时间：2023-05-30 09:48:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇分享快乐，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我不是一个爱追剧的人,也不爱看电影,相反,我很喜欢看综艺节目,特别是搞笑类的节目。作为综艺界狂热的粉丝,今天我就要跟你们分享一下我观看我喜欢的综艺一些体会和感受。
说说最近令我着迷的两部部神仙综艺节目,也可以当下饭剧,实在是又火又有价值,看到就是赚到。第一部是《令人心动的office》第一季,不少的网友都称赞第一季是天花板,每个人都是实力与颜值兼备,既努力又好学,每个人的闪光点都是如此的强大,他们的性格也好好,懂得互相学习和谦让,不争不抢的做好每一件事情。他们懂得把握机会,刻苦努力的钻研知识,能做到互相配合,他们在一起就是一张王炸。
第二部是腾讯播出的德云社的团综《德云斗笑社》,起初我对这部综艺是没多大的关注的,后来看了两三集之后发现,我早已被他们吸引了,我开始了解到相声的文化以及一些为人处世的规矩。也真心的佩服郭德纲的能力和智慧,教出了这些能力出众又极具教养的徒弟,他们都是德云社的门面。每个人都具有自己的特色,把相声带给更多的观众,也让我深刻的体会到了传统文化的魅力。
看了这些综艺以后,自己心里也是有很多想法的,也让我学到很多东西,对自己的人生规划有了一个全新的认识,并不断的调整自己,完善自己,努力学习。我相信越努力，越幸运。上天总会眷顾那些努力生活的人。
当你拥有快乐时，你是否想过把自己的快乐分给父母，分给朋友，分给老师吗？你是否想过让他们共享你的快乐？
朋友，分享快乐是一种美丽的行为！
星期六，下午四点钟，我放学一回来就大喊一声：“Dear mather，father and brather！I get home now！”妈妈应了一声：“哦，你回来了！”爸爸和哥哥看到我一蹦一跳的，嘴里还哼着小调儿，就异口同声地问我：“有什么事令你这么高兴？说出来听听.”我笑着说：“当然有好事，只不过——”又故作神秘状：“你们猜猜．”刚说完，爸爸和妈妈都问我：“又考得第一名？”我立刻摇摇头:“不是。爸妈，你们能想到这等大好事。但儿子辜负了你们的期望，请原谅儿子的不争气。”哥哥试探性地问我：“老弟，你的作文是不是登上校报了？”“咦，你怎么知道的？快告诉我们."爸爸妈妈同时脱口而出.哥哥慢条斯理地说：“因为这段时间，我发现你总是埋头写作文，把最爱看的《郑渊洁童话大王》抛到了一边.所以我就猜你的作文登报了。老弟，我说得对吗？”我点了点头，拍着哥哥的肩膀说：“真不愧是我的亲亲亲亲亲哥哥。”哥哥开玩笑：“老弟，你什么时候口吃的？”
我并不回答哥哥的问题，从书包中掏出一张校报，给他们看。妈妈和哥哥刚想抢，可身强力壮的爸爸一手抢过校报，说：“别抢了，我读给你们听。‘他，是我最了解不过的一个人，也是我的竞争对手......这个竞争对手就是我的双胞胎哥哥！’好了，已经读完了。谁有啥感想？说出来给我们听听。”哥哥深有感触地说：“我以后也要努力，把老弟这个竞争对手打败。”爸爸高兴地说:“有这样的志向很好，可是要加油才行！”接着又吩咐妈妈：“去买一只鸡回来，今天我亲自下厨，给儿子庆贺一下。不过长子可没有哦！”哥哥一听没他的份，急忙使出杀手锏——撒娇：“亲爱的老爸，我也要吃嘛！”我见状说：“哥，这么大了还撒娇，真不知羞。”哥哥朝我做了个鬼脸，又向爸爸撒娇：“您就让我吃嘛！”爸爸笑着说：“好好好！就让你这个‘小馋猫’吃。”哥哥听说有他的份，可又很正经的说：“爸爸，我不是‘小馋猫’，我属‘狗’的，所以我是‘大馋狗’。”他的一句话把全家人逗得哈哈大笑。
全家人都沉浸在快乐的笑声中。
朋友，当你将你所拥有的快乐分一点给你身边的人，共同分享，共同品味。这样，你会得到更多的快乐！
