时间：2023-05-30 09:38:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学会生存作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“学会生存”？荒谬！荒谬透顶！可笑！可笑之极！“生存”是什么？不就是活着、活下去吗？这谁不会呀？既然是大家都会的事，你却要人家去“学会”，若这还不荒谬、可笑，那还有什么才能算荒谬、算可笑呢？
就说5.12汶川大地震中那些被压在废墟下的人吧，救援的人迟迟未到，但自己总还是要活下去的，而活着就需要赖以生存的粮食。但废墟下的他们莫说粮食，连一滴水都没有啊。于是，很自然地，在废墟中挣扎的人们嚼土充饥，饮尿解渴，不仅大人如此，连学校里的小学生也这样做了，但这本领可是老师没有教过的啊！试想，哪个老师会教小孩子喝自己的尿的呢？由此可见，生存还真是不需要学习的。
但静下心来往深处想，隐隐约约地又觉得生存还真是需要学习学习的。还是说汶川地震中的例子吧。那些被压在废墟之下的灾民，并不是每个人都依靠嚼土、饮尿得以存活下来了。排除人的身体素质有强弱之分的因素在外，能否存活下来，关键还要看面对困难的时候人们是如何应对的——汶川地震发生的时候，有不少人惊慌失措，慌不择路地当即从三、四层甚至更高的楼房中往下跳，后果可想而知！地震没能夺取他们的生命，因为他们的生命早在那一跳之后就已经消失了，他们也因此丧失了创造生命的奇迹的机会了。
人的一生虽然短暂，但却不定在何时会遇上那么几次天灾人祸，小病小灾的也就罢了，如果碰上的是灭顶之灾，普通人一次就够了！但是，也总有那么一些强者，面对生活的一次又一次考验均能全身而退，就像《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙。咆哮的海潮不能吞噬他的健壮身躯；食物的匮乏没有消磨他的求生欲望；就连二十多年只身一人呆在孤岛上的那份孤独的折磨也无法销蚀他不屈的灵魂。当面对困境、灾难之时，如何让自己成为一名强者，这是我们需要学习的。
汶川大地震中出了一位英雄校长叶志平，之所以称其为英雄，是因为他的学校里的2200多名师生在汶川大地震中毫发未伤，这是一个奇迹！这位英雄校长是这样创造这个奇迹的：一座造价17万元的实验楼他用了43万元去加固它；连续4年每学期组织一至两次紧急疏散演习。这些在地震之前被人们称为杞人忧天、纯属多此一举的行为，在地震之时恰恰成为了众人的护身法宝。能将大地轻易撕得粉碎的大地震却未能震塌早在二十多年前就已被鉴定为危房的教学楼；全校2200多名师生仅用1分36秒就各就各位疏散到指定地点。叶校长居安思危，他身上那强烈的避险意识不更值得我们学习吗？
由此可见，“生存”并不仅是活着、活下去那么的简单，它是一门学问，一门还很高深的学问，既是学问，理应当“学”！认真学、用心学，让自己，也让他人更好地活，活得更好！
学会生存
春夏秋冬，岁月蹉跎，人的足迹在慢慢成长。人自从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命的徘徊，开始了新生活。
学会生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出，这不是真正的生存，是“植物式”的生存，而真正的是为社会做有用的事用自己的力量奉献给大家，这才是生存。
学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱，不怕前面的困难勇于与困难做斗争。
学会生存，就要勇敢超越。水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢？陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类，只有不断超越，才能每天都有所进步。
也许，你明白了生存的目的，懂得了生存的意义。正决心全心全意的生存下去。但是，那并不是生存的全部，而应该勇于奉献、努力、不断超越自己，这才能真正称的上是生存的目的。
太阳的生存，为人类提供火与热，照亮人的心田。指南针的生存，为人类引航导航。花儿的生存，为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己，而是为把千丝万缕的爱献给人间。
