时间：2023-05-30 09:57:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园育儿文章，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
家园共育是幼儿园提高质量的重要途径，是现代幼儿教育发展的必然趋势。幼儿园作为专业的幼儿教育机构，有义务、有能力丰富家园共育内涵，提升家园互动水平。
一、完善互动渠道，增进家长认同度
1.充分利用传统模式，搭建家园沟通桥梁
（1）成立家长委员会：幼儿园与班级都成立家委会，参与幼儿园日常管理，参与重大事项的决策，参与幼儿园教育工作的评价，全方位协助幼儿园和班级做好保教工作。
（2）开展班级“互动家长会”：结合家长关心的幼儿教育和家庭教育中的热点问题，每学期教师和家委会的家长组织家长围绕主题各抒己见，在有的放矢的互动交流中，有针对性地给予家长
引导。
（3）使用幼儿联系册：有老师向家长反映孩子在园的情况，也有家长反馈孩子在家的情况，达到双向了解。
（4）完善家园联系栏：布置于各班教室外墙上，向家长介绍每月及每周教育教学计划，宣传幼儿教育理念，指导保育、教育的经验与方法，教师教育心得，季节传染病的预防等。
（5）巧用问卷调查：针对班上孩子各时期的一些问题，设计问卷调查表，请家长填写，以便老师了解孩子和家长的情况，及时地调整活动安排，有针对性地开展保教工作。
（6）设立家长接待日：家长通过预约的形式，与园长、老师进行面对面的交谈、沟通。
（7）开展家长开放日：邀请家长参观幼儿园，参观所在班级，观察自己孩子在一日活动中的表现，知道孩子的需要，发现孩子的不足，调整自己对孩子学习的态度。
2.有效利用现代技术，搭建“家园互动”新平台
（1）创建幼儿园网站。幼儿园网站通过文字、图片、视频等多种方式介绍孩子在幼儿园的生活、学习等情况，不断更新的信息让家长可随时上网点击了解幼儿园的动态、活动，了解幼儿园的办园理念、办园特色，了解幼儿园的师资结构等全方位内容。
（2）使用QQ交流群。我园每个年龄班级有年级QQ家园交流群。方便同一个年龄班孩子的家长一起探讨问题、分享经验。在QQ群里有的幼儿家长发帖分享孩子成长中的趣事，有的家长向其他家长讨教自己育儿中的难题，教师也会积极参与讨论。
幼儿园有网站宣传，年级有QQ流，教师与家长有微信互动，这些新的沟通平台更快捷更及时地将幼儿园和班级的新资讯传递给家长，分享教育资讯，探讨教育问题，实现了家园充分互动。
二、注重专业引领，提升家长教育意识
1.通过家长学校授课，提高家长的科学保教水平
我园家长学校定期授课，既有本园教师宣传《幼儿园教育指导纲要》内容，《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，也请幼儿教育专家、保健医生、心理教师来授课，帮助家长了解孩子的年龄特点和学习特点。授课形式既有专家授课式，也有互动问答式、主题沙龙式，内容由幼儿园列出年度计划后发放表格供家长勾选，更有针对性地为家长提供适宜的育儿指导。
2.实现教育资源共享
与家长共享幼教报纸杂志等教育资源。我园图书室有近两千本的低幼读物，近百本家长科学育儿的书籍，满足幼儿、家长、教师的需求。家长可以利用每天入园和离园时间里在图书室里阅读，也可办理借阅手续借阅书刊。
3.分享保教经验
每年举办一次全园家长家教经验文章交流活动，家长一起分享交流先进教育思想和成功的育儿经验。家长之间共同探讨育儿的方法，总结育儿的经验，共同促进孩子的健康发展。
三、实施有效参与，合力促进幼儿发展
1.家长乐助教
每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源。不同的家长带来不同的活动内容和教学风格，丰富孩子们的事业，有效激发孩子们的学习兴趣。弥补幼儿园教师在其他专业领域的不足，如大班苗×的妈妈是小学老师，邀请她为大班家长讲“入学前应做哪些准备”，与家长互动探讨，一起研究幼小衔接系列教育活动，增进家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，使家长成为幼儿园的协作者与支持者，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动。
2.节日共联欢
邀请家长参加重大节日的联欢会，每逢妇女节、劳动节、儿童节、国庆节、元旦节等节日，我园都会邀请家长来园一起欢庆节日，参与节日环境的布置，与孩子共享节日的快乐，同时也增进了家园感情。
3.亲子齐活动
每学期我园定期开展“亲子阅读”“亲子运动会”“亲子登山”“亲子郊游”等亲子活动，指导家长与孩子一起活动，一起感受乐趣。在活动中亲密亲子关系，融洽家园关系。
关键词：家园共育；实践模式；家园沟通
家庭是幼儿成长的重要环境，为幼儿一生的发展起着不可替代的作用。幼儿的教育作为起始教育就显得尤为重要。我们幼儿园把家园合作纳入整体教育工作中，本着平等、合作的原则，争取家长对我们工作的理解、支持和参与，并且积极帮助家长提高育儿能力。[1]为此我们在实际工作中不断探索创新思路，为实现幼儿园教师与家庭家长共赢的教育目标。
一、创新理念，丰富园区共育环境
幼儿园，“家长园地”是必不可少的，它主要承载了家长与幼儿园的各种联系，它一向是我们非常重视的工作。[2]我们为了提高家长参与的积极性，不断地创新开拓：首先内容上既有幼儿学习生活卫生保健常识；又有幼儿作品展示；还有幼儿成长记录。再者形式灵活多样，设置了各种专栏：亲子主题教育专栏、孩子语言能力培养专栏、感恩教育活动专栏、传统文化教育专栏、还有家长建议意见专栏等。家长们可以在专栏里张贴自己的教育心得，以供家长和家长之间和老师之间交流、学习和借鉴。家长们也可以将自己孩子的各种作品展示在孩子的成长专栏、展示专栏，以便让孩子有更多的展示机会，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，是幼儿健康成长不可却少的生态环境。家庭教育与幼儿园教育协调一致才能发挥教育的整体功能，促进幼儿的全面发展。
二、开展家长活动，促进共育双赢
定期开展家长开放活动，通过家长参与进行评比、奖励以示鼓励和激励家长和孩子，让家长和孩子一同成长。[2]家长开放活动形式分为两种：（1）幼儿园邀请家长入园参加活动；（2）成立家长学校建立家长社团，班级老师邀请家长参加幼儿一日生活学习活动。第一种是全园性的，有指定的日期和活动内容，如：幼儿园举办的亲子运动会、举办专家育儿讲座、举办主题活动等。家长走进园所，我们就要引导其成为活动的积极互动者，并努力向家长展现教师的教育魅力，宣传幼儿园的教育理念，不仅能提高教学活动效果，也能提高家长的育儿技能，丰富他们的育儿知识，让家长感受到老师对他们的尊重。家长主动参与活动，在活动中“有章可循，充实有获”。我们的教学“井井有条，繁而不杂”，共同营造和谐的活动环境。例如我园近期的家长社团活动，各个节目都是精心安排，包括具体内容妈妈故事团：由故事团家长走进课堂给小朋友讲各方面的教育故事，如：好习惯故事、生活常识小故事、十万个为什么科学故事、好品德故事、安全、文明礼貌故事、成语故事、阅读好习惯故事、幽默故事等等。爸爸运动团内容有：幼儿园利用废旧物品制作而成的《器械活动》、跑步、拍球、单脚站立、20米快跑、立定跳远、投掷沙包、原地踏步、齐步走、踢毽子、民间游戏、跳绳，以上运动都是根据个别家长的能力而进行安排。家长义工团内容如下：社区活动、拍照、录像、晨间活动、水、电修理、化妆及值日生工作等等幼儿园大型活动需要所有义工队家长参与其中，让家长发挥自己的特长为孩子们付出小小的力量。生活体验团具体内容如下：寿司制作、包饺子、种植、水果拼盘创意、整理床铺、值日生工作、整理书包等等。关于制作饺子与寿司的体验活动需要分组进行，材料由家长助教团家长统一准备。家长助教团具体内容如下：健康课：保护五官、数学游戏、猜谜语、美术、手工、翻绳子游戏、区域游戏观看、成语、词语接龙。以上的社团报名由全体家长自荐报名参加活动，助教内容都是根据家长自身的优势来安排进入幼儿园班级课堂助教，在展示家长自身优势同时让孩子与家长体验幼儿园学习乐趣，从中达到家园共育目标。家长学校成立后首次先邀请园内家委会成员进入课堂参观我们幼儿园的特色课程角色区区域活动、手工区区域活动以及园内饮食、一日生活活动流程。另外邀请班级家委会成员观看小朋友吃早餐、午睡（讲睡前故事）环节等。
