时间：2022-08-12 06:12:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇篮球教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
正文：
篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。
基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。
一、何谓基本功和篮球基本功。
基本功的的“基本”《现代汉语词典》的解释是：主要的、根本的、大体上的意思。“功”是指技术和修养、方法、功夫、造诣之意。基本功是从我国传统的训练方法“练功”引申而来，并长期流传于武术、杂技、戏曲、书法等行业的基础训练中。著名画家李可染先生说：“基本功是从十分繁复的艺术修炼的全过程中，抽出其中有关正确反映客观事实的、最基本的、最困难的、最带关键性的规律部分，给予重点集中的训练。这是艺术创造前基本能力的大储备，也是严肃的攻坚战。”
篮球基本功国内外的篮球专家、学者对此有不同提法。美国教练认为：“篮球基本技术就是篮球基本功。”
我国篮球专家多数认为：“篮球基本功是指队员在掌握与运用各种技术时，其带有共性的环节，诸如手、脚、腰、胯、视野等方面是否能做到熟练自如、得心应手的程度。”
1、手的基本功。指手对球的感应能力，控制球与支配球的能力，主要表现在传接球、投篮、运球时手指手腕的抖（腕）、翻（腕）、粘（球）的技巧熟练程度和爆发力量。
2、脚的基本功。指移动身体重心、变化速度和方向时脚步的控制能力。表现在攻守移动时脚的蹬（地）、转（身）、变（变速、变向）技巧的熟练程度和爆发力量。
3、腰的基本功。是指控制身体平衡和影响身体重心转移的能力。表现在移动或腾空时控制身体平衡和伸展幅度的技巧熟练程度。
4、视野的基本功。是指运用眼角余光扩大视野的能力。表现在视野广阔，判断及时和了解全场情况的技巧熟练程度。
以上两种提法分别只是代表篮球基本功的局部而决不是全部。例如：持球突破是由蹬跨、转身探肩、放球、加速四个五一节所组成；投篮则由持球手法、出球方法及其出手力量、角度、球的旋转、瞄篮点等环节组成。其实篮球基本功是指：篮球运动员在激烈的对抗和快速多变的比赛中所必须优先掌握的、最重要的和最起作用的基本因素，包括技术因素、战术因素、身体因素、心理因素相结合的一种特殊的综合动作功能与能力。
二、篮球基本功的内容。
比赛实践证明：篮球基本功的质量和数量是队员在比赛中运用对抗技术水平高低和整体效果好坏的关键。作为一种“在激烈的对抗和快速多变的比赛中所必须优先掌握的、最重要的和最起作用的基本因素，包括技术因素、战术因素、身体因素、心理因素相结合的一种特殊的综合动作功能与能力”。篮球基本功至少包括：
1、技术基本功。是指在建立正确的技术动作概念、掌握正确的技术动作的规格基础上，突出其对抗性，在规则允许的范围内准确运用技术的能力水平。
2、战术基本功。是指建立在个人战术行动和二三人的战术基础配合上的全队战术数量、质量和水平。
3、身体素质基本功。这是技、战术基本功得以发挥的前提。队员只有具备发挥技术战术能力所必需的速度、弹跳、力量和耐力，才有可能具备在地面对抗中快速超越的能力、在高空争夺中超群的弹跳能力、在短兵相接的激烈对抗中的爆发性快速力量的能力，以及在长时间争夺中保证技战术得以正常发挥的耐用久能力
4、心理自控基本功。是指队员运用各种方法对自己的心理施加影响的自我控制和调节心理状态的能力、独立思维和解决问题的智力、克服各种心理障碍的能力等等。
很明显，对现代篮球基本功的解释，应赋新意，其内涵应理解为一种综合功能的具体体现，它所包括的各部分内容之间是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个不可分割的整体。
三、篮球基本功的应用和教学。
当前，在我们篮球比赛中，许多学校出来的运动队，连最基本的运球、拍球、甚至于持球姿势都很不规范，更不用说投篮，传球了，还要进行比赛，最后比赛成绩可想而知，只能灰溜溜的回去了。深入了解之后，这些学校的训练情况相当糟，训练时，教师随便给几个球让学生进行投篮，投得进就好，不讲究技术动作。连最基本的传运投没有学好，就在开始进行对抗练习（半场五对五和全场五对五），结果造成了学生篮球基础差，动作不规范等不良后果，这样只求结果的教法有害于表少年成长。从篮球运动的发展来看，也只有练好，学好了基本功，才能有意想不到的创造力，准确的命中率，非凡的控、传球能力，以及出众的弹跳能力。
从调查结果以及旧教法比较分析，考虑到篮球教学的可变性和系统性的特点，对运动队训练设计了新的教法，力求突出其实用价值。
第一，基本功教学贯穿于篮球教学的始终，大大发展了学生的身体全面素质，尤其是灵敏协调性，身体柔韧性，弹跳能力等身体素质逐渐提高。
第二，增加脚步移动动作的教学内容。如低重心滑步、起动、急停、变方向跑等练习，队员需要有顽强的意志品质，持之以恒，刻苦练习脚步动作，才能对篮球技术水平的进一步提高打下扎实的基础。
第三，增加手感动作技术的教学内容，如抖腕动作，手指的拨球，小臂的旋转动作，发展相关手指、腕的力量、灵敏、柔韧等素质的练习内容，增强篮球的手上基本功。
第四，增加个人控球能力的教学重点内容，减少以投篮教学为主的教学比重。
第五，增加传球技术的二人练习比重，通过各种传接球技术动作的练习，逐渐形成了基本战术的邹形，如传切配合，突分配合等。
第六，增加发展弹跳力的教学内容，弹跳力也是基本功内容的一个重要方面，在现代篮球运动中尤为突出，因为出色的弹跳是完成各种攻防动作的保障。
第七，在控球能力的教学中，大大增加二人的对抗练习，通过练提高了动作的实用性，创造性，趣味性，让学生体能对抗的同时，充分发挥个人的聪明才智，想象力，以完成各种攻防技术。
第八，适当增加耐力素质的培养。要为每位运动员设计一定量的运动量，多利用一下球场来进行折返跑或滑步练习。有持久的耐力的保障，才能在比赛中的每一刻都能高命中率，促使技术动作不变形。
第九，适当增加电化教学内容，让乔丹的形象在同学们心中扎根，尤其是通过慢放，他那完美的，充满魅力的投篮技术在每个同学脑中留下深刻的印象，并对篮球发生浓厚的兴趣，大大有利于今后的篮球教学。
第十，适当增加半场“三对三”教学比赛，与现行世界流行的街头“三人”制篮球比赛接轨，让运动员的基本技术得到充分发挥，同时使身体素质得到全面发展。
以注重基本功教学的篮球教学这种教法，体现了篮球运动项目本身的趣味性、实用性、创造性、观赏性，还有团结协作等特点，比较适合我们运动队训练需要。
传运投等基本功的训练都要经过一个“由易到难”，“由简到繁”的教学训练过程，在这个过程中为了进一步完善新的篮球教法，必须加强创设和研究，挖掘出新的教学内容和方法，以便进一步充实新的篮球教学。
在教师的教育熏陶下，广大青少年学生篮球爱好者应不断地复习巩固正确的技术动作，纠正错误的技术动作，苦学基本功，加深对篮球运动的理解，使你的篮球基本功更加娴熟，比赛起来更加得心应手。
参考文献：
1、跟专家练篮球（爱康丛书）马振洪著
一、指导思想
根据《体育（1－6年级）课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。
二、达成目标
1、体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。
2、发展学生灵敏性和协调能力。
3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。
三、本课特点
1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。
2、练习手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”改为“运球冲过封锁线”，形成一攻一抢的“运球穿梭”练习，利用传统的 “我变，我变，我变变变”、“石头，剪刀，布”、“老鹰抓小鸡”、“捉尾巴”等游戏进行运球练习，增加练习的兴趣和难度，提高运球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。
3、学习方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。
4、器材改造。将标准的篮球架高度降低，适合小学生的身高特点，让学生体验扣篮和投篮的成功乐趣。
四、教学过程
1、诱导性练习。
（1）手部玩球——看谁的方法多。
（2）你能将球拍起来吗？
2、单人运球。比一比谁的方法最多（从原地到行进间）。
3、“我变，我变，我变变变”运球游戏。
4、“石头，剪刀，布”运球游戏。
5、“老鹰抓小鸡”运球游戏。
6、对抗游戏----“捉尾巴”运球游戏。
7、冲过封锁线后扣篮或投篮游戏。
8、放松舞蹈----“茉莉花”。
五、运动负荷预计
练习密度：50—60%
关键词：中学体育 篮球教学 培养与训练
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0083-01
篮球教学是中学体育与健康课的一项重要的教学内容，是素质教育的基本途径之一，是教学活动系统中的一个重要组成部分。那么，在新课程的指导下，如何激发学生对篮球运动的兴趣，让学生都能投入到篮球运动中来，如何进一步提高学生的篮球技战术水平，笔者认为，注重知识更新，转变教学观念，进一步改进教学方法方式，能有效提高篮球教学的成效。
一、充分利用电化教学，激发学生对篮球运动的兴趣，增进学生对篮球运动的了解和掌握
1.在篮球教学之初教师应精心准备一些美国职业篮球联赛的精彩片段和学生感兴趣的一些篮球明星的录像介绍，让学生欣赏到篮球运动员在比赛中的精彩配合与绝妙的投篮，充分激发学生对篮球运动的兴趣，增进学生对篮球运动的了解。
2.教师还可以向学生介绍美国的街头篮球和现在热门的三人篮球，介绍街头篮球与三人篮球的特点与区别。从粗略上看，街球和三人篮球一样，都具备篮球运动的竞争性、趣味性和健身性等一般的特征。但从二者的独特特征上看，街头篮球不是因为比赛而打篮球，而是更注重球艺，把篮球玩成艺术，追求的是技术的花哨，篮球的随意性和创意，它是一种边缘文化、青少年流行文化、嘻哈文化。三人篮球可以看做是简单化的正规五人制篮球，它参赛人数少，比赛时间短，规则简化，组织简单。三人篮球追求的是简单但实用性强的技术，讲究的是队员之间的配合。让学生了解这些知识，让学生知道平日在篮球玩耍中可以充分发挥个性，但在篮球比赛中要注意区别，不要混为一谈瞎模仿。
二、针对学生不同的特点，因人施教、因材施教
