时间：2023-01-07 15:25:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多媒体技术论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(Text)、图像(Image)、图形(Graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(Video)。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。
二、多媒体包括
（1）文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。
（2）图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。也叫点位图或位图图像。
（3）图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。一般可将图形看作是图像的抽象。
（4）动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。
（5）音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。
（6）视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术，是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多体信息的能力。
计算机多媒体技术主要特性：
计算机化至少对终端用户来说媒体信息的播放是由计算机控制的。
集成化涉及的设备的类型与数量尽可能地单一。包括存储集成化、捕捉集成化、播放集成化、网络集成化（ISTN与ISPN）。
三、数字化主要是指媒体信息表示的数字化、模拟信号数字信号
采样、量化、编码、AD/DA，有利于计算机与集成化，方便存储、传输与处理、但是也存在失真等的问题，数字化的精确性（采样速率与编码位数）与（存储器与网络）宽带的权衡也是很抉择的。交互性主要体系在四种用户定制化程度上媒体播放开始时间、媒体播放次序、媒体播放速度、播放形式。
四、与多媒体有关的概念与国际标准
（一）与计算机多媒体相关的概念
1．多媒体信息处理技术。多媒体信息处理技术就是能够同时捕捉、处理、编辑、储存和播放两种以上不同类型信息媒体的技术。常见信息媒体类型包括：文本、图像、图形、动画、音频、视频等。
2．静态媒体与连续媒体。静态媒体（如文本）是没有时间维的媒体，即其播放速度不会影响所含信息的再现。
连续媒体（如音频和视频）是由媒体“量子（如音频采样和视频帧）组成的，具有隐含的时间维，播放速度影响其所含信息的再现，因此，需要在一段特定的时间里按特定的速度播放；如果播放速度得不到满足，媒体信息的完整性就会收到影响。
3．捕捉媒体与合成媒体。捕捉媒体是指从现实世界中捕捉到的真实媒体信息。合成媒体是指通过计算机合成的媒体。
五、常见国际标准
（一）ISO指定的国际标准
JPEG标准：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小组1991年3月提出了ISOCD10918用于连续色调灰度级或彩色图像的压缩标准，采用离散余弦变换、量化、行程与哈夫曼编码等技术，支持几种操作模式，包括无损（压缩比2：1）与各种类型的有损模式（压缩比可达30：1且没有明显的品质退化）。
MPEG系列标准：ISO于1992年制定了运动图像数据压缩编码的标准ISOCD11172，简称MPEG(MotionPictureExpertGroup)标准，它是视频图像压缩的一个重要标准。MEPG编码技术的发展十分迅速，从MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至现在流行的MPEG_7不仅图像质量得到了很大提高，而且在编码的可伸缩性方面，也有了很大的灵活性。
（二）ITU指定的国际标准
H.320:H.320(其原名为NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320标准仅仅只适合在ISDN、EL、T1等高速率的数字网上运行，而不适合在电话线这种窄宽带网上使用。
H.324:H.324是通过一般电话线传送音频和视频信息，并对音频及视频信息进行编码及解码的国际标准。一般电话系统获得广泛采用的原因是使用方便，而且有数量庞大的用户。H.324标准可以将电视会议带给数以百万计的，没有加入ISDN的用户。
六、计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体技术应用在我们生活中的很多地方，例如：数字化图书馆融入了多媒体技术后，使得数字化图书馆更加生动真实。远程教育等领域也是应用了计算机多媒体技术，东北大学就在我国开始建设远程教育网是投了巨资，从沈阳一直铺光缆到秦皇岛，成为了在中国规模最大的网络教育网络之一，他们就用了多媒体技术和网络技术的结合进行教学，使更多的学生受到了名师学校的教育。由此可见多媒体技术方便了我们生活的很多方面。由于计算机相关技术的飞速发展，多媒体技术无论是在硬件上还是在软件上都应经是很成熟的技术了，但是对于图像和音频的压缩编码规范还很混乱有些压缩编码规范已经公开，有些对外界还是秘密，这对整合音视频压缩编码很不利。在资源共享，开源的思想占主流的当今的技术界，多媒体技术这部分也需要把各种音视频的压缩技术整合起来，是对多媒体技术更加规范和成熟，这样计算机多媒体技术才能够发展的更好。
参考文献：
[1]曾尘，多媒体技术在教学环节中的应用探讨[J].宁波广播电视学报.2006.4（4）：100－102.
[2]黄春雷，浅谈多媒体技术的实际应用[J].徐州工程学院学报.2006.21（9）：25－26.
[3]林福宗，多媒体技术基础及应用[M].北京：清华大学出版社，2002.8：10－25.
[4]鄂大伟，多媒体技术基础与应用[M].北京高等教育出版社，2002，23－34.
