时间：2023-05-30 09:49:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学美术课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学美术；信息技术；素材
随着科技的进步，时尚美成了信息技术的必然产物。信息技术也同样融入了美术课的教学中，让美术课教学发生了翻天覆地的变化，信息技术不再辅助于美术课堂，而将真正主宰美术课堂教学。
我校地处农村，虽是农村，但我校的信息技术软硬件设施配置还是比较到位的。近几年来，我就信息环境下农村小学美术课的教学方法和教学形式进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考。
一、美术与信息技术存在极为密切的联系，整合具有必然性
美术这门艺术能给人视觉上的盛宴，信息技术同样是通过图文声茂来展示自己，二者在表达是形式上有一定的相似性。信息技术完全可以成为美术创作和呈现的载体。而在省编小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习内容是相互关联的。所以，美术与信息技术的整合具有必然性。
二、美术与信息技术结合优化了教学过程，整合具有可行性
1.资源浩如烟海，查找随心所欲
目前，小学美术教学所涉及的范围极广，包括儿童美术、绘画、卡通设计、民间艺术、雕塑等，由于教师和学生在传统的教学手段下难以获取丰富的资源，让美术赏析课变得索然无味。
通过美术课与信息技术的整合，带来了海量的资源，教师有了可供参照的样本和资源，学生的眼界也得到了扩展，学习兴趣得以激发。例如，学生可以通过网络收集资源制作一个美术海报作为作业。
2.强大的软件供你用，轻轻松松搞设计
由于手工绘制的设计方式受设计者自身技术水平的影响比较大，也比较费时间，所以学生往往难以实现预想的构思，设计会以失败告终。信息技术中有很多软件可以帮助美术课开展设计，让美术设计变得效果生动，内容丰富，如，字体的改变、图案的设计等等。这样可以让学生开展设计变得轻松，学习信心也得到增强。
3.突破难点，电子白板课件很管用
电子白板课件大多以操作互动为主，是信息技术与其他课程整合中最为常见的形式。教师可运用电子白板等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的多媒体课件，用图表、动画等展示动态的变化过程，形象地演示某些难以理解的内容，用于突破难点，提高课堂教学效率。小学美术与信息技术学科整合教学中电子白板主要应用于以下几种情形：
（1）分析解释
电子白板课件可以帮助学生理解美术知识，启发他们发现美术规律。比如，《千变万化的线》一课，制作一个可供教师演示和学生学习的课件。课件首先展示自然界中各种各样的线，并用闪烁的效果将这些线条突出来，然后概括出线的种类，接着通过说说、画画让学生体会线条的千变万化，最后再让他们欣赏美术作品中的线条的美。
（2）提供素材
充分发挥SMART课件的优势，给学生展示大量的图片、录像等直观信息，可以帮助学生接近生活，了解实际，解决困难，提高学习的质量。如，《欢乐的元宵节》，我们当地的风俗不太重视元宵节，学生对这一节日知之甚少，就可以通过白板展示。
（3）对比实验
通过直观的对比实验能够很好地展示不同美术作品之间的差异，进而揭示其规律。比如，认识冷色和暖色，可通过观看大量的对比图片，让学生感受色彩的冷暖差异，这比光凭教师的讲解来得直观、简单得多。
三、美术与信息技术的整合改变了学习方式，整合具有多样性
1.改变了学习的方式，引起了教学结构的改变
小学教育中存在普遍教育和个性教育的矛盾。利用信息技术可以满足学生个性学习的需要，利用网络可以让学生自主发展自己的创造能力，自主收集资料、处理信息、构建知识，引起了整个教学结构的变化。
2.改变了学生的思维方式
信息技术让学生在收集处理信息过程强化了归纳、概括能力，让思维能力得到训练，当同时面对海量资源的冲击，自身的判断能力也在变化。作为教师要引导学生在这些信息中寻找对自身有用的、正确的信息和资源。
3.整合可能会导致传统美术技法的弱化
由于美术中的某些课程的作业可以通过计算机应用软件来完成，如“封面设计”，学生可通过Word或画图等软件制作出漂亮的作品，不需要使用传统的颜料、画笔等工具，也不需要进行传统意义上的调色，那么他们对颜料的属性可能就不太了解，对颜料调配的方法和技术可能就不熟练，同样在运用时也不能弱化传统美术技法。
4.网络管理的不完善和信息的良莠不齐可能会带来某些负面影响
网络是一个开放的世界，信息来源广泛，这为我们提供了许多可供学习的资源，但其中也充斥着许多错误的、消极的、不健康的信息，这会给判断能力还不强的儿童带来负面影响，不利于他们形成正确的审美观和高尚的道德情操。因此，在教学中不仅要坚持正面教育，还要强化网络管理措施。
总之，小学美术与信息技术的整合是教学发展的必然，我们应该充分发挥其作用，让美术课教学变得有效、高效。同时也要避免信息技术带来的负面效应，采取更好的方式让学生学好美术。
参考文献：
[1]程作澍.小学美术教学与现代信息技术整合之初探.中国科教创新导刊，2011（30）.
【关键词】小学美术；课堂；创意教学方式
创新性属于一种击破思维定势的主要工具，在以往小学美术教学过程中，教师通常使用黑板和粉笔以及课本这种方式实施教学，这种灌输式的教学方式，很难激发学生学习的兴趣，针对认知和知识程度均不是很高的小学生而言，美术课程是其陶冶情操和了解艺术世界的主要渠道，但是，不具备创新性的小学美术教学存在各种问题，怎样做好美术课堂创新教学是当前小学美术教师面临的重点问题。因此，下面将进一步阐述小学美术课堂创意教学方式。
一、当前小学美术教学当中存在的问题
虽然新课改以及素质教育不断推进，但是许多小学美术教师依然使用填鸭式的教学方式，使学生被动的接受知识，教师画一笔则学生跟随着画一笔，很难凸显出学生的学习热情。部分教师觉得美术教学对于小学生来讲并不是十分重要，把美术课程当作学生玩乐的课程，任由学生自由活动，甚至有些学生在美术课堂上学习别的学科内容，教师也不予制止。有些教师使用比赛的方式激发学生兴趣，但是这样的比赛和评分以及排名无形之中增加了学生的压力，让学生觉得成绩不理想就是自身水平较差的因素。这极大程度上降低了学生学习的信心。所以说，小学美术教学还存在着很多问题，急需我们创新教学的方式。
二、小学美术课堂创意教学具体方式
（一）合理使用多媒体
由于数字化时代的到来，计算机和网络技术不断更新发展，促使多媒体设备广泛的应用在小学教学当中，特别是小学美术教学。以往教材当中虽然拥有图片和文字这些知识展示方法，但是明显无法满足小学生好奇心理以及探究知识的欲望，通过使用多媒体设备，能够让教材上乏味的知识变得生动形象。例如，教师在备课的过程中，就能够针对课本内内容以及教学任务具有针对性的采用一些网络资料，将其制作成课件，要求课件当中包括文字和声音以及图片以及视频这些媒体素材，经过这样的方法学习，让学生对于课程知识有一个更加深层次的理解，使其全部需求均能够得到满足，进而从根本上提升了学生学习的动力。
（二）课堂教学差异策划
