时间：2023-05-30 09:49:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇生的希望，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
什么是公平？不用我说大家也都知道，一碗水端平嘛。那如果端不平呢？
“差生“希望之一
某冬日，最后一排某位同学(学习差的座位也靠后)，因耐不住嗖嗖的寒风，而毅然决然的将后门关了起来（因为班主任说过后门不可以关，他是第一个，但是却没有好的下场），班主任从后门经过，推开后面窗户，“啪“一巴掌打在那位同学头上，”
“谁让你关门的？”班主任严厉的道。
“我……我冷。”
“冷什么冷啊，正好让你上课清醒清醒，认真听课，把门打开。”
呵呵！我当时在想，如果这是全班第一坐在这里的话，搞不好班主任还会送套棉袄给他呢！所以，“差生”第一希望——公平
“差生”希望之二
某日，有两位同学没带作业，一位是全校前十名，以为是全班倒数的“差生”。班主任先找到前者，说：“今天怎么回事啊？作业忘家了吧，下午带来啊，去吧。”然后又找来后者，说：“怎么回事啊你，今天又没带作业？来，打电话，喊你家人送来。”呵呵？不同的身份，不同的结局。其实本来是那位差生写了作业没带，而那位好学生呢？他才是真正没写没带的，只不过班主任给他个机会补好罢了。哎！“差生”希望之二还是——公平
可能让我写这样的事一辈子也写不完吧，就是让我写“差生”的一百个希望，我都希望公平。
难道老师们都没上过政治课，都不知道“公平”？都不知道公平可以激发潜能？我看未必吧！
就是在这样的天气,我诞生了吗?
我是否在1995年的今天也像进天一样望着天空?
雨滴依然那么猛烈地落在地上,传出的"劈劈啪啪"清脆响声融入我的双耳.我不禁为雨滴而心痛.它们……为何要来到这个世界承受痛苦?也许,它们根本不懂,因为它们没有生命!
我不知道我的出生对别人意味着什么,也许只是暗暗的忧伤.可是,当我看到镜子中自己那双明亮的双眼时,我明白了我的使命.
天空依然灰暗,水蓝色的雨滴点点落在我的额头,不知为什么,我发现,我已经泪流满面……
我喜欢冬天,因为我在冬天诞生;我厌恶冬天,因为它使我感到自己原来是孤独的.
我喜欢的天是水蓝色的,没有理由,就是喜欢.所以当我看到今天的天空时,会难过,但我却惊讶于,我发现自己就是那一抹水蓝.太多的蓝就是复数的忧伤,原来我那么多愁善感啊!~
我诞生了,在1995的今天,不会有很多人知道原来今天会出现这样一个女孩,而且她是那么的寂寞,后者连我的亲人也浑然不知.
我身上有多少期望,多少欣喜,多少满足?
我会让它们实现,因为这是我在诞生时就有的一个希望!
关键词：青春期；溺爱；真爱；谈心；兴趣 一、学困生何以“学困”
抛开生理因素的影响，孩子的智力水平一般不会导致其出现“学困”，据我调查，很多学困生对学习感到困难，主要是后天因素造成的，大致可分为以下几类：
1.学习基础差。有些学生在小学阶段由于学习习惯差，教师和家长教育方法不当，造成在学习上处于暂时落后的状况，但这种情况却没能引起家长和教师的高度重视，反而用“孩子天生脑子笨，不是学习的材料”来解释，给学生带来了非常不好的影响，让学生以为自己学也学不会，干脆选择了放弃。
2.遭遇青春期。初中学生正值青春期，逆反心理较强，加上学生家长多数忙于事业，不懂教育管理孩子的方法，平时一味溺爱，学生有错误家长不会耐心说教，只是一味地训斥打骂，久而久之，学生便产生了强烈的逆反心理，造成父母与孩子之间交流困难，甚至不能沟通。对这样的学生，我们若没有足够的关心，就可能使他们产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对。
3.家长过度溺爱。这部分学生多数是留守孩子，跟着隔辈老人长大，他们受尽万般宠爱，生活无拘无束，没有规矩，因此养成了自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听，不感兴趣的课就不听，不打扰别人是好的，胆子大的甚至有逃课现象。
4.性格出现偏差。这部分学生大多是在单亲家庭中长大，由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，总觉得自己低人一等，自卑心理较强，不善交流，喜欢独处，不求上进，缺乏集体荣誉感和合作意识。
5.缺乏独立人格。这部分学生多数家庭条件相对优越，家长不懂科学管理孩子，只会一味包办代替。孩子的心理素质得不到应有的锻炼，造成自制力差、受挫能力差，做事没有自觉的行动目标，遇到困难不是想办法克服而是退缩。
对于这些学困生，教师要特别注意把握不同类型学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，使他们在被爱的过程中学会爱别人，进而提高自己的素养，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略
1.真爱打开心窗。每次接手新班时，我都先从以前任教的老师那里进行摸底，根据学生表现和成绩分成互助组，按照互助组安排座位，不偏袒学优生。课堂提问时把难度低的问题留给学困生，给他们表现的机会，这样使他们不仅能感受到关爱，还消除了自卑
心理，集体的凝聚力也逐渐增强。
2.谈心解开心锁。和学生谈心是班主任工作常用的方法。由于学困生长期受到歧视，他们更渴望得到理解和信任。他们犯错时老师不能当众批评，而是要采用拉家常的方式和他们谈心。这样就会赢得学生的信任，学生也会推心置腹地把自己的想法说出来，便于老师管理工作的开展，降低学困生转化工作的难度。由此可见，以诚心赢得他们的信任是成功转化学困生的保证。
3.抓住闪光之处。育人是一项长期工作，必须有耐心，转化学困生尤其如此。学困生一般意志薄弱，自控能力差，行为反复无常，老师如再缺乏耐心，总是把“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”之类的话挂在嘴边，动不动就叫家长等等，只能让学生对老师产生厌恶情绪或者自暴自弃的心理。当学困生不良行为出现反复时，班主任一定要耐心客观地分析不良行为反复出现的原因，根据不同情况对症下药，做到及时发现、及时纠正，把问题消灭在萌芽状态。学困生虽然有很多不足之处，但也总有某方面的特长或优点，比如学习差的，或许体育方面很好，或歌唱得不错，或舞姿优美，或字写得很棒，或画画得很出神。老师要善于抓住他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，及时鼓励，使学困生重新找回自我，增强克服缺点的勇气和信心。
