时间：2023-05-30 09:49:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇倾听作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
秋天的丰收过后一切都如此静，风凉了，吹拂着瘦弱的叶子。听——是枯叶坠落，清晰可鉴。刷刷的树叶在风中摇摆不定，最终一片片落入土地。
冬是静的，连麻雀都暂停了它们的会议，听：是水结成冰，是雪落下地，厚厚一层雪踩上去是吱吱的笑声。我会来到河边，砸碎冰，将冰扔向另一河边，听：是刷刷的冰的摩擦，越来越远！
春去秋来，斗转星移，如今再去倾听，麻雀的歌唱并不吵嚷，田间只有青蛙零零落落地独唱，蝉声并不像以前那般嘹亮，冰雪天也越来越少……
是什么阻止了我倾听美妙大自然，阻止了大自然美妙的音乐？是你，是我，是他。人类一天天进步，一天天发展，却忘却了保护人类的家园。你想听吗？美丽的歌唱？树叶的鼓掌？
一切等待着，需要等待你、我、他的共同努力！倾听可以回来，明天的大自然的音乐将更加美妙！你说呢？
当清脆的竹子在林间悄悄拔节，当晶莹的露珠在水面悄然滑落……许多声音在匆匆的岁月里，被我们忽略了。只有当我们静下心来，用明净清澈的心灵聆听，才能被那些声响感动。
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
我喜欢聆听蜂儿嗡嗡飞舞的声音，每当听到这种声音时，我眼前仿佛出现了金色的小蜜蜂在花丛中忙碌的身影，这些可爱的小生灵生命是那样短暂，但它们一生辛辛苦苦为人们酿造甘甜的蜜糖。它们无怨无悔、默默无闻的奉献精神令我折服。
我喜欢静听晶莹的雪花飘飘悠悠下落的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那满天的雪花纷纷扬扬，如芦花、白梅，似柳絮，像鸭毛、鸭绒，又宛如那美丽的银蝶翩翩起舞，舞姿飘逸。
我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。
人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。独自思考而不吸纳意见，我们容易偏执；一味听取而不加以思考，我们容易迷失：真正的智者是善于思考着倾听的，为了让自己的智慧之河永不干涸，我们应该在思考中聆听来自别处的声音。
群山威武却依然聆听小溪的丁冬之响；垂柳轻柔却依然倾听风的细语，起舞风中，更增风致；人是自然的主宰，学会倾听将会带给我们无穷的力量。齐王听取了邹忌的意见，才会出现“门庭若市”的进谏之风；赵太后采纳了触龙的提议，才使赵国免去了一场战争的威胁。倾听是人类无声的语言，学会倾听，干戈化为玉帛，劲敌化为至友，我们倾听的是良言善语，我们吸取的是真诚给予。
思考着倾听，这是多少仁人志士的心声。
俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。倾听于交友、于生活、于成功是密不可分的。楚怀王若能思考着倾听，屈原不会怀着无可奈何的愤恨自投汨罗；失败者若能学会倾听，不会承受再次失败的苦痛；悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导，快乐的阳光终会洒满他的发际眉梢；迷失于思维的巷道，他人的善劝如同路标，学会倾听，我们很快就能找到出口；留恋与徘徊中，我们驻足于目标周围的野花香草，倾听别人的话语，思考着自己的目标，我们才能放下次要的东西，直奔成功。思考给了我们倾听的基石，倾听赋予思考灵动的色彩，思考着倾听是我们造就自我的良言。
