时间：2023-05-30 09:49:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语补习，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
就在前不久，我小学毕业了。妈妈想：儿子要上初中了，如果英语跟不上进度，那该怎么办呀？正当妈妈左思右想的时候，无意见发现了一个培生英语补习班，经过一翻打听，教英语教得还算好，于是就在小升初班（小学升初中班）报了名。
开学过后，老爸给我出了个背单词的好方法（自认为好）。就是：先把单词里的每个字母读出来，再读整个单词。例如：读boy的时候，先读b，再读o，然后读y，最后再读boy．就因为这，我每天回到家就要面对那让人从心底里发出怒气的单词，好苦！
后来，我渐渐地发先了读单词的小窍门：只要英语字母都会，都能读出，再加上课时注意听讲，按老爸说的方法读英语单词就基本上没问题了！
现在，我仍然用老爸教我的方法读英语，还用那令人从心底里发怒的方法读，但是，会者不难，难者不会呀，我当然是属于前者了！
好了，就说到这里吧，我要去学英语了！
快乐的补习班
三二班郭嘉嫣辅导老师楚秋霞
今年暑假我上了补习班，主要补习语文、数学和英语。
补习班的语文张老师说我拼音学得好，数学刘老师说我计算准确率高，英语郭老师说我字母写得流利。这是因为张老师说过写字要一笔一划地去写，这样才能把字写得漂亮。我按照老师说的写了一个字，果然很漂亮。所以我写字时总是一笔一划地写。数学课上，刘老师说计算时为了准确，要写竖式，我按照老师说的列竖式计算，算得又快又准确。英语课上，郭老师说：“要想学好英语，上课要认真听，听清老师的发音。”我就认真地听讲。第二节英语课老师检测时我说得最标准，郭老师还夸我是英语大王呢！
在补习班里我学到了很多知识，这个暑假我的收获可真多！
每周星期五和周末，当别的同学玩耍的时候，我还在上那无聊的补习班和做那永远做不完的作业，弄得我非常烦！
这周，补习班的作业很多，多得做不完。我很想多玩一会儿，因为周末没有时间玩，所以我想这周星期五英语补习班的老师可能不会检查作业。由于存在着这种侥幸的心理，我这周没做英语作业。
到了星期五的晚上，我去上英语补习班。我一进教室门，老师就叫我交作业顿时我傻眼了：我做都没做，拿什么交啊？当我磨磨蹭蹭的拿出作业本后，老师一看，竟然没做！就把我批评了一顿。妈妈知道这件事后，对我说：“这周把作业做完后，也不准出去玩！‘
爸爸，妈妈，请你们还我一个快乐得星期天吧！我多么想像鸟儿一样在天空中自由地飞翔啊！
今年暑假，没有让我像以前那样闲着了！我的成绩不大多好，所以哥哥给我报了补习班。
刚开始，我不大情愿去上，但哥哥还是领着我去了，上了几节课我渐渐的喜欢上了那个地方，虽然我在那里住校，吃饭学习，但还是很不错的。每天都和自己要好的同学在哪儿高高兴兴的上课、下课和一起玩耍，是多么令人快乐的时光啊。
在那补习前我连英语都不会读，不过经过这次补习我会了不少的知识呢，这一点我很庆幸的，英语也会读了。开始，上课时我连手也不敢举，不过经过老师的帮助下，我渐渐的和老师熟悉起来了。有时我们放学后就和老师一起在门口吹着小风一起聊天，真的很快乐·开心。
马上补习班就快结束了，说句心里话还真的有点舍不得呢，想着我们每天在一起学习，在一起开心，在一起吹风，真幸福呀！真的好想在补一个月多好呀，不过这次收获还挺多的，嘻嘻！
经过了烦恼的学校生活，又到了快乐的补习班，让我感受到了我的生活有悲有喜，有快乐和忧愁，我的暑假生活就是这样。
山东枣庄山亭区城头镇海尔希望小学六年级:陈玉
【关键词】 小学生 课外 补习 分析
【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-090-01
一、小学生课外补习的问题分析
“孩子不能输在起跑线上”这句话常常挂在家长的嘴边，仅仅是因为这句话，家长们不惜一切代价让孩子们接受他们不喜欢的知识，在学校的课堂上，小学生已经接受了很多他们感到厌烦的知识，走出课堂他们依然要去面对家长们为其选择的课外补习班，这是好还是坏，现在还不得而知。