分享快乐苍顷
我爱祖国，我爱党,我爱我家,让我感动的历史人物,再小分享快乐苍顷
金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。分享快乐苍顷
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。船借箭缩写,“感恩父母”(转
盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳s光伤了自己的翅膀。李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青零星的活力。
亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。
一个学期快过去了，我们又迎来了紧张的复习。沈老师 为了让我们放松精神，特意在冬至那一天给我们搞了一个“包饺子”的活动。
我们组派出项冬和大项丽和面。功夫不负有心人！散散的面粉在他们手中成了乖顺的孩子，马上变成了面团。他俩将脸盆端到了小组的桌上。
我们上下一心，开始包饺子了。大家都干得热火朝天。我们先取出已炒好的馅料，放到一个小巧玲珑的盘子里。我们又从一大团面团上捏下一小团来，用手轻轻压，压成扁状，尽量按薄，使烧好后饺子的皮也浑然馅料的味道。然后将已准备好的馅料放进刚制作好的压成扁而薄的饺子皮里。最后将两边合住，小心翼翼地捏好边框，让饺子有美丽的花纹。
项冬认真地包着饺子，但是毕竟是初次做饺子，边上那边漏了一个洞，这边有了一个口。他把漏的地方捏捏好，有口子的地方补一点儿面粉，过失立刻被弥补了。饺子的形状各式各样：有的像油条，有的像北极熊，还有的像鸭子的头……
虽说周立峰成绩差，但他做的饺子别具一格，活灵活现。宝宝睡的摇篮也有，早已灭绝的恐龙也有，长鼻子的大象也有……
大项丽包的饺子也“名不虚传”。形状一模一样，大小一丝不差，连包的馅料的多少也相等，真可以称作大师极的佳作。
建灿虽默默无闻，包的饺子却栩栩如生：那一个亭亭玉立的少女，似乎在舞动她那婀娜多姿的身体。“哈哈，少了一只眼睛。”项冬像发现新大陆似的。建灿赶忙用芝麻细心地点上去。“这才象话！”项盼盼一边点头，一边说。
周依潞包饺子出神入化。她那一双灵巧的小手一捏，那奇形怪状的小动物饺就一一展现在我们眼前：顽皮的猴子，可爱的小白兔，森林之王狮子……
“真是太好看了！” 项盼盼情不自禁地说，“你们看看我的怎么样？还不错吧！”真是太难看了！”项冬和周立峰居然异口同声地侮辱项盼盼。“我来改一改。”周立峰大声说。说完，他把饺子的边框捏平，重新组合了一对花边，把饺子挤了一下，一只精致的饺子就诞生了。
周立峰和大项丽还连手制造了“芝麻油条”，项盼盼与周依潞还共同包制了“三角包”、“四角包”、“六角包”等。建灿止住快要流出来的口水，提出：“快点去蒸吧。”
就这样，我们把五花八门的饺子放进几个既美观又干净的盘子里。小组长项盼盼用命令的口吻说：“全体出动，目的地——食堂。”
经过十几分钟的等待，热气腾腾的饺子终于开锅了。其他小组一一投来羡慕的目光。我们津津有味地吃着自己包的饺子，心里美滋滋的。
小鸡、美美和刚刚是三个最要好的朋友。
一天，小鸡说：“美美、刚刚快来，我们一起去胡桃山吧，现在是秋天，胡桃已经熟了，晚了就要被松鼠抢走了。”美美和刚刚立即应到“好啊，我们一起去。”到了胡桃山，哇！景色好美呀！金黄的落叶覆盖着整个山坡，好像大山穿了一件金黄的裙子。三只小鸡一起蹦啊，跳啊，别提有多开心了。到了中午，三个小伙伴肚子“咕咕”叫了。它们开始找胡桃吃，三个人商量好了，谁找到一个大的，就和大家一起分享。
