时间：2023-05-30 09:46:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇帮助别人的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
上个礼拜，班里缺水，郑流谦和吴家骏互相帮忙搬来了一桶水，金老师表扬了他们，但同时也让我们反省了自己，我清楚地记得金老师说的一句话：想要得到别人的帮助要先帮助别人。
星期五下午放学回家。公交车上几乎挤满了人，还有个位置，我走过去，坐了下来。不一会儿，上来了几个大概一二年级的小朋友，他们小小的肩膀背着和他们身高不相符的大书包，抓着栏杆跌跌撞撞地走到了我身边，抓住了座椅上的栏杆。
一开始，我没注意到。
突然，司机一个急刹车，整个车身因为惯性向前倾，我险些撞上前面的椅背，旁边，那几个一年级的小朋友，一个小女孩一个趔趄差点摔到地上，幸好她紧紧地抓住了栏杆。
这时我的脑海又闪过金老师说过的那句话：想要得到别人的帮助要先帮助别人
我点了点头，好像决定了什么似的。
因为我本身就是一个比较腼腆的人，我就轻轻的碰了一下那个女孩的手臂，然后用手指了指座位，她像懂了似的，对我裂开嘴巴笑了起来，然后坐了上去。
金老师说得对，想要得到别人的帮助要先帮助别人，今天我帮了别人，那明天别人也会帮助我，人与人之间就是要互相帮助才能让生活更美好不是吗？
初二:|_飞虎_|?
一天，我读了篇雷锋的小故事，是讲助人为乐的故事。我就想：帮助人的感觉是什么样的呢？
终于有一天，放学的时候，我在路上看到了一位老奶奶，她的腿一个粗一个细，行动不便，很痛苦的样子。她很穷，没钱治病，爸爸妈妈平时给我的零花钱我都存着，于是我就捐给她了一元钱。虽然这一元钱不是很多，但却是我的一片心意，希望老奶奶能早日康复，快乐起来。
做完这件事，我觉得好开心呀！原来，帮助别人是一件多么有意义的事情呀！
南京市成贤街小学二年级：topgun1416
【教学案例】和你在一起
教学目标：
1.指导多角度观察，用心感受，描写外籍英语老师。
2.语句流畅，感情真实，能清楚地表达自己的独特感受。
3.培养学生尊敬外籍老师的思想感情。
作前准备：
准备与外籍老师共同生活、学习的资料。（照片、录像、签名等）
训练流程：
一、记忆搜索，走进生活
同学们，我们学校一个个国籍不同，肤色不同的外国教师靠自己的热情，不仅受到我们的欢迎，还给我们的课堂带来无限的生机和活力，在他们的课堂可以听到、看到更多的游戏，他们和我们中国老师有太多的不同。今天我们一起走近他们。
二、真情回放，直面生活
生活点击：出示外籍英语教师在学校上课的片断内容
讨论：在你的眼中的他们是什么样的？他们与我们中国的老师有什么不同？他们如何上课？如何与你们游戏？如何与你们交流？ 看到这些外籍老师在中国的生活，你想到了什么，想说些什么呢？
1.学生自选伙伴，讨论交流
在讨论中，有的学生说以《一节生动的英语课》为题说道：“放学的时候，班主任老师向我们宣布了―件振奋人心的事‘同学们，明天将有外籍老师给你们上一节英语课 ……’没等老师说完，教室里就已经唧唧喳喳地议论个不停。外籍老师什么样？她会讲中文吗？我们能听懂吗…… 第二天一早，同学们兴高采烈地来到教室，认真地读着英语书，等待着外籍老师的到来。‘铃铃铃’上课铃响了，一位头发黄黄的，眼睛蓝蓝的，鼻梁高高的，身穿黑衣服，个子中等的外籍女老师走进我们的教室。她微笑着向我们问好，并作了自我介绍。她叫玛丽，来自澳大利亚。接着，她又问了我们的名字和年龄，还给我起了一个很好听的英文名字Susie・ Abromeit。上课的时候，有同学紧张，她就用亲切的眼神给予鼓励；我们回答得好，她就竖起大拇指，连说‘good， good luck’。玛丽老师一直面带微笑，还不时做着各种手势，使我们能更好地听懂她的话。最后，她还教了我们一首美妙动听的英文歌曲。―节课就在这轻松愉快的歌声中结束了。现在又换了―位加拿大的老师教我们口语。她也像玛丽老师一样细心，充满活力。我以后也要像她们一样，讲生动有趣的课。”有的学生以《外来和尚经难念》为题说道：“有人说：‘外来和尚好念经’，我看不全是，就说我们学校的法国佬吧，第一个难念的是生活经，听说他在法国吃的是红酒炖牛肉、全麦酸奶面包、法式薯泥、法式芥末蛋、法式烩土豆还有什么花生酱法式吐司，而到了中国以后，吃中餐他们很不适应，尤其是烧鱼，辣辣的，实在是没法下口……第二个难念的就是人情经，平时和他们交流的人很少，见面都是生面孔，他们也很想回家看看的……”
2.学生发言，师生评点
板书：开头：直奔主题，情境渲染，睹物思人……经过：比较观察，着眼细节，妙词佳句……结尾：独特感受，真情流露，实话实说……
【理性探源】走进人物内心