（一）小学生是否应该进行课外补习
小学生应不应该在课堂以外进行补习呢？学生本可以在课堂上学到的知识到课外补习班提前学习一遍，这不仅不利于学生的自主学习，更不利于学生在课堂上集中注意力听老师讲课，原因是在补习班他们已经学完了课堂上要学的知识。课外补习班不是万能的，以为上了补习班就会比别人厉害这种想法是错误的，因为有的孩子即使不参加课外补习班，考试的时候依然能考得比别的同学好，这主要是孩子自己学习态度和方法的问题。
（二）家长对课外补习持什么样的态度
家长对小学生应不应该在课外补习这一问题持赞同的观点，家长认为孩子一开始都是站在同一起跑线上，但是通过课外补习班可以改变这一现状，最明显的就是在课堂上老师讲课自己的孩子能够首先把答案说出来，他们认为这样有利于孩子成绩的提高。其实不然，小学生对课外补习班有依赖性，课外老师讲的知识内容他们更加适合，因此，对课堂上老师所讲的基本上不感兴趣。
二、小学生除课堂外所进行的活动的利与弊分析
小学生课外补习有利有弊，因为课外补习可以促进学生成长，使学生成绩很快提高上来，但是，提高上来的同时，课外补习班不是给小学生灌输知识，而是在摧残孩子们，不仅会它会扼杀他们对大自然的热爱和好奇心以及冒险精神，还会使他们失去最纯洁的童真，因为课外补习班占据了他们大部分时间。
（一）课堂外小学生活动的利
每个家长的心愿都是望子成龙和望女成凤，他们不断产生攀比心理，总是拿别人家的孩子与自己家的孩子相比，看到别人的孩子参加各种各样的课外补习班，自己的孩子没有参加，他们心里就不舒服，觉得别人家的孩子马上要超过自己的孩子了，因此会给孩子报各种课外补习班，这种做法的益处是使自己的孩子不会落在别的孩子后面，给孩子创造一个良好的学习环境，因为在课外补习班会接触到很多课堂上不认识的学生，这样会让孩子受益匪浅，更加乐意参加课外活动，有利于小学生发挥自己的特长。
（二）小学生在课堂外进行补习的弊端
但是，小学生课外补习有很多弊端，首先，在小学生的幼小的心灵中，他们更喜欢在欢乐祥和的童年里度过，而不是无穷无尽的补习当中度过，有的小学生不参加任何课外补习最后成绩依然在班上名列前茅，这样的孩子有很多，举例来说，如今，很多家长会为小学生选择课外英语补习班，从小孩子们就开始补习英语，但当孩子长大后，英语几乎忘得差不多了，最后导致还不如其他学生；其次，小学生在课堂上紧张的度过学习过程，放学后就去补习，这样的日子会让孩子们觉得毫无快乐可言，在他们心中只有无尽的补习，补习的时间占据大部分时间，这样会导致小学生对生活接触很少，同时也遏制住了孩子们的创造力；最后，小学生课外补习不仅在浪费着孩子们的时间，同时还在大量地花费着家长的金钱，这样可能会有很大的帮助，但是也会起很大的反作用，可能会使小学生的某一方面的天赋被泯灭。
三、小学生课外补习的现状改变
首先，学生家长应该根据自己孩子的现状来给孩子选择补习班，如果孩子在某方面有很大的天赋就去学那个孩子喜欢的，而不是去强加于孩子；其次，小学生自身应该懂得自己喜欢什么，然后告诉父母，这样就会减少家长对自己的压力；最后，家长应该去粗取精，为孩子挑精的报，报补习班要适合孩子，而不是撒网式的什么都报，最后导致孩子什么都没有学到手，要为创造一个良好的学习环境，使小学生对课外补习班没有依赖性，只有做到上面这些，才能使孩子生活得更加快乐，不要把任何孩子不喜欢的事情强加于身，那样会吃不消的。
四、结语
小学生需要多学习，但是适当就可以，有些家长认为应该让孩子学到越多越好，可是却没有想过孩子能否完全接受，没有想过孩子对这些知识是否真正的感兴趣。现如今，学生在课堂上需要接受的知识本来就很多，一味地在灌输孩子他们不喜欢的课外补习内容会使小学生对学习产生厌烦感，这样会适得其反，倒不如让小学生主动去接受知识。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 许政法.国内外课外补习研究的展望与回顾[J].教学研究，2009.
