时间：2023-05-30 09:47:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇开放实验室，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：教学改革 发挥 实验室 作用 创设 开放式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0211-01
生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验也是生物教学的重要手段之一。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣，不断探求新知识的精神和高度的责任感，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。开放生物实验室有利于创造条件让学生多做实验，能更好地实现理论联系实际，从而加深对课本知识的理解，增强学生对生物学的兴趣；更重要的是能培养学生的实验能力、观察能力、思维能力、创新能力、意志力等等整体素质。因此，我们必需随着教学改革的要求，充分发挥实验室应有的作用，通过创设开放式生物实验室的方式，能更好地提高生物实验的效率和质量。我从以下几方面来创设开放式生物室，并取得了良好的教学效果。
1 建立标本、模型开放室
就是将各种标本、模型按初中植物学、动物学、生理卫生、高中生物教材各章节按顺序摆放，且每件标本都配有详略得当的说明。由于课堂教学中存在：标本的利用率较低，观察的时间短，观察距离较远，演示效果较差等问题。而开放实验室能有效地提高标本、模型的利用率，激发了学生的学习兴趣，学生可以利用课余时间自由进入开放室参观学习，对课堂教学上未看清、未弄明白的地方仔细观察，从而对看不明白的地方产生：疑问观察思考解答的思维过程。例如：初中动物学《鸟类的多样性》一课所需的标本、模型较多上较大型，只是用课堂的演示和电教过程都代替不了当面仔细观察更加直观、易懂。这样学生能体会到生物实验的实用性和生物标本对学习的有利作用，使学生产生制作标本的兴趣，既有利于加强对学生观察能力和思维能力的培养，又丰富了学生的课余生活。
2 创设科技活动室
就是将相关的生物学期刊、资料、模型制作图示、标本制作方法等分类摆放，并定期向学生开放。学生在这里可按所设计的探究课题制定计划，参阅资料，分析实验结果，整理制作标本，交流科学小论文。加强了学生与学生间的交流，也加强了师生间情感和知识的交流，共同完成教学和教研学习。让学生能更多更好地了解生物科学的重要性、趣味性、广泛性及生物学的发展前景，培养学生积极向上，热爱生活，热爱大自然的情感，同时也培养了学生的创新能力。
3 生物实验用品配套开放
就是指每个实验所用药品、材料、工具成套地摆放于实验专用盘中，并配有相应的标签，有利于学生多次的实验尝试，提高实验的作用和实验开出率，增强学生的动手操作能力，也培养学生从实验中“发现问题分析问题解决问题”的能力。在培养学生实验操作能力的过程中，使学生进一步懂得爱护实验仪器和注意搞好实验室卫生的良好习惯，提高学生学习的自觉性和自律性。例如：高中生物必修一“观察植物细胞有丝分裂”实验在创设开放式生物实验室后，学生进行自主实验补充的情况总结如（表1）：
4 引进电教手段
生物实验室应配有彩色实物投影仪、多媒体平台、显微投影仪。使实验教学能与电化教学手段有机地结合起来强化实验效果。因为一个实验看到的现象很多，究竟哪个是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验过程中，用多媒体课件能更好地指导学生观察和了解到“质”与“壁”的分离是先从四个角开始的，更便于学生观察和思考，通过使用相应的电化教具说明重点，并理解该实验过程的关键，这样可以增强观察的目的性、准确性、趣味性，而且对较显微的结构部分可以通过显微投影放大，便于更仔细、更方便、更准确地观察，可以大大提高实验的成功率，更具科学性和实践性。
总之，实验教学是生物教学中不可缺少的一个重要环节，也是进行素质教育的一个重要方面。那么，必需向学生开放实验室，为学生提供一个将理论和实践相结合的机会，也能增强学生对生物学探索的欲望，能更好地提高学生的整体素质。
关键词：实验室；开放模式；开放类型；存在问题；解决方案
实验室开放是指在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备等资源，进行开放使用的实验室。实验室开放的目的是提高教学质量，充分发挥实验室的功能，提高实验室仪器设备的利用率，提高学生的动手能力，培养学生的创新精神，以充分发挥学生的主动性和创造性。在以往的教学中，实验室大多只是为了配合某一门课程而有针对性地开设几个实验，以便让学生对理论知识加以深化，这样的结果是学生们很被动地接受知识。随着社会的不断进步和发展，社会对工科类相关专业培养出来的人才素质提出了越来越高的要求，大部分的工矿企业在选择毕业生时，不仅注重其在校期间的理论课学习成绩，而且更加注重他们的动手实践能力以及科技创新能力。为此，实验室开放是高校实验教学改革的必然趋势[1~2]。
一、实验室开放类型分析
当前，国内各高校实验室开放的类型主要有：（1）既定实验项目型；（2）学生自拟课题型；（3）自选实验项目型；（4）学生创新项目型；（5）学生参与科研型；（6）学生科技活动型；（7）学生毕业设计（论文）型；（8）举办实验技能大赛（开赛前开放）型；（9）对校外开放型；（10）对社会公众进行科普教育型[3~4]。
二、安全工程实验室开放类型
黑龙江科技大学安全工程实验室成立于2004年，实验室总面积563平方米，现有实验设备120种型号266台件，总价值600余万元。下设瓦斯实验室、煤尘实验室、火灾实验室、通风管道实验室、通风参数测定实验室、通风网络解算计算机室、瓦斯抽采实验室、机电安全实验室等8个分室。承担着安全工程、煤及煤层气工程、采矿工程等3个专业的本科生实验教学任务及安全工程、采矿工程两个专业的硕士研究生实验教学任务。同时本实验室对以上专业的本科生和硕士研究生开放，结合安全工程实验室的实际情况，本实验室目前开放的类型主要有：（1）既定实验项目型；（2）自选实验项目型；（3）学生参与科研型；（4）学生科技活动型。
三、安全工程实验室开放过程中存在的主要问题
1.安全问题制约着实验室开放工作的开展
安全工程实验是研究煤矿瓦斯、煤尘、矿井火灾、矿井通风等与煤矿安全息息相关的实验室，实验室内有瓦斯气瓶等易燃易爆物品。再加上用电、消防等安全问题都是制约实验室开放工作开展的基础问题。
2.大部分学生（尤其是本科生）不知道实验室是开放的
安全工程实验室开放之初，申请参加开放实验项目的基本都是硕士研究生，很少有本科生申请参加开放实验项目，通过与学生开座谈会等方式深入了解得知，很多学生不知道安全工程实验室是开放的，更不知道实验室开放的管理办法及具体的开放类型、开放时间、指导教师等相关信息，这无疑会影响实验室开放的效果。
3.师资力量不足，年轻理论课教师指导实验能力较弱
实验室开放后，参与实验的学生人时数势必大幅度增加，单靠专职实验人员的力量远远无法满足大幅度增加的实验指导工作量的需要，因此就需要理论课教师参与到指导开放实验项目中来，而理论课教师的研究重点是理论知识，因此他们的实验指导能力相对较弱。
四、安全工程实验室开放过程中存在问题的解决方案
1.制定了实验室开放安全管理规定，并要求指导教师和学生严格执行
为了确保开放实验过程中人员、设备的安全，制定了切实可行的实验室开放安全管理规定。要求实验指导教师在学生进入实验室时的第一件事就是宣读实验室开放安全管理规定，针对具体的实验项目重点强调本实验的安全注意事项，在学生实验过程中指导教师必须全程跟踪指导学生实验并实时强调安全注意事项；实验前由指导教师负责供气、供电、开机，实验结束后由指导教师负责停机、断气、断水、断电。
2.加大实验室开放工作的宣传力度
针对很多学生（尤其是本科生）不知道安全工程实验室是开放的这一影响实验室开放工作的根本性问题。我们采取了以下措施：（1）新生入学教育是进行宣传；（2）理论课教师在理论课堂上进行宣传和解释；（3）班主任老师在开班会时进行宣传和解释；（4）在安全工程学院网站上《实验室开放管理规定》、《实验室开放计划表》、《实验室开放学生申请、教师工作流程》（见图1）等相关详细信息，学生在网上就可以完成参与实验室开放项目的申请工作。
3.成立教研组，提高实验室开放工作的指导力量
针对师资力量不足，年轻理论课教师指导实验能力较弱的问题，我院要求所有副高级以下职称的理论课教师都要参与实验室开放工作，成立了通风安全、瓦斯防治、粉尘防治、火灾防治、机电安全等五个实验室开放教研组，每个教研组由教授或副教授任组长，并由几名相关研究方向的教师参与实验室开放工作，由教授或副教授定期对青年教师的实验能力进行指导，同时规定青年教师要定期进行提高实验指导能力的研讨。为了进一步增加开放实验的指导力量，我院还制定了硕士研究生助理实验员制度，即对一部分有能力的硕士研究生重点培养，使之能够熟练掌握实验室相关仪器设备的原理、基本操作技能，并熟习与实验室有关的教学、安全等方面的规章制度，从而能够具备组织同学学习使用实验仪器的能力及指导简单实验的能力，积极参与到实验室对本科生开放的管理和建设工作中。
五、安全工程实验室开放效果分析
两年来，安全工程实验室开放取得了很好的效果，主要表现在以下几个方面：
（1）实验室仪器设备利用率大为提高。由原来的只有在上固定实验项目是使用到现在的全体教师全体学生随时都可以使用。
（2）学生的实验能力、动手能力和解决实际问题的能力有了长足的进步，学生学习理论课的积极性也有了普遍提高。
（3）学生参与开放实验项目的积极性大大提高。两年来，安全工程、煤及煤层气工程、采矿工程等3个专业的本科生共计2046人次参加安全工程实验室开放实验；安全工程、采矿工程专业的硕士研究生共计682人次参加开放实验。安全工程专业15名硕士研究生参与了实验室开放管理与指导工作。
六、结语
实验室开放既能提高学生的动手能力，培养学生的创新精神，又能提高实验室仪器设备的利用率。但实验室开放工作是一项系统工程，只有通过学院、理论课教师、实验室人员的共同努力，探索出适合本实验室实际情况的实验室开放模式与管理办法，才能达到预期的效果，才能使学生在开放式实验教学中得到更好的培养和提高。
参考文献：
[1]张艳芬，刘中成，等.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2013，(3)：181-183.
