时间：2023-05-30 09:49:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小摄影师续写，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
续写课文《小摄影师》
第二天早上，高尔基刚刚起床，他的秘书告诉他：“一个小男孩来了。”高尔基说：“快让他进来。”门开了，小男孩不好意思的走了进来。小男孩对高尔基说：“您好！高尔基同志，昨天我回去取胶卷了，可我家离这里太远，没有赶上回这里的末班车，所以，今天早上我坐最早的一辆车赶来了。”高尔基微笑着对小男孩说：“没关系的，我们可以开始了吗？”小男孩点点头，用心地为高尔基照起了像。
十几分钟过后，像照完了。高尔基问小男孩：“你饿吗?”小男孩说：“嗯……有点饿。”“来吧，我请你一起吃饭。”
《小摄影师》续写
第二天早晨，小男孩又来给高尔基照相了。
小男孩来敲门了，过了一会儿门开了，秘书走了出来说：“你就是那个小摄影师吧？”小男孩说：“是的。”“你可算来了，”秘书说：“快点进来。”小男孩进来了对高尔基说：“对不起！我那天忘了带胶卷浪费了您宝贵的时间，今天我带了胶卷继续给您照相。”高尔基说：“还是跟那天一样。”“是的”小男孩说，高尔基拿起报纸坐在沙发上对他微笑，小男孩趁机按下了快门。
傍晚，小男孩要回家了，高尔基拿出一本《海燕》，签上自己的名字递给了小男孩，小男孩连忙说了声谢谢，高尔基一边望着小男孩坐的那辆电车，一边说：“多好的孩子呀……”
续写《小摄影师》 广东省广州市 华南师范大学附小三年级（5）班 邓斯琪 小男孩跳上电车回家后，拿了胶卷，正要到高尔基家，突然，他的妈妈出来了，妈妈看见他满头大汗，心疼地说：“孩子，看你气喘嘘嘘的，那么累，还是别去了吧。”可小男孩却不在乎，连忙说：“不行，不行，高尔基叔叔那么疼爱少年儿童，我一定要和高尔基叔叔照张相，贴在我们的墙报上，让大家永远记得他。”妈妈见他说得有理，只好答应了。
小男孩哼着歌儿来到高尔基家门前，敲了敲门，门开了，是秘书：“请问你找哪一位？”“我是上次那位帮高尔基叔叔照相的小男孩，可惜没带胶卷。我这就来想给高尔基叔叔照相的。”小男孩说道。秘书高兴地说：“我记起来了，请等一下，我去通告先生。”
不一会儿，秘书出来了，对小男孩说：“你可以进去了。”小男孩说了声“谢谢”就进去了。高尔基见到小男孩，十分高兴：“想不到我们很快又见面了，你真是急性子，话没完就跑得无影无踪了。”小男孩不好意思地说：“是的叔叔，我们又见面了，请您按上次的动作坐好，可以吗？”高尔基满口答应。小男孩摆弄相机，爽快一按，“咔嚓”一声，高尔基的笑容留在胶卷里。相照好后，小男孩满意地跟高尔基说了声“拜拜”，就走了。
路上，小男孩显得特别高兴，花儿向他点头，树木向他招手，云儿向他笑，禾苗向他弯腰……
指导教师：张文娟
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第二天，天刚亮，小男孩又来到高尔基爷爷家，秘书拦住了他，说：“小男孩，你是来找谁的啊？”小男孩回答“我是来找高尔基爷爷的，他在家吗？”秘书明白了他就是昨天那个没拿胶卷的小男孩，他今天肯定是来给高尔基补拍照的，秘书笑呵呵地说：“我们高爷爷正在工作室等后你呢！你快进去吧！”小男孩很有礼貌地说：“谢谢您秘书叔叔。”小男孩欢蹦乱跳的来到高尔基的工作室，门关着，他敲了三下门，屋里传来一阵声音，“请进”。哦，原来是高尔基爷爷的声音。小摄影师的脸红了，头低了下去，他壮着胆子推开门，一步一步地走了进去，不停地道歉：“对不起，实在太对不起了，我耽误了您宝贵的时间，我真是万分内疚啊！高尔基满脸微笑地说：“没关系的孩子，人也是难免会犯错误的，只要及时改正，还是好孩子。”小男孩听了高尔基爷爷的这句话，紧张的心情一下子就放松了下来。
开始拍照了，小摄影师用麻利的眼光扫描、打量着整个屋子，他指挥着高尔基爷爷，说：“爷爷您就坐到靠进窗户的那把藤椅上，左手拿报纸，右手拿烟斗，行吗？”高尔基用亲切地语气说：“当然行。”高尔基按照小摄影师的吩咐去做。只听“咔嚓”一声，小摄影师按了快门键，把这个景像照了下来。
第三天，高尔基爷爷路过这所小学，发现墙报上最显眼的地方果然有自己的照片。突然，不知从哪里传来一个声音，“谢谢您对我们大队部工作的支持，我代表全体少先队员向您敬礼、鞠躬。”高尔基爷爷说：“我也应该为孩子们做点贡献，别老想着工作、工作，也该抽点时间来教育孩子，关心一下孩子，好把国家的传统美德代代相传啊！”旁边有个人路过此地，说：“你们这一老一小可真有趣，都会从别人身上汲取帮助。”
之后，小男孩没有再来过。
在1929年的春天，小男孩再次向高尔基的窗户扔了纸团：
亲爱的高尔基同志：
我是那个小男孩。我对上次的事十分抱歉，请您原谅。现在我想给您照相，可以吗?
高尔基向窗外望去，点点头。
小男孩高兴的说：“您收我做徒弟吧。”
高尔基不想伤小男孩的心，便说：“好吧，现在你就是我的徒弟了。”小男孩感激不已，决定好好干高尔基交代的事。
几十年后。小男孩出名了，可他不忘高尔基的收养辨认了高尔基做父亲。
之后，他们的生活过的很好!
