时间：2023-05-30 09:48:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇个人经历，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
行为金融学认为，公司管理者通常是非理性的。研究发现，CEO和CFO的管理风格可以反映在企业的资本结构、投资、薪酬和信息披露政策等方面，其人生经历、教育经历及职业经历会影响到企业的融资政策。
人生经历与公司决策
特殊时期经历
总体上，过去的经济动荡对个体风险厌恶程度有着持续的影响作用，会阻止个体参与股票投资等有风险的金融投资。对于经历过大萧条灾难及股市崩盘的个体而言，投资行为更加保守、资本支出及研发投入较少、财务杠杆较低、更多进行分散化经营，以及更多削减成本。
具体而言，大萧条时期出生的CFO对投资现金流敏感度较高。经历过大萧条时期的CFO更加怀疑公共市场为公司提供可靠融资的可能性，从而倾向于选择自给自足，表现在资本结构选择上，更偏好较低的杠杆率，不过度依赖外部融资。在大萧条时期长大的CFO较少使用负债，更多依赖内部融资。在大萧条期间开始职业生涯的CFO更倾向于选择较为保守的资本结构，竭力避免过高的杠杆率。
从国内上市公司来看，若企业CEO亲历过，会更加深刻地认识到片面追求高速发展的冒进行为会带来严重的经济后果，并充分吸取教训。在成为上市公司的掌舵人后，为避免重蹈过度投资、激进发展的覆辙，会减少不必要的投资项目，其执掌的上市公司投资水平显著低于其他公司，同时股价波动率也较低。
军旅经历
军人具有冒险主义特征，战争经历则使其更加自信能够胜任高压力和高风险的问题， 拥有军旅生涯的CEO具有业绩好、任期长、领导水平高的特点。针对公司并购行为，军人CEO或CFO倾向于更加频繁地进行并购，愿意支付更高的收购溢价，并购完成率更高，且在收购后表现出更好的长短期协同效应。军旅经历会导致管理者树立进行更为精确的、倾向于向下引导预期的盈余预测风格。
在国内，以沪、深A股2002～2010年军人CEO上市公司为样本进行的研究发现，军人核心价值观、部队强化训练和作战经历会对有过军旅生涯的CEO产生深刻影响。实证结果表明，军人CEO倾向于更加激进的投融资决策行为。在投资决策方面，军人CEO表现出更高的并购倾向和并购频率。此外，无论自由现金流充裕与否，军旅生涯均使得高管更偏好过度投资；自由现金短缺时，则会抑制投资不足现象。在融资决策方面，军人CEO更依赖于向银行进行负债融资，尤其是风险较高的短期负债，表现出较高的短期负债率。
教育经历与公司决策
专业背景
拥有不同专业背景的经理人往往有着不同的思维方式和行为方式。基于风险偏好角度，商科或法律专业的CEO对R&D风险普遍持规避态度，具有经管类背景的CEO属于风险厌恶型。拥有金融、会计或经济管理类专业背景的高管会加强企业的过度投资行为，属于风险偏好型。在国有企业中，该作用机制更显著。
从企业内控的角度看，经管类专业背景使高管更加准确地把握与内部控制相关的专业知识，更好地理解内部控制的重要性和必要性，更加重视内部控制的实施；另一方面，经管类专业背景也对高管的风险和收益等观念产生了影响，使其决策越趋于理性、考虑风险因素更多。所以，具有金融、会计或者经济管理类专业背景的高管，会提升其所在公司的内部控制质量。
MBA学历
基于人力资本视角，管理人员的MBA背景通过影响其思维方式、行为方式，进而能对企业业绩产生积极影响。基于社会资本视角， MBA学员在商学院中能够建立更多的人际网络关系，积累商业和社会网络资源，从而有利于企业目标的实现。
研究发现，大多数情况下，MBA学位与公司业绩呈正相关关系，但并非所有的MBA项目都有助于提升公司业绩，只有好学校的MBA项目才有助于培养出色的经理人。接受中外合作模式培养的MBA在担任CFO后在一定程度上能够降低公司风险。
