时间：2022-11-06 10:17:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高考复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在高三生物学总复习中，一般整个复习过程划分为：分章复习（第一轮复习）、专题复习（第二轮复习）、模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：
1.分章复习（第一轮复习）阶段
分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。
2.专题复习阶段
专题复习阶段的时间安排在2月到3月初，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的目的。
3.模拟测试阶段
模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试，学生的解题能力和技巧、解题速度得以提高，他们应考的心理素质也有所提高。
二、高中生物高考复习方法
策略总纲：
1.发挥《考纲》和高考试题的导向作用。考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向和特点。要根据考纲的内容和变化、高考试题的内容来合理地确定高考复习的方法。
2.重视基础知识的落实――依据考纲，回归教材。
3.深刻理解核心概念、构建知识网络。
4.突出能力训练。
5.注重与现实生活的联系。
具体方法：
1.分章复习（第一轮复习）阶段
第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识向纵深方向延伸和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上以及本单元内相关知识之间的结合上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题，突出中档题，避免综合题。
2.专题复习阶段
本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，进一步加深学生对重点知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前二年高考试题有目的地选择。本阶段习题以综合题为主。
3.模拟测试阶段
长期以来语文教学中尤其是高三“二统”后的语文复习少慢差费现象早已引起语文界的广泛关注，甚至引发了社会各界参予的大讨论。面对现状在高三年级学生有限的复习时间内，指导学生用尽可能少的时间取得尽可能多的实效，就成为高三语文复习中的一个重要课题。
1.师生“结对”合作，精心制定双向复习计划。凡事预则立，不预则废。复习计划尤其是“二统”后的复习计划是高考取得高分的关键。复习开始前，教师就要对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划，落实各阶段的复习。复习计划要有超前性，即把从进入高三一直到高考前的安排向学生交底；计划要具体，把每个阶段复习的内容、方式、时间、重难点向学生交代清楚，使学生复习时头绪清楚，心中有数，而更重要的是要指导学生在教师复习计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排，同时从中发现自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中列出教师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间（语文课内自己复习的时间）进行专题复习和难点的各个击破。
2.督查笔记和改错本，适时巩固。好记性不如烂笔头，纠错本是对课堂出错知识的梳理和巩固。其中的错误可按基础知识、文言知识、阅读、语言运用等分别归类。自主学习时间，学生将自己的错误一一梳理，出错集中点就一目了然，然后可以有目的地精选题目进行针对性训练，进而提高自己的能力。读书笔记是课外阅读和自由写作的载体。常言道：“拳不离手，曲不离口”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只有坚持不懈，才会有进步；懈怠放弃，再好的基础也有可能在高考中“马失前蹄”“大意失荆州”而抱憾终生。
3.查漏补缺，狠抓薄弱环节。著名的木桶理论告诉我们，一只木桶中最短的一块木板决定了这只木桶盛水的多少。如果我们不将最短的木板挑选出来并增加它的长度，那么这只木桶盛水的量就不可能增加。所以语文复习时如果不将薄弱环节挑选出来，其复习效果只会大打折扣。为了提高复习效益，用较少的时间取得较大的收获，首先要找准薄弱环节，而面面俱到的复习费时费力，往往使师生疲惫不堪。根据考试说明的要求，师生共同筛选后会发现，有的知识是多数学生已掌握的，一些带着普遍性的问题，如成语的运用，标点的正确使用，古诗词的赏析，文段的阅读，写作等就是复习中的薄弱环节。如果复习中能有针对性地对知识体系中的这些薄弱环节各个击破，就可以达到事半功倍的效果。
4．精讲精练，有的放矢。教师好比是教练，导演，学生好比是参加比赛的运动员，登台表演的演员。高三学生学业繁重，升学压力大，十分容易疲劳，如何提高课堂的复习效率是每个教师要认真思考的问题。在课堂教学中应该安排相当的时间让学生根据教师的要求或自己的计划进行复习。教师在复习时要做到精选内容，精心准备，精妙讲解，急学生所急，讲学生所想，如高考试题的命题特点考查趋势，高考试卷的评判，考生常犯的错误，失分最多的类型题，解题的切入口、思路和方法等。
打造高效复习课堂，作为语文教师应该特别注意以下几个方面：（1）理念先行，把握方向。高考二轮复习要求教师既要做到埋头拉车，更要能够抬头看路。考纲和考题是我们备战高考的信息向导。研读考纲，把握高考命题趋向，是高考复习的第一要素。（2）精心组题，分层落实。所选题目的质量很大程度上决定了备考的质量，二轮复习阶段是接受全国各地的各类复习资料的高峰期，这就需要我们精心选题。（3）重视作文训练，强化规范作文意识。作文能力的提升，没有灵丹妙药，它靠的是长期的积淀。
高考复习备考，重在方向理念先行，重在有效落实，做好了切实有效的工作，我们有信心笑傲高考，取得应得的辉煌战果。
一、紧扣试题特点与要求，对准训练方向
复习作业是为高考练兵，练习只有符合高考价值取向，才能练出价值，练出成果。设计复习作业应针对高考试题的特点与要求，准确把握训练方向。
1.针对高考试题特点精选精练
【设计实践】针对近几年浙江高考试题呈现出难度降低，考查中微观知识为主，紧跟时代脉搏，不回避社会热点等特点，笔者设计选择题时，以中等难度的四选二模式组合选择题为主。非选择题主要以“发展社会主义市场经济”“市场配置资源”“科学发展观”“促进国民经济又好又快发展”“提高开放型经济水平”等中微观知识作为考查范围。同时，习题的背景材料选择“中国梦”“美丽中国”“苹果手机”等与当前热点时政以及学生生活贴近的主题。
【教学思考】复习作业的仿真性越高，学生答题越规范，能力越符合高考要求。教师应潜心研究高考命题特点，紧跟新高考试题发展的趋势，精选符合最新高考试题特点的习题。主要从难度、考点结构、问题切入口、题型结构、材料特点、时代性、人文性、参考答案、评分标准等角度入手，一方面针对当前高考总趋势，选择难度适宜，以中微观知识作为考查范围，背景材料具有时代性、前瞻性和一定的分析性的习题；另一方面注意习题与本地区高考命题特点的契合度，避免作业因存在偏难、空洞、陈旧、不适用等问题导致练习效果低下。