同学们，我想你们看到标题一定会哈哈大笑：“你写错了，想放松怎么会真不容易呢？想躺就躺，想睡就睡，想玩就玩，放松还不容易啊！”别急，我告诉你们我一天的暑假安排，你们就知道，我想放松是件多不容易的事。
一大早，我本来想：放暑假了，我可以多睡一小会儿，一定没问题。我正美滋滋地在梦中吃着棒棒糖的时候，“哎呀呀！我的耳朵。谁呀，一大早把人家吵醒了。”我大叫起来。“哼，小懒虫。你以为是谁啊，是你妈。快起来去读英语。再不努力，以后有出息吗？”妈妈捏着我的耳朵，瞪着我说。在妈妈喋喋不休的“紧箍咒”中，孙悟空——我，只好无奈地投降了。磨磨蹭蹭地穿上了衣服，我拿起英语书读了起来。你们说说，连睡个懒觉都不行，容易吗我？
终于读完了英语，这回可以让我放松一下了吧。我正准备玩一会儿IPAD，可找了半天，也没找到。妈妈在厨房里叫着：“你爸把IPAD给藏起来了，甭想玩啦。”这老爸，像催命符一样，每天让我学习，学习，还让不让我活了。唉！没办法，我只好玩电脑。接了电源，咦，电脑什么时候有了密码？妈妈又在厨房里叫着：“你爸设了密码了。”啊，我崩溃了。老爸，我还是不是你女儿啊，怎么我想玩会儿就这么不容易。
吃完中饭看完书，本以为可以睡个小觉。没想到我刚躺下，就被爸爸揪了起来：“今天下午还要上补习班，5点开课，现在已经4点了！”不会吧，还有一个补习班？我连觉也不能睡，真是悲催。在补习班里度过了紧张的两个小时后，我从补习班疲惫地出来。天已经暗了。看着满天的星星，我叹了口气：一天就这么过去了，怎么连假期想放松一会都不容易呢？
唉，同学们，你们说，我想放松容易不容易？
北京西城区五路通小学四年级:曾云菲
第一招：模仿
模仿，就是不管商品内容、空间大小、空间设计、空间内容价格、商圈位置等都模仿竞争对手。
模仿策略看起来简单、有效，但是使用起来优缺点也比较明显。
先说优点。跟随竞争者学习成功模式可以减少市场风险，而且也可以减少摸索的时间。我们都知道创业者本身的经验缺乏得很厉害，有人说创业开店的失败率高达90％。所以贸然开一个“新店”风险度很高，驾驭能力也不够。如果能模拟出竞争者成功的基本模式，那也就避免了许多最初阶段很难逃过的风险。
再说缺点。中国人做生意一窝蜂，这和模仿分不开。当看到一个成功赚钱的生意，不到一年，市场上绝对会有一批新的竞争者争相进入。所以说，简单的模仿可以积累经验，但是能否有长远的发展却很难说。
在一个既定的市场中，“竞争者已建立了”，招求不败“第一”的印象，后进者只会被认为“第二”或“模仿者”。这些后进者如果迟迟不能确定自己的核心竞争力，那就不但不能打击或抢走“第一”的市场与生意，反而更增强竞争者“第一”和“老大”的地位。自己的处境可能就会很尴尬。
第二招：攻击
商业竞争，守是守不住的。只要看准机会，就一定要敢于出招，攻击对方。
攻击策略之运用，就在于正面向敌人攻击。既然正面，就要打击敌人的致命弱点，强调自己的优点。
如果你开一家儿童英语补习班，市场中竞争者林立，那么你如何攻击对手呢?每个英语补习班都强调外籍人士教英文，但是却没有几家的外籍人士接受过正式及完整的儿童英文教学训练，如果你的儿童英语补习班的优点强调的正是有完整的教学训练，你就可以大胆的攻击你的竞争对手。
目前市场上有许多的25元吃到饱的麻辣火锅店，因为要节省成本，用的火锅科质量都不太好，如果你拥有高品质低成本的优势，当然就可以大声宣传“20元吃到饱，绝对不用下等火锅科”等等。
一般美发店都希望客人的剪发率高，如此才能提高价格，然而同行想利用便宜的、较差的烫发液赚高的利润。如果你不想和同行一样用低品质的烫发液，你可以强调只用有品牌高品质的烫发液，让客人头发又漂亮、又安全。
第三招：躲开
对手强弱不同，能战则战，不战则退。要避免和较强的竞争对手相抗衡，这就是“区隔”的策略。
市场区隔，就是选择不同区市场，不和主要竞争对手抗衡。例如竞争对手在市区，你就选择在郊区，竞争对手在上海，你可选择在南京。
对象区隔，在运作中区分不同的竞争对手。如：儿童英语补习班，一般的竞争对手是对一般广泛的儿童，而你针对的是高收入家庭的儿童，当然你所提供高品质的服务和教学，在费用上相对提高。
儿子上学这几年，一直都很独立，由于工作的关系，三年级我就让儿子寄宿了！孩子的班主任郭老师很不错，还有数学和英语的两位王老师，也都是很有责任心和爱心的好老师，所以孩子的学习我基本上都没有操过心。所以我很庆幸找个好学校，还能遇到一位好主任，真的对于我们没有时间照顾孩子的家长来说确实是个福气！
眼看儿子就要小升初了，进入六年级以后，学习日趋紧张，学校的家长会一个挨着一个，跟班主任老师深度交流之后，才发现儿子要想考个好学校，只限于眼前的状况还是有差距的！这让我陷入深深的反思：母亲是孩子最好的老师！我为孩子的习惯培养又付出了多少呢？面对孩子即将面临的岔路口，我该如何帮他一把？最终，我选择换了工作~