平均而言，有MBA学位的管理者会选择较为激进的战略。CEO的MBA背景与净负债发行显著正相关，与现金持有显著负相关，而CFO的MBA背景则与现金持有显著负相关，这与获得MBA学位的CEO、CFO采取更为激进的财务政策一致。融资方面，MBA课程设置具有很强的针对性，能够提高管理者处理复杂信息的能力，从而有助于管理者根据企业内外部环境的变化，及时对资本结构进行调整。此外，MBA教育会塑造管理者风险偏好特征，进而使得管理者更加倾向于高负债率，提高企业资本结构调整速度。投资方面，拥有MBA学位的CFO倾向于进行更多投资，进行较少的研发投入，在资本支出决策上更多地对企业的成长性和投资机会、更少对可获现金流做出反应，且更倾向于从事多元化经营。盈余预测方面，拥有MBA学位的管理者倾向于向上引导预期，其预测更为精确。
海外教育经历
CEO的海外教育经历对公司决策有一定的影响，主要有以下两种观点。大部分学者认为海外经历具有正面的促进作用。搜狐董事局主席张朝阳和新浪董事长曹国伟都是很好的例证，前者在麻省理工学院获得博士学位，后者于复旦大学新闻系毕业后在美国获得双硕士学位，两人均在各自的领域取得傲人的成绩。
董事长的首要职责是制定公司的战略目标和战略愿景，为公司的发展指明整体战略和宏观方向。通过海外教育，海归可以学习先进的科学技术、管理经验和理念，并使视野得到开拓。对上市公司而言，海外教育经历使得CEO更容易接触到高科技、新兴行业的前沿知识和信息，更有利于其进行专业知识的储备和积累，从而在挖掘、发现市场机会方面具备一定的优势；有助于其制定出符合行业特点、市场规律和科学合理的战略，引导企业向正确的方向发展；提高协调团队冲突的能力，有助于公司开拓国际市场，促进企业的快速成长壮大。研究发现，创业板公司董事长海外教育背景与公司净资产收益率呈正相关关系，支持高管的海外教育经历有助于企业绩效提高的观点。
还有一种观点认为，海归CEO的海外经历对于企业管理具有一定的负面效应。由于海外流行的职业经理人文化与国内企业文化难以迅速相匹配，多年求学海外、供职海外的CEO“空降”企业后，无法迅速适应国内企业的治理风格、管理体制，从而使得两者磨合更加困难，甚至引起与公司原管理层或董事会的矛盾。研究发现，有海外经历的CEO的平均任职时间显著低于本土管理者，这一差异部分是由他们在职时管理业绩较差所导致的。
职业经历与公司决策
会计事务所任职经历
从整体来看，拥有CPA工作背景或具有事务所关联的高管对公司财务报告质量及盈余管理能够产生正面影响。有CPA工作背景的高管曾经在事务所接受过专业、系统的训练，他们拥有处理各种复杂会计业务和交易的经验，审计过各行各业的客户，从而拥有行业专长。因此，他们可通过行业专长及监督作用来提升财务报告质量，限制盈余管理。具体而言，在财务报告质量方面，拥有CPA背景的CFO能够运用专业的会计知识技能提升公司财务报告的质量，增强公司治理，提升股东价值；在盈余管理方面，有CPA工作背景的CFO任职于审计委员会时，内部控制和财务报告会得到更为有效的监管，公司非正常应计盈余更少。
从政经历
由于政府保留国有企业“合并、收购、资产处置以及CEO的任命”等重大事项的最终决策权，在国企中高管任命上的行政性导致出现相当比例的“官员型”高管。根据对1993～2001年790家IPO公司进行的统计，有27%的CEO曾在中央政府、地方政府或军队中担任行政领导职务。
有研究发现，公司高管的政府背景有助于公司经营业绩、股票价值的提升。 “官员型”高管有利于公司获得政府层面的融资便利性。也有研究认为，“官员型”高管有损公司业绩，原因是CEO的政治背景会导致公司非生产性支出、政治成本和成本较高，员工冗余现象突出。企业在上市后未来三年的股票回报、盈余成长、销售成长和销售回报方面表现不佳。
管理陷入困境的职业经历
关键词：文化回应教学模式；传统教学模式；多元文化
一、模式内涵解读
（一）文化回应教学模式
文化回应教学起源于20世纪70年代的美国，是为了解决少数民族学生发展的一种教学模式，而后拓展到多元文化领域。
文化回应教学是在尊重学习者原有文化的完整性的基础上，一种跨学科和跨文化的使学习者全身心参与的教学模式。[1]它通过探索多元民族的学生的学习和社会心理能力来释放其潜能，调解了不同种族、民族、阶级背景、地区、宗教和家庭的文化等因素所形成的差异，因此能够保证每个学生的文化认同。
