时间：2023-05-30 09:38:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我心目中的班主任，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、责任意识
绝大部分科任教师，往往关注的只是其本学科的知识学习问题，很少关心学生成长道路上遇到的其它方面的问题。因为大家都心知肚明，这份责任是由班主任承担，于是班主任就成了全责教师，对班级事务负主要责任，故从责任划分的层面上讲，班主任工作是一个良心事业。可以说有没有责任心是衡量一个班主任是否称职的重要标志，没有高度的责任心是不行的，这种责任心是发自内心的，不是心血来潮，自己心情好时，就对班级工作负责一些；当自己心情不好时，就不想过问班级事务，如果这样的话，就不是一个合格的班主任。
著名教育家魏书生说：“责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。”学生家长将孩子交给学校培养，寄予厚望，而班主任作为培养学生的核心力量，其作用是堪称重要的，责任重大，因为它是连接学校与学生之间联系的桥梁，其责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。为此要求班主任一方面保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达给学生，并积极带领全班同学，通过不同形式认真落实好学校的各项活动，并取得良好的成绩，增强班级荣誉感和凝聚力；另一方面班主任除了教学任务外，班主任还肩负着学生一些无形教育的责任，如理想教育、爱国主义教育、安全教育、卫生教育、审美教育、道德教育、纪律教育等，以引领学生积极健康地向前发展，使每个学生成为德智体美劳全面发展的有用人才。
二、爱心意识
我们培养的是活生生的人，而这一点往往被不少班主任自觉不自觉地忽视、异化，正因为如此，我们很多班主任习惯于将学生当成被管教的对象，稍不如意便横加指责，甚至“吹胡子瞪眼睛”。其实，这种现象在现实的班级管理中相当普遍，究其原因，主要是班主任缺乏爱心、耐心所致。当然，学生有错误，作为班主任进行批评教育，无可厚非，但是有些班主任却不从学生的长远发展考虑，一棍子死，犯了错误就是“坏学生”，认为绝对不可饶恕，必须通过狠狠地批评，让学生承认自己做的不对，但实践证明，这种带有强制性的批评教育，学生最后虽然也口头上承认自己做的不对，口服心不服的现象大有人在。因为班主任在教育学生时，往往站在“大人”的角度去思考学生的对与错，而没有站在学生的角度去考虑，结果有时我们班主任认为学生做的是错误的事情，学生就认为没错。
例如，当发现有学生看一些关于谈情说爱方面的课外书籍时，班主任就会火冒三丈，不是当众严加指责，甚至撕毁，就是叫到办公室狠狠地批评一番，可学生内心却不认识到自己有错。因为班主任只是从表面上看待学生发生的错误，并没有作一些深层次的思考：学生为什么喜欢读此类书籍？其实，我们想一想，高中学生正处在青春发育的时期，对于“谈情说爱”之事感兴趣，实属正常，但作为班主任要通过晓之以理、动之以情去从心里上说服学生，以引导学生认识到这种做法的严重性，从而使他们自觉地改之，这种严中有爱的做法体现了以人为本的教育理念。
著名教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”由此可知，班主任工作就是爱的教育，因此树立爱心意识，并积极探索爱心教育的特点和规律，找出实施爱心教育的途径就显得尤为重要。
三、反思意识
班主任的管理工作既是一名科学，又是一门领导艺术，所以班主任要将一个班级带好，绝非易事，除主、客观上的努力外，还必须经常对自己的教育行为、教育结果进行审视和分析，及时调整和改进教育、教学及管理方法，从而改进自己的班主任工作使其更具有合理性的过程。
古人云：“吾日而三省”，说的就是“反思”。而作为一名班主任，在实施班级管理时，许多东西贵在总结，贵在反思。因为班主任工作难免会凭经验或出现定势思考而产生矛盾，如果班主任不进行反思，就不利于班主任工作的进一步开展，但经常反思自己的管理行为和经理理念，对自己的班主任工作无疑帮助很大。例如，排座位是令班主任头疼的事，虽然班主任是从班级的全局出发综合考虑进行的，但也存在一些学生不满意的地方，譬如说个子较高的学生，班主任通常安排他们坐在教室在两边及后面，即使成绩好也不例外，这样就可能出现不满意座位的现象发生，但为了使满意度率增加，在排位时，我通过反思观察得知一条经验，那就是尽量将他们同桌的成绩不能悬殊过大，即使不能达到，但要保证前后左右中，要有成绩较好的学生在旁边，实践证明，效果不错，我想，这一宝贵经验值得年青的班主任借鉴。
由此可知，班主任在处理班级事务时，更应该意识到反思对于我们工作的重要性，因为重新审视一下管理行为及管理理念，可以发现不少不足之处，尽可能减少今后工作中的盲目性，在反思中完善自己的管理行为，在反思中提高自己的管理境界，从而更科学、更出色地把班级管理工作做好。
四、表率意识