实际上差异就是个人有别于别的人明显特点，每个人的兴趣和能力以及目标和理想均不一样，要求教师必须加强认知，实施差异化教学。美术存在很多流派，例如，形式和再现以及意向主义等。教师教学方案在设计的过程中一定要综合分析多项因素，站在变更的视角去掌控学生差异，采取相应的策略，不断强化教学的质量。例如，在讲解《玩偶大本营》这一课程的过程中，教师针对每个学生能力水平和爱好，让其自由发挥。部分选择彩笔绘画，部分选择折叠实物模型。并且，若想完成教学目标，应该让学生实施相同主题创作，教师给其足够用的空间，让其自由发挥。在设计贺卡的时候，教师不要在类型方面加以限制，应该支持学生自己创新，尽情发挥。在课后将同学们的创作收集起来，便于掌握学生的创新能力，观察有没有类似的创作。
（三）注重学生主体地位
学生作为课堂的主体，在学习过程中感受成功，学生精神愉快，思维敏捷，学习热情不断提升。合作学生是同学之间沟通和教师作为指导的由学生当作主体的学习方式。在具体教学的时候，作业大部分是学生自己完成的。教师在教学时想要检验学生成果，将学生分成几个小组，组员探讨绘画的主题，然后采取接力的方式在黑板上面画出来。这样能够有效激发学生学习的兴趣，使其集中注意力。比较之前自己完成来讲，所有人都拥有展示的机会，激发竞争意识。在教学过程中采取这种合作学习的方式，促使学生作业质量得到了显著的提升，并且增加了学生和学生之间的沟通，促使同学关系更加融洽，让学生意识到合作的重要性，进而不断提升课堂教学的质量，取得理想的教学成果。
四、创新教材
重视小学美术教材方面的创新，针对实际的课程内容，扩展教学的容量。要求教师在编写教学方案之前，一定要清楚掌握学生的兴趣和爱好，针对课时的数量，扩展教材的内容，让课程和学生实际能够密切的联系起来。同时还要确定教学的重点，和必须要解决的难点问题，思考教学的方式，注重单元课时的设置，在之前两节课时的基础上，应该添加四节课时，这样能够强化学生的认知程度，由易到难，不断提升学生的理解能力。
结束语
通过本文对小学美术课堂创意教学方式分析和讨论，使我们了解到当前小学美术课堂教学方面还存在着各种各样的问题，导致小学美术课堂教学效果不理想。必须要通过创意创学方式来改善，通过合理使用多媒体，课堂教学差异策划，注重学生主体地位，创新教材这些方式来创新课堂教学的方式，进而从根本上提升小学课堂教学的有效性，不断提升学生创新思维及能力，让每一位学生都能够得到不同程度的进步。因此，希望通过本文对小学美术课堂创意教学方式分析和讨论，能够给小学美术课堂创意教学方式创新方面提供一定的参考和帮助，提升学生审美能力和对于艺术世界的认知，进而不断推进新课改和素质教育的实施。
作者简介：李亦博（1985-），男，兴安盟乌兰浩特市人，民族：汉，职称：小学一级教师，学历：大学本科。研究方向：小学美术教育教学。
参考文献：
[1]李懿人.多元性教学方式在小学美术课堂的重要性[D].广西师范学院，2015，02：14-15.
[2]高妍彦.课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[D].东北师范大学，2014，08：08-09.
[3]尹莉.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[D].南京师范大学，2014，07：11-12.
关键词：小学美术；多媒体；审美
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0161-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.104
随着科技的迅猛发展，多媒体技术被越来越多的小学教师所关注，成为了课堂教学中必不可少的一部分。多媒体技术通过音频、视频、动画等方式彻底改变了传统教学枯燥和单一的现状，极大地提高了课堂教学效果。尤其是在小学美术课堂应用多媒体技术，实现了美术与科技的结合，打破了以往美术教学观念的束缚，给小学生提供了更宽阔的拓展空间。下面，笔者根据自己的小学美术教学经验，具体阐述多媒体技术在小学美术课堂的应用策略。
一、创设美术教学情境，激发小学生学习美术的兴趣
学生只有对美术产生浓厚的兴趣，才会在课堂上更加积极主动地配合美术教师完成教学任务。因此，培养小学生的兴趣是实现课堂教学效果的第一步，也是比较关键的环节。在素质教育大力推广的今天，小学美术教师要善于运用现代化教学手段，吸引小学生的注意力，为美术教学创设生活化和艺术化的教学情境，促进小学生理解和掌握。美术教师可以利用多媒体技术展现美术教学的独特魅力，在课堂上给小学生自由的空间和发言权，鼓励小学生大胆创新，勇于探索。比如在讲《脚印的联想》一课时，我创设了一个动画情境，利用多媒体技术制作了一个冬天下雪的场面，雪地里来了一群小动物，有小鸡、小鸭、小狗，它们在雪地上走过，就留下了一幅幅图画。此时，小学生的情绪高涨。于是，我以此为契机，让小学生联想并说出其他小动物的脚印都是什么样的。然后，我还会根据小学生的回答带领他们欣赏优秀的脚印作品，激发他们的想象力。最后，我组织小学生选择一个自己喜欢的脚印，并将这个脚印画成一副精美的画。
二、加强与日常生活的联系，提高小学生的审美能力
美术作为一门艺术，与日常生活有着密切的联系。小学美术教学要做到联系生活、联系社会，让小学生的审美能力和审美情趣得到有效的锻炼。运用多媒体技术可以打破时空的界限，让小学生欣赏到各种各样的美景，将美术作品全方位、多感官地呈现给小学生。比如在讲《美丽的园林》时，有许多小学生没见过园林，不了解园林的特点和结构。因此，我利用多媒体技术将园林的美景呈现给学生，让他们可以直观清晰地了解园林，了解各地的文化，从而提高小学生的审美能力。小学生的世界是单纯的，是缤纷多彩的，为了培养小学生的观察力和探索欲，我让小学生在回家以后仔细观察，把自己的家画成一幅画，并且涂上颜色，在课堂上给其他学生做介绍。美术教学生活化是小学美术教学的重要方式，不仅可以改变美术课堂枯燥的气氛，还能够实现美术的回归，让小学生在轻松愉悦的环境中学习美术，为小学美术教学目标的实现奠定了坚实的基础。
三、鼓励小组合作探究学习，促进师生关系和谐发展
小学美术课要想真正提高教学效果，必须充分认识到小学生的重要性，把课堂的主人还给小学生，让小学生有自由发挥的空间。多媒体技术的应用实现了师生的和谐发展和有效互动，使小学美术课堂焕发生机和活力。比如在讲《风的魅力》一课时，我在课前会带领小学生用白纸折一个风车，然后轻轻吹气，观看风车的转动。美术教师深入到小学生之中，使小学生对教师更加热爱，减少隔阂。然后，我会给小学生讲解风车转动的原理，明白风的作用。然后，我利用多媒体课件给小学生播放风的作用的例子，比如电风扇、风力发电等，接着给小学生分成学习小组，让每个小组继续探究风还有哪些作用，这时小学生都会积极参与并回答问题。有的小学生说蒲公英的种子靠风传播，有的小学生说风筝需要风才能飞，还有的小学生说吹气球离不开风。在课后，我会鼓励小学生尝试着做一些小制作，比如风铃、纸飞机、风筝等，送给自己的朋友或者父母，让大家一同感受风的魅力，跟风一起玩耍。
四、积极开展美术作品欣赏，拓宽小学生的艺术视野
