时间：2023-05-30 09:38:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇最适合考前鼓励的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：九年级数学；中等生；作用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0111
作为一名从教多年的数学教师，笔者发现，在学生群体中，中等生占相对多数，他们素质的好坏，直接影响着学生整体素质的高低，影响着班级的班风、学校的校风。现代教育理念提倡关注每一个学生的发展，这要求教育工作者要把更多的目光投向中等生，关注他们的心理需求，从而让他们能在学习中真正发挥出作用，提高数学教学质量。下面，笔者就浅要谈谈在数学教学中，我们教师为了发挥中等生的作用，所做的一些工作和努力。
一、帮助中等生树立学好数学的信心
我们知道，信心是做好任何一件事情的基础。学习数学亦是如此，在教学过程中，笔者发现有的中等生对于学好数学信心不足，信心是非常重要的，如果学生对学习数学有信心的话，他一定会对数学产生兴趣，喜欢学数学，并会觉得数学很容易学；数学成绩会越来越好。反之，则会对数学产生厌恶感，讨厌学数学，会觉得数学很难学；数学成绩会越来越差。所以，教师一定要帮助中等生树立学好数学的信心。具体方法有：
1. 在平时练习中树立自信。在布置作业时，针对不同层次的学生布置不同难度的习题；对中等生布置比较容易的习题。在做课堂演示练习时，难度大一点的题目尽可能不让中等生去做。而容易一点的题目多一点让中等生去完成。使他们在做练习时觉得数学作业很容易，从而产生成就感，树立起追赶尖子生的信心。
2. 在单元测试中树立自信。教师在编写单元测试题时，尽可能适合于中等生，题目以基础知识为主，尽量简单一点，使中等生答题时感到容易。至于尖子生的可以另外安排一点附加题。这样，中等生发现自己的成绩也并不比尖子生的成绩差多少，就更有信心学好数学。
3. 在教师的鼓励中树立自信。初中生没有哪个不喜欢听到教师表扬的，能得到教师的表扬与认可是每个中学生最开心的事情。所以，作为教师，发现班上的某些学生（中等生或差生）有进步时，一定要及时地加以表扬和鼓励。使他们知道教师很关心和认可他们，从而增强他们学好数学的信心。
4. 在开展兴趣教学中增强信心。兴趣是信心的助推器，有兴趣自然就会信心备增。在教学中尽可能地把课堂教学兴趣化，多开展活动课，提高中等生的学习积极性，增强中等生学习数学的信心。
二、培养孩子从小养成良好的行为习惯是学好数学的基础
数学是一门让人变得更聪明的学科，学习数学主要是获取知识和运用知识的过程。获取知识，重视的是方法；运用知识，强调的是策略。获取知识的方法和运用知识的策略可以说比知识本身更重要，但都离不开知识这个基础。人就是在获取知识和运用知识的过程中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明。为此，我们家校要多联系，教师和家长都要较全面地了解孩子目前数学基础知识的掌握情况，有针对性地进行辅导。只有把基础打好，才能解答灵活、多变的数学问题。我们辅导时应注意：一要注意方式、方法：即以引导、点拨为主；二要有信心和耐心，复习与检查相结合；三要多鼓励少责备，让孩子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长兴趣，孩子才会更努力地学习。从本次期中测试的情况分析：对数学有着浓厚的兴趣，遇到困难能独立克服，并具有良好习惯的学生，数学成绩明显高于其他学生。所以，在抓基础的同时，把辅导的重点放在兴趣的培养和习惯的训练上。