被誉为“万事师表”的陶行知先生说过：“要学生做好的事，教师职员躬亲工作；要学生学的知识，教师职员躬亲共学；要学生守的规矩，教师职员躬亲。上课要求学生不能迟到，教师每节课也不能迟到。”因为青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，因此班主任要严以律己，率先垂范，以自身之言行给学生以楷模之影响，处处事事做出表率，干出样子，这样教育学生时，才有说服力、感染力。这正如人们常说：“身教胜于言教，无声胜于有声”。
俗话说：“不能正己，焉能正人”。故作为班主任，你在课堂上向学生宣讲的各种道德与价值选择的要求，是否你在奉行的和遵守的？所以班主任的说教对学生有没有号召力？有没有亲和力？与班主任言谈举止息息相关。因为学生能从班主任自然流露的言行中感知到，而不是从其刻意修饰的行为中或宣讲中感知班主任的人格。
因此班主任无小节，其一言一行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，是任何东西都不能代替的最有用的阳光，是任何教科书、任何道德箴言、任何强化手段都不能代替的一种教育和影响力量。对此班主任必须全面提升自身素质和修养，坚持正确的价值取向，有高尚的情操，努力成为身体力行的践行者，成为学生学习的榜样。
五、学习意识
随着时代的进步，信息更新的速度日新月异，知识载体日益多元化，使人们获得信息的途径不断增多，相应地，学生学习的渠道也被大大拓展。如果教师不好好学习，不仅没有多少东西可以交给学生，而且随时可能被学生远远甩在后面。
因此教师理应是一个需要不断学习、不断进步、不断提升的职业，由于班主任在学校中起着教育学生的主要承担者，这就要求班主任必须有超前的眼光，超前的理念，超前的意识，站在时代的前沿，才能承担起教育的责任和使命。
一个班主任首先要加强专业知识的学习和研究，努力提高自己的教学水平和业务能力，先让学生喜欢你所教的学科，通过你的学术水平深深地打动学生，为学生所折服，然后学生由喜欢你的课而喜欢上你，古人云：“亲其师，信其道”，就是这个道理。试想：如果一个班主任不能熟练地驾驭教材，教学时力不从心，那么其在学生心目中的威信怎能建立起来？这样一来在处理班务时，学生就不会积极配合，给班级管理可能带来不少的困难。
作为班主任，为了尽快熟悉班里情况，我向原班主任潘老师要了班里的档案资料。我坚持每天7:30赶到学校督促他们早读，检查卫生。课间时间经常跟他们聊天，拉短我和他们之间的距离。自习时候去看班，有时候也帮他们解决难题我心里感到很高兴。虽然这些都是很小的事，但是却很有意义。看到学生认真学习情景，自己仿佛回到了大学快乐的时代。我希望他们认真的快乐的读书。通过一个月与他们的相处，知道做好一个班主任也是不容易的。下面是我认为如何做好一个班主任的心得：
(一)全面了解学生
1?了解他们的家庭背景，兴趣爱好等。班主任可以自制一张表让学生填上它们的姓名，爱好，特长，喜欢的科目，家长名字，家庭住址，联系方式等。了解他们的特点以后的工作就好做多了通过日常的观察和与学生的闲谈，了解学生的性格特点，有些学生“吃软不吃硬”、有些学生“吃硬不吃软”，根据学生不同的性格特点采取不同的教育方法，达到事半功倍的效果。比如举行什么活动什么运动会，看看他们填的表自己就和容易找出这方面的人才。
2、了解学生心目中的理想班主任是怎样的通过以“我心目中的好班主任”为主题的班会，让学生发表自己的看法，或者以书面的形式表达，从中了解学生心目中的好班主任的标准如何，对一个班主任的基本要求是什么？然后把学生提出的看法和意见进行整理、归纳后，再跟自身做法进行对比，查找出不足和需要改进的地方，以尽可能满足学生的要求和需要，争取成为学生心目中的好班主任，为自己定下一个目标和明确自己今后努力的方向。
(二)?发现一支能干的班干部队伍
一个班拥有一个能干的班主任固然重要，但拥有一支强有力的班干部队伍显得更为重要，如果说桥墩是一座桥的支柱，那么班干部就是一个班的支柱，支撑着整个班的运作。一支精明能干、团结向上、尽职尽责的班干部队伍对一个班的兴衰起着十分重要的作用，对班主任的工作起着举足轻重的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。因此，培养一支兵强马壮的班干部队伍是志在必得的。
(三)?班主任的的素质要高
班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，做出的承要兑现。叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学
生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。
小班教师节活动方案一
【活动目标】
1、让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。
3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
【活动准备】
1、各班主任制定本班活动内容与形式。
2、为幼儿提供相应的材料。