于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉献。人生在世，生存的是否长久，获得的是多是少，并不重要，重要的是为人类为社会奉献过，真切动人地生存过，这才是生存。
原来，生存的目的就是努力奉献，学会生存，也就是学会了把握自己，更学会了怎样做人。
学会生存太
心之亚梦黑化（六）,读《光辉的旗帜》读后感,让我感小学会生存太
晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。学会生存太
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。识,我喜欢的风味食品,给老师
盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳s光伤了自己的翅膀。李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青零星的活力。
星星充满了感情，像顽皮的孩子，在稚气、执著地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神话。
春夏秋冬，人的四季。岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新路上的生存。
学会生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出，这不是真正的生存，是“植物式”的生存。车尔尼雪夫斯基说过：“一个人的生命如果没有追求的鼓舞，是空虚而渺小的。”所以人不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存。
学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境的制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。
学会生存，就要勇敢超越。水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢？陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类。佛家俗语“超度”也是要人类学会生存，发掘人类的超能力。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人。而把机遇留给勇于超越的人。做好自己，做回自己。因为不能主宰自己的人，是世上最可怜的奴隶。
也许，到这里，你明白了生存的真谛，懂得了生存的意义。正决心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部……
太阳的生存，为人类提供火与热，照亮人的心田。指南针的生存，为人类指点方向，引航导航。花儿的生存，为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己，而是为把千丝万缕的爱献给人间。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉献。人生在世，生存的是否长久，获得的是多是少，并不重要，重要的是为人类为社会奉献过，真切动人地生存过。
春夏秋冬，人的四季；岁月蹉跎，人的足迹……
春季，有融融的绿意，人们追求着生存；
夏季，有冰凉的清泉，人们超越着生存；
秋季，收获累累的硕果，人们奉献着生存；
学会生存自我保护泡
古人不远，我最喜欢的历史人物,世园会征文,守护甜心小学会生存自我保护泡
晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把面烤得滚烫滚烫。学会生存自我保护泡
点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元
秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。,给老师的一封信,我的理想,
月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