（二）传统教学模式
传统教学指教师利用黑板和粉笔在讲台上授课，学生在座位上听讲与记录的教学方式。在传统教学中，教师根据教学大纲与学生的知识基础，利用口头讲解和黑板演示等，在教室或其他特定的场合系统地传授新知识。它的主要特点是教师在其中起主导作用，学生在教师的指导下进行他主学习，获得系统的知识，教学过程只涉及学生和教师两个主体，便于教师的管理。
二、模式比较分析
从文化回应教学模式和传统教学模式的内涵可以看出，两种模式有相同之处，但更多的是不同。本文拟就教学准备和师生角色两个方面对两种模式进行比较。
（一）教学准备
在文化回应教学模式中，教师需要做好三个方面的准备。其一是在思想层面，教师要进行自我反思。因为教师的价值观会影响他与学生和学生家庭的关系。另一个重要的方面就是自我探究和探究学生，对教师来说，探索自己的个人历史和经历，以及学生和其家庭以前的和当前的经历是很关键的。最后，教师需要对所要教授的内容有透彻的理解，为了确保根据学生的文化背景改编的教材能够增加课堂学术的严谨性和学生的理解力。
传统教学模式中，为了上好一堂课，教师也需要做大量的准备工作。首先教师需要对学生进行分析。教师需要了解所教的学生在该年龄段可能出现的对学习的反应，对教师的态度看法。以此来选择适合学生的讲授方法与步骤。还要对学生的已有知识进行分析，能够把将要讲授的知识与学生的原有知识加以衔接。其次是对教材的分析，这个分析与文化回应教学里教师对教材的理解是不同的。
（二）师生角色
无论哪种教学模式，教师和学生始终贯穿其中。只是角色的地位发生了转变。少数族群学生、学生家庭和生活的社区的文化背景、价值准则和行为模式在文化回应教学模式中占据重要位置。因此在该模式中，教师的角色由指导者转变为促进者，允许依照学生的经验和兴趣来塑造课程，学生则处在教学的中心。学生的生活、兴趣、家庭、社区和文化是所要教的课程的基础，学生可以参与规划他们将要学的知识和学习的方式。这样学习被情境化了，发生在学生已有的经验之上，这样他们理解新的信息会更容易。除此之外，学生感到自己的文化和经历受到教师的重视，学习积极性大大增加，成为学习的主动者。
在传统教学中，教师处于主导地位，是教学的中心，学生在教师的指导下被动地接受知识。在这一教学模式中，教师担任多重角色。他们是学生学习的组织者、指导者、研究者。在教学过程中，学生没有过多的话语权，教师根据教学要求和学生的已有知识，设计教学活动的形式和决定所要教的知识。教师的角色倾向于传道授业解惑者，教授知识，解决学生的疑问。学生的角色比较接近知识的容器，接收来自教师的系统知识。大多数时候，这些知识与他们的个人经验和文化背景相脱离，尤其对于少数族群学生更是如此。因此，学生的学习积极性被压制，成为被动的学习者。
三、文化回应教学模式对我国教师的启示
（一）关注学生个人经历和文化背景
当前学校的学生不像过去，基本来自同一个地方，他们来自四面八方。有些来自主流文化，有些则可能来自少数民族文化，个人经历也大相径庭。教师一般很少关注学生的生活经历，认为只要把课备好，上课使大多学生都听懂就够了，只要能把教授的知识记住，考试取得高分就是成功的教学。其实缺少了对学生个人经历的了解，教师无法教授学生所需要的东西，课堂里讲述的知识对他们的生活没有太大的意义。
教师应该走出课堂，走出学校，走进学生的生活。多去拜访学生的家庭和社区，以了解学生的文化背景、生活经历。之后教师可以有针对性地调整教学方法和内容，将学生的个人经历和文化经验整合进课堂教学中，促进他们心理和智力的双重进步。同时教师需要进行反思和个人探究，将思想中的文化偏见摒除，建立文化差异意识，接纳学生的多样性文化经验。
（二）从文化角度评价学生的行为