一、学会做一个倾听者
在初中作文教学中，我们常常发现学生准备表达自己观点或想展示自己的作文时，许多学生往往急于表达自己的想法，而不太在意别人的见解，他们一门心思想着“我要说”，没想到“如何说得更好”，其实，作文写好了，放在那儿，文字躺在那儿也跑不了，飞不了，但他们还是固守着那一点已得的收成，只想着表现，没想到充实。学会做一个倾听者，作为教师要引导学生从自己走向群体，从心理上跳出小我的圈子，在别人读作品时，同时，要让走神的同学归纳出别人作品的优劣，说出哪些地方与自己作文的不同，哪些地方可以吸收，为我所用。经常性地这样去引导他们，他们会吸纳别人长项的。
二、学会作一个解剖者
助人为乐作文(1)
我的爷爷是一位退了休了的体育老师，他非常喜欢“多管闲事”，而且每件闲事都要管出个结果才肯罢休。人们都叫他“搁得平”大爷，我叫他“搁得平”爷爷。爷爷这种助人为乐的品质令我敬佩。
我的爷爷在小区里遇见需要帮助的人就会鼎力相助。
一次，爷爷和另据张大爷正聚精会神地下着香气。这时，张阿婆从楼上冲了下来，对我们说：“不好啦，我们家小宝被反锁在屋里了!”张爷爷听了，马上冲上楼去，我和爷爷紧随其后，到了家门口，听到小宝的哭声，张爷爷不管三七二十一，就往门上撞去，可张爷爷毕竟是老了，没装几下就把腰给闪了。爷爷说：“这么撞也不是办法，咦，我家和你家的阳台不是连在一起的吗?叫人翻过去，再把门打开，不就行了?”“谁敢去呀?这可是六楼啊!”“我去1”爷爷自告奋勇。张爷爷说：“这可不行，这年轻人都不敢干的活，您还是别去了”什么话，都那么多年的老邻居了。”说着，便走进屋去，不一会儿，张爷爷家的门开了，爷爷微笑着牵着小宝的手走了出来，从此，人们把“搁得平”大爷叫得更响了。
爷爷遇见单位里的同事有困难，就会慷慨解囊。
一次，爷爷的一个老同事得了病，要开刀，急需用钱，他自己付了两万，还差三千。爷爷听说了，二话不说，拿出自己所有的积蓄，凑足了三千，交给了他。手术做完后，同事急着要还爷爷钱，谁知爷爷却说：“不急不急，你现在手头也不宽裕，等哪天有多余的钱再还给我也不迟啊!”
爷爷乐于助人的品质值得我学习。我要学习他，做个助人为乐的好学生
助人为乐作文(2)
我们街道口有一位老人，经常从垃圾箱里掏瓶子，翻袋子，有时还打开纸条看一看。我对他的印象特差，常叫他“破烂王”，没想到那天他竟帮助了我们。
那是一个晚上，我们正在家里吃晚饭，突然，门外响起一阵敲门声，我放下饭碗，心想：这么晚了，是谁在敲门呀?打开门，看见门外竟站着“破烂王”，便没好气地问：“干嘛?”“你们家姓李吗?”“我们姓余，不姓李。”说罢便使劲一甩门，把门关上了，真是神经病。
没想到，我刚端起碗，那急促的敲门声又响了起来，我刚要站起来去开门，爸爸说：“可能他是真的有事，我去看看吧。”我也随着爸爸往外走，心想：今天“破烂王”这是怎么了，故意找麻烦是不是?开了门，只见“破烂王”一脸地焦急：“你们是不是刚搬过来，原来那家姓李?”“我们几年前就搬过来了，孩子他奶奶姓李，已经去世一年多了。”听说奶奶姓李，“破烂王”的眉毛舒展开了，他微微颤抖的手从口袋里掏出一封泛黄的信封，“看看，这个是不是你们的?”
“哎呀!这不是我今天早上收拾垃圾时扔掉的吗?”妈妈不知什么时候也出来了。爸爸一看是奶奶写的信，他撕开一看，里面有一张存折和一封信，爸爸小声地读了出来：“儿子，这是你们给我的养老钱，我没花，就用它供庆纪上学吧 。你的妈妈。”爸爸读完，我和妈妈早被感动的不知说什么才好，为疼我爱我的奶奶，也为拾金不昧的“破烂王”。
“破烂王”把存折交给了爸爸，他好像完成了一项什么大事似地，朝我们挥挥手，走了，只留下给我们了他那高高大大的背影。
助人为乐作文(3)
我最钦佩的一种行为就是助人为乐。助人为乐是一种很好的品格。
助人为乐的形式有很多种。在学校可以帮助同学。比如说：同学的笔掉在了地上，你可以帮他捡起;同学的笔写不出水了，你可以把自己的笔借给他;同学不会写作业，你可以指导他;同学忘记带书，你可以借给他看;同学因为有事不能去学校上课，你可以帮他温习功课;同学受伤了，你可以带他去校医室治疗……
在生活中，你可以帮助他人。比如说：在公共汽车上，你可以给老人、小孩、孕妇、残疾人让座;在公路上，你可以搀扶老人、带小孩过马路;看见有小孩迷路，你可以帮他找到家人或带他去派出所;有时，你可以给希望小学、贫困山区、灾区的人们捐钱捐物;看见有人丢了东西，你可以拾起来还给失主;看见别人的自行车倒了，你可以帮他扶起来;看见有人吃力地推着装满东西的车子在上坡，你可以帮助他推一把……作文
人人都助人为乐，这个世界就会更美好。正如有首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”!