满天密密麻麻的小星星，落在镜子似的河面上，像珍珠玛瑙，闪闪发光。
学会生存自我保护
甜心之亚梦黑化（六）,读《光辉的旗帜》读后感,让我小学会生存自我保护
朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。学会生存自我保护
点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。党,未来的机器人,给老师的毕
月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。
星星比任何时候都要多，又大、又亮，它们既不眨眼，也不闪烁，是恬静的，安详的。
生存，写在纸上是多么渺小，种在心里却是如此伟大，就像金子一样闪闪发光……
很久以前，一个名叫鲁滨孙的英国人在一个无名荒岛上生活了二十八年，创造了一个奇迹。二十八年！你也许会说，在一个荒无人烟又缺乏物资的岛上生活一天都难，更何况二十八年！那你就错了，鲁滨孙靠着自己的智慧与信念，在这个岛上获得了很多令他终生受益匪浅的“东西”——在困境中如何生存。在孤岛上活一天都难的人，是习惯了骄奢生活和荣华富贵的人，是头脑简单而不会生存的人。但鲁滨孙则在最简陋的生活中，最恶劣的环境中，让人明白了什么叫不可思议，什么叫把不可能变为一定能。在困难中像鲁滨孙这样的人，才真正具备自强自立的精神，才真正赋有像金子一样耀眼夺目的智慧。
书中讲到“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以的是事情。”这就是生存的一种方法，只有让它在心田里深深扎根，才能从根源上打倒困难，解决问题。老天不会事事让你顺心，事事让你毫无阻碍地走向成功的阳光大道。它只会默默为你开一条小小的“缝隙”，让你自己费九牛二虎之力把这条“缝隙”凿开来，然后才能畅通无阻地走向光明。当然，在凿与不凿的抉择中，选哪一种就是自己是否具备信念的问题了。
在生活中，碰到困难是难免的，所以要学会生存，学会解决。就在前几天，我照例坐公交车回家，可是，不小心上错了车，坐到别站去了。我不知所措，着急得都要哭了。但一想，鲁滨孙能在一个荒岛上战胜重重困难，并顽强地生活二十八年，那这么点儿小事又有何难呢？于是，我便去商店换了零钞，并打听回家的车，就这样，困难就解决了。如果你和我一样，碰到类似的问题，千万不要因为坐错车而哭泣，而觉得倒霉。其实，恰好让你学会了生存，让你亲身感悟到了如何去面对你精神上的“大敌”。
桑兰是一名中国出色的体操运动员。她在纽约第四届友好运动会上，不幸摔跤导致高位瘫痪。但是，她对生活充满了希望，脸上灿烂的笑容丝毫没改变。她凭着自己坚强的意志，战胜了许多困难，并通过医生和自己不懈的努力，病情大大好转，在生活方面越来越独立。桑兰是多令人敬佩啊！她知道生存，她知道人生虽然坎坷，但只要努力，一定会有憧憬的未来。拉克司内斯曾经说过“眼泪无法洗去痛苦。”是的，当你面对那漫长而冷酷的黑夜时，哭泣、着急是无用的。只有靠自己，靠自己想办法生存下去，才能迎来美好而温暖的光明。
为了更好的明天，让自己在困境中学会生存吧！
求是（竞舟）小学六年级：李旻烨
生活中，我们将遇到许多危险。危险无处不在，而我们却不知道他们何时降临。因此，我们必须具备自我保护的本领。这不由得让我想起了一件事。
那天晚上，我和妹妹吃完晚饭，走在小区的小道上。路灯十分昏暗，一个路人也没有，自己的走路声都听得清清楚楚。我紧紧地牵着妹妹的手，快步往家里走去。
“站住！”一个声音打破了夜的宁静。我警觉地转过头去，发现了四个勾肩搭背并排走的青年堵住了后退的路。其中一个青年戴着黑色帽子，嘴里还叼着一根还未点燃的烟。其他三人背着斜跨包，穿着初中校服，显然还是学生。我心想：我和他们素不相识，无冤无仇，他们一定是认错人了。于是，我拉着妹妹冰凉的手快步往家跑去。“站住，抢劫！”其中一个青年大声喊道，并帮黑帽青年点燃了香烟。“有没有钱？”他们接着问，并一步一步向我走来。“我们都是小学生，身上哪有钱？”我看着他们越来越近的模模糊糊的影子小声地应了一句，心里像提了十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年见我没有给钱的表现，冲着旁边的一个学生说道：“把刀拿出来。”虽然说得很小声，但隔着两步距离的我和妹妹还是听见了。“姐，我们怎么办？”妹妹看着我的眼睛绝望地说了一句。“别怕，他们不敢把我们怎么样。”我故作镇定地说了一句。其实，紧张与恐惧早已占据了我的心。为了妹妹与自己的生命安全，我望着深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷静下来，想着脱离险境的办法：要不喊“救命”？可这儿哪有人呀。这样做不仅达不到脱险的效果，反而会惹怒他们对自己的生命造成威胁。那就只能赌一把了。我握紧了妹妹湿漉漉的手，奋力冲出旁边的草地，屏住呼吸，在楼道口的小墙边蹲下。