当前教师在评价一个学生行为时，考虑的多是在学校看得见的表现和成绩。不会过多地考虑学生的成长环境和文化背景、信仰等。但是文化在塑造一个人的价值观、信仰等方面有巨大的作用。如果忽略了学生自身的文化来评价行为，这是很片面的。教师必须站在文化的角度，来看待学生的表现。比如有的学生在交谈时，喜欢抢着发言，甚至不时插嘴，教师若不问青红皂白的将学生批评一顿，可能会挫伤他的积极性。教师可以试着从学生的家庭文化来了解学生行为产生的原因。然后一步步引导学生改掉不好的习惯。教师若在评价学生行为时，能将文化因素考虑进去，对学生的发展会有利。
参考文献：
[1] Wlodkowski，Raymond J； Ginsberg，Margery B. A Framework for Culturally Responsive Teaching[J]. Educational Leadership 53.1（Sep 1995）：17
[2] 余 娟，郭元祥.论外语课程的文化回应性教学[J]. 全球教育展望，2011（3）：76-81
一、医院人事档案的概念及其意义
（一）人事档案是医院有关部门按照党的政策，在工作中形成的记载个人经历、政治思想、品德作风、业务能力、工作表现、工作实绩、工资待遇等内容的文件资料。医院人事档案大致可分为三类，即人事档案、科技档案、工资档案。人事档案主要记载个人经历、政治思想等方面的材料，科技档案主要记录专业技术人员开展科研、新技术新项目的应用、职称晋升等方面的内容，工资档案主要记录职工工资及福利历次变动情况。
（二）人事档案既是真实反映职工个人经历的依据，也是人力资源管理与开发的重要依据，更是单位及有关部门选贤举能、知人善任，历史地、全面地考察了解和正确选拔与使用人才的重要依据。人事档案工作是医院人力资源管理的重要组成部分。
二、现行人事档案管理工作中存在的主要问题
（一）管理手段陈旧，不利于人事档案的规范管理
在数字化、网络化浪潮的推动下，人事档案管理的管理手段明显显得滞后，不适应现代化的要求。
1.管理较为分散。由于部分单位档案管理人员及场所的条件限制，较为普遍地存在“多^分散管理”的现象，人事档案、工资档案由人力资源部门管理，科技档案由科技管理部门管理，有些单位的工资档案是由财务部门管理的。
2.手工操作归档。手工操作的档案材料既不利于检索利用，更容易被人为破坏，而且人、财、物的消耗相对较大，大量档案卷宗存档导致成本与支出加大。且形成的档案也缺乏严肃性和多样性。
（二）管理形式落后，不利于人事档案的综合利用
1.现行人事档案管理工作中过多的注重保管而忽视了对人事档案的开发利用。
2.对人事档案的频繁查阅极易造成磨损和意外丢失。
三、利用人事信息管理系统实现对人事档案的科学管理，为医院发展提供人才信息服务
（一）数字化为人事档案信息的综合提供了物质实现条件基础
1.目前人事档案与其他管理方式中的个人信息存在着较多的交叉或重复，合理整合人事档案、科技档案、工资档案的内容，既可以优化人事档案信息，也有利于节约管理成本，更有利于人事档案的综合性开发。
2.充分发挥目前医疗卫生系统内部已运行成熟的医院信息化系统（HIS），在不增加投资的情况下，有效地使用现有资源，提高服务性能。
（二）利用现代信息化管理手段，实现人员信息资源共享，建立结构完整、操作便捷、系统稳定、安全性能较高的人事档案管理系统
1.计算机管理档案具有协作性、开放性，能够更加便捷的进行及时更新、查阅，同时还可利用计算机判别、诊断、筛选的功能进行档案鉴定工作。
2.运用计算机进行人事档案的现代化管理具有占用空间小、储存信息量大、应用能力强、传输速度快等特点，能及时、大量地提供档案信息，极大地提高了工作效率。
用ppt来做演讲报告实属普遍，但这真的是表达你自己想法的最好方式吗？用ppt的最大弊端是它将你紧紧束缚住了——你不得不按着屏幕上写好的来说。听众们看着幻灯片，根本不需要听你在讲什么。大多数用ppt的陈述报告总是有大量的幻灯片，幻灯片上的信息也过多，这实在枯燥无聊。试着将你的想法压缩成几个点，然后直接表达出来。看着你的听众，对着他们讲话，用少数几张甚至完全不用幻灯片。用你的直接和热情来代替ppt。
发自内心的表达
