时间：2023-05-30 09:38:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇美好生活的句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2、把一只蜥蜴截成两段，一半向前跑去，另一半向后跑去。这正如一个人做事情将目标分开一样。成功不会光顾那些分散注意力的人。
3、从此，我要以每天的成绩令世人惊叹。每天我要延长花在工作上的时间，让那多付出的汗水成为明天的投资。有了这种态度，这种在我们这个自私自利的世界上罕见的态度，我不会失败。
4、过去，我曾愚蠢地让失败和悔恨的重负压弯了我的身体，眼睛盯着地面。现在我卸去了以前的包袱，视野开阔，目所能及之处，大门敞开，迎接我去过一种更好的生活。我不再于空等中期待机会之神的拥抱。
5、经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中学习，那么今天的教训就会为明天的美好生活打下基础。
6、历史上任何伟大的成就都可以称为热情的胜利。没有热情，不可能成就任何伟业，因为无论多么恐惧、多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情，我注定要在平庸中度过一生；而有了热情，我将会创造奇。
7、那些顶尖人物都是不以份内之事为满足的。他们比常人做得更多，走得更远。他们不图回报，因为他们知道最终将尝到硕果。
8、能够在这个世界上独领的人，必定是专心致志于一事的人。伟大的人从不把精力浪费在自己不擅长的领域中，也不愚蠢地分散自己的专长。其实，这个伟大的秘密一直摆在我的眼前，只是我的眼睛看不到它。
9、如果我每天都找出所犯错误和坏习惯，那么我身上最糟糕的缺点就会慢慢减少。这种自省后的睡眠将是多么惬意啊。
10、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。
11、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
12、生活的原貌是五彩缤纷的，赤橙黄绿青蓝紫是并存的。
13、生活是一杯清水，你放一点糖它就甜；放一点盐它就咸！
14、我不留恋于过去。任何一次失败都不可能减缓我奔向那成功与幸福的乐土，我将在那里安度余生。我终于明白，想要引吭的歌喉总能找到合适的曲调。
15、我出生时，上帝准是闭着眼睛，没有把黄金放在我的手上，把王冠带在我的头上。以前的我是多么愚蠢啊！
16、我从没在休息前，花时间回顾一天的得失。我从来没有带着勇气和诚实，回想一天的言行，以便第二天有所借鉴，从而进步。
17、我发现苦难有许多好处，只是很少为人察觉。苦难是衡量友谊的天平，也是我了解自己内心世界的途径，使我挖掘自己的能力，这种能力在顺境中往往处于休眠状态。
18、我们每个人，即使是最刚毅最具英雄气概的人，一生中的大部分时间都是在失败的恐惧中度过的。
19、我为胜利而来，不向失败低头。
20、我要欢呼庆祝，不要吸泣哀诉。
21、我终于知道，只要我一心一意向着一个目标稳步前行，百折不挠，一定不会失败。这就好比用玻璃聚集起太阳的光束，那么即使在最寒冷的冬天，也可以燃起火来。
22、无论何时，当我被可怕的失败击倒，在第一次的阵痛过去之后，我要想方设法将苦难变成好事。伟大的机遇就在这一刻闪现……这苦涩的根必将迎来满园芬芳。在每一次困苦中，我总是寻找成功的萌芽。
23、现在我知道，从劳动中结出的硕果，是最甜美的果实。天才可能承担伟大的工作，但必须靠辛勤的劳动才能完成。
24、一个人，从出生到死亡，始终离不开受苦。宝玉不经磨硕就不能发光。没有磨炼，我也不会完美，生命热力的炙烤和生命之雨的淋浴使我收益匪浅，但是每一次的苦难都是伴随着泪水。为什么上帝以这种方式惩罚我，让我一次又一次地失落。
一般将来时的句子 一般现在时的句子，本站还有更多关于美好的句子，美好爱情的句子，美好生活的句子，美好的英文句子，爱情美好句子相关的资料。
无须置疑，一样平常未来时句子中表现的行动肯定还没有产生，一样平常未来时表现未来要产生的事情。
本日Kelly教师介绍一个新的时态： 一样平常未来时一般将来时的句子
四、完成时：
Practice:
Read the follwing sentences:
一。 My father will come back in three days.
二。 I will help you with the housework soon.
三。 Will cars be able to fly in the future
四。 What are you going to do this weekend
五。 There is going to be a meeting tonight.一般将来时的句子
这几种都表未来，有一些微小的语气差异，第一个一样平常表现顿时要去做的事，第二个表现曾经计划好要去做的事，第三个比力通用。要是想细致的相识建议买一本语法书，会有些特别情况和省略什么的，书上讲的比力细。
二、一样平常如今时：
主语+do
do是单数还是单数形式必要看主语的情况，你给的形式是不合错误的，或者说只是某种特别情况下的用法。好比：I like playing ball 中实在like才是上面形式中的do 尔后面的ing形式是因为like这个词后面要是加动词的话必要如许变形。这是语法的特别要求。
三、如今进行时：
主语+be+dong人生志向的名言警句
这个是对的
还有两种根本时态是
四、完成时：一般将来时的句子
主语+have+done
这是表现曾经做了什么什么，done是动词的完成时态。多数动词都有完成时态的变形。
五、过去时：
主语+did
一样平常未来时：
Example:
一。 He will be free next week.
二。 Charlie won”t work next month.
