时间：2023-05-30 09:49:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇河南实验中学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
市区考生凭准考证号和密码登录河南省高中阶段教育招生信息服务平台(zk.hagaozhong.com)填报普通高中志愿，时间2017年6月11日8：00—14日12：00。需要提醒各位考生：准考证号和登录密码是登录平台的重要凭证，用于考生报名、填报志愿、学籍注册等全过程，要妥善保管。
二、市区普通高中招生志愿是如何设置的?录取顺序是什么?
市区普通高中招生志愿分两大板块，一是市提前批志愿，二是批次录取志愿。
市提前批志愿设置了三个志愿，分别是第一志愿(市二中宏志班、市实验中学树人班、内黄一中珍珠班、安阳正一中学国际班，四选其一);第二志愿(内黄一中、安阳县二中、安阳县实验中学、汤阴一中、林州市林虑中学(原林州一中分校，民办)，五选其一);第三志愿(安阳县三中、安阳县七中，二选其一)。
批次录取志愿设有五批志愿。分别是第一批志愿(分配生志愿，不含市第三实验中学)，第二批志愿，第三批志愿，第四批志愿(市第三实验中学分配生志愿)，第五批志愿(分第一志愿、第二志愿、第三志愿)。
市区普通高中录取将在省提前批录取结束后开始，首先录取市提前批志愿，依次录取第一志愿、第二志愿、第三志愿;然后开始市区批次志愿的录取，依次录取第一批志愿(分配生志愿，不含市第三实验中学)、第二批志愿、第三批志愿、第四批志愿(市第三实验中学分配生志愿)、第五批志愿(按照第一、第二、第三志愿的顺序)。高中录取按照以上录取顺序依次进行，被前一志愿录取的学生，不再参加以后志愿的录取。
三、今年市区普通高中招生计划分别是多少?
根据普职招生比例大体相当的原则，市教育局统筹下达了市区各普通高中的招生计划：市一中825人，市二中1150人，市实验中学(市39中)1250人，市第三实验中学(市36中)660人，市三中610人，市洹北中学460人，市开发区高中730人，市龙安高中730人，市第二实验中学(位于滑县城关镇)面向市区200人，安阳正一中学(民办)600人、国际班100人，文源高中(民办)400人，深蓝高中(民办)200人。县属普通高中面向市区的招生计划：内黄一中30人，安阳县二中、安阳县实验中学共160人，汤阴一中50人，林州市林虑中学200人，安阳县三中50人，安阳县七中60人。
四、继2016年全面取消公办普通高中择校生政策后，2017年新高一将试行新的综合素质评价，在此背景下如何合理填报志愿?
从2016年秋季学期开始，我市全面取消了公办普通高中招收择校生政策。继2016年取消择校生后，全市普通高中将根据《河南省深化考试招生制度改革实施方案》和《河南省普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》精神，在2017年秋季入学的高一新生中试行新的综合素质评价实施办法。各高中学校要按照国家和我省综合素质评价、学籍管理有关要求，严格学籍管理，禁止空挂学籍，实行人籍一致。因此，学生及家长要慎重填报志愿，从孩子学习实际出发，填报与孩子成绩相适应的学校，不要盲目攀高，造成不应有的落选。在填报志愿时，您和孩子要从以下几方面综合考虑：1.认真阅读《2017年安阳市市区提前批志愿填报表》、《2017年安阳市市区普通高中批次志愿填报表》，充分了解我市志愿设置、录取顺序等政策，综合考虑一模、二模成绩与各学校招生计划;2.在安阳县二中等4所县属高中面向市区招生的基础上，今年新增内黄一中、汤阴一中、安阳县三中面向市区招生，新增安阳正一中学国际班面向全市招生，这些学校志愿都在市提前批志愿里，在填报志愿时，可征求班主任意见，认真考虑，填好每一批志愿;3.有意报考市区招收特长生的高中学校，注意关注学校的特长生招生简章，根据自身爱好特长在相应批次志愿中选报该校;4.在规定的时间内填报志愿;5.对于未被普通高中录取的考生，职业类学校也是很好的选择。
2020年史上最有情怀的辞职信 近日，一封辞职信在朋友圈热评如潮，有人评这是史上最具情怀的辞职信，没有之一。经证实，作者为河南省实验中学一名女老师～
一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。有人评这是史上最具情怀的辞职信，没有之一。经采访得知，作者为2019年7月入职河南省实验中学的一名女心理教师。如此任性的辞职信，领导最后真批准了。
顾老师的声明：
本是简单的事，没想到一夜之间闹的这么大，我火了，始料未及，也非本意。其实事情真的很简单，只是一个平凡的女子，在来得及的时间，愿意的时候，剥离安逸生活，想要用自己的目光去触摸世界。大概就是因为我拥有了世人缺乏的勇气，做到了常人做不到的一点，所以备受关注。我向往简单的生活，所以，敬请各位，不要再问，不要再提，只是个人行为，仅此而已。
是我，是我，
枫叶张开红色的翅膀，
飘来飘去。
知了，知了，那是谁在唱歌？
是我，是我，
知了展开透明的翅膀，
飞到柳树上。
小河数着她蓝色的头发，
向长江流去。
沙沙，知了，哗哗……
任你坐拥万里江山
任你此夜后宫无数
任你手掌雄兵百万
任你横扫六国
任你一统皇天
任你王城与天齐
任你金银堆山积
任你成绩震古烁今
任你铸就长城奇迹
成皇一战
伏尸百万
血染青天
黎民多难
长剑冲前
为谁而战
最后得到了江山
最后失去了红颜
最后触动了上天
关键词：曲剧 校本课程 中学音乐课堂教学 文化传承 本土文化
一、河南省曲剧简介、成长和传承特征