3、幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。
4、大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花。
【活动过程】
一、各班在晨间谈话环节中，以“教师节”为主题，展开谈话活动。
二、第一节活动课。
1、用儿老师本领大引出主题。
以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说。
老师本领大
老师老师本领大，
会折纸，会画画，
唱歌跳舞顶刮刮，
我们大家都爱她。
我们大家都爱她。
2、说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。
我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)
3、讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。
我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。
三、第二节活动课，全体幼儿在操场上集中，由老师主持开展庆祝教师节《我爱老师》活动。
1、祝福送老师：
(1)爱要大声说出来。
(2)大班幼儿代表讲话。
2、爱心手工送祝福。
(1)大班幼儿献画活动。
(2)中班幼儿献爱心活动。
(3)小班幼儿献花活动。
3、深情拥抱爱升华。
(与身边的老师拥抱，亲亲你爱的老师。
四、作品展示。
活动结束后，各班整理作品。以画展，主题墙的形式展示幼儿的作品。
小班教师节活动方案二
一、指导思想：
为营造我园尊师重教的良好氛围，加强师德师风建设，畅谈树立优秀幼儿教师的形象标准，进一步激发广大教师爱岗敬业精神和爱生如子意识，提高教育能力，改进教育方法，增进家园联系，在第**个教师节来临之际，我园工会将举行“我心目中优秀幼儿教师” 为主题的庆祝教师节主题活动。
二、活动内容：
1、家长调查问卷：面向家长发放“我心目中的优秀幼儿教师”调查问卷。
2、幼儿访谈：中大班班主任围绕“教师节”组织幼儿讨论，共同描述“我喜欢的老师形象”。
3、教师演讲：围绕“我心目中的优秀幼儿教师”为主题，分年级组组织教师展开演讲比赛(小、中、大班各一组，行政教辅为一组、分园教职工为一组)，每组推选两名优胜者参加园级比赛。(可以以身边的优秀教师为例畅谈，也可畅想自己心目中的优秀幼儿教师形象)
三、活动时间：八月下旬至九月中旬。
四、活动流程：
(一)、前期：工作布置及活动准备阶段(8月28日——8月31日)
1、召开工会委员会议，布置工作。
2、通过网站等媒体对本次活动进行前期宣传准备。
3、制作“我心目中的优秀幼儿教师”调查问卷并上报园长室审核。
4、印制调查问卷。
(二)、中期：调查问卷及活动宣传阶段(9月1日—7日)
1、9月1日，发放家长调查问卷。
2、9月3日，制作横幅，对本次活动进行宣传。
3、9月7日，组织幼儿访谈，讨论幼儿心目中的好老师形象。
4、9月7日前，各年级组组织演讲比赛，推选优胜者参加园级比赛。
(三)、后期：教师演讲及活动评价阶段。(9月7日——9月14日)
1、9月7日， 收回并统计调查问卷。
2、9月10日，举办园级教师演讲比赛。
3、9月13日，颁发荣誉证书。
4、9月14日，整理资料，制订优秀幼儿教师标准。
五、评选办法：
1、成立“我心目中的优秀幼儿教师” 演讲比赛评选小组，组长：金玉琴，组员：孔红伟、陈茹、黄金秀、黄葳、史金娥。
2、园级演讲设一等奖一名，二等奖两名，三等奖五名，颁发相应荣誉证书。
六、工作安排：
黄金秀：
1、撰写活动方案，设计、发放调查问卷，组织协调各项工作。
2、召开工会委员会议，传达精神，布置相关工作。
3、负责资料的收集、整理、装订。
吕品品：负责主持园级教师演讲比赛。
王 婷：负责调查问卷的印制、统计，证书的制作。
丁勇梅：负责网站宣传、活动拍照(活动整个过程)，保留原始资料。
朱淑萍：提供证书。
环境设计组：制作宣传横幅，展览活动过程。
各年级组组长：
“我也不知道啊，是我高中的班主任给我定做的，但肯定比你那破衣服贵哦”我摆出一副得意的样子回答说。
“你的班主任？”
“是啊，怎么了？”
“只能说你们的班主任太疼你了！”
“那是，那是，她不仅是我的班主任，同时还是我的妈呢。”
是啊，每当我穿上这身西装，我会毫不犹豫的告诉别人，这是我的班主任给我定做的，我的班主任不仅是我的老师同时也是我的“干妈”。也不知是为什么——每每穿上班主任给我定做的我分外珍惜的西装，脑海中就不由而然地想起了她。
记忆的浪潮在回荡，一幕幕往事上心头。
一个难得的机遇，一种不犀的缘份我便成了她的学生。那是高一下学期期末文理科分班。当时班主任叫我学理科，但文科老师却又建议我学文科。一时间搞得我不知如何是好。选理科？老师对我的期望很大，但文科老师也说我文科很有潜力。选文科？可班主任的那份厚爱又如何推卸？为难之间我只好靠天了，幼稚的采用抛硬币的方式暂选了文科，但即便这样，理科类的老师还是一直做我工作让我学理科，我天真的决定仍然还是在动摇。直到新学期开始得知原班主任已不在任理科班班主任时才狠心决定进入文科班。就这样我便进了文科班，结识了新的班主任——姚虹姚老师。
