时间：2023-05-30 09:39:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赞美老师的歌，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
腾然而起点燃成烛
照亮别人
让一个一个象形文字
成为你走过的脚印
攀上崖顶
让后来者踏上您的双肩
送一批批学子上路
闪闪的星星
放射着绚丽璀璨
用尽最后一点余热
一、随着心灵的沟通互动
《课程标准》对音乐感受与鉴赏初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养学生的情感世界的感染和熏陶，让孩子在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，并养成对审活的美好向往与追求。但在教学中真正做到这一点，需要教师俯下身子，敞开心扉去呼唤每一颗生命。在熟悉教材后，我发现新教材图文并茂歌乐曲生动活泼，文字简明，富有趣味性和可读性，突出表现了以儿童年龄特点。本着这一思想，在进行歌曲《小宝宝睡着了》的教学时，我并没有向往常一样让学生先听歌曲，自己感受歌曲情绪。而是这样处理的——同学们，有没有兴趣听一下我小时候的故事？在同学们做好准备侧耳倾听时，我便讲起了我在小时候和母亲的故事。在听了我的真实的故事后，孩子们好像找到了感情的寄托一样，都毫无忌惮的将自己的故事娓娓道来。然后我利用第一课的音乐氛围导课“晚上星星在天空中闪烁，小宝宝睡在摇篮里，妈妈在一旁唱着轻柔的歌曲”，学生联系日常生活，随歌曲即兴加入歌表演，同时学生在创设的安静、祥和的夜晚中，妈妈哄小宝宝睡觉时，会不自觉得把声音放轻，表现出歌的情绪，并能够正确地掌握演唱姿势及位置。学生在教师深情、亲切的动作和话语中，深刻的感受到妈妈对孩子的美好情感。
可见，只要我们敞开心扉，用期待的目光去关注每一个孩子，用心灵去呼醒心灵，我们的孩子就能表现的敢说、敢做、敢打、敢闹，他们的童心、稚气，甚至那股憨乎乎的“傻”劲就能张扬出来。我们的课堂也会在心灵的沟通中碰撞出生命的火花。
二、向着广阔的天宇驰骋
《音乐课程标准》贯彻了这样的思想：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体在音乐课中，利用生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。
为了突破这一目标，让学生学会用独特的视角、与众不同的眼光去观察、去思考，我开始试着将这一新的理念引入课堂。发挥学生的想像力和思维潜能，让学生自主地去参与到音乐实践 。在学生创编或即兴表演时，老师不必过多的提示和指导，让学生在创造中不拘泥地一种形式，一个答案，一种见解中。一首歌曲可以有几种不同的处理方法。一个练习可以有多种答案，一有乐曲可以有不同的见解，任学生装自由的发挥自己的想像，使课堂内容更加具体，形象。针对这一特点,我把教学重点放在引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造思维，使学生形成良好的音乐素养，为以后学习音乐奠定基础。例如：在进行“大海”这一欣赏教学时，我并没有像以前一样在学生这是一首描绘大海的乐曲，表达了作者广阔的胸怀，并且在欣赏时我并没有刻意地让学生去留心那月取得情绪、速度、节奏......而是让学生自由的去倾听、去发现、去感悟、去创作。我只是告诉他们把眼中所见、心中所想、口中要说的话用动作、用表情、展现出来。在我引导学生聆听了两遍后，学生的表现让我大吃一惊。同学在音乐声中表情时而轻松柔美、时而激昂愤慨......可见，学生在我们的鼓励和支持下，在我们耐心地等待中，完全处于了一种放松的心态，彻底消除了音乐的神秘感，真正实现了人们常说的“随心所欲”。所以，我们要最大限度的把时间、机会留给学生，让学生在兴趣的支配下用他们的慧眼和心灵去主动探究、自主发现，学生的表现只能让我们颔首称赞，同时也实现了自主探究学习方式的突破，让我们看到了那稚嫩的童心，感受到了那跳动着的生命之光。
三、乘着想象的翅膀飞翔
在新理念和鲁迅思想的启发下，在平时的音乐欣赏教学中我开始抓住一切机会培养学生的想象力。如在进行《三只小猪》和《快乐的小熊猫》两首乐曲时，要求学生各抒己见，发挥创造力给他们取名字。没想到，问题一提出来，教室里就沸腾了，学生也兴奋了。他们你一言，我一语的议论纷纷。于是“可爱的嘟嘟”、“欢快的小溪”、“小猪打架”、“猪圈的早上” ... ...等名字出现了。可见，在我们的启发、引导、支持下，孩子的稚气、天真表现得淋漓尽致，在稚气与天真中创新的“幼苗”一次又一次的破土而出，在创新中学生的作文也实现了张扬个性。这样，教师为学生撑起了一片自由飞翔的蓝天，学生的想象之鸟也一触即飞，脑海中会浮现出新颖、生动的意想，每给一次这样的作文学生的想象力便得到一次锻炼，生命体验也得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。我们的课堂也因为有了学生的奇思妙想而方显生命本色。
四、伴着真诚的赞美成长
从事音乐教学的老师们都深有感触，学生的创造欲望和兴趣，往往一激即发，更难调控。更让老师们头疼的是有不少的学生乘机肆意玩耍，扰乱课堂秩序。在和学生的一次偶然的交流中，一个学生告诉我：“老师你知道我们为什么会在课堂上表现不好吗？那是因为我们平时我们感到自己表现好的时候，老师却看不到。”马克。吐温也曾说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励；赞美是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变的美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美就能改变人的一生。在意识到学生期望的得到鼓励、表扬后。我开始试着从评价改革入手去激励、唤醒、鼓舞学生。
1、赞美抒情式评语
如果说学生音乐创造、音乐表现离不开情，教师的评语更离不开情。当学生把自己对音乐的理解当作向学生表露时，教师的评语就应该是展开自己对学生寄寓赞美的天地。
在听了淑娟在欣赏乐曲“我们的田野”感受后，我给她留下这样一句话：在你的心中，秋天是多么美啊！老师从你的话语中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁、飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。感谢你带给我的心灵的体验，老师希望能再次听到你对乐曲的感悟。这样的评语，是学生感悟后的延伸，当学生听到自己对乐曲的立即能迸发出如此深情的话语，得到如此评价，他们心中的欣赏欲望会再次迸发出来。
2、谈心启发式评语
蹲下来看孩子，你就能看到孩子严重丰富多采的世界。而其中的关键在于你是否能蹲下来，把孩子当作朋友。为了实现这一点，我采用了谈心式评语，创设了良好的评价氛围，拉近了师生关系。
我们班的骁腾欣赏乐曲后总是了潦潦草草、三言五语。一次我们在欣赏了乐曲“海霞”后，我听了以后很悲伤，很想哭。于是，我给他留下了这样一句话：“骁腾，很高兴你能一起分享取作者的悲伤，如果我们能长谈一番的话那该多好呀！”受这一评语的启发，骁腾在以后的欣赏中渐渐的丰富自己的表达语言，并且也乐于欣赏了，因而欣赏水平有了很大提高。谈心启发式评语使教师在学生心中不再是严肃古板的模样，而是一位循循善诱的长者。在我们班中学生从欣赏评语中读到的不仅是对欣赏的评价，还有师生间心灵的沟通。
3、婉约希望式评语
赞美教师演讲稿1
在这漫长的学习生活中，我清楚的记着您那沾满粉笔末的双手;我曾记得您那慈善的谆谆教诲;我曾记得您那新增的几根银发;因为有您莘莘学子才能成才。因为有您世界才会如此文明。老师，您是明灯，为迷失方向的孩子找回温暖的家。
老师，您是美的耕耘者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心才绿草如茵繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心中!