“大哥，要不要去追他们？”
“算了，算了。”
我和妹妹望着他们渐渐变小的身体，不约而同的松了口气，蹑手蹑脚地走回家。
这件事让我明白，钱乃身外之物。在危险降临时，保全自己的生命比什么都重要。遇到危险时，不能慌张，要绞尽脑汁想办法脱险，适当地运用自我保护的本领。只有这样，我们才能面对各种突如其来的危险，更好的生存。
雄鹰只有学会飞行的本领，才能直击广袤无垠的苍穹；
野百合只有忍受孤独的寂寞，才能盛开漫山遍野的蓓蕾；
游鱼只有掌握生存的法则，才能徜徉无边无际的大海。
我们又何尝不是如此呢？只有学会生存，拥有生存的能力，才能立足于社会，立足于生活，拥有梦想，从而获得成功。生存能力即是生存本领。除了衣、食、住、行这些基本的事物之外，还有我们的身体、学习和能力。
学会生存能力，要求我们拥有良好的体质。也就是健康。健康是第一财富。合理的膳食、经常性的运动都是健康的保证。只有身体健康，我们才能有努力学习的前提和动力；也只有身体健康，我们才能有积极向上的态度。
学会生存能力，要求我们拥有乐观的心态。李白曾吟：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”学习不应该成为一种负担。要主动学习，在学习中寻找快乐；要坚持不懈，在学习中发现真谛。态度固然重要，但要付之行动。我的座右铭是：“苟有恒，何必三更睡五更起；最无益，莫过一日暴十日寒”。我相信，成功一定属于那些付出努力的人。
学会生存能力，要求我们努力、努力、再努力。我们一定要争气，我们并不比别人差。作为学生，我们要在自己的学业上努力；作为儿女们，我们要在自己的生活中努力。面对成功，我们不能抬起骄傲的头颅；面对失败，我们不能放弃明天的希望。泰戈尔说：“当你因错过太阳而失声痛哭，你也将失去星期星”。胜利的果实固然甜蜜，但对挫折的坚守也固然美好。
岁月长河，几多风雨，几多欢乐；十里长亭，多少人放弃，多少人坚守。只有付出辛勤的汗水才能收获秋天的果实。只有努力学会生存的能力，才能叩响彼岸的大门。
一、认真观察，在生活中积累写作素材。
如今学生生活、学习条件好了，课余生活丰富多彩，如作文书，小人书等书籍多了，电视节目丰富了，玩具也多了，他们的内心世界丰富多彩。但不少学生对这些东西充耳不闻，熟视无睹，写起作文来感到无从下手无米下锅，这是由于他们观察不细心，不用心去看去记去积累，什么东西都不留心，没积累生活经验，没用语文知识来解决这些问题。所以要帮助学生学会生活，学会生存，细心观察身边发现的作文源泉。
1、生活中积累素材。教师要指导学生注意留心观察周围的事物，并将自己的所见、所闻、所想、所感写下来，培养良好的观察习惯。可以叫学生长随时作好生活笔记，让学生在自己身边看到的、听到的、想到的琐事，认真观察，认真记录。让学生的广阔纷繁复杂的生活中，观察、发现、捕捉有趣的、有意义的、可写的人和事。还可以有目的的引导学生进行观察和写作，比如通过参观、游览、访问、调查，让学生在活动中留心观察，还开展一些专门的活动如朗诵、故事会、体育表演等，活动前要求学生观察什么，积累什么，事后写什么，让他们学会观察，学会表达。从而提高学生的观察能力，写作能力，积累写作素材的能力，扩大作文写作视野。
2、语言文字积累。中国历代大文豪乃至世界所有在文学方面有造诣的人无一不是博览群书。除了让学生在课堂阅读中积累，更要重视课余阅读大量优秀文学作品和优秀文章。养成良好的读书习惯，读书时要勤动笔，把阅读中看到优美的词、句、段记录下来，把别人写得好的地方写下来，这样日积月累就丰富了我们的知识，提高了写作能力。
3、在现代科技信息中学会积累。由于多媒体的开通，现代科技信息多元化，语言的广泛性，要求我们从中学会积累，丰富我们的语言内涵，扩大写作素材，让学生通过电视、电脑、多媒体去积累写作素材，扩展写作视野。