当时进入文科班，我是期末成绩分数最高的，因而班主任很快认识了我，把全班的希望寄托在了我的身上，还让我做了学习委员。可好景不长，虽然我决心学了文科，但我的心还是在漂浮。我离不开高一时的历史老师，忘不了他对我好，而恰好他也是当时另一文科班的班主任。于是在冲动的助推下我一心想投奔历史老师，且是快刀斩乱麻——在没有经过历史老师同意和班主任知晓的情况下我并跑到了历史老师的班级去上课了。班主任姚老师知道后，非常生气，还以如果我两天不回去就把我的座位撤了来“要挟”我回去。但那对我毫无用处，我还是固执的坚持我的原则。可后来历史老师知道后，说什么也不让我在他的班级上课，说千道万的要我回原班（现在才知道他也是为了我好，当时姚老师的班级是文科重点班，而他那班是普通班——学习氛围不是很好，他怕耽误了我的学业）。无奈之下我只好狼狈的回到了班上。
回到班里，感到异常的不是滋味：好像每天都有几十双别样的眼神在看着我。可班主任仍然还是一如既往的待我，对我没有任何成见，还是给予我以很大的希望，同时还做同学们的工作让他们与我友好相处，而且还时常找我谈心谈话，对我关心备致。看着老师一次次这样对我，望着她那慈祥的面孔和离去的背影，我心服了。心底默默地向这位年近50做了近20年的班主任的老教师说了声——对不起。并决心以自己的行动来回报有如母亲一样关心我的老师。然而遗憾的是没到半期一场大病却将我的愿望化为乌有。
病倒后我休了假，断了学习的梦。在那段日子里，我情绪异常的消极，病情一次又一次的反复让我对生活失去了信心，在病情最危急的那晚上我险些放弃了生命的逃亡，可看着父母那焦急憔悴的面容和期待的眼光，想起班主任的身影和同学们的期待我又挺了过来。那时那刻，班主任的形象在脑海里不停闪现，仿佛她就在眼前，她好像还在对我说：“你要坚持住，看，同学们都来看你来了，一定要挺过来。妈妈也要赶到了，不要怕，不要慌，还有我呢，你的老师永远在你身边。钱不够我再去向校长借，现在你什么都不要想，最重要是要好好休息……我还有课，课后我再来看你……”
在危急关头，在生与死挣扎的刹那，我想到了我的班主任，她给了我逃亡的力量，让我再次坚强地站了起来。在接下来的那些日子里我发誓要坚强的活下去，不为自己而活也要为身边关心自己的人活着。不仅如此我还向班主任申请参加期终考试，也许当时是出于缓解我的心情吧——她勉强的答应了。
靠着全家人的支持和姑父（我的主治医生）的努力。我站到了期末的考场上，凭着毅力和在病情的缝隙间的学习，我顺利的完成了考试，更出其不意的是我竟以505.5的高分获得了全年级文科班第一名，创造了一个不解的奇迹（其实也不是什么奇迹，只是一中无形的力量支持的结果）。给班级争得了荣誉，同时也完成了我报答班主任的心愿。
自此以后，我成了老师和同学们的热门话题，给了其他同学以极大的鼓舞，但我并不感到高兴。病情经过近3月的治疗也大有好转，但2万多元的医疗费用却致使家庭一贫如洗。站在新学期的路口，看着别人拿着一张张的钞票报名注册，而我却……
这时班主任来了，又给我带来了新的希望。她给我讲了许多有关人生的道理让我重新树立起生活的信念，然后东奔西跑的去找校长给我减免学费，召集任课老师给我筹措生活费。当她拿着老师们筹积的200多钱快交给我并嘱咐我要敢于挑战困难不要被眼前的困难所压倒的时候，我不由己的扑哧一声哭了——深深地哭了……在病魔面前都从未哭泣的我这次却哭了……也许200多快钱不能代表什么，但老师的情班主任的义是永远也无法用金钱可以衡量的——在这样的环境里，我还有什么理由不对生活充满信心。
姚虹姚老师——我的班主任我的“妈”，她待我犹如自己的亲生孩子。是她让我度过了那些艰难的日子，是她让我走完了高中的生活，是她给了我新的希望。她对我的情对我义是无法用语言可表达的。她不仅是个好老师，更是位好母亲。在我心目中，她早已犹如母亲般的形象。高考前夕英语老师和同学们开我的玩笑让我叫她“干妈”，我毫不犹豫地就给她磕了个响头，深深地叫了她一声“妈……”。当听到她说：“孩子，好孩子，妈妈的孩子…快起来！”的时候，我不知有多么高兴，多么兴奋与激动！因为那是我对一位慈祥的老教师的真诚敬礼，是发自内心的叫喊。
转眼间高中生活已离去，但我的班主任我的“妈”的形象在我心目中永远也不会离去。辞别母校告别“妈”，我从贵州来到了黄山——在黄山学院开始了我的大学梦，但梦中的意象随时也少不了“妈”的伴随。春节回家，我给她老人家带了些黄山土特产去，看着她吃得是那么的甜蜜，我不知有多么的欣慰。返校临行时，她说什么也要给我定做一套西服，还特别要我穿给她看，还说：“不错，穿着去给妈妈带个儿媳来哦！”
也许“妈妈”给我定做一套西装完全出自她老人家的一片心意，孰不知啊，这西装便成了咱母子的感情中介。西装啊西装，一件西装系着两端情。西装的那头是“干妈”的祝福，西装的这头是“干儿”的思念，而西装上则是深深的母子情。
有人说老师像园丁；也有人说老师像蜡烛；而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。