1.根据班上学生的具体情况，采用“小群体学习法”。在体育与健康课中，我们要遵循以学生为主体，健康第一的指导思想。以学生发展为中心，注重发挥学生的主体作用。因此，在篮球教学中，要改变教师以往上课“一言堂”、“一刀切”的沉闷局面，提高学生上篮球课的主动性。教师应根据班上学生的具体情况，可采用“小群体学习法”。由于学生对篮球专项基础教学的认识和篮球基本技术的掌握程度是参差不齐的，按照体育课以往的惯例教学，容易造成学生吃不饱或吃不下的弊端，降低了学生对篮球运动的兴趣，不利于学生的篮球技术的学习。因此，教师应更新常规的应试教学法，因人、因材施教。在篮球教学初期，教师可采用测试法对学生的篮球技术掌握水平进行一个大概的测试，如行进间运球、传球、原地投篮、三步上篮等内容。根据以上测试，教师已经大致掌握每个学生对篮球基本技术的了解程度，然后将相对好、中、差的学生进行分类定组。一般来说，相对较好的学生有一定的篮球基础，对篮球运动感兴趣，易接受新知识。相对中等的学生篮球基础很弱，但活泼好动，求知欲旺盛。较差的学生基本没有碰过篮球，身体素质差，对篮球学习持消极态度。教师应根据三类学生不同的能力、水平和动机提出不同的教学目标和现实任务。基础差一些的组别就从篮球最基础着手练习，在教学中教师要及时鼓励、表扬学生取得的点滴进步，激励每个队员努力练习，积极参加比赛。基础较好的组别，因其主动性、自觉性较高，教学进度可以稍快，教学内容和深度也可以加宽。教师还可根据学生的学习掌握情况，将有进步的学生调换组别。
2.激发学生兴趣，改进和加强比赛法在篮球教学中的运用。在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习。但是，这样往往会使学生对教学感到枯燥和单调。如果在教学过程中，适时穿插运用一些比赛教学法，无论从生理学、心理学或教育学方面来说，对调动学生的学习积极性都会有很大的促进作用。比赛教学法通过学生运用技能的实际对抗，使其在胜与负、集体荣誉方面具有强烈责任感和心理压力，这恰恰可以起到提高兴奋性，使大脑达到良性兴奋状态的作用。所以将比赛教学法运用到篮球教学课中，对发展学生身体素质，巩固和提高篮球技战术水平，调动学生练习的积极性，培养学生的集体主义精神等优良品质以及学生终身体育锻炼的兴趣和习惯都具有色极其重要的意义。比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以一定强度来完成练习的一种教学方法
三、在篮球教学过程中，加强学生的思想品德教育
体育与健康课的主要目标之一是对学生进行思想品德教育。篮球运动是中学生非常喜爱的运动项目，在校园中常常看见学生汗流浃背打篮球的身影。当笔者伫足凝神观看他们的活动时，就很容易发现学生们打篮球，受街头篮球的影响，在篮球对抗中，经常只身带球往三秒区闯，不管三秒区里站了多少人，不管进去以后球能否出手，自钻死胡同以后，在空中做两个类似篮球明星手臂绕弯的动作，就将球匆匆胡乱扔出，与同伴的配合也不多。暴露出学生篮球的基本功差，场上意识，与同伴的合作意识薄弱等缺点。篮球运动是具有高度竞争性，充满激情和活力的运动，是讲求集体合作的运动。在运动中，学生既可以培养其在球场上良好的运动习惯和合理的节奏感，又使有特长的学生张扬其个性，满足其展示自我的愿望，通过集体的配合，使全队赢球。
教育学家赞可夫指出“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就可能发挥高度有效的作用。在新世纪教育飞速发展的今天，在新课标的指导下，我们作为体育教师，应该不断学习，注重知识更新，改进传统的教学方法，求新、求精、求变，进一步促进教学改革发展。
参考文献
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关键词：篮球游戏；篮球教学
中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）023(C)-0202-02
随着新的体育教学观念的逐渐改变，体育教学单纯地传授知识、技能的做法已经无法吸引学生的兴趣。篮球游戏的运用改变了篮球教学之前的枯燥乏味的教学模式，寓教于乐，让学生由被动地接受教师的传授转变为自主学习，主动接受知识，锻炼基本技能。这种知识技能融合于篮球游戏中，让教学更加高效。
一、游戏在篮球教学中运用的原则
（一）自觉性与积极性原则
游戏在篮球教学中的运用应该遵循自觉性、积极性原则，以全面发展为目标，遵循循序渐进的原则。运用篮球游戏时要充分考虑学校的硬件设施和学生自身的素质，制定具有针对性、实效性的篮球游戏方案，循序渐进，从简单的篮球游戏开始，分阶段逐渐进入难度更大的游戏。从而保证教学的顺利有效进行
（二）目的性原则
要明确高效篮球教学的主要目的还是为了提高学生的素质，掌握基本的篮球知识、篮球职能，提升学生的心理素质，增强学生的集体主义意识，培养学生的团队精神。
（三）健康性原则
篮球游戏的健康性原则指的是教师在篮球游戏的设置上要摒弃那些不符合学生身心健康，具有方向性问题的游戏。也要避免那些规则过于烦琐，复杂而又不卫生的游戏。从精神层面和身体层面保证篮球游戏设置的健康性原则。
（四）趣味性原则
在教学中，篮球游戏运用的目的就是为了能够趣味教学，让学生能够在游戏中学到相关知识，掌握基本技能。所以游戏的设置要从内容到形式上都体现出生动活泼的趣味性要素，能够有效吸引学生全身心投入到教学中。
二、篮球游戏在篮球教学中的运用的优点
（一）运动量易于控制
篮球游戏的设置不可以违背教学的基本要求，要考虑学生的生理、心理特点。篮球游戏的运动量和运动频率设置要根据具体情况做出适当调节，根据男女学生比例、学生人数等情况进行具有针对性的游戏设置。
（二）结合教材，形式多样
篮球游戏是在教学内容之上的一种灵活应用形式。既要激发学生学习的兴趣又要有一定的专业性，只有这样才能达到事半功倍的效果。篮球游戏的设置可以根据现实情况在形式、内容上做出不断变化，根据教材设置的相应训练目的做出具有针对性的游戏编排设置。比如，课程刚刚开始可以考虑运用一些能够集中学生注意力的游戏，准备过程中可以考虑具有活动性的游戏，基本部分考虑游戏的专业性，结束部分要注意能够放松学生身体的轻松性游戏设置。
（三）减轻学习压力，加强思想教育
篮球教学是一个非常复杂的教学活动，知识层面涉及多个学科的内容，实践层面也面临着多重复杂因素。这需要充分的教学时间，但是课时的有限性决定了教学必须讲求高效。这种高效需要让学生在最短的时间呢能够吸收掌握更具实效性的知识和技能。学生对知识和技能的掌握程度决定篮球教学能否顺利进行。如果在教学中不注意考虑学生的生理、心理特点，一味地以完成教学目标位目的，对于学生的要求只是按部就班按照课本任务完成。在篮球教学中结合篮球游戏是非常有必要的。篮球游戏不仅可以培养学生的团队意识还可以培养学生遵守纪律，互相合作等团队精神。
（四）突出教师的主导作用和学生的主体作用
教师在编排篮球游戏时要紧紧围绕篮球的基本教学任务，篮球游戏是为篮球教学服务的，它是篮球教学的一部分。要充分考虑难易程度不同的篮球游戏，在实际教学中要对场地、器材设备的硬件设施和学生群体的状况做出分析，组织上要尽可能简单易行，做到最短时间取得最大的效果。游戏前教师要对游戏的规则、方法等做出简明扼要的讲解，让学生能够掌握游戏的编排内容、节奏，教师对学生的问题要做出耐心的解答。这样才能保证游戏的顺利进行。
三、篮球游戏的组织与教学
（一）篮球游戏的组织
篮球游戏的组织和教学应遵循学生认识事物的规律，动作形成与教育教学相统一的规律。第一，在组织篮球游戏教学之前，要先向学生讲清楚游戏的目的、内容、作用，对整个游戏的过程让学生有总体的把握。使学生由被动学习转变为积极主动参加游戏练习，使游戏教学不仅有效提高学生的兴趣，同时能够增强学生的体质、提高学生的篮球运动技能，能够完成篮球教学目的。第二，要重视篮球教学的思想教育性，通过篮球游戏的教学有效提升篮球运动对学生强健身心的目的。第三，篮球游戏的编排应根据篮球技战术组合变化，有目的、有针对性提升学生的运用技战术能力、创新意识等。
（二）篮球游戏的教学
学生对篮球游戏有着浓厚的兴趣和强烈的愿望，在游戏进行过程中各方的取胜愿望也非常强烈。这就需要教师发挥主导作用。教师在游戏讲解时要清楚、生动形象并且有鼓动性。游戏的结果要能够达到教师的教学目的。讲解时要对游戏的方法、规则、结果、奖惩等要清晰明确，教师要对游戏进程进行把控，时刻关注学生在游戏中的表现，防止学生在游戏中出现的一些问题。
篮球游戏能否在教学中取得成功，很大程度上取决于教师在游戏进行中裁判功能的发挥。教师要做好游戏的直接发动者、组织者。通常情况下，教师应直接从事裁判工作，使学生的心理上有安全感与信任感，从而保证游戏的顺利进行。
篮球游戏要科学有效与篮球教学紧密结合起来，篮球游戏只能视为篮球教学中不可分割的一部分。教师要根据篮球教学各个环节的任务要求选择、编制一些具有针对性、适应性强的游戏方法改变教学枯燥的教学条件，提高学生学习的主动性积极性。篮球教学中要多做出创新性的游戏设置，以教师主导，学生为主体。提高学生技能目的的同时也要让学生在游戏中充分体验到篮球课程的乐趣。
作者单位：广西民族大学体育与健康科学学院
参考文献：
[1]陈尚忍.浅析游戏在篮球教学中的运用[J].福建体育学院学报,1999.
[2]李国泰.体育课程组织形式及其教学模式论.重庆大学出版社,2005.9.
【关键词】篮球游戏；篮球教学；作用
Discussion about basketball game of basketball teaching effect
Huang Guifen
【Abstract】Basketball game is certain rules, to people with a basketball or basketball facility combined, in cooperation in the competitive sports for recreation in the process. It combines the teaching content, forms and actively promote the improvement of teaching quality. Therefore, the basketball games and basketball teaching combination, can rise to master and understand the teaching difficulty, strengthen memory, physical exercise, promote teacher-student emotion and cultivating good will quality and positive role.