二、利用范文，引发学生延伸作文思路。
传统的教学范文在写作手法和技巧上有可取之处，可以当作学生写作的典范。在评析课文时，要着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，让学生有法可效。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文的取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭； 让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得了解决，教师往后的作文教学工作也就有了不起良好的基础。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。提倡学生多想，培养学生的想象思维。
三、加强多角度训练提高学生思维能力
1、命题想象作文。即以想象为主体的命题，也包括半命题想象作文。如命题作文《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》题目的要求是以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事情，各有什么长处和短处，编一个故事，叙述要清楚，语句要通顺。
2、看图想象作文，凡看图作文，要求学生根据图展开丰富的想象和联想，看图作文，实际上看图想象作文。
3、提供材料想象作文。提供不定期的材料创设某种情境，让学生在材料、情境的氛围中，激起习作的愿望，并通过丰富的想象，写成一个完整的片断或一个完整的篇章。
关键词：高年级学生 终身发展 自主作文
一、问题的提出
目前尽管各类学生作文书籍层出不穷，但学生作文仍然暴露出消极、被动的状态，学生主体性的发挥受到了极大的影响。学生自主作文是谈不上了，当然也不必说为学生的终身发展而着想了。究其原因，有四点：
1.作文教学模式比较僵化。一般教师在作文教学时，往往是教师布置习作题目，然后进行审题、立意、选材等方面的指导，紧接着就是学生根据老师的指导进行组材写稿，学生完成后就是教师批改，教师讲评。作文教学的模式，仍以教师为核心、为中心，学生的习作活动完全处在一种被动应付的状态，毫无自主可言，没有学生自主学习的氛围。
2.教师在作文教学时缺乏有效的指导，对指导的理解还存在着一定的偏差。将大量的时间、精力投放在“命题、选材、确定中心、选择写法，以及开头、结尾”上，忽视了习作后的指导，从抽象到抽象，忽视了学生的思维特点、自我意识。
3.教师所制定的作文训练计划性、针对性不强，重点不明确，随心所欲的现象普遍；作文命题脱离学生的生活实际，有的甚至把作文看成了文学创作，随意拔高了要求。
4.在作文教学中教师还经常会忽视最基本的结构训练。因为“结构”它包括认识事物、构思文章，具体地组织或安排材料的全部运思过程。可以说学生被动作文的原因主要在教师，这是观念、主张、素质的体现，过于导得死，不灵活。
二、学生自主作文的必要性
“发展终身教育的思想”日趋完善和被大家所认可。当今时代科学技术迅猛发展，知识经济一网络经济越来越显示出勃勃生机，国际竞争更趋激烈。人们认为：一个崭新的读网时代正在走进我们的生活，和世界许多先进国家一样，我国的现在和未来将要迅速进入终身受教的学习化社会。
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。教育必然是从学习者本人出发的。最近看了联合国教科文组织丛书之一《学会生存――教育世界的今天和明天》，感触颇深：“学会生存”被誉为当代教育思想发展中的一个里程碑。其中提到：“有效的学习不是依靠教学的科学严密性，因为这种教学已经过时了，所以它的重要性在一定程度上是虚幻的，有效的学习乃是依靠学习者和知识源泉间的关系性质。”读书强调了对学生的“个别化教学”，即按照学生的要求和才能给每个学生布置一个学习计划；也强调了“教师作用的变更”，即教师权威式的传递知识的办法正在被通过花费更多时间判断学习者的需要，推动和鼓励学生学习，考核所获得的知识等加以补充。因此我们今天必须把教育的重点放在教育与学习过程的自学的原则上，而不是放在传统教育学的教学原则上，自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。学习者在学校生活中不应屈从于预先规定的教学原则，应当容许他自己决定他要学什么，如何学习以及在什么地方学习与受训。