2.针对高考考核目标与要求明确导向
【设计实践】在落实基础知识的同时，笔者更多地通过背景材料以及题型多元化渗透政治高考各种能力训练。例如在“走进社会主义市场经济”的选择题中设置了“食品安全”的漫画题和材料题以提高学生解读信息的能力，非选择题中设计了辨析题以训练学生探究论证的能力，在“又好又快 科学发展”和“经济全球化与对外开放”两课时作业中，安排了关于“污染问题”和“对外贸易增长方式”的图表题和考查探究能力的习题以培养学生阐释事物和分析论证的能力。
【教学思考】能力立意是高考命题的主导向。《2014年浙江省普通高考考试说明》指出，政治高考的能力要求包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等。复习作业需要围绕这四种能力设计选择习题。教师一方面可以利用各种类型的问题来训练学生的能力。例如图表题可以考查学生获取和解读信息、描述和阐释事物的能力；选择题能够考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力；分析题包括认识理解类和辨析类，体现对学生论证和探究问题的能力要求。另一方面要重视各种题型的设问以及背景材料呈现方式多样化，训练学生分析解读材料，提高获取和解读信息、调动和运用知识的能力以及运用材料中的信息论证探究问题的能力。
二、紧跟复习节奏，接准训练轨道
高考复习作业的基本功能是检验与巩固复习的效果。复习作业的设计应针对高考复习各个环节的需要做出相应的考虑与规划，保证练习切实有效地在为复习服务。
1.针对复习计划运筹帷幄
【设计实践】《发展社会主义市场经济》共三课内容，笔者的复习计划为每课时复习一课内容，落实每一课的基础知识，建构基本知识体系，并适时渗透解题能力培养。另加上一课时进行单元综合整理，共四课时复习时间。为了配合复习，笔者在设计作业之前思考了整个单元的作业规划：以夯实基础为主旨；每一课时作业，包括口头作业与书面作业；每课时一练，前三课时书面作业分别训练各课的复习内容，逐一训练核心知识，难度略低于高考；第四课时作业按第四单元整体高考内容安排了单元思维导图设计练习，训练学生建立基本知识体系；综合练习的难度接近高考，既强化核心知识练习又查漏补缺防止考点遗漏。
【教学思考】高效的复习需要制定详细的复习计划，使复习合理有序地进行。复习作业设计需要紧跟复习计划，以避免盲目性、随意性。什么时候练什么，怎么练，用多长时间练，通过训练达到什么目标，未达标的怎么办等问题都要周密规划。教师应根据复习计划的内容、难度、进度、容量等，确定总体作业安排以及每一课时作业的内容、难度、数量、结构。练习与复习应保持一致，使学生的训练目的明确、进程有序、节奏稳定，保证作业的效率和效果。
2.针对复习阶段要求因时制宜
【设计实践】笔者以夯实基础为主要目标，根据高考考试说明的考点要求，将“资源配置的基本手段”“市场调节的优点和局限性”等本单元考点在作业中逐一落实。选择题基本选用信息直接、指向明确、难度适合一轮复习要求的问题。例如选用“下调存款准备金率在一定程度上能够扩大投资和刺激消费，稳定经济增长。其发挥作用的机制是（）D.存款准备金率下调――货币供应量增加――投资和消费增加――稳定经济增长”这种基础型理解分析题就可以训练学生对“货币政策”知识点的掌握。除了练习题作业之外，在最后一课时的作业中，笔者安排了本单元思维导图设计训练，构建知识间的基础联系，优化学生知识延伸能力。
【教学思考】教师在作业设计时只有根据高考各阶段的复习要求做出相应的处理，才能有效地实现每个阶段的复习目标。一轮复习的作业主要侧重于落实基础知识与基础能力，以识记、理解层次的问题为主，帮助学生巩固考点基础知识，规范基本答题方法与习惯。二轮复习的作业主要侧重于对知识的整体把握与深度挖掘，以运用与论证层次的问题为主，多选用考查知识间、知识内部逻辑联系的问题。教师要寻求与改编体现最新高考信息的练习，尤其是未曾做过考过的知识点、未曾涉及过的设问角度的习题，从深度、广度上加强学生对高考考点把握。
3.针对复习内容特点量体裁衣
【设计实践】对“资源配置的基本手段”“宏观调控的目标”“社会主义市场经济的基本特征”“经济全球化及其表现”“跨国公司在经济全球化中的作用”等难度较低的内容，笔者采用一般的选择题来进行训练。“市场调节的优点和局限性”“市场秩序”“科学发展观”“促进国民经济又好又快发展”“经济全球化的影响”“提高开放型经济水平”等与社会时政紧密联系的重点和难点内容则重点训练。
【教学思考】高考考试说明要求的每一个考点的知识难度、容量、地位均不同。教师在作业设计时需要明确每一个考点内容的特点，根据其在单元或课中的地位、与时政热点的结合程度、与考查能力的相关程度、学生掌握的难度等设计适合该知识点的习题以及练习，避免出现平均使力、主次不分等低效现象。
三、紧贴学生实际，瞄准训练落点
学生是完成作业的主体，作业的效率与效果最终在学生的练习成果中体现。作业设计必须针对学生的实际学情，以此为落脚点，在练习中发现与解决学生存在的困难和问题，巩固提高学生的各项能力。
1.针对学生存在的困难与问题对症下药
【设计实践】针对学生一轮复习中非选择题答题方面存在的问题，例如获取有效信息难、知识范围混淆不清、材料层次把握不清、问题指向分辨不清、知识难以形成整体、不针对问题分析等问题，非选择题主要安排了知识要求明确、层次清晰、材料特点明显的基础习题以及往年的高考真题及其变式题，帮助学生逐步熟悉高考答题的过程与要求，提高解题能力，规范答题思路。
【教学思考】教师需要关注学生的学习基础、现状、变化发展趋势以及存在的问题，遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发设计作业。作业设计应根据学生掌握知识的过程呈坡度、出层次，使学生对知识能从感知认识到熟练掌握，再到创造性地运用。同时，针对学生的薄弱点、易错点、知识盲点精心选题，反复强化；针对学生在作业中暴露出来的缺点和错误对症下药，及时有效地查缺补漏。
2.针对学生的差异性因材施教
一、要有科学合理的复习计划
个人制定的计划要与学校老师的复习计划同步，按照在校内和校外、讲课和自习的不同学习方式进行安排。在不同的复习阶段要有不同的侧重点。如在第一轮复习中，通常是按照知识的逻辑顺序进行复习，这一阶段要注意系统的串联知识和方法，架构知识网络，复习数学通性通法。第一轮复习时间最长，是高三复习打基础的阶段。第二轮复习以专题为主，目标指向考解答题。这个阶段的复习特点是打破章节界限，以高考解答题的重点题型为专题进行突破。第二轮复习往往是学生提高成绩最快的一段时间。第三轮复习是以向考实战模拟训练为主，按高考的要求和标准组织考试，重点是全方位地提高应试方法和能力。这段时间需要熟悉高考考试环节和要求，调整你的心理、生理和学习状态，以期在高考期间达到最佳状态。
二、明确复习方向，少做无用功
提高学习效率的关键是根据自己的实际情况，在老师的指导下，制定高三复习计划和目标，克服“以本为本”的想法，充分研究新课标，特别是新课标带来的变化，选好教辅资料，处理好解题数量与质量的关系，不做或少做无用功。
三、注重总结规律方法，提升数学学习能力
考生的运算能力、分类与整合的数学思想和方法、探究与创新的思维方式是影响考生成绩的主要因素。原因如下：
1. 运算能力是解综合题的瓶颈。首先，要纠正对运算能力要片面理解。现在经常可以看到，试题运算步骤长一点或含有字母或需要对参数进行讨论时，考生往往会出问题。
2. 分类与整合的数学思想方法是解综合题的钥匙。不会分类或分类不正确是解答题失分的主要原因之一。高考解答题涉及分类讨论问题是不可避免的，必须加强这方面的训练，搞清楚分类产生的原因、分类的标准以及分类讨论的结果。