她，是一个好老师，没有人可以替代她在我心目中的神圣地位。
我的语文老师个子并不高，带着一副圆框的老式眼镜。但她的外貌是丝毫不影响她在我们心目中的威信。她讲课的时候总是喜欢望着我们，铿锵有力地说着每一句话。当发现有同学不认真的时候，他总是瞪着那位同学。同学也很快的闭了嘴，回到了上课的状态上来。可也有一些不识相的同学，如果是那样的话，老师就会把他（她）叫起来回答问题，如果答不到当然就要受罚了。
老师也像一位母亲一样关心着我们的日常大小事务。天冷了，他总会叮嘱我们要多穿两件衣服；刚上完体育课，她总是让我们不要马上开风扇，不然会感冒的······诸如此类的事情还有很多，可老师对我们的好，我的笨笔却写不出万分之一。
语文老师也兼做我们的班主任。身为班主任的她给我印象最深刻的一件事是；一天中午同学们都在聊天，而我也讲了好几句，老师很快就把我叫了过去，先是打了我的手板好几下，然后要我晚上放学之后把凳子带上，到办公室补睡觉。听了这话后，我心里害怕得要命，好不容易熬到放学，我胆颤心惊地拎着凳子挪到了办公室。老师说：就趴在凳子上睡吧。我听了后听话地趴下。我感觉到周围的老师的目光，当时我就恨不得面前马上出现一个洞，好让我钻进去。过了十几分钟后，老师陆陆续续得叫其他同学走了。可还没轮到我，这时，我的腿酸的要命。又过了许久，老师终于叫我起来了。
老师深深地凝望了我一段时间，终于开口，道：“你知道我为什么最后才放你走吗？”我轻轻地点了点头，此时此刻，我的肠子都已经悔得青了，为什么我要说那该死的话呢？“你身为班干部就不应该讲话······你下次还会这样吗？”
“我以后也不会了。”
“你要记住，承诺是一种比黄金还贵的东西，聪明的人没有一个不看重它并信守它的。”
我重重地点了一下头。
我的语文老师虽然只是一个平凡的人民教师，但她却是我生命中一个不可抹灭的人。
疫情之下，有喜有忧。作为家长，喜的是自己可以陪伴孩子，忧的是复工之后，孩子无人监管。别跟我谈什么相信自己的孩子，有警察必有小偷的理论，孩子就是孩子，他的自控力需要锻炼，因为我们都是社会的人。社会的人难免有杂念，“闯祸”就是孩子的代名词。认识到学生居家的安危性，更需要班主任们挺身而出，关注每个孩子，每个家庭。
一.利用好班级微信群，营造积极向上、向善的舆论氛围。
倡导孩子在家仰卧起坐、跳绳、书法、下棋、乐器演奏、炒菜做饭、打扫卫生等活动。随着班级的成立，可以利用全民读书打卡微信小程序建立“一心一意班读书习作家务圈”，使之成为班级的精神家园，班主任、家长和孩子一起打卡，晒晒自己的课余生活，互相学习，加强交流与彼此的沟通理解。班主任同时又是任课教师。选择积极向上的学生及家长建立“你是我最好的助手”微信群，每个班级以上次期末考试成绩为依据，平分秋色。以此为依据，建立了微信群，增强他们的自豪感和责任感。只有人，发挥人的能动性，提交作业，当小老师。孩子们就是喜欢听你表扬，你们是我心目中的好学生！记住老师的话！或精美礼物赠送你们俩。
二. 家校合作和班级建设，必须有一支同盟军。
人因被重视而忠诚，因被认可而积极，因被欣赏而奋进。孤军奋战永远是愚蠢的。班级管理方面，可以建立了“学习安全小组长凝心聚力群”。班主任应该以社区、居住地为单位，建立微信群：排查疫情、疫情宣传和警示、转发重要通知、督促作业完成提交等任务。甚至班主任和任课教师与家长出现纠纷矛盾时，可以借力这些家长，一起解决问题。
三.急任课教师所急，协助好任课教师
一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体任课教师的共同努力。作为班主任，要主动联系任课教师，协助任课教师处理教学中出现的问题，建立了解与信任；应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，使任课教师有成就感。班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。
四.做好家长和学生的心理疏导
一个寒假，就会让家长与学生之间闹得鸡飞狗跳，停课不停学，更是让关系雪上加霜。矛盾总需要一个出口，有人倾听，有人解决。班主任此时应担负起相应的责任，及时开导，化解矛盾。一场灾难，一次痛苦，一次顿悟：生活其实也很简单，喜欢的就争取，得到的就珍惜，失去的就忘记。坚强的内心，往往被一句简单的安慰所打败。无法达成的目标才是我们的目标，迂回曲折的路才是我们想走的路，而每次的歇息，总是带来新的向往。才会明白其中的真义：崇真、向善和唯美。
我今年上四年级了，语文换了个陈老师。数学还是郭老师老师。今天我要给大家说说我心目中的班主任——陈老师。
李老师长的很漂亮，很年轻，白白净净的。眼睛有点大，看上去炯炯有神。身高大约一米六零左右，而且说话声音很甜美。上第一节课时，李老师自我介绍，说她名叫李文娟，以前在大公路二校当任老师。今年调到我校来当我们的班主任兼上语文课。她有时有点严厉，特别是上课的时候要求严格。