三、学生自主作文的可能性
自主作文就是指在教师指导下，学生能动地、独立自主地投入到写作实践活动中去，在实践中体验习作的知识、积累经验、发展自我、提高能力。它体现了“以学生发展为本”的教育思想。
小学高年级学生已有着一定的观察事物、分析事物和掌握知识的思维过程，有着一定的想象、创造、竞争意识，有着较强的口头语言表达、书面语言表达等能力，还有敢于表现、勇于表现、敢于承担以及团队合作的精神，这样的心理特点足以为学生的自主学习、自主作文打下扎实的基础。
学习过程就是让大脑中的图式不断地按照客观事物的完整图式来补缺、完形的过程。这和作文教学的特性是相吻合的，因为学生的作文，从选材――立意――成文，经历了一个“生活――认识――表达”的心理过程。因此我们要根据作文教学的特点和教育心理规律，优化作文教学过程，充分发挥学生的主观能动性，积极主动地参与实践，学会自主作文、自能作文，从而摸索出一条提高作文教学质量的途径。
四、自主作文的做法
（一）教师在作文指导上的观念转变
1.小学生作文是指小学生为提高语言表达能力和认识水平而完成的习作性的练笔作业，而小学生的习作练笔活动又是一个特殊的认识活动。在这个认识活动中，学生是认识的主体，习作内容是认识的客体。《语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”学生在习作练笔活动中，需要借助语言文字这个重要中介手段，在观察、收集习作材料和进行习作构思时，需要有语言的参与，习作构思的结果更需要用语言文字创造性地表达出来。然而学生的特点决定了学生尚不能独立地进行习作活动，即使是学生创造性地表达也仍旧离不开教师的引导。因此，小学生作文教学实质上就是教师指导学生认真完成习作的练笔作业，主要的任务是让他们初步掌握用语言文字进行交际的基本功，培养用词造句、连句成段、连段成篇的基本能力。
2.构建以学生为主体的作文教学新模式。《语文课程标准》中提出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”鉴于此，作文教学新模式应该是：群体教学与分组教学相结合的导学――善于抓住关键加以指导的点拨――针对优等生与后进生给予不同辅导的分层指导――教师点评与学生互改相结合的修改――自评、互评、教师点评相结合的评议――变修改过程为学生作文能力渐进过程的再修改――成文。这里要注意的是教师在点评时若能抓住学生最能表现个性的童心童趣的文章进行研讨，就会收到事半功倍的成效。
（二）学生自主作文的训练
1.留心观察，体验生活。大千世界无奇不有，客观事物千变万化，均有其真、广、繁的特点。我们应该让学生自主、能动地接触大自然，在大自然中或耳闻目睹，或亲身经历，或间接了解，让学生在有意或无意的感觉中，接受它们的信息、感知它们的存在；引导学生热爱生活，保持饱满的热情，做生活的有心人。留心观察体验生活在于“留心”，可以选取适当的观察顺序，按不同的角度、层次、范围去全方位地观察；观察时要心明眼亮，在寻常中发现新意；能分辨差异，抓住特点，突出本质。
2.走出课堂，走向课下。学生的习作是他们对日常生活感悟后的自然产物，这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，应该没有时间的限制，学生的习作冲动绝对不会等到上作文课时才产生。从课堂上走下来，有了感触及时地记录下来，什么内容都可以。平时可以采用随记、日记、周记的形式加以记录，一旦到了作文课上，在教师的指导中加以提炼，达到减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和创意表达的目的。
3.强调自主，“主”、“导”结合。强调自主不等于对学生放任自流，而应该在教师引导的前提下，做到“主”、“导”结合。