3. 适度创新是新课标理念的体现。试题模式新一点就不知所措，也是学习方式模式化、思维方式僵化的表现。因此我们需要创新，那样才能改变我们的思想。
4. 合情推理是培养创新意识的有效途径。新课标和新考纲均首次把推理与证明列入学习和考试的范围，特别是需要注意合理推理、发散性思维等开放性、探究性、迁移性的思维方法训练，培养创新意识和应变能力。
5. 及时反思与总结是提高成绩的好办法。各地普遍推广使用主“反思本”是一个及时反馈、积累学习经验教训的好做法。在日常学习中，要多练、多思、多积累，发现规律，总结方法，逐渐形成适合自己的、有效的学习方法以及完整的数学认知体系。
四、调整心态，增强自信
关键词：高考生物一轮复习；复习计划；考试说明；夯实基础；指导学生学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-162-01
笔者通过多年的生物教学，认为对于高三的学生一轮复习是非常关键的，所以现将自己的一点见解写出来与大家共同分享，若有不妥之处，欢迎指正。
一、复习计划的制定，是一轮复习的关键
制定总体计划是很关键的，如果没有，教师的教学就很容易随心所欲而顾此失彼，计划中要体现出以下几个方面：
1、时间分配 把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；
2、有所侧重 时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如必修一模块新陈代谢的光合作用与呼吸作用和必修二模块的遗传变异等等章节；
3、教学分层 结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步；
二、研读《考试说明》，是一轮复习的基础
研读《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确"考什么"；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。同时，比较最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。在准确把握大纲的基础上，进一步研究教材和教学大纲，以指导平时教学，做到减负增效，提高一轮复习的效率和质量。需要指出的是，生物学科是一个不断发展的学科，知识在不断更新和发展，新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要注重对学生学习的引导，使之学有方向，学有方法。
三、夯实基础知识，是一轮复习的主要内容
虽然高考的试题年年在变，但不变的是编制试题考查的学科基础知识和基本技能。因此，扎实的生物学基础知识和基本技能是我们取得理想成绩的必要条件。高考的每一道试题其实就是某些知识点的体现，试题的难易程度和试题包含的知识点的多少呈一定的相关性，知识点越多，试题相对难一些。尽管高考遵纲不遵本，能力的要求可以超出课本，高于基础，但必须依托基础，越是基础的知识，越是具有广泛的迁移性。我们只有夯实基础，自身的各种能力才能有发挥的机会。那么，如何把“双基”打扎实呢？回归课本是明智之选。
四、注重选修的复习，是一轮复习的一个必要环节
选修教材中的内容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知识是生物科学发展的前沿，所以高考命题中可以直接考查选修教材中的内容，也可以与必修部分内容联系起来对某一主干知识进行考查，同时选修部分涉及的内容有不少热点，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考纲所要求的。进行选修部分的一轮复习，是从以下几个方面入手的：一是在对大主干知识复习时，多联系选修中的内容，对选修中内容复习的更详细些。二是命题和选题时，多练习与选修有关的题目，同时讲评时，能联系选修的尽量展开。三是选修内容多以识记和理解为主，在复习中注重对学生进行及时合理的引导和指导。
五、选好练习题、训练学生解题能力，是一轮复习成功的前提
学生对知识的复习掌握，归根结底要反映到解题上，所以进行习题训练是提高能力的重要环节。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。当然，在练习中要注意避免难题过多、起点过高，题量过大，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。
六、做好学生的学习指导工作，是一轮复习成功的秘诀
1、加强学法指导 指导学生静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
2、引导学生正确对待每次的月考 成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，不要过多关注分数高低，而应认真总结，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，从而在后面的复习中进行强化。教育学生根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。
3、树立明确的目标 引导学生根据自己的实际，确定合适的阶段目标，为自己的学习增添动力。
4、引导学生制定复习计划 学生要结合教师的计划制定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。教育学生制定计划要留有余地，不能过死，要具有强的可操作性。
一、 回归教材研读考纲，复习基础知识
很多高三学生在高考语文复习的时候都会感到无从下手，需要复习的知识点太多，一时间找不到头绪。针对这样的情况，语文教师要帮助学生制订明确的具有针对性的复习计划，从而提高学生复习效率。教师可以要求学生回归语文教材，深入挖掘语文教材中蕴含的知识点，加强对语文基础知识的复习，尤其是名篇名句的默写和文言文的理解等。无论高考语文题型怎么变换，只要掌握扎实的语文基础，就一定可以轻松面对。
苏教版语文教材在课文选编上进行着不断的尝试和改进，所选课文都具有鲜明的代表性和知识性，对高中生学习语文知识具有引导作用。在语文高考复习中，教师要带领学生仔细研读高考考纲，考纲是高考语文复习的依据，也是对苏教版语文教材知识点的深度归纳。在研读考纲时，教师不仅要关注高考语文的考试范围和新增内容，还要关注高考语文的各种题型及命题走向，让高中生可以灵活开展语文复习。
二、 重温历年高考真题，明确命题方向
在高考语文复习教学中，语文教师必须重视历年高考真题，带领学生重温历年真题，让学生有效把握高考试题的难易程度和命题方向等，增强学生的语文解题能力。教师在日常教学中可以选择近三年的本省高考语文真题和一些有价值的外省高考语文真题作为学生复习的重要材料，来检测学生对语文知识的掌握程度，以便让学生认识到自己的不足之处，找到提升自身语文水平的有效方式。
尤其是在高考备考的最后阶段，学生心理压力大，语文教师要给学生做好心理辅导工作，帮助不同学习水平的学生调整状态，保证高考时良好的精神状态。教师可以将做语文高考真题的时间调整到每天上午，这样就与高考语文的考试时间相仿，可以促进高中生合理调节生物钟。在高中语文复习过程中，教师还可以让学生每人准备一个纠错本，将做真题时易出错的知识点记录下来，并经常翻看，这样不仅可以促进学生养成良好的学习习惯，还有利于避免同样的错误在高考中再次出现。
三、 培养阅读习惯，拓宽写作思路