4.激发学习兴趣。教师应利用外部动机最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们渐渐地养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，要求不能太苛刻，为他们制订切实可行的奋斗目标，也就是要给他们降低问题的难度，让他们跳一跳就能摘到桃子，使他们能体会到成功的喜悦。其次，要拓宽他们的视野，丰富他们的精神生活。要经常为他们推荐优秀课外读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，实现自身的价值，增强意志品质。再次，要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须坚持不懈。只有不折不扣地付出，才会有明显的效果。否则，将会前功尽弃。
只要我们有爱心、诚心、耐心，就会发现学困生的闪光点，和他们交朋友，就能改变他们，激发他们的学习兴趣，逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强学生的受挫能力和进取心，克服自卑心理，学生才能健康地成长。总之，只要学困生享受到充分的爱的雨露，学生的未来就会充满
希望。
新课改下课堂教学充满了激情和活力，学校育人环境也发生了质的变化，新课改下学困生看到了希望，素质教育的推进，学生有了展露自己特长的舞台，学困生心态发生了变化，开始活跃起来。下面笔者就现代良好的育人环境，应怎样放飞后进生的希望谈几点看法。
一、给予尊重是放飞希望的前提
后进生肯定存在这样或那样的问题，这是不可回避的事实，作为班主任，教师不能因为后进生存在这样或那样的问题，就将其一棒子打死。对出现的问题，不能冷嘲热讽，在思想上不能歧视，感情上不能厌恶，态度上不能粗暴，对于后进生我们应该全面、辩证地看待，努力发掘他们身上的“闪光点”，及时地给予表扬、鼓励。
二、树立自信心是放飞希望的关键
新课程强调教学是教与学的交往、互动、师生双方交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在此过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与态度，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共通，那么在教学中怎样树立学困生的信心呢？我想在教学活动中，教师要创造环境，让学困生享受成功之乐趣，成功可激发学生的动力。
教学中要遵循“低起点、严要求、小步子、快节奏、多活动、求变化、快反馈、勤矫正”的原则，布置作业要突出层次性、多样化、趣味性，便于操作且富有营养的课后“快餐”。
三、加强沟通是放飞希望的保障
对后进生不能因为他们缺点多，就冷淡、疏通他们，而要抱着一颗爱心充满柔情地接近他们、了解他们。不管在课堂上还是课堂外要抽时间，找机会多辅导他们，多和他们谈心沟通，及时捕捉他们的闪光点，给予表扬鼓励，用决心和毅力消除他们心灵上的阴霾。
四、只有学生、家长、教师保持一颗平常心才能使学困生希望放飞成为可能
对于学生自己而言既不能把目标定得过高，也不能自暴自弃、破罐子破摔，要有一颗平常心，要有长远计划，循序渐进这样才能摆脱学困生的帽子。作为一个合格的家长，要接受自己的孩子，根据孩子的情况定下相应的期望值；要善于发现孩子的长处及良好的品质，并给以鼓励。这样才能让孩子感觉到家长的理解、尊重、信任，从而有一个良好的心态进行学习，放飞自己的理想。作为教师——人类灵魂的工程师更不能太短视、太功利。在教育教学中，应有一颗博爱的心，不但喜爱那些成绩好的孩子，对那些学习有困难，思想有“问题”的孩子，要给予更多的关心、理解、信任和鼓励。我想只有这三颗心合为一体，学困生希望的放飞才能成为可能。
总之，后进生希望的放飞，离不开教师明察秋毫的洞察力，作为教师自己也要放下教师所谓的师道尊严，屏弃居高临下的教育姿态，尊重学生的人格，努力发掘他们身上的闪光点。
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
当我们回顾人生时，会有一个有趣的发现，人与人只有在孩子时代是相似的，高兴了就笑，痛苦了就哭，这就使我们不禁思考为什么孩子会有相似的童年，却有不同的人生？这是因为孩子的成长不仅是身体和智力发育完善的过程，更是心灵塑造的复杂过程！孩子心灵的主要塑造者就是父母和老师，正因为时时要把这个重担在心里装着，所以就要求我们在教育的过程中关注孩子们的心灵，帮他们播种下希望的种子，使他们能以这个种子为目标，直到长成参天大树。
入学初期，为学生播种下传统文化的种子，知礼明义，奠定良好的人生基础。
众所周知，在中西方文化高度相融的今天，很多学生表现出的一个突出特征就是追求人格独立，向往个性自由，这是无可厚非的。因为我们必须承认西方儿童往往比我国儿童先学会独立，脱离父母的庇护，知道争取自，他们会根据自己的兴趣爱好选择自己的学习方向，并且很早地就能形成自我管理的习惯与能力。但我国孩子，尤其是独生子女，从小生活在家长的呵护里，多数养成了被照顾被疼爱被安排的习惯。他们的追求人格独立，向往个性自由常常被这种衣来伸手，饭来张口的习惯给演绎为“唯我独尊”，追求人格的独立变成了不体恤父母，不感恩老师教导，向往个性自由变成了自私自利，缺少对伙伴的关心爱护。针对这种现象，入学初期对学生进行传统文化教育，让学生懂得中国传统文化中那些经由几千年历史积淀下来思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、文学艺术等诸多层面的内容是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现，不仅保留在经典著作中，更应该不论何时何地的制约、影响着一代又一代的中国人。
对于刚入校的六年级的学生，可诵读《弟子规》《三字经》《道德经》《孝经》等经典，利用自习课让孩子们大声朗读这些经典作品，在语文课上对经典作品中的内容进行赏析，这些经典中的每一句都可以拿来深入分析，就像春风化雨那样来滋润学生的心田。由老师赏析过渡到学生赏析，由简单的赏析过渡到结合实际来反思，由结合实际的反思过渡到规范言行、引导思想上来。同时将经典作品与校规校纪结合到一起，让学生们认识到，校规校纪其实就是经典中内容的现代版表达，做到了由心而生的美善观念，那么校规校纪就不需时刻牢记而是自然而然做到的事了。孩子的心是幼小而纯洁的，它如本无字书一样，你为它书写下什么，它就留下什么，只要老师在入学初期坚持不懈地指导学生去亲近经典作品，去感悟经典作品中所教给人的真善美孝的道理，一步步，一天天，在朗朗的读书声中，在不断的自我剖析中，一定能达到净化心灵，端正思想，明确行为的目的，这必将为学生的健康成长奠定的良好的德性基础。