（1）自主拟题。《语文课程标准》中提到：“提倡学生自主拟题，少写命题作文。”这是作文改革的必然趋势，也是实现由规定命题向学生自主拟题转变的具体措施。即使是命题，也要少一点限制，多一点自主，让学生作文时自由发挥，充分发挥学生的想象力和创造力。对《龟兔赛跑》这一童话故事的改编，每一个学生都可以写出自编的故事，空间大、余地足、自主意识强。再如对即将毕业的小学生来说，表达对老师敬仰作文题极多：命题的、半命题的、给出范围的。其中《偏心的老师》一文内写道：“老师，我恨您，恨您不顾自己伤残的腿，不管自己刚满一周的儿子，把全部的爱都给了我们，这是不公平的！您应该把爱给儿子一半！”这段看似恨实则爱的佳句不正流露出学生对一个无私奉献的老师的赞美、崇敬和热爱吗？
由此可见，命题的优劣决定着学生思维火花的进射。在命题上只有充分发挥学生的自主性，才能打开学生思维的闸门，拓宽学生的习作思路，才能激发学生大胆想象，倾吐真情实感，从而达到能写简单的记实作文和想象作文。
（2）自主写作。改变以往那种教师出题学生做，怎么出就怎么做的做法，完全由学生自主地写作，包括每单元的习作。倡导学生大胆作文，无拘无束地“怎么想就怎说，怎么说就怎么写”的自主作文风气。可以让学生根据自拟的作文题目，自主地选择材料，独立自主地选择写作方法，确定写作思路，鼓励自主创新。做到题目自拟、内容不定、长短不限、文体不限、交稿时间不限，力争达到“我手写我心”、“我手写我口”的境界。
（3）自主批改。以往老师批改，学生只看分数，不看评语的现象极为普遍，学生只知道完成了习作的任务，真有些劳命伤财的味道。现在《语文课程标准》已作出明确规定：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作。”在我们平时高年级学生的作文批改中，一方面要注重教师的导改，即采取全面测览的方法，有选择地进行文章示范引路；另一方面，加强学生的互改，对一些文章结构相似、比较富有特点的专题性习作采用互改的办法；再一方面要逐渐培养学生自我修改的习惯，可以提出自读几遍已经完成的文章，边读边思，边读边改，在边读边改中运用一定的修改符号，从而达到既通又达且美的境界。重视对作文修改的评价，强调学生的自主批改，才会促进学生共同提高写作水平。
参考文献：
［1］联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存――教育世界的今天和明天.北京教育科学出版社，1999.9重印第170页.
［2］小学教学参考.2001年7.8期第16页.
［3］南京师范大学教育科学研究院《走向自主创新性学习之路》课题组编著.走向自主创新性学习之路；对新世纪挑战的应答.上海远东出版社，2000.5.
关键词：实践活动 聋生 作文能力 综合应用 情境
中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0254-01
作文能力是聋生认识能力、文字表达能力、思维能力的综合体现。用文字正确表达自己所见、所闻、所思、所想，是聋生生活、学习、工作必不可少的能力，是《聋校新课程设置方案》中培养聋生“学会学习、学会合作、学会生存”的需要。由于聋生的生理缺陷导致了他们口语能力低下，普遍作文能力水平较低，不少聋生到了九年级毕业可能连一句通顺的话也写不出来，更谈不上灵活自如地表情达意了。开展一系列的语文实践活动，可以为聋生创造无限的作文时空，让聋生的习作过程更接近生活，充满情趣。
一、开展丰富多彩的语文实践活动
1.开展与语文学科相关的实践活动，强化聋生语文基础知识的掌握和基本技能的训练
1.1阅读整理训练
阅读和写作是语文教学的重要任务。而“读书破万卷，下笔如有神”就高度地概括了读书与写作的关系，具体地说，读书与写作应该是相互依存、相互促进的关系。读书好比“输入信息”，写作犹如“输出信息”，在“输入”与“输出”的互动中，学生的读写能力才能得到提高，因此，读写结合是让学生写作的源头之水永不枯竭的重要条件。教学中，教师可根据聋生的年龄特点和认知规律，提出不同的读书要求，设计不同的读书卡，开展不同的读书训练，如读报刊训练、读民间故事训练、读名人传记训练、读科普读物训练、读优秀文学作品训练等；组织多种形式的读书成果展示，如读书卡展示、读书汇报会、读书征文评比等；组织聋生搜集名言警句、民间故事、对联、给成语分类等。
1.2创设情境训练
