时间：2023-05-30 09:46:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感恩教师的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、感恩歌曲，无声熏陶
音乐是充满情感色彩的艺术，能够以其美好的意境、优美的旋律来打动人心，而思想品德课是从学生的情感出发来育人的，因此我们可以将音乐和思想品德课有机结合起来，在思想品德课上播放感恩的歌曲，创设良好的教学情景，调动学生的潜在情感，激发学生的学习积极性，使他们在合适的教学氛围里，接受无声的感恩教育。如教学八年级上册“天下父母心”的内容时，可以打破常规教学，开一个以“父母情深”为主题的歌曲演唱会。开课伊始，先让学生从收集的感谢父母的歌曲中挑选能够表达父母爱子女的，像《烛光里的妈妈》《心甘情愿》《妈妈的便当菜》等歌曲。在浓浓的歌曲声中，学生感受到了父母无微不至的关爱，体会到父母的爱是无私而伟大的。在这个基础上，教师有选择地给学生播放歌曲或MV，像《妈，谢谢你》《妈妈我爱你》《妈妈请你也保重》等，通过无言的熏陶，使学生在享受父母的关爱时，心存感激，进而上升为行动，为父母做一些力所能及的事情。教学体验唯有触及了学生内在的精神需要，方可发挥其高度的有效性。实践证明，利用学生对歌曲的浓厚兴趣，能够把感恩教育的教学目标一点点地渗透在每一个教学环节之中。学生在感受歌曲的情感和意境，领悟音乐美的同时，能够陶冶情操，增长智慧，启发心智。
二、名言诗句，以理服人
名言警句、诗词歌赋是人们实践中经验教训的提炼和总结，以其精炼优美、蕴涵智慧、发人省思等优势，既可以把深奥的道理说得浅显易懂，又使得抽象的东西变得具体形象。再加上都是名人名言，很有权威性，对青少年具有重要的指导意义和警戒作用。因此在感恩教育教学中，可以恰当引用名言警句、诗词歌赋，这样可以收到事半功倍的效果。如在教学《心忧天下向往和平》这一课时，开课初我就用多媒体展示一系列有关的名言警句，像“身无半亩，心忧天下”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“乐以天下，忧以天下”等。学生面对这些精辟的名句，或齐读，或自读，不知不觉就被名人伟大的胸襟、高尚的情操深深触动，自然地进入到新课的学习中。有时也可以利用名言警句来突破教学中的重难点，从而起到画龙点睛的效果。例如讲到中学生能够为世界的和平与发展做些什么时，可以列举“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”等名言。让学生明白“天下兴亡，匹夫有责”，应该胸怀天下，情系祖国，努力学习为祖国做贡献。事实上，在思想品德课上进行感恩教育时，利用确实可以感染学生的情怀，震撼学生的心灵，启迪学生的思想，既可以激励、警示学生，又增加了教师的个人魅力。
三、故事好听，榜样引领
感恩是一种情感，是一种态度，但是它不是与生俱来的，需要后天慢慢引导。在教学中利用初中生喜欢模仿、善于模仿的特点，教师可以给学生讲名人名家的故事，这样可以树立感恩的榜样，慢慢渗透学生的心灵。如教学《尊敬我们的老师》这一课时，可以引用、、、等老一辈革命家尊敬教师的故事，也可以播放回母校看望教师，鲁迅探望寿镜吾先生，华罗庚成名不忘恩师等影视短片。让学生从心理上认可“教师教我知识、教我做人的道理、教我向上的理想，我应该感激教师，尊敬教师”的观点。名人大家尚且知道感恩回报，尊师重教，作为学生能享受教师的关爱，接受教师传播的知识甘露，就更应该常怀尊师之心，对教师有礼貌，服从教育，努力学习，懂得尊重教师的劳动成果，懂得感激教师的教育之恩。在具体讲故事过程中，教师要注重教学语言的生动形象，为学生绘声绘色地讲述名人的往事，把感恩内容所蕴含的感彩熏染得浓重一些，达到以情激情的效果。讲故事的形式可以多样化，可以教师讲也可以学生讲，还可以组织主题故事会、演讲比赛等。不管什么形式，尽量做到“润物细无声”的效果。
四、情景表演，身临其境
新课程背景下，很多思想品德课教师在课堂上采用情景表演来体现学生的主体地位，提高学生参与学习的热情。具体到感恩教育，尤其是感激大自然方面，教师更是要用心地设计，把握好情景表演的尺度，使情景表演能够拉近学生与大自然的距离，让学生知道每天生活的方方面面都与大自然息息相关，要对大自然怀有敬畏之心和感激之情。如教学《保护我们共有的家园》一课时，编排一个“地球求医记”情境教育活动。让一名学生扮演地球，当他穿着巨大的球状服饰，出现在大家面前时，学生哄堂大笑。但是，当“地球”向医生哭诉，曾经自己也是英姿勃发的，是人们的各种不良行为使得自己遍体鳞伤时，全体学生寂然无语了。尤其是看到“地球”仰望苍天大声呼救“人类，救救我！也救救你们自己”时，学生被深深震撼了。通过情景表演，学生意识到要学会善待地球，保护环境，感谢大自然无私的赐予，树立可持续发展的理念。情景表演以其独特的魅力活化了生活，创设了一定的情绪色彩，使得学生身临其境，从而引起他们的情感体验，也深深地刺激他们积极思考，触动他们的心灵，使他们受到深刻的思想教育，同时也让沉闷的思想品德课堂散发出活力，成为学生获得知识，培养品质的成长乐园。
五、生活实践，知行统一
学校德育是为每一位学生幸福有为的人生树魂立根的精神奠基工程。义务教育阶段的德育是为学生“夯实人格基础，放飞生命梦想”，使每一位学生都成为有理想、有自信、有责任、有感恩心、有民族情怀，会做人、会学习、会合作、会健体的新时代中国少年儿童。为此，我校从2009年2月开始，深入开展了阳光少年（儿童、苗苗）系列教育活动，成效显著。
一、阳光少年教育的背景与思考
阳光少年教育是改变学生消极心态的需要。我校有近一半学生来自外省市来沪人员家庭，而我校前身高兴实验学校是一所薄弱学校。这就导致了多数学生缺乏自信。而要全面提升学生的综合素养，首先必须要改变学生的消极心态。
阳光少年教育是开发学生情感潜能的需要。阳光少年教育的目的就是让学生通过学习保持乐观向上的精神面貌，从而最大限度地开发他们的情感潜能。我们以学生最感兴趣的争章为载体，提高学校德育的效能。
阳光少年教育是全面提升学校办学品质的需要。我们的宗旨是通过阳光少年教育，激发学生奋发向上、努力进取的强烈动机，实现学生全面和谐、主动、充分发展，进而实现学校由薄弱转为优质的发展目标。
二、阳光少年教育的内涵与举措
我校的“阳光少年”教育包括五大主题教育，即：理想教育、自信教育、责任教育、礼仪教育和感恩教育。理想是学生终身发展的航标，自信是学生发展的钥匙，责任是学生终身发展的动力，礼仪是学生终身发展的前提，感恩是学生终身发展的保障。我校把“阳光少年”教育按学段分为：“阳光苗苗”教育（一、二年级）、“阳光儿童”教育（三、四、五年级）、“阳光少年”教育（六至九年级）。
1.理想教育
理想信念是影响学生发展的最关键的要素。哈佛大学著名的关于理想目标对人生影响的跟踪调查表明：目标与信念对人生有巨大的导向性作用。因此，我们德育工作的第一项举措就是在全校学生中开展励志教育。
理想教育的目的主要是解决“三观”价值取向等核心问题，使每一位学生将个人的人生价值追求与服务国家和人民的意识完美地统一起来。理想教育目标是使学生具备面向世界与未来的广阔视野、理想志向、思想意识、价值取向、人格追求，强调个人发展意识与社会发展责任意识的和谐统一。
理想教育方法有：（1）开展理想名言、故事征集活动和理想故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成励志教育校本教材；（2）开展理想信念主题班团队会教育活动；（3）开展学习励志榜样活动；（4）帮助每一位学生制订个人发展目标规划，分为毕业奋斗目标、年级奋斗目标、学期奋斗目标等；（5）对学生进行人生理想指导，帮助他们制定切实可行的暂时目标和长远目标，专门设计了《理想教育调查问卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成长的标志，是孩子走向成功的第一秘诀。因此，我们加强德育工作的第二个措施就是在全校学生中开展自信心教育。
自信教育目的是改变部分学生的自卑心态，使其都具有强烈的自尊心、自信心和进取心；自信教育目标是使学生坚信：“我自信，我出色，我努力，我成功。”