关键词：小学教育；语文教学；想象能力
《义务教育语文课程标准》明确指出：小学语文教学要发展学生的想象力，特别是要重视对学生的创造性思维的培养。爱因斯坦也曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”所以，我们语文教师要在语文教材中去挖掘有利的因素，培养学生的想象能力和创新思维能力。下面就结合自己的教学实践谈谈在小学语文教学中如何培养学生的想象力。
一、在朗读中培养想象力
通过朗读可以提高学生的想象力。我们大家都知道，传统的教学只是靠教师的范读，学生不能体现出主体学习，只是被动地听着教师的朗读，他们被动地学习很难有想象思维的出现。而新课标则提出学生主动学习。因此，在教学中要注重对学生的主动学习训练，让他们在朗读教学中自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准、读畅、读情、读境。只有这样一步步地深入朗读，学生才会去探究，教学中才能充分体现学生学习的主体性，强调学生的情感体验，还给学生一个自我与作者的心灵交流，他们也会在朗读中动着大脑思考，更好地发挥朗读中的想象力。
二、分析课文中培养想象力
课文分析在语文教学中应该说是最重要的一环，它关系着学生理解能力是否提高的问题，在教学中更能很好地培养学生的想象力。因为语文课本很多课文都具有声情并茂的人物描写和波澜曲折的故事情节，往往会给学生很大的感染力，不时地会引发学生的想象力。在课堂讲解中，教师要引导学生去体会这些知识，这样会自觉不自觉地引发学生的想象感觉，更能增加学生的学习兴趣。我在执教《逢雪宿芙蓉山主人》一文中，首先让学生诵读，理解诗句的意思。然后，精读分析，体会诗歌的意境，最后达到赏析诗歌。当我问道“日暮苍山远”看到了什么？分析到看到了天色渐黑时的一幅风景图，青色的山峦在暮色中显得更远了。“风雪夜归人”又写了什么样的意境？让我们仿佛看到了大雪飘飞之时，夜间回来的人姗姗而至。通过分析引导，学生在想象的情况下，理解了诗歌内涵。
三、通过续写故事培养想象力
所谓的续写是指在读懂原文的基础上，用原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化，展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。因此，在小学语文教学中，我们要对学生进行续写训练，培养学生的想象力。比如，在学习《小摄影师》之后，我就引导学生对小摄影师展开联想：“他第二次能找到高尔基吗？能给他照到相吗？你能想象他照到相后说些什么，想些什么吗？”这样学生很快进入了续写状态。
当然，想象力的提高和培养需要我们语文教师长期的努力和奋斗，而不是一朝一夕就能培养出来的。我们要在语文教学中从多方面、多角度进行启发和引导，使学生形成大胆合理的想象思维，提高他们的想象能力。
参考文献：
一、【近义词】
端详、审察、端相、详察
二、【词语注音】
dǎ liɑng
三、【基本词意】
从上到下， 仔仔细细地观察，不疏忽地看;观察(人的衣着外貌),并对其做出评价。
四、【英文翻译】
measure with the eye; look sb. up and down; size up
五、【详细解释】
基本解释
仔细看;端详：对他打量了一番。
估量：我打量他不敢去。
引证释义
1.丈量。
宋·欧阳修 《归田录》卷二：“以丈尺量地曰打量。”
宋·欧阳修 《论牧马草地札子》：“臣今欲乞令差去官只据见在草地，逐段先打量的实顷亩，明立封标界至。”
《古今小说·木绵庵郑虎臣报冤》：“何谓推排打量之法?……又去丈量尺寸，若是有余，即名隐匿田数，也要没入，这便是打量。”
2.料想;估计。
宋·范成大 《甘雨应祈》诗之三：“说与东江津吏道：打量今晚涨痕来。”
《红楼梦》第九十回：“那雪雁此时只打量黛玉心中一无所知了。”一本作“ 打谅 ”。
茅盾《秋收》二：“ 阿四!到底多多头干些什么，你说一打量我不知道么?”
3.仔细地察看。
《红楼梦》第三回：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下。”一本作“ 打谅 ”。
魏巍《东方》第一部第四章：“他打量了一下这个院子，像是住了四家人。”
赵树理《传家宝》：“忽然觉得房子里总还有点不整齐，仔细一打量，还是婆婆床头多了一口破黑箱子。”
文心海洋《重回明末辽东·听教睢阳袁可立》：“接着，上下打量了杨太曦一眼道：‘这位就是被奴虏谓之‘撼山易，撼杨家军难’杨家军的主帅杨伯雄么?’”
4.打算;考虑。
沈从文《失业》：“那日记上写着一片胡涂的言语，写了一段，他自己看看，很生气，还打量继续写下去的也不再写了。”
沈从文《三三》：“不回来又到什么地方去落脚， 三三 并不曾认真打量过。”
六、【拓展延伸】
1、他打量我一会儿，终于认出了我。
2、大家都好奇地打量着新来的同学。
3、他用迷茫的眼光打量着陌生的来客。
4、老师认真地打量着我。
5、夫人仔细打量着来人,半晌默默无言。
6、你打量一下，这段路有多长?
