时间：2023-05-30 09:47:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇珍爱生命的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、开课前进行充分准备，教学达到事半功倍效果
新课标明确要求：高中语文课程设置需要与时俱进、极好的顺应社会发展；高中语文课程设置要及时调整课程结构和内容，充分发挥语文课程促进学生发展的学科教育功能，使全体高中生的语文素养都能得到持续提升。必修二第一专题“珍爱生命”板块包括的第一个小专题为“向死而生”，此专题收录了《我与地坛（节选）》”“《鸟啼》”两篇文章。只有进行充分预设，才能使语文教学达到事半功倍的良好效果；如果仅仅是教师做好了准备，任凭老师口若悬河，对于所任教班级内的学生――学习的主体，势必得不到知识和技能基本功的有效训练。
于是，笔者不但依托新课标、及早立足教材查阅大量资料，凭借多媒体技术和精心制作PPT幻灯片、准备教学挂图和系列教学用具，做好充分的授课准备；而且也让学生在开始学习本单元之前也同步及早做好准备。毕竟“史铁生、劳伦斯、欧・亨利、师陀”这些曾经引领了一个时代的文坛泰斗对于现今时代饱受网络科技和电子产品熏陶的高中生来说显得很陌生。开始授课前学生通过互联网、报刊、书籍尽可能多的查阅和史铁生、劳伦斯、欧・亨利、师陀有关的资料；尽可能多的搜集和“珍爱生命”相关的时事热点新闻事件，无论事件大小只要和此主题相关即可。甚至在每堂语文课前例行的“黄金五分钟演讲”时间里，要求当天进行演讲的学生务必以“珍爱生命”为题进行脱稿演讲。
因为在课下进行了充分准备，学生对史铁生、劳伦斯、欧・亨利、师陀的所处时代生平资料、著作贡献、代表作品、作品风格、作者健在时所经历过的人生磨难都不再感到陌生，且能面对笔者的提问如数家珍娓娓道来，能准确、全面地对多角度多维度的问题予以理性思考分析和回答。所有积极参与课堂提问的同学都从我这里得到了肯定和表扬。
学生做足准备，为后续本单元课文内容的学习铺垫了教学气氛。
二、授课过程中充分发挥学生主人翁的主体作用
必修二第一专题“珍爱生命”板块包括的第二个小专题为“大爱无限”；此专题收录了《最后的常春藤叶》、《说书人》两篇文章。笔者在开展本单元高中语文授课过程中，坚决杜绝让所任教班级内的学生像以往传统教学听课模式那样――学生像几十个木头桩子一样只是眼睛盯着黑板、观看老师板书、竖着耳朵“听教师讲课”；在老师和优秀生的领读下对课文进行集体朗读之后就草草下课；而是让全体学生都参与到课堂教学和学习中来，依据教材课文内容采取班级分组讨论、话剧表演、分角色朗诵等不同的课程设置题材形式，充分发挥学生主人翁的主体作用。
比如《最后的常春藤叶》这篇课文，其故事内容情节非常曲折丰富，非常适合分角色话剧演示；且该篇课文内容的主题思想境界非常深刻，也非常适合学生们进行班级分组讨论。于是在对《最后的常春藤叶》进行了充分的分角色朗读明确了思想主旨后，在接下来的堂课学习过程中，学生们首先进行了班级分组讨论，随后大家按照旁白、病人、探视者等角色以及课文所出现的人物数量、人物性格特点、季节和年代进行了细致分工。学生人人有机会参与到课文的实景演绎中去。学生们演绎的很投入，将课文故事情节演绎的很精彩，大家对课文主题思想所即兴、主动进行的讨论和感悟也非常深刻。
三、以“珍爱生命”为题召开班会布置写作任务
必修二第一专题“珍爱生命”板块的最后部分是写作练习。以“珍爱生命”为作文题布置写作任务，如果只是交代作文题目，很难让学生们写出心里话、很难充分表达出大家内心深处最真实的情感。笔者决定先让学生们就“珍爱生命”这个主题进行一次集体大讨论。于是在课堂教学工作接近尾声时，笔者并没有因教学任务的结束而将本专题草草收尾，而是就珍爱生命这个富有深刻内涵的主题，单独拿出一节课时间召开了以“珍爱生命”为题的主题班会。在主题班会上，用教学挂图向学生们展示了以下几个很具体的问题：现实生活中哪些和“珍爱生命”相关的事件曾经给你留下了深刻的印象？你对这些生活中发生的事件如何看？对于这个问题，学生们都积极思考、踊跃发言。因为毕竟现实生活中有太多太多的事情可讲。
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生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴;美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护;生命承载太多的美丽，请认真对待。这里给大家分享一些关于珍爱生命黑板报，供大家参考。
珍爱生命作文1从婴儿到少年，少年到青年。青年到中年，中年到老年，老年到去世。生活中有许许多多的不愉快，但千万不要想不开，因为人世间有很多值得我们留恋的。比如亲情、友情、爱情，这些我们难道不能想到吗?这些我们至少会想到一个，而如果我们死了，这些都会灰飞烟灭。就像惠特曼所说的：“生命是一支越燃越亮的蜡烛，是一份来自上帝的礼物，是一笔留给后代的遗产。”生命的确就像一支蜡烛，它一生的光辉，是留给后代的，但一些人还没有留下光辉，就了结了自己，让自己后代遭人排斥，这会让后代走上犯法的道路……
虽然“人无千日好，花无百日红。”但我们还是要“在每一天里重新诞生，做回真正的自己。”其实很多人想去死，是他们太悲观。萧伯纳说过这样一句话：“不知道怎羊活的人，应把死当做好事。”而更多人是为了钱。但“钱财乃身外之物”所以，人们要珍爱生命。
珍爱生命作文2交通文明——生命妄想曲的按钮。因此，在我们的生活中，人人都因该遵守交通规则，注意交通文明。特别是我们小学生，更应该从做起。否则的话，将会给家庭、给社会带来不堪的后果。从我读完《交通安全教育读本》后，我深深地体会到了这一点。
书中有一个小故事，写的是:
小陈、小孙、小胡是三个小球迷。一天放学，他们一边走一边谈论着“世界杯足球赛”的精彩画面。谈着谈着，他们就学着球星的样子手舞足蹈起来。小孙是学校足球队里的队员，每天都带着足球上学。这时候，他不住把球拿出来比试。不料，球却飞到马路中间。小孙见自己的球掉在了马路中，就不顾一切地奔到了马路中捡球。正巧，一辆汽车驰过，小孙就倒在了血泊之中……还好抢救及时，小孙总算脱离了危险。但是，左脚却被截去了一半，小孙就为了一粒足球而残疾了!