任何不假思索的倾听同任何不理倾听的思考一样有害，趋利避害，方是我们升华自我的方法。亚里士多德倾听了，缜密地思考之后，发出了“我爱我师，我更爱真理”的至理名言；但丁思考了，倾听了，反复地求索之后高喊：“走你自己的路，让别人去说吧！”思考让倾听显得如此与众不同，前人尚懂思考与倾听的结合，我们更该让思考的光芒照亮倾听走来的道路，让倾听的余音浇醒思考的迷茫。
思考着倾听——这是我们前进的路灯，奋进的动力，成功的良伴。
耳边传来风铃地滴答声，透过窗口，望着窗外细雨缠绵，倾听风雨交杂的声音。漂来一缕柔风，吹拂的声响一点一点漫过心头。我静静地站在窗前，倾听着这份荡漾着舒适轻缓节奏的曲子。
雨，和细腻的柔风相交，弹奏地曲子划过耳畔。时而舒缓、时而轻柔、时而汹涌；像一首高亢却夹杂细腻情感的交响乐，又似窗外那座起起伏伏的山脉。“滴滴答答滴答滴滴答……”不停地敲打着窗子，一首柔和舒缓的轻音乐交织一起，像是施展了魔法般停驻在我的脑海。我静静地倾听着，倾听雨的嘀嗒声响，听雨给的惬意……而我也在不知不觉中沉浸。它不似风吹叶落般静美，没有湖面微波般轻柔，可却有它自己独特的特点。
望，窗外细雨缠绵般轻柔，视线定格在窗外：雨啊，你总是在静谧之中给我最美的倾听。雨啊，我疑惑你为什么总是默默无闻？嘀嘀嗒嗒的声响一次次在我耳畔传来，回应我的是你那轻柔的声音，我静静站在窗前望着窗外不再出声，静静倾听着你对我的回答。听细雨落入积水中，弹奏的悦耳琴声。风在耳边呼呼作响，吹的叶子摇摇欲坠，雨一直在跟着旋律跳动，是那般美好。
雨似乎太过熟悉这种节奏，渐渐，雨停止了演奏。风也渐渐停止，天晴了，雨停了。
缓缓地，一缕缕阳光透过窗子映入，周围仿佛万籁俱寂般沉静，夹杂着阵阵暖意。
倾听雨的声音，品味雨的味道。
初三:淡雅清零
我喜欢独处，我独爱于春暖花开的时候，寻得一个好去处，静静的倾听，倾听花开的声音。
在纷繁多变的红尘中，在世俗的枷锁中，我只有通过这种方式，来找寻瞬间的永恒，甩掉所有的思绪，让大自然的美丽，来化解自己心灵的疲惫，从中得到那瞬间的快乐。
昙花是生命短暂的代表，她的辉煌只是匆匆一瞬，但是她却在关键的时候开花。她告诉我生命的辉煌，虽然只是一瞬，但是却很真实。毕竟所有的生命最终都将化做尘埃随风而去，短暂的真实如同流星匆匆而过，却又在旅途中刻下一道道轻轻的痕迹，随即掩埋在时间的洪流中。每一个生命，都渴盼哪怕只是瞬间的注目。于是我知道了，生命不在乎有多长，而在乎有意义，碌碌无为的百年，还不如辉煌的一瞬，因为这瞬间的快乐，可以影响一个人整整的一生。
在烈日下，太阳花独自一个在炽热的盛开，她似火一般地燃烧，燃烧着她心中的激情，从不因为这恶毒的环境而抱怨、气馁，而是越照越烈，她用花瓣的水滴，给这个难熬的午后带来几许清凉。她不在乎有多少人为她驻足，她只是在独自实现着自己的人生价值——为开放而快乐。
荷花，她“出淤泥而不染”，“中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，香远益清”，她用她那粉嫩的纯洁的花瓣，告诉人们她有一颗不随波逐流的心，她有一副高洁傲岸的情操。她告诉人们君子就该这样，在距离中保持着美丽，在美丽中传递着快乐。
花开有情，花落亦有情，倾听花开花落的声音，正如倾听生命的永恒。
人生是美丽的花朵，荡漾视线上的美丽亦是倾听的美丽，绽放美丽有时无须太多言语的修饰。花开，无语；花落，无语。那份炫目的美丽，从未有谁忽略过，那份悲壮的快乐，从未被人遗忘过。
花开无语，不变的逻辑，而内中真正的美丽却鲜为人知。当我们注视街头的橱窗，我们看到的是麻木、苍白与残酷的脸，在金钱与权力的角逐中，我们失去了伫立倾听的美丽，也在迷乱中放弃了自己内心的一片净土，实际上是放弃了追求快乐的幸福。
学会倾听，在花开花落之声中得到快乐！
不是左耳进右耳出，学会倾听是最具价值的。