[2]彭儒武，徐海花.高校实验室开放与管理模式的实践与探索[J].实验室科学，2013，(1)：129-132.
[3]易黎.加强实验室开放管理培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2014，(7)：223-225.
基本知识和技术阶段本阶段采取完全开放形式和全天开放形式相兼容，是指对正在学习机能学实验这门课程的学生在课余时间完全开放和全天开放实验室和实验仪器，供其自由学习掌握。目前，机能学实验课学时仍相对不足，在有限的课堂时间要让学生从熟练掌握与实验相关的仪器操作、动物手术技能到逐渐培养其能独立设计和开展创新性实验的能力，有着较大的难度，因此，课外使用机能学实验室的呼声较高。针对这种情况，在这一阶段对全部学生采取完全开放模式，全天开放机能学实验室，让学生能自由的练习使用与机能学实验相关的常用仪器设备，掌握基本技能，如充分利用本实验室现代化多媒体条件，学生可在实验室开放期间通过观看图文并茂的多媒体课件及形象生动的视听材料，如手术器械与动物操作、插管技术、实验动物概况等视频资料，反复揣摩，也可以向指导教师请教，争取达到100%的掌握率。同时有专门的实验室管理教师对学生进行管理和指导，对每次开放情况（如实验人员、操作项目、具体结果等）都进行详细的登记，对实验室开放中发现的问题予以分析和总结，同时听取学生的意见和建议并整理材料，在下一年度的实验室开放中进行改进，争取更好的实验室开放效果。本阶段的主要任务是让学生掌握机能学实验的基本知识、基本操作技术及相关器械、仪器设备等的使用方法，为实验室开放的顺利完成打好基础。
综合性实验阶段本阶段采取集中开放形式和定时开放形式，是指对正在学习机能学实验这门课程的学生在课余时间定时开放，集中在某次开放时间开放固定一项实验内容，并允许其使用部分相应的实验室器材包括较精密的科研仪器。本阶段主要通过一些经典的、综合性的教学实验，进一步强化实验操作技术，提高学生的动手能力，熟悉医学实验的基本操作程序，掌握医学动物实验的方法，总结实验中的经验和教训，培养分析问题和解决问题的能力。由于本阶段起到了承上启下的作用，因此，本阶段结合实验室条件和教学目标，定时集中在周末对全部学生开放，并固定开放的实验内容，使开放内容与教学相互促进。开放内容可分两部分：实验操作的开放和实验软件的开放。实验操作部分的开放如“动物病理模型的制备”，实验室提供实验所需的动物及材料，要求学生学会制备家兔失血性休克、肝性脑病、急性肾功能不全、弥散性血管内凝血（DIC）等病理模型的实验方法。这部分是对学生独立学习和操作能力的综合培养。实验软件部分的开放主要是“medlab生物信号采集处理系统”的应用，如在实验课上采集到的药物对家兔血压影响或各种因素对家兔呼吸运动调节的实验曲线，就可在实验室开放的时间里整理实验结果，还可就相关实验结果与教师讨论，从而加深对实验的理解。在本阶段的开放中，学生可以根据自身学习目标及学习能力，查漏补缺，在教师指导下及时修正自己操作步骤和手法上的不足，做到各项操作都能准确到位，使自己对实验的理论知识和操作技能全面掌握，培养分析问题和解决问题的综合能力，为科研性实验的设计和实施打下良好基础。
科研性实验阶段本阶段采取选择开放形式和预约开放形式，是指由教师选出优秀的科研性实验课题，在与实验室教师预约好的情况下对使用者开放机能学实验室，并允许其使用全部实验室器材包括较精密的科研仪器。学生经过前2个阶段的开放性学习后，观念有所改变，主动学习能力增强，保证了本阶段实验室开放任务的顺利完成。在本阶段教学实践中，先由教师讲授医学科学研究的基本思路、实验设计的基本原则以及文献检索的基本方法、科研论文的基本要求，同时积极启发学生的科研兴趣和探索创新精神，引导学生按照完整的医学科学研究模式，即“选题—立题—查阅文献—申报论证—完成实验一撰写科研论文或实验报告”模式，由6～7名学生组成一个课题小组，利用课余时间自主选题、自行设计实验方案、拟定技术路线，然后经过教师论证，挑选具有可行性的科研性实验，以班为单位、以预约开放的模式组织实施，然后获取相关实验数据及结果，再综合运用医学理论知识进行分析、归纳和总结，得出相对客观的研究结论，完成科研论文的撰写，教师对完成的论文及时总结、交流，如组织“开放性实验交流答辩会”等活动，分享实验成果和心得体会，培养学生的口头表达能力和写作能力，还可把优秀的论文推荐给相关杂志社发表。同时，由于学校也开展学生课外科研课题活动，并对予以立项的课题实行资金支持，因此，在课外科研课题涉及机能学实验内容、需要使用机能学实验室进行实验时，可以以预约开放的形式进行申请，实验室会安排专门的机能学科研实验室作为实验场地，提供必要的实验器材供其自由使用，并安排专门的教师进行管理，并在实验过程中给予理论和操作方面的指导，便于学生在有限时间里更好地完成实验。综上所述，机能学实验室开放的目的是培养具有较强实践能力和创新精神的医学人才。本室的开放模式有效地解决了本学院实验室开放中存在的问题，实现了巩固基础、培养创新、提高综合素质的目的，值得推广。
作者：陈博 张延娇 单位：广东医学院生理科学实验室
关键词：地方高校；实验室开放；本科教学改革
地方教学型高校，是以教学为主要任务的普通高等学校，一般规模及综合实力均不及研究型和教学研究型高校，但在我国高校体系中数量众多，是我国高等教育的重要力量。教学型高校以教学为主，而实验教学是教学中不可或缺的环节之一，尤其是以理工医科等为主的高校，实验教学能增强学生动手能力、开发创造能力，为日后的实践打下基础[1]。而实验室是完成实验教学的场所，高校中实验室一般分为教学实验室和科研实验室，其中科研实验室主要进行科学研究，对理论和技术前沿进行研究，同时培养研究生；教学实验室一般主要进行教学实验，面向本科生[2]。传统的实验教学内容多为重复性、验证性实验，缺少综合性、设计性内容；学生也没有条件对自己感兴趣的项目进行实验，实验能力和创新能力的培养存在着一定问题，影响整体教学质量的提高[3]。
为了提高实验室及仪器设备利用率，共享资源，许多高校的实验教学改革中正尝试着实验室开放教学，而实践证明，实验室开放有利于激发调动学生的学习热情、积极性和主动性，有利于培养学生动手能力和科研意识，值得进一步探索推广。但是，实验室开放是一项系统工程，管理体制的变革、经费的保障、教师和实验人员的配备等都需要解决。在教学型高校中，教师教学思想也需要转变，学生的参与积极性也需要进行调动，这些与研究型高校存在着一定差距。
实验室开放对创新人才培养的作用是毋庸置疑的，但是实验室开放对高校实验室的传统管理带来了很大冲击，尤其对地方教学型高校，实验室的开放受到了较大的限制，如何解决这些问题，将是实验室开放执行的关键所在。
1解放思想，转变理念
一些高校在评估检查等迫于形势需要时，才增设所谓的"开放性实验室"，但大都难副其实。这些高校或者缺乏科研项目，或者缺少研究生招生资格，所以对大多数教师和实验人员来说，不习惯于实验室开放，因为实验室开放意味着增加额外的工作量，如果学校没有相应的鼓励措施，必定影响积极性；另外，实验室的开放，必定要增加投入，还需要相应的管理保障机制，会给学校带来一定的"负担"，如果学校领导主观上持反对或不支持态度，中层管理者又抱着多一事不如少一事的想法，这种落后的思想和管理会严重阻碍"实验室开放"的实施。因此，解决问题的关键，就在于解放思想，转变理念。加强素质教育，培养具有创新能力的人才是如今高等教育改革的主要任务。而实验室开放是实验教学改革的重要组成部分，高校管理者首先要做到解放思想，转变理念，制定相应的开放政策，学校各级人员均要充分认识到实验室开放的重要性，从自身做起，推动真正意义上的实验室开放。
2改革传统实验教学模式，探索实验室开放机制
科学制订培养方案，设置课程体系，强化实践教学，使实践教学和理论教学上升到同等重要的地位。对于内容陈旧的验证性实验适当减少，增加综合性、设计性实验学时，锻炼学生综合创新能力，使学生的专业、兴趣、创造力相结合并得到升华。开放实验项目的主要来源除对现有的实验项目要进行科学论证和重新认定外，还可增加开放实验项目申请，倡导学生在相关专业教师指导下，通过文献调研，自己确立实验内容，对实验方案及其可行性充分论证后书写提交申请书，而学校相关专业的教师负责审核，通过后进行实施。这些方式可以更好地培养学生综合处理、完成实验的能力[4-5]。总之，人才培养机制的创新、实验教学模式的改革是实验室开放的基础。
3建立实验室开放保障机制