美美走到一个小坡前，它惊喜地发现有一大块胡桃仁。美美想：反正刚刚、不在，不如我吃下它，谁也没发现。美美刚吞下，就喊：“美美，你在哪？”和刚刚看到了美美，赶紧过来。“美美，你在这呀，让我们好找。”“你怎么了，美美？”刚刚看到美美不说话，着急地问。美美张了张嘴，原来美美被胡桃仁卡住了。刚刚明白了，“你等一下，美美。”这时，美美满脸通红。刚刚捧着水来了，美美喝了水，喉咙里什么东西也没有了。美美惭愧的说：“都是我不好，自己一心想着独吞，没想到……”刚刚说：“好了，美美，只要你没事就好。”
“来，刚刚、，我们一起去找大胡桃仁，一起吃。好不好？”“好！”“好！”
和大家一起分享快乐，才是真正的快乐。
小组合作学习 英语 有效性 和谐
在英语课堂教学中，为了体现新课标新理念，倡导合作学习，经常会出现这样的情景：教师呈现一个任务之后，还没交代清楚注意事项，学生就迫不及待地开始讨论，教室里马上出现一片热闹的场面。殊不知，这只是表面上的热闹，实际上活而无序。每每至此，我总有些疑问：究竟什么是合作学习？学生合作学习究竟收到了多少效果？如果实行合作学习，又该如何达到最优化，增强小组互动学习的实效性呢？
一、设计有效的合作任务
合作学习是学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助必要的信息主动建构知识的过程，必须以学生原有的知识和经验为教学活动的起点，并以实现学生对当前所学知识的建构为目的。因此，任务的选择在小学英语课堂中对合作学习的开展非常重要。这对教师课前的准备设计就无疑提出了更高的要求：
1.难度适中，有取舍。若设计的任务脱离学生生活实际或者难度过大，学生就无从说起，难免就会出现“冷场”的局面。在一节课内也不能安排过多的小组活动，以免学生对合作学习失去新鲜感，产生疲倦感，使合作学习产生随意性，流于形式化。合作如果不能为学生的语言能力服务，教师就应该保持清醒的头脑，立即调整合作学习的方式或是弃之不用。
2.要有信息差。只有学生之间有信息差，学生才会产生交际的需要和愿望，才会用英语沟通信息，达到运用英语的目的。如在统计小组成员对fruit的喜好时，他们之间就存在了信息差。因此，他们必须通过交流才能完成任务，活动的真实意义就体现出来了。
二、构建合理、有效的合作小组
1.灵活地进行小组划分
在小学英语课堂中，交流的过程就是合作的过程。既是合作，就是个人与其他同学间学习的过程，即所谓的小组学习。小组划分的方法可以有多种：
（1）两人一组。它是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动，这种活动可增强学生的语言运用和交际能力。对话内容可以是学过的对话，也可以是学生自编的对话。对话长短不限，可以两句、四句……甚至几十句，让学生量力而行，使学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小、内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。
（2）四人一组。我们常见于talk的表演中，小组成员围绕某一话题展开讨论。小组成员各抒己见、畅所欲言，最后经过综合加工成为小组意见。学生与自己的伙伴用英语进行交流。通过调查访问，培养学生实际运用语言的能力，让学生体会到成功感。
（3）组与组之间。游戏竞赛如果全班参与，难免出面混乱场面。若采用小组合作，不仅扩大了参与面，培养小组成员之间的默契，而且大大地提高了参与的积极性，同时也能让不同程度的学生都得到进步。
（4）个人与多人。针对目前小学英语课堂班额大的情况，教学中最常用的就是给学生分小组合作学习，因为这样的方式会给学生创设更多的真实语言情境，从而让他们在这些真实的语言情境中不自觉的运用所学的语言。如我在设计“we are going to go to …”这一课时，学会用新句型“I am going to go to …”告诉同伴自己下一次外出的计划。然后我在全班调查，是否有同学选择外出的地点是一样的，那么就引出“we are going to go to …”等句型的教学。整个活动学生都是在边学边用，不仅是用上了所学的知识，还真实的表达了他们内心的真情实感。