一、多媒体有利于突出体育教学中技术动作的重难点
体育的技术动作是一闪而过，瞬间完成。因此一些复杂的、难度大的动作，仅凭教师讲解和反复示范，学生是很难理解和掌握的。这个时候运用多媒体教学，效果就会好些。我们可以放慢镜头，将动作分解成几部分，分步讲解，讲深、讲透，突出重难点。例如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉，同时滚翻时容易塌身，而教师在示范时只能一气呵成，因为只要一放慢，动作就容易失误，而如果运用多媒体制作课件就简单多了。我利用多媒体制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，放慢镜头，将动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了重点的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道这个动作是重点、难点。教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示重点动作成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，并跃跃欲试。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。这样在教学中就突出了重点和难点。多媒体教学还能解决中青年教师的体态发胖和年龄大的教师示范动作受限制而造成的选材单一化、简单化。尤其是在体操教学中，教师发胖、年龄大的话，很难按照动作要求做正确示范，利用多媒体就不可以顺利上完一节动作复杂的实践课，这样就避免了由于教师的特殊原因而造成的不良教学效果。
二、多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果
在体育教学中，我们经常能看到一个体育技能的形成，要经过教师的示范、讲解，学生的观察、模仿、练习。此外，教师还要纠正错误，再示范、再讲解；学生再观察、再模仿、再练习……反反复复几次以后，学生才能掌握技术动作。这种传统的教学，容易让学生产生一种厌恶、枯燥无味的感觉。利用多媒体就不一样了，可以解决这个问题。如一节健美操课，从准备部分开始教师就要有意识地用多媒体启发学生，随音乐和动作示范的节奏踏步，在此基础上逐步交换一些简易的动作，日积月累，学生就形成用耳听音乐、用眼看示范的一种全身心运动的教学模式，这样既减少了枯燥且机械的健美操教学步骤，同时又有效地提高了教学质量及学生学习的兴趣，使师生在动作与音乐之中相互沟通。其他项目的教学也是一样的，可以通过多媒体，结合教学进度进行播放，有条件也可以播放一些高水平运动员的比赛实况，激发学生求知的欲望及学习的兴趣，鼓励学生以他们为榜样，奋发向上，积极参与体育锻炼，为国争光。
三、多媒体有助于提高学生的观察、分析、比较和判断能力
在一次篮球课上，我讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此在配合我进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也没达到预期的教学效果。于是我组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不好。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学，采用“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。此外，多媒体技术还可以让学生建立正确的动作概念，掌握技能本领。体育教学的主要任务就是使学生掌握基本的运动本领，并在此基础上加以灵活运用。在动作技能的掌握过程中，必须通过听和看来感知技术动作过程。通过多媒体教学就能够把教师做不好的动作环节表达得很清楚，同时还可以将世界优秀运动员的先进动作理念介绍给学生，再结合教师的讲解、说明，有利于学生建立完整、正确的动作概念，掌握技术要领。
作者：王立军 单位：辽宁省鞍山市汤岗子学校
油画起源于西方，是西方画的重要画种，具有非常高的表现力，极大推动了世界绘画的发展。油画使用油质材料，它也因此而得名，一般在布、厚纸板或者是木板上进行创作。油画具有非常丰富的色彩、强烈的空间感和质感、层次等，描述的事物十分真实生动，将事物的质感发挥的淋漓尽致，艺术表现力极强。另外由于油画颜料容易修改，作家可以尽情的进行艺术创作。比如世界著名油画作品《蒙娜丽莎》，它成功地塑造了在资本主义上升时期的，属于城市有产阶级的一位妇女形象。画中的蒙娜丽莎具有微妙的笑容，眉宇间透露出一种欢愉。尤其是她微微上翘的嘴角，使蒙娜丽莎的笑容看起来十分平静，但却又给人想象，意味深长，将古代意大利中产阶级中有教养妇女的矜持表达的十分美好。
2多媒体技术应用在油画欣赏教学中优势分析
2.1多媒体技术在一定程度上扩充了油画欣赏教学的内容
由于油画欣赏教学的课时有限，所以要在有限的时间尽可能多的讲解油画欣赏的相关知识，通过多媒体技术手段就可以实现这一目标。采用多媒体技术手段进行教学，教师会在课前做好油画欣赏的PPT课件，可以在课堂上提供更多的油画欣赏作品，增加课堂的信息量，比如在PPT课件中，可以将一些优秀的代表作品配上文字说明和作品图解分析等，通过多媒体手段让学生系统地、反复地欣赏这些代表作品。这样，学生在比较轻松的环境下就能欣赏几十幅作品，大大提高油画欣赏课的教学质量。这种教学手段和传统教学手段相比，可以让教师和学生有更多的时间去交流和欣赏、感受作品的美。
2.2多媒体教学能有效营造美的氛围，提高学生的学习兴趣采用传统方式进行教学时，教材中的油画作品受到印刷质量和尺寸问题的影响，欣赏的视觉效果很差，而采用多媒体技术可以展示作品的数字化图像，画面十分逼真，对画作的局部还可以放大欣赏，极大地满足了教学的需求。比如，欣赏油画作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，采用多媒体技术手段通过局部放大就能观赏到画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物，可以帮助学生更加直观地理解作者的画风受到了传统细密画的影响。采用多媒体技术手段进行教学，一定离不开PPT课件的设计，而设计PPT课件本身就是一门艺术。在选择课件模版和设计版面的过程中，都能展现出油画教学老师的专业素质。在PPT课件中加入大量的油画欣赏技巧信息和一些优秀的油画作品，让学生受到作品的熏陶和感染，从而达到油画欣赏教育的目的。
