时间：2023-05-30 09:48:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇提醒作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天，因为在我家的楼道口，有一个平台上有一堆狗狗的粪便。而我和爸爸都是一个大大咧咧的人，可能会踩到这堆便便。于是，妈妈就提醒我们：“等一下，你们下去的时候，要小心点，不要踩到那堆便便。”
于是，我们吃完早饭就下去了。由于时间比较紧张，我很快地冲下楼。等走到三楼的平台上，我突然想起妈妈临走前跟我们说的话，要我们小心点。我就把脚步慢了下来，小心翼翼地走了下来。
我想，幸好妈妈的提醒，要不然我又要踩到那堆便便了。
你好吗？我想至少现在，你是很好的。现在的你，像一个快乐的天使，幸福地觉得生活就是天堂。
曾经，每当有客人来你家，你总是不懂如何去友好地打招呼，只会呆呆地胆怯地躲在父母的身旁，像个木头人，还多了点紧张。别人热心地帮助你，你却不敢大声的道谢。你时刻提防着别人，不敢接近，因为充满怀疑。你总是认为，这世界上，坏人比好人多。你不与人交谈，不喜欢吵闹，你没有真心的朋友……
你心里清楚，自己不能再这样下去了。你要学会大方的面对他人，学会说感谢，可是，你的行动呢？
那天，你心不在焉地骑着自行车，风有点大，前方那块手掌般大的石头，所有经过的人和车都避开了，唯独你，朝它驶去。连车带人，一声尖叫，你和自行车一起躺在了地上，手擦破了皮，毛细血管溢出点点红色的血，一阵酸痛。一位四十左右，穿着朴素的大叔见状，赶忙走了过来。他帮你扶起了自行车，把你从地上拉起，皱着眉问你有没有事，你怯怯的摇摇头，说没什么。你望着这位陌生人的脸，那焦急之态，让你心底暖暖的，你不再害怕了，朝着他微笑，还说“谢谢你，你真好！”声音很是响亮。最后，你推起自行车，跟他挥手作别，“再见，真是谢谢你！”“没事，以后小心点啊，再见。”你绯红的手虽然还有些痛，但心里，却是甜甜的。
那晚，你在日记本上写下“今天很幸运，遇到一位阳光般可爱的人，他似乎打开了我的心，我要像他一样……”
你渐渐变得开朗了，但，在父母面前，似乎还有一个跨不过的坎，你爱着他们，却不敢表达，你是多么的想让父母知道你的心思，让他们为他们有个懂事的女儿而感到骄傲，你怯了，你不敢吐露心声。于是，突然有一天，你想起了那个大叔，你想起了他那短暂的一皱眉，曾让你心存多少温暖。你决定鼓起勇气挑战自己。那天，你快步走到父亲面前，脸已胀得通红，你抬起头，的样子，笑笑的对父亲说：“老爸，抱一个！”你张开双臂，等待着父亲的拥抱。父亲回应你了。抱得很紧很紧，很暖很暖。你放下了那颗紧绷的心，享受这一分一秒。那时，你心中有个声音在响：“瞧，你多么幸福！”你咧开嘴笑了，很美很美。
你彻底放开了，你不再怀疑人们，你相信他们，相信他们都有一颗美丽的心，你友好的与他人相处，也交了不少朋友。
你感谢生活，感谢每一个细节，每一种滋味，每一滴泪水掉进笑靥。你觉得生活就是天堂，而你，此时是一个醒着的快乐天使。
你一定要提醒自己每天都要幸福哦！
看着房间一角摆放的曾经在我腿上缠裹的石膏，我慢慢地将它拾起来，想起了它对我的提醒，和父亲那时对我的提醒。
我从小就十分自立，小学起就学会做各种家务，我常为自己比别的同学自理能力强和能够不依靠父母生活而自豪。但也因此我的脾气有些倔，遇到困难也从来不寻求任何人的帮助，甚至有时还因为别人的帮助感到气愤。