【Key words】game of basketball;basketball teaching;role
篮球运动是一种竞赛性游戏,也叫篮球竞技运动,它是篮球游戏发展的最高级阶段.随着篮球运动的日益发展,对篮球人才的综合素质要求也随之提高,因此培养优秀的篮球人才就成为我们体育教育工作者不可推卸的责任.在篮球教学过程中往往会出现学生对教学难点不易于掌握的情况,学生掌握不到知识,教学进度自然放缓,许多体育教育工作者往往为此而困扰.本文就对篮球游戏对篮球教学的作用展开探讨,希望能为体育教育工作者们提供教学上的帮助。
1 篮球游戏的特点
（1）结合篮球器械及设施:所谓篮球游戏就是在人与篮球的相互结合或是利用篮球技术和篮球设施，在一定规则下进行的游戏,脱离了篮球与人的结合或篮球技术和设施就不能称之为篮球游戏.我们的篮球游戏的组织形式多样，既可以进行竞速式的游戏，也可以是对抗抢夺式的游戏，还可以进行命中率较量式的游戏，游戏的整个过程都是围绕着篮球及其设施等实物而展开的。
（2）紧扣教学内容:在篮球教学过程中，每一堂课都有着主要的教学内容，适当的添加有针对性的篮球游戏进行教学，能使学生更容易掌握篮球技战术知识。因此，我们在篮球教学中注入篮球游戏就不得不考虑教学的主题内容。比如在一堂篮球课中要求学生巩固单手肩上投篮技术，那我们就可以通过定点或定时投篮游戏来取代枯燥乏味的投篮练习。这样即可调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，又能锻炼学生在模拟实战比赛下投篮的心理调节能力。最终提高和巩固单手肩上投篮的技术。
（3）操作简单易行:中学体育课是四十分钟一节，大学的体育课将近一个半小时一堂。所以要在有限的时间里面完成教学任务是对每个体育教育工作者提出的最基本要求。篮球游戏有着简单易行的特性，游戏的方法简单易懂，没有复杂的规则一教就会，篮球教学中注入篮球游戏配合教学，能使学生们快速进入学习状态，提高学生身心的兴奋度，方便教师进一步操控上课的节奏以及活跃课堂气氛。
（4）规则约束:为了保证篮球教学的顺利开展，游戏规则的制定是必不可少的。教师在给学生带来愉快的同时还要控制课堂纪律，保证课程任务顺利实施。同学们在篮球游戏教学过程中，通过担任运动员、裁判等角色，逐渐领悟游戏的竞赛活动的规则，加上篮球游戏与篮球运动有着触类旁通的特性，通过篮球游戏规则的认识有助于了解和理解篮球运动规则。
（5）竞争与合作相结合:在篮球教学过程中，篮球游戏以丰富多彩的内容和鲜明的竞争性受到了广大学生的认可。通过激烈的对抗，团体的配合，在游戏过程中从分发挥队员的身体机能、技战术、心理等能力，而且要大家相互默契配合与协作，才能赢得胜利。所以篮球游戏能有效培养青少年学生在竞争中和他人合作共事的团队意识。
2 篮球游戏对篮球教学的作用
（1）提高身体代谢，克服生理惰性。调整运动前各器官状态。人在运动前，身体各器官都处于一种缓慢状态，中枢神经系统状态较为抑制。大脑的反应速度比较缓慢。所以要想机体进入运动工作状态就需要有个循序渐进的过程。通过篮球游戏如“抛球叫号”“篮球版长江黄河”等反应类热身游戏进行运动前热身从中可以提高中枢神经系统的兴奋程度，使得各运动中枢得以协调并加快大脑的反应速度，为后边的运动训练或者比赛做好准备。
（2）有助学生提高对篮球战术的记忆。趣味教学，加强记忆。篮球战术有着较强的针对性、多样性、综合性等特点。正式因为其有着多样复杂的特点导致学生的学习兴趣不是很浓，学习积极性就不高。致使知识信息通过大脑的重复性不强，最终造成对篮球战术记忆的困难，无形中降低了教学质量拖延了教学进度。因此在篮球教学中这一模块的教学内容是体育教育工作者比较头痛的问题。我们认真学习过新知识，通过信息输入大脑成为短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会很快遗忘。篮球游戏具有趣味性的功能，而且其简单易行的特性适合于教学以外的生活娱乐活动中。
（3）使篮球教学难点游戏化:我们都知道，篮球技术教学中教学的重点基本上是如何形成技术动作。在这过程当中教师只需要做出示范和讲解技术要领，学生就可以了解和基本掌握技术动作。但是教学难点往往是一些不能用示范动作和讲解能解决的，这需要真实的实战或者练习中才可以体会得到的。如运球后急停跳投、传球的最佳时机、抢篮板球的最佳时机等，这些都是篮球技术中的教学难点，也是用语言和示范没有办法亮化给学生的教学盲点。而这些知识在起初的教学中我们把他看成是一个整体，同时又将其看做是有几个部分有机的组合而成的。教师逐次将每一个部分介绍给学生，并且引导学生逐一学习。
（4）增进师生感情，培养良好意志品质:在学校教师和学生的关系是一种通过相互理解、相互尊重、相互爱护的过程。在篮球教学过程中老师不是以自己为中心，而应该和学生相容在一起，去尊重学生的思想，多从学生的位置去思考问题。由于教师和学生有年龄、经历、身份、性格还有技能上的差别，往往很难和学生达成一致意见，如果教师刻意以自己的想法来苛求学生，那么师生间的感情交流就会受阻。很多体育教学或者体育锻炼都是在教师和学生或者学生和学生相互交流沟通中进行的，篮球游戏也不例外。篮球游戏中人际间的互动十分频繁，而且组织形式多样内容丰富，加上游戏过程中是在非功利性、平等、友好的情景下进行的，能很好的营造学生间的交流环境，在相互帮助合作下建立良好的情意。在篮球教学中培养学生的人际交往能力是教师的义务，因为良好的人际交往能力是生活美满、事业成功的重要保证。
3 结论及建议
（1）在新的教学形式下，陈旧的教学思路已经无法满足现代学生饥渴的求知欲望，作为体育教师应该重视篮球游戏在篮球教学中的运用和创新。利用新颖的教学手段展开教学，充分发挥教师的主导作用，并体现学生的主体作用。所以篮球游戏注入篮球教学能弥补陈旧的教学模式让学生间，师生间得到充分互动，给篮球教学以积极的推动作用。
（2）篮球游戏在教学过程中，可以培养学生正确的人生观价值观，以及团结互助、组织纪律性和勇敢顽强等道德品质。还能陶冶学生良好的性格，提高人际交往能力。更重要的是，通过正确地组织和进行篮球游戏教学，能提高学生在变化的条件下掌握和运用篮球知识。在篮球教学中将技术教学难点游戏化更为方便简洁的让学生了解和掌握篮球知识。
（3）在篮球教学过程中利用游戏法就必须遵循科学合理性的原则。篮球游戏的设计在不同的教育层次和阶段，从低年级到高年级从初级班到高级班，篮球游戏的设计选用都遵循从易到难，有简单到复杂，坚持循序渐进的原则。游戏尽可能让全部同学都参与到游戏当中，如果是分组比拼要注意每组的人员均衡实力要相近，遵守公平原则。
（4）篮球教学内容很多，而且根据不同的教学对象我们所设定的教学内容也不相同。要想使篮球游戏在教学中发挥积极推动作用，我们的体育教育工作者就需要了解篮球游戏的结合篮球器械及设施、紧扣教学内容、操作简单易行、设计合理、规则约束、竞争与合作相结合等特性。并且结合学生的性别、年龄、生理等特点，结合教学内容和教学目标正确的科学的设计出适应教学的篮球游戏。才能让教学效果达到最佳才能让学生德、智、体三方面得到发展。
参考文献
[1] 付爱丽,揭光泽. 游戏教学法在篮球教学中的运用[J].中国科教创新导刊, 2008, (14).