笔者生长在河南，对河南有很深厚的情感，河南自古以来就是中原的一个农业、军事重地，有着悠久的历史文化底蕴。河南人民在长期的历史发展中，积累了各种文化艺术财富。随着时代的变迁，各个区域也逐渐形成了有本土特色的具有代表性的艺术形式，而曲剧早在2006年就被列为国家首批非物质文化遗产，是河南民间音乐文化具有代表性的一朵奇葩。
（一）曲剧简介
曲剧是主要流传于河南地区的汉族戏曲剧种之一，有“高台曲”或“曲子戏”之称。是在本地曲艺鼓子曲（洛阳曲子、南阳曲子）和踩高跷的演出的基础上成长而成的，
（二）曲剧的发展
曲剧艺术最先可追溯到由坐班清唱的河南鼓子曲，1926年经过临汝县农民自发组织的同乐社在登封县首次搬上戏剧舞台，从而正式发展为戏曲剧种。民国时期，曲剧逐渐变得成熟起来，已经初步具有了舞台剧的特点，增加了道具、伴奏等等。此时的曲剧著名选段也逐渐增多，角色更加丰富。最为珍贵的是，此时的曲剧伴奏融合吸收了京剧、豫剧的伴唱元素，形成了具有鲜明特色的地方戏，此时曲剧的传播主要靠各大戏班的巡回演出，使得曲剧广为人知。
到了抗战时期，由于受战争影响，一些著名的曲剧戏班向河南省周边省区迁移，在无形中推动了曲剧的文化迁移扩散。由于政治及战争的原因，一些戏班遭到迫害或者解散，这对于曲剧剧艺艺术来讲，是巨大的损失。
以来，曲剧得到了恢复发展，此时已经有了比较专业的曲剧剧团，不仅为广大劳动人民提供了娱乐，也使曲剧得到了很好的传承传播。改革开放后，河南省及周边省份的曲剧专业剧团已经有了不小的规模，不完全统计达有三十个之多，出现了很多著名的曲剧表演艺术家如：张新芳、胡希华等，也出现了许多曲剧名段如《陈三两》、《屠夫状元》、《李豁子离婚》等。
（三）曲剧的传承特征及近况
曲剧作为一种舞台艺术历经了从传统娱乐形式到自有的风格派别的生长历程。同各大戏曲一样，曲剧最早的传承是衣钵相传的继承式教学，即由师傅教授徒弟学习，在各地巡回的表演中获得舞台经验。这也逐渐形成了同一曲剧下，不同的流派，比如上文提及的以嗓音浑厚、高亢、粗犷见长的以张新芳先生为代表的“张派”，以著名的旦角表演艺术家王秀玲老师为代表的“王派”。
在世代相传的过程中，各派的领军人物决定了派系发展的风格及特色，在这种传承过程中曲剧艺术家们根据自身对曲剧艺术的理解，丰富的舞台表演经验，融合走南闯北对各种戏曲表演艺术的理解，使得曲剧能够体现出自己的特点，也使曲剧有了更为深厚的内涵，比如有“曲剧皇后”之称的张新芳先生，她就根据前辈们的经验，引入了二胡、古筝等伴奏乐器，使得曲剧更加有了强大的舞台感染力，在她的代表作《陈三两》中，把小曲牌改为了大曲牌，使得《陈三两》这一曲剧曲目成为了经久不衰的代表作。
改革开放后，多种音乐文化对本土文化产生了很大的冲击，导致人们对曲剧的熟知程度远远低于改革开放之前，尤其是年轻人，对于曲剧的喜爱程度，远远低于老年人，这也造成了曲剧传播的群众基础的下降，而大多数的曲剧传承仍然以口传心受为主，即老师现场教唱，学生现场跟着老师的示范学习。
随着时代的发展，政府也逐渐重视了地方戏曲文化的重要性，在河南本土支持创办了多所艺术学校如河南省艺术学校、商丘文化艺术学校、南阳文化艺术学校等等，这些学校的创办，极大地推动了曲剧艺术的发展传承。另外，河南电视台也推出了一档以戏曲类节目打擂为主题的节目《梨园春》，在河南省乃至全国都有很广泛的收视群体，参与其中的选手不仅有耄耋之年的老人，最小的戏曲爱好者只有不到三岁，极大的推动了本土文化的传播，并使得曲剧文化走向了全国，使河南曲剧广为人知。
文化的传承离不开受众的支持，问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有不断为曲剧注入新鲜的血液，才能使曲剧艺术开枝散叶，结出累累硕果。那么，传承的责任就落到了新一代人的肩膀上。而学校的音乐课堂教学就是一个很好的传播渠道，
二、中学音乐课堂现状及音乐课堂教学的发展
（一）中学音乐课堂现状
音乐来源于生活，是较为原始和有内涵的艺术形式之一，在人类精神文明中扮演着重要角色，中学生正趋于人生观世界观形成的关键时期，通过对音乐课程的学习能够陶冶情操，培养学生发现美、欣赏美的能力，同时可以拓展视野。促进身心健康发展。
2001年，我国教育部颁发了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，同年提出了艺术教育发展规划，推出了人民教育出版社、人民音乐出版社、湖南文艺出版社分编写的《义务教育课程标准实验教科书·音乐》这是标志着我国中小学音乐教学迈出了改革性的一步。
这些措施的实施，使人们对素质教育有了更加深刻的认识，也转变了以应试教育为主的教学观。2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，强调引导学生积极主动学习，倡导学生动手参与到课堂中去，感受知识养成主动学习的乐趣。这为中学音乐教学的变革提供了指导性的建议。也使广大一线教育工作者认识到，教书要与育人同步进行。中学音乐课程也由起初的作业检查、期末考试、课堂考试的形式，逐渐转变为以学生为课堂的主体的教学模式。使学生的音乐课堂体验融入到了生活当中，逐步体验到了音乐带给自身的体验，使处于青春期的中学生有了自身的音乐审美情操，形成了乐观向上的学习态度，也对情感体验有了进一步的认知。
（二）中学音乐课堂教学的发展
《初中音乐课程标准》提出了音乐对中学生审美情操的积极影响，也要求学校和教师应当依据区域特色，充分利用学校课程资源，加强具有本土艺术特色的课堂教学，重要体现不同地区文化的差异，另外要使课堂增强探索教学的部分。
这就要求学校的音乐课堂教学不只能停留在让学生感受音乐、鉴赏音乐的层面上，还需要提高创造力。而音乐课不仅要教会学生对教科书所规定的曲目的学习，更要担负起对本民族本区域优秀音乐文化的传承的责任。
