时间：2023-05-30 09:39:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高分作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英语书面表达既考查考生对词汇、语法和语篇等的语言运用能力，也考查考生对体裁、题材、结构等的操控能力。书面表达经常涉及的体裁包括记叙文、说明文、议论文和应用文，但是不管哪种体裁，高考英语高分作文都有些共同点，即符合高考英语书面表达评分标准中最高档次的四点要求：（1）覆盖所有内容要点；（2）应用了较多的语法结构和词汇；（3）语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力；（4）有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到了预期的写作目的。从以上要求来看，高考英语书面表达对考生语言能力的考查多过对文章结构的考查。相对而言，文章结构要简单得多，而且往往有模式可套用，一般突击训练就可掌握。但语言能力需要日积月累，不是一朝一夕就能达到的。因此，我们有必要对高分作文的语言亮点进行分析，引导教师在日常教学中对学生进行有针对性的书面表达训练，从而提高考生的书面表达成绩。
我们依据高考英语书面表达评分标准，采取基于文本的研究方法，以高三学生实际书面表达为研究对象，对高分作文进行分析，分析的对象包括高级词汇、句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法等，分析结果为提高高中英语写作教学的针对性和有效性提供借鉴。
二、 研究设计
1. 研究样本
本研究所用语料为南京市2012届高三统测试卷的400篇高三学生议论文，题目为“How to deal with safety problems?”，属于漫画作文。评卷工作由市教研室统一组织，按高考阅卷流程进行，因此分数具有较高的信度和效度。作文满分为25分，样本作文的分值在20.5～23.5分之间，均为高分作文。
2. 研究工具和设计
本研究使用的工具为词汇统计软件Range和语料库检索软件Wordsmith 5.0。Range软件用于提取出高分作文中出现的高级词汇，而Wordsmith 5.0则通过它的cluster（词簇）功能，进行句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法的分析。
文本分析工具Range是Nation等人以词频为基础设计的可用于分析文本中词汇深度和广度的计算机词汇统计软件。Laufer & Nation率先设计出词频分析程序并证实词频量表的有效性。［1］Range软件自带了三个基本词汇表，我们先将原来的词表删除，又自制了三个词表，其中表1为《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）要求的七级词，表2为《课标》要求的八级词，表3为《2012年普通高校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（以下简称《高考说明》）中出现的《课标》七级词和八级词之外增加的考试词汇。表1和表2词汇构成了《课标》词汇，表1、表2和表3词汇构成了《高考说明》词汇，即高中学生参加高考需要掌握的考试必备词汇，不在表内的词汇是超出《高考说明》的词汇，亦即非必备词汇。从高中学生对单词的掌握实际出发，我们将表3和表外词汇归为高级词汇。
在对文本进行分析前，根据语料库检索的要求需要进行文本的预处理。先是文本准备，将己经完成评分的语料保存为文本格式，然后对语料进行以下人工处理：（1）去掉人名、地名等专有名词；（2）去掉数字、破折号；（3）去掉无法识别的单词；（4）改正文本中简单拼写错误的单词。在预处理后，分别运用Range软件和Wordsmith 5.0进行词汇、句式结构等的检索和统计。
三、 研究结果及分析
1. 高级词汇
Range软件的统计结果显示，400篇作文的总词数为67792词，其中《课标》七级词占了92.07%，《课标》八级词占了2.93%，《高考说明》补充词汇占了1.61%，表外词汇占了3.39%。下面，列举样本中出现的部分高级词汇（见表1）。
2. 句式结构
将Wordsmith 5.0中cluster（词簇）自动析出的所有词簇进行手工筛选，我们发现it结构、there结构、with和without结构、定语从句、名词性从句、状语从句、倒装和强调等常见结构出现频率较高（见表2）。
由于篇幅所限，仅以作文的开头句检索的结果进行说明。检索发现，以as引导的非限制性定语从句、以what引导的主语从句以及强调和倒装的句式结构最为常见。
方略之一：高分作文必定是扣题行文的