摘 要 篮球运动作为一项集刺激性、娱乐性为一体的运动项目深受人们的喜爱。篮球运动对运动员的身体素质、反应能力以及团队之间的密切配合要求都很高。此外，篮球意识对运动员的实力也起到了重要作用，篮球意识在提高运动员综合能力方面起到了决定性作用。本文主要探析了篮球意识的概念，分析其当下存在的问题，针对现状为高校篮球教学训练中提出相应的培养篮球意识的对策，以最终确保为国内篮球运动培养高水平高素质的运动员。
关键词 高校篮球教学 篮球意识 方法途径
篮球运动作为学生生活娱乐与运动的主要方式，成为高校生活的一个重要组成部分。在篮球运动中，意外伤害不可避免，因此规避这些危险离不开学生的篮球意识。在比赛中，篮球意识甚至决定着比赛的胜负。因此，在高校篮球教学训练中，培养学生的篮球意识成为一种必然。
一、篮球意识
篮球意识是在不断的篮球训练与实战中逐渐形成的，其表现为在激烈的比赛现场，运动员应变复杂局势，能够针对运动趋势与队友的举动，迅速地做出准确判断与反应的行为意识。在篮球比赛中，运动员之间的配合、运动员的篮球意识，都决定着比赛的结果。运动员良好的篮球意识，将能够在比赛中创造更多有效的进攻机会，创造投篮机会，根据对方特点情况及时做出判断。从种种优势可见，在团队部署战略中，走位、打点等安排与变动工作中，都要结合运动员的篮球意识的实际情况。
二、高校篮球教学训练中篮球意识培养方面存在的问题
在高校体育竞技训练中，过多的强化训练速度与力量，往往忽略理论知识的培养与讲解。然而教育讲求理论与实践的结合，特别是在体育锻炼中，除了强化体育实践之外，还要重视对学生理论知识的培育。因为运动除了其特点与魅力之外，运动本身存在的意义与精神都值得学习。在篮球运动中，机械性的打篮球并不是真正意义的篮球训练，同时，也对学生缺乏篮球意识的培养。这种情况下，致使运动员在赛场上无法根据现场状况做正确的判断，最终也失去了比赛的趣味，也失去了比赛的意义。
根据众多体育实际分析，篮球意识的培养是一个漫长的过程，需要运动员掌握牢固的基本功，并培养配合紧密的团队合作意识，而且运动中不能一味的追求速度，还要注重对方法的训练培养，这都将能够促使篮球意识发挥到最大。
三、高校篮球训练中篮球意识的培养及途径
各类文化的相同性，促使教育中各个科目教学逐渐融合，其中就涵盖了篮球运动。在当前社会大环境背景下，篮球运动不仅对运动员的身体素质提出高要求，而且在提升篮球技能的同时还需要他们去了解相关的文化理论知识。关于篮球意识的培养途径我们主要从以下几个方面分析：
（一）观看篮球比赛
通过篮球比赛，观看比赛中优秀篮球运动员对技术的应用，以及在比赛中如何协调配合，学习他们的优点，观察优秀运动员的篮球意识，其中涵盖了进攻、防守、策应以及传球等意识，这些都可以通过比赛观察到。通过反复推敲、摸索，将这些观看篮球比赛获得的经验转化为自己的篮球知识。
（二）加强篮球理论的学习
运动员要具备良好的篮球意识离不开扎实的篮球专业知识。通过对篮球运动规律、技战术特点以及未来发展趋势的分析，掌握篮球基本技术，积极学习优秀篮球运动员。结合自身篮球队的实际情况与特点，制定切实可行的训练方法，面向运动员安排相关理论知识的学习与培养，加强他们对人文科学理论与专业基础理论的学习。
（三）在篮球实战对抗性训练中培养学生的篮球意识
篮球比赛中实战训练是篮球教学训练中最重要的手段方法。在激烈的比赛现场，超强的对抗性环境中，如何根据现场实际情况，及时准确的做出判断与分析，这些都是受到运动员的篮球意识决定与影响。在篮球比赛中，运动员可针对对手的进攻与防御作反应，形成准确具有针对性的战术策略。由此，运动员必须有计划和有目的的参加篮球实战比赛，以便掌握对抗技能，培养优秀的战术意识。
（四）加强运动员的心理训练与培养
运动员良好的篮球意识的培养与形成，离不开一个良好的心理素质。在篮球比赛现场，能够准确判断比赛形式，并及时判断与反应，最根本的前提还是具备良好的心理素质。在篮球比赛中，运动员通过大脑分析、判断与推理的过程，对篮球运动的规律与特点做出正确反应。
随着篮球技战术的学习，篮球意识也逐渐形成。在篮球教学训练中，通过训练篮球运动员的认知与意志，改善与提高他们的心智能力，训练他们的篮球运动心理，提高篮球意识。
四、结论
综上所述，篮球意识的培养与训练是一个长期积累与沉淀的过程。篮球意识作为个人心理活动的表现，其提高与发展受到外界因素的刺激与影响。本文论析了高校篮球教学训练中篮球意识的培养存在的问题，并从观看比赛、加强理论学习、对抗性训练以及运动员心理训练与培养等多个方面提出相应的解决对策，以通过良好的篮球意识促进自身篮球技能的提高，为比赛注入更多的活力。
参考文献：
关键词：互动教学；高中篮球；教学实效
在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间、师生之间的互动，要求学生处理好自身的人际关系，在篮球知识与技能互动的过程中，完成知识学习、能力的提升等，教师在互动教学中，应该建立良好的师生关系，营造学生需要的课堂氛围，提升篮球课堂的有效性，在此过程中，如何利用互动教学培养学生的篮球技术是较为重要的任务。
一、篮球教学中存在的问题
在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动。但是，目前部分高中体育教师只在乎学生技能的培养，对学生情感交流不够重视，导致学生对体育教学失去兴趣。体育不仅是提高学生身体素质的课程，还是培养学生体育精神的重要课程之一。教师不能有效的培养学生的体育精神，无法激发学生的学习兴趣，也无法更好的根据教学游戏提高学生的体育素质。在教授篮球知识的时候，教师不能根据高中学生的需求，设置教学内容，并且课程结构设置不清晰，这就导致高中学生的体育需求不能得到满足，同时，部分教师在教学过程中，不重视学生之间的互动，导致学生无法互相交流、相互学习，同时，教师也不重视自身与学生之间的互动，学生不能得到科学、合理的引导，篮球素质也无法得到进一步的提升。
二、互动教学在高中篮球教学中的应用策略
（一）教学情境的创设
在高中篮球教学过程中，教师应该重视自身教学方式的创新，摒弃传统的教学方式，以激发学生的互动兴趣作为创新目标，为其发展奠定良好基础，以下两点就是教学方式更新策略：第一，视频情境的创设。在高中篮球教学过程中，教师要想更好的应用情境教学方式，就要重视学生对情境教学的兴趣。所以，教师应该利用视频来设置情境，吸引学生对篮球教学的注意力。例如，教师在上课之前，准备教学课件，将一些国际上的篮球比赛视频放在教学课件中，在课堂教学开始的时候，要求学生观看教学视频，带动学生进入篮球比赛的氛围，安排学生之间研究篮球比赛，此时不必硬性要求学生必须讨论篮球技能的相关话题，可以放松的探讨自己对篮球比赛的看法，在学生讨论之后，教师可以逐步的引导学生关注赛事，要求学生观看篮球明星的运动技能，“篮球明星都是怎样防守的？篮球明星都是怎样三步上篮的？”这些问题的提出，不仅可以集中学生的注意力，还可以在他们相互探讨的基础上，学到更多的篮球知识，有效激发学生学习的欲望；第二，设置图片情境教学方式。在情境教学模式的设置过程中，教师还应该注意图片情境设置，在设置图片情境之前，在网络上查找篮球明星的比赛图片，且篮球动作要以图片的形式，通过多媒体播放器，形成一套完整的动作，以慢速度图片播放，教授学生相关动作。例如，教师在教学过程中，播放慢动作单手头上投篮技能，然后向学生提问“这个动作名称大家知道吗？”要求学生在座位上模拟动作，然后教师教授学生动作的基本要领，使学生对篮球投篮技能的认识进一步深化。在学生互动之后，教师可以利用几分钟的时间再次播放图片，向学生总结相关动作的技术含量，告诉学生怎样持球是最科学的、怎样瞄准篮点、怎样协调自身的投篮力气等，这样，学生的体育技能就会有效得到提升，在提高互动效率的基础上，激发学生的学习兴趣，为其篮球素质的发展努力。
（二）创新学生之间的互动形式
在高中篮球互动教学过程中，教师应该重视学生之间的互动形式，互动形式是决定互动效率的重点内容。所以，教师应该引进合作学习方式，使学生之间的互动效率提升。例如，教师在课堂教学开展之前，将学生分为几个小组，小组人数应该在五到六人之间，保证学生之间能够更好的互动，同时，每组都应该选择一个小组长，提高小组学习的专业性。在小组确定之后，教师应该确定合作探讨的内容，可以是“篮球移动相关技术”，要求学生之间探讨怎样才能更好的做出篮球移动的动作、怎样表示篮球移动动作名称等。在学生探讨的过程中，教师应该引导学生正确的探讨相关知识，养成良好的合作习惯。在探讨之后，每个小组都要安排一名学生说出一种移动动作的名称，并且亲身示范相关动作，学生可以示范变相移动动作、背后过人移动动作等，这样，高中学生就可以在示范过程中学会较多的篮球技能，教师要在学生示范之后，纠正学生不正规的移动动作，此时学生经过小组讨论还对篮球技术动作学习保持着浓厚的兴趣，对教师的纠正性动作会有很大的好奇心理，有利于教师教授技术性知识，使教师的教学效率提升，为高中学生篮球素质的发展努力。
三、结语
在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动，在小组合作过程中，教师可以将篮球素质较好的学生与篮球素质较差的学生分在一个小组中，有利于篮球素质较差的学生提升自身的学习效率，同时，教师还应该重视自身与学生之间的互动，保证学生能够接受到更加专业的篮球技能教学。
参考文献：
[1]黄立刚.运用互动教学提高高中篮球教学实效[J].当代体育科技，2015，5(5)：128-130.
[2]王晨光.互动教学对促进篮球教学水平的作用分析[J].新课程•下旬，2015，(8)：66.