因此许多学校增设了具有区域特色的校本课程或在音乐课堂教学中，引入了具有区域特色的文化元素。不仅提高了学生的课堂兴趣，也促进了本土文化的传播，使中学生认识到了民族文化的悠久历史和特色。
三、校本课程引入曲剧元素的可行性调查
校本课程是指以学校教师为主体，在实施国家和地方课程前提下，对本校学生的需求进行评估，利用当地社区和学校资源，根据学校办学思想而开发的供学生选择的课程。2011年出版的《初中音乐课程标准》中指出：地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族特色的音乐课程资源。要将本地区民族民间音乐（尤其是非物质文化遗产中的音乐项目）运用到音乐课程中来，使学生能够树立传承民族音乐文化的意识。曲剧是河南省首批非物质文化遗产项目，校本课程教学引入曲剧，是对本土文化传承的积极响应。
笔者在河南省洛阳市第二实验中学进行实践研究期间，曾经担任初中、高中班级的音乐课教师。为了深入研究曲剧引入中学音乐课堂教学，笔者做了一套调查问卷，这套问卷得到了第二实验中学音乐高一、初一年级及本校音乐教师的大力支持。共计收回有效问卷246份，其中高中126份，初中120份。主要涉及内容包括：学生对曲剧的喜爱程度以及对待校本课程引入曲剧的态度，教师的调查问卷主要涉及：所在学校对待传统文化的重视程度、对于曲剧传承的观点认可度以及如何在中学音乐课堂教学中融入曲剧教学，通过统计，笔者以下表列出初步的一些调查结果。
从调查结果看，虽然曲剧是河南省的本土艺术形式之一，但在中小学中的认知程度还需提高，中学音乐教学长期以教材为主，忽视了乡土特色的音乐文化的传承，曲剧作为河南省首批进入非物质文化遗产的项目，它的艺术价值以及对本土文化传承的影响不容忽视，应当引起有关教育部门的重视。
四、曲剧作为校本课程引入中学音乐课堂的可行性
首先，新课程标准的发行，指出了地方和学校应当结合地域特点，开发具有本土文化特色的音乐课程。这就有了政策支持，显示出了校本课程存在的必要性。为了响应《新一轮基础教育课程改革》的要求，河南省对于中小学音乐教材的编纂也预留了一些空间，要求加入地方本土音乐的教学章节，这同时也为地方校本课程的推行，提供了支持。
其次，河南省有许多的曲剧艺术家，他们对于曲剧艺术的传播有着极大的热情，学校可以聘请这些艺术家们为中学生教授一些专业的曲剧艺术知识，同时也在另一方面能够引起学生家长对于孩子学习曲剧的支持，在社会上也可以形成曲剧文化传播的积极影响。
再次，河南省地方政府对本土艺术文化的传承也有很强的支持，政府逐渐认识到本土艺术能够帮助地方在市场经济发展中起到无形的推动作用。河南省电视台推出的《梨园春》节目就证实了这一点。借助《梨园春》平台，不仅让河南人民的文化艺术生活更加丰富，更推动了全国乃至世界人民对于中国传统文化的认可、喜爱甚至学习模仿，也带动了河南省经济走出去的发展战略。
五、结语
作为一名土生土长的河南人，笔者深刻的认识到了曲剧的魅力。在历史的车轮行进中，本土文化深深
（二）中学音乐课堂教学的发展
《初中音乐课程标准》提出了音乐对中学生审美情操的积极影响，也要求学校和教师应当依据区域特色，充分利用学校课程资源，加强具有本土艺术特色的课堂教学，重要体现不同地区文化的差异，另外要使课堂增强探索教学的部分。
这就要求学校的音乐课堂教学不只能停留在让学生感受音乐、鉴赏音乐的层面上，还需要提高创造力。而音乐课不仅要教会学生对教科书所规定的曲目的学习，更要担负起对本民族本区域优秀音乐文化的传承的责任。
因此许多学校增设了具有区域特色的校本课程或在音乐课堂教学中，引入了具有区域特色的文化元素。不仅提高了学生的课堂兴趣，也促进了本土文化的传播，使中学生认识到了民族文化的悠久历史和特色。
三、校本课程引入曲剧元素的可行性调查
校本课程是指以学校教师为主体，在实施国家和地方课程前提下，对本校学生的需求进行评估，利用当地社区和学校资源，根据学校办学思想而开发的供学生选择的课程。2011年出版的《初中音乐课程标准》中指出：地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族特色的音乐课程资源。要将本地区民族民间音乐（尤其是非物质文化遗产中的音乐项目）运用到音乐课程中来，使学生能够树立传承民族音乐文化的意识。曲剧是河南省首批非物质文化遗产项目，校本课程教学引入曲剧，是对本土文化传承的积极响应。
笔者在河南省洛阳市第二实验中学进行实践研究期间，曾经担任初中、高中班级的音乐课教师。为了深入研究曲剧引入中学音乐课堂教学，笔者做了一套调查问卷，这套问卷得到了第二实验中学音乐高一、初一年级及本校音乐教师的大力支持。共计收回有效问卷246份，其中高中126份，初中120份。主要涉及内容包括：学生对曲剧的喜爱程度以及对待校本课程引入曲剧的态度，教师的调查问卷主要涉及：所在学校对待传统文化的重视程度、对于曲剧传承的观点认可度以及如何在中学音乐课堂教学中融入曲剧教学，通过统计，笔者以下表列出初步的一些调查结果。
从调查结果看，虽然曲剧是河南省的本土艺术形式之一，但在中小学中的认知程度还需提高，中学音乐教学长期以教材为主，忽视了乡土特色的音乐文化的传承，曲剧作为河南省首批进入非物质文化遗产的项目，它的艺术价值以及对本土文化传承的影响不容忽视，应当引起有关教育部门的重视。
四、曲剧作为校本课程引入中学音乐课堂的可行性
首先，新课程标准的发行，指出了地方和学校应当结合地域特点，开发具有本土文化特色的音乐课程。这就有了政策支持，显示出了校本课程存在的必要性。为了响应《新一轮基础教育课程改革》的要求，河南省对于中小学音乐教材的编纂也预留了一些空间，要求加入地方本土音乐的教学章节，这同时也为地方校本课程的推行，提供了支持。