老师，您辛苦了!回顾六年的历程，我们每一点成绩都离不开您的心血和汗水，我们每一点成绩都离不开您的辅助与教会。
想起与您共同坐在教室里的美好时光，有一次，您的身体很不舒服，脸色没有以前的红润，声音比以前更小了，可您还是坚持为我们上课，生怕考试之前讲不完。突然有铃声——是您的手机，可您并没有接，而是将手机挂断……手机铃声响了，您无可奈何的接起手机，因为教师十分安静，所以能清楚的听见手机里那个人的说话声，显然这是您的家人，她们让您回家，要不病情会加重那可就不好了，而您去拒绝了，一直挺了一上午，下午您不在，每个同学的心里都知道老师是因为上午带病上课，使病情更重了。啊!老师是无私的您像红烛一样牺牲了自己照亮了别人。
这是我想到了四年级学过的一首诗老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱的歌，帮您消除一天的疲倦。
老师——满树盛开的花儿，那里我们的笑脸，感谢您时时把我们牵挂。
夜深了，星星困的眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦准时又香又甜……
祝您身体健康，天天开心。
赞美教师演讲稿2
“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
不知是哪个花开的时刻，悄悄地，悄悄地，我们——二十一世纪的接—班人就来到了世上，慢慢地，慢慢地到了上学的年龄，便缠着爸爸要去上学。我们永远忘不了那人生的第一次，是多么地高兴、快乐。原来是老师和蔼的微笑，温和的话语就像快活的音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。就这样，老师在我们心里播下了快乐的火种，校园里时时响着我们清脆、明亮的声音。
那是怎样的一种幸福啊！于是，我们感受到的一切欢乐因老师的爱而起。老师把所有的希冀寄托在我们身上。
正是这样，苦心培育我们的老师在这爱的路上艰难跋涉，教我们如何做人，怎样处事。当我们感受到知识的魅力时，他们在叮咛：同学们，别忘了奋进呀；当我们在学习上失败时，他们在鼓励：成功是从这里起步的；当我们悲伤时，他们在安慰：同学们振作起来呀！多少个难忘的日子呀！是您——光荣的人民教师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们要学着去感恩别人。
这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。
虽然我们只是一轮初升的太阳，我们也要学着释放温暖，更要怀着对老师感恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们付出的太多太多。在这样的时刻，我代表全体同学，向我们尊敬的老师说一声：老师，您辛苦了。
赞美教师演讲稿3
亲爱的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
相信大家都听过这样一首歌：
“感恩的心，感谢有你；
陪伴我一生，让我有勇气做自己；
感恩的心，感谢有你；
花开花落，我也会珍惜."
不知道什么时候爱上了这首歌。我只知道，在这优美的旋律中，我能永远记住她。成为她的学生，原来是一件多么幸福的事。曾经落下的思念，叛逆的倔强，从她走进我生活的那一刻就崩塌了。她是如此普通的一个人，她也是如此不同凡响。也许是她真诚的心影响了我。
我永远不会忘记她说的话。她说：“每个人都有叛逆，但要学会克制，否则你会为此付出沉重的代价。”我从她的眼中看到了真诚。所以，从此，她不再是MoMo里的老师，而是遇见自己灵魂的朋友。
嗯，我和她交流不多。有时候只是一个眼神，一个微笑和一声叹息。似乎心有灵犀，一切都是在你一言不发的时候。当然，从老师到朋友总有一个过程。
当时在我看来，她是一个无情的人。对于她的MoMo，她强化了我的叛逆，抱着“人生苦短，不能及时行乐”的态度。她朝相反的方向走去。有时候，我其实看到她的眼神里流露出悲伤，而我还在为我所谓的胜利而“沾沾自喜”。
我们把老师比作园丁、蜡烛、春蚕、人类灵魂的工程师，用华丽的歌词赞美他们。事实上，他们不需要我们的歌和赞美，他们只需要我们好好成长，不仅仅是为了自己和家人。更多是为了我们的国家。
“照耀你胜过蓝色”是他们的心愿。
(开始前，主持人通知弟兄姐妹到台上唱诗祷告)
(男)各位乡亲，主内父母弟兄姐妹，大家好：
(女)今天我们在这里庆贺圣诞节，首先在耶稣基督里祝福大家：
(合)圣诞快乐、新年蒙恩!
(女)有一婴孩为我们而生，有一子赐给我们，政权必担在他的肩上，
(男)他名称为奇妙、策士、全能的神、永在的父、和平的君
(女)这个奇妙的婴孩是谁?他就是全人类的救主耶稣基督
(男)看哪，漆黑的夜空明星耀闪
(女)听哪，大队天使尽情的歌唱：
(合)在至高之处荣耀归与神，在地上平安归与他所喜悦的人!
(男)耶稣基督啊，我们赞美你，独有你将光明照耀在无尽黑暗的人间，吞没了死亡的权势
(女)耶稣基督啊，我们赞美你，独有你将和平播种在充满仇恨的心田，举起了爱的旌旗
(男)耶稣基督啊，我们赞美你，独有你将希望带到了绝望的尘土，以赞美为衣给我们穿上
(女)你的降生，显明了父神怜悯的心肠，犹如清晨的日光从高天临到我们，照亮了一切坐在黑暗死荫里的人，把我们的脚引到了平安的路上。
(合)我们要纪念你、敬拜你、赞美你，直到永永远远!
(男)来吧，让我们踊跃赞美将荣耀归于他!
(女)来吧，让我们踊跃赞美将荣耀归于他!
(男)地上的万民和君王都来敬拜他，站在神殿中的也要一心称谢他。
(女)他是生命的源头，爱的源头，他的作为和大能已传遍天下，他让我们紧紧连结，彼此相爱。
(合)来吧，让我们踊跃赞美将荣耀归于他!
(男)请全体起立，让我们同声赞美祷告《来吧，让我们踊跃赞美将荣耀归于他》
(请 女 主持人通知宋姊妹代祷)
(男)请坐下!
(合)2016教会圣诞感恩聚会正式开始!