扣题能力其实就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生作文水平高低，因此，扣题行文常是高分作文一个既“普通”又重要的特点，语言表达达到一定水平，加之扣题行文，往往能得到一个比较高的分数。如果你不扣题，你天马行空，你“一行白鹭上青天”，你得到的分数会让你欲哭无泪。今年某校一高三学生参加高考，她的英语成绩为140多分，而语文却只有70几分，她无论如何不相信这个语文成绩，去省招办查阅，一查便晕倒：作文只得20分。非常明显，该考生作文一定是离题了。该省阅卷大组规定：离题作文20分以下！当年获全球美文大奖赛一等奖的南京某中学高三学生费滢，她的高考作文只得25分，也是因为偏离题意而大跌其分。
扣题有明扣和暗扣，有表层扣和深层扣。所谓“明扣”，就是作文中要有材料中体现立意要求的文字，比如浙江省的高考作文题就要有“人文素养与发展”的字眼，而这些字眼需要在文中“多次显现”，多次“反射”，强化阅卷者“该考生是扣题的”印象。“明扣”大多用于议论文和夹叙夹议文体。所谓“暗扣”，那就是作文中不大量出现“材料中表达立意的文字”，而是在作文“立意”上表现出来，它往往在记叙文和文学味浓的文章中应用，往往在结尾处显现。“表层扣”是指有“表现立意”的文字，是浅层次的，而“深层扣”则是精神的，深层次的，浑然一体的。高分作文要“深层扣题”。
下面这篇文章，是浙江省满分作文的开头。此文就是抓住扣题行文得高分的：
“我认为，社会发展，一是面包：二是书。面包顾名思义，指得是基本的物质条件。这个最基本的条件，就(是)在那艰苦的岁月里，经过多少人奋斗的汗水中实现的。目前，我们解决了温饱，在追求更高物质生活的道路上，决不能忽视书的作用。
书代表了科学，代表了品格，代表了人的人文素养与价值观。科学的重要不言而喻，没有科学，就没有我国的强大，没有经济的发展，而人文素养却往往被人忽略。人们没有意识到有种价值观、人文精神对发展起着极为重要作用，某省公众人文社会科学素养达标仅为7.5%的事例就是最有力的明证。”
他用“面包”和“书”形象地阐述了“人文素养和发展的关系”，并且紧扣材料中“立意”的文字材料，又“开门见山”，这样的扣题应是一个范例。
方略之二：高分作文一定要有自己的思想
请先看一段高考优秀作文：
当美国呼啸的导弹如流星般闪耀在阿富汗的上空时，许多国人竟为“恐怖大王”本?la deng捏一把汗；当日本遭受特大级灾难——地震时，许多人在心中默默地喊了一句：“该你倒霉，小日本！”而当朝鲜在试验核武器问题遭世界非议时，国人在网上纷纷贴上了“支持朝鲜人民！”的帖子。
一切问题都有是与非，孰是孰非？不少人不以问题本身为出发点，仅凭个人的喜爱或厌恶就投了支持或反对票。这样做，对吗？
作文，是高考中颇为特殊的试题。它是“应试”的一个重要部分，却又是“素质”的集中体现。我们承认作文与人的灵感、才华、个性、创造性关系至为紧密，但不能就此认定高考作文是最不可捉摸的；事实上，考场作文也是有基本的高分模板可供“套用”的。
一、记叙类作文模板：选点设线铺面
1.选准凝结点
高考作文命题，面对的是多个省区（至少是某个省市）所有的考生，题目一般比较宽泛，留给考生自由发挥、自由创造的空间比较大，可以从不同的角度、不同的侧面、不同的层次切入。为此，构思作文时一定要化大为小，大题小做。而化大为小、大题小做，最直接的方法就是寻找一个凝结点。阿基米得说，给我一个支点，我就能够把地球撬动。写文章也是如此，有了一个好的凝结点，也就有了结构全篇的生发点、支撑点与中心点。莫泊桑的《项链》、鲁迅的《药》、余秋雨的《道士塔》等题目所示物件，就是凝结点；《聊斋志异》中的情痴、书痴、石痴、鸟痴等，都是围绕着强化“痴”这个性格特征展开的；2011年山东卷作文题“这世界需要你”，题目中的“你”，实际上起到了凝结点的作用；面对2011年全国课标卷的新材料作文“中国崛起”，不妨专写“父亲的车子”“两颗荔枝的故事”“山村新貌”“一句问候语——‘你好，中国！’”等等。在写记叙文时，能够构思出一个凝结点，整篇文章就有了依托，就有了展开全文的主导意象，一般就不会横生枝节了。
2.设置延展线
凝结点运动的轨迹形成文章的思路和线索。在短小的高考作文中，不适宜多线并进。在记叙性的文章中，线索常常是作纵向（时间）的延伸，或横向（空间）的扩展。前者如考场作文《青春从40岁开始》（所写话题为“凤头、猪肚、豹尾”，作者选定的凝结点是“妈妈有一个迟来的‘凤头’”，即“不再只围着我和爸爸转，而是开始在为自己打算，让自己充实”），此文将“学种花草”“饭桌谈话”“饭后散步”“睡前唱歌”这些生活片段，按时间顺序逐一道来，脉络清晰，井然有序；后者如时文《那些静默的时刻》，分述了“陪同一位领导去走访视察”“一个朋友的母亲去世”以及“听过这样一个故事”三个事件，结构大体整齐匀称。不管是纵向延伸还是横向扩展，文章往往有一条情感线索。如朱自清的《冬天》，共描绘了三幅场景：一是父子围桌吃白水煮豆腐，二是与挚友共游西湖，三是自己一家四口在台州过冬。这些场景跳跃性较强，本身没有什么必然的联系，作者却通过自己的感情线索（“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”），天衣无缝地把它们连为一体。由于这一情思的连缀，文章就疏中见密地表现了主题。有时，某件小道具也可起到贯通文思的作用。