一次打篮球时，我弹跳之后一个不小心外脚背着地，自己像刚学步的婴儿一样，一个趔趄，重重地摔个四脚朝天。那时右脚剧烈疼痛，如灼烧一般。可要强的我咬了咬牙，继续坚持打球，并以胜利结束比赛，高高兴兴地回了家。
可第二天起床之后，脚一着地就像扎了针一样剧痛，父亲见状带我到了医院。
检查之后，发现我的右脚原本只是骨裂，可是继续打球严重恶化了伤情，右脚成了骨折，医生建议打上石膏，进行静养来恢复，当然要得到伤员的同意方可打上石膏。这时我想到自己自由的羽翼即将被束缚，要强自理的自己要被像残疾人一样照顾，心里很是不甘心。
我拿起笔，正要签上 “不同意”时，看了看父亲，父亲背身过去，用手托了托下巴，摇了摇头。看着父亲若有所思，我犹豫了。想到若恢复不好，会拖累他人一辈子，于是我签下了“同意”。
绑上石膏的一个月里，我多次想要尝试着行走，父亲什么也不说，只是扶我的次数越来越多了。我多次想要尝试自己扶着进教室，父亲什么也不说，只是把车开到了教学楼下才停。我多次想要尝试着自己洗澡，父亲什么也不说，只是浴缸旁多出了一个扶手……
一个月过去了，我终于将石膏割了下来，我重新迈起了大步。我又看了看父亲，他又背过身去，用手托了托下巴，但这次他点了点头，我把石膏的壳子带了回去，放在房间的一角。
石膏不会说话，它在我受伤时绑到我的脚上，痊愈之后又被拆离了脚，它在悄悄地提醒我，受伤时我会默默地保护你，痊愈后我会默默离开你，站在你身后，依然默默地看着你。
我想我的父亲也如石膏一样，在悄悄地提醒着……
幸福是什么?幸福在哪里呢?
在以前，我总觉得自己是一个不幸福的孩子，在生活上自己想要的往往得不到、在学习上怎么用功努力可到最后还是失败了……对幸福一词真可为“只闻其声，不见其影"，我时常会问自己是不是被幸运神给抛弃了。但在课堂上，老师对幸福的诠释让我感到耳目一新。生活中，我虽然没有零花钱、也没有“潇洒"的享受，但是比起那些吃不上饭、上不了学校的儿童真是天堂般的生活。
许多人认为自己痛苦、忧虑的日子是漫长的，幸福、快乐的时光是短暂的，可是如果只记得自己不快乐的日子，而不去体会生活中的幸福，那你怎么知道自己在幸福之中呢?因为幸福就在我们每一个人身边，所以需要细细品味。
放学后，我放下沉重的书包，正准备去享受电视带来的快乐时，突然发现了书包边上的红领巾不见了，这下可把我急坏了，下午有领导来学校检查，怎么办呀？我开始翻来覆去地找。
“喂，喂??”
“谁在叫我？”
这突如其来的叫声把我吓了一跳，可背后没人呀？正在我疑惑时，一个“红领巾”小人蹦进了我的视线。
“是你在叫我吗？”我疑惑地问。
“没错，就是我。”
“你别跑了，快回到我的书包里。”
“不！我受够了！你每次都将我塞在书包里，只有当领导来学校检查时，你才将我拿出来，我本以为，你会好好利用我，谁知你用我来擦汗，把我弄得像个泥娃娃，我再也不戴在你脖子上了，你不配！”
听了他的话，我陷入了深思，我似乎明白了他的意思，暗暗下定决心，要改变以前的那些坏毛病。
从此，我与红领巾的关系越来越密切。打那以后，它再也没离开过我的身边。
让梦提醒我们：节约
梁丰小学五（1）甜雪飞梦