关键词:高校篮球；娱乐休闲；大众体育；身心健康
篮球在生活中是十分普及的一项大众休闲体育运动项目,在学习中是一项竞技性较强的体育学习科目,随着我国素质教育的不断改革和发展,许多高校的体育教学工作受到了教育部门的广泛关注,篮球作为体育运动中一个十分普及的运动项目自然的成为了许多高校的重点体育学科课程之一。在新课改的推动下,以前的篮球教学观念从帮助学生展开有效的体育锻炼到现阶段更加偏向于树立学生们的体育锻炼意识,通过高效的篮球学习来促进学生们终身学习体育的观念发展,下面笔者将针对篮球教学的基本现状展开探讨。
1我国高校篮球教学现状
目前由于我国的院校太多,而每个地区的篮球教学方式和篮球教学的关注都存在着较大的不同,那么首先在地区和课程发展的过程中篮球教学就已经存在着较大的差异性,再加上各个学校对体育课程的重视重视不同,在体育设备和师资力量、教学质量上都存在着较大的差异,这些因素都在很大程度上影响了我国篮球教学整体的发展水平。其次是教师对体育教学的观念也存在着较大的不同,有的教师更加注重学生们的专业文化学习成绩,进而忽略了体育课程对学生们综合素养发展的影响,使得学生们也逐渐的不再重视体育学习。再者,因为教师在教学的过程中运用的教学方式和教学内容过于守旧、传统,再加上没有结合一定的实践训练从而导致学生们难以在学习的过程中真正的调动篮球学习的积极性,最终使得篮球课程学习变得越发枯燥,严重还会导致学生们对篮球运动的印象,使之变得越来越不喜欢篮球运动,这对篮球项目今后的发展来说是十分消极的。
2高校篮球教学发展趋势
由于篮球在运动的过程中有许多规则和技巧,而教师因为过度的重视对学生们理论知识的传授而忽略了学生们的实践能力发展,进而大大地阻碍了学生们的兴趣培养,这不管对学生们今后的篮球学习积极性还是篮球课堂的教学效率来说都起到了消极的阻碍作用,最终使得篮球教学改革面临的教学困境越来越大。
2.1娱乐休闲的趋势
现阶段许多城市都已经步入了快节奏的生活,不管是在生活中、工作上还是学习中都呈现出一种紧张的状态,这种状态给人们营造了许多压力。而体育学习可以在很大程度上方式人们的肌肉群体,缓解人们的工作压力。在这基础上,教师可以通过借助篮球学习的娱乐性和休闲性来激发学生们的学习兴趣,使之能够积极的参与到篮球理论学习的过程中,接着教师再通过实践和理论结合的方式不断提高学生们的篮球技能,以此使得学生们在课余时间能够自觉的展开篮球锻炼,通过篮球的趣味性来让学生们爱上体育运动,进而逐渐的形成终身进行体育锻炼的精神。
2.2竞技体育和全民体育相结合
篮球是一项竞技性较强的运动项目,随着我国教育事业的不断发展,许多高校的交流也日渐密切起来,为了促进各大高校学生之间的交流一些篮球联赛等比赛形式逐渐的流行起来,这样竞技类的比赛形式在很大程度上提高了学生们的参与积极性,而在平时的学习中学校各专业之间也可以展开相应的篮球比赛,这样便可以使得篮球运动真正的渗透到学生们的交往活动中,以此赋予篮球学习更深层次的学习意义,使得篮球教学能够达到既提高学生们的专业篮球素养,又在很大程度上推动他们人际交往能力的发展,最终使得学习的过程变得更加有趣。
3高校篮球教学改革策略
3.1篮球教学的认知
篮球运动虽然是一项十分普及的运动项目,但是它也有其特有的专业性和竞技性,但是由于许多学生总觉得自己已经非常的了解篮球了,进而忽略了学校的篮球理论教育课程,这便是的学生们在学习的过程中没有真正的掌握到篮球项目的专业知识和学习理念,进而导致篮球教学改革得不到最大限度的发展。在这基础上教师可以通过给学生们播放比赛视频和分析运动员身体机能、篮球技能等方式来促进学生们对篮球学习认知能力的发展,进而使得他们能够在有针对性地教学中对篮球运动有一个全新的认识,使之能够积极的参与到理论学习的过程中,并为了提高自身的篮球技能而开始努力练习。
3.2注重素质教育,激发学生兴趣
体育教学的最终目的不仅仅是为了引导学生们掌握一定的体育健康知识和学习技能,同时他还关注学生们的体育学习观念和体育精神,在体育学习的过程中发展学生们的身体素质是关键的,而对学生们展开一定的素质教育同样是非常重要的。所以在篮球教学的过程中教师一定要注重对学生们的素质教育发展,通过激发学生们学习兴趣的方式来不断的调动他们的主观能动性,使之能够在学习的过程中不断的发散自身的逻辑思维,最终帮助他们既掌握了学习技能,同时又能促进自身各方面综合素质能力的发展。
3.3紧随教学新形势,注重因材施教
目前我国体育教学还存在一个较大的问题就是课程教学缺少一定的系统性,即教师在教学的过程中没有专门的教材作为辅导,大多数教师都是运用自身的教学经验和教学实践来创设课堂学习内容,这便在很大程度上影响学生们的学习效果,使得篮球课堂的教学质量得不到有效提升。在这基础上高校应该为教师制定合理的教学任务和教学目标,进而帮助教师在教学的过程中能够保持清晰的教学思路。除此之外,不同的学生在学习能力、身体素质方面都存在较大的差异,为了使得所有的学生都能够在体育学习的过程中受益,教师还要学会根据学生们的实际学习情况来选取合适的教材,进而帮助学生们在力所能及的范围内展开有效的篮球课程学习。
4加强师资团队建设
教师是教学过程中十分关键的引导者,教师的专业素养和教学方式会直接影响到课堂教学的质量学生们最终的学习效果,所以在高校篮球教学的过程中创建专业素养较强的师资团队是十分重要的,只有教师的专业素养处在较高的水平才能保证学生们的学习质量。在这基础上,各大高校应该要为学生们选择一些理论和实践素养都非常强的教师,接着在平时的教学活动中学校还要为教师们创造更多学习和交流的机会,让教师们能够在交流的过程中交流经验、总结教学成果,进而帮助他们不断的丰富自身的教学形式,以此从根本上提高篮球课程教学的质量。除此之外,学校也可以经常组织一些教师与学生之间或者是教师与教师之间的篮球赛,进而通过教师的风采来不断的提高学生们对篮球学习的印象,最终使得学生们在比赛中产生膜拜教师的心理,这可以在很大程度上促进学生们学习积极性的发展,学生们将教师作为主要学习对象之后便会更加积极的参与到该教师的课堂教学中,从而不断活跃篮球体育课堂学习的学习气氛,使得篮球学习的过程更加轻松、愉快。
5结语
总的来说,篮球是学生们在日常生活中非常普及的一项体育运动,如果教师能够合理的利用篮球教学课堂来规范学生们的篮球技能,那么将可以很大程度上帮助学生们更好的在生活中进行篮球体育锻炼。
参考文献
[1]靳厚忠,范宏伟,刘晚玲,等.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊，2010(8)：68-71.
[2]王振宇,汪珂永.提高高校篮球课程教学质量的策略探析[J].亚太教育，2016(4)：118.
关键词： 合作学习 新教学模式 篮球教学模式
1.前言
篮球运动自1895年传入中国，逐步得到普及和提高。学校篮球运动也是一样，它寓文化、健身于一体，具有很强的娱乐性和教育性。基于党和政府在20世纪50年代初提出的“发展体育运动，增强人们体质”和“身体好、学习好、工作好”号召下，作为学校体育运动不可或缺的一部分篮球运动也是倍受重视，学校篮球运动在正确的政策的指引下蓬勃发展起来。
篮球教学模式和其它的教学模式一样都是时代的产物，都受到时代教育、教学模式的局限，篮球教学模式必然会随体育课程的变革作出相应的变革，这样新篮球教学模式便登上教学舞台。过去，教学过程基本上是以教师为主，学生为辅的被动的教学模式，使整个教学过程缺乏教师与学生、教与学的互动，在教学安排上强调共性，忽视个性，没有体现出因材施教的理念，忽视了学生的个体差异性，在一定程度上抑制了学生的个性发展与学习的自主性，同时也制约了学生特长与潜力的发挥。近年来，随着新的教育思潮的兴起，学校体育在体育经费和场地器材等方面得到逐步增加和改善。但是由于教学模式相对落后的缘故，随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少，相当大比重的学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”。因此篮球教学作为体育教学的一部分，如何提高体育课篮球教学水平，提高学生兴趣，也就成为一个迫切需要解决的问题。
2.篮球教学模式演变
2.1教师在体育教学中的地位和作用。
过去的以教师为中心的篮球运动教学模式，利用机械模仿、课堂纪律和集体行动来约束学生，限制了学生的主观能动性和学习的积极性，忽视了对学生学习内容进行选择的条件和机会，这种“传习式”教育思想和方法，虽在组织教学规范化、传授知识技能系统化方面起到过积极的作用，但同时也阻碍了学生个性的发展，忽略了篮球运动教学的多变性和复杂性，在一定程度上限制了体育效能的发挥。
“以教师为主导”的篮球教学模式，起源于20世纪80年代的教学改革，它的兴起是对建国以来长期形成的“教师为中心”模式的改革，主导性教学模式的基本理念是“教师为主导，学生为主体”，它超越了“教师为中心”的教学思想。在20世纪90年代，主导性教学模式发挥了重要作用，然而，随着体育教学的改革和发展，特别是20世纪末新一轮体育课程改革的兴起，主导性教学模式的一些弊端也显露出来。首先，“教师为主导，学生为主体”的提法本身就存在着矛盾，教师主导，学生就只能跟着教师走，学生不是课堂的主人；其次，主导性教学不是为人格发展而教，且没有体现学生的自身的意愿，很难体现教学的教育性和创新意识，很难适应和满足学生多元化课堂需求和人格的发展；最后，在主导性教学过程中教师主导着是非的标准，而学生还是处于被动地位。
现在提出的新的篮球教学模式是，强调学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的主动性、积极性、创造性，而又不能忽视教师的主导地位。篮球的教学是在教师的指导下以学生为中心，教师不再是学生知识的灌输者，而是学生的帮助者、促进者。他们的教是为了不教。尽量能分组教学，根据学生自身的不同特点和特长分组，这样有利于学生学习兴趣的提高。
2.2学生在教学过程中所处地位的变革。
鉴于传统篮球教学中过多地体现了教师的意向，学生的主动性受限，“培养学生自学能力”曾经成为教学领域的一个非常热门的话题，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，着力形成学生良好的学习习惯和方法，有一定的积极意义。不过这种做法也越来越暴露出不可避免的局限性，主要表现为以下几点：首先，学生的自学几乎使课堂成为每个学生的个人行为，学生间缺乏交往和合作；其次，它并没有从根本上改变学生在学习中的被动地位，学生自学往往成为对教学内容的盲目摸索、理解和记忆的过程，无形中由“教师灌输”变成学生的“自我灌输”；最后，鉴于篮球运动项目本身的特点，学生如果没有在头脑中形成正确的动作概念，就自学的话，容易形成错误的动作表象。
2.3以课程为中心的篮球教学模式。
长期以来，篮球教学主要通过每周两课时的教学来完成教学目标和任务，体育课是按课时计划授课，教学是按部就班的组织教学，使学生成为被动的接受者，这在很大程度上制约了学生对篮球项目的学习热情和兴趣，再加上教学内容和时间的限制，就决定了传统篮球运动教学模式难以达到提高学生健康水平和增强学生学习的主动性和创造性的目的，使学生缺乏发展能力，难以养成终身体育锻炼的习惯。
3.新篮球运动教学模式的指导思想