助人为乐作文(4)
“你把最好的给予别人，就会从别人那里获得最好的。你帮助的人越多，你得到的也越多。你越吝啬，就越一无所有。”这是文章的第一段。现实就是这样，只有那些乐于帮助他人的人才会获得别人的尊重。我相信你听过这个小男孩的故事，他出于一时的气愤对母亲喊他很憎恨，然后，也许是害怕惩罚，他跑出家里，对着山谷喊道：“我恨你!我恨你!”接着山谷传来回音：“我恨你!我恨你!”小孩很害怕，跑回家里对母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩子说他恨他。母亲把他带回山边，并要他喊：“我爱你，我爱你。”小孩照母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩在山谷里说：“我爱你，我爱你。”
生命就像是一种回声，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。只要你付出了，就会有收获。再多的话说来也没用，只有这一段话，正是助人的真实写照：当我们帮助他人的时候，我们付出的是自己对别人的生命的爱，就仿佛给别人的生命之树捧一掬清泉。爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。所以，助人不仅是付出，也是收获。
放暑假了，在休息之余，当然也要学习啦。暑期自由活动，关在家里自学新学期的课本，效果不会太好！我的建议是轻松阅读，开阔眼前，增长知识，提高作文水平。
??读什么呢？
??当然，名著是不可少的。你会在有趣的故事中培养语感，丰富词汇。
(作文库网zuowenku.net整理)
??还有唐诗宋词，清晨起来，响亮地吟诵几句，是不是很有情趣？如果你是猛张飞、疯丫头，特别要静下来读读啦。据说这样可以让你变得深沉、有品味啊。你可到本站全唐诗看看，其中的名篇欣赏有朗读录音。>> 全唐诗
??这些都是基础性的积累，要提高作文水平决不能眼睛只盯着作文书，多读多背名家名篇是十分重要的。
??从作文训练本身来说，学习要有针对性。比如你的作文问题在哪里：经常写不通顺的句子，记流水账，文字很平淡，作文写不长，感觉没有事情可写。找到了问题，再看看跟自己同龄的同学的作文。看看他们是怎么写的，自己有没有类似的经历，我是否想到这事也可以写入作文，要是我写的话我会重点写什么，我会用那些词语吗？这样不断的阅读、比较、领会，找到别人的长处和不足，给自己提供借鉴和参考。慢慢地，你就觉得有话可说，有事可写，有词可用了。
??关键一点，读同学作文不能当笑话故事来读，不管是粗读还是细读，都要有针对性地找问题，学长处。网上的作文很多，水平有高有低，有的你可以重点读，有的你可一看而过。有时你还要看看别人的评论，有时你自己不妨也参与讨论。
??当然，毕竟自己的作文水平不高，不一定能领会到别人的长处和不足，说不定会反过来把别人的坏习惯当成优点学过来了。因此，要读经过精选的作文，要读有老师和同学点评的作文，看看别人的看法与自己是否一致，自己能否理解老师同学的评点。
??因此，除了网上的作文外，你还可以到书店买几本作文书。挑书时，一要看作文是不是跟你是一个学段的，同龄人的作文跟你的感受相同，读起来也熟悉些。二要看有没有评点，文后有要评点，文中也要有评点，有助于你迅速地找出问题所在。三要针对你近斯作文训练的内容，比如上学期写过记人写事的作文，就可以找本记人写事多的作文书。不要什么作文大全之类，因为你不是想从书找到跟你的作文题一样的作文来抄。有些书一大套，你可挑一二本。以后课堂上有别的类型的作文要训练，你再逛逛书店找一本。不要一次买一堆作文书，心想这次用不上，可以攒着以后看呀。其实，生活像这种留着以后用的东西，多半用不上。而且一次买这么多要花很多钱。湖北少年儿童出版社今年出版了一套楚才金杯作文。是著名的“武汉国际楚才杯作文大赛”历年来的获奖作文，都是现场作文，每年级一册，跟语文考试时的命题作文相似，对应试是有帮助的。
关键词：拓宽 作文 思路
长期在第一线从事中学语文教学的老师们，对如何拓宽学生作文思路，大多作过研究。笔者从教二十年来也在不断探索。下面就平常作文训练中的点滴做一总结，与大家交流。
一、扣住文题中关键字
首先，我组织学生讨论文题的含义，综合学生之见。然后，我一针见血地指出学生作文思维上的两点不足：一是"熟"，新意不多；二是"直"，作文思维上没有层次感。接着，我引导学生查辞书，查检、了解。这样，学生的作文思维一下子就被放开了，被激活了。所以，扣准文题中关键字的意义来出新，既可培养学生读书思考的好习惯，又是拓开作文思维的一种好方法。
二、扣住文题的隐含信息
作文的题目常常让命题者"拈断数根须"，是经过反复推敲后才"吟"定的。因此，文题的隐含信息丰富而幽微，这就要求作文者披迹寻求，准确捕捉，并能一语道破，翻奇出新。
如作文题：《梅花香自苦寒来》（除诗歌外，文体不限）。仔细审题，从名句"梅花香自苦寒来"立意，首先就要确立文体，写说明文，则需运用植物学的知识按照合理的顺序说明即可。如果写成议论文或记叙文，则文题的隐含信息就很值得研究了。"梅花香自苦寒来"，是一个比拟性文题，我们在作文前必须把这个比喻的本体找出来，是什么呢？诗的上句说"宝剑锋从磨砺出"，"谈磨砺"就应该是这个文题的隐含本体了。有一个同学在作文时，从"锻炼身体"到"磨炼意志"来展开思路，深入阐述磨砺在人生、事业中的重要作用，这就完全切合命题者的初衷。只要我们在审题时能把握住这种比拟性文题的隐含本体，就等于找到了一把开启思维之锁的万能钥匙。
三、供料作文，必须挖掘出材料的主旨
命题者所提供的作文材料，常常蕴含丰富的信息，甚至于把材料主旨隐蔽在其它干扰信息之内，造成考生的错觉。因此，对作文材料的隐含信息的捕捉，就一定要费一番思量。下面，笔者从三个方面谈谈。
第一，排除干扰，准确把握材料所寓含的主信息。
如例：有一位女同学想报考师范学院，主考老师问她为什么报考，她笑着谎：她小时候幻想自己成为伟人，但觉得不现实；后来她幻想成为伟人的妻子，也觉得不现实，最后她又决定成为伟人的老师，这是她毕生的追求。可以想象，这个普通的女学生日后一定能成为一位好老师，她所教的学生中也一定会出现伟人的。