青春期，在活动中为学生播种下友爱阳光的种子，走出最健康的青春路。
升入七年级，学生渐渐步入青春期。青春期是一个过渡时期青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。女孩与男孩都在身体上有明显变化，以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，他们逐渐有了一定的特定意向和责任感并自己决定某些活动如何进行。青春期也是一个变化时期。青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，孩子脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。当然，这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。青春期更是一个反抗时期。在很早以前，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的心理卫生问题。针对以上种种青春期的特点，老师除需要关注学生的身心变化外，更要注重引导学生以一种健康阳光的心态来平稳渡过青春期。
有人说活动最能增加一个集体的凝聚力，也有人说活动最能体现班主任的智慧。这说明活动是班主任管理班级最有效的手段，也是班主任最好的助手。在学生青春期阶段，有效利用活动来引导学生思想言行，调整对师长对社会对人生的消极态度，保持内心的阳光与健康，这阶段可尝试使用温馨信箱来与学生进行情感沟通，让老师成为学生最信任的倾诉对象。班主任最苦恼的是学生不信任自己，有事情不仅不告诉自己，有时甚至还会瞒着自己或是欺骗自己。这主要原因就是学生觉得自己与老师不是平等的地位，他们因为老师常摆出一幅教育、告知、制止的嘴脸，而觉得老师对自己的困扰不能够给予理解，就选择了其它的方式。如果老师在教育过程中关注到孩子们身心成长，并理解这一时期孩子发展的特点，那么就不会产生大家长式的批评与制止了。温馨信箱就是一种很好的交流方式，它可以避免面对面交流时的尴尬，班主任在关注学生心理状态时会更冷静，同时也有更多的时间来思考对策，措辞也会更婉转更具有亲切感，容易被学生认可和接受。当学生觉得自己面对的问题还有老师理解他，并且愿意帮助他，不是对他横加阻拦或是指责批判，那么青春期中的这些学生，自然而然地就会把老师当作可信任的人而听其言回到正确的道路上来。
提升阶段，为学生播下自信的种子，展现出最具个人魅力的风采。
“衡量一个人生命的价值，不是看他在这个世界上获得了多少物质享受，而是应看这个人向人类贡献了多少有益的东西。”初中阶段的学生有较强的被认同感，他们愿意在集体中被认可被使用。只被一人认可那么有可能发生早恋，如果被很多人认可，那么他就会成为班级的核心，这种成就感要远远超过恋爱时所带来的快乐。如果我们班主任使每名同学都能感觉到自己到在班级里存在的价值，那么就不怕学生在成为班级的“捣蛋”分子。巴顿将军曾说过：“战场上没有没有价值的士兵，不过是没有给他一个体现他价值的位置。人的向上动力更多的是源于他能做多少有益的事，以及他想做多少有益的事的心。班级中总会有些学生被老师称之为“啥啥都不行”的，其实是我们用偏见的眼睛放大了这部分孩子的缺点，忽略了他们的优点。在班级开展学生使用说明书活动，让每名学生仔细结合自己能力来提出自己可为班级同学所做的服务，并将这些服务内容编辑成册，悬挂于班级显眼位置，使需要帮助的同学可以从册子上找到为自己提供服务的对象，然后再在这名服务提供者的帮助下解决问题。开展此项活动要打开学生的思考空间：班级无大事，处处皆小事。不要怕自己的力量弱，只要肯做，就有人会感激。哪怕中是帮生活委员修理桌椅，关灯开灯，往黑板上抄写课程表，教同学跳绳，陪同学锻炼等微不足道的小事，也可以使一个学生获得存在感，感觉到自己是有价值的，是有人需要的。当一个学生有了这样的感受，他就不会贪玩厌学，更不会以扰乱集体为乐，反而他会为了让自己在这方面的能力提高，而在其它方面也变得更加努力。
初中阶段是一个人世界观人生观形成的阶段，每个学生都应该让他们的初中生活成为人生最美好的记忆，因此老师在这个关键阶段既要充当学生们的朋友，给他们信赖；又要做好他们人生的向导，擦亮他们的双眼，让他们看清真诚美好，对未来充满信心。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，在重要时期使用有针对性的方法，才能在学生的心田上种下希望的种子。这颗种子在正能量的影响下将不断地成长壮大，直到长的枝繁叶茂，根深蒂固。
江西来的面包店老板
据周小萍说，走出江西外出打工的人，多会选择以做面包和打糕点为生。靠做面包发家的富翁，在江西不算少数。由江西资溪县的人打理的面包产业遍及全国，北京、哈尔滨、上海、深圳、西安、成都……甚至俄罗斯、缅甸等国外市场，也能闻到资溪人巧手制作的面包的缕缕清香，而周小萍就来自这个面包之县。
“没有什么特别的涵义，可能就是一种古老技艺的传承吧，江西人就是会做面包，我们外出一般不在别人那里打工，喜欢自主创业，拥有一间面包店是最大的梦想。”周小萍扳着指头算，“我从12岁起就看着大人怎么做面包，打糕点、做面包的技艺早已是熟稔于心，我离开故乡之后就来到了成都，成都几家有名的糕点房都是我们江西人开的，我在那几家糕点房轮流做了8年多的面包师傅，和爱人也是在糕点店里认识的。”因为在成都有将近8年的生活经历，周小萍说得一口几乎“正宗”的四川话。
10年积蓄毁于一旦
就在周小萍和丈夫通过打工挣得了开得起一间糕点店的钱的时候，地震袭来了。
“我们俩的钱加在一起还是不够在成都选择一间门面的，通过朋友介绍，就把钱带到了汶川的映秀镇。考察映秀的过程中，发现这里还是很适合做面包生意的。镇子风景优美，是进出九寨沟、卧龙、四姑娘山这些景点的必经之地，而且街面上也少有做面包生意的，加上孩子在这里上学费用不贵，我和先生就找了间铺位，做起面包生意来。”