千千世界，若你善于倾听那让你感动，让你思考，让你回味的哲理故事，你会变得成熟；若你善于倾听大自然和谐动听的演奏，你会变得积极，活跃；若你善于倾听那奇思妙想的童话，你就会像白雪公主一样美丽，善良。
真正的价值不在于说太多。若说了，却不做，有何意义？那么，就让我们去倾听吧！静下心来，去倾听世界。久而久之，你就会发现，很多东西值得我们去倾听，而不是一昧地说。
曾经有一个小国来到中国，进贡了三个小金人，皇帝高兴得不得了。可是这个小国不厚道，还出了一道题：这三个小金人当中，那一个最有价值？
皇帝赶紧请来珠宝匠帮忙，可是不管是称重量，还是看做工，无不相同之处。泱泱大国，连这么道小题都不懂，岂不是丢尽了脸面？
一位老大臣说他有办法，只见他拿着三根稻草，把一根塞进第一个金人的耳朵中，可是眨眼工夫又从另一个耳朵中溜了出来；对第二个小金人做了同样的试验之后，更离谱的是那根稻草竟从金人的肚子里掉了出来；把稻草塞进第三个金人的耳朵中，稻草直接掉到金人肚子里去了。老大臣高兴地说：“第三个金人最具价值！”使者默默无语，回答正确。
是的，一个真正有价值的人是要善于倾听。倾听，是知识的吸收；倾听，是性情的陶冶；倾听，是思想的促动。善于倾听的人，才是一个真正有价值的人。
几天前，正月初一。
当迫不及待的鞭炮声响起时，家里来了一位新客人，他们说那是我17岁的表哥。我们进门是要换鞋的，当他穿着一双满是泥草的运动鞋踩进客厅时，我手忙脚乱地放下手中的东西，几个箭步上前拦住了他，直到看着他换掉那双刺眼的鞋为止。这才看清他的面貌：黑碳似的脸、拧作一团的五官、浑浊的眼和干涸的唇，这实在是难登大雅之堂的面目。
无趣的人。我下了结论，于是坐在一边掏出手机，总能感觉到他时不时盯在我手机上的那种目光，算得上是渴望吧，我便教他把玩。没电时他一副慌乱无措的样子，我拿回充电倒还费了一番气力，因为他不知道我要做什么，所以眼里弥漫不服气的硝烟，嘴里谩骂着一些土话，干裂的唇一张一合，发出的声音竟含糊不清，沙哑模糊，我少有几个听的懂的句子，却也恼怒了，想着怎么驳回一句。
幸好这时父亲唤我们贴对联和“福”字，我兴冲冲地粘上固体胶摆位置，却只见他束手束脚地站在一边，这时才发现的：原来他比我矮了一截。一般男生十四五就一米七了吧？他怎么也不肯站我近处帮忙扶着，不发一言，我却也明白了。
我们帮忙去买蔬果，菜市场琳琅满目的东西，他操练着不清的温州话，往往三两下砍了价，老练娴熟的样子，终是让我信了他的年龄。
老练娴熟是无用的，哪怕成熟的人也熬不过那样的伤痛，所以我只能这样描述：有些东西是死钩着他的。一辈子。
午夜。他争着点火，鞭炮噼里啪啦响，满是快意的眼神让我有些寒意。他站我右侧。那光红得耀人眼，鲜艳欲滴。零点钟声响起，我在恍惚的喜悦瞬间，右边却传来清晰的字眼——
“血！”
我惊愕的转过去——浑浊的目光迷离，那双眼睛明明对着鞭炮，望见的似乎是更久更久的从前，是惊恐，是撕心，是穷途末路的无能为力。
几日后，母亲告诉我一些事，“……自那后，他三年级便辍学在家带有病的父亲。人家周围的亲戚都不管了，倒也就你爸，啥好处都不图，专挑人家不要的东西拿来养，当我们家是做慈善的，不当家不知柴米油盐贵……”
人要学会——倾听
人生仿佛是漂泊在茫茫大海中的一只筏子，周围都是海，有时海水可能无情的向你扑来，你措手不及，有时海却和顺温柔，令你放心。
人活着就要学会倾听。事实上，当你想要这件事如你的意，但是它就是不要这么做，你当时会怎么样？气愤？但是你也要偶尔倾听一下别人的意见，这时的你就要学会倾听。往小处说一点就是当你和班级里的一员发生一点矛盾是，你不要再努力的跟同学顶嘴，那样是没有用的，而是静下心来听听对方的说法，俗话说，退一步，海阔天空！这时的你也就要学会倾听。
