣赏可以是全方位的。学生群体不仅弥补了教师对学生优点了解的片面性和表面性，使得对学生的表扬变成全方位的，同时也会对群体中的每一个成员产生极大地推动力，使他们自觉地学人之长，补己之短。
共同的人性存在于每一个学生的心灵深处，通过赞美，教师唤醒了自己，也唤醒了学生潜藏着的对于美好生活和美好事物的向往，帮助学生寻找到开启心灵的神奇钥匙，使心与心之间自然沟通、相互理解，把培养好习惯落到了更深的层面上。
2.教师要欣赏每一个学生。每个学生都有其不同的个性特征，作为教师，我们要了解每一个、欣赏每一个学生，精心呵护这些新生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给予悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、湿润的环境中茁壮成长。
一、强化教学目标是提高教学实效性的灵魂。
教学目标是课堂教学的灵魂。由于知识、技能；过程、方法；情感、态度、价值观的多元价值取向而引起新课程教学目标与结果的不确定性，有些教师对教材钻研不够，对学生了解不清，备课只是一种形式，无法准确确定教学目标，即使把教学目标写在课时计划里，但没有真正落实到课堂教学里。新课程要求实现学生为学的主体、教师为教的主体的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变，师生之间不断互动、碰撞，迸发智慧的火花。因此，要充分分析学情，同时也要让学生明确目标，这样师生互动，才能达到预期的教学效果。
二、选择恰当的教学方法是提高教学实效性的关键。
新课程标准要求我们：要促进学生发展，教师就必须创设让学生参与课堂教学的情境与氛围，使学生真正成为学习的主人。
“授之以鱼，莫若授之以渔”。掌握一定的方法和技能，远胜于掌握一些现存的结论。基于此，在思想品德教学中，教师要以“课标”精神为指导，教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学会、会学，充分发挥学生的参与性，让学生经历学习过程，充分体验学习，感受成功的喜悦，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研索、自求解决”的目的。
1.创设情境，激发求知欲。兴趣是最好的老师。成功的教学，一开始就要引起学生的兴趣。因此，在教学过程中，教师要特别注意导入的优化设计，针对课堂教学的内容，精心设计导入情境，如：美妙动听的音乐、引人入胜的故事、幽默省人的漫画，启迪智慧的谜语等，只要针对教学内容，能激发学生参与学习兴趣的导入方式都应为我所用。
2.体验教学，培养能力。学生的学习过程不是一个简单的接受过程，而是一个发现的过程，一个创造的过程。学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现，才能真正对所学的内容产生兴趣，进而领悟、内化为己有。在思想品德教学中，教师要根据教学内容创设各种不同的教育情境，使学生获得更丰富的体验，这就需要采用体验式教学方法。
三、调动学生非智力因素是提高课堂实效性的动力。
在教学中，调动学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的实效性。
1.情感入手。情感是启动学生“内趋力”的重要因素。在课堂上，教师是良师，更是益友，没有师生感情上的交流，没有积极、和谐的情绪体验，就不可能转化为接受教育的内在动力。也许大多数人都有这样的体会：一杯水摆在口渴的人面前，会给他带来愉快，那是因为他需要；同样一杯水摆在口不渴的人面前，他会无动于衷，如果强迫他喝会造成不愉快甚至气愤。有些学生在学习上也是这样，如果强迫则会产生逆反心理。于是在教学中我与学生多接触，观察了解他们，针对他们的特点，倾心交谈，鼓励他们，做学生的朋友，学生的心扉敞开了，学生从爱老师到爱学政治，这充分保证了45分钟的质量，提高了课堂效率。可见情感是教育教学中的重要因素，是教育教学活动的重要动力。
2.注意培养学生良好的意志品质。我分析了班级的一些不爱学习的学生，他们成绩不好并非完全由于智力低下，学习动机不端正、性情懒惰、意志薄弱这些非智力因素也是重要原因，因而在教学中我很注意对他们意志品质的培养。我常利用批改作业的机会或给学生写贺卡的方式，有针对性地送给学生警句名言，磨炼学生的意志。如，一些学生比较懒惰，就结合所学的意志品质的知识，送给他一条名言：“人生最大的困难是战胜自己的懒惰，学会战胜自己是锻炼意志的诀窍。”又如，班上有位学生歌唱得很好，但学习兴趣不高，我便在新年贺卡上写上：希望有一天能听到人们就像赞美你的歌喉一样赞美你的成绩……通过这些方法，学生与教师情感接近了，也使学生感到老师在关心注意他，增强他们学习政治课的信心，为提高课堂效率、保证质量打下基础。
四、恰当运用教学语言是课堂实效性的实现的保障。
教学语言是教与学的桥梁，它是教师传授教学信息的媒体。那么，在课堂教学中，如何运用恰当的教学语言呢？