3.构筑辐射面
凝结点的运动构成延展线，延展线的运动则构成辐射面，这时候，文章的题材就被固定在具体的时空范围之内。高考记叙性文章篇幅短小，其辐射面不可能太大。例如考场佳作《熟悉的地方也有风景》，只截取“阿婆的煤炉和蒲扇是一道清新的风景”“公公的铁门和茶壶是一道温馨的风景”“早点师傅的油油的憨笑是一道温暖的风景”三个镜头，时间、空间均紧凑、集中，它们发挥“合力”，共同展示出“人性的光辉”。
【佳作示范】
冬日的阳光是甜的
黄硕池
曾外祖母过世的那一天，阴云蔽日，寒风苦楚。
曾外祖母是外婆的养母，对外婆视同己出。她和曾外祖父育有一子，我姑且称他为娘舅公吧。两位老人一向爱晚辈，我童年的每个冬天，他们踏亮清晨，从方家桥买回香糯的豆沙包，路过我家时弯进院子来看我。我坐在小圆凳上窥见他们，调皮地喊：“曾外祖母没有酸奶不准进来。”她便笑一笑，从竹筐里拿出一版津威牌酸奶，轻巧地放到桌上，拍拍我的头。我目送她的厚底布鞋离去，抬头看见窗口跌进的冬日阳光。喝着酸奶，我惬意地想：冬日的阳光大约是甜的。
几年后，曾外祖母开始咳嗽，并且减少去方家桥买菜的次数。娘舅公迫于其妻的威压，不敢给她治病。曾外祖母开始咯血，她捡个浅碗盛上米饭舀勺汤，进烧火房吃饭，吃完靠在灶台边对儿子说：我夜里咳出了血，白日里精神也不怎么好。娘舅公未及应声，其妻尖声接口：“哟，别是肺癌，会传染的！我们不像您女儿家，外甥们都是有钱的，我们小方宇还在吃奶粉，用尿不湿，开销大着呢！”曾外祖母自此绝口不提“咯血”。
被通知老人家已猝然离世时，我正为下午在寒风中和冬阳挑战，赢得书法比赛冠军而欢欣。去参加葬礼的路上，我始有所怀疑：这看似甜蜜的阳光果真是甜的？
其后不久离开人世的是哑巴爷爷。他当然不真是我爷爷。住老宅时他十分爱护我。一日我和邻家小弟拌嘴，气得直哭。哑巴爷爷正巧端着我最爱的煮玉米来看我。见状，他冲小弟严肃地拉长脸，给了小弟两个缺牙的玉米后，拍了拍小弟的小平头。我立刻破涕为笑，接过剩下的颗粒饱满的玉米往屋里跑。
长大后，我逐渐不喜欢哑巴爷爷用粗糙干裂的手捏我的脸，对他身上的莽草叶和劣质烟味也不存好感。奶奶说他常来问：这么高在哪里？他不会说话，只是用手比划着胸口以下。奶奶把他的手移到肩膀处说：“都这么高啦！”他便连连点头。而长高的我却没有懂事，没有去看过无子嗣的哑巴爷爷——说无子嗣，或许不对；他哥哥有个儿子叫陆老大，听说哑巴爷爷死后房产会归其名下，那么，就算哑巴爷爷有子嗣吧。
初冬，奶奶来电话，说哑巴爷爷走失了。两天后又来电话说在新毛找到了，他遭车撞，受打劫，咿咿呀呀苦不能言。此后落下不少病根，陆老大给他烧过几顿饭，用现有的食材，后来几乎不见身影。深冬时哑巴爷爷归天，陆老大替他筹办丧事，一切从简，用老人生前的积蓄。据说，积蓄并没有全用完。
送葬那天我坚持要去，看见哑巴爷爷的遗像窝在八仙桌一侧，寿衣单薄，相片上的他似对着我苦笑。我下意识地拍拍自己的头，想：好久不见。走出灵堂——或者根本无法称之为灵堂，只是一间曾兼当卧室和厨房的暗间——冬日的阳光瞬间刺目，我顿感遗憾：冬日的阳光其实并不甜。
烈风配冬阳，人生岂能尽如人意！“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的道理太浅显，却并非人人都懂。我沐浴在冬日的阳光下，只盼其加一点糖。
此后我多住外婆家，青石板桥，庭院芭蕉，烟雨濛濛，一派柔和的江南天气。外婆踩着胶鞋踏出“喀喀”的声响，外公面对星天“吱”一声饮下满口星光。无风的冬日下午，我们在水泥场排坐聊天，外婆笑着用只剩三颗牙的嘴讲述舅舅逃学、摸鱼，被她追着打的故事。如今，外婆只剩半颗牙了，这些老故事我依旧爱听。
前天回家，见表妹多多和外婆玩过家家的游戏。小多多用肉乎乎的嫩手搓出十个泥团子，放在枇杷叶上。“太阳会帮我煮熟它们。您是大人，您吃七个；我是小人，我吃三个……”仿佛勾起我幼年的回忆。多多摆好小圆凳和小方凳，拍着手对外婆说：“开饭啰！您快尝尝汤圆甜不甜。”“嗯，甜！”外婆面对我，笑着说，我也点头笑。
是啊，冬日的阳光应该是甜的；冬日的阳光，理所应当是甜的。
请您记得，赶紧趁这冬日仰望阳光，然后与家里的老人分享这一份甘甜。他们是您父母的今后；他们，也是您的将来啊。
深夜时分，当你打开窗子，外面的世界不一定像你想像的那样黑暗寂寞。窗外的点点灯光，与天上的星星融在一起，难以分辨清楚。那是成千上万的莘莘学子正在挑灯夜读，他们的眼中充满着对高分的渴望。