为什么会出现这桩事故?就是国为我们对交通文明的意识淡薄，以至于造成了这场惨剧。孩子从此失去了站立的机会，就是因为一粒足球!孩子失去了站立的机会，就带来了许多生活中的不便!孩子失去了站立的机会，就会少了孩子那份纯真的欢笑……而我们的父亲母亲从此又多了一份艰辛，一份酸楚……一个幸福美满完整的家庭就被一个交通事故给搅乱了，这种事在我们的身傍上演。
人的生命是无价的，你可不要为了图一时之快，把生命作为代价，那是不值得的，因为你在浪费生命。以此为戒，为了身边每一个爱我们的人，为了家庭的幸福，为了社会的安定，请珍爱自己的生命，生命是珍贵的，你的生命金钱永远都惓不起，生命是无价之宝。
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写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事。
【写作斑马线】
选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。）
【审题小橘灯】
本次习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写；要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考，来表达自己对生命的理解和感悟。我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如：
（1）要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。
（2）要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。
【下笔闯迷宫】
要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：
（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活……既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出 “要热爱生命”这个中心就可以。
（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。
（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。选后者写，可能更会给人耳目一新的感觉，当然要想写好比较难。
（4）在表达方式上：既可以把自己对生命的热爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章的字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（直接抒情），发出对生命的赞美、热爱和讴歌之情。
（5）为了使文章更有深度和力度，焕发出强劲的“生命”力，可以搜集一些关于“生命”的名人名言或伟人的事例，巧妙地穿插在文章之中，这样会大大增强你的作文的文化含量和价值，使人更受教益。
【写作禁行区】
“生命”是一个宏观的概念，谈生命的感悟，可以有感而发，但要基于某种现象或事实。若脱离事实谈对生命的感悟，只能是空谈，这样感悟也就失去了意义。
【素材集装箱】
九死一生 亘古不灭 好生之德 命中注定 命世之才 生不逢时
我在每一天里重新诞生，每天都是我新生命的开始。
——左拉
人的一生是短的，但如果卑劣地过，这短短的一生，就太长了。
——莎士比亚
游鱼沉默于水中，野兽喧闹于大寺，飞鸟在空中歌唱。可是人啊，它具有海洋的沉默，大地的喧吵，与天空的乐章。
——泰戈尔
关键词: 中学语文教学 生命教育 四个方面
生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分。“正规的教育制度中应该提供对生命意义的思考与建立,也就是提供对生命存在的意义与目的探索的教育,以启发人对生命的尊重与珍惜,更积极帮助人创造与实现自己与生命存在的价值”。[1]生命教育就是在学生个体生命的基础上,通过教学,唤醒学生生命之意识,引导学生欣赏生命之美好,探求生命之意义,建构生命之信仰,全面提升生命质量的过程。
语文是基础教育阶段最基本和最重的一门课程,它在素质教育中起着举足轻重的作用。语文学科在素质教育方面的特殊优势主要在于:语文是工具性和人文性的统一,人文性特征决定了语文教学的整个过程都蕴涵着生命意识,几乎每一堂语文课都可以渗透生命教育思想,这是其他学科所无法比拟的。新课程理念的核心与灵魂就是“以人为本”,为人的终身发展服务,使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的人生观和价值观。如何有效地利用语文教学资源开展生命教育,构建充满生命活力的课堂,促进学生精神世界的不断完善,已成为当前教育教学理论研究的一项重要课题。在中学语文教学中渗透生命教育,可从以下四个方面积极拓展可能路径。
1.在文本教学中提升生命教育之意识
教材是中学语文教学的最重要内容。现行的中学语文教材无论是人教版、苏教版,还是其他地方性实验教材,一般都是以文本阅读为主要内容的。作为人类文化和经验的传承,语文教材蕴含着丰富的人文内涵,具备大量对学生进行生命教育的素材。中学语文教师应努力把握好这种现实条件,最大限度地调动学生的主观能动性,将这些承载着人类生命智慧的文学经典浸润于学生的认知结构和情感经验之中,成为其精神世界的重要构成。
中学语文教材中有大量直接阐释生命和呼唤珍爱生命的文章,给人以生命的启迪。如美国小说家杰克・伦敦的《热爱生命》,以悲壮的故事生动地展示出人性的伟大和坚强,告诉人们应当热爱生命,努力使生活更有价值。宗璞的《紫藤萝瀑布》,由盛开的紫藤萝花所呈现出的勃勃生机,引发人生悲欢离合之思考,慨叹生命长河之永无止境,感悟生的美好。张晓风的《敬畏生命》,则由眼前树木飘送种子的景象,赞扬顽强不屈的生命力,告诫人们面对生活要勇于奋斗和开拓。此外,诸如《假如生活欺骗了你》、《我与地坛》、《人生的境界》、《石缝间的生命》、《我为何而生》、《我的呼吁》等文章,都表达着一种人生追求,引导着我们探求生命的意义。中学语文教材中还有一些表达亲情和友情的文章,其中洋溢着生命的关怀,也是非常好的生命教育素材。如《背影》、《与妻书》、《陈情表》、《祭十二郎文》、《项脊轩志》等。另外,还有一些倡导人与动物和自然和谐相处的文章,如《猫》、《珍珠鸟》、《石钟山记》、《小石潭记》、《大自然警号长鸣》等,同样也是对学生进行生命教育的很好素材。总之,中学语文教材的内容极为丰富,蕴藏着无限的对学生进行生命教育的契机。教师要善于发现、善于挖掘语文教材中的生命教育资源,适时引导学生去领悟其中的生命意识,使学生学会敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命,在学习过程中得到历练,从而形成正确的人生观和价值观。
2.在写作训练中渗透生命教育之因素
语文教学除了在文本教学中提升生命教育的意识之外,还可以在平时的写作训练中进行生命教育的渗透。“写作教学的真谛是让学生将写作视为生活中表白内心、与人沟通的需要……作文需要有生命意识,需要字里行间跳跃着生命的活力”。[2]余秋雨也说过:“作文训练,说到底,是生命与生命之间的表达和沟通的训练。”因此,我们要走出传统写作教学片面注重技法指导的误区,把提升学生人文素养、促进学生身心和谐发展摆在重要位置,构建“生命式”的写作教学。
在“生命式”的写作教学中,语文教师的重要任务就是要引导学生自由地抒写生活,倾诉生命情感,表达生命意志,释放生命张力。事实上,这也是写作教学成功之关键。在作文教学中,教师要选取最能触动学生心弦的话题,关注学生在现实生活中的生存状态与人生经历,通过引入生命问题题材,促使学生思考生命问题,培养学生的生命意识。还可以开展以“生命”为主题的研究性写作。如在学了《敬畏生命》、《热爱生命》、《假如生活欺骗了你》、《我为何而生》等课文以后,可以指导学生就家长、老师、同学的生命观进行调查,利用多种途径获得资料,撰写调研报告。此外,观察日记作为作文训练常用的手段,也是进行生命意识渗透的有效途径。教师应进行开放性教学,多让学生亲近生活、亲近自然,把观察感受诉诸文字,既锻炼学生的写作能力,又让学生从中体会到生命的伟大、可贵与可敬。在写作教学中,教师还要注重生命的倾听。写作教学少不了要批阅学生的作品,在习作批阅过程中,教师不能仅从章法技巧的角度去给文章寻找优缺点,或干脆一个分数一个“阅”字了事。既然作文是学生的生命倾诉,这种倾诉必定包含着学生的生命经历与生命体验,学生渴望有人认知倾听并产生回应。因此,语文教师在写作教学中要十分注意习作评语的生命回应,要把写作训练当成和学生展开生命交流的桥梁。这也是对学生进行生命教育的最具温情、最有渗透力的途径。
3.在课外阅读中捕捉生命教育之契机
课外阅读是语文教育的重要补充。广泛地进行课外阅读,既是更好地进行语文学习的需要,又是对学生开展生命教育的重要途径。丰富的课外阅读,不但可以潜移默化地影响学生的现实生活,而且能够源源不断地充实其生命,增添生命的厚度。通过阅读,我们可以“思接千载,视通万里”,与前人坐而论道,和今人切磋砥砺。从这个意义上来说,阅读不仅仅是一种意义的认知,更是一种生命的体验与人生意义的探究过程。
中外文学发展史上留下了许多经典名篇,其中蕴含着无限丰富的生命话题和人生哲理,这是对学生渗透生命教育的很好素材。学生通过阅读这一类作品,可以与史上的伟人、名人、哲人进行生命对话,进一步感悟生命的真谛。读鲁迅的散文集《朝华夕拾》可以让我们懂得生命之美好,这些散文是充满温情的鲁迅先生从一个孩童的视线出发,隐去其惯常的愤怒和绝望而诉求于自己人生体验的成长追忆,这些美好的记忆正是鲁迅先生在“绝望现实”中还能热爱生命、善待生命的根源。读余秋雨的散文自然会感受到浓浓的民族忧患意识,在作者理性的批判和浸透着悲凉色彩的厚重文笔中,学生的心灵会受到强烈的震撼,对现代文明作深层次的思考。读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,可以看到主人公保尔・柯察金身上所体现的顽强坚韧的意志和自我献身的精神,这些完美的精神操守永远是一代又一代有为青年向善向美的风向标。读马克・吐温的《汤姆・索亚历险记》,可以感受到正直勇敢、真诚纯洁的优秀品质是激励人们永远向上的生活原动力,而友谊、人性和人道则永远是沟通人类灵魂的桥梁。这些具有强烈生命意识的经典名作不仅能启迪学生的思维,而且能开启学生的思想,浸润学生的生命之魂。因此,阅读训练不仅仅是进行机械的语言训练,同时也是一种心灵的陶冶。在课外阅读过程中,教师要指导学生善于从别人的失败中悟出教训,从他人的成功中汲取经验,让生命穿越懵懂无知和狭隘自私,沐浴阳光雨露和关爱仁慈,进一步净化学生的心灵,提升其人格品位,引导其探寻生命的意义。
4.在实践活动中拓展生命教育之渠道
人的生命的发展离不开丰富多彩的活动,生命自由的伸展在自由活动中才能充分实现。教育学家皮亚杰的“活动教学法”指出,活动是学习最基本的途径。杜威甚至把活动的重要性提高到“做中学”的高度,指出所有的学习必须在“做”中进行。陶行知当年提出“六大解放”,也是要给学生活动的权利和成长的空间。因此,教师要充分利用语文教学资源,积极关注触发学生生命感动的活动,强化学生在活动参与过程中内在的独特体验,这对学生的生命成长有着重要意义。
教师在教学中可以充分利用广播、电视、网络等现代化的教学手段,设计多种形式的主题活动。如可以让学生定期出主题与生命有关的手抄报、黑板报、墙报。积极开展以“珍爱生命”为主题的班会、知识竞赛、演讲比赛、读书报告会等活动,让学生在活动中体验快乐,感悟失败,收获书本之外的人生经验。如组织开展“诗歌中的人生”讨论会、“让生命与诗歌同行”朗诵会等主题活动,让学生通过讲述诗人生平、赏析诗歌内容,感受生命存在的意义与价值。还可以组织学生对现实生活中的有关生命问题进行探讨和思考,培养学生的生命意识。如可以就对同一件事情的不同态度,比如大学生为救一个老农不幸死亡到底值不值、生命的真正意义是什么等进行辩论和分析,培养学生正确的生命观。此外,可以适当组织春游等集体活动,让学生感受集体的力量,感悟自然生命的神奇,使学生从繁重的课业负担中走出来,给生活注入活力,使生命得以飞扬。总之,中学语文教学是中学教学中开发学生生命潜能、展现学生主体活力的主要形式,是学生学习生活中的一段重要的生命历程。促进学生身心的充分发展离不开丰富多彩、形式新颖的活动,语文教学必须具备更大的自由空间,让学生的生命力得以更为充分的发挥。
教育的本质是促进人的发展。新的教育理念要求我们一切为了学生,为了学生的一切。中学语文教师要充分利用学科优势,在语文教学中渗透生命教育的思想,引导学生在学习中感悟其中的人文内涵,在心灵的花园里绽放真善美的花朵,让他们的生命诗意地栖居。
参考文献:
一提到，人们都会闻而生畏。因为之毒猛于毒蛇恶虎，如果一个人染上了毒瘾后，没有了脱胎换骨的决心和毅力，想戒毒是不可能的了。这里给大家分享一些关于禁毒影片观后感作文，供大家参考。
禁毒影片观后感作文1通过观看有关禁毒的电影，使我们对吞噬人类宝贵生命的魔头——有了一个正确的认识。
禁毒，是每个人应尽的责任!人们一旦染上了，精神就会开始堕落，人格必将扭曲。，不仅残暴地销蚀着人的灵魂，还无情地破坏着我们的家庭生活。因此，我们应该谨慎地防备它，战胜它。
那些贩运的坏人，真的把什么都想到了，他们无孔不入，这让人不寒而栗。更让人感到悲哀的是，大部分吸毒者都是青少年，他们执迷不悟，甚至认为吸毒是时尚，且全球吸毒者是渐渐增加。有了第一口毒烟就永远没有最后一口了，他们慢慢跌入了幽黑的深渊，当他们觉悟时，已没有悔改的机会。多少人因为吸毒而无家可归，卖儿卖女。
在一部禁毒影片中，有一个叫默默的女孩，她唱戏很出色。一天，默默回到家，发现她的妈妈躺在沙发上，全身发抖。妈妈让他去吴阿姨那里拿药。默默拿了药后，怕吴阿姨乱来，(因为吴阿姨不会医术)就把吴阿姨开得药拿给医生看，医生看了看，吃惊地问：“孩子，这是哪来的?这不是药，这是，是海洛因!”默默这才知道妈妈在吸毒。回到家，妈妈叫默默把药给她，默默告诉妈妈，那不是药，是!妈妈就抢了默默的书包，(因为药在书包里)妈妈拿出药，吃了。最后，妈妈疯了，爸爸被关进监狱里。从此，默默也开始吸毒烟了。就这样，一个本来美好的家庭被毁了。
生命的价值在于幸福、美好地活着，若是为了追求所谓的“时尚”而去吸毒又有什么意义呢?让我们携起手来，拒绝，远离，消灭吧!