实验室开放会提高实验仪器设备的使用率，这是国家政策倡导的，但同时也可能导致仪器设备维护费用的相应增加，随之而来的是实验经费趋于紧张，工作人员负担加重，管理工作难度加大。这就要求从学校管理层面增加对实验室的投入，建立合理的保障机制，确保仪器设备购置、维护经费，以及对实验工作人员工作量进行考核、评估，提高工作积极性。建议可出台实验室管理相关政策，包括设立实验室开放基金，用于开放实验室消耗、设备更新维护及指导教师和实验人员工作量补贴。在实验室开放的基础上，具备激励机制，鼓励学生积极参与开放性实验，在完成相应的实验和论文后，将学分记入档案，对表现优秀者可另外给予奖励；另外，对指导教师也要给予鼓励，对其工作量给予核算。尤其对于年轻教师，可将其在实验室的工作量作为年度工作任务中的一部分，进行考核，提高其积极性。实验室基础的管理工作，在确保安全的基础上，也可以安排给优秀的学生参与，发挥其主管能动性，充分展现开发实验室的魅力[6]。
4提升实验人员的综合素质
建立结构合理，具有较高技术水平，精通教学和管理的实验教师队伍是实验室开放的关键之一。实验室开放对实验教师的业务能力、素质，提出了更高的要求，对教师的知识储备和操作技能提出更高标准，实验教师应加强自身建设，不断学习钻研学科前沿知识，提高业务水平，这是实验室开放可持续发展的重要因素。
5加强信息化平台建设
建立开放实验室的计算机管理系统，将现代管理手段融入_放实验室的管理中，完善开放实验室的功能。网络信息化平台是实验室尤其是仪器设备开放共享最便捷的形式。计算机管理系统的构建，将使设备共享效率得到有效提升，使管理人员可充分开放共享提高利用率，使用者也能及时便捷地寻找到需要的实验设备。信息化平台可浏览查询仪器设备的基本信息、服务范围以及收费标准等。查询、预约、考评等均在网上完成，可实行动态管理，还可进一步增加功能[2-6]。
本文主要就地方教学型高校在实验室开放过程中存在的问题及解决方法进行了探讨，对创新性人才培养模式进行思考，为同类学校实验室开放模式的建立提供参考和思路，建立长效机制，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]胡雪琼，夏杏洲，黄和，等.教学型地方本科院校实验室开放面临的问题及对策[J].中国现代教育装备，2009，4：106-109.
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[4]许辉，魏莹，侯海鸽，等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学，2011，14（2）：148-151.
关键词：开放教育；实验室管理；特点；构建措施
引言
目前，全球都已经进入了知识竞争的时代，为了提高国家综合实力以及国际竞争力，我国提出了建立创新性国家的目标。各大高校是我国人才培养的主要基地，创新性国家发展目标的实现，要求各大高校培养出更多的创新型人才。实验室是高校教学系统的重要组成部分，是学生理论知识与实践相结合的重要场所，也是学生扩展能力与创新的重要基地。改革传统的实验室管理模式，实行开放式管理，既有利于提高实验室资源的利用率，也有利于更好的服务于全校师生的实践需求，有助于师生创造力、科研力的发挥，实现学生创新能力的培养。
1开放教育中开放实验室管理概述
开放式的实验管理模式，相较于传统的管理方法主要有两方面的重大区别：一是，消除了实验室时间和空间的限制。当学生申请实验室时，可直接通过网上信息的填写、申请、审核等一系列程序之后，可自由的选择实验的时间和地方，实现了时间和地域的开放；二是，对实验内容进行开放。在传统实验教学过程中，一般都是由教师制定课题，对实验方案进行验证之后，学生才能遵循教师的方案进行，学生的创新性受到严重的制约。但开放实验室管理模式，就是在实验内容、实验方案科学合理，并且实验室具备相应的实验条件下，学生即可开展试验研究。时间和空间的开放只是开放实验室的基本标志，实验内容的开放才是实验室开放管理的内在表现，给予学生极大的自由，为学生的创造力提高稳定的外部环境。开放实验室的管理方法，其本质上是尊重学生的主体需求，为学生的多样性以及创造力提供开放、自由的外部教育环境。实验室为学生提高先进的技术设备，激发学生的参与热情，促使学生积极的投入到科研项目中，帮助其实现由理论到实践的大跨越，在实验的过程中，实现学生的自我价值，体现创造的美感。开放实验室管理方法，不仅表现了学生的主体地位，更是激发了学生的独立性以及创造性。
2开放教育中开放实验室管理特点
开放实验室的管理具有开放性、动态性以及灵活性，它的特点主要表现在以下几方面：
2.1管理灵活性开放实验室的灵活性，在其变现形式和内涵中都有体现。在开放的实验室管理过程中，实验内容是具有多样性和自主性的，可根据学生的实际条件合理安排实验内容、时间以及试验方案，给予学生最大限度的自由。开放实验室管理的灵活性，为学生提供了一个稳定可开放空间，有利于培养学生的创造力和学习力，提高学生的综合素质。2.2教学内容独特性开放性实验室的教学活动中，不在仅仅局限于课本范畴，更多的是投身与社会实践，提高学生实验内容的社会性。在实验课题的选取上，要联系生活实际，紧跟时展的步伐，不能故步自封，要保持科研内容的先进性与超前性，既提高了科研的价值意义，也开阔了学生的眼界，提高其实践能力。2.3学生个体在传统的实验室教学过程中，学生一直是处于被动接受的地位，实验的开展都还依据理论知识的开展。但开放实验室与传统的教学、管理有着根本的区别，它依从学生的主体地位，尊重学生的思想的多元化，采用多种教学模式和教学内容，提高学生实验教学的参与度，激发学生的学习积极性。同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生独立自主的学习能力。
3开放实验室管理模式构建措施
3.1提高实验室的硬件和软件的配置水平实验室效能发挥的基础就在于实验室硬件和软件的配置。如果实验室本身的技术水平就有限，即使采用开放型的管理模式，实验室的作用依然无法发挥。只有实验室拥有先进和多样的技术设备，才能为开放型实验管理提供坚实的物质基础，并且开放空间的延展性也比较大。实现开放式实验管理也提高了资源的利用率，保证了实验室的功能得到最大程度的发挥。3.2完善实验室管理制度开放式实验室管理模式，打破了传统实验室时间、空间以及试验内容的限制，提高了实验室资源利用率的同时，也给实验室的管理带来的新的难题。实验室管理制度的确定是保证实验教学工作有序开展的重要保证，在开放式的实验室管理工作中尤为重要。传统的实验室管理工作主要是有专门的工作人员或者是专业的实验老师担任，管理工作简单，管理内容单一。但是开放式的实验室由于实验时间不受限制、实验内容、项目具有多样性、实验对象多元化等特点，致使管理工作更加的复杂，管理难度进一步加大。因此，要改变传统的实验室管理方法，在管理的过程中，适当的引入学生自治管理方法，培养学生在实验室中的主人翁意识，例如对实验仪器设备的管理、维护等，这既有利于实验室管理水平的提升，也有利于培养学生的责任感，方便为学生提供稳定、适应的实验环境。同时，学校也可以缓解实验室的使用压力，建立网上实验室，进行实验仿真。3.3建立一支高水准的专业师资队伍相对于传统的实验教学模式，实验室开放后，所要承担的实验数量将大大增加，且学生遇到的问题也会随之增多。为了维持实验室的正常运行，解决学生遇到的各种问题，足量的高水平教师是决定实验室开放运行能否成功的重要因素。实验的各个环节都需要教师的指导，这就对教师提出了更高要求。为此，就要发动所有相关专业的教师，甚至可以把具有丰富实验经验的学生也融入实验室的管理与指导中，以此来保证实验室的良性循环。当然，通过交流、培训提高专职实验教师的水平，促使其不断学习新技术、吸取新知识、掌握新方法，也是极为重要的。3.4加大实验室的投入力度实验室开放运行后，首先，在元器件等方面的消耗将大大增加；其次，即便有各项安全管理规定，仪器设备的损坏率也将不可避免地增加；再次，为了保持指导教师工作量增加后工作的积极性，或者奖励协助教师指导的研究生与高年级学生，一定的经费支持也是必不可少的。此外，对一些立意非常好的实验，也应以立项的形式予以专项资助。这些都需要管理机关通过申请或挖掘开放实验室的经费来源渠道，这样实验室开放才能持续地运行下去。部分地方高校设立有实验室开放基金，这不失为一种有效的办法。3.5建立实验激励机制实践教学是教学活动的重要组成部分，有利于培养学生的探索精神，进而培养他们的创新精神，而学生一旦具备了这种精神，也必将反过来促进学生整体学习的进步。其次，为了提高学生的实践能力，应建立专门的奖励机制。在实验教学过程中，可建立专门的实验履历卡，记录其在校的所有实验经历，并根据不同结果设定独立的实践动手能力评价等级；等级高的学生甚至可参与实验室管理并指导低年级同学。同时，设立创新学分，对那些实践动手能力表现突出的，尤其是获得奖励的学生给予特别的奖励。每年对开展的自主性、创新性实验进行评比，奖励那些优秀的学生以及指导教师。如果某些实验立意新颖，经评审后，可考虑以专项资金进行资助。