(男)1、天使歌声穿云霄，高山响应声飘遥，优雅回音绕大地，基督降生佳音报。牧人为何都欢欣，荣耀诗歌唱不停?歌声悠扬传何音?救主降生是喜讯。请欣赏圣诞赞美诗合唱《荣耀归真神》、《欢乐圣诞佳音》：
(女)2、在这分别为圣的时刻，我们相聚在一起。神的爱拥抱着我们，神的灵充满这地，当称谢进入他的门，当赞美进入他的院，击鼓跳舞扬声欢呼，凡有气息都要赞美他。请欣赏主日学小朋友带来的歌舞：《让赞美飞扬》。
(男)3、耶稣说：让小孩子到我这里来，不要禁止他们!耶稣特别喜欢小孩子能够来到他的面前来认识耶稣、来信靠耶稣，因为信靠耶稣是智慧的开始。这些主日学的小朋友每个星期的星期六都会来到教会，老师会给他们辅导教材功课，带领他们认识耶稣，也欢迎更多的小朋友在星期六的下午到教会参加主日学，领受神的大爱。下面，请欣赏歌舞：这里有神的同在!
(女)4、在两千多年前那个漆黑的夜晚，在小城伯利恒的一个角落，就在那冰冷的马棚里，有一个婴孩为你我降生。他就是创造天地万有的主宰，他是万主之主，万王之王。他来了，天地为之震动;他来了，给人类带来了光明;他来了，将神的公义、神的慈爱放在了每一个儿女的心中，我们从此有了永生的盼望。请欣赏舞蹈：迎接主耶稣光临圣殿!
(男)5、神赐给他的选民是流奶与蜜之地，神赐给我们的是黄金铺地的天堂，这一切的一切都是因着耶稣基督在十字架上所成就的救恩完成的。不知道你们是否留意医院的救护车上的那个十字架的标记，这可是全世界的所有的医院的急救车上的标记，你知道这是为什么吗?耶稣在十字架上流血牺牲，见证了爱的箴言!请欣赏主日学小朋友表演的歌舞：赐福与你!
(女)6、我不知地球有多重，但我知道是亲爱的主将它悬挂在虚空。我不知道大地的根基在何处，但我明白万有托在主大能的手中。我不知明天遇雨还是风，但深信风雨之中有神的身影，以马内利的神与我们同在。请欣赏歌舞：迎接主降生!
(男)7、今天是2016年12月25日，这个全世界都采用的公元纪年的开始就是以耶稣降生的日子开始的，也就是说耶稣基督降生在这个世上的时间离现在有两千一十六年十二个月二十五天了。在座的各位想过没有，世界上这么多的伟人为什么单单以耶稣降生的日子为公元纪年的开始呢?因为耶稣是上帝的儿子!在他那里有永远的生命，我们都要来庆贺耶稣的圣诞，请欣赏表演唱：庆贺圣诞今天也有我!
(女)8、今天世界上的每个人都在享受着上帝的慈爱，我们每天呼吸着神赐给我们的空气、领受着他赏赐给我们的阳光雨露。你知道为什么我们今天星期天要放假休息吗?神爱我们，耶稣基督道成肉身来到世间，传扬天国的福音、医病赶鬼，使瞎眼的看见、瘸腿的行走、死人复活，最后担当我们众人的罪孽被钉死在十字架上，埋葬了，第三天，也就是七日的第一日星期天他从死里复活，以大能见证他是神的儿子，所以今天星期天不上班、孩子们不上学，不是让我们玩耍的，而是要我们到教堂敬拜、赞美主耶稣的。请欣赏舞蹈：你们要赞美耶和华!
(女)9、我们也都要尽情的赞美主，你是奇妙君王彰显奇妙的作为 ，你伸出你手，因你掌管一切。虽然世上人们忙碌 ，东奔西跑来来去去 唯有你，唯有你，时时与我同行，你是我这一生最深爱的主。下面请欣赏主日学孩子们表演的舞蹈：最深爱的主!
(男)10、有很多老年人说：自己年龄大了，不识字，到教会急的上。其实神知道我们每个人的心思，只要我们用心灵和诚实来敬拜神，神的心意就满足了，请欣赏：圣经上问与答!
(女)11、耶稣说：凡劳苦担重担的人，可以到他那里去，他就使我们得安息。今天有越来越多的人信靠了耶稣，从欧洲到美洲，再到亚洲，到处都有神的儿女在为神作见证。请欣赏两个小组分别表演的舞蹈：咱的家大呀!
(男)12、无论是住在美丽的高山，或是躺卧在阴暗的山谷。当你抬起头你就会发现，主已经为你我而预备。云上太阳它总不改变，虽然小雨洒在你脸上，云上太阳它总不改变。下面请欣赏主日学小朋友的表演唱：云上太阳!
(女)13、我要尽情的赞美主耶稣, 因你曾用大能的双手创造天地, 我要尽情的歌颂你,因你是人类的拯救爱的启迪. 我要尽情的赞美你,在今时在未来的岁月里, 我要尽情的歌颂你,在中国在世界各地. 让万国晓得你的道路,让万民晓得你的救恩. 我要尽情的赞美你,我要尽情的歌颂你。请欣赏歌舞：我要尽情的赞美你!
(男)14、下面，请欣赏诗朗诵：圣夜静、圣夜清!
(男)15、神爱世人，甚至将他的独生爱子耶稣基督赐给他们，叫一切信他的不至灭亡，反得永生!耶稣的降生，给陷在罪恶中的人们带来了盼望，只要我们接受耶稣基督作我们个人的救主，神就能赦免我们一切的罪恶，赐给我们永远的生命。如今天国近了，我们要悔改!天国近了，我们要传扬福音。请欣赏表演唱：天国近了忙又忙!
(女)16、天国好比十个童女迎接新郎，到底这十个童女谁能和新郎一起坐席，一起得荣耀呢?看完下面这个节目您就知道答案了。请欣赏圣剧：十个童女迎新郎!
(呼召)
(男)17、耶稣是上帝的儿子，为了担当我们的罪孽被钉死在十字架上，第三天从死里复活，胜过了罪恶的权势和死亡的权势，他还要再来把信靠他的每一个人都带到天堂上去。今天每个属神的儿女都要把这大喜的信息传给我们身边的人，请欣赏小剧：穷妈妈传道!
(女)18、信耶稣真有福，你的全家主保护，日日夜夜蒙眷顾，不用花钱只要信，信了你就蒙大福。我劝同胞快悔改，回到主的爱里来，天父爱你把你带，趁有今日快悔改。接着欣赏快板：快信耶稣!
(男)19、全世界每家医院的上面都挂着一个十字架，因为耶稣基督在十字架上拯救了全人类，从此十字架就成了拯救的记号!十字架是我的荣耀，十字架是我的盼望，十字架使我能面对明天。十字架使我得救赎，十字架使我得医治，十字架使我不再蒙羞愧，是耶稣先爱了我，耶稣为我死在十架，耶稣，耶稣，你好爱我。请欣赏主日学的孩子带来的歌舞《哦，十字架》。
(女)20、有人说，圣经的主题就一个字，那就是“爱”。人的爱带着条件，你爱我我才会爱你!人的爱不长久，只有神的爱才是无条件的爱，你无论是善是恶，神都会爱你，而且永远爱你，不会改变。请欣赏舞蹈：七座圣山!