我养过狗，朋友无论贵贱都交过，星爷的电影也看过不少，周董的歌虽然听不清但也听过不少，唯独“九把刀”的小说没看过，甚至连“九把刀”是哪路神仙都不知道。
朋友惊讶：“你快Out到火星上去了！”又顺手发给我几张“九把刀”的照片，我一看，尖头鼻子小眯眼，跟我身边的帅哥比起来，真是芝麻掉到西瓜里――连找的地儿都没有。
可是在我慢慢了解他的过程中，竟因为3句话慢慢“爱上”了这个叫“九把刀”的家伙。
第一句话：“如果你非常想成为一个作家，每天非常认真地写作，但是同学不想看你的作品，没有地方愿意发表你的作品，放在网络上也没有人想看，出版社也没有人想帮你出版，你心里面就要想：我要继续坚持下去，总有一天掌声会响起来！”
这个“九把刀”，从1999年一次偶然的机会把自己写的小说《恐惧炸弹》贴到网络上，引来一片叫好声之后，就不断地出版小说，但都卖得很不好。但他一直坚持写到今天，这些年他总共出版了近60本小说。
这种坚持，得需要多大的毅力？
第二句话：“我妈得了白血病，需要很多钱治病，我不需要你预支版税，但从现在开始，只要我写一本书，你下个月就出版，然后立刻给我一张当天就可以换到现金的支票。这样，就可以帮我渡过难关，救活我妈妈了。”
这话是“九把刀”对出版社说的。
2004年底，“九把刀”的妈妈患了血癌，治疗费用极大。他虽然出版了不少小说，但销量都不好，经济上很快撑不住了。这时，那家一直为“九把刀”出版小说的出版社伸出了援手，问他要不要预支一些版税，他就说了上面这些话，出版社答应了。从2004年11月份起，他一边陪在妈妈病床边，一边玩命用笔记本电脑写小说，他知道所写的每个字，所赚的每一分钱，都可以用来救妈妈的命。他规定自己每天必须写5千字～8千字，并且一个月一本，连续写了14部。
他还鼓励妈妈要有坚强的信念。妈妈受他的感染，也认真地配合治疗。他连续写的第十四本书名叫《妈，亲一下》，记录的是与妈妈共抗病魔的点点滴滴，他让妈妈写了序，签售会时还带上了妈妈。
第三句话：“说出来的会被嘲笑的梦想，才有实现的价值，即使跌倒了，姿势也会很豪迈。”
每个人的内心都有一个梦想，只是绝大多数人都将自己的梦想深深藏在心里，怕说出来别人会嘲笑。
2005年，“九把刀”写过一个名叫《那些年，我们一起追过的女孩》的小说，那是他中学时代的真实故事。“九把刀”读中学时成绩很差，老师就派了一个名叫沈佳仪的女生来督促他。沈佳仪学习很好，“九把刀”上课一不认真沈佳仪就用圆珠笔戳他。慢慢地，“九把刀”偷偷喜欢上了这个成绩优秀又清秀可人的女同学，为了获得她的好感，他努力学习，很快成为优等生，还考上了台湾国立交通大学。阴错阳差的是，沈佳仪竟因发挥失常没能考上。此后过了好多年，沈佳仪嫁作他人妇，“九把刀”的青春爱恋才告一段落。
“九把刀”一直想将这本小说搬上银幕，还想自己做导演。从2005年开始，他就将给妈妈治病之外的小说版税存起来，因为拍电影需要很多钱。
从筹拍这部电影到真正开始，“九把刀”遭遇了许多嘲笑和质疑的声音：作为一名网络，他完全没有拍片经验；制作费用有限，男女主角请的都是没有拍片经验的年轻人，与“明星”根本不沾边；他连续被7位摄影师拒绝，最后才找到一个从来没拍过电影的摄影师……
这是一个令人跌破眼镜的组合，这样的组合能拍出卖座的电影，说破天也没人信。电影刚刚开拍，最大的投资方就因为没有信心而撤资。
但“九把刀”就认准了死理儿：我打算用这些年积累下来的版税去对付这场冒险，我买过车、买过房，但从今以后我可以说自己买过最贵的东西――梦想！
最终，由这群菜鸟鼓捣出来的电影《那些年，我们一起追过的女孩》，在台湾大卖4.1亿新台币，创下台湾电影史上“最快破亿”的纪录，还在2011年台湾最卖座电影排行榜上名列第二。在香港，这部电影的总票房也高达8千多万港币。
“九把刀”的3句话说完了，也该说说他是谁了。他本名柯景腾，1978年生于台湾彰化县。
那么，怎样在小学语文教学中培养学生的想象力呢？
一、语言描述
教师在讲解中用朴素、自然而又生动形象的语言描述课文中的生活情景和完美意境，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，这是语文教学中培养学生想象力的最根本的方法，也是最常用、最有效的方法。语言描述的间接性，使它所激起的想象力，与图表、影视、音像等比较更为丰富多彩，给学生以无限的遐想空间。具体方法可以描述事物的声、色、动态，还可以用比喻、拟人等方法来描述等等。如《可爱的草塘》、《林海》、《美丽的小兴安岭》等文章，在描写各处美景的段落，就可以采用这种方法。学生闭目倾听，充分想象，受到极强的感染。
二、场景设置
场景设置包括课本插图、教学图表、影视音像、演课本剧等。
许多课文中都附有插图，可以引导学生在理解文意的基础上看图说话，这不仅加深了对课文的理解，也培养和训练了学生的想象力。
有些文章在教学时可让学生听朗读录音，要求学生闭上眼睛，一边听一边想象文章所描绘的画面。如：学习《再见了，亲人》一文，可配置火车拉响汽笛直至越开越快的录音，在教学最后一段志愿军同朝鲜人民依依不舍、难舍难分之时，让学生边听配音边感受那种分别时的感人场景，收到了较好的效果。学生与作者产生了心理共鸣，许多学生眼里都含着泪水，仿佛也来到了送行的队伍里。