2.3多媒体技术可以满足油画欣赏教学对图像的需求
油画欣赏教学中需要高质量的油画图像，并能所以对其进行编辑处理，这样才可以和学生之间充分交流，并且提供给学生想象的空间。通过多媒体技术手段，可以在课堂上提供给学生多样的油画作品和丰富的创作资料，而且相应的图像处理软件给学生提供了创造性欣赏作品的机会，完全达到了油画欣赏教学中对图像的要求。第一，通过Photoshop等软件，可以随意分离、组合或者是随意勾画油画中的物象，变换不同的色调，让学生可以更加直观的分析作品的构图及色调特点等，全面认识作品的形式语言法则。第二，由于这些图像处理软件功能给长强大，还可以为师生提供创造机会。比如，通过过滤器等工具对作品进行处理，可以使作品呈现出油画、浮雕、马赛克等多种视觉效果，让学生更加清楚的感受到从客观自然物象至油画作品的提升过程，感受到油画独有的语言特色。第三，通过多媒体技术手段对画作中的图像进行处理，能使抽象概念更加直观化，降低油画欣赏的难度。由于在学习油画初期，学生的欣赏水平有限，一般只理解写实油画，抽象油画和现代派油画很难被理解。教师只需要调出一幅秋景画作，采用Photoshop软件对其进行“马赛克效果”处理，风景照片就会改变色系，变成红色、褐色等系列色系，显示出抽象的效果。图像经过处理之后，学生仍然能够感受到秋天的气息，则对对再现、抽象等艺术概念有了更深入的理解。
2.4多媒体技术提高视听综合的效应，使学生更容易进入油画情境
多媒体技术除了呈现视觉图像的优势外，它还将声音、音乐融入到油画欣赏中来，使油画作品与音乐、影像资料、文字、语言等完美地结合，发挥学生的视觉和听觉在欣赏中的综合效应。教师可以根据教学的需要，配上一些情景音乐，教师在一旁进行讲解，使学生产生身临其境的感觉，引起学生美的情绪反映，创设声像同步的教学情境，使他们听觉、视觉都受到强烈的刺激，达到最佳的欣赏效果。例如展现董希文的油画《开国大典》时，配合播放《国歌》，音乐意象与油画形象融为一体，学生马上在情景交融的艺术氛围中获得审美体验。
3结束语
1在不同数学课类型中合理选择运用多媒体技术
数学课一般分为新授课、复习课、习题课、讲评课、预习课等，若根据不同的课型合理选择运用多媒体，就可以真正发挥媒体资源的作用，促进课堂教学；反之，媒体的选择和运用如果不能和教学系统中的各要素协调统一为整体，多媒体就成了课堂教学中的点缀装饰品。新授课适合于Flash或PPT课件，可以呈现大量教学内容，而且适合教师操作，但对于课件的制作、周期、制作技术方面有一定水平要求；习题课、复习课适合选用幻灯片、投影等设备，这类媒体善于提供静止、放大的视觉画面，材料丰富且易于制作，可操作性强，缺点是不善于表现连续运动和变化的过程，动态演示效果并不理想；预习课和讲评课适合用电视或录像等，它们善于呈现连续、运动的视觉听觉信息，有利于展示数学题的讲解分析运算全过程，但制作周期较长，制作技术方面有一定要求，单向传播媒体画面元素较多，学生不易于集中注意力。如现在较为流行的“翻转课堂”“微课程”“微教学”“微视频”等，都是有利于学生自主学习的。根据课型合理选择多媒体可以起到事半功倍的效果。
2在数学教学课堂中要有效地运用多媒体
随着数学新课程标准的实施和不断深入，将以前单一固定的规定性课程变成为多样性选择的菜单式课程，要好好利用多媒体资源来有效推进教学，发挥电子白板等软件的功效。即数学课堂教学不但可以通过手工实践制作、实物模型构造及数学教学的实验展示，还可以利用电子白板的各个功效来丰富课堂教学的各个环节。通过拖动鼠标，变换测量作图等工具处理图形，让学生更加容易发现图形变化的规律。这个动态变化过程在传统教学环境下是无法形成的。如鲁教版“三角形相似”一节中，对于例题“变化的鱼”，通过扩大或缩放鱼来达到相似及位似变换，这样学生对于定义的理解更加形象和直观。当遇到稍微复杂的问题时，单独靠直尺、量角器、圆规等工具不易完成，而利用计算机软件（如几何画板、超级画板等软件）进行实验操作，既方便快捷，又非常精确。在鲁教版九年级数学上册第三章第三节“二次函数的图像与性质”一节，运用几何画板更加易于课堂教学。y=ax2+bx+c，教师随机利用软件编程，绘制出二次函数图像，根据a的大小确定开口方向，c的正负取决于图像与y轴交点位置，以及a、b正负符号确定对称轴的位置，a的绝对值越大，开口越小，越贴近y轴等知识，比传统授课模式更加形象生动，学生获取知识更加直观形象，理解也较为深刻，有利于课堂教学的有效推进。再如：“已知：ABC、DCE都是等边三角形，且DC＞AC，联结AE、BD。1）当点B、C、E在一直线上时，你认为AE=BD是否成立？请说明理由。2）当点B、C、E不在同一直线上时，你认为AE=BD是否成立？请说明你的理由。”在这个例题中，可以利用几何画板把这个图形的运动过程展现给学生，让学生通过对多媒体呈现的变化现象加以观察而得到结论。
3多媒体技术的开发与利用需要关注以下几点
1）将多媒体技术作为教师从事数学教学研究与实践的辅工具。为此，教师可以通过网络查阅资料，下载具有参考价值的实例和课件，并加以改进，使之适用于自身课堂教学；可以设计与开发有关的计算机软件、课件，用于课堂教学活动研究等。2）将多媒体技术作为学生从事数学学习的辅工具。可以引导学生积极有效地把多媒体技术用于数学学习中，例如：借助计算机处理复杂数据和图形，发现其中的数学规律；使用数学软件绘制图形，加深对数学内容的理解。3）将多媒体技术作为评价学生数学学习的辅工具。学校应该积极开展多媒体环境下的评价方式与评价工具研究，包括数学试题的评价、学习效果的评价、家长评价、导师评价、小组之间互助评价等方面。4）教学中应该有效地使用多媒体技术，发挥其对数学的积极作用，减少其对数学的消极作用。教学中不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够操作的实践活动，也不提倡用计算机演示来代替学生的直观想象，为有需要的学生提供个体学习的机会，为特殊需要的学生提供帮助。