4结语
综上所述，在开放教育理念下，必须对传统的实验室管理进行革新，实行开放式管理模式，这不仅有利于提高实验室资源的利用率，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生探究能力，为高校学生创新力的培养提供了重要的外部环境。在开放式实验管理构建的过程中，要不断提升实验室的配置，加强师生之间以及学生之间的交流，在自我实践的基础上，提高学生学习的热情以及学习的能力。就目前而言，开放式的实验室管理模式还处于正在探索的过程中，在不断的实践过程中逐步完善成熟起来，这对高校的教育水平以及学生创新力的培养都具有重要作用。各大高校应充分发挥实验室的效能，更好地为广大师生服务，实现学生综合能力的提升。
参考文献
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关键词:实验室开放;智控电源;微信平台
随着教学改革的不断深入，高校实验室从传统的教学型实验室逐渐转变为开放型实验室，为教师科研、学生竞赛、毕业设计等提供必要的服务。但同时也使实验室管理变得更为复杂。微信作为一款免费的通讯交流工具，具有及时性、互动性、普遍使用性等优点，为实验管理搭建了便捷的平台。目前微信在实验室的应用基本停留在预约与实验室信息查询方面，而如何更好的利用微信这一便捷性工具还待进一步开发，利用微信扫码控制设备结合利用微信对实验室进行预约，信息查询库等几个方面，建立起验室的开放管理新模式，微信作为手段引入开放实验室管理中具有重要的意义。
一、实验室开放管理存在的问题
目前的管理制度下，实验室管理员与开放的实验人员基本处于脱节关系。部分使用人在使用设备的过程中不遵守相关规定，不如实进行作用登记，或在使用后不按规定进行维护，一旦设备出现故障和问题，往往找不到事故的责任人和当事人。这一系列问题的存在，都给设备的管理和维护造成不良的影响，以致于无法保质保量的完成教学和科研任务。另外学生预约需要奔波于实验室与指导教师之间。实验室管理者缺乏对设备的使用情况的有效管理和统计，指导教师也无法获知在开放时间段内来实验室作实验的学生情况，统计的实验时数等是实验室人员手工填写的，缺乏客观依据。针对开放实验，涉及的人员范围广、流动性大。作为实验室管理员最为关心的是什么人?什么时间?使用什么设备?实验室安全如何保证?如何在保证实验室安全和正常教学任务的前提下，最大化开放实验室，提高实验室及设备的使用率。针对开放实验管理，李燕歌等人开发了高校开放实验室管理系统，通过建立数据库等实验网络预约等功能。有人研究了基于云计算技术等智能化实验室管理系统，但这些研究基本基于电脑终端控制，实现的功能基本限于预约、信息查询等，在设备管理等方面没有深入的研究。
二、微信应用于实验室管理
微信作为一种新兴通信传媒手段，拥有无可比拟的网络资源，具有使用成本低、传播迅速、不受时间地点限制等优点，随着网络业务的深入发展以及智能手机在大学生群体中的普及，微信和校园微信公众平台被越来越多的学生群体使用。其次微信公众平台操作便捷任何人都可以申请微信公众平台的认证，而且利用微信公众平台不受时间空间的约束，在任何时间任何地点都可以使用。
(一)微信平台的搭建
申请微信公众号，在微信公众平台定时实验室运行信息及设备状态，以使专业教师和学生能够及时了解实验室及室内设备即时状态，优化实验室资源;在微信公众平台建立设备操作规程数据库;解决以往将规程打印并塑封挂于仪器车上，存在依从性较差的问题。利于师生随时随地学习相关知识，减少实验人员误操作的情况;打造专业知识交流平台，便于师生进行专业知识的交流。利用微信预约，学生无需奔波于实验室与指导教师之间，现行制度下，学生须持指导教师签字的申请表方可预约进实验室进行实验，学生只需通过微信预约，指导教师微信上回复后即可预约成功，大大方便了学生的预约流程。通过这几方面的建设，优化了实验室资源，提高了实验设备使用率，减少了设备误操作率，提高了实验室开放度，为师生科研提供便利条件。
(二)智能电源控制器件的开发
利用物联网技术，开发设计智能控制电源，开发的产品具有微信扫码即可开启闭合设备的功能。通过软件设计实现了使用人员信息录入，实验室设备管理、用户分配设备使用权。具有权限的设备使用者通过扫描二维码既可启设备电源，未分配权限的人员无法随意开启设备电源。产品具有适时查看实验设备状态、记录设备使用情况等信息。亦可实现远程控制上电、查看设备状态，传统实验室管理者需在现场完成的事情通过手机端随时随地即可解决。从而达到对实验设备进行远程便捷管理的目的。
(三)实验室开放管理制度的制定
实验室开放的同时增加了实验室不安全的风险，在为师生提供在非工作时间段从事教学科研活动提供便利的同时，须强化专业教学实验室使用人安全责任意识。实验室开放管理规章制度尤为重要。建立起更加完善实验室开放管理制度和运行机制，制定实验室以及设备的使用操作规程，制定微信预约机制、开放实验室开放期间安全防范措施及文明守则，为实验室安全、平稳顺畅运行保驾护航。
三、结语
综上所述，将微信应用于实验室管理方面，在预约流程的方便性、对设备管理的有效性、对实验室管理的有效性，以及实验室设备使用信息的便捷性，激发学生的学习兴趣，开拓学生视野和培养学生创新能力等方面都具有一定的帮助。利用微信进行开放实验室管理，探索出了实验室开放管理模式，提高了实验室开放管理的水平，促进实验室管理的改革与发展。相信微信这一便捷性工具应用于实验室开放管理应有广阔的发展前景。
参考文献:
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［2］吴文华，杨庆，沈新元，等．智能实验室管理系统下的实验室开放管理［J］．实验技术与管理，2011(2):172-176，197．
［3］李燕歌．高校开放实验室管理系统设计［J］，电脑知识与技术，2016(12):94-95．
［4］张慧宁．web嵌入式在高校智能化实验室建设中的应用探讨［J］．科技创新导报，2013(28)．
关键词：智能设备；实验室预约；响应式设计
实验室是培养学生创新精神与实践能力的重要基地。一般实验室开放预约是通过个人电脑登录实验室管理系统来进行，传统的实验室管理系统在系统的扩展性、灵活性和互操作性上都有较大的缺陷。这种方式对于现今的学习和管理需求来说过于落后。因此把移动网络开发技术引入到开放实验室管理系统的建设中。而且目前高校无线网络已非常普及，智能设备可以无线接人互联网，具有扩展性能强的优势，实验室开放管理系统的移动化成为必然，更加方便和人性化。
1实验室预约平台功能
本项目根据在校大学生对于方便查询实验室信息及预约实验室普遍的需求，运用智能设备的访问网页的响应式设计，设计了基于智能设备的实验室预约系统，通过与服务器进行通信，帮助管理部门实现实时查询实验室信息、预约实验室、审核预约等功能，为学校的实验室等资源管理提供了更为快捷有效的管理方案，以实现实验室的教学资源的最大利用，最终达到教学资源得以充分利用的目标，可以改善以往手工管理效率低等缺点。
该实验室开放预约平台实现了实验室管理功能以及预约实验室功能，是一款老师、学生都能便捷使用的，方便管理者管理实验室资源，完成更多教学任务的平台。基于智能设备响应式设计的程序架构，最终实现了用户登录、实验室查询、课表查询、预约实验室等多个功能模块功能模块如图1所示。
1）学生用户：①学生端帐号的注册与登录；②查看实验室信息：实验室信息包括实验室的开放实验设备、可进行的实验课程的设备、实验教师的个人资料、实验室开放时间、实验室预约情况，如图2所示；③预约实验室：按照实验要求确定实验室的名称和使用时间；④查看和修改预约结果：查看预约是否成功被审核，查看自己以往预约的历史记录，也可以修改预约内容或删除预约，如图3所示。
2）管理员用户：①管理员帐号的注册与登录；②查看实验室信息：了解实验室的预约情况，统计实验室使用频率以便更加合理的加以管理，如图4所示；③更新实验室信息。实验室的设备和实验课程会发生变化，因此系统应具有更新功能。④对学生的预约进行审核：实验室管理教师根据实际情况审核学生信息。
2设计重点
在进行系统设计和需求调研时，我们设计实验室开放预约系统应当具备这样的功能：