为了拓宽小学生的视野，提高小学生的审美水平，我在美术欣赏课上会利用多媒体技术给小学生展示国内外的优秀美术作品，以此激发小学生的绘画热情和艺术天赋，从而促进他们对美术的热爱。在小学阶段，每个年级都会设计相应的美术欣赏课，但是有一些美术教师对欣赏课重视程度不够，常常使欣赏课流于形式，没有实际作用。而传统的美术欣赏课需要美术教师提前搜集挂图或者制作教案，在欣赏课上以教师口述为主，小学生不能发挥个性和潜力。针对这种现象，我进行了积极的探索。比如在欣赏《故宫》的时候，为了让小学生了解故宫的历史，欣赏故宫的美景，我将大量故宫的珍贵图片和视频利用大屏幕播放给小学生，使小学生仿佛置身于故宫之中，去体会古代皇宫的庞大和壮观。但是，小学美术教师需要严格挑选欣赏的美术作品，选择适合小学生的实际水平和年龄特点的美术作品，让不同水平的小学生都能够感受到艺术的魅力。
五、与课堂教学优势互补，有效解决教学中的重点难点
在小学美术课堂，美术教师要利用多媒体技术与课堂教学优势互补，将美术教学的重点和难点更加灵活明了地讲授给小学生，使小学生轻松的理解。多媒体技术为小学美术课堂开辟了新路径，有利于美术教师因材施教，寓教于乐，在教学中渗透创新教育和快乐教育理念。美术教师可以在教学中创造探究性和启发性的教学情境，鼓励小学生独立自主的学习美术，提高美术应用技能和美术综合素养。比如在讲《奇妙的电话机》时，这节课的教学重点是引导小学生用橡皮泥、纸盒等材料设计制作电话机，教学的难点是教会小学生设计方法和扩展思维。因此，我先利用多媒体课件引入新课，给小学生观看古代的各种通信工具，然后引出现代通信工具，让小学生感受科技的进步和时代的发展。然后，我给小学生播放世界各地各式各样的电话机，丰富小学生的想象力。最后，我让小学生自己动手制作一部电话机，在课堂上与其他同学分享，体验美术实践的快乐。
参考文献：
关键词：小学 美术 教学 创新 思维
目前的小学美术教学通常以完成教学大纲为目的，为了上课而上课，普遍采用简单的临摹或者变相模仿等教学方式方法，没有真正对学生的创新思维进行激发和培养。学生在美术课上除了简单的绘画几乎没有任何收获，许多学生都认为美术课就是画画而已。如何在小学美术教育中培养学生的创新思维，让小学生在美术课上真正有所收获，是目前急需解决的问题。
一、充分尊重学生，让学生充分喜爱美术课、享受美术课
首先，小学美术老师应该对6—12岁年龄段的儿童的心理特点十分掌握，这样才能抓住孩子的心理。让他们喜欢美术课。低年级的学生通常自我意识强烈，有非常强的好奇心，会提出各种各样的问题，坚持自己的看法，而不愿意听从老师的管教，随意性比较强。所以低年级的美术课可以用轻松的形式展开，让孩子们充分喜爱美术课、享受美术课。其次，作为小学美术教师，应该尊重孩子们的好奇心。孩子们有好奇心，才有求知的欲望，他们自由的、不受约束的行为对他们自身未来的创新思维具有重要影响。只有孩子们感受到了美术课堂的乐趣，才能够逐渐地用心去学，老师才有可能去培养他们。老师应该在学生面前展示出各个美术作品的最直观、最鲜明的形象，引起孩子的注意力，通过引导、启发、示范等，才能使小学生真正地用心去观察美术、喜欢美术，才能使他们在长大后能够深刻地理解和掌握美术的基本规律和深刻内涵。
二、营造轻松愉快的学习氛围，激发学生们的创新思维
轻松愉快的学习环境，是诱发学生创造新思维和心灵放飞的起点。学生是学习的主体，在教学中，老师要积极的应在相互尊重、民主、自由的气氛，让学生以轻松愉快的心情面对学习。要用发展的眼光看待学生。不能用标准的“像不像、干净整齐”的准则来评判学生。另外。还要及时的表扬在作品创作中有创新、标新立异的学生。让整个班级形成一种浓厚的创新学习的气氛。在作品创作中。充分的发挥小学生的丰富想象力。面对学生们的“奇思妙想”，老师一定不要批评，应该及时的给予肯定。蓝色的太阳、长满鲜花的树、交通阻塞的情况下飞着去上学的孩子等等。老师要细心呵护学生们的每一丝创造灵感，给学生创造自由翱翔的海洋。为每个学生提供成长和成功的希望和机会。
三、在小学美术教育中培养学生创新思维要鼓励学生联想
联想是训练学生创新思维的有效途径，在小学美术教育中，教师不应扼制学生的联想，而应当鼓励学生“天马行空”的想象能力，让学生能正确认识自己的联想能力，认识自己的创造能力，建立起创新思维的信心与勇气，通过联想慢慢的获得出色的个性化构思。小学美术教育的特点，可以很好的将“教”学生转变为帮助学生“悟”，这种建立在学生本身基础上，通过学生自我探索和主动寻找而进行学习的方法，能极好的活化学生思维。
例如，在引导学生创作《春天印象》时，虽然学生通过日常生活会积累很多关于春天的影物、人物，但当学生在进行具体创作时，却很难将这些东西应用到创作中。教师在教学时，可以从如何构思、如何取舍、如何组织画面等方面人手，而不要过多的设计具体构图，这样给予学生自我表现的空间，学生就可以根据自己的联想和思路来创作出属于自己的作品。
四、巧妙利用多媒体，让学生在兴趣中培养创新思维
兴趣是学习最好的老师。人与生俱来就充满着对艺术的热爱，而死板的美术教学方式会让学生产生对美术的厌恶，甚至影响其一生。创新思维是一种与生俱来的思维方式，只不过在未经激发之前以一种隐藏的形式出现。每个孩子的身体内都潜藏着各具特色的创新思维，好奇心潜藏在每个小学生的内心，需要遇到老师的激发才会培养起来。小学的美术课堂要以孩子们为主体，让他们多多练习、多多发表意见，老师则作为辅助者，这样会逐渐建立孩子们对美术的自信心和热情，他们才有心思去听老师的讲课内容。
很多老师习惯于美术教学的“老师+黑板+课本”.片面的认为美术教学就是老师范画，学生临摹。但是，随着科学技术和互联网技术的全面发展，学生们的生活环境和学习环境发生了很大变化。因此，老师也要采用多种先进的教学手段提高自已的教学效果。尤其是在现在网络、电脑等高科技手段不断发展的今天，要充分利用多媒体教学资源。形象、生动的上好美术课，这样才能激发小学生对美术学习的热情。例如，可以通过多媒体制作、展示课件。将一些染纸作品展示给小学生，利用丰富的色彩、灵动的形象吸引学生。学生看完之后就会想着它们是如何做出来的，都有了尝试的欲望。创新思维就会被逐渐建立起来。孩子们的思维被多媒体课件中栩栩如生的画面吸引。一边进行好奇的思考，一边就会积极动手制作，手、脑并用对于开发他们的创新思维很有益处，他们的创新能力与实践能力都会在此过程中逐渐有所提升。
五、进一步加强学生们的创作实践
实践，是智力和能力发展的动力和源泉，没有了实践就不会有心理和精神的源泉，更不会有能力与智力的源泉。换一句话，智力和能力是在实践活动中产生和发展的。因此.在教学中，要尽可能的给学生们提供真实的操作机会。让学生们在实践过程中通过心想、手做、耳听、眼看等多种感官的参与，共同促进学生创新思维的发展。比如说，可以让学生们参加制作黑板报、设计景点、编辑校报、布置教室、设计校徽的活动。还可以将美术课堂教学延伸到学生生活的各个领域，给家人和同学制作节日贺卡或者是生日贺卡，让学生们在艺术创造的过程中尽情的进行创新能力的发展，更深入的体会到艺术的魅力与审美价值。
结束语
总之，在教育教学实践中，教师要不断创新教育，发扬创新精神，提高创新能力，掌握创新思维和创新方法。针对现阶段小学生的认知特点、身心发展规律和小学美术的教学任务与学科特点，把培养学生的创新思维作为重中之重。通过营造轻松愉快的学习氛围、巧妙利用多媒体、加强学生们的创作实践，以此来培养学生创新思维，为孩子们的成长打下基础。让他们热爱美术、热爱创新，这样才能使美术课充满意义。
参考文献：
[1]高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].课程教育研究，2013，（04）.