禁毒影片观后感作文2上周，学校组织班主任观看禁毒电影《黑白记忆》，这使我对“禁毒”这两个字有了深刻的认识。
看完了这场电影，给我的第一印象就是：太可怕了!，它拆散了多少原本幸福和-谐的家庭、摧毁了多少原本年轻鲜活的生命、葬送了多少原本灿烂辉煌的前途!,你害人不浅!你利用人们的善良与无知，用“飘飘欲仙”的感觉勾引他们，用治百病的奇效吸引他们!用一本万利的价格诱-惑他们……使这些追随者心甘情愿的拜倒在你的脚下，为你发疯，为你痴狂，为你左右……殊不知，这一切的一切的背后是万丈深渊。
影片讲述了四个花样年纪的孩子们多次吸毒、戒毒、复吸、忏悔和不能自拔的故事。他们的悲惨遭遇，是值得我们深思的：愚昧无知，也是坠入深渊的原因之一。一些人从小就没有接受过这类的教育，导致缺乏应有的防范常识，再加上毒贩子正是利用人们这一弱点，乘虚而入，引诱人们误入歧途，走上不归路。作为一名教师突感责任的重大，如何教育我们的学生远离的诱-惑，对有一个清楚的认识，更加需要的是有意识地培养健康的心理和良好的生活习惯：谨慎地择交朋友和高度的警觉和自制;树立正确的人生观、世界观、价值观……也唯有将预防从意识转化为行动，再由行动上的拒绝升华为精神上的排斥，从生命的高度去抵制这种食人瘟疫的诱-惑，才有可能做到远离而不受侵害。
，这个万恶不赦的魔鬼，它不知让多少人犯下了滔天大罪，也不知道拆散了多少幸福的家庭，驱走了多少人的快乐。是个魔鬼它伪装得再好，最终也还是个魔鬼。摘下面罩后，留下的依旧是那个吞噬光明的恶魔。所以作为一个生存者，我们必须远离，制止它在这个世界上嚣张与猖狂，捍卫人类的安定与和-谐。
一般来说吸毒的多为两种人，一种是空虚。空虚的人觉得什么都没劲，无事可做，活着没劲，死了也没劲，总想找点刺激，那就吸毒吧，那玩意刺激.一般人不是都不敢碰吗，我敢!不都说戒不了吗，我偏不信!这种人怕吓唬吗?!找刺激爱冒险的人本来就不太把健康和生命当回事，你越说危险他们越要试试。对于这些爱冒险的人来说，小时候就能看出一些端倪，这类人的教育就应从小加强。另一类就是缺乏家庭温暖的人，这类人的教育除了老师之外还需要社会力量，给予他们温暖、关怀。
影片中更让我触目惊心的是：吸毒的人中，青少年占多数。只有正确认识，才不会陷入泥塘。提高警惕，拒绝，才是最好的方法。如果说吸毒是瘟疫，那么最容易受传染的是我们。那就让我们加强防范意识，珍爱生命，远离，共同创造出美好的未来吧!
我要对孩子们说，对要敬而远之，不受坏人诱骗，理智一点，否则，是拿自己的生命、人生作一个输定了的赌注。一旦沾上，就像鸟儿没了翅膀，怎能向美好未来展翅飞翔?
禁毒影片观后感作文3生命只有一次，同样的选择权也只有一次，珍爱生命，远离，死者的遗恨，生者的同辉，家人的泣诉，罪犯刑前的坦白，无知的选择会给他们带来多大的痛苦?
真的是一个十分恐怖的东西，一旦接触到它，那么将会立即堕入它无敌的深渊陷阱之中去不能自拔。他在暗地里不停的吞噬着人们的钱财、健康、血肉，一定要把这个可恶的魔鬼给消灭了，不然的话它就会危害到更多的人，并且还影响到我们的未来。
吸毒者在自我毁灭的同时，也迫害自己的家庭，是家庭陷入经济的破产、亲属的离散、甚至家破人亡的困难境地!并且对社会生产有巨大的破坏性，还扰乱社会治安，带给人们巨大的威胁，活动造成环境的恶化，并逐年缩小了人类的生存空间。
分为很多种，常见的有：、、鸦片、冰毒等一系列容易成瘾的强烈性麻醉物品。所以我们要远离，我们不能用父母辛辛苦苦赚来的血汗钱去买一些对自己不健康的东西。
珍爱生命，远离，从我做起。我们无论在何时何地，都要保持清醒头脑，不要因为的诱惑而放弃自己宝贵的生命;放弃温馨和睦的家庭;放弃自己远大的理想，而要共同筑起一座“识毒、防毒、拒毒、远毒”的新长城。
禁毒影片观后感作文4这个世上没有真正的神灵，却的确存在着恶魔。就是这魔鬼的化身。如果你了解这种白色瘟疫出身至今所酿成的惨剧，你就会明确这绝不仅是一个比喻。因为吸食者被所剥夺的也绝不仅是金钱和健康，他们所要付出的代价是灵魂沦丧，家庭破亡乃至生命消失。这绝不是危言耸听，因为每年为这白色恶魔所害的是数以百万计的生命。?
然而正因为年青，无知、好奇、冲动、叛逆、天真、自信……任何一种不成熟的情绪，都是无形有威胁。而这一点也正被那个躲在黑暗中幽白的恶灵所利用着，根据我国禁毒组织统计，我国35岁以下的青少年吸毒者已占到了吸毒者总人数的85.1%，如此之高的比例又怎不叫人为那些迷失方向的年青生命心寒呢?然而，那些尚且纯挚，尚未成年，还无法明辨善恶真假，还无法自我保护的孩子们又该怎么办呢?