这个材料的隐含信息是比较丰富的，粗看材料，常常会被一些干扰信息所迷惑，造成学生对材料主旨的理解失误。一般人都认为"放弃幻想，面对现实"是这个材料所蕴含的主信息，因而就此立论，敷衍成文。其实，学生在把握材料信息时，忽略了这样一个前提：主考问这位女生为什么报考师范。女生的回答很巧妙，巧就巧在她一语道出了两层含义，其表层含义为"当教师是现实的选择"，深层含义为"教师是培养伟人的职业"，也就是说，女生答案中的主信息应该是对教师职业的深刻理解。懂得了这一点，学生立论就可以排除干扰信息的误导，披沙拣金，从而确立一个新颖深刻的立意。
第二，反复筛选，准确把握材料寓含的多信息。
如例：斑羚的飞渡。狞猎分队的几个小组在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到夏洛山的伤心崖上。这伤心崖是两峰之间的断崖，崖底深不可测。斑羚在这里陷入绝境：眼前六米外，是充满生机的另一座山峰．身后几十米是凶残的猎狗和摩拳擦掌的猎人。前进有生存的可能，后退只有死亡。斑羚别无选择。
斑羚善跳，但它们的跳跃极限也只有四五米。一只勇敢的斑羚奋力起跳，想为羚群探出一条生路，离对面山峰尚有一米远，它像流星一样笔直坠落。
然而，它的牺牲不是无谓的，有了这慷慨一跃，斑羚得到了可贵数据。不一会儿，这群羚羊迅速分成两队，从体形上看，大约是中年、壮年、老年的站在一边，幼小的和正在发育的半大羚羊站在另一边。所有的斑羚都在哀鸣，同时调整着队伍，两边的羚羊数大致相当--惊心动魄的一瞬开始了：半大的斑羚跃起了，紧跟着，老斑羚跃起，一先一后，一高一低；就在小斑羚坠落的瞬间，经验丰富的壮年斑羚恰好落在它的身下--犹如空中平添了一块跳板，小羚第二次起跳，奋力一蹬，余下的一米距离轻松跃过，就这样，成对儿起跳，约半数斑羚成功飞渡，站到了郁郁苍苍象征着生存乐土的对面山头。
材料所描写的场景是悲壮的、感人的，也是发人深思的，它给人的启迪不只是情感上的震撼，更多的是深层的理性思考；面临绝境，斑羚能生存吗？试跳斑羚的坠崖有价值吗？中壮年斑羚作为幼小斑羚的生命跳板，为什么能配合得如此默契？......通过反复阅读材料，不断拓深对材料主旨的多角度认识，从而把它所寓含的多信息点都挖掘出来，如学生命的作文题：《绝境与生存》，从"死地后生"的角度谈绝境与生存的关系；《可贵的牺牲》从种族繁衍角度，谈个体牺牲的价值；《默契的生命跳板》，从生存发展的角度，谈配合默契的重要性。
因此，对一个材料的阅读理解，不能只限于某一思维，应放开眼界，反复思考，多角度把握材料隐含的信息点。
第三，逆向挖掘，准确把握材料寓含的反信息。
所谓反信息，就是指与平时所形成的对某个事物的固定认识相反的再一次认知。如例：有一个瞎子，晚上出门时，一手拄竹杖，一手提灯笼，有人讥笑他是白费蜡，但瞎子笑而不答，晚上出门时，仍一如既往提着灯笼。
When I was a little child， I wanted to see the beautiful sun on the beach. I asked my mother to take me there. Later my mother took me to Hainan for a holiday. Finally， I enjoyed the wonderful sunrise！
此文可以反映出目前考生在讲述某次真实或虚构的经历时，由于平时缺乏有效的积累和生活经历，在写作中无法构想出符合写作要求和完整的情节，只能用2-3句就匆匆完成经历段落的写作，显得空洞且没有代表性。或者有考生一味在拼凑一些对答，以其增加段落的篇幅，但往往让阅卷老师看出破绽。另外，讲述经历时，文章需要用到一般过去时态，而考生没有形成写作的自我监控意识，容易直接使用一般现在时，同时在动词的选用和用法方面也不尽人意。
笔者根据《普通高中课程标准》提供的话题项目，结合考题贴近学生生活的命题规律，总结出一些常考的“经历”类写作话题，并利用一些范文进行灵活的转变，以期鼓励学生在平时的课外阅读中积极积累有用、实用、通用的素材，在讲述经历时有话可说，写得流畅、自然。
“帮助”类话题：命题人可能要求考生讲述自己帮助别人、别人帮助自己、互帮共赢、帮助陌生人、得到别人的鼓励和支持，在自己和别人的努力下达成目标、值得感激或感恩等的某次具体经历。
“美德”类话题：美德一般涉及到诚信、心灵美、责任心、态度、善良、爱心、好习惯等方面。命题人可能要求考生描述经历，说明如何做个诚实或受欢迎的人、诚信给人带来的好处、缺乏某种美德给生活带来的影响、如何看待内在美与外在美的关系、好习惯助于达成目标等。
“难忘”类话题：难忘的经历可以是多式多样的，比如难忘得到别人的帮助或鼓励、难忘在自己的不懈努力下实现了目标、难忘第一次做……的过程、难忘克服难题或心理紧张的经过、难忘友情给予的感动、难忘父母的关爱、难忘被欺负或被误会的经历、难忘由于作弊而受到的惩罚……几乎所有的生活经历只要通过在文章中使用一些关键词眼，都可以成为是难忘的经历。
除了根据题目话题的需要选取适合的写作素材外，考生还需要把握经历类写作的模式：先简述事件的经过，不宜长篇大论，只需包含“什么时间或背景？谁干了什么事？结果如何？”等。从篇幅的角度来看，经历段一般是5到7行的长度为宜。
看下文：
There was a time when I was very poor at English. I usually felt discouraged every time I got the poor grade in the exams. However， it was my classmate Helen who came to give a hand to me. With one exam coming， she gave me a lot of guidance and advice in English learning with great patience. To my delight， I was able to pass the exam for the first time with her selfless help. I was so grateful to her from the bottom of my heart.