其次，河南省有许多的曲剧艺术家，他们对于曲剧艺术的传播有着极大的热情，学校可以聘请这些艺术家们为中学生教授一些专业的曲剧艺术知识，同时也在另一方面能够引起学生家长对于孩子学习曲剧的支持，在社会上也可以形成曲剧文化传播的积极影响。
再次，河南省地方政府对本土艺术文化的传承也有很强的支持，政府逐渐认识到本土艺术能够帮助地方在市场经济发展中起到无形的推动作用。河南省电视台推出的《梨园春》节目就证实了这一点。借助《梨园春》平台，不仅让河南人民的文化艺术生活更加丰富，更推动了全国乃至世界人民对于中国传统文化的认可、喜爱甚至学习模仿，也带动了河南省经济走出去的发展战略。
你是那么的美丽，那么的富有朝气。
每个人都曾经或正在拥有你，
你让我懂得了生命的可贵；
青春的美好。
在那阳光灿烂的日子里；
我又一次和你相遇；
这一次你让我知道了，
生命诚可贵，青春价更高。
无论我走到哪里；
你都会留守在我的梦里。
无论我走到哪里；
你依旧会在我的梦里。
无论我要去往哪里；
你都会一路跟随。
在有你相伴的日子里，
美丽难忘。
愿你我相伴永远，
说起北国之冬，人们会联想起围炉煮茗，在热暖的炕上与亲人一起吃饭，屋外，却是大雪漫天飞扬，狂风剥削着已无树叶的单薄的树的枝干。雪一下就要留存个把儿月，在突兀的山上存封会更久。
南国的冬呢？南国的冬仍延伸着春天的和煦，雪下了，但又很快融化，太阳仍是杲杲的一个火团，散发着温热潮湿的气息，低矮的土丘仍有着少女的滋润。
而我生长在中原，生长在中国这个多山国家中少有的阔地。中原之冬，以其特有的形象深深镌刻在我的心中，这是未曾细读过中原之冬的人所无法想象的。她不像北国之冬的那种极端的肃杀，也不像南国之冬的明朗，而是充溢着一种特殊的情调。
最令人难忘的就是中原的雪日。中原的雪，始于恬淡的微风之中，在温柔、细腻的微风中，飘洒着几片雪白的绒花，又像是还未彻底枯萎的垂柳所散发出的蒙蒙飞絮，轻柔地落在你的掌心，落在大地的怀抱，转瞬间，又灰飞烟灭，美丽地逝去，让人感到“临晚镜，伤疏景，往事后期空记省”。
可就在你回味那融化在手中的飞絮怅惘时，霎时间，天空又被遮上了一层层灰暗的帘幕，顿时狂风大作，飞沙走砾，一切在风的咆哮与枯树的吱呀声中变得昏暗，令人心神不定。它不由得你缓过神来，轰的一声，万千片鹅毛漫天飞舞，遮蔽住了整个世界。落下时又仿佛变成了一片片刀刃，割得你皮肉生疼，让你不得不钻进温暖的屋中。它又像一头头蜡象，在广袤的平原上飞驰着，用庞大的身躯盖住大地。不一会儿，地上就积下了厚厚的雪，突兀的树枝似乎变得晶莹了，松柏们在雪的重压下强挺着身躯。这时，雪又变得狂放不羁！
到了傍晚，雪好像变得有点残暴了，像一粒粒铁砂，打在窗玻璃上啪啪作响，有些让人恐惧。人们戴着帽子顶风前行，可铁砂仍打在脸上，让人叫苦不迭。雪简直放肆了起来，钻到人们的衣领里、衣袖里，甚至耳朵里。人们不时地扭动着身躯，到家后常常钻进温暖的被窝里，在北风的怒吼与玻璃的噼啪下度过这天空被映得有些血红的夜晚。
第二天起来时，雪已能埋住你的脚，甚至半个小腿，最底下已冻成坚硬的冰。狂风卷着雪粒漫天飞舞，颇有“千里冰封，万里雪飘”的北国滋味。
可说停雪就停了，大地变得格外平静，天空变得格外温和，万物银装素裹，分外妖娆。
之后，北国的韵味又快速消逝。太阳升起，雪迅速消融，一晌就化得干干净净。土地显得格外滋润，松柏退到了后台，女贞滋润鲜亮，玉兰似乎又想抽芽，万物又泛滥着温暖南国之冬的滋味，令人轻松自在愉悦。
中原之冬就是如此，在北国的严冬之肃杀与南国的暖冬之明朗中变换着角色，造就了中原之冬特殊的情调。
中原的冬，能让你急行在凛冽北风下，又能让你沐浴在和煦的阳光中。
爱上中原，爱上中原之冬，爱上故乡之冬。
・许 非・浙江省温州市永嘉县乌牛中学九（七）班/《我要的飞翔》
一等奖
・青子畅・四川成都石室蜀都中学八年级四班/《流动故乡的原风景》
・范开源・山东省泰安市泰山学院附属中学班级初二五班/《游戏》
・陈 曦・浙江省杭州市启正中学 初一（5）班/《骑士》
・杨可欣・浙江省丽水市遂昌县第三中学/《春之歌・化金蝶》
・陈思洋・陕西省安康市平利县城关初级中学九年级（4）班/《陆人甲传奇》
二等奖
・张涵之・江西省南昌市南昌外国语学校七年级（7）班/《小世界》
・赵汝慧・山东省东营市利津县第二实验学校大桥路六十四号八年级七班/《时雨》
・聂思陶・山西省临汾市尧都区解放西路君怡单元501/《还会有星星吗？》
・杨苗婧・陕西省合阳县路井镇中学/《酒仙爸爸》
・屈格雅・湖南省浏阳市艺术学校 九年级/《留住夏天》
・吴沂珊・黑龙江省大庆市第一中学初中部/《欧洲印象》
・植嘉楚・广东省肇庆市封开县南丰中学初一（10）班/《有点man又有点娘的同桌》
・陈 雨・甘肃省酒泉市肃州区新苑学校八年级一班/《来世的契约》
・宋城薇・南平市松溪县二中七年十班/《夏日黑猫》
・屠欣沂・陕西省安康市平利县城关初级中学九年级（4）班/《机器人雷姆多》
三等奖
・董 楠・北京市第171中学初二8班 明天打电话约/《被时间偷走的空白》
・王海元・江苏省盐城市射阳县实验初级中学/《比晓》
・曾晓琳・广东省广州市花都区邝维煜纪念中学初一（6）班/《永恒的战神》
・徐卓成・浙江省宁波市春晓中学八年级一班/《陈旧光墨的似水瞬间》
・廖伟刚・江西省吉安县敦厚镇城关中学二四班/《花非花雾非雾》
・廖颖烁・广东省潮州市潮安区文祠镇文祠中学/《飞来山上》
・臧 索・浙江省乐清市虹桥镇实验中学八（9）班/《含笑花开》
・马知行・广东省深圳市高级中学初中部初一（14）班/《军歌“喊”着唱》
・李纳米・江苏省南京市旭东中学初一（10）班/《试卷在我手》
・薄睿宁・山东省东营市河口区实验学校八年级三班/《马大哈博士和他的诚实机器人》
・徐行龙・福建省邵武市肖家坊中学七（1）班/《母亲这本书》