排演课本剧也是有效的方法，有些文章篇幅较长，采用老师分析学生听的老办法，费时多而收效小，老师讲得口干舌燥，学生听得心不在焉。排演课本剧，学生的积极主动性很高，有导有演，加深了对人物形象的理解和课文中心的把握，同时也训练了想象力。如《卖火柴的小女孩》、《小壁虎找尾巴》、《要下雨了》等都可以采用这种办法。
三、设置悬念
悬念是想象的空间，更是诱发想象的手段。悬念就是设置疑点，制造悬念，引发学生产生强烈的释疑解惑的欲望。许多文章我们都可以抓住主要问题来激起学生的想象。如《鱼游到了纸上》一文，我们可设置悬念，根据题目提出问题：“鱼生活在哪里？它怎么会游到纸上呢？”引导学生体会聋哑青年画法的高超，做事勤奋、专注、坚持不懈的精神。语文教学中适时运用悬念，是培养学生想象力的有效方法之一。
四、在作文教学中培养学生想象力
改写、扩写、补写、续写、写科幻故事、写未来世界等，都非常有利于想象力的培养和发展。比如，对于故事结局留有想象空间的课文，教师要鼓励学生展开想象和联想，推测可能产生的新结局。这样，故事续写成了提供学生发挥才能的过程。在此过程中，学生的想象能力就可以得到充分的培养。例如《小摄影师》一文学完后，教师提出一个问题让学生讨论：“小男孩走了以后他还会再来吗?他给高尔基照相了吗？”学生从结尾的补充描述中，想象力得到了充分发挥。不仅这种续写故事的作文需要想象，其它作文也都需要想象，而小学生正以想象力见长，所以我们语文教师应引导学生朝着“在作文天地无拘无束地放飞创造和想象”的方向努力。因此，我们不能只把作文教学看作是训练学生的写作技能，更应把它作为发展想象力的有效途径。
在语文教学中，通过听、说、读、写的训练来发展学生的想象力；反过来，丰富多彩的想象力又会促进学生语文素养的提高。如此良性循环，正是我们语文教师努力追求的目标。
常常看到一对对情侣携手来到三亚，在大海边、相啉下、花丛中，他们互相依偎，撒下甜蜜的身影，留下永久的婚纱摄影纪念，他们之间，那个关于婚纱的梦，一定充满梦幻、写满甜蜜。忍不住要去打扰他们，想要和他们一起分享，那些关于爱、关于婚纱的美好回忆。
浪漫爱情专业见证
人的一生，往往以“成家”与否作为分水岭，来区分两个不同的人生阶段，和不同的生活内容。而在这个分水岭上，除了履行法律程序上的结婚登记，以及传统上的婚宴环节，拍摄婚纱照，则是情侣之间的种浪漫约定。套完美的婚纱照，它即是私我空间的美好记录，又是爱与被爱的真实见证。
去年4月，我们的浪漫爱情，有幸得到三亚拓璞柯（TOPPIC）摄影机构的专业见证，使当时身处“分水岭”的我们，带着甜蜜记忆与美好期许，敲开了婚宴殿堂的大门。如今，细看悬挂于新家客厅的婚纱相框，不禁让人回忆起，去年初夏，我们在三亚拍摄婚纱照时的种种场景，美好而又难忘。
那一天，在三亚天域度假酒店里，拓璞柯的摄影师别出心裁，为我们设计了西式婚礼现场，由我们的爱尔兰朋友作为证婚人，并邀请了多位亲朋好友亲自到现场见证，现场隆重喜庆而富有浪漫气息。当然，因为摄影师及摄像师们的专业水准，没有错失每一个细节，没有放走每一个浪漫瞬间。同样，当天下午在亚龙湾森林公园里的拍摄，也堪称完美，冯小刚大导演的电影《非诚勿扰Ⅱ》就在这里执导，也让这里美传天下。而专为我们设计打造的拍摄主题《非诚勿扰Ⅲ》，尽管没有葛优舒淇的明星效应，但是我们的婚纱我们做主，我们的浪漫自己操盘。摄影师是专业的，我们也不能业余，根据摄影师的要求，夕阳下的求婚场景，爱情桥上的浪漫牵手……拍摄氛围很轻松愉快，而正是这样的轻松愉快，让我们很放松地向摄影师手中镜头展示了浪漫与美好。
当这组组视角独到，画面堪称完美的婚纱照及婚纱视频出现在我们的婚礼晚宴上的时候，引来的并不仅仅是亲朋好友们的欢呼赞叹，而是在场每一位的真心祝福！那一刻，我们的幸福在每一个画面每一份祝福中弥漫不得不说，这样的情景将成为我们以后一个难忘的记忆影像。
时光荏苒，如今，我们已经翻过人生的分水岭，身处不同的人生阶段，无论光阴如何匆匆，正是这样一组组专业的照片，一个个饱含浪漫的画面，它以永久的姿态，保存着“我们在一起”的温馨气息，见证着我们的牵手前行
Couple 1
主人公：Jack&Jing
拍摄时间：2011年4月
拍摄地点：亚龙湾森林公园
拍摄主题：非诚勿扰Ⅲ
主题延伸：2010年冯小刚的电影《非诚勿扰Ⅱ》取景三亚亚龙湾热带天堂森林公园，影片中长长的空中索桥、热带雨林中的“空中鸟巢”，给无数观众留下了深刻的印象。电影放映后，很多情侣慕名来到这里，找寻关于爱情与浪漫的电影痕迹，在大自然问“朝看红霞白鹭，夜听雨打芭蕉”，何其乐哉。三亚拓璞柯（TOPPIC）摄影机构的策划团队出奇制胜，选用《非诚勿扰Ⅲ》作为拍摄主题，将情侣化身电影主角，叙说他们的爱情故事，续写他们自己的经典。
梦境中的椰林新娘
我和林都是陕西人，览过三秦大地之上雄伟的山峡与壮美的平川，心中一直都向往大海平静的湛蓝，还有那有高低起伏的海的呼吸。曾用笔涂鸦过无数次大海边的椰树，幻想着牵手踱步沙滩的浪漫感受，更希望有一天可以彼此相倚在椰林树影下，从那个向往已久的角度去欣赏它如舞姿般舒展的美。
网上偶然看到一张网友在三亚椰林拍摄的婚纱照，让我的想法更加坚定有一天，我一定要和林一起去三亚，不仅为欣赏和拥抱梦中的大海椰林，我们还要在三亚的椰林里拍摄最美的婚纱照，我要在那里，做他最美的新娘。