2.合理地进行组内角色分配
角色的分配，一般是该堂英语课的内容涉及好几个人物扮演，即根据对话或课文内容扮演不同的角色，练习阅读或表演。为了利于创设情镜，可自由组合，也可以根据需要事先分好。但应注意：小组成员不宜过多，2～6人最佳。以4人小组为例，其中一名是优等生，一名是后进生，二名是中等生，要求各小组英语总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影或截面。当每位组员意识到自己的表现会影响其他成员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，他就会主动的积极参与到小组活动。
三、游戏竞赛培养小组合作精神
在小学英语课堂上的合作学习，小学生争强好胜的特性就要求教师处理好“竞争与合作”的关系。若以全班的形式进行游戏竞赛，可能会出现场面混乱的状况，那么可以以小组为单位，组与组之间竞赛，学生们同来自其他组的成员进行竞争，为本组赢得分数，看哪一组得分最高。
如PEP英语教材第一册Unit 3中颜色单词的复习，我设计了这样一项任务：发给每个4人小组一张印有一只小兔的纸，小兔身体各部位都用英语单词标出要涂的颜色，要求小组合作，把整只小兔涂成Colourful Rabbit。在展示小组合作成果时，每个小组成员都要以颜色单词+身体部位（Unit 2已学过）单词介绍小兔的2～3处部位，看哪个小组做的又快又好。如此之举，不仅扩大了参与面，培养小组成员之间的默契，而且大大地提高了参与的积极性，同时也能让不同程度的学生都得到进步。
总之，小组成员是我们可用的、非常有价值的资源。我想，小学英语课堂合作学习在新课程标准的引领下，会越来越显现它的魅力和效果。作为一名关注课堂，关注教学有效性的教师，适时适地在自己的教学中发挥合作学习与学习特点、学习方式相结合，必将在转变学生传统学习方式，转变教师的传统角色，为学生学会自主学习打下坚实的基础。
参考文献：
＼[1＼]约翰逊 著. 刘春红 译.合作性学习的原理与技巧＼[M＼].机械工业出版社，2002.
＼[2＼]斯莱文 著.土坦 译.合作学习的研究：国际展望＼[J＼].山东教育科研，1994，（1）.
(编 者)
不知不觉中，《语文世界》陪我度过了难忘的初中时光，初识它时，我还是一个青涩的少年，如今我考上了理想的高中，跋涉在通往理想大学的路上。《语文世界》已成为我生活中不可缺少的食粮，中考语文我能取得优异成绩，得益于长期阅读贵刊。在长期的阅读中，我认为《语文世界》“营养”调剂很好，最欣赏的栏目是“能力T型台”。在此，也衷心感谢编辑们为我们带来了一本高质量的课外读物。
――贵州黔西树立中学高二（3）班 夏永碧
编者结语：另外，该同学还提到：怎样写好话题作文是现在大部分高中生比较烦恼的事情，如果同学们能够关注《语文世界》每期的“创意魔方”栏目，相信对于写好话题作文还是大有帮助的。
我最喜欢看的是《语文世界》“知识大观园”栏目，觉得内容很丰富。我希望能增加一些对国内外人文景观、民族习俗的介绍，对国家科技方面知识的介绍。
――湖北天门实验高中高二（22）班 柯遇洲
编者结语：首先对该同学的建议表示衷心感谢，其实我们“异域采风”栏目中也经常提到世界各地的风俗习惯，充满人文风情。今后我们还会继续介绍世界各地，让同学们增强对世界的了解，丰富知识。
我是《语文世界》的一位忠实读者，屈指算来，她已陪伴我度过了整整五个春秋。回首过去，我曾是一个被语文困扰的中学生，后来，我认识了《语文世界》。在《语文世界》中，我像一位久饿的美食家尽情享受着天下的美食。《语文世界》渐渐融入了我的学习生活，也成为了我心目中最好的语文老师。我常认为《语文世界》是精美无比的艺术品，叫人爱不释手；也是文学爱好者的首选。错过《语文世界》就等于错过了许许多多知识，错过了许多美丽的风景。对《语文世界》，我有太多感激的话要说，因为她给予我的太多。