自信教育方法：开展自信名言、故事征集活动和自信故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墙；深入开展赏识教育；重视学生心理辅导；重视学生自信习惯养成。
3.责任教育
列夫・托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任教育目的就是要唤醒学生的责任意识，帮助他们形成良好的责任行为。责任教育目标是使学生形成高尚的责任意识，自觉的责任行为；使每一位学生都意识并履行对自身的责任、对家庭的责任、对集体的责任、对社会的责任、对国家的责任。
责任教育方法：开展责任名言、责任故事征集活动和责任故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成责任教育校本教材；开展承包班级责任岗位活动；让每一位学生参与到班级的管理与建设中；引导学生自觉参与家务劳动；自觉对自己的言行负责，树立我为人人、人人为集体的观念。
4.礼仪教育
《论语・季氏》中说：“不学礼，无以立。”礼仪教育的目的是对学生进行行为规范、道德规范、人际关系准则的美德教育，使我们的每一位学生都成为心灵美、语言美、行为美、气质美、姿态美的现代化国际性大都市的少年儿童。礼仪教育目标是学生掌握基本的家庭礼仪、学校礼仪、交往礼仪、公共礼仪等，养成良好的行为习惯与道德行为。
礼仪教育方法：学生每周自省在校行为表现，小组集体评议；班级制订“班级行为公约”，每周开设“群言堂”进行班评；常年开展“学生行为规范合格班、优秀班、示范班、免检班”评比活动；定期开展礼仪讲座，举办学生基本礼仪竞赛；评“新三好”学生；从小事抓起养成好习惯；开展“六德七带”活动，统一制作六德卡，采取日记、周评、月结、期评的方法予以落实。
5.感恩教育
中华民族是一个有着感恩孝悌传统美德的国度。感恩教育的目的主要解决学生感恩与孝悌的问题。人只有学会感恩，才能学会做人。感恩教育目标是要让每一位学生从内心感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢社会，感恩自然，做一个爱国爱人爱己的人。
感恩教育方法：开展征集感恩名言、感恩故事活动，并形成感恩教育校本教材；开展感恩主题班会；举办感恩作文、演讲、歌曲学唱比赛；建立爱心基金，救助贫困儿童；走路时停下来，向教师敬礼问好；慰问老人、看望孤儿，参与慈善救助。
三、阳光少年教育的保障机制
1.“阳光少年”月评价与雏鹰争章相结合
根据不同学生的年龄段，开展“一二年级阳光好苗苗、三至五年级阳光好儿童、六至九年级阳光好少年”的月评价活动。每月下发“阳光少年（苗苗）（儿童）”月发展评价表，结合少先队雏鹰争章活动进行评价。同时建立每月表彰的分层奖励机制。
2.阳光少年教育实践与阳光少年教育课题研究相结合
我校课题《人口导入区九年一贯制学校阳光少年教育的实践研究》已经申报成为中国教育学会和国家基础教育实验中心重点课题子课题，成为国家教育部十一五重点课题子课题。
3.阳光少年教育实践与阳光少年教育研讨相结合
2010和2011年，学校都召开了以“深化阳光少年教育，为学生终身发展奠基”为主题的德育工作研讨会。由年级组长、班主任、任课教师、总务后勤、行政和家长代表发言，从不同角度反映参与阳光少年教育的点滴经验和思考，对深化阳光少年教育起到了重大的推动作用。
4.阳光少年校内教育与阳光少年校外教育相结合
在每学期放假前，学校分别设计学生、教师假期十事，主要围绕阳光少年教育的五大主题教育来进行，并建立有效的奖励机制，开学后，对学生和教职工的假期十事进行认真评选、隆重表彰。
5.阳光少年教育实践与阳光少年教育课程相结合
我校编撰出版了阳光少年教育校本教材，由阳光少年教育的理想、自信、责任、感恩和礼仪教育五大主题组成。从2010学年开始，每周一课时，组织学生进行阳光少年校本教材的研读活动，成为我校深化阳光少年教育的重要途径。
赏识
〔中图分类号〕 G627.4
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
23—0022—01
“上善若水”出自《老子·八章》，即做人做事最高境界的善行就是和水的品性一样，泽被万物而不争名利。我校以“上善若水”作为学校的校园文化理念，传承爱的教育。通过借水喻德，在校园中营造“若水文化”， 创建“若水校园、若水管理、若水教师、若水德育、若水课堂、若水学子”六大工程，树立鲜明的学校个性，建成“上善”之校，让学校走上文化立校的可持续发展之路。
一、创建宁静高雅的“若水校园”
优美的校园文化能陶冶性情、规范行为、启迪心智。学校利用校园景色丝丝缕缕地传递校园文化的精神：教学楼里的走廊，不再是只能避风挡雨的长廊，更多的是传递学校对师生的“爱的教育”，墙上的名言警句和二十四个孝的故事，让师生感悟历史、体会感恩、学会继承、懂得创造，知道为别人着想，努力为后人奉献。每块板面上的“爱”的故事，呈现了一种风度，体现了一种真正广博的胸怀和至纯、至真、至美的修养。
二、“若水管理”推进学校全面发展
在学校管理中，要实施“以人为本”的管理策略，就要求班子成员做上善管理者。要有厚德载物的襟怀和奉献精神，将“上善若水”作为座右铭，用人格魅力感召群体。学校管理工作应从宏观把握，细处放手，服务、帮助、引导、指导师生，用爱心和善心，容纳清浊，不图回报，在“若水管理”的过程中给教师提供条件、搭建平台，使教师人尽其才、各施其能、精诚团结、分工合作，使师生获取知识、养成品格，全面发展。
三、培养“若水教师”提升教师内涵
若水的教师培养若水的学生，学校要求每位教师是一门经典课程。一是好教师的言传身教，这是最原生态的课程教学。二是好教师的学科见解，这是最独特的课程教学。三是好教师的个体活动，这是最生动的课程教学。
四、着力打磨浸润灵动的“若水课堂”
1. 我校从转变教育观念抓起，号召教师找学生特长、推行赏识教育。赏识教育就是用“放大镜”找学生的闪光点，让学生在鼓励中找回自信。其目的就是要让学生看到自己的进步，让学生感到只要努力了，就会有回报。这就要求老师用放大镜找学生身上的闪光点，用爱构建规范化、科学化、立体式的德育模式。只要长久坚持，感恩之心一定会存于学生心中，学生会对学校感恩、老师感恩、社会感恩。
2. 推行“先学后教，以学定教”的学案教学模式。为提高课堂教学的实效性，我校推行了“先学后教，以学定教”的学案教学模式。学案教学的一般过程是课堂五部曲：设计学案、预习、展示、查漏补缺和反馈。新学期，教师对学案的设计要对照课标、教材及学生的认知能力等进行认真的分析研究。合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
3. 以示范课发挥骨干教师先锋模范作用，全面开展灵动、和谐课堂创评活动。在活动中，积极创造一种理解学生、了解学生，与学生心心相通，与学生互动的素质与应试综合的课堂。在课堂中生生、师生和谐相处，合作交流，教学相长，就会达到“先学后教，以学定教，当堂训练”的高效课堂教学目的。
[关键词]初中；班级管理；德育；感恩
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0074-01
主席说过：“中国梦，是复兴的民族梦，是和谐的感恩梦，是进步的人民梦。”感恩是一种生活意识，更是一种德育理念。在班级德育管理实践中，教师科学创设，激发学生的感恩意识，整合教学资源，优化学生的感恩环境，展开多元发动，引导学生参与感恩实践活动，都可以提升德育管理品质，塑造学生健康人格。
一、科学创设，激发学生感恩意识
“没有感恩，就没有真正的美德。”这是哲学家卢梭的名言，对德育给出了恰如其分的界定。初中生正处于思想品德成长的关键期，当今时代大环境下，感恩已经成为主流意识，将感恩意识引入德育之中，符合时展的要求。作为班级德育管理者，班主任要发挥重要角色的作用，认真展开教学调研活动，善于发现生活亮点，适时启动感恩教育模式，唤醒学生内心深处的感恩情结，这对全面塑造学生的健康人格有特殊意义。