高分是什么呢？为何让莘莘学子梦寐以求？高分就是老师、学校和社会对我们学习成果的充分肯定；就是同窗好友投来的羡慕、敬重的目光；就是家人、亲友给予的无微不至宠爱与关怀。我想，这就是高分的魅力所在。
当我刚刚踏进沙市实验中学时，就立刻被融入到紧张、规范、浓郁的学习氛围之中。班主任即数学李老师，充分发挥她的数学语言优势，下了一道命令：从考前30天开始，上半天上WC次数≤2，下午≤1；上半天买零食次数≤1，下半天=0。若是不求上进的学生，早就开始怨天尤人，而我们这些渴望高分的学生，却不约而同的大声说：“完全同意……我们一定好好复习，考一个漂亮的高分”。
然而，同学们在学校里大多装着懒散，或者摆出一副漫不经心的样子。我的同桌就对我说，他每天晚上21点准时睡觉；更有甚者，说他每天19点准时上床。这些话语明白无误的告诉我，他们不用复习就能获得高分。他们的话，让我自叹不如、汗流满面。
后来我才知道，同学们说归说，做归做。一旦放学回家，就突然变得亢奋无比，拿起书本拼命复习，以至废寝忘食。记得有一次，我复习到凌晨2点，仍无睡意。第二天，当我挂着黑眼圈、满脸倦容来到学校的时候，却听同学说，某个四眼人才，每天只睡2小时，用坚韧不拔的毅力开辟了通向高分的阳光大道。而我，差一点晕倒……
如果有人问：“高分那样重要吗？”是的，高分确实重要，它与你的前途息息相关。因为，拥有高分，你将会在芸芸众生之中脱颖而出，去实现你的理想、辉煌你的人生。
如今，我为获得高分，仍在不懈努力。因为我坚信语文贺佳佳老师说的话：一份耕耘，必有一份收获。
“高考作文悖论”困扰高考生
华东师大语文教研中心副主任 周宏
一直以来，社会各界把中学生作文空洞无物、缺乏真情等考试作文痼疾的症结归为高考作文评价的“八股”。提到高考作文，必称为应试作文，与此配套而来的的话就是空洞、虚假、刻板、新八股等等，高考作文成了中学生作文不能进步乃至走向歧路的罪魁祸首，似乎只有取消这根指挥棒才能迎来作文教学的康庄大道。
其实，不少人对于目前高考作文的理解存在误区。如果学生方法得当，高考考场上一样能写出摆脱框架桎梏、流露真情实感的好文章。
多年来一类卷作文比例极低
自1997年至今11年来，笔者参与了与高考有关的多项工作。这些实践告诉我，上述结论存在明显的偏差。因为，无论是上海还是各地的大部分高考作文一类卷，公平地说，并非空洞、虚假、刻板的新八股文。这些作文没有所谓应试作文的弊病，它们或立意深刻独特、或题材与众不同、或形式新颖别致、或构思独出心裁，语言则畅达得体，华丽朴实，各扬其长各显其能。当然，不容回避的是多年来一类卷的比例低得可怜。可以说，一种悖论一直困扰着考生：一方面，考生在教师的指导下希求以刻板应试求取高分，另一方面，在阅卷中这种作文又得不到一类的高分。
之所以存在这种现象，和相当数量的师生对应试理解片面，以仰视的态度对待高考，缺乏对高考的平视、俯视和透视有关。所以，应试也只是停留在较低水平上。高考作文今年出什么类型的题目，下一年的复习必然依样画葫芦。高考作文今年恰巧较多地肯定了某些作文的形式或题材，下一年这种形式或题材的作文必然大行其道。殊不知，这些作文之所以受到肯定，是由于这位考生娴熟运用了这种形式成功地展现了自得之见，以这一题材抒发了常人之所未见。换言之，文质彬彬，才成就了君子之文。绝非这一形式、这一题材可以包打天下。这样亦步亦趋，一类卷少得可怜也就不足为怪了。
其实，高考作文阅卷绝不会在文体、题材上厚此薄彼。文体不限、题材可异，关键在于你的作文有没有自我思考、独到发现，能不能恰当地运用这种文体、这一题材有表现力、感染力或有说服力地展现这些思考和发现。拾人牙秽，必然人云亦云，甚至邯郸学步，丢了本我，而且会因为你缺乏独创使读者产生审美疲劳。倘若能够明白这个道理，应试并没有错。倘若能够真正按照高考一类卷的标准去应试，不仅应形式之试，更去应独立思考、追求创新之试，必然能够提高学生的作文水平。在我看来，多年来高考作文的一类卷即使在作文竞赛中大多数同样会成为优秀作文，靠目前许多人理解的应试绝对不可能写出高考作文的一类卷。所以，许多考生作文得分不高的主要原因，不在于高考作文评价标准备，而在于追求形式而舍弃内容的低水平应试。
所以，有必要对高考作文评价标准作一番透视，在准确把握评价标准的基础上，以平视、俯视的态度对待高考，让教师把握、让学生习得高水平的作文之法。
Rain cats and dogs是一句非常受欢迎的俚语，几乎每个学英语的学生都懂得用 rain cats and dogs 来形容雨下得很大。
当然如果你不想用俚语的讲法，你可以说："It's raining really hard.(雨下得很大)"或是"We're having a heavy rain."同样也是“雨下得很大”。
那“雨下得很大，我被淋成了落汤鸡”这整句话要怎么讲?“落汤鸡”在英文里常用"I am soaked."(我湿透了)来形容。因此，我们可以说：It's raining cats and dogs out there so I'm soaked.