“哗”的一阵大风，把我刮到了另一个世界，这里好热啊！头顶上有108个太阳，这里的人满头大汗。突然，一个身着蓝色条纹的天使飞到了我的身边。我问：“你是谁，这里为什么会这么热？”“我是蓝色天使，这里本来是一个美丽富饶的旅游景点，可这里的人们就随随便便的浪费水，玩水。后来，水枯竭了，人们就又开始浪费电了。从此，只要有一个人浪费，天上就会莫名的冒出一个太阳，直到108天后，人们终于认识到了问题的严重性，也知道了水的重要。可是来不及了，因为上帝已经给了他们108次机会了，可偏偏他们却不珍惜，最终这里还是被上帝给禁止了资源开发……”
“叮铃铃”，午睡课的下课铃声响了，原来这只是一场梦，否则，我都不知道还能不能见到水了。是啊，珍惜水，就是珍惜你的生命。俗话说的好：“水，是不可替代的宝贵资源哪！”只有你需要水时，才能感受到水对我们的重要和珍贵。所以，我们在平时就一定要节约用水。否则，哪一天，因为你浪费了水，把水当猴耍，所以水悄悄的去向上帝禀告了，那到时候这儿不是成了我梦中的那个世界了吗？不行，让我们携手共节水，携手共创美好的绿色家园，那就牢记：世界缺水，中国缺水，城市缺水，请节约用水。因为水，生命的源泉。
古人云：地力之生物有大数，人力之这成物有大限，取之有度，用之有节，则常足，取之无度，用之不节，则常不足。意思就是说：自然界所生长的万物（资源）是有限的。由人类加工所制成的物品也是有限的。而取时有限度，用时节约，则常常能满足我们的需求。如果相反，取时无限度，用时又浪费，那么，地球上的资源就会消失。
最后，再记住我的话：节约用水，造福人类，利在当代，功在千秋。对！不要让我们的眼泪成为世界上最后一滴水！
一、问：我心中好作文的标准是什么
这是笔者在作文升格训练研究中向学生提出的第一个问题，笔者在研究中发现，必须给学生确立这样的一个写好作文的意识，树立一个好作文的标准。否则学生的作文就有可能是“任务式”的完成，写足字数会成为学生作文的唯一要求。而事实上，根据调查研究发现：相当一部分学生其实都是想写好作文的，只是他们对好作文的标准缺乏理解，因而就冲淡了他们写好作文的愿望。
因此，在本研究中，笔者强调学生根据自己已有的作文水平，给自己设置一个好作文的标准，而笔者作为语文教师，则会根据自己的观察与研究，去判断学生给自己设置的标准是否科学合理。这里必须说明的是，这里所说的“好作文”的标准是相对的，是动态的，根本上是切合学生实际，能够对学生的作文动机起到激发作用的标准。比如说笔者在研究中，一开始有学生提出了类似于这样的标准：我心中好作文的标准就是能拿高分。显然，这样的标准太抽象，没有个性化的内容。而这一学生的心理也暴露了学生普遍的心理，于是笔者不厌其烦，引导学生分析自我设定的“好作文”标准对于提升作文水平的意义……后来，又有学生写下好作文的标准：语句通顺流畅，没有错别字；能多用名人名言表达自己的思想。对于这一标准笔者作了修改：去掉第一个要求，因为他已经不存在这个问题；保留了第二个要求，因为他平常的作文有些干巴巴的，缺少有思想的文字。
二、问：要写成好作文还有哪些差距
这一问是作文升格训练中内省策略的第二个重要步骤，是引导学生分析自己的作文实际，并发现与自己心目中好作文差距的一个内省步骤。研究发现，当学生具有了这一问题意识之后，往往就能够客观地判断自己作文的实际情形，更能够从评判者的角度看自己的作文，这就避免了因“身在此山”而“不识庐山真面目”的情形。当然，在实际教学中，也可以采用小组合作或全班讲授的方法，来实现这一内省策略。