三、指导中等生选择合适自己的学习方法
学习数学不能死记硬背，要灵活运用巧妙的学习方法，才能取得好成绩。有的学生虽然很勤奋，但因为学习方法不对，学习效果总不见好。不同的学生，如果采用同一种学习方法，学习效果肯定会大不一样。因此，每个学生都必须采用适合自己的学习方法，才能学好数学。所以，教师应根据不同类型的学生，指导他们选用最适合自己的学习方法。具体做法是开展学习方法指导活动。笔者认为，只要做到以下几点，学好数学就会变成一件很简单的事情。1. 课前预习。2. 上课认真听讲，适当做些笔记，积极参与课堂练习。3. 课后及时完成作业，对课本上的习题，特别是每章节的复习题，尽可能全部做好。4. 课堂听不明白的地方，及时与同学探讨或询问教师。5. 及时做好考前复习。
四、教育学生开展互助学习的活动
开展互助学习的活动，就是要把班上的学生分成若干小组，由班上的几个尖子生担任组长，每个小组都有3-5名中等生和差生，组长必须负责提高两名以上组员的数学成绩。组员可以自由组合，当然每个小组的优、中、差搭配基本一致。然后以小组为单位，进行学习竞赛，小组与小组之间也进行合作。在小组竞争中培养学生的竞争意识和合作精神，在学习互动中提高学习兴趣。在这样的学习互动中，中等生的数学成绩提高最快，也能很好地发挥中等生的作用。
煎熬从女儿填报志愿开始。阿庆的女儿从小成绩优秀，初中和高中都就读于市重点中学北京二中，高中一直担任班长一职，学习在全校名列前茅。高三几次摸底考试，女儿的成绩都在东城区二十名之内，因此，报考北大就成了女儿的不二选择。填报志愿时，女儿在所有志愿栏上填的都是北京大学，只是在专业院校上做了一些小小的调整。阿庆为此和女儿进行了一次郑重的谈话，她给女儿分析了其中的风险：如果分数不到北大线，你就得复读，那滋味很难受。女儿的回答更干脆：妈，如果我能上北大却因为自己保守没能上，那比我复读更难受！
于是，女儿的志愿清一色的北大，北大，北大！
递交志愿是5月17日，距离高考还有二十天。
高考前后所有的情绪纠结，就源于这个没有任何退路的志愿。
那一年，世界杯足球赛在德国举行，开幕赛的日子正好是高考结束的第二天，这为孩子的考后放松提供了很好的想象空间。
十二年苦读，只为高考一役
“丫头是个体育迷，到了五月的这个时间，丫头有时情绪烦躁。经常一会儿觉得没的可复习，一会儿又忽然感觉还有很多漏洞，常挂在嘴边的一句话就是：快点儿考吧，考完完啦；一模要是高考就好了；二模要是高考多好……女儿每天数着日子描绘考后的美好生活：高考一结束，先睡它一夜一天（八号下午考完），世界杯就开始了，妈你提前准备多多的零食，我喝着冷饮、吃着零食、看着世界杯，哎呀，生活太美好了！”阿庆回忆。
为了考取好成绩，阿庆越来越迷信，除了听女儿的全家不吃虾外，平时最喜欢的绿色也尽量避免：买牙膏要红色包装的、买菜爱买西红柿、红辣椒、小水萝卜……连家里小狗脖子上的项圈都换了红色的。提前精心挑选了高考那天她和女儿要穿的T恤，也无一例外，是红色。
“当有一天我跟丫头爸说：某某（儿子也高考）约我去孔庙，她说拜拜管用，丫头爸‘客气’地对我说：你没病吧！丫头也说：妈你还是别去了，不然圣人会觉得你太势利，用的时候来了，之前一次都没见过你！咳，我就在心里拜了又拜。”阿庆说。
