时间：2023-05-30 09:38:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇梯子横着放，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
当我第一次看见这个题目的时候，感觉脑子里一片空白，不管怎样都无从下手。梯子不用时请横着放，可是横着放会被绊倒，竖着放不小心就会砸下来，但显然，还是横着放的安全性更高些。出题人到底想告诉我们，一个怎样的道理呢？
——题记
从小到大每件事都深深地告诉我一个道理，“小事成就大事，细节成就完美。”
卢瑞华说过：“在中国，想做大事的人很多，但愿意把事做细的人很少。我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者;我们不缺少各类规章制度，缺少的是对规章制度条款不折不扣的执行者;我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，把小事做细。”就像那个成语故事一样“一日一钱，千日千钱，时间长了，绳锯木断，水滴石穿。”我们学习也是一样的道理，要想扩大自己的知识面，就应该多看点课外书，多积累好词好句，日积月累，基础知识扎实了，学习成绩就会越来越好。
不管做什么事，我们都要三思而后行，都要为大家的安全和利益着想，考虑问题尽可能周到一些，就可以节省很多时间，避免很多不必要的问题，同时，也要尽可能提高大家的安全意识。在英国民间还流传着这样一首歌谣：缺了一枚铁钉，掉了一只马掌。掉了一只马掌，失去一匹战马。失去一匹战马，损了一位将军。损了一位将军，丢了一次战斗。丢了一次战斗，输了一次战役。输了一次战役，毁了一个王朝。可见，如果不注意细节，就有可能酿成大事，哪怕是这枚小小的铁钉，也会牵扯到整个王朝的生死安危。
其实，梯子不用时请横着放，还说明了另一个问题。每个人都有不同的岗位不同的职责和不同的权力，所以应该各尽其职各负其责，把自己该负责的工作做好。7月24日，这是一个让中国人都昼夜未眠的晚上，突如其来的暴雨让整个北京城陷入了危机之中，可谓是十万火急，但人们并没有因此感到慌张。相关部门的有关人员，整夜都在受灾地区帮忙，不管是排水集团还是地下管道管理部门，不管是道路疏通部门还是警察，他们都在按照自己的岗位.职责，有条不紊地工作着。就连最平凡的环卫工人，都在没日没夜地守着自己的工作土地。在这件事情中，每个人的工作都是一个最简单的例子，但如果每个人都这样尽一份心，尽一份努力，还有什么事能难得倒我们呢！在每个地方，梯子虽都有专人保管的，但是偶尔看见了梯子竖着，我们不妨伸一伸手把它放下，就会有许许多多的人，因此受益，这也就是现代社会所提倡的“人人为我，我为人人”的高尚境界.和谐社会。
梯子不用时请横着放，让我们去关注每一个细节，去成就每一件大事，以百姓的利益和安全出发。小事成就大事，细节成就完美。
【关键词】高考；作文；出题；水平
不管是中考还是高考，语文试卷中最受关注的一定是作文题，这不仅是因为作文能考出一个学生的语文素养，审美等等方面的水平和能力，从现实角度看，作文分值是试卷中最大的部分，得分的高低关乎学生的未来，所以人人重视。
写作水平的高下并不是一朝一夕养成的，而是长期努力日积月累的结果。从学生个体看，作文水平高低有其很强的稳定性，很难企望平时作文水平低下的同学能在考场上写出出彩的作文。但是，我们却常常会在考场上发现，有些平时写作水平较高的同学，在考场上作文得分不高，甚至被判为离题的不及格文章常常出现。在这个问题上，除了要反思平时作文教学中的问题外，我们更应该要反思出题者是否也有问题。而后者常被人们忽视。
所以有必要反思如何出作文才能考出学生真正的水平，审视作文出题是否合理。那么出题者应该要考虑那些问题呢？至少应该从以下两个方面进行考虑。
一、出题的依据
高考语文考试是对高中阶段语文教学效果的检验，所以出作文题者首先要考虑的是，出题要考查学生相关方面的能力，依据是什么？显然高中阶段作文出题应该要围绕教育部制定的《高中语文新课程标准》，这个标准应该是出题者原则上的依据。那么这个新课程标准对写作是如何规定的呢？该标准从写作的“课程目标”、“教学建议”、“评价建议”提出了要求。出题者要依据这些规定，努力出最能让学生发挥真实写作水平的题来。