比如说，有一次命题作文《今天，我想说说心里话》，有一位学生的作文中有这样的一段：多少次我曾经梦想上台领奖，可每次学校的总结表彰大会中，我注定是一个默默地坐在角落里的丑小鸭。不知道从什么时候开始，这个愿望慢慢地淡化了，我似乎已经习惯了永远做一只丑小鸭。可有一次随父亲出去办事，看到父亲所遭遇的冷眼和无悔的付出，我忽然发现父亲身上有我想学的东西，因此今天，我想说说心里话，那就是我要重拾理想，登上心中的领奖台。
这样的一段内容应当是这个孩子真情实感的流露，但在内省的活动中，我注意观察他的内省过程，结果发现他有些无处着手。于是我提醒他：你想写出什么意思？你觉得你的意思完全体现出来了吗？如果你是一个读者，你觉得那时的你能读出作为作者的你所想说出的话吗？这一提醒，使得以前作文升格训练中强调的内省策略得到了强化，于是进入了一个反思的过程。这位学生较为聪明，因此这一过程进行得并不困难。但笔者还进行了一次提醒：经过刚才的努力，已经再次认识到了内省策略的作用。再回头看你的作文，还停留在写实的阶段，还缺少一种升华。你觉得这篇作文怎样才能更好呢？他思考了以后回答说：可以由一件事过渡到一类事情，以总结出一个更普遍的道理。我点头赞许，他于是就进入了第二个内省的阶段。最后，他在作文中写了这样一句话：将想说的话说出来，其实也是给自己一种磨砺，一种信念，一种动力！而“行胜于言”，则更应当是说出心里话时的另一种提醒。人，正应当在这种说与行中砥砺前行！
三、问：何以能缩短与好作文的差距
寻找写好作文，寻找缩短与好作文差距的内省策略，相当于心理学中所说的关于学习的“元认知”，这种认知策略在传统的作文教学中也是比较缺乏的。事实上，传统作文教学中对学生进行的作文技巧的教学并不少，而笔者在作文升格训练中提出的这一策略，则是试图将学生的努力进一步清晰化，以使学生不仅要知其然，还要知其所以然。
比如在第一点论述中提到的那位同学，当他确认了“多用名人名言表达内心思想”的信念之后，他也就有了推动着他进行广泛的课外阅读的动力，而在这一动力作用下，他以后的作文就多了许多思想的光彩。而且非常可喜的是，他对名人名言的引用总是恰到好处，这说明他不只是生搬硬套，而是真正理解了那些语言以及所使用的语境。
作文库的作文库
读《回报》有感
今天，我读了《回报》这篇文章，颇有感受。
文章记述了：日本歌舞伎大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“你的草鞋带子松了。”他回答了一声：“谢谢你呀！”然后立刻蹲下，系紧了鞋带。当他走到门生看不到的舞台入口时，却又蹲下，把刚才系紧的鞋带又弄松。显然他的目的是，以鞋带的带子已松跨，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。话说回来，正巧那天有位记者到后台采访，看见了这一幕。等戏演完后，记者问勘弥：“你为什么不当时指教学生呢，他不懂得这是演戏的真谛呀！”勘弥回答说：“别人的亲切关怀与好意必须坦然接受。要教导学生演技的技能，机会多的是。在今天的场合，最重要的是以感谢的心去接受别人的提醒，并给予回报。”
读完这篇文章我体会到：演戏就是做人，做人做到家，事才回到家，勘弥告诉我们，千万不要随意封住别人对你的善良之门。接受别人的关爱，懂得感谢，就是一种回报。
作文库的作文库
作文课上老师说：”今天要考试”。顿时班上像炸开了锅，有的跳同学说：“是不是今天只考试不写作文了。”有的同学说才上了8节课，怎么就要考试了。”……
正当同学们议论纷纷时，老师发下了卷子，我们看了一眼，情不自禁地发出了惊叹：“太简单了！”老师说：“只有五分钟，快点写”。“啊”我们目瞪口呆，老师说：“计时开始。”