去年四月，是向着幸福出发的日子，我们终于携手来到了三亚这座被椰林装点的海滨小城。车从机场驶出来，我打开车窗，迎着舒服的海风，让成排的椰树从眼前刷刷而过，脑海中便又浮现出那曾经无数次在梦境中出现过的婚纱拍摄桥段。
而到真正拍摄的当天，天气晴好，换上头一天挑好的婚纱，雪白的蓬蓬裙优雅又可爱。心细手巧的化妆师替我挑了个美美的栀子花花环戴在头上，看着满头清新的花儿，心情大好！装备齐全之后，大队人马驱车来到三亚湾。推开车门，大海便在眼前，缓慢而低沉的涛声碰撞着期盼已久的心，我提起裙摆拖着林便兴冲冲地奔了过去。踏进沙滩，在来来回回的浪花里，赤着脚噼里啪啦地踩了个欢！稍稍尽兴，等我们缓过神来时，才发现旁的摄影师早已开始抓拍了。我会心一笑，很高兴他替我们留下这真实的纪念，还有我因期盼许久终得一见而写满脸庞的喜悦。三亚湾镶满海岸的椰树葱茏繁茂，我想也许我直的向往就是来自于这个地方。
之后的拍摄进行得十分顺利，椰林里的新娘装，俏皮海魂衫，海边沙滩装……一天之内我们便完成了好几套场景的拍摄。拍摄的过程对我们来说就是趟追逐美景的旅程。跟着摄影师们，我们还淘到了不少三亚少有的美景。在如画的风景中，我们只需自然嬉戏玩乐，其他的事就都交由给摄影师了。
拿到画册的时候是又一次惊喜。椰风海韵中溢于言表的甜甜蜜蜜，倚着袭白衣的他和头戴花环的我，正是曾经梦中的椰林新娘。
Couple 2
主人公：杨小林马娜
拍摄时间：2011年4月
拍摄地点：三亚湾椰林
拍摄主题：梦幻椰林
主题延伸：三亚湾绵延17
公里的椰梦长廊，谓之梦者，椰林环绕营造海边梦幻氛围；叫为廊者，17公里环绕大海，绵长无限。这里椰树林立，形态各异，有的亭亭玉立、有的婀娜多姿、有的坚韧不拔，在海岸边延伸展示着属于椰岛的别样热情风采，也使之成为婚纱摄影的最佳场所。椰树是三亚的特色，因此梦幻椰林主题拍摄，也是每一对来三亚拍摄婚纱摄影的情侣们不会错过的经典主题。
一起牵手到海的边际天的尽头
“爱你到天涯海角，等你到海枯石烂……”此情绵绵无绝期，这些都是情话，然而拍婚纱度蜜月，三亚真是个不错的地方，这里是真正的“天涯海角”，是二人心灵停驻的港湾。
到三亚拍婚纱照，原本我们并没有这个打算，就连去三亚旅游也是一时兴起做的决定。如今，我多么庆幸这个临时兴起却无比英明的决定。此生永远都不会忘记那一天，你身着白纱轻轻拉开试衣间的门慢慢向我走来，我分明听到了自己心脏鼓噪的声响。此生无憾，能和心爱的人在一起牵着手走入婚姻的殿堂拥有是那么美好，希望心中的爱永远温馨，心中的陪永远温存。一袭白纱的你在色彩斑斓中静静地美丽，镂空的头纱，有闪亮的带钻的流苏缓缓下垂，我望向你，如此熟悉，却有种如置梦幻的错觉。
和你一样美丽的还有三亚，那绽放幽谷的笑靥如花，那海天一色的波光粼粼，那绿林深邃的静谧，无处不在散发着诱人的魅香，一如蒙娜丽莎的微笑。我是偏爱蓝色的，湛蓝如洗的天空投射下晕金的光圈，海上此深彼浅的蓝拖着长长的身影随波荡漾，海面如同一条被层层染过的宣纸，粼粼波光里尽是想慕的颜色。坐在礁石上，拥着你，不时会有奔放的浪涛洒下祝福的水花，不禁生出如果能长住此地必是神仙眷侣、逍遥生活。
我们相约走在海的边际天的尽头。踩过的足迹成为一幅幅美好的画面在记忆中定格，一丝丝甜蜜的感觉在心中涌出。能在三亚拍摄婚纱度过甜蜜的蜜月，能和心爱的人携手并肩笑看青山秀水，人间美景，那份喜悦，那份甜蜜，值得我回味生。如今，每逢有你不在身边的日子，我夜夜梦回三亚，梦里都是阳光明媚，蓝色的海与天，软软的沙滩，轻柔的海风，还有你。因为，我们曾经在那里，写下了海誓山盟的誓言。
Couple 3
主人公：高国庆 杨津
拍摄时间：2012年2月
拍摄地点：大东海礁石群
拍摄主题：礁石听涛
主题延伸：大东海海域
“水暖沙白滩平”，海湾成弓形，唯有在海岸线的尽头，却礁石成群，浪花飞溅。站在大片大片怪石嶙峋的礁石之间，到退潮时，海浪撞击到礁石激起层层破碎的浪花，而涨潮时礁石淹没在海水之下，透过清澈的海水，又能见到隐伏在水下的珊瑚礁轮廓，美景如画，在夕阳的映衬下更恍如隔世。这一带的礁石特色鲜明，成为婚纱摄影的经典主题。三亚拓璞柯摄影机构利用礁石之势，打造“礁石听涛”浪漫主题，两人牵着手立于礁石之上，除却大海涛声相伴，爱人相拥，一切在这里化整为零，恍惚与世界隔绝。
你永远是我手心里的宝
难忘初次来到三亚时的激动，灿烂的光照，清新的海风，生机勃勃的植被绿油油的泛着光泽，给人的感觉就“心情大好”。执子之手，与子偕老。携手另半走进婚姻的殿堂是每个人的梦想，而三亚正是我的圆梦福地。
爱情，相遇相知到相守，转眼我们已经比肩迈过了八个年头，接下来，还要走到白头偕老。很多人都说，校园爱情往往都是匆匆地缘起缘落，眼泪欢笑随风而逝，爱过痛过就够了。那时候的爱情虽然纯真美好，但就像阳光下幻彩的肥皂泡，经不起时间和现实的考验。但这个爱情的魔咒，在我和老婆之间已经失效，事实证明爱情没有所谓的保质期，什么七年之痒、爱情倦怠，在我们这里统统无效，有的只是天长地久、相看两不厌。