高考语文复习要注重阅读训练，学生不仅要全面阅读语文教材，还要阅读与高考有关的各类文章，包括现代文、文言文等。只要高中生在语文复习的时候突出重点，发挥自身的优势，一定可以提高语文成绩。
首先，教师可以要求学生深入阅读苏教版语文教材，扫除字词以及语文知识结构的障碍，查漏补缺，训练他们的知识归纳能力，提高语文应用能力。在阅读语文教材时要着重体会语音知识、文学常识、修辞手法、标点知识、写作知识、文言知识等。这样的教学方式有利于语文教师开展全面复习，也能够帮助学生找到语文学习的头绪。
其次，教师还要让学生在课余时间阅读课外文章。比如阅读现代文不仅可以提高语感，增强对文章的理解能力和感悟能力，还能够增加高中生的写作素材，形成运用文中语言材料组织答案的能力；阅读符合高中生认知水平的文言文，有利于提高高中生的文学素养，提升文言文语感。而且高考语文试卷考查的知识点大多是开放性的，并不是孤立的，所以高中生要发挥想象力和创造力。
四、语文知识专题复习，重视模拟考试
对于高三学生来说，高考已经迫在眉睫，但是在复习的时候仍需要把握系统性和合理性原则，不可胡子眉毛一把抓，要灵活运用各种语文知识，达到事半功倍的效果。在语文高考复习教学中，教师可以根据学生的实际能力和教学进度合理安排专题复习，按照专题进行详细的讲解，以达到全体学生共同进步的目的。在进行专题复习时，教师要充分结合苏教版语文教材，根据语文学科的考试特点和近年来的试题特点，选择有层次性的训练内容。
同时，教师还要提高学生对语文模拟考试的重视程度，让他们把每一次模拟考试都当作高考。很多教师在带领学生进行复习时总是喜欢题海战术，这样不仅不能提高学生的学习效率，还会让学生反感。因此，教师要尽量做到精讲精练，大胆舍弃无用的复习资料，把课堂还给学生，让学生的思维真正活跃起来。对学生来说，必须要有充分的耐心和毅力，勇于面对高考，自觉去学习语文知识，逐步养成良好的语文习惯。
关键词：化学 百日冲刺 复习方法
在每一年临近高考百日冲刺的时间点时，我总会强调自己，一定要制定出一套适合该届学生基本素质的复习方案。教授高三毕业班多年，我积累了一些行之有效的复习方法，这些方法的有效性也在我历年所指导班级优异的高考成绩中得到了检验。于此特撰文提出，以与广大化学教学同仁切磋交流。在实际的百日冲刺的复习教学中，我主要把握以下几点。
一、紧扣考纲，立足课本，吐故纳新
常教毕业本的教师都不难发现，每年的考纲都会做些细微的变化和调整，但立足于对学生的基本知识和基本技能的考察方针不会改变。这就要求我们广大教师在制定复习计划的时候仍然要紧扣教学大纲，遵循考试说明，立足课本。在近年高考中，凡是基础扎实，思维灵活，答题规范的考生，一般都能取得较好的成绩。这就要求我们教师在复习阶段，务必做到抓纲务本，让学生明确学习目标，循序渐进地进行复习，从而打好扎实的基本功底。可以具体从以下几点入手：
（一）明确考试范围，制定复习方案
在每节复习课前，教师都一定要研究教材，明确本节课的复习重点，找到学生整体的薄弱环节，并要特别强调一些所要重点关注的学生他们的易犯易混的毛病或知识点。讲清楚各知识点之间的逻辑关系如何。要告诉学生在这个复习章节里高考易考什么，考到什么层次，是要求了解，还是要求理解掌握，还是要求达到熟练运用。要让学生在复习本章节时能做到心中有数，脉络清楚。
（二）以理解记忆为主，切忌死记硬背
学习化学需要一种理性思维，可是往往因为化学知识点有比较碎、散、繁、多的特点，好多学生在复习时就会一味采用死记硬背的方法，其结果收效甚微，为此，教师应指导学生要改变以往死记硬背的习惯，对于每一个知识点都应该做到深思熟虑，举一反三地理解记忆。在教授每一个知识点时，教师应尽可能地暴露自己的思维过程，把教学的重点放在揭示知识形成过程上，引导学生通过思考、辨证、领悟这种思维过程去发现真理并掌握解题规律。也只有这样，才能在教学过程中使学生思维得到训练，既巩固了基础，又提高了能力。
（三）建立脉络清晰的知识结构
在教学过程中，好的教师都会向学生强调知识的连贯性，这种具有脉络清晰、连贯性强的知识结构才是最为扎实，最不容易忘记的。在高考复习中，引导学生自主构建知识网络，使学生对主干知识脉络清楚，做到有序储存，这是高考复习应完成的一个重要任务。在这方面，我的做法是：首先引导学生对单元主干知识作纵向联系，找出知识之间的内在联系，并根据知识之间的逻辑联系勾勒出一副单元知识网络图，这样，通过单元复习，就可以将厚书读薄在一幅脉络明晰的知识图标下，由各个知识点外延发展出去了好多的具有很强连贯性的多层次的知识点。这张图就装在学生的脑海里，在解题的时候，举一反三，通过知识点的相关合作，解题思路也就会很轻松流畅。比如元素化合物知识是高中化学的重要组成部分，在复习元素化合物知识时，就可引导学生依据一表两线来构建单元知识网络。一表即元素周期表，它反应了同族元素及其化合物之间的相似性及递变规律；两线中的一条线是教材中单元知识主线；另一条线则是同一物质的因果线索，即结构决定性质，性质决定制法、保存、用途、存在等。利用一表两线，就可以揭示元素化合物各知识点之间的内在联系，将元素族知识构成点线面脉络清晰的知识网，使之系统化，条理化。其次，还要引导学生对不同章节的相关知识作横向联系，设立“小专题”，进行归纳总结，使贯穿在不同章节的零散知识得以整理。在构建知识网络的过程中，教师一定要充分发挥学生的主观能动性，经过示范教给学生方法后，就要引导学生自主学习，构建属于他们自己的知识网，决不能越俎代庖，采取同一种模式而忽视学生的个性化差异和知识水平的层次性。
（四）强化记忆，避免遗忘
在整个复习过程中，学生只要能准确而持久地记下所复习过的双基知识，那么就能够进一步提高他们的思维能力。为此，在化学复习中就一定要教给学生记忆的方法，明确每天的记忆内容，并加强督促和检查，使学生对所学内容理得清，记得牢。在教学中，我的具体做法是：首先给学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让学生明白遗忘的规律，增强记忆复习的自觉性。其次根据遗忘先快后慢的发展规律，要求学生结合自己掌握知识的特点和习惯制定周密的计划，合理复习，强化记忆。随着学生记忆效率的提高，就一定会收到滚雪球式的复习效果，这对增强学生备战高考的自信心很有好处。
二、精研考题，发现规律，确定考试重点
在百日冲刺的这个特殊阶段，基础复习已经完成，教师还应该在深入研究近年高考试题的基础上，打破原教材的编排，选择教材中基础的、核心的知识内容，确立专题，对学生进行有重点的强化讲授和训练。有时也不妨结合自己多年的教学经验，进行大胆地猜题、押题，或者让学生自己找重点，找薄弱环节，找自己感觉高考时容易出现的题型和知识点。教师在制定专项训练的时候，选题是一个十分重要的环节，所选试题要凸现教材主干知识，精选试题，防止题海战，最好能选择考纲中的题型示例及历年高考试题。训练时，要给学生提出明确的要求，让学生体验解题过程，体验双基知识的灵活应用；同时要让学生感受到，尽管高考综合题高于课本，但都源于课本，消除对高考试题的恐惧感。讲评时，要注重基础知识的再现；注重化学思想方法的运用；同时教师要借题发挥，多方发散，引导学生进行一题多联，一题多变，一题多解及多题一解训练，使学生能举一反三。并要做好分类指导，使学生能对错题进行综合分析，归类整理。
三、促进学生间知识和方法的交流，提高解题能力
高考冲刺阶段可能要进行多次的模拟考试训练，教师应在吸纳各地高考信息的基础上，兼顾各个考点，精选模拟试题，进行仿真训练，以提高答题速度和准确率为主要目的。学生训练后，教师要组织好每套试卷的讲评，讲评时，要充分调动学生的积极性，引导学生从知识、思维、答题习惯诸方面对自己的答卷情况进行积极的反思，并在试卷上做好记录。最后要让学生结合自己的考题积极地去查漏补缺，找到自己的问题所在，总结失误规律，并能引以为戒，在高考时就能避免错误重犯。
