时间：2023-05-30 09:46:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习办公软件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：办公软件；多元化立体化；教学研究
项目名称：办公软件高级应用课程多元化立体化教学研究 项目编号：YYJX1416
前言
算机在办公领域的应用越来越广泛，在现在工作生活中离不开计算机办公软件的高级应用程序。教师在进行立体化教学中，主要是对学生进行相关方面的训练，让学生掌握计算机的使用方法，掌握办公软件的应用方法，能够在日常工作中自由应用。多元化的教学模式是利用丰富的教学资源，借助先进的教学手段，建造知识的立体化的系统。面对现在课程的现状，对课程教学的多种元素进行分析，最终确立实施策略。
一、教学中的问题
办公软件高级应用课程是建立在计算机基础课程的学习上，在这一时期学生基本对计算机有了初步的认识，简单的操作能够独立完成，在进行计算机的初步应用上，有了一定的实践经验，对计算机课程的学习有了归属感，不再陌生。办公软件在学生的学习中，由于学生的实际情况不同，在学习中存在着差异。
1、课程教学中学生的实践时间少
教师在进行办公软件高级应用课程的教学中，由于其中涉及的内容比较多，在进行Word的高级应用、Excel的高级应用、PPT的高级应用、Access的管理与分析的高级应用等办公软件的教学中，各种软件的教学都离不开具体实践活动。为了实现全面教学，完成教学工作，教师在进行教学时都有相应的课程安排。在进行相对时间的课程教学时，教师讲课的过程势必要占用一定时间，相对的学生的练习时间就减少，在繁杂的理论中，学生只能通过课下练习，课下练习没有老师的指导，对于有些软件的应用上极易产生错误，导致这种练习效果并不好。
2、教材中学习内容的不同
在进行计算机办公软件的学习时，由于学生是来自于各个不同的地方，所接受的计算机的教育也不同，所学习的内容存在差异。还有就是计算机软件更新换代的时间越来越短，学校教学中学习的内容跟不上实际的发展要求，办公软件的版本应用中有许多功能不同，Office 2010在使用上更加便捷，Office 2003版本中有许多应用都是要借助辅助软件完成，应用程序复杂，功能不齐全，在进行教学时就这对不同的特点有针对性的教学。
二、构建立体化的教学资源库
办公软件高级应用课程多元化立体化教学研究，关注教学的多元化、立体化，教学的内容是办公软件的高级应用，面对的是学生，实施教学的场所是学校或者是培训机构。在进行教学汇总，要主动将教学资源进行整合，应用在教学中，促进教学的多元化。多元化立体化就是在进行教学时，借助现代化的多内体技术和网络手段，进行计算机的教学，形成开放式、互动式的教学模式，构建立体化的教学资源库。
办公软件高级应用课程的多元立体化的教学包括多方面的内容，教学手段多种多样，可以通过实验指导、电子教学、多媒体课件、案例训练等多种方式进行教学。在进行课程建设时，必须建立立体化的教学模式，将教学的内容系统化、案例课题化、教学手段多样化。现在办公软件发展迅速，在进行教学时，根据具体的实际情况，改变传统的教学观念，结合现代信息技术发展的方向，以及确立的教学目标，根据现代信息化的建设要求，与时俱进，进行教学。进行办公软件高级应用课程教学，最重要的就是进行训练，针对这一要求，教师在机房上课时，就要将学生的练习内容进行专业的课题研究，有针对性的进行练习。在学生主动学习，教师主动引导的策略下，使学生进行有效学习。
三、多元化教学的实施策略
1、教学内容与时俱进
现代信息技术发展迅猛，办公软件不断进行更新，对于办公软件的高级应用的要求不断地增多。在学习的教材不能满足教学的时间及需求时，就要进行内容的更新，及时关注新信息，对于办公软件的新变化在课程学习中及时进行补充。在进行教材选择时，要有选择的标准，课程教学就要有理论讲解又要有实际操作，根据教学目标对教学内容进行调整，不断补充新知识，使学生的知识面得到扩展。
2、构建教学体系
目前办公软件该机应用课程进行多元化、立体化的教学时，在教学过程中进行教学评价。针对现代信息技术的特点，教学评价的过程应该形式多样。教学中可以利用网络平台进行学生的作业检查管理、在线监控学生的学习过程，在平时进行案例练习，多进行不同方式的考核，对于学生的实际的学习效果进行检验。首先通过多种手段得出结果，然后对结果进行分析，客观评价学生的学习效果和教学效果，总结经验，为学生的学习提供借鉴。
3、加强实践，注重实践能力的培养
加强实践练习，目的是要提高学生的动手实践能力、解决问题的能力和灵活运用办公软件的能力。实践过程也是检验过程，在这一过程中，除了能力的获得，还检验学生对于办公软件的理论知识的掌握程度。办公软件的高级应用格外重视实践活动，只有在进行案例练习时，才能发现自己在使用软件时的不足之处，对于不熟练的或者是不会的高级应用进行练习，达到好的学习效果。在进行实际锻炼时，课程教学中许多环节都可以以实践活动课的形式进行教学。
可以改革教学的内容，在教学中关注学生的动手实践能力，主动利用多媒体的教学方式进行教学，学生完成具体的课题有利于检验学习效果，例如根据设计要求进行广告的设计，或者进行教案的设计等，通过具体的案例，让学生进行创新设计，在创新中不断发展自己的能力。
结语
办公软件高级应用课程多元化立体化的教学有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的实际操作的能力，能够获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]夏其表，王洁，尹建新，计智伟. 办公自动化高级应用课程多元化立体化教学研究[J]. 计算机教育，2014，02：79-81.
[2]仝海燕，贾爽，吕洪善. 办公自动化高级应用课程教学改革研究――以亳州师专为例[J]. 中国科技投资，2013，26：170-171.