德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”游戏是孩子们成长的摇篮，他们玩起来百玩不厌，乐此不疲。文体活动，情境短剧，电脑多媒体游戏，自创游戏……都是作文实践活动的好方法。如：学生中吵、打架等事情时有发生。我便请几位聋生以班中真事为蓝本，排练小短剧《如此学生》，大家看后，以小组为单位加以评说，在此基础上组建“小小法庭 ”审理案情。实践证明，学生对玩的过程最有兴趣，思维最容易插上思想的翅膀，表达起来也最顺畅，何乐而不为呢？只要在游戏中研究、引导，把玩与学习联系其来，让学生在玩中学，玩中练，玩中写，习作便会有血有肉
1.3综合应用训练
结合重大节日和平时的学校、家庭、社会生活适时组织聋生开展作文实践活动，在实际生活中应用作文、学习作文。如编辑手抄报及班级优秀作文选；教师节、三八节给老师、妈妈写感谢信；给地震灾区的小朋友、抗震救灾的写慰问信；给贫困聋生写捐款倡议书等等。
2.组织社会实践活动，拓宽聋生的生活视野，增强聋生的生活体验，丰富聋生的生活素材，培养聋生良好的作文个性
2.1观察欣赏训练
春天，引领他们走进果园，观赏粉红的桃花、雪白的梨花，脚踏酥软的泥土，吮吸清新的空气，感受春天盎然的生机；夏天，引领他们走进荷塘，观察碧绿的荷叶、洁白的荷花，手捧清凉的池水，头顶火辣的骄阳，感受夏天的热情奔放；秋天，引领他们走进田野，观察饱满的大豆、火红的高粱，品尝甘甜的果实，分享丰收的喜悦，感受秋天的累累硕果；冬天，引领他们走进树林，观察挺拔的水杉、苍翠的松柏，捡起枯黄的落叶，抚摸粗壮的树干，感受冬天无情的意蕴。他们亲近自然，置身于诗情画意中，自然触动聋生的笔端。
2.2体验劳动的苦甜
在家学做些力所能及的农活，让聋生体会到劳动的苦与甜。劳动的体验是刻骨铭心的。有了这刻骨铭心的体验，同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！如，有一位同学在《喂小鸭》的一文中写道：“……当我捧起饭碗时，我突然想起来：小鸭还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢！这小鸭可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办？想到这儿，我就放下饭碗……”
试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言呢！开展自己的事情自己做活动，为聋生体验社会生活提供广阔的空间，也为作文提供了丰富的“源头活水”。作文源于生活，聋生只有真实的生活体验，才能有话可说，有情可抒，有感而发，而且写出的作文才真正富有真情实感。
二、突出强化语文实践活动的意义
1.突出习作空间的开放性，变内容统一为内容多样
传统的作文教学将空间固定在学校内、教室里，生活单调，内容贫乏，造成了聋生作文“千人一面”。而开展语文实践活动注重让聋生步入自然，深入社会，走向生活。为聋生的自由写作提供了有利的条件和广阔的空间，聋生的作文内容也由此变得多姿多彩。
2.突出作文教学的人文性，变生编硬造为自然吐露
语文实践活动的有序开展，使语文学科鲜明的人文性在作文教学中得到应有的体现。也让聋生走出学校封闭的空间，把社会、生活、活动作为作文的大课堂，他们在这美好的世界里接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，自然而真实地表达他们对现实生活的感受、认识和态度。
3.突出聋生的体验性，从单纯作文走向做、学、悟、写合一
长期以来都是教师讲作文常识、作文技巧，然后聋生奉命作文、应试作文、为文而文，为此，聋生写来无“米”，教师批来无味。而在语文综合实践中学习写作，它让聋生在做中学，在动中悟，在悟中写，真正体现了以生活促作文的教学理念。
4.突出学科间的整合性，变学科性为综合性
这里的综合性指的是以语文学科为基点，着眼于超越语文学科的界限，融合不同学科内容，并让其成为写作素材，体现了大语文观、大作文观的理念。
语文综合实践活动改变了以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心、以传授灌输为基本特征的传统教学模式，丰富了聋生的生活，加强了聋生的体验，开阔了聋生写作的视野，为聋生写好作文打下坚实而全面的基础！
参考文献
[1]朴永馨 《特殊教育学》 福州 福建出版社 1995年
[2]方俊明 《当代特殊教育导论》 西安 陕西人民教育出版社 1998年