――江西新余江西远方学校高0301班 李世乐
偶然间，经朋友介绍，我选择了《语文世界》。她让我爱不释手，好像找到了指路明灯一般，从此我便成为她的忠实读者。感谢你们精心的安排，使我在忙碌的高中生活中找到了良师益友，心情豁然开朗。
――山东文登天福山中学高二（1）班 于想腾
我是一名刚迈入高中的学生，订阅《语文世界》的时间还不长，但我却深深地喜爱上了这本书。她的内容丰富多彩，妙趣横生，极适合我们这一年龄阶段的学生。里面不仅有出自大家手笔的文章，也有我们中学生的天地；还有丰富的文学常识，精美的插图与扉页。而这一切，要归功于编辑部的叔叔阿姨们，感谢你们为广大中学生提供了汲取知识源泉的新天地。
便携打印对炫飞CP900来说简直就是易如反掌，它那苗条的身躯能够轻松放在你的背包里，且810克的重量也很轻盈，决不会给你增加太多的负担。
如果你想在回家路上、旅行途中随手记录下感兴趣的瞬间，有一个灵巧、轻便的卡片相机揣在兜里，那是再合适不过了。若是你想随时打印照片，即刻将你捕捉到的精彩瞬间与大家分享，身边自然不能少了体积小巧的便携式照片打印机。来自佳能的炫飞C P900刚好能满足这种需求，通过无线连接，它还能直接查看由IXUS 245HS（支持无线连接）所拍摄的照片，并可迅速将心仪的照片打印出来。带上炫飞尽情体味分享带来的快乐吧，有时，一张照片所能传达的喜悦和幸福感只有在你试过后才会知道。
在技术规格方面，C P900并没有比前代的C P810有太多的变动，两者的造型甚至都非常相像，只是C P900新增了W i- F i无线传输打印，并提供了多种外观配色组合。无线打印无疑扩展了打印机的应用方式，也十分符合时下的流行趋势。而靓丽缤纷的色彩则迎合了年轻用户对个性与时尚的追求，与多彩的伊卡萨斯配在一起更是相映成趣。
CP 900的控制界面基本上沿用了C P810的布局，键位的设置以及按键功能的定义都完全相同，位于打印机中央的是2.7英寸的彩色液晶屏，屏幕的尺寸较大、精度也不错，不仅预览照片的效果很好，而且也便于菜单操作，使用起来得心应手。CP900内置了众多的照片编辑功能，无需连接P C或使用专业的照片编辑软件，你就可以对照片进行红眼消除、光线校正、照片风格化等多项微调，即使是小朋友也能很快掌握打印照片的操作。
借助新增的无线网络，C P900的直接照片打印功能也更为丰富，除了常规的PictBridge数码相机直连打印以及U盘和存储卡（支持S D/M M C）直接打印外，它还能通过网络与智能手机、平板电脑、PC以及支持DPS over IP标准的Wi- Fi相机进行通讯连接，打印其中存储的照片。照片的获取途径无疑更加丰富也更为便利，对于经常打印的用户来说，CP900简直再体贴不过了。
C P900采用的是染料热升华打印系统（300×300，每色256级），这是一种普遍应用在便携式照片打印机上的打印技术。总体来说，热升华的输出效果还是不错的，但这种技术的成像过程和机械结构复杂，并且打印成本也相对较高。C P900的耗材采用的是专用色带，一组包括Y、M、C三色以及无色的覆膜层，无论你所打印照片的覆盖率有多大，它在打印时都需要消耗一组色带，从这个角度来看，热升华在实际使用时并不如喷墨来得经济。比如，根据网上商城的报价，L尺寸的耗材套装（KL- 36IP，36页，包括色带和照片纸）售价为75元，打印每张照片的成本大致为2.1元，无论是对比普通的冲印方式，还是使用喷墨打印机输出，C P900都没有明显的价格优势。另外，改变打印尺寸也是件较为繁琐的事情，每种规格的纸盒都对应着一种尺寸的纸张和色带，若是需要打印不同尺寸的照片，就必须同时更换色带和进纸盒，使用起来不够灵活。