考试前山雨欲来风满楼！考场抽签，谁都想留在自己的学校，毕竟，情况熟悉，可是事不遂人意。阿庆的女儿抽到了外校，考试要去陌生的27中。
周六的下午，阿庆全家出动去27中踏勘场地，一路上讨论7、8号两天的出行方式，女儿说还是骑自行车时间有保证。阿庆明白，女儿就是不想让家长陪考。老公说坐地铁不堵车，阿庆全部否定：不让我跟着不可能、坐地铁更不行，再说地铁上来得走一刻钟。还是开车，或者打车方案靠谱。
之后，联系休息的宾馆，不问不知道，一问吓一跳，27中，在紫禁城旁边，护城河畔，北京市中心，本以为宾馆好找，却不知形势严峻，几乎所有的宾馆爆满。这时，显示出了“朋友多了路好走”的至理名言。
朋友在“危难之中显身手”。朋友的老公是贵宾楼的公干，在贵宾楼饭店承包了阿庆全家两天的午餐和休息。阿庆顾不得客气，接受了朋友的好意，享受两天贵宾楼的待遇。
考试前一晚上，为了缓解女儿的紧张情绪，其实也是缓解自己的情绪，阿庆拉着女儿一起聊天，天南地北、海阔天空……看着眼前亭亭玉立的女儿，阿庆心思有些恍惚，无数她成长历程中的细节像快放的影片一样从面前闪过。为了减轻女儿的心理压力，阿庆第一次在考试之前没有嘱咐她好好考、争取考多少等等。临睡前，阿庆对女儿说：“你一直是努力勤奋的好孩子，高三一年的辛苦妈妈都看在眼里，你确实努力了，高考什么样的结果我都能接受。”这也是阿庆的做事原则：作任何事开头计划缜密、过程坚持不懈、结果听天由命。
那天晚上，阿庆把第二天考试的所有应该准备的东西检查了再检查，之后，早早让女儿回房睡觉。为了照顾女儿，阿庆在女儿的房间外搭了一个小沙发，晚上就睡在沙发上，听候着女儿的任何动静。她原来一直担心女儿睡不着，可是躺在沙发上，她很快听到了女儿均匀，有节奏的呼吸。而她自己，躺在沙发上，却失眠了。
很多人说，高考像打仗，其实，高考就是一场打仗。高考，是孩子上了十二年学的一次总结，现在基本上都是三口之家，高考可能是这个家庭成立以来遇到的最大的一件事儿了！
6月7日如期而至。尽管女儿非常不愿意家长陪考，阿庆还是坚持上阵，为此推掉了单位的出差任务。在考生家长心中，高考的事情大于天呐！
6月7日早晨六点，三个闹钟一同唱响，一夜未睡的阿庆“飕”地跃起，以前所未有的速度洗漱完毕，又检查了要带的东西，六点半叫丫头起床。丫头更迅速，“腾”地坐起来瞪着阿庆：妈，今天可是来真的了！老天保佑！
女儿再三抗议，不让她爸爸开车送，说：“我妈太‘轴’，没辙。可你又不顺路，别跟着凑热闹了，不然我会觉得‘风潇潇兮易水寒’，不吉利。你就踏实上班等着我‘一路凯歌还’吧！”
阿庆和女儿打了一辆出租车，特意跟司机说是去赶考。司机师傅特别热情，半个小时就顺利把她们送到了27中门口。按照提前踩好的“地图”，先到离考场不到100米的一家餐厅吃早点：豆浆、小花卷、咸菜（丫头不肯吃鸡蛋），用了十分钟。然后回到27中门口，这时才七点四十分。进入学校胡同口两边，警察已经到岗，在胡同口拉上了“警戒线”（家长在线前止步），先到的家长和考生已有很多了。阿庆抓紧嘱咐女儿要细心、有时间好好检查之类的话，时间到了八点十分，丫头赶去踩点儿时确定的最近最干净的公厕解决进考场前的“后顾之忧”。八点半，阿庆和女儿走到警戒线前，女儿郑重地拍了一下阿庆的肩膀：我进去了！你，放心玩儿去吧！阿庆注视着丫头的背影，充分理解了送子上前线的妈妈的心情。她虔诚地默念几句：海内海外天上地下洋的土的佛祖菩萨神仙啊，劳您们大驾保佑！
第一场，考语文，语文是女儿的强项。从考场出来，女儿有说有笑，絮絮叨叨地描述着刚考完的语文试卷。阿庆压制着自己不敢问太多，但从丫头轻松的笑脸和语调中可以看出，高考第一场战斗顺利、圆满！