(男)21、耶稣在世三十三年的时间，他那双大能的手医治了世界，他能使瞎子看见、瘸腿行走、大麻风得到洁净、死人能够复活，因为他是全能的主基督，我们要尽情地赞美你，请欣赏舞蹈：赞美的诗歌唱不完!
(女)22、这世界有个千年不变道理，那就是耶稣爱你。在世上没有任何的逼迫患难，能使我们与神的爱隔绝。盼望今天来到这里的每个乡亲、每位小朋友，都能成为神的儿女，一生让耶稣爱你!请欣赏主日学小朋友的歌舞：耶稣爱你!
(福音呼召)
(男)23、请欣赏小合唱：庆贺圣诞、荣耀真神!
(女)24、请欣赏五村教会带来的合唱： !
(男)25、请欣赏新兴教会带来的节目： !
(女)26、请欣赏独唱：一生爱主永无悔!
(女)27、请欣赏独唱：基督降生
28、(男)“我报给你们一个大喜的信息，是关乎万民的!”
(女)听哪，这是一个来自天外的声音：
(男)“神爱世人，甚至将他的独生子赐给他们，叫一切信他的，不至灭亡，反得永生!”
(女)听那，你们要去，使万民作我的门徒，奉父、子、圣灵的名，给他们施洗， 我凡吩咐你们的，都教训他们遵守，我就常与你们同在，直到世界的末了。
(合)这爱伟大真实，响彻天地; 这爱奇妙超越，没人知晓; 这爱激励我们，将我们的心献给主!
(男)请欣赏舞蹈：愿将我的心给你!
(主持人通知：请全体弟兄姐妹到台前合唱祷告)
(女)因为相聚，让我们分享神与我们同在的快乐时光，
(男)因为快乐的圣诞让我们承载上帝无尽的祝福和恩典，
(女)愿颂赞、荣耀、尊贵、权柄都归给坐宝座的万王之王
(男)愿平安、喜乐、恩典、祝福都赐给地上的万民万方。
(女)各位乡亲，你是否今晚已经决定接受耶稣做你的救主?你是否今晚就决定，从现在开始，要好好地信靠耶稣，好好地警醒预备，不再消沉、不再冷淡、不再退后、不再不冷不热，这是耶稣基督对我们每个人的要求!
(男)请全体起立，让我们高唱《主啊，我赞美你》;
(女 主持人通知宋姊妹做结束祷告)
合:尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，新年好!
甲:新年的钟声即将敲响,
乙；新年的礼花即将绽放．
丙丁:在这辞旧迎新之际,请允许我们代表全校学生向各位领导、老师拜年啦!
合:祝大家新春快乐,身体健康，合家幸福，万事如意!
甲:年年岁岁花相似
乙:岁岁年年人不同.
丙:过去的一年,我们因为各位老师的辛勤耕耘而倍加骄傲.
丁:回首2004年,我们因为各位领导的大力支持而深感荣幸.
甲:学习成绩再创辉煌
乙:校园文明不断进步
丙:尊师重教蔚然成风
丁:探索科学不敢懈怠
合；过去的一年，我们信心满怀，热情洋溢
展望未来，我们意气风发，斗志昂扬
甲:让我们在新的一年里
乙:向着更高的目标奋勇前进
丙：今天我们欢聚一堂
丁:面对新的挑战
甲：我们已迈出了坚实的步伐
乙：放飞出了希望的理想，展开了嘹亮的歌喉
合:我们坚信；gushiju.com西小的明天一定会更加美好。
######小学歌咏比赛现在开始
甲:首先请听领导发表新年祝福吧.
谢谢领导！
男：请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下，下面请欣赏一、一中队的合唱《歌声与微笑》。
女：地上有一分钱，你会捡起来吗？看看我们的小朋友是怎么做的，请听一、二中队合唱《一分钱》。
男：北京是我们的首都，我爱北京，更爱那雄伟壮丽的天安门！请欣赏一、三中队同学给我们带来的《我爱北京******》。
女：泥娃娃没有心，泥娃娃不会动，泥娃娃不会想……。可一但穿上漂亮的衣服，小朋友们都喜欢它，请听一四中队小朋友的小合唱《泥娃娃》。
男：接下来请欣赏二、一中队的小合唱《卖报歌》。
女：春天草儿绿，春天花儿香，春天小鸟乐哈哈，请听二、二中队的《春天在哪里》。
男：我们的祖国正在不断走向繁荣富强，我们在祖国母亲温暖的怀抱中幸福的成长，请欣赏二、三中队带来的歌曲《我们的祖国像花园》。
女：接下来请听二、四中队的小合唱《数鸭子》
男：做完了一天的功课，让我们尽情欢乐，尽情放松自己，请听三一中队的《让我们荡起双桨》。
女：瞧，来了一群活泼可爱、聪明伶俐的蓝精灵，请听三、二中队带来的《蓝精灵》。
男：下面，请大家用热烈的掌声欢迎三、二中队合唱《祖国祖国多美丽》。
女：我们是幸福的一代，有党和政府的亲切关怀，有亲人的细心呵护，生活在花园般优美的校园，你们知道在旧社会里，我们同龄的小朋友是怎样生活的吗？请听三、三中队的《买报歌》。
男：接下来请听三、三中队的《听妈妈讲那过去的故事》。
女：唱吧，唱吧，快乐的少先队员，让我们一起在节日里欢歌笑语！请听三、四中队的《快乐的节日》。
男：下面请欣赏六、一中队的合唱《小荷花回老家》。
女：接下来请合唱《童心似小鸟》
男：我们是跨世纪的新一代，生活充满了阳光，我们是幸福的！可是大家知道吗？在黑暗的旧社会里，许多人受压迫受剥削，过着非人般的生活！不信吗？请听六、二中队的《听妈妈讲那过去的事情》。
女：接下来请听六、二中队的《让我们荡起双桨》。
男：小溪缓缓的流淌,时而渐行欢歌，时而静如玉盘，时而叮咚着响，请欣赏六、三中队的《小溪流水响叮咚》。-->
女：不同的民族，不同的风俗，侗家的歌声，婉转动听！下面请欣赏六、三中队大合唱《迷人的火塘》。
男：童年给我们带来了多少美好的回忆，也给我们带来了多少绮丽的幻想！请听五一中队的合唱《童年》。
女：接下来请欣赏合唱《外婆的澎湖湾》
男：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这是千百年来我们对老师的赞美。没有老师的辛苦，又怎么会有我们的成长？老师，您们辛苦了！请欣赏五、二中队给我们带来的两首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》以及《我爱米兰》。
女：当庄严雄伟的国歌响起，当国旗和太阳一同升起，我们激动，我们喜悦，我们自豪，我们骄傲！下面请用热烈的掌声欢迎五、三中队为我们演唱的《国歌和国旗在一起》。
男：学英语先学“A、B、C”mfanwen.com，学音乐先学“doremi”。新的一年，新的开始，让我们一起来学习abc，请欣赏五、三中队的《doremi》。
女：接下来请听四、二中队为我们带来的合唱《少年少年祖国的春天》。
男：学校是大森林，我们是林中的小鸟，在这片绿荫下幸福的歌唱。请欣赏四、三中队的合唱《绿荫》。
女：接下来请欣赏四、三中队金铂姿、甘露琴表演的京剧《说唱脸谱》。
男：童年是好奇的，童年是幻想的，童年又是多么快乐的！接下来，请听四、四中队的合唱《童年》。
甲：当新年的钟声即将敲响的时候，人们几多惆怅，几多感慨，几多向往！
乙：“难忘今天，欢忘今天／无论新朋与故交／明年元旦再相邀／青山在，人未老……”请听四、一中队给我们带来的合唱《难忘今天》。
甲：欢乐的时光总是这么的短暂
乙:团聚的日子特别让人这么难忘
丙:今天，我们欢歌笑语
丁:今天，我们畅想未来
合；一元复始，万象更新。