“可是天有不测风云呀，我们的店才开张没有4天，地震就来了，”说到这里，周小萍的声音明显低落下来，“还好，将近10年的财产虽然没了，全家还算幸运，在地震中都捡了命回来。”地震发生时，周小萍和丈夫正在一楼的店子里做生意，一阵地动山摇后，他们及时地跑出了门面，之后的几秒过后，店铺所在的6层楼房就坍塌成了一片废墟。周小萍的儿子在映秀幼儿园上课，地震袭来，幼儿园也随之倒塌，由于儿子在教室的中间位置，教室垮塌下来时，中间一根大横梁在他身体上空支撑起来，挡住了下落的石板和砖块，儿子没有受大的伤，几个小时后，自己从泥石缝隙中爬了出来。周小萍丈夫去找寻儿子时，发现他和几个幸存同学坐在操场空地上，丈夫跑过去抱着儿子就嚎啕大哭。
最爱这里的山水明媚
本来不是汶川映秀镇本地人，地震发生后，周小萍一家为考虑在不在这里继续生活犹豫了许久，后来周小萍的母亲说：“在哪里跌倒的，就要在哪里爬起来。”这句话坚定了周小萍一家继续留在映秀的决心。
“其实根本舍不得离开，看看这里终年云雾缭绕的山，波光粼粼的水，不会有哪里比这儿更漂亮了。而且这里冬不冷，夏不热，我走过不少地方了，始终觉得还是这里适合居住。”
刚开业4天的店子就被地震摧毁了，周小萍一家一度也是极其灰心，决定继续留在映秀后，夫妻俩从亲朋好友那里凑来了2万元，2008年10月从成都把做面包的机器买了回来。机器就放在夫妻俩住宿的板房里，每天早上6点30分，夫妻俩就起床开始做面包，然后拿到临时搭建的板房铺面上卖，一直到晚上5点30分左右才收摊。
周小萍说，生意好的时候，不除成本有200多块钱的收入，差时也有几十块钱的样子，对此她还是颇为满意：“如果说失去一切，靠自己再站起来的话，我还是算做到了。现在最大的愿望就是赶快还清借贷的2万元钱，然后再在新建成的映秀镇大展我的面包产业。”
用心做好每一块生日蛋糕
周小萍的小小面包店除了做面包和蛋糕之外，还可以定做生日蛋糕。
希望生（差生）在许多人眼中，是“朽木”，难“雕”；是“废铁”，难“炼”。在以分数论英雄的时期，希望生自然就成了优生的陪衬。教育工作中有了百分之一的“废品”，就会使国家遭受严重损失。固，做好希望生的转化工作，是我们义不容辞的责任。
一、保护自尊心是做好转化工作的基础
希望生由于经常受到老师的批评、家长的责骂、同学的冷淡，在自卑的同时，自尊心变得非常敏感而脆弱。一旦伤了自尊，就会导致他们产生抵触情绪。因此，做希望生的思想工作，特别忌讳一味地责备、训斥甚至讽刺、挖苦。不管在什么样的情况下，教师都要善于控制自己的情绪，保护学生的自尊，坚持耐心细致的说服教育，把思想工作做到希望生的心灵深处。当希望生有了一点进步，就要不失时机地加以关注，采取恰当的方式给予表扬，使他们在集体中的地位在比较自然的状态下得到恢复，使他们本已脆弱的自尊心得到真诚的尊重。如此坚持下去，定能使希望生的内心世界枯木逢春，发芽吐绿。
二、多给一份爱心是做好转化工作的前提
没有爱就没有教育，但在教育实践中，教师往往是爱分不爱人，造成希望生长期受冷落和被遗忘。因此，他们对教师往往存有畏而远之，甚至远而离之的心态。其实希望生也是有血有肉的，在其内心深处，同样呼唤着师爱，只不过这种意识常被掩饰而已。作为教师，应多一份宽容，少一份责骂，多一份尊重，少一份偏见，主动地走近希望生，去了解他们、关心他们，用真爱去温暖他们已经冷冻的心。
三、创造良好的转化空间是做好转化工作的条件
希望生的转化，虽然学校教育起着主导作用，但也要认识到家庭、社会对学生的影响是广泛、深刻而持久的。要使希望生“浪子回头”，就要学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力，为希望生创造一个良好的转化空间。为此，教师需要深入家访，向家长如实反映学生的情况；也倡导家长校访，向老师了解自己孩子的情况；学校努力办好家长学校，让家长尽可能掌握一些教育学和心理学常识；多组织一些有益的教育实践活动，让希望生接触社会、了解社会，增强其社会责任感。
四、形成学习意趣是做好转化工作的动力
意趣就是意愿和兴趣。厌学是后进生的通病，老师要设法培养他们学习的兴趣。希望生内心并不愿意始终处于后进状态，也想进步。教师就应抓住后进生这一心态，通过耐心细致的教育，使希望生明确学习的作用和意义，以此间接培养希望生的学习兴趣。同时从希望生比较感兴趣的科目、课题着手，引导希望生去探索、去解决，从而直接培养希望生的学习兴趣。希望生一旦对学习发生了兴趣，就会有进步，就能体验到成功的快意。这种成功的体验，能进一步激发希望生的学习兴趣。久而久之，兴趣就会上升为爱好，而爱好则是一种积极强大的意愿内推力，能推动希望生自己奋发图强，去争取成功。
做好希望生的转化工作，是一项艰巨的系统工程。作为教师，要转变教育理念，认识到转化好一个希望生与培养一个优秀生同样光荣，同等重要。坚信希望生也有潜能，只要我们有“心”“意”，对症下药，采取恰当的教育方法，也一样可以使希望生学有所趣，学有所成，他们也能成为祖国未来建设者中的一员。
（作者单位 河北省故城县郑口镇坛村中学）
希望是燃烧在生命中的熊熊烈火
希望是隐藏在绝望后的平坦大道
希望是布满荆棘通向成功的捷径
希望是寒冬对暖春的痴痴向往
带着一份刚刚诞生的希望，满怀青春的憧憬，我们追求着未来的方向。
希望是什么？
希望是存活在黑暗里的光明。
希望是飞翔在失败中的成功。
希望是在夜空中闪烁的星星。
希望是梦寐在向往中的婴儿。
希望如歌，点亮人生的路
飘荡的音符承载万千的梦想。
8月8日 晴
有人说：“希望是鱼。那失望便是刺。鱼越大，刺越大。鱼越小，刺也越小。”
——题记
希望是初升的太阳，洋溢着热情；希望是蓝天，明澈而纯洁；希望是萌发的嫩草，充满生机；希望，是沙漠中跋涉者的一壶清泉；希望，是黑夜中的星火；希望，是海洋中船只急觅的灯塔。正因为希望，我们才踽踽前行；正因为希望，我们即使脚踏荆棘，也不放弃自己想要的追求；正因为希望。我们的生活才变得美好。
希望，是我还能活下去的理由。一天，一个面色阴沉，低着头的男人，走进了病房。他突然知道自己患了癌症，而且是晚期，这对于昨天才结完婚的他，简直是晴天霹雳!他换上了病服安分地躺在了床上，沉思着，我还能活多久?当他想起公布他结果的医生的表情——摇摇头，把目光低下时，他已经心里清楚了。
他躺在医院的病床上，等待着死神的到来。他已经绝望了，把目光投向了窗外的大树，树叶一片、一片凋零，人生不正如此吗?生如夏花，死若秋叶，生得便迎着阳光，死后也便落叶归根。可是他不甘心，他还有他的事业，他的父母，还有刚和他结婚的新娘，不过他还得面对残酷的现实。日子就像树叶一样地凋零，他也日渐消瘦。他在床上数着落下的叶子，虽然视力已渐渐模糊，可是他发现树上有一丛枝叶充满了生机，丝毫没有凋谢的意思，此时他是多么兴奋!就像当年哥伦布发现新大陆一样!他脑子里突然出现了一个念头，既然连树叶也能抵御天气的恶劣，我同样也能和病魔对抗到底!