没有什么比激情更能说服人了——所以，对于你的想法持有激情吧。个人经历和强烈的情感总是比干巴巴的事实和数据更能吸引你的听众。当然，你也可以将你的个人情感赋予数据支持，这样会更好。但是，从你个人开始，你要注意的是怎样将这个经历跟自己产生联系的同时还要跟你听众产生联系。从个人经历延伸到跟听众的生活与职业息息相关的报告，是有趣而富有力量的，也最能吸引他们的注意。
富有幽默感
许多演讲者对讲笑话总是感到害羞，觉得自己的笑话会得不到任何回应，不过这确实值得一试。听众一般会比较欣赏那些愿意去取悦他们的演讲者，而不是那个在台上做简单陈述的人。仔细选择好你笑话的台词，多排演几次，记个时间，这样你再讲时就能满怀信心了。自嘲性质的笑话总是保险的。开开会场上有名气的几个人的玩笑也是不错的选择，但是之前要先问过他们。还有，跟种族、性有关或富有攻击性的笑话则要回避。
边走边讲
不使用ppt的另一个好处就是你不用一直待在讲台上，不停地按着鼠标。你可以在讲台上来回走动。当你走动时，一定要直视台下的听众，确保与他们有眼神接触。这种方式可以传送出的活力和说服力是躲在讲台后怎样也不可能做到的。
变换你的音调
许多演讲者在讲话时都很单调——从头到尾一模一样的节奏，一模一样的声量，一模一样的音调。要是你能在演讲过程中变换你的声音，听众们一定更感兴趣。你的音调一定要丰富而清晰——时而大声时而轻柔都是必要的。有时候，最有力的观点可以用非常轻柔的声音表达出来的，伴随着听众的呼吸声让他们接收。而一个演讲者最有力的却又常常未被充分利用的武器，就是暂停。适时的运用暂停可以使关键信息达到预期的效果，赋予冲击力且印象持久。
[前言]努力写最打动HR的简历为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
见简历如同见人，那么一份个人简历中必备的因素是那些呢？
A.言简意赅Resume部分不能超过两页纸，最好控制在一页纸之内。有英国科学家称，任何求职者的简历都可以浓缩到一页纸上，而且这个篇幅足够容纳个人的卓越经历，因为人生每一个阶段目标不同，个人展示的侧重点也有很大变化。
B.强化优势近来，海选都是通过网上筛选关键词来决定的，专业、GPA、名次、英语能力、自我评价，甚至是行文表述上都有关键词，所以求职者一定要在这几个方面下功夫，在情况属实的前提下，仔细加工。如果导师是泰斗，就一定要强化在导师的指导下进行的工作，如果GPA很高，那么开门见山就把这一项写出。
C.彰显个性所谓“resume”，强调“me”这个词上，所以简历一定要突出个性。如果人云亦云，很容易被淹没在简历的海洋中，每个人经历都不同，所以在具体操作时，一定要强化自身优势，突出与所申请职位最契合的气质。另外，简历的抬头不要再写所谓“个人简历”、“求职信”这类标题了。开门见山把自己的名字写上，这既是自信的表现，同时也是尊重招聘者。
D.注意关键词简历中有很多关键词和特殊用法有其特定表达方式，不宜乱用。比如，Internship(学期实习)、Part—time(兼职)、mentor(导师)等。
E.必备信息此简历涵盖了一份合格英文简历必备的信息，包括个人基本情况、教育经历、工作经历、获奖状况、兴趣爱好和自我评价等。对于专业是基础学科，并且有志于研究性工作的同学，可以把科研经历强化。
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前不久看了篇文章，里面的一个观点很是触动我。
文章中说，很多人觉得，当一个人经历过逆境，似乎苦过了就会甘来，就意味着他的成功就在前方的不远处，可事实往往证明并非如此！
也许有一部分人真的是走过逆境后便一步步地迈向了成功之路；而我们也一样能在现实看到有些失败过的人仍是在失败，似乎他一直在逆境中转着圈圈，看不到成功的希望！看的旁观者都跟着有些纠心了起来。
为什么呢？
文章中作者指出了很是尖锐，却一目了然的观点：自省！
很多人都会说，逆境其实是人生中的一大财富，可是有几个人真正想过，为什么逆境会被称为财富，而不是那些失败者所认为的拌脚石呢？最大的区别就在于，同样在经受逆境的人，他们是否自省过！