感恩是一种品德素质，培养学生的感恩意识需要从生活实际展开。当获得别人的恩惠时，要道一声谢谢，这样也算是一种感恩行为。感恩未必要针对什么大恩大德，生活的点点滴滴都应该充满感恩之情。我们的衣食住行，每一个生活条件都来自家人、教师、学校、社会、国家的支持和帮助，感恩应该成为我们生活的习惯和态度。为了提升学生的感恩意识，班主任还要专门组织一些感恩的活动，如感恩主题作文竞赛、感恩主题演讲比赛，让学生主动参与到这些活动之中。班主任还可以发动学生对父母、对家人展开感恩活动，如帮助家人做家务，为父母洗脚、捶背等。这些感恩行为对培养学生的感恩意识和感恩习惯，都有一定的促进作用。
二、Y源整合，优化学生感恩环境
德育资源丰富多彩，教师在设计德育管理教学时，需要对德育资源展开深度整合和优化处理。特别是感恩方面的诸多信息，对德育会形成重要支撑。班主任要特别关注各种感恩事件，用活生生的事例展开感恩教育，这样可以有效提升学生的感恩意识。教师还可以运用感恩故事等，对学生进行针对性教育。像“二十四孝”的故事，都属于感恩范畴的内容，可让学生在具体学习中形成感悟。
德育管理是班主任的重要职责和工作，为了增加学生感恩的机会，优化感恩教育环境，班主任还要展开多重教育创新活动。如设计教室活动，班主任要让学生明白良好的学习生活环境是社会和国家给予的，要心存感激，还要让学生在具体劳动中体验艰辛，这样才能帮助其建立自觉感恩的情结。班主任亲自参与劳动，教室变新变亮了，这是大家的劳动成果。不管参与多少，都要珍惜这份美好，更要对创造这份美丽的人心存感激。感恩教育的素材有很多，班主任还要展开针对性搜集、整合和优化处理，为学生提供更为丰富的感恩学习机会。如典型个人感恩事迹、感恩故事、感恩体验，都带有感染力，为感恩教育提供素材。
三、多元发动，引导学生实践感恩
感恩教育不是口头说说的，要落实到行动中。班主任要根据教育需要，适时设计感恩实践活动，发动学生在实践参与过程中，逐渐养成感恩思想。德育中引入感恩实践的内容，需要借助广泛力量，为学生创设适宜的实践条件。班主任、学生家长、学校和社会，都要给出应有的支持和帮助，为学生参与实践提供便利条件。特别是学生家长，应该是学生感恩的重要对象，赢得家长的大力协助，是成功践行感恩实践活动的重要条件。
苏霍姆林斯基认为：教师对青少年学生接触最多，了解最深，影响也最大。教师的一言一行、一举一动，都常常是学生的楷模。一个有责任感的人，必定有良好的师德，敬业的工作态度，能把自己的感恩之心、勇于承担责任的品质在平日教学生活中潜移默化地渗透给学生。
如，中午休息时间我经常和学生一起听听唱唱《娃哈哈》《感恩的心》等歌曲；积极参加学校的“三八妇女节”演讲赛；当自己的教案掉在地上，学生主动为我捡起时深情地说一声“谢谢”；当我和学生一起走在操场上，自然地弯腰捡起地面上的垃圾；和同年组教师的和谐相处，互帮互助；认真地批改每一位学生的作业；从不嫌弃一个“问题学生”；总是把粉笔用到不能再用……“此处无言胜有言”，这些都是最好的教育。
二、学科教学渗透法
苏霍姆林斯基明确指出：“智力教育，学习各门学科的基础知识，是进行思想道德教育的主要途径。”在我们小学语文教学中，感恩教育无处不在，无处不有。只有认真钻研教材，挖掘语文学科中感恩教育的因素，教学中在理解课文的基础上，联系学生的实际，点拨学生知恩、感恩、报恩。
如，《母亲的账单》让我们感受到母亲只是付出而不求回报的无私无价的母爱，教育孩子们要有一颗孝心，这是做人的良知与道德；《难忘的八个字》伦纳德老师的善良，对学生的关爱深深打动着我们的心，我们要感谢老师们的付出，因为我们的成长离不开老师的悉心教育；《平分生命》中男孩勇敢地为妹妹输血，血浓于水的亲情让人感动不已。
三、节日活动浸润法
1. 充分利用传统节日和重要节日养成感恩习惯。如，母亲节、父亲节让孩子们在家里给父母捶捶背，洗洗袜子，洗洗脚，送上自己用省下的零用钱买的一份礼物，给爸爸妈妈一个深情的吻，递上一封感恩信；清明节祭扫烈士墓，献上自己亲手扎制的小白花；重阳节为爷爷奶奶及身边的老人打扫卫生，表演节目，让学生感受到人间需要温暖；这些取之不尽的节日资源，有效地强化学生的感恩意识，学生就会富有爱心，主动去关心他人。
2. 在活动中注重实践，感恩知行。学校组织开展“感恩知行”演讲比赛，“庆十一唱响中国”合唱比赛，“感恩祖国、感恩老师、感恩家乡”等一系列内容的手抄报评比，诗歌朗诵，讲感恩故事，绘画比赛。我班开展了“让感恩根植于心中”主题班会，到社区捡垃圾，做合格小公民的实践活动。这些实实在在的教育活动，让孩子的心是真诚的，行动是自发的，把感恩承责真正地灌输到孩子们的内心深处。
3. 激励评价，细节处入手。懂得感恩，便有了责任，然而紧靠节日活动毕竟有限，所以我把感恩之心浸润到学生的日常学习和生活中。如，互相检查课前准备是否做好，上课有没有专心听讲、积极思考，有没有尊重各科老师的劳动成果，是否完成作业任务……我班采取日日评、周周评、月月评、学期评的激励评价制度，树立做得好的同学为榜样，带动其他学生。
四、校园文化熏陶法
我经常组织学生观看校园文化长廊，每层楼墙壁张贴的名人名言，感恩故事，并记录下来，谈谈自己的感受。背诵学校的校风、教学特色，使学生耳濡目染，领会感恩的真谛。让他们徜徉其中，浸润其间，体验浓浓的感恩气息。
我园倡导“感恩文化”，希望通过教育引导，在幼儿的心灵中萌发感恩的幼芽，并逐渐成长为健康向上的一代新人。我园开展感恩教育的渠道是多种多样的，有依托多领域教学开展的感恩教育，有贯穿于一日生活的感恩教育，也有渗透于环境中的、让幼儿通过耳濡目染习得感恩的环境教育。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。可见，幼儿的发展、教育离不开环境这个重要因素。环境可以作为一门隐形的课程，里面蕴含着无限的教学、教育因素。”我园是一所有着二十年历史的老园，与近几年新建的幼儿园相比较，我园的规模较小，可利用的环境也较为有限，但是我园抓住了有限的环境，进行了精心地规划，从幼儿园大环境，到班级小环境，都紧紧抓住了“感恩”这一个中心词进行创设。本文与大家探讨的就是感恩文化下的园本特色环境创设。
一、感恩大厅一墙一风景
步入我园大门，就是我园的感恩大厅，感恩大厅里面的内容非常丰富。正面的墙上是温馨的教师全家福，一张张明媚的笑脸彰显着在花幼大家园中工作、学习的快乐，照片的旁边配以一首“感恩誓言”，誓言中写道：
“我是鸟儿，就感激山林；
我是沙滩，就感激浪花；
我是人儿，就感激――
感恩父母，是你给予我生命和坚强；
感恩孩子，是你给予我童真和快乐；
感恩家长，是你给予我信任和支持；
感恩同事，是你给予我帮助和鼓励；
感恩社会，是你给予我爱心和力量；
感恩自然，是你给予我缤纷和养分。
感恩是一种美德，感恩更是一则芬芳的誓言；
感恩是一种幸福，感恩更是一个永恒的支点。
我们感恩着，我们收获着！”
每位驻足观望者都会情不自禁地吟诵这首小诗，观察着每位教师快乐、和谐的笑容，品味着感恩带给人们的隽永魅力。大厅后墙是一幅意境优美的师生感恩画卷，卷中以各种字体的“爱”字为背景，画面中一位教师与多位幼儿坐在青青草地上，共同翻阅着一本爱的书卷，远处，一群幼儿在奔跑着、雀跃着，手指着一个大大的“爱”字，喻示着我园的师生之间流淌着爱的涓涓细流。在幼儿园中，“爱”是和谐、感恩的校园文化之核心。侧面的墙上是幼儿园感恩人物展示，有为“火灾幼儿家庭捐款”现场照片，有幼儿园开展“爱心义卖”活动的照片，有关心“空巢老师”、为“敬老院老人”表演等活动的照片，每一张照片都在讲述一个感恩故事，展示着生活中的感恩行动，为幼儿学习感恩树立了榜样。整个感恩大厅的色调是粉色的，这种温暖的色彩为“感恩”这个主题词赋予了更加温馨的感觉，与各个墙面融为一体，确立了我园的“感恩”特色风景。
二、感恩楼梯一步一故事