就这样，他与那丛树叶一起挺过了生命的寒冬，这已完全超过了医生给的天数，他的病情也有了极大的转变，治疗他的医生都兴奋地说看到了生命的奇迹!几个月后，他出院了，他做的第一件事就是去看那一丛与它共度难关的树叶。今他惊讶的是那丛树叶竟然是假的!“对，它确实是假的!”他背后响起了一个熟悉的声音，是他妻子，还有父母。原来，自从他得知患了癌症以后，他开始变得更加沉默暴躁了，妻子来探望他时，他逼着妻子离婚，可是妻子对他仍不离不弃，但他态度依旧冷淡。目光却停在窗外的树上，于是妻子想了一个办法，在晚上时，她在树上钉上“树叶”，希望能让他燃起重生的希望。
普罗米修斯用了一世的痛苦，换来了希望，从此世界开始变得美好；潘多拉魔盒给人类带来了疾苦和灾难，却把希望留在了人间。正因为有了希望，我们才不惧万难，在人生的路上劈荆斩棘，勇往直前。正因为有希望，我们的生活才变得更加美好。
生活如酒，酸甜苦辣俱全；人生如路，总有些坑坑洼洼。我们的人生并不是笔直平坦的，如果是那样，我们的生存也就失去了意义。每一个人都会面临自己生命的寒冬，我们不能被冻死，希望之火永不熄灭，我们就能迎接人生的春天。
湖南省隆回二中默深文学社
指导教师：刘剑
【关键词】青少年；希望感；心理健康教育
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0130-03
一、研究青少年儿童希望感的意义
良好的心理健康水平是青少年儿童能否取得健康发展的基础。近年来Snyder等学者研究发现，希望感对青少年的心理健康水平影响深刻，而且希望感与青少年的幸福感呈正相关。各项国内外希望感相关研究表明，希望感较高的青少年，情绪上更趋于平缓，普遍有更高的情绪控制力，在面对挫折时有着更高的心理调适能力。这一系列研究都指向同一个结论，即希望感水平正向影响着青少年的心理健康水平。
随着网络的兴起以及普及，我国的青少年有着较上一辈更加开阔的眼界以及更加丰富的精神世界，所以也会常常面临着更加复杂的情绪困扰。因此，教会他们应对压力及各种消极情绪必然是青少年心理健康教育中的重中之重。但是，在现实生活中，有的家长及教育工作者在教育方式上依然故步自封，一味地给予压力和指责，只会从自己的角度出发，对孩子所处的困境不屑一顾。种种不当的教育方式降低了学生的自我认可程度，使他们陷入盲目焦虑，不仅影响了学习成绩，也会使他们自信心降低，而随之降低的还有心理健康水平。根据徐强等人的研究证明，希望感水平较高的个体有着较低的焦虑感，在面对困难的时候更倾向于面对困难、战胜困难，所以能够在学业上取得更好的成绩。也有着更高的心理健康水平。综上，希望感的研究对于青少年缓解消极情绪、提高心理健康水平是有一定的现实意义的，能够从积极心理学角度出发，帮助青少年更好地接纳自我、缓解焦虑情绪，以更好的心态面对困难、战胜困难，从而健康成长。
但是，由于希望感相关研究在我国起步较晚，仍然需要各界的注意和重视，使社会、学校和家长充分认识到希望感在青少年成长中的重要作用，从而使青少年用良好的心理状态，更加从容、自信地面对未来。
二、希望感的概念及对青少年心理健康的作用
希望感作为人类的一种积极力量，是积极心理学的重要组成部分和研究对象。心理学界通常把积极心理学研究划分为三个板块：积极情绪、积极人格、积极社会组织。在积极情绪的研究中，常常以主观幸福感为重点，研究积极情绪的产生机制及其发展模式。而其中又包含了生活满意度及希望感。希望感是指个体对未来的一种积极的情绪体验。
根据杨青松等学者的研究结果发现，希望感对个体的心理健康有保护作用，能够帮助个体面对各种压力，应对焦虑等消极情绪。任何个体在工作生活中都会无可避免地遇到一些挫折，或者陷入情绪低谷。而适当的希望感水平能够帮助个体以更好的心态去调整自己，不仅能够提升应对挫折能力，在受到挫折后仍然能够认可自己，不丧失对未来的信心，也能适当提高自我认可水平以及自尊水平。可见，希望感的研究对于帮助青少年应对消极情绪、对压力以及提高青少年心理健康水平是有着很大帮助的。
三、影响希望感的因素研究
根据已有的研究，影响希望感的因素可分为内在因素和外在因素。
1. 内在因素
影响希望感的内在因素包括个体的自身心理素质、个体的生活方式以及个体的解释风格或归因方式等因素。
（1）自身心理素质因素。徐强等人研究了大学生的希望感与心理健康水平之间的关系。结果表明，希望感与自尊呈显著正相关，与心理控制源、抑郁、焦虑等呈显著负相关。证明个体间不同的自身心理素质会导致个体不同的希望感水平。自尊水平较高的青少年有着更高的情绪控制能力，更擅长应对压力，他们在自我认知方面往往也更加统一，也有着更高的希望感。
（2）个体的生活方式。根据禹玉兰等人对大学生希望感的研究，其结果表明希望感与个体的生活方式呈显著正相关，即拥有更健康、积极的生活方式的个体，比如适当的睡眠时间、适度地运动等。身体的健康程度是影响心理健康水平的一个重要指标。那些有着更积极的生活方式的个体更倾向于有高的希望感水平，因为在实际生活中，良好的作息带来良好的生活状态，而良好的生活状态让他们能够用更积极进取的态度面对生活和学业，而他们往往也有更高的抗挫折能力和更高的心理健康水平。
（3）个体的解释风格。解释风格这一概念源于积极心理学，指个体在面对不可控事件的时候，内心对这一事件的解释倾向。积极心理学界通常将解释风格划分为乐观型解释风格和悲观型解释风格。南京师范大学随洁英等人通过对初一、初二、初三三个年级，共317人的希望感水平及解释风格的研究，得出结论，解释风格显著影响希望感水平。悲观型解释风格会导致低希望感水平，而乐观型解释风格引起较高希望感水平。即面对问题时，拥有乐观型解释风格的个体倾向于用更加积极乐观的态度来面对困难，而他们对问题的处理方式会让他们有更多的成功体验，而这些成功经验又会成为他们面对挫折困难时的勇气。而这一良性循环让他们积累了越来越多的成功体验，所以说，他们往往有着更高的希望感水平。
2. 外在因素
在以往的希望感研究中，影响希望感的外在因素主要有以下几个方面：
（1）人口学因素。在所有相关研究中都会考量年龄、是否独生子女、教育水平、性别等对希望感造成的影响。但在随洁英等人的针对中学生的希望感的研究中表明，性别和年级并不会对中学生的希望感造成影响。她认为，计划生育政策的出台，以及大环境下的男女平等政策让整个社会在教养方式上逐渐淡化了或者说缩小了因为性别产生的差异化。