・陈禹希・江西省赣州市赣州中学七（3）班/《我的房子离家出走了》
・户安琪・河南省新乡市长垣县长城中学九（七）班/《亲爱的你，好》
・陶 洁・安徽省合肥市长丰县城关中学 九（19）班/《时光伴侣》
・俞天一・浙江省衢州市柯城区兴华中学初一（6）班/《素色时光笺》
・邓婷方・广东省佛山市南海区西樵镇锦湖路西樵中学 初二（4）班/《微笑・轮回》
・亢艺菡・辽宁省东港市第四中学二年级/《温暖的幸福》
・龙凯艺・江西/《无题》
・徐思维・北京市第一七一中学初二（3）班/《夏日的美丽》
・郑璇・广东省广州市花都区/《纸折山茶花》
・裴 榕・山西省阳泉市/《转角逆光的背影》
・半粒糖・山西省太原市/《自私自利+多愁善感=友谊》
・范馨予・广西壮族自治区贵港市/《一路有你》
・舒芳娟・广东省佛山市南海区狮山镇人民西路石门实验中学/《在那花一样的日子里》
・李春源・山东省大连市第42中二年一班/《中二不是病》
・谭 凯・四川省旺苍县七一中学八年级16班/《最可爱的老师》
・严意东・江苏省泰州市海陵学校七（4）班/《少年如歌》
・卢子越・浙江省乐清市乐成公立寄宿学校初二（16）班/《我市校外教育机构病情诊断书》
共青团实验中学是一所什么性质的学校？
答：全国唯一的共青团实验中学将成为中等教育改革的实验基地和共青团、少先队、学生会工作的示范基地，学校设在沈阳。
青海陶娜问：
我国第三代家用产品是什么？
答：第三代家用产品是商品住宅、私人汽车、家用电脑。
河南马炳祥问：
太空正危机四伏吗？
答：目前太空充满了大量的人造垃圾，主要是卫星爆炸后遗留下来的碎片，一颗豌豆大的碎片可以把一颗价值400万美元的卫星撞得粉碎。专家纷纷为宇航器及宇航员的安全担忧。
昆明秦伟问：
高收入者在哪里？
答：农村高收入者多于城市，两者比例为2.4∶1。体力劳动者高于脑力劳动者，比例为10.7∶1。个体私营经济高于集体全民经济，比例为21.9∶1。
广西琼芳问：
周里京又有什么新角色？
答：继演李向南之后，周里京又分别在《桃色新闻》《上海》中担任男主角，最近参加由香港梁治强执导的《百变神偷》的拍摄。
陕西刘娟问：
去年我国人口增长了多少？
答：去年全国人口增长了1520万。广东、海南和西北西南地区20％以上的育龄妇女超生。
盐城吴晓梅问：
运动员使用兴奋剂危害何在？
答：兴奋剂能有效地使肌肉生长，却会使运动员机体和心理遭到严重危害。长期服用会导致肝肿大等多种疾病，对青少年危害更大，它会使骨骼组织停止生长。
宁夏鲁丽问：
潘虹在忙些什么？
答：潘虹在由她丈夫米家山执导的《顽主》中演完角色后，旋即南下出演了《最后的贵族》女主角。
诸城徐兰问：
乞丐也要领执照吗？
答：在荷兰，只有领到当局发给的执照才能正式成为乞丐。乞丐在限定时间内到繁华地区向过路人乞讨，当局向乞丐们征收一定量的税金。
安徽肖霞问：
粮票可以买吗？
答：商业部规定，粮票是流动人口购买粮及制成品的凭证，部分地区将它作为市镇居民购买定量粮的凭证，是无价证券，不能买卖。
大连徐晓峰问：
马兰在想些什么？
答：马兰名扬四方后，经常出现在舞台屏幕上，但她仍感到自己在艺术上并不富有。她说：“不断调整自己，把握自己的生活状态是我再度腾飞的前提。”
上海陈敏芬问：
美国为何设立“怀孕罪犯”监狱？
答：设立这所监狱是为了使怀孕的在押罪犯进行健康咨询，执行戒毒计划，在分娩前后就医方便。最重要的是可以使母亲和孩子长期生活在一起。
四川吴平平问：
我国宗教信徒有多少？
答：我国盛行的五大教派中，佛教和道教无法统计出确切数字，基督教约400多万人，天主教约330万人，伊斯兰教约1400万人。
天津刘波问：
怎样才能有风度？
答：风度，即美好的姿态，包括高雅得体的言谈、举止。一个有丰富文化知识和良好修养的人才能获得风度。
丹东马何来问：
近视明真能使眼睛明亮吗？
答：不能。虽然全国许多报刊宣传“近视明”，称其疗效率为99％，并获部级优质奖等，但据国家医药局鉴定，属于伪劣产品。
宁夏张楠萍问：
“小偷出租商行”是怎么回事？
答：加拿大的“小偷出租商行”专门向百货公司出租“小偷”。“小偷”在约定时间行窃，被售货员抓获，并受到责骂。如果附近真有小偷，就会在心理上受到震慑。
北京晓白问：
《无极剑圣》
第一集
在三百年前无极剑圣还是一个屁是不懂的小男孩，拿着一把玩具剑就敢去打劫。
一天，他遇到了盖伦，看到比他还小的孩子，心里默默地想：“我就打劫他，他的衣服是金色的，肯定很有钱，等我有了钱就去买一把顶级的剑！哈哈哈哈哈！”盖伦从椅子上刚跳下来，剑圣就窜了出来，让盖伦的衣服压成了饼（盖伦的衣服因为是金色的所以和石头差不多重。）。啊啊啊啊啊啊。“受不了，可恶的男子看我无极剑道！”剑圣在心里默默地想。剑圣尖叫一声：“阿尔法突袭！呀呀呀！”衣服像纸一样被撕烂了，剑圣笑了笑，为自己的成就自豪，可他万万没想到自己一惹怒了盖伦的父亲。“德玛西亚之力”剑圣一瞬间变成了碎片。
直到二百年后，剑圣重生了，竟然长成了德玛西亚之力父亲一样高，但是德玛西亚之力也长成了大人(要看下集如何，请等三百年。哈哈哈哈)。
河南济源市实验中学牛若飞初一:siyunheiyan
2007年，国务院决定在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学等6所教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点。该批师范生在校学习期间免收学费，免缴住宿费，并且发放一定生活补助，所需经费由中央财政安排。4年来，在国务院领导的直接关心和指导下，在各地教育行政部门和6所部属师范大学的共同努力下，试点工作取得了积极进展，6所大学共招收免费师范生4.5万人。