1）在校园网内任意的联网设备上，学生可以随时登录预约系统，教师也可以方便地登录系统进行管理，确保预约信息资料不被破坏，以及登录账户信息不被泄漏。
2）实验室管理功能：实验室管理老师能够添加、修改、删除实验室及相关信息，可以开放的实验室相关信息；能够对学生、老师的基本信息进行管理，实验室管理老师确认学生的用户资格以及对实验室预约进行处理。
3）预约实验室功能：
①对实验室状况列表、预约情况的查看；管理员确认预约结果实验室管理者通过审核制度批复，审核结果立即在平台中更新；系统可对实验室及实验设备的预约情况进行统计、汇总。
②学生使用学号进行注册，登录系统后根据自己的实验需要查询可用实验室和设备，而无需到实验室实地查看或者通过查找纸质课表，实名预订可用实验室的位置，在实验室开放时间内自行选择实验室进行预约，当预约人数超过实验室能提供的实验设备数量，系统进行提示；学生可以随时查询自己的预约结果。
为了便利使用，系统应在PC端、手机端皆可使用，学生和教师不用打开电脑，就可以用更为便捷的手机和平板电脑登陆预约系统，所以原来设定的使用APP的开发方式并不能满足多种方式的登录需求，最后项目组进行研究分析后决定，采用ThinkPHP架构，响应式网页设计的开发模式，将实验室开放预约系统部署在服务器上，学生和教师直接通过浏览器进行使用，这样PC端的功能操作可借助鼠标完成，手机、平板电脑端的操作就可以用手指在触摸屏上直接操作。
3解决方案
移动设备正成为人们获取资讯的主要方式，互联网的内容加速向移动端迁移，而移动设备种类繁多，网站设计需要面临如不同设备、不同屏幕分辨率、不同系统平台等兼容性问题，移动终端体验效果迥异，而为每种新设备及分辨率创建其独立的版本是不切实际的，这就需要网页开发设计具有更强的兼容性，一次开发，就可为所有类型的终端提供服务。响应式网页设计思想主要是根据用户行为及设备环境，进行页面设置，采取智能化的感应处理，根据用户系统、屏幕尺寸、屏幕定向等实现页面自动切换分辨率、图片尺寸及相关脚本功能等。
响应式网页设计让网页开发操作简便，相对于传统网页来说，能够为客户提供更加人性化的网络终端体验；图5为预约平台在手机终端上的显示效果，图6为PC机上显示的效果。由此看出无论用户切换设备的屏幕方向，还是从PC转到手机上浏览，页面展示都会弹性适应。比如将浏览器窗口不断调小时，文字部分始终会保持同比缩小，保证其完整可读；图片和表格的尺寸会自动调整，保证页面布局不会被破坏。一个响应式设计的网站，应该能够根据用户端调整显示页面，利于形成良好的客户体验。响应式网页设计的核心技术是媒体查询、弹性视觉媒体和流动布局。
1）媒体查询
媒体查询是基于CSS3的一种新特性，主要处理显示规则。用移动端上设计原则设计布局时，利用媒体查询调整屏幕大小，能保证网页为不同类型的客户展示最佳的显示效果，可以做到同时支持大部分智能手机和其他触摸屏幕的设备。
2）弹性视觉媒体
弹性视觉媒体的出现，是网页设计上的重大突破，开发者利用link标签和@media规则实现支持不同分辨率、屏幕尺寸、系统平台等设备的设计。可以根据各自不同类型的设备属性，完美展现响应式Web设计，实现PC电脑客户端、手机客户端、平板电脑等设备查看W页无障碍。
3）流动布局
传统的网页界面一般都是宽度固定的页面布局，响应式网页设计将图像和媒体显示比例限制在其父元素范围之内，手指滑动智能设备的屏幕浏览页面时，网页可以按比例缩放调整，以适应其设备的大小。
4结论
本系统是一个开放式系统，用户可以通过任一款联网智能设备登录实验室开放预约系统，随时随地进行实验室的预约和管理。学生的预约操作方便快捷，实验室管理教师的管理工作也更加方便，不再局限于某一地点，大大提高了实验室的利用效率。最终达到教学资源得以充分利用的目标，可以改善以往手工管理效率低等缺点。
关键词 病原生物学 开放 实验室
中图分类号：G64 文献标识码：A
The Preliminary Study about Opening Microbiology Laboratory
ZHANG Qiong
(Department of Pathogen Biology, Changsha Medicine School, Changsha, Hu'nan 410219)
Abstract Pathogen biology has strong practice and application, experimental teaching is a very important part. Compared with traditional experimental methods, the paper gives some suggestions on open laboratory building.
Key words pathogen biology; open; laboratory
病原生物学作为连接基础医学与临床医学的桥梁课程，实践性与应用性都非常强，尤其是实验教学，是非常重要的教学环节。我们以前的实验内容绝大多数都是些独立的、验证性实验，以教师为中心，学生按教师所示，依葫芦画瓢，这样的实验模式已不能适应现代教学理念。①为了进一步提高病原微生物实验教学的质量，培养学生独立分析、解决综合问题的能力，我们利用现有实验室的有限条件，如：仪器设备、试验场地、实验材料和师资队伍等资源，向学生、老师，甚至是广大科研爱好者开放实验室，现将情况总结如下：
1 实验室开放情况培养学生独立分析、解决综合问题的能力
目前，病原生物学实验室共有实验室7个，实验指导老师10位，尝试性的开放两个实验室。开放的内容主要包括：课程学习开放；学生模拟实验训练开放；学生科学研究开放；教学科研人员开放；学生第二课堂开放；小型研究项目和日常生活中感兴趣的研究内容的开放等。开放的学习原则：以培养学生自主能动性、探索性、思维能力、创新性和科研能力的提高为目标，进行引导式、互助式和自主式学习原则。
就实验室开放整体情况而言，由于实验场地、时间限制、实验指导老师时间不足等原因，我们学校实验室的开放只能是有选择性、有组织、有计划性的由点向面逐步开放，在以后的实施过程中，我们将根据具体情况再调整，做到时间、空间、实验内容、实验手段等的真正完全开放。
2 病原生物学实验开放的必要性
传统实验教学形式单一、乏味，教学内容以验证性实验为主，而综合性、设计性、应用性实验少。如：口腔中微生物“革兰染色”实验，老师先讲解示范操作步骤，学生根据演示过程简单完成实验，从而机械性的得到实验结果。至于结果之外的实验原理、实验方法的采用，学生经常根据理论所学的知识得出简单的答案。因此，在这种学习模式中，学生很难有独到性的见解，学习主动性也很难提高，相应的，依据实验得出的结论也很难运用到理论课去。此外，微生物实验是一个连续、系统的知识体系，如培养基配制、灭菌、接种、培养、生化性能测定等实验本是一个环环相扣的整体，但由于教学场地的有限、教学安排不合理、教辅人员的不足等原因，原本连贯的实验脱节了，使学生在实验技术路线上失去联系而缺少了整体实验的把握能力，创新能力的培养更不用说，这样学生就很难完成从“被动性”实验转为“主动探索性”的学习模式的转型，不利于学生的发展。再次，传统实验存在一个最为严重的不足：实验大多以单门课程设置，很少有学科之间的交叉性和综合性实验，学生的发散性思维能力的培养就很难跟上应用型人才培养的需求。因此，培养出创新性人才，实验室建设上的突破显得必不可少。
3 病原生物学实验室开放的效果
自从病原生物学实验室开展开放性实验以来，共有五十多位学生先后完成了几项课题及十几项综合性实验项目的研究，撰写论文十几篇。具体包括学生毕业论文、4项大学生创新性课题及老师的5项省、院教育基金课题，如：“特异性噬菌体介导的食源性致病菌生物发光法检测技术研究”“ 松生拟层孔菌菌丝乙醇提取物内抑瘤作用及其机制的实验研究”等。这种教学模式的运行使学生的综合素质得到很大程度提高 ，也有助于教师科研事业的开展。在学与教的过程中又促进了老师本身的学习，为产、学、研基地的形成奠定了坚实的基础。从学生反馈的信息我们可以看出，学生普遍认为病原生物学实验室开放有以下几个优点：（1）对于掌握实验操作技能、提高动手能力有极大帮助。（2）有利于病原实验的系统性掌握，培养了科研思维能力。（3）为学生主动学习创造了良好的环境，充分调动学生的学习积极性和创新能力。以“松生拟层孔菌菌丝乙醇提取物内抑瘤作用及其机制的实验研究”为例，老师在上课中提到灵芝、云芝有抑瘤作用，理论课过后学生心里存在疑问，既然都是真菌，那么松生拟层孔菌菌体内有没有抑瘤作用？通过前期的资料查询，学生设计出一套完整切实可行的科研方案去寻找答案。这样，学生就脱离了机械重复实验过程，自己在摸索中锻炼了思维能力，把所学知识串联起来综合应用，真正是“会学”而不是简单的“学会”了。