（2）家庭因素。家庭是人类最初的学校，每个个体所受到的家庭教育往往也影响着个体的一生。根据禹玉兰等人对大学生希望感的研究，家庭氛围以及父母教养方式都对个体希望感有一定的影响。较强的家庭凝聚力与和谐的家庭成员关系能够为青少年带来无可替代的安全感与归属感，能够在他们情绪波动大，或者陷入自我冲突的时候及时安抚、开导他们。这也会慢慢提高他们面对挫折和挑战的能力，减缓他们在青春期常常出现的焦虑情绪，从而为他们带来更高的希望感水平。而根据杨新华等人对农村留守儿童希望感的研究中表明，父母的缺位会直接降低儿童的希望感水平。父母是孩子最依赖的保护者。父母缺位的情况，往往会导致孩子的安全感的缺失。而青春期正是他们找寻自我、面对深刻内在冲突的关键时期。在最关键的时期缺失了最关键的安全感，会让青少年更容易陷入焦虑情绪，更难去实现自我认可、自我接纳。而焦虑不安情绪的时常造访以及第一保护者的长期缺位无疑会加重他们成长中的心理负担。而心理负担又会影响他们的人际关系和学业成绩，进而进一步降低了他们的希望感。
（3）学校因素。学校因素对希望感的影响主要集中在人际关系与学业成绩方面。
一是人际关系。根据彭海霞等人对大学生希望感及社会支持关系的研究表明，个体如果能有良好的人际关系就会有更高的社会支持水平，进而有着更高的希望感水平。对于青少年来说，同伴接纳是他们衡量自我价值的一个重要因素，也是社会支持的一个重要因素。如果能够在学校拥有良好的人际关系，代表他们被接纳，而这一点往往会让他们更加自信，更加认可自己，而自我接纳程度的提高，也更有利于他们的希望感水平的提高。
二是学业成绩。禹玉兰等人的研究表明，学业成绩等因素正向影响着个体希望感水平，即成绩差的学生更倾向于拥有较低的希望感水平。在学校环境里，成绩是衡量一个人的重要因素。成绩的差异，往往也会让老师的态度有所差异。在实际生活中，成绩好的学生获得的关注更多，老师也常常对他们更加和善。这会在很大程度上提升学生的自信，而正向循环，这样的自信也有利于他们的成绩。所以说，成绩好的学生在这种正向循环中不断积累成功体验，希望感水平往往会比成绩差的学生高。所以，联系实际来看的话，学校在做好心理健康教育工作的时候，更有必要关注成绩较差的学生。如果用消极的态度对待他们的话，会损伤他们的自信心，进而降低他们的希望感水平。
四、对青少年心理健康教育的启示
1. 培养良好的自身心理素质
家庭是每个人的第一所学校，每个个体心理品质的塑造都离不开良好的家庭教育。因此，家长应该言传身教，从小培养青少年自尊自信的品质。关注他们的情绪变化，如青春期常常出现的抑郁焦虑情绪。不能仅仅只从衣食住行上关心他们，更重要的是及时关注他们的情绪问题，不能听之任之，任其发展。教育工作者也不能只关心学生的成绩，也应该聚焦于日常对学生优秀心理品质的培养，而并非仅仅在学生出现心理问题后才加以干预。
2. 养成良好的生活方式
据上文所述，良好的生活方式正向影响着个体的希望感水平。中学时期巨大的学习量让许多学生渐渐养成了熬夜的习惯，长期来看，不仅不利于学习，反而会因为缺乏睡眠而难以集中注意力、效率低下。更严重的是，长此以往会损害身体以及心理健康。因此，家长务必督促学生遵循正确的作息规律，特别是保证每天充足的睡眠。而健康饮食也是家长需要关注的问题。现代社会物资丰富，因而要更加注意学生的营养搭配，良好的身体是良好心理健康水平的基础。
3. 培养积极乐观的解释风格
乐观型解释风格的个体常会把成功归因于内在因素，比如自身的能力，而把失败归因于外在因素，比如一些难以预料的事件。这样的一种归因方式有利于他们用良好的心态面对挑战，而新的成功体验又将进一步加强他们的自信心，如此循环，他们的希望感水平自然会比悲观型解释风格的个体高。根据赛琳格曼的积极心理学理论，父母教养方式会直接影响孩子的解释风格。因此，家长需要在平r的生活中言传身教，帮助他们学会合理归因，从而建立更科学的自我认知，更加勇敢、积极地面对挫折，不要因为消极的归因方式降低了心理健康水平。
4. 良好的家庭氛围
家庭之所以被称为每个人的港湾，是因为它为人们带来了无可比拟的安全感和归属感。家长应该重视自己与孩子的关系，让孩子在家庭中感到真心的爱和接纳，而不仅是服从与被服从的关系。除此之外，家庭氛围也对孩子的希望感有着正向影响，温馨和谐的氛围无疑会让孩子有更稳定良好的心理健康水平。反之，混乱消极的家庭氛围会让孩子陷入焦虑，随之而来的是自我否定和逐步降低的心理健康水平。
5. 建立健康的校园人际关系
健康的校园人际关系包括师生关系和同伴关系。教育工作者要从自身出发，认识到老师与学生的关系并非上级对下级，做到尊重学生，爱护学生，增加和每个学生的互动，不言语攻击，更不能体罚学生。在同伴关系方面，教育工作者应该引导学生之间的正常交往，鼓励他们建立友善的同伴关系。引导他们正确的面对同伴之间的冲突与摩擦。一旦发现校园欺凌事件，需要教育工作者坚决制止。情节严重的需要通知家长一同解决问题。校园欺凌事件往往会对受害学生的身心造成巨大创伤，如果得不到良好的事后心理干预治疗，甚至会影响未来一生的工作与生活。但在现实生活中，很多学校为了大事化小，采取和稀泥的态度，或者干脆放任不管。所以说，完善的教育体系还需要教育部门对学校的合理监管。
6. 更加关注成绩落后学生
青少年正处于敏感时期，情绪波动大。学业成绩自然是影响他们情绪的重要因素之一，也是校园中影响他人评价的重要因素。据上文提到的研究结果表明，成绩差的学生更倾向于有较低的希望感水平。因此，教育工作者应该更关注成绩较差的学生，不能因为成绩奚落取笑他们。除了帮助他们提高成绩之外，更应该在精神上关心他们，了解他们的想法，关注他们的情绪。让他们不要因为学习成绩差而产生消极情绪，鼓励他们积极地面对未来。
参考文献：
[1] Snyder，C.R.（2002）.Hope theory： rainbow in the mind. Psychological Inquiry，13（4），249-275.
[2] 徐强.大学生希望感与心理健康的关系[J].中国健康心理学杂志，2010，18（2）：178-181.
[3] 杨青松.社会支持对留守农民生活满意度的影响：希望感的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2015，23（3）：534-537.
[4] 徐强.大学生希望感与心理健康的关系[J].中国健康心理学杂志，2010，18（2）：178-181.
[6] 随洁英.初中生的希望感和解释风格[J].学业成绩的相关研究，2009.
[8] 禹玉兰.大学生希望感及其影响因素的研究[J].中国健康心理学杂志，2012，20（5），784-787.