三、与时代同步，搭建网络平台
信息时代，网络方便你我他，网络使我们的空间变大、距离变小。有这么好的现代交流平台，我们当然没理由拒绝。我们幼儿园创建了自己的网站，供我们园所与家长、与社会交流、沟通、学习。每个班都开设班级论坛，为密切家园联系提供了有效途径，它就如一面镜子，既可以照出孩子成长的足迹，也可以照出教师诚挚的心灵。[3]在班级空间，我们教师可以上传幼儿在园活动的视频，给幼儿留言评语，给家长传送“科学育儿”文章，与家长共同分享育儿经验，园所、班级各项通知等，方便了忙于工作的年轻爸爸妈妈们了解孩子、了解老师。同时，家长也可以在留言板留下自己宝贵的意见、见地。通过这种方式，不仅可以使家长获得先进的育儿理念，了解教师的工作内涵，还可以使家长认可教师的付出，真正成为教师的合作伙伴，与教师一起承担教育幼儿的责任。
四、促进共赢，组建家长委员会
从社会互动理论的角度分析，家园共赢过程是家长与教师之间的一种社会互动。社会互动是发生在个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的信息传递与人际交流过程，要受一定社会规范的约束。[4]社会互动是人与人之间的角色互动，双方扮演着不同的角色，必须遵守相应的角色规范，任何一方的角色失调都会使互动中断。我园家委会的组建引起了家长们的极大兴趣，家长委员会分为园内家委会与班级家委员会成员组成。家委会一般由班级的3―5名家长组成，园内家委会由全体家委会成员推举，家委会成员须热情高、责任心强、能力强。家长社团分为5大点，团长建立，家长学校开展一系列活动由家长组成的5个团团长安排其他家长（社团员）入园助教时间最后把统计情况汇报给班主任具体安排。我们的目的旨在帮助家长朋友们对幼儿园工作由了解到理解再到参与，我们的保教质量再上新台阶。我们将家委会成员名单及分工公布给大家，便于家长直接联系家委会，使之真正成为家长的代言人，幼儿园发展的监督人。家长和家长间沟通起来更方便，更能直击要害地谈心，起到事半功倍的效果。比如有的家长对老师有什么看法或建议，就可以通过家委会与教师交流；如果老师有什么想法，想与某个或某些家长交流，也可以通过家委会与家长们做一些感同身受的交流。
五、结束语
家园共赢是一项重要而繁琐的工作，家长的参与是幼儿园对教育资源的挖掘和利用，为幼儿的健康成长提供一个良好的外部条件，此项工作的探索和创新永远是我们幼教工作的重要内容。
参考文献：
[1] 郑卫，胥兴春.非传统教师道德视角下幼儿园教师的身份认同[J].现代中小学教育.2016（10）
[2] 曹艳华.如何做一名合格的幼儿园教师[J].中国校外教育.2016（28）
【关键词】家园和谐共育；沟通策略
《浙江省学前教育保教管理指南》第十一条指出：“搭建家长互相学习的交流平台，开设各种形式的家长学校、家长沙龙、亲子活动、网络论坛活动等，充分利用家长中的思想资源，宣传先进的教育思想，传播科学的育儿观念”。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，园内的家长虽然文化程度不高，多数工作较忙，但仍非常关心子女的成长和教育，家长们也能意识到自己在子女成长过程中应承担的责任。在“你认为教育幼儿的责任在谁”的问题上，有94%的家长和96%的老师认为教育幼儿的责任在于“老师和父母”双方。这个结果反映了绝大部分家长和老师意识到了自己在教育幼儿的过程中所要承担的责任。但调查统计中表明，我班家长的教育行为和班级教师的教育行为存在以下弊端：
一、家园共育的现状及存在问题分析
（一）家长层面
少。家长很少主动了解教育资讯。在原来的调查中发现有一大半的家长只是偶尔关心一下当前的幼儿教育动态，绝大部分的家长没有积极主动的了解和学习如何教育孩子的科学方法；
逃。家长有时不愿面对现实，对老师发现的孩子的缺点避而不谈。认为不好意思，逃避家园配合，岂不知道保护了家长的虚荣心，却害了孩子。只有30%的家长表示了解孩子在幼儿园的学习情况，如：知道他最近在幼儿园的学习内容、行为表现、所参加的园内重大活动等；
卸。家长对孩子和幼儿园的期望过高。虽然年轻的家长知道在幼儿时期更应注重孩子能力性格和情感的培养，但社会对自己的压力，造成家长虽知道在幼儿时期更应注重孩子能力和情感的培养，可心里还是偏重于知识和智力，并对孩子期望过高，把孩子“不尽如人意的表现”归则于老师，造成家园意见分歧。
（二）教师层面
浅。教师缺乏指导家长的意识。在家庭教育的指导过程中，教师仅仅只把书报杂志上的有关文章摘抄一些到“家长园地”里，只把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性；
聊。随着家长素质的逐步提高，许多家长都比较重视对幼儿的教育，他们会经常地问教师“我的孩子最近怎么样”之类的问题，不少教师往往回答“蛮好的，蛮好的”或者“还可以”等等很空洞的话。这样的回答家长不会满意。造成这种现象的原因是教师对幼儿的观察太少，与幼儿的个别接触也不多，因而不能深入地把握幼儿各方面的表现。教师平时只有多接触幼儿，多观察幼儿。才能具体地了解幼儿各方面发展的状况，在与家长交换意见时才有话可说，并能有针对性地提一些建议，取得和家长的共识；
度。幼儿园教育要取得好的效果必须有家长的配合，但家长配合的“度”要把握好。目前的状况是不少幼儿园一有活动就想到家长：要美化环境了，让家长带花、带金鱼；要组织活动了，让家长做教具、做服装……幼儿园开展活动，争取家长的支持是合理的，作为家长也有责任配合幼儿园的工作，如幼儿园外出用车，绝大多数是依靠家长帮助的。但是，应该由幼儿园自己完成的工作不能转嫁给家庭，而给家长带来心理上和经济上的负担。否则，必将降低幼儿园在家长心目中的威信，有损幼儿园的形象。
由此可见，促进家园沟通，构建家园共育乐园显的尤为重要。
二、提高家园共育质量的具体策略
（一）制作成长档案资料袋，延长互动时间
在家园沟通中，幼儿园必须能够及时主动地记录幼儿成长的轨迹，作为与家园沟通的第一手材料。而建立“幼儿成长”电子档案袋，不仅详细记载幼儿的发展，又能及时更新，还能借用网络与家长进行超越时间与空间限制的交流甚至共同管理，从而为家园的良好沟通打造一个扎实有效的平台。为此，我们幼儿园为每一个孩子建立了成长档案袋，并一直伴随他们大班毕业。为了让成长档案袋形式多样，内容丰富，我们在关注文字记载的同时，定期给孩子摄影记录，并将孩子的照片分类成册，通过邮件发给家长。孩子们透过照片的记录，可以回味自己在幼儿园的足迹，爸爸、妈妈还给照片配上生动、形象的文字。打开我们建立的“幼儿成长”电子档案袋，就犹如进入一个个童话世界，这里有孩子们可爱的小脚印，有一家人甜甜蜜蜜的全家福等。
（二）开发独特交流记事本，拓展交流空间
孩子在幼儿园一天，家长都很想知道自己的孩子在幼儿园的情况，但家长不可能长时间的站在原本就比较拥挤的教室门口细细询问老师今天孩子在幼儿园的情况。我园建立的幼儿记事本解决了这一交流难的问题，给家长、孩子和老师创造了独特的沟通和交流平台。幼儿记事本是幼儿回家后口述幼儿园的生活或活动中的感受内容，记录是由家长记录的，记录在幼儿园一天的生活和学习情况，能让家长及时了解自己孩子的学习态度、情感、情感表示方式、伙伴关系、兴趣倾向等内容，同时让家长了解幼儿园的教育方式、活动状况、教师言与行的风格，给家园共育找到共育点。
【关键字】 家园共育；幼儿发展； 幼儿园保教质量
中图分类号：G616 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