我们个个低着头拼命地做，老师一再提醒我们看清要求在做，可我们拼命地做，根本没时间听老师的话，与此同时，老师也没再没完没了地提醒时间。我想：老师一边提醒我们时间让我们快点做，一边还让我们看清要求在做，老师是不是疯了？
我们做着做着突然听到有同学说做完了，忽然又有同学说完了，有的同学不尽问：“你们两面都做完啦？”那些做完的同学自信的说：“是的。”
说话间，时间到了。老师说：“不仅前面有要求，后面也有要求。”我们一把翻过试卷，只见试卷背面的最下面写着：只做前面两题，其余题不做。我晕……
一、命题样式：基本稳定，稍有变化。
从2006--2009年，四年来大体是这样的命题趋势：作文命题呈多样性，命题作文、材料作文、话题作文为保留题型。2009年出现了近三年没有考查过新的命题样式，可谓是“百花齐放，春色满园”。具体来说：命题作文、材料作文为主；命题作文再受青睐；半命题作文开始登场；话题作文逐年减少；出现了“以……为主题(或议题)”的命题样式，加强了限定性。
二、考查内容：多维考查，注重能力。
1 关注现实社会热点。
如2009年江西是“就兽首拍卖发表看法”；江苏是《品味时尚》；天津是话题作文“我说九零后”；辽宁是“明星代言你怎么看”；还有全国卷I的寓言故事影射的也是现实，指向现实生活中我们应该怎么样对待人才培养这一问题。
同斑斓多彩的生活接轨、与日新月异的现实事件交融，是今年作文命题的最突出的特点。这一导向提醒同学们不能“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，而应“文章合为时而著”“家事国事天下事事事关心”。
2 注重生活体验与实践。
如2009年北京卷《我有一双隐形的翅膀》，安徽卷《生活给人智慧》，重庆卷《我与故事》。四川卷《熟悉》，广东卷“谈对生活中常识的认识或经历”等。
这些试题强调贴近生活、贴近实际、贴近学生，改变了近年一些高考作文题的“虚”而“空”的浮华风气，具有浓郁的生活气息。这一导向提醒学生应关注生活，思考人生。这对于学生作文中选材范围局限，动辄吃“古人饭”“伟人饭”“名人饭”“名著饭”的“四吃现象”将有所纠正，利于写作教学的健康发展，对宿写、套构者也给以有力的打击。
3 注重品德与修养。
如：宁夏卷“以诚信和善良为主题”；浙江卷作文以歌词《绿叶对根的情意》表达的主旨为内容写作。这两省试题体现了高考作文注重考查学生做人及品德的命题意图，当然也有明显的不足。就是立意过于老套。
三、写作要求：降低难度，学生可说。
具体表现就是限定性减少，开放性增强。今年十七个省市的作文命制，不管是何种样式，何种题材，有一个共同的特点，就是审题上立意上基本没难度，学生想走题实在是不容易，大都有话可说。这也是较往年的一个较大的变化。开放式命题为学生提供了多种路径，可谓是插上了“隐形的翅膀”。正如北京卷《隐形的翅膀》，可以写人生信念、理想、追求；还可写“精骛八极，神游万仞”的想象力；还可写人生的凭借与依靠――父母亲人师长等关爱我们的人，他们又何尝不是我们“隐形的翅膀”!湖南卷的《踮起脚尖》，既可以写踮起脚尖，志存高远。不尽求索；也可以写游子思亲念远，情系故乡祖国：这样的踮起脚尖可亲可敬。当然有的人“踮起脚尖”的目的不纯，或汲汲于私利，利令智昏；或追求奢靡享乐，灯红酒绿：这样的踮起脚尖要不得。一分为二，辩证思维，可谓一道难得的好题!