此文讲到的学习经历是学生比较熟悉的写作内容，可以用于讲述感激别人的帮助或别人的鼓励促进成功或朋友间的情谊等经历。
又如：On a very hot afternoon， I went climbing together with my parents. Before setting off， I boosted to them that I would get to the top of the hill without any rest. However， it was shortly after we started climbing that I began to feel breathless and tired， wanting to have a break. Just then， my father patted me on the shoulder and encouraged me to keep on. Regaining energy gradually， I finally got to the top and enjoyed the wonderful view. Thanks to my father’s encouragement and support， I made it.
此文讲到的是校外的生活经历，可用于讲述通过自己的努力克服困难或别人的支持和鼓励促进成功等经历。
除了通过学习历次考试中的优秀考场作文外，考生还可以利用备考过程中做过的阅读文章提取有关人生、人性“真善美”的故事情节。如2010山东高考的完形填空题讲述作者在一次舞蹈表演中失误，从自信到沮丧到最后克服尴尬顺利完成演出的经历。考生可以尝试写成以下文章，用于讲述在别人的鼓励或建议下克服自己内心的恐惧和尴尬，最后获得成功的经历。
Once upon a time， I was lucky to participate in a dance competition. After weeks of preparation， I wanted to show off my efforts to my classmates and teachers. However， performing on the stage， I missed a step and slipped. Fearing being laughed by the audience， I was terribly embarrassed. Just then， I remembered being told by my teacher to keep smiling if I made a mistake. So I did my best to follow her advice and continued with the dance smoothly.
同时，考生还可以在上文素材的基础上，进行灵活的修改，写成一次永不放弃，克服困难最后成功的难忘经历：
Once upon a time， I was given a chance to participate in a dance competition. In order to perform well， I practised very hard every day after school. On the arrival of the competition， I was so nervous that I trembled terribly and even wanted to quit the competition. My teacher noticed it and comforted me that if I tried my best， everything would go on well. Hearing her words， I calmed myself down and managed to complete the whole dance perfectly. I would never forget that day！
当然，考生还需要根据要点写好每个正文段落的开头句或过渡句，因此在引出经历前，需要先用一句话来点明主题、承上启下，自然过渡到经历的讲述。比如，2012年广州市调研考试要点“（2）请结合你的生活经历阐述‘制定规划与达成目标’之间的关系”。参考范文应该为：As a matter of fact， making a good plan makes it easier for us to achieve success. Take me as an example. As a junior student， I achieved considerable success in learning English through the combination of hard work and planning. I prepared good materials with the help of my teacher， made plans for my daily study and self-monitored the whole process of my learning. I made rapid progress and became very confident. I think I couldn’t have done it without a good plan.
要想在考场中写出可以得到高分的作文，考生归根到底还是要进行积极的素材积累和基本功的扎实巩固。只有通过灵活运用适合的素材，突出写作要点的关键词，考生才能以清晰的思路和正确的表达赢得作文的高分！
关键词：作文 无话可写 语言积累
【中图分类号】G623.2
“巧妇难为无米之炊”，在作文教学中，我们总能看到一些孩子对着作文题一筹莫展，用他们自己的话说，头脑里一片空白，实在没什么可写的。别人写了大半，他刚写个题目；别人已在修改，他才写个开头。一句话，如果没人帮忙，他无论如何也完不成写作任务，因此，如果说，对全班学生的指导，教师是“领路人”，那么，对于这些“无话可写”的孩子，教师必须承担起“领路人”的角色，要有足够的耐心，运用各种实际有效的方法，带着他们走出就在眼前的困境。