总之，数学课程中多媒体技术的有效运用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣，充分调动学生求知的自觉性和积极性。通过数学教学中多媒体技术的有效运用，学生在课堂上注意力明显提高，学生、教师对教学信息的反馈也比较积极。在教学活动中鼓励教师大胆创新和实践，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理运用现代信息技术，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关数学软件，提高教学效率。因此，倡导和探索多媒体信息技术和数学学科教学的有效运用，对于发展数学教育事业必将有着十分重要的现实意义！
作者：刘现强韩爱华单位：烟台高新技术产业开发区实验中学烟台市芝罘区峰华小学
1多媒体技术在高校实验室中的教学应用
1.1化难为易、化静为动高校各个专业的实验课是高校教学课程的重要组成部分，高校实验课程一方面课时少、实验器材紧张；另一方面，学生多、任务重。在高校实验室的教学过程中，教师需要用大量的精力和时间来讲述说明实验的注意事项和实验步骤，但是教师的口述既抽象又枯燥，很难达到较好的教学效果，也起不到良好的示范作用。在实际的实验教学过程中，教育工作者经常头痛没有直观的演示可以给学生展示一些难以理解的实验步骤，通过多媒体技术，可以很好地解决这个问题，教师可以将相关的实验教学内容，制作成动态的图片或者图像演示，形成电子版的实验教案，或者在电子版实验教案中插入教学示范实验内容，在动态图片或者图像演示的过程中，配上语言的解说，将实验教学内容形象的演示出来。多媒体教学可以通过图片、文字、声音、视频等多媒体技术可以将实验教学内容化难为易，将枯燥的实验教学内容形象生动化，激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，便于学生的理解，扩展学生的想象空间，让学生感受到科学知识的魅力。
1.2制作电子实验课件，便于学生预习和复习高校教师可以利用多媒体技术，根据实验教学内容，制作电子实验课件，并且充分考虑不同实验的实验内容、实验方法、实验步骤和实验器材，开发通用版的实验课件，实现电子实验课件的广泛适用性。教师开发和制作高效的电子实验课件时，不能照搬实验教材内容，要充分利用多媒体技术的优势，发挥多媒体教学的积极作用，综合利用动画、视频、声音、图片以及文字等多种元素，制作出符合实验内容的电子实验课件。另外，教师还可以充分利用互联网资源，以校园局域网为背景，开发具有本学校特色的实验教学网络平台，便于学生可以自由下载进行预习和复习，这种方式有利于提高高校实验教学质量，实现了现代化实验教学过程。之前很多高校的计算机辅助教学实验课件是由专业的电脑人员编写的，编写出来的这些CAI电子版实验课件不能充分结合高校实验教学内容，不能很好地满足教师的教学需求。随着Multi-mediaToolBook、Director、Authorware等多种多媒体工具的快速发展，教师可以充分利用这些多媒体制作软件，根据不同的实验教学内容，开发不同类型的电子版实验课件。教师可以通过Authorware多媒体软件，在面向对象的应用开发环境中，编写简易的程序代码，利用丰富多彩的多媒体功能，开发制作实验教学课件。使用者不需要有多高的计算机技能，通过自学就可以掌握这个多媒体软件的使用。
1.3实现实验课程网络化教学随着网络技术和多媒体技术的快速发展和广泛普及，高校的实验教学可以打破单一落后的传统教学模式，拓展实践教学的空间，为学生提供更加广阔、方便灵活的实验平台和实验环境。充分利用多媒体技术的优势，拓展高校实验网络资源，对于高校实验教学具有重要的现实意义。高校的实验室教学教学可以应用交互式的实验仿真系统，这种多媒体的实验仿真课件集文字、动画、图像和声音为一体，更加能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这种富有吸引力和感染力的试验仿真系统，可以极大地提高高校实验教学质量和效果。首先，这种多媒体交互式的实验仿真系统在使用过程中方便快捷，由于这种实验仿真课件以校园网络为教学平台，学生只要登录到校园网络环境中的终端设备上，就可以根据自己的需要，随时随地地浏览和下载实验教学课件，便于学生的预习和复习，为学生提供良好的实验学习条件。其次，这种多媒体实验仿真系统交互性较好，通常多媒体实验仿真系统都具有形象的交互型界面，方便人机的交流和操作，并且这种多媒体实验仿真系统还设置有帮助文档，可以及时帮助学生解决疑惑问题，随时随地可以为学生提供帮助和提示，便于学生的使用，切实提高实验教学质量。再次，这种多媒体交互式的实验仿真系统的仿真能力较强，可以为学生提供近似于真实的实验环境，教师可以根据不同的教学内容，利用实验仿真系统，为学生提供不同的仿真实验环境，学生通过实验仿真系统就可以像在真实实验环境中一样进行实验活动，提高学生对于实验的操作能力。最后，这种多媒体交互式的实验仿真系统具有良好的修复功能，学生即使在实验过程中操作不正确，实验仿真系统也可以进行编辑修复，不会像在真实环境中损坏实验设备，这位学生的实验活动提供了很大的便利，也大大降低了学校的实验成本，提高实验资源利用率。
1.4知识共享信息时代，互联网是一个强大的网络环境，多媒体技术为教育工作者提供了大量的教学资源，为学生提供了一个更加开放、更加广阔的汲取知识的空间，在虚拟的网络环境中大量的共享资源，可以拓展学生的知识面，并且多媒体资源没有时空限制，信息资源更新快，学生可以随时随地查阅自己感兴趣的知识。通过多媒体教学，教师可以组织学生根据实验教学内容，通过浏览器查阅、下载学习资料，网络环境为学生提供了大量的学习资料，不同程度不同层次的学生都可以在网络环境中查阅到自己想要的学习资料，通过这种自主性的学习模式，激发学生的学习兴趣。教师还可以利用多媒体技术，通过MSN、QQ、聊天室、电子邮件等交流工具，加强和学生之间的沟通交流，及时了解学生的想法，学生可以向老师提出一些教学问题和意见，教师可以及时给学生讲解一些难点问题，彼此相互促进相互提高，提高学生的学习积极性和主动性。另外，在网络环境中不仅有丰富的实验学习资料，还有很多领域的专家和学者，教师可能只是某一个专业的学者，因此学生通过多媒体技术可以积极向网络环境中的其他专家学者请教问题，利用多媒体技术的信息反馈充实自己的头脑，激发学生的学习兴趣。