开学第一天，老师选取小组长，一个小组长管一条同学，一条六个学生。前几排老师听同学的，选了几个合适的学生。当选我们这组时，陈老师犹豫了。陈老师仔细地打量着我们，不知选谁才好。同学们积极的参加选票，有的选我，有的选你。老师看见了这种情况，无奈，只好让我们这组的成员自己举手。我们这一条没一个敢举手的。我看着老师失望的眼神，心想：这正是一个可以让我好好煅炼的机会，千万不要错过了。于是，我勇敢地举起了手。老师看见终于有人举手了，脸上露出了笑容，向我投来信任与支持的目光。
年轻、美丽、智慧、严格的一位新老师，就是我的班主任——陈老师。我相信，在她的领导教育下，我们一定会成为一个优秀的班级。
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在活动中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示我们的“六一”活动，进一步塑造本校的良好形象；增强教师、家长、孩子们的意识，通过开展庆祝“六一”活动，使学生在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一儿童节。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。
二、活动主题
团结、文明、健康、活泼、向上。
三、活动小组的成立活动领导小组
组长：李（操管全盘、负责支持活动小组工作）成员：刘杨雷罗（负责具体事物）活动组织小组：
组长：罗（负责协调组织）副组长：杨雷（负责活动整体安排）成员：各班班主任（负责配合学校出色完成各项任务）
四、活动项目及要求
1、班级成果展示：此项作为一个大项目，要求全班99%的同学参加，活动过程：进场、班级精神面貌展示。诗歌朗诵（主题：祖国好、家乡美、形式不限）。红歌合唱（形式不限）。集体舞。出场。
2、每班除了第一个项目之外，需要再编排一个舞蹈，人数自定，有能力的班级可鼓励多编1-2个，编好后先通过活动小组彩排，方能进入活动表演大名单。
3、歌唱类：以红歌为主、也可以是健康向上的题材，要求如下：可以是独唱，也可以是多人的，人数限制在4人或4人以下。必须配有音乐。此类节目可由杨进老师、雷文芳老师负责指导彩排。
4、其它类：此类可方便教师灵活编排，相声小品、讲故事、形式多样，由教师任意编排一个，此类节目经过活动小组彩排后方能进入活动大名单。
5、少先队员入队式：为了节省时间，此次少先队入队仪式将安排在5月，具体时间由学校少先队辅导员雷文芳老师安排，一年级班主任袁明飞老师负责配合，此项目由罗云刚、雷文芳、袁明飞3位同志全权负责。
6、为迎接六一儿童节，根据上级文件精神集合我校实际，5月将举行一系列的活动，活动项目如下：绘画比赛、作文竞赛。其中绘画比赛以我爱家乡为主题的风景画，主要培养学生构建和谐画面，分为高低年级段（每班报名人数为2人）；作文竞赛此次只针对4-6年级的学生，每班派出3人，题目为2个：
大家一定猜不到我心中的魅力教师是谁？
她，就是我们的班主任李老师。
因为她每次给我们上课时总是面带微笑，声音既温柔又亲切，而且每一堂课李老师都讲解得非常有耐心，使我不知不觉地就度过了四十五分钟，轻松又愉快。这种教学方法我非常喜欢。特别是在考试期间，李老师非但不是布置大量的作业来对付考试，而是作业布置得特别少，让我们有充足的空余时间来系统地复习迎接考试。还有在课间，我总能和她开心地交谈，谈学习、谈家常……我们就象朋友一样。最让我高兴地是李老师能知道我心中的小秘密。比如：我很想为班级出力，所以第一期的黑板报李老师也让我参加了，我真的好激动。
李老师就象我的妈妈一样关心我、呵护我、教育我。当我快要泄气时她对我微笑，使我又重新又有了自信。当我取得了教理想的成绩时她对我点头，鼓励我让我继续努力。
李老师我喜欢您！您就是我心目中的魅力教师！
关键词 案例背景案例描述案例反思
一、案例背景
职业中学的学生是一个特殊的群体，他们在初中时大多学习成绩不是很好，行为习惯及自我控制能力差，因此，在很大程度上，这些学生在行为和心理上都存在这样或那样的问题，这对于职业学校的班主任和任课老师来说，在工作上就产生了很大困难。
二、案例描述
今年我在学校当了2011级109班的班主任，现在已有一学期了。在这一学期里，让我感触最深的便是在班级管理中，真心、诚心、细心的留意每一名学生的生活和学习，洞察他们的心理动态，帮助他们分析、解决遇到的各种难题，付予学生最多的关心，最大的爱，便会收到无穷无尽的爱的回报。
10月的一天下午，还没有打预备铃，我象往常一样，想去教室看看学生，发现张茹同学站在教室外，焦急地往楼下张望。我预感到出事了。“张茹，怎么了？”我说。张茹脸色一变：“老师，刘雪不想活了，她吃了安眠药，跑出去了。”“啊”尤如睛天霹雳，我一下子有点蒙了，刘雪一直是一个老实本份的女孩，在班里很不爱说话，她怎么会……