三。 Will you be free tomorrow
情感是人对客观事物的态度，它源于人们的内心需求，而积极健康的情感无疑会净化学生的心灵和思想，激发他们学习的兴趣和热情。中学英语教学面对的是青少年，他们活泼好动，敏感热情。如何提高他们学习英语的兴趣，唤起他们学习的热情，教师在整个教学过程中的情感因素显得尤为重要。教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”因此，情感教育在英语学习中是不容忽视的。
那么，在英语教学中，教师怎样将情感美渗透其中，诱发和培养学生的兴趣呢？笔者在这十几年的教学实践中，运用这些方法，收到了较好的课堂效果。
1. 以课本为载体，采用形象的体态语，创设情境激发学生对语言美的追求 新英语教材无论是在思想内容还是在语言形式上，都有利于培养学生健康美好的情感。其中既有乐于助人的平凡学生的故事，也有舍己救人的英雄故事；既有意味深长的小诗，也有轻松明快的歌曲，还有生动活泼的寓言……这些都是美的源泉，只有让学生感受才能入境，只有感觉真才能入情，对教师来说，就是要通过创设情境缩短时空距离，增强形象的真实感。
如教《The tiger and the monkey》一课，让一学生当monkey，另一学生当tiger. 当读到 “ I’m hungry”时，不妨用略带夸张的语调读出，将重音放在hungry这个词上，并下意识舔一舔自己的嘴唇，摸一摸自己的肚皮。学生在一片哄堂大笑中不仅记住了hungry的意思，还加深了对寓意的理解.再比如读到 “What！ Another tiger？”一句时，可以让学生 “tiger”瞪大眼睛，眉毛上扬，甚至双手叉腰，尽现一派百兽之王的威风。
2. 利用哲理小诗培养学生的语言节奏感，激发他们对美好生活的热爱 英语教材课后配了些小诗，这些诗歌读来琅琅上口，韵味十足，而且还有配乐朗读带。我认为这些小诗正好可以传达人们所研究的一切美，包括自然美，生活美，艺术美，情感美，而且很容易让学生产生情感上的共鸣。让学生通过有层次的跟读来掌握文章的语言节奏和句式格调，体会作者蕴含的情趣和意图，领悟诗歌的情感，进而激发他们对美好生活的热爱。把配乐诗朗诵搬进课堂，让他们在视听中受感染，在感染中受教育，使他们的思想和情感得到升华。这种效果是教师用抽象分析和理性说教都无法达到的。
3. 开展小组讨论，激发学生对真善美的向往 小组讨论已被不少老师纳入课堂，因为它形式多样，生动活泼，可以极大地调动学生学习的积极性，又锻炼了口语能力.如八年级课本有一个单元设计了这样一道讨论题 “When you get on a crowd bus， you see a thief stealing a lady’s purse， what would you do in this situation？”在进行了激烈的讨论后，有的说：“I’ll catch him and call the police.” 有的说“I’ll warn the lady of her purse.”最后一位同学站起来说“I’ll do nothing.”学生大笑，我于是进一步问：“If your purse is stolen， how do you feel？” 他想了一会儿答“I must be sad.”我让学生辩一辩各答案的是非，最后大家都统一了认识并不约而同运用了书本上的一个句子作答：“To help others means to help yourself.”
此外，课外知识的传授和轻松明快的英语歌曲也有利于增长学生们的才识，激发他们的高尚情感，在母亲节到来之际给学生讲讲节日的来历；教“Thanks-giving Day”时，就英美国家的风土人情进行讲解；给过生日的同学唱“Happy birthday to you”圣诞节放“Jingle Bell”让他们感受节日的快乐气氛，做课前5分钟的free talk 或英语方面的小游戏，让整个课堂充满浓浓的学习英语的气氛，这样不但提高了英语教学的质量，还让友谊和爱这人间至纯至美的清泉灌溉滋润着学生的心田。
1、人生是如此的短暂，哪有心思去浪费呢？有智慧的哲人曾经说过：“大街上有人骂我，我是连头也不回的，根本不想知道这个无聊之人！”我们既不要去伤害人家，也不要被别人的批评左右，还是按照自己的愿望，先踏踏实实学好本领再说。特别在少年时要全力以赴学本领，不要分心。
2、偶尔的抱怨发泄一下，也是十分必要的。但是无休止的抱怨只会增添烦恼，只能向别人显示自己的无能。
3、抱怨是一种致命的消极心态，一旦自己的抱怨成为恶习，那么人生就会暗无天日，不仅自己好心境全无，而且别人跟着也倒霉。 抱怨没有好处，乐观才最重要。
4、过去的经验要总结，未来的风险要预防，这才是智慧的。 昨天已经过去，而明天还没有来到。今天是真实的。
5、让生活变好的金钥匙不在别人手里，放弃我们的怨恨和叹息，美好生活就垂手可得。
6、走极端总是惨遭失败，寻找人生的智慧。
7、过去的已经一去不复返了，再怎么悔恨也是无济于事。未来的还是可望而不可及，再怎么忧虑也是会空悲伤的。今天心、今日事和现在人，却是实实在在的，也是感觉美好的。
8、有些人常常因为忧虑过度，而导致自己精神失常；有些人却因为麻木不仁，造成自己对任何事情都无动于衷。前者常为寻找理性而痛苦，因聪明过头而衰亡，愚蠢的根源在于什么都懊悔。
9、人生最大的财富是健康，人生最高的享受是学佛，人生最大的快乐是念佛。
10、生活就像是一杯烈酒，初次喝的时候是辛辣难以下咽的，并且会让你迷失，()而当你喝的多了，你就会发现，你已经离不开它了。
11、自己要是沉默寡言，有人会指责“城府很深”；自己要是善于健谈，有人又会指责“夸夸其谈”；自己要是赞美别人，有人会指责“别有用心”；自己要是善意批评，有人更会暴跳如雷，认为“多管闲事”。
12、学会自己欣赏自己，等于拥有了获取快乐的金钥匙，欣赏自己不是孤芳自赏，欣赏自己不是唯我独尊，欣赏自己不是自我陶醉，欣赏自己更不是固步自封。自己给自己一些自信，自己给自己一点愉快，自己给自己一脸微笑，何愁没有人生的快乐呢？经常要自己给自己过节，学会寻找愉悦的心情。
13、真实的我在刻意的追逐之中，会变成一张张碎片随风飘扬，世俗的我已变得面目可憎。 得到了媚俗，失去了真实，要坚定信心，拥有自我。
14、人生最大的敌人是自己，人生最大的失败是自大。
15、为什么不能心平气和地生活？关键是没有及时驱赶心中的恶魔。因为心存邪恶的念头，就不会理智地克制自己，经常会做出悔恨的蠢事。因为没有及时清扫心灵的灰尘，意志薄弱者就会不时掉进深潭。因为时常鬼迷心窍，就会让愚蠢蒙蔽双眼，进入错误的岔道还不知道。
16、用心做自己该做的事。
17、光看别人的脸色，自己还活不活，拥有自我，又不囿于自我。