听取了班主任的建议之后，六年级的最后一学期，我没有再让孩子住校，而是自己每天下班回家陪着孩子一起学习！儿子从四年级开始，自己报了奥数班，除了对数学的喜爱之外，还有一个原因就是儿子不喜欢午睡。为了逃避午睡的时间，奥数一上就是三年，这也让他有机会参加了华杯赛，从之前的无心插柳，到后来自己主动学习，并暗暗跟班里的一名十岁的“小神童”较劲，希望参赛可以拿奖，为此孩子每晚都学到十点以后才会上床睡觉。我是看在眼里，沉默于心，不断地给他鼓励，为他加油！这半年来，孩子再也没有看过电视、玩过电脑，门前再也没有过跟小朋友们追逐嬉闹的身影，每天早晨六点，我们会一起起床，孩子背过英语后我就匆匆出门上班，儿子看着我从没时间吃早饭，也总是很心疼，有时还会骑车给我送到车站去坐车！每天在校，孩子最少都会参加一个英语或奥数的补习，六点钟回到家后就是写作业的时间了！八点到十点是做各种试卷或练习的时候！曾经我给孩子补课的过程中也因为恨铁不成钢而动过手，但静下心来想想，现在的孩子都已经懂事，发脾气是解决不了问题的。所以我又改变了方式。
从元月份开始，我接到哪个学校有名校游或考试，都会鼓励孩子去参加，会陪着他去听补习班，会帮他一起分析总结卷子中出现的错误，一起找出解决的办法~~在这个过程中，我都鼓励孩子去讲、去想，自己找到了解决办法，我就监督他实行~~为了让他能进一步提高，我又给孩子额外报了两个英语和奥数班，这样算下来，孩子一周会有四次奥数，五次英语~每天从早到晚都被安排的满满的啦！我跟着孩子一起去上补习班，一起听课，也帮他改掉了课堂上爱说话的小毛病，现在认真学习的态度，真的不忍心让我再去批评儿子什么了！相反，孩子不再希望我去陪着他上补习，不再让我帮他检查作业~这一切，孩子都已经学会依靠自己啦！
小升初还没有正式开始，政策总是一推再推！为了不让孩子松懈，我就像一个加油站，不断地给孩子加油鼓劲！儿子这学期的进步，各科老师都看在眼里，时不时老师会在课堂上表扬他，我也跟老师经常通电话，一旦有任何鼓励他的机会我都不会放过~这个学期，儿子还被评上了市级三好学生，这对于他来说，看似表面上未露喜色，但确以实际行动做出了回应；紧接着就是参加华杯赛，不管从初赛还是复赛，我们都非常认真的准备，虽然这次的成绩（预估八十分）不是很理想，但我一字也没有抱怨！刚好考试之后一起给孩子过了12岁的生日，给他放假一天！
时至今日，我告诉孩子的是我们还有差距：在补习班参加的郑州某学校的测试时，我们的成绩不是很理想，我让儿子自己出看了成绩，去了解自己和其他同学的差距，让他定下心中的目标，我会继续跟孩子一起走完这最后的两个月~~
六年级:annlv
关键词：徐州市 外语 家教市场 调查
从总体来看，外语补习已经是教育领域的一块“香饽饽”，其背后庞大的利润空间使得各路人马均想要从中分得一杯羹。而徐州市外语家教市场的规模也在不断扩大，但随着学生人数的持续增多，家教从业人员的质量、教学水平以及价格等问题却尚未得到明确规范，加之大量家长的盲从心理导致徐州市外语家教市场良莠不齐、好坏参半。本文将针对当前徐州市外语家教市场的状况及存在问题，简要谈谈规范徐州外语家教市场的方法措施。
一、徐州市外语家教市场的状况
为调查徐州市外语家教市场，笔者分别为学生家长以及家教教师设计了两份调查问卷，并且在居民区以及学校、培训机构等人流较为密集的场所进行分发，通过回收整理有效的调查问卷，对徐州市外语家教市场状况进行简要分析。
（一）供给方
根据回收的调查问卷显示，现阶段徐州市外语家教市场中的供给方主要有四种来源。第一种是在职英语教师，其比重最大，占总统计人数的51.4%。第二种是来自中国矿业大学、江苏师范大学、徐州医学院、徐州工程学院等在徐高校的在校大学生，其比重占总统计人数的35.3%。第三种是退休英语教师，其所占比例是总统计人数的6.2%。第四种是其它社会人员，其所占比重最轻，仅占总统计人数的7.1%。
（二）需求方
需求方则主要是学生家长，另外还包括一小部分的外语培训机构。而且随着出国旅游、留学游学等热潮的掀起，越来越多的学生家长重视学生的英语学习，并且将英语看做是学生成长道路上的一项必备技能，因而广大家长已经无法满足学校的英语教学，进而转战至外语家教市场，试图寻觅一位资质良好的外语家教为孩子进行补习。与此同时，为了吸引更多的学生前往培训教育机构补习英语，很多外语培训机构常年打出招聘优秀英语教师的广告，力图吸纳众多优秀英语教师从而增强教育培训机构的核心竞争优势和办学实力。
二、徐州市外语家教市场存在问题
（一）机械记忆学习内容
当前徐州市外语家教市场良莠不齐，从业人员鱼龙混杂，主要表现在教学水平上。根据调查问卷显示，大部分外语家教在授课过程中以培训学生的英语技能为主，并且将教学中的机械口头对话以及背诵练习作为最主要的教学方式。因此学生在外语补习当中常常只是简单的机械朗读背诵，完全围绕书本内容丧失对其进行再现的能力，家教在教学过程中很少能够结合具体的语境为学生创设和分析情境，并且与学生进行积极有效的互动沟通，引导其学会自我评价和独立思考，最终导致学生很难顺利完成英语知识的吸收和迁移。除此之外，还有部分家教人员存在要价过高的问题，很多在职英语教师的课时费已经上涨至每小时300-500元，但随着国家对在职教师校外补课进行严格管控，使得很多在职教师不得不转移至“地下”，选择在学生家里或是某办公楼当中进行教学，学生的教学环境得不到有效保障。