朋友为阿庆女儿准备的一桌饭菜简直是国宴水准的佳肴，工作人员纷纷跟丫头打招呼：“丫头多吃点儿，吃饱了睡一觉，下午攒足了精神还得继续应战呢！”朋友也鼓励女儿：“一看丫头就是高手呀，你们看一点儿不紧张，哪像刚从高考战场下来的，脸不红气不喘咱就给拿下了！”旁边一个姑娘跟着起哄：“就是，你看那边有一个也是刚考完的，脸儿都黄了。”女儿很有有自知之明：“叔叔阿姨，明天中午你们再看我，也可能那样了。”
接下来是数学考试。考完后，三三两两出来的学生纷纷说题太简单了，女儿最后走出来，一脸的困惑。或许是平时难题做多了，遇到过分简单的题女儿有点反应不过来，用阿庆的话形容，是“攒着打泰森的劲头上战场，结果遇到一个小孩，总是心里有些不踏实”。是不是简单背后有陷阱呢？总之，女儿从考场上下来之后，就是觉得有点拧巴，不顺。
第一天还好，安然度过。第二天，理科综合，阿庆女儿理科有点弱，阿庆有些心理准备，孩子可能考得不是很好，等孩子从考场出来，果然像昨天说得一样，“脸都绿了”。“十一点四十分，丫头跟同学一起出来了。用一句民间俗语来形容丫头高考三个半天后的表情最适合：王小二过年，一年不如一年。”
阿庆有思想准备，这是最难的一场战斗，没想胜利大捷，最关心的是：没败得太惨吧，下场还有捞回的本钱吧？！
6月8日下午五点，当丫头结束英语考试，从考场走出的时候已失去了一贯的良好感觉，阿庆也闭紧了嘴没有问最后一门英语的任何情况。
“丫头和我很默契地回家、吃着丫头爸“百年不遇”做的晚饭、全家一起看了新闻联播，但这一切似乎都在一种不正常的平静中进行。丫头爸很想问点什么，估计是我和丫头两个人难得的淑女式的‘文静’堵住了他张了几次的嘴。不知哪一分钟，我发现在沙发上跟‘大烟’（阿庆家的狗狗)一起看电视的丫头不见了：没在卫生间、也没在阳台、更没在楼上她自己的地盘儿。无意中推开卧室的门，却看见坐在床上的丫头满脸泪水，已经哭得稀里哗啦了！”多年以后，对这个场景阿庆依旧记忆犹新。
女儿的压力阿庆明白。平时一贯优秀的她，在考试中却没有发挥好，而志愿已经填报了没有一丝一毫退路的北京大学。如果考得不好，就意味着复读。期望越大失望也越大。
在丫头伤心痛苦的那两天里，阿庆压抑得几乎抓狂！不敢问太多、不能问太多，因为女儿面对她时那愧疚的泪眼几乎让阿庆崩溃！那两天，女儿窝在房间里门都不出。
真正的煎熬在考试后
很多人以为考试结束就解放了，其实，这才是煎熬的开始。要等分数、要看分数线、要看是不是被录取，阿庆说，整个高考阶段，就像爬山，越往上走越累，越疲惫。是那种心理的累。
家里的气氛开始变得微妙。在等待考试分数下来的日子里，阿庆和女儿之间的对话变得小心翼翼。女儿觉得考得不好对不起爹妈，爸爸妈妈说话挑词拣句，以免伤到孩子。也就是在那段时间，从来不会上网的阿庆开始在网上寻找高考信息，她特别愿意听到有利于孩子的消息，哪怕是谎言也行。情绪压抑得太厉害，又不能对着女儿发泄，她只好拿外人撒气。
有一次，阿庆的老公开车，阿庆坐在副驾驶座，一辆车在后面连着按喇叭，阿庆以轻盈迅捷的动作拉门跳下车：再出声信不信我给你砸喽！你中午吃顶啦！司机骂骂咧咧地掉头绕道走了。一件很平常的事情就能点燃阿庆怒火的“炸药桶”，可回到家里，就又要变得察言观色，小心翼翼。在等待的日子里，那貌似平常的每一分每一秒都让人刻骨铭心。