关键词:小学美术；多媒体教学；创新现代化；教学方式
小学美术课堂应用多媒体技术，有利于促进学生自主学习，提高学生对美术的重视程度。在实际教学中，教师可以将声音、图片、视频等教学资料综合到一起，制作成具有创新精神的美术课件，在美术课堂教学中会收获到很多传统教学收不到的效果。多媒体技术给小学美术提供了更多的素材，可以解决以往学生在美术课上注意力不集中等问题。
一、收集学科资源，创造多媒体教学的氛围
在小学美术课堂上，经常会出现学生散漫、不注意听讲等现象，致使美术教师在教学安排上很多知识技巧都无法顺利教给学生，出现这种状况的原因就是美术课堂沉闷没有新意，得不到小学生们的青睐。美术课堂教学需要注重学生的情感变化，寻找最适合小学生的教学方式。美术教师要及时转变思想观念，利用高速便捷的互联网信息技术，搜索各种学习资料和音频视频文件，通过大屏幕、录音机等方式展现在学生面前，从而提高小学生的课堂参与度和活跃度。要想让多媒体教学模式迅速在课堂上占领重要地位，教师必须对多媒体有全新的认识和理解，进一步完善多媒体教学资源。小学生在课堂上的注意力很短，不会一节课从始至终都与教师的节奏保持完全一致。小学低年级学生更是如此，这是由于小学生所处的成长阶段决定的。因此，小学美术课的教学效果要想得到提升，教师就要充分利用好多媒体技术，通过多种形式展现美术的艺术魅力，营造科学生动的美术课堂氛围，给小学生带来心灵上的抚慰，真正提高小学生的综合能力，活跃他们的思维。
二、活用教学方法，鼓励学生进行美术创作
一般情况下，小学生只有亲身体验，才会对某些事物产生兴趣。在美术课堂上，教师要多与学生互动，创造实践活动机会，让学生的思维能够活跃起来。比如，在课堂教学中讲到冷暖色彩的时候，美术教师为了调动学生学习的积极性，可以事先利用计算机技术制作几幅简单的图案，在课堂讲课时投放到大屏幕上，让学生自己描绘出来图案并根据自己的喜好给图案涂上不同的颜色，最后由学生讨论总结选出哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色。这样的方式不仅使学生积极性提高了，而且也使讲课的氛围活跃了。多媒体技术对小学生美术创作有重要的作用。有时候课堂教学中的范画会比较深奥，难以理解和模范，这时美术教师就可以利用多媒体技术，将复杂的范画逐步分解开，给学生视觉上最直接最清晰的展示，便于小学生理解记忆。艺术来源于生活，美术教师在教学中要善于启发学生去发现美，感知美、创造美、欣赏美。只有学生积极地进行美术创作，才会切实提高他们的绘画水平，提升他们的艺术素养。
三、利用多媒体导入新课程，增加学生的学习兴趣
在美术课堂导入新知识的时候，离不开多媒体的协助。课堂教学开始时，小学生从课间活动转入到课堂学习，思想还不能安静下来。如果教师上来就是长篇大论地讲课，很可能使小学生对美术课失去学习兴趣。如果教师能够通过多媒体教学方式，在新课程开始时给学生播放相关的教学视频内容，就会有效抓住学生的注意力，吸引他们聚精会神地听讲。这样的演示比较直观，适合小学生的学习能力，可以让小学生尽快地投入到美术的学习当中。儿童的思维是五花八门的，通常他们的想法都是很奇特的。所以在小学美术教学中，教师要注意教学与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，按照美术教学大纲的要求，提高小学生的审美能力和艺术欣赏水平。有些绘画作品的立体感比较强，仅靠黑板是无法完美地表现出来的，这时候就需要利用多媒体技术，在大屏幕上展现立体画面，给学生更加形象地勾勒出教学内容。利用多媒体导入新课程，有利于向学生展示更广阔的世界，启发学生的创新能力，给小学美术课堂教学带来活力。
四、有效调控教学进程，培养学生自主学习能力
利用多媒体教学是新时期的一大亮点，多媒体信息技术给教学带来了便利，学生对于多媒体教学也有深厚的感情。在美术课堂教学中，教师利用多媒体教学可以有效控制教学中的进度安排，解决教学中出现的各种问题，给学生带来高效课堂体验。总之，多媒体技术在小学美术课堂的应用，在潜移默化地改革着课堂，也改变着学生。美术教师在实践中要充分发挥多媒体技术的特性，让多媒体真正为教学服务。在培养小学生的自主学习能力方面，多媒体教学也有至关重要的作用。美术教师要讲重点，讲技巧，帮助他们逐渐形成良好的学习习惯和绘画习惯。小学美术课堂引入多媒体技术后，将传统教学模式的弊端彻底铲除，极大地增加了学生的学习兴趣，给了小学生更多的发展空间。小学美术教育成败的关键就在于教师能不能抓住小学生的心理特点，然后按照他们的特点去组织教学。综上所述，小学美术教育具有陶冶情操和培养审美能力的重要作用。小学美术教师，不仅要及时更新自己的教学观念，还要多采用现代化的教学方式和方法，在美术课堂运用多媒体教学，做到科学与艺术相结合，改变传统的美术教学方式，切实提高教学质量。
参考文献：
[1]林王伟.小学美术多媒体教学的思考[J].读写算：教研版，2013（19）.