和所有的情侣一样，我们也会为了鸡毛蒜皮的小事吵吵闹闹，只是我们一直遵守着一个约定，没有隔夜仇，即使再生对方的气也不能持续到第二天。虽然会拌嘴、会斗气，但因为有爱情，我们不会轻易悲伤，所以一切都还是最初的幸福模样，包括那些格格不入的争吵。我们的爱情婚纱也是在这样的小补丁中缝补雕琢，闪动着熠熠的动人神采。
看腻了钢筋混泥土的僵硬，高楼大厦的呆板，我们选择了三亚，希望在这里获得彼此一生中最甜蜜的定格，刻录下生命中最重要最美好的光影。既是婚纱拍摄的旅程，又是蜜月假期的享受，在三亚，我们牵手漫步观蓝天白云，温暖相依赏大海椰林，天光云影共徘徊，澄澈的海水、浩淼的天际，还有只属于我们二人的甜蜜空间。拍摄的过程也相当地轻松愉快。拓璞柯专业的摄影师Aking，活泼可爱的造型师唐唐，一场温馨浪漫的婚纱摄影体验。流连于三亚的美景美食，缱绻于三亚的椰林沙滩。幸福的画面定格在这个城市，我和老婆矢志不渝的感情在这里得到见证。
老婆，今生只愿陪你看尽细水长流，共享天长地久，一起慢慢变老，坐在摇椅上回味我们点点滴滴的微笑，你永远是我手心里的宝。
Couple 4
主人公：谭晨韩交交
拍摄时间：2011年6月
拍摄地点：清水湾
拍摄主题：甜蜜假期
主题延伸：一个会唱歌的沙滩，浑然天成的跑马地，来到这里就丢掉了俗世的枷锁，自然地背靠环山，湾抱大海；一个来了就不想走的地方，去雕饰的锦绣画海，到这里就忘掉了现实的压力。清水湾是继三亚湾、海棠湾之后三亚又一风光指数风景绝佳的海湾，可同时观赏到清水、白沙、奇岭、怪石，最奇妙的是，其弧形海岸一半是礁岩，一半是沙滩，集合了海南东西两地截然不同的景观。全新的资源，在人生新的旅程中见证新的历程，甜蜜的假期里，海湾清新的海风吹动幸福的乐谱，拓璞柯摄影机构策划属于彼此的幸福主题，在清丽的海风拂面时，感受自己幸福的原点。
那些微小的幸福
在爱情转变成婚姻的时候，我们总想用一种方式记录爱情的甜蜜，用一种方式开始婚姻的美好，我想拍一组唯美的婚纱照或许是最直接最有效的方式。我们在三亚生活多年，占据天时地利的优势，却也困平时忙于工作而没能实现拍婚纱的梦想，正好趁着元旦三天的假期，经过多家比较后选择拓璞柯摄影机构，圆了我的婚纱梦。
大学四年的时光，我走进并认识了海南这个美丽的岛屿，算是切身处地地体验过岛民的生活，毕业工作后有缘从海口来到三亚，才深刻体会到这确实是一个兜售阳光的城市。更重要的是，在这个温暖的城市，我还遇到了温暖的他。我常常在想：如果我没有来三亚，我们彼此的错过，一定会成为终身的遗憾。
三亚是我们彼此都很熟悉的城市，下班后两个人在路边摊吃一碗暖暖的海南粉，傍晚时分十指相牵沿着椰海涛乡漫步青春，周末忙里偷闲吃遍商品街的大店小铺，假日赤脚到海边堆砌沙雕碉堡，我们之间，每一段关于爱情的甜蜜回忆都深深打上三亚的印记。无意中看到的那张拓璞柯的婚纱宣传照，牵引着我们一路走向幸福的殿堂。即使是在三亚生活多年，对于三亚的美我们依然没有抵抗力。
婚纱的拍摄的过程中，我一袭纯白婚纱，他一身亮白礼服，在无垠的蓝天间，点缀着我们两人婚后平凡却不平淡的生活。
我惊喜于TOPPIC的精心策划，帮助我们记录下了在三亚的“世纪婚礼”，也幸福于他无微不至的体贴，途中的提裙搀扶、休憩时的抹汗递水，我仿佛看到之后半生满载的小幸福。
而那些精心挑选的拍摄地，使三亚的美越发熠熠生辉，那些拥有婚纱梦的姐妹们，不要再犹豫，三亚绝对是圆梦的最佳候选地。
Coupl 5
主人公：陈秀敏杨虹
拍摄时间：2012年1月
拍摄地点：三亚湾海居铂尔曼酒店
拍摄主题：世纪婚礼
主题延伸：三亚的度假酒店早已名声在外，或极致奢华、或清新典雅、或风格独特。三亚湾海居铂尔曼酒店以其独特的东南亚建筑风情和酒店内精致的瀑布、小桥，流水环绕的装修风格，以及泰国，缅甸，南洋不同风情别墅群成为婚纱摄影的佳地。拓璞柯摄影机构与海居铂尔曼达成战略合作伙伴关系，量身定制世纪婚礼拍摄主题，让到此拍摄婚纱的情侣切身体验世纪婚礼。
爱是你我，从怦然心动一刻开始
那是个阳光明媚的下午，我们受朋友之邀，一起去赏樱花。那一个下午，缘分让我们相遇。那一个下午，改变了我们的生。遇到她的刹那，就仿佛是有一束光瞬间照进了我的心间，不禁怦然心动。
“如果我和你今生不能在海边遇见，纵使在繁华的都市里，与你擦肩而过千年，我依然会固执地将爱情密封在一个你永远无法抵达的远方！”我一直向往着大海，向往着有天能够和心爱的人手牵手在海边漫步在夕阳之下，那是一件多么浪漫的事情。
很快，我们恋爱了，从牵手的那一刻开始，我们就不约而同地选择了将人生中最浪漫和幸福的那一刻留给三亚――最灿烂的阳光、最湛蓝的海水，椰林海湾，天涯海角……
选择了三亚拓璞柯来拍摄我们的婚纱照，是因为他们能够将最美的滨海风光和人生里幸福的时刻完美的融合在起。11月份的阳光灿烂温暖，老天眷顾，拍摄当天天气晴好。早早就到店化妆拍摄了。化妆师阳阳很细心，很耐心。在她的巧手之下，我成了百变新娘。尝试了各种与我平时不一样的风格，都很棒。
我们甜蜜地走在三亚湾柔软的沙滩上，椰梦长廊里留下我们依偎的身影，浪花轻抚着我们的双脚，看蛋家人撒网捕鱼，让晚霞沉醉在脸上――大海见证着我们的相知相恋，摄影师阿king则将人生里这最动人的瞬间化作了我们心中永恒的美丽。
“我是你心中最美的风景吗？”依偎在怀里的时候，我问。
“你就是我心目中这片海湾的女神！”他说。