（二）家教存在潜在危险
通过学生家长填写的调查问卷显示，大部分家长对外语家教持着“又爱又怕”的心态，一方面想要聘请外语家教帮助孩子快速提高英语成绩和综合英语应用能力，同时也对外语家教的个人素质表示担忧。有一部分家长表示孩子曾经向其反应过遭受外语家教的性骚扰；还有部分家长表示担心家教老师和另一半产生暧昧关系，以及担心家教老师偷拿家里的财物。而且随着互联网的全面普及应用，很多家长是从58同城、赶集网等网站中招聘家教，对家教人员的身份信息和背景资料并不是十分了解，因此导致很多家长对家教老师可能给孩子和家庭的安全有顾虑。
（三）家长出现盲从现象
在本次调查问卷当中，被调查家长的文化程度主要集中在中专和职业学校，其次是大专、本科学历，研究生以上学历只有不到20人。另外被调查家长的月平均收入主要集中在2000至2900元之间，月收入超过4000元以上的家长人数不到19%。而在“为什么聘请外语家教”一栏当中，大部分家长给出了“不能让孩子输在起跑线上”这一理由，还有一部分家长表示其他学生都在补习，家教可以帮助孩子同步提高，在校考取好成绩并且补习弱项，夯实基础，争取不拉分。另外在选择家教渠道方面，家长主要是通过家教中介、朋友或熟人介绍以及互联网等方式，由此我们也可以看出家长的盲从性较大。
三、改善徐州市外语家教市场的措施
（一）规范家教市场秩序
针对当前徐州市外语家教市场不规范的情况，急需有关部门对其进行监督管理和有效规范引导。其实家教本身的含义指的就是对学生进行个性化的课业辅导，但绝大多数人将家教与补习概念进行混淆。在授课模式上应推行一对一或一对二形式的小班授课，该种模式由于规模不大，因此教师方便对学生进行统一管理，同时学生分心、注意力不集中等情况也将有所好转。不仅如此，有关部门还需要对从业人员以及专业教育培训机构的资质进行审核，凡是不符合标准要求的机构一律取缔。与此同时还需要尽快制定出标准统一的家教行业规定，提高该行业的准入门槛，所有从业人员必须持教师资格证上岗，针对非英语专业且未接触过教育学、心理学的人士，需要在从事家教行业之前接受专业的岗前培训。另外教育部门还可以联合物价局，依据教师的职称制定与之相对应的收费标准，以此遏制当前外语家教“漫天要价”的情况。鉴于国家当前严厉打击在职教师在外补课现象，工商局也同样需要加大执法力度，共同完成规范家教市场的任务。
（二）树立外语家教品牌
在互联网和电子信息技术的大力发展之下，外语家教借助网络教学模式树立自身品牌，通过远程教育课程模式消除家长对外语家教的顾虑。譬如说家教人员可以借助互联网与电子计算机成立虚拟教室，通过视听媒体技术对学生实现同步在线学习交流。除此之外，学生与家教可以利用电子邮件、论坛留言等信息交互方式进行课后的答疑解难与作业反馈，为学生留足时间消化和吸收外语知识。为了更好地凸显个性化辅导特点，学生在参与远程教育课程之前需要提交一份自己的学习计划以及自己准备的学习资料和最近的考试卷子，以便家教能够结合学生的实际情况为其制定联机时间表并制定教学计划。
（三）改善评价学生方法
结合当前新课程改革要求，在评价学生的过程中应摒弃传统“以分数论英雄”的方法，而是使用形成性评价法，即结合学生的个人能力、测试成绩以及学习表现变化等对其进行动态的综合性评价[4]。在此评价当中，每一位学生都能够发现自己的优势与特长，因此家长或家教可以根据学生的类性特点制定最适合的学习方法，这也将在很大程度上改善当前家长“为了补课而补课”的盲从心理，家教也将更有针对性的安排教学内容，以充分挖掘学生的优势智能为主要目标，通过培养其建立自信心、自学能力以及独立思考能力完成英语学习。
四、结语
总而言之，学生及家长对英语逐渐加深的重视程度在很大意义上推动了徐州市外语家教市场的发展壮大，也为学生持续学习英语开辟了一片全新的“疆土”。然而当前徐州市外语家教市场缺乏有效的监督管理，家教从业人员的教学水平和个人素质参差不齐、培训机构的资质认证以及办学条件无法得到应有保障，同时部分家长存在盲从心理，为了补课而补课；为了能够真正帮助学生提高英语综合水平，有关部门需要加大对外语家教市场的监督与管理，同时鼓励资质优良的培训机构树立家教品牌，学校也需要尽可能提高英语教学质量，在多方努力下共同促进学生在英语学习方面的全面发展。
参考文献：
[1]李宏亮.论大学生外语家教市场的情况以及发展趋势[D].南京师范大学，2015.
[2]冯春雨，徐建飞，何珊珊.关于大学生英语家教市场的探析[J].现代企业教育，2016，（04）.
[3]王海荣.教育社会学视角下的课外英语补习市场研究[D].江苏师范大学，2015.