人的一生很少都是一帆风顺的，大大小小的逆境或多或少都会经历的，关键是，你是否在这个逆境的经历中吸取了教训，是否反省了自己，是什么原因让自己踏入这是非的境地，要想摆脱，要想预防下次重蹈覆辙动需要做哪些改变。
当一个人在逆境中看到了自己的不足，并做好了改变的时候，这段逆境真的就是他人生中的一大财富，别人眼中的拌脚石却成了他的垫脚石！
如果一个人不懂得自省，不懂得改变，那他所经受的苦难就只能是苦难！相反，如果在逆境中吸非养分，懂得自省，那这段逆境，就是他的经历！
新的一年了，写这篇文章给自己，以及所有的朋友一起共勉。
［摘 要］语文是一门最富有情感性的学科。阅读教学如何引发学生内心深处的情感，让学生深入文本，体会作者的情感，这是提高课堂教学效率的重要途径。教师要引导学生以自己的生活经历、生活体验来感悟文本，以达到情感的共鸣的目的。
［关键词］情感 策略 语文素养
［中图分类号］ G623.2
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）01-043
情感是语文教学中的百变精灵。情感教学之于语文，如同涓涓细流之于山脉，润泽土壤又藏于层峦叠嶂之间。语文教学如果缺少了情感，则如山脉缺少了溪水，将渐行枯槁。每个学生都有潜藏在内心深处的情感，是个人经历、生活体验累积而成的。在实际教学中，如何引出学生内心的涓涓细流，使之与文本融合，是情感教学的核心问题。
一、探究文本，以情融心
探究文本的前提是融入文本中。不可否认，营造课堂阅读氛围等外部手段，在激发学生兴趣方面确实有一定的效果。但是，从内在驱动力来看，情感才是牵动学生阅读、保持长久兴趣的关键。只有做到“以情暖心”，才能使学生迁情入境，沉醉于文本阅读的氛围中。
（一）抓住主线，探究文本
尽管外部情境的创设能够快速调动学生的情绪，但深入探究文本，还需要情感的牵引，也就是要引导学生深入剖析文本的情感主线，让学生的情感与文本的情感产生共鸣。如，教学《老人与海鸥》一文，要紧紧围绕“老人”与“海鸥”的情感来开展：在老人逝世前，是以老人对海鸥的照顾为主线；在老人逝世后，则是以海鸥对老人的眷恋、不舍为主线。抓住文章情感主线前后的变化进行文本探究，能使课堂教学充满人文情怀，让学生积极参与。
（二）以情融心，体验情感
感情真挚的文章总是经过作者精心雕琢的。要引导学生融入文本世界，了解作者的情感，就要调动学生相似的情感经历，以理解文本的情感。如上面的案例中，海鸥并不是生活中常见的动物。很多学生虽然没有接触过海鸥，但却有过养宠物的经历。在教学中，可引导学生回忆自己与宠物交往的过程，体会人与动物之间的感情，以激活学生的情感，减少学生与文本之间的陌生感，达到“以情暖心”的教学效果，帮助学生走进文本。
二、体验心动，以己度人
心动是情感被触动的瞬间所产生的感受。心动是一种微妙的心理，是情感的迸发，是一种感性的认识。阅读文本往往是从感性开始的。在产生感性认识后，要回归理性分析，这样才能帮助学生梳理文本框架，用个人经历客观地分析文本，“以己度人”，全面剖析作者的精神世界。
（一）勾连想象，体验心动
每个学生都有丰富的想象力。激发学生的想象力有助于引导他们体验心动的感觉。比如，在上面的案例中，“老人”与“海鸥”之间特殊的感情，需要特殊的经历才能体会。小学生由于生活经历的限制，要理解这种特殊情感存在一定的难度。因此，在教学中，需要诱发学生的想象，以理解文章中的人物。可以运用多媒体出示这一真人真事的图片，如老人喂海鸥、海鸥在老人照片上空盘旋等，并引导学生想象当时的情景。这样通过视觉的刺激，让学生体验心动的瞬间。
（二）实践感悟，以己度人
在上面的案例中，为了让学生有亲身的感受，教师可组织学生进行一次实践活动，到动物园去喂鸟。在喂食的过程中，教师特意要求学生模仿“老人”，将饼干碎成小丁来喂食。这样，一方面学生在模仿的过程中体验到“老人”的大爱，另一方面使学生认识到喂食动物并不容易，体会付出的艰辛。通过亲身经历，以己度人，学生理解了老人为海鸥所付出的爱心，了解了海鸥面对老人照片久久不愿离去的原因。
三、心境交融，思想升华
教育的目的是开启学生的智慧，升华学生的思想。在教学中融入情感，可使课堂教学富有活力，牵引学生沉浸在文本世界中，达到学生的个人情感与作者的情感合二为一的境界。
