时间：2023-05-30 09:46:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的好朋友作文二年级，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我晚上睡着时，梦见得到一只神奇狗熊和一个神奇的光头强，还有神奇的小松鼠，他们都变成超人飞上天空，然后飞到月亮，飞到太阳去玩，真神奇啊！我真佩服它们，我也希望自己也能变成超人，飞上天空，不在害怕写作文。做难题了，因为超人什么都能干。
神奇的小松鼠啊，请你从我的梦中走到我的身边，做我的好朋友吧！
二年级:赖玉猛
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温暖的小房间
蒲城电力学校二年级
杨浩宇
在我家，有一间属于我自己的小房间，我的小房间在爸爸妈妈房间的对面。
房间的左边靠墙的地方是我的小床，床上入着一个枕头和一床整齐的被子。床的右边是一个小黑板，我在这块小黑板上学会了很多字，它就像是我的好朋友一样。床的前面是一个柜子，里面放很多书，大多都是妈妈的书，它们整齐地排列着。书柜和窗台连着，窗台上放着一个台灯。下面就是我的写字桌，我每天都在这里写作业。房顶上是一个吸顶灯，上面有八只小熊和几颗红心，很漂亮！
我的房间虽然很小，但干净而温暖！
指导老师：喻县茹
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我在3岁多的时候，就喜欢上了看书，特别是报纸、动漫之类的。可是我家从来就没主动帮我买过一本动漫书，更别说买报纸给我看了。妈妈总是说“深圳少年儿童图书馆就在我们家对面，它就是我们家的大书房啊”。
直到上小学一年级，发生了一件有趣的事。
那天我放学回家，在小区的草地上，有一位阿姨正坐在那儿看报纸，她看着看着就笑出声来，我禁不住好奇，就跑过去看，原来她是在看《深圳晚报》。我就站在她背后，从耳边上看过去。她的阅读速度很快，一版看完了，我才看了一半。为了能和她保持一致，我就加快阅读速度，慢慢地，我就和她同步了，有时还情不自禁地读出声来……突然！那个阿姨合上了手中的报纸，抬起头来看我！我紧张得要命，心里很害怕：＂我偷看阿姨的报纸，还读出声来，这不是影响人家了吗？快跑……＂想到这，我背起书包转身就跑。“哎，是不是鑫鑫呀，你跑什么呀？”那阿姨大声地叫我，我回头一看，原来是住在我楼上的邻居阿姨呢！虚惊一场！于是我鼓起勇气说：
“对不起，阿姨，我影响您看报纸了，等您看完以后，能不能借给我看啊？”
“咦？你想看这种报纸？”阿姨微笑地看着我。
“是的，我喜欢看！”我肯定地回答。
“你几岁了？”她抬头看我。
“六岁，小学一年级。”
“你才读小学一年级，就能看《深圳晚报》啦？能看懂吧？”
听阿姨这样问，我不好意思地低下了头。
“这份报纸我看完了，送给你了，你带回家去慢慢看吧。”
我接过报纸，高兴得连“谢谢”都忘记说了，飞快地跑回了家。
晚上写完作业后，我又拿出报纸来看，妈妈见到报纸，大吃一惊！
我只好老老实实地，交待出报纸的来源……妈妈听了，竟然开心地笑了，当场就宣布＂鑫鑫长大了，我们家开始施行阅读计划＂。
一、我加强了自己与文本间的对话。用成人的眼光来看，一二年级的内容是一目了然，可是要让我的学生在教学行为中得到最大的收益，其实并不简单。因为以成人的心态和眼光去理解运用教材是远远不够的，我面对的是仅仅只有七八岁的儿童，成人的语言有的时候在他们的世界中是行不通的。所以我在研读文本的时候改换了成人的视觉，不再仅以成人的眼光来理解课文内容，而是加入儿童的视觉和心态来阅读理解文本。以儿童的心态和视觉去关注文本，关注生活，预设与生成课堂教学。这样做的效果很明显，在课堂中我与学生的距离近了，在我的引导下学生和文本的距离也近了。学生在课堂中能饶有兴趣地投入语文学习中。
二、我加强了师生之间的对话。在师生对话中，我注意了以下四个环节：
倾听。有一句俗语是：知己知彼，百战不殆。虽说我们的课堂不是战场，可是作为教师的我们必须要去倾听学生的语言、观察学生的表情神态、行为动作。此时我们应该是一个好观众。在这样课堂中教师倾听学生的谈话，可以看到学生更多的表现，了解学生更多的需要。只有用自己的整个生命去感受学生，才能更好地理解学生。