18、我们主观上本想好好生活，可是客观上却没有好的生活，其原因是，总想等待别人来改善生活，不要指望改变别人，自己做生活的主人。
19、庸俗的评论会湮灭自己的个性，世俗的指点会让自己不知所措。为钱而钱会使自己六亲不认，为权而权会使自己胆大妄为，为名而名会使自己巧取强夺。
1、出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫……），让学生张贴在课文插图中的适当位置。
（培养学生积累好词好句的习惯。）
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2、欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）
（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）
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二、整理、排列句子，并加标点
1．高高兴兴 我 小明 去 和 踢球
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2．中国 在 出现 足球 最早
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3．铅笔盒 吗 是 我 送给 的
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4．每天 在家 功课 都 复习 小红
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5．二年级 我 就是 下学期 了 学生 的
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6．一起 爸爸 我 和 去 玩 公园
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7．能 借给 这本书 看看 我 吗
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8．真热 今天 啊 的 天气
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三、连线
一双图书
一本红旗
一面楼房
一座小手
一口水缸
四、照样子写词语
绿油油 _____ _____ _____ ____
火红火红_____ _____ ____ ____
一个个 _____ _____ ______ ____
五、在括号里写出和带点词意思相反的词
1、小红坐在我的左边，小民坐在我的（）。
2、我家离学校远，小刚家离学校（）。
3、西瓜的（）面是绿色的，里面却是红色的。
4、丽丽见到王老师走到教室门口，便（）了回去，让王老师先进来。
六、归类写词
花类：________________________
动物：________________________
气象：________________________
水果：________________________
文具：________________________
称呼：________________________
昆虫：________________________
七、给下列句子加上标点符号
1．春天到了 小燕子从南方飞回来了
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2．这支铅笔是谁的
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3．你看他们玩得多开心啊
_____________________________________
4．不行 你就得现在完成作业
_____________________________________
5．春天的花果山真美啊
_____________________________________
八、造句
1．真是——_________________
2．经常——________________
3．特别——________________
4．先……再……_______________
5．一边……一边……_____________
6．一……就……_________________
7．喜欢——________________
8．许多——________________
9．高兴——________________
10．一同——________________
11．有的……有的……还有的……____
12．已经——________________
13．渐渐——________________
14．终于——________________
九、选词填空
1．做 坐 座
语文课上，同学们读（ ）在（ ）位上认真地（ ）作业。
2．后 候
古时（ ），有一位大诗人叫李白。
放学（ ），我在做值日。
3．再 在
我（ ）三说明，这不是我做的，那时我正（ ）家里看书。
4．进 近
小明家离学校很（ ），每天他都是第一个走（ ）校门。
5．非 飞
小华小时候就（ ）常喜欢坐（ ）机。
6．完 玩
我每天总是先做（ ）作业，再出去（ ）。
7．工 公
（ ）园里的（ ）人正在花儿浇水。
8．情 晴
这是个（ ）朗的天，我的心（ ）也非常得好。
9．选词
清 晴 请 情 青 蜻 睛目不转（ ） 雨过天（ ） 山（ ）水秀 草色（ ）（ ）
（ ）不自禁 （ ）蜓点水 天朗气（ ） （ ）坐好
十、把下面不是同一类的词划去
1．月季 红花 茉莉 荷花 兰花
2．太阳 月亮 地球 足球 火星 土星
3．爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 小明 哥哥
4．春风 春雨 台风 雷雨 气象 暴雨
5．铅笔 小刀 课文 尺子 橡皮 蜡笔
6．兔子 马 猫 鸡 羊 狼
7．早晨 傍晚 下午 深夜 冬天 中午
8．月饼 饼干 铁饼 烧饼 面饼 油饼
十一、根据课文内容填空
1．我知道 、 、 是田赛项目， 、 、
是三大球类运动。
2．小熊听了 的建议，利用 找到了很多朋友。
3．七岁的寇准在游览华山的景色后写下了：“ ， 。 ， 。”的诗句。
4．夏夜，满天的 ，我和 、 坐在院子里数星星。
5．小松树看得远是因为 。
6.小青蛙懂得了 的道理。
7．足球出生在 的 。
8．《锄禾》 ， ，
， 。
锄禾是指 。
9．和寇准一样，骆宾王7岁就吟出了《鹅》
， ，
， 。
10．《悯农》 ， ，