“办公软件应用实习”课程是我院为了提高信息类专业学生应用办公软件技能而开设的一门基本技能实训课程，是“计算机文化基础”的后续课程，一般放在一年级下学期实施，为期2周。通过本课程的实训，目的是使学生进一步巩固在“计算机文化基础”课程中学到的计算机基本技能，熟练掌握办公软件在学习、工作和生活中的实际应用能力，进一步认识并掌握办公软件的一些高级功能和应用，使学生成为拥有较高信息化应用技术的高素质技能型人才。
二、课程改革前存在的主要问题
“办公软件应用实习”课程于2004年引入到我院信息类专业的培养计划中，鉴于当时劳动和社会保障部推出的全国计算机信息高新技术考试的要求，同时也为了使学生能参加“办公应用(高级)”的技能鉴定，我们使用了相应的指定教材《办公软件应用试题汇编(高级)》，实习内容为教材中试题的讲解和操练。该教材对微软Office软件的功能点覆盖非常全面，设计了很多有特色的操作样文，通过对其全面的学习和练习，可以极大地提高学生对Office软件功能的认识，对提高学生的计算机应用能力有很大帮助。但经过多年的使用之后，这套教材也逐渐暴露出在实习方面存在的许多不足。
1．不利于提高学生学习的积极性。该试题库不能随着软件版本的升级而进行及时的更新，在实习时学生需要回头去找旧版本软件，这就极大地阻碍了学生的学习热情，使实习效果降低。
2．不利于提高学生的实际应用能力。该试题库中的样文设计是以认识和使用Office软件的功能为目的的，这使得设计的样文与实际应用相脱节，不少试题有生搬硬套之嫌。学生学习后也往往仅限于会完成试题的操作，不知道如何应用到实际的学习和工作中。
3．不利于提高学生的综合素质。由于试题库几乎涉及到Office软件的所有功能，为了参加技能鉴定，对其中一些不常用的功能也必须学习。因此，在为期2周的实习时间里，学生几乎都是埋头于试题的操练，缺乏相互交流。而实了提高学生的知识技能外，培养集体精神、提高团队协作能力以及创新意识也应该是实习的重要目的。课程改革前，由于实习的内容并没有这方面的设计，所以学生仅限于完成试题汇编中试题的“机械化”操练，个人的综合素质并没有得到锻炼和提高。
三、课程改革的主要内容
鉴于以上存在的问题，我院于2009年着手对“办公软件应用实习”课程进行改革，在广泛征求意见的基础上，制定了“办公软件应用实习”课程改革实施方案，并邀请了多个部门的办公室文员进行了研讨。在总结过去几年的经验和不足基础上，提出了采取“行动导向、任务驱动”的新模式，将所有实习内容融入到精心选取的14个项目中，使学生不仅仅能学会办公软件的操作，更重要的是能掌握办公软件的实际应用，切实地提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的实际应用能力，提高学生的综合素质。
1．实习内容的改革
摒弃在教学内容选取上唯技术论的观念，以实际应用为根本，精心选取和设计实习任务。例如在简单文档编辑上，我们不是以要求学生掌握哪些编辑功能为出发点，而是考虑选择什么样的实际应用文档对学生将来的学习和工作最有用，为此我们选取了常用公文的撰写作为实习任务。在实习的后期，要求学生自主制作用于实结汇报的演示文稿，达到即学即用的效果，极大地提高了学生的学习积极性。我们选取的14个实习项目为:常用公文撰写、就业自荐书制作、论文的编辑排版、批量制作录取通知书、制作与打印获奖证书、数学试卷制作、广告宣传单制作、产品手册制作、成绩数据处理与分析、数据的导入与整理、进销存管理、调查表制作、制作“产品”演示文稿、制作“实结汇报”演示文稿。
2．实习组织方式的改革
在实习的组织方式上，摒弃过去学生单打独斗的做法，以寝室为单位组成实习团队，民主推选队长。在开始每个实习项目之前，队长要召集本团队人员根据项目任务书，讨论项目的实际应用背景，明确项目中的任务，研讨完成任务的方法。在项目进行中，队长要及时了解并控制任务完成的进度，对遇到的疑难问题要进行详细记载。疑难问题最好能在本组内通过相互研讨或查阅资料解决。对实在不能解决的问题，由队长向指导教师请教，然后再教会本团队其他同学。通过这种实习组织方式的改革，极大地激励了同学们自觉主动学习和研究性学习的精神，同时也培养了同学之间良好的团队意识和相互合作精神，学生的综合素质得到较大的提升。
3．实习考核方式的改革
课程考核的方式应围绕课程的教学目标而设计。为此我们将实习成绩考核分为两个部分:个体成绩和团队成绩。个体成绩由指导教师和每个团队的队长根据每个队员在团队中发挥的作用、完成任务情况、遵守纪律情况以及编写的实习报告进行评定。团队成绩由指导教师根据每个团队的任务完成情况、自主解决问题的能力以及实习汇报进行评定。每个学生的最终成绩由个体成绩占40%和团队成绩占60%构成。这种考核方式既能体现个体学习能力和学习态度的差异，又能发挥相互学习、相互促进的团队合作精神。通过实习汇报，还可以锻炼学生的表达能力、竞争意识和集体荣誉感。
关键词：高职教育；office办公软件；模块化；教学探索
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)04-0953-02
高职高专教育人才培养模式的基本特征是，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。在这一目标定位下，高等职业教育的人才培养目标已由最初的“技术型、应用型”人才，转变为现在的适应社会经济建设各类生产第一线的“高技能型”人才。如何提高学生的职业技能水平和综合素质？也成为高职教育改革的方向和变革的突破口。
具体在《office办公软件》课程的教学中，笔者在多年的教学实践，有了些可以尝试与借鉴的教学心得来共同探讨。《office办公软件》课程的教材版本十分繁杂，有供计算机专业和非计算机专业使用的，也有面向高职与中职学生等等一些。几乎所有的教材都只是对office办公软件的介绍后，再安排几个有针对性的实训任务来编撰。这也使得在教学任务的安排和教学计划的实施过程中，都是围绕这“一学一用”在展开。而要想更深入和综合的来学习和应用office办公软件，这一教学方法和形式，似乎就有些局限性难以深入。在笔者的教学实践中，通过打破Word、Excel、PowerPoint等办公常用软件单个的教学单元，整合教学实践任务，综合安排实训任务，使得各个办公软件相互交叉组合，来完成实践工作任务。使整个教学活动既不脱离理论基础又能很紧密联系实际任务，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践动手能力，取的了明显的教学效果。
1教学模块的建立与布局
在这里有必要对“模块”与“教学模块”做个简单的介绍，所谓“模块”，是一种整体的教学视野，即主题单元。把具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。就其内容而言，整体内容的各个组成部分所要达到的预期学习结果都至力于共同说明一方面的问题；就学生而言，在学完一个单元后，应对单元的共同目标有清晰而全面整体把握。之所以叫“模块”，是为与一般意义上以“课”为单位组织的内容进行区别。就是在综上所述的背景下，基于明确的教育目标,围绕某一特定主题,通过整合、重组和拓展性开发的某些运动技能和运动形式，使每个主题学习单元方案都有达成新课标相关学习领域的水平发展目标，为完成某一学习目标中的一个或几个子目标，而形成的相对完整独立的学习单元。这种活动是以学生活动为中心，以学习目标为背景来进行的。教学模块就是把水平目标引领的教学内容分为大小不同的若干模块，即把性质相同或有内在联系的教学内容组成一个相对独立的主题教学内容，并对这个主题教学内容作教学时数上的相对规定。从原理上说每一个教师都要根据自己的教学特点和风格，以及学生个体的不同形成自己独特的模块库，按一定的规律将模块进行组织和分类。