理解。陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”在陶老的言辞中，我深深地明了理解学生才可以省掉许多教育之后的遗憾。现在的学生在学习方面身心压力都比较大，他们这时候不需要老师的责备，需要的老师的支持。当学生在课堂中发言的时候，教师要充分地去理解他们，这是两个世界的相互理解。学生课堂表现优秀，我们要给予热情的赞扬，让学生再接再厉；学生也会因此对学习生活充满着阳光般自信的笑容。学生失误时我们要提出中肯的建议，让学生感受到老师对他们是信任的；只要老师对学生充满自信，学生自然会奋勇向前，达到成功。
应对。在应对中，在学生课堂中，教师不管是眼神、点头还是语言应对，都要让学生感觉到老师对她的提醒、鼓励或赞许。让班集体形成一种积极学习的氛围，形成一个以教师为中心的场。
走向对话视域的融合。让学生用他的方式理解教师的语言。让教师站在学生的位置上言说。这样课堂中师生的距离近了，消除了学生上课时的种种不利因素，孩子们的生命会变得更加充盈。
三、我加强了学生与文本间的对话。
在课堂中，我尽量让学生多想多说，能够说出自己的很多想法和理解。为了更好地让学生理解文本，我在课堂中加强了读写结合。
这一学期中我指导学生写了以下作文：《蓝色的树叶续写》《我要的是葫芦续写》《续写从现在开始》《酸的和甜的续写》《青蛙跳出井之后》《假如我有一枝马良的神笔》《我想对你说》《快乐的国庆节》《我是一只小鸟》《我是一条幸福的小鱼》《老师我爱你》《给台湾小朋友的一封信》《我爱我家》《秋天的童话》《我的好朋友》《我爱我家》。
开学祝福语句子1
1、开学了，我可真兴奋啊，兴奋得昨天一夜都没睡好。
2、开学了，我们又要开始学习，让我们从新的起跑线出发！
3、开学了，校园里又变回以前那样的喧闹了。操场上很多同学，有散步的、有打排球的、有打篮球的、热闹极了！
4、经过了一个漫长的暑假，刚刚开学，但是大家一点都不陌生，反而更加熟悉了。
5、开学嘛，不过就是要早点被妈妈叫起床，没有什么了不起，胖子就当是减肥，瘦子就当是健美。还能呼吸到新鲜空气呢！挺好的嘛。
6、开学嘛，不过就是与混熟了的老朋友——电视机、游戏机告别，不用难过得留泪，电视不会再发烧了，或许是一种解脱呢！
7、这个暑假令我非常难忘，要开学了，我虽然人已经到校，可是我的心还在外面。但我相信自己只要真的开学了，在教室里多上两节课，我的心就会像被一根“绳”子牢牢地捆住似的回到学校。
8、又要开学了，在很多小学生的眼里，开学是一件烦恼的事。可对我来说，开学并不是坏事。
9、转眼就要开学了，时间过得飞快，真是“度年如日”啊。
10、快要开学了，我又高兴，又发愁。高兴的是，我又可以看见我的同学了，甭提我心里有多高兴了。发愁的是我又要回到白天有老师，晚上有妈妈的生活中。
11、9月1日，我背着轻轻的书包，哼着小曲，来到了阔别已久的学校。校园里，玉兰树长高了许多，桂花树像一位发福的老人，圆滚滚的肚子正在朝我们摇晃。好像是邀请我们去那里遮荫。
12、接下来的一天时间中，又是像以前一样紧张的学习。但我和其他同学一样都很愉快，因为我们又见面了，又回到这充满激情而富有诗意的学校生活中。
13、今天是9月1日，新的学期总算被我盼星星、盼月亮的盼来了。早晨，我懒洋洋的从床上爬了起来，一抬头只见蓝宝石似的天空犹如大海一样碧蓝。于是我不急不忙的吃完了早饭，踏上了新学期的路程。
14、开学了就开学了呗，只有一年级、二年级的小同学才会激动万分、紧张至极、难以入睡，对于我们这些经历过八九十次开学的老同学已经再平常不过了。
15、开学了，就代表一个新的学期又到来了。学习，是一个不断充实自己的过程，是一个不断超越自己的过程。
16、“开学了！开学了！”随着一阵阵欢呼的叫声，把我从假期的梦中唤醒。说实话，一个月没来学校，我还真有点怀念在学校的生活呢！
17、开学的感受就是不一样，心情舒畅极了，想象着新一学期开始的样子，顾不上洗脸刷牙，马马虎虎的吃了几片面包，忍不住到了学校。
18、哎，一眨眼，一个暑假又过去了，开学又要来了……
开学祝福语句子2
1、盼望着，盼来了大学通知书;雀跃着，再多的艰辛也值得;期待着，开学之日倒计时;传递着，朋友叮嘱记心中：新环境新的希望，困惑诱惑要抵挡;坚持自我莫放松，愿你成功在翘首。祝大学顺利圆满!