1、总这样地喷，总也是这样地流；喷的是晶莹的渴望，流的是不息的追求。啊，你有美好的青春之泉，永远值得我羡幕！你是崖畔青松，有风雨就有怒号；你是深山流水，有不平就有歌吟。你的正直、善良、纯朴和刚毅，在我心灵的铁砧上迸出耀眠火花。
2、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
3、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先！
4、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
5、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
6、一个懂得生活的人，能领悟到花的娇艳；懂得友爱的人，能领悟到他人心中的芬芳——我指的就是你呀，我的友人！一个人，最可怜的是无知，最可悲的是自私，最可笑的是狂妄，最可敬的是拼搏；你和无知无缘，你摒弃了自私，你白眼对狂妄，你有的是拼搏。我可敬的人！
7、我钦佩那兀立在海边的岩石，它勇敢地迎接海浪的冲刷。朋友，你就是那岩石，几经生活浪潮的打击，始终如此坦然，如此挺拔！
8、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
9、你给我的最珍贵的礼品——真诚的友情，在我生活的银河中，犹如一颗明亮的星星。你的眼睛是星星，总是在我的夜空里悬挂着，忽闪忽闪，像飘渺的歌声，依稀的花香……你撑住了我倾斜的生活的船舷，泱泱碧水任我复苏的灵魂游弋，向前，向前……
10、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
11、像一片河畔的草原，像一层江上的簿雾，像一场春天的细雨，像一道绚丽的彩虹——啊！你心弦上弹出的琴音，是这般醉人……
12、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
13、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
14、你从不回避大山的沉重，你从不鄙视水潭的浅陋，像岩石那样坚定，你把风暴当作前进的动力，你是我学习和生活中真正的友人。
15、最动人是你那纯净、明亮、炽热的眼睛，恰似一泓清泉，源自心灵深处。这清泉没有名利的喧嚣，没有世俗的污染，有的是对美好生活的热爱与奔流入海的向往。
16、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
17、你是莲蓬下的藕——从不炫耀自己，在你朴素的外表里面，是白玉一般洁白无瑕的心地……“此曲只应天上有，人间哪得几回闻？”你的歌儿，发自内心，声情兼美，动人心弦。
18、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
19、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
20、你的生命是一团火，发着光和热；你的生命是常流的水，奔放不息。
21、太阳不语，自是一种光辉；雨山不语，自是一种巍蛾；蓝天不语，自是一种雨远；大地不语，自是一种广博——你爱凝思，你爱沉默，自是一种风度，自是一种气质。
22、你的友情，在我的生活里就像一盏明灯，照亮了我的心灵，使我的生命有了光彩。
23、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
24、同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。你的心胸无比宽广……
25、你是默默无声地潜入海底去探寻宝藏的采珠者。我赞赏你的精神，讴歌你的作风，并预祝你成功！
26、你有自己独特想法，真了不起！
27、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
28、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
29、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
30、你发现了这么重要的方法，()老师为你感到骄傲！
31、你高兴时大笑，你悲痛时恸哭。我都喜欢，喜欢你像一块白玉，毫不掩饰，坦诚率直。
32、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
33、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
34、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
35、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
36、你像山崖边的青松、冰山上的雪莲、风雨中的雄鹰；你顽强、勇敢，用生命的强音谱写一曲青春之歌。
37、你很自信，自信是走向成功的开始！
38、才华冠群，品性出众，你像一颗径寸的宝珠，无论在什么地方，人们都能看到你熠熠的光辉。
39、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
40、日月悠悠，关山叠叠。一切龙盘虎踞的怪石、险滩，都未能阻止你生命之河的滔滔东去。啊，朋友，你青春的激流，是何等壮丽！
41、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
42、你的想法很独特，老师都佩服你！
43、在贫瘠的山巅，我看到青松傲然屹立，就想起你：你在荒无人迹的山区，长年累月，默默工作。你的精神，犹如松柏长青。
44、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
45、你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果断接受明天的挑战。朋友，我敬佩你的一往无前。
46、你生就的一种娴雅的气质和诱人的魅力，使得你在认识你的人们的心里永久存在。
47、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
48、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
49、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