在《office办公软件》课程的授课主线，通过把各传统章节的基本内容和知识点融合到项目模块完成的实际任务中。以一个综合项目的完成过程作为教学活动的中心,将书本上抽象的理论变成实际的应用。在教师的组织和编排的模块化的教学单元里，有浅入深、先点后面的去安排组织教学单位和实践任务，从而引导学生在一个综合的、相互联系、相互交叉的实训环节中更好的掌握和领会教师的教学意图和完成教学目的,使学生在一定的理论基础上，去主动的完成任务，能够触类旁通。
2教学模块的细分与模块教学具体实施
《office办公软件》是一门理论性较少而实践性非常强的公共基础课，学好该课程，对学生的职业素养有着明显的提高与发展，是一个学生毕业前必须具备的职业技能和素质。办公软件应用对于不同专业的学生掌握程度和方向可以有所不同，但基本的应用技巧还是要掌握，而且技巧应用能力越多越强越好。
为了能让学生在有限的教学时间和教学资源的条件下，更好更快的掌握和应用办公软件，笔者在实践教学经历中，总结提高了改门课程教学手段和教学方法。就是使用模块教学方式来提高改进教学方法。先来了解什么是模块教学，模块教学就是以一个教学模块作为一个相对独立的教学单位，教学中必须从模块这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习过程。它是由主题教学内容为基础设计的模块教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选用多种课型，合理安排教学步骤等环节构成。它应是一个“完整的教学”过程。
在分析和总结了《office办公软件》的课程特点之后，以模块教学的方式来组织教学任务与实践，下面介绍具体实施过程。
2.1教学时间设置与教学硬件准备
为了更顺利的组织、开展、实施模块教学方式，必须从教学时间和教学周期做出必要的调整和补充。教学时间要打破原有的课次安排方式，转换成集中连续授课实训时间单位。在整个人才培养技术中，教学课程设计中最好在一年级下学期与二年级上学期进行安排，原因就是在于组织实施《office办公软件》这门课程前，学生最好在计算机应用基础的学习，这样就有了一个理论和实践的基础和准备。教学时间和实践时间最好保证共计两个星期，60―80教学学时。
对于教学硬件要求并不很高，但为了让教学工作的顺利完成，还是希望在多媒体实训实践室来组织实施。这样使学生在得到教学任务后可以立刻实施，教师迅速跟进，对于带有普遍性的问题可以通过对媒体进行讲解和分析及纠正。充分利用教学时间，并取得的良好的教学成效。
2.2教学模块的具体实施和展开
1）根据教学要求合理的整合教学单元，建立适宜的教学模块
在具体实施教学方法的过程中，要把握一个“循序渐进”原则，教学模块是一个个推进的教学单元，有条不紊的进行。还是要从文字处理软件Word入手，在这模块单元里，我们可以从整体上把握office办公软件的风格和基本技巧，为以后的Excel、PowerPoint等常用软件进行理论准备与技能的熟悉。
在教学实施过程中，教师应根据教学计划和要求，重点培养学生的动手能力，充分挖掘学生潜在的思想和个性的表现。教学模块的任务不需要太具体，把模块的任务要求从“面”上控制和指导，而在具体的“点”上，让学生自由发挥，比较同学之间的“作品”，找差距，从而更好的完成自己的“作品”。
2）教学模块的实施与展开
在教学实模块的实施与展开可参考下表来组织实施，再根据学生的实际能力的加强或反复某个单元。
3）教学模块评价体系的建立
教学模块是否得以最终完成，好的评价体系尤为重要。检查评价是总结、反思与巩固的阶段。在教学模块中检查评价每一个环节中产生的问题，对个别问题可做一对一的引导与帮助，而在对普遍性的问题就要进行反复和强调了。从而使模块训练任务能在一个基础层层推进。
在学生的实践任务的完成中，不要用一个标准去评判，而是要看学生是否能完成模块训练任务，在任务的完成工作中鼓励学生发挥创新精神，创造有特色的作品；欣赏学生运用更多新技巧来完成任务，对教师布置的实践任务得以补充和开发延展的，更是表扬与赞许。
3结束语
综上所述，在《office办公软件》课程的教学中，引入模块化教学方式，可以使教学活动更贴近实践工作；综合运用各个办公软件 的特点，更快捷丰富完成实践任务。使Word、Excel、PowerPoint等办公常用软件相互嵌入，相互补充。使办公工作中的文字、表格、幻灯片处理上，更加灵活。
模块化教学方式不仅在在《office办公软件》课程的教学中取得良好的教学成效，相信在其他实践性比较强的课程教学中，也能到得推广与应用。使广大高等职业教师在培养学生的理论水平和实操技能基础，大胆创新和改革教学手段与方法并取得卓越的教学业绩。
参考文献：
我们应该在中小学信息技术教育课程中引入一定数量的开源软件，至少作为一个选择，让学生们知道操作系统并不只有Windows，办公软件也不只有MS Office，还有更多、更好的软件等待我们学习使用。
现在国内教育仍然摆脱不了“应试”的窠臼，无论哪门课程，如果没有考试作为导向，学校、教师和学生往往都不会重视。现在高中信息技术在很多省份也渐渐成为高考的一部分，应该说，这对信息技术课的教学起到了一定的促进作用。
以江苏省的信息技术学业水平测试为例，包括一门必修《信息技术基础》和一门选修，选修来自《网络技术应用》、《算法与编程》等几种中的一种。学生必须掌握相关的理论知识，并能顺利操作Windows 2000/xp系统和Ms Office、IE 、VB等应用软件，才能通过测试，进而才能有资格参加高考。
但是只会操作Windows系统和基于Windows平台的软件就算是熟练使用信息技术吗？显然不是。信息技术包含的内容非常广泛，即使是最常用的软件如操作系统、办公软件、浏览器等网络应用软件，也有很多种，而且有些软件的市场份额并不比微软的同类产品低，性能和功能也不差，为什么考试单单考微软的产品应用呢？
不容否认，Windows系统是目前最流行的操作系统之一，特别是在桌面应用领域。但是随着Linux的异军突起，各种Linux发行版本已经在从嵌入式到服务器的全线领域向微软公司的垄断地位发起挑战。以Android、Meego为代表的基于Linux的手机和平板电脑操作系统及其变种，已经确立了对Windows mobile系统的优势地位；在桌面领域，全球各大PC厂商都有预装Linux的产品，HP、DELL、ACER、Lenovo等全球知名的PC厂商无一例外；在服务器领域，RHEL、Debian、SUSE、Ubuntu等各大发行版产品与Windows Server系列拼得你死我活，旗鼓相当；在最高端的超级服务器、高性能计算领域，Linux更是笑傲群雄，一枝独秀。全球运算速度最快的500台电脑排名里面，微软只有6台，仅占可怜的1%，这和500台中占90%的Linux完全无法相提并论（数据来源于省略 ）。