我很快镇定下来：“张茹，快点，什么也别说，我们先去找人。”我们正往外走，在门口遇到了同样焦急的郑老师（幼师班主任）：“我们班缺少了一名同学，马新”，“这么巧，是巧合吗？”这个念头在我心头一闪，隐隐约约地我觉得这两个孩子一定有什么事。我和郑老师一边在校园找一边询问张茹，她是唯一的知情者。刘雪就在刚才吃了三片安眠药，在教室门口与马新说了一些什么，就跑下了楼，而马新立刻追了下去。我想，一定是出了校门。终于，我们在学校附近的小山上，找到了她们俩。我说：“什么也别说，先回学校吧！刘雪，你有什么不好的感觉吗？来，我扶着你。”刘雪脸一红，摇摇头。我们马上把她送到了卫生室。王大夫了解完情况，说：“别担心，三片药构不成什么威胁。”我扶刘雪到床上躺下“让她先躺一会吧！”返过身去走到外面我打电话通知了家长。家长不到十分钟便过来了，跟他简单地谈了谈：“让刘雪回去好好睡一觉吧！多喝点水，她跟同学可能是闹了一点矛盾。别过多指责她，现在她很脆弱，多关心一下她。”家长很配合，决定带她回家。
在送她回家的路上，我轻轻扶着刘雪的肩膀，和颜悦色地对她说：“刘雪呀！你信任老师吗？”刘雪点头：“老师，你在我心目中一直是一个和蔼可亲的老师。”“好的，我真高兴。愿不愿意抽个时间跟我说说你心中的烦恼”“我也这么想，老师，明天我们7点半在办公室见好吗？”刘雪睡意朦胧地说，大概是那几片药起作用了。“好的”，我愉快地说：“明天7点半我们不见不散。来！让我们击掌为盟。”刘雪高兴地跟我击掌。我想，她会如时赴约的。
刘雪回家后，我没有询问班里的同学，并安排张茹，不要对班里同学说详细情况，只对他们说，刘雪身体不舒服，回家了。我这样做是考虑到她可能有苦衷并且也关系到她的隐私问题。晚上我给她爸爸打了一个电话，了解了一下刘雪的情况。通过她爸爸反映，刘雪这孩子在家也不爱说话，因为家长管得比较严，很少出门，没有机会和小伙伴尤其是（男孩子）玩和交流。而近期，经常跟上初中时的一个同学来往，见到这个同学表现得很热情，这个同学短头发，穿衣打扮很象一个男孩子。我想这个同学应该是幼师班的马新。掌握了这些情况，我心中有数了。
第二天，刘雪如约而至，在办公室我们交谈了将近二个多小时。从刘雪口中我了解了更多情况。马新和刘雪以前同在一所中学上学,马新对人豪爽，仗义,在初中时，有学生欺负刘雪，她经常会挺身而出保护她。用刘雪自己的话说，太崇拜马新了，她是刘雪心目中的偶偈。刘雪渴望天天跟她在一起。而马新这几天总躲着她，她很苦恼，就偷偷买了安眠药，就在昨天中午，她问马新愿不愿意和她做朋友，而马新表现的很冷淡。她一冲动就把药吞了下去，并且跑出了校园。
了解了事情的经过，我首先把刘雪安顿好，让她像以往一样去上课。而我则是静下心来认真思考，翻阅了大量有关中学生心理健康的书籍，并且向心理老师进行咨询，对刘雪的这一行为进行分析。中学时期被心理学家标之为“心理断乳期”，是一个人从幼稚走向成熟的过渡。他们的性心理在不同性别和不同个体之间是有差异的，而刘雪目前处于一种性朦胧阶段，潜意识中有一种接近异性的愿望，对异性产生神秘感、眷恋和向往，而由于家庭、学校、环境等种种原因，她的这种向往没能实现，便转到了有男孩子特征的马新身上。而马新对刘雪的这一行为有所查觉，所以想用冷淡的态度令其后退，是造成刘雪吞药这一行为的根本原因。
三、根据以上的分析，制定了以下几项解决方法
第一，倾听刘雪所有的烦恼，以朋友的身份与她沟通，在每周与学生保持的书面交流中格外留意她的交流材料。在交流过程中，帮助她分析问题所在，最后，刘雪笑了，“老师，你不说，我真的没有意识到这一些，老师，你放心，我会听你的，我会努力。”
第二，与马新的班主任郑老师进行交流，了解马新的情况。这个孩子除了喜欢一些偏中性的打扮之外，并没有什么其它的问题。我与郑老师共同建意她不要排斥刘雪。而马新从这个事件中也感悟到了什么，刻意穿上一些鲜艳，女性化的服装，并表示一定把刘雪当作姐妹，不再冷漠对立，帮助刘雪走出成长中的误区。
第三，与家长沟通，让家长时刻关注孩子的心理变化，允许孩子多与其它小伙伴（包括异性）的正常交往，正确的引导孩子、关心孩子。帮助孩子逐步走向心理成熟。
四、案例反思
（一）在班级管理工作中，要细心观察每一名学生，及时发现学生心理上的问题。让学生坚持写周记，从中获取宝贵信息，从而对症下药，是一个非常好的办法。
（二）当发现学生有心理问题或有意外事件发生时，一定要镇静，切忌粗暴地对待问题学生，把事情扩大化，做到真正地尊重学生的人格和隐私，用爱和科学的办法去感化她，帮助她。
在日常班级管理中，班主任会遇到各种各样的问题。比如班干部的能力培养，班级良好氛围的建设，班级中突发事件的处理，班级小团体的形成，这些形形的班级事件都需要班主任保持清醒的头脑，冷静分析，时扶进放，齐头并进。
学生到了高年级，我发现班级中出现了几大矛盾，要是没有处理好极易阻碍班级往良好的轨道发展，到头来困扰缠身，很难从中解脱出来。
1、班干部与问题学生之间的矛盾。
到了小学高年级班级中主要干部与问题学生的矛盾尤其突出，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生的尖锐的矛盾，他们之间的矛盾很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这一对矛盾也是常让我头疼的，仔细想了想出现这样的情况做为班主任的教师也难免其责，为了缓解这一矛盾，不得不从两方面入手，首先从问题学生入手，对带头的同学进行转化工作，使其认识到班干部不是专门针对他们，是维护班级纪律的一种正常行为，同时强化其纪律性教育，允许问题学生对班干部提建议，直接写纸条来告诉教师，以此表示教师重视他们的意见。另一方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变，教育班干部不能再像低年级一样来对待班级当中出现的问题，许多事情都得和班级主要人员商量着办，其中就包括和问题学生商量。在适当的时机从新选择一、两个有能力的学生来担任班干部，更换掉常年累月担任班级主要职务的班干部，并做好心理调节工作，告诉他们不是教师不信任他们，而是给其他同学一些锻炼的机会，到了适当时机教师还会让他担任班干部。