50、你如一艘勇敢的船，逆流而上，在汹涌的浪涛中始终把握着前进的航向。
《安塞腰鼓》一文，通过诗的语言、散文的韵味谱写了一首时代壮歌，语言慷慨激昂，铿锵有力。读者在诵读过程中，其情绪不由自主得到感染，进而对其优秀的黄土高原文化产生了一种由衷的赞美。在细品之后，笔者觉得课文在语言表达上留给人的印象主要有以下三点： 一、审视情感，慷慨激昂
在课文中，作者流露了自己的情感。阅读文本，我们会发现作者是按照“鼓—人—黄土高原”的顺序来写的。作者在描写过程中把自己的情感流露其中，鼓中蕴含情感，黄土孕育情感。首先，作者描写的是安塞腰鼓，那舞动的场面是何等壮观。在描写过程中作者不仅扣住了其声响，更重要的是写出了舞姿的变化多端。接着作者由舞鼓到舞姿，由鼓到人，重点写了安塞的小伙子，从字里行间让人感受到一种生命的活力，一种向上迸发的精神，一种对美好生活的追求。其中，文本中有这样一句话：“黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”从安塞的小伙子过渡到黄土高原，让人意识到安塞小伙子是黄土高原孕育的，也只有黄土高原提供的元气才能让安塞小伙子有这样磅礴的力量。同样有了这种力量，才有了文本中激情四射的安塞腰鼓，才有了慷慨激昂的表达，才有了这生生不息的力量。在解读中，教师要引导学生把握这条感情线索，真正做到与文本、作者进行对话，以便实现情感共鸣。
二、审视语言，生动有力
作者通过语言表达自己的情感。通过语言品析，读者可以透过表象与作者对话。首先从句式来看，大量短句的运用，给人一种铿锵有力的感觉。比如“一群茂腾腾的后生”则重点表现安塞小伙子的热烈奔放；“忘情了，没命了”则写出了安塞小伙子表演的投入；而“好一个安塞腰鼓”则独立成段，反复出现，流露出作者对腰鼓的赞美。其次，从修辞来看，作者大量运用排比句，给人一种排山倒海的气势，比如“骤雨一样，是……旋风一样，是……乱蛙一样，是……”，更是张力表现。安塞腰鼓的舞姿，突出了其变化多端，给人一种激情，一种力量。再次，则是语言的节奏，只要诵读全文，你会真切地感受到该文节奏很快，就像舞姿一样，一个句子接着一个句子，有一种不让人喘气的感觉。这种快节奏，不仅让人感觉其内容更加紧凑，而且让人感觉情感更加热烈。教师应该引导学生多诵读，在诵读中感知文本语言，在诵读中与作者进行深度互动，以便实现情感共鸣，达到以读代教的目的。
三、审视表达，动静结合
首先，作者通过静积蓄力量。如“呆呆地，似乎从来不曾响过”这一句中的“呆呆”一词，形象拟人化地写出了安塞腰鼓的普通，目的是为下文那种震撼做好铺垫。如果再研究就会发现，这“呆呆”不仅是写鼓，而且是写人，这与黄土高原上的人一样淳朴、厚实。其次，作者通过动来衬托静。如“……如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”这一句中的“百十块”“狂舞”充分体现了安塞后生的力量，充分展现了安塞腰鼓的那种狠劲，那种壮观。这种动的极致在一定程度上与静形成了鲜明的对比，更能让人感受到那种舞动的艺术韵律。最后，动静结合。如“当它戛然而止的时候……以致使人感到对她十分陌生”这些句子，作者在描写中采用动静结合的方式让人感受到安塞后生舞鼓的技巧与其艺术融为一体，在体验其强烈震撼的同时，自然而然流露出对安塞腰鼓的敬佩与赞美之情。
这篇散文，既是对安塞腰鼓的描写，更是作者情感的流露。我们诵读这篇文章，沉浸其中，就会自然而然被那种激情四射的场面描写所感染，被黄土高原上那种特有的旺盛生命力所感染。
（作者单位：江苏苏州工业园区唯亭实验小学）
一、消除学生畏难情绪，激发写作兴趣
首先，要从心理上使学生不再怕作文，要给学生信心，多鼓励、少批评，鼓励他们“写心中事”。让学生平常怎么说就怎么写，把生活中和父母、老师、同学之间发生的细微小事写具体，通过文字把自己的喜怒哀乐，对真善美的赞扬，对假恶丑的痛斥，对美好生活的向往写出来，这样就能激发他们的写作自信，从而提高写作兴趣。对习作质量较差、不符合要求的学生不要讽刺挖苦，而要指出当中存在的问题，多说鼓励的话；对于写作有进步的学生要加以表扬，使他们对写作充满信心。
其次，注意激发兴趣。我们培养学生的习作能力，应从基础抓起，采取多种方法激发学生的表达兴趣。乡下孩子知识面比较狭窄，对外界事物的新鲜感却又比较浓厚；词汇量少，运用能力相对较低，却又喜欢对他人进行评论。针对学生的这些点，我把激发写作兴趣作为提高学生写作能力的前提，帮助学生摆脱写作难的困境。比如，在人物描写之前，我会饶有兴趣地引导学生先在班上进行口头训练：你觉得校门口小卖部的阿姨怎么样？可以从长相、五官、衣着、性格等方面来说说。让学生评论，鼓励学生人人参与，这样学生的兴趣随之而来，就敢于畅所欲言，各抒己见。其间，我会把他们说到的好词语、好句子写在黑板上，并引导他们分类：哪些词属于外貌描写，哪些词属于性格描写等等。在这个基础上指导学生进行书面训练，学生就能在轻松、愉快的气氛中完成写作。
二、积累语言，多观察，从生活中捕捉写作素材
首先，让学生养成写日记的习惯，从生活中摄取素材，以记促写。读，是对知识掌握积累的过程；写，是对知识运用能力的提高。只有多写，才能有效地提高写作能力。因此，我要求每一位学生除上课做好课堂笔记之外，还要求他们写好日记以积累写作素材。日记的内容、长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写，也可以写他们想对老师说的心里话，他们的小秘密等。学生每天上交检查，我认真批注，对于写得较好，有进步的学生及时给予表扬，激励其写作热情，使学生的写作素材得到不断积累，写作水平得到整体上的提高。
其次，农村生活是丰富多彩的，生活是学生作文的源头活水，而农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，造成知识面狭窄，生活经验少，词汇量贫乏，所以表达不具体、不生动。如何引导学生进行语言积累呢？我认为要让小学生走向大自然，走向社会，多去观察现实生活中的场景。只有经常观察生活中的人和事，才能有材料可写。教师可让学生把观察所得及时记录下来，进行整理积累，写作文时再指导学生迁移、运用。这样，学生的作文便会由空洞乏味向生动具体发展，学生的习作就不再内容空泛了。
三、注意训练口语表达，提高写作能力
农村学生的表达受方言逻辑习惯影响较为严重，语言表达逻辑性差，对眼前的美好事物苦于词汇量少而无以言表，如果不加强口语表达训练，学生就难以形成正确的表达思维，从而影响写作能力。所以，在培养学生写作兴趣的同时，我还培养学生多读多说，加强说话的通顺、连贯性训练，规范口头语言表达能力。平时我都要求学生尽可能用普通话进行交流，在遇到不会表达的地方我允许他们用地方话进行表达，然后指导他们该如何改成普通话。另外，多读也是提高学生写作能力的重要途径。只有在多读的过程当中，学生才能加深对已学知识的识记，接触更多的新知识，不断积累好词好句，巩固所学，扩大知识面。因此，除了用好早晚读时间带领学生朗读课文外，我还要求学生多读课外书，做好好词好句记录，有机会还经常组织学生用普通话把一周读过的佳作或故事说给大家听，与大家一起分享收获。经过努力练习，学生的口语表达能力提高了，写作能力也随之提高了不少。