4 进一步完善开放性实验室的几点建议
开放实验室是一项细致而又复杂的工作，既有场地、器材等硬件的问题，也有师生的认识、精力、能力的问题。这些问题对于民办学校而言，在某种程度上可能更加严重。如：（1）实验开放受到场地、人员等问题限制。我们学校一个年级有十几个临床班，一个临床班又有100多个学生，场地才刚刚满足基本教学的需求，加上师资不足等问题严重阻碍了开放性实验的开展。（2）实验室活动耗时长、见效慢，很难在短期内看到成效。开放成本与开放率不成正比问题影响实验室经费投入，甚至关系到实验室开放能否持续的问题。（3）实验室缺乏一套完整有序的管理制度，设备损坏、试剂杂乱等问题滞阻开放性实验室的顺利开展。（4）实验时间的延长，实验内容的增加，实际上增加了教师和管理人员的工作量，无形中降低了学校教师的待遇，挫伤了教师积极性。（5）综合、交叉性设计实验出现后，开放性实验室对指导老师专业知识水平要求更高，但进修学习、业务培训计划相对滞后，最新学科见解难以融汇到教学中。针对以上问题, 建议采取如下措施：
4.1 学校应该大力支持实验室工作
开放性实验室的运行需要大量资金支撑，比如：学生所用实验耗材、设备维护、实验试剂及实验过程用到的大型贵重仪器等，需要学校相关部门重视，加大经费投入比例。对于民办学校而言，由于开放实验效果很难短时间判断以至于影响实验开放作用的体现，故学校应专门成立指导小组，定期对实验效果正确判断后做出实验开放所需基金的整体规划，制定出经费管理办法，实行专项基金管理，如：每年需要的经费使用预算，具体经费用途等交由相关部分监管，达到经费管理的公开化、透明化。同时，开放性实验室负责管理人应积极寻求资金来源，如：有偿开放实验室、科研课题管理费、工厂、医院合作费等，以维持实验室工作的正常开展。
4.2 建立完善的实验室管理制度
针对实验室开放后出现的一系列问题：仪器设备的使用和维护、试剂订购和污染等问题，作为实验室必须制定一套成熟的一系列规章制度，其中应该包括学生来实验室做实验使用记录、使用情况、卫生情况、仪器使用记录及水电情况的登记等，责任到人，确保实验顺利进行。安全隐患问题问题也是病原生物学实验室重点注意的问题。如：病原菌株感染实验者、高压灭菌锅的爆炸等安全问题，这就要求管理者应采取必要的安全措施来预防事故的发生。基本措施有：制定一系列符合本实验室的规章制度。加强各类安全知识的学习，针对性的举办知识讲座。组织模拟训练让学生学习应对紧急情况等。对于病原生物学实验室，尤其要注意菌种的保存和使用都需要做好相应的记录，做到双人双锁，交叉管理，及时归位，指导操作。实验结束后还要重点清点，不要遗忘、漏掉，同时，还要做好消毒灭菌工作，以防大面积的感染。
4.3 把实验开放的工作双倍纳入正常工作量的统计
开展开放性实验以来，教师除了安排正常教学工作以外，还要牺牲休息时间参与开放性实验的仪器安排和管理工作。繁重、琐碎、紧张的实验室工作使教师经常处于超负荷的状态。其教学工作量未能按公共课教学工作量的管理方式核算 ，还不能纳入教师岗位津贴考核 ，严重影响实验工作人员和指导老师的积极性。 因此，这种工作量的计算应该以双倍的形式出现在年终考核过程中。
4.4 改变管理观念
开放性实验室的建立需要以学生为主体的一群精英管理队伍，除了做技术指导和教育指导外，还要依靠学生进行日常管理工作，因此，作为开放性实验室的工作人员必须转变观念，在适当的时候给予学生充分自，让学生帮助管理实验室工作。这种管理模式既有助于学生不生活在老师“灌输式”教学方法中，又让“保姆式”管理形式在实验室教学中消失，同时，给学生充分发挥自处理问题的能力上提供了用武之地。实验室还应该进行成本核算，有偿对放。这种方式从某种程度上解决了实验室开放后资金紧张的问题，做到了资金自筹，提高了自身造血功能。除此之外，我们还应该借鉴国外开放性实验室管理成功的一些经验，分析国内外实验室管理的相同点和不同点，做到取长补短，稳健发展。
4.5 加强师资队伍的建设
结构合理、素质高、创新意识强和奉献精神强的实验室教学队伍的形成有助于实验开放的顺利进行。师资队伍建设可以从以下几个方面着手：（1）选用知识丰富、实践动手能力超强，发现问题和解决问题能力强的指导老师，最好是有科研基金来源的老师，这样的指导老师既有经验，又可以帮助学生解决部分经费问题。（2）不断完善实验教学人员的考核。为调动积极性，实验主管要需定期对他们进行考核，重点考核教学态度、教学效果、科研成果等。结果与岗位津贴、年度奖金和评优、评先等挂钩，做到奖勤罚懒。（3）加强实验教改课程的研究，提高自身专业水平。学校可以定期举行一系列的实验课改心得、经验的交流会，通过相互的学习，可以找到更多的适合本学科实验教改的方法。（4）经常给老师一些进修学习、业务培训的一些机会，做到信息的及时更新。
5 结束语
开放实验室是培养出应用型人才的一个先决条件。病原生物学实验室的初步开放尽管存在一些问题：如：仪器设备、师资队伍等，但是为学生提供学习平台做了一个很好的开端。如何进一步完善开放实验室建设是我们迫切着手解决的问题，有待进一步探索。
关键词：实验室管理;实验课教学;实验课预约
0 前言
实验课不仅是培养学生动手能力的主要环节，而且是培养学生独立分析和解决问题能力的重要途径。以学生为主体，让学生发挥其创新意识，就必须打破传统教学模式，为学生提供更多的实验时间和实验条件。由于学生的各门学习课程的上课时间与实验时间经常发生冲突，实验室和实验设备等资源紧缺，都会制约实验课的顺利开展。要解决这些问题，就必须全面的开放实验室，为学生提供灵活的选择机会。实验室开放以后就会造成实验课程安排和管理上的困难。由原来以班级为一个整体对像变成了一个学生为一个对象，管理工作，实验内容和实验时间的安排等等增加了实验室很大的工作量，人工管理已根本无法适应。必须开发功能完善的实验室管理系统，实现实验课程的全过程自动化管理，使实验课教学管理逐步走向自动化、网络化，科学化的轨道，本文就我们所设计开发的实验室开放预约管理系统作一介绍。
1 实验室开放预约管理系统的主要结构
预约管理系统主要由学生预约子系统、排课子系统、学生实验情况登记管理子系统和三个数据库及数据库管理等组成（如图1所示）。
1.1 排课子系统：
排课子系统为排课老师提供一个直观的图标人机交互界面，主要完成对每个实验室的实验内容和实验课程的开放时间及每个开放时间内能允许预约的学生人数等工作的编排。排课子系统根据编排内容，更新数据库2中的实验室预约情况记录表。每个实验室同一时间段的实验人数可根据实际情况设定，防止出现超额预约实验人数和实验设备不配套等紊乱现象。
1.2 学生预约子系统
学生预约子系统主要为学生提供一个直观的人机交互预约界面，学生可以灵活的选择实验时间和实验内容进行预约。根据学生预约内容更新数据库1中的学生预约表（即学生实验课表）同时还要更新数据库3中的预约名册表（即实验课学生名册），还要更新数据库2中的实验室预约情况表。另外，在选择预约实验室，实验内容和实验时间等时还要查询数据库2中的实验室预约情况表，依据查询结果给予学生预约权限。
1.3 学生实验情况登记管理子系统
学生实验情况登记管理子系统主要对学生的实验课参加和完成实验任务等情况进行登记和管理。每次实验课时老师通过子系统查询数据库3中的实验课学生名册，依据学生名册安排和管理实验进程，同时，根据学生实验情况更新数据库1中的学生预约表和实验情况登记表。
1.4 数据库管理
数据库管理模块主要负责对数据的维护、查询、更新等管理工作。
2 数据库结构
数据库管理模块分别管理三个数据库，数据库1、数据库2和数据库3。数据库1主要存放学生预约的实验课表和学生实验情况登记表；数据库2主要存放实验课（室）开放时间安排和实验课（室）学生已预约情况等；数据库3主要存放实验课学生名册等。
2.1 数据库1（学生预约的实验课表）
数据库1的结构如图2a所示。每一个学生有一个预约的实验课表，学生每预约一次实验，就增加一项记录内容，记录内容主要有5个部分组成，第一个部分记录的是实验时间，第二个部分记录的是实验内容，第三个部分记录的是第几次实验课程，第四个部分记录的是哪一个实验室的第几号坐位，第五个部分将记录本次实验的签到和完成实验任务的登记情况。
2.2 数据库2（实验室安排的开放情况和预约的情况）