关键词 小学数学 发言 公平 剖析
中图分类号：G623.5
文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0092-02
一、调查背景与目的
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”是啊，有多少人见过苹果落地，唯有牛顿从中发现了万有引力；有多少人见过蒸汽顶壶盖，唯有瓦特发明了蒸汽机……古今中外，许多的教育家非常重视学生的“提问”。如何在数学课堂中培养学生的问题意识，让学生敢于提问、善于提问、乐于提问，让不同层次的学生在质疑中激发学习动机。为此，我设计了“数学课堂发言公平性的调查问卷”。
二、调查时间、内容、对象与方法
1.调查时间：2014年3月
2.调查内容：见调查问卷
数学课堂发言公平性的调查问卷
年级：
说明：希望同学们如实填写，帮助老师改进课堂教学，让我们共同进步！
（一）选择题（在合适的答案后打“√”）
1.你期中数学考试的分数是：
（a： 90分以上b：70-85分c：70分以下）
2.你数学作业的书写质量是：
（a：好 b：较好c：-般）
3.你喜欢数学课吗？
（a：喜欢b：-般c：不喜欢）
4.你喜欢数学老师吗？
（a：喜欢b：-般c：不喜欢）
5.你在数学课堂上开小差吗？
（a：从不b：偶尔c：经常）
6.你在数学课堂中有效利用时间为：
（a：35分钟以上b：25-35分钟c：25分钟以下）
7.你更喜欢哪门学科？
（a：语文b：数学 c：英语）
8.数学老师的提问你能听懂吗？
（a：都能b：大多能 c：不太能）
9.你希望在课堂上获得发言的机会吗？
（a：希望获得b：无所谓c：不希望）
10.你认为老师喜欢提问哪一类学生？
（a：优生 b：中等生 c：差生）
11.你认为老师的提问公平吗？
（a：公平b：还可以c：不公平）
12.你不会的问题课堂上会提出来吗？
（a：会b：有时会c：不会）
13.你解决不会的问题的方法是：
（a：问老师或同学b：下课看书c：放弃d：其他）
14.你希望正确回答问题后得到什么？
（a：老师的大力表扬b：老师的点头微笑或一个手势的肯定C：加星或物质奖励d：无所谓）
15.如果回答错误或不能回答出来的感受是：
（a：无所谓b：难为情c：怕老师或同学笑话）
16.你回答错误后希望怎样？
（a：马上坐下b：听其他同学或老师讲解 c：不能专心听讲，心烦）
17.你举手后老师没让你而让其他同学回答，你的感受是：
（a：不高兴埋怨老师b：理解老师并且认真听他人的发言并和自己的想法进行比较 c：不愿意听别人的发言、生闷气）
18.你希望参加小组讨论吗？
（a：希望b：无所谓c：不希望）
19.小组讨论有用吗？
（a：有用，大家能充分发言b：效果一般，只有优生有发言的机会c：浪费时间，作用不大）
20.你认为一堂课的讨论应该控制在什么时间？
（a：10分钟以内b：8分钟以内c：5分钟以内）
（二）简答题：怎样提问才能让每位同学都有发言的机会？
3.调查对象：
随机抽取**小学2_4年级的各1个班的学生，共178名。
4.调查方法：问卷调查
为确保信度，问卷采用集中填写、当场收缴的办法；问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为教师改进课堂教学提供帮助，问卷结果不会对教师和同学产生任何影响，请如实填写。
三、调查结果分析
1.喜欢什么课？喜欢哪位科任（语、数、英）教师？
只针对数学课77%的优生、68.4%的中等生、66.7%的差生选择喜欢；81%的优生、75.4%的中等生、71.4%的差生喜欢数学老师。如果是语文、数学、英语三科选其一喜欢语文课的占62%，喜欢数学的占24%，喜欢英语的占14%。（数学成绩的好坏和喜欢数学老师和数学课成正比，即喜欢数学课、也喜欢数学老师，数学成绩就较好，反之亦然。学生更喜欢语文课，对数学学习的兴趣较低，只占被调查人数的24%。需要调查、分析出原因。）
2.课堂注意力程度
45%的优生，75.4%的中等生，62.3%的差生注意力集中，能始终认真听讲。（优生在课堂上注意力不太好，有开小差的现象，需要调查。）
3.你希望在课堂上获得发言的机会吗？
89.3%的学生希望获得发言机会，7%的学生无所谓，个别差生不希望发言。
不希望发言的个别学生的态度是：他们不会的也不问，采取放弃的方式。
4.你认为老师喜欢提问哪一类学生？
分析：老师提问好、中、差学生的频率逐步降低；差生发言的机会少。
5.你不会的问题课堂上会提出来吗？解决问题的方法是什么？
9.5%的差生在课堂上有问题会提出，远低于优生的23%和中等生的47.4%；多数学生解决问题的方式是问老师和同学（81.8%），9%的中等生和14%的差生对问题会选择放弃。可见差生解决问题的主动性较差，需要得到援助和督促。
6.你希望正确回答问题后得到什么？错了希望什么？举手后老师没叫后的表现？
回答正确后83%的学生希望得到老师的肯定；答错后82.2%的学生觉得难为情；2%的优生、1.7%的中等生、10.5%的差生问题答错后不能专心听讲、心烦，部分差生的这种心态值得老师注意。举手后老师没让发言：3%的优生、7%的中等生、9.5%的差生不愿意继续听别人的发言、生闷气；差生更明显一些。
7.你希望参加小组讨论吗？小组讨论有用吗？
82.6%的学生希望参加小组讨论；无所谓的优生占10%、中等生占29.8%、差生占14.3%；不希望的优生占4%、中等生占3.5%、差生占19%；差生的态度消极些。 8.小组讨论有用吗？
分析：认为有用的好生、中等生、差生呈递减趋势，认为“只有优生有发言机会”的优生、中等生、差生呈递增趋势；认为“浪费时间，作用不大”差生偏多。可以看出差生对小组讨论的热情偏低，属于弱势群体。
四、笔者的建议
给教师：要科学地设计问题，语言表述要准确，让学生能听懂，差生能回答的不让中等生回答，中等生能解决的不让优生回答，使不同层次的学生都有发言的机会，给学生公平参与课堂回答的权利。设法和学生建立良好的关系，让学生喜欢自己，从而喜欢数学课，学生正确回答后要及时给予鼓励，回答错误的要充分理解，鼓励学生善于听取他人发言，在讨论和发言环节部分优生课堂注意力不够集中，要查找原因、想出对策。
给学生：要积极地参与课堂，学会倾听、发言、记录、反驳、思考……优生要发扬自己的优势，课堂要集中注意力，要尊重别人、尊重别人的发言，对正确的给予鼓励，错误的给予理解，从他人的发言中找出能给自己带来启迪的地方；中差生要及时发现自己的问题并设法解决，不要积少成多，集腋成裘。
1、直须看尽洛城花，始共春风容易别，希望同学们好好把握青春，把握这生命中最灿烂的年华，不留一丝遗憾。
2、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
3、告别中学，迈入大学；现代社会，诱惑颇多；淡泊名利，秉持本真！希望同学们做一个善良的人，因为善良是人性光辉中最温暖最美丽最让人感动的一缕；希望同学们做一个乐观的人，欢喜满心，愉悦映脸，乐观向上，走出人生一道亮丽的风景！
4、当今学有所用，来日事业有成！小胜凭智，大胜靠德！