关键词：小学美术 教学 农村学生 兴趣
兴趣是学习的基础和前提，也是主要动力。有位著名心理学家曾指出：教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起刺激儿童兴趣的材料，然后让儿童自己去主动学习。在小学美术教学当中，如何提高学生对美术课的兴趣是至关重要的。但受经济条件所限，农村的美术教学难以吸引学生的兴趣。这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力来发展农村的美术教育。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的具体情况，从实际出发，了解学生，转变观念，激发学生学习兴趣。
一、引人入胜的课堂导入
一节课的前五分钟，学生刚回到教室，他们或玩游戏玩得意犹未尽，或参加课间体育活动尚气喘吁吁，大多数同学都情绪激动。心绪难平，如果这时候老师立即传授新知识，效果肯定是不理想的。这个阶段中老师应该发挥多媒体教学优势，增强教学的形象性。可以用多媒体课件引入新课，通过生动形象的画面、声音，对学生的视觉、听觉等感官系统造成直观的刺激，从而留下深刻的印象。还可以通过利用多媒体教学设备展示一些与课文内容相关的小笑话、小谜语、小故事等，巧妙地激发起学生的学习兴趣，或者是听一首优美的音乐、欣赏一下精美的图片，把学生的心收回来，回到课堂中，然后再不失时机地揭示教学目标，让学生轻松愉悦地明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣，为进入新课的学习做好铺垫。
二、创设教学情境，营造和谐氛围
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样枯燥的课堂最不受学生欢迎的，美术课必须做到轻松、有趣。作为教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教学内容，提高教学效果。教师还可以利用精美的多媒体课件和游戏有效结合的方式来吸引学生。如在教学《图文并茂》时，用多媒体展示几幅漫画，下面展示几段文字，让学生用“连连看”游戏的方式进行连线，将每幅图画与所对应的文字匹配起来。通过生动形象的多媒体课件和小游戏，增强了学生浓厚的兴趣，提高学习的有效性。
三、利用乡土材料，激发学生学习兴趣
利用自然条件上好工艺美术课小学美术大纲规定工艺美术课占教学内容的45%到50%。众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂。农村学生“出门望山河，抬头见树木。”这就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。
例如，可利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，如在“多种形状的脸”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的脸。教学中我们经常要求学生按“选”、“看”、“粘”、“彩”这四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上，在老师适时点拨的前提下，让学生之间相互进行评比。又如，可利用秸秆、麦草秆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，麦草秆、秸秆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸秆、麦草秆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。
四、鼓励式的教学方法
在美术教学过程中，教师应保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来；同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。教师要发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心，让不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展。让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。
教师不能通过简单的分数等级来进行评价，不要指望用某种固定的方式判断每个学生的进步。学生们需要的是有感情的语言，需要教师找出其闪光点。大名鼎鼎的沃尔特・迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时。曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。教师和蔼可亲的态度、平等温和的语言.及时给予鼓励、表扬和耐心的疏导、帮助，不仅有利于学生真情实感的培养，为学生形成健康的心态，更能激发学生的学习兴趣。
五、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
农村是个广阔天地。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等五彩斑斓的大干世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。实地写生，这是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。让他们在真实的环境中去感受美，这样一来，大大地激发了学习兴趣，增强了感悟能力，提高了绘画能力。
结语：
总之，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，只要我们要善于挖掘和利用农村特有的自然条件，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶，农村小学美术教学就一定会带给农村孩子一片更美的蓝天。
参考文献：
[1]王绿萌.浅论农村小学美术教育中学生兴趣的培养[J].教青艺术.
关键词：小学美术；课堂教学；学习兴趣；提高
众所周知，学习兴趣对于提高教学效率有着极大的促进作用，因而在小学美术课堂教学中，教师应注重学生美术学习兴趣的培养及提高，以切实提高小学美术教学效率，进而培养学生的美术素养。那么在小学美术教学中，教师如何提高学生的美术学习兴趣呢？笔者结合自身的教学实践，从以下三方面进行阐述。
一、充分营造良好的艺术氛围
在小学美术教学中，充分营造良好的艺术氛围，对于激发学生的美术学习兴趣有着极为重要的作用。通过良好艺术氛围的营造，有助于提高学生学习兴趣，激活学生的思维，更有利于学生进行美术创作。
如，教学《我的漫画像》的相关内容时，教师就可以先为学生展示几幅优秀的漫画像，或者为学生简单勾勒一幅漫画像。这样，在学生深深被这些漫画吸引之时，教师就可以趁机鼓励学生互相为对方画漫画。由此，让学生融入轻松愉快的艺术氛围中，从而激发并提高学生的美术学习兴趣。可见在小学美术教学中，教师应立足于教学内容及学生实际，积极为学生营造良好的艺术氛围，引导学生在这样的氛围中积极进行美术创作，最终促进小学美术教学效率的提高。
二、切实激发学生的绘画热情
在小学美术教学中，在充分营造良好的艺术氛围的基础上，教师还应切实激发学生的绘画热情。激发学生的绘画热情，有助于促进学生美术学习兴趣的提高，从而有效提高美术教学效率。
如，教学《我的太阳》这一内容时，教师就可以引导学生通过自己的想象，充分发挥自身的想象力，画出自己的太阳，并且告诉其他学生，自己的太阳有何作用。通过这样的方式，学生的绘画热情必定得到很好的激发，都会积极画出自己的太阳，并赋予其不同的意义：“我的太阳给人类带来光明”“我的太阳每天对着我眯眯笑”等等。这样，学生的绘画热情高涨，能有效促使其积极参与到美术教学活动中，从而为教学效率的提高打下坚实的基础。
三、有效增强学生的绘画能力
所谓学以致用，学生对某一知识点的学习不感兴趣，通常是因为他们觉得学无所用。对此，作为小学美术教师，应充分引导学生明白，美术学习并非毫无用处，相反，它对于促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因而在小学美术教学中，教师要有效增强学生的绘画能力，以此来引导学生明确美术学习的重要性，从而积极进行美术学习，切实达到提高学生美术学习兴趣的目的。
如，教学《快乐的小鱼》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生展示各种各样的小鱼，然后让学生挑选并画出自己最喜欢的小鱼。通过这样的方式，学生可以用多媒体课件中的小鱼作参照，极力进行描摹，在画出自己喜欢的小鱼的同时，增强自身的绘画能力。学生绘画能力得到增强的同时，其美术学习兴趣自然更加浓厚，这是相辅相成的。相信通过这样的方式，学生的美术学习兴趣定会得到有效提高，并最终促进教学效率的提高。
总之，兴趣是最好的老师，这已经是亘古不变的真理。因此，在小学美术课堂教学中，为了有效提高美术教学效率，教师还应从提高学生的美术学习兴趣入手。唯有这样，方能充分调动学生的学习积极性，促使其积极投入美术教学活动中，最终促进美术教学效率的提高，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王芳.浅谈如何提高小学生学习美术的兴趣[J].魅力中国，2011（10）.
[2]刘春秀.浅议如何提高小学生的美术课学习兴趣[J].中小学教育，2013（140）.