6月23日，分数出来了，距离女儿的期望还有一定的差距。顾不得顾影自怜，阿庆赶忙开始盼一本分数线出炉。 2006年北京高考分数线在分数出炉第二天公布：霹雳一声震天响，分数在往上涨！阿庆彻底傻了！一批线528分！比2505年整整高出58分！这就意味着北大的分数线也水涨船高。以前模拟考时，每次分数都远在北大分数线之上的女儿，如今的分数变得遥遥欲坠，细弱游丝――勉强似乎能挨着北大的边缘，但好像一阵风就能吹走---这要取决于多少人报考北大！
从6月24日，到7月10日第一批招录，又是两个星期的等待！阿庆已经麻木了，尽力不去想这件事了。可是她做不到，高考，就像烙在心头，怎么都抹不掉。漫长的等待中，阿庆和女儿都努力尽早让生活回到正常的轨道，虽然不是那么容易，但她们练习着渐渐平和，等待着可能的任何结果！
7月10日，第一批志愿录取通知书下发，考生和家长们可以通过声讯电话或者网站查询录取情况。那一天，阿庆一家人守在电脑前不停地刷新刷新，可是网络堵塞，根本登录不了，又改打电话，永远的忙音。阿庆不停地按重播键，一直到下午，终于打通了电话，当声讯台的声音传来时，阿庆觉得那是世界上最美妙的声音：被录取了！
1、具体内容
案例教学法顾名思义也就是将教学内容中的某些情景进行具体的描述，从而引发学生对于此项情景的探讨，进而深入了解教学内容。而这种教学方法在我国是较为少见的，之所以会成为薄弱环节，是因为在我国的传统模式的教育中，对于学生的教学过程大多是填鸭式教学，让学生对各种知识死记硬背，这样虽然可能会记忆更多的内容以应付考试，但是却缺少了对于知识的具体了解，在学生日后的工作中可能会有了解知识却无法熟练的运用的情况出现。而案例教学法的出现很可能是改变我国学生只能被动接受知识的局面的一个转折点。在案例教学法中，教师在教授知识的时候不会只是单纯的讲授知识内容，更多的是利用对于实践环节的描述来加深学生对于知识的了解程度，再加上适当的实践活动后就能最大程度上提高学生的动手能力，从而对于理论知识也能有更好的了解，这在工程管理学科的教学中实践活动尤为重要，学生在接受案例教学法的教学后往往都可以在实践工作中正确地运用知识。
2、在工程项目管理中的意义
工程管理专业的学科其开设目的就在于为学生打下经济、管理学以及各种可能在工作中运用到的技术的基础，对于学生的自我学习能力和实践能力都有着较高的要求，因此我国的传统教学理念并不能完全满足工程项目管理学科的教学要求，所以才在教学过程中引入案例教学法。工程项目管理学科无论是在国内外都是培养业界高端人才必修的科目，也是相关专业的核心课程，具有很强的应用性，因此在教师讲课的时候不单单需要讲授专业知识，还必须将知识的具体运用手段结合实际案例对学生进行一一讲解，这样课程的进行不但可以让他学生学习和巩固理论知识，而且还锻炼了学生将理论与实践结合的能力，从根本上理解课程知识。由于工程项目管理课程在整个相关专业中的重要地位，如果还是使用传统教学方法就很可能会导致下列现象：学生虽然有较高的理论知识成绩并且都掌握的比较到位，但是在遇到书本以外的实际问题的时候却没办法灵活运用知识，只能死记硬背书本上的例题中出现的问题。这种情况的额出现主要是因为传统模式的工程项目管理教学方法中并没有关于实践动手的环节，在只教导理论知识的教学方法下教导出来的同学就很可能造成理论与实际只是脱节的现象。而案例教学法是在讲课过程中利用事先设计好的工程案例来让同学们都能参与到对实际问题解决的操作和思考中，因此现如今的教学大纲都加入了对于案例教学法的深入应用研究。
二、案例教学法的准备事项
1、案例设计