浏览器领域，IE曾经是当仁不让的老大，自从以随操作系统绑定加免费的手段击败Navigator后，IE曾经很长时间内“独孤求败”，这也直接导致它在相当长的时间内止步不前。2002年推出的IE 6.0 至今在国内仍然被大量使用。但是，一只小狐狸（Mozilla Firefox）趁微软“打盹”之机悄悄实现了超越。在很多欧洲国家，Firefox的市场占有率已经超过了IE，微软不得不在最近几年连续推出IE7、8、9等新版本，这也从侧面印证了一个道理：有了竞争，才会更好地促进技术进步。现在前有Firefox堵截，后有Chrome和Safari、Opera等苦苦追赶，IE处境非常不妙。
在办公软件市场，微软曾经长期领先，但是现在开源软件里面的办公软件产品性能越来越好，种类越来越多，以Open Office、Libre Office及其衍生产品Red Office、永中Office等为代表的办公软件不断侵蚀微软的份额。常见的桌面Linux发行版都会自带一个免费而且开源的办公软件产品，这也在客观上推动了开源办公软件的拓展。各种开源办公软件的功能和性能足以满足我们大多数人的日常需求，兼容微软Office的各种文档格式。我们完全可以放心大胆地使用这些开源办公产品来替代盗版的微软Office产品。
在编程语言中，目前最常用的无疑还是Java、C、C++等老牌劲旅，但新生代的Python、PHP发展非常快，VB在常用编程语言的排名中低于PHP（第六名），略高于Python（第八名）（数据来源于省略）。从2002年至今的排名变化看，VB总体呈下降趋势，而Python的上升势头非常明显。当初Guido设计Python的时候，就是为了要设计一种简单易用，能适合教学的编程语言。所以，Python的语法简洁清晰，并且在语法中强制性地植入了编程风格。此外，Python的许多思想都能适用于其他主流的编程语言。因此学好Python，有助于你掌握Java、 C++、C等主流的工业编程语言。Python能让你从一开始就养成良好的习惯，也能让你很容易地学习别人写的Python程序，再加上开源、免费、跨平台的特性，显然Python比VB更适合作为编程初学者的入门语言。
在以上这些最常用的软件中间，微软的产品都不一定是技术和性能最好的，也不一定是市场份额最高的，但是由于长期养成的盗版使用习惯，我们成了微软的“奴隶”，我们的信息技术教育办成了微软产品的免费培训班，这是一个极不正常的现象。我们的信息技术教育的目的在于培养学生的信息素养，让学生具备一定的获取和处理信息的能力，微软及其平台上面的软件只是其中的一种工具。基于Windows系统的这些软件并非该类软件的标准，也不一定是同类软件最好、最适合初学者的，我们应该在中小学信息技术教育课程中引入一定数量的开源软件，至少作为一个选择让学生知道操作系统并不只有Windows，办公软件也不只有MS Office，还有更多、更好的软件等待我们学习使用。所以，信息技术考试的命题专家们，请给开源软件一个机会吧！
（作者单位：江苏震泽中学）
面对竞争激励的求职市场，如何打败其他面试者呢?下面小编给大家分享一些简历的自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
文职类简历自我评价范文一：本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负责。性格内外结合,适应能力强，为人诚实，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知识和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德。相信团体精神的我对工作认真负责，总希望能把事情做得更好! 大学的专业学习和在社会上的历练，熟悉掌握了办公软件word、EXCLE和PPT等的使用。
文职类简历自我评价范文二：本人做事严谨认真，踏实肯干，能够及时完成上级交办的任务;性格随和，乐于与人交往，具有较强的合作意识和团队精神;喜爱体育运动，比较擅长乒乓球;善于学习，能够与时俱进，乐于接受新鲜事物;在工作中，不拖沓、办事效率高，熟练掌握Word、Excel等办公软件。
文职类简历自我评价范文三：熟练office、word等办公软件,五笔打字; 熟悉ERP软件,对系统产品的销售订单及出库订单等一系列单据的新增和维护;熟悉会计专业知识,对全盘内账有一定的了解;熟悉一般纳税人增值发票及小规模企业发票的填制与管理;拥有良好的口头表达能力和沟通技巧，具有高度的工作热情，良好的团队合作精神.
文职类简历自我评价范文四：1.熟悉招投标流程，投标文件制作及合同的编写;
2.熟悉相关涉税事项的办理流程，公司资质、证件、发票等的年审工作;
3.熟悉办公室行政事务，有良好
沟通协调能力， 熟练运用办公软件整理各种文件及数据统计;
4.了解熟悉会计的相关工作。
5.熟悉办公室行政事务，有良好的沟通协调能力。
6.有一定的计算机基础，photoshop的简单处理能力。
重视收集各类信息，有较强的组织协调能力;对工作认真负责、务实、细心灵活，积极主动，学习比较快，能在压力下工作，在做好本职工作的同时不断学习充实完善自己、把握时展所带来的契机。
文职类简历自我评价范文五：本人性格活泼开朗，但是有一点慢热。做事比较踏实，认真。比较喜欢结交新的朋友。闲暇的时候喜欢看看书，听听音乐等等。希望公司给予我一个机会，希望找一份能上五险一金的工作、虽然我没有前台之类的经验，但我会好好学习每一项公司交给的任务。谢谢!一定不辜负公司对我的期望!
关键词：信息技术；促进；专业发展
随着计算机辅助学习工具逐渐进入课堂教育领域，信息技术与专业教育整合跃上了一个更高的层次，使得我们的教育事业进一步向交互式学习和网络化教育时代迈进，这就对我们教师的计算机知识水平，以及多媒体计算机的操作与应用提出了更高的要求。教师不仅要具备专业知识水平，更应具备高科技的现代化能力。怎样进行信息技术的强化训练才能又快又好地提升自身的综合素质呢？
一、整合培训做到“三看”
看基础。学习前要对自己的情况做详细规划，包括对计算机基础知识的掌握情况，计算机操作的应用水平，以及与学习相关的一些多媒体软件的了解使用等。另外，自己对于计算机等现代化知识的接受能力的程度了解也是非常必要的，这直接关系到自身的进度问题。
看技能。根据自身条件和培训所使用的计算机条件，要保证计算机的正常使用，确保培训的顺利进行，针对自身现有掌握情况对计算机进行重新整理，统一安装系统软件和相关应用软件，并划分同样路径的目录供自己存储使用，这样，既方便自己有效学习，更有利于提高学习计算机的技能与技术。
看内容。信息化技术是教育现代化的的本质特征，而教育信息化很大一部分体现在信息技术与专业学科教育的整合上，计算机办公软件的使用和制作的多媒体课件就成为了整合最突出的载体。那么，教师的计算机培训中办公软件的使用和多媒体课件的制作就成为了重要的内容之一。计算机基础知识包括计算机硬件基础知识、操作系统Windows的熟悉，文字处理软件Word和表格处理软件Excel的使用和技巧、网络浏览Internet的初步知识和应用、音频和视频文件的简单浏览等等。多媒体课件的制作这部分，由于现在制作软件比较多，主要有：