【关键词】高考；效率；计划；重点
2012年的高考已尘埃落定，但关于2012的思考仍在继续。这一年，在上级部门和学校的正确领导下，我们学校取得了理想的高考成绩。我所带的班级 取得了比较理想的高考成绩，任教的两个班的数学也都有很好的表现，在这里就教学方面简单的做一下总结交流，望各位领导老师批评指正。
1. 仔细研究考试大纲，了解高考新动向
考试大纲是高考的导航灯和牵引线，它指明了考试的范畴和重心。因此在拿到《2012年考试大纲》后，我认真研读，并将其与2011年的大纲进行比对，找出其中的差异与变化。我深知，只有明晰考试大纲的内容要求，才能把握好方向。
在复习中我依据考试大纲，认真制定了复习计划，比如我所采取的‘三步走’计划。一轮复习重视课本知识，力求全面、细致、有效，打好坚实基础，形成知识网络，并标出注意问题和代表性例题；二轮复习以专题形式把握住主干知识，强化重点难点，形成数学能力，培养数学素养；三轮复习以回扣反馈、综合练习为主，培养答题技巧，提高综合能力，针对做过的题目，再进行拉网式的回顾。
2. 发挥备课组功能，进行集体备课，提高复习效率
进入高三复习阶段为了进一步提高课堂教学效果，同时把有限的时间用到更好地指导学生进行高考复习中去，我们数学组采取了集体备课的形式。先按进度安排好每位教师的备课任务，阐述所负责课节的授课方法、课堂安排和重难点突破等；组内教师讨论交流，最后确定统一的最优的复习教案。在集体备课中，我们资源共享，可以学习其他教师的优秀的教学方法，学习老教师的教学经验，又充分发挥了备课组教师的集体智慧，提高了课堂四十五分钟的教学效率，保证了复习质量。
3. 脚踏实地，指导学生复习
高三复习的最终目的，是为了在高考竞争中取得理想的成绩，考上理想的大学。高三的复习要有方法指导，更要脚踏实地走好每一步。
（一）指导学生制定科学、系统、合理的个人复习计划
《》中说：“‘凡事豫则立，不豫则废’，没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。”
为了确保高三这场战争的胜利，我首先让学生了解整个高三阶段复习的统筹安排，让学生根据自己的实际情况和复习进度制定最符合自己实际，最有利于个人成绩提高的复习计划。提示学生，一轮复习要以基础知识为本，高考的根本重点在于课本上的基础知识，万变不离其宗，这才是"本"！此时应紧跟着老师步伐，决不超前，把每一章节、每一段的知识点全部弄懂，并开始养成重视"解题效率"的习惯。二轮复习要注意构建系统地只是框架，了解多种方法解题，找到最适合自己的方法。三轮复习要给自己制定做题计划，以提高做题速度。
（二）指导学生把握重点，突破难点
如果说高考是一场不带硝烟的战争，重点和难点就是通往胜利之路必经的一座座堡垒。怎样才能攻克这些堡垒，成功地打赢高考这场战役？
首先是让学生知道哪些是重点，我在本年高考考纲出台之前印发前一年的数学考纲，通过对近年来考点、热点以及在往年高考试卷中所占分值的分析、新旧考纲对比来把握重点。新考纲出现后，引领学生寻找其中的变化。把握高考的考点。
其次在复习中指导学生突破重难点。要构建知识体系；注重涉及重难点的类型题的突破。通过创设情景等吸引学生长久的注意力，变被动学习为主动学习，积极动脑，参与讨论，发现问题直至解决。
通过一段时间的训练，学生对所要复习内容的重点、难点就把握得很准了。
（三）指导学生学会反思总结
导致很多同学身陷题海，不能自拔的一个重要原因，就是“学而不思”。题目是知识的载体，有的同学做了很多题目，却仍然没有明白它们代表同一知识点，不但不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因，是没有养成反思、总结的习惯。
有的学生反映：上课认为自己听懂了，可作业仍然不会做，去问老师的时候，结果这就是上课讲的例题或例题的变形；自己总是感到有做不完的题目，觉得每个题目都很新鲜，常常遇到那种好象从未见过的题型；考试的时候突然觉得这就是老师讲的典型的东西，却有那种话到嘴边说不出的感觉；自己所犯的错误，轻描淡写，简单地归结为粗心，但下次还是犯同样的错误等等。这类问题我会帮助他来分析是知识点掌握不好，掌握和记住不是一回事。让他回去总结，再帮助学生独立提出问题--分析问题―解决问题。
（四）培养学生良好的学习习惯和规范意识，减少非智力因素失分
良好的学习习惯是成功的一半，而好的学习习惯不仅仅体现在学习方法上，更多的是表现在考试中解题的规范性上。在每次考完之后，总会听到不少学生怨天尤人，这儿不该错，那儿不该错。这也是我们常说的“会而不对，对而不全” 这既是一个能力问题，又是一个规范问题，应该说是一个老大难问题。要解决这些问题，关键是要根据每个学生的实际情况，帮助他们突破薄弱环节，养成良好的解题习惯。
关键词 新课标生物；试卷；命题
[中图分类号] G424.79 [文献标识码] A [文章编号] 1008-004X（2013）02-004-04
收稿日期 2012-05-10
[作者简介] 胡学军，男，湖北武汉人，武汉市教科院生物教研员，中学高级教师，主要从事高中新课程改革生物学科的相关内容研究；刘华贵，男，湖北武汉人，武汉市开发区教研室生物教研员，中学一级教师，主要从事“高效课堂”与“新课程改革”相关内容的研究。
随着新课程改革的逐步开展，至2011年，陕西、湖南、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河南、山西、江西、新疆共10个省、区使用全国新课标高考生物试卷，采用的高考模式是宁夏模式。新课标所考查的范围是生物必修1、2、3，选修1、3二选一。较之以往的全国卷，新课标理综试卷生物部分有了显著的变化：总分值由72分升为90分，与以往全国卷相比增加了18分；考查内容由原来的两本必修加一本选修增为三本必修加选修1、3二选一；更注重学生基础知识与基本技能，特别是实验技能的双重考查。
五年里，全国新课标卷在原有高考命题经验的基础上，完善和发展了新条件下的命题技术。新高考命题的范式已逐步形成并不断成熟。2012年，湖北作为课改省份迎来新课改后的第一次高考，文综和理综试卷将沿用全国新课标卷模式。本文着眼于全国新课标高考生物卷历年考题内容，试图对其中所体现的动向和命题特点加以探究，以期对2012年湖北省的生物高考备考有所借鉴，实现新课标高考的平稳过渡。
一、近五年试卷考点、分值分析
通过笔者的整理，特将近五年来全国新课标高考生物试卷的考点与分值分布统计如表1。
通过表1的统计可知，必修部分各模块分值在不断的波动中：必修1考查知识点的分值由2007年的34分到接下来四年的34、25、24、39分，五年共计156分，其中选择题所占分值为96分；必修2考查内容分值分别为17、16、18、19、8分，五年共计78分，选择题所占分值为18分；必修3则为24、25、32、32、28分共计141分，选择题所占分值为66分。总的来说，必修1、2、3分值比约为2∶1∶2，其中选择题分值比为16∶3∶11，非选择题分值比为60∶60∶75。选修部分分值则固定为15分。从分值我们不难看出，这五年的新课标高考生物试卷在必修模块知识点的考查上较偏重于必修1和必修3的内容，必修2知识点的考测点比较集中，主要考查生物的遗传与变异的相关内容，且考题形式主要集中在非选择题部分。选修模块主要以选修1或选修3中的生物科技专题的基本原理和实际应用作为考查的重点。
二、全国新课标卷命题动向
1.全国新课标卷命题模式逐步趋于成熟