我园的幼儿活动室共有三层，有东、南两个楼梯，我园充分运用楼梯墙面，为幼儿创设了一个个“感恩”之梯。在南楼梯一至二层的楼梯墙面上，布置的是“二十四孝”感恩故事，这些故事都是古代有名的感恩孝亲故事，“刻木事亲”“恣蚊饱血”“哭竹生笋”……每一个人物都有自己独特的感恩方式，成为后世之人感恩孝亲的典范。在二至三层楼梯墙面上，布置的是“感动中国十大人物”事迹，他们的名字虽然平凡但却因为感恩而响亮，他们的事迹是当代人感恩他人、感恩社会的楷模，简短的颁奖词读来字字铿锵。幼儿每天都会上下楼梯多次，当他们走在感恩楼梯上时，教师、家长都会带着孩子们边走边看，细细讲述、品读一个个感恩故事。渐渐地，感恩人物逐渐根植于幼儿的心田之中，他们认识了“卧冰求鲤”的王祥，“戏彩娱亲”的老莱子，也认识了“科学泰斗”钱伟长、“雷锋传人”郭明义。一步步楼梯、一个个人物、一个个故事，将感恩的种子根植在幼儿的心田。东楼梯上呈现的是我园四大感恩特色节日的开展情况，这是发生在幼儿身上的感恩故事，有幼儿在“秋叶传情感恩节”中为爷爷奶奶“喂食物”的温馨一刻，有在“夏日缤纷艺术节”中幼儿为爸爸妈妈表演节目的精彩画面，有“春花烂漫读书节”中亲子共度获得感恩卡的光荣留念，还有“冬雪飞舞蒙氏节”中幼儿与家长共同完成蒙氏工作后成功的喜悦瞬间，这些与自身发展息息相关的小故事尤其得到幼儿的喜爱，在楼梯上的每次上下，都见证了自己的成长，对幼儿园的感恩之情也由此萌生。
三、感恩长廊一层一主题
我园幼儿活动室呈向东、向南开放的格局，每一个楼层都有一条开放的长长走廊由东向西南延伸，这两条长廊也各自有着感恩教育的不同主题。二楼上南侧是感恩自然、与自然和谐相处的主题，在与幼儿同高的走廊墙面上，贴上了光滑的瓷砖，间隔错落布置着一幅幅爱护自然界的动物、植物的行为图片，在这些图片上，幼儿有的在给小花小草浇水，有的在给植物修剪枯枝，还有的在闻花儿的香味，幼儿在这些画面中学会了照顾自然角、种植地的植物们，懂得了自然界生物带给我们优美的环境，给予我们清新的空气、美好的世界。二楼东侧以感恩同伴，与同伴友好合作为感恩主题的环境设置。在走廊上错落有致地张贴了一幅幅幼儿与同伴一起学习、一起游戏、一起生活的场景图片，并辅以文字说明，引导幼儿逐步懂得感恩同伴为自己的付出，感受与同伴共同相处的快乐。三楼上以感恩家人，感恩自我为主题，同样以图示的方式展示各种关爱家人，孝敬长辈，关爱自己，学习照顾自己的方式，幼儿在走廊活动时，经常会三五成群地观察这些图片，从中感悟到人与自然、人与他人和谐相处带给自己的愉悦情感。
四、班级感恩一班一特色
美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。在创设园本化感恩大环境的同时，我园也非常重视班本感恩文化环境的建设，各个班级的教师们发挥自己的聪明才智，在班本感恩环境建设上，凸显了班级特色化的特点。首先是寓意丰富的班徽设计。在我园，每个班级都有自己设置的独特班徽，每个班徽都蕴含着多元含义，如中四班的班徽：“以太阳为元素，绚丽的色彩代表孩子们五彩斑斓的童真世界。最内部的图案是变形的圆，三位老师的姓名则组合成太阳的笑脸，寓意三位老师像妈妈一样温柔、细心；智慧、幽默；博学、多识。外部的图案则是姿态各异、色彩绚丽的太阳光芒，寓意幼儿在三位老师的关爱下自由、快乐的生活、游戏。”小四班的班徽以圆作整体的背景，代表着一个统一、和谐的整体，是大家对未来一个圆满结局的渴望与寄托。太阳的光芒代表着小朋友的朝气蓬勃、积极向上；星星代表着活泼可爱的小朋友，两只握住的手代表着我们全体师生团结一致，紧跟着花幼的步伐一起向前……其次是班级感恩墙的设置。每个班级中都有一面感恩墙，感恩墙的内容非常丰富，有班级感恩瞬间，动人感恩话语，精彩感恩故事，感恩系列名言，等等，教师们还用自己灵巧的双手，为感恩墙装饰了温馨、美丽的边框，让人观之从心底里涌出阵阵暖流。幼儿尤其喜欢班级感恩墙，经常会驻足浏览墙面上的内容，相互说一说，找一找感恩镜头中的自己，环境是孩子生活和接受教育的重要场所，通过班级感恩环境的熏陶和感染，幼儿的感恩之情更加浓郁了，一个个班级成为一股股感恩的清泉，每天都在幼儿的心间缓缓漫过，滋养了他们幼小心灵中的感恩幼苗。
五、感恩话语处处有真言
学会感恩就等于架起了做人的支点。学校的感恩教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，它需要教育的点播和引导，要通过教育来帮助孩子发现生活中的美好事物，并对其回报感恩的目光，从而形成一种感恩的心态，品德和责任，进而外化为感恩的行为。那如何对小学生进行感恩教育呢？我认为可以从以下几方面入手：
1 感恩教育应引起学校足够的重视
学校不但要重视学生的学习，更要重视对他们的思想教育，感恩教育。学校作为教育的主体要营造良好的教育氛围，首先从校园布置着手，紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计走廊文化、班级板报、教室布置，让“校园的每一个角落都述说着感恩”的话题，“让每一个班级都充满感恩的气息”。在活动中提倡学生自己动手设计“感恩画、感恩卡、感恩报”；收集、整理、感恩的名言佳句做为班级教育的共享资源，让感恩教育时时处处感染学生，人人心中充满感恩，使感恩教育形成一个完整的教育体系。其次感恩教育不仅仅是德育工作者的事情，要扩展到各个学科中去，不只限思品一个科目，一个教师讲德育，所有班科任老师都要围绕德育这个中心开展教学。只有这样我们才能给学生创设了一个感恩教育的和谐环境，能使学科和德育教育相互渗透更加有效。
2 感恩教育需要我们教师有意识地以活动为载体，让学生从活动中体验感恩
感恩教育应以活动为载体，让小学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，从身边的小事做起，在生活中实践学会感恩。它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
为了培养小学生对父母的感恩意识，首先要让班队会活动，凸显感恩主题。班会活动是全班师生自主活动的一种教育形式，也是学生进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维的重要阵地。为了锻炼学生的能力，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的习惯和个性。可以开展“感恩于心，报恩于行”的系列活动。从感恩父母到感恩老师、朋友以及一切给予我们帮助关怀的人，同学们一起分享成长过程中的感动，并以自己的实际行动来证明自己的感恩行为，写一封感恩信，自制感恩贺卡、开展感恩朗诵活动，以实际行动感恩同学，感恩父母，感恩师长，感恩生活，进而感恩社会。通过形式多样，丰富多彩的活动，潜移默化的教育，学生真情会涌动，更使学生的认识得到进一步升华。让他们感到，感恩是一种责任，更是一种精神境界的追求。
其次要利用特殊节日，开展感恩活动。随着现代生活节奏的加快，很多原先并不是非常强调的节日经由媒体宣传后重要性逐渐突显。如“父亲节”、“母亲节”、“教师节”等。其实，中国人的传统使得我们在表达感情的时候还是比较内敛的，平时很少会把爱爸爸、爱妈妈的话挂在嘴边。那么，节日其实是一个很好的契机，帮父母干一些力所能及的活：如捶捶背、扫扫地、打一次洗脚水等。教师节开展征文活动，自选“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心等）来表达对老师的感激之情。通过这些感恩的活动，许多学生都能感受到别人对自己的好，并在生活中能主动帮助别人。在家长会上，家长们都反映自己家的孩子表现比以前好多了。
最后要尽可能地让他们理解成人的世界，现在的学生是未来社会的主力军。因此，尽可能地带领他们到社会实践中去体验。例如我校的学生多数是菜农的孩子，每到春、秋两忙时节，我都给学生布置感恩的作业，让学生走进大棚、走进田间地头参与活动，体验、感受父母的艰辛，从此学会珍惜、学会感恩。再如开展“向周围曾帮助过你的人送上一封感谢信”、 “到孤独老人家或敬老院送去温暖、关心”……引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。
3 加强感恩教育需要全社会的共同努力
关键词：初中思想政治教育；中学生；感恩之心
近些年来，学生不感恩乃至恩将仇报的行为时常发生。在这种形势下，分析思想政治教育中怎样培养学生的感恩之心具有现实价值。
一、思想政治教育对培养学生感恩之心发挥的作用
从学校德育来看，思想政治教育属于一个主要阵地，对提高学生的道德修养及品质形成具有重要作用。总而言之，思想政治教育的作用主要体现在如下几个方面：
1.发挥导向作用