将来你将会踏上社会，踏上自己梦寐以求的工作岗位，那时和你一起朝夕相处的同事一定很多。其实，每个人的思考都是不一样的，你不要一意孤行，只听自己的。毕竟，你面对的人还是很多的，多听听他们的意见吧！
学会倾听，其实也并不难。学会了倾听，你将会得到一笔无法用金钱买来的东西——别人对你的信任。
关键词：诗韵；诗格；诗心；诗意；诗情
一、赏析作品，感悟诗韵
真正让儿童学会写诗，绝不是简单意义上的学会用分行的方式表达自己的感受，更重要的是学会选择用“诗”这种表达方式传递诗韵。而大量的赏读是儿童感受、领悟诗的神韵的最佳方法。
1.课内赏读
儿童诗的读者是教室里的学生，内容简短浅显的诗歌很容易让学生读懂，因为它耐人寻味，细细咀嚼就能发现其中蕴涵着一个人对生活的热爱；它也像一个朋友，带着所有的关乎生命的故事情节走进儿童的生活。小学语文教材内儿童诗的内容多是与儿童生活息息相关。如，苏教版第七册的《老师您好》《秋天》《桂花雨》等。苏教版第七册的第一课《老师，您好》就是写给教师的一首赞歌，诗写得大气磅礴中见温婉柔情。可是这真的只是要学生背会的一首诗吗？我想，更多的是应该让学生能把诗歌和现实生活中的老师形象对应起来。“老师，您好！”是诗歌的诗眼，也是诗中反复吟唱的句子。围绕关键词崇高、美好来阅读，重点落实到诵读上。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢？我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？于是，我引导学生将课文读通、读顺后，让学生学会联想，学会联系生活，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。
2.课外精读
阅读优秀的儿童诗歌可以开阔孩子的视野，提升他们的审美能力，培养学生创造性思维、活泛性思维和深入性思维，弘扬人性中至真、至纯、至美的品质。一是趣味性。针对中年级学生的儿童诗引导方面，儿童的思维特点是形象思维占重要位置，抽象逻辑思维能力还比较薄弱，于是我引导学生学习陈木城的童诗作品《叶子的眼睛》；听诗应尽量做到“寓教于乐”，注意童诗的趣味性，使学生能兴趣盎然地被童诗吸引。给中年级儿童听的诗如雪野的《会挠痒痒的雨点》，充满生活情趣。二是针对性。童诗，有的是歌颂性的，有的是讽刺性的，这些对儿童都是有益的，都能启导儿童的思想。童诗内容的选择就应针对学生的教育目的。如教育孩子尊重长辈，可选择杜虹的《我只能是一个小孩子吗》等相应的童诗。三是知识性。所选的童诗要能给孩子以知识的启迪，情感的陶冶，让他们接受规范的语言训练。如张国南的《春天是这样来的》。总之，所选的童诗，读起来要朗朗上口，要有利于激发学生听的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生听的能力。
二、用好教材，领略诗格
模仿是儿童的天性。模仿优秀的作品不仅可以增加儿童的语言积累，感悟儿童诗的语言美、图像美、建筑美、意境美，还能在阅读中获得表情达意的方式、方法，从而提高自己的表达能力和文化修养。中年级的儿童诗儿童早就熟悉了，儿童平时也会无意识地模仿，儿童具有质朴的模仿能力，教师稍加指点，儿童就会迸发出无比惊人的创造力和浓厚的模仿兴趣。模仿指导不仅要注意方法，还要注意构思的指导。学完《槐乡五月》后，抓住槐花的多、美、香和孩子的乐的特点，孩子们纷纷仿照二年级的水乡歌进行了仿写：如，走进槐乡，槐花开了，我闻到了醉人的清香。走进槐乡……走进槐乡……五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。虽然孩子们的小诗还很稚嫩，虽然孩子们的创意不失天真，但在这样的过程中，孩子们对槐乡的美景更加深刻，对槐乡的文化更加亲近。