唯有八个字应当紧记：珍爱生命，拒绝。因此我们该做的很多，而且必须从小做起。然而认清的真面目并彻底与其化清界线不仅仅需要若干的禁毒知识，更加需要的是有意识地培育健康的心理和良好的生活习惯：是谨严地择交朋友和高度的警觉和自制;是建立精确的人生观、世界观、价值观……也唯有将预防从意识转化为举动，再由举动上的拒绝升华为精力上的排挤，从生命的高度去抵制这中食人瘟疫的诱惑，才有可能做到远离而不受侵害。
禁毒影片观后感作文5“毒”这个字，头上的一支箭，刺向母亲的心，由此可见，在伤害吸毒者的同时，也伤害着母亲的心。
的种类繁多，比如冰毒、大麻、海洛因、摇·头·丸等，这些只需要一点点就能使人上瘾，当毒瘾发作的时候，痛苦万分，只有再次吸食才会减轻痛苦，长期下来，就在一点一点的毁灭人的身体，使吸毒者走向死亡。
那么，这些是用什么制成的呢?你绝对想不到，自然界有一种十分美丽的花，叫做罂粟花，这些花大片大片的开放，一望无际的花海。可这罂粟花却是“万恶之花”。这种花结出的果实，用小刀割开，从中流出的白色汁液便是的原料。
青少年很难抵挡住的诱惑，强烈的好奇心、虚荣心驱使着他们走向吸毒的道路。
北京的一位花季少女刘某，因为知道自己的一名吸毒之后十分好奇，就吸了一口，谁知便再也停不下来了，第二次、第三次之后，她彻底沦为一名吸毒女，为了筹集毒资进了歌舞厅，最后被送进戒毒所强制戒毒。
少年李某聪明好学，学习成绩一直名列前茅。有一次，他在放学路上看见两名高年级学生正在吸烟，也是因为十分好奇，，于是走了过去，其中一个人让他试试，李某抵挡不住诱惑，便吸了一支掺有海洛因的烟，之后吸毒成瘾，学习成绩一落千丈，为了有钱买，他偷窃钱财，多次被抓，最终被送进强制戒毒所。
少年葛某自幼娇身惯养，在和朋友比阔气的时候被人比了下去，觉得十分没面子，强烈的虚荣心迫使他偷了家里的钱，买了，扳回了面子，可是却让他走上了吸毒之路。
尽管已经有这么多正式的例子，有些人还是会对有误区。第一：偶尔吸一次不上瘾。只要有一点点就能使人上瘾，只要有第一次，难免会有第二次、第三次。第二：吸毒能减肥。吸毒不是在减肥，而是在减少寿命。第三：吸食摇·头·丸、不上瘾。无论是什么，吸食的次数过多就会上瘾。第四：别人吸毒上瘾，自己不会。认为自己的自控能力强，轻信自己不会上瘾，其实与他人一样。第五：吸毒上瘾，戒毒不就行了。若吸毒成瘾，戒毒就会很困难，戒毒后要是“心瘾”还没戒，还会再吸。第六：自己不吸毒，不用了解防范知识。只有彻底了解了防范知识，才可以确保自己不会吸毒。第七：有钱人才吸毒。因为吸毒要耗费大量的钱财，会将自己的财富和心血全部毁掉。第八：种植罂粟花观赏不犯法。罂粟也和有关，是的原材料，除非用于医疗，否则都算犯法。第九：吸毒者违法，他们是自作自受。吸毒者虽然违法，但是他们也是受害者，需要接受治疗。第十：周围无人吸毒，不需要下大力气禁毒。吸毒、贩毒等活动是隐性的非法活动，一般人看不见，很容易会误以为没有。
生命是一个舞台，每个人都可以在这个舞台上展现自己的风采;生命是广阔的天空，只要是鸟儿就可以自由飞翔;生命是没有音符的五线谱，里面的音符由你创造。生命犹可贵，我们应该珍惜生命。以下是小编精心收集整理的八年级生命作文800字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
八年级生命作文800字1落落余晖洒满窗台，窗台上，一株吊兰翩然起舞，勾起了我无限的回想。
那是一个下午，我的好友来我家玩。由于过度的兴奋，我们一直在客厅里追逐嬉戏，突然，我的脚一滑，整个身子扑通地往前一倒，又不知踩到了什么东西，直接一屁股坐到了地上。身体疼痛之余，回首一看，那盆妈妈最爱的吊兰已经倒在了地上，那株吊兰也被甩了出来，上面留下了我的脚印，自然不用说，吊兰已经被我踩蔫了，失去了盎然生机，只是死气沉沉的。要知道，那株吊兰是妈妈经过精心栽培，长得十分旺盛，像绿色仙子在空中翩翩起舞。我愧疚极了，赶紧把它捡了起来。
从那天以后，我决定改过自新，亲手把这株吊兰从死神的手中夺回来，让它能无止息地吸受阳光的精华，能一直欣赏到高处的美景。可光做这些似乎还不够，我总是会看准时间，定量地给它浇水，只要一看到泥土泛白或干裂，我就会心急如焚，停下手头上的所有事，把所有的爱都倾注在它身上，只是希望它能够近早发芽，恢复往日的生机。
我心中十分明白，这盆吊兰也在承受着常花难以想象的痛苦与煎熬。它每一个白昼，都在尽全力地汲取营养，做着破土而出，浴火重生的准备。可是想摆脱枯萎的命运，实在是太难太难了，曾经的几次，我都看见，我都看见枝条上抽出了点点绿意，可不久却都又淡然无存，它可能已经放弃了。我也已经气馁，放弃，甚至忘记了。
不知过了多久。当有一天，我偶然来到了阳台时，意外地发现吊兰枝上竟然抽出了一根细芽，显得格外美丽动人。那一刻，我内心充满激动，感叹着这株吊兰旺盛的生命力。我本以后，无情的岁月已经把它的那份毅力消磨殆尽，它早已忘却了生长，向命运低了头。可令我没有想到，它心中仍然充满了重生的希望，最终冲破了牢笼吗，获得了新的生机。
如今的吊兰，已褪去了以往的娇嫩与枯败，那翠绿的枝叶向四周舒张，如同青翠欲滴的花篮，十分漂亮。长长的茎已伸出去了近一米，这一盆植物，俨然成了一个绿色的城堡，震撼人心。其实说不出吊兰美在哪里，或许是看厌了五彩缤纷的盛开着的雍容典雅的花朵，如今，欣赏那平淡无奇的吊兰，心中却充满了别样的感动。
一株吊兰，诠释了生命的价值，给予了我莫大的鼓励。
八年级生命作文800字2春蚕死去了，但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了，但留下了美丽的歌声;花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了，但留下光明;雷雨过去了，但留下了七彩霓红。可生命一旦失去了，一切都将永不复返。
我曾在报纸上看到过一件令人惋惜不已的交通事故，讲的是一位30多岁的中年男子因喝酒喝得烂醉如泥后驾车而发生车祸，为此差点送上了自己宝贵的生命。
生命既是坚强的，也是十分脆弱的。如果依上述发展，那后果将不敢想像，死亡率会飞速增高，整个世界将不再有欢声和笑语，代替的将是凄惨的哭声。所以，我们应珍惜宝贵自己的生命。
这又使我想到了发生在我身上的事情。那是一次我坐车时，公交车飞快地行驶在宽阔的柏油路上，忽然路旁有一个小路口，隐隐约约出现了一辆小货车，司机竟若无其事依速向前驶去，而那辆小货车也不甘示弱，毫无退让的意思，到了交叉路口，两个司机面对眼前的一切手忙脚乱，最后拼命向旁边拐去，幸好，还没发生交通事故，不然，后果将不堪设想。
这件事又让我明白了要谦让，它也是珍爱生命的体现。俗话说：“进一步，短兵相见，退一步，海阔天空。”说的大概就是这个道理吧!
谦让是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;谦让是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把;谦让是滔滔大江的河床，没有它，就只有一摊摊浑浊的河沟，谦让是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
生命如同每一滴水，都能折射出一个多彩的世界，生命如同每一又眼睛，都能嵌进一段亮丽的人生;生命如同每一条泛着清丽旋律的水溪，都能闪烁美的光辉。不配空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味这无处不在的美丽人生吧!
每个人的生命只有一次，也只有一回，所以我们要珍爱我们的生命，保护我们的生命!
八年级生命作文800字3生命就像一个花瓶，易碎。过往一切如碎片般散落在地，永不能拼凑出原来的华丽。要怎样让它充满坚强，是人生的价值意义。破碎的声音，激荡着我的心弦，使我充满生命的叹息。
生活的影子印在我心上，我走入了画一般的生活。当我远观那绚丽的彩霞，我想让它留住脚步，多一点聚集的时间。人生如彩霞，生活是人生的旅程，我们生活在这片被云朵笼罩的世界，眼光很渺茫，在这摩肩接踵的热闹喧嚣中，我如一粒微尘;当黑暗时，没有我的影子，没有我的亮眼，却不甘在那孤僻的角落享受寂寥，独自舔干忧伤的泪水。我只想在阳光下去寻找我的世界，去追逐生命的意义。
脆弱的生命充满着拼搏。当我在追逐生活时，淡然平静是我的必修，释放压力是我的表现。面对世界如此绚丽，我为成功而向往着，别小瞧我的向往，外表只是我在世界上存在的形式。我有充满如大海咆哮般的力量，蕴藏着无限的激情。顽强的生命力是我最昂贵的东西，也是我仅有的一切，而我要用最平静的心态去面对人生的挑战。
“生活就像一袭华美的袍，爬满了蚤子”。张爱玲的一句话，似乎印证了人生的意义，她对人生的感悟是如此的透彻清晰。是是非非的烦扰事占据了我们的生活，我无法改变它的过去，但我却可以改变它的未来。张爱玲对生活的悲凉并没有永世伴随，而是以自己独特的才华、坚韧的力量为生活留下了美好征途，为世人留下了一场盛大的文学筵席。世事沧桑，多少磨难磨平了我的刺;多少欢笑，聚集在一起，对生活的品味，需要我去放松。因为懂得，所以希冀。
时光徙转，多少甘甜让我回味，多少苦涩让我忘记。
岁月清欢，时光的飞逝是我的无奈，成功的足迹成为我人生的一道风景。
时间像沙漏里的细沙，慢慢流尽。我为人生带来多少故事，通过刻印在细沙上，慢慢沉淀出我欢乐的世界。岁月的苦已倒尽了，我用坚强的力量去填满它。
美好的未来充满阳光，生活的故事继续上演，我将享受生命的味道。
八年级生命作文800字4生命，是古往今来人类歌颂的永恒对象。因为生命，人类才能存活;因为生命，在平凡中涌现了多少伟大;因为生命，人才活得精彩。我不禁扼首沉思：我们该用怎样的方式来书写自己的生命，来诠释对生命的热爱呢?