摘 要：对于如何教好中小学美术课，进行了多年的摸索，也找到了一些适用的方法，让学生对美术课产生了兴趣，作品欣赏水平和艺术创造能力明显提高。
关键词：中小学美术；教学探索；兴趣
一、正确认识，培养兴趣
长期以来，中小学美术课一直被当成无关紧要的副课，学生多数也认为美术课就是单纯的画画。对此，我耐心地告诉学生，美术包括绘画、工艺美术、广告装潢等范畴，是一门十分有趣的学科，涉及商业、建筑等重要领域，我们生活中的衣食住行中美术无处不在。慢慢地，学生对美术课产生了兴趣。我把全班学生分成四个组，每组轮流负责更新班里的竞赛栏、学习园地、楼梯画廊，大家群策群力，互相较劲，大家集体评比，看哪个组的美术作品更好。此外，学生还积极参加校园举办的各类美术活动，几个美术功底较好的学生还踊跃投稿参加全国各地的书画比赛，并时不时获奖。
二、勤练多画，提升能力
创造、想象能力在中小学生美术教育中至关重要。美术课不能只是单纯的技能传授，应该让学生尽可能多地亲近生活，在大自然、社会大环境中感受美、发现美，激发创作欲望，形成绘画创造想象能力。平时，我要求学生随身带一本速写本，把社会、学校、家庭生活中值得画的东西随时画下来，整洁美观的校园，车棚下整齐的车辆，学生课间轻松一下的状态，老师伏案办公的姿态，领导开会讲话的姿势……平时司空见惯的人和事，通过学生的观察、想象、创造，丰富多彩的生活、学习场景跃然纸上，比教材上的画更生动，更有说服力。通过勤练多画，在丰富的想象中创作，极大地锻炼了学生的绘画能力。
三、走出课堂，实地写生
农牧区学校没有专业的画室，教学中，我一般是借助多媒体展示相关课件来辅助写生教学。透视技法学生较难掌握，与其在课堂上讲多次学生仍弄不懂，不如带学生到大自然这个天然的大画室。我们学校地处乌伦古河南岸，216国道旁边，我带学生站在恰库尔图大桥头观察：远处和近处的车辆看着大小怎么不一样？远处的路面怎么比近处的窄？远处的路灯怎么比近处低？引导学生观察并自己得出结论，透视知识很快就弄懂了。春夏秋冬，我带领学生到校外画不同的景物。让学生在观察中去发现美，去练就一双会审美的慧眼，不断提高绘画水平和对美术作品的欣赏水平，从而增强自我表现的信心和主动绘画的积极性。
教无定法，只要我们做个有心人，热爱本职工作，一定能找到更多行之有效的教学方法，把美术课教得更好。
关键词：多媒体 教学 小学美术 课堂效率 措施
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-0-01
作为一门艺术课程，美术具有技巧性、操作性和审美性的特点，对人在个性的发展上具有重要作用，不仅可以激发学生的自我认知并改变对事物的观察角度，还能锻炼独立构造的观察力和想象力，促进创造力的生成，在全面培养学生的素质上有着不可替代的作用。多媒体教学不仅能够充分调动学生的多种感官和情感，激发学生的学习兴趣，还能多方位拓展学生的思维空间，优化了课堂结构并提供更多的知识，是一种有效的教学手段和方法。如何将多媒体教学引入小学美术课堂上，激发学生对美术学习的热爱，从而提高课堂教学质量和效率成为现在小学美术教学研究的重要方向。
目前多媒体在不同地区、不同学校之间使用的效果并不相同，将多媒体引入日常教学中成为课堂改革的一部分，但是很多学校的多媒体设备没有得到充分的应用，教师为节约备课时间不愿进行创新课件制作，或认为多媒体就是为学生放视频，导致多媒体在教学中对教学效率的提高没有多少帮助。运用多媒体进行辅教学并不是放弃原本的传统教学，多媒体手段的应用是否得当、是否能发挥技术的优势、教师的课程设置是否合理均是影响多媒体课堂教学效率的因素。怎样才能合理运用多媒体教学提高小学美术的课堂效率，是值得深思的问题。
1 发挥多媒体优势，激发学生兴趣
积极引导学生对学习的向往，形成浓厚的兴趣，对提高课堂效率具有重要作用。多媒体技术在课堂上以电脑、投影等作为教学道具，通过图片、视频、音频、文字等方式为学生呈现一幅新颖生动的画面，把美术中抽象的部分变得直观，通过多媒体的展示将学生直接带入到课堂情境中，使学生产生浓厚的兴趣，进而想学、爱学、会学。
例如，教师让学生完成一幅以“动物园”为主题的画作，可以通过多媒体为学生播放一段《动物世界》或者《狮子王》等相关的动画片，激发学生学习美术的兴趣，让他们根据自己的想象画一幅属于自己的动物世界，不仅调动了学生的潜能，而且活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。
2 运用多媒体教学，营造创新氛围
创新能力是教育培养人才的重要目标，多媒体教学充分利用互联网内容及时更新教学方法、教学内容，大量信息为学生拓展了思维的空间，扩展了课堂的知识容量，丰富了学生的创新能力，各种资源的整合为学生营造了一个能够感受美术真正魅力的氛围。广大教师应该充分利用网络上具有创意的小短片开阔学生视野，同时激发学生的创新能力。例如，在欣赏国画的时候，教师先通过合成课件介绍优秀的国画作品讲解他们的优点，并播放在清水中滴入墨彩变幻出各种水墨画的视频，鼓励学生借鉴视频中的方式画出一幅运用新时代手段的“国画”作品，营造“国画”美的氛围。当学生感受到作品的魅力时，通过思考创作出来的作品质量得到提高，使教学成果更加突出，同时让学生在创新展示的作品中潜移默化地激发自己的创新潜能，在不知不觉中利用美术释放创新能力。在认识邮票、设计邮票的课程中，可以通过多媒体展示各种各样珍贵的邮票样式，一个PPT就能将所有知识涵盖，这是以往传统教学所无法比拟的。
3 合理运用多媒体手段，提高教学效率
多媒体的应用使教学方式更加灵活并富有创造性，能够辅助教学并调动学生学习的兴趣，在提高小学美术课堂效率的同时，也改变了教学方式。使用多媒体进行教学，在技术上也向教师提出了更高的要求和标准，因为如果教师在技术上遇到阻碍，就会无法有效使用多媒体的各种展示方式，也会影响备课的预期效果和课堂效率。为了更好运用多媒体教学提高课堂效率需要广大教师把好关、选好题，充分发挥多媒体优势作用，优化教学结构，将文档、图片、视频、音频等手段有效结合起来，鼓励学生有方向、有目的地利用网络开阔视野，不断通过学习提高运用多媒体手段的技能，增加理论和创新的能力，及时和专业技术人员进行沟通学习，选择适合学生观看、容易理解的视频和图片，制作出能够使课堂效率达到最大化的课件。积极加大不同地区、不同学校、不同教师之间的联系，互相交流，共享优秀课件作品。同时也要注意合理运用多媒体，不能让多媒体的形式化代替了进行美术教学的真正目的。例如，学习不同国家的美术流派，可以播放与之相符的背景音乐，将图片、视频和教师的旁白相结合，让学生在不同的流派间徜徉。欣赏艺术的宝藏，形成高效、自助的学习氛围。
4 结语
小学美术教育对于提高审美情趣、开发智力、促进智力发展具有重要作用。通过美术教育可以帮助学生开发大脑，促进智力协调发展，而多媒体的运用能够让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。多媒体教学与美术教学相结合，为小学美术教学的改革指引了新的方向。教师在运用多媒体进行教学时，要注意掌握教育理论的实践性，将多媒体定位为教学的“辅助”工具，以便在利用多媒体优势的同时，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]李飞,郭春亮.论多媒体在美术教学中的重要意义及应用策略[J].中国教育技术装备,2012(05).