2结束语
随着电子信息科学技术的快速发展，多媒体技术被广泛的应用在各个领域中。多媒体技术在高校实验室中的教学应用，可以很好地激发学生的兴趣，帮助学生理解和掌握实验内容，大大提高了高校实验教学的质量和效果。
作者：冯玉丽单位：陕西国际商贸学院商学院
一、加强教师自身专业素养建设
列宁同志说过：榜样的力量是无穷的。对于初中生来说，正处在叛逆期，甚至有种初生牛犊不怕虎的架势，然而这种心态让学生不容易服人，不服管教，但是，一旦他们从心理上认为谁是值得“服”的，值得敬佩的，也是任何人都很难改变的。所以，在篮球教学中也是一样，教师的身教胜于言教，教师简单的理论灌输仅会让学生感觉是纸上谈兵，没有什么真本事，如果作为体育教师的我们拥有娴熟的篮球技能，就会用行动来证明自己的能力，成为学生的偶像，学生就会主动地参与到篮球教学活动之中，成为课堂的一分子。因此，在素质教育下，作为教师，我们要不断加强自身专业素养的建设，要提高自己的篮球技能，要为学生做好榜样，进而促使学生自主地走进体育课堂。
二、以模拟比赛的形式进行授课
对于篮球教学来说，实际比赛是锻炼学生的体育技能、提高篮球教学质量的方式之一。所以，我们不能一味地要求学生机械的练习，这样既不利于学生学习兴趣的培养，也不利于篮球教学质量的提高。因此，课改下，我们要有意识地组织学生进行模拟比赛，要引导学生在体会比赛带来的乐趣的同时找到自主进行篮球学习的动力，进而，为高质量的篮球教学奠定坚实的基础。但是，在模拟比赛中，我们要尽量完善比赛过程，要最大化地展现篮球比赛的价值，要在篮球比赛中培养学生的团队精神，使学生意识到团队中每个队员的存在都是不可缺少的。当然，还要借助比赛来培养学生之间的默契，进而，促使学生在篮球比赛中获得健全的发展，同时，也使学生在篮球比赛中找到自主学习篮球的兴趣点。
三、借助篮球游戏进行课堂
教学游戏教学是调动学生学习积极性，保护学生学习效率的重要方式之一，也是调动学生主动参与课堂活动的教学方法之一。而且，我们也知道，在以往的篮球训练中，我们常常采取的是简单练习的方式，这样是不利于学生学习兴趣的培养的。所以，我们就可以选择游戏化教学模式来进行教学，以促使学生积极主动地参与到篮球学习当中。例如，在教学“双手胸前传接球”时，为了增加学生练习的动力，也为了活跃课堂气氛，在本节课的授课时，我组织学生三人为一小组进行互相传接球，然后，各个小组之间进行比赛，以每个小组传接球的准确率来判断哪个小组在传接球游戏中获胜。这样不仅能够提高学生的课堂参与度，而且，对调动学生的自主参与兴趣、提高学生的篮球学习质量也起着非常重要的作用。所以，我们要充分发挥游戏活动的价值，要确保学生在活跃的课堂气氛中积极主动地走进体育课堂。
四、借多媒体技术
进行辅助教学随着课改的深入实施，多媒体辅助教学已经被广泛地应用到各个学科的教学之中，当然，对篮球教学质量的提高也起着非常重要的作用。那么，我们该如何让学生在多媒体辅助教学中发挥学生的主动学习能力呢？首先，从思想认识上调动学生的自主意识。也就是说，在授课的时候，我们可以借助多媒体的视频功能来向学生播放一些花式篮球，目的是要培养学生的学习兴趣，进而，使学生从心理上喜欢篮球，这样才能为学生自主地走进篮球课堂做好保障工作。其次，借助视频来激发学生参加篮球比赛的欲望。在授课时，我们可以引导学生观看一些篮球比赛，目的是用激动的场面来调动学生的学习兴趣，进而，使学生愿意参与到篮球比赛中，成为篮球场的一分子。所以，在篮球教学中，我们要充分发挥多媒体技术的辅助价值，要让学生在形象直观的教学中找到主动学习的动力，从而，确保学生积极主动地参与到篮球课堂之中，成为课堂的主人。总之，素质教育下的篮球教学要提高学生的投篮命中率，不仅要做好学生的力量训练，还要从思想上让学生喜欢上篮球，这样才能促使学生积极、主动地参与到篮球训练的各个环节之中，才能提高篮球教学的质量，才能促使学生终身受益。
作者：李博 单位：嘉峪关市第六中学
多媒体教学已被学校广泛应用，部分学校还设置了多媒体教室，但是这并不代表这种教学手段就是完美的，在实际的教学过程中，这种新的教学手段的使用情况还是不容乐观的，也是存在着一些问题的。
（一）多媒体自身的功能没有被充分利用起来
多媒体技术是一种高科技电子技术，它本身具有很强大的功能，可以很好地辅助二胡教师进行教学。但是教师自身的技术能力欠缺，导致教师在制作多媒体课件时不能很好地处理内容与技术之间的关系，要想充分利用多媒体技术上好一堂课就必须在制作课件时有相关的技术做保障，否则就会使得相关的音乐教学思想很难得到应用，进而达不到使用多媒体教学的理想结果。
（二）对多媒体的认识不够
多媒体并不可以完全取代老师，有些二胡老师把整节课的所有内容以多媒体课件的形式呈现给学生，完全没有了师生之间的交流，这种过分依赖多媒体的现象是非常可怕的，不进行专业的演奏示范，不仅会降低老师的专业技术水平，而且会失去老师与学生的交流，进一步地拉大师生之间的距离，这样完全没有思想、情感交流的课堂是无法提高学生对学习的积极性的。多媒体技术主要还是起到辅助教学的作用，在课堂上起主导作用的还是老师。目前的高校二胡教学多以“一对一”或小组课的形式组织教学，他们更注重学生的专业实践能力，然而对这种新型的教学方式和创新教学能力不那么重视，这也是不应该的行为。
（三）多媒体课件的制作盲目取材
利用多媒体技术进行二胡教学，既可以提升学生的兴趣，又可以让教学过程变得生动有趣。可有的老师在制作课件时盲目地使用一些动画效果和音频，只为了让课件变得生动形象，却并没有真正地为教学服务，根本没有为学生学好本堂课的知识着想。还有的老师因为制作多媒体课件太麻烦而不想使用多媒体，但是又怕学校查课，所以不得不随便应付一下，他们盲目地选取一些文字图片放在课件中，这样根本就起不到多媒体技术教学的作用。既然多媒体教学存在着这么多的问题，那么为了让多媒体能够在二胡教学中得到更好的应用，就必须针对这些问题采取一定的措施。在多媒体走进教学的第一时间里，学校就必须加强对老师的培训，让老师全面地认识了解多媒体，老师必须懂得制作PPT。学校对多媒体设备的安装必须严格把关，设备当中不允许有妨碍学生学习的软件。