有诗云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”奉献，就是对生命的热爱。蚕的生命是用丝织成的，短暂，却凝结着奉献二字的真义。没有它在生命中的奉献，何来我们身上的衣物绸缎?它虽然卑微渺小，但它的生命是充盈的，满载着奉献与收获。我们为什么不向蚕学习，去用心奉献呢?我们为什么不用点点滴滴的奉献来热爱生命呢?有很多人做到了，但也有很多人没有做到。做到的人往往是平凡的，他们就像蚕一样无私奉献。
我仿佛看到了菜农们辛勤浇灌着菜田，奉献了绿色无害的蔬菜;我仿佛看到了工人们挥洒汗水，在工地上劳作，奉献了一座座高楼大厦;我仿佛看到了护士们悉心呵护，照料病人，奉献了多少人的健康安宁……像他们这样平凡的生命还有很多很多，他们默默无闻奉献一生，难道不是热爱自己的生命吗?
同时，我还看到了许多不热爱生命的人。他们有的挥霍金钱，花天酒地，对贫苦百姓的生活劳计不闻不问;他们有的妄想破坏世界和平，烧杀抢掠，无恶不作，把一条条无辜的生命当做枪杆上的儿戏……我想振臂高呼：“请你们停下来，别再伤害他人的生命了!生命宝贵，只有一次，不可从头再来!”
飞蛾扑火，或许你认为它莽撞无知，愚昧可笑。但我认为，小小的蛾子是热爱生命的，因为它有追求，并敢为之而不懈努力，顽强奋斗。或许它最终寻觅不到永恒的光明，却为我们树立了一座丰碑，是它教会我如何用行动来热爱生命。
“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”余以为，浪费时间乃浪费生命，与其在宝马香车、琼林玉殿的虚影间徘徊，不如付诸实际，树立理想并追求。有的人，追求远大，就要多付出努力，方可实现;有的人，追求平凡，但努力实践，成就了不平凡……无论你的理想大与小，请给它点上动力的火苗，让它越燃越旺，越燃越高，最终变成现实!
热爱生命的方式还有很多很多，但只有不断奉献与执着追求，才能让你的生命绽放最为灿烂的光彩!
八年级生命作文800字5或许，这就是我们的生命，寻找燃料与保存热量，劳作与爱。
奶奶屋檐挂钩上的草篮子里，放着干脆的烧饼。猫儿够不到的高度，我搬来板凳，伸长了手偷得一块，赶去阳光下与猫儿共享。奶奶总喜欢把烧饼这样切块保存，变硬的烧饼块，需要很用力的咬下，再仔细地磨啃。香甜甜的，是我与猫儿共同的记忆。直到现在，读到梭罗的《瓦尔登湖》，方体会出他把食物喻作人体燃料的精妙之处。对啊，只是一块烧饼干，我与猫儿都如此温暖起来了。
冬天，妈妈拿出各类棉裤夹袄，一件件铺到阳光下，浸透日光的明媚与香气，保护我们一整个寒冬。很多时候，衣服就是这样，因需要保存热量而被发明，亘古不变。
这是盛夏短暂的蝉鸣。那些蝉儿，叫得那么用力，撕心裂肺的呼喊，仿佛没有明天。不过，也解释得通。到了霜降后，它们确实就销声匿迹了。可是，太太呢?她只顶了一个草帽，大夏天的就又跑去地里了。就是一些蔬菜、杂草，她却似乎天天待在那儿，弯着腰不停地摆弄。捉蜻蜓的间隙里，我向她跑去，她在拨草根，捡拾掉落的豆子，展示完手上漂亮的蜻蜓，我又跑远了去追另一只更清亮的。年幼的我确实不知道时间的紧迫，不知道土地上劳作，更不知道此种劳作的意义。直到现在，想起最后空空的手里残留的蝉翼的触感，想起那些最后都飞走的蝴蝶蜻蜓，我才恍然明白，或许，那些土地上的劳作，是一种自然的慰藉，使不安的心灵回归最初的朴实与宁静。
两条木板凳横架相连，尾头放一双最简单的布鞋，那是大奶奶生前的最爱。一圈圈的跪拜中，我看见稻草堆上的纸房子上燃起的火光，一缕缕黑烟盘直上，那么轻，那么自在，唢呐吹响的亡音里，我回想大奶奶的一生，回想我的一生，回想我们的一生。
［关键词］语文教学；生命意识；生命教育
［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2009）01-0117-02
著名诗人泰戈尔曾说：“教育的目的应是向人类传送生命的气息。”语文新课程解放了人的思想，彰显了人的个性，语文教师更有责任用自己的生命去扶助一个个正在成长的生命，只有用生命的意识去影响学生，看待教育对象，才会在语文教学中体验到每位学生无限丰富的生命活力。
那么，如何在语文教学中渗透生命教育，如何使生命教育和语文教学达到有机结合，笔者认为可以从以下几方面入手：
一、在朗读品味中感悟生命的灿烂
语文学科的基本要素是语言，由语言组成的文章，绝不是字、词、句的简单拼凑堆砌，而是生命意识的符号化。通过朗读，可让这些富有生命意识的符号，深深渗入学生思想意识的深处。
为了达到这一目的，教师要充分利用早自习的时间，给学生推荐一些能够提高生命意识的文章，让学生在朗读品味中感悟生命的灿烂。如当学生读到《女娲造人》的时候，他们对生命的起源会做出应有的认识，生命教育应从认识生命开始；当读到《盲孩子和他的影子》的时候，他们会思考：对于弱者，我们应该如何对待？给别人带来幸福，自己也得到了快乐，他们会明白“关爱生命不仅是关爱自己的生命，更应该表现为关爱他人尤其是弱者的生命”；当学生在高声朗读《紫藤萝瀑布》中 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，他们将感悟到人生的美好和生命的永恒，从优美的文章中感悟到热爱生命、珍惜幸福、珍爱人生的高尚情操；当学生在诵读《那树》的时候，他们了解到“生命不仅是我们人类所具有，我们周围的一切皆有生命，我们要用心感受，更要用心呵护。我们在关注人类生命的同时更应该关注和善待大自然的其它生命”；当学生用心灵读冰心《谈生命》的时候，他们已经感悟到了生命的灿烂，生命之火已经点燃，生命得以完善，生命质量得以提升。
二、在阅读教学中体味生命的价值
教材不仅是文本性教材，更是体验性教材。因此，在教学中不仅要注重让学生体验成功，还要使学生明白生活的意义。在《蝉》和《贝壳》两篇短文中，作者从夏天聒噪的蝉、海边小小的贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起学生对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过阅读学习这两篇短文，学生会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。“阅读是学生个性化的行为”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。为了使学生在阅读中能够真正体验到来自内心的愉悦，达到调动自身的生活体验，应引导学生进入文本深处，与文本对话，与人物、作者交流，达到心灵的共鸣。
在阅读教学中应充分利用以人为本的重视生命的作品，凸现生命的意义，进行生命意识渗透，增强学生的生命意识。
三、在作文训练中提升生命的内涵
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 写作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。因此，教师在教学过程中应注意引导学生抒写生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入思考，进而培养学生积极进取的生命意识和精神， 以便更好地提升自身生命的质量。
在批改作文的过程中，也可以对学生的生命意识进行直接培养。中学生的性格大多比较直率，他们对生命的认识，往往会很直接地在习作中表露出来，教师要抓住契机进行引导、点拨，会起到较好的作用。
四、在实践活动中感悟生命的真谛
实践活动是联系主客体的桥梁，是学生认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，可让学生在活动中感悟生命的真谛。
在实践中，教师可通过让学生办黑板报和手抄报的形式，使他们在活动中感悟生命的真谛。社会是个大课堂，在综合性实践活动中，可以带领学生观看一些和生命有关的视频资料，如观看交通安全片、禁毒图片展览，以引起学生对生命意义的思考。
寓生命教育于语文教学，在提高学生自身生命意识的同时，也教会了学生平等地对待周围的一些生命体，从而提高人类自己的生命质量。同时，生命教育也将反过来增加语文教学的内涵，使语文教学和生命教育相互促进。
小学课本教材是教育工作者精心挑选的，其中很多课文都充满了人文情怀，具有生命意识。作为课堂教学组织者和引导者的教师，要根据学生的心理特点和教学需求进行课堂教学，从而引导学生关注、关爱、善待生命，树立正确的生命观。