在辞旧迎新的时刻，
请让我们记住今天
请让我们憧憬明天
学会倾听，让一个人变得更加完美，会倾听的人，总会得到他人的信任，总会得到别人的赞美。
记得有一次，我“主修”的语文竟然低于了90分，原本娓娓动听的语文课变得严肃，安静的让人“窒息”，从那天起，倾听便越来越远离我，原本亲近我的倾听，变得如此的疏远。
下课了，同学们就像听见了解放令一样，冲出了大门，在教室外，聊天的聊天，玩游戏的玩游戏，只有我，坐在自己的座位上，想着：为什么？为什么我会低于90分？是我不过努力吗？我越想越烦，恨不得找一个洞把自己藏起来，我只好走出教室在小道旁散步。
小鸟那原本婉转动听的歌喉听进我的耳朵却变成了“乌鸦二重唱”，原本生动有趣的数学课却变得像那枯燥无味的人教版的读书声。
朋友们来找我玩却被我无声无息的拒绝了，同学们对我越来越不满，老师也找我谈话，我却就像什么也没发生一样，同学们对我的意见就像耳边风。“他们对我怎么有这么大的意见？管他呢！我还不需要他们呢，。”我关上了心门。
我回到家，心烦意燥地打开电视机，那电视里的阿姨正唱着我最喜欢的歌，可是，越听越别扭，这时，妈妈已经出现在我面前：“龙龙，今天老师找妈妈谈话了，听老师说你变得很少跟同学们玩了，同学和老师给你提的意见你都没当听见，你的分数我也知道了，龙龙，没考上90分不要紧，分数固然重要，但是失败了也不要气磊。”我恍然大悟。
第二天，那“乌鸦二重唱”又变回了清脆的鸟儿的歌喉……
同学们又与我玩耍，因为我学会了倾听。
东莞黄冈学校六年级:李金龙
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★新★★年★★快 ★★? ★
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★★赞美老师诗一:★★
四度春风化绸缪，
几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，
粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老，
烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋来硕果满神州。
★★赞美老师诗二:★★
我爱我师
老师就象红烛，
燃起了学生心中的火把，
却燃烧了自己，
直到红烛成灰。
老师就象园丁，
养育着我们这一株株花朵，
却辛苦了自己，
直到体力耗尽。
我们长大了一定要成为国家的栋梁，
啊！老师就是这么无私！
啊！老师我们爱您！
★★赞美老师诗三:★★
——老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
★★赞美老师诗四:★★
金风送欢笑，丹桂花香飘。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
老师，您好！
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。
老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
老师是大树，为世界带来一片春色。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好.
★★赞美老师诗五:★★
你献上一朵花，
我献上一朵花，
让我们编织个大花环，
献给亲爱的老师妈妈。
是您给了种子，
太阳般的温暖；
是您用汗水，
把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星，
闪烁着迷人的光华；
你的歌声像春天的小溪，
把欢乐带给了大家。
无论我们走到哪儿，
永远记住你的情；
无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿，
永远记住您的爱；
无论我们走到哪儿，
永远是您的一朵花。
★★赞美老师诗六:★★
九月，如期而至。
世界因此灿烂。
我们歌唱九月，
因为这是您永恒的节日。
我们牢记九月，
因为这是我们真诚的表白。
九月，是只情满四溢的杯子，
我们用双手高高地举起
一片真诚的祝福声中，
请您干杯。
九月的乐章已经奏响，
请接受我们九月的献礼吧，
所有拼搏在教育战线的老师们。
★★赞美老师诗七:★★
我曾记得您那沾满粉末的双手
我曾记得您那慈善的谆谆教导
我曾记得您那新增的几根银发
因为有您 莘莘学子才能成才
因为有您 世界才会如此文明
老师 您是明灯
为迷失方向的孩子找回HOME
老师 您是天使
★★赞美老师诗八:★★
教师颂
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳
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【关键词】小学音乐；意境教学；意境
【中图分类号】G533.23【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）06-0146-01
在大量的随堂听课和观摩听课活动中，经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。“这堂课把我们带到美的意境中去了”。“听了学生的歌唱，使我们身临其境”。“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深些。”……。可见，小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广 大音乐教育工作者探索和研究的课题。
小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。
小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：
一、挖掘教材的意境因素
教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。
二、用色彩来营造意境
教师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如：杭州市学军小学任一波老师在教学《秋天多么美》（浙江省编义务教育小学音乐第七册）一课时，精心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画，准备了农民在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生被金黄的色彩所吸引和感染，犹如置身在硕果累累的金秋意境中，用明亮的音色，明快的节奏，演唱了《秋天多么美》，脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。这说明，美的色彩，能造成美的意境，学生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。