二、多媒体技术在二胡教学中的应用对策
（一）正确认识多媒体技术教学手段
想要在二胡课堂中运用多媒体技术，就必须要正确认识多媒体技术。“多媒体技术教学手段就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。”多媒体在二胡教学中的应用既有优点也存在不足，我们必须正确地认识多媒体技术教学手段。这种新的教学手段的使用，要求我们首先必须要正确地认识和了解这种教学手段。其实多媒体只能在教学过程中起到一定的辅助作用，并不能完全取代教师在课堂上的地位，老师更不能完全依赖多媒体进行教学。试想一下，如果在音乐课堂中，没有老师的存在，仅仅靠多媒体来辅导学生，那该是怎样的一种情景啊！如乐曲《椰岛风情》中的引子，很多技法谱面上都没有标记，必须由老师亲身示范，学生才能掌握，多媒体技术只起到一个辅助作用。所以在今后的教学中，我们必须正确认识多媒体技术，把传统教学与现代多媒体技术相结合，处理好老师与多媒体之间的关系，让多媒体技术发挥更大的作用。
（二）提高教师自身素质
一、情境创设，培养兴趣
“教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。”利用多媒体辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学模式和学习方式，有利于课堂氛围的调节。在多媒体辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如牛津小学英语6AUnit4Reviewandcheck，这是一节复习课，复习课给人的印象总是枯燥的、乏味的，甚至有时就是练习课。本节课的设计笔者打破传统格局，将前面三个单元的内容全部整合起来，以“TomandJerry的故事”贯穿整个教学，通过“过生日”、“打开礼物，寻找礼物”、“去公园玩，认识公共标牌”、“Jerry的生日日记，介绍自己的生日”等系列情境，引导学生进行对话表演，进一步提高学生运用语言的能力。借助多媒体课件给整堂英语课创设了一种祥和、愉快的气氛，教师和孩子就是Tom和Jerry的朋友，在他们需要帮助的时候适合出现，一同度过了快乐的一天。
二、知识巩固，提高兴趣
词汇相当于建房子的砖头，砖头不够多，如何建造高楼大厦？因此词汇是语言的基本材料，离开词汇就无法表达概念。学生掌握的词汇量越多，他们的语言运用能力就越强，但词汇往往是学生在学习英语的过程中遇到的最强“拦路虎”。利用多媒体在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去记忆单词显得尤为重要。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。如在教授牛津小学英语4BUnit9BreakfastB\C部分中，要求掌握句型Whereis\are……?It’s\Theyare……而B部分中涉及的单词学生已经学会，如果再用B部分的单词结合C部分的句型进行操练的话势必枯燥，学生也会失去学习兴趣。此时我出示了一张蜜蜂在花丛中采蜜的图片，孩子们被动画图片所吸引，当我让孩子们提个问题时，他们热情高涨、异口同声地说：“Wherearethebees?”我也是迎合着他们回答到：“Theyareintheflowers.”此时我点击播放歌曲《Wearehappybees》，孩子们兴奋地手舞足蹈地唱着。教学中，我运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。再如译林版小学英语5AUnit1Goldilocksandthethreebears的教授中涉及句型Therebe……于是我拍摄了我们学校的一些专用教室的图片，让孩子们看着熟悉的画面用英语来描述。熟悉的画面结合新授的句型，孩子们说得乐此不疲。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。
三、拓宽广度，保持兴趣
书本的知识是有限的，传统的图片对感官刺激强度太弱，长此以往，学生的知识面得不到拓展，学习的兴趣也会越来越低，单词、句型的运用效果随之下降。此时，多媒体又可以展现它强大的功能。例如译林版小学英语5AUnit3Ouranimalfriends一课，本课主要学习了身体部位单词，并学会用have（has）进行一些个体的简单描述。当学生能够流利的用英语描述书本上这些动物时，再和他们讲解词组、句型、语法等，他们已经没有兴趣听了。这时候教师就需要寻找一些课外的素材进行拓展性练习，笔者在本课时教学中采用的是儿童故事“小蝌蚪找妈妈”英文版简版。大部分学生从小知晓这个故事，所以虽然是英文版的，但是通过多媒体配图等手段，学生还是能理解的。小蝌蚪询问多个动物：“WhereismyMum?”动物们用“Ihave…….YourMumhas……”这一句型结构来介绍自己的外貌以及小蝌蚪妈妈的外形特点。多媒体呈现的这样一个动画故事，形象、逼真，学生们身临其境，对小故事也有着浓厚的兴趣，再通过自身的感知，很快就将这个单元的重点句型消化、运用了。
四、总结
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”小学生学习英语的动机来源于兴趣，多媒体技术的多样性、趣味性、逼真性正是迎合了小学生的特性，它突破了以往课堂教学空间和时间的局限，对学生的思维能力的发展起到了较好的作用。运用多媒体手段，优化了小学英语教学过程，大大提高了语言训练的效率，更为重要的是让小学生在轻松愉快的氛围中习得英语，培养了学生浓厚的学习兴趣，为学生终身学习打下良好的基础。
作者：董能 单位：太仓市浮桥镇牌楼小学
（一）多媒体技术使用不当
在语文课堂上，教师过于强调多媒体的运用，不管什么样的教学内容都用多媒体辅助教学，因此经常会出现一整堂课都在使用多媒体的情况。教师过多的使用多媒体，一方面会导致学生在课堂上的思考时间越来越少；另一方面，也会导致与学生的交流越来越少，不利于良好师生关系的形成，也不利于学生对知识的理解与掌握。
（二）多媒体课件的质量不高