一、从谈话入手。帮助学生寻找合适的写作素材
学生一看文题就茫然无措，主要是生活体验不够。要想让这些学生尽快进入写作状态，首先要帮助他们找到适合的素材。谈话是走近学生生活、引导学生去细致地观察生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料的有效办法。谈话中，教师要有耐心，要心中有数，尽量进行多路径的启发，要善于发现与挖掘，一旦发现一点迹象，马上进行追问，从而锁定目标。例如，在学完《钓鱼的启示》这篇课文后，老师布置了《 的启示》这篇作文，不少同学觉得自己没有像作者那样的能触及心灵的事情。谈不上什么启示。教师在谈话时可设计顺向和逆向两个启发路径。顺向的路径是：你有哪些印象深的事？从这些事上，你懂得了什么？逆向的路径是：你有哪些优点？它是怎么形成的？你改掉了哪些缺点题目？你为什么要改它？这样的启发降低了题目难度，使学生容易找到生活中的素材目标。
二、从观察入手，帮助学生定好写作的切入点
有的学生确定了要写什么，可是从哪些方面写心里没数，只是想哪写哪，泛泛几句。在这种情况下，教师要启发学生进行多角度的观察，从不同的侧面来写。例如，写《DD变了》这篇作文，一个学生写体育场的变化来反映家乡的建设成就，可他只写了那个地方比原来多了哪些设施，注意的只是体育场外观的变化。针对这种情况，教师可通过一张填表作业让学生再去观察，表格列出的是体育场的不同侧面，如：环境变化、建筑及设施变化、功能变化、人的变化等，在每项变化后都有一项，就是人的态度或评价。经过这样的有目的、多角度的观察，学生的作文内容就充实了许多，因为每个侧面就是一段话，多几个侧面，就是多几个自然段了。
三、从扩句入手。帮助学生完成每一段话
有的学生确定了每个自然段写什么，可是一、两句话就把那个意思说完了，“生动具体”一点都谈不上。针对这种情况，教师要帮助学生把一两句扩充到一段话。写《美丽的校园》这篇作文，一个学生这样写：“校园的操场很大，四周有甬路，南路边种着树和花，很美。有两座教学楼，每个楼有四层，南楼边还有个小凉亭。”要扩句成段，教师可让学生围绕操场、甬路、树木花草、教学楼、凉亭分别写五句话，不但要写出“有什么”，更重要的是要写出它“什么样”。几番这样的指导，学生在“写具体”方面大有收获，写作篇幅也增多了。
四、从仿写入手。帮助学生领会写作方法。从而增加文字量
对于那些总感到无话可写的孩子，让他们了解一些写作方法更有必要，如果他们能在主观上想运用这些方法，必然会促使他们多观察，多思考。如果他们真正的去用，体现在作文中，语言必然多起来，活起来。例如在写《游 》这篇作文时，同学都要进行景物描写，要在“美”字上下功夫。可怎样写出“美”呢？当然要抓住特点来写。在这里，教师可将学过的课例子，让学生选择某一段去仿写。一个学生在写《游大青沟》时，就是用了《桂林上水》的对比、排比的写法，使得青沟水大放异彩的。如果没有这些方法的运用，恐怕几句话也就写完了，形成一个500字左右的短文就难了。因此。仿写很重要，既能让学生真正领会到各写作方法的妙处，也能让他们在写作中尝到言之有物的实惠。
五、从背文、换题入手，帮助学生进行积累与运用
写作文时无话可说，多数情况还是语言积累不够。要解决这个问题，比较简易可行的办法是要求学生背文。背文包括背课文和背作文。语文教材中对背课文有要求，这里不细说。背作文是不是有利于学生的发展呢？实践证明，如果合理操作，背作文对那些老是“无话可说”的孩子是有好处的。背自己的作文，因为是自己写的，词句很容易记住；背别人的优秀作文，因为和自己的作文有相同的要求，所以对好的写作方法很容易领悟。背多了，学生就会对每一类作文就有了总体印象，对自己曾经用过的美词佳句会再次应用，对印象深的写法会自觉仿照，慢慢的就会增强语感，形成自己的语言表达习惯。当然，背作文不必逐字逐句死记硬背，三分读，两分记就可以了，这样记住的就是印象深的东西。
水绿精灵;楚楚,虽然我们的关系不是很好,但是我非常感谢你,如果不是那天,你不加我,你不和我聊天.你不鼓励我写作文,我想,我现在也会不懂得怎样去查别人的作文ID和怎样去和别人沟通.更不会经常写作文和交友啦.现在的我在小荷认识了很多好姐姐.也经常写作文,所以我非常感血你,你真是一个非常有爱心的女孩,你经常去帮助别人,我和你相相处了一段时间,我觉得你不仅是一个写作好,学习成绩好,劳动好,还是一个会体谅别人的善良女孩,我真的好佩服你耶.学习成绩怎么那么棒,写作水平又非常高,令在下佩服佩服,也令在下惭愧,能认识你真是我的荣幸和福气,
天使梦幻:妹妹,我们是在四月份底认识的吧!嘻.记得那个时候,你是我在小荷认识的第二个妹妹,先是认识水绿精灵,然后是妹妹你啦,那个时候的你还没有现在那么可爱哦,但是你却非常善良啦,我们认识的时间很长了吧,有半年了,时间过得真是很快哦,虽然我们不是很了解,但我们现在的关系真是很好哦,也许你就是从天上飞下来的天使吧,也是让你这个美丽的天使永远留在我的身边吧,妹妹,姐姐和你相处那么久了.有几句话想对你说:妹妹,姐姐你觉得是一个非常好的女孩,你写的作文非常棒,而且一直以来你非常支持姐姐我,无论我发生什么事.都会有你这个妹妹在我身边帮助我,你真的好关心我呀,你是一个让小荷姐姐妹妹感动的女孩,你也是一个让姐姐我永远疼爱你的妹妹,同时,也是小荷妹妹心目中的好姐姐啦.
妹妹你最近怎样啦,准备开学了,很辛苦吧,可是不能累坏哦,要不然姐姐会心疼的,很久没有和你聊天了,挺想念妹妹你的,想死姐姐我啦,555,你要答应姐姐,在努力学习的同时,要偶尔想一下我,也不要忘记我这个远方姐姐哦,唉,你真的好善良(我发觉我经常说这句话,不会说别的话了,晕),想必妹妹你一定长得很好看吧,像一个天使,何时才能见妹妹你呢,姐姐非常期待和你见面的那一天,我们一起为那天的到来而努力,加油吧,还有,姐姐我非常喜欢你(我是不是太傻啦)
这是我第一次写两个小荷妹妹的文章,写得虽然不是很好,但是大家来支持一下,好吗?