四、重视讲评方式，增加写作信心
教师每次作文批改后都要认真讲评，讲评时，应尽量给学生以鼓励。鼓励式评语能激发学生的创作热情，使学生树立起写好文章的自信心。对于写得好的作文，教师在表扬的同时，要尽可能地找出不足之处，指出作文中微小的缺点，如错别字、个别句子不通顺等，这样就可能避免部分学生产生骄傲心理；对于中等作文，教师讲评时要以表扬为主，让学生觉得自己的作文只要稍微努力就可能成为好作文；对于写得相对较差的作文，教师要尽量挖掘“闪光点”，如字写得端正，比上次有明显进步，个别句子写得较好等，让学生觉得自己的作文并不是一无是处，还有进步的可能，这样他们就会增强写作信心。
假如你走来
在一个微温的夜晚
轻轻地走来
扣我寂寞的门窗
一、品朦胧之美
“假如你走来”这句诗便突出了不可确定的朦胧之美，含义是你可能走来，也可能没有走来，这种不确定激荡着人的内心，一直渴望着思念之人的到来。这种表达恰如雾中看花，水中窥月，朦胧之美让人畅想无限。如果换成类似：“你走来，”或“你没有走来”的句子，则太直白、太肤浅，使诗句的魅力索然无味。正因为诗句流露出太多的不确定，才凸现出语文的朦胧之美，这样的句子往往使人思虑顿开，产生无限的想象力和持久力。
再如，鲁迅的《故乡》中有这样的句子：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这样的句子朦朦胧胧地让人感觉到当时让人窒息的社会以及小知识分子的辛酸和对美好生活的向往。至于是什么样的新生活呢？则恰如桃花源一样清新和渺茫，叫人深思和玩味无穷。再如，《孔乙己》中：“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了”。这“大约”与“的确”看似矛盾，恰给孔乙己悲惨的命运罩上了一层神秘的色彩，让人隐隐地感到当时社会的世态炎凉，油然产生一种无名的辛酸和畅想。正因为语文存有不确定的朦胧之美，才使读者有了千丝万缕的感慨和遥想。
二、品意境之美
“在一个微温的夜晚”，“微温”一词的装点修饰，一下子突出了夜晚的特色。这样的夜晚不可能有狂风暴雨、电闪雷鸣，也不可能人群拥挤、喧哗声声。而应该是比较幽雅宁静，有淡淡的哀愁，有人则是踽踽地前行，有声则是轻微悠扬，宁静是夜晚的暖色调，轻愁是夜晚的冷色调，这一暖一冷便构成了夜色的意境之美，美得让人迟疑、美得让人轻叹、美得让人产生一丝丝非分的渴望。若此句中将“微温”一词删掉，意境之美则荡然无存，画面的清晰感则默然失色，再也无法调动人的审美情趣。可见妙词的修饰点化会一下子凸显出一幅摄人魂魄的意境之画。再如，“枯藤老树昏鸦”中，“枯”“老”“昏”三个字的巧妙点化，便使诗的意境油然展现出一幅幽暗哀愁的画面。若就自此一句，下无内容，也会叫人肝肠寸断，哀思绵绵。再如，王维的“明月松间照，清泉不上流”“大漠孤烟直，长河落日圆”等，更是诗中有画，画中有诗，意境之美之绝，不得不叫人惊叹万分。
三、品移情之美
“叩我寂寞的门窗”所凸现的就是移情于物。细想一下，门窗有寂寞的情绪吗？答案一定是否定的，寂寞的不是门窗，而是坐在门窗之内的人。人寂寞偏不说寂寞，而说门窗的寂寞，这样反而达到了缠绵悱恻、幽径通幽的效果，让人动容，让人啜泣，让人深思。这样的例子可以说不胜枚举，例如，李煜的《乌夜啼》中的“寂寞梧桐深锁清秋”，其实寂寞的不是梧桐，锁的也不是清秋，而真正落寞的、真正被囚禁的就是词人自己。词人巧妙地将无尽的哀愁寄托在落叶梧桐和清秋之院，偏不点明自己的忧愁，而读者一读便通悟，一悟便有一种荡气回肠的空灵动荡之感。以上的例子的移情手法，还有些人凿的痕迹，略有一点文学底子的人一眼便可以辨别明白，而最高境界则是完全达到物我相融，物我两忘的程度。例如，陶渊明的“山气日夕佳，飞鸟相与还”却将悠然回归之情不留痕迹地迁移到夕阳西下、群山雾绕、群鸟归飞的自然境界之中。再如，曹操的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，同样将自己博大的胸怀和崇高的心志深深地隐藏在动荡的大海和群星璀璨的银河之中。移情于物看似忘我，实则是无限地扩张自我，将自己的志趣充盈于天地的动荡之中。宇宙的运行便隐露着自己的壮志和胸襟。
1.在活动中懂得珍惜友谊和亲情,初步学会尊重、理解和善待他人。
2.在讨论中得出在发生冲突后,自己的错要主动道歉,他人的错要宽容体谅。
4.在情景表演中学会正确调整心情,并掌握一些处理的技能。
2学情分析
四年级的学生在学校生活中已经或多或少有了朋友,也懂得了一些待人处事的道理和方法,但是当学生间、朋友间、陌生同学间发生冲突的时候,很多学生还是处理不当,不仅影响自己的心情,还有可能失了朋友。所以对成长中的中年级学生,必须深入指导他们在遭遇冲突后正确应对,使自己的生活充满正能量。
3教学重难点
教学重点:在与人交往时,学会理解、善待他人。
教学难点:发生冲突后,能做到自己的错主动道歉,他人的错宽容体谅。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一.揭示课题
1.让我们先来欣赏一段视频.说说你的感受。(课前谈话)
2.从刚才的视频中,我们都感受到了身边的一切是那么美好,可有时候生活也并非一帆风顺,并非朝着我们希望的方向发展。看图:……
3.你看到了什么?可以轻轻的跟同桌交流一下
4.是的,这些内容跟我们课前看到的景象截然不同,像这样让人不愉快的小事件、就叫做“冲突”。你遇到过冲突事件吗?
4.同学们,生活就像个万花筒,有酸甜,也有苦辣,我们在享受美好生活的同时,却常常被身边时刻潜伏着的小冲突所打扰。那么当冲突发生后(板书完整),我们该怎么办呢?这就是我们今天要探讨的话题。
活动2【活动】二.感受冲突后的不同心情,探究方法。
1.录像《冲突》
让我们先来看两个小事例。你看到了什么?
2.你看到了什么?
3.好,刚才看到的两个片段在我们的生活中经常出现,视频已经结束了,但是事情到这里还不会结束,现在请你想象一下,放学后,走在回家的路上,甲和乙这两个男孩子的心情如何,会不会因为这件事受到影响?
同时,我们可以想到A和B这两个女孩子的心情一定是不平静的。他们的心情会如何呢?(如果说到后悔,就引到“冲突发生时,他们的心情,你可以用什么词来形容呢?)
4.现在老师要郑重地告诉大家,他们俩在生气的时候已经做了一件对不起自己的事,这话从何而起呢?