有些高中语文教师由于自身缺乏相关的计算机知识，所以在设计多媒体课件时会显得有些吃力，课件的质量也不高。还有些教师由于对多媒体在教学中的作用认识不够，导致其一味追求多媒体的形式而不注重内在实质，制作出来的课件缺乏条理、实用性差。
（三）教师的教学墨守成规，限制了学生思维的发展
教师在利用多媒体辅助教学的过程中，由于多媒体课件都是提前设计好的，所以对于课堂上提出的一些问题，教师只给出了一个固定答案。但是学生有时会有自己独到的见解，这时教师为了将学生的思路引向自己设计的答案，便会大费周折。这种教学思路严重的抑制了学生思维能力的发展。
二、高中语文多媒体教学的作用
（一）利用多媒体辅助教学，有利于培养学生的审美能力
多媒体技术能够将图片、声音、动画有机地结合起来，最大限度地调动学生的感觉器官。多媒体技术能将教材中枯燥的内容以精美的画面展示出来，不仅有利于营造良好的教学气氛，而且能够培养学生的审美能力。
（二）利用多媒体辅助教学，有利于学生对重点和难点进行理解和掌握
在语文课堂教学过程中，有很多知识仅靠教师的语言叙述，学生是很难理解的，而利用多媒体就能够将知识直观地展现出来，便于学生理解和掌握。
三、合理使用高中语文多媒体辅助教学的策略
（一）正确认识学生的主体地位
语文教师在教学中，应把学生放在课堂的主置，但这并不代表着教师可以对学生完全放任不管，任学生在课堂上为所欲为。教师在学生自主学习的过程中，要对学生进行指导，引导学生正确理解所学知识，培养学生自主探究的精神。同时，教师还要注意，不能为了追求活跃的课堂气氛，而忽略对学生知识的传授和技能的训练，要注重对课堂教学内容进行拓展，提高学生的创新思维。
（二）适度使用多媒体
教师在课堂教学过程中，不能过多依赖多媒体，否则不仅浪费时间，而且长此以往容易导致学生对语文学习失去兴趣。因此，语文教师要适度使用多媒体，对于一些学生不容易理解的知识或者教学中的重难点，教师可以使用多媒体教学，而对于一些简单易懂的知识，教师则要避免使用。同时，教师在利用多媒体的过程中，还要注意与学生的沟通与交流，及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学安排。
（三）创设良好的教学氛围
在语文课堂教学中，有很多知识都是学生以前没有接触过的，甚至有些知识离现代社会比较久远，仅靠课本的描述与教师的讲述远远不够。为此，教师可以利用多媒体技术，将教材中的内容直观地呈现在学生面前，通过多媒体技术来帮助学生更好地理解教材中的内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
（四）利用多媒体技术进行阅读教学
在阅读教学中，教师要教给学生阅读的方法以及具体运用。在阅读教学过程中，对于一些学生不容易理解的内容，教师可以利用多媒体进行展示，以便于学生理解。学生在朗读过程中，教师可以利用多媒体为学生放一段相宜的背景音乐，让学生伴着音乐朗读，以加强学生的情感投入，促使学生与作品产生共鸣。
（五）利用多媒体进行课堂导入
一、借助多媒体技术来简化教学中的重点和难点
在初中政治教学中，之所以会出现教学效率不高的问题，其中一部分原因是：教师在教学的时候，没有将教学中的重点和难点简化，从而无法提高学生对所学知识的理解，无法很好地提高学生的政治成绩。所以，在初中政治的教学中，老师可以借助多媒体技术来简化教学中的重、难点，例如，老师可以借助多媒体技术来播放思维导图，从而更好地帮助学生加强对所学知识的理解。除了可以借助多媒体技术的帮助来播放思维导图外，还可以借助多媒体技术的帮助来播放一些教学课件。例如，在上课之前，老师可以事先在网上收集相关的教学资料，然后再从网上收集和下载相关的教学课件，对于下载的教学课件，老师应该根据自己的教学计划以及教学内容来删除或补充一些内容，从而简化教学中的重点和难点。对于教学中的重点和难点，老师可以借助多媒体技术的帮助来将其简化，比如，老师可以通过一些图片或是视频来帮助学生更好地理解教学中的重点和难点，例如，在进行“消费者的权益”的学习时，老师可以通过播放一些关于维护消费者权益的公益广告，然后在广告的讲解中插入相应的教学内容，从而更好地提高学生对消费者权益的内容的理解。所以，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术的帮助，来简化教学中的重点和难点，从而提高学生对于政治内容的理解和记忆，提高学生的政治成绩。
二、借助多媒体技术来进行巩固教学效果
要更好地提高学生的政治成绩，保持学生的政治成绩，老师就可以借助多媒体技术的帮助来对学生进行巩固教学，从而提高巩固教学效果。例如，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术来播放相关的问题，从而巩固学生对所学知识的理解和记忆。例如，在进行完八年级上册第二单元的教学后，老师就可以借助多媒体技术下载一些关于这单元的练习题，如，选择题或材料题，然后在课堂上播放出来，让学生进行讨论，从而更好地巩固学生对于所学知识的理解。例如，在播放完一道选择题后，老师就可以随机抽取学生来回答问题，然后再提问该学生关于这个知识的其他相关内容，如果学生对这一模块的内容不熟悉，那么就可以通过翻书来查找相关的内容。所以，通过这样的提问方式，不仅可以巩固学生对所学知识的理解，还能更好地帮助学生理解所学知识之间的联系。因此，在初中政治教学中，借助多媒体技术的帮助，可以很好地对学生进行巩固教学，提高巩固教学的效果。
三、借助多媒体技术来提高课堂互动
在初中政治教学中，老师如果可以很好地借助多媒体技术的帮助，将会很好地提高在课堂上与学生的互动，加强对学生的了解，从而更好地提高教学效率。例如，老师在借助多媒体技术来播放一些教学视频时，就可以加强与学生的互动，在学生观看完相关的教学视频后，老师就可以通过提问来与学生进行交流，从而更好地了解学生对于视频的观后感，更好地了解学生的学习观点，提高对学生的认识。因此，老师可以借助多媒体技术的帮助来提高课堂效率，提高对学生的认识和了解。
四、结语
总之，在教学的过程中借助多媒体技术的帮助是有利于提高教学效率的，因此，在初中政治的教学中，为了更好地提高教学效率，提高学生的学习效率，老师可以加强对多媒体技术的运用，但是，在运用的过程中，一定要注意与教学内容的结合，从而更好地发挥出多媒体教学的效果。