思想道德教育的重要主题为马列主义，包含了学生的理想信念、职业道德、心理健康以及人文精神等各个方面的教育，包含了我国核心价值体系以及优秀的传统文化、文明成果，这些内容都包含了价值导向作用。而感恩属于人类最基本的道德品质，不但属于中华民族传统美德，更是最美好之情感。因此，就需要培养学生感恩之心，让学生树立荣辱观，时常怀有感恩之心。
2.促进教育作用
从现实来看，培养中学生感恩之心，是思想政治教育中一个不可缺少的内容，因此必定会按照教科书形式包含了教学内容，同时还会以专门课程作为思想政治教育。从各种形式来体现对思想政治教育的重视度，才能让学生引起重视，通过各种氛围感染与影响学生，从感性到理性的过程培养学生感恩之心，才能够在合适的时间及地点表现出感恩行为。
二、培养学生感恩之心的措施
从实况来看，思想政治教育中培养学生的感恩之心至关重要。因此，就需要依据实况采取合理的措施，有效培养中学生的感恩之心。
1.构建完整的感恩体系
初中生无论是心理还是生理都处于成长期，思想上还处于成长阶段，难免思想上存在偏颇，尤其是在当今社会风气的影响下，许多初中生严重缺乏识恩知恩能力。而这些学生心底是善良的，不过是不知道怎样将心中感激之情转化成感恩行动。所以就需要建立完整的感恩体系。
首先，把感恩教育归纳到学生思想教育的必修课；学校的德育部门要在校园内宣传感恩，让感恩走进校园，走进课堂，采取多种多样的形式进行感恩教育，激发初中生的感恩之情。比如，在校园内设立感恩活动周、感恩文化节等等，让初中生怀着对父母、老师以及社会的感恩之心，提升他们的思想素质。
其次，将感恩教育内容融入思想政治教学中。思想政治教师要采取多种授课模式，将感恩教育融入日常教学中，学生才能在吸收民族传统美德的同时学会理解父母及老师，正确面对父母唠叨、教师严厉及社会关切，从而培养感恩认知。
最后，采取人性化管理。教师要以学生作为中心，按照国家相关部门的德育要求，对学生思想采取人性化的管理。在现实中，许多教师缺乏耐心，一发现初中生调皮捣蛋就生气，一味地采取粗暴的管理方式，必定会给学生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏导学生，并且教师也要怀有一颗感恩之心去开导学生，让学生虽然接受批评但却能够感受到爱。教师要多和学生接触，要多了解学生内心世界，并且实时进行指导。
2.创造良好的感恩环境
人的生存与发展必须要在一定的环境中才能够实现，而且在这个环境中还会促进思想品德的形成与发展。因此在进行思想政治教育中，就必须要合理地利用环境，利用环境来宣传教育。
首先，利用校园环境的合理布局，营造出感恩教育的氛围。对于初中生而言，学生学习与生活的场所就是校园，校园内的绿化、各种建筑、标志等都要作为校园文化。因此在思想政治教育中，可以带领学生认识学校相关文化，比如带领他们认识“投桃报李”“滴水之恩，当涌泉相报”等各种名言警句，同时还将一些典故及故事讲授给学生，通过学习让学生懂得感恩。
其次，合理运用校园媒体实施感恩教育。学校要合理运用校园广播，多播放一些感恩的儿歌歌曲，让播音员播放感恩的故事。同时班主任要引导初中生在教室里建立感恩栏，每周让学生贴上对父母、老师的感恩之语，写上本周准备为父母做的一件事，到了下周让学生汇报事情的结果。
最后，以典型人物激励学生的感恩之心。要多收集班级上学生的事迹，尤其是和感恩相关的事迹。对于一些做得比较典型的事迹，在思想政治教育上要让学生上台讲述个人的体会，并且还要让其他学生感受这些事情，号召全体同学学习。通过树立这种典型，必然能起到典范作用，发挥激励作用。
事实上，人的精神支点即为感恩，拥有感恩之心之后才能够发挥无穷力量。初中的思想政治教育必须要认清感恩的重要性，依据实况将感恩融入思想政治教学中，通过教育，才能真正培养学生的感恩之心。
关键词： 农村小学生 感恩教育 有效性
教育教学关键组成部分之一是感恩教育工作，小学阶段对学生开展感恩教育相关工作，能够引导学生产生正向思想认识，从而为以后的发展奠定基础。其中小学教师在进行课堂教育的时候处于主导地位，主要负责学生的感恩教育工作。因此，如何提高小学感恩教学的有效性成为一个问题，本文将对农村小学生感恩教育进行分析研究。
一、感恩教育现状分析
（一）教育趋于功利化
随着时代的发展，我国教育教学领域呈现出新的发展趋势，然而就在这一时间里，教育教学的功利化逐渐显现出来。很多小学都存在重智轻德及重知轻能的问题，这种问题产生的主要原因是传统教学观念的影响，而在短期内很难显著提升感恩教育地位。
（二）感恩教育目标非常空大
对于小学感恩教育工作而言，其实效性较低的一个关键原因是所制定的感恩教育目标空大，导致学生无处下手并且很难捉摸。许多教师都喜欢将感恩教育目标置于理想化的相应虚幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。开展该教育活动的时候，学生只可以通过虚幻的想象，使得感恩教育目标非常高且重，感恩教育内容十分宽泛，从而削弱学生的信心。
（三）忽视感恩教育主体特征
教学主体是每一位学生，所有学生都有各自的性格特点。小学教师开展感恩教育工作的时候，一般会忽视学生所具有的多样性、行动性及丰富性，忽略教育主体，一味采取生硬的或者是教条主义的强制灌输手段，导致小学感恩教育没有生机。
（四）感恩教育发展比较滞后
现阶段，大部分小学自身感恩教育观念没有和外界进行有效的交流，甚至处于非常闭塞的状态，导致感恩教育观念更新及发展跟不上时代的发展。尽管部分学校开展感恩教育活动，但由于学校缺乏完善的教育教学方案，从而导致感恩教育效率低下。
（五）感恩教育渠道相对单一
对于感恩教育途径来说，学校、学生家庭及社会之间没有进行有效的沟通交流，导致这三方面所具有的感恩教育力量显著降低，从而减小学校感恩教育工作的合力。同时，家庭教育及社会现实里面存在各种消极因素，使得小学教师无法有效增强感恩教育效果。
二、感恩教育在农村小学生中开展的必要性
随着社会的发展，人们的生活水平得到全面提高，独生子女增多，几代人的宠爱，造成现在小学生感恩情怀的缺失。感恩教育教学的开展能够帮助学生塑造完整的人格，促进学生全身心地健康发展。培养学生的自主性，主动积极地探索周围的事物，并且拥有自我的意识，正确地认识自我和评价自我；培养学生的生活能力，善于与人沟通交流，妥善的解决生活中的矛盾；培养学生良好的社会适应能力，拥有积极乐观的生活态度。
现在的中小学生在成长过程中受到的影响很多，包括电视、网络、小说等媒介的传播，家庭环境及周边社会的文化素质等。由于受到外界的干扰和诱惑，再加上思想教育的疏忽，导致当代的中小学生滋生暴力美学、拜金主义等不良风气，严重影响学生的正常发展。因此，在小学感恩教学中实施人格教育，能有效地帮助学生树立正确的价值观和社会观，使其不沉溺于虚幻的世界，拥有勤奋、务实的好作风；培养积极乐观的心态，发扬中华的传统美德。
三、小学教师提高感恩教育工作效率的对策
综上笔者对感恩教育实施的必要性进行了分析，为提高感恩教育的有效性，教师必须采取一系列行之有效的措施，从多个方面考虑，例如提升小学教师自身素质、协调教学业绩及感恩教育工作、关爱学生加强师生情感交流、利开展实践活动改善感恩教育工作、探寻新教育方法完善感恩教育工作规范。
（一）提高教师自身修养
对于小学教师来说，其言谈举止会对学生产生直接的影响，所以其应该通过学习不断提高自身修养，树立正确价值观及思想观，时时心存感恩之情，处处为学生示范，培养积极向上的美好情操，并且在日常教学生活中通过高尚道德修养规范自己的言行，对小学生的言谈举止产生好的影响。教师要常怀感恩之心，自身充满仁爱，关心爱护学生，注重与学生的情感沟通与交流，重视学生的情感培养，及时地为学生排忧解惑，使学生在感受关爱与温暖的同时，做能知恩、会报恩的人。
（二）将感恩教育渗透到班级管理中
教师教学业绩及开展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顾两者，小学教师就要对其进行有效的协调。感恩教育工作不可以局限于学生思想谦让及言行礼貌，还应该追求积极向上的学习和生活情感。小学教师必须把感恩教育工作置于教学工作的第一位，努力教导学生树立积极向上的良好学习风气，从而正确指导学生的谈吐、心理及行为。班级风气可以将班级精神风貌与实际教育质量直接反映出来，为教师的有效教学奠定基础。引导学生利用实际行动表现，例如当一个孩子在家帮忙把碗盘放好，就是以行动表达了他对家庭与食物的感恩。当一个学生帮助老师提录音机，就是以行动表达了他对学校与老师的感恩。在节假日，亲手做些小礼物送给亲人朋友，以表感谢之心，这是学会感恩的一种实际做法。