【关键词】多媒体；小学美术；教学应用
美术具有欣赏性和工艺性，传统课堂中的美术教学较为枯燥，学生虽对美术好奇，但是枯燥的课堂氛围无法提高学生的学习兴趣，教师在黑板中也不能直观、形象的向学生展示美术作品，也不能对美术的工艺进行全面的讲解，这就会导致学生在美术的学习中一知半解。但是利用多媒体进行美术教学就会取得不一样的效果。多媒体技术在美术教学中的应用，能够丰富课堂内容，激发学生的兴趣，并且通过多媒体的全面展示，美术作品更加具有感染力，对提高教师的教学效果具有重要的作用。
一、多媒体在小学美术教学中的应用
（一）直观展示作品，激发学生兴趣
作品欣赏是美术教学的重要环节，通过对美术作品的欣赏，有利于激发学生学习的欲望，活跃课堂的氛围，同时对提高学生的美术修养也具有重要的作用。传统的美术教学中，在作品欣赏时，教师需要翻阅很多的资料，搜集很多的素材，但是这些资料都是纸质的，在班级教学中欣赏起来必然起不到好的效果。但是运用多媒体技术就可以消除这些问题，多媒体中有丰富的素材和资源，教师可以在课前对上课所需要的资源进行下载，然后利用多媒体制作成带有图片、声音的课件，在欣赏课中向学生展示。通过这种方法，学生不仅能够被这些画面感冲击，而且还可以在多姿多彩的作品中提高自己的美术修养，这对小学生的美术学习至关重要。例如：在讲解《卡通画》这节课时，教师可以结合小学生比较喜欢的动画片，如喜洋洋，铠甲勇士等，然后将这些动画片中的卡通形象制作成多媒体课件，并在课件中添加卡通人物说话的声音，在课堂中向学生展示，鼓励学生说说自己还知道哪些卡通人物。这样一来，班级迅速热闹起来，学生积极踊跃发言，教师抓住了学生的兴趣点，课堂的教学效率自然就提高了。
（二）简化工艺设计，营造课堂氛围
随着新课程标准的改革，小学的美术教育注重学生工艺设计能力的培养，主要的目的是通过工艺设计开发学生的思维，启发学生的想象力，锻炼学生的动手能力。工艺设计如果单独依靠教师教学，不仅增加教师的教学负担，教学效果也不乐观，所以教师可以在工艺设计环节应用多媒体进行教学。教师在上课的过程中，利用多媒体的绘画功能，将工艺设计表现出来，然后引导学生观察、讨论、分析，并且通过多媒体进行工艺设计，还可以进行颜色的调配、文字的美化。小学生天性好奇，对于这样“神奇”的事物充满了好奇心，同时教师在工艺设计的过程中与学生共同完成，有利于营造良好的学习氛围，在生动、互助的教学氛围下，不仅能够提高学生对工艺设计的理解，对提高教师的教学效果也具有重要的意义。例如：在讲解：《主体与背景》这一课时，教师就可以引导学生利用绘图工具中的颜色编辑，将图画中的主体与背景用不同的颜色表示出来，反复练习。这种教学方法，学生具有较强的自主性，可以随意选择自己喜欢的颜色，并且在操作与交流的过程中，有利于营造学习氛围，提高学生学习工艺设计的热情。
（三）寓乐绘画教学，提高美术素养
传统的绘画教学中，教师需要在黑板上进行作品演示，然后学生模仿，在小学美术教学中，大多是教师画一笔学生画一笔。这不仅会导致绘画课堂没有活力，学生学习兴趣不高，这种方法在出现错误时，不易于改动，改动之后留下的痕迹，对学生有可能产生误导。因此，在绘画教学中，教师要善于应用多媒体，多媒体教学可以有效的规避这些缺点，并且美术课程中的绘画教学，不单单只是培养学生的绘画能力，其是在培养学生绘画能力的基础上，提高学生的美术修养，提高学生的综合素质。
多媒体技术在绘画教学中的应用，没有过于死板的规矩，改动简单方便，而且利用多媒体进行教学，可以缓解传统绘画课堂的紧张气氛，能够放松学生的心态，同时在动手绘画的过程中，学生的自很大，感觉就像在玩一样，在增加学生快乐体验的同时，也让学生感受到了美术的魅力。美术本身就是一种艺术，只有将这种艺术在享受的过程中表现出来，才能够提高学生的美术素养。例如：在讲解：《礼物的外套》这节课时，教师可以利用多媒体技术向学生演示各式各样礼物的外套，并找到类似的视频进行播放，之后教师展示出自己设计的作品，并鼓励学生动手设计，之后同桌之间作为礼物交换。通过这样的教学方法，不仅可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，同时还能够锻炼学生的绘画和动手能力，一举多得。
二、在小学美术教学中应用多媒体技术的注意事项
多媒体技术在小学美术教学中的重要性不言而喻，对学生和教师都具有非常重要的作用。但是在实际的应用中教师还是应该注意以下几点。
第一，在应用多媒体进行教学时，不能对自身的教学放松，在给予学生自的时候，也要对课堂进行及时的指导和组织，这样才能够保证课堂教学的效果。
第二，在应用多媒体进行作品欣赏、工艺设计、绘画教学时，都要确保知识讲解到位，不能照着课件朗读教学内容。教师要明确课件只是辅助工具，还是应该通过语言和肢体，让学生对知识有更加深刻的认识。总之，在运用多媒体进行小学美术教学时，不能喧宾夺主。
三、结束语
综上所述，小学美术的艺术性和审美性决定了其在小学教学中具有重要的地位，对培养学生的审美能力和综合素质具有重要的意义。教师想要将小学美术教学的作用发挥到最大，就要革新自己的教学理念和教学方法，利用多媒体技术开展课堂教学，这样能够在不同的教学环节内给予学生不同的体验，对激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生的美术修养、绘画能力、动手能力均有重要的作用，但是教师在运用多媒体技术时也应该严格注意不能喧宾夺主。
【参考文献】
【关键词】小学美术教学；美育
【作者简介】范霞（1974-），女，河南省周口市川汇区六一路小学美术教师，小学一级教师，周口市优秀教师，曾获河南省优秀课件奖，周口市优质课。
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。小学美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。在培养全面发展人才的教育中，美育是不可缺少的组成部分，它与德育、智育、体育、生产劳动密切结合，使受教育者在多方面得到发展；成为有理想、有道德、有文化、有科学知识，有纪律的社会主义现代化建设人才。注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。就小学美育教育的任务而言，我们的美术教学应在美育中发挥其特殊作用。即授之以善于发现美的方法，通过培养训练，使他们具有一双欣赏美的眼睛，体会艺术美的美感作用。学校基础美术教学，是培养锻炼以至形成欣赏形式美的眼睛的一种重要手段。学校美育的主要任务，是培养学生具有对大自然，社会生活和艺术的正确审美观，对美的兴趣爱好，及发现美，再现美的能力。
小学美术教学以它特有的点、线、面、形、色彩等，运用不同的工具材料，构成各种形式的通过视觉到达大脑，作用于人的心灵，使学生受到艺术的熏陶。审美教育原则指导着美术教学的实践活动，而美术教学的成果又促进了审美教育。
一、观察大自然的美，培养发现美的研究