其次，评价作文主观性极强，因此《普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文・课程标准实验2013年版）》对作文考试的评价分为基础等级和发展等级，参照高考对作文的评价出题，使评卷者能准确评出考生的真正写作水平。这个评价标准是出题者出题的最后依据。这个标准共有两大部分：基础等级与发展等级。其中基础等级有六小点：①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整⑥标点正确，不写错别字。其中基础等级六点要同时评价，共占50分。而发展等级就其中某一点评价即可，占20分。出题者要据此出题，利于评卷者对考生的能力作出客观准确的评价。
二、出题要考虑学生的因素
毫无疑问，出题者必须从学生答题的角度去考虑，考虑学生的思维特点、总体写作水平高低、知识结构等方面的相关问题，出一题适合学生能临场发挥出真实水平的作文。那么要从哪几个方面来考虑呢？笔者认为应从以下几个方面来考虑。
首先，从思维规律特点来考虑，从纵横两条思维路线来考虑。纵线思维的由浅入深，由表及里，由现象到本质地思考。近几年的新材料作文，大都能考查学生对材料的分析能力，以及在此基础上提取观点的能力。让学生写作时能符合题意，力求深刻。比如2006年广东高考作文《雕刻心中的天使》，给了考生如下的纵向思维：
雕刻是要细致不断地努力用工具加工，是一种劳动的艺术，雕刻是去掉去外形无关的部分，保存有用的部分。每雕刻一下，离成功就越近一步。所以雕刻可以指得到的“天使”的手段或方式。“天使”是指非常美好的东西，可以指理想，成功等美好的东西。那么材料是告诉我们要追求到某种美好的东西就要不断努力，去除无用的，保存有用的过程。
如此学生就可以从纵向上深挖材料的内涵，准确审题了。
出题还必须给学生以横线思维的空间。横线思维就是发散思维，这决定学生写作选材立意的广度，是能否体现学生作品的个性化的极其重要的因素。我们反对的是夸夸其谈，大而空，千人一面的文章，殊不知学生这种写法，可能是出题者逼出来的。如“近墨者黑”或“近墨者未必黑”这类针锋对麦芒的辩论式作文题，不能给学生以横线思维的空间，那么学生写出模式化的无个性的作文是自然而然的事了。
所以，如果出题不考虑学生的思维规律特点，学生无法通过已有的思维能力去解读材料，那么出题者的本意再善良，本意再有创意，都只是空话，遭人批判就是意料之中的事了。这要求出题所用的材料难易要适中。但是也出现了一些材料作文，所给的材料如同佛教里的法偈，要靠学生有“慧根”，通过顿悟才能理解。这种材料的出现，对于这些年轻的生长于学校与家庭呵护之下的学生，他们的人生经历不足于理解这样的内容，于是乱写一所，离题当然也是在所难免的。2012年安徽高考作文《梯子不用时请横着放》被众多的人们所批评，主要的原因还是这个材料没有重视学生的思维规律特点，让学生无法切入思维角度。梯子横着放与坚着放各有优缺点，坚放省地面空间，但不稳易倒，横放稳固，但占地面空间大，且会增加人们被绊倒的可能。材料明显偏向“不用时将梯子横放”，且作文要求是“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，这样的题目让学生思维无所适从。
我们不妨把眼光放远点，看看国外的作文题。如美国芝加哥大学的作文题：“想象你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？”，这个题目意思明了，学生绝无离题之虞。
其次，出题者要考虑学生的差异性，特别是城乡的差异，让不同的学生能有一个平等的竞争机会，让他们都能发挥自己见识经历的特长，“以我手写我口”，写出自己想写的话，写出自己最熟悉的内容，写出自己的风彩，那么学生的作文就能个性丰富，精彩纷呈，而不会众口一辞，千人一面。如2013年全国大纲卷“同学关系”的作文，切合每个地域每个学生，切合了学生的生活实际，让学生有话可说。