工程项目管理与普通学科的教学过程有较大的差异，在设计其案例的时候需要按照以下的步骤进行：（1）选择材料选择案例的来源一般是从公司和书籍以及互联网等途径进行查找，也可以根据实际教学内容自行设计，但是独立制作大量的课件需要消耗大量的人力物力，因此一般都是通过查找的方式进行取材。案例教学法的特殊点在于这不仅是对于教学方法的改进，也是对于教师包括备课，授课和后续工作等一系列工作的改变，因为案例教学法是一个完善的教学体系。在选取案例材料的时候对于教师的要求往往要求较高，需要对于授课内容中的理论知识有相当程度的了解才可以准确的找出所需要的案例并且将其融入到授课过程中，最好能够市场去试工现场进行实际调查，才能够联系实际挑选最好的案例。（2）教案设计在案例教学法中由于学生在初期都没有太多的实践经验，所以案例的教学往往都不会有实际操作，一般情况是通过将案例制作成多媒体课件来进行讲授从而达到提高教学效果的目的。而课件的制作中不能生硬的插入案例，需要选择合适的方式将理论知识教学与实际案例有机的结合在一起，而案例的设计一般都不会直接给出解决方案，否则就与传统教学方式中的填鸭式教育一般无二。教师在设计案例的时候需要对于案例本身选取一个与讲授知识有关的方面进行询问，最好能够结合实际的生产应用。在设计课件的时候还可以在互联网搭建自己班级的网站，将相关的课件都上传到网站便于学生浏览。网站内容可大致分为以下几点：课程标题、教师名单、教学大纲、具体教材、多媒体课件（如PPT等）以及各种相关的课程作业和课后习题等。
2、实际运用
在工程项目管理课程的案例教学法中，教师实际实施的过程如下：首先可用过电子邮箱或者上传至网络亦或者由班长分发，通过各种方式将理论知识部分的课件提前交给学生们观看和预习，让同学们都能对于课程知识有一定程度的了解。然后在正式上课的时候老师需要收集学生们对于理论知识中不甚明了的地方，然后在理论知识的讲授过程中就可以针对这些问题进行讲解，这就可以充分利用有限的时间最大程度上解决学生们的难题，从而快速的完成学生们对于理论知识的学习过程，然后就可以抽出时间进行实践活动或者留给学生们更多互相交流的时间。在理论知识讲授完成后老师就可以通过多媒体课件来为同学们展示诸多实际案例，从而加深对于理论知识的理解。对于案例的讨论不止是老师和学生之间，也需要交给学生们互相交流交换想法的时间，不能让其形成思维定势，否则很可能教师的授课内容会束缚学生的思维方式。教师在对于案例的讨论过程中要尽量引导学生在正确的方向上思考从而得出最终结论，而不是直白的填鸭式教育将知识直接交给学生，最终让学生们在互相的讨论钻研出案例问题的正确解决方法，最终提高学生的整体学习与实践动手能力。
三、实践教学法的注意事项及实际运用
1、案例的选取原则
在案例教学法中案例是最重要的授课道具，因此对于案例的选取必须严格谨慎，教师需要对于工程项目管理的理论知识和整个教学大纲都有很深的理解。然后在案例的查找过程中要尽量选取和学生专业知识息息相关的部分，不能只是，应该选取在解决这个案例时要运用各种方面知识的例子，最好在内容上具有相当的全面性，才能最大程度上锻炼学生的学习能力。并且案例所用到的知识需要和当前的教学进度相吻合，才能第一时间让学生对所学的知识进行巩固，这在以后的工作生涯中都起到很重要的作用，综上所述，其选取选择可分为以下几点：（1）相关性：案例内容要与学生所学知识息息相关，不可以与所学知识脱节，否则就起不到巩固知识的目的，最好是和当前学习的进度相吻合。（2）全面性：要全方面锻炼学生的能力，不可以偏概全只偏侧讲某些内容。（3）简练性：在学习过程中需要严格控制教学时间，不可以因为实际案例的讲解拖延教学进度。（4）明确性：对于所选案例一定要有明确的知识概括，对于解决方案也是一目了然，否则不便于教师的讲解工作。