家园共育是幼儿园工作的重要组成部分，有效的家园共育活动不仅能丰富幼儿园教育资源，也使幼儿在其广阔的家园社区活动中得到发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为更好的实现家园共育，我们从创新工作方法入手，不断更新教育观念、转换教育角色，在探索实践中加强研究与探索的力度，通过改进教育工作策略，促进了幼儿身心和谐发展。
1转变思维方式，重构家园合作模式。
以前我们做家园共育工作，总是习惯性的将家长定位在配合者或者支持者的范围内，首先想到的总是要求家长跟着幼儿园计划走，不由自主的将家长摆在了我们对面的位置。意识到这一思维的局限性后，我们将家园共育工作定位为“家庭合作关系”。家长、幼儿园和孩子是一家，共同组合新的家庭。幼儿园的所有成员像父亲，家庭的所有成员像母亲，共同为了孩子成长而努力完成这一阶段的教育目标。并非一方要求另一方应该做什么，而是双方共同来做什么，怎么做，完成什么目标，一起为孩子新阶段的成长担负起应有的责任。当家长的思维、观念和幼儿园一致后，以前工作中遇到的最大难点之家长工作不配合问题也就迎刃而解了。
2转变工作方式，从点到面，层层推进。
从和孩子接触的第一天开始，我们就由点到面的将共育理念体现在幼儿园班级活动的每个环节中，让家长一步步理解、接受这样的合作共育理念。
家长工作往往会局限在幼儿园工作内容的一个方面：例如以前的家长活动基本是集中在期初阶段的家长会活动、期中阶段的家长开放活动、期末阶段的各项成果展示活动等；或者在幼儿入园和离园环节和家长就幼儿发展进行简短的交流。现在，我们则从幼儿园所有活动中挖掘家长共育的资源，每个活动从计划、实施、小结、评析、反思，始终让所有家长全面了解、跟进、评价。这种工作思路经过一段时间的积淀，最终受益者是全园的每个孩子，而家长因为始终亲历这一过程，所以感受颇深。
幼儿园每个班级的家长志愿者活动就在这一思路的指导下开展的卓有成效。通过几年的积累完善，成为幼儿园的家长志愿者是每个有条件的家长自觉自愿的一项常态化工作，而家长志愿者也以和幼儿园共同完成教育目标而感到自豪，和孩子共同收获教育成果。例如每个班级都有根据园本课程设置开展的“家长助教”系列主题活动，家长志愿者的身影就出现在每个节庆教育活动中。妇女节“妈妈真辛苦”之妈妈进课堂；重阳节“爷爷奶奶的故事”之爷爷奶奶进课堂；班级定期举行的“爸爸教师和我做游戏”之爸爸进课堂活动是所有孩子最喜欢的家长课堂活动。丰富多彩的课堂活动中有生龙活虎的体育游戏、生动有趣的科学探究、动手动脑的手工操作等等。各行各业的家长都带来了和自己职业相关的拿手“绝活”，带给孩子广阔、丰富的不同体验。家长志愿者在活动前和老师共同研课、备课，其执着认真的态度也感染着我们每个教师，其设计的活动案例，经过不断的实践研讨和修订，丰富了幼儿园课程资源，提升了幼儿园保教质量。
再如，网络沟通也成为家园共育的重要方式。我们会经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，通过网络，父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况。老师会在固定的时间通过qq群、微信圈针对家长们的困惑进行点评，快速地解决家长们束手无策的难题。这样的交流沟通，双方都觉得具体又贴心。而对幼儿而言，在家中能看到老师发来的照片或者视频 ，也是一件很开心的事。这种既时尚又便捷的方式更好地推动了家长工作的开展。
3多方式传播科学育儿知识，帮助家长提高教育能力。
传播科学育儿知识，帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。除了固定的家长学校渠道传播途径之外，我们又重点做了有针对性的辅导和培训。
例如，在活动中，我们发现只有极少数的爸爸参与到幼儿园组织的活动中来，大多数家庭将教育孩子的责任推到妈妈身上，这种现象极易造成孩子智力、心理、性格的不健康，针对此类问题我园及时的开展了“父亲在家庭教育中的重要作用”专题活动，首先聘请专家向家长们进行专题讲座、通过科学的数据和理论一一阐述爸爸在家庭教育当中的重要性，并提出相应的建议；其次各班级根据自己班级的具体情况聘请重视家庭教育的男家长介绍自己在家中的育儿经验和小窍门，最后请爸爸们走进幼儿园，亲身参与由各班老师精心设计和组织的亲子活动中，这样的专题活动使爸爸们通过亲身体验知道了父亲对教育孩子的重要性，提高了育儿观念、增进了爸爸同幼儿园的联系。
这样有针对性的家长培训深受不同层面家长的喜欢，使条件不同的家长获益匪浅，家长的成长也使幼儿园获益，使家长和幼儿园共同成长。
4细心规划每个活动，突出服务特色。
“一分付出，一分收获”这句朴实的话体现在家长工作中尤为突出。例如我们每年的新生初入园是家长的焦虑点，怎样让宝宝爱入园，家长放心的让宝宝踏入幼儿园，我们一直在实践中不断的探索，将这项工作做的更加精细并温情，突出了幼儿园的园本特色。
首先，报名前制定招生工作流程，既能符合招生政策，又能满足周边社区家庭的特殊亲情；成立招生小组，其中的每个环节都有专门小组长负责制定计划要求。
其次，充分发挥家长志愿者的作用，提前了解社区内新生资源，进行分类统计；分组入户调查，了解社区内家长幼儿详细情况，正式录取后，通过教师进家门和家长进园门两种形式对新生完成100%访谈，拉近家园距离。
最后，有计划开展亲子课程。入园前一周，幼儿园举行两次主题家长会、一次班会，解决入园前幼儿发展分析、家长困惑、家园配合等问题；入园时通过半个月分批次丰富多彩的主题亲子活动，使孩子都高高兴兴上幼儿园；教师有效的个案追踪，帮助入园困难的特殊幼儿顺利入园。
家园共育的最终目的是让幼儿受益，从而促进幼儿园保教质量的提高。有效的家园共育活动使家长始终伴随着幼儿共同成长。所以只要我们的家园共育工作创新一点、细致一点、深入一点，树立家长工作常态化的意识，就能使家园共育收到良好的效果，促进幼儿园不断发展。
参考文献：1.教育部 幼儿园教育指导纲要 2003年9月 2.周红 家园沟通存在的问题与策略 长沙 学前教育研究 2003年第2期
【关键词】家园共育；资源创设；家园共育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0127-02
家园合作是幼儿园开展教育工作的一个重要举措，幼儿园的管理工作离不开家长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 明确指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿的教育只有家园共同携手一起进行，才能共同促进孩子的发展，使家长、幼儿、教师共同收获快乐和成长。如何做好家园共育的工作，我园（此处指湖北省武汉盘龙城经济开发区中心幼儿园，下文同）对此做了一些尝试，以下是我园“家园共育”工作的一些具体做法。
一、建立系统完善的数据资源
一开园，我园便建立了自己的幼儿信息数据库，成立了数据库小组，由专干负责采集录入。通过对幼儿及家庭情况数据信息的采集，能够更有效地帮助幼儿园了解家长的需求，以及对家长的各种资源背景的整体认识。我园从以下两个方面进行数据信息的采集：
1. 幼儿信息的采集
我园专门制定了“盘龙城中心幼儿园幼儿信息录入表”，主要应用于新入园的幼儿。对于新入园幼儿的生活习惯、个好、有无过敏史等，可以通过录入表采集的信息数据，很明确地掌握和了解，从而帮助小班的教师更好地开展新入园幼儿生活及入园焦虑方面的工作，也能让幼儿更快地与教师建立起信任。
2. 家长信息的采集
对于新入园的幼儿家长，我们会给每位家长发放一份调查问卷，通过问卷信息的采集，让我们对每个家庭的背景、家L的育儿经验、教育观念以及家长存在的困惑等有一个初步的了解，方便今后家园共育工作的开展。
二、创设多种多样的沟通渠道
陈鹤琴先生说过，幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。为了促进家园工作的开展、家园沟通的有效性，我园为家长提供了多样化的沟通方式、交流平台：