（一）创设情境，心境交融
在教学中创设情境，为学生营造阅读环境是极为重要的。如上面案例中提到运用多媒体播放“老人”喂食“海鸥”的图片， “海鸥”围绕“老人”照片低旋的图片，从视觉上给予学生心灵的冲击。如果再配以相应的背景音乐，就可为学生营造出催人泪下的情感氛围。同时，这篇文章是根据真人真事所写的。教师可充分利用这一点，搜集采访老人的视频资料，并制作成短片在教学过程中播放。这样可使学生沉浸在特定的氛围中，达到学生情与文本情交融的境界。
（二）情感牵动，思想升华
当学生对文本产生了情感，他们就会从内心深处理解人物，并从感性认识上升到理性认识，从而达到升华思想的目的。在《老人与海鸥》一文中，作者的情感牵动学生去理解老人义务喂食海鸥的大爱；从另一角度看，也展现了孤寡老人晚年生活的凄凉，内心的孤寂。这是学生在理性反思后引发的思考，体现了学生在阅读课文后认识的提升。
下面就介绍六个绝佳方法，让你的陈述更富吸引力。
舍弃PPT
用PPT来做演讲报告实属普遍，但这真的是表达你自己想法的最好方式吗?用PPT的最大弊端是它将你紧紧束缚住了——你不得不按着屏幕上写好的来说。听众们看着幻灯片，根本不需要听你在讲什么。大多数用PPT的陈述报告总是有大量的幻灯片，幻灯片上的信息也过多，这实在枯燥无聊。试着将你的想法压缩成几个点，然后直接表达出来。看着你的听众，对着他们讲话，用少数几张甚至完全不用幻灯片。用你的直接和热情来代替PPT。
发自内心的表达
没有什么比激情更能说服人了——所以，对于你的想法持有激情吧。个人经历和强烈的情感总是比干巴巴的事实和数据更能吸引你的听众。当然，你也可以将你的个人情感赋予数据支持，这样会更好。但是，从你个人开始，你要注意的是怎样将这个经历跟自己产生联系的同时还要跟你听众产生联系。从个人经历延伸到跟听众的生活与职业息息相关的报告，是有趣而富有力量的，也最能吸引他们的注意。
富有幽默感
许多演讲者对讲笑话总是感到害羞，觉得自己的笑话会得不到任何回应，不过这确实值得一试。听众一般会比较欣赏那些愿意去取悦他们的演讲者，而不是那个在台上做简单陈述的人。仔细选择好你笑话的台词，多排演几次，记个时间，这样你再讲时就能满怀信心了。自嘲性质的笑话总是保险的。开开会场上有名气的几个人的玩笑也是不错的选择，但是之前要先问过他们。还有，跟种族、性有关或富有攻击性的笑话则要回避。
边走边讲
不使用PPT的另一个好处就是你不用一直待在讲台上，不停地按着鼠标。你可以在讲台上来回走动。当你走动时，一定要直视台下的听众，确保与他们有眼神接触。这种方式可以传送出的活力和说服力是躲在讲台后怎样也不可能做到的。
变换你的音调
许多演讲者在讲话时都很单调——从头到尾一模一样的节奏，一模一样的声量，一模一样的音调。要是你能在演讲过程中变换你的声音，听众们一定更感兴趣。你的音调一定要丰富而清晰——时而大声时而轻柔都是必要的。有时候，最有力的观点可以用非常轻柔的声音表达出来的，伴随着听众的呼吸声让他们接收。而一个演讲者最有力的却又常常未被充分利用的武器，就是暂停。适时的运用暂停可以使关键信息达到预期的效果，赋予冲击力且印象持久。
测验后失利的我手拿一串糖葫芦落寞的走在公园的林荫小道上，公园里的热闹气氛与我格格不入。明明是阳光明媚，却奇冷无比，心里孤寂的飘着大雪。进入初中的第一次班的排名，我仅得到班的第9名，就像跌进黑暗的深渊，无法爬起。
不管心情怎样差，我都喜欢吃糖葫芦，但我只喜欢吃表面那层薄薄的冰糖，我又一次用舌尖掠过那串糖葫芦，唇齿间留下淡淡的甜香，心里却是苦涩的。
吃着吃着，我停了下来，开始默默地观察。糖葫芦的色泽红艳，穿过透明的糖，我看到了山楂那细细的脉络，还有它的斑斑点点。我尝试着咬了一小口山楂，袭来的只有一阵酸涩。
如果混合着酸甜，混合着糖与山楂，味道会变吗？我有条不紊地吞下一颗裹着糖的山楂。那一刻，我的味觉产生了变化，那味道好奇特，甚至心里也在微微颤抖。