从2007年至今，陕西、湖南、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河南、山西、江西以及新疆共10个省、区相继使用全国新课标高考生物试卷，即宁夏模式。2007年，作为新旧教材平稳过渡的第一年，宁夏卷的试题结构稳定，考题紧扣书本的主干知识。体现了新课程标准对“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标的要求。基本能力试题的设计符合《考试说明》的要求，较好地体现基础性、导向性、整合性、开放性和时代性。接下来的2008年，试题类型较之2007年有了些变化：非选择题出现了曲线图分析题和图文分析题，对学生获取信息的能力、图文分析能力起到了很好的检测作用。在紧接下来的2008年、2009年、2010年和2011年高考新课标卷中，试卷考查的形式多样，试题也增加了一定难度，而且呈逐年上升趋势。这其中，尤其是2010年的高考新课标卷，曲线图在整个生物部分出现了五处。这大大增加了高考考生解题的心理压力。较之2010年的试卷，2011年的高考新课标生物试卷的难度坡度放缓。总的来说，全国新课标高考生物卷稳定在“6+4+1”的格局下，选择题、非选择题（包含选修模块的二选一选做题）的双基考查都在不断的尝试中发生着良性的变化。在这五年中，命题者对教学大纲和新课标的解读与把握更趋于合理，使全国新课标高考生物卷的命题模式不断走向成熟。
2.命题加大了对考生解题方法与能力的考查力度
在《普通高中生物课程标准》（实验）中，对能力作出如下阐述：能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等能力；能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；发展科学探究能力等。由于我国高考形式为笔试，对上述各种能力的考查只能在识记、理解、辨析、信息转换、实验探究、分析综合和推理等能力层面上展开。以信息转换这一能力考查为例，2007年的高考新课标生物卷中，图文转换题有2题，分别是第3题和第28题I小题；在接下来的4年里，图文转换题分别为2题、6题、5题、4题。五年来，此类题目出现的分值依次为：28分、21分、60分、38分和29分。图文转换题为何在新课标卷中占有如此大的比重呢？究其原因，就是新课标卷能通过图文转换过程，既考查学生搜集信息的能力，又考查其鉴别、选择和运用信息进行分析综合的能力。一种类型的题能考查学生的多种能力层面，也无怪乎命题者会垂青于此类题型。五年的全国新课标高考生物卷中，必修2《遗传与进化》模块的命题，更倾向于考生解题方法的考查。2007年第29题，要求学生用遗传图解来解题；2008年，第29题考测自由组合定律中F2表现型比例9∶3∶3∶1的变式；2009年，第6题考查分离比的变式，第31题则偏重于图文转换考查；2010年第32题将遗传图解和9∶3∶3∶1的变式均作为考查内容；2011年，第32题考测了图文数据分析类遗传题。学生如果在有限的时间里，没有好的解题方法作基础，这些遗传题势必会成为考试过程中的拦路虎。
3.选做题体现出学生解题的自主性
全国新课标高考生物卷最后两题均为选修模块的现代生物科技专题，选修1与选修3各一题。选修1考题主要偏重于对实验的考查，而选修3以当今几大热点工程（基因工程、克隆技术、胚胎工程、生态工程）为考查内容。学生在考试过程中，可以根据自己知识的掌握情况二选一答题，这在一定程度上让学生有了自。
三、备考对策
1.研究命题依据，制定有效的复习计划
为了指导高考工作，国家考试中心每年都颁布《全国考试大纲》，其中规定了考试的目的、性质、内容和要求，各自主命题省市在此基础上组织编制试题并下发本省市《考试说明》。《全国考试大纲》或各省市《考试说明》直接指导着命题人员如何命制，既符合我国新的课改形势，又符合我国各省市实际情况的试卷。《课程标准》规范了课程的性质、课程理念、课程的设计及课程的目标、内容标准，它不仅是教材编写的依据，而且是教师开展教学的依据，同时也是《全国考试大纲》和《考试说明》的重要依据。深入研究《全国考试大纲》《考试说明》和《课程标准》，教师能更加深刻地理解新课程的理念在日常教学过程中如何渗透。在理解新课程理念的基础上，比较每年的考纲与往年考点要求的异同，有利于抓住教学与复习的重点与难点，瞄准高考的方向，真正落实教学任务，提高教学效果。与此同时，制定出科学有效的备考复习计划，使高考复习的每一个环节都能合理有效的进行下去，促进学生学业的进步。
2.紧扣教材，围绕核心知识展开复习
从全国新课标高考生物卷的考点分布统计表来看，每年高考的重点内容就是各模块的核心知识点。如：必修2遗传与变异板块，在历年的高考中不光是考点，也是难点。如何展开合理有效的高考复习？笔者认为，紧扣教材非常重要。在平时的教学活动中，教材是师生接触最多的文本。教师在组织高考复习时，教材不仅是教师传播知识的载体，还是高考的第一手资料。在备考过程中，有些教师容易走入备考误区：以复习资料为纲，以考题为纲，不依据教学大纲和课标以及考试说明的要求进行行之有效的复习，往往不是核心知识的网络未能合理搭建，就是某些知识点的复习挖得太深。在浩如烟海的考题中试图让学生掌握更多的高考信息，是不明智的。笔者认为，在高三复习备考过程中，教师可尝试着带领学生通读教材，紧扣教材，讲练结合，展开复习。让学生通过此过程掌握每一模块的核心知识，并能在有效的复习指导下，自主构建每一模块的知识网络。结合每一模块知识网络，将知识对接起来，学生会发现知识点之间更深层次的联系，这样备考起来，更加有的放矢。
3.注重学生能力的培养
在高三备考过程中，学生学习能力的培养直接关系到学生的应考能力。高考试题能考查学生的识记、理解、辨析、信息转换、实验探究、分析综合和推理等能力。在解题过程中，这些能力的达成与考生的审题能力是密切相关的。审题过程实际上是一个搜集信息的过程。教师在平时的复习中，要极力培养学生搜集有效信息的能力，让学生能在读取文字、曲线图、图表等过程中，进行图文转换，为分析综合与推理能力的展开提供前提。
4.指导学生规范答题，减少失分点
全国新课程生物试卷分选择题与非选择题两种题型。在选择题答题方面，笔者认为主要体现在答题卡的填涂上。只要教师在平时模拟考试时，严格要求用2B铅笔均匀填涂答题卡即可，因为规范答题在非选择题部分犹为重要。近五年的全国新课程生物试卷的非选择题大部分采用填空题形式。填空题只有结论，不能测试解答的思路和过程，这对考生答案的准确性提出了要求。因此在平时教学与反馈过程中，教师一定要使用生物学科的专业术语，避免答案的口语化；提炼语言，使答案简单明了；语言表达更要严谨，并对学生作同样的要求，引导学生尽量用书本上的结论性话语来答题。长此以往，学生的文字提炼能力和语言表达能力就会大大提高，也会降低高考失分的可能。
5.调适学生心理，轻松应考
在高三这一年，既是一个进行知识的系统分类与整理的一年，更是一个打心理仗的一年。对于学生而言，每一个阶段的心理变化都会影响到学生后期的学习状况。因此，高三生物教师在指导学生进行高考复习的同时，还要对学生进行适当的心理调适。如：在日常教学中，教师对学生进行积极的心理暗示，并将学生每一阶段的学习作出合理有效的分析；学生通过教师的反馈，对自己每一阶段的学习状况作出正确的归因，并能在教师的建议下适当调整自己的状态，以平稳的心态迎接每一阶段的复习。当然，教学生进行深呼吸，用来调整情绪，缓解脑力疲劳也是一个不错的调适心理的好方法。“磨刀不误砍柴工”，当学生在高三每一阶段学习中都能保持良好心态，轻松应考也就不难实现了。
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版，2003.