比较国外的“高考”，如在文学成就非常高的法国，他们考试作文题共有三个，考生可选作一题。这就能最大限度地发挥学生的差异性，能让考生更好地写自己喜欢的，熟悉的，擅长的题材，如此学生就能展现出自己的写作实力。
最后出题者要从文体的宽容度方面考虑学生能发挥特长。全国的作文文体要求大多是诗歌除外，其他的文体皆可，有的规定只可写议论文和记叙文。学生个性有异，有的擅长写议论文，有的擅长写记叙文，出题者在出题时不能对文体有所偏重，让人觉得该题适合于写成某种文体。这样就便于学生发挥自己文体的特长。
参考文献：
[1] 周小蓬，王萍.《中外作文考题比较的启示》
我想，每个人坐上驾驶位，开始一段旅程，都有他专属的音乐陪伴。
以色列的研究人员曾给受试者佩戴心率检测仪，并让他们一边模拟驾驶一边听各种类型的音乐。结果发现，与听慢歌或什么也不听的人相比，听快歌的人闯红灯或发生车祸的几率高出两倍。专家指出，听慢歌还可能让司机犯困、精神溜号等。因此，开车时最好专心致志，什么音乐都不听。
也许，你看到这个调查结果和我一样，第一反应是说脏话，哪有这样的，难道不听歌，听发动机、听风噪、听同行车辆的协奏曲吗？或者，干脆把汽车音响系统卸掉。
早在1923年，美国首先出现了装配无线电收音机的轿车，随后许多轿车都步其后尘，在仪表板总成上安装了无线电收音机。人们从此开车时少不了音乐。上世纪70年代初，卡式收录机进入了市场，一种可播放卡式录音带的车用收放两用机出现在轿车上，同时机芯开始应用集成电路。直至80年代末，一般轿车的音响多以一个卡式收放两用机与一对扬声器为基础组合，扬声器分左右两路声道，有的置于仪表板总成的两侧，有的置于车门，有的置于后座的后方。如今的播放设备从CD到MP3，苹果系列产品，想要什么有什么。
在城市中，开车是件烦躁的事，如果没有音乐放松心情，那岂不是更加烦躁。在高速上，开车是件辛苦的事，如果没有音乐来缓解疲劳，那岂不是要枯燥死？
要不为了安全，音乐人们啊，开发路上的音乐吧。
钻栏杆，翻栏杆
上高中时因为成绩差，被老师强行安排主动找好同学请教功课（虽然最后高考数学还是没及格），一日夜行至好功课君家小区，为了改善心情换了条路，结果晕圈了，为了省事我翻了他家小区的栏杆，脚尖到脚跟缓缓落地的一刹那，如舌头从前向后抵住某种沉醉的美味之时，小区的保安警惕且很负责地冲了过来。我不知道怎么想的，对他说了句，我是学生，然后敞了敞没有系扣的棉服，展示了里边的校服图案……危机迎刃而解。
从家里小区出来，图省事翻个栏杆能节省不少时间。小区和我想法的人很多，这几年来居民们没少折腾这些栏杆。有部分栏杆因为上边的爬山虎少，翻起来比较平滑，加之有些人的翻越之法比较华丽，铁栏杆和空心的石板柱子已经快脱离了。还有些人将铁棍横着焊在栏杆上，形成一个小梯子；也有人干脆剪断几根栏杆的铁柱，而这也大大改变了人们的出行方式。钻栏杆，让捷径老少咸宜。我从翻栏杆到钻栏杆，人老了好几岁。
钻栏杆也有一定风险，我有两件衣服都被剐破。栏杆洞有时有陷阱，有一次我看到敞开的栏杆铁柱上面被抹了一层恶心的黏着物，之后我又恢复翻栏杆的习惯。现在似乎所有的栏杆洞都被“修复”了。
每年高考作文题公布后，都能引发公众吐槽的狂欢。这也挺好，每年这时候全社会鸡飞狗跳，不要说考生紧张，家长几乎都疯了。为了保障高考，毒青蛙的，封电梯的，自发维持交通秩序的，无奇不有，侯虹斌因此感慨，愚蠢会成群结队出现。好了，考后大家难免松弛一下，乐上这么一回。将全国各地的高考作文题汇聚到一起，确实壮观。
吐槽狂欢中，郭德纲过去一长文谈规矩，被视为“命中高考作文”，此事成为热点。奇怪，这怎么会成为热点？很多高考作文我都“命中过”，比如我写过“夜空安在”一文，说的就是辽宁卷高考作文题（评论科技和夜空的丧失）。至于江西卷的“探究学习”，几乎是我《知识不是力量》中的重点内容。至于湖南卷的“心在哪里，风景就在哪里”，我也写过“入乡不随俗则落地不生根”。问题是我长期写作，关注常识，就是命中大部分考题，大家也不奇怪。郭德纲瞎猫撞上死老鼠巧合上一题，就有人大呼小叫。要是给范冰冰猜到，那还不知道要把人激动成什么样子。这就是对于不同人期望值差异造成的怪现状，此事日后再说，暂且按下不表。