2011年，首届1万多名免费师范生即将毕业，他们能否顺利找到理想的工作，是否愿意履行他们的使命和责任，成为检验免费师范生政策是否到位的“试金石”，也将直接关系到这项示范性举措能否可持续发展。
河南首届免费师范毕业生供不应求
2月19日，“2011年河南――教育部直属师范大学首届免费师范毕业生就业专场‘双选会’”在华北水利水电学院举行。与一般招聘会上“僧多粥少”的情况不同，招聘免费师范毕业生的岗位总数远远超过毕业生人数，“双选会”出现供不应求的喜人局面。
“今年的就业形势不算太好，本来我也挺担心的。没想到我们免费师范生这么吃香，有了这么多有编制的岗位。”来自东北师范大学美术专业的濮阳籍毕业生张楠兴奋地说。
河南省实验中学，需求3人；洛阳市实验中学，需求13人；巩义市二高，需求27人……
记者在“双选会”现场看到，每家用人单位的摊位前都摆放着张贴有教师需求计划和学校介绍的展板，招多少人、什么学科、学校概况等，一目了然。“毕竟是首届，大家对找工作心里不太有底儿，今天来现场一看，才算吃了颗‘定心丸’。”东北师范大学体育教育专业毕业生常冬冬说。
常冬冬告诉记者，他家在洛阳市栾川县农村，从小就想当教师，刚刚向洛阳东方高级中学投了一份简历。据他了解，北京师范大学等6所学校学体育专业的河南籍2011届毕业生一共不到30人，而当天各学校提供的体育教师岗位就有43个。
在“双选会”现场，带队前来招聘教师的济源市教育局招聘负责人孙社平告诉记者，考虑到大部分学生面临即将开学返校的情况，为提高效率，由市教育局、市人力资源和社会保障局、市编办和市财政局有关负责人组成招聘小组， 对优秀应聘者当场面试、签约，仅济源一中这次就计划招聘20人。
在扶沟县高中的招聘台前，一位负责人表示：“各学科的教师我们学校都需要，只要毕业生愿意来，有多少要多少，我们急需一批支持学校未来发展的中坚力量。”还有一些学校更是直接打出了“当年入编，年薪2.8万元至4万元”的诱人待遇吸引前来应聘的免费师范毕业生。
郑州市教育局局长翟幸福在“双选会”启动仪式上发言时表示：“如果招聘学校和免费师范毕业生双方都满意，可以不受分配名额的限制。”
从省教育厅的统计数字来看，全省共提供岗位1300多个，而今年毕业的河南籍首届免费师范毕业生总数仅为471人，并且其中已有部分毕业生提前签约。因此，用人单位提供的岗位数超过毕业生人数的两倍还多，相当于一名毕业生有两个以上的岗位可以选择。可以说，对河南籍的首届免费师范毕业生来说，找到工作根本不成问题。
2月22日，教育部召开免费师范毕业生就业工作会议。教育部副部长刘利民在会上讲话时强调，各地要按照2010年全国免费师范毕业生就业工作会议确定的工作目标和时间表，保质保量地完成不同阶段的具体任务。
据悉，全国免费师范生就业工作时间表为：3月1日前，做好免费师范毕业生供需见面活动安排；3月10日前，各省教育厅与6所部属师范大学交换免费师范毕业生双向选择信息；5月30日前，各地对未签订就业协议的免费师范毕业生安排就业，落实到中小学任教。
省教育厅大中专毕业生就业指导中心主任吕冰表示，省教育厅将根据全国免费师范毕业生就业工作会议确定的工作目标和时间表，积极协调、联络有关高校和单位，把我省首批471名免费师范毕业生就业协议签订情况摸清楚，对没有签订就业协议的免费师范毕业生，将协调有关部门按政府统筹解决的办法落实好这些学生的就业问题，确保我省每一个免费师范毕业生都能按时到中小学任教。
“供不应求”背后的政府作为
据了解，今年，教育部直属的北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等6所大学共有河南籍免费师范毕业生471人，生源分布在18个省辖市、130多个县（市、区），所学专业涵盖中文、数学、英语、物理、化学等25个门类。首届免费师范生都是当年超出我省本科一批分数线40分左右，属提前批次录取的优秀学生，又经过4年严格的教师训练，素质高、学历高、工作热情高。
河南省委、省政府高度重视首届免费师范毕业生的就业工作，早在2007年省政府就印发了《河南省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于贯彻教育部直属师范大学免费教育实施办法（试行）意见的通知》，对我省实施免费师范生教育工作作出具体安排和部署。
2010年6月9日，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部印发了《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法的通知》。同年10月21日，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部又联合召开了免费师范毕业生就业工作会议。
为落实国家政策，做好首届免费师范毕业生就业工作，我省认真学习文件，领会会议精神，并及时与6所教育部直属师范大学沟通，摸清2011年河南籍免费师范毕业生的具体人数、生源地域分布以及专业结构情况。与此同时，我省还召开各省辖市有关负责人会议，宣传国家的免费师范生就业政策，了解各地中小学教师需求状况；组织有关人员到华东师范大学等招收免费师范生的学校与毕业生座谈，掌握毕业生的思想动态。
2010年11月，省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省编办、省财政厅联合出台《关于贯彻落实教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，免费师范毕业生就业工作在省政府的领导下进行，由省教育、人力资源和社会保障、机构编制、财政等部门组成工作小组，负责制定并实施就业指导意见，落实保障措施，确保教育部直属师范大学在我省招收的免费师范毕业生顺利到我省中小学任教。省教育厅牵头负责免费师范毕业生就业指导、办理派遣等有关就业手续，各省辖市及所辖县（市、区）、重点扩权县（市）教育行政部门负责落实免费师范毕业生就业工作岗位和接收工作，各级人力资源和社会保障部门负责落实免费师范毕业生人事接转工作，各级机构编制部门负责落实免费师范毕业生到中小学任教的编制，各级财政部门负责落实相关经费保障。