（三）加强师生互动交流
对于小学感恩教育工作者来说，其不仅需要开展思想建设工作，还要正确指引学生的心理及人际关系的有效协调。当前素质教育提出小学教师既应该为学生塑造正确心理，又应该确保学生心理健的要求，小学生具有个体差异，所以小学教师应该因材施教，做到有的放矢，对各个学生实施合适的引导方式。小学教师应该全面了解学生，加强师生情感交流，从而实现这一感恩教育目标。例如教师可以将感恩课堂设置在课堂之外，带领学生走进大自然，观察鸟妈妈喂养小鸟的自然现象，教师可以通过该现象来教育学生，当小鸟小的时候，鸟妈妈会每天为小鸟寻找食物，如果有一天鸟妈妈老了，飞不动了，小鸟会像鸟妈妈一样，出去为鸟妈妈寻找食物，这是爱的表现，也是爱的传递。要求学生感恩，存感激之心。
（四）重视家庭教育
实施感恩教育，我们提倡家长自身首先要有一种健康的生活态度，所谓“其身正”，自己就应该做惜福的典范，爱父母、爱社会、帮朋友。在家庭教育中，智力投资必不可少，而感恩培养亦很重要，让孩子知道感恩是一种品德，父母们从小就要对其进行培养，这种培养不但需要亲情的精心抚育，还要让感恩成为孩子的责任。发现孩子不良的心理与行为，家长要及时给予校正并加以正确引导，而不能纵容其继续发展。
（五）大力开展实践活动
为提高感恩教育的有效性，教师应定期开展相关活动，提升学生的参与度，在每年的5月母亲节和6月父亲节开展主题活动，鼓励孩子表达对母亲和父亲的热爱和感激。同时学校要组织学生参加有益的感恩实践活动，如社区服务、义务劳动、献爱心等。在某些大型节日的时候，学校定期组织开展一些活动，像在国庆节期间，开展以爱为主题的活动。因为小学生的年龄不同，接受能力不同，所以年龄小的班级可以开展爱家庭的主题活动，年龄大的班级可以开展爱学校或者家乡的主题活动。这些活动的开展会在小学生的心中播下爱的种子，让他们亲自感受，学会感恩。除此之外，教师还带领学生亲身参加社会公益活动，主要有看望孤儿或者是慰问敬老院等活动，使其树立正确的价值观及世界观。
（六）创造感恩教育氛围
感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学校应积极营造以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。以中队为单位，根据自己的爱好、特长，分别设计感恩教育的情景：利用班级开展演讲有关“感恩”的小故事、创办“感恩”小报；利用学校阵地创办“感恩”专栏，展示“感恩”图片、名言警句；还可以在中队中开展“感恩”主题队会或班会，自编自演相声、小品、课本剧，让学生身临其境，从中得到熏陶。创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景、不同的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与“感恩”的活动，亲身体验，感悟人生，领悟真理，从而提高学生的道德素养。
小学教师所负责的感恩教育工作会对学生的思想、言行举止、日常学习产生很大的影响，因此，小学教师应该努力弥补工作里面的不足，对自身道德修养提出严格的要求，通过渊博的知识及优秀人格感染所有学生，指导其树立正确的世界观、认识观及价值观，从而显著提高感恩教育工作质量。
参考文献：
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[2]李静.以活动为平台，对农村小学生进行感恩教育[J].才智，2010，36：253.
[3]宋思权.关于农村小学生思想品德教育中情感教学的运用研究[J].亚太教育，2016，16：23.
一、充分挖掘文本资源，渗透心理健康教育
苏教版小学语文教科书遵循《语文课程标准》的基本理念，精选的教材文质兼美，内容丰富多彩，注重人文、渗透德育，为我们在语文学科的教学中进行心理健康教育的渗透提供了丰厚的教育资源。如，“山谷中的谜底”告诉我们在逆境和压力面前既要敢于抗争，又要学会退让，以退为进；“爱如茉莉”诉说着在平平常常的小事中的真爱是那么动人心弦……语文阅读教学中的心理健康教育不是借机说教，不能灌输；语文阅读教学中的心理健康教育应是和阅读教学水融、不露痕迹的。我们应该深入钻研教研，充分挖掘文本中的心理健康教育资源，在阅读教学中让学生受到熏陶感染，从而潜移默化地培养学生健康的心理。
在教学《负荆请罪》这个小话剧时，精读课文后，我给学生充分的时间自由组合排练这个小话剧。同学们个个排练得兴高采烈。在交流表演中，小“蔺相如”那深明大义、宽容大度的风采，小“廉颇”那诚心诚意悔过的精神真是演得惟妙惟肖。相信同学们已深深领悟、敬佩蔺相如顾全大局以及廉颇知错就改这两种品格的美，并会在今后的学习、生活中以他们为榜样，时时鞭策自己。
二、积极依托说话习作，巧妙疏导学生心理
认真翻阅小学语文教材中的“口语交际”内容，也有不少可以进行疏导学生心理的好材料。如，“学会拒绝”让孩子们懂得并学会了当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该学会拒绝；“学会解释”告诉孩子们在日常生活中，我们难免有被别人误会的时候，遇到这种情况，应该心平气和地说明原因；“学会申诉”甚至教育我国学生的生命财产、合法权益随时都受国家保护，如果受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉……这些内容编进了小学语文课本中，编者真是匠心独具啊！这一方面为学生的口语交际训练提供了载体，另一方面这些内容又十分贴近学生的生活实际，正是处于成长阶段的孩子们感到困惑的东西，对于学生的心理健康教育非常有用。因此，我往往要花上一课时的时间来上每单元一次的“口语交际”课，它不仅锻炼了学生的口语交际能力，而且对学生的心理健康教育功不可没。
天真无邪的孩子们在成长的道路上多多少少有着这样或那样的困惑、艰难，这就需要教师成为其引导者，为他们在前进的道路上点亮一盏灯。“动手写一写”也是一个非常好的途径。在日常的教学过程中，我们可以根据实际情况，抓住契机，让学生进行习作或小练笔，鼓励孩子们“我手写我心”，表达自己的真情实感。教材中有“爸爸妈妈，我想对您说――主要是倾诉一些不解，沟通彼此心灵的”，有“向父母表达真挚谢意、学会感恩”等作文内容。我也经常会在每学期中设计1～2次这种类型的小练笔题目：《我想对您说》《我心目中的好老师》等。我积极鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。在这个过程中，一方面学生能在习作中倾吐心声，另一方面又锻炼了他们的书面语言表达能力，可谓一举两得，将语文的工具性与人文性融洽地统一起来。
值得一提的是，日记是师生交流的重要手段，学生可以在其中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情。教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其提高解决问题的能力。
三、探索语文实践活动，培养良好心理品质
在小学语文的教学中，我积极探索语文实践活动，努力为学生健康的心理品质的渗透目标搭建广阔的平台。每周一、周三、周五的课前两分钟为我班的经典诗词诵读时间，而每周二和周四则是名人名言诵读时间。名人名言中有许许多多有关诚实、宽容、自强不息、坚持不懈、学会感恩等对学生的心理健康教育十分有利的精神内涵。通过诵读，孩子们不但日积月累学到了不少名人名言，而且这些名言也在潜移默化地影响着他们的思想、心灵。这学期，我班开展了“谈理想”的语文实践活动。全班同学纷纷上台将自己的理想以及为何产生这一理想、如何实现理想进行演说，最后在激昂的乐曲声中秩序井然地将自己的“理想小树叶”贴在教室黑板旁边的理想树上，以此常常勉励自己为理想不懈奋斗……
感恩母亲节活动策划(一)
一、活动目的