2、开学了，告别暑假的逍遥，重回学堂;收拢懒散的身心，积极向上;踏上学业的轨道，勇往直前;插上进取的翅膀，努力不止。愿你开学顺利，学有所成!
3、开学日到了，愿你伴着凉爽的清风，带上轻松的心情，走进快乐的校园，翻开知识的书籍，轻嗅智慧的芬芳，舞动思维的琴弦，奏出成长的旋律。愿你学有所成。
4、又是一年开学日，又是一季幸福时。结伴欢笑入学堂，知识清辉散光芒。思维碰撞在课堂，精神交流品琼浆。秋光灿烂幸福长，求知路途征帆扬。
5、暑假气温高，天热真难熬，电风扇下读书报，热了冲个凉水澡，背诵英语要起早，温习功课开空调，渴了西瓜吃个饱，关心时事看电脑，暑假轻松学习好，开学考试成绩高!
6、数年后你还会记起，学校的那些记忆。数年后你还会回忆，曾经的无忧无虑。轻松的暑假已过去，请快乐迎接开学的到临，那里有老师的谆谆教导，有同学的珍贵友谊。开学日，要快乐!
7、暑假如同一部赏心悦目的电影，看完了，请你把美好的记忆珍藏在心中，开学日如同一辆出发的火车，愿你登上这辆列车，向着目标出发，抖擞精神唱响步步高，祝福你下了这辆列车(毕业)当博士，前途无量。
8、亲，开学了，我保证您的学习生活是充满新鲜感的哦，知识是勤奋努力就能获取的哦，烦恼是终生包退的哦，快乐是随时能联系到的哦，祝福是真心实意送出的哦，记得回个信息给个好评哦。
9、新学期，让我们都加油去超越自己，开心享受青春岁月的绚丽多彩，把每一个日子都串起，编织一条闪亮的珍珠，藏在心灵深处。开学日快乐!
10、乘坐欢快的列车，奔向求知的学府。扛起知识的包裹，来到理想的校园。唱着开心的歌谣，走进幸福的殿堂。开学了，勤攀书山苦渡学海，博览知识放飞梦想。
11、书本中散发着熟悉的清香，校园里演奏起快乐的音响。尊敬的老师，亲爱的同学，汇聚一堂，共同追逐明天的梦想。开学日到了，愿你开始新的征程，远航!
12、脚踏实地，志存高远。为梦想来，共聚一堂。大学舞台，拉开帷幕。放飞新的
希望，接受思想的洗礼。在开学之际，祝你鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里。
13、开学咯，愿你士别三日刮目相看，单词背诵过目不忘，几何代数只用心算，作文下笔如有神助，物理化学，爱因斯坦，所有课目，一次过关!
14、开学了吧，该收拾心情了吧。该认真上课了吧，该仔细做笔记了吧，我的短信到了吧，请微笑一个吧，相信自己吧，你的未来不是梦!
15、开学了，要好好学习，天天向上;每顿吃饱，长得白胖;找个女友，不在彷徨;偶尔无聊，就去上网;记得有我，天隔一方!
16、开学啦，不管是学校的学习，还是社会的学习，都愿我的朋友脚踏实地，勤奋努力，百尺竿头，更进一步。你最棒，加油!
17、开学季，送好礼，出门在外靠自己。话家别，入大学，互相帮助不拘小节。白露到，别感冒，保重身体最重要，开开心心学习好。祝亲爱的新同学，健康快乐高高兴兴每一天!
18、开学了，开学了，迎着初升的朝阳，背起青春的书囊，呼唤熟悉的朋友，迈向热闹的学堂，珍惜火热的岁月，创造自己的辉煌。开学日快乐!