篮球教学模式应是健全和发展学生人格的教学，应非常关注学生的年龄特点和生活经验，必须坚持以健康为中心，以学生为主体，在篮球教学过程中要激发学生的学习兴趣，显示有趣的知识，提供学习的策略，以活动带动知识的学习，提高学生的能力，从而最终使学生学会并掌握一些锻炼身体的方法、技能和知识，同时养成终身体育的习惯，形成终身体育的意识，更注重突出培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有适应社会所需要的基础知识和基本技能，并进一步健全和发展学生的人格。
4.新篮球教学模式的组成与分析
4.1制定趣味性篮球教学，以满足实际需要。
要想在篮球教学过程中很好地调动学生的好奇心和积极性，体育教师必须有丰富的教学经验和很强的教学能力，能使枯燥无味的技术动作教学变得有趣，以增加学生的学习兴趣。比如滑步的教学，可以配以持球练习，以增强学习的动力，增加练习的趣味性就会提高课堂教学效果。
4.2基于统一的篮球教学纲要，因地制宜，因材施教，针对学生特点制定相应的教学模式。
各地各校的条件存在着明显的差异，要求所有的学校同时发展、同步发展，既不符合实际，也不科学、不合理。学生身心发展存在着差异，具有鲜明的阶段性特征，这种阶段性特征不应该以年级来划分，而应以年龄来划分，根据不同的年龄所能承受和胜任的能力要求而量体裁衣，以避免在学习过程中出现不必要的问题。
4.3针对学生的学习差异提高学生的学习兴趣。
目前绝大多数篮球教学往往是为了使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调了教学的显性指标，使相当多的学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”。过多地强调技能的掌握必然会打击学生的学习积极性，形成负面影响，在这种情况下，会使学生产生惧怕的心理，从而丧失对体育课的兴趣，所以在教学过程中要根据中学生的心理特点和生理状况，应尽可能多给他们参与的机会，以培养他们的兴趣，启发他们的创新思维，形成正确的人生观。
4.4把学习的主动权交给学生，但不是放任学生。
在篮球教学过程中，学生同样是学习的主人。这里首先要强调的是学生的自主学习不是放纵，不是让教师实施“放羊式”的完全放出去的教学方式，而是将学习的主导权交给学生的同时，还要发挥自己的指导和辅助的作用。
4.5体育教师要注意进行角色转换，保持学生的心理平衡。
使学生在自然状态下学习和发展，教师以参与者、服务者和指导者等身份出现。首先，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，努力构建自主学习的课堂气氛和教学流程，为学生营造一个自主学习、独立探究的的空间，引导学生而非塑造学生，这是实现“教是为了不教”的有效举措。学生是课堂的主体，但教师的角色也不容忽视，教师参与课堂的时机一定要把握好，并仔细观察和倾听，及时发现问题并纠正。如学习新技术动作时参与的时间应适量多点，反之，其他的时候就要少些，以便学生在自然状态下学习和发展。
4.6建立多元化的篮球运动教学模式。
篮球运动的多元化的特点和体育游戏的趣味性相结合，把篮球运动的教学融于体育游戏中，具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性，可以激发学生的积极性和主动性。
4.7体育合作学习的教学模式在篮球教学中的应用。
在篮球教学中，同伴的交往互动是使学生主动获得篮球的知识技能与发展的更为有效的途径。合作学习符合青少年年龄、生理、心理特征与心理倾向，可以加强自我认识、自我确认、自我表现与合作创新等一系列群体活动；可以给学生更多的自由活动空间和更多的相互交流机会；可以使学生在自主学习过程中学会发现、学会探索、学会创新；可以培养学生理解不同意见、听得进反对意见，使他们在篮球学习过程中相互信任、相互帮助；同时也可以提高他们的社交能力、自我评价能力、辨别是非的能力。
4.8注重理论课的作用，即理论与实践相结合的篮球运动教学模式。
成功的技术课只是一堂好课的一半，如果再配上生动而完美的理论课，穿插篮球运动的由来及发展史，或者介绍一下篮球明星的成长，这样学生的兴趣就会大增，从而促进篮球运动教学的进一步提高，当然，这些都要求体育教师在课前要有充分的准备。让学生直观地去领略一些难以用语言表达描述的动作、动作细节和动作难点等，这种教学不但可以调动学生的思维，而且更能提高课堂教学效果。
5.结论
现代篮球教学应始终以“素质教育”和“终身体育”为教学理念，同时不能忽视篮球运动普及与娱乐性特征，要注重培养学生的自我锻炼能力和积极参与篮球运动的意识。新的篮球教学模式，教师不应该全程主导，而要让学生感到自己在学习过程中得主体地位，以主人翁的态度投入到篮球教学过程中，不过不是放任学生，而是要帮助和协助他们很好地完成篮球的学习任务，并以学生伙伴的角色参与学生之中进行指导的教学模式。新的教学模式弥补了以往教学模式的缺陷和不足之处，而且体现了自身的优点和独到之处，适应了时展的要求，大大提高了学生对篮球运动的学习兴趣，促进了篮球教学顺利开展，培养了学生的终身体育意识。
参考文献：
［1］葛永利.谈体育教学中的合作学习［J］.体育教学，2003，（1）：26-27.
［2］刘军利.体育游戏中运用体育游戏的探讨［J］.体育教学，2003，（1）：27-28.
［3］邹加生.谈新的体育与健康课程标准［J］.辽宁教育，2000，（1-2）：72-73.
［4］程传银，鲍志宏.关于大学体育课程改革的课程论思考［J］.体育与科学，2004，（4）：75-77.摘要： 篮球教学模式自上世纪80年发展到今天，其存在的弊端通过实践的检验逐步显露出来。为了能够构建与现代篮球教学相适应的教学模式，我国体育工作者在实践探索中取得了显著的成就，并且在探索中在不断地发展和逐步完善。
关键词： 合作学习新教学模式篮球教学模式
1.前言
篮球运动自1895年传入中国，逐步得到普及和提高。学校篮球运动也是一样，它寓文化、健身于一体，具有很强的娱乐性和教育性。基于党和政府在20世纪50年代初提出的“发展体育运动，增强人们体质”和“身体好、学习好、工作好”号召下，作为学校体育运动不可或缺的一部分篮球运动也是倍受重视，学校篮球运动在正确的政策的指引下蓬勃发展起来。
篮球教学模式和其它的教学模式一样都是时代的产物，都受到时代教育、教学模式的局限，篮球教学模式必然会随体育课程的变革作出相应的变革，这样新篮球教学模式便登上教学舞台。过去，教学过程基本上是以教师为主，学生为辅的被动的教学模式，使整个教学过程缺乏教师与学生、教与学的互动，在教学安排上强调共性，忽视个性，没有体现出因材施教的理念，忽视了学生的个体差异性，在一定程度上抑制了学生的个性发展与学习的自主性，同时也制约了学生特长与潜力的发挥。近年来，随着新的教育思潮的兴起，学校体育在体育经费和场地器材等方面得到逐步增加和改善。但是由于教学模式相对落后的缘故，随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少，相当大比重的学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”。因此篮球教学作为体育教学的一部分，如何提高体育课篮球教学水平，提高学生兴趣，也就成为一个迫切需要解决的问题。
2.篮球教学模式演变
2.1教师在体育教学中的地位和作用。
过去的以教师为中心的篮球运动教学模式，利用机械模仿、课堂纪律和集体行动来约束学生，限制了学生的主观能动性和学习的积极性，忽视了对学生学习内容进行选择的条件和机会，这种“传习式”教育思想和方法，虽在组织教学规范化、传授知识技能系统化方面起到过积极的作用，但同时也阻碍了学生个性的发展，忽略了篮球运动教学的多变性和复杂性，在一定程度上限制了体育效能的发挥。
“以教师为主导”的篮球教学模式，起源于20世纪80年代的教学改革，它的兴起是对建国以来长期形成的“教师为中心”模式的改革，主导性教学模式的基本理念是“教师为主导，学生为主体”，它超越了“教师为中心”的教学思想。在20世纪90年代，主导性教学模式发挥了重要作用，然而，随着体育教学的改革和发展，特别是20世纪末新一轮体育课程改革的兴起，主导性教学模式的一些弊端也显露出来。首先，“教师为主导，学生为主体”的提法本身就存在着矛盾，教师主导，学生就只能跟着教师走，学生不是课堂的主人；其次，主导性教学不是为人格发展而教，且没有体现学生的自身的意愿，很难体现教学的教育性和创新意识，很难适应和满足学生多元化课堂需求和人格的发展；最后，在主导性教学过程中教师主导着是非的标准，而学生还是处于被动地位。
现在提出的新的篮球教学模式是，强调学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的主动性、积极性、创造性，而又不能忽视教师的主导地位。篮球的教学是在教师的指导下以学生为中心，教师不再是学生知识的灌输者，而是学生的帮助者、促进者。他们的教是为了不教。尽量能分组教学，根据学生自身的不同特点和特长分组，这样有利于学生学习兴趣的提高。
2.2学生在教学过程中所处地位的变革。
鉴于传统篮球教学中过多地体现了教师的意向，学生的主动性受限，“培养学生自学能力”曾经成为教学领域的一个非常热门的话题，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，着力形成学生良好的学习习惯和方法，有一定的积极意义。不过这种做法也越来越暴露出不可避免的局限性，主要表现为以下几点：首先，学生的自学几乎使课堂成为每个学生的个人行为，学生间缺乏交往和合作；其次，它并没有从根本上改变学生在学习中的被动地位，学生自学往往成为对教学内容的盲目摸索、理解和记忆的过程，无形中由“教师灌输”变成学生的“自我灌输”；最后，鉴于篮球运动项目本身的特点，学生如果没有在头脑中形成正确的动作概念，就自学的话，容易形成错误的动作表象。
2.3以课程为中心的篮球教学模式。
长期以来，篮球教学主要通过每周两课时的教学来完成教学目标和任务，体育课是按课时计划授课，教学是按部就班的组织教学，使学生成为被动的接受者，这在很大程度上制约了学生对篮球项目的学习热情和兴趣，再加上教学内容和时间的限制，就决定了传统篮球运动教学模式难以达到提高学生健康水平和增强学生学习的主动性和创造性的目的，使学生缺乏发展能力，难以养成终身体育锻炼的习惯。
3.新篮球运动教学模式的指导思想
篮球教学模式应是健全和发展学生人格的教学，应非常关注学生的年龄特点和生活经验，必须坚持以健康为中心，以学生为主体，在篮球教学过程中要激发学生的学习兴趣，显示有趣的知识，提供学习的策略，以活动带动知识的学习，提高学生的能力，从而最终使学生学会并掌握一些锻炼身体的方法、技能和知识，同时养成终身体育的习惯，形成终身体育的意识，更注重突出培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有适应社会所需要的基础知识和基本技能，并进一步健全和发展学生的人格。
4.新篮球教学模式的组成与分析
4.1制定趣味性篮球教学，以满足实际需要。
要想在篮球教学过程中很好地调动学生的好奇心和积极性，体育教师必须有丰富的教学经验和很强的教学能力，能使枯燥无味的技术动作教学变得有趣，以增加学生的学习兴趣。比如滑步的教学，可以配以持球练习，以增强学习的动力，增加练习的趣味性就会提高课堂教学效果。