今年的5月8日是母亲节，"慈母手中线，游子身上衣。"母亲节即将来临，为进一步加强少先队员思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，开展"母亲节"感恩活动。学校为把母亲节活动作为学校感恩教育的继续与延伸，并以母亲节活动为契机，对学生进行责任意识和行为习惯的养成教育。
二、活动目标
让学生学会尊敬和关心长辈，懂得知恩、感恩、报恩。培养语言表达能力，动手实践能力、综合运用能力。
三、活动主题：阳光、亲情。
四、活动步骤
(一)宣传发动阶段(5月2日--5月4日)
1、利用班队会课对学生进行感恩母亲、母亲节由来等宣传教育，《妈妈，您辛苦了》。
2、各班积极发动学生参与感恩母亲的活动。
3、各班根据不同年龄层选择适合于学生的感恩活动内容，让学生参与感恩母亲活动。
(二)具体实施阶段，活动内容参考。
1、帮妈妈洗一次衣服;向妈妈说一句真诚问候或祝福;给妈妈泡一杯茶;为妈妈洗一次脚;陪妈妈散一次步;为妈妈做一张贺卡，为妈妈表演一段节目等等。
2、三~六年级学生开展"阳光、亲情"主题征文活动。(全体参加)
3、搜集母爱的名言，编印名言集。
4、开一次感恩母亲主题班会。(全体参加)
五、总结评比阶段(5月14--5月15日)
1、评选优秀"阳光、亲情"主题征文。
2、评选"爱心小天使"，一至六年级，班级推荐，学校表彰。
感恩母亲节活动策划(二)
一. 活动背景：五月份得第二个星期天，作为一个向母亲表达爱的节日，往往被快捷的生活节奏所代替，出于自身的不善表达，很多人也往往不知道以 什么的方式来表达对母亲的爱。母爱是世界上最伟大的爱。这样的一个节日， 我们希望人们能放慢生活的节奏，与我们一起，来共同表达对母亲的爱以及祝福。
二. 活动主题：爱在心中，感恩更美。
三. 活动地点：成栋学院，中央广场(待定)
四. 活动时间：5 月10号到14 号
五.活动流程:
一.校内部分：
(一).“感恩母亲树”
1. 5 月 10 号用彩灯彩带装饰好“母亲树”并在当晚点亮“母亲树” 。
3. “母亲树”5 月 10号到 14号从晚上六点持续点亮到 11 点半。
二.校外部分：
(一). “感恩母亲树”:活动内容大概与校内一样。但是“母亲树” 有商家提供 。
(二). “美丽妈妈街头留影” 5 月 13 号当天活动在中央大街设点，商家：准备好即影即出的照相机，为经过广场的带着小孩的妈妈在母亲树前免费拍照， 拍完后一张贴于我们之前准备好的墙板上，另一张则留个妈妈做纪念。
(三). 亲情电话连线” 此环节旨在为在外务工人员和在外地读书的学生们提供一个便捷的表达爱的 方式，活动当天将在中央大街两个入口设点，由商家提供10 部手机，免费让他们打电话联系自己的母亲送上祝福。
六. 活动前期准备：
1.4 月 14 号前将策划书交给外联部，联系商家。联系电影放映商家。
4.5 月 4 号前策划部准备好相关道具材料，联系好场地
5.4 月 25 号前联系好特校方面。
七.资金预算:
2.母亲树祝福书签：500 张 2. 500*0.5 元=250 元
3.宣传费用(三条横幅,两条是用于校内,一条是校外活动现场.7 张宣传海报： 四张校内三张校外):横幅:3*60=180 元
4.亲情小灵通由商家提供
5.贴相片的展板也由商家提供 海报：6*30=180 元 小计：360 元
6. 即影即出照相机：商家提供
7.流动资金：200 元
8. 共计：1010 元
感恩母亲节活动策划(三)
活动主题：弘扬中华美德，感恩母爱情深
活动时间：5月13日下午2点
活动地点：待定
主办单位：教师教育学院、求真学院教育系
晨曦文学社
活动对象
晨曦文学社全体成员
活动目的
1、每年五月的第二个星期天，是母亲节。母亲节的存在，它提醒我们要懂得尊重、孝敬和感恩等为人子女所应具备的最起码的品质
2、此次团日活动通过对社员们的感恩教育，意在唤起全体社员的感恩之心，在生活中懂得感恩，知道关心母亲，孝敬母亲
活动过程
一、前期准备
1、会长助理策划整个活动，并写策划书
2、宣传部制作海报和宣传单，组织部通过飞信通知每位社员，让他们知道本次的团日活动，宣扬“弘扬中华美德，感恩母爱情深”的主题
3、几位团支书助理共同查阅资料来制作课件，搜集有意义的视频资料及其他相关资料
4团支书申请教室，并由各部门干事共同布置场地
二、具体流程
1、播放周杰伦歌曲《听妈妈的话》
2、团支书助理播放PPT，并简要介绍母亲节的起源以及母亲花等相关知识
3、进行“诗歌大比拼”的小游戏，诗歌所涉及的内容得与母亲有关
4、列举中外名人称赞母亲的名言
5、播放一段关于母爱的视频，带动社员的情绪，加深社员对母亲的感恩之情
6、团支书助理对活动进行总结之前，穿插一个小活动，邀请社员在心中默念“我爱妈妈”，并现场给母亲发送一个感恩短信
7、活动结束后在场所有人将活动现场清理干净
三、后期总结
1、团支书助理在活动结束后，对活动进行总结
2、宣传部负责本次活动的新闻报道工作
3、各部门部长共同负责调查社团成员对此次活动的意见与感受，为以后社团的活动做更好的准备
经费预算
小礼品 10元
总计 10元
效果预测
1、通过本次活动，让社员们更加了解母亲节的意义，增强社员们的感恩母亲之情，促使他们对自己的母亲多一点关心与问候
2、通过歌曲和视频的播放，能有效地带动社员进入氛围，以便接下来更深入的相互交流
3、通过对一些知识的讲解和游戏的互动能使社员们更好地接受感恩教育，从而激发社员们对母亲的关心与感恩之情
感恩母亲节活动策划(四)
活动主题：
妈妈，我爱您!
活动时间：
2013年5月3日——2013年5月9日
活动目的：
通过在“母亲节”期间组织一系列的活动，旨在进一步弘扬中华民族的传统美德，为子女们表达对母亲的深爱之情、回报母爱、慰藉母亲慈祥而善良的心而搭建一座服务的“桥梁”;同时，借助这次活动，进一步教育学生学会感恩，感恩父母、感恩社会、感恩他人……活动主要是为了体现子女对母亲的一片浓浓深情，反哺之恩的体现，是献给母亲的一份值得永久珍藏回味的礼物。在牢记父母的养育之恩的同时学会感恩，学会回报身边的人，回报那些帮助过你的人，同时帮助需要帮助的人。
活动设计：
1、在母亲节发出的一份公开信或同学们写给妈妈的寄语：作为儿女，一片反哺之恩，舐犊深情何以体现?或许，千言万语，正是体现于这份短短的寄语之中。或亲自为母亲写一封感谢信，以表达对母亲的关怀和热爱。
2、我给妈妈做一张贺卡：由学生自己动手，通过绘画、照片剪贴等形式制作一张体现母子亲情的卡，作为一种亲情的记录，永久的留念。
3、亲情档案：天底下每一个母亲都记得孩子的生日、爱好、以及其他每一个重要的日子，而又有多少孩子了解妈妈的生日和爱好呢?悄悄地收集起这些东西，并把它记录下来，不时地给妈妈送上一份意外的惊喜!
4、我的自立小计划：回报母亲厚爱，重要的是要早日学会自立，学会帮妈妈分担力所能及的事情，让妈妈从此少为心。把我的自立小计划写在这里吧!跟妈妈说：妈妈!您放心!这些事情再也不用您为心了!
5、给妈妈做一天家务，让她放松一天，有一个好心情;
6、感谢妈妈的其他方式：
1) 给妈妈泡一杯茶;
2)帮妈妈洗一次衣服;
3)为妈妈表演一段节目;
4)慰问妈妈，晚上，在家里为母亲过节日，齐声高喊：母亲节快乐!
5)献礼物。除了挑选的小礼物外，再口头附上一句“妈妈，我爱你!”。
……
或许，这正是这个母亲节给妈妈的最好礼物!最让妈妈感到欣慰的事情!
各班级班委、团支部以及学生会积极行动认真指导监督每一名学生，并要求各班举办一期关于“母爱”的黑板报，统计好每位学生的实际事件，确保这次活动取得实效。
感恩母亲节活动策划(五)
一、 活动背景：
5月份的第二个星期天，作为向母亲表达爱的节日，出于自身的不善表达，很多同学也往往不知道以什么方式来表达对母亲的爱，母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱。再加上现在社会的母亲早已被快捷的生活节奏打乱，也就不会在特意的注重什么母亲节不母亲节一说，因为在他们心中关系自己的儿女早已成理所当然。所以在这样的一个节日里作为儿女的我们必须以一种独特的，用心的方式去感恩自己的母亲之爱!
二、活动主题：
母爱之大无以回报——(只需一点点)
三、 活动时间：校内 5月13日以前
四、 活动地点：各校区发动
五、活动对象：本校小学1—4年级学生
六、活动目的：让学生真正理解母爱的含义、了解母亲的点滴付出是多麽的不容易和多麽的无私!