19、开学好，开学妙，开学校园真热闹!没有好看的课外书，我把课本使劲涂，没有好玩的新游戏，我把老师使劲气。嘿嘿，我就是校园第一狂，我老师顶多秦始皇!
20、知了声声，道着暑假的离别;杨柳依依，又到开学的时节。回到熟悉的课堂，又见可爱的同窗，书声琅琅中任心情徜徉，追逐嬉闹中让青春飞扬!祝开学快乐，好好学习，天天向上!
21、开学了，和暑假说声再见，和懒散说声拜拜;和学校说声回归，和学习说声重逢;和知识说声你好，和自己说声加油。愿你开学心情好，成绩步步高!
22、伴着清爽的秋风，飘来阵阵学校的玲声，传来声声同学的笑语声。我的好朋友，开学啦，让我们为理想奋斗，永不停息!
23、休息了一个暑假，放松了心情，调整了状态，充实了信念。马上就要开学了，愿我的朋友新学期，新气象，更上一层楼!
24、又到九月开学忙，早已离开了学堂，当年恩师树榜样，人生得以找方向，如今杨帆在远航，心怀感激热爱岗。老师，您辛苦了，祝您身体健康，教师节快乐。
【关键词】趣味性；吸引性；生活性；挑战性；韵味性；启迪性
Rich emotion Inspiration wisdom
Teng Jiaoli
【Abstract】The emotion is the people regarding the objective things whether to conform to the manner experience which individual need produces, is the people complex psychological activity one kind of reflection. The affective education played the very major role in the elementary school mathematics classroom instruction. In the elementary school mathematics classroom mainly through forms and so on game, nursery song, operation, competition, and exchanges mutually for the student self-expression provides many and varied opportunities, builds “loves” for the student institute the classroom atmosphere diligently, by full display affective education independent function.
【Key words】Interesting; Attractability; Life; Challenging; Flavor; Inspiration
情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动的一种反映。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”可见，情感在课堂教学中的作用。在数学教学中，我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质。在小学数学课堂中通过游戏、儿歌、操作、竞赛等形式，为学生自我表现和相互交流提供多种多样的机会，努力营造为学生所 “喜闻乐见”的课堂气氛，以充分发挥情感教育的自主。
1 游戏介入――富有趣味性
爱玩是孩子的天性。趣味游戏在儿童的成长过程中所起的作用是不可估量的，尤其在小学数学教学中，恰当的游戏好比强大的磁场，不仅吸引着更多的喜爱数学的同学们更好的学习数学，而且还能最大限度的激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性，使学生由机械被动学习转变为创造主动学习。
比如：我在上二年级《对称》时，出示小马虎画的一张人脸：一双大小不一的眼睛，一只耳朵。学生哄堂大笑。
师：你们能提出问题吗？（学生纷纷举手）
生：眼睛怎么一只大一只小呢？怎么只画了一只耳朵？
师：你们认为应该怎么画？
然后开展画眼睛和贴耳朵的游戏。画贴好以后叫学生对折验证，然后观察，看能发现什么问题？……
这样学生在轻松的游戏活动中完成了学习任务，在数学学习中获得了更多的快乐和满足。
2 儿歌编排――富有吸引性
数学的特点是具有抽象的理论，严谨的逻辑和广泛的应用性。儿歌的特点是内容浅显、篇幅简短、语言活泼。如果将儿歌引入小学数学课堂教学，一方面体现了教学的育教娱乐，另一方面又使学生理解了数学中抽象的概念及蕴藏着的数学规律和要求。
如：我在教学《角的度量》，最后总结量角方法时，编成的儿歌：
顶点对顶点，
一边对一边，
再看另一边。
0度在内读内圈，
0度在外读外圈。
倒放的角，
转一转。
学生在热情洋溢的情绪下，用简短的，内容浅显的，朗朗上口的儿歌来记忆理解知识点，觉得容易多了。
3 操作展示――富有生活性