2. We had a downpour. 我们刚遇到了一场倾盆大雨。
中文里常形容下雨像是用“倒”的一样，这在英文里也有同样对等的字眼喔!英文里用的是 downpour 这个词。所以“下雨像是用倒的”我们可以说："We had a downpour."
另外有一个十分口语的讲法就是"It's really coming down out there."，也是形容雨下得很大，像是用“倒”的一样。
3. It's just sprinkling. 只是在下毛毛雨而已。
在英文里不管下“毛毛雨”或是“毛毛雪”我们都可以用 drizzle 和 sprinkle 这两个动词来表示。
Drizzle 这个词就是气象术语“下毛毛雨”的意思，而sprinkle 则是一个动词表示“撒”，但也常被用来形容毛毛雨。
六个大忌(莫丢冤枉分)
一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。
二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。
三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。
四忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。
五忌文不对题：不说也指导会有什么后果。
六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊……
关键词:真情实感 中考作文 评价缺失
True feelings true feelings to be most valuable,the side minor matter also splendid――Tests the thesis appraisal flaw about to ponder again
Yuan Desheng
Abstract:As in first line language teacher,also may act according to the student thesis laboriously the indication style,gives has the pointed encouragement and counselling,writes the literary talent thesis friendly,encourages as far as possible,correct guidance;Writes the emotion thesis friendly,the sincerity protects,careful instruction;Writes the affair thesis friendly,also do not discriminate,confidence building,patient counselling.Only then like this,can cultivate the thesis paradise which all flowers blooms together.
Keywords:The true feelings true feelings Test the thesisAppraisal flaw
【中图分类号】G633.34【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0103-01
一年一度的中考终于在紧张的应战和有序的阅卷中落下了帷幕,无数莘莘学子又将为自己的作文是否得高分而忧心忡忡。尽管在平时的考试作文及训练中,学生自认为写得情真意切,洋洋洒洒,可一到老师手里,不是立意不够高远,就是题材缺乏新意;不是命题不好,就是文采不足;不是语言太平淡,就是没有好词好句,甚至有的老师把作文中是否有怀古伤今的议论、诗词名句的引用作为评判学生作文优劣的标准,而忽略了学生真情实感的表诉,扼杀了学生作文重在说真话、书真情这一重要元素。这不禁使刚刚结束中考阅卷的我陷入了深深的思考――
综观近几年堆积如山的所谓中考满分作文、高分作文,富有真情实感,描写身边小事的作文寥寥无几,而怀古伤今,纵论天下,空洞无情的作文却比比皆是。写女的,必然是王昭君的大漠荒冢,李清照的哀怨情愁;写男的,必然是屈原的投江爱国,李白的浪漫不羁,坡的浪迹天涯…….细读内容,却不知作者自己的真情实感在哪里,甚至连起码的时间、地点、人物都不知所云。然而,类式的作文却往往得了高分,被奉为范文大加赞赏。
现就以半命题作文《我心中的》语段为例。两位考生补的题目都是《我心中的幸福》:
语段(一)……曾几何时,易水河畔,荆轲高唱“风潇潇兮易水寒”的慷慨赴死,他把为国捐躯视为幸福;乌江岸边,项羽拔剑自刎,他将宁为玉碎,不为瓦全视为幸福;滚滚流逝的汨罗江水,洗不尽屈原为国投江,九死不悔豪迈,他将留得一生正气视为幸福;放眼怀才不遇的坡,将“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”视为幸福……
语段(二)……听奶奶说,当我来到这个世界的那一天,妈妈就因难产而永远离开了我,也就是说,当我呱呱坠地时,妈妈就悄悄地走了,而且永远不再回来。所以这么些年来,我总把能有一个妈妈看成是一种幸福。每当听见别人大声呼喊自己的妈妈时,我的内心都会暗自颤抖,因为我什么话都说过,什么称呼都叫喊过,惟独没有对人喊出“妈妈”这两个对别人来说是多么简单而又平凡的字眼。