儿童模仿水平不断提升，儿童模仿的范围就会逐渐扩大，赏析儿童诗的水平也会逐渐提高，儿童创作的愿望就会更加强烈，创作就成了可能。
三、留意生活，提炼诗心
生活有着五彩的颜色，孩子会默默地选择、描摹，用童心重新还原一个新的世界，在他们眼里，生活就是一首诗。如让孩子们以《雨》为题写诗，一些学生可能只描写雨景，就会显得很平淡，教师应引导孩子把“雨”同你们自己的生活、学习结合起来，诗句便充满了活力。如一个孩子这样写道：小雨点儿，是个文静的小姑娘。它轻轻地走，甜甜地笑……它走进草地，把草变得像丝绸般的绿；它走过桃园，把粉红的云霞向桃树撒去。又一个孩子写道：下雨啦，下雨啦！雨点是一个个顽皮的孩子。落在热闹的池塘里，和可爱的小鱼玩耍；落在寂静的屋顶上，和凶猛的乌云说悄悄话；落在香气扑鼻的花朵里，和漂亮的花妹妹跳舞。哇，小小的游乐园里，藏着大大的快乐！
如让孩子们以季节特点写诗，孩子们抓住了春天的色彩，诗句充满生机。如一个孩子写道：春风吹，桃花笑。蜜蜂飞，花儿闹。清早鸟树鸣，万花争春俏。要知春天多热闹？一夜桃花纷飞落，平明又是红如潮。又一个孩子写道：远看它是挂在天边的锦缎，近看它是人们笑脸上的一抹红霞。它是春风拂过纷纷落下的红雨，它是人们收获的希望。它是春天的精灵――桃花。我喜欢它。
诗是不可教的，每一个孩子都有一颗诗心；诗是必须教的，没有诗意润泽过的童年是不圆满的。
四、学会想象，感受诗意
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”诗歌要有鲜明的形象，因此，想象力培养尤为重要。如学校放飞童年的梦想创美节中开展的“美丽梦想”童诗比赛中，学生从生活中的现象出发，放飞梦想，创作了一组有关梦想的童诗作品。如一个孩子在作品中这样写道：我想当一名教师，像春蚕一样默默地付出，灯下默默耕耘，为祖国培育更多的人才。我想当一名医生，让我高超的医术，救活千千万万的人，让他们健康快乐地生活。我想当一名警察，把坏人都抓起来，让社会安定，使人们可以安心地生活。又一个孩子写道：你知道我的梦想是什么？――是做一名老师！教他们美术，让他们拿起画笔，和我一起去勾勒美丽山河；教他们体育，让他们有强健的体魄，迎接每一次喝彩的欢呼；教他们人生道理，让他们成才成功，更好回报我们的祖国妈妈。
儿童诗充满想象，有着天然的美，质朴的语言中能充分感受到学生对未来世界的美好向往。
五、巧用修辞，焕发诗情
俗话说：“三分姿色，七分打扮。”文章更是如此！巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。在儿童诗中最为常用的修辞手法是比喻和拟人。如学生创作的诗《甜蜜的梦》中，一个孩子在作品中这样写道：太阳渐渐西沉，深夜到了，青蛙睡了，梦见一条小溪，在心灵流动。萤火虫睡了，梦见一颗星星，在心中闪耀。梦想睡了，等待我们去实现。我们睡了，做了一个甜蜜的梦。又一个孩子写道：梦，就像一张张美丽的邀请函。春天，梦请你在草地上跳舞；夏天，梦请你在大树下吃冰淇淋。秋天，梦请你在果园里摘水果；冬天呢？梦请你在雪地里堆雪人。梦，就像影子，无处不在。
一、以画激趣，营造多彩的情境
苏霍姆斯基说“认识本身就是一种最令人惊讶、诧异和神奇的过程能激起高而持久的兴趣。”小学生学习积极性主要来源于兴趣，他们年龄小，注意力十分容易分散。在小学古诗教学中，我们一定要以“趣”激情，课堂的每个环节都要想尽办法激发学生的兴趣，使课堂妙趣横生，学生兴趣盎然。
在我们的语文书中有很多课文，特别是一些诗歌，语言比较晦涩，如果能在教学中巧妙运用美丽的图画，表现丰富多彩的世界，做到“文中有画，画中有文” 将抽象凝练的语言化为一幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面，激发学生的学习兴趣，就能使学生的学习态度变被动为主动，收到到事半功倍的效果。