1、Microsoft Office是微软公司开发的一套基于Windows操作系统的办公软件套装。常用组件有Word、Excel、Access、Powerpoint、FrontPage等。这其中最为常用的办公组件中，Word和Excel无疑是最为基础的必修课程。
2、Authorware是专业的多媒体创作工具，特点是流程清晰，人机交互性强等；缺点是素材支持的格式很有限，动画功能一般，而且对使用者要求较高。
3、Flash是一款二维动画软件，它具有强大的动画编辑功能，可以随心所欲地设计出高品质的动画，而且可以把音乐、动画、声效、交互方式融合在一起，做课件非常小，而且生动、交互好、文件小、利于网络传播。由于Flash的学习使用相对来说不是很困难，现在已经越来越多的被用于学习工具和多媒体制作当中，如果作品中经常用到一些画面丰富、生动有趣的动画，那Flash就是一个不错的选择。
综上所述，根据自己的需求和接收能力，自行选择几种软件作为自己学习和发展的培训内容。
二、发展提高坚持“三多”
多形式。现在各校教师计算机学习的重点是计算机基础和常用办公软件的使用，在培训时可以采取两种形式，一种是纵向培训，统一从基础入手，然后由易到难，逐渐完成培训全部内容，在学习中还可以让基础好的同学在巩固的前提下加大力度和难度，以大大促进培训的实效性；另一种是横向培训，按照自身的基础和接受能力，分组分内容同时开始强化培训，基础和接受能力弱的项目从基础开始，基础和接受能力占优势的内容直接进行多媒体应用软件的学习和制作。
多练习。计算机知识的学习如同骑自行车一样，理论再丰富，没有实践永远也学不会。所以在培训学习中要保证自己每天充分的练习时间，练习时要即时反馈，做好复习旧知、巩固新知两项内容，保证练习的效果，尤其是基础，一定要扎实，否则将影响后继内容的学习。
多目标。在培训中每一点内容都要有需要完成的作业，也就是练习所要达到的目标，这样可以让自己的学习感觉就象上一层一层的台阶，由于把知识分割成了小块，更容易有成就感，能有效地增加自己学习计算机的信心，这种信心对于后期学习难度比较大的应用软件时就显得更为重要。
三、应用开发注重“三勤”
勤运用。培训是一个过程，提高发展自身综合素质才是最终目标。培训是一个程序，不是结束，而是真正应用的开始。计算机知识是应用知识，学了不用等于没学。所以在日常学习中要多用，比如学习时上网查找资料，计算机中论文的录入，多媒体作品的制作，日常办公软件的使用，网络的各种应用等等，把计算机作为学习工具使用，做到想用、会用、勤用。
勤制作。计算机办公软件的使用和多媒体作品的制作，是建筑在软件使用基础上的个人经验的集合。要制作一个根据自己需要、有价值的、能在学习中实际应用的作品，只靠会用软件是远远不够的，还要求我们能把握所学知识内容的尺度，选择合适的呈现形式，有信息技术与专业课程整合的基本理念，同时，基于作品中声音、图像、动画的使用，还要有一定的美学、声乐等知识，而且作品各部分的流畅和交互形式的选择也很重要，再加上要考虑操作简单方便，所以必须依靠自身在日常学习中，多做作品来积累经验，体会制作技巧。
勤补充。计算机知识是日新月异、随时都在变化更新，要时时保持查漏补缺，只满足现状是不行的，除了要制订长期培训计划来进行有效补充以外，还要在平常的应用中注意对自身计算机知识做点滴补充，多看多用多问，积少成多，使自己的知识日积月累，更新交替。在学习中不断创新，不断完善自己。
计算机丰富了自己的头脑，提高了自身的综合素质，使学生的学习效率大大提高，更使同学们相互之间合作交流更加容易，也大大提高了教育教学资源的整合与共享。要让学生体会到这些好处，享受教育信息化给他们带来的快乐，这样，我们就向现代化迈了一大步，为今后的科技发展奠定了良好的根基。
参考文献：
[1] 《信息技术教师生存与发展现状：调查与分析》.张莹.中小学信息技术教育，2008.04.
为了深入贯彻国务院办公厅《关于进一步做好政府机关使用正版软件工作的通知》[2010]47号）全省政府机关推进使用正版软件工作电视电话会议、市人民政府办公室《关于开展机关软件正版化督导检查工作的通知》办函[2011]106号）和县人民政府办公室《关于开展机关软件正版化
镇进行了一系列的软件正版化检查整改工作，督导整改工作的通知》精神。现将工作总结如下：
一、领导重视
镇领导高度重视，自接到相关文件通知后。镇立即成立了软件正版化工作领导小组。把使用正版软件当做事关国家自主创新和知识产权维护的大事来抓。成立领导工作小组，即通知各镇属部门向镇党政办申报计算机数量、操作系统、办公软件和杀毒软件的软件名称和正盗版数量，然后根据各个办公室申报情况，由清查组长带队对各单位逐一核实，落实到每台电脑上，确保不出项瞒报、虚报情况。
二、重点核查
镇立即对机关内部使用的计算机产品等情况进行了自查，为做好单位软件正版化专项检查和整改工作。重点是针对我镇办公所用的操作系统、办公软件、杀毒软件。
共计25台电脑，1操作系统。全镇共有台式机24台、笔记本1台。来源为自行推销及上级配发。全部是联想、方正、戴尔等品牌机，所装操作系统均为随机附带的操作系统。
wp则为使用的免费办公软件。2办公软件。目前我镇电脑所装办公软为officwp其中25台装有offic3台装有wpOffice均为购买电脑时电脑公司预装。
8台使用金山杀毒软件，3杀毒软件。镇电脑使用的杀毒软件有360金山、瑞星。其中14台电脑使用360免费杀毒软件。3台使用瑞星杀毒。软件。
三、存在问题
没有将使用正版软件上升到相应的高度，1少数干部软件正版化意识薄弱。对使用网络上下载软件持同意态度。
全镇全面施行软件正版化无经费保障。2镇政府财政比较困难。
不能及时为杀毒软件升级和给操作系统下载补丁，3局部同志缺乏网络平安知识。从而村子一定的网络平安隐患。
u盘等移动存储设备使用很多，4由于现办公需要。镇干部基本上没有对外来u盘杀毒的习惯，导致电脑感染病毒十分普遍。
四、整改措施
为进一步加强我镇软件正版化工作的推进，针对以上自查中发现的隐患与不足。镇将重点完善规章制度，努力提高广大职工的正版软件使用意思，丰富宣传手段，认真开展整改工作。
再次检查我镇软件正版化相关情况，1依据相关文件精神。并对其中不完善之处逐步改善。
进一步强化人员使用正版软件的意识。2组织全镇干部职工学习软件正版化相关通知精神。
不是一蹴而就的与上级政府部门软件正版化相比，3要加强对软件正版化工作的总结梳理和整体规划。软件正版化工作任重道远。镇级政府软件正版化更加困哪。为此，镇政府一定要认真总结工作经验和有效做法，针对我镇应用软件部规范等问题，日常工作中日积月累，总结经验确保推进工作不时深入。
以制度促进单位内部使用正版化。领带小组要在组织协调、督导检查、调查研究等方面发挥服务平台的作用，4建立完善相关规章制度。精心筹划、热心组织、尽心服务，进一步增强各部门之间统一协调。
协同办公来规范办公流程，实现标准化管理，规范各种审批流程，提高组织管理的规范性和可控性，实现内部信息的有效授权和沟通。协同办公系统强化项目管理，实现面向团队的信息共享、集成和优化。项目负责人可以对项目情况实时跟踪，成员间可通过多种方式进行沟通，对关键数据进行有效掌控，形成一个有机整体，提高项目管理水平。另外，协同办公系统还可以对业务过程进行跟踪和追溯。系统可以及时、准确提供任务执行全程各状态、变动、结果等信息，强化过程监控，增强管理层对组织的控制力，及时发现并解决问题。