是啊，只有甜的或只有酸的，它都不能称为糖葫芦。人生亦如此，只有一帆风顺或只有挫折也都不是人生。人生不是一潭死水，它有涟漪，有波涛，也有平静，它是百味的。波涛夹带着宁静，才是真挚的人生。
一次测验失败算什么，一个人要经历无数次测验；一次失败算什么，一个人要经历无数次失败；一次成功算什么，一个人经历过失败，才能叫成功；用积极的心态应对每一次挫折，你会发现世界在对你微笑，真正没笑的只有自己。
我缓缓地将余下的竹签扔进垃圾桶，抬头望望周围，每个人都带着浅浅的微笑。渐渐地，渐渐地，我也笑了，阳光依然那样明媚，倒映出每一个人幸福，快乐的影子。
沙溪镇溪角中学：绮琳
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十要
1．一定要追求深度，把主要精力投入在一两个主题或经历上。
2．一定要写别人不可能写的东西，即你自己所有，而别人没有的。
3．一定要让评委看到你与别人的不同之处，尤其是你的特长、特殊的经历、经验等。
4．一定要实事求是，不要以为"理想的你"就是现在的你，不能让人有虚假之感。
5．一定要不落俗套，特别是开头几句。
6．一定要就各校的引人之处做个别评论。
7．一定要描写性格中的积极面儿；过失和错误在附录中解释。
8．一定要评价个人经历而非简单地讲故事，还要讲清楚自己在全班、全系等排第几位。
9．一定要请别人为你修改语法、标点、用词和风格。
10．一定要选择容易辨认的字体，采用通用的行距和白边。
十不要
1．不要写流水账式的简历；不简单重复他处已有的信息。
2．不要抱怨自己的境遇。
3．不要像街头演说家一样向评委布道，表达观点无可非议，但不宜狂热或极端。
4．不要只谈钱是求学动机之一。
5．不要空谈少数民族身分或劣势背景；当然若有憾人故事则不同。
6．不要提及申请学校排名。
7．不要写无意义的开头结尾。
8．不要采用怪异风格或包装。
英语面试技巧有哪些呢？请看以下案例吧！
经过一番紧张的笔试之后，那家闻名于世的日本通讯公司终于寄来了面试通知书，要求我参加6天之后的面试，而且特别注明“要加试英语口语”。这一加试可真是突然袭击，如果考英语笔试我还有把握但要说英语，我简直就是哑巴一个!
该放弃呢?还是坚持到最后一关?我思忖着，仔细分析了一下所面临的处境：其一、我所应聘的职位是办公室文员，说英语的机会应该不多，没理由考难度大的专业类英语口语，考日常用语的可能性极大；其二、笔试的时候，我留意观察了那些竞争者们，我的条件绝对不差;其三，也是最关键的，硬着头皮考上它一场，我什么损失都没有啊。
考虑好了对策之后，我到书店买了本《漫游日本》日语基础书及配套的一盘磁带，接下来便是依照计划按部就班的6天了。
第一步，用中文写下问题及相应的答案。这一步骤的要求是越细致越好。假设自己就是考官，想问考生哪些问题，诸如：“请介绍一下你的个人经历”、“说说你的家庭状况”、“你的业余爱好是什么”、“你为什么要到我们公司应聘”、“你对日本了解多少”等等大大小小凡能想到的问题，然后写下自己的回答。
第二步，用英文翻译上面的问与答。这一步骤的要求是越规范越好。翻译时稍没把握好时，便立刻翻看词典、语法等工具书，同时让那本《漫游日本》派上用场。我先译成中文再译成英语，因为只有这样，才能把意思表达得更全面，条理更清晰。
第三步，背诵及模拟考试。自问自答地进行实战演习，以便更好地适应面试。
最后，别忘了该公司来自日本，学习几句简单的日本问候语，全面地翻看一下日本国情介绍，做到知己知彼百战不殆嘛。
面试的那天下午，略施粉黛的我身着职业装进入考场，面对着中日两方共6位考官时，我首先用中日两文说“下午好。”其后所考的英文口语涉及到个人经历、兴趣爱好、日本国情等诸多问题，我从容应对总算说得过去。
面试结束时，我在鞠躬之后真诚地说了一句“请多关照”。
没等几天，我便欣喜地收到了该公司的正式录用通知书，艰苦的一搏，我终于找到了走向社会的第一份工作。
便会有满头的银丝。
每一个人的银丝记载了，
他们一生的辛勤。
我看见了，
老师的银丝是肚中的墨，
一点一点地传授学生知识。
我看见了，
铁路工人的银丝是手心的力，
一下一下地打造着铁路。
我看见了，
医生的银丝是脑中的医术，