笔者从事教育工作多年，一直工作在教育教学的第一线，对高年级的教学小有经验，下面谈谈本人的一点经验和体会。
一、断面修复，沟通为先
作为教师，一般都会接触到不同年级的学生，也许今年教六年级，明年教四年级，这样，学生与教师之间总会出现一种断面，尤其是高年级毕业班，学生和教师相互之间都会产生陌生感，相互对之前的学习程度、接受能力、教师的教学方法都不了解，都需要从头再来。要想在一年内很好地配合出令人满意的成绩，就需要教师做进一步的了解与沟通。例如，教师私下了解学生的学习情况，是否有人辅导，基础如何，对英语的学习态度等等。待初步了解基础情况以后，根据不同情况做不同安排。首先，我会在第一节课时，简单地介绍自己和自己的教学方法，表明自己的教学态度：“我不会因分数和听来的种种看人，以前的好与坏我都不想了解，我会用自己的眼睛来观察你们的学习态度。成绩高学习态度不好，骄傲自满的优异生我也不会优待；成绩差但确实努力争取了的落后生也不用自卑，我会尽力帮忙。”这样会消除学生对新教师的陌生感。我还会单独找落后生聊天，表明立场：“我不看重成绩，只会帮助愿意学的，主动学的学生。”消除他们所担心的，鼓励他们展示自己的优点，当然也会多给他们辅导缺失的知识，能让他们提高更快，更有信心。
二、发现问题，及时解决
学生的学习发展是英语课堂的出发点和归宿，教学过程中，高年级学生高低等次不均，每一等级都会出现这样、那样的不足。教师要给学生自主选择学习内容，自主选择学习方法，自主选择合作伙伴等提供必要的时间和空间。例如，孩子们不爱听英语磁带，不爱大声朗读，有些学生总觉得丢人，不好意思，因此，每次考试听力和理解题失分最多。针对这个问题，我就在课间、课上多放磁带让学生跟读。在家让家长帮助观察，及时提醒，课上多找声音洪亮的学生带头领读，激发学生的竞赛意识。有时，学生家里或者自己本身偶尔会发生一些事，这些都会影响孩子学习时的心情和状态，就需要教师练出“火眼金睛”，会“察言观色”，发现不对劲的地方，及时与学生沟通解决。我有一个学生成绩本来就差，就在那时父母又离婚了，对那位学生的影响很大，产生了厌学的心理，觉得谁都不管他了，学不学无所谓。这时，我及时找学生沟通，安慰和鼓励他，嘱咐他不要因为那些问题影响到自己，父母之间的问题他们会解决好的，但决不会影响他们对你的爱，要调整心态，学会坚强，提高心理素质。我还有一名学生，学习成绩优异，一直很自信也很骄傲，有一次，一个同学正在回答问题，她突然大声而且自信地说：“是***，你读错了！”当时全班都愣住了，继而大笑，因为那位学生并没有出错，而是她听错了。因为大家的笑声，她觉得很没有面子。我当时赶紧用别的问题吸引学生的注意力，不过我已经看见她流泪了。下课后，我单独找她聊天，肯定她认真的态度，也提醒她应该多练习听力，以免出现类似的场面。
三、设计教法，方便教学
现今的小学英语受到了各种各样的影响和制约。例如，应试教育，班容量大；学生对日常语言信息的输入量不足，不能将学过的语言运用在生活中；语言交际贫乏，缺乏语境，导致学生对英语的学习有枯燥感。“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，因此，教师设计一个适合现今学生的教学方法尤为重要。
首先，学生要学会预习。高年级语篇容量大，知识点杂，全由教师引导，40分钟的教学很难完成。所以，需要学生提前预习，在新课文里将以往学过的单词、短语、句型整理并翻译，挑出剩下的生词、生知识点部分，这样，课上教师只用把新知识展示出来就可以了，学生就能融会贯通，理解全文了。
其次，创设语境。对语篇教学，很多教师都会有些头疼，感觉无从讲起，杂乱无章。我也因此为难了许久，后来，我将听力和阅读理解的练习方式穿去，效果很好。例如，我挑选课文里的一个新词actor，让学生立刻在课文中找到带有这个单词的句子，并译成汉语。这样，听力、翻译和理解三大方面都得到了训练，而且能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，创设比、学、赶、帮、超的精神境界。
最后，总结重点，归类复习。每节课都有其相对应的知识点，例如，语法，句型。学生总有一种枯燥，难以吸收的感觉，对此，我采用最简单的公式法，将知识点总结成公式，方便记忆。
四、合理安排课余时间，正确认识补习
现在很多家长疯狂地给自己的孩子报各种各样的补习班，例如，新概念、双休日、剑桥等等，还有各种没有资质的补习班，占用了学生回家的个人空间。很多补习班班容量大，根本不能达到补习的目的，更没能提高孩子的成绩，有的反而越来越差。针对这种情况，我会经常和家长沟通，看这位学生是否适合参加补习班，适合什么样的补习班，应该补习多久。
这家补习班叫左右英语，在当地确实极富盛名。但我们下车的小溪塔第三中确实离那里还有点距离，差不多一千米吧。从康居街这条小道汇入黄金路。心中的召唤之感愈来愈强，恨不得现在就闪现过去，可惜我现在不是可以飞天遁地的大能人物。
终于，左右英语四个大字映入的我的眼中，我希望我能创出一个奇迹。片刻后，一张新概念的测试卷就拿了出来，我的眼中可谓充斥着强烈的光芒。试卷开头的一句英语“If you want to be somebody,go to the Master Training!”让我更加确实心中的想法，这不仅是补习学校，更是一处“宗门”。
可是，第一张的试卷做的并不让人满意，光陆怪离的修仙世界似乎离我远了些。但我硬生生地撑到了下一张，下一张可谓恐怖，根本不是我这个层次的任人物可以通过的。
Coco老师开始为我讲解起来，让我大皱眉头，没想到“修行”并不简单。没有人能不劳而获，凭空得到好处。
看样子我的路还有很长，但愿这条“修仙路”不是岁月的蹉跎......