2实现对移动终端的支持，提高业务处理效率
随着无线互联技术得到进一步发展，带宽不断扩充，智能终端的各种软件应用和无线互联网络的高效、紧密结合使得移动办公系统的技术逐渐发展和成熟起来，为公司办公信息化软件多维度、深层次应用提供了可能，在已有办公软件开发的基础上，进一步思考和探索将此类软件应用到更大的业务范围和更多业务流程，逐步引入移动办公应用，将办公信息化软件作为载体，在提升公司管理水平方面发挥更大的作用。建设移动协同办公系统，使其可以支持通过移动便携智能终端，可以随时浏览、管理企业内部的工作事务，改变传统的办公方式，提高业务执行效率。
3提高办公软件易用性，由浅入深逐步应用推广
办公自动化软件的使用，可以很大程度上改变员工的工作方式，由简单的Excel、Word文字处理统计过渡到由计算机来收集、统计、传递、分析和查阅信息。因此，对于软件的开发和推广工作要循序渐进，以使员工有一个逐步适应的过程。办公平台首先要满足用户的工作需要，并在此基础上有所创新，使员工感受到工作上的便利。软件开发人员要不断搜集用户提出的意见和建议，总结整理软件使用中遇到的问题，并积极寻求解决办法，提高软件的易用性，使之成为一个快捷方便、稳定可靠、性能优良的软件平台。网络办公软件平台的应用范围可由少及多，由浅到深，逐步进行拓展。从最初比较简单的公文办理和开始，逐步增加人力资源管理、生产经营管理和日常事务管理等方面的内容，使之成为一个功能丰富的日常办公平台。企业可以根据自己的特点和实际情况，深入调研探讨，不断对软件平台进行补充，实现更多业务领域的事务在此平台上实现，全面提高企业信息化水平和办公效率。
4注重培训工作，提高员工计算机操作水平
由于办公软件平台涉及面较广，几乎可以涉及到企业管理的方方面面，对于这样一个软件平台的推广，需要企业员工具备一定的计算机技能。因此，加强员工培训工作，在企业中普及计算机常识就显得尤为重要。软件开发人员对一些基本操作方法给出通俗易懂的图解或文字说明，这样员工可以随时随地进行学习，很快掌握一些基本技能，从而减少培训的总体工作量。对于办公软件平台的常用人员和关键用户，可以采用集中学习的方式，使他们的技能水平得到快速提高。对于软件平台的重点应用部门，可以挑选计算机基础较好的员工作为兼职信息员，这样员工遇到问题时，可以首先找到信息员解决部分问题，信息员解决不了再找软件开发和服务人员解决，采用此种方式既可以减少软件负责人的工作量，还可以起到接力培训的效果。
5确保数据安全，保障系统稳定无故障运行
数据安全及稳定无故障运行是软件应用最基本也是非常重要的问题。如果系统安全得不到保障，不仅会耽误工作，给使用者带来麻烦，而且会使他们产生厌烦情绪，失去信心，从而逐渐放弃使用，导致整个推进工作以失败告终。因此，软件系统管理员要建立完善的数据备份制度并严格执行，制定故障应急处理预案，设置必要的强制性安全管理措施，确保数据信息免遭非授权人员的泄露和破坏，确保系统稳定无故障运转。同时，加强抵御黑客、病毒、恶意代码等对信息系统攻击的能力，防止服务中断和由此造成的系统运行事故，确保系统安全无故障运行。
6紧密跟踪企业发展，持续改进系统功能
论文摘要：分析了大学计算机基础课教学内容和教学体系存在的问题，进行了以下教学改革尝试：重新整合教学内容，根据教学规律组织教学内容，建立比较合理的教学体系。改革措施激发了学生的学习积极性，有利于提高课堂教学质量。
在我国高等院校非计算机专业开设大学计算机基础课已经近三十年了，它为推广信息化技术、培养复合型人才做出了巨大的贡献。但是随着计算机学科的理论和技术地飞速发展，大学计算机基础课的教学内容严重滞后，本文探讨了存在的一些问题及其改革尝试。
1 大学计算机基础课教学内容和教学体系存在的问题
大学计算机基础课教学内容主要包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、计算机网络基础、Internet应用、多媒体技术、数据库技术、程序设计基础。知识点多、内容繁杂，有些知识过于陈旧。计算应用已经深入到社会的方方面面，计算机发展历史、计算机分类和应用介绍等低级陈旧的知识还充斥在教材中。大学计算机基础是为一年级文理科新生开设的一门公共课，文科学生不需要了解计算机组成原理和工作原理、数据在计算机中的表示；不是所有理科学生都需要这部分知识，主要是利用计算机进行过程控制时需要，并且大学计算机基础课中讲授的内容仅仅是一点皮毛，但是应用型本科院校的新生接受这些知识很困难。个人电脑已经成为人们学习、工作和生活的电子工具，生活中的电子设备比比皆是，人们只要会用即可，很少去了解它的组成原理和工作原理，所以计算机组成原理和工作原理、数据在计算机中的表示应从大学计算机基础中删除。Internet改变了人们学习、工作和生活的方式，应用Internet技术是大学生必备的技能。“计算机网络”的教学内容主要包括：计算机网络的分类、体系结构和局域网的组成、分类以及组网技术，对于学生来说既难于理解又没有实际应用价值，实用的Internet应用技术反而比较少。
根据学生的学习基础，对于教材中偏重于原理性知识地介绍，理解和接受都有一定的困难，极大地打击了学生的学习积极性。教材内容完全根据知识体系结构来组织，没有考虑教学体系结构，也增加了教学的难度。大学计算机基础教材很多，内容大同小异。开篇的计算机基础知识内容陈旧、枯燥，其中原理性的知识难于理解。随后的操作系统基础知识，对于没有计算机专业基础的学生来说太抽象，例如软件系统、操作系统的概念，由于学生没有具体地编写程序的体验，只能机械地背诵和接受这些枯燥的术语。操作系统实验受制于知识内容的限制，只能一招一式地练习，例如文件和文件夹的操作非常重要，学生只能反复地练习建立、删除和重命名文件夹，机械地重复使学生失去学习兴趣。紧接着的办公软件内容，基础好的学生认为中学学过就不认真，基础差的学生几乎不会使用，给组织教学造成了极大的困难。多媒体软件和网站建设内容，每一个部分都需要开设一门课程学生才能掌握，学生学习积极性很高，但是由于之前的教学内容已经占据了大量的课时，只能浅尝辄止，有限的课时所讲授的知识很难使学生掌握这部分内容。综上所述，教学内容的选择和体系结构组织上的不妥，是造成学生学习该课程积极性不高的重要原因之一。
2 大学计算机基础课教学内容和教学体系改革探索
针对大学计算机基础课教学内容存在的问题，对教学内容进行了重新整合。根据知识相关性将教学内容划分为三个模块：（1）计算机软硬件基础、操作系统、办公软件和程序设计基础；（2）计算机网络基本概念和Internet应用技术，数据库技术，网站建设，信息安全和计算机病毒；（3）多媒体技术。