1.声情并茂。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言，在极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效益。”如果教师讲课的声音软弱无力，平平淡淡，自己的精神不振作，学生就会觉得枯燥无味，昏昏欲睡，这势必影响教学效果。反之，如果教师用富有情感的语调传授知识讲，教学语言的亲切自然、情真意切就会让学生有充满温馨的亲情感受，从而调动学生一起读，一起想，一起爱，一起恨，在思想感情上引起共鸣，增强教学效果。
2.语言幽默。由于思想政治课的理性知识较多，加上课程多安排在下午，因而在教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，进而营造有利于学生学习的轻松愉快气氛，消除学生的疲劳感，始终保持浓厚的听课兴趣。
一、小学语文教学中的德育渗透
小学语文是一门文德并举的课程。教材中的内容均是世界中外优秀作品，在这些作品中不仅包括了丰富的语文知识，也体现了人类追求梦想、崇尚科学的自由与希望。在小学语文中，人类社会的各个方面均得到辐射，知识性、形象性得到高度统一。语文教师要在语文知识教学中渗透德育教育，通过各类文学载体，文学形象，将优秀的思想道德、人生哲理介绍给学生，让学生能够被文学作品的形象所感染，能够被其中所蕴含的德育教育所打动，进而树立正确的人生观、世界观，激发对真、善、美的追求。
小学语文中的文章体裁包括记叙文、议论文、文言文等。文章题材的不同导致作者所表达的思想感情不同。一般而言，小学语文教材内容比较具有代表性，大都文质兼美。学生在学习中能够领略到古今中外优秀的历史文化、淳朴的人文风情、壮丽的祖国山河，从而激发起热爱祖国、热爱生活的热情。比如，在文言文中，各类人物描绘得栩栩如生，富有哲理，学生在教师的带领下探寻优秀的历史文化，能增强学生对古代知识的了解；了解外国文学作品中各类风土人情，能够增长阅历，吸收人类文明的精华。学生通过学习，增强了自身的文化素养。此外，在小学语文教材中包含着大量的名言警句，比如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“轻于鸿毛，重于泰山”、“天下兴亡，匹夫有责”等。教师在教学中要注重对名言警句的教育，让学生通过讨论理解名言警句中的内涵，让学生选择合适的名言警句当作自己人生道路上的座右铭，从而净化学生的心灵，提升学生的品质。
二、小学语文教学中的美育教育
通常情况下，小学语文基本上以文学作品为主，其中包含了散文、诗歌等，在该类作品中蕴藏着丰富的审美价值。从内容的角度分析，小学语文教材中有赞美祖国山河的文章，有弘扬民族精神的文章，有歌颂英雄人物的文章。在教学中，语文教师要将语文学科的工具性进行淡化，强调其人文理念，加强引导对学生对美的欣赏，使学生能够在语文课堂中潜移默化接受美育，形成感受美、创造美、理解美的语文能力。
在教学中，语文教师要让学生真正把握文章中的文学形象，形成良好的文学素养。比如在学习《白杨》一文时，语文教师可以利用多媒体为学生制作相应的课件，配上白杨树的照片，让学生能够对白杨树有所认识，然后对文章进行分析与解读。文章中，爸爸对女儿与儿子说：“白杨树从来就那么直，哪里需要它，它就在哪里很快地生根发芽。不管遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，不动摇。”在该句话中，爸爸表达了自己内心的情感，并赞扬了白杨树的坚强。这不仅是一种激励，也是一种人生信仰，一种人格力量，一种勇往直前的精神。语文教师通过对文章进行讲解，可以将美德教育融入其中，对学生是一种精神的支撑与激励，能够促进小学生全面发展。
三、小学语文教学中创新思维的培养
现如今，在社会的进步中，创新成了社会发展的基础，成了素质教育的核心。在小学语文教学中，教师不仅要帮助学生获取到基本的语文知识，并且还要培养学生的创新思维能力。就整体性而言，在语文教学中，形象思维是创新的基础，在语文教学中离不开形象思维。语文教材中的内容大多来源于生活，与生活有着密切联系。语文教师需遵循这一原则，将语文教学与生活进行联系，鼓励学生从生活中找到语文知识。比如在《回声》一文中，教师可以引导学生在日常生活中体验回声的乐趣，并使其与教材内容进行结合，加深学生印象。
想象也是提高创新思维的基础。在小学语文教学中，可以引导学生对文章内容进行想象。比如学习《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”教师可以让学生想象采莲的情景，想象成片的莲花争相盛开，鱼在莲叶间嬉戏打闹，一会在东边，一会在南边，一会在西边，一会在北边。通过想象，加深学生对该首古诗的印象，锻炼学生的想象力与创造力。与此同时，在小学语文教学中，语文教师还要设置巧妙的疑问，有意识地对学生的创新意识进行培养，激发学生的求知欲望，使学生能够形成自主探究的能力。比如，朱自清的《春》，排比句，比喻句，拟人句是文章的重点。语文教师可以根据文章的内容，让学生自己造句，将自己观察到的春风、春雨拟人化、比喻化，并在同学之间讨论，这种教学方式能够激发学生的求知欲望，促使学生能够更加积极思考。