我撩起浪花，那幸福的水珠就跳跃着扑向我，说声“一二三”，两个人就像活泼的音符般从上摊上跳起来，带起一连串蓝莹莹的浪花。
如今，拍完婚纱照已经有几个月了，此时正是阳春三月，樱花盛开，我们牵手四周年。感谢过去的四年里，有你陪伴。在将来的四年、四十年里，我们将相依相伴相守。爱的最高境界，是经得住平淡的流年。在起的生活，如一锅什锦汤，随便哪里捞出瓢，都能照射出两人相互关爱的影子。即使有一天如白开水，淡而无味，却是我们生活的必需品。
Couple 6
主人公：占燕平史洁英
拍摄时间：2011年11月
拍摄地点：三亚湾
拍摄主题：大海沙滩
主题延伸：很多人小时候心中就有一片关于海的梦，那一望无垠的大海，都能梦想着和心爱的人，光着脚丫，牵着手漫步银滩，对看往事。三亚的每一处海都适合拍摄大海沙滩的主题，此处推荐三亚湾，因为它沙软浪白，傍着延绵的椰梦长廊，在海滩上让浪花轻抚着你的双脚，与别处海湾不同的是，在这儿你不仅可以欣赏海滩晚霞那别具情调的小岛生活，更能体验渔家情怀，坐看渔家人撒网捕鱼，近距离感受又一番氛围。
守候幸福，只因拥有彼此
你相信一见钟情吗？我和LG就是的。从相识的第一天开始，就爱上彼此，五年来，一直相处的很幸福。很感谢彼此的照顾和体贴，很感谢拥有彼此的爱，让我们彼此都觉得生活是那么的甜美。一直以来，他充当着我生活中的全部角色，有时候是老爸、兄长，有时候是知心朋友、情人，还有小宝宝的角色哦，呵呵我想大声地宣告，我们真的很幸福，我们会一直这么幸福着，只困拥有彼此。
去三亚度蜜月一直是我的梦想，我希望我能穿着我美丽的波西米亚长裙和他漫步在那椰风海乡中，我能光着脚丫踏浪戏水，能和他相依相偎一起赏日出日落，看晚霞余辉。惊喜的是，我的美丽愿望因为我们的婚纱照而提前实现了，三亚真的很美，我们在三亚拍的婚纱照非常满意。
决定要到三亚拍婚纱后，我在网上多方比较最终订购了拓璞柯摄影机构个婚纱套餐，那些在拍摄过程中的欢声笑语和工作人员的温暖笑容，至今都还记忆犹新。亚龙湾那条长长的沙滩带，仿佛能够带我前往远方，看着那海天相接的辽阔，呼吸着海的气息，内心的感觉都让我无以明说，似乎回到了我们相恋时甜蜜。我牵着马，告诉他我喜欢有他在身边和我窃窃私语的感觉――说这句话的时候，一阵清新的风吹过来正寸寸的掠过我羞涩的脸，他说那是他从未见过的美丽。
现在，看着收获满屋的幸福婚纱照，才觉得一次为爱做的见证便是最好的旅行，因为旅程中装满了爱的礼物，写满了甜甜的回味。
Couple 7
主人公：王铜发 蔡睛
拍摄时间：2011年12月
拍摄地点：亚龙湾
语文教学要达到这样的目的，光靠课堂上的学习是不够的。课本知识或教师传授的东西，只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和能力需要学生在课堂之外去学习和培养。因此，我们必须彻底改变原来语文家庭作业“抄、背、练”的老三套，在家庭作业方面有所创新，寻找出能在家庭作业中培养学生语文能力的行之有效的方法。
当然，学生的语文能力所包括的范围又是相当广泛的，但简而言之，无外乎听、说、读、写、思的能力和创新能力。因此，我们在设计语文家庭作业时要创新，应尽可能地从培养学生语文能力的方面着想。我们经过多次实践认为，语文家庭作业应设计成开放型的，这样，由于各个层次的学生都能顺利地完成（质量肯定有好坏），每位学生都能享受到成功的快乐，所以很受学生的欢迎，在培养学生的语文能力方面更起到了巨大的作用。
一、作业设计要注重拓展延伸，发展思维
作业是课堂教学的延伸，合理应用家庭作业深化课堂教学内容，培养学生的想象力和创造力，这是每个语文教师的共同愿望。教师可根据课文特点，设计续写、改写、仿写、写读后感等练笔活动，不仅能使学生的知识、能力得到发展，而且可以丰富他们的想象力，激发创造力。
1.续写。要求学生根据原文的内容，对故事的发展趋向进行合理地推测。这样的作业设计，能够培养学生想象的完整性和完美性，使学生的想象向纵深发展。例如，教学《陶罐和铁罐》一课后，启发学生展开大胆的想象，续写《新陶罐和铁罐》。学习《穷人》、《小摄影师》、《争吵》等课文后，都可以让学生进行续写的练习。
2.扩写。要求学生紧扣课文的某一部分，在体会原文所创设的情境中展开想象，让人物形象更为丰满，让感彩更加鲜明，让文章内涵更加丰富。如课文中有这样一句话：“医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。”引导学生联系上下文想一想，医生会说些什么，再把医生的话扩写成一段话。
3.改写。要求学生在全面把握课文的基础上，融合自己的体验和理解，改写出源于课文而又不等同于课文的内容，从而进一步让学生理解文章所蕴含的丰富内容，诱发潜在的创造智能。
二、设计能引发学生创新火花的作业
发动学生自己给自己安排作业，培养他们的创新能力。创新精神是一个民族进步发展的灵魂。听、说、读、写、思等都应做到创新，用创新去发展，去提高，创新能力是一种综合的能力，是一种最高级的能力。学生时代是最具有创新精神的阶段，他们敢放开地想、大胆地实践，不怕犯错误。教师要利用学生的这一优势，充分引导，培养学生的创新精神和创新能力。创新不一定就是发明创造，只要是比以前好的东西、进步的东西、好的方法等，就是创新，对这些教师都要鼓励，从最大程度上激发学生，挖掘他们的潜力。