三、用电化多媒体来展示意境
现代电化多媒体在展示音乐意境中，具有快捷、方便、超越时空的 特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。这一组影视镜头的播放，具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境，并产生了强烈的学唱愿望。
四、用钢琴演奏来渲染意境
钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏，把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大 森林的意境中去，他用琴声向孩子们讲述了一个大森林的故事，竟使这些调皮鬼安静下来，并一个个进入了梦乡。这说明作为乐器之王的钢琴，在音乐意境的渲染上，有着不可替代的独特作用。
上述教学实例说明，只要教师能根据教材实际设计出丰富多彩的钢琴伴奏织体，就能有助于音乐意境的渲 染，取得较好的意境教学效果。
五、用语言来描述意境
教师在用音乐语言构筑音乐意境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。如：杭州市下城三小方琦老师在上音乐欣赏课《彼得与狼》（九年义务教育五、六年制小学音乐第十册）时，先让学生听这个交响童话的音乐，在学生随着音乐旋律的发展渐入佳境后，又及时启发学生想象，用自己的话来描述它，在此基础上，简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾，小鸟的机灵活泼，鸭子的愚蠢笨拙，狼的阴险、毒辣，彼得的机智勇敢，老爷爷的善良、可亲等音乐形象，使学生真正感受到交响童话音乐的艺 术魅力。
值得注意的是：学生在进入音乐意境后，必然会对音乐的旋律织体、和声节奏赞叹不绝，激动万分，并有一种急于表述的激情。这时，教师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意，但教师还是应当给予鼓励，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学的深化。
六、用形体来表现意境
首先，教师应当运用自己富有表情的形体动作来表现音乐意境。如：在范唱《可爱的羊群》（浙江省编义 务教育小学音乐第三册）时，可以用一个较大幅度的缓慢抬手、远眺的形体动作，来表现辽阔的草原意境。又如：在为学生演奏《码头工人歌》（九年义务教育五、六年制小学音乐第八册）的时候，教师可以用沉稳的演奏姿势，痛苦而愤怒的脸部表情，来表现受尽煎熬的码头工人挣扎反抗的情景。
其次，教师应当组织学生用形体动作来表现音乐意境。如杭州市西湖小学肖桦老师在教学《走啊走》（浙 江省编义务教育小学音乐第一册）这首歌时，积极启发学生创编了老大爷、小朋友、走路的形体动作，在教师富于表情的钢琴伴奏下，学生兴致勃勃地表演了各具个性的老大爷、小朋友、走路的情景。
音乐意境的形体表现，应以教师为主导，在组织学生的积极参与中，促使意境教学的直观形象化。
七、用歌唱来赞美意境
学生一旦真正进入了音乐的意境，就会用非常自然的歌唱来赞美它，而这种自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴还要动人心弦的。例如，杭州学军小学邬淑颖老师在教学《小纸船的梦》（九年义务教育五、六年制小学音乐第十二册）一课时，用声情并茂的范唱，把学生带到一个神奇的梦境中去，在教师富有魅力的钢琴伴奏下，学生十分投入地唱起了《小纸船的梦》，用动听的歌声赞美神秘的梦境，而神秘的梦境又使孩子们 的歌声更加动听。
1、滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂；
2、巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。
3、又是一年秋风送爽时；
4、又是一轮花好月圆日。
12、走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋；
34、投入国庆，我们有一样的感慨发自肺腑。
1、长江，黄河，惊涛裂岸
12、我们为您唱上激昂的颂歌；
3、泰山,黄山,刺破青天
34、我们为您捎上征服的欢乐。
1、此时此刻全中国都在欢呼，
2、此时此刻全世界
1234、都在赞美。
3、复旦附中上海康桥学校“让世界赞美你”国庆晚会现在开始！（掌）
节目一、
4、请欣赏歌舞《童心向往的世界》
（合唱：童心向往的世界、十月的阳光。歌舞：小白船等）
节目二、
1、康桥镇上有一所现代化的文化中心，今年的上海“桃花节”闭幕式就在那里举行。今天我们邀请到了文化中心的叔叔阿姨和我们共庆国庆，我们热烈欢迎他们。
2、请听男声独唱：回家
节目三、
3、这学期我们的晨锻增加了一些民间游戏，现在欢迎四年级、六年级的同学给我们表演快乐的晨锻
节目四、
4、[此篇范文为文秘站 作者呕心呖血之作（）-未经过文秘站网站同意转载此文均为抄袭后果自负]上海有许多经典的文化，接下来社区为我们表演的表演唱：唢呐王与秧歌女，就是海派化的代表。大家欢迎。
节目五、
1、国际部的同学们一直会带来精彩的节目，下面我们欢迎留学生们为我们表演。
节目六、
3、戈玲玉阿姨是我们康桥地区的歌唱家，今天我们有幸邀请到她为我们演唱：英雄赞歌。大家欢迎。
节目七、
2、我们学校是上海市艺术特色学校，这学期上海小荧星艺术团又在我校成功举办了分校，我们的体育课更是和艺术结合，下面我们再次欣赏由体育组报送的节目，健身操：Sunnyboy。
节目八、
3、继续欣赏社区阿姨的健身操，爱我中华。大家欢迎。
节目九、
4、我们的老师上了舞台个个是表演家，不信你看看下面的四位，给我们的表演家来点掌声。诗朗诵：我的祖国
节目十、
1、中国的国庆是中国的，也是世界的，我们和爱好和平的全世界人民都为中国的和平崛起而欢呼，让世界都都为你赞美。
表演唱：魔法城
节目十一、
紧接——同一首歌音乐起，女生小组唱上，（前奏中点出同祝祖国好的主题）。合唱站台同时摆放好后，五年级朗诵队上。《同一首歌》结束后，再紧接此音乐，朗诵开始。
结尾、
1、祖国您好，
2、中国您好，
3、威武的雄鸡屹立在东方
4、醒悟的雄狮吼声震天响。
1、深情的我，
2、深情地我们，
1234、喊出一声——
全场：我爱您，祖国。让世界都赞美您！
1、尊敬的来宾们，
2、亲爱的老师们，同学们，
引言
歌唱是一种表演艺术，不同的舞台形象产生不同的艺术效果。有经验的演员从走向台前到进入台后，都使人有一种完整的美感，这就是最佳的歌唱状态。