第一个教学模块的体系安排为办公软件、程序设计基础、计算机软硬件基础和操作系统，指导思想是以办公软件为点，程序设计基础、计算机软硬件基础和操作系统基本概念为面，以点带面，依托办公软件的教学融合相关的基本概念，突出知识的直观性，降低抽象程度，便于学生接受。教学过程中依托办公软件操作步骤的讲解，引出菜单以及单击菜单的实质讲授程序设计的基础知识；提出问题“计算机如何存储输入的文字”，通过引导学生解剖Word软件的操作过程，讲授计算机硬件系统的基础知识；计算机可以自动地为人类处理许多问题，这是任何其它电子设备所不具备的、计算机独有的特征，也是一个现代人所具有的基本常识，分析这种现象引入操作系统的概念，讲授有关知识；最后，引导学生通过分析、综合概括得出计算机软硬件系统的组织结构以及相关知识。虽然学生在中学的信息技术课学过Word软件，但是对于程序设计和操作系统等基础知识基本上不了解，通过以上的教学改革措施不仅使学生学会了操作，而且理解操作步骤的实际意义，达到了知其然也知其所以然的效果，学生的学习积极性被极大地调动起来，枯燥和抽象的名词术语和概念与操作步骤联系起来后具体了，便于学生理解和接受。由于办公软件的操作重复性大，便于训练学生使用计算机的技能，办公软件教学结束后全部学生都能熟练地操作计算机，操作系统的实验内容就不成为教学难点了。
第二个模块的教学从即时通讯软件（例如QQ聊天软件）和收发邮件的学习开始，学生的学习兴趣非常大，结合具体操作讲授计算机网络的有关理论基础。带领学生登录我院图书馆网站，结合查找文献资料的教学讲授数据库技术的基础知识，紧接着进行建立网站的实验教学，时间安排上将理论知识的讲授与操作实验进行有机结合。教学过程中结合浏览网页对学生进行信息安全的教育，讲授计算机病毒的有关知识。通过以上教学的实施，学生已经能够熟练地操作计算机，也具备了必要的理论基础知识，第三个模块的教学基本上没有难点了，主要进行了培养学生自学能力和利用网络查找学习资料的探索。
3 结语
教学内容的取舍和体系安排是否得当，是保证课堂教学质量的重要一环。应用型本科院校招收的新生，接受抽象理论知识的能力相对来说比较弱，根据这个特点对大学计算机基础课程的教学内容和教学体系进行了一定的改革，极大地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学质量。
参考文献
[1] 张小莉.构建面向应用的大学计算机基础课程教学体系[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2008（6）：68-70.
[2] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2006：20-28.
为了达到这个教学目标，我采用“教、学、做”一体化的教学模式。
一、《计算机应用基础课程》一体化教学的“教”
《计算机应用基础》的教学内容大致分为两个方面：第一为纯理论的计算机文化知识，包括：计算机的历史、发展和现状和工作原理等。这个部分教师使用教学课件讲授为主，教学场所为教室或者是多媒体教室。第二为计算机应用，以操作为主，授课地点为计算机基础实验室，人手一机，教师使用教学软件采取互动式、情景模拟、案例教学、实训法等多种形式与方法进行教学，以学生操作为主，改变了以教师讲课为中心的传统教学模式，真正做到了以学生为主体，教师为主导，让学生边学边做。“教、学、做一体化”教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地融合在一起。理论教学搬进实训场这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。11665.com
教师由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变;教学目标由传授知识、培养技能，向使学生在知识、能力、素质三个方面得到协调发展转变;教师由以往的“讲三练二考一”向“讲一练二考三”转变，要给学生留有充分的思考空间;教师由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”转变。
二、《计算机应用基础》课程一体化教学的“学”
此课程的“学”有两层含义:一是老师如何让学生学，二是学生如何来学。
“一体化”教学的体系清晰，形式生动活泼，是以学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”，又利于学生的“学”;教师既讲解理论又传授技能，与学生相处时间增加，更容易获取每个学生掌握技能和知识情况的信息，便于及时进行有的放矢的辅导，大大提高了教学质量和效率。通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知识，充分发挥了学生的主体作用，实现“教、学、做”一体。
三、具体教学案例
我曾经给几个专业的学生讲授《计算机应用基础》课程，并尝试对不同专业的学生进行“教学内容相同，教学侧重不同”的情景教学。
(一)对计算机专业学生的教学。
在计算机文化基础教学之后，并不直接开始计算机应用基础(办公软件使用)的教学，而是进行计算机实际应用的教学。考虑到计算机本专业的学生在其后要开设大量的本专业课程，而《计算机应用基础》是这些后续课程的前导，因此在当前的第二步(计算机技术基础内容的教学)安排了计算机软、硬件基础的讲授，使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识。在此过程中，培养学生利用计算机处理问题的逻辑思维方式和利用软、硬件技术与先进工具解决相关领域问题的能力。
其后，在《计算机应用基础》的教学中更多地教授计算机操作系统的内部核心运用。在office办公软件的教学中，要完成word、excel、powerpoint相关知识的教学，还要着重强调熟练操作，自主学习。这是对之前计算机技术基础中学到的软件概念的实践感知，也是对其后本专业软件课程的一个提前认知。
(二)对教师教育专业学生的教学。
教师教育专业学生的就业方向大多是学校、企事业单位，对计算机理论方面的知识运用较少，很少会更深入地对计算机软件编程和硬件维护方面进行研究，而是办公软件运用较为频繁。所以，笔者在教学“两步走”的第二步，也就是计算机应用基础上花大量的时间进行office办公软件的情景教学。
所谓情景教学，就是针对该专业学生的工作方向，在介绍基本的软件使用技巧之后，讲解大量与本专业相关的案例。这样使得学生通过具体的应用了解计算机的相关软件，给他们的学习、生活乃至工作带来便利。
在进行powerpoint基本技巧的讲解之后，笔者增加了“如何通过powerpoint制作一节课”等等教学方面的小案例进行情景教学。在学生的课后作业和课外扩展环节里，布置了通过powerpoint制作市场推广计划等练习项目。
(三)对文秘、社会工作与管理等专业的教学
文秘、社会工作与管理等专业的学生毕业后大多在各单位从事文秘、行政等相关工作，对计算机理论方面的知识运用较少，而是对办公软件的运用较为频繁。所以，笔者在教学“两步走”的第二步，也就是计算机应用基础方面花大量时间进行office办公软件的情景教学。
四、教学小结
前面是《计算机应用基础》一体化情景教学的一个方面，主要是围绕教学对象的专业不同进行案例情景的教学。在对不同的专业学生进行相关教学后，进行了大量的反馈调查，运用对比法分析表明：《计算机应用基础》课程针对不同专业进行不同的情景教学，可以对培养学生的专业素质、专业技能、专业兴趣起到很好的推进作用。特别重要的是，《计算机应用基础》课程的教学也让很多拥有电脑的同学更深入地了解到计算机的用处之广、之强，使学生产生强烈的学习兴趣，也使得学生在案例制作、探索过程中更牢固地掌握了计算机的基础知识和基本应用。