一、正确利用教师的评价引导
教师对学生的影响是最直接的，尤其是情感方面。教师的鼓励会使学生信心倍增，教师的批评会使学生垂头丧气，教师的情感会感染甚至影响学生。教师应有强烈的生命意识，积极乐观、热爱生命。新课标要求教师采用多元化的评价方式，以鼓励教学为主，教师应多给予学生鼓励和赞美，让学生感受到课堂教学的乐趣，激发学生学习兴趣。研究表明，如果学生经常受到批评、指责，或者漠视，那么这个学生表现会十分冷漠，甚至具有攻击性。例如：《给教师的建议》表示：儿童如果感觉自己什么都不行，什么都不会，更没有前途可言，会使儿童感到压抑、心灰意冷、甚至郁郁寡欢。这就告诉我们，教学过程应当与学生建立良好的关系，观察每一位学生，发现学生的优点和长处，不要吝啬表扬。采用多元化的评价方式，不能仅凭成绩评价学生，要多角度、多层面评价学生，即使成绩不乐观，也应该用“加油！只要努力你能成功！”“每天进步一点点，只要有进步就是好学生！”等来鼓励学生，增加学生的自信心。教师的情感会影响学生，学生得到教师的肯定会信心倍增，努力学习，发挥其主观能动性，提高学习成绩。同时，教师的鼓励和认可会使学生感觉自己是一个有用的人，一个会不断进步的人，从而养成积极、乐观、向上的健康心态。
二、充分利用课程的阅读资源
司马迁因替李陵辩护，而被施以宫刑，身名俱废。可是他忍辱负重，凭着执着的信念，完成了经典文学巨著《史记》。著名作家鲁迅先生给予《史记》非常高的评价，这不仅是对作品的赞颂，更是对生命信念的褒扬。学习课文之后，学生明白了《史记》是司马迁善待生命最好的回报。再例如：海伦虽然是聋哑人，但凭借顽强的毅力和坚持不懈、持之以恒的精神，成为伟大的作家。而成为作家正是海伦正确对待生命的回报，同样是三天时间，但在作者眼里和平常人眼里是不同的，健全的我们是不会如此珍惜这三天时间的，因为光明对我们来说太平常了。海伦・凯勒的人生给学生带来强烈的震撼与启迪。
例如：学习《微笑着承受一切》时，本文主要讲述了桑兰微笑面对苦难的精神，桑兰在美国参加友好运动会时，不慎造成了脊髓的严重挫伤，无法继续体操生涯。虽然瘫痪了，但是桑兰仍然微笑面对生活。为了使学生更好地感悟人物品质，教师可以要求学生从课文中找到能够体现桑兰坚强、乐观、积极精神的语句，学生认真仔细寻找，然后纷纷踊跃发言，有的学生说：“桑兰瘫痪了，躺在病床上，却没有掉一滴眼泪。”有的学生说：“桑兰在配合医生进行治疗时，轻声哼唱自由体操乐曲，没有报怨一句。”还有的学生说：“即使是平常最简单的动作，桑兰总是反复练习，累得气喘吁吁，大汗淋漓。”还有的学生说：“面对苦难，桑兰总是面带微笑。”桑兰用她的实际行动，向我们展示了生命的意义。生命只有一次，生命是宝贵的，人不应当随便向命运低头，因为胜负难料。真正的强者是面对困难、挫折时，能够微笑面对。
三、练习有关生命的话题习作
既然探讨关于生命的话题，那么教师可以要求学生写有关生命的作文，从而培养学生的生命意识。有的学生曾经写道：“沙漠环境恶劣，很多植物都无法生存在那样的环境中，但仙人掌以它顽强的意志活了下来，它所拥有的顽强生命力和坚强意志是其他植物无法比拟的。”沙漠恶劣的环境好比是生活中的苦难，而人类好比是仙人掌，当遇到沙尘暴或严重缺水的困难情况时，要坚强勇敢，继续向前走，因为只有你努力了，胜利才可能实现。有的学生写过这样的一段话：“一只小蚂蚁遇到困难了，没有待在那里等死，而是勇往直前。”一个小蚂蚁都如此热爱生命，更何况是人类呢？当我们与困难、挫折正面交锋时，请记住狭路相逢勇者胜。
习作需要累积大量的素材，而仅凭课堂教学是无法做到的，必须开拓第二课堂。教师是课堂教学的组织者和引导者，教师要引导学生多关注有关生命的课外书籍、影视作品、图片等，培养学生生命意识。除此之外，还可以发挥学生的主观能动性，组织学生做一些有关《珍爱生命》的黑板报、手抄报、墙报等。或者组织以《珍爱生命》为主题的辩论比赛、演讲比赛、知识竞赛等。要求学生饲养一只小动物或者花草，并要求写观察日记，与其他学生或教师交流自己的心得体会。感受生命、热爱生命、善待生命，这不仅是语文学习内容，更是学生成长道路上不可缺少的。
随着经济的发展，国家对人才的要求越来越高，德智体美劳全面发展的复合型人才才能满足社会的需要。因此，教师在教学中要渗透生命教育，逐步实现学生的身心全面发展，使每位学生都健康快乐地生活。努力学习知识，将来为和谐社会的建设，为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量，为早日实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
课外阅读是扩大学生知识面的良好途径，没有大量的阅读，就谈不上视野开阔，谈不上知识积累。叶圣陶先生也认为阅读课外材料可以实现六个“获得”：1、获得间接经验作为写作材料；2、获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；3、获得作者的感情以陶冶情操；4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；6、获得语汇有了语言积累。有了六个获得，语文能力何以不会提高？因此，语文教师应紧紧抓住这一渠道以提高学生的语文素质。本人着手开展了如下工作。
一、指导学生选好读物
课外读物的选择应以思想内容好、语文文字好，适合青少年阅读为标准。当然也不能过分偏窄，要精选与博采结合。首先要选与课内教学密切配合之书，例如教学居里夫人的《我的信念》时，我在课外先作了调查，了解学生对居里夫人的认识有多少，而且也没有让学生直接去读课文，而是以“走近、认识居里夫人”为主题，用一个课时让学生先阅读教科书配套读本中的三篇文章：爱因斯坦的《悼念玛丽・居里》、艾芙・居里（居里夫人之女）的《居里夫人传（节选）》和梁衡的《跨越百年的美丽》，丰富了学生原有的心理图式，使得居里夫人的形象在他们的心中渐渐清晰、鲜活和完整起来，她成了他们真正“认识”的一个人，他们对于她经历、行为的了解使他们具有了读懂她思想的可能，真正具有了与她“对话”的资格。在此基础上，再用一课时研读课文，那么学生就会有独特的体验和真切的感悟。其次，要选可熟读之书，即读写知识、文学常识、语言基本知识等有助于巩固和拓展语文知识以及提高语文能力的书。再次，各种文化科学知识的书，应指导学生广泛浏览、扩大视野，发展智能。最后，有代表性又有相当深难度的必读名著要细看，最后应指导学生准备一些必备之书，指常用工具书，重要的参考用书等。
二、结合课文教学进行
叶老说：“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”结合课文教学进行课文阅读指导是大量的经常的工作，结合的好，就能收到“举一反三”的最佳效益。如学海伦・凯勒的《享受生活》，那就先介绍海伦・凯勒是如何克服种种困难，顽强拼搏，自强不息的。也许正是因为黑暗的世界使得她更懂得生命的可贵，更懂得怎样去做一个强者。因此学生在学课文时就能明白，享受生活正是热爱生命，热爱生活，以健康快乐的态度对待人生。然后再在课外指导读她的自转《假如给我三天光明》，这样学生可以更好的理解海伦・凯勒是经历了常人难以想象的磨难，创造了常人难以企及的人生辉煌，并且也让他们懂得作为一个正常的健康的人应该珍惜生活，珍爱生命，珍惜眼前所有的一切。
三、摘抄背诵写作，积累知识
叶老说，读书笔记大概有两个部分：一部分是碎屑的摘录；一部分是完整的心得――说得堂皇一点，就是“读书报告”或“研究报告”……成了习惯，终身写作读书笔记，便将受用无穷，无论应付实务或研究学问，都可以从笔记方面得到许多助益。故指导学生根据需要将有关的词语及精彩片段摘抄下来，并适当地背诵一部分，我还适时地组织学生根据所读书籍写一些心得。自开展此活动以来，许多学生的作文水平都有了提高，有的同学在各种竞赛中获奖，最重要的是，我深深明白：背书和作文是学习语文的根本，是实实在在的硬功夫，是各种语言知识的总归宿，所以其他学科可以不背书，惟独语文不行，有些课外读物虽不须背，不须摘，但只要能“心知其意”，就会自然而然地对学生的情趣、素养起着潜移默化的作用。
总之，课外阅读的指导方法多种多样，目的只有一个，那就是把学生的视野引到世界文学的范围之中，使其看得更广、更深。这样，学生的语文素质才能提高。