作者：杨国平 单位：四川省广安市岳池县长田小学校
多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。多媒体教育技术对语文教学的影响主要表现在以下几个方面：
1．多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。
2．多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我们在讲"咆哮"一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风"咆哮"，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。
3．多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，我们在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。另外，我们还将此课件做到校园网的资料库中，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中讲授的内容，又可以根据自己的兴趣，浏览课件中其它的相关内容，既面向全体，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。
4．多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。
二．语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题
在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点：
1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如，我们在讲《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。
3、正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
1多媒体技术在轮滑教学中有的运用
(1)多媒体技术对轮滑教学积极的影响①教学手段和方法多样，教学效果显著。在轮滑教学过程中，教师可以通过播放技术动作视频，让学生边看边模仿体会动作，在传统的教学中教师通常采用讲解和示范，既得不到很好的效果，也缺少吸引力，利用多媒体技术完全可以使学生根据自己的理解进行练习，遇到问题时请教老师指导，大大增强了学生的自由练习时间。由于示范简单明了，教师讲解及时到位，从而大大提高教学效果。②在教学中可以提供形象具体的直观感受。多媒体技术的最大优点是通过画面、图片、声音等综合多媒体技术，带给学生生动、形象的直观感受，并引导学生发展思维。传统的教学一般采用讲解示范等教学方法，对于瞬间动作的描述往往不能描述清楚，使学生的认知目标不能更好的实现。如果在轮滑教学中采用多媒体辅助教学，将整个技术动作借助图像、声音等综合多媒体技术，把完整的技术动作形象、具体的展现在学生面前，并突出重点、难点的技术动作要求，采用图文并茂的方式，进行图像播放，辅助教师讲解，这样易于在学生大脑中形成清晰完整的技术动作。③在教学中有利于因材施教多媒体技术教学有效的支持了因材施教的教学模式。教学中的因材施教是十分重要的。传统的教学模式由于教学进度、内容和深度是一致的，但每个学生的身体素质、理解能力是不同的，导致有的同学掌握了，有的同学掌握不了。多媒体技术引用到教学中解决了这一难题。学生可以利用多媒体技术，结合自己的身体素质和学习能力，自主选择学习内容，学习更难的技术动作。这样，不同程度的学生都可以掌握更多的知识和技术，较好的体现了因材施教的教学理念。④在教学中有利于纠正学生的错误动作。在教学过程中，教师可运用摄像机对学生练习动作技术的过程进行拍摄，找出多余错误的动作，将学生所出现的错误动作反复进行观看和讲解，并和正确的技术动作形成对比，使学生能够更加清晰的认识自己的不足，然后教师通过讲解加深学生的理解和认知，能够更加有效的学习和掌握技术动作。⑤多媒体技术突破空间与时间优势。在轮滑教学中，教师采用传统的讲解与示范等教学方法具有一定的局限性，尤其是示范动作时间与空间的矛盾，而多媒体技术突破了空间与时间优势，将其动作技术以动漫动画，图文并茂的方式，向学生提供直观、形象的各种示范，便于学生清晰地认知技术动作，促进学生建立正确的动作概念和清晰的动作表象。因此，运用多媒体辅助教学比单一运用传统教学中的讲解与示范更容易使学生理解和掌握技术动作，使教学更加合理化、科学化。
(2)多媒体技术对学生学习效果的影响。①能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。多媒体教学技术利用形象、生动的图像演示，动静结合的画面，能使呈现出来的教学内容更为形象生动，富有感染力，使学生在学习过程中的情感、兴趣、注意力等心理因素保持良好状态，激发他们的学习兴趣。比如在教学中，可以先利用多媒体播放教学录像，让学生观看模仿，并了解技术的重点和难点，教师及时的讲解动作关键，学生在观看录像的过程中，进一步激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂中来。②有利于学生建立正确的认知目标，熟练掌握动作技术。学生理解起来也非常困难。在这种情况下，充分运用多媒体技术辅助教学将轮滑教学中复杂的技术动作，通过图片、文字的方式进行动作分解、慢放，突破重点、难点技术问题，使复杂的技术动作能形象具体的表现出来，再辅以教师的演示、示范，就很容易使学生提高动作掌握的效率。
2结论
(1)多媒体教学有利于改变传统的教学模式，增加轮滑课程学习过程中学生的认知和兴趣。
(2)多媒体教学使学生的主体性得到了进一步的发挥，教师逐渐成为引导者，使得轮滑课变得更加丰富多彩。
(3)多媒体教学有利于促进学生在学习过程中对轮滑技术的掌握，以及对错误动作的改正。
作者：韩军单位：黑龙江农垦职业学院体育部