在声乐的学习过程中“积极”“放松”这类术语使用的较多，而至于放松身体，还是放松声音，是身体积极，还是声音积极，却是常常模糊的，常常感觉多于理智的分析。要想积极、放松的唱好一首作品，最重要的就是要调动一切积极因素，营造愉快的、轻松的气氛。深入的了解作品、分析作品、理解作品的内涵，使自己融入到作品当中去，这样才能用最佳的状态，完整地唱好一首歌曲。
所以，对于积极和放松这两大问题，是我们在歌唱中一直要去探索和解决的。在学习的过程中通过时间去体会怎样的状态时积极的，怎样的放松歌唱。
歌唱中积极与放松的含义
歌唱中要求的积极与放松，是放松身体，还是放松声音，是身体积极，还是声音积极，却常常是模糊的。在作品演唱的过程中，老师往往都会要求我们再积极、在兴奋一点，打开所有的腔体，放松声音，配合歌曲情绪，是自己达到最佳的状态轻松、自如的演唱好一首作品。所以，“积极”与“放松”在歌唱中的影响是非常大的，对唱好一首作品起到至关重要的作用。
放松：是指要放松那些不需要的，那些对发音是有阻力是障碍的部分；积极：是指心、情、全身、吸气肌肉、嗓子、语言肌肉、共鸣腔体……都要积极参与歌唱。
在歌唱中积极与放松的问题，这是一辈子要去解决的问题，因为每唱一个新的作品都会遇到积极与放松的问题，不是毕业了问题就解决了，毕业时一个新的开始，练唱时要自己了解自己的状态，歌唱总的来说是呼吸、共鸣、发声、吐字等的协同运动，最重要的是要有心理的、思想的准备。要有良好的心理状态，有歌唱的欲望，这样才能达到好的要求，否则是唱不好的。
如何运用歌唱中的积极与放松
一般概念中的放松是什么状态？在日常生活，思想的放松无疑是什么都不想，肌体的放松无疑是哪些都不用劲。而积极是在每个肌体都不用劲的基础上，让自己的每个器官都兴奋起来，状态积极，从而进入到歌唱的状态中去，放松可以理解为松垮，与瘫痪十分相似。在这样的状态下，怎么能进行歌唱呢？在声乐训练的过程中，当声音比较沉重紧张时，我们要放松什么呢？如果再放松一些身体，能够得到放松的声音吗？恐怕是适得其反。“积极”应该是状态积极，配合歌曲中的情绪，使自己进入到最佳的状态当中去。“放松”应该是指放松声音，日常生活中的发声状态不能负担歌唱需要的能量，自然的发声在歌唱中造成声音紧张，必须经过训练具有足够的运动能量才能保证歌唱声音的流畅连贯，必须要有适量的紧张度和充分的运动，运动的过程就是一个合理使用力和气息的过程，用力并不是莽撞的，需要合理，通常说用巧劲，多一分过，少一分弱。要得到放松的结果就必须要有积极合理的身体运动，形成所需要的能量和动力，这就是运动状态。因此歌唱时所谓的放松并非是一般生活概念中的放松，更确切地说应该是协调。综上所述，说明积极与放松对歌唱的影响是非常大的，要想在歌唱中伸缩紧松自如的，有弹性的、灵活的，用“原始自然”的状态唱一首歌曲，就不能忽略积极与放松。
总而言之，歌唱是一种全身心投入的运动，不管是站着、坐着、还是躺着唱，都是在运动。这就是说积极与放松不是绝对的，而是相对的是松中有紧，紧中有松。歌唱中要求的积极与放松，并非一般概念中的积极与放松，更确切的说应该是自然协调。
三、实例说明
学习声乐者都了解，在歌唱时，我们身体的各个部分都需要有协调性，要找到一个平衡感，什么都不能过头。作为一个声乐主修生，其实在理论上都能理解，但在实践中真正把握积极与放松的协调并不是很容易的。我们很难体会到究竟做到什么程度才是声乐学习中要求的积极与放松。
但是，通过老师上课时的讲解和指点及自己练唱时的感悟，使我深刻体会到积极与放松在歌唱中所起到的作用，但这种积极与放松又不是绝对的，要根据我们自身的条件去理解并把握它，使我们能完整、用最佳状态投入到一首作品的演唱当中去。
如《大森林的早晨》，这首歌曲是对大森林美景的描写和赞美。全曲有两段式构成，第一乐段曲调清新、节奏平缓，对大森林的晨雾、流水、古树、竹林、鸟儿、鲜花等美景进行了优美的描绘。第二乐段弱起的节奏，悠扬的曲调，自由的延长音，抒发了对大自然的赞叹和赞美。
第一乐段刚开始都是在平静的诉说着大森林早晨的美景，中间部分也就是有两个“啊”开始抒发自己内心的情感。例：
就这一小部分看似简单，其实唱起来是不易的。首先就是你的气息支撑，但是，不能僵硬，要有流动感。然后需要全身心放松，积极的打开所有器官投入到歌曲中，让自己融入到这样的美景之中，进而抒发自己内心的情感，去领悟大森林的美景。第二次出现“啊”是在第一乐段与第二乐段的衔接处。
这一部分看似与第一乐段中出现的“啊”一样，其实在情绪上这一部分又更进一层。这一次就更需要我们兴奋的积极地打开所有的腔体，放松投入，想象自己已经在大森林中漫步，把看到的尽情地用歌声来描绘，抒发自己对大森林早晨的赞叹和赞美。
上述实例说明积极与放松在歌唱中是很重要的，尤其是面对这样抒发性很强的高音，我们就更加需要自己的状态，完全放松的状态，用最佳的状态去唱好它。试问一下：如果一碰到上述实例中这样抒发性又强，又是高音的情况，歌唱者不是紧张到高音上不去，要么就是松垮到不成曲，完全都打不开。这样还会有人认为它是在赞美大森林吗?还会有人听出它是在赞美大森林吗？答案是显而易见的。相反，只要我们积极、放松、完全打开地投入到歌唱中去，抒发作品所表现的情感。这样才能最完整的、用最佳的状态唱好一首作品。这样的歌曲才会有人去欣赏，才会有人陶醉到歌曲的意境当中去。
“萤火虫、萤火虫，慢慢飞。夏夜里，夏夜里，风轻吹。怕黑的孩子安心睡吧，让萤火虫给你一点光。燃烧小小的身影在夜晚，为夜路的旅人照亮方向。短暂的生命，努力的发光，让黑暗的世界，充满希望……”当这首甜美又略带淡淡忧伤的歌曲再次在我耳边响起时，上个月参加暑期社会实践的点点滴滴都随之涌上心头。这首《萤火虫》是‘万家帮’学员--可爱又活泼的曹晓晓的拿手好歌之一，以前我也有听过这首歌，但并没十分注意。当自愿服务的最后一天，我和晓晓在聊天时，她说她歌唱的特别好，随着她那甜美的嗓音和那熟练的手语，这首《萤火虫》也深深的进入了我心里。《萤火虫》唱出了‘万家帮’学员的心声，他们就像那夏夜里的萤火虫，虽然身在黑暗，但他们在黑暗里努力发光，绽放属于他们自己的精彩；他们很坚强然而也很脆弱，需要他人更多的关心和呵护。在帮助他们的同时你可以学到很多很多，感受许多许多感动……
又是一个美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社会实践的任务也随期而至。汶川地震后的爱心热潮仍在此起彼伏，虽然几千年前有人性善恶之争，但几千年来大部分人相信人性之善，婴儿的移情就是好证明。社会上的爱心在不断延续，为了献出自己的一份力，这次实践我参加了班里组织的活动之一-----‘爱在万家帮，自愿服务不放假’。南京素有火炉之称，这次我算是领教到了，在宿舍里哪里都是热的，在车站等车就更不必说了。我一共有三次服务，两次在下午，中午出发时热地发晕。不过大家都努力坚持下来了，这也算是不小的突破了。
第一个半天--尊重与了解