如在教学《咏华山》一文中，寇准的诗《登华山》时，让学生看古代画家描画的华山景象：巍巍华山，耸入云霄，站在山顶一轮红日就好像在自己的头顶上一样……这样给予学生一个感性认识，此时再问“举头红日近”的意思，学生就能很快领悟诗中华山的高大雄伟意境，也更能使学生领略古诗的美。
《新课标》要求我们要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学习语文、用语文，丰富知识，提高能力”。在语文课上如果教师能巧妙地将图画引入课堂，不仅能将学生学习兴趣与热情激发出来，更好地理解课文内容，从而实现新课程标准所倡导的“多学科间的互相渗透”。
二、以画助记，展现形象的文字
小学低年级是识字教学的关键阶段。语文课程标准明确指出：一、二年级要把识字教学作为教学重点，要让孩子喜欢学习写汉字，有主动识字的愿望。然而这一阶段的学生注意力不稳定、不持久。在识字教学中，如果教师能恰到好处的运用图画，让学生发挥自己的想象，给生字配上画面，使汉字与事物联系起来，能有效地提高识字效率。
例如，教“目”字时，很多孩子都会和“日”混淆。在教学中教师用彩色粉笔板画一个眼睛，引起学生兴趣后，再演示图画眼睛是如何演变成汉字“目”的，学生很容易就明白了中间的两横其实是由眼睛的眼球演变而来的。文字学家唐兰先生曾经说过这样一句话：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的画。”学生只要一联系图画与汉字，就能清晰地记住目这个生字了。
还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画或者部首组合在一起往往是一幅图画。如“渴”很多孩子都会和“喝”混淆。在教学中可以尝试通过绘画的方式区分这两个字。老师首先在天空中再画一个太阳，下面画一个人，这个人被围墙围住了，这时告诉孩子，烈日炎炎，这个人满头大汗，口干舌燥，此刻，他最需要什么？孩子们都说水。此时，老师在外面画了一条河，说：“口渴需要水，渴字三点水，喝水要用嘴，喝字口在旁。”此时孩子很容易就把“渴”和“喝”区分开了。
“看图会意识字”是一种图画与韵文相结合的新型识字形式，重点是“看图”和“会意”。教师让学生看图思考，把生字符号、图象、声音、意义整和在一起，以提高学生自主、合作、探究的学习能力；巩固识字效果、提高识字“自动化”水平服务的。从而达到由识字向阅读的过渡，并通过阅读巩固识字的成果。
三、以画促写，启发写话的灵感
心理学研究表明：六七岁的儿童声处于智力开发的最佳期，求知欲强既有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言过渡时期。《新课程标准》也对低年级的作文明确提出：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。但是低年级的学生刚刚接触写话，往往表达得太简单或错乱无序，教师可以巧妙地应用绘画帮助学生有顺序地观察、有条理地说，启发学生的灵感，从而培养和提高他们写话能力。
低年级的孩子都很喜欢表达自己的想法，但由于他们能力有限，往往没有条理。此时教师如果能巧妙的运用绘图，就能让学生懂得怎么看，先看什么，再看什么，最后看什么。如苏教版二年级下册练习8“说说写写”中要求孩子写一写未来的交通工具。如果让孩子天马行空地写，很容易写得东一榔头西一棒。如果利用绘画，让孩子们先把自己想象的未来的交通工具的样子画下来，在通过介绍自己所画的交通工具的颜色，外形、构造、用途、特点等把话说清楚，此时再写下来就容易多了，学生语言表达的条理性得到较好的训练。