4.2基于统一的篮球教学纲要，因地制宜，因材施教，针对学生特点制定相应的教学模式。
各地各校的条件存在着明显的差异，要求所有的学校同时发展、同步发展，既不符合实际，也不科学、不合理。学生身心发展存在着差异，具有鲜明的阶段性特征，这种阶段性特征不应该以年级来划分，而应以年龄来划分，根据不同的年龄所能承受和胜任的能力要求而量体裁衣，以避免在学习过程中出现不必要的问题。
4.3针对学生的学习差异提高学生的学习兴趣。
目前绝大多数篮球教学往往是为了使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调了教学的显性指标，使相当多的学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”。过多地强调技能的掌握必然会打击学生的学习积极性，形成负面影响，在这种情况下，会使学生产生惧怕的心理，从而丧失对体育课的兴趣，所以在教学过程中要根据中学生的心理特点和生理状况，应尽可能多给他们参与的机会，以培养他们的兴趣，启发他们的创新思维，形成正确的人生观。
4.4把学习的主动权交给学生，但不是放任学生。
在篮球教学过程中，学生同样是学习的主人。这里首先要强调的是学生的自主学习不是放纵，不是让教师实施“放羊式”的完全放出去的教学方式，而是将学习的主导权交给学生的同时，还要发挥自己的指导和辅助的作用。
4.5体育教师要注意进行角色转换，保持学生的心理平衡。
使学生在自然状态下学习和发展，教师以参与者、服务者和指导者等身份出现。首先，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，努力构建自主学习的课堂气氛和教学流程，为学生营造一个自主学习、独立探究的的空间，引导学生而非塑造学生，这是实现“教是为了不教”的有效举措。学生是课堂的主体，但教师的角色也不容忽视，教师参与课堂的时机一定要把握好，并仔细观察和倾听，及时发现问题并纠正。如学习新技术动作时参与的时间应适量多点，反之，其他的时候就要少些，以便学生在自然状态下学习和发展。
4.6建立多元化的篮球运动教学模式。
篮球运动的多元化的特点和体育游戏的趣味性相结合，把篮球运动的教学融于体育游戏中，具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性，可以激发学生的积极性和主动性。
4.7体育合作学习的教学模式在篮球教学中的应用。
在篮球教学中，同伴的交往互动是使学生主动获得篮球的知识技能与发展的更为有效的途径。合作学习符合青少年年龄、生理、心理特征与心理倾向，可以加强自我认识、自我确认、自我表现与合作创新等一系列群体活动；可以给学生更多的自由活动空间和更多的相互交流机会；可以使学生在自主学习过程中学会发现、学会探索、学会创新；可以培养学生理解不同意见、听得进反对意见，使他们在篮球学习过程中相互信任、相互帮助；同时也可以提高他们的社交能力、自我评价能力、辨别是非的能力。
4.8注重理论课的作用，即理论与实践相结合的篮球运动教学模式。
成功的技术课只是一堂好课的一半，如果再配上生动而完美的理论课，穿插篮球运动的由来及发展史，或者介绍一下篮球明星的成长，这样学生的兴趣就会大增，从而促进篮球运动教学的进一步提高，当然，这些都要求体育教师在课前要有充分的准备。让学生直观地去领略一些难以用语言表达描述的动作、动作细节和动作难点等，这种教学不但可以调动学生的思维，而且更能提高课堂教学效果。
5.结论
现代篮球教学应始终以“素质教育”和“终身体育”为教学理念，同时不能忽视篮球运动普及与娱乐性特征，要注重培养学生的自我锻炼能力和积极参与篮球运动的意识。新的篮球教学模式，教师不应该全程主导，而要让学生感到自己在学习过程中得主体地位，以主人翁的态度投入到篮球教学过程中，不过不是放任学生，而是要帮助和协助他们很好地完成篮球的学习任务，并以学生伙伴的角色参与学生之中进行指导的教学模式。新的教学模式弥补了以往教学模式的缺陷和不足之处，而且体现了自身的优点和独到之处，适应了时展的要求，大大提高了学生对篮球运动的学习兴趣，促进了篮球教学顺利开展，培养了学生的终身体育意识。
参考文献：
［1］葛永利.谈体育教学中的合作学习［J］.体育教学，2003，（1）：26-27.
［2］刘军利.体育游戏中运用体育游戏的探讨［J］.体育教学，2003，（1）：27-28.
关键词：互动教学；高中篮球；实效；学生
在篮球教学中，互动教学的应用可帮助将原有的枯燥教学模式完全打破，实现专项训练及模拟竞赛的有机结合，指导学生在实践训练中找寻竞赛感觉，充分领悟训练内涵，及时发现自身存在的不足和问题。在高中篮球教学中，互动教学方式的应用可实现各项训练活动的完美融合，充分增强学生的学习积极性。另外，在互动篮球教学中还可帮助增强学生的集体凝聚力，相互学习同伴的优点。
一、创设和谐优良的教学情境，激发互动兴趣
1.创设视频情境，吸引学生注意
高中篮球互动教学中的互动教学其实是指将原有传统的师生角色完全转变，积极建立起一个全新的民主化的关系，对师生关系及其作用之下的融洽学生及教学媒介、生生互动、师生互动关系进行科学调整，积极激发出学生的学习自主性，突出其主体性地位，促使主客体之间产生互动和共鸣，增强课堂教学效果，因此，在篮球教学中需始终注意站在学生的角度上思考问题。高中生对于各篮球竞赛具有极为浓厚的兴趣，如NBA、CUBA、NCAA等，教师可将此作为切入点，运用各著名篮球竞赛视频为教学创设优良视频情境，充分吸引学生关注的目光。教师可以针对各部分教学内容，选取适宜的视频进行导入，在教学前期充分调动学生的学习积极性，之后再进行教学主题话题的设计，促进互动教学的开展。在高中阶段，为了充分激发出学生的学习兴趣，需引导学生加强对篮球的了解，运用所创设的视频情境吸引学生的注意力。第一，教师可在教学中应用NBA经典赛事视频来为导入新课内容提供助力。学生在观看视频中篮球运动员的精彩灌篮、移动、三步上篮、防守后，便会对篮球训练跃跃欲试。第二，教师可应用提问的方式，促使学生加入至互动教学活动中，如：
师：同学们都喜欢篮球吗？
生：喜欢，我最喜欢的运动就是篮球。
师：那么你们对篮球这项运动的起源和发展史有所了解吗？
生：不知道，不清楚。
此时教师便可运用制作好的视频向学生介绍篮球的起源和发展史，加强学生对篮球的了解，激发其学习兴趣。在观看完视频后，教师可以进一步加强与学生的互动：
师：在篮球学习中，你们想要学到什么？
生1：投篮，提高投篮命中率。
生2：进攻，想要成为拿分王。
生3：防守，避免被突破。
在此案例之中，教师将篮球竞赛视频作为吸引学生注意力的工具，之后再采用逐层引导的方式，加强与学生间的互动交流，以此获得较好的教学效果。
2.创设图片情境，激发学生兴趣
篮球作为一项大众体育活动，人们的关注度较高，体育明星极多。在高中篮球教学中，教师可以运用各体育明星的图片，为学生创设直观情境，和学生形成互动关系。比如，在投篮的相关教学中，教师可以在网上搜索一些关注度高的投篮动作，并将其整理为一个系列，采用PPT方式呈现在学生面前。为了进一步增强学生对投篮的了解程度，教师需采用图片演示方式，向学生介绍常见的投篮方式。比如，向学生展示一张姚明原地单手肩上投篮图片，并提出问题：这位篮球明星是谁？他采用的投篮方式是哪一种？采用此种互动提问方式，教师可以将所教内容一一引出。在引出这些投篮教学内容后，教师便可指导学生采用互动交流的方式，加强学生对投篮的认识度。最后，教师可以提出问题：如何掌握正确的投篮技术？此问题的提出将课堂完全激活，学生相互之间沟通交流，并分享自己对投篮的一些心得体会。
二、丰富互动形式，增强教学实效
1.采用合作互动学习，增强生生互动
在高中篮球教学中，学生的基础不同，在训练中的优势互补对于篮球训练实力的提升极为重要。部分学生的运动基础较好，训练起步较早，无论是在其力量、体能还是技术及战术方面，均具有极强的优势。而有一部分学生学习篮球较晚，基础相对薄弱，虽然其体能及素质均有待提升，但是其篮球天赋极强，技术实力较强。为了更好地增强篮球教学效率，加强生生互动极为重要，在互动教学中，生生互动是一种很好的互动形式。为了更好地增强生生互动，采用合作学习法较为有效，比如在移动相关内容的学习中，教师可采用合作教学的方式，促使学生掌握更多的移动技术及方式。在教学中，可以将学生分为多个小组，选好组长，每组五至六人。教师指导学生说出一些常见的移动方式，并加以示范。在合作教学中，学生自主与组内成员一同互动交流，探究出篮球移动方式。有一部分学生提出具体移动方式，有一部分学生则负责示范。在呈现互动学习成果时，小组示范内容有：转身运球、绕前卡位、变向运球等。如此一来，便可帮助增强生生互动，提升教学质量。
2.加强师生互动
（1）对话引路，加强师生互动
在高中篮球教学中，教师可采用对话方式加强与学生的互动。比如，在持球突破的教学中，可以先组织学生练习持球突破，与其一同互动对话，加强其对此知识点的了解，为其科学利用于实践提供帮助。师：持球突破动作要领包括哪些？生：蹬跨启动，转体迅速，探肩下压，推拍放球，加速超越等。师：看来同学们对于持球突破了解很到位啊！那么你们知道为什么有时持球突破会有假动作吗？生：为了分散防守队员的注意力。在此案例中，教师将技术要点作为依据，加强与学生间的交流互动，并引导其将学习到的技能应用于实践操作，增强教学实效。
（2）以生动的案例加强师生互动
在篮球教学中，案例的引入可帮助学生增强学习注意力，将例子作为切入点对学生实行训练。与此同时，还可以在案例引入时帮助教师向学生诠释说明基础训练的意义，增强学生对于速度、力量、心理等训练内容的认识度。比如在力量训练时，要求训练人员依照肌肉的收缩原理，进一步提升自身骨骼肌肉的收缩能力。另外，在篮球的意识训练中，其训练难度较大，要求队员具有极强的洞察力和灵敏的反应力，且对整体攻防意识也极为关注。针对于此，教师可在教学中选取一些精彩的NBA明星球员的比赛片段，将远投命中、变换多样的攻防战术作为案例，指导学生开展讨论。在讨论活动结束时，教师便可指导学生学习明星球员的攻防技能，将其应用于实践，检验其应用效果。除此之外，教师还可鼓励学生一同搜索自己感兴趣的比赛视频，在课堂教学中与同学分享。
三、加强专项训练，积极组织各类互动活动
在高中篮球教学中经常开展专项训练，如耐力训练、弹跳训练等。各项篮球训练是紧密关联的，均需服从于竞赛配合。在互动教学中，需注意加强专项训练与各教学内容的紧密关联，为学生提供更为广阔的学习和发展空间。在高中的篮球教学中，还应积极组织开展多类互动活动，如拓展训练、国内外交流活动等，帮助激发学生的团队协作热情，激发运动潜能，促使团队心理素养得以提升。国内外交流活动的进行可以帮助学生学习先进的篮球技能，弥补自身不足，加强对篮球训练的重视程度，增强互动及教学实效。在高中篮球教学中，以往所采用的教学方式及模式无法很好地满足教学需求，获得较好的效果。为了更好地培养优秀篮球运动人才，对篮球教学实行改革势在必行。在高中篮球教学中，互动式教学法的应用可充分突出教学所具有的情感效应，为学生的个性化发展助力，全面满足学生的身心发展需求，进一步提升学生篮球训练水准，增强高中篮球教学实效，促进学生运动素养的良好提升。
参考文献：
[1]潘忠.基于“互动教学”理论的高职篮球教学实验研究[J].运动,2015,(2):128-129.