有人把金钱和名利看成幸福,有人把成功看成是一种幸福,有人把爱情看成幸福,然而,在我的心里,有妈才是天底下最大的幸福……
这样的例子举不胜举,尤其是语段(一)在近几年的高分作文中随处可见,几乎成了一些阅卷老师评判作文优劣的尺度,并美其为:联想丰富,文学底蕴深厚,知识面广……而语段(二)则被视为:主题灰暗,题材太小,情感悲凉,没有给人以积极向上的力量……诸如此类,却把无数书写真情实感的优秀作文扼杀在摇篮里。倘若这种评价作文的缺失倾向再不给予矫正,势必将误导我们现行的作文教学的走向,使众多善写身边小事、说真话、写真情的优秀学生的作文永无出头之日。
众所周知,初中作文教学是培养学生正确说明事理,表达内心情感,书写喜、怒、哀、乐的乐园,而不是培养作家的平台。应该把说真话,写真情视为作文的灵魂,而不应该把那些怀古伤今,远离学生现实生活的所谓高分作文捧为佳作。
从近几年的中考作文类别来看,我个人认为,无外乎以下三种:
一、文采作文
二、情感作文
三、事理作文
从评价作文的标准来看,只要学生做到以下几点,就可得高分:
一、漂亮的书写
二、别致的命题(或补题)
三、流畅而有文采的表述
四、新颖的结构
五、厚重的情感
六、突出的主题
七、首尾呼应的结尾
上海今年高考的满分作文给我们带来的启示是多方面的，它不但让我们重新认识90后，而且提示我们的老师与家长：语文教学的本意在于教会孩子关注生活、思考人生甚至是学会做人。
他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。
放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……
上面两段文字选自上海今年高考满分作文，题目是《他们》。在我们习惯性的思维中，80后、90后心中只有“我自己”，现在让他们下笔写“他们”，结果可能会难以想象。令成人社会刮目相看的，首先是今年四川汶川地震后涌现的志愿者群体，“他们”更多的是70后与80后，他们对社会的关注与奉献精神远远超出常人想象，在感动之余，我们也应该反思对新生代可能存在的某种偏见。
今年高考学生均是90后，当他们写“他们”之时，我们看到了这一代人敏锐的目光还有温柔的心灵，如果没有深厚的同情心，就不可能有这样的独特视角，也不会有如此细腻的表述，更不可能激起读者感情上的共鸣。在作文写作日益范式化的今天，上海学生有这样的满分作文出现，它给我们的教育界一个怎样的惊喜与启示呢？
首先是真感情与真见解。考生们表达的是自己对社会真实的一种思考与感受，而这种“真”没有受到人为的压抑与限制，它被真诚率性地表达出来了，使阅卷者受到强烈的感染，得到了阅卷者的认同，这是作文获得高分的第一要素。其次是考生的善意与同情心。这种道德情怀使他能够设身处地地替农村进城孩子们着想。那些孩子们本来生活在自然田野之中，感受农村的春华秋实，但经济压力与发展的热望使他们跟着父母来到城市，成为城市边缘人。他们看着城市的美丽却融不进城市生活，因此失落与傍徨，忧伤与痛苦。同情心使这些少年考生的文章有了人性的光辉。最后才是文章叙述流畅与文笔之美，节构紧凑前后呼应，一气呵成，文章中流淌着音乐的韵律。
上海高考阅卷老师介绍说，这篇作文并不是特例，今年高考作文中，考生们的关注多出人意料，譬如有学生写发廊小姐……这些考生不再拘泥于课本，社会视野越来越宽广，对语言运用娴熟自如，有较高的感悟能力，阅卷专家说“高分的标准是文章的思想性，立意的高低就是得分的高低，文章只要富有感情，就一定能获得高分。而那些大量使用引文，堆积形容词，缺乏自己独立思考的文章，即使写得‘根正苗红’，也不会得到高分。”令人欣慰的是，高考阅卷理念今年也有了很大的变化，目的就是鼓励考生写出真感情，关注生活，言之有物，独立思考，而不是人云亦云。
高考作文是看不见的指挥棒，它将深刻地影响日后的学生作文和语文教学，使学生们的关注落在现实与生活之中，写作可能会有一定的模式，但生活本身与对生活的思考却无限丰富生动，只要有敏感而善良的心灵，对生活细致而深入的关注，还有适当的文笔训练，就能写出优秀的作文，让学生面向生活并培养高尚的情操，比每天对着范文练习写作对学生肯定更有意义。
上海今年高考满分作文给我们带来的启示是多方面的，它不但让我们重新认识90后，而且提示我们的老师与家长：语文教学的本意决不在于文章的“中心思想”和“段落大意”，而在于教会孩子关注生活、思考人生甚至是学会做人。
所谓点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。那么“点题”中的“题”具体指什么？我们认为一般指的是点题目 、点话题和点主题三个方面，当然如果写材料作文则还要注意点作文材料的主旨。考场作文点题很重要，这个学生也知道，因为点题是获取保险分的“奠基石”，是想要获取高分的妙招，是挽救离题文的“救命草”。所以，我们可以交给学生点题的一些方法，让他们心中有法，笔下才能有文。具体来说，大体有以下几种：
第一，彰显心志，标题点题。例如以“天使” 为话题的作文题目可以这样点题，《用爱雕琢心中的天使 》，《用奉献雕琢心中的天使》 ，《心有天使，诗意人生》等，题目中直接包含了作文中的“天使”二字，直接鲜明地点了题目，让阅卷老师一看题目便知道作文的大致写作范围和内容。
第二、先声夺人，题记点题。例如：
（1）《人与路》：世间的路千千万，你必须选择一条自己的路，并走上自己的道路。――题记