虽然C P900提供了无线连接，但考虑到测试结果的可靠性以及可重复性，我们选择了使用存储卡和U盘直接打印的方式。从测试结果来看，无论你使用上述的何种方式，一张L尺寸（89×119mm）的照片都能在51秒（与上一代的C P810完全相同）左右完成，打印速度还是比较快的，与主流喷墨打印机采用高质量模式的输出时间大致相当，不到1分钟的等待时间不算很长，基本上可以做到立等可取。
整体来看，C P 900的打印效果不错，照片的色彩较为自然，没有过多修饰的痕迹，也无明显偏色。由于热升华这一特殊的成像方式，CP900可以获得十分细腻的画质，画面看上去很柔和，你不用担心会看到喷墨打印所带来的难看墨滴，打印效果接近冲印照片。不过，CP900的动态范围较差，一些暗部和亮部层次中的细节交待得不是很清楚，当然，这点小瑕疵对照片整体效果的影响还是比较有限的，况且很多用户并一定能察觉这些细节的丢失，如果对打印质量的要求不是特别苛刻，作为日常照片打印是完全可以接受。而在在照片的保存特性上，CP900则具有先天的优势，由于打印完成的照片上会覆盖有一层高亮度保护膜，可有效保护照片不会被指纹、光线、水滴及灰尘等损坏，令照片能长时间保持鲜亮和清晰。
C P900不仅机身小巧易于携带，操作也非常便捷，而且还能与你的伊克萨斯无缝连接，做到即连即打。同时，CP900的打印速度也不错，从插卡到打印完成，也就1分多钟，可以做到立等可取，在性能和使用方面，它基本上没有太多可挑剔的地方，一切均是那么称心如意。如果你热衷于拍照，随时随刻都有记录生活中点点滴滴的冲动，并希望将精彩瞬间当场打印出来和家人或朋友分享，那么为你的伊克萨斯再配上CP900这个伙伴应该是堪称绝配，你会发现它几乎就是为你量身定做的产品。但在下决心购买前最好确认，你对照片打印的效果要求不是特别高，并且也负担得起较高的使用成本。
CP900的体积小巧，非常便于携带，同时，它还具有灵活的连接方式，使用起来很方便，操作也相当简单，无需复杂的设定即可轻松打印出漂亮的照片。不过，CP900的打印成本很高，另外，照片的细节表现力也稍有欠缺。
各位老师、各位同学：
大家好!
前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福……
王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色!我们常说：“赠人玫瑰，手有余香”。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。
我还记得这样几句名言：“把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半;把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。”是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。
与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会;既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。
既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧——自己是一团火，就要想法把别人点亮;自己是一盆水，就要想法把别人洗净;自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗;自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉……与人共享快乐，你也会更加快乐!
谢谢大家!