美国有个生理学家叫爱儿马,他通过毕生的研究有了一个重大的发现,现在就让我们去了解一下这个重大的发现:(仔细看,认真听)
人在生气时身体会分泌一种叫“儿茶酚胺”的毒素,这种毒素毒性与蛇毒相当,野就是说人每生气一次体内产生的毒素是大量的,甚至足以毒死一只老鼠。
这种毒素会使血糖升高,脑细胞衰老加速,记忆减退,损伤免疫系统,使心肌缺氧,伤肝伤肺,皮肤长色斑……
孩子们,听到这些,如果你就是视频中的A和B,你会怎么样?
5.后悔药。我们都知道世上没有后悔药,但要是给你一次后悔的机会,你会怎么解决刚才的小冲突呢?(贴上学生总结的法宝:道歉、宽容、体谅、大度、理解……)
小结:是的,如果是自己的错就主动道歉,如果是别人的错就宽容体谅,退一步海阔天空……
让我们齐读自己总结的法宝吧。
6.除了这些,还有很多法宝,让我们继续下面的活动。请看情景剧《换位思考》
7.情景剧《换位思考》
当昔日的好朋友发生小冲突以后,妈妈是怎么开导她的?
小红又是怎么做的?
小结:
现在我们来看一看,当这样的冲突发生后,我们还可以……(设身处地,换位思考,寻找原因等)
现在我们把所有的法宝都来读一遍。
(过渡):让我们牢牢拽住这些法宝,应对生活中时时袭击我们的小矛盾、小问题。
活动3【活动】三.指导实践
1.瞧,在公交车上……你看到了什么?如果你是小孙,你觉得应该怎么处理?
2.再看,做作业时……这个时候,该怎么办?
3.(小结和过渡):孩子们,你们运用自己的法宝,很好的化解了小冲突,真好!
4.我的冲突
朱老师也有过这样的经历:那是我五年级时候发生的。我在班里有两个好朋友,好得不得了。有一天,我向小汪借了一块橡皮,用完就放回去了,可是小汪找不到了,硬说我没还。争吵中,我俩都说了狠话:发誓再也不理对方了。第二天,我还生气。可过了一段时间,我有些想念我们一起的快乐时光了。又过了一段时间,我感觉越来越难受了。就像一块大石头沉甸甸的压在心头上,我多么希望有人来帮我把这块大石头搬走啊!
如果,我是你们的好朋友,你觉得可以怎么做呢?(请第三方帮忙,打电话,写纸条……)
5.后来,我就找到我们共同的朋友,请她在周六下午约我们两个一起去玩,起先见面还有些尴尬,但是我们的手又牵在一起的那一刻,我感觉无比的轻松和快乐,我心头的大石头终于放下了。你们知道吗,其实在我后悔和期待的时候,她也和我一样的难受呢!
6所以,如果你有过这样的冲突,或者以后遇到这样的冲突,没有及时解决又不好意思当面道歉的时候,你就可以……
7.4人小组交流发生在自己身上的冲突
8.小结:孩子们,你们说的真好,当我们怀着一颗宽容的心,吹走心灵雾霾的时候,心里是不是充满了阳光。是的,今天,我们收获了解决冲突的法宝,我们就要和他们交上朋友,让我们都拥有阳光灿烂的美好生活。
活动4【活动】四.结束环节
1.做书签:
最后,我们再来欣赏一首小诗,……
(“宽容就是一只脚踩扁了紫罗兰,而它却把香味留在了你的脚跟上。”
“宽容就是太阳被月亮无情地推下山,却又不计前嫌,把阳光再次撒向大地。”
“宽容就是瀑布之水从崖顶跌入崖底摔得粉身碎骨,却仍不忘带来壮丽的景观。”)
【关键词】特殊教育；语文教学；方式；思考
新世纪是一个知识经济化社会和信息时代，知识经济的本质是创新，创新的基础是人才，人才的培养靠教育，实现由教到学是当前教育改革的主旋律。因此，特教工作者要转变教学观念，在语文教学方面，语文教学方式的改变应该是我们认真研究的重要课题。
一、目前特殊教育语文教学方式存在的问题
语文新课程标准中明确指出：“要全面提高学生的语文素养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”然而，特殊教育语文教学模式仍然存在着部分不良的状况，如：低年级反复地枯燥乏味地学词学句，忽略了在实际生活中的运用；中、高年级语文教学则是被“灌输──分析──训练”的方式占据了主阵地；一些教师依然“以学科为本”，忽视了教育对象的发展，把聋生当成机器的复制品，在教学流水线上进行打磨，然后按照统一的标准进行成品验收，这实际上是对孩子最大的不尊重和身心摧残。应是学习主人的聋生们一直处于被动、压抑的地位，只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格。这样的教学模式根本不能适应聋生的学习需要，也不可能让他们去发现、去创造，更谈不上提高教学效率了。
二、让特殊教育语文教学回归现实生活
“从概念到概念，活泼泼的文字变成了僵死的东西，活生生的形象黯然失色。语言文字本是交流思想的工具，尤其我们的语言，是最讲究神韵的，没有形象的感受，没有对字里行间的情感的体会，没有对语言文字的品尝意会，学生怎么能读好作品，又怎么能写出好文章。”陶行知先生在他的生活教育理论中提出：“生活即教育”，认为教育与生活从来是分不开的，“教育是从生活中得来的”。新课程改革的理念提倡走近学生，走进生活，在新理念的指引下，我觉得要让我们的教学活动回归到现实生活中，从而加强聋生的语文实践，提高聋生学语文、用语文的能力和水平。在特殊教育中，聋生由于听力障碍，主要依靠视觉、肤觉、味觉、嗅觉等其他途径感知外界事物。生活是聋生学习的源泉，是课堂教学的延伸。可见，传统的“讲解、灌输”式课堂教学是不利于聋生的语文学习的。因此，我们的学习活动一定要“以人为本”，把教科书与聋生的生活融合为一体，给聋生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，让聋生在与现实世界的撞击、交流中，产生对世界、对生活的爱，使他们自发地、主动地去获取知识；一定要让我们的语文教学回到聋生丰富多彩的生活世界中去，去激发聋生作为学习主体积极主动地参与学习活动的欲望，同时将教学的目的和要求内化为聋生作为学习主体的需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有生命活力的知识。
三、密切联系生活实际更多增加生活实践
（一）通过体验生活提高生活方面的技能。苏霍姆林斯基说过：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等情感体验，从而使学生带着高涨的情绪进行学习和思考，使教学成为一种充满活力和激情的活动。”对于聋生来说，表演是他们最擅长的，恰好在我们的教材中有一些富有情节性的童话、寓言和故事。我在教学这些课文时，常常让聋生“动”起来，让课堂“活”起来。学习活动中注重借助情境的创设，使聋生身临其境，体验课文中的故事情节，便于他们较好地理解课文，收到了提高课堂教学质量的效果。