三、设计人人乐于完成的作业
在一个班级里，学生由于智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境存在差异，表现出来的学习能力是不尽相同的。所以，在设计作业时，如果不注意学生的个性差异而强调一致性，就会造成好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”的现象。因此，根据学生的个体差异要分层设计家庭作业，这样，A类题偏重于基础知识的巩固，适合差些的学生完成；B类题介于A、C两者之间，适合中等生做；C类题偏重综合能力的运用，适合成绩好的学生完成。由于难度适宜，同学们都乐于完成作业，每个层次的学生都能享受到成功的快乐。
四、自主选择，张扬个性
如，教完《晏子使楚》后，让学生表情朗读或情景表演。学习《望洞庭》一诗后，让学生画洞庭湖的美景。学完《桂林山水》后，让学生画出心中的桂林山水。学习《找春天》后，让学生学唱《春天在哪里》……
暑假时，让学生看电视，并根据自己的特点选择完成以下家庭作业：
1.讲故事。
2.把自己喜欢的节目选出来，用自己的话简洁地记在日记本上。
3.以不同的形式展示自己的心得体会，根据心得体会办一份手抄报。
4.用自己喜欢的方式（读、讲、唱、跳、演等）将自己喜欢的节目展示给大家。
（以上作业，学生自选两题做）
这样的作业，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到“果子”。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，承认学生发展中存在着差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）13―0058―01
小学中年级处于作文的起步阶段，也是从口头语言向书面语言过渡的关键时期，这时的学生刚刚步入写作的门槛。那么，怎样才能指导小学生写好作文呢？现代课程理论十分强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对于人的全面发展发挥的作用，认为这些方面的培养比知识更重要。习作的功夫在习作之外。作为一名语文教师，只有在遵循学生的认识规律的基础上，丰富学生的语言积累，渗透写作方法，增加学生的写作素材，优化批改方法，有计划、有步骤地严格训练，才能使作文教学获得成功。
一、结合阅读，丰富语言积累
要知道，教师课讲得再好，如果学生没有必要的语言积累，也不会有倾吐的内容，作文能力的形成和发展也无从谈起。《教育心理学》指出“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”为了让学生理解得深刻透彻，教师大讲特讲，岂不知讲解得越多，教学效率就越低下，其主要症结在于违反了“朗读、背诵、积累”这一学习语言的基本规律。所以，我们的阅读教学应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段”，培养学生主动参与、合作交流的能力，培养学生积极主动、勇于表达主见的精神，激发学生学习的主动性，淡化内容分析，加强朗读训练，着重在熟读课文上下功夫，在记忆常用词语，名言警句上下功夫，在背诵诗文佳作上下功夫。
二、读写一体，渗透写作方法
读是写的基础和前提，写不能与读分割开来。如果在阅读上实事求是地发现规律，就可以把这种规律应用在写作上，很快地提高写作水平。叶圣陶先生指出“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才写得好。” 教师在教学中注意读写一体，在阅读教学中渗透写作的方法，久而久之，学生才能学会写作。所以，教师应采取多种形式，让学生运用在阅读课上学到的写作方法，加大语言运用的频率。教师除了结合单元习作指导外，还要恰当地把握课堂练笔的时机。如，学习《小摄影师》时，教师可以让学生展开续写，进而培养学生在学习实践活动中的创造性和个性展现，给学生一个展示的机会、平台。
三、走进生活，增加写作素材
叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文教学要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的社会，融入生活，体验生活，让习作成为学生的生活需要。 因此，教师要解放学生的眼睛，使他们可以看；解放学生的双手，使他们可以干。在作文训练中，教师要注意创设贴近或围绕学生生活的情境，作文教学越贴近学生生活，学生越是有话可说，有话可写。学生写自己熟悉的生活，既能引发学生对生活的思考，又能开拓学生的想象空间。例如，在要求学生写课外生活时，先布置学生回家炒鸡蛋，这样就能让学生在具体的情境中为写作做准备。在正式上作文教学课时，先创设情境、质疑自探，依据学生的学习背景，结合教学内容，创设学习环境，导入新课，然后通过分组学习、合作交流，让学生在小组内谈谈自己炒鸡蛋的经过，这样使学生在写作时才能有话可说、有事可写，不至于毫无头绪。
四、精心批改，寻找习作亮点