分享是什么？应该有很多种。而且每个人都有自己的见解。
分享是爱，从小家长和老师就会教育。当自己获得快乐时，不要只记得一个人享受那份快乐，要和别人分享快乐。将自己快乐的事与别人分享，说给别人听让别一起快乐。当自己独自霸占着一份快乐时，即使是一件天大的喜事，在自己的自私中也会变得微乎其微。小时候真的很听家长的话，总是与别人快乐，脸上时时刻刻充满着笑容。所以会觉得小孩子们那么纯真、可爱。因为在他们的世界里到处是幸福与快乐在冒着泡泡。
可是随着长大，不在什么时候这些分享的爱与快乐，早已变了味，让人一接近就迫不及待的想离开。这时，在有些人的心中再次说起那些值得分享的事，已经在人们的无知中，变成了一种炫耀，然后就会将变成更残忍的讽刺。导致当我们在倾听别人的快乐与所谓的分享的时候，倾听者就不会体验到最初的那些好的东西。最后不管是别人的真心分享或是实实在在的炫耀之后，都会产生的第一结论就是，这个述说的人，根本不是分享快乐而，而是明摆着是一种低俗的伎俩。世界上真心付出的人很多，我说的只是局限在一小部分人身上，只不过仅仅是少数的人将那些美好的事进行翻天覆地地变化。
我想确实有许多人身边都有我所举得例子，也许在不久的将来，因为那些倾听者渐渐不再去在意那述说地是否在炫耀、是否在讽刺的时候，可能我所贬义的那些说法又会返璞归真，变成了原来最开始的单纯的想和别人分享爱与快乐，对于那些‘少数人’，真希望回归‘自然’的时候尽量早些到来，那么，就真的变成世界的每个角落多是充满着浓浓的爱与快乐。
为了让爱早一点弥漫在整个世界，让我们一起加油吧！
一个伟人曾经说过这样的一句话：“一个苹果越分就会越少，但快乐是越分越大的。”是啊！懂得与人分享，就是一件快乐的事。
一个星期天的早上，外婆一大早就拧着新鲜的橙子来看我，捧着诱人的橙子，我更加兴奋不已。我一边吃着鲜甜的橙子，一边在公园里玩耍。突然，一个穿着红色裙子的女孩出现在我的眼前，那女孩蹲在一棵大榕树下，裙子的袖子上被什么东西弄脏了。我好奇地走进一看，原来是小红，不过她的样子好像是哭过一样。我亲切地问她为什么哭，可她就是一声不吭。为了让她开心点，我就用自己的快乐来触动她的快乐吧。
我把手中的橙子递给了她，同时也把我在公园了玩耍的好笑场面讲给她听，小红原本无精打采的脸上露出了笑容，见她这么认真地听着，那我也要更加卖力地讲，我津津乐道的说着，同时我也觉得自己也变得很开心，小红也不断地问我一些问题，看来她也陶醉在我的快乐之中了。说完，我们还一起吃橙子呢，我们的手上都沾满了橙子的香味。
这一天，我不仅吃到美味可口的橙子，还收获了与人分享快乐的滋味。与人分享快乐，会让别人快乐起来，也会让自己更加快乐。
何谓分享？对于幼儿来说，分享是团结友爱、相互关心，是爱别人的更高层次的品质表现；是将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。它是幼儿个体亲近群体，克服以自我为中心的有力手段。要想让幼儿真正认识分享的意义，必须先对幼儿进行关心他人、爱护他人的思想品德教育。当今的幼儿，绝大多数是独生子女。优越的社会条件、特殊的家庭位置，致使许多幼儿存在着自私、孤僻、任性、独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。为此，教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。”
从活动中体验分享
环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合体，是儿童发展的资源。幼儿是通过与环境的相互作用来开展活动的。显然，良好的环境是幼儿分享品质形成的有效资源。幼儿教师要利用班级区域的创设，结合“分享”主题内容，鼓励幼儿主动参与，师幼合作共同布置。比如，在美术操作角布置“分享树”，通过画画、贴贴、剪剪，幼儿们共同创作完成了一棵普通的树。之后，孩子们经常会带一些自己喜欢的照片、图片、书等物品挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期的更换。一棵“普通树”由此就变成了“分享树”，孩子们从中感受了分享的快乐。