（二）仔细观察与认识生活。特殊教育语文教材中有一些课文描述比较贴近聋生实际，常常被聋生见到的生活现象，但是由于聋生没有养成留心观察事物的习惯，他们往往容易忽视或知之甚少。因此，教师要在平时注重生活的积累，指导聋生留心去观察，认真写观察笔记。这样聋生才可以通过仔细观察和写观察笔记，去认识生活，发现生活中的现象和规律，积累生活素材，从而为学习这些描述生活现象的文章打好基础。在我的要求下，学生曾经留心观察过下雨前一些小动物的活动情况，并对自己观察到的情形仔细做了记录。当学习《要下雨了》一课时，孩子们翻开自己的笔记本给我看，在我的赞扬声中，他们表现得那样满足，体验到了学习的幸福滋味。上课时，他们很轻松地划出了课文中描写小动物们在下雨前活动的句子，还纷纷举手把自己观察到的其他小动物的活动情况讲给大家听。这样，学生不仅在学习课文时显得游刃有余，而且养成了良好的学习习惯，提高了他们观察和理解的能力。
例如:(2009年上海)
登高
杜 甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
问题:诗歌的前四句描绘出一幅________的画面。
解析:古诗词往往采用触景生情、寓情于景等方式构思行文,一般是写景叙事在前,抒感在后,所以对作者所绘之景一定要通过认真细致地观察,准确把握住景物景象的特征,这将有助于对作品内容、作者情感的理解和把握。
参考答案:深秋空阔浩渺
二。情感美感的揣摩
例如: (2009年浙江金华)
送客诗
严 维
明月双溪水,清风八咏楼。
昔年为客处,今日送君游。
注释:严维:唐代诗人,浙江绍兴人,年轻时曾在金华安正书院习文。
问题:这首诗表达了诗人对金华具有怎样的思想感情?
解析:诗词抒发的感情一般有感时伤怀、离别之情,友情、爱情,爱国思乡之情,赞美祖国大好河山,抒发对美好生活的向往之情等等。做好此类题目,要抓住写景叙事的特点来揣摩诗人的情感态度和审美取向。
参考答案:表达了诗人对金华的赞美、热爱以及留恋之情。
三。意象意境的体味
例如:(2009年山东济宁) 阅读下面的古诗文,回答问题。
[双调] 清江引・秋怀
张可久
西风信来家里,问我归期未?
雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里。
(1)曲中写了哪些秋景?
(2)作者描写这些秋景的作用是什么?
解析:意象:作品中所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象,或是借助客观物象表现的主观情意。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的,如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。意境是作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。通常的意境特点有:恬淡自然、雄浑苍劲、孤独冷寂等等。对意象意境的积累和把握,对分析鉴赏古诗词中的景物形象、所形成的氛围及作者的心境都是大有裨益的。学会对意象、意境的准确把握,才能迅速触摸到作者的心灵世界,进而解诗答题。
参考答案:(1)西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨(2)渲染出一幅萧瑟的秋景。表达自己漂泊多年、功名未就、有家难归的思想感情。
四。表达技巧的鉴赏
例如:(2009年贵州遵义)
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤,浓夜不消残酒。
试问卷帘人,却道“海棠依旧”。
“知否? 知否? 应是绿肥红瘦”。
问题:作者运用了什么抒情方式,抒发了怎样的感情?
解析:诗词的表达技巧是一个含义很广泛的概念,包括内容方面的动静结合,选材方面的虚实结合,结构方面的伏笔照应等等。在诗词鉴赏中,主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方法。抒情方式有借景或借物抒情、寓情于景,情景交融、托物言志等。常见的表现手法有烘托(衬托、反衬)、用典、虚实结合、欲扬先抑等。常见修辞方法包括比喻、拟人、对比、夸张、借代、设问、反问、双关、对偶等。值得注意的是这些表达技巧在多数情形下并非单一使用,往往是综合地运用。具体做题时,我们应准确分析,灵活运用。
参考答案:运用了寓情于景(或借景抒情、间接抒情)的方法,抒发了作者的伤春之情。
五。字词的品味
例如:(2009年浙江绍兴)
雨过山村
[唐] 王 建
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去,闲看中庭栀子花。
问题:古典诗词讲究炼字,末句中的“闲”字用得好,请你说说好在哪里。
解析:古典诗词语言简洁,很讲究炼字。注重对诗词语言特色的品味是诗词鉴赏较高的要求,对学生驾驭语言的能力要求很高。常见的语言特色有清新自然、平实质朴、含蓄隽永、生动形象、简洁明快等。字词的品味题答题要点:①留心该字在句中是否活用,理解其在句中的意思;②体会该字在诗中创设的意境和塑造的形象;③分析该字传达的感情;④组织答案时,要选择恰当的词语,以强调其妙处,如“深刻”、“含蓄”、“突出”、“生动”、“形象”、“传神”等等。
参考答案:妙在它不从正面着墨,而从侧面落笔,以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”,巧作对照,情趣盎然(或:运用拟人手法,形象地写出了蚕妇们去中看栀子花的闲适自在)。
六。名句的赏析
例如:(2009年湖北襄樊)阅读古诗《望岳》,回答问题。
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
(1)诗中加点的“割”字炼得极好,从山的北面来看,那阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一 样,突山了泰山 的形象。
(2)名句恒久远,千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶,一览众山小”的理解。