省教育厅师范教育处处长尹洪斌告诉记者，根据《意见》规定，各地要提前安排接收免费师范毕业生的编制计划，首先利用自然减员空出的编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时省里可设立专项周转编制，以确保免费师范毕业生到中小学任教有编、有岗。
为进一步做好首届免费师范生就业工作，2010年11月，省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省编办、省财政厅联合下发《关于上报教育部直属师范大学免费师范毕业生就业需求计划的通知》，各地共上报需求计划1000多个，并于2011年之前在全国大学生就业网、有关高校就业网、河南省教育厅网站和河南省大中专毕业生就业网站上进行公布，供免费师范毕业生选择。
2月19日，“2011年河南――教育部直属师范大学首届免费师范毕业生就业专场‘双选会’”在华北水利水电学院举行。省人大常委会副主任、省委高校工委书记、省教育厅厅长蒋笃运出席“双选会”并宣布供需见面会开始。省委高校工委常务副书记、省教育厅副厅长李敏在“双选会”启动仪式上讲话时指出，首届免费师范毕业生就业工作是检验师范生免费教育试点工作得失的一个重要标准，也是落实师范生免费教育示范性举措的关键环节。各地教育行政部门、各学校要高度重视免费师范生的就业工作，采取切实有效的措施，保证首届免费师范生全部到岗、到编。
“这次‘双选会’是我省开展免费师范毕业生就业工作的开始，下一步各地、各用人学校和单位也要广开思路，创新载体，充分利用网络或现场招聘等多种形式，为免费师范毕业生搭建就业平台。”李敏强调。
建立长效机制，确保可持续发展
根据《意见》精神，免费师范毕业生就业采取双向选择和回生源地所在省辖市及所辖县（市、区）政府统筹安排两种方式。鼓励免费师范毕业生到农村边远贫困地区任教。到城镇学校工作的免费师范毕业生，还需到农村学校任教服务2年，服务期间仍然享受派出学校原工资及福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作和生活条件。免费师范毕业生到中小学任教满1年后，可申请免试攻读在职教育硕士专业学位。
记者在首届免费师范毕业生就业专场“双选会”现场看到，郑州、洛阳等地的名校被围得里三层外三层，一些偏远县区学校的招聘台前却无人问津。
河南省实验中学此次只招聘日语、生物等专业共计3名教师，一个小时就有50多名毕业生来投简历，竞争相当激烈。洛阳市第一高级中学1个小时就收够了简历，撤了台子找地方让学生试讲去了。“免费师范毕业生的素质当然没话说，可大多不愿来我们这儿。”武陟县教育局的李老师颇为无奈，该县4所县级中学有15个名额，却只有3个人报名。
洛宁县是国家扶贫开发工作重点县，洛宁县高级中学要招聘物理、地理、历史、体育4个学科的教师各1人，最终却只有1人报名。该校负责招聘的邓平生老师无奈地说：“还是郑州、洛阳等大城市的学校受欢迎，县区学校特别是偏远地区的学校不受毕业生欢迎，虽然都有编制，但是县区学校待遇还是偏低，我们也理解学生的选择。”
对于社会上有争议的免费师范毕业生要从教10年的规定，记者在“双选会”现场采访了几名毕业生，他们都表示“能够接受”。
“当老师挺好的，受人尊重，工作稳定，收入也不算低，又有两个假期。虽然当初报考时并不清楚有这个规定，但选择师范专业我不后悔。学音乐的学费高，我家又是农村的，这几年给家里省了四五万块钱，心中充满感激。”陕西师范大学音乐学院毕业生薛梅说。因为家在灵宝市，回家乡工作方便照顾父母，现场看了一圈后，薛梅最后选择了离家最近的新安县职业高中。但也有个别毕业生表示：“县里学校条件差，工资和福利待遇也没有大城市高，还没多少发展前途，若能留在郑州或洛阳的重点学校最好。”
“双选会”现场一位不愿透露姓名的县城高中的副校长说，国家当初出台免费师范生政策，就是为了向中西部地区、特别是农村等基层地区提供师资力量，现在看来，这个初衷要想完全实现还有点困难。东北师范大学一名姓楚的女生则说：“我们不少同学都想留在学校本地就业，可是政策规定必须回生源地，跨省就业还是会受到限制的。”
华中科技大学教育科学研究院副院长别敦荣表示，免费师范生政策本身没有问题，从理论上讲，免费师范生政策对教师培养尤其是高素质教师培养确实很有作用。但从实践上看，具体的措施、跟进实施方案还需要不断完善。因为是一种新的政策，免费师范生教育实施方案在设计时考虑得不很周全，导致现在毕业生就业出现一些问题是很自然的事。
国务院总理在《关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划建议的说明》中也明确强调，“要继续推进和完善免费师范生教育制度，不断提高教师队伍水平”。
教育部副部长刘利民指出，能否做好首届免费师范生就业工作，确保他们都能够到中小学任教，服务基础教育，直接关系到这项试点工作的成败，直接关系到这项示范性举措能否可持续发展。为此，要深入细致地做好首届免费师范生就业工作，最大限度地确保他们到中小学任教，并鼓励有志青年到农村中小学任教；要完善师范生免费教育制度，认真总结试点经验，进一步研究完善教育部直属师范大学师范生免费教育的政策措施，逐步形成师范生免费教育制度；要推进地方实施师范生免费教育，结合国家体制改革试点项目，在地方师范院校实施师范生免费教育，采取“供需挂钩”“定向培养”“点对点分配”等方式，培养造就大批“下得去、留得住、干得好”的高素质农村中小学教师。