又如，为了让孩子们都来分享快乐和解除忧虑，教师建议孩子们在家园联系窗里设计了一朵花，花蕊上有这样几个字“天天好心情”。四片不同颜色的花瓣体现的是不同的心情：“我高兴，因为我……”“我伤心，因为我……”“我害怕，因为我……”“我生气，因为我……”教师希望孩子们每天都能找到属于自己的花瓣，让大家都来与同伴一起分享快乐，分担忧虑，解除恐惧。
从游戏中学会分享
游戏是幼儿日常生活的主要活动，也是幼儿最乐于参与的活动，其内容与形式多种多样。其中，合作分享的机会是很多的。教师要积极开展丰富多彩的区域游戏活动，让幼儿在与同伴的共同游戏中，充分感受到集体的温暖，分享与同伴共同合作的快乐。在幼儿喜爱的游戏中，只有让幼儿通过共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戏顺利进行，以此分享共同游戏的快乐。
比如，在娃娃家的角色游戏中，当有“客人”来娃娃家做客时，“妈妈”“爸爸”和“宝宝”应当怎样分配这些玩具和饼干呢？教师启发小朋友学习分享和谦让，把玩具车送给客人玩，把小饼干留给自己，让幼儿在语言表达的同时，开启分享与谦让的行为。又如在图书角里，教师准备数量较少的图书，有的孩子拿到了书，有的孩子就没有拿到书，于是，就问拿到了书的孩子：“其他小朋友没有书看怎么办呢？”让幼儿通过思考，自觉产生分享的语言和行为。有的孩子说“那他就等我看完再看吧”；有的孩子说“拿这本书给他看吧”；有的说“我们一起看吧”，并将书递过去……对这些有分享言行的孩子都进行了表扬，以激发其他孩子产生分享行为。
为了能让幼儿在区域活动中也有良好的分享行为，教师还特意提出一些分享要求：图书角中，幼儿不争不抢图书、爱护图书、愿意与同伴交谈书上看到的内容；建构区里，不独占玩具，需要别人的玩具时，要和别人商量，经同意后才能拿，学着与同伴合作搭物体；表演区中，能与小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打击乐器；小医院中，就要求幼儿能自由选择游戏伙伴，学会分配角色，互相配合进行游戏；操作区里，在扣钮扣、系鞋带、编辫子等操作活动中，能与小伙伴轮流玩耍。
从评价中感受分享
区域活动最受孩子喜爱，这首先体现在它的过程。孩子通过自选、探究、合作能充分感受这种体现自主参与的快乐。那么，如何让幼儿在“评价”中来体验快乐、分享快乐呢？我们深深地感受到，在评价中感受快乐就是让孩子感受到成功，并体验和分享别人的成功。因为对于孩子来说，成功是一种极为满足和自信的心理状态，这种心理状态也同时伴随着快乐的情绪。如何让每一个孩子都能感受到成功，除了让个别孩子在集体交流中展示介绍自己的作品，让孩子感受到成功感，更应关注到另外一些容易被忽略的孩子，这些孩子的作品虽然稚拙却更富童趣，对他们而言，作品的展示也是一种交流，更是一种被获得肯定的成功。作品的直观、形象，在某种程度上比语言更能激发同伴间的交往，进而相互学习。试想，有了作品展示这种无声胜有声的评价，在这“无声”的评价中，更能激发孩子们的创作欲、成就感，调动起孩子快乐并满足的情感体验。
实践证明，体验在幼儿身上的作用是明显的。通过体验，孩子们真正学会了分享，并能用自己的语言和实际行动表达出来，这正是幼儿教育的目的。幼儿教师们可以利用直接的区域活动，用适当的方法引导幼儿，让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更趋稳定、自觉，为其形成受益终身的品德素质打下良好基础。