数据库2主要存放实验室开放实验的时间，实验内容和学生人数等，同时，还存放实验预约情况，如图2b所示。每一个实验室有一组记录表，每一张记录表记录着这个实验室一周的情况，把一周的所有实验时间划分为42时间段，每天从早上8：00―晚上10：00共分为6个实验时间段，每个时间段的开放人数和预约人数由该表记录。
2.3 数据库3（实验名册）
数据库3主要存放每一次实验的学生名册，如图2 c所示.。每一个实验室（课）有一组记录表，每一张记录表记录着这个实验室（课）一周的学生名册，每一周划分为42时段，每个时段可记录30个学生名册
3 结论
实验室开放预约管理工作是一项十分复杂的工作，在实施的过程中话还有许多问题需要改进，下一步我们将在每个实验室设置1~2台计算机，并将全室的计算机建立成一个局域网，学生的实验情况可以通过联网登录和查阅，教师可以在任何一台计算机上查阅每一位同学的实验进行情况。另外，以校园网络为平台实现远程预约，使得实验课教学管理工作上一个新的台阶。
参考文献
【关键词】食品工艺实验室 开放 意义 问题 管理
高校为了增强学生的创新意识，培养综合素质高的应用型人才，对专业实验室的教学提出了更高的要求，因此，改变传统的实验室教学模式，积极探索新的改革方式是非常必要的[1-2]。本文就目前我校食品工艺实验室的改革进行了探讨，在完成正常教学任务的基础上，实行开放式管理模式，使食品工艺试验室成为学生实验、实习和实训的场所。开放食品工艺实验室，可以更好地实现实验室在创新教育中的作用[3]，充分调动学生的主观能动性，培养应用型人才，以适应市场对人才的需求和学生择业的需要。
一、食品工艺实验室简介
长春大学食品科学与工程学院的食品工艺实验室，共设有4个食品工艺加工实训车间，包括饮料、酸奶、冰淇淋、啤酒成套设备，以及粮油加工、肉制品加工实验室，在设施和布局上基本符合食品工厂的卫生规范要求。并且配备了微生物检测室、理化分析室、冷藏室、配料准备室等，占地面积600平方米，设备总价值215万元。硬件条件的建设保证了食品工艺实验课程的综合性和设计性的要求，在校园内让学生体验到实际生产的氛围和环境，从专业的角度上实现了学习与就业的零距离。
二、开放食品工艺实验室的意义
（一）提高学生的实验能力与科学素养
开放食品工艺实验室，学生可以亲自动手操作，根据自己的兴趣和市场需求选择实验题目。如对冰淇淋生产感兴趣的同学，可以设计不同口味营养保健的冰淇淋，对饮料生产感兴趣的同学可以从原料创新入手，设计市场上没有的新型饮料，对焙烤食品感兴趣的同学，可以设计不同花色的焙烤食品。
在组织学生参与“长春大学大学生创新创业训练计划项目”“食品技能大赛”和“挑战杯项目”过程中，通过开放食品工艺实验室，学生根据自己的兴趣爱好确定实验题目，自行拟订实验方案，按照新产品开发的程序进行设计，这一系列的独立操作过程，使学生在实践中进一步了解了原辅料的重要性、工艺流程与工艺参数确定的科学性、质量检验的必要性，并对实验产品进行基本的经济核算。“新概念冰淇淋的研制”“健康饮品的研制与实践”两个项目得到专家的认可，获得校级资助。实践证明，在探索性学习环境中，开放食品工艺实验室为学生自主参加实践活动提供了条件，有利于培养学生的实验技能和独立工作的能力，启发学生的创新思维。
（二）提高实验室的利用率
由于食品工艺综合性实验需要较长的时间才能完成，如啤酒的生产需要半个月的时间，冰淇淋、酸奶的生产需要2天的时间。食品工艺实验室开放以后，学生有充足的时间进入实验室做实验，这也是进行实验的必要条件。
在保证实验教学的前提下尽可能多地开放实验室，让学生和老师在课余时间开展研究活动，提高实验室设备的利用率。
（三）适应应用型人才培养模式的需要
食品科学与工程专业作为长春大学应用型人才转型试点专业，正在积极探索应用型人才培养模式。培养应用型人才也是一项复杂的系统工程，需要方方面面的理论研究和教学实践。开放食品工艺实验室，让学生自主操作，在食品加工方面得到系统的科学训练，提高了解决问题的能力，从而培养出个性化的应用型人才，为全面提升教学质量，推进应用型人才培养模式改革起到积极的促进作用。
三、食品工艺实验室存在的主要问题
（一）实验室设备利用率较低，难以做到资源共享
目前，食品工艺实验室仅作为本科生教学使用，并且仅为食品工艺学一门专业课服务，表现为有课使用，无课闲置，设备使用率较低。
（二）验证性实验多，设计性实验少
由于实验课学时有限，而且一般的工艺实验操作时间较长，所以在实验过程中必须简化工艺操作，不能完成整套操作过程。验证性实验多，设计性、创新性实验少，思维模式固定，缺乏创新能力和解决实际问题能力的培养。并且由于实验经费有限，大多以演示性实验为主，不能实现每名学生亲自动手操作、积极主动地参与到实验中，大大降低了学生的兴趣。由于经费不足，考虑到设备的维护和日常管理，难以做到实验室全面开放。
四、如何建立开放实验室
（一）应以有利于应用型人才培养为原则
通过开放食品工艺实验，有利于学生对自己未来的发展方向有清楚的定位，获得一定的生产经验，在毕业后能迅速融入工作中。例如，学生通过自己设计“果汁饮料生产工艺”，毕业后可以去饮料生产企业从事研发、质检、生产管理工作，拓宽了选择工作岗位的范围。
（二）学生自主选择和设计实验
学生通过市场调研，查阅资料，根据自己感兴趣的方向，自主设计实验，检验对专业知识的掌握程度，以及获取信息资源的能力。所设计的实验内容，要紧跟食品生产和加工的市场形势，要有原料创新和工艺创新，在拓展学生思路的同时，使学生尽早地与实际生产和市场结合，这样有利于学生发现食品市场空缺和食品市场存在的问题，有利于今后就业[4]。
（三）逐步实现对外开放
开放食品工艺实验室建设内容除了对本专业师生、本校其他专业师生开放，还应包括对社会的开放，对其他高校、企业和科研院所等单位的开放，充分实现资源共享，加强对外合作与交流[5]。食品工艺实验室实行开放式管理，也是缓解实验室经费紧张和实验室资源浪费的有效途径。对社会开放以后，可以通过收费实现设备的正常维修和维护，保持设备的正常运转使用，有助于实验室设备的更新换代和升级改造。
五、开放实验室的管理
设立开放实验室涉及管理、维护等多方面的问题，为此，特制定开放食品工艺实验室的具体实施方案：
（一）报名办法
每学期开始时，学生可自愿报名，自愿分组，每组2～3人。每组设计出自己感兴趣的食品工艺实验的题目。
（二）实验安排
根据食品工艺实验课程安排和实验员的实验任务情况，制定出可行的开放食品工艺实验室时间表。学生在不与上课时间冲突的情况下，自行安排实验时间。
（三）实验准备
实验开始前，每组学生自己设计试验方案，由指导教师或实验员对方案的可行性进行审核，及时修正不合理的部分。同时，由实验员对学生进入实验室前进行培训，培训内容包括实验室的安全规定、实验中的注意事项、仪器设备的操作规程、维护及安全知识、化学试剂的使用和保管等。学生做好每天的实验计划。开放期间，食品工艺实验室按实验课程表安排指导教师轮流值班，处理应急事件，防止事故发生。
（四）实验的实施
实验应在指导教师的指导下，由学生自主完成。在实验过程中，学生和指导教师共同讨论出现的一些问题，如何改进，并做好详细记录。
（五）实验报告
实验完成一周内，学生必须写出实验报告并交给指导教师，指导教师负责审核，并且存档。
（六）实验注意事项
学生必须严格按照仪器设备的使用说明进行操作，仪器设备出现故障或异常要及时报告，不得随意搬动实验设备及仪器。对于易损的精密仪器及玻璃器皿，要小心使用。如由于学生原因致使设备仪器损坏，学生必须照价赔偿。每天实验结束后，关闭所有仪器设备，将使用过的器皿放回原处，实验室卫生打扫完毕，检查水电是否关闭，并关好门窗，才可离开。
六、结束语
通过开放长春大学食品工艺实验室，调动了学生对专业技能学习的积极性，提高了学生探索创新和团队协作能力，使学生毕业后更快更好地适应工作岗位。同时，开放食品工艺实验室过程也增加了师生互动，使教师能及时发现学生的兴趣爱好所在，以及在教学方法中存在的问题和需要改进的地方，在今后的教学中可以有针对性地调整教学内容，做到因材施教，大大提高了教学质量。
【参考文献】
[1]张利环，朱芷崴，王向英，等.高校开放实验室创建及管理模式探索[J].轻工科技，2014（11）：124-125.
[2]刘林涛，田慧珍.高校实验室安全体系改革研究[J].实验技术与管理，2013，30（01）： 212 -214.
[3]Qinglong HU. Opening Laboratories All Around and Improving Teaching Quality in College Laboratories [J]. Scientific Research，2011，85（03）：441-444.