按照国家统一安排，从2007年起，教育部6所直属师范大学开始在河南招收免费师范生。2007年在我省招收免费师范生471人，2008年招收594人，2009年招收602人，2010年招收600多人。
记者在采访中了解到，鉴于免费师范生就业与管理工作是一项长期性工作，我省将在建立免费师范生长效机制上进行一些探索。比如，我省规定，各地教育行政部门要在与人力资源和社会保障、机构编制、财政等部门充分沟通的基础上，编制好下半年免费师范毕业生就业岗位需求计划，并于当年10月中旬前汇总上报省教育厅，由省教育厅向教育部直属师范大学送达我省免费师范毕业生就业岗位需求信息。省教育厅根据各地需求情况每年年初负责组织一次免费师范毕业生专场招聘会，让用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，为免费师范毕业生搭建一个良好的就业平台。
我认为管理就是让人做事并取得成果。管理的战略性在于让人做正确的事;管理的科学性在于让人正确地做事;管理的艺术性在于让人愉快地做事。人们常说,一个好校长是一所好学校,这反映的是教育的人治观;靠优秀的文化管理学校,才是教育的法治观。制度与道德、文化价值观相比,更具强制力和约束力。因而,制度在执行过程中不能刻板生硬,更需要智慧。
好制度所施加的是一种职业性规定,不是对人的强制
工作规范,一定程度上是学校文化、传统、特色的有效载体。我们经常说的校风,就是具体工作规范的外显产物。
河南省第二实验中学是教育厅直属的一所初级中学,每学期开学之前,学校会组织班级组核心成员拿出学期工作规划,一个学年下来,初中三个年级的班级管理规范就形成了。再经过一学年的实践和修订,学校的班级管理手册就基本定形。它作为我校班级管理工作的规范集成,可以帮助新教师尽快上手,规范了每一个班级管理人员的行为。
好制度所施加的约束是一种职业性规定,不是一种人对人的强制。制度追求的是利己、利人的一种较高道德境界,要求人们使利己利人不是简单的行为法则,而成为一种习惯和自觉。我校的制度管理在最初推行时也遭遇到老师们的不自觉抗拒,但是现在,每个老师都能自觉对照制度规范进行自我评价,并创造性地落实到每一天的教学中。
制度能使所发生的一切良好变化持续下去
在第二实验学校,教学管理不只是对教师的监督和考核,而是通过形成科学评价制度来促进教师的专业发展。因为制度不仅可以促使目标实现,促进效率和业绩的提升,更重要的是,制度能使所发生的一切良好变化持续下去。好的制度因为公正,因为维护了人的权利,所以能激发和保护人的创造性劳动。
比如评价课堂,学校关注教师的教学行为能否有效激发学生参与的积极性,我们不希望有学生因教师的不当言语而受到挫伤,从而逐渐丧失学习兴趣。评价作业,学校控制“量”而看重“质”。节假日,学校给学生充足的休息和放松,教师布置作业要科学、要充分考虑学生心理状态。在长假之前把所有的考试进行完,让学生过一个没有负担的假期。
学校的听课评课工作已由最初为应付学校听课量检查听课,转变成为定性的评价听课,又逐渐演变为诊断性、研究型听课,直到今天是为了自己和同伴的共同成长而听课。如果听课中发现教师教学上的问题,不公开指责,更不会一次定论,而是进行个别交流或者提出参考性意见,通过与教师的交流、提问、共同探讨和让教师自我评价等方法,促进教师不断地自我反思、自我研究,制定实施计划加以改进。学校实行跟踪听课,和教师约定下一次听课时间,让听课的过程成为同伴互助进行课例研究、专题研究的校本教研过程,从而实现教师有意识、自觉、主动促进自身整体水平提高的过程。
好制度因为公平,所以能够促进工作,促进人的发展。学校的职称评审、推优评先工作都形成了完善的制度,从教学成绩、课堂教学能力、教科研能力、班主任工作等各方面量化分数,客观排序,根据排序结果推荐人选,尽可能减少各个环节的人为因素,让数据说话,最大程度地避免了看人情、掂轻重等有违廉政原则的事件发生。
持续改进的制度才能不断适应学校发展需求
学校的发展是一个螺旋式上升过程,制度在变革中要不断创新和细化。世界上没有一成不变的制度,制度运行久了,就会产生新的漏洞,因此,制度创新是一个无止境过程,也是一个水涨船高的过程。对教师的考核制度随着教师的进步与规范,也应有所改变。相对学生的分层教学,对教师的管理、评价也应当实行差别化管理,鼓励先进,鞭策后进。当制度落后于教师的变化时,制度就不再是积极的了。制度建设是一个制定、执行并在实践中检验和完善的动态过程,从这个意义上讲,制度没有最好,只有更好。
在第二实验中学,每个学期后的假期里修改制度是学校管理层的一项常规工作。把上一学期实践下来出现问题、存在漏洞、或是已经不再适应学校发展需求的制度进行修改、完善。每个学期教师报到第一天的会议一定是新制度解读会,学校要告知全体教师,我们的制度在哪些方面进行了修订和完善。
学校的分班制度就经过了这样一个日渐完善的过程。从最早按照学生测试总成绩S型均衡分班,到在考虑总成绩的同时兼顾数学、英语成绩,兼顾学生在小学任职班干部的情况,再到现在兼顾学生的身高、体重和才艺情况均衡分班。每一个因素的添加都来自于我们对上一阶段实践效果的总结,制度在一次次实践检验、反思提升中得以完善。
在学生管理中,我们发现学生在离开教室后没有养成将椅子及时归位的习惯,于是,就把这项检查纳入到班级量化考核中,在同等检查项目中设定最大分值。一个学期下来,学生大多养成了离开座位随手将椅子推到桌子下面的好习惯,学校仍然检查,但分值已经缩小。两个学期之后,学生都养成了好习惯,这个检查项目也就取消了。