培养小学生的观察能力是美术教学的重要任务。学生的观察能力愈强，他们感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力也就愈强。大自然的确是千姿百态，气象万千。旭日东升的早晨，皓月当空的夜晚，桃红柳绿的春日，冰封雪飞的冬天；登高山而闻泉水叮咚，入林海而见秀木葱茏；祖国的大自然无时不美，无处不美。美丽的大自然陶冶着我们的性情气质，唤起我们的生活热情，增长了我们的知识才干。大自然无愧是审美教育大课堂。
罗丹说得好：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”培养认识自然美的能力，对学生来讲，首先是锻炼敏锐的形象感受力，发展想象力。美术教学正是采用由表及里，由浅如深的方法，引导学生认识自然物的外部特征美，色彩美及形态美逐步培养和提高他们的审美的能力，使他们的视角敏锐起来，具有一双发现美的眼睛。随之想象力、理解力不断提高，对大自然的热爱之情，会更炽热。
二、在美术课堂中展现生活的线、形与色彩
美术视角艺术又是造型艺术，运用色彩、造型、线条等手段，通过细致的观察与丰富的联想和想象进行再创造的艺术形式，而色彩是一件艺术作品的生命力之所在。就儿童而言，儿童对色彩的偏爱重于造型，儿童绘画中色彩的运用也是儿童本能的表现，是其情感的自我满足。
在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的美术教学内容。学生在自主探究、体验，感受中理解色彩对比与协调。自然界色彩丰富，当然色彩的运用也相当的广泛，并且存在与人们生活的空间之内。住房的布置，房间的色彩，家具的搭配，及花卉的选择，无不受到美的支配。我们会有这样的体会，家里布置得整洁优雅会感到舒心；选中一件色彩、款式都合适的衣服会感到高兴。美术课程教学中一方面学生对用颜料作画充满新奇感，另一方面在具体操作时，觉得困难。在小学美术课堂教学中，由于儿童的认知心理特点，对于线条、形状、颜色、图案等很难让学生完全靠教具和生活中与这些组成美术的基本要素联系起来，我就给学生布置课外作业，让他们观察身边与之相关的事物。
不同的形体可唤起学生不同的审美感受。他们的感受除形、线外，还有色感受，只有色彩才可以表现五彩缤纷的的生活美和自然美，学习了解色彩的基本特性，明暗冷暖的处理，可在视觉上、感情上、意味上产生不同的审美效果。如：绿色是生命的颜色，给人宁静、清新；黄色富有阳光感，使人感到庄重、温暖；白色侧显得纯洁朴素等。让学生主动去探索这些美术要素是如何组成生活中美好的事物，并说出自己对这些事物美的感受，培养他们对线条、形状、颜色、图案组合的认知和审美能力。同时，有助于学生按照美的规律来装饰，布置自己的生活和环境，使他们置身于美的境界，身心愉悦。
三、剖析欣赏艺术佳品，感悟美
全日制义务教育美术课程标准》（实验版）的总目标提出：学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，陶冶高尚的审美情操。欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。欣赏教学对提高学生的审美能力，欣赏能力以及学习兴趣的培养均有极大的作用，对开阔视野，丰富生活，激发学生对美术表现的向往与追求。
欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，使他们养成观察一种艺术品的习惯与感觉器官的敏锐性，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。美术欣赏有利于开阔学生的视野、发展儿童的想象力和创造能力，还有利于培养儿童的语言表达能力。从而实现培养学生的审美情趣这一教学目标。
美术教育作为美育教育中的一个重要的环节，有着不可替代的重要作用，它不靠说理，不靠硬性的灌输，而是借助形象的事物说话，让学生在美的长河中浏览观赏，在美的长廊中探求思索，从而受到感染，得到教育，并通过潜移默化的陶冶作用，使学生的想象力、创造力得到发展，智慧和才能得到增长，按照美的法则进行创造美的活动，无疑是培养学生高尚审美情趣，提高审美能力的一种重要手段。
【参考文献】
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）11―0118―01
现代教学需要现代科技的强力支撑，在小学美术课堂教学中引入现代科技设备辅助教学，这是新课改的要求，也是美术教学自身特点决定的。美术是一门形象艺术，现代科技可以将这些形象以不同方式呈现于课堂教学中，为学生创设了更为直观便捷的学习条件，也为教师提供了更多教法选择。
一、利用科技手段搜集优化美术教学资源
小学美术课堂教学离不开具体可视的形象，而搜集优化这些教学资源又离不开先进的科技资源。教师在备课时，需要搜集大量相关资料、图片等信息，互联网自然是重要的信息搜集平台。教师在实地考察时，可以利用照相机、摄像机将相关资料搜集起来，有些内容还需要进行一些技术处理，如配上音乐、解说词和画面文字提示等，然后通过电脑合成，对信息资料进行优化整合，最后形成高质量的课件，为课堂教学做好充分准备。
如，在学习“贺卡”一节时，教师在备课时利用互联网搜集了大量贺卡图样和制作贺卡的方法，经过筛选，制作了电子课件。在教学时，重点对贺卡的制作部分进行了分步操作演示，并给学生提供了丰富的样本选择。学生可以根据喜好选择制作方法。实践证明，教师搜集的教学材料对学生起到了重要的指导作用，很多学生成功完成了贺卡的制作，而且还创作出了很多精品贺卡。
二、利用科技设备促进美术教学改革
现代科技设备为小学美术教学带来诸多便利，也为课堂教学改革创造了重要契机。新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式，教师要实现课堂教学身份转型，需要对课堂教学结构进行调整优化。要求教师要少讲多练，将课堂学习主动权交给学生，而多媒体、电子白板、电脑等教辅设备为学生自主合作探究学习创造了重要条件。借助这些媒介，学生能够更好更多地接触美术信息，开展丰富多彩的学习活动。
如，在学习“颜色的冷与暖”时，教师专门展示了一组色彩艳丽的图片，让学生根据自己的感觉判断哪些颜色给人以温暖的感觉，哪些色彩让人感觉寒冷，学生很快就做出了判断。与教材进行对照发现，学生的判断正确率非常高，由此建立起来的认知也非常深刻。可见，多媒体技术在美术课堂教学中已经承载了更丰富内容，这也是现代课堂教学改革的重要因素。
三、利用多媒体信息技术激发学生创造活力
多媒体信息技术成功介入美术课堂教学，可以为学生提供更广阔的信息搜集展示平台。学生在学习中激发出来的创造潜力，也为美术课堂教学带来了生命力。新课程标准提出，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展。
如，学习“纸版画”需要向学生介绍什么是纸版画，纸版画有什么特点，教师还要利用事先准备好的材料进行示范操作。首先，用拼贴法在纸板上进行拼贴，主要是选用不干胶彩色纸进行操作;其次，用树叶、废布条进行粘贴;再次，利用多媒体播放纸板雕刻、撕揭、折纸等方法，展示多种纸版画操作程序。学生在进行自作时，有的学生居然用口香糖染色后制成纸板立体画，展示效果非常好，这说明多媒体技术可以有效激发学生的创造潜力。
四、利用电脑美术软件丰富学生学习手段