5、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉！
6、用诚心结交朋友，用思考睿智头脑，用不屈迎战困境，用微笑坦望前景！
7、今后的人生中，可能会遇到些挫折和打击，你必须坚强面对。有些现实你无力改变，但只要你具备坦荡的胸怀、仁厚的心灵，你就会从容面对一切。当年襁褓中的你已长大成人，十八年的点点滴滴父母已为你精心收藏，愿你用自己的双手创造出属于自己的未来，为你的青春填上浓墨的一笔。
8、十二年苦磨一剑，气定神困战犹酣，势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
9、十八岁，是人生的第二起跑线，是成人的重要标志和生活的新起点。十八岁，意味着责任-一一个年轻的公民将要担负起对社会对国家的责任，意味着人生的航船将从新的港口出发，再度扬起生活的风帆，去搏击风浪，去拥抱美好的未来。九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下；攀登知识之峰，没有一蹴而就的捷径，只有永远的奋斗拼搏。努力不一定成功，但放弃一定失败。
10、十八岁的天空，自由，辽阔，畅想，愿你自由的飞翔，不求你拥有世界，只愿你拥有自己的一片蓝天。
11、最好不是在夕阳西下的时候去幻想什么，而要在旭日初升的时候即投入学习。
12、用爱心关爱他人，用勇敢战胜困难，用赤心报效祖国，用才智富强中国！
13、每个人的青春痘是一方丽日下的沃土，希望你精心的播种和辛勤的劳作，换回人生累累硕果。
14、希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔。天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九，希望你能引以为鉴，谨防惰性，知难而进，走好人生的路。
15、愿你们在未来展现自我风采。
16、你曾拥有阳光灿烂的昨天，你将迎来美丽快乐的明天，勇敢地面对未来的道路吧！
17、衷心的祝愿你们：用才智，胆略和毅力，开辟出一块属于你们自己的土地！
18、青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！
19、18岁的天空是湛蓝的，偶有乌云飘过，电闪雷鸣，狂风暴雨，但永远都遮不住那湛蓝的天空。飞吧，为你自豪，为你鼓掌！
20、十八年的岁月，陪伴着你的是父母的含辛茹苦，十八年的成长，是一位位老师呕心沥血，十八年后的今天，更是家长老师的殷切希望。社会正以深切的目光关注你们，学校家庭更是以信任的目光在期待着你们。今天你们在这里宣誓，新的人生目标将从现在开始，愿你们把握今天，把握现在，以继承历史、创造辉煌、追求卓越为目标，放眼未来，与时俱进，永远朝气蓬勃，永远不懈进取。作为新的一代，愿你们积蓄着青春所赋予的锐气，张开青春的臂膀，拥抱美好的明天！铺开青春的画卷，书写绚丽的人生！
21、三分天注定七分靠打拼，沉下一颗心，以不变应万变。
22、只有你在业务上勤奋，你才会变得博学；只有你勤俭节约，你才会变得富裕；只要你积德行善，你就会心情畅快，只要你持有一颗积极向上的心，你就会迎来成功！
23、信心、细心、耐心－－高考成功的保证。
24、爸爸由衷地希望你，要牢牢记住作为一名在外求学者，一定要自律自爱，在外千好万好，没有家里好；一切都要从头学起，从头做起，遇到困难不能低头，一定要迎难而上，不得退却；同时要不断锻炼自己的生活毅力和生存能力。路是靠人走出来的，要坚信自己，任何困难都会迎刃而解。
25、路很长，请君走好。
26、人生的路上也许是荆棘，坎坷；也许是鲜花，掌声；也许是平淡，庸碌？；但父母对你无尽的爱将永远伴随你，希望你永远快乐，勇敢，自信，博爱。明确目标是人生的追求，健康身体是未来的保障，知识积累是人生的阶梯，坚定信念是成功的钥匙！请记住：笑看人生，日事日清。
27、努力不一定成功，但放弃一定失败。命运不是机会，而是一种选择；命运不能靠等待，只能靠争取。
28、成功要靠自己努力，哪怕只有万分之一的希望也不能放弃，坚信自己我能行！天道酬勤，宁静致远！
29、有平常心，就会有最佳的发挥；怀自信心，便能跨越每一个障碍。
30、学业事业有理想，积极向上有责任，健康幸福有爱心，公益慈善有热情，处世为人有诚信。
31、未来的世界是一个优胜劣汰的时代，而你又处于一个非常时期，今后的考验会越来越严峻，只有付出努力，才能够得到回报。机会，对每个人都是平等的，但它只留给勇于吃苦、敢于拼搏、善于舍弃的人，留给已经准备好的人们。
32、我们养花、浇水施肥，给她春雨阳光，希望她茁壮成长，香飘四方；我们植树、修枝打叉，给她风雪严冬，希望她正直、坚强，成为栋梁；我们培养孩子，更希望她朝气蓬勃、天天向上，希望我十八岁的女儿，像葵花、像青松，植根于祖国神圣的土地，托起我们民族复兴的太阳！
33、毕业不是结束，毕业意味着开始，希望同学们在新的征程上脚踏实地，走得晚高更远！
34、祝愿同学们的人生道路走得平稳坚实铿锵辉煌！
35、高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。
36、人生的精彩在于追求，而不必太在意得失，何况有得也必有失！
37、有太多的希望与嘱托，有太多的不舍与牵挂，当我看到你们的微笑，我知道你们明白了我的心愿，预祝高考马到成功。
38、18岁如同春天般充满阳光与朝气，希望寄托在你们身上；18岁如同刚刚会飞的雄鹰，翅膀正逐渐变得苍劲有力；18岁的你挥别了少年的稚嫩，开始走向成熟；18岁的你将要告别亲人，远走异国他乡。要牢记：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
39、世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。
40、天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你们为荣。
41、只有一个忠告给你--做你自己的主人。拼搏无极限。
42、你的学习从现在开始，无论承受多大的困难和挫折，你都要每天进步一点点。你会行动，你一定会行动。你正在付出行动。你的意志和行动将体现你的风采。我不想是否能够成功，既然选择了高考，便只顾风雨兼程。
43、用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
44、青春因奋斗而亮丽人生因高考而辉煌生命因你们而精彩
45、今天，你羽翼已丰，天高任飞翔；但要准备好时刻面对风雨。今天，木已成舟，海阔凭远航，但要准备好时刻挑战骇浪。
46、绵软的时代，需要刚性的风骨；愿你们永远以精神的富有坦然于世。活出自由，活出坦荡！
47、成年意味着独立，三个月后你将离开我们，独自前往一个陌生的国度学习和生活，这将会可能成为你人生的转折点。我们佩服你的勇气并羡慕这个令人激动的机会。此时此刻，我们从没像现在这样更加希望你知道我们是如此的爱你。困境是一种磨难，当你不能如愿时，一定要做到积极面对，尽力而为，美好的未来总是在你奋斗之后拥抱你。
48、学习没有捷径，能力增强自信，乐观有益人生！
49、成功的踏板不是智商而是汗水。