近几年的高考中对知识的熟练程度的考查基础上，更注重学生的思维能力、分析能力迁移综合性的考查。那么在总复习中应怎样做才能快捷有效地提高效果呢?
1、把握方向，明确目标 指导化学复习的方向就是“三考”即考试说明、考点、高考试题。《考试说明》是高考命题的主要依据，是指导教育设计、实施备考的总纲，是师生复习的指南，可进一步增强高考复习的针对性和科学性，把握复习的正确方向，少做无用功，提高复习效果。
考点是阐述每章知识点哪些属于记忆性内容；哪些属于理解性内容；哪些属于综合应用的内容。可使同学们在学习中有的放矢。再结合《考试说明》中的考点范例的分析，使同学们进一步明确高考考什么，增强复习的主动性。
把历届高考题整理，归类视为高浓缩的微型复习资料来使用。把它作为温故知新，举一反三的精品练习题来训练，可谓是提高复习质量的一种明智之举。
2、夯实基础，织网巩固 基础知识是一切能力的基础，对基础知识的复习不能只是课本上简单的重复，而应是编成程序作业的形式复习，再通过练习达到将知识组织整理，对比联系使知识结构化、网络化，使用时能取之快捷、实现知识的迁移。如，同位表、同素异形体、同系物、同分异构体都有“同”字，可串在一起进行“同”中求异，异中探“同”的系统复习。
3、专题训练，强化思维 复习中可把基本概念与基本理论的学习划分为多个小专题来进行训练，并制订出复习计划，完整的知识结构，配套的系列练习题，形成知识和能力集成块，达到抓住考点、强化热点、突出难点、找出弱点、查漏被缺之功效，同时注重思路、方法、技巧的形成，求得在某些考点的深度和广度挖掘上有所突破和创新。如，“电子守恒”定律可做为一个专题来进行训练。可由配平化学方程式的训练，延伸制氧化――还原反应中，被氧化物质与被还原物质的物质的量之比和电子得失守恒关系类型题的训练再拓宽到有机及原电池，电镀等领域电子得失守恒题型的训练中，“电子守恒”定律好象一条红线把诸多知识点贯穿了起来强化了思维的完整性和广阔性。
4、精选习题，训练思维 在注重考查能力的今天搞题海战术，显然是得不偿失的。故应在复习中扩展学生的思维空间，增大思维容量，进一步提高学生的思维品质。在做习题时从五个方面思考：①怎样做?②为什么这样做?③为什么会想到这么做?④不这样做行不行?还有别的方法吗?⑤哪种方法最好，最简捷。
精选小型计算题，训练解题思路和解题规律，及时地掌握估算法、平均值法、极限法、守恒法、推理法、十字交叉法等方法来应用于巧算巧解习题中，以提高学生做题的效率和培养思维的敏捷性。精选一些典型的“一题多解”、“多题一解”及“一题多变”的习题加以训练。使学生掌握灵活多样的解题方法及技巧，既可开拓学生的解题思路提高思维的灵活性和思维的发散性，使学生的思维沿着多方面、多角度地探索，能积极有效地克服长期形成的思维定势的负作用。
【关键词】2016年高考；物理高考题；解题方法
力学中直线运动和平抛运动是力学考学考试的重要内容；电学中带电粒子电场、电阻、电磁场力和电压是主要物理考试内容；光学中光的产生和应用原理是物理高考考试的主要内容。
一、2016年物理试卷命题情况
（一）2016年试题与2015年试题的对比
全国各地区物理高考试卷试题结构与去年一样，没有发生变化，其试题结构仍然包括单选题、多选题、填空题和计算题。2016年物理高考试卷中有光学题、力学题、电学题和综合题。这几类物理题是所有地区物理高考必须考试的内容，只是知识的考察侧重点不一样，因为这些物理知识点与我们生活息息相关，我们的生活离不开它们，对这些知识的学习不但有利于我们生活水平的提高，更有利于我们核心科学文化素养的提高。
（二）2016年高考题的特点
2016年高考物理高考题的核心内容基本不变，都是围绕力学、电学和光学出题。万有引力是物理高考题必考内容，只是考察知识点会发生细微变化，但考题变化同样都遵循高考命题“稳”性原则。这里的“稳”是指考察主干知识没有变，考察能力及科学素养没有变，压轴题难度相对稳定。前面说到的侧重点变化是指考查的题型在变，给出的问题情境在变，各章节内容所占的分值在变，考试的难度在变。
二、2016年一道物理高考题的解法分析
物理高考题解题方法有很多，并且每一种解题方法的得分点都不一样，为找到得分最高、计算过程最简单的物理题解题方法，笔者分别对电力学物理高考题和力学物理高考题进行解法分析，具体分析如下。
一道电力学物理高考题的解法分析：
题目：一含有理想变压器的电路如图1所示，图中电阻R1、R2、和R3的阻值分别是3?、1?、4?，[A] 为理想交流电流表，U为正弦交流电压源，输出电压的有效值恒定。当开关S断开时，电流表的示数为I；当S闭合时，电流表的示数为4I。该变压器原副线圈匝数比值是多少？
解法：设开关S断开前后，变压器的等效电阻为R和R′，由于变压器输入功率与输出功率相同，S闭合前：
I2・R=（）2・（R2+R3），得R= ①
S闭合后：
（4I）2・R′=（）2・R2，得R′= ②
根据闭合电路欧姆定律：
S闭合前：
I= ③
S闭合后：
4I= ④
根据以上各式得：
==
解得，n=3
该物理高考题解法评析：解题原理较为复杂，但得分率很高，因为此解法中关系到的物理知识及原理很多。
三、对2016年一道物理高考题的感悟
（一）对同一道物理高考题不同解法的感悟
历年来物理高考题分数都是老师和同学讨论的话题之一，如何在高考中实现高分是很多学校和家长最关心的问题。本文通过对一道电力学物理高考题解题方法的分析，发现其解答过程不但是物理知识原理的应用过程，还是一个运动过程，尤其在新课标下，运动性表现更为突出。
（二）通过一道物理高考题探析物理高考题结构的感悟
从2016年物理高考试卷中，本人了解到高三物理的学习及复习，不但是学习物理知识的最佳时期，还是提高高考成绩的重要学习过程。物理高考与其他科目试题结构本质上是一样的，都是由三大部分内容组成，即基础知识及概念、基本理论知识考察和综合知识考察部分，综合知识考察部分是压轴题出现频率最高的部分。
（三）通过一道物理高考题分析高中生物理学习方法的感悟
笔者根据自己对2016年物理高考题的实际解答，分析出我们高中生学习物理知识的有效方法。第一，必须熟练掌握物理课本上的理论知识。第二，着重电力学、力学和光学，并熟记相关计算公式、解题方法及解题原理。第三，要根据新课改要求、物理学习实际需要及自身实际情况来制定学习和复习计划。
结语