七、活动内容：本次活动分为六个环节进行：
1、(任务前准备工作)学校发动
(算算亲情账)：
(1) 让学生自己算一算每天花父母多少钱，每周、每月、每年直到现在的(十几年)并记录于“母亲节贺卡”内容中
(2) 观察母亲每天从起床到晚上睡觉前都为我们做了些什么同样录于“母亲节贺卡”内容中
2、任务进行时：
(1)各班级教师组织学生和学生朋友(老带新)一起算第一笔账：金钱账(如何算参考上边即可)
(2)(默默奉献账)：收集第一条学生通过观察母亲给他们所做事情，并作为秘密任务安排下去，如：给母亲悄悄叠被子、洗袜子、整理卧室等等。
3、观看专题影片：大爱无疆
(注：影片内容可根据实际情况安排)以班或以校区为单位组织观看主题电影
《暖春》：
建议4年级以上学员观看电影并书写观后感国外片
《母性》：
均可选择，本校学生邀请伙伴一起参加达到老带新的效果;(也可以要求孩子在家观看并书写感想)
4、活动最后环节(秘密任务_心跳加快);
(执行时间参考活动流程时间安排)
6、撰写任务感想。(征文：关于伟大母爱的文章均可，题目不限)并进行作文评比。获奖作文可与报社、学校报刊、网站等公布宣传
征文对象：山月学员和前来我校参加此活动学院均可参加征文活动
征文方式：以班为单位收集(有朋友的可把文章交予山月同班教师处)
筛选方式：把文章收齐后个班教师从中选出3份不错文章交予学校再进行评分筛选打分
奖项设置：一等奖一名 二等奖三名 三等奖五名 优等奖若干
八、活动流程：
1、(1)五?一假期第一次在我校上课时运作(活动内容第一条);
(2)(准备物品)：告知学生购买活动所需材料(参考第九项目“物品准备”安排学生即可)
活动前发动活动：告知学生此次活动属绝密活动不得和任何人说
要求：(我的每分钱)1、购买任务材料费(任务所需材料也可通过本校团体购买)用必须从自己零花钱中节省，(语言修饰教师自己发挥，但必须达到神秘感)
(我们的秘密)2同时书写活动绝对保密保证书，并寻找担保人(如同桌)主要表明保密时间是1号到14号(保证书各班教室组织个设计即可)以增加神秘感和任务感;
2、(最好五?一假期第一次和最后一次上课间安排)如果有条件建议看完活动内容第三条专题电影后紧接着安排活动内容第二条;(多提问和引导学生自我发现母亲的伟大和多么不容易与无私)
3、活动发起至5月13日：
(任务开始)秘密任务执行时间倒计时(在每班教室挂倒计时牌牌即可，全校通用。以增加气氛)
4、(任务进行时)完成活动内容第二条，在任务布置下去开始到5月13日之间属于任务第二条第二项(默默奉献账)执行任务阶段;
(此任务可分块执行以增加任务感)
5、5月13日：
(心跳加快)母亲节当天在学生出门前悄悄放于母亲卧室床头并标明送给亲爱的母亲和爱您的某某字样
活动后续：客服回访此次活动家长感想及感受并告知此次活动是我们发起，因活动时间原因同时送上迟到的祝福。
九：物品准备：
1、(爱的初体现)：
2、(爱的表达)：
比如自己购买x束康乃馨或山月帮助学生团购，让后让学生买即可;
3、学生给母亲物品也可用其他;
十、人员安排：
1、组建策划协调组：企划部
2、各校区教学部进行安排
3、各校区课程顾问进行活动监督并配合，每天记录活动进展情况;
十一、附加活动：
(喜讯)：活动发起日开始凡本校学员老生带新生的一名或一名以上的学员，无论新生还是老生均可享受学费优惠或获得相应礼品;
十二、成本预计：
如果学生选择学校团购，我校可由总部一起批发购买以低价给学生即可;
奖状若干张、礼品根据经济情况而定。
补充方案：
2016年母亲节观看专题影片活动运作参考案;此项目也可作为老带新宣传方案运作，其优势显而易见，劣势是上午两场无法完成计划，最好的4场进行，也就是两个上午进行;
1、 此活动可根据校区实际情况自由组织，内容参考见母亲节活动方案即可;
2、 学校发动组织统一到长治市潞州剧院观看：
1.感恩教育的界定
所谓感恩教育，就是教师根据教育目的和个体品德形成发展的规律，运用一定的教育内容对个体实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三个层次：一是认知层次，即认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心里产生认可，也就是要识恩知恩；二是情感层次，在认知的基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动；三是实践层次，将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为，并形成习惯，即回报恩情、乐善好施、甘于奉献等。其中，认知是基础，情感是动力，实践是载体，这三个层次相辅相成，形成一个有机的统一体。
2.感恩教育对学业成就的影响
之所以说感恩对促进学生的学业成就有重要影响（具体见下图），是因为只有具备了对社会、父母、老师、同伴、自然感恩的能力的学生，才能发自内心地进行感恩，才会促动他们对爱与恩的奉献，又能唤起储存于大脑的情绪记忆，调动起丰富的情感，产生出报恩的冲动。
二、确立提升学力的感恩教育内容
1.识恩教育，即引导中学生学会识恩、知恩识恩、知恩教育是感恩教育的基础、前提。现代心理学告诉我们，一个人对世界、对人生有怎样的认识，便会有怎样的生活方式和行为准则。通过识恩教育，帮助中学生明了父母、老师对他们无私的关爱以及国家和社会对他们的眷顾，帮助他们走出“迷失”的怪圈，更好地审视自己，认识自己，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动，用自己的实际行动来回报父母，并回馈社会、报效国家。2.施恩不图报教育施恩不图报是对自我价值的一种超越。施恩不图报是感恩教育的最高境界。一个人不仅应当知恩图报，还应当抱着宽容的、慈悲的心态去帮助自己身边那些需要帮助的人，即施恩。施恩是人的高级情感的需要，更是社会文明的表现。我校把能够使中学生受到恩惠并作出回报的重要的人或物划分为五个维度：感恩社会（包括祖国、学校）、感恩父母、感恩老师、感恩同伴（同学和朋友）和感恩自然，组织一系列感恩教育活动，具体如下：
三、感恩教育实践中提升学力的策略
1.情境创设法
首先，改善教育环境，为中学生营造一个充满爱心的值得感恩的世界。一要利用展览、宣传栏、橱窗阅读栏、黑板报，通过定期张贴标语和横幅、播放有关感恩歌曲等加强阵地建设;二要利用课室、墙面、走廊、楼道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等创设氛围；三要利用学科渗透等各种阵地营造浓厚的舆论氛围，要把感恩教育作为创建“校园文化”的一个重要内容，让学生在良好的校园文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教师要充分利用各种感恩情景、创造各种感恩情景，让中学生在体验中、在情景中自主建构，而不是一味地说教、灌输。课前准备：（1）布置教室：准备多媒体教学设备、布置温馨的环境、教室黑板的设计。（2）准备材料:感人的事例、图片等。准备歌曲及背景音乐：《感恩的心》、《母亲》、《天亮了》等等。（3）制作多媒体课件《感恩的心》。（4）学生在教师的指导下准备演讲、小品。活动过程：（1）播放FLASH动画《感恩的心》，直到正式上课。（渲染气氛）。感恩的心，感谢生命。心存感恩，会让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。”（学生不自觉地跟读，很有气氛）这是一首母亲的赞歌，心存感恩，其实我们最应该感激的是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。事实上，很多时候我们的爸爸妈妈在生与死的瞬间会凭借自己的本能不假思索的、毅然的舍弃自己的生命，把生的希望留给子女。催人泪下的故事：《天亮了》（2）学生讲故事：《天亮了》。播放背景音乐：（FLASH动画）韩红的《天亮了》。（在讲故事的过程中许多同学都感动得流下了眼泪，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上呜呜的哭出声来……）班主任总结：大家都被故事里的爸爸妈妈感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚地的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。那么，在平凡的生活中，就没有令我们感恩的事了吗？不，当然有！请欣赏情景剧《一碗蟹肉饺》：（1）情景剧《一碗蟹肉饺》。人员：四名学生（角色：母亲、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是这样的：秀秀是个住宿生，每个周末才能回家。每次回家妈妈就会给她做最爱吃的蟹肉饺，这种蟹肉饺做起来相当的麻烦......教师总结：非常感谢这几位同学的倾情演出，也希望每位同学都能在日常生活中用心的去感悟父母之爱！（2）沉静三分钟（让学生把刚刚波动的情绪通过思考沉静下来）。音乐《母亲》师旁言：我们现在的心情十分激动，现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《母亲》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞；想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景、或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……（3）感恩父母（通过准备阶段时的观察和思索自由发言）。学生谈自己的对父母的感恩之情教师总结学生发自内心地讲如何感父母之恩（感恩的方式）教师表扬学生并进行总结（4）结束班会。演唱手语歌《感恩的心》班主任：同学们，本届主题班会即将结束。我们有四位同学准备了一首《感恩的心》手语歌，最后就让我们以这首歌来感恩各位领导老师，是他们激励着我们接受了这次感恩教育；用这首歌感恩我们的父母，是他们给予了我们生命；用这首歌感恩一切令我们感动的一切……全体同学自由起立演唱《感恩的心》（动作）。
2.案例教育法
教师用生动的感恩或忘恩负义的案例来吸引学生的注意力，案例可以是身边的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，讲完后让学生讨论一下或直接谈自己的感受。教师要注意案例情景的设计，必须能够引人入胜，具有感染力，注意充分调动中学生的主动性和参与性。每次接手一个班我都会讲上这个故事：美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
四、积极营造激活学习动力源的感恩教育保障基础
1.性别差异对感恩教育提出新的命题
广大中小学教师普遍反映女生比男生更爱学习，如女生能更好地听从教师的安排，更好地与教师相处等，也就是说女生与男生对学习更加投入。用感恩观点解释这一现象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表达自己的感激之情。这样女生比男生更能感受到他人特别是老师的恩惠，同时也会比男生表现出更多的感恩行为，并最终他们的学习成就高于男生。同时男性与女性对于恩惠的反馈方式也不同，因为男生更多的倾向于“做”，而女生而倾向于“说”，这与当今感恩教育全体学生一视同仁的现状不符，因此对于感恩教育提出了新的命题，教师应该更加注重对男生的感恩教育，也需要更多积极关注男生的感恩行为，进而促进他们学业成就的提高。
2.构建感恩体系，营造感恩的社会氛围