下期要写的小荷妹妹是:山泉,月雨,你们记得来看哦.
关键词：小学;语文教学;生生互动;合作学习;方式
随着课程改革的不断开展，教师也加强着自身的学习，通过对新课程理念的学习，我们知道：一名学生今天在校的学习方式，会影响到他明天的社会生存方式，它们在某些方面会保持某种内在的一致性。合作学习正是这种一致性的切入点之一。因此，合作学习越来越受到大家的关注。学生通过合作学习，可以互相促进，学习其他同学的优点，提高学习的积极性，还可互相包容，加深同学之间的情感，增强班级的凝聚力，通过合作降低有些知识的难度，增添学习的趣味性，让学生的学习变得更加快乐。为了让合作学习方式发挥出其优势，在教学中我们应该做好哪些方面的工作呢？笔者就此谈谈自己的体会。
一、合作学习方式对教师的要求
1.认真研究教学，课前做好充分的准备
教材是联系教师与学生的必要手段，是教师指导学生运用合作学习方式的重要依据。教师只有认真地钻研教材，才能挖掘教材中潜在的积极教育因素，从而把握运用合作学习的时机;另外，教师在备课时，还应从学生的实际水平出发，全面考虑合作学习中可能出现的种种问题，选好相应的对策，这样教师方能在课堂教学中得心应手。
2.帮助学生建立初步的合作关系
教师作为合作学习的引导者，应为学生创造宽松的合作氛围，这一点应从帮助学生建立初步的合作关系开始，具体做法如下：先让学生自由组合，自主选择合作对象，使他们对合作学习充满兴趣。但这样容易出现“差―差”，“优―优”组合的倾向，直接导致两极分化。教师这时应给予学生帮助，在征求学生意见的基础上，将全班学生分成4～6人的学习小组，各组中尽量安排好、中、差三类学生，这样，学生在小组中能找到能力水平相当的同伴，倾听他们的见解，发表自己的看法，从而使每一位学生都能有效地参与讨论。
3.教师在合作学习过程中指导要适当
教师在生生互动的合作学习过程中的主要任务是“导”，学生则是演员，对于教师这个“导演”来说，可“导”可不“导”的地方坚决不“导”，学生通过合作学习能解决的问题坚决不“导”。那在什么时候，教师才能引导呢？笔者认为当出现以下两种情况时，教师方可去“导”：①当学生的合作学习偏离正确“轨道”较远时;②当小组内部分歧得不到解决时。但这儿需注意，教师不宜“导”得过多，或以自己或教参的观点代替、统领学生的想法。
二、合作学习对学生的要求
1.学生要有合作精神，要明确其意义所在
作为合作学习的主体，必须明确合作学习的意义，这对于学生端正合作态度，具有不可估量的作用，意义如下：①能教会你礼貌待人;②使你能够包容别人的内心世界，加深同学之间的感情;③合作使学习成为一件快乐的事情;④合作能培养学生的集体主义精神;⑤合作还能增添学生之间相处的趣味性。
2.遵循合作的原则
合作的原则是指导学生顺利合作的准绳。遵循它，学生间的合作则会优质高效，富于创造;背离它，学生间的合作便会高耗低效，甚至很难进行。因此，强调学生遵循合作的原则是很必要的，
三、合作学习产生的积极影响
1.通过合作，提高学生课堂参与度
在教学过程中，要充分调动学生学习的性积极性和互动性，合理运用讨论是一种有效的方法。由于合作小组是以自由组合为基础的，小组各成员之间的心理距离是很小的。无论是优生或是差生，他们都能在这浓厚的情意色彩中，互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像谈论感兴趣的动画片那样充满热情与争执。于是，沉默寡言的同学变得能说会道;害羞怕人的同学变得大方起来;成绩优秀的同学也在合作中学会了协调人际关系……全员参与，共同进步！
2.合作作业，激发了学生的学习兴趣
所谓“合作作业”，就是合作小组各成员充分发挥自己的力量同小组内其他成员互相配合共同完成某项学习任务。“合作作文”是笔者在作文教学中经常运用的一种教学方式。事实证明，通过“合作作文”的训练，学生们写作文的积极性比以前明显提高，对语文学习也产生了兴趣。“合作作文”程序如下：①布置作文题，明确写作要求;②各小组交流讨论（文章的构思、合作分工等）;③分工写作;④优化组合;⑤集体修改;⑥汇报;⑦给合作小组以表扬。写作文对于大多数学生来说，本并不是件乐事，但“合作作文”却激发了他们的兴趣。“趣”从何来？首先，从这种新颖的作文形式中来。学生惊喜地发现原来写作文也是可以合作的！其次，从合作的过程中来。作文的构思，写作的分工、整合，集体修改，都是智慧的碰撞，心灵的交汇。当学生在完成每一步时，都通过提供支持而满足了自己影响别人（别人的观点，别人的劳动结果）的需要，同时，又通过别人对自己的帮助而满足了自身归属的需要;再次，从教师对合作结果的肯定中来。强化理论认为，表扬比惩罚更能激发学生的学习兴趣。教师应善于表扬作文中的每一滴闪光点，但更重要的是肯定他们的合作过程，这样更有利于激发他们对合作学习的直接兴趣。
3.合作评价，培养思维的广阔性