总之，创新是民族的未来，是国家的希望，是小学语文中的教育重点。语文教师只有将创新元素融入语文知识之中，才能从根本上提高语文教学质量，才能促使学生对语文产生兴趣，形成良好的求知欲望。
【关键词】养成；好习惯；称赞；尊重；微笑
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。即便这个学生现在让你很头疼，我们在教育时也应该“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误，逐步养成各种好习惯，为学生的成长奠基。
一、称赞，是一缕温暖的阳光
人的身体需要沐浴阳光，人的心里也需要赞美。“赞美犹如阳光”，获得别人的赞美、肯定是人们的共同心理需要。儿童道德品质形成的最初阶段，是非观念模糊，自制能力差。因此，成人的引导、奖励与夸奖、赞美至关重要。赞美儿童，能激发他正确的外在动机，产生好的行为，并能强化儿童所完成的这一行为；得到赞美，这种良好的动机会进一步强化，以后当他碰到类似事情时，便知道该怎样去做，发生“行为迁移”，并逐步形成良好的行为习惯和心理定势，增强自我约束的能力。
我们班上有个孩子，一年级时表现还不错，可是后来有一段时间，因为他妈妈没时间管他，放松了学习，成绩一落千丈，慢慢地，他更不喜欢学习了。平时不回答问题，也不关心班级的事，从他身上找不到任何闪光点。一天，课堂上，当我把问题抛出后，举手的人寥寥无几，回答的同学也不尽人意。突然，我发现了他那半举的小手，心里别提有多高兴。出乎我的意料，他这次的回答非常精彩！我情不自禁地给他点了几个赞：“你的回答真是太精彩了！你真棒！你真聪明！”下班回家后，我马上收到他妈妈发来的微信：“今天我儿子很高兴，说老师表扬他了，他会好好努力的！”从此，课堂上常见到他高举的小手，回答问题也越来越精彩。老师一句微不足道的赞美，让他养成了上课积极发言的好习惯。称赞，给了他勇气和自信，我更相信称赞将给他带来成功和喜悦。
二、尊重，是一种超常的力量
没有尊重就没有爱，没有爱，就没有教育。因此，尊重学生关爱学生是每一位教师的天职。教育是育人的事业，每一位学生都是鲜活的生命，学生只有受到尊重与关爱才会健康成长，全面发展。我们班上大多是外来务工子女，张利真去年刚刚从老家转学到我班的一个女孩子，随父母居住，还有一小弟弟，平时父母工作很忙，只是每天负责他们的吃、住、穿等生活最基本的问题，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。对于这样的学生我是好好地和她进行了沟通，我安排了这孩子和我们班的学习委员组成一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒孩子做作业，在她需要时还可以给她帮助。同时自己及时地了解她的作业情况，这样按照交作业的及时程度给予她鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，她基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，不做值日的现象也改善了，因为每当她控制不住自己要出去玩时，就有其他同学就提醒她。
只要我们老师做个有心人，用心和孩子交流、沟通，我们的孩子一定会在潜移默化中受到熏陶，养成良好的学习习惯。
三、微笑，是一种神奇的魔力
微笑，有时是一种神奇的魔力，是一种潜移默化的滋养，是照亮心灵的一缕阳光。也就是说，孩子的心灵就像一块从未耕耘的空地，老师的微笑就像是空地里的养分，播下什么样的种子就会长成什么样。我们班的陈伟钦同学，不爱学习，又调皮捣蛋，让所有任课老师暗暗叫苦。有一次，轮到他上台讲故事了，我原本想跳过他的，没想到一抬头看到他站在位置上不不知所措。我微笑着对他说：“来吧，老师相信你，把你准备的故事讲给大家听！”我的话，我的微笑起到了作用。他昂首挺胸地走上台，认真讲起自己精心准备的故事。他刚讲完，教室响起了一阵热烈的掌声，他对着我笑了，我也回了他一个灿烂的微笑，我发现他幸福得像花儿一样。从那以后，我不时地发现他的闪光点，不吝啬自己的表扬，同学们也慢慢认可他，滴水穿石，力量无穷，他在慢慢改变，虽然成绩还是不太理想，但是，他上课能认真听讲，认真完成每一次作业。
教师微笑的表情给孩子的是一种正能量――老师的微笑可以使学生心情愉悦，老师的微笑可以给学生增添信心，老师的微笑可以激发学生的学习兴趣，老师的微笑可以打开学生封闭的心扉，老师的微笑，可以治愈孩子身上的一切不良因素……
有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师和家长共同根据孩子的心理特点，进行一步一步地引导，在潜移默化中内化为自己的行为，从而养成习惯。
【参考文献】
[1]殷谦.小学生如何养成良好的学习习惯[J].学周刊，2011年12期
[2]张素玲.如何培养学生良好的学习习惯[J].中小学电教（下），2011年07期