“好成绩得靠自己努力，你求上帝是没用的！”我走过去和她打趣，谁知她竟狠狠翻我一个白眼：“如果我考不好，就怪你这个乌鸦嘴！”
“我怎么是乌鸦嘴？还没考，你怎么知道一定会考不好？”我还想再说几句，席若兰拉住我，轻声说：“龙智别说了，穆佳妮英语不好，她最怕英语考试了！”
一周后，老师英语成绩公布的时候，我终于相信穆佳妮的英语不是不好，而是相当地不好——67分，全班倒数第三！
这次英语考试，全班45人，26人考到90分以上！而穆佳妮这个班干部，居然只考了67分，真是天理不容！
李雨老师总结期中考试战绩时，说到语文和数学满脸骄傲，两科均分是全年级第一名。可一说到英语，脸上立刻晴转阴——英语均分是全年级倒数第一。第一名和倒数一名，这悬殊的差距让我这个班长坐立不安，我觉得这都应该怪穆佳妮，是她的67分拖了后腿。
“席若兰，我们去哪儿玩？去逛小百货店吗？”放学后，穆佳妮背着书包，兴冲冲地拉着席若兰。
她还有心思玩？我见她满脸喜悦，没有因为67分流露出一丁点儿难过与羞愧，我忍不住叫住她：“穆佳妮，英语考得这么差，还有心情玩？你一个班干部考67分，不觉得羞愧吗？这次英语年级排名，我们班之所以垫底，就是因为你拖了后腿！”
“我拖后腿？我的语文和数学都是班级前三名，我帮我们班‘背’了好多分，你怎么不说？”穆佳妮狠狠地瞪了我一眼，“英语考得差一些有什么关系？我又不是神童，你凭什么要求我门门都考好？”
“就凭你是班干部就不该考这么差！”我拍着胸口说，“我是班长，为了班级荣誉，这次考试我不但是全班第一，还是年级第一。你呢？作为宣传委员，不为班级争光，反而拖班级后腿，你好意思吗？”我的口气很不友好，但我想：我之所以这么严厉地对待穆佳妮都是为了班集体。想到这个理由，我气势汹汹地说：“穆佳妮，从现在开始，我会帮你补习！我希望你能把玩的时间都用来提高英语成绩！”
“你帮我补习？”穆佳妮惊讶地看着我说，“行行行！我其实也想提高英语成绩，无奈怎么努力都不成功。现在，你既然这么主动，我就勉强收下你这个‘老师’吧！”说完，她兴奋地冲我眨了眨眼。
“美什么？我这么做不是为了你，而是为了我们班的荣誉！”第二天放学后，穆佳妮抱着书包坐到我身边，满怀期待地问：“龙智老师，你准备怎么帮我补习英语？”
“你先完成今天的英语作业！”
“OK！”穆佳妮乖乖地点头。
今天的英语作业是句式变化，英语老师要求我们将陈述句变成一般疑问句。我怕穆佳妮不会，便对她说：“将陈述句改一般疑问句是很简单的，你先看看句子中有没有be动词（am、is、are、was、were）、助动词（do、does、did、have、had）或情态动词（can、must、will、may等）。如果有，将其提到句首，然后把句号改成问号就完成了！”
“哎呦，好复杂！”穆佳妮抱着头对我说，“你能说慢些吗？我听得都糊涂了。”
“你怎么这么笨？我再说一遍，你仔细听好了！”于是，我把刚才的话重复了一遍。
“哦哦哦！”穆佳妮机械地点点头，也不知道她是否听懂了，只见她抓起笔在本子上写起来。过了一会儿，穆佳妮将作业本递给我看。我不看则已，一看差点被她气疯：你有没有脑子？怎么乱写？”
穆佳妮委屈地看着我：“我是按你说的写的！”
“你——”我压住气焰，把陈述句变成一般疑问句的方法又重复了一遍。我想我说得够清楚，够详细了，穆佳妮却站在我面前，一副不知所云的表情。
“我说得这么清楚，你怎么还不会？”我再也忍不住了，拍着桌子冲她发火，还脱口而出说了一些难听的话。她吃惊地看着我，一边做值日的席若兰和其他几个同学也吃惊地看着我。
“你怎么骂人？如果我会，还要你教吗？”
“我刚才不是教过你吗？你怎么记不住？你自己笨，还有理了？”
“你——”穆佳妮被我咄咄逼人的气势压得说不出话。
“龙智，穆佳妮英语基础薄弱，你教她的时候要耐心些！”席若兰走过来劝我。
“耐心，还要怎么耐心？”我指着作业本责问道，“一个最最简单的陈述句改一般疑问句，她都做不对，期末考试怎么办？我要帮她补多久，她才能考出好成绩？”