助人为乐主题作文 今天，我跟几个同学决定要去做几件助人为乐的事情。首先，我们在城庆小区的公园里集合，刘老师也来了还有电视台的记者。我们第一个活动是去看望老人，我们把自己勤工俭学挣的钱为老人买了东西。
我们一起到了老人的院子里，这个院子里住了好几家人，我们先把准备的礼物送给了老人。电视台的记者接着对老奶奶进行了简单的采访，老奶奶看到有这么多得人来看望她还特地为她准备了礼物感动的哭了起来，我们又安慰了好一会，这才止住了她的哭泣。
我们接着又到了一个很老旧的小区，并看望了另一个老奶奶，在老奶奶得知我们送她的礼物是我们自己挣的钱买的以后对记者说：“我今天很高兴，这么多得孩子来看望我，还给我带了这么多的东西，太谢谢你们了。”我们又帮老奶奶打扫了房间。
我们的第一个活动告一段落了，下面是我们的第二个活动——捡垃圾。我们两个人一个组分头到街上捡垃圾，我跟高悦喂在一组。我们两个通力合作，在所有小组中捡到了最多的垃圾。
这两次活动让我懂得很多的道理：第一个活动让我懂得了我们应该多关爱老人、多看望他们，这样他们会很高兴。第二个活动让我懂得了我们不可以乱丢垃圾，应该更多的投入到志愿保护环境、注意卫生，捡垃圾好像为我们的地球洗一个澡。我以后也会多多参与，助人为乐。
助人为乐主题作文 帮助，是口干舌燥的时候的一杯清凉的水；帮助，是严寒冬天里的一件大衣；帮助，是雨天的一把伞；帮助，是失败时一句贴心的安慰；帮助，更是遇到困难的时候伸出的援救之手……俗话说：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。”在我的脑海中，帮助别人是很高尚的举动。
那天下午，我蹦蹦跳跳地哼着歌向学校走去。到了班级，好朋友王丽对我说：“今天上午你与小燕吵架了？”一提起这件事，我的好心情顿时就消失了，是因为上午小燕把我的钢笔弄坏了，所以我便有气无力地说：“是啊。”
开始上课了，我从书包里拿出文具盒，又从文具盒中拿出黑水笔开始做试卷了。我不经意地往小燕那里一看，她正在寻找笔做试卷呢，一副焦头烂额的样子。我在心中暗暗地想：谁叫你把我的笔弄坏了？真是自作自受！这个时候我又转念一想：成人之美是一种高尚的品德，我们不应该因鸡毛蒜皮的小事而针锋相对，何况我们俩还是好朋友，应该团结互助。此时，我的思想被分为两部分，一边是魔鬼，一边是天使。经过一会儿考虑，终于，“善良”战胜了“邪恶”。于是，我小声地对小燕说：“你在找笔吗？我这儿有一枝笔，你可以先拿去用。”小燕见我主动借给她，她也变得不好意思起来，羞涩而又感激地对我说：“谢谢！”
从此以后，我们又成了好朋友。
经过这件事，我明白了，帮助是一件很神奇的东西，它可以使人快乐，也可以使自己崇高。我以后一定要多帮助他人，使别人得到快乐，自己也得到快乐。
助人为乐主题作文 我有一个助人为乐的同桌，因为她助人为乐，所以我喜欢跟她做同桌，下面就让我给你们说说她怎么助人为乐吧。
她叫朱温迪，他身上最引人注目的地方就是那双眼睛忽闪忽闪的，就像荷叶上的两颗小水珠。我记得有一次：期末考试，我忘带语文书了。他看到我急得像热锅上的蚂蚁，他急忙把语文书拿过来和我一起用。书的烦恼解决了，可是下一个烦恼又来了，到了考试的时间，我的笔又没带，我问她借笔，她并没有像别人一样生气的说你怎么这么丢三落四，而是把笔借给了我，我就认认真真的写起来。过了两节课，考试的时间到了，我把卷子交了上去。过了几天，我到学校拿期末考试的卷子，我的心怦怦直跳，我原来以为我只会考八十多分，可是我没想到一发下卷子，我竟然考了一百分。而且还是全年级第一呢，我高兴得一蹦三尺高。我把卷子拿回家给爸爸妈妈看，爸爸妈妈一定会奖励我的。在回家的路上我心想：要是没有她帮助我，我怎么可以考一百分呢，她真是我的好朋友，下次我要好好谢谢她。
悲伤“小荷”
小荷的各位成员,让我们一起来帮助小荷吧,不能让黑烟一直笼罩着小荷的身躯。
我纯粹中发现，原来小荷，并非十全十美，它存在许许多多的问题，若你不想听，那就请退出。
一.人身问题
为什么我要说人身问题，那是因为大多数小荷的成员都是因为想获得明信片才申请的，并不是看作文而来，还把别人的作文打进来。我以前也有过同样的做法，但是我发现了小荷问题的严重性，我就停止了抄袭，我们应该把抄袭拒之门外，不然，你就会发现，小荷，不是以前那可爱的小荷。
二.留言问题
我发现有些成员在别人的作文评论上讽刺他人，比如说他是小荷的人渣等等一些不文明的话，面对这种问题该怎么办？那是谁也解决不了的，你们看了，一定会说举报此留言，举报了又有什么用，留言照样在你的评论板上，所以说，这个问题，还是十分严重的。
三.作文问题
有的作文都是垃圾的，把不相关的东西也打进去，看看精品区里的作文，大多数都是凭着字体的颜色和创意挤过来的，有的还是靠下流的手段进来的。我的朋友也为小荷感到悲伤，你若想问为什么？我会回答：“因为都是别那些不文明的现象给引出来的。”若你看了不服，那就在我的评论板上开骂，我不会举报，也不会回骂。
我发现的还有许多的问题，都无法用言语来表示出来，我们要想想，小荷怎样才能想以前干净呢？谁都不知道。