（2）作文《我能》：人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度――我能！ ――题记
以上两则作文都在题记进行了点题，非常醒目，让阅卷老师一眼便能看到，印象深刻。
第三、开宗明义，首段点题。例如2012年满分作文《把握青春》的开头段：[1]
青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
文章开头便点题，让阅卷老师一读便有了好的印象，而且语言优美，非常有力的点明了文章的主旨。
第四、抓住题旨，段末点题 。例如2009年江苏常州中考满分作文《传递》的第3、4段： [2]
“君不见黄河之水天上来”的李白“会当凌绝顶”的杜甫“但愿人长久”的苏轼“人比黄花瘦”的李清照??原来是你孕育着一个个人才向人间传递着知识和希望。
“竹外桃花三两枝”的春天“接天莲叶无穷碧”的夏天“停车坐爱枫林晚”的秋天还有“纷纷暮雪下辕门”的冬天。你无时无刻不存在我们的身边默默地为一代又一代学子奉献你的力量。
此文的3、4两段，点题句在每个段落的末尾出现，围绕中心进行议论点题，很显眼，阅卷老师很容易读到，有利于得到高分。
五、排比显志，首尾点题。例如2006年广东高考优秀作文《心有天使，诗意人生》一文有这样几段：
是谁本着一颗报恩的心，是谁守望着偏僻的山村？徐本禹，是什么驱动着你奔向贫瘠的大山？是爱的天使，是一种对社会报恩的责任感吧！……
是谁奔走在田垄间行医，是谁一心拯救人民？是什么驱动着你奔走在田垄间？你无怨无悔地为人民医治，你是一个如花一般美丽，如水一样灵动的天使。李春燕！……
是谁在舞台上用心灵独舞，是谁于无声处展现生命的蓬勃？邰丽华，你于无声处展现生命的蓬勃，你的“开花衽”绽放出的花儿是那么骄艳，那么动人，你心中一定有自己雕琢的天使，一个让当今中国人民感动得流泪的天使，是吗？
作者在每段的开头都用相同的句式，形成排比句，并且每段的末尾都进行点题，文章紧凑有致，主题鲜明，情感强烈，非常好的吸引了阅卷老师的注意力，有利于得到高分。
总之，考场作文考生可以抓住两大技巧来点题――文中不断出
现点题词语；学会在关键处点题，特别注意在文章的首尾处点题。通过以上的作文点题方法，我们要让考场作文的点题如烈性的二锅头酒一样，有滋有味，香醇浓烈而醉人，让阅卷老师一读文章就迷醉在作文中，浑身发热，热到鲜血沸腾，瞬间被它吸引，被它打动，从而得到阅卷老师的欣赏，拿到高分。这正应了江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授所说：“应考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！” [3]
那么，就让我们的考生用如二锅头一样的点题句“醉”倒阅卷老师吧！
参考文献：
[1] 作文网《中考满分作文点题佳句大全》
一、观点明确
议论文必须要有中心论点，且中心论点是唯一的。
二、论证充分
最常用的论证方法是引证法和例证法。我们还可以从学过的文言论说文中学习论证方法，如荀子《劝学》大量运用比喻论证，《察今》运用寓言故事说理，《过秦论》运用对比论证，《六国论》运用假设说理。综合运用多种论证方法，能使论证充分。
三、结构清晰
议论文的开头提出问题（引论），主体部分分析论证（本论），结尾解决问题（结论），整体上常采用“总分总”的结构――开头提出中心论点，中间论证中心论点，结尾重申中心论点。主体部分常采用的结构有：
（一）并列式。
即在主体部分把中心论点化为几个分论点进行论证。如2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》（3），开头提出中心论点“舍我其谁，勇战万方的意气是成功的基石”，主体部分化为三个分论点――舍我其谁的意气使人奋起；献身理想的意气使人勇敢；勇于探索的意气是人们发挥潜能的金钥匙。
（二）递进式。
即在主体部分对中心论点进行层层深入的论证。如2006年高考全国卷I满分作文《找准位置发扬自我》，开头提出中心论点“万类霜天都有自己的位置，有自己的长处，我们应找准自己的位置，找出自己的优点，不要盲目模仿他人。发挥自己的长处，发扬自我”，主体部分先论证小草、乌龟、小河等世间万物都有自己的位置，不盲目随从别的东西，再论证我们人类也应该找准自己的位置，不要盲目崇拜别人的优点。在论证这一分论点时，先举古代仁人志士屈原、司马迁的例子，然后举现代社会任长霞、袁隆平的例子，他们都找准了自己的位置，为国家作出了贡献。这样，由物及人，由古及今，层层深入地论证了中心论点。
（三）对照式。
即在主体部分对中心论点进行正反两方面的论证。如2005年高考广东卷满分作文《让纪念闪耀理性的光芒》，开头先提出中心论点“纪念需要行动来升华，更需要理性来引导”，主体部分先举德意志民族的纪念，修建集中营纪念馆，他们的纪念是理性的纪念；再举日本大和民族的纪念，美化侵略罪行，他们的纪念脱离了理性的制约，一正一反形成鲜明对照。
四、对事实的叙述不能太详
在运用举例论证时，不能对自己或他人的经历从头到尾详细叙述，要根据观点进行简明扼要地叙述。
五、要通过分析把论据和论点联系起来，使二者相统一
相同的事例可以证明不同的观点，关键在于自己的分析。如，同样是司马迁受宫刑发愤创作《史记》的例子，在2007年高考上海卷满分作文《必须跨过这道坎》中，作者写道：“是放弃尊严还是放弃先父遗愿，在这个人生的门坎上，司马迁明白他必须勇敢跨过。他跨过了宫刑之痛，跨过了君王之恨，跨过了亲人之怨，用带着血的双手捧出了被鲁迅誉为‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’的《史记》。”在2006年高考全国卷I满分作文《找准位置发扬自我》中，作者写道：“ 司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，是真正的华夏儿女精神。”