关键词： 人生 ；生命教育； 教育目的
近几年来，不尊重甚至伤害他人生命的暴力事件，青少年的自我伤害或自杀事件，这两类戕害生命的事件层出不穷。学生们试考得太多，直接的社会生活体验太少，书读得也少，所以对社会上的人情冷暖、生活百态往往不能理解，更不要说体会。家庭生活中父母感情不和、同学交往中一次小小的冲突、老师的一句稍为严厉的批评都有可能使学生走上轻生的道路，给自己、家庭和社会都带来巨大的痛苦和无可挽回的损失。
教着高三，笔者时时能感受到学生被压抑的人性。他们会在作文中非常激昂地高谈阔论：要积极应对、努力进取，走向成功要追求坚韧的品格，要笑对一切挫折和苦难。而生活中一次小小的考试失利，一次同学间的口角，会让他们情绪低落好几天，有些甚至自暴自弃，终日沉沦于网络的虚拟世界中。
教着高三，笔者有过这样的困惑：我教给学生什么？教育的目的是什么，是教育学生追求成功吗？考上一所好的大学，将来找一个好工作，拿一份固定工资，就是成功吗？这样的教育追求必然导致学生人文素养的整体滑坡。
一、学校教育应以生命教育为基石
生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。通过生命教育提升学生的生命意识，使学生敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命、尊重生命。它激发学生的生命潜能，唤起学生对生命的怜爱，让每一个人都活得有尊严，有价值。
郭思乐指出，“素质教育是以提高人的生命质量为旨趣的教育，它明确地把教育和人的生命发展联系起来，表现了教育活动的根本意义。”北京理工大学研究员杨东平说：“学校的育人目标应该越来越渺小，从过去培养一个完美的人，到通才，再到现在培养一个充实的人。”显然，二十一世纪的社会需要在整个教育体制的精神上有所更新。教育整体的目标不该只是帮助学生找到一份工作或职业，教育应当设立一种终极目标――帮助教育对象塑造健全的人格与完美的生命。它不是用一种超强社会化的要求去要求学生，而是关注到个人的生命本身，关注学生的内在需要。教育的重点不是教学生成“材”，而是教学生成“人”。
因此，“二十一世纪的学校教育应以生命教育为基石。”学校教育应该真正落实“德智体美劳”，不能说一套做一套；而且这里的“智”也不能只是知识技能的“知”，更该应是深刻的生命智慧，学校应通过有形与无形的“生命教育”课程来引导学生探问与追求生命意义、目标与理想，引导学生积极地应对生活。通过生命教育的实施，使学生能激发生命的潜能，提升生命的品质，捍卫生命的尊严，实现生命的价值。
二、实施生命教育的实践与思考
“教育的最高境界是使人对生命本身敏感。”植物学家贝利如是说。如果我们想培养尊重生命的态度，培养学生具有生命的智慧，必须引导学生思考人生大问题。
我尝试让学生反观自我成长的历程，思索个体生存的意义，思考人与他人、自然和社会的关系，设计自我发展的方案。我开展了几次关于生命思考的心理辅导课,并要求学生写下心理日志，然后通过交流和讨论，学生对于自身生命存在的意义，对他人生命的尊重都有了深入的思考。
1.首先，对人生命运的思考
我让学生看一部励志动画片《恐龙》，故事发生在6500万年前，禽龙艾力达(Aladar)尚未出世便与家人失散。它出生于一个小海岛，与狐猴家族一起长大。天有不测风云，一天，天上突然落下陨石雨，艾力达生活的海岛遭到陨石重创。它被迫带着狐猴家族一起逃难，加入一群有着相同遭遇的草食性恐龙，寻找一个传说中遥远的栖息地。在极度缺乏食物和水，并遭受肉食性角龙穷追不舍的情况下，艾力达带领着所有恐龙采取反传统的方法找到最迅速通往栖息地的道路，并找到了自己的真爱。
其中有一段对话：
恐龙：它（指艾力达）为什么这么做，让它们（艾力达一路上帮助的老弱者）抱着错误的希望。
猴子：是希望才能让我们走这么远。
恐龙：为什么不让他们接受命运，我就接受我的。
猴子：那你的命运是什么呢？
恐龙：死在这里，就是这样。
猴子：因为你放弃才会这样，这是你的选择，不是你的命运！
“这是你的选择，不是你的命运！”一句话引起了学生的共鸣。花样年华的学生们多数充满了年轻人昂扬奋发的乐观主义精神。在心理日志里他们这样写道：“一个人的命运把握在自己手里”，“积极对待人生，我们要掌握自己的命运”，“别认命，为命运奋斗吧”。
2.其次，引导学生思考自我的存在
在上次电影的基础上我趁热打铁，希望让学生树立远大的人生理想，实现他们的人生抱负。在一次题为“我的未来不是梦”的心理辅导课上，我给他们看了一些名人名言，希望能鼓励他们积极进取，并且给学生看了我写的教育随感，让学生交流讨论。“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。历史上的人物如屈原、陶渊明，他们活着时或入世，或出世，也并不被当时人所看好，也只是活了那么几十年，但他们的观念，他们的风采，他们的文章活在人类的记忆里几千年，他们的生命最终成了永恒。”可是结果却出乎我的意料，一个平日沉默的女生的发言引起了我的思考。她说：“我这一辈子可能就是这样平平凡凡的，不可能有出息的。”一石激起千层浪，马上就有其他学生附和她的说法。有个学生在课后的心理日志中表达了她的迷惘：“如左思《咏史・其二》所说：‘郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。’崖底一棵松怎么努力也比不上山头一棵草来得高，有一些人生活得很艰难，生活在痛苦里，再怎么努力奋斗都无法过上梦想中的生活。我们大都是平凡的人，来此世上一遭，可能最终卑微得无法在意。”
我不得不承认，学生说的是事实，包括我在内，不也是一个平凡乃至平庸的人么？怎么办？就这样让人丧气？
这一次要求学生自我定位脱离了我最初的设定，我不得不沮丧地承认我们只是芸芸众生中的卑微个体。
3.自我发展设计：追求充实的人生
解决问题的还是学生自己。“人生苦短，如果不能为社会做点什么就离开了的话，自身的价值也就得不到体现了。然而金子总是少数，更多的则是像石桥一样的沙子。而我要对自己说，即使你不能轰轰烈烈地干出一番大事业，即使你不能在人们的心中留下点什么，也要为体现自身价值而活着，我坚信每一粒沙子最终都会找到适合自己的蚌。生活是平凡的，但却是充实的。”（吴海玲《生命随想》）
金子、沙子、珍珠，是很贴切的比喻。是的，每个人都有权利去渴望爬上远处那一座更高的山峰，也尽可以为自己缺乏必须的体力而苦恼叹息。但是和彼岸的希冀和失望相比，更重要的恐怕还是收回视线，看看尽我们现有的体力，在此岸怎样继续迈步。在我们力所能及的情况下，爬得最高，焕发出自己最动人的光彩。
4.做一个社会的人：关爱生命，关注他人
这一关于生命的心理辅导系列侧重于让学生反思自我的生命价值，引导学生设计自己的人生，仅仅是认识了生命的一部分。最近，相继发生的南方雪灾、汶川地震几起事例，把学生推到生命的边缘去关注生命的脆弱，正好引导学生对生命作了又一次思考：如何珍爱生命？如何应对挫折？不少学生在心理日记中写下了这样的感受：
“一个如花的生命枯萎了，很难想像昨天一个鲜活的人今日已不能相见，她的父母如何面对这样的事实？”（能顾及亲人的感受）
“昨天，一个和我一样年龄的青年，死在了冰冷的河水之中。他还没享受过人生最甜美的果实，就离开了人世。生命是如此不堪一击，想到此，心中不由得阵阵发冷。”（生命脆弱，由人及己）
“风干的血迹还在阳光下闪耀鲜红的光芒，血气已被冲得无踪。如果真有灵魂，它会向人们诉说怎样一个故事，它又要怎样向人们诉说它的故事？”（引发珍爱生命的呐喊）
关于生命与人生的思考随着时间的流逝还在继续，通过写作关于生命思考的心理日志无疑是一种行之有效的教育方式。它能使学生自觉地关注自我的生命，关心身边的亲人，有些家庭原本紧张的亲子关系也得到了缓和。事实上，我们还可以引导学生思考这样一些问题：做真实的自我、肯定自我、面对无常、生死尊严、信仰与人生……学生在体悟人生的意义、追求人生的理想之时，在人格上也获得了全面发展。我相信即使是卑微的生命，收获的必是充实的人生、幸福美满的人生，也是无限向上的有益社会和有自我价值的人生。
在学校还未能开设独立的生命教育课程之前，我想只要老师做个有心人，在教学实践和生活教育中，可以开展生命教育，引导学生正确认识自己和他人的生命的机会是很多的。
生死问题是和人类共存的，生命教育也应是历久弥新的教育，有必要尽快推行、开展和实施。
文明路上芬芳行