2、男生团体与女生团体之间的矛盾。
高年级中由于学生之间的性别差异，女生往往听话、遵守纪律。男生往往玩心太重，并总是调皮、捣蛋。造成担任班干部的基本是男生少女生多，到了高年级这个问题尤为突出，渐渐在学生心目中形成了男生团体与女生团体之间的矛盾。为了调整男生与女生的关系，我从思想品德课“认识性别差异”这一课入手，帮助学生认识到男生与女生的性别存在差异，在小学阶段女生比较适合担任班干部，并不代表教师让女生当班干部就是偏袒女生，而是由于性别差异造成这种情况，不能对女生产生一些偏见，而男生也要发挥自己力气大，有号召力的特点，为班级做贡献，比如在劳动中，在体育项目中发挥自己的优势。其次让一些守纪律、有一定能力的男生担任班级主要干部角色，参与到班级管理当中来，让他把班级中重要事务传达给班级中的男生，让男生清清楚楚参与管理，安安心心做好学习。
3、班级管理事务中“扶”与“放”的矛盾。
对于已经带了两三年的班级学生各方面的能力都有了一定的提高，包括处理学习、同学关系的能力。很多事情学生也不希望教师什么事都参与其中，这样反而给他们带来很大的压力，不敢放手去做。这时候教师要考虑的多是什么时候放手让学生自己处理各种问题，什么时候教师适当介入学生的学习与工作当中去。凡是学生能做的教师绝不能代替，凡是学生处理的事件教师绝不强行处理，凡是学生有想法的教师多多倾听，多给建议而不是教师凡事亲力亲为。比如学生中出现了值日生常常不认真打扫卫生的情况，造成第二天来班级的卫生不干净，感觉极为不好，我把情况在班级中一提，学生争着说自己的办法，发现学生的办法真有创意，也有可操作性。有的说：“劳动委员每一天进行一次反馈与总结”。有的说：“多给劳动认真的同学鼓励，并可以在小组内加分”。有的说：“应该让劳动委员多做监督，一发现卫生情况不好就监督，等卫生情况好了，同学们都养成良好卫生习惯就可以放手”。学生七嘴八舌的说着自己的想法。“同学们的办法真好，就这么办吧！大伙放手大胆干吧”我心里高兴地答应道。
一、基本情况概述
深入学生中，了解各个学生的过去、现在和将来的打算，成为学生的良师益友，帮助学生克服生活、学习、工作中的困难，对学生犯错误，要了解分析原因，耐心教育，正面引导，制度约束，多方面帮助其进步。树立自信心和上进心。通过一段时间的了解，选定了有组织性，有纪律性，有威信，有管理能力的同学为班干部成了班集体的核心和主流，使班集体形成一种凝聚力和积极向上的气氛，利用每周的班会总结上周的情况，表扬好的同学，有进步的同学，批评帮助各方面差的同学，现已在班 集体中形成了班荣我荣，班辱我耻。人人不以小恶而为之，不以小善而不为之的良好行为习惯。办文明事，争说文明话，争创文明班。
二、取得的成绩与经验
（一）、摆正班主任角色
班主任是班级管理工作的负责人，是将学校工作贯彻落实的主要执行人。正是由于这一角色的特殊性，使得我们那些首先是课任教师的班主任，本来已经在学生心目中的地位相对重些，而此时，当我们又是课任教师的班主任如果再充当发挥班主任这一角色的优势，利用班会课等一切可以给学生作教育工作的时机，只（或多）大力宣传，积极鼓励，严格要求学生对待自己所任学课的学习问题，对其它学科的学习情况不（少）闻不（少）问，更有甚者去作一些不利于其它学科教学和学习的宣传。这样一来必然能给我们的班主任的任课带来一定的益处；势必会造成课任教师与班主任之间心理上的隔膜。久而久之这种益处和这种隔膜最终会反映在学生的成绩上。
如何避免此中情况，我的做法⑴、明确学生的升学、就业乃直人生的发展需要较全面的知识去做基础，如果在初中这样一个学生打基础的时候，为了自己的一己私利势必会造成学生在人生路途上的许多缺憾和不足。⑵、一定程度地看轻名利。
（ 二）、狠抓班风，学风建设
班风学风如何是学生能否取得较好成绩的关键。班风学风的建设也就成为我作班主任工作时抓班务工作的重心，更是所有工作的中心。
（ 三）、密切联系多方因素，形成齐抓共管势头
在摆正班主任角色，狠抓班风，学风建设同时，自己平时主动向各课任教师了解学生的思想动向，上课表现，征询管理建议、意见，寻求有效的管理方法。配合他们及时处理作业、课堂纪律等方面的问题，并及时地将学生在学校的表现，思想动向反馈给家长，征询教育方法。使家长、学校、教师密切联系在一起，形成形成齐抓共管势头，最大限度地发挥教育的功效；另外充分利用学校，年级组开展的各项活动，不失时机地对学生进行各项教育，让学生时时都能感受到班级纪律的存在和班级的温暖，进一步提高学习的主动性。
三、采取的方法和措施
⑴身体力行身体力行：几年来我总是早出晚归。