1. 举办家长会，让沟通零距离
举办家长会可以拉近幼儿园与家长、家长与教师之间的距离，让彼此走得更近，让大家在无障碍、零距离的空间内畅所欲言，共同商榷研讨幼儿教育工作中出现的问题。我园尝试打破以往 “园务讲、教师讲家长听”的传统模式，采用家长座谈、茶话会、育儿经验分享等更人性化的沟通互动模式。例如，新学期小班的家长会上，小班教师在家长参会之前，特别布置了温馨的会场，准备了背景音乐、糕点、咖啡、茶和小游戏。会议过程中，教师还专门针对家长关注的热点问题，与家长一起展开讨论。教师抛出问题：“究竟什么是入园焦虑？”“产生入园焦虑的原因？”“入园焦虑如何消除？”引发大家的思考，共同商议出最佳的解决办法。
2. 开设家长学校，让管理更民主
《家委会章程》第一章第二条：“家委会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，协助幼儿园工作，及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”我园成立了家长委员会，由各班推选2名责任心强、教子有方的家长代表组成。每学期，我园定期召开家长委员会，会议上向家长代表汇报学期工作计划、安排和要求，邀请家长参与、监督教育教学、卫生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，让家长更清晰地了解幼儿园各个方面工作的开展情况，同时听取家长代表对我园各个方面工作的反馈建议，使园内管理透明化、民主化。我园还定期组织开展育儿理念的讲座、研讨活动，促进了家长的积极参与，同时实现了家园共育。
3. 建立网络平台，让交流更快捷
现代社会是互联网时代，信息技术飞速发展，尝试用多媒体与家长互动也是别具魅力。我园利用教育云、博客、公众号等多媒体平台，及时向家长宣传幼儿园保育教育、幼儿表现、节庆活动等工作开展情况。各班还建立了QQ群、微信群，家长如有幼儿教育方面的困惑、疑问就在群里提出，教师能比较及时、快速地做出回应，解除家长心中疑惑。教师还将幼儿在园的精彩瞬间用手机记录下来并上传到群里，使家长随时了解班级的动态和孩子的活动情况。
4. 打造家长园地，让沟通更简便
家园联系栏也是幼儿园对外的窗口，是教师向家长传递班级信息的重要渠道，所以教师对家园联系栏的设计与规划、布置与美化都独具匠心、别出心裁。有的班设计风格突出“家”的感觉，无形中拉近了与家长的关系；有的班装饰简洁明了，突显教师要向家长传达的事情；还有的班预留一片空间，便于家长把没能及时向教师反映的问题粘贴在该区域上。同时，教师通过家园联系栏向家长介绍育儿经验、保健知识及园内保教工作的相关信息，方便了家园之间的沟通互动。
三、开展丰富多彩的家园活动
我园为了进一步加强家园联系，建立良好的家园互动，组织家长参与幼儿园大型家园共育活动，发挥家教优势，提高家长的教育责任感和科学育儿水平。
1. 专题讲座――理念分享
在家庭和幼儿园双向互动中，为了帮助家长收获更新的教育理念，提升家长的教养水平，我园制定了相关的家长培训计划，定期同家长进行先进育儿理念的分享。如：邀请了武汉市名师杨慧玲园长亲临我园，为家长“如何培养孩子良好的品德”进行了现场答疑。同时也邀请了小学教师对家长专门进行了“幼儿园教育与小学教育区别”的专题讲座。并借助学前教育宣传月活动契机，利用宣传栏、多媒体引导家长学习、观看《3-6岁儿童学习与发展指南》《全国学前教育宣传月专题访谈―聚焦幼小衔接》，让家长走出“幼小衔接”的误区，明白“幼儿园小学化”的危害。
2. 亲子同乐――情感分享
家长平日因工作繁忙，没有多少时间陪孩子玩耍学习，针对这个问题我园开展了一些拉近亲子距离的活动。如利用本土周边资源“星期八小镇”开展了亲子一日游活动，结合“新年元旦”的传统节日开展了庆元旦亲子运动会等。通过这样“体验式的亲子活动”，不但增进了家长与幼儿的情感交融和互动，还让家长得到了家教素养和技能的培训，使家长更积极、更默契地配合幼儿园工作。
3. 引水浇园――资源分享
家长是幼儿园教育的重要资源，家长参与幼儿园教育的方式是多种多样的，因为每位家长的背景不同，前期园内先向各班发放“家长志愿服务申请表”，根据家长的申请情况，园内做了充分调查后，安排家长到幼儿园为孩子组织教学。如大班的医生妈妈借助“我要换牙了”这个主题，为幼儿介绍了牙齿的构造和护齿的方法；大班还有一位“明星妈妈”，擅长做美食，借助传统节日“端午节”走进课堂，与我园大班的小朋友一起开展包粽子的活动；中班的飞行员爸爸，给孩子们带来了“飞行员的箱子”，以具体、直观的方式揭秘了飞行工作人员的工作情况；小班的消防员爸爸，组织幼儿进行消防演练，帮助他们构建初级的逃生方法。这种活动大大丰富了幼儿园的教学内容，同时也让家长体会到了教师工作的辛苦。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任与支持，如何更好地创设出适宜的家园共育模式，是我们需要继续发掘与探究的问题。只要我们大家群策群力、齐心协力，就能在幼儿的成长教育中开辟一条幸福之路。
参考文献：
内容摘要：本文以“统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿发展”为研究宗旨，旨在使家长和教师对家园协作重要性有进一步的思想认识，并利用丰富多彩、形式各异的亲子教育和家园互动，密切家园之间的联系，充分调动家长积极主动的参与意识，提高家长素质和家教质量，形成家园双向互动、共同成长的大教育氛围，促进幼儿全面、健康、和谐的发展。
关键词：家园协作；实践性；研究
【中图分类号】G616
一、研究的背景
《纲要》在总则里提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在现实的教育活动中，我们发现家长对幼儿园活动的参与意识不强，积极性不高，个别家长认为自己与教师应该“各司其职”：孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管。家长缺乏主动参与幼儿园教育的意识，没有认识到自己的责任和义务，因而不愿意参与幼儿园的活动，并认为要求家长参与是幼儿园在推卸责任。针对这些教育现状和园所的实际情况，我们进行了家园协作实践性研究。
二、研究的意义
幼儿园和家庭是一个不可分割的整体，在家园这两个同时发生作用的教育因素中，幼儿园教师有责任主动地做好家长工作，与家长建立密切的家园协作关系，进行科学的指导，充分地利用各种教育资源，形成双向互动，共同成长的大教育观，促进家园协作关系。
1.对孩子的意义
在幼儿园教育中，家园合作，对于孩子的发展是有积极的意义，能够使我们在家园合作教育的过程中，方向更明确，行动更自觉。大多数的研究认为，亲子间的依恋对健康人格的发展具有决定性。而我园开展的入园前亲子阶梯性实验活动，便会将这种感觉延伸到新的环境中。如：通过亲子共同参与活动—阶段性分离—完全分离的三阶段适应过程，从而使孩子从家庭进入幼儿园，会有一个很好的过渡。不仅会让孩子体验到家长与教师间是有连接性的，还会使孩子感觉到他们的父母是被他人重视和尊重的，他们会有自我价值感，因此会乐于参与活动。
2、对家长的意义
家长和教师的合作，使家长觉得在教育孩子的事情上有了支持者，这种支持是及时的，有益的。另外，教师有着处理孩子各种问题的经验，有着一些专业的见解，在此基础上，他们提出的教育信息及技巧，能为家长提供一些有关教育的第一手知识。
3.对教师的意义：
任何在幼儿园工作的人都知道，每个孩子的需求及人格都有其独特性，教师们往往对于特定的年龄段的发展知识有一定了解。而作为孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，教师的认识则是水平的、横向的。因此，教师与家长间的合作，正好在认知上得到了互补，在教育上达成相互的合作、支持。同时，父母对于教师工作的合作意愿，能使教师感受到他们的努力受到了重视与尊重，促成了教师的职业幸福感。教师个人的时间、精力、知识、创造力、经验是有限制的，家长的参与提供了更多的教育资源，这种资源为各个学习领域的扩展提供了空间。