2、教学方式需要灵活多变
在案例教学法的实施过程中也有很多失败的例子，不仅花费了大量的时间来讲授案例，还没有达到预期的效果，从而浪费了人力物力。在教师的实际讲授过程中需要针对讲课内容进行调整，甚至在学生吸收知识程度不同的情况下都需要因人而异地改变教学方法，不可以死板的只运用一种方法进行教学。综上所述，案例教学法的具体表现形式大致可以分为以下几类：（1）讲解型这种形式的案例教学法是让学生自行进行预习，在课前就将案例中存在的问题都整理出来，然后在课程上就可以直接向教师提出问题，这时候教师的教学进度就能加快，节省了讨论时间。而在某个同学进行自己想法阐述的时候其他同学也可以针对这点进行询问，比如在工程项目管理的案例中往往都会有风险管理的内容，同学们就可以针对风险管理中的防护措施进行阐释，将自己所想的风险预防方法说出来供大家参考。（2）辩论型在较为大型的案例讲解中可以使用这种形式的案例教学法，因为大型的案例中往往都会有很多争议性的问题出现，这时候采用互相辩论的方式往往会有更好的教学效果。具体方法是教师先结合案例本身来向同学们提出一个有争议性的问题，接着将学生们分组，由不同德组别持有不同的意见观点进行辩论。比如在工程项目管理的风险管理案例中，在选择风险应对方案时候往往都会有很多选择，而教师在学生辩论过程中可以让学生扮演不同的角色，比如经理，采购员和生产管理员等等职业，然后代入身份进行案例的争辩。由于案件的背景不同，辩论的方式也多有不同，比如在条件允许的情况下教师还可以提供沙盘模拟现场进行辩论。此外还有很多教学的方法可供选择，具体要按照学生的可接受程度以及具体的教学内容来判断。
3、教学总结工作
在案例教学法中，教学工作的最终总结也是必不可少的一个环节，对于案例教学中的每一步骤教师都应该进行详细的分析，从而分析得出最适合学生的教学方法，因此归纳总结必须引起教师的高度重视。如果少了这一步骤，很可能就会造成教学效果不能有效的提高，归纳的时候一般分为以下几点：（1）学生发言：学生在课堂上对于案例的看法和问题都应该进行详细的归纳总结，一般来说要以鼓励为主，给学生学习的动力；（2）自己的看法：在总结了学生的发言后也应该给出自己的看法，从而引导学生能够正确的解决问题，但是切忌使用肯定性过强的话语，会影响学生的主观判断，要尽量使用委婉引导式的发言；（3）布置作业：在案例教学结束后教师应该针对学生在讨论中存在的问题进行针对性的额分析，然后根据相关内容布置一些课后习题以提高教学效果和巩固学生学到的知识。
四、考核形式的改进
我国目前在工程项目管理的考核过程中大多是考核卷面知识，很多学校都是如此，但是这种考核方式存在许多缺点，比如这样只能检测出学生对于理论基础知识的掌握水平，而不能真正测出学生对于知识的具体运用和实践动手能力，这就造成了学生在考核过程中都会采用考前突击的方式来应付考试，而不是注重真正重要的实践能力。因此在教学方法引进了案例教学法的同时，也应该同时改进考核的方式，比如将考核成绩分为几个部分，降低笔试成绩的比例，加大平时成绩的比例，而平时成绩则可以根据平时学生的实践操作以及课堂发言等决定。这种考核方式的好处是可以从总体上来评价出一个学生的学习水平，而考核的最终成绩也有很大的含金量，其中包含了对于学生论述能力以及基础知识掌握能力还有实践能力的综合评估。
五、结语