7月2号中午，我们顶着酷暑出发了。一路上我都有些担心，以前我都没有接触过智障儿童，不知道到时该咋办，虽然准备了一些小游戏，但心里还是没底，我想大部分第一次去的志愿者都有这种感受。去的路上发生了一点小问题，不过最终我们小组都开心地到达了安养庇护所。这里没有想象中那么大，人员那么多，但布置地很精致。老实说当我第一眼见到学员时，本能的有些害怕，或许就是因为他们的不同一般吧。或许社会上有些人会凭感觉看不起或者轻视他们。小时候，不懂事，我和伙伴们还欺负嘲笑过一个智障儿童，我们以为他不会明白。其实他也是有感觉的，他很难过地走开了，留下一群大笑的我们……后来，我知道了人们彼此间的尊重。理智告诉我他们应该被尊重，并且应该得到更多的关心和爱护。然而一腔热血的我们不知该从何下手，来过的志愿者告诉我们，我们最重要的职责是看好他们，陪他们玩。佳馨是一个十分可爱的小女孩，于是我就坐在她旁边，拿来泡沫拼图想教她玩，结果一位教员说她不能玩这个；我想女孩应该喜欢串珠子，结果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的话。两次受挫，我有些灰心了。教员过来，耐心地教佳馨把珠子给她。她也简单地说了自闭的可爱女孩的一些情况和照顾她应该注意的问题。有了一定的了解和相处，我和佳馨终于有了一点沟通。随后我向其他人了解了一些学员的情况。第一天有些疲惫，带者对他们的尊重和了解，我们回到了学校，准备下一次的服务。
第二个半天--学会赞美
7月7号下午，我们按计划出发了。认真写字的子玥给我们留下了极好的第一印象，她的刻苦让我很钦佩。今天我就来好好了解一下她。这里的学员进行最多的是智能训练，偶尔也要到室外进行体能锻炼。子玥非常喜欢荡秋千，我带她出去，结果有两个社区的小女孩在玩。我很自然地脱口对她说：“男孩要让着女孩一点，我们等一会再玩，好吗?”随行的教员俯下身，轻声在我耳边说：“子玥是女孩子啊!”我当时一阵脸红，因为子玥从外形上看很像男孩，我竟然一直理所当然地把她当成了男孩。要想了解他们还真得加倍努力，了解明白才能照顾好他们。幸好子玥没太在意我的话。荡完秋千，回到庇护所，她一坐下来就开始画画，她的努力非同一般。只见她几笔就完成了画作，很兴奋的朝王老师招手。王老师是一位很不错的教员，他走过来看了一眼：“子玥，这是谁啊?是王老师吗?”子玥就拼命地点头，王老师双臂伸直，两个大拇指上翘，大声说：“子玥，真棒!”此时子玥笑地那么开心!那么天真!那么令人感动!王老师的赞美连同他的手势都给了我深刻的印象。原来赞美可以如此有力量!我们不该吝啬我们的赞美，尤其是对残障的人。
第三个半天--学会拒绝
7月8号上午，这是我们小组此次实践最后的半天。佳馨有时很好动，会一个人跑出去。我拉着她的手跟在她后面跑了半天，终于她跑累了，要坐下来。这次她显得异常兴奋，一直要坐到我腿上并不断亲我的脸。我高兴坏了，一直以来她对我都是爱理不理的。正当我陶醉时，教员让佳馨坐到自己的位置上，让我暂时去照顾别的学员。原来佳馨的这种过度依赖对她是很不好的，我们要学会拒绝。晓晓年龄稍大些，很活泼健谈，只是走路有些困难。我便和她聊了起来，她讲了很多很多，不过最多的是对王老师的赞美。如此深受学生赞美的老师是值得我们钦佩的。她还说了很多关于自己的事，她最大的特点是唱歌好。她说她最喜欢唱歌，《萤火虫》是她最喜欢和擅长的歌曲。接着她就唱了起来，打着手语，特别让人感动。
虽然实践结束了，但爱心和关爱并没有结束。萤火虫的旋律还在耳边萦绕，萤火虫的精神还在感动着我。他们就像是天上的星星，坠落在凡间的黑夜里，变成了美丽的萤火虫……
这次实践让我走进了这个特殊的群体，但短短的几个半天是无法让我很深入地了解他们的。以上是我所学到的一点皮毛，希望可以给将要来接这爱心接力棒的人们一点建议，也希望熟悉此道的人给出更多的建议，让我们在这条路上走地更好、更远。
一、才艺展示碰碰碰
我在音乐教室的一角点缀了墙壁文化，此角取名为“才艺展示碰碰碰”，“碰”即对抗、比赛的意思。每节课开始时请一位学生到此进行才艺展示，可以唱一首歌，可以用竖笛或口琴吹奏一段小曲，可以跳一个舞，可以讲一个与音乐有关的笑话或故事，也可以组织同学们玩一个短小的音乐游戏等。课前由文娱委员把节目内容报告给老师，然后让他们轻松地看，投入地演，开心地笑，表演完由学生代表发表简短的评价。
《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术实践的过程。”在这个环节中我鼓励学生参与各项音乐活动，运用音乐的多种形式表达情感、交流思想，使他们一开始就能主动投入到音乐的环境与意境中去，从而把过去的“吵闹声、训斥声，声声刺耳”的混乱场面，逐渐演变成“歌声、笑声，声声悦耳”的生动课堂。
二、KTV点歌台――你点我播
现在的学生看得多，听得多，视野也开阔了，课本上的歌曲很难满足他们的审美需求，想让学生真心喜欢音乐课，就得设法激趣。一首新歌学完后，学生在齐唱、小组唱时声音能够整齐、响亮，可要求他们独唱时却常不尽如人意，有的甚至不敢唱、不愿唱，所以，教师很难检测学生的歌曲掌握程度，想让学生乐意唱，也得激趣。
受KTV点歌台的启发，我把“点歌台”的阵地延伸到了课堂，每首新歌教完后腾出几分钟的时间进行师生互动，“你点我播”，先由老师点学生，独立地演唱本课新学的歌曲，或根据歌曲内容进行创作表演，表演完后由被点学生点老师，点播的音乐内容可以多样化：流行歌曲、世界名曲、名家名段等，可由老师自弹自唱，也可上网搜索。几节课一尝试，学生完全放开了、自由了，他们争先恐后地要求表演，因为他们知道“一分耕耘”就会有“一分收获”。“点歌台”的妙用，提供给师生一个互动展示的平台，不仅改变了部分学生胆怯、不自信的心理状态，使他们乐于唱、盼望唱，还让学生在课堂上感受到了音乐课本以外的璀璨的艺术魅力，满足了他们的审美需
求。正所谓：“因为快乐而歌唱，因为歌唱而快乐！”
三、快乐音乐源于爱
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”这一句话，他用了一生的时光去实践。作为教师，应该用爱心真诚地对待每一个孩子。
1.让你的眼神充满爱
“眼睛是心灵的窗户。”在教学中，学生尤其注重教师的眼神，亲切的眼神能让学生轻松愉悦，明亮的眼神能使学生振奋。学生表现不好的时候，可以投之以期待、鼓励的眼神。学生表现好了，则投之以一个欣赏、赞美的眼神。
2.让你的手势牵引爱
音乐课堂上我们常常声色俱厉地规定：“坐正、不许动！”“安静，不许说话！”或用教鞭狠抽桌面，以此来维持课堂纪律，殊不知，这些声音都极大地破坏了音乐课的美感，而且对学生的心灵也造成了不良的影响。我觉得以生动的手势来营造爱的氛围，对于引导孩子、及时提醒孩子、优化音乐课堂纪律有着积极的作用。比如，要求学生坐正时，双手先交叉抚肩，再展开压下；要求学生安静时，伸出食指轻点嘴唇；要求学生认真听讲时，先轻咳，然后伸出手掌指向学生，再用食指、中指点耳垂；当学生问题回答正确的时候，或给一个漂亮的响指“OK”、或竖起鼓励的大拇指称“好”。
3.用你的语言营造爱