所以，幼儿、教师、家长三位一体，缺一不可，方能正确引领幼儿成长。
三、研究的界定
1、通过家园协作实践性研究，旨在使我园教师及家长对家园协作重要性有进一步的思想认识。教师在尊重家长的权利和义务，取得家长的信任的基础上，充分调动家长积极主动的参与意识，使家长的参与在幼儿的发展中成为一种积极活跃的、不可缺少的因素。
2、利用丰富多彩、形式各异的亲子教育和家园互动活动，密切家园之间的联系，提高家长素质和家教质量，使家长在教育孩子的同时得到自育的目的。因为只有家庭和幼儿园紧密结合、互助协作，才能使教育效果最优化，才能使每个孩子都得到全面、健康、和谐的发展。
四、研究途径与方法
家园协作既然是这么一项十分重要的工作，这就要求我们在家园互动方面动动脑筋，多创设一些家园互动的有效途径，使得家园互动不在是一个口号，而是真正落实到位的工作，使得我们的家园互动取得有效的成果，才能使每个孩子都得到全面、健康、和谐的发展。
（一）组织家长，专业学习。
要搞好教育，首先必须更新教育观念，掌握教育理论。每学期有计划地对家长进行幼教理论、教育理念、教育法规的学习活动。可以召开专题教育座谈会、育儿知识讲座等，聘请专业的老师对家长传授一些家教知识，从理论上和实践上对家长提供有效的帮助。通过这些专业的学习活动，使得家长掌握基本的育儿知识，树立正确的育儿观，学到良好的教育经验和教育方法。
（二）开放活动，家长参与。
定期举办开放日活动，如趣味运动会、宝贝才艺大比拼、节日联欢、家长开放日、家长参教活动、游园活动等，让家长了解国内教育活动的一般进程和某个教育活动的具体进程，了解教师启发教育孩子的方法和自己孩子在园内的表现情况。另外，在某些教育活动中，还可以请家长来园帮助教师一同完成教学活动，例如，我们邀请在部队工作的家长，来为我们大班的孩子进行军事化训练，从而提高幼儿对叔叔日常作息的了解和崇敬之情。通过家长亲自的参与到教学活动中，让家长感受到教师平日上课的一些情况，让家长在实践中体验教师工作的辛苦，取得家长的理解，这样更有利于家园互动工作的开展。
（三）示范园地，沟通平台。
教师可以通过与家长日常的交流、电辅电访，及时了解到家长近阶段在育儿方面的困惑之处，针对家长的问题找出相应的文章供家长学习借鉴，这样才能发挥到家教园地的真正作用，为家长提供有用、有价值的帮助，而不是一味地从专业杂志上复制一些东西提供给家长。
（四）家园参与，取得共鸣。
家长会是我们每学期都必须开展的活动，这就要求教师改变以往的家长会形式，多动脑筋，调动起家长参与的积极性，而不再是只有老师说，家长听。教师可以根据现阶段幼儿存在的一些问题，或者是本月班级要开展的主题活动方案都可以以谈话的形式让家长一同来讨论，最后通过家长的讨论一同制定出教育方案，取得家长共鸣。
（五）拓宽渠道，促进交流。
关键词：网络；家园共育；正能量
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-036-1
随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间意识增强，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日等形式上了，微信、网上家访、QQ沟通等成为家园沟通的新载体，成为当今幼儿园工作的主流。现就我们幼儿园如何通过网络形式、途径的沟通，从而实现家园共育的一些做法，给幼教同仁做借鉴。
一、建好网站是开展网络家长工作的平台
我们的社会进入了一个崭新的时代，给教育改革带来了千载难逢的机遇。而解决当代家长工作开展存在的问题，先进的方法是必不可少，借助于先进的手段同样也是必不可少。“网络家长工作”的出现从一个侧面告诉人们，借助现代的教育手段达到教书育人的目的，也是需要我们积极地去努力和探索的。刚开始，好多家长不是很了解幼儿园网站，甚至不知道网址是什么，这些也是形成家园网络沟通的阻碍。为了有利于网络家长工作的展开，我们将幼儿园网址制作成小卡片，在定期的家长会、亲子开放日活动、家教讲座上提醒家长登陆幼儿园网站关注幼儿园，把科学育儿的知识告诉给家长，提高家长科学育儿的水平。除了这些宣传以外，我们还不忘孩子们这一大资源，我们把孩子们在幼儿园中的生活、学习、游戏、美术作品、童言稚语等活动照片、视频……放到幼儿园网站的家园互动中，然后让孩子回家“教”家长上网浏览，让孩子们为幼儿园网站的推广起到推波助澜的作用。最后，孩子、家长的作品一经被幼儿园网站录用，我们就会给他们一张回执，写上孩子及家长的姓名、作品名，将发表在哪个栏目下的哪一板块的具体路径与网址反馈给家长，让他们在第一时间内浏览。
二、网络互动是家园沟通的纽带
现在网络技术已经越来越为人们所熟悉，而且很多家庭都用上了电脑这个网络平台进行联系和交流，传统的书信等形式也渐渐被论坛、网站、电子邮箱等等的方式所代替，我们在教育方面也不例外，平时由于家长的工作也很忙，所以和家长交流的时间也不是很多，而且有这么多的家长，一下子要交流也不是件容易的事情，所以网络成了我们一个很好的交流平台，特别是我们的班级论坛、班级QQ群，每个孩子都有自己的用户名和密码，家长只要在电脑中轻轻点击，就可进入班级，了解孩子在园情况，还可以在网上与教师对话、了解园内外幼教新动态、园所教育教学近况、家长热点话题等，同时，教师可以通过后台操作，及时与家中备有电脑的家长沟通。
每天都有很多家长在论坛里发贴，和老师或者家长共同交流彼此的育儿心得。在“家园互动”专栏里，不仅有教师的教育事例、教学反思，还有家长的教育心得，大家还从不同的网站、论坛搬来了很多育儿贴，大家在观看、讨论中受益非浅。同时，我们不仅对在孩子智力方面进行教育，在身心健康方面也常常有好的建议来交流和学习。网络联系在家庭教育中发挥着特殊的作用，它使家园联系更方便、更快捷，也为家园之间形成教育合力迈出了坚实的一步，深受年轻家长们的青睐。
三、充分利用家长教育资源
现在的家长大多素质高，教育观念新，他们不再满足于家长园地、家长学校等单向的家园联系方式，而转向主动与教师沟通、联系、共商育儿对策的发展趋势，我们应建立与家长的新型合作关系，在网络交流沟通中有效发挥家长的能动作用。家长资源是一个强大而丰富的资源库，我们还利用班级网页，多多与家长联系，请家长帮助我们收集图片、查找信息，做好活动前的物质准备和知识经验准备，从而让孩子在活动中获得的知识更丰富，更全面。如“三八亲子活动”、“春游”、“过新年”、“六一开放日”、“家家乐运动会”、“户外亲子活动”等活动我们邀请家长参与到活动筹划中来，让丰富多彩的活动，为拉近家园之间的距离，创造更多的机会。如“六一”、“元旦”联欢请家长参与、“119消防日”邀请有这方面资源的家长来助教，给孩子们讲授知识、一起帮助宣传。通过这些活动，我们感到教师与家长之间，孩子与家长之间更亲密了，没有了隔阂，没有了障碍，更多的是朋友般的友谊和相互之间的理解和尊重。同时我们的活动更加有声有色，孩子们的兴趣更加高涨。在幼儿园、家庭结合教育的研究实践中，我们注重激活家长的宝贵资源，充分利用家长的宝贵资源，让家长走进幼儿园教育的课堂，不仅有利地推进了我们的教育教学工作，提高了教育教学的质量，更让家长对孩子有了全新的认识和全面的了解。
总之，发挥幼家园合作是一种传递正能量的必然趋势，网站的建设为幼儿园与家庭搭建了互动的新桥梁，使家园之间更充分、准确、及时、详尽地交流互动，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”。幼儿园应将网络建设促进家园合作视为自己的重要工作之一，并力求正视问题、达成共识、统一行动，为孩子健康成长而携手！