现在的我一直在作文库写作文。我特别希望自己的经验值可以很高很高。有属于自己的文集。钱什么的都是其次。
每次一投完稿子，系统都会提醒我在一个工作日内给我消息。有的时候，我就守在电脑旁边等着，希望自己的作文快一点审核成功。
老师总是说我的作文很好，其实，都是写作文投稿练得。我很开心，自己的作文能有一席之地。我也时常在网站上写一些小说，来赚取零花钱。其实，点击量对于我来说比什么都重要。那就好像是别人的认可一样。
可是，再等审核结束这段时间。心里十分的煎熬。我生怕审核不通过。要是那样的话，自己这么多的努力都白费了。
还好还好，审核一直都有通过。
可是等待的滋味，真的不好受。
【关键词】英语书面表达 话题 词块 句型
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）07-0094-01
一、问题的提出
高三后阶段复习时间紧，英语复习效果呈“停滞”状态。我国二语习得专家王初明教授指出：通过加强英语的输出，“以写促学”，可以使学生的英语知识在不断的巩固和内化中促进其它能力的提高。如果教师能运用词块，指导学生围绕作文话题造出符合英语表达习惯的“靓句”，学生势必能在训练中获得成就感，对复习后阶段的学习效能起重要作用，也使教师写作课堂的教学目的更明确，教学更有效。
二、理论依据――词汇教学法（Lexical Approach）
语言学家Michael Lewis指出，理解和产出词块（lexical chunks）是语言习得的一个重要组成部分。这些兼具词汇和语法特征、有特定话语功能的语言结构，可以反复操练并在说话、阅读、写作中随时调用。这些固定和半固定预构语块是语言创新的基础，语言流利程度的提高是大量习得这样固定和半固定预构语块的结果。
三、教学策略
基于以上理论，笔者尝试在高三后阶段（高考前两个月）将背诵经典、谴词造句、词块运用融合为一体，确保学生把复习的知识落实成读得出、写得来的句子。
作为写作的基本建筑材料，如何将词块、句型自如运用于作文话题，需要教师有计划地训练，并且每次写作前都要提醒学生有意识地、自然地使用。运用词块+句型+话题的训练方式，就像士兵随身配了几种武器（句型），不管哪个主题的作文几乎都可以造出相关句子。每次考试前再提醒使用。如：选取十个经典句型结构（详见以下例句的黑体部分），两周每课前五分钟的时间学习例句然后师生以某个话题共同模仿句子。课后督促学生理解、背诵、造句运用。在第三周的作文专题课上进行实践演练。以厦门市2013年3月份第二次市质检的作文为例：三月五日学雷峰的尴尬现象这一主题，通过brainstorming ，学生写出如下好句：
1）To help or not to help， it is not easy.
2）Nowadays， we cannot emphasize the importance of voluntary work too much.
3）The reason why we stick to learning from Leifeng is that we Chinese are always ready to help others.
4）The more we show our kindness to others， the more harmony we will have.
5）So precious is the chance that we can？蒺t afford to lose it.
6）By helping others， we can also help ourselves.
7）All his behaviours enable us to continue to help others.
8）Those who lend a hand to others in time are our models.
9）Helping others is the traditional virtue of Chinese nation.
10）People seem to fail to take into account the fact that （人们似乎忽视了） Leifeng Spirit should not be just fell on Mar. 5th.Instead， it should be a daily routines for us.
如果说英语的书面表达中确定主旨，找准要点是宏观审题的要求，那么谴词造句就是积极预制语料的过程。特别提醒学生，一个要点，可以有多种表达方式；主题词语，可考虑同义代换、近义补充、反义否定等直接或间接表达手法，如上文例句中有关“帮助”的词汇可以有help； voluntary work； learn from Leifen； ready to help others；show our kindness to others； lend a hand to sb.等，一个意思多种词汇的表达避免让评卷老师产生“词语贫乏之嫌”，同时也不失为避免写作跑题的策略。因此，词块作为一种兼具形式与功能性质的语言构件，是语法、语义、语境的结合体，对于作文教学来不仅是一种有益的尝试，也提高了学生在单选、完型、短文填词及阅读中的长难句的辨析和理解能力。如聚合词（polywords）such as的用法几乎每篇都可以用到，但能写得清楚的学生不多。句子框架和引语（sentence frames and heads） 如however； most importantly等此类形式和功能固定或半固定的词块，也要在篇章组织中训练、使用到位。
四、结语
书面表达是一种综合性较强的思维活动，是语言输出的一种形式，是对英语语言知识的积极运用。以上的英语书面表达中的遣词造句实践训练，鼓励学生“先内化再运用到完善”，以学促写，以写促学，反过来也辅助了单选、阅读、完型、听力等考试题型的知识学习，提高学生书面表达的学习效能，使高三最后的冲刺阶段不至于复习后阶段疲软的“高原现象”而功亏一溃。
参考文献：