六、论据的选取
（一）可以从学过的文章中找。
课本是取之不尽用之不竭的源泉，要善于把课文的学习和写作联系起来，史铁生的《我与地坛》、海伦・凯勒的《假如给我三天光明》、司马迁的《报任安书》、庄子的《在我们无路可走的时候》等都是高考作文中常用的材料。如在2003年高考满分作文《勿以好恶论断之》中，作者写道：“勿以好恶论断之。如果楚王不是因听信郑袖之辞而疏远屈原，就不会为秦国所吞并。勿以好恶论断之。如果李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不理国事，自不会因一人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。勿以好恶论断之。如果诸葛亮不听信马谡的信誓旦旦，自不会痛失街亭，一败千里，死难瞑目。”所选取的论据都是出自所学课文。
（二）可以从历史人物中找。
屈原、荆轲、诸葛亮、项羽等是高考作文中常出现的人物，几乎在每年的高考作文中都可以找到他们的影子。
（三）可以从“感动中国”人物中找。
“感动中国”人物的事迹也是高考作文中常用的材料。如2005年高考全国卷I 满分作文《没有付出哪有累累硕果》，选取了2004年“感动中国”人物徐本禹、梁万俊、桂希恩、明正彬的事迹作为论据；2006年高考广东卷满分作文《用爱雕刻心中的天使》，选取了2005年“感动中国”人物李春燕、丛飞、洪战辉的事迹作为论据。
七、语言要力求优美、精练
议论文的语言枯燥、乏味是不能得到高分的，要想取得高分，就要对语言加以修饰，使文章带有散文气息。
（1）善用排比，富有气势。
如2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》（1）的开头。
（2）善于引用，内容充实。
如2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》（2）的开头。
1. 高考是衡量学生作文能力与水平的综合性考试 近几年来的高考作文评改中也的确存在着高中生作文语言弱化的倾向。如主题不突出，甚至无中心；思路混乱，表达条理不清；用语不得体，罗嗦；空话、套话连篇；病句错字多；作文语言低幼化、网络化等。因此，高中生作文语言及表达能力弱化的趋势应引起中学作文教学的高度关注。那么，究竟是什么原因导致了高中生作文语言的弱化？笔者试图以调查问卷的方式，再次深入调查高中生作文语言运用的现状，并从各方面深入分析导致高中生作文语言弱化的原因，寻求有效对策。
2. 调查结果 本次调查一共设计了八个方面的问题，涉及高三学生的课外阅读、写作现状及课堂写作指导、语法知识的掌握等诸多方面，以问卷的形式，对高三文理班级（两文两理）进行调查，共收到问卷100份。调查结果显示：
（1）高三学生的课外阅读时间极为有限。
（2）课外阅读娱乐化、功利化，快餐式阅读受青睐。
（3）中学作文指导效果并不明显。
（4）高三学生语法基础普遍较薄弱。
3. 病因分析
3.1 快餐式阅读、“浅阅读”等功利性阅读带来的负面影响。浅阅读与深度阅读最大的区别是，浅阅读不需要思考文本背后的深层含义，带有明显的娱乐性与功利性。“浅阅读”受学生青睐，最大的问题在于会导致中小学生语言能力的弱化，缺少对于文字的关注。缺少深度的阅读，势必影响对语言的运用，影响高中生准确利用语言文字来表达情感的能力。
3.2 满分作文的误导，使高中生作文语言华丽化、文言化。功利性思想，使学生急需找到一种“又快又好”的“终南捷径”来达到得高分的目的，而满分作文恰好为之提供了可仿效的对象。这些满分作文文采飞扬，形式新颖，使高中生误以为只要拥有了华丽的语言即可唬住阅卷老师，赢得高分甚至满分，于是排比铺陈接踵而来，动辄引经据典，不仅追求语言的奢华化，更追求语言文言化。殊不知，注重语言华丽的结果是忽视了语言的本色，结果只能造成真情的缺失。
3.3 轻视中学语法知识的讲授，可能会影响作文语言的规范表达。语法，是语言组织和运用中要依据的规定和准则，对高中生写作语言的规范运用有着不可忽视的作用。
4. 对策
4.1 正确定位高中作文教学目标在我们的中学作文指导中，存在好高骛远的现象。作文指导目标定位过高，伤害的恰恰是处于中下层学生的写作愉悦感和自我成就感，对学生整体作文水平的提高极为不利。为此，高中作文教学的目标设定要有一个正确的、切合学生实际的定位，即作文教学指导要面向大多数语言水平处于中等的学生，指导处于这一层面学生的作文语言运用能力达到准确、贴切、规范的要求，再在规范表达的基础上积极鼓励学生追求高品位的语言表达，追求语言的个性化。
4.2 课外阅读先行，提高学生遣词造句能力课外阅读不应该与高考复习构成一对矛盾，两者应该是共生共荣的和谐关系。学生遣词造句能力的提高，需要有语言的积累，语言的积累应是课外阅读先行。在高三第一学期，要切实加强学生的课外阅读，不仅要增加阅读时问，更要增加阅读量，即使是快餐式阅读也要鼓励，哪怕看一幅图片，一则新闻，抄一首歌词，看一段录象，也是课外阅读。当然形式也可以是多样的。教师也可以利用课题的形式开展课外阅读，如李白诗歌鉴赏、古代诗歌意象举要等，发动全班学生开展古诗词的阅读与鉴赏，或者利用课前五分娩钟引入优美的散文、微型小说等。