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。为了使幼儿园和家庭形成目标一致、协调发展的教育全力，真正实现家园共育的目标，我园紧扣“引领”二字做文章，有效促成了家园共育的无缝衔接。
一、理念引领，促进家园教育的协同一致
家园教育要形成步调一致的教育合力，首先要坚持以先进的教育理论为指导，从教育理念、教育内容与方法等方面，纠正家长对幼儿教育的某些错误认识，改变家庭教育与幼儿园教育中某些不一致的现象。一是统一思想，让家长明确父母是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身老师，要主动担当起为孩子的健康成长和终身发展负责的使命。二是形成共识，即良好的幼儿教育必然是家庭教育和幼儿园教育理念、教育目标、教育策略一致的教育，孩子在幼儿园的成长与发展，既离不开老师的教育，也离不开家长的配合与支持。为此，我们借助家长会议和家校通、班级微信群等途径，密切与家长的联系，让家长了解各年龄段孩子在园学习的内容与培养目标，了解孩子在园的生活、学习、活动与心理变化情况。同时，我园要求教师以家访、电询、面谈等方式，了解幼儿的个性、习惯与行为表现，听取家长对幼儿园教育教学工作的意见，共商因材施教的方法。
二、方法引领，提升家长科学育儿水平
由于文化背景和知识水平的差异，不同的家长在如何育儿的问题上，往往存在着理念与行为的差异。而不同的经济状况和工作特点，决定着家长对幼儿成长关注度的高低和所投入精力的多少。一般而言，经济条件好、文化程度高的家长，对孩子的教育比较重视，育儿的方法也比较正确。经济困难、文化水平较低的家长，常常因自身工作不稳定、流动性大，缺乏足够的时间与精力进行亲子活动，也不能及时了解孩子想什么、需要什么，更不懂得怎样才能满足孩子的精神需求，有时还可能因为接受的教育少，对如何解决孩子成长中的问题感到左右为难、束手无策。因此，要让家长成为一个合格的启蒙老师，我们就必须借助专题培训和活动观摩等平台，想方设法提升家长的育儿水平。例如利用每月一次的幼儿园开放活动，让家长走进班级、走近孩子，看老师是如何引导孩子参与游戏，如何启发孩子进行同伴合作，如何帮助孩子获得更多的成就感，学习如何处理同伴交往中孩子之间产生的矛盾，如何增强孩子在活动中的自信心与幸福感等。我们还利用每月一次的家长会，让家长们相互交流科学育儿的方法与心得，研讨亲子活动中可能遇到的问题，分析对孩子动辄打骂或放任不管产生的后果，寻求对孩子进行心灵抚慰、情感疏导、价值引领的具体策略。通过这些活动，许多家长对幼儿的成长规律和家庭教育的重要性有了更深刻的认识，对幼儿的思维特点和良好品行的培养有了更直观的了解，一些家长还转变了幼儿教育可有可无的错误认识，改变过去对孩子任其自然、不问不管的消极做法。
三、活动引领，强化亲情呵护的价值认同
幼儿的依赖性强，在他们的成长过程中尤其渴望父母的关怀、亲情的呵护。人们常说“没有爱就没有教育”，而对情感脆弱的幼儿来说，亲情和关爱更是他们蓬勃生长的精神源泉。我们园有些家长因长期外出打工，往往在生活上最大限度地满足孩子的物质需求，而在精神上却很少重视与子女的思想交流、情感沟通。由于远离父母、长期缺失亲情的呵护与关爱，这些心灵稚嫩的孩子一旦遇到自己难以克服的困难，容易产生孤独o援的失望心理和抑郁寡欢的悲观情绪。因此，在家园共育中，为留守幼儿找回失落的爱，让他们更多地体会到生活与集体的温暖，是教师义不容辞的责任。为此，我们采取了以下措施：一是建立家园联系热线，为留守幼儿的家长单独建档，详细记下他们的工作地址、联系方式，确保信息无障碍畅通，由主班老师定期向他们介绍幼儿园教育进展和孩子的在园表现，在每月约定的时间里让他们与孩子进行视频通话，使幼儿感受到父母在远方也时刻关注着他的成长与进步。二是邀请留守幼儿的监护人到园和孩子一起参加亲子活动，如每年的“三八妇女节”，在“妈妈，我爱你”的亲子活动中，由爷爷或奶奶带着孩子一起做“我跟妈妈说句悄悄话”“送给妈妈一幅画”“献给妈妈一枝花”“唱支歌儿给妈妈听”等游戏，以现场直播的形式，将孩子对妈妈深深的思念传递给远方的亲人。许多在外地打工的父母看到视频后都泣不成声，哽咽着对孩子说：“宝宝，妈妈想你爱你！宝宝，你的表演棒棒的！妈妈为你骄傲！”浓浓的亲情也让现场的孩子和爷爷、奶奶们流下了激动的眼泪。这样的活动，不仅加深了留守幼儿与父母的感情，而且也使外出打工的父母感悟到了“血浓于水”的亲情对孩子是那么的弥足珍贵和不可或缺，也让他们意识到成长中的孩子离不开父母的爱，再好的物质补偿也永远不能替代父母对孩子的一声问候、一个拥抱。活动后，原来不怎么关心孩子在园生活的家长，也开始频繁主动地和老师联系了。
四、目标引领，实现家园教育的无缝衔接
我园坚持目标引领，以文化认同、价值认同为基础，逐步完善有共同的教育思想、培养目标的家园一体化活动规划与教学策略。我们在组织相关活动时，先将有关的方案和设想预先告知家长，征求他们的意见，并根据他们合理的建议完善活动的设计，使教育内容和教学环节更契合儿童成长的实际需要。如我园在开展“节约用水”的主题活动时，先向家长发放调查问卷，让家长了解活动的主要内容，邀请家长和孩子一起做好搜集和主题相关的材料等活动前的准备，像图片、光盘、地球仪、人体模型等，并让家长和孩子一起从电脑、报刊等媒体中主动获取信息资料，满足孩子的求知欲望。活动中，有的小朋友在家里看见自己的妈妈没关好水龙头，就会告诉妈妈要拧紧，提醒刷牙的爸爸在刷牙时先关一下水龙头，而父母在子女的提醒下也能更自觉地做好环保的工作。
家园共育，关键是理念趋同，目标一致。有时候，我们会埋怨一些家长不来参加幼儿园的活动，很少与教师见面、沟通等，并把这类家长归为“不配合不支持者”，而渐渐地忽视和远离了他们。教师若能够仔细地分析不同家庭的实际情况，以正确的方式去引领家长参与、配合家园共育，相信家长们一定会成为幼儿园教育最好的合作者。
摘要：幼儿教育是教育的基础阶段，教育开发形式影响着幼儿教育质量。本文在分析幼儿家长教育资源开发重要性基础上，剖析了幼儿家长教育资源开发中存在的问题，认为主要存在教育主体缺乏沟通影响家园互动效率，传统养育观念导致家长配合度低，教师专业能力影响家长资源开发，幼儿园缺乏长期开发规划等问题。最后，本文针对开发中存在问题提出了增强沟通、制定合理的开发目标和计划、提高教师专业水平与工作能力、增强幼儿园整体管理能力等对策建议。
关键词：幼儿家长；教育资源；开发
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0208-02
一、引言
《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则；争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长工作逐渐成为学校教育的重要组成部分，幼儿家长来自各行各业，掌握的教育资源丰富多样，是幼儿教育阶段的宝贵财富。笔者将幼儿家长教育资源开发定义为：为促进幼儿的全面发展，提高幼儿园的保教水平，幼儿园针对幼儿家长的行业技能、文化知识、个性特长、风俗习惯等进行综合整理与具体规划，把有效资源转化成可供幼儿学习的知识材料的过程。所以，如何充分、合理利用家长资源促进教学工作备受重视。笔者将逐步分析家长教育资源开发的重要性、挖掘其在开发过程存在的问题，并提供合理化建议。
二、幼儿家长教育资源开发的重要性分析
幼儿阶段的教育会为儿童成长奠定良好基础，为促进幼儿全面发展，充分利用家长教育资源，其重要性主要体现在两个方面：
1.家长参与利于优化幼儿园管理。幼儿离开家庭进入幼儿园，会面临很多问题，家长总会有各种担忧。家园合作能够让家长参与幼儿园教育教学活动中去，能直接了解幼儿的在园状况，及时与教师沟通幼儿教育的相关问题，能够增加双方信任，保证幼儿园工作顺利开展。
2.家长资源是幼儿课程的源泉。幼儿园课程是幼儿教育的核心内容，根据幼儿的年龄特征及其身心发展状况设定。家长从事各种类型的工作，社会地位和身份背景各不相同，掌握不同的信息资源，可以为幼儿园课程的设置提供各种素材。此外，家长更了解幼儿，可以向教师提供幼儿的详细情况，教师可根据幼儿特征设置多元化的教育内容，提高教育活动效率。