【关键词】 学生需求；办公软件；教学设计
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
随着现代社会信息化技术的不断发展和日益加快，急需普及大众计算机信息处理技能，培养信息处理技能人才。因此，《计算机办公软件》成为技工学校各类专业必修的基础课程及考证课程。该课程主要包括WindowsXP、Word2003、Excel2003及Word2003和Excel2003应用进阶四个方面的内容，具有实践性、应用性和操作性强的特点，能较全面的培养学生信息处理能力，满足日常各行业办公的需要。课堂教学作为传知识、授技能的载体，更要突出操作技能的培养。如何设计课堂教学，才能有效提高教学效果呢？
一个人只有各种需求基本得到满足时，才能全身心地投入到工作和学习中，所以教师应从学生的各种需求出发，探索有效的教学设计，满足学生的学习欲望，让学生变被动的“要我学”为积极的“我要学”，从而促进学生发展。在教学实践中不难发现，但凡根据学生需求来设计的教学，深受学生欢迎，学习热情高涨，参与活动积极，学习效果明显。只有站在学生的角度，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，从学生求知、探知、践知、获知四个方面设计课堂教学，才能有效培养学生的职业技能。基于学生需求的课堂教学设计，可以打破“重教轻学”的教学模式，突出体现学生的主体作用，为学生更好地适应信息化社会的学习、工作、生活、竞争奠定基础。
一、根据学生求知需求设计课堂教学，激发学生学习兴趣
鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”由此可见，激发学生学习兴趣的重要性。教师可根据学生求知的需求设计课堂导入教学，吸引学生的注意力，从而引发兴趣，将整个课堂带入一种急切想了解的情境中。
笔者在讲授“文档的版面设置与编排——图文混排”内容时，利用教师机多媒体播放功能展示了几幅图文并茂的文档作品，80%的学生注意力马上聚焦到课堂，再通过作品欣赏、引导观察来激发学生学习兴趣，同时感受“图文混排”的效果，此时另外20%的同学受氛围影响也被逐步带入课堂。
每个学生都期望能被课程吸引，这就要求教师精心设计每次课的学习情景，既要调起学生的胃口，又要满足教学要求，还要让学生明确：该课程不是一般的电脑课，只会敲击键盘是不够的，不仅要学习职业需求的知识，还需达到考证的要求。因此，要经常采用创设学习情境、案例引入、情景导入等教学方法，达到情境引入、以美激趣的目的，唤起学生探知的意愿。
二、根据学生探知需求设计课堂教学，引导学生学习知识
虽然《计算机办公软件》课程具有较强的实践性，但也需要理论知识的支持。当学生有了探知的渴望后，教师因势利导，激励学生探索知识，构建理论知识结构，为后续知识学习及运用做好铺垫。
笔者在讲授“Excel表格函数的使用”内容时，首先简单介绍函数的种类（求和SUM、平均值AVERAGE、最大值MAX、最小值MIN……）、用途、操作方法等知识点，之后演示“打开成绩表文件（桌面素材文件夹中成绩表.xls），分别求出每位同学的总分、平均分，各科成绩的平均分、最高分、最低分”的操作，接着让学生操作练习。学生通过模仿操作能更直观体验知识内容，从而达到对理论知识的理解和操作技能的掌握，这种讲练结合的探索、体验式的教学方法，能使学生在轻松愉快的环境中学习知识。
在探知阶段，学生期望有更多机会参与交流，教师就不能唱独角戏、“一言堂”，要不断改变教学方式开发新内容，引导学生参与其中。教学中，笔者根据学生的探知需求，利用每次课20%的时间进行理论讲授和操作演示，80%的时间留给学生操作练习，让学生掌握知识的用途和方法，加深对知识的认识理解，有效提高学生参与学习的积极性、主动性，收到良好的学习效果。
三、根据学生践知需求设计课堂教学，激励学生不断创新
如果学生仅限于能模仿教师的操作，不会灵活运用知识，那么踏入社会后就不可能有较强地竞争力。社会需求的不是简单“按部就班”的工匠，而是具有一定综合素质和创新能力的人才。技工学校的学生思维比较活跃，在计算机办公软件教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励学生不断创新，学会创作。
学生希望将新知识放到真实工作情境中消化吸收，期待有机会创作出自己的作品，因此教师应该创设这样的场景，让学生在作品创作中体验学习的成功及成就感，促进知识的掌握和运用提高。笔者在教学中，设置了任务拓展环节，引导、鼓励学生运用所学知识进行创作，为学生能力提升搭建平台。
例如，教师提问学生：利用word的图文混排还可以做什么？
学生的回答：有电子小报、电子贺卡、宣传画册等。
根据从化旅游特色，结合学生的回答设计拓展实践任务：如果我们是酒店宣传员，“十一”国庆节将至，请你运用所学知识，设计一份酒店节日宣传页，分组合作完成。学生对这个任务很感兴趣，很快进入角色，全身心投入制作，其作品充满着想象力并富有个性，能展现学生的创作潜能。通过任务拓展实践，巩固知识的同时提升学生对问题的解决能力，从而在践知中增长职业技能。
四、根据学生获知需求设计课堂教学，关注学生学习效果
当学生沉浸在作品中孤芳自赏时，教师应及时组织交流、评价、反思，才能使学生思路更宽阔，感受“学无止境”的真谛。
学生任务完成程度主要通过作品的展示评价来反馈，具体包括作品展示介绍及自评、同学评价、教师评价、教师建议四个部分。作品展示介绍及自评主要由各组讲解员介绍小组成员分工、作品创意、主要技术及作品特点、自评分等。同学评价、教师评价主要通过作品展示和介绍后给出点评及成绩。在学生作品的最终得分中，同学评价和自我评价各占30%，教师评价占40%。教师在对全班作品的共性特点、个性特点进行赏析时，对有创意的学生给予赞赏，对存在的问题及时指出，并提出改进建议。这样一方面增强学生的学习成就感，提升学好计算机办公软件的自信心；另一方面检验了学生的学习效果，让学生看到不足，明确进取的方向，真正感受收获知识的喜悦。
2011年，笔者尝试对09计算机班和09财会2班进行了教学效果试验，同时使用09网络班作为对照班。通过对比学生的学习效果，可以看到根据学生需求设计教学对学生的考证通过率和满意度以及用人单位的满意度都产生了影响。所产生的影响如下图表所示：
教学试验结果显示，试验班的09计算机班和09财会2班的学生的成绩相对比较集中，并且在总体效果明显高于对照班。这表明，根据学生需求设计教学有助于《计算机办公软件》课程教学质量的提高。
学生在不同的教学阶段，会有不同的学习需求，教师根据学生的需要确定自己该教什么、怎么教，以满足学生“我要学”的学习愿望。只有根据学生的需求进行有效的课堂教学设计，才能体现以学生为本的教学思路，进而有效地提高学生职业素质和能力。
参考文献
[1]盛群力.教学设计的基本模式及其特点[J].广州大学学报，2006（7）.
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（来源：文章屋网 ）