关键词：艺术设计；实验室；开放管理
随着艺术设计专业的快速发展和计算机技术的发达，更多高校引进了与专业紧密相关的实验设备，建立了实验室。提高实验室的实用价值成为现代艺术设计探讨的主要方向，也是科技发展和高校稳定发展的必然趋势。为了实现这一点，开放艺术设计实验室，打破以往的管理模式是关键。当然，我们在开放艺术设计实验室时会出现这样那样的问题，需要综合性的考虑计算机的运行环境、保养方案、抗病毒能力以及其软件系统的维护等多方面因素。下文将进行具体的分析。
1.开放艺术设计计算机的运行环境分析
要实现开放艺术设计实验室的高校管理，首先要严格控制计算机的运行环境。实现计算机系统的完全开放环境。其中包括计算机系统的运行时间和软件的使用环境和使用方式上要实现开放。另外，计算机系统的建立是为了提高教学效率，丰富教学手段，因此其软件应具有多样性。除了包括教学所必须的软件外，教师还应安装一些有利于培养学生艺术情操并且能够激发学生兴趣的软件，给学生更多的自由空间，实现真正意义上的开放。开放艺术设计实验室的计算机系统运行环境还应满足不同操作用户的需要，包括不同专业的学生、不能水平的学生，主要方式在于为其建立更多的网络服务器软件，使所有学生能够随时体会开放式实验室的气氛和作用。最后，计算机系统要以网络平台为基础延伸到全社会，提高其市场需求，实现真正意义上的资源共享。将艺术设计实验室的功能从教学逐步延伸的科研和技术开发等领域，时刻确保计算机系统的运行环境良好。
2.艺术设计实验室的设备管理
计算机是艺术设计实验室的主要设备，因此其设备管理主要是指计算机硬件的维护。在开放艺术设计实验室中，计算机应用十分频繁，因此容易损坏是其主要特征。要对其进行维护和管理，应建立相关检修制度并严格遵守，设置相关的检修人员对计算机系统的常规故障进行定期的检测，对出现问题的计算机系统应进行及时的维护和处理。尤其是对于易损件的管理，要求相关管理人员和设计操作者同时注意，以确保其正常运行。
3.关于计算机的抗病毒能力分析
由于艺术实验室的计算机系统处于联网并且开放状态，因此其安全问题应受到管理者的关注。也就是说，提高计算机系统对病毒的防御和抵抗能力是其发展的前提，也是相关人员工作的主要任务。要实现这一点，建立计算机防护系统是关键，并且应提高操作人员和系统管理人员的综合素质，确保其进行正确操作，降低病毒侵害的概率。同时，管理人员应对软件部分进行必要的检测，降低病毒风险。实验室安全管理问题是一项复杂的问题，实现安全管理才能确保系统的稳定运行。影响系统运行效率的因素也很多，容易受到一些外来病毒的侵害，对于此，主要的工作任务就是确保常规操作并不断提高计算机系统的内部防护能力，对出现问题的设备进行及时的处理或更换，以提高设备的整体性能。
4.艺术设计实验室计算机软件系统的维护
艺术设计实验室计算机软件系统的维护除了要提高其病毒防御能力外，还应对软件系统及时进行更新，保证其技术与现代艺术教学的要求相吻合。在系统的安装、调试以及整体维护方面都应做好准备。同时，软件系统维护和管理是管理人员的主要责任，它要求管理人员选择厂家提供的硬盘保护系统对整个机房的计算机进行维护，这样做的目的在于防止其过分依赖其他软件，降低病毒侵害的概率。提高软件系统的性能，使其能够处理更多的防护问题，如单机保护或IP地址的分配等。另外，这样的硬盘保护系统的建立降低了工作量，提高了效率且操作起来十分方便，适用范围也更加广泛，降低了软件重复安装的几率，是计算机软件系统维护的重要方案。
5.总结
在高校艺术设计中，实验室的开放和其利用效率是提高教学质量的关键。通过实验室的开放，学生的创新意识和实践能力得到提高。开放式实验室的建立是科技和教育发展的必然结果，也对艺术教育起到积极的作用。当然如何实现其管理是其运行过程中的主要问题，这既是学生的要求也是管理者的责任。计算机系统作为艺术设计实验室的主要操作平台，其软件、硬件以及操作模式等都应进行严格的要求，这样开放管理才具有意义。因此对未来艺术设计教学来说，实现实验室的开放管理的高效性和安全性是教学的重点。（作者单位：广西职业技术学院）
参考文献：
[1]张士展，朱贵喜.加强民办高职院校实验室管理探析[J].文教资料，2011，（5），
关键词：实验室开放；教学质量；综合素质；应用性和创新性人才
物理学不仅是一门基础学科，而且是一门实验学科，实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。由于物理实验具有直观形象性、实践性、综合性的特点，决定了实验教学不论在物理概念、规律的教学中，还是在培养学生能力、引起兴趣等方面都有无可替代的重要作用。随着科学技术的发展和我国经济体制的改革，社会对大学毕业生提出了更新更高的要求，大学生就业难度加大，所以高校要特别注重学生综合能力的培养，重点加强学生的创新精神和实践能力。实验室是培养学生技术创新能力、实践动手能力和应用能力的重要场所。
但是目前很多院校还是采用传统的实验教学模式：先由老师讲解实验内容，学生再按老师或教材所讲步骤重复实验，测量数据，验证结果。在实验的选题方面是以传统经典的验证性实验为主，这种模式最大的缺陷就是以教师为中心，学生只是被动的重复实验步骤，不利于能力的培养，如果能加强实验室的开放，实现个性化、开放式的教学，学生就能根据自己的兴趣和能力选择实验内容，实现学生自己研究、自己设计方案完成实验，打破目前多数学校实行的封闭式、固定式的教学模式，这样有利于高素质人才的培养和优秀人才的涌现[1]，以提高学生的社会竞争能力。
1 加强实验室开放，能够有效提高实验课的教学质量
传统的物理实验教学模式多数实验课都是两个小时。大部分学生能在规定时间内做完实验，但往往是被动模仿，没有时间深入地去理解实验的原理，而且学生之间存在个体差异，对实验的理解、反应速度等都不同，所以每个学生的实验完成情况因人而异。对于一些比较复杂的实验原理难理解，用到的仪器设备较多，问题就更为突出了。如果实验室开放了，课前学生进实验室对实验所使用的仪器设备和实验内容进行必要的熟悉和了解，那么上课时学生把主要精力放在实验的重点上，思路明确效果就会好多了。这样学生成为了主体，自主进行学习，教师为主导。
从形式上来讲[2]这种开放型的教学模式是指实验时间、实验教室、实验设备的开放。从深层次来讲，是指提供学生选择实验题目和实验方案的空间。实验内容一般有必做和选做两部分。必做部分主要是一些基础性的实验内容，对于能力较强学有余力的同学可利用实验室开放时间，做一些相关的、感兴趣的其它实验，课堂实验完成质量不好的同学也可利用课余时间来实验室温故知新，既提高了实验技能，又保证了实验教学的质量。
2 加强实验室开放，适应社会需要培养应用性和创新性人才
跨入21世纪，我们的教育是现代化的教育，历史对现代化的教育赋予了新的内涵，对人才的培养应是全新的、高层次的。物理实验是研究和发展物理科学的基本手段，培养和提高学生的能力，是实验教学的核心内容和目的。而培养学生的能力[3]，不仅表现在会用仪器设备、会做实验上，更重要的是培养其综合应用能力和一定的创造能力。面临大学生就业难度大的社会形式，为了适应社会的需要各高校的专业培养方向在不断调整，实验课时仍然显得紧张，不够用。学生在课堂没有时间去做较多的实验，在很有限的时间内，要培养出动手能力很强的学生是不可能的。所以，为解决这一矛盾，加强实验室开放势在必行。
开放的实验室使所有学生都有学习的机会，都有足够的时间完成自己的实验，另外要保证开放的效果和质量，实验教师既要为学生创造条件，让学生有一个良好的学习和钻研的环境，又要做到结合专业实际，积极引导，妥善管理，激发学生兴趣，并鼓励竞争意识和创新精神，不仅要让学生掌握实验内容，更重要的是要让学生掌握方法，能够灵活运用；通过大量的实验，学生可以加深对理论的理解，把理论应用于实际，从而提高了动手能力、思维能力和应用能力。为自己进入社会增加了一份竞争力。
3 加强实验室开放，有利于培养和提高学生的综合素质
大学教育是专业教育，但也贯穿着素质教育。因为人才的内涵是知识、能力、素质的复合，而不仅仅是知识量的迭加，所以高等教育的重点由传授知识转入提高素质是历史的必然。实验室的开放保证了学生对研究性及综合性设计性实验的研究[4]。
设计性实验课题一般是由实验老师根据学生已用过的实验仪器综合自己掌握的实验测量方法来出题，也可学生自己立题，从实验准备到实验结束的全过程，学生自己查阅资料，确定实验方案分析实验结果。整个实验过程中，教师只作必要的咨询和检查指导。遇到问题时，需要学生自己观察、分析、改进和完善实验方案，因此设计性实验过程既是学生应用理论知识解决实际问题的锤炼过程，同时也是检验学生应用理论知识解决实际问题能力的手段。
综合性实验是学生知识的拓展以及难度的提升，注重现代科技知识、技术的融入，可以加强师生之间的互动，老师在充分发挥自身主导作用的同时，可以充分调动学生的积极性和主动性，及时启思设疑，引导学生对各种现象进行思考讨论，促使学生的思维积极活动起来，既巩固了基础性实验阶段的学习成果、又开阔了学生的眼界和思路，提高了对实验方法和实验技术的综合运用能力。同时可以培养学生的创新意识和创新思维，培养学生综合运用知识和解决问题的能力。
因此，在培养和提高学生的综合素质方面，实验教学比理论教学更具有优势。而实验室开放正是为学生提供了一个能长时间接受这方面培养和锻炼的场所。
实验室开放既不限制实验内容，也不限制实验次数，满足了不同程度、不同层次学生的要求，它消除了传统实验教学让全班学生按规定的内容，在限定的时间内“齐步走”带来的弊端，让学生在各自的基础上都有收获。因此，充分利用高校实验室的仪器、设备优势，做好实验室的开放工作，体现了以学生为本，高等教育特色办学的理念，提高了实验教学的质量和学生的能力素质，增强了毕业生的就业竞争力。
参考文献
[1]邹进和.大学物理实验教学内容和教学方法改革与实施[J].大学物理实验，2004，17（3）：89-90.
[2]贺水燕.大学物理实验分层教学与学生能力培养探究[M].2006.