但是被押宝押中，似乎是高考出题的忌讳，估计因为这个原因，会出现一些被视为“奇葩”的考题 ―― 学生无法猜到啊。张颐武教授说：“我看高考作文，有两个重点。一不容易被押到。高中老师押题正常，被人押准了就是出题不行。”我不能认同这种观点。当然我能理解，如果题目有一定的范围或题库，能拿到，不免会有老师、学生投机取巧，把精力放在对症下药的准备上，这种顾虑情有可原。但是我觉得作文题神神秘秘，今天是沙漠明天是提篮，坏处更大。纯粹通过考题的难以猜测去区分人群，也容易产生一个很不好的效果，那就是会产生写作无法训练的错觉。如果纯粹是要淘汰，要把一批人考倒，我无话可说。安徽作文常犯这种错误，比如有2009的题目是“弯道超越”，家里没车的孩子，对于弯道超越的感触就没有有车族家庭那么深刻。说梯子不用横着放稍中立一些。但今年的编剧和改编的话题，又显得不利于农村孩子了。
可是我们不妨跳出这些题目，去想想教育的初衷是什么？考试是要考人会的，还是要考人不会的？是要把人考得越来越好，还是把人考倒？
高考能否告诉未来的考生，作文的目的是什么？如果目标不明确，怎么出题都行，反正把大批考生考得迷失方向就行。要达到的目的，如果是这个，那就考他们不会的，考他们猜不到的。而今的高考是独木桥，千军万马要过，所以淘汰是必然。可是现在高校也从精英教育变成平民教育。日后淘汰的需要会慢慢下降，而通过测评让人各自发挥各自特长的需要会加强。这就需要考题在内容上多一些常识，少一些玄秘。如果多为平常的话题，甚至让学生可以去准备，那么老师就可以把精力放在如何改进写作方法、思维方法和表达习惯。
我看到“美国高考”SAT的考题，就全是一些看起来很平常的话题。例如今年5月的SAT 作文考题选项包括：“应该根据人的潜力，抑或是经验和成就去评价一个人？”“我们是否应该表达和权威人士不同的看法，哪怕有负面效果？”“人们是否应该追求眼下的享受，还是根据计划，实现未来的成功？”“领导者应该追随自己的信念，还是公众的意见？”这些题目要求学生“表达对于此问题的观点，并使用自己阅读、学习、经验或观察来支持自己的观点。”我感觉这些题目都很平常，每个学生，无论背景如何，都可以表达的观点，且有个人发挥的空间。由于题目不偏，也容易增加考试的信度，亦即学生不会因为话题过于陌生，而发挥失常，因为这些题目基本上也是平时大家茶余饭后都会谈到的话题。
SAT还有相关评分标准，从中能看出要做作文到底要考什么，比如满分作文应该具有如下特征：“对于所提出问题，能形成一个有效的，深刻的观点，能体现出优秀的批判性思维能力，能使用恰当的范例、论证和其他论据，证明这一观点”；“布局合理，重点突出，有一致性和观点的发展”；“体现出语言的熟练使用，能使用多样、准确且合适的词汇”；“句式结构有合理的多元性”；“没有语法、使用和标点拼写等细节上的错误。”
这样的考题和标准，就能指导平日的教学。我从孩子的作文课作业上，看到老师正是依据这样的标准去训练的。比如论点和论据，他们使用比较模式化的“五段法”作文。这种类似于古代八股的高度程式化，和话题的熟悉，反倒能够辨识学生的书面表达能力和思维能力有无得到合理训练。
总而言之，我觉得好的高考作文题，应该背景中立，不让特定群体家庭的学生感到无从下手。二是话题常识，让所有学生都能有所发挥。三是范围宽泛，能让学生结合自己各自不同的阅历。若有可能，我甚至还希望出一些和现实结合的话题，而不全是各种虚拟的场景。快上大学的学生，对于一些关系到千家万户的热门社会问题，也理应有所关注，并能清晰陈述自己的观点，不人云亦云。若能如此，高考作文的社会作用可能更大一些，而不仅仅用于淘汰和吐槽。
不要怕考题被人押到，更需要在意的是，考题能否激发出语文教育的活力来。我希望未来的高考作文题，不是《阿甘正传》里说的巧克力盒子，你永远不知道盒子里装的是什么，会不会基本靠命，考得好不好基本靠碰，而应该是一个所有人都能看得见的靶标，普通人经过适当的训练，能越来越好准地射中靶心。教育是要开启民智，让人走出愚昧混沌，要想神秘莫测，就不要去做教育。