[2]朱静.中职篮球教学之师生互动教学法的应用[J].才智,2012,(11):277.
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。
篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。
基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。
二、教材分析：
教材内容为篮球（运球、传球和投篮以及基本战术），是《体育与保健》（水平四）的内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习和初步了解各种基本动作。因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合。
三、教学目标：
1、运动技能目标：
1）了解练习的方法，明确篮球运球、传球、投篮的技术原理及作用。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。
2、身体健康目标：
1）通过本章节的学习，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。
2）能用自己的语言解释一般的篮球比赛规则及遵守规则。
3、心理健康目标：
1）培养学生积极进取、顽强拼搏、强烈的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。
2）在竞争中能充分发挥自己的能力，与同学协调配合。
4、运动参与目标：通过篮球教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导他们积极参与体育活动，形成良好的生活方式。为以后的学习生活打下基础。
5、社会适应目标：在学习中培养学生自我评价和参与竞争能力，正确处理人与人之间关系，正确对待成与败。为学生终身参加体育锻练奠定基础。
四、教学方法：
1、本章节主要以“愉快教学法、情境激励教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位，自始至终在师生的共同参与活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“重参与、育兴趣、练技能”的教学特色，以达到优化后的教学效果。
2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，通过视频演示现场传播，即体现教学的整体性和激发学生的学习激情，充分发挥学生的创造力，从而培养学生的思维能力，在学中教，在教中学，学习过程是自己实践完成学习任务的。
一、中级职业学校篮球教学的生存现状
1.中级职业学校体育教师工作中有严重的问题。随着新教改的广泛普及，我国的全民体育意识在不断提高，所以各级学校均有篮球教学项目，学生则对篮球教学的基础内容完全掌握，中级职业学校的体育教师在上篮球课时，没有重视学生的实际情况和心理需求，反而进行常规的灌输式讲解，从篮球基础动作、规则开始讲解，逐渐分解动作和模仿，学生在学习篮球的过程中没有参与热情，教师无法满足学生的探索心理，而中级职业学校的体育教师由于专业素养不佳，经常忽略这一问题，使学生在教学课堂上不能汲取到全新的篮球技巧，所以也无法找到自身的专业突破点，从而导致学生对篮球失去兴趣、学习中缺乏自信心等等恶性教学循环，严重的影响了中级职业学校篮球教学的质量。2.无法提高学生的学习积极性。在进行中级职业学校篮球教学的过程中，要求学生能够熟练掌握专业的篮球技巧，所以在日常学习中的篮球专业教学课程较多，所占比重也较多，教师对学生的成绩也有极高的要求。目前，部分中级职业学校篮球教学的设施和场地都较为陈旧，教学内容相对比较乏味，所以与学生的期望形成了一定的差距，导致学生丧失了学习篮球的信心，学习积极性无法得到有效的激发，从而导致中级职业学校篮球教学质量的不断下降。3.中级职业学校篮球教学设备不够全面。目前，篮球是人们广泛喜爱的一种户外体育项目，所以在运动的过程中需要良好的体育活动环境，部分学校由于教育资金、教师专业素质和教学场地等问题，都会严重影响体育教学的质量。甚至部分学校的教学设施不完善，没有相应的教学场地和专业化的教学设备，所以导致学生在进行篮球学习的时候无法进行有效的实践练习，从而影响了中级职业学校篮球教学的质量。
二、中级职业学校篮球教学的方法和策略
1.制定科学有效的教学方法。在中级职业学校篮球教学的过程中，教师需要关注学生身体生长情况，因为这一时期是学生生长发育的关键性时期，身体的所有机能和器官均已成熟，所以在这一时期学生的反应会较为灵活，身体的协调性逐渐完善，致使学生在进行学习的时候会有极强的表现欲，具有较高的学习积极性。教师应该针对这一时期学生的特点制定出一套科学、完善的篮球训练教学计划，有效促进学生的身心发展，从而大幅度提高中级职业学校学生的身心健康发展。2.中级职业学校篮球教学的多元化教学方法。由于中级职业学校中，学生对篮球的兴趣、爱好和认识均不相同，所以学校应该依据学生对篮球的爱好、兴趣、自身能力等客观条件设置专业化的技能考试标准，运用全新的教学方式，对不同方面具有优势的同学进行专业化的教学，并且设置严格的教学目标，所以教师在篮球教学的过程中要做到因材施教，才能满足不同学生的实际需求，才能够有效提高中级职业学校篮球教学的质量。2.1依据性别差异进行多元化教学。在中级职业学校篮球教学过程中，由于男女性别差异不同，女生的身体素质不如男生，在体育运动中的体能和身体协调性无法与男生比拟，所以应该设置不同的教学目标和教学方法，满足男女性别上的不同。比如：在日常教学过程中，教师可以将男生和女生分开进行教学，这样能够给男女双方设置不同的教学目标，在教学时也可以采用不同的教学方法，对男生教学的过程应该相对较为严格，教师也要设置较高的学习目标，而对于女生来讲，依据女生的身体情况要适当放开教学强度，降低学习目标，从而有效提高学生的学习兴趣。2.2依据个人身体素质的不同进行分组式教学。在中级职业学校篮球教学的过程中，教师可以结合教学课堂中的技术项目设置基本的篮球测试内容，通过课堂测试能够了解学生的运动技能，掌握学生的个人身体素质，可以依据学生的个人素质、体育技能进行学习分组，然后针对不同小组设置不同的教学内容，制定不同的教学目标，让学生在小组中能够有效的完成学习任务，从而提高了学生的学习信心。分组学习时小组成员应以十人一组为宜，通过这种形式的分组教师不但方便管理，使小组中的成员能够独立完成学习任务，有效提高中级职业学校篮球教学的质量。2.3小组长辅助教师进行中级职业学校篮球教学。在进行中级职业学校篮球教学时，教师在分配完小组后，在小组中选拔出组织能力、运动能力等均强的学生成为学习小组的组长，使其在教师教学过程中能够有效配合教师，让其能够在最短时间中掌握教师的示范性动作和要点，所以在小组成员的练习中小组长可以进行辅导，教师需要认真的观察学生的运动练习情况，并且对学生动作不规范等问题进行有效辅导，从而提高了中级职业学校篮球教学的质量。3.有效发挥学生的教学主体地位。在中级职业学校篮球教学的过程中，教师应该与学生保持平等的教学关系，并且积极树立学生的教学主体地位，教师在教学的过程中起到引导的作用，教师要掌握学生的学习习惯、身体素质和性格特点，然后制定有针对性的教学方法和教学目标，使学生能够积极配合，有效满足学生的心理需求，提高篮球教学的质量。但是长久以来，学生和教师受到传统教学思想的束缚，部分教师仍然将自己作为教学的主体，学生也无法有效感知自身的教学主体地位，所以也无法有效发挥自身的主体作用。面对这一问题，教师应该积极改变自己的思想，明确自身的教学地位，促进学生发挥出教学主体的积极作用，使学生能够养成独立自主的学习习惯，鼓励学生积极提出问题，并努力进行独立思考，提高学生的学习兴趣。4.培养学生的团队合作精神。在教师进行分组教学时，教师应该鼓励学生积极参加教学活动，肯定学生的能力，提升学生的学习效率。通过教师进行分组以后，能够提升团队之间的凝聚力，增加了学生的训练力度，在学生进行相互交流和切磋的过程中，学生的参与性热情全部被激发出来。通过小组分组教学能够帮助学生树立学习自信心，让学生明确自身的重要性，使小组形成独特的凝聚力，在进行小组之间的切磋时，能够强化学生的技能，增加团队内部的凝聚力，提高了小组成员之间的协作精神。比如：在学生学习三分球投篮以后，经过反复的训练，教师可以组织学生进行定时的小组对抗，并且以三分球的投篮次数作为比赛的评定标准，透过比赛，各小组之间的成员会进行完美的配合，积极努力的进行三分球投篮，有效提升了中级职业学校篮球教学的质量。
三、结语
综上所述，中级职业学校篮球教学的过程中，教师通过掌握学生的体育技能、专业素养和身体素质等情况进行差异化教学，树立学生的教学主体地位，满足学生的学习需求，通过分组式教学提高学生的学习自信心，利用小组切磋培养学生的团体意识，增加了学生的参与性，有效促进中级职业学校篮球教学的健康发展。
参考文献：
[1]王永.比赛教学法在篮球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2016,6(7):20-21.
[2]陈刚,冯刚,周文来.职业院校“体育-专业相结合”教改实验研究——以“篮球教学与烹饪翻锅相结合”为例[J].吉林体育学院学报,2016,32(4):103-108.