三、幼儿家长教育资源开发中存在的问题分析
1.教育主体缺乏有效沟通，家园互动效率较低。由于家园互动远低于理想水平，家长教育资源未得到充分地开发利用。如幼儿园与家长的沟通方式主要是通过家长接送幼儿时进行简单沟通，或开家长会时进行粗略介绍，或在相关网站信息公告等。虽然沟通方式多样，但实际收效甚微。家长普遍缺乏专业的育儿知识，同时也不了解什么是家长资源，如何开发，开发结果与幼儿发展有何联系等。
2.传统养育观念深厚，家长配合度不高。幼儿家长虽多有较新的教育理念，但由于工作生活压力大，自身工作繁忙，将幼儿交于父母照看。祖父母对幼儿多溺爱，不能很好地约束幼儿。他们的育儿观念较传统，缺乏与年轻父母的育儿交流，且年事已高，参加幼儿园活动时行动不便，不利于活动的顺利开展，逐渐影响了家长的配合意愿。
3.教师专业水平不高，对家长资源开发把控欠缺。幼儿教师贯穿家长教育资源开发的始终，对教师的专业素养要求很高，即教师要充分了解每个幼儿的家庭背景、性格喜好等，了解幼儿的个体差异，因材施教，在保教过程中扬长避短，保障其健康发展。但在实际教学过程中，大多数幼儿园教师资源紧缺，致使准入门槛降低，他们学科背景复杂，专业水平参差不齐，缺乏对家长教育资源开发的整体把控能力。
4.缺乏长期规划，管理水平较低。幼儿园管理水平影响着家长资源开发。首先，幼儿园对开发的宣传不够。宣传不到位会使家长对教育资源的开发缺乏清晰的认识，导致家长准备不充分。其次，幼儿园对开发过程缺少整体规划，缺乏切实可行的方法和策略。最后，幼儿园没有合理的反馈机制。不能及时有效地对开发中出现的问题进行反馈，以便随时调整。
四、优化家长教育资源开发的对策建议
1.增强幼儿园与家长的沟通联系，提高家长的配合意愿。在开发家长教育资源的过程中，先了解家长的实际情况并整理分类，挑选适合幼儿发展的类型进行备案，将其作为潜在的开发对象；提前将开发所需材料准确全面地告知家长，给予准备时间；主动与家长沟通，询问其闲暇时间及配合意愿，赢得家长支持；认真询问并记录家长的合理建议，适时调整开发计划。为提高沟通效率，可采取家长会、电子信息平台、社区张贴通知等方式，确保家长能及时获得信息。
2.制定合理可行的开发目标和计划，保证开发的顺利实施。开发幼儿家长教育资源的主体是幼儿园。幼儿园首先要有明确的符合幼儿发展的开发目标，制定详细可行的开发计划。要及时与家长沟通联系，做好宣传工作。尽量邀请到幼儿的父母参加，帮助幼儿和家长互动。其次，幼儿园要做好应急预案措施，为开发过程中可能出现的问题，设定合理的应对措施，以保证开发的顺利进行。
3.提高教师专业水平，增强教师的工作能力。教师的能力素质决定着教育发展水平。在教师选拔上要注重专业水平和实际能力，职后要开展针对性培训，帮助教师提高能力水平。教师要做好自身的专业发展规划，平衡好工作和家庭的关系，保持积极进取，乐观向上的工作态度，不断学习补充新知，促进自身发展。
4.提高幼儿园整体管理水平，促进幼儿全面健康的发展。幼儿园应多组织教师参加相关培训，提升教师的专业素质。加强与其他幼儿园的交流沟通，取长补短。同时，要密切关注幼儿教师的身心健康状况，进行必要的人文关怀，缓解教师压力，帮助教师解决遇到的困难。幼儿园还应加强与高校的合作，委托高校培养专业教师，或聘请高校专家召开家长座谈会；同时，可以接收高校毕业生到本园实习，缓解幼儿教师紧缺的压力。
五、结语
幼儿的健康发展离不开幼儿园和家长的共同努力，只有正确合理的开发利用家长教育资源，汇聚家长、教师、幼儿园等多方面力量，才能保证其在幼儿园健康成长，帮助幼儿更好地适应未来的学习生活，促进全面发展。
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二、工作目标：
1、努力营造家园合力的教育环境，提高家园共育的实效。
2、加强家委员会工作，发挥家委会成员督促作用，挖掘优秀家长资源，提高家长的指导意识和能力。
3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。
三、具体措施：
(一)继续发挥家长委员会的作用，参与幼儿园的民主管理。
1、各班推荐3至5名家长组成班级家委会，在此基础上，各推荐一名家长成立幼儿园家长委员会，鼓励家长积极参与幼儿园的民主管理。园部将组织召开幼儿园家委会会议，进一步加强与委员们的联系，充分发挥家委会的领导和桥梁作用，以点带面带动其他家长按各自能力提供教育资源与幼儿分享，支持园、班开展各项活动。
2、研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对幼儿园工作的建议和意见，协调并参与幼儿园管理工作，力求提高管理实效。
(二)开展系列“家长学校”活动，提升家长的育人素质。
为了更有效地指导家庭教育，使素质教育的思想渗入每个家长的心田，加强对幼儿的思想道德教育，增强齐抓共管的力度，全面提高德育教育质量。本学期将开展丰富多彩的活动，提升家长的育人素质。
1、开办“家长学校”，向家长宣传家庭教育知识。
本学期，我园将在新生入园之前举行新生家长会，介绍幼儿园学习和生活的基本情况和要求，指导家长一起帮助孩子尽快适应幼儿园集体生活。期中，将以年级组为单位有针对性地开展家长授课活动。
2、每月向家长推荐一些关注孩子成长的热点文章，与家长共同探讨当前家庭教育、幼儿园教育及社会教育的良好策略。并积极鼓励家长撰写读后感受，与老师交流育人心得，并在校园网及班级“家长园地”栏目中。
3、经常性地对家长进行学习辅导和咨询服务活动。利用家长园地、家教橱窗、家长开放日、家访、班级家长会等，积极向家长宣传科学的教养方法，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予合理而有效的建议或号召大家共同研讨、解决，帮助、引导家长更新教育观念，了解孩子的发展规律和教育孩子的规律，更好地参与幼儿园育人活动。
(三)加强家园联系，关注孩子的健康成长。
1、按需召开班级家长会，各班可有针对性地向家长汇报幼儿在园的情况;可针对家教中的某些问题引导家长共同参与讨论，分析、交流意见;可根据需要家长合作的事项作比较诚恳而详细的说明等，家园携手，为孩子的健康成长营造一个平等、宽松而适宜的育人环境。
2、向家长开放半日观摩活动，观摩前教师要使家长明确目的，让家长了解看什么?怎样看?引导家长正确看待孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，发现孩子在原有基础上的发展，同时也组织家长针对自己孩子与同龄人比较显现出来的优势和不足进行交流，有针对性地采取一致方法，实现家园教育的一致性。本学期将举行全园性的家长开放半日活动。
3、进一步创设“家园园地”栏目，注意内容的整合归类，与主题环境的创设融为一体。在家教指导栏目中，不仅仅是摘抄一些家教文章，同时要注意与家长互动，可针对家教中的热点难点问题组织讨论，也可让家长轮流介绍自己一些家教经验，有针对性地提高家长的家教水平。
4、根据主题需要，积极倡导家长参与助教活动，摸清不同家长的资源优势，加强培训与指导，进一步提高家长助教质量，不断丰富幼儿园教育内容。
5、向家长发放问卷调查表，通过问卷方式，反馈信息，及时调整教育及管理的策略。
(四)密切与社区的合作，共创育儿的大环境。
1、利用幼儿园自身教育资源的优势，为社区提供学前教育服务。利用家教橱窗宣传科学育儿的知识。
2、充分利用社区现有资源对幼儿进行教育。利用社区的人文、自然环境资源开展相关主题活动，让每一个孩子认识自己的家乡、热爱自己的家乡;组织幼儿参观居委会、书店、超市、菜场等，积累相关的社会经验;利用节日与社区的老人孩子开展“尊老爱幼”相关活动;组织幼儿参加社会实践和公益劳动，帮助清除社区杂草废纸等，培养幼儿初步的环保意识等等，为幼儿的健康成长营造良好的社会氛围。
四、具体安排：
九月份：