“人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考”，教育家陶行知这句浅显易懂的话，蕴含着十分深刻的哲理，我们可以从中受到启迪，悟出道理。数学是一门以实践为基础的学科，一些重要的实践和科学探究都要借助于操作。操作，是动手做的过程，即在教学的过程中，结合教学内容让学生通过摆弄学具、动手实践，帮助他们理解、掌握知识，建立正确的表象。通过动手操作与生活实际的结合，可以激发学生学习兴趣，理解数学知识，促进思维发展，培养能力。
案例：一个胖胖的四十来岁的女老师讲完“厘米”、“分米”、“米”的概念后，她让学生测量桌子、铅笔和手臂的长度。待这些都量过了，老师说“我们再找找别的东西测量一下。”老师的话刚完，一个男孩说：“老师，我想测测你的腰围。”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩。而教师笑着对那个学生说：“好啊，你来测量吧。”小男孩飞快地跑到黑板前，他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几趟，说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”小女孩已开始往黑板前跑了。老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰围上量，刚量了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。”“还有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。一位学生站起来，“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。”这时老师开怀大笑，一边笑，一边真的解下裤腰带。结果这位学生量出的是90厘米。
这样的课堂，童趣浓浓、意趣溶溶、情趣种种。在这样的课堂中，学生汲取了无数的感动和快乐，得到了更多的知识。
4 竞赛组织――富有挑战性
未来社会是一个充满竞争的社会，我们的教育必须从小就向学生灌输竞争思想，使竞争意识与儿童的成长同步进行。心理学家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验，结果表明，每个年级的学生在思维灵活性、清晰性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。我们的竞赛活动正为学生提供了一个竞争的机会，在数学课堂的竞赛活动中，能使学生的情绪高涨，最大限度地调动起学生探索、求知的欲望，激发出学生钻研数学的浓厚兴趣和解决疑难问题的渴望。
案例：特级老师黄爱华执教《数的大小比较》时，把全班分成两组进行比赛，一组是黄河队，一组是长江队。
比赛规则：
第一轮：
（1）每次指定两组各派四个代表上来抽签；
（2）第一次抽到的数字作为个位上的数，第二次抽到的作为十位上的数 ；
（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，哪组就赢；
（4）玩到能看出确定胜负时，本轮比赛结束，可进入下一轮……
整节课围绕三轮比赛进行，层层深入，课堂气氛活跃，学生思维积极主动，好胜心强，同时学生的不怕困难、不怕失败等优秀品质也表现出来。这样，学生在轻松、愉快、热烈的情境下，学到了知识，增长了本领。
5 诗歌呈现――富有韵味性
新课程注重淡化学科界限，强调课程的整合，认为整合教学的核心是把知识作为一个整体，从跨学科的角度实施教学。通过数学、语文学科的渗透、互补和重现等师生间的交互活动，拓展了教学时空，优化了教学过程，构建了课堂教学的新模式，改变了以往单纯死教知识的做法，把数学、语文学科融为一体，让课堂“活”了起来。诗歌作为语文学科的一种体裁，与数学学科整合，别有一番韵味。
如：我在教学《百分数的意义和写法》时，全课小结后，用课件出示了一首诗：
春歌
春燕春鸟随春风，春鱼春虾弄春水。
春碟春蜂采春花，春风春雨伴春雷。
师：有感情地朗读这首诗，然后想想：
第一，看看哪个字出现的次数最多？
第二，“春”的个数占全诗字数的百分之几？
第三，课后再找一首诗，使某一个字出现的次数至少占全诗总字数的10%，然后有感情地朗读。
学生在优美诗文中，在解决数学问题的同时，经历了找、读、算的过程，学生的感受就是丰富的，也是不同的，收获更是丰盛的。
6 作文书写――富有启迪性
卡特金说过：“未经过人的积极感情强化和加温的知识，将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会遗忘。”数学中的数字、运算符号、几何图形、公式、定理等这些数学的构成要素都源于人们的日常生活，原本是带有感彩的，只不过把它们抽象成数学，负载于教材后感彩才黯淡了。因此，作为一名数学教师，应想方设法还原数学的感彩，让数学充满生活美，充满生命色彩，让学生对数学产生爱。
如：我在教学约数和倍数时，给学生布置了一道作业题：用自己的学号写一段话。
有个学号是3的女生这样写道：“3是自然数、整数，又是质数，它能整除3、6、9 …… 一个数各数位上的数字之和是3的倍数时，这个数就能被3整除。我非常喜欢3,3代表前3名，尽管不是第1名,但进入前3名也是很不错的吧。我身上佩带的队干标志是3道杠，我们班上搞活动时，老师总喜欢说‘1、2、3, 开始！’所以，看到3我就想到开始。我喜欢3,我爱3,3是我的好朋友。”