总而言之，物理高考试卷的核心内容是计算题和综合实验题，根据对物理高考试题的分析结果来看，实验题和计算题在物理高考中的分数比例最高，也是得分率高的部分，但也最容易丢分。会当凌绝顶，一览众山小。只要我们有信心，有毅力，注意方法与实践，就一定会在物理学习中取得优异成绩。
【关键词】新课标 ； 高考语文 ； 复习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0139-01
语文是每一个中国学生的必修课，在每年的高考中是作为开考的标志性科目存在着，其考试的内容也是被讨论得最多的，由此可见其在高考中的重要性。高考语文复习主要是老师们按照新课标要求，引导学生将高中语文所涉略的各类考点分门别类的整理、疏通。并在此基础上，将各个知识点一一突破，夯实其语文基础。最后将这些知识系统化、综合化，提高语文的运用能力和素养。
语文的学习需要日积月累的过程，不能一蹴而就。要提高高考语文复习质量，就应当根据依据新课程标准的具体要求及考纲的变化，理解新的高考精神，从实际学情出发，充分考虑学生的语文学习情况，有的放矢，制定相应的计划，安排好各个考点的复习。
一、根据新课标的要求，推陈出新，并注重回归课本，抓住语文学习的本质
一直以来，在高考升学率的重压之下，高中语文教学的重点在于练习。对考点反复练习，总结经验，将学生训练成为解题得分的高手，而忽略了语文学习的本身在于语言的运用和交流，以及对博大精深的中华文化的了解。在日复一日的练习中，学生们渐渐失去那股子对语文的热情和灵性，只能按照老师的要求，按部就班的学习，有的甚至对阅读产生了抵触，失去了情感的共鸣，这无疑是语文教学的一大悲哀。然而，随着教育的改革，《新课标》对高中语文课程教学的要求是： “进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”[1]这与我们的语文学习的宗旨完全一致。因而，在面对高考语文复习的实际情况时，老师应该将“练”和“读”结合起来一起实施。在“练”的过程中注重知识点的灵活运用，希望可以达到学以致用的效果。而在“读”的过程中，不仅要诵读、吟咏，培养学生语感，情感共鸣。还要多读，每个学生可以根据自己的实际情况和需要，选择有益身心的读物。比如说《读者》、《青年博览》、《视野》、《美文》、《语文报》等报刊杂志，其文章短小精悍，富有哲理，言辞优美，阅读不会耗费太多的时间和精力，还可以提高学生自身的阅读量，开拓学生的视野，多角度理解和思考，发散思维，积累作文素材。[2，3]
针对高考语文复习，我们一方面要根据《新课标》的实际要求，另一方面还要注重以高中语文教材为蓝本，回归课本去复习。
“回归课本”除了需要提升对课本本身所包含的字音、字形 、字义和名家名篇之类的能力层次低的识记性内容的巩固外，还应该包括理解、分析 、 鉴赏、 表达应用、探究等较高能力的提升，能够举一反三。例如利用课本中所学习的解析古诗词的方法去鉴赏、分析课外的诗歌；运用古文学习中所积累的古文知识点去翻译和理解课外的古文阅读；将自己在课本中积累的字词句的知识和经验运用到实际的写作中。另外，语文复习时还要将课后的课外阅读也一并纳入，因为在名家名句填空的选考题部分可能会涉及这一部分知识的考察。
二、夯实基础，明确重点
众所周知，高考的第一轮复习是针对各科的基础知识的复习，在高考复习中尤为重要，根据《新课标》的考纲安排，字音、字义、字形、病句、标点符号、文学常识、语言运用、诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读以及写作仍是高考语文考察的几个方面。在复习时，老师要合理安排各个知识点的复习和衔接，面面俱到，各个击破，引导学生找出适合他们自己的学习方法。而学生则要积极配合老师，在复习的过程中查漏补缺，善于积累和灵活运用，按照自己真实的情况制定出合理的复习计划，尽最大努力去夯实基础，力争在考试时不心虚、不焦虑。
高考语文的复习还要注重明确重点，任何一个科目都有自己的重难点，语文也不例外，区分出重难点，有利于复习计划的安排，调整复习时间。从历年来的高考试卷可看出，其阅读和作文所占分值的比例是绝对的，同时也是最能区分出考生语文能力的部分，尤其是作文，其语文功底一看便知。所以，我们在备考时必须重视这两部分的复习。阅读包括现代文阅读和古文阅读，现代文阅读方面，可以加大阅读量，选择一些比较有代表性的文章来训练，总结出合理有效的方法或规律，运用到其他文章的分析上。比如可以从整体上先了解整篇文章的体裁、结构和作者背景，对文章有一个初步的认知后，再结合训练时碰到此类文章如何应对的经验和方法来具体分析。也可以根据试卷的侧重点来实际考量，揣摩出题者的意图进行下一步分析。古文阅读方面，主要还是多读多记，回归课本。因为古文阅读中出现的实词虚词、特殊句式、文句理解和翻译的考查，都可以从学过的课文中找到相应的实例，其解决办法基本类似，只要古文基础扎实，应对高考不是困难。[4]
作文的写作关键在于平时的积累和训练。由于高考作文绝大多数都是自选文体，所以在复习时可以选择一种自己较为擅长的文体多多练习。如擅长想象的同学，可以尝试小说体裁；擅长实事求是的，可以尝试议论文、杂文等体裁；文学功底好的同学可以尝试散文等体裁。
三、系统复习，综合运用
每年的高考，是出题者、教育工作者以及学生三者之间的一场就较量。尤其是语文考试，纵观五千年来的华夏文明，历史悠久，博大精深，且不说现代文阅读的可考范围有多广，就说古文阅读和诗歌鉴赏，“二十四史”、“诸子百家”、“先秦散文”、唐诗、宋词、元曲等一些经典之作，可用来考试的地方不胜枚举，多如牛毛，不若理科考试那么固定，所以，对于语文的复习是一个艰难的过程，需要眼观六路，耳听八方，全面系统的复习，并不断增强自己的语文综合运用能力，不能暗藏侥幸。一定要步步为营，稳扎稳打，掌握好最基础的知识点和方法，才能以不变应万变，在考试的过程中运筹帷幄，决胜千里。
总之，高考语文的复习要顾虑到方方面面，既要考虑新课标的要求，又要帮助考生在考试中从容淡定的应考。语文的学习不是一朝一夕的事情，需要长期积累和反复巩固，要注意的是回归课本，创新固本；稳扎稳打，夯实基础；灵活运用，系统复习。
参考文献
[1] 《新课程标准》（语文）.
[2] 杨勤霞，抓根固本全面出击快乐学习[J].语数外学习，2013（09）.