“怎么办是我的事儿，不用你操心！”穆佳妮一边收拾书本，一边红着眼圈说，“我不要你帮我补习英语了，你成绩好也不用这么羞辱人！”
“不要我补习也行，但你要保证期末考试绝不拖班级后腿！”
“你……”穆佳妮满脸通红，无言以对。她咬着嘴唇不再说话，只是愤怒地盯着我 ，眼中还泛着泪花。
“算了，算了！今天就到这，明天继续补习！”我不知道我怎么了，看见穆佳妮哭，不但没安慰她，反而心生厌烦，“你今天回去把所有学过的英语课文抄一遍！”
第二天一早，穆佳妮刚进教室，我便拦住她：“把你抄的课文交出来！”穆佳妮看着不说话。
“你是不是没抄？你怎么一点上进心都没有？”我还想继续数落她，不料穆佳妮“啪”一下，把本子甩在课桌上：“给你！”
放学后，我又将穆佳妮留在教室。尽管她一百个不愿意，但在我的逼迫下，她不得不接受我的补习。从这之后，我开始疯狂地“训练”穆佳妮。我觉得穆佳妮英语学不好不是笨，而是懒惰。于是，我用各种高强度学习方式逼迫她学习：抄单词、抄句子、抄课文、背诵单词、背句子、背课文，作业完成后再做我出的练习题。如果她抱怨或懈怠，我就用难听的话刺激她。
“龙智，你这么做是不是太过分了？”席若兰责问我，“你这么在班级里公开羞辱穆佳妮，她怎么受得了？她毕竟是一个女生呀！”
“如果她受不了，就应该努力学英语，尽快提高成绩！”我振振有词地说。
“可你不能换个方式吗？”席若兰还想说什么，我不耐烦地打断她：“这种方式是最有效的！你没发现，最近穆佳妮默写单词和句法转换都进步了吗？只要能提高成绩，用什么方式都可以！我这么做也是为了我们班！你懂不懂？”
想到这，周五放学后，我召开班委开会。当然，穆佳妮除外。会上，我要求班委将成绩不好的同学列入“帮扶对象”，从下周一开始，所有班委必须像我一样，利用业余时间去帮这些同学提高成绩。我们必须让这些成绩不好的同学重视自己的成绩，把玩的时间用到学习上！
“龙智，这样合适吗？”
“是呀！这么毫无忌讳地把同学划分为差生、好生，大家会不会有意见？”
“老师会同意吗？这样会不会伤害成绩不好的同学？”
“你们怕什么？我是班长，我说了算！再说，我们这么做的出发点是为了让他们提高成绩。”
周一一早，我便开始宣读“帮扶名单”。宣读结束后，班里一下子炸开了锅。没上榜的同学要么心灾乐祸地拍手叫好，要么冷笑着坐座位上看热闹。上榜的同学或羞愧地趴在课桌上，或怒不可遏地瞪眼看着我，更多的则对我表示强烈的不满、抗议。
“你凭什么把我列入名单？”
“你爱帮谁我管不着，反正我不要你帮！”
“安静，安静！”乱哄哄的场面是我没预料到的，“吵什么？你们成绩不好，我组织班干部帮你们补习，你们不感激还反对？实在是不可理喻。”
“我反对！我不接受！我不参加！”
“反对！”
“抗议！”
“差生”们将我团团围住，看着他们愤怒的表情，我百思不得其解。我怎么成了众矢之的？这不是我预想的结果呀！为什么这些“差生”不因我的提议感激我，反而向我投来敌意的目光呢？我纳闷！我想不通！
“龙智——”穆佳妮在混乱中挤到我面前，恶狠狠地对着我说，“从现在开始，我不再接受你的辅导！还有，如果你觉得我不适合当宣传委员，我今天就退出班委会！”
“你们怎么这样？我也是好心想帮助大家。”我挫败地看着眼前的人，陷入困惑中。
放学了，我眼看着那些成绩不好的同学从教室离开，却无法挽留他们。当教室里只剩下我一个人的时候，我突然觉得自己变得好孤单，好孤单。
我做错了吗？这天晚上，我陷入沉思，终于得到一个令我反思、令我顿悟的结论。
龙智的内心独白：善待你周围的“差生”
谁愿意承认自己是“差生”呢？如果你成绩很好，又特别愿意帮助成绩不好的同学，应该这么做：
帮助同学的同时要顾及对方的自尊心。要多为他们设身处地想想，保护他们的自尊心。过于公开化的帮助，会令对方陷入难堪，从而拒绝你的好心。
要能正确看待自己，建立彼此的平等关系。在你帮助对方时，不要摆出一副救世主的样子，这样会令对方反感你。要保持一种低姿态去帮助同学，对方不但感激你的体贴，更会敬佩你的谦虚。