新华中学七年级4班
王鹏
曾几何时，公路成了扼杀生命的无情杀手，汽车、摩托车就像那锐利的尖刀，肆意地宰割着幸福和安宁，交通问题如同是一块沉重的石头紧压着人们的心魂。
太多太多的事故让人惨不忍睹，让人闻之撕心裂肺。多少家庭因之破碎，多少生命因之消云，有多少父母失去了孩子，有多少孩子没有了父母。丈夫离开了心爱的妻子，妻子告别了心爱的丈夫，一切都来得那么突然，那么残酷，那么难以置信！甚至来不及看上最后一眼，说上最后一句，巨大的悲痛就沉沉地罩住了原本一个个欢乐幸福的家庭！泪水也在每一个善良的人的脸上不住地流淌。
爸爸妈妈就曾告诉过我这样一个真实的故事：有一位母亲，天天在晚上九点，在她家门前的公路旁等候她那在中学上晚自修归来的孩子。有一天雨夜，她看着孩子活泼俏丽的身影出现在公路上，她像往常一样，正想高兴地前去迎接，不料一辆汽车飞快地冲了过来，冲向了她的孩子，惊恐的母亲呆住了，眼睁睁地看着自己的孩子倒在了血泊之中……一个刚到花季的生命凋零了，一位慈爱的母亲从此疯了，她陷入了深深的自责和无尽的痛苦之中，思念和悲痛严重地扰乱了她的心智。她天天地守候在那里，固执地等候她那已永远不能回来的孩子……
因此，为了自己和他人的生命安全，我们必须自觉遵守交通法规，注意道路安全，并积极投身到文明交通的宣传教育中来，为深化文明交通工程尽一份责任，献一份爱心。前几天我校大力开展了文明交通的宣传教育活动，让我们懂得了道路交通的安全知识，增强了文明交通的法制意识。
“文明交通，从我做起”，我们要向所有关心我们成长的大人们郑重承诺：一定学好交通安全知识，自觉遵守交通法规，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑“英雄车”，时时处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。因为有爱，世上才有了阳光和雨露。因为懂得珍惜，人间才有了花草和树木。珍爱生命，共创平安大道，共筑文明交通，共建幸福家园是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！
（指导教师：张志坚）
作 文 网(作文库)
消防日征文主题作文1
火灾，是一个可怕的灾难。每年都会因火灾夺取很多人的性命，甚至消防员的生命，为了减少悲剧的发生，人们必须提高消防意识，防范于未然。
引起火灾的原因有很多，如：煤气泄漏、乱扔烟头、家用电器等等…如果不注意身边的细节，不做好防范意识，就很容易，产生悲剧的发生。如果做好防范意识，就可以减少悲剧的发生。
我们学校每个学期都会有消防演习和消防知识讲座。让我们每个学生都学会如何逃生，如果在学校或者家里真的发生了火灾，我们首先要保持冷静的头脑，不要慌张。切记拨打119，抓住身边可利用的一切东西逃生，千万不要坐电梯逃生，也不要盲目地跳楼逃生，最好用湿毛巾遮住口鼻，匍匐前进。如果逃不出来最好去有水的房间等待专业人员救援。因为火灾中大多数是吸入有害物体而失去生命的。
有一次，我在家里做实验点着一支蜡烛，想起老师说纸可以加快火后慢沿，于是我把纸放在蜡烛上点燃了，火一下子大起来了，我心里非常紧张，又想起学校给我们讲的灭火的知识，我感紧冷静一下，去卫生间拿盆水扑灭了火，我也一下子知道了火的危险和可怕。我再也不敢自己在没有大人在的时候玩火了，太可怕了。
我以后就防范火灾的发生，注意家里的煤气关了没有，电器开关有没有关，更不能随便玩打火机。
火灾是可以防范的，只要每个人都有防范的意思就会减少火灾的发生，请每个人都要珍爱生命。
消防日征文主题作文2
火，带给我们光明，带给我们温暖，带给我们熟食。但与此同时，它也给我们带来了防不胜防的危险。
"星星之火可以燎原"，新闻里总是会出现某某地因为火灾，多少人受伤，多少人死亡，损失惨重的话题。每每看到这样的新闻，我们除了悲伤，其实，还应该要吸取教训，了解消防安全。
如果说爱是生命的躯壳，那么安全就是生命的屏障。有人会认为，消防事故离我们很远，但事实并非如此。一点火星，就有可能毁灭一片草原;一个烟头，就有可能拆散一个家庭;一根坏电线，就有可能烧毁一幢楼房。消防事故就在我们身边，只是我们并未亲身经历过，只是我们并未在火灾失去过至亲的人。
记得上次，我正在用水壶烧水，刚把插头插上去，却只听"滋滋"的声音，插座上冒起了火花。我被吓懵了，完全不知道该怎么办才好。插座在冒了一会儿火花后，只听"轰"的一声，插座忽然燃烧起来，红色的火花跳跃着。我的脑子似乎在一瞬间短路了，不知道该如何是好，我已经完全忘记了老师说的防火措施，也忘记了叫爸爸妈妈。直到明亮的火花开始变大，缕缕黑烟升起，我才反应过来，赶紧叫爸爸。爸爸来了，他见插座已经烧了一半，赶紧把插座的电源拔了，把插座用湿抹布扑灭。我看着爸爸有条不紊地处理着那个插座，心里仍然惊魂不定，真不敢想要是我没有叫爸爸，会发生什么事。
消防事故随时都可能发生，只要我们稍不留意，就可能酿成大祸。而了解消防安全，就是我们避免消防事故的重要步骤。消防安全，包括火灾时如何逃生，如何使用灭火器等。每年的十一月九日，每个学校都会组织一次消防安全逃生演练。有的同学在演练中抱着一种无所谓的态度，在老师介绍灭火器的使用方法，讲解逃生方法时，他们却在下面自顾自讲话。消防事故随时随地都可能发生，你错过了一次了解消防安全的机会，在火灾发生时，你就少了逃生的机会!所以希望所有的同学能重视每一次的逃生演练，每一次机会!
生命是可贵的，而每个人的生命都掌握在自己手里。不要让火这个给了你温暖、光明，会伴随你一生的东西，夺走了你的生命。
消防日征文主题作文3 火，是我们的朋友，它帮助我们煮饭、炒菜、烧水……可如果不好好使用火，它可是会惹麻烦的！会造成火灾，危害我们的生命。
要避免火灾的发生，一定要加以练习，所以我们学校每次都会定期进行消防演练，学校要求我们一个人跟着一个人，不推拉，不喊叫，跟在老师后面。我已经牢记在心。
记得一次消防演练，消防火警音乐响了起来，我立刻把书包顶在头顶上，蹲在桌子底下，然后跟随老师和同学往下跑，一边跑，一边用湿纸巾捂住口鼻，低头前进，不和同学交谈，可楼梯口有很多人用蚂蚁般的速度行进着，害得我都没法行走了，哎！好不容易才到达了操场，可我却找不到“大部队”了，我现在才发现消防演练还是存在很多问题的！
通过这次消防演练，我获得了许许多多的感悟，现在我来一一跟你讲讲吧！：首先我们不应该走这么慢，让别的同学无法进行逃生，应该跟紧“大部队”，别走散了。因为我们不可以把消防演练当做儿戏，不然那一天火灾真的发生了，会不会措手无策呢？所以，为了自己的安全，为了大家的安全，好好重视消防演练，让火灾来临时能保护自己，冷静对待！
还有，我们也要谢谢来到我们学校做消防安全讲座的叔叔阿姨们，是你们让我懂得了防火知识、如何使用灭火器等等，如果不懂防火常识，又怎样珍爱自己的生命呢？
预火灾、防火灾，其实只为了一个目的：珍爱生命！生命只有一次，“祸在一瞬，放在平时”，让我们从平常的生活中开始，增强消防知识，让我们的明天更美好！
消防日征文主题作文4
小时候，老人们就常说，“不要玩火哇，待会着起来了就不得了了。”可是，每逢家里有喜事的时候，春节，生男孩子，家里不是放鞭炮就是放烟花，不懂事的时候便会问，“奶奶，你不是说不要玩火吗？”这个时候大人总是会敷衍带过，这多多少少也为后来孩子长大后对防火意思有了点消极作用。所以，在我看来，提高我们对防火灾的意思才能建设灾情的发生。
现在的火灾经常发生，是不是在新闻中都能看见，什么某某地方发生了火灾是由于几个小孩子在草地边烧东西引发的，不然就是某某易燃物品没有按规范的位置摆置等等，所以在我看来，要能对火灾有一个严肃的意思才能够减少灾情的发生。就是大人们在小时候对这种防火意思总是没那么的重视才会那么容易的导致长大后小孩子的错误行为。所以说，不管是多么小的事情，若是当我们看到小孩子在那么点这打火机来玩的时候，不是把打火机抢过来教训一番就玩了，而是要坐下来好好对它说后果会是什么，这样以后才不敢再随便乱碰。
当然啦，并不是人人对防火的意识都是那么弱的，但在有防火意识的前提下还是引起了火灾也就说明了重点还是我们对防火所采取的一些措施。就拿我们学校来说吧，在科学楼那栋的防火器所连通的水是让学生可以随意打开来倒水拖地的，再来就是那些防火器了，看起来都是一副生锈的样子了，更不用谈当我们需要的时候它能发挥什么作用了。所以说，学校方面不仅要加强学生的防火意识更重要的是学校本身就要做好防火灾的措施。