1、制定本学期家长工作计划。
2、召开小班、托班新生家长会。
3、检查各班家长园地创设情况。
4、增补小班家委会成员，成立新一届幼儿园家委会。
5、各班更新班级网页
6、召开班级家长会。
十月份：
1、各班更新班级网页，增强实用性和互动性。
2、召开园家委会会议。
3、各班更新班级网页
十一月份：
1、举行小、中、大班家长开放日活动，发放家长调查表。
2、分年级组开展家长学校活动。
3、各班更新班级网页
十二月：
1、举行托班家长开放日活动。
参与；家长会；助教团；亲子活动
〔中图分类号〕 G616 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
07―0035―01
家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所。但长期以来，由于受狭隘教育观的影响，教师往往不能很好地利用家长资源，形不成教育合力。教育实践证明：家长和教师密切配合，能有效地促进孩子的健康成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，家长和教师应在教育幼儿的过程中，互相学习，共同提高，形成教育合力。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能统一思想、互相沟通、密切配合，这是实现家园共育的基本前提。
一、让家长了解幼儿园的教育内容，实现家园共育
1. 在新学期初召开家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作安排，让家长清楚地了解到本学期幼儿园的主要工作，以便更好地配合幼儿园的活动。
2. 在家园联系栏里公布月工作计划，让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并能做出相应的配合。
3. 在展示墙上公布每月的主题教学内容。
4. 每周公布一周活动安排，并且在家园栏中增设“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。
5. 在家园联系栏里设置“温馨提示”或“温馨告知”，让家长了解并掌握更多的育儿知识，提高育儿水平。
二、建立平等、民主的关系，充分调动家长参与幼儿园管理的积极性
可由各班推荐1～2名关心幼儿班级工作、热心为家长服务、教子有方的家长任委员会成员，组成家长委员会。每学期由园长定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，让家长委员会清楚地了解幼儿园各方面的情况。幼儿园要虚心听取家长代表对幼儿园管理、教学等方面的反馈意见，实现民主管理和家园共育。
三、家园教育从沟通开始
家长会是教师与家长的一次面对面、近距离的交流。为此，教师要对家长有一种真诚、接纳、欢迎的态度和意识，要向家长介绍幼儿在园的生活、学习、进餐等情况，并要求家长向教师反映幼儿在家里的表现和变化；听取家长的意见和要求，互相商讨教育对策。
四、借助幼儿园常规活动，开展形式多样、丰富多彩的亲子活动
为了进一步让家长了解幼儿园、了解教师的工作，幼儿园可在不同节日组织丰富多彩的亲子活动。如，每年元旦，各班可组织“家园同乐庆元旦联欢会”，要求家长参加活动、演出节目，活动会受到广大家长的热烈欢迎。还有，在不同的教育教学中组织主题活动，如，在“秋天多美丽”的活动中，让幼儿通过一段时间对秋天的学习，在活动即将结束时组织“亲子同乐会”，让家长与幼儿用不同的方式来表现秋天，如，用橡皮泥、树叶粘贴绘画秋天等。活动不仅可以让家长了解幼儿在这段时间的学习成果，也给了幼儿一个自我展现的舞台。
五、以日常活动为载体，为家长提供机会和条件，促进家园共育
认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，向家长全面宣传国家教育方针、政策、法规，传授科学的家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，引导家长积极主动地参与幼儿园的教育教学管理，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。
二、工作目标：
1.加强家长委员会工作，发挥家长委员会的桥梁作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。
2.通过家长学校，指导家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的育儿知识及教育方法，为幼儿健康成长营造良好的家庭教育环境。
3.开展多种形式的家园互动活动，探索家园共育策略，在家园间的相互交流合作中，促进教师与家长建立起真诚的合作伙伴关系，使教育形成合力，促进幼儿的健康发展。
三、具体措施
(一)发挥宣传功能，提高家长“共育”意识
1.宣传栏与家长园地
创设开放的宣传环境，如：公示栏、宣传栏等，并充分利用和发挥这些设施的宣传功能，向家长介绍国家的政策法规、学前教育动态、卫生保健知识、了解园内开展的大事、获得的各类荣誉等。每个班级门口创设的“家长园地”，办出班级特色和品位，其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，促进家长与家长之间的交流和互动。
2.多媒体网络宣传
充分利用现有的幼儿园网站向家长、向社会进行宣传，督促帮助教师和家长提高使用效率，利用“家园直通车”、“班级在线”等指导家庭教育，向家长进行相关培训，从而提高家长使用网络平台的能力，逐步丰富网络内容。同时，要积极回应或引导家长参与网络讨论，围绕班级论坛，请家长及时跟帖，各抒己见，从而充分发挥网络的信息传递及互动功能，架起家长和教师沟通的桥梁。
(二)开展多种形式的家园互动活动，探索家园共育策略
1.发挥家长委员会的作用
定期召开家长委员会，商讨、策划幼儿园大事，尽可能发挥家委会的功能和力量，建起家庭与幼儿园之间的桥梁，吸收家长的合理化建议，集思广益，借助家长的智慧，努力实现办园的民主化、规范化管理。
2.办好家长学校，定期开展各类讲座
根据家长的不同特点，以集中教学和分年段、分班教学相结合为主要形式，开展灵活多样的家庭教育指导活动。根据实际情况举办家庭教育讲座，卫生保健知识讲座、安全讲座等，帮助家长学习科学的育儿方法，为家长解惑，满足家长教养的需求。
3.向家长开放半日活动
在家长参与活动的过程中，教师要作必要的引导，告知家长：活动中看什么?怎么看?比如：要着重看孩子的学习兴趣、学习态度和学习能力;看孩子是怎样与同伴相处交往的?看孩子在原有基础上的发展，教会家长如何正确评价孩子。
4.加强沟通
教师在沟通方面应主动积极与家长联系，经常将幼儿在园情况互相交流、沟通，利用家访、热线电话、夸夸孩子、幼儿园网站等手段，加强家园的互动与交流，并鼓励家长积极参与，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，达到同步教育促进幼儿发展的目的。
5.开展家长助教活动
开发家长助教资源。各班教师在全面了解家长的兴趣、特长、工作性质等情况的基础上，邀请部分或个别家长到幼儿园当“老师”，参与设计、组织教学活动，使家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。
6.开展亲子游戏、亲子制作等活动
根据幼儿的年龄特点，组织开展亲子游戏、亲子制作等活动，并争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”
7.做好家长问卷工作
定期向家长发放各类调查问卷，征求家长对幼儿园管理、服务与教师保教态度、能力等意见，发挥家长监督作用。
8.鼓励家长配合幼儿园的各类工作
邀请家长参与幼儿园的环境创设，收集、制作游戏活动材料，丰富游戏活动